学会活动信息论文

学会活动信息论文（精选12篇）

学会活动信息论文 篇1

0前言

危机自古以来是不可避免的。随着信息网络化和经济全球化等因素的影响, 自然灾害以及人为引起的各种危机事件, 都对一个国家政府或者这个国家的信息技术水平是一个考验, 危机管理在管理实践中长期存在, 故越来越多的学者和专家对危机管理理论进行研究。危机管理本质上是信息的一种活动与管理过程, 米托夫和皮尔逊 (Mirtoff and Pearson) 认为, 危机管理的直接任务就是收集、分析和传播信息, 要采取甄别事实、深度分析、控制损失、加强沟通等一系列关键的行动。通过有效的信息活动, 信息管理可以提高危机管理水平, 从而为危机的化解和控制提供更有力度的信息保障, 减少社会损失。

1 危机管理的研究分析

1.1 国外危机管理的研究

危机管理萌芽于美国, 其概念的提出阶段是20世纪50年代中期。有关危机管理方面的最早的专著是巴肯的《危机管理:新的危机》, 该专著主要涉及的是外交方面的问题;到了20世纪60年代至80年代, 这个阶段是危机管理的初步探索阶段。期间, 西方在危机管理上的研究有很大的突破, 研究领域也有所扩展, 自此危机管理主要涉及决策研究、国际关系、社会学、政治学等领域, 同时很多学者专家发表了自己的专著, 比较具有典型意义的有:1970年格尔的《人们造反时》、赫尔曼的《国际危机》、艾利森的《决策的实质》、戴恩斯的《灾难中的组织行为》、科泽尔的《社会冲突功能》、齐默尔曼的《政治暴力、危机与革命》、杰维斯的《国际政治中的认识与错误认识》。

其中, 在决策研究方面, 具有典型的代表人物是格雷厄姆·阿利森, 他将危机管理作为决策的一个分支学科, 其著作《决策的本质》一书阐述了危机与决策两者之间的关系以及各种决策模式, 被称为经典之作。史蒂文·芬克 (Steven Fink) 在《危机管理:为不可预见危机做计划》一书中, 将预防、隔离、管理危机的方法作为研究对象, 同时构建了系统的危机管理分析框架和“危机晴雨表”等[1]。美国危机管理大师罗伯特·希斯 (Robrt Heath) 在《危机管理》一书中率先提出危机管理4R模式即危机管理的4R理论[2], 如图一所示。

在80年代的中后期, 国外危机管理主要涉及到企业的危机管理, 著名的应急管理学家罗森塔尔在1989年的《对待危机:灾难、骚乱和恐怖袭击的管理》一书奠定了其在应急管理理论界的地位。20世纪90年代至目前, 国外发生过许多的危机事件, 如欧洲疯牛病、美国“9.11”恐怖袭击事件、2002年印尼巴厘岛的大爆炸等, 这种公共危机事件引起国内外学者们的高度关注, 并对公共应急管理进行了更深度的研究。

国外对危机管理的研究比较早, 从最初的外交方面到现在从各个领域分析危机管理, 国外形成了比较系统的知识体系。由于一系列危机事件的发生, 使得国外对危机事件越来越引起重视, 危机意识越来越强。比如“9.11”之后, 成立的国土安全部 (DHS) 则更加突出和强调集中管理和分部门负责、协调统一的理念, 美国的社会危机预警机制踏上了一条更加成熟的道路。美国针对危机应急事件时, 由联合国政府领导, 当危机爆发时, 国土部所属的联邦应急事务管理署 (FEMA) 可以调动联邦以及各州的资源用于救灾行动。

1.2 国内危机管理的研究

许多著作表明, 危机管理源于中国。“存而不忘亡, 安而不忘危, 治而不忘乱, 思所以危则安矣, 思所以乱则治矣, 思所以亡则存矣”是中国古代关于危机预防思想的经典概括[3]。19世纪末, 我国对政治危机有一定的研究成果, 国内最早的危机管理事件主要出现在企业微观层面;我国较早涉及到危机管理方面的专著是1993年胡平的《国际冲突分析与危机管理研究》[4]。目前, 我国许多自然以及社会科学基金项目都支持危机管理的研究。我国关于危机管理的研究还不成熟, 处于起步阶段。中国也是危机事件不断出现的国家。改革开放以来, 我国相继颁布和实施了《特别重大事故调查程序暂行规定》、《中华人民共和国戒严法》、《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》[3]等法规, 这些为我国危机管理系统的建立打下了一定的法律基础。进入21

世纪, 我国也相继出现了危机理论研究机构、研究队伍, 有关危机管理方面的著作也陆续出版, 如2004年秦启文等所著的《突发事件的管理与应对》[5]、2005年房宁等所著的《突发事件中的公共管理“非典”之后的反思》[6]探讨了诸如“非典”等突发事件应该如何应对。薛澜等的《危机管理:转型期中国面临的挑战》[7]一书分析了我国现阶段危机形态的根源和特征, 构建出我国现代化危机管理体系的基本框架, 为公共治理结构的顺利转型和社会的协调发展提供可借鉴的模式。其他还有很多危机管理理论研究分别介绍了企业危机管理的相关理论以及一系列处理过程。

我国危机管理研究还处于初级研究阶段, 在研究危机管理方面主要借鉴国外的一些研究成果, 在此基础上研究出符合我国国情的危机管理体系;但是我国危机管理意识不是很强, 以至于在危机发生时政府或者企业对危机管理不到位。上述研究主要是基于理论的研究, 没有联系到实际例子。

到目前为止, 危机管理还没有一个系统的定义, 从其研究的对象角度以及主体角度定义如图二所示。

从上述可知, 危机管理概念还没有统一的界定, 但是能够表达出危机管理是动态的、不确定性的特点, 可以分为管理前、管理期间和管理后这三个阶段, 每个阶段需要随时进行危机信息跟踪分析。

2 国内外危机管理中信息方面的研究

2.1 国外研究

危机管理从本质上讲, 是对危机信息进行正确的处理措施, 使得危机带来的损失能降到最低, 其中一直贯穿着信息活动和信息机制。

对于危机信息的传播模式, 许多国外学者在此领域进行了较深入的研究。Fiona Duggan和Linda Banwell (2004) 根据理论构建出危机中的信息传播模型, 他们的模式对于理解危机信息传播的影响因素起着重要作用, 但对于传播的具体过程没有过多的分析描述。Shannon和Weaver的模式解释了信息传播的各个环节, 根据该模式可以构建危机信息的传播模式[8], 如图三所示。

危机信息是危机管理中一个重要的元素, 对于危机信息活动在危机管理中的作用, 许多学者对其进行了论述。欧文贾尼斯 (Irving L.Janis) 在《决策与危机管理中的领导》中归纳各种决策模式的基础, 阐述了信息搜集在问题确认、信息资源利用、分析和方案形成以及评估和选择过程中的作用[9]。1999年, 库姆斯·蒂莫西在《持续危机通信———计划、管理与响应》中, 分析了危机管理的信息需求, 探讨了寻求危机信号、危机预防、危机准备、危机识别、危机遏阻、危机恢复等相关信息搜集、处理和利用、媒体管理等信息管理问题[10]。在危机管理信息技术等方面, R.L.Chartrand在《Information Technology for Emergency Management:Report》中, 研究了危机的应急通信系统以及信息技术在危机管理中的各种应用[11];National Research Council, NRC在《Information Technology Research for Crisis Management》编著中系统介绍了用于危机管理中的各种信息技术, 并强调应该通过信息技术的应用来应对所发生的各种危机[12]。

2.2 国内研究

在国内, 有关危机管理的信息研究也有许多, 如谢力在《从信息处理角度看应对危机》一文中指出, 危机的演变实际上是信息扩散的一系列效应, 提出要认清危机信息的扩散特性, 控制危机信息源、抓主流信息, 从信息角度来应对危机[13]。贺正楚在《论企业危机中的信息管理》[14]中阐述了信息管理在企业危机管理中的重要作用。世界许多国家针对危机事件成立了危机管理系统机构, 以便能够及时管理危机事件。危机管理本质是信息管理的过程, 信息活动是危机管理中至关重要的一个环节, 针对危机管理中信息活动的还有许多的研究, 吕斌等在《组织危机管理过程中的危机信息流及其扩散研究———危机管理的信息流控制法研究》中讲到, 整个危机的演变过程与危机管理的过程一直伴随着危机信息流, 文章针对危机管理的事前管理、事中管理和事后管理, 挖掘出了危机管理中的信息流和信息需求, 并提出了危机管理的信息流控制方法[15]。将危机信息进行整合也是危机管理中重要的一个环节, 有效的危机信息整合能够快捷的传播或者接收到更准确完善的信息, 方便用户根据各种渠道手段接收信息并对响应的危机作出措施。比如在信息整合方面, 陈文艳[16]《危机事件中的整合传播》中选择了宝洁“SK-II”事件和“高露洁事件”这两个典型的危机事件案例, 来分析整合传播在危机事件中的具体运用, 并提出了危机事件中整合传播的途径, 如及时寻求政府和权威部门的支持, 做好对这些组织的传播、企业要积极参与议程设置, 有效利用媒体等。信息整合传播包括很多部分, 有渠道整合、手段整合等, 刘晓岚等在《媒介整合:构建灾害信息传播新平台》中描述了媒介整合的含义以及构建灾害信息传播平台的优点[17];周宏刚等根据新浪网上的“四川地震专题”为例, 简述了网络传播的信息整合作用, 如汇集最新信息, 与新闻事件“同步”、深度挖掘等作用;陈杰在《信息整合技术的整合和实践》中讲到, 信息整合更重要的是理念的整合以及相关的IT技术, 比如XML技术、数据存储技术、网格、SOA等[18]。在危机信息预警方面, 刘全胜等[19]在《危机预警信息系统的建设研究》中讲述危机预警系统的建设应包含硬件和软件两个方面, 应该综合利用各种现代通信手段, 并且提出了危机预警信息三个子系统:信息收集、信息处理和信息传递。在危机信息传播方面, 沙勇忠、徐瑞霞在《基于元搜索引擎的危机信息监测系统》中简要介绍元搜索引擎的基本原理及其在危机信息监测中的应用, 然后构建基于元搜索引擎的危机信息监测系统 (CIMS_ME) 体系结构框架, 重点阐述CIMS_ME系统实现过程中的搜索引擎调度策略、文档选择策略、时间提取方法等五大重要技术问题, 为实现该系统提供了理论和技术支持[20]。这篇文章是从危机信息监测的角度出发, 在监测过程中提出了元搜索引擎的危机信息监测系统, 以更好的监测到危机信息, 为用户提供更全面正确的信息。沙勇忠、张艳菊在《世界典型城市公共危机信息管理系统及其比较》中介绍了纽约、东京、多伦多和上海四个城市的公共危机信息管理系统, 在此基础上从信息管理模式、信息沟通与披露、部门协调、技术支撑系统、区域合作和信息管理机构六个方面进行了比较分析, 并对未来城市危机信息管理系统发展作了展望[21]。沙勇忠、曹惠娟在《美国危机管理的发展态势—————基于网站的内容分析》中选择54个具有代表性的美国危机管理网站, 运用内容分析法揭示了美国危机管理网站的类型与特点, 用词频分析的方法对网站内容进行分析和解读, 主要涉及危机管理主体、危机管理的主要机构、重要危机事件类型与相关技术和工具, 以及危机管理生命周期等相关理论及其应用, 从网站内容分析这一重要视角, 对美国危机管理的整体状况及发展态势进行了剖析, 以期对我国危机管理的研究和实践有所启示[22]。

以上论述都表明, 危机管理中信息是非常重要的一个因素, 危机管理中信息活动始终贯穿其中, 在危机管理中要加强信息管理, 全面、系统地分析信息和处理信息, 不管是在危机发生前还是在其之后, 都要时刻关注信息变化, 提高危机管理效率。但是, 信息活动与信息机制在危机管理中的研究还不是很深入, 信息管理的研究没有形成一个统一的系统, 是分散的;信息技术和危机信息管理系统的设计与应用研究还不够深入;在这些研究中没有注重危机管理人员的素质, 没有全方位的考虑到危机管理中信息活动的各个因素。在危机管理系统模型中, 大部分都是考虑管理前、管理期间和管理后这三个阶段。

3 结束语

危机管理已经成为一门科学, 其实质是信息管理的过程, 它包括危机的事前、事中和事后的一系列管理问题。其中, 信息是主线。它包括一系列信息活动, 即信息的收集、加工、传播、反馈等一系列活动。危机信息沟通在危机准备中发挥着重要的作用, 危机反应中的信息活动分析主要包括面向公众适时发布信息等活动, 危机信息正确适当的传播到公众中, 能够安抚公众不安的情绪, 引导公众采取一些措施自救, 同时各个机构会联合政府, 将信息资源整合起来, 最大程度地避免、缩小和消除因危机事件造成的各种负面影响。最后是危机恢复工作, 包括收集和评估损失信息, 得出总结, 为以后的工作做准备。在危机管理的研究中, 实践是一个需要继续深入的工作, 危机信息管理系统中信息技术还未得到广泛研究;除了这些硬性的条件, 还有一些主观因素需要深入研究, 比如危机信息管理人员, 规章制度与体系、文化等方面都需要引起重视。今后危机管理的信息活动和信息机制可以从这些方面进一步研究, 使得危机管理的信息体系更加完善。

摘要：本文从国内外角度介绍分析了危机管理以及危机管理中信息过程, 并根据这些分析提出了一些观点。

关键词：危机管理,信息,信息活动,信息机制

学会活动信息论文 篇2

百胜初中开展重阳节“送温暖，献 爱心；关爱老人，从我做起”慰问敬老 院老人活动
2012 年 10 月 23 日是我国传统节日重阳节，为此，我们学校团 支部在当天下午举行一次献爱心活动，主题为“送温暖，献爱心；关 爱老人，从我做起” 慰问敬老院的孤寡老人，给他们送去一份温暖，和爱心。到敬老院后，我们给老人们带些吃的零食、水果等物品，和他们 聊天，让他们回忆美好的往事，注意倾听；帮老人捶背、整理房间； 陪老人下棋；为敬老院打理花花草草；活动结束后打扫卫生。每个志 愿者和老人握手，并合影留念。此次活动意义重大，它树立了百胜初级中学形象，提高我校知名 度和影响力，进一步让我校中学生应具备的社会道德素质。希望借此 次活动的开展给老人们的平淡生活增添一抹色彩，同时也让他们感受 到来自学校对他们的关怀和帮助。

各地会员小组活动信息集锦 篇3

制作专题节目《自然之友在武汉》

3月28日武汉小组组长徐大鹏接受武汉电台专访，制作30分钟专题节目《自然之友在武汉——献给自然之友成立13周年的特别节目》，并于3月31日自然之友成立纪念日播出。

组织举办湖北省第三届中小学生观鸟大赛

3月31日～4月1日，武汉小组与湖北省野生动物保护协会、武汉市观鸟会、世界自然基金会武汉办事处联合在湖北省京山县三河镇举办了湖北省第三届中小学生观鸟大赛，9个代表队参加了活动。自然之友理事郭耕专程从北京赶赴现场进行指导，并作了精彩演讲，受到了热烈欢迎。

自然之友广州小组

广州小组申请绿地图

3月1日，广州绿地图项目经张雪筠向纽约申请，获得特许。通过在广州地区大学生环保社团联谊会上宣传演示，在中山大学进一步培训后正式启动。华工、华农、大学城及中学小学都有自然之友会员参与策划并行动。同日，洪霞在农行淘金支行职工代表的会上向省农行营业部林副行长建议：在“伴你成长，农业银行”的基础上推行企业环保“绿色银行，环保自然”的理念。

自然之友南京小组

建设虎凤蝶保护基地及蝴蝶科技园

江宁中华虎凤蝶保护基地及蝴蝶科技园继续建设之中。补种马兜羚等植物。为小茴香等地块除草。

开展植树、春游和环境教育活动

3月20日，10几位自然之友南京会员参加了由南京市环保局组织的植树活动。植树地点为南京长江段北岸的江堤。

3月下旬，14位自然之友南京会员在会员小组负责人王少明带领下，到安徽齐云山春游。

4月初，南京小组核心成员张松奎老师在江苏省级机关第一幼儿园，为大一班的孩子们上了一堂环境教育课。主要内容是，如何把垃圾分类、如何把垃圾变废为宝等等。

自然之友杭州小组

工委会工作会议

4月10日下午，自然之友杭州小组工委会讨论各项工作：报名参加上海“绿地图”工作坊，并讨论选题，初步设定测绘区域；绿色希望行动江西寻乌小组征募志愿者；总结保护地图片巡展，并讨论新的展览点；植物组安排下期的本土植物认知活动；加强网页邮箱管理，准备短信平台。

自然之友襄樊小组

组织植物活动

3月10日，襄樊小组组织志愿者参加楚天都市报记者林建设,在渔梁洲植树100多棵, 发放宣传资料40多份。

运建立名列“2006感动襄樊十大人物”

3月22日晚，“2006感动襄樊十大人物”评选揭晓，组长运建立名列其中。颁奖晚会在市广电中心举行，环保小分队王国培等十余名志愿者参加了颁奖晚会，并当场发放节水手册及宣传资料700多份。

启动“绿色记者沙龙”

3月29日晚，襄樊市正式启动“绿色记者沙龙”，有来自“襄樊日报”、“襄樊晚报”、“襄樊电视台”、“襄樊电台”和“楚天都市报”的10多位记者及绿色汉江的6名志愿者集聚一堂。运建立首先介绍了举办“绿色记者沙龙”的背景，接着放映了影片《难以忽视的真相》，最后各记者纷纷提出许多建议，一致希望沙龙越办越好，通过这个信息共享、观点交流的“平台”，进一步提高大家对环境政策和环境法规支持、宣传及参与的能力。

4月18日，在第二期“绿色记者沙龙”上，组织大家再次观看了美国戈尔先生编制的 影片“难以忽视的真象”；

迎地球日，开展环保讲座

4月20日，为迎接2007年“世界地球日”到来，运建立、李耀楠和叶福宜在枣阳太平二中进行了环境讲座（该校师生1000多人参加，枣阳市教育局有关负责人也前往配合）。

自然之友福建小组

参加《项目管理培训合肥工作坊》

3月3日，由北京联众力社会工作习训中心主办，加拿大公民民主中心资助的中国大陆环保类非营利组织能力建设。福建小组委冉隆军、刘安成两位参加了培训。

此次项目管理主题培训定位于实务性培训工作坊，就是在培训过程中讲授基本项目管理体系知识的同时，通过参与式的培训方法，侧重于实务经验的分享与案例的分析，以帮助参加者能够在培训过程中有更多可操作性的收获，以利于大家在培训后回到各自的工作岗位中进行实际的操作。

配合中央编译局生态文明调研

2007年3月22日早，福建小组召集人马天南应厦门环保局总工办邀请，前往环保局17层会议室，参与中央编译局生态文明调研会。

经过一个上午的会谈，双方建立了良好的交流基础，并共同探讨了民间组织为本地生态文明做贡献。

自然大学首次活动圆满完成

自然大学是由北京自然之友、厦门绿拾字、北京地球村环境教育中心、北京绿家园、南京绿色之友、天津绿色之友、兰州绿驼铃、全国大学生绿色营等多家NGO共同发起的项目。

4月1日由20名队员组成的考察团，参加了本次邬窟水库考察活动,大家在考察过程中,大家直面污染，了解了水资源的基本知识。

4月7日，第二次自然大学考察团队顺利出发，前往考察厦门湖，这次湖环湖考察的路线是：白鹭洲音乐喷泉广场——白鹭洲路——白鹭洲公园边——湖滨中路沿岸——湖滨北路——槟榔路湖边——南湖公园——湖滨南路——白鹭洲讨论会。

4月14日,一行17位网络招募的队员加入了湖边水库考察的队伍,浩浩荡荡行进在尘土飞扬的大马路上,年龄最大的队员,今年65岁了,队员中有大学生,网络公司精英,以及来自各行各业的环保爱好者们.

广州英国总领事再次走访

自然之友福建小组

4月18日中午,广州英国总领事一行4人,来到自然之友福建小组（厦门绿拾字）办公室,这是继去年5月首次走访后的第二次走访.志愿者卢俊斌与工作人员马天南接待了造访者。

马天南向到访嘉宾详细介绍了厦门鹭岛关爱日活动历年开展的相关情况,并就今年活动筹备情况做了介绍,几位客人对今年活动中将推广的“筷袋”以及“环保铅笔”产生了浓厚的兴趣,并对这样的环保产品在公众中推广的活动给予了积极的肯定。

会后,我们将“筷袋”及“环保铅笔”作为小礼物送给了几位嘉宾,今后厦门绿拾字还将继续在环境保护宣传和教育工作上,开展更多的活动,继续为推动公众的环保意识而努力。

马天南参加建设部会议

2007年4月20日，由建设部主办的中国城市公交周及无车日工作培训会议在北京国谊宾馆举办,来自全国106个公交周和无车日的签约承诺城市的300多位代表参加了今天的培训会。

建设部副部长齐骥在中国城市公共交通周及无车日工作培训会议上还透露，今年9月16日将举办首届中国城市公共交通周活动，9月22日7时到19时全国将组织“无车日”活动，号召市民尽可能选用公共交通、自行车、步行等绿色交通方式出行，减少对小汽车的使用和依赖，划定一个或数个区域(道路)只对行人、自行车、公共汽车、出租汽车和其他公共交通(校车、通勤车等)开放。活动期间，城市政府领导必须带头参与活动，带头乘坐公共交通、步行或骑自行车上下班。

第八届鹭岛关爱日系列活动

在厦门隆重举办

4月21日，在第38个“世界地球日”即将到来之际，由自然之友福建小组（厦门绿拾字）发起的第八届“鹭岛关爱日”活动隆重登场，今年的主题是“关注全球气候变化——节能减排，为地球退烧”，此次活动得到了社会方方面面人士的广泛关注，据不完全统计，参加活动的人员达到千余人，中国科学院能源委员会顾问周凤起、南京大学社会学博士喻婕、英国驻广州总领事馆项目管理主任董治等能源、气候、环境知名人士莅临高端论坛，厦门电视台、厦门日报等本地主流媒体做了报道。

北大主题圆桌会议——气候变化

行动，中国与世界

2007年4月25日晚7点，在北大图书馆的报告厅里，举办了一场主题为气候变化行动，中国与世界的主题论坛和圆桌讨论会，美国世界观察所长做了主题发言，北大地理环境学院院长主持了本次会议，圆桌会议的主要讨论发言人包括国家环保总局宣教中心主任贾峰先生。

学会从一切信息中学习 篇4

生活经验可以给我们思考问题的框架。

比如买衣服, 观察下自己的生活经验, 就可得出一般人买衣服的5个标准: (身体) 舒适–美观 (个性) –方便 (打理) –储存 (空间) –价格 (承受) , 对于有的人还可以加一个标准“搭配 (自如) ”。有了这个标准, 买衣服就简单多了。

衣食住行, 吃喝玩乐是每个人必须接触的生活, 所以都可以从中获得一些经验框架。但进入专业工作, 很多知识不可能直接来自生活体验, 所以需要培训。

广义的培训包括中小学、大学教育, 也包括上班后的各种学习培训。这些大家都熟知, 在此不多说, 我想谈谈在工作流程中学习的过程。

举例说, 不管是电话营销、网络营销和面对面推销, 表面上看每个公司都会规定自己的销售业务流程, 设计不同的方法促进潜在客户变成付费客户。

如果仔细思考这些流程, 你会发现, 其实各行各业的流程里面, 快速消费品销售的过程都可以用如下框架来表达:

识别有真实需求的客户 (发现需求) →激发他们购买的欲望 (认识产品) →增进他们对产品好感意向 (引导偏好) →诱导他们选择最大化购买 (转化行动) →鼓励他们分享自己的购买 (口碑推广) →做好服务争取他们追加购买 (品牌培养)

那么你从电话营销岗位学到这些分析问题的框架, 一样可以应用到网络营销, 面对面推销等行业。

上面提到的三种学习途径, 都需要长期积累、细致观察和深入总结。我遇到一个微信朋友提问, 他说:秋叶老师, 我刚做管理培训方面的工作不久, 感觉自己还缺少很多知识, 如何快速提升这方面的能力, 您有什么建议?很感谢!

我们常常遇到的挑战是:需要在最短时间内建立对一个行业或者岗位的了解, 慢慢成长企业等不及。

对于有这样压力的朋友, 提供一些方法:

1.了解行业价值链。这个行业的商业模式是怎样赚钱的?有哪些模式?你的公司是属于其中哪一种?和对手相比优劣何在?

2.了解行业的文化。这个行业的人一般是什么背景学历和专业?有没有活跃的行业论坛?

3.了解行业的岗位。这个行业有哪些岗位, 每个岗位有哪些技能要求?

4.了解行业的人脉。这个行业有哪些精英人物?

5.了解行业的知识。了解这个行业一些入门的背景知识。

这些知识在学校没有教, 将来进公司没人耐心教你, 好在每个行业都不缺乏爱分享的高人, 所以通过快速阅读他们的分享, 我们可以获得这些信息。

广义的阅读并非指读书, 好的博文、微博、视频、专题报道、电影都是阅读。

了解行业价值链最快的阅读途径就是搜索关于这个行业的综述文章。

这些文章一般在行业垂直门户的专题里, 或者论坛的置顶精华帖里, 如果能快速看一遍, 你对整个行业会有一个整体认识。如果能清楚这个行业的钱是从哪里来的, 你就开始找到在这个行业生存的一把钥匙。

现在有了搜索引擎, 找到这样的信息更加方便。举一个例子, 2009年, 在我进入培训行业之前就仔细思考过这个行业的运营模式, 搜索关键词“培训行业运营模式”, 发现一篇2006年的文章叫“培训公司的七种赢利模式”, 这篇文章写的并不全面, 后来又搜到一篇细化到21种类型的赢利模式。我将这两篇文章仔细读一遍, 对这个行业有了初步的了解。

了解行业文化最快的阅读途径是搜索关于这个行业的各种吐槽。

还是以培训业为例, 搜索关键词“培训业+乱象、现状、趋势、机遇”, 可以搜出一部分人对这个行业的整体认识的大量文章。这些文章往往发在一些行业论坛, 进入论坛就可以看到很多人的吐槽, 耐心翻一翻, 你对行业的认识会现实的多。

了解行业岗位最快的阅读途径是去招聘网站。

我会去前程无忧等各大招聘网站, 用“培训”做关键词搜索这个行业有哪些岗位, 看看在不同城市哪些岗位多, 待遇多少, 有什么技能要求。顺便还会看看一些知名公司的贴吧里面有无各种面试求职经验。

了解行业人脉最快的阅读途径是微博、微信等新媒体。

行业内的名人往往都开通了微博, 博客, 这是社会网络发展起来以后的一个意外惊喜。平时你想接触一个牛人, 门都没有, 但是网络媒体能给每个人提供一个接触名人的机会。比如, 很多大学生就通过微博和我建立联系, 成为我的PPT学习小组的核心成员。

通过微博、博客, 你能了解到这些行业一批真正坚持思考的人在想什么, 如果能把其中一些人的文章通读一遍, 你对行业的认识就更多了一些。

当然, 要建立行业知识体系最快的方法是读书。

网页上的信息大部分属于碎片思考, 不成体系, 要学习一个行业的体系知识, 读这个行业里面广受推荐的好书是最快的方法。

我的习惯是如果这本书在豆瓣能够打到7分以上, 在亚马逊上有10个真实好评, 我会全部买回来, 在最短时间内通读一遍, 做好书评、笔记、导图、PPT等等。

为什么都买回来?因为我的习惯是采取主题阅读、对比思考的方法, 用A书观点刺激自己理解的B书思想, 加速自己的思考深度, 当然这个方法只是我的个人习惯。

交友活动补充信息 篇5

活动详情

活动类型：官方活动

主 办 方：百合网

协 办 方：英伦小镇房产中心

活动名称:

l 【大庆】相约七夕—联袂百合、情定英伦交友派对

活动时间:

2014年8月2日（周六）14:00—17:00

活动地点:

世纪大道与外环东路的交汇处（紧邻新村居然之家和湿地观光塔）

活动费用:全程免费

活动简介：

派对亮点:

A 浪漫交谈——让你与异性感受浪漫且犹未尽的交流！

B 提供舞台——给你一个舞台，展现不一样的自己！

C 互动游戏——抛下工作和生活的烦恼，欢乐无极限！

D 奖品不断——人气嘉宾和牵手成功的情侣均能获得精美大奖！E 微信交友——想要找缘分么？微信摇一摇，摇出自己的缘分吧！F 八分钟约会—0.06秒心仪，用8分钟俘获，相亲不再那么难！

各地少先队活动信息 篇6

通讯员

湖南省吉首市龙山县第二小学一直以来认真执行贫困生资助政策，建立完善的贫困生档案，积极开展各类助学活动，发放助学金及资助物品，助力贫困生顺利完成学业，让他们感受到来自学校的温暖与关爱。 殷爱姣

山东省威海市北竹岛小学举行了“拥抱春天——栽种草莓”综合实践活动。队员们经过讨论和研究，了解了草莓的品种、营养价值和栽培技术等，亲身体验草莓种植的“整理地块——铺塑料薄膜——种草莓——浇水”的过程，在校内开辟的综合实践活动基地里，队员们在活动中切实增强了劳动技能。

马小磊

山东省枣庄市薛城区陶庄镇井亭小学开展国情教育活动。首先，每天午间组织队员观看“两会”视频，培养他们从小关心国家大事的意识；其次，通过国旗下的讲话、红领巾广播站、黑板报、宣传窗、手抄报等阵地宣传两会知识，提高队员们对“两会”的认识；再次，通过开展主题班会、队会等形式来检验队员对“两会”的认识，培养队员们心系祖国的情感；最后，通过开展征文、绘画、演唱、朗诵的形式，歌颂祖国取得的伟大成就。

朱明灿 何裕华

江西省吉安市遂川县水南明德小学开展“红色基因代代传——点赞英雄 歌颂祖国”主题队日教育活动。队员们来到遂川县革命烈士纪念馆，敬献了花篮，并在纪念馆前宣誓立志、唱响队歌，以此缅怀先烈，歌颂祖国。 张建文

福建省三明市泰宁县朱口镇第一中心小学通过开展“走进社区”粉色爱心行动、“感恩长辈”橙色感恩行动、“穹顶之下”绿色环保行动等主题教育活动，激发队员们爱助人、爱家人、爱环境的意识。

张晓斌

浙江省绍兴市越城区东湖镇中心小学在原有“雏鹰争章”活动的基础上，结合自身办学“一校一品”的要求，设置了相应的特色章，使队员的评价体系与校活动有机地结合在一起。 许其龙

山东省潍坊市潍城区北门大街小学召开了“优秀传统文化在我身边”的少先队活动课，通过说一说、演一演、猜一猜、画一画等形式汇报交流，队员们受到了良好的传统文化教育。 刘玉倩

新疆维吾尔自治区阜康市第一小学少先队开展“消费者权益日”宣传活动。少先队向每位队员提出了两点要求：一是利用中队课开展一次以“如何正确消费”为主题的讨论活动；二是将相关的消费者权益知识说给自己的父母听，扩大宣传的范围。 张 茜

山东省淄博市临淄区雪宫小学的队员们在植树节当天，自觉组成若干护绿小队保护树木。队员们有的为自己领养的小树悬挂上“领养卡”，有的把自己亲手制作的“文明警示牌”树立在绿地前，还有的为小树松土、浇水，用实际行动保护小树和绿地。 桑学忠

山东省荣成市宁津完全小学开展“校园315”法制教育进校园活动。学校特邀宁津工商所专业人员前来为队员们进行以物讲法的宣传，详细地教队员们如何正确识别假冒与劣质食品，如何认识产品商标、质量标志和生产日期等。

钱晓洁

北京市朝阳区小武基小学开展“拥抱绿色 志愿服务”植树节活动。志愿者被分成三队，第一小队的队员们在校园内为小树浇水；第二小队的队员们来到小武基村文化广场捡拾白色垃圾；第三小队的队员们为爷爷奶奶们擦洗健身器，希望他们在锻炼时心情更加愉悦。

赵 宇

山东省荣成市俚岛镇马道完全小学开展了“缅怀革命先烈 做优秀少先队员”的主题活动。队员们上网为先烈献花。同时，他们还走进革命英雄纪念馆，了解先烈的英雄事迹，表达对先烈的崇敬和怀念之情。

杨 震 王 艺

浙江省德清县高桥中心小学开展了“寻家训 议家训 传家风”活动。队员们首先调查了自己家庭的优良家风，随后组成小组讨论各自了解到的好家风、好家训，并投票评出了最有意义的家训。 胡笑霄

山东省威海市古寨小学以“全国安全教育日”为契机，开展安全教育活动。学校每月开展一次针对火灾、地震、校园伤害及其他突发事件的应急演练活动，提高师生的安全防范和紧急避险能力。

王雪静

浙江省诸暨市陶朱街道红门完全小学组织开展民俗体育活动。学校不仅创编了校本教材进行教学，还在每个中队门前都贴上有趣的民俗体育活动板，指引队员们进行体育活动。每天大课间，队员们都会开展跳绳、滚铁环、走高跷、跳格子等传统游戏。

傅 蓉

河南省洛阳市涧西区景华路实验小学的队员们练习辅导员自编的足球操，以此推动校园足球普及，增强队员们的体魄。 通讯员

上海市嘉定区震川中学开展了“我的板报 我的阵地”红领巾队长培训。本次培训的主题为“如何让中队宣传阵地绽放光彩”，讲座中既有宣传阵地的含义、作用、分类等理论知识，又包含“如何出好一期黑板报”和“我们的团队生活”等实用的知识，还有优秀中队宣传阵地图片展示和宣传阵地评比等环节。

嘉定红领巾

山东省济南市师范大学附属小学（雅居园校区）开展“孝心中国年”故事大王比赛。队员们将收集到的照片、视频、文字融合在一起，用自己独特的方式，讲诉心中感人的孝心故事。

山东省少先队工作学会 杨慧慧

福建省晋江市第四实验小学开展了首期“红领巾上讲坛”评比活动。参赛队员们声情并茂地与大家分享了他们心中的榜样故事，弘扬了中华传统文化和美德。 福建少先队

江苏省常州市武进区日前拉开了首届“知武进传乡情”少儿乡土文化知识大赛的帷幕，比赛要求少年儿童能用方言展现武进的名俗民风、名人故事、谚语俗语、名胜古迹及非物质文化遗产等，以此发掘、保护和传承优秀乡土文化。

储宁玲少先队名辅工作室

“主题活动”助力信息技术课堂 篇7

本学期, 我在初二的信息技术课中运用了“主题活动”式的教学模式, 和学生共同确定并完成了《海报制作》《用电子表格加工数据》《数字音频加工》《数字视频加工》四个主题活动的探究, 取得了一定的成效。

一、资源的丰富, 使学生对主题活动充满期待

在《海报制作》主题活动中, 使用的海报背景, 学生可以自己设计, 也可以从网上下载图片。绝大多数学生选择了后者。那么, 引导学生利用网络资源, 提高搜集信息、处理信息、运用信息的能力, 是我开展小主题活动的一个重要任务。学生通过遨游网络获取信息, 获得更多的体验和感受。有的学生下载的图片还带有水印, 我提醒学生用自己学过的知识解决问题, 学生很快就想到Photoshop的裁剪功能和仿制图章两种方式解决了这一问题, 使背景更加纯净。学生在处理图片的过程中熟练地掌握了软件的使用方法, 提高了操作技能, 在实际的应用中学会了发现问题, 并想尽办法做到了知识的灵活应用, 真正达到了学习的目的。信息技术为主题活动提供获取资料的途径, 使“活动”资源更丰富。

二、考试系统的随时检测, 明确了学生对知识的掌握情况

在做《用电子表格加工数据》这个主题活动时, 学生究竟掌握到什么程度, 我心里还真的没底。我想到了在准备信息技术等级考试时用到的考试系统, 于是准备了7个操作题, 4个用于练习, 让学生先熟悉并适应这个软件, 3个用于检测。实践证明, 用在阶段性检测更显现出它的优势:在实际教学中更有针对性和目的性, 更加注重学生实际操作水平;学生通过日常练习对检测流程、检测方式得心应手, 又可为初三信息技术学业考试打下基础。学生课堂变成利用所学知识闯关的挑战, 系统可根据答题情况给予评分, 并指出答题中的错误, 学生通过改正失误再次评分, 这个步骤可反复多次, 直到评到满分交卷。系统将信息技术教学变成动态互动的过程, 检测结束后, 导出成绩, 教师可看到每个知识点出错的比例, 实时把握学生的掌握情况。

三、生活化的任务驱动, 激发了学生参与主题活动的热情

《数字音频加工》这个主题是让学生学会利用数字声音单独的表达思想, 并能为今后的多媒体制作提供有效的音频素材。这个主题从信息需求的视角出发分为《体验数字声音》《录制数字声音》《编辑数字声音》三个部分。如在《体验数字声音》一节中, 让学生选择自己喜欢的软件, 播放最近流行的各种数字声音文件, 并制作充满个性化的播放清单, 体验歌词秀;在《录制数字声音》一节中, 录制周一升旗仪式中班级展示节目的音频, 为班级活动作出自己的贡献;在《编辑数字声音》一节中, 使用Goldwave软件剪辑手机来电铃声、合并声音文件, 给语文课上刚学习的杜甫的《春望》配上合适的音乐。根据不同的学习内容设计的这些贴近学生生活的探究活动, 充分调动了学生学习的热情, 提高了课堂效率, 学生作出了富有创新性的声音作品。

四、评价方式的有效, 形成了良性愿学循环

(一) 过程性评价与阶段性评价相结合

在主题活动中, 我十分重视学生的过程性评价。为了更加有效地实施过程性评价, 在平时的授课中, 我设计了课堂评价量表, 包括课堂常规和精彩课堂两个维度, 每个维度又包含三个方面, 对每个学生每节课的课堂表现进行过程性评价。

在此基础上, 每完成一个主题, 再进行一次阶段性评价:自评、小组成员间互评、教师评, 这样做的目的既肯定了过程活动的价值, 又鼓励学生积极参与课堂, 真实地表现自我, 营造愉悦的学习氛围, 让每个学生享受到学习的快乐, 体验完成不同任务的成功。

(二) “作品展示会”———另一种评价方式

《数字视频加工》对学生来说并不太陌生, 我投入很多时间精心设计准备各个教学环节。我把主题按照学习内容分成若干个小任务。每个任务结束, 我都会让学生通过红蜘蛛电子教室提交一个视频作业。所有实践任务结束, 我和学生开展了一次愉快而有收获的“作品展示会”。

在“作品展示会”上, 我给每个学生同等的机会在组内对自己的作品进行展示、说明, 让学生说自己的创意、用到的技术、出彩之处, 最后说说作品的不足和需要改进的地方。在这一学生自我评价的过程中, 还同时融合了学生间互评, 教师来回的巡视也参与评价等多种灵活的评价方式 (如针对作品创作的各个方面其他学生随时可以向作者提问, 也可以直接发表自己的评价意见等) 。精彩的创意, 恰当的技术应用, 学生准确的点评, 教师画龙点睛式的总结, 都让其他学生受益匪浅, 我也深深体会到了教学相长的意义。

过程性评价与阶段性评价相结合的方式, 既是学生对自己学习的思考, 也是大家相互交流、彼此分享经验的过程, 促进了学生进一步的有效学习。一次评价不仅是对一个主题学习的总结, 更是下一段学习的起点和动力, 这样就形成了良性的愿学循环。

五、实时互动的教学网, 使教学过程更加优化

每个主题探究活动开始时, 我用大屏幕出示本节课的课前准备。学生进入机房后打开电脑, 按照屏幕要求从桌面“课堂资料”快捷方式访问服务器, 复制本节课所用素材, 并根据课件提示预习本节内容, 做到心中有数。通过“红蜘蛛电子教室”的管理功能, 教师对学生机进行广播, 精讲点拨, 学生在自己的电脑上就可以同步了解教师的授课内容, 并与教师适时互动。学生完成探究任务后可通过教学网直接提交作业, 教师在第一时间就可以看到学生完成作业的情况, 做到发现问题及时反馈, 这样就提高了课堂效率, 使交流更便捷。

六、高效实用的微课程, 延展了学生自主学习的能力

在开展每一个主题活动时, 我都采取先学后教的方式。为此, 我制作了微课程:设计了学习任务单、录制了微视频、准备了必要的方法指导。从“探究任务”到“巩固任务”再到“拓展任务”, 根据学生自身情况由浅入深的逐一完成。在自主探究完成操作任务的过程中遇到问题可参考方法指导和教师提前录制好的微视频, 根据自己的疑惑以及视频中讲到的相关步骤, 有重点的查缺补漏。这样的学习, 质量更高, 为基础不同的学生提供了可以选择的机会, 真正让学生成为课堂的主人, 把知识活学活用。

借助信息技术,优化幼儿美术活动 篇8

一、优化教学内容呈现方式

1. 感官刺激、激发兴趣。

利用多媒体技术，根据美术活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，可吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，从而使其产生浓厚的学习兴趣。如：在小班绘画活动《快乐的小动物》中，当各种小动物出现时，孩子们立刻被深深地吸引住了，很快地进入活动中去，在动画与图片分解的动、静交替的信息传递中，孩子们轻松地把握了波浪线、曲折线、螺旋线的形状，并且迫切地想在有动物的纸上画出各种线条。现代教育技术将死板、抽象的画面变为色彩丰富、主题鲜明的画面，使孩子们能愉快地、轻松地、积极地投入到创造活动中去，极大地提高了他们参与活动的效率。

2. 动态呈现，再现情景。

老师借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、老师所讲和幼儿思维融合在一起，能帮助幼儿使其受堵思维顺畅发展，对事物深刻理解，突破思维定势，增强理解力。如：在绘画活动《春天》中，由于幼儿经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力不够强，因此，他们对春天的认识也很浅显，只知道小花和小草。如要让幼儿了解春天的自然特色，就要尽可能让幼儿到大自然中去观察，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本节课的重点、难点，用电脑制成大量的动态图片情景：小河融化、大雁飞回、百花齐放、柳树发芽等。当这些大自然的春景在现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，产生了丰富的联想，脑海中同时再现了春天的美景和生活趣事，从而解决了本节课重点、突破了难点，丰富了幼儿学习绘画的经验。

3. 拓展时空，开阔视野。

美术活动需要孩子进行自我创造，但是创造大多需要大量的基础经验作铺垫，而幼儿本身经验的匮乏会常常阻碍他们想象力的发挥。这时我们就可以利用多媒体技术，根据教学的需要收集各种有助于教学的资料，再进行整理，通过不同手段把资料“整合”起来，给孩子一定的直接经验，从而更好地激发其创造力。如在绘画活动《我的房子》中，绘画要求是让幼儿自己创作房子，而在我们的周围，房子的造型千篇一律，没有特殊风格，更没有艺术造型，要想让孩子想象出造型别致的房子是很难的。于是我通过网络下载了许多著名的建筑，如中国的北京故宫、西藏布达拉官、云南傣族竹楼群、苏州水乡，还有法国巴黎的埃菲尔铁塔、凯旋门，古希腊的雅典卫城，古埃及的金字塔，等等。幼儿深深地被这些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引。这些情景交融、图文并茂的感性材料不仅增长了幼儿的知识、开阔了幼儿的眼界，而且为他们进行艺术表现和创造提供了信息资源，同时还激发了他们的创作愿望。不一会，一幅幅造型独特、想象丰富的“房子”就展现在我们的眼前。

二、优化美术教学方式

1. 运用信息技术设计理想的活动导入。

在美术教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，幼儿就不大感兴趣，以至于在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。在美术教学过程中，我根据教学内容特点和幼儿学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学绘画《草地上的花》时，制作了电脑课件：首先，让幼儿欣赏几幅春天的绘画作品，每张作品的图案色彩绚丽，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉及美的享受，使活动进入轻松、愉快的氛围。然后，分步演示了小花的绘画步骤，当一朵螺旋型的小花完成时，孩子们都拍手鼓掌。电脑动画的运用，一下子把幼儿带到色彩构成的情境中。幼儿看了议论纷纷，兴趣盎然，活动气氛十分活跃，他们都感受到了草地的美丽，迫不及待地想在画纸上自己创作花和草。这样导入活动，孩子“美”中生趣，学习绘画的心情油然而生，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2. 运用电脑示范引导幼儿学习美术技能。

幼儿的创作热情来自于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我运用动画，演绎作画步骤，进行启迪诱导，激发幼儿强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，增强幼儿的作画能力。如在活动《快乐星球》中，我在示范时边讲故事边在电脑屏幕上演绎故事内容，幼儿边听故事边看我演示。故事情节吸引了孩子的注意力，我的示范激发了孩子的学习热情，便于孩子更加直观地理解如何运用点、线表现自己的思想。运用电脑示范色彩丰富，着色快捷，并且通过大屏幕显示清晰可见，相对于在纸上演示来说，它有着无可比拟的优点。同时，我灵活运用鼠标作画，也激发了孩子对教师的崇拜之情，产生了学习美术知识的持久兴趣。

3. 运用课件提高幼儿美术表现能力。

在大班美术《春》中，我在课前准备中运用网络搜索大量为活动服务的资源，如：春天的自然风景，春字的各种艺术体，徐悲鸿的《晨曲》，等等。孩子在仔细欣赏、观察后，体验到它们都是用各种方法表现的作品，从而开阔了视野，明确了如何运用各种手法表达自己的思想，激发了表现自己的愿望，点燃了创作的火花。

又如《颜色变变变》，向孩子展示颜色的变化，让孩子讨论，再去发现。我通过“变色”的手段突出重点，刺激孩子的注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，有利于激发孩子的自信心。多媒体课件能在幼儿操作的同时循环播放绘画步骤，让幼儿可以反复看绘画步骤。这样可以照顾到个体差异，让每个孩子都掌握绘画技巧。

三、优化美术教学评价

评价内容的全面、多元化能帮助老师从多个角度去评价幼儿，发现幼儿的长处，从而让每个儿童都获得成功的体验，在自尊、自信中快乐地成长。

在美术活动评价中，我注重评价的语言艺术。恰当的评价既能激发幼儿绘画的兴趣和积极性，发现自己的能力和才干，体验到成功的快乐，又能使他们认识到自己的不足，明确今后应当努力的方向。从多种的角度开展评价，而不仅仅局限于美术技能的评价，既用肯定赞赏的语言为他们鼓劲，给予每一位幼儿以激励性的评价，激发继续大胆作画的欲望和热情;同时又要准确把握、及时发现幼儿的不足，改进教育教学方法或制定个别化教育方案，促进幼儿能力的进一步提高。

学会活动信息论文 篇9

“全国中小学信息技术创新与实践活动”和“全国普通高校信息技术创新与实践活动”是在教育部、国家知识产权局等有关部门指导下, 面向大中小学师生开展的, 运用信息技术, 培养创新思维、提升实践能力与增强知识产权意识的一项活动。活动的英文名称“NETWORK ORIGINALITY COMPETITION” (简称NOC活动) 。

●NOC活动的特色

NOC活动自2002年在北京人民大会堂启动以来, 已经成功地举办了八届。吸引了海峡两岸及港澳地区的近3000万名师生参与活动。

NOC活动的普及性是一大特色。NOC活动一直倡导“重在参与”的精神, 并不断向西部欠发达地区和农村边远地区推进;同时也注意吸收伤残学生参加。在赛项的设置上, 普及性和提高性项目并存, 由于NOC活动对于参与的师生没有设置高门槛, 所以参与活动的师生人数众多。

NOC活动的另一特色是通过活动的开展, 发现和培养了一批有作为、有潜力, 具有科技创新意识和实践能力的优秀人才, 同时也发现了一大批富有个性创意和自主创新的高水平作品。

●NOC活动的权威性

NOC活动由中国教育学会、中国高等教育学会、教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会和中国教育技术协会等共同主办, 由各地教育、科技及知识产权等部门组织参加, 每年一届。

由于几届活动的成功举办, 2007年经国家科技部批准, 国家科学技术奖励工作办公室正式设立了“恩欧希教育信息化发明创新奖” (根据活动英文简称“NOC“的中文发音而来) 。这是迄今为止, 根据《国家科学技术奖励条例》设立的, 面向大中小学师生及教育工作者, 唯一一个以促进“自主创新”为目的的重要奖项。

●NOC活动的影响力

目前全国各省、自治区和直辖市均有学生或教师代表参加活动, 并对获奖选手进行表彰。NOC活动的组织不仅增进了内地师生之间的沟通, 也推动了海峡两岸及港澳的信息技术创新应用交流。香港和澳门特别行政区自2004年起, 每年组团到内地参加NOC决赛活动;台北市自2006年第五届活动起, 也派出代表队参加NOC决赛活动。同时, NOC活动组委会还与台北市形成了定期交流的机制, 每年组织代表赴台北参加“全球华人资讯教育创新论坛”, 两岸的部分中小学校也以NOC活动为纽带建立了联谊学校, 加强了相互沟通和交流。

NOC活动的组织开展, 也引起了海外华人的重视。2007年4月, 新加坡成立了第一个海外NOC活动组委会, 组委会得到了新加坡总统纳丹和内阁资政李光耀的大力支持。李光耀先生还特别为NOC活动发来贺词:“教育有利器, 创新无边际”, 表达了新加坡领导人对于NOC活动所寄予的期望。

●NOC活动的国际交流

NOC活动始终重视国际交流。第二届活动获奖选手, 2004年赴日本参加了“世界青少年发明大会”。参展的两个项目获得日本发明协会颁发的“未来创造优秀奖”和“未来创造奖”;第三届活动获奖选手, 2005年赴马来西亚参加了“世界青少年发明大会”, 获得了展览会大奖——“韩国发明院院长奖”;第五届及往届NOC活动获奖代表, 于2007年8月赴美国参加了由雅虎中国特别赞助的为期一周的信息技术夏令营活动;2010年4月, 四川绵阳师范学院选手赴美参加“VEX机器人”世界锦标赛, 获得大学组总冠军。与此同时NOC活动还与其他国家进行了交流与合作。

NOC活动通过国家和社会各界的支持, 经过多年的发展, 已经成为一个信息技术教育领域极具影响的品牌活动, 成为了一个展示师生个性创意和文化交流的平台。

我们深信, NOC活动将在社会各界的关注和广大师生的积极参与下, 会越办越好。NOC活动欢迎你我他的参与!

第八届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛获奖名单

(恩欧希教育信息化发明创新奖、一等奖)

学生竞赛项目

动画制作赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

漫画创作赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

手机DV短片创作赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

主题网页探究赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

信息技术发明创新赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

教学、教具和教学仪器创新设计赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

智能机器人创新设计赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

MRC人型机器人赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

机器人投篮赛项

一等奖

虚拟机器人迷宫、轨迹赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

虚拟机器人灭火赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

虚拟机器人足球赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖一等奖

一等奖

智能机器人竞赛 (环保主题) 赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

网络中文赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖网络英语敏特英语学习能力赛项恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

应用数学赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

网络英语综合应用能力赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

网络英语敏特英语学习能力赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

教师竞赛项目

教学实践评优赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

优秀课件评选赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

网络教研团队赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

一等奖

校园网站应用绩效评比赛项

恩欧希教育信息化发明创新奖

学会活动信息论文 篇10

笔者担任学校信息技术学科教研组长, 又是学校少先队大队辅导员, 一直想利用网络教育资源平台, 抓住少先队工作中的机遇, 正确引导学生如何面对缤纷的网络世界, 使学生学会正确选择。正好, 2009年胡锦涛同志在致少先队建队60周年的贺信中, 对当代少先队员提出牢记党和人民的重托, 在德、智、体、美等方面全面发展, 争当热爱祖国、理想远大的好少年……我想, 何不利用自己的特长, 将两者结合来开展这项活动呢?经过一段时间的尝试后, 我发现效果还是不错的, 下面我就介绍一下具体的做法:

1. 培养班主任老师利用网络教育资源为“四好少年”活动研究服务的意识, 构建一支网络化的班主任队伍

浙江省绍兴县华舍小学是一所信息技术特色学校, 学校的网络硬件和软件都有一定的优势, 学校还特别重视校园网络的使用和维护, 也对老师进行各种各样的培训。刚开始, 老师们对“四好少年”的内容了解得也不是很清楚, 于是, 我们利用班主任开会时间, 集体在网上学习相关知识, 观看相关视频, 老师们还抽出空余时间充分利用网络教育资源, 收集相关资料, 然后组织各种各样的团队活动, 让学生们明白什么是“四好少年”, 如何争当“四好少年”。大队部更是围绕这一主题开展了丰富多彩的活动, 例如, 三月份开展“让校园充满爱”“让妈妈露出笑”“让草坪开出花”“让教室增添绿”等活动, 学生不仅知道了这些特殊的日子, 也纷纷拿出了自己的实际行动, 一枚枚雏鹰章挂到了学生胸前, 一首首四好少年歌唱响了整个校园, 一个个动人的故事传遍了校园。这些活动的开展, 都离不开网络, 也正因为有了网络这个缤纷的世界, 才让我们的活动开展得更加有声有色。

2. 促进大队干部学会做事, 学会共处, 培养一支网络化的大队干部队伍

大队干部是学校少先队活动的直接参与者和组织者, 他们应是强有力的团队。作为大队辅导员的我, 首先得抓好这支队伍, 但这并不是件容易的事。开学之初, 学校通过竞选的方式建立了这支队伍, 刚开始, 这批孩子积极性也很高, 也觉得很自豪, 毕竟是千里挑一啊!可是随着工作的开展, 遇到的阻力也越来越多, 这帮孩子的积极性也越来越低了。我看在眼里急在心里, 想想如果老是开开会, 教育教育, 效果肯定不高。于是我想到了利用网络平台, 因为学生对网络还是挺感兴趣的, 于是每周的队干部例会上, 我们都有几项常规工作:一是让一位队干部给大家介绍一位你所欣赏的小干部, 可以是自己身边的, 也可以是网络上的;二是学习网上相关的队知识, 观看一些队活动视频等。我还规定由大队干部轮流来主持会议, 让他们事先用PPT制作好会议内容。结果, 这批队干部的能力越来越强, 工作积极性也越来越高了。后来, 我想我们何不自己建一个少先队网站, 让我们的大队干部自己来管理这个网站呢?说干就干, 我先将少先队网站的基础工作做好, 将网站分为新闻速递、缤纷活动、校园明星、星星火炬、欢乐学堂、安全同行这几个板块, 通过这几个板块向师生们展示最新发生在少先队和少先队员身上的相关新闻, 呈现精彩纷呈的大中小队活动, 推出在各级各类活动中的小明星等内容。然后将大队干部集结起来, 一起商量如何管理这个网站, 最后决定大队干部每人负责一个板块。因为要完善里面的内容, 大队干部们都“八仙过海, 各显神通”, 他们发动班上其他同学一起来策划, 学校里增加了各班对本网站投稿的考核, 最后终于构建了一个特色鲜明的少先队网站, 这次活动让大队干部着实体验了一回如何做事, 如何共处。

3. 培养学生热爱祖国、勤奋学习、健康向上的情感, 建立一支积极争当“四好少年”的学生队伍

为了积极开展争当“四好少年”活动, 学校通过板报、宣传栏、校园广播等形式, 在校园环境布置和各项活动开展中体现“四好少年”的希望和要求。新学年开学后, 组织全体学生通过网络观看《开学第一课》, 帮助少先队员熟悉理解“四好少年”的具体要求, 引导少先队员自觉以“四好少年”为标准制定行动规划, 落实到具体的学习生活中去。每周的升旗仪式上, 都会挑选优秀的少年队员当升旗手, 国旗下的讲话也向全体队员讲解了争当“四好少年”的具体内涵, 各中队也都相继开展了主题队会, 有知识竞赛、校园情景剧等活动, 以小品、相声、快板等不同形式演绎了“四好少年”的内容, 使广大少先队员更具体地理解了“四好少年”的意义, 进一步营造了努力争当“四好少年”的氛围。学校也相应地开设了许多特色社团, 像书法、舞蹈、信息学等特色社团非常受学生欢迎, 艺术节、科技节、体育节等活动也都为学生提供了展示个人才华的舞台。

各地少先队活动信息 篇11

张杏云 屠丽纹

新疆维吾尔自治区尉犁县第一小学开展“我是中国公民”宣誓活动。活动在每一名队员心中刻下了：我是一名中国公民，我要忠于我的祖国和人民，遵守宪法和法律，履行公民的责任和义务，践行社会主义核心价值观，做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的中国公民。

通讯员

山东省滕州市柴胡店镇大官庄小学开展了校园摄影、绘画活动，倡导队员们用自己的相机和画笔留下校园的瞬间，在体验中受到熏陶，在观察探究中丰富知识、提高能力。 朱明灿 朱广栋

湖北省十堰市广东路小学举行了“绿满十堰”少先队主题教育实践活动启动仪式。活动中，学校大队部向每个中队颁发了绿色盆栽，动员队员创设“红领巾生态角”，鼓励队员在课余时间内开展种植、浇水、施肥、观察、采摘等各式各样的活动。 杨 赟

浙江省诸暨市店口第二小学发起了一场“我对垃圾食品说‘NO’”的签名倡议活动。大队辅导员带领队员们在条幅上签名，以示拒绝垃圾食品的决心。

陈银波

山东省青岛市城阳区南万小学与城阳棘洪滩青大社区中心携手，以“粽叶飘香 情系你我”为主题，举行了一场留守儿童及外来务工人员子女大欢聚活动。通过包粽子比赛拉近了城乡队员与老师之间的距离，让留守儿童及外来务工人员子女感受到了集体大家庭的温暖。 通讯员

安徽省蚌埠市朝阳路第三小学承办了蚌埠市第二届大型少儿语言类比赛“铃儿响叮当——小小演说家”的海选活动。参赛队员们使出浑身解数积极准备，希望展现出自己最好的一面。

通讯员

浙江省湖州市月河小学邀请120急救站的医生为队员们上了一堂特殊的活动课。队员们与呼吸机、吸引器、心电监护仪、氧气瓶等医用仪器零距离接触；在医生的指导下，学习环形包扎、八字包扎，并学着用假人来实践心肺复苏，理解了急救中的“黄金四分钟”。

许 敏

四川省眉山市东坡区苏南小学开展了安全教育活动，通过国旗下演讲《安全——生命的灯塔》、快板《安全你我他》、手语表演《祝你平安》等节目，使队员在交通安全、饮食安全、学校一日常规安全等方面受到启示。 王 燕

江西省萍乡市上栗县桐木镇枣木小学组织队员们观看湖南卫视的安全教育片《新闻大求真》。该教育片以中小学生安全教育为主题，涉及了“交通事故伤害”“异物卡喉”“烫伤”“高空坠落”等各个方面。 崔远季

湖北省武汉市江夏区实验小学开展了一堂拥抱绿色世界环保主题少先队活动课。队员们在观看了视频《苍穹之下》后深受震撼，纷纷用漫画、小快板、诗歌朗诵和小品等形式表达了保护环境的决心。

李小雅

山西省晋城市城区第二小学开展了以助残为主题的活动。队员们分享了身边残疾人的故事，并自发、自愿地关心、帮助他们。

王青兰 申丽萍

江苏省无锡市扬名中心小学组织开展了“爱鸟护鸟，保护生态”主题活动。活动中，队员们了解了鸟类知识，认识了人与自然和谐相处的重要性，并纷纷动手制作造型多样的鸟儿泥塑。 汤 毅

浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学推行中队《最美日记》。每个中队的最美观察员、最美记录员针对当天队员们的表现，将最美人物和最美事件记录在《最美日记》中。在第二天的早读课时间里，辅导员和队员们一起交流，为最美人物点赞。 朱 琳

浙江省金华市浦江县治平中心小学开展了为消防箱“穿新衣”的安全教育活动。原本空无一物的消防箱玻璃上穿上了漂亮的“花衣裳”——安全宣传图，朗朗上口的标语；生动有趣的图画吸引了一群又一群前来欣赏的队员们。

俞苏容

云南省玉溪市通海县黄龙小学开展了“诵读经典美文 争做博学少年”活动。参赛选手分别诵读了《中国梦》《感恩的心》《母爱》《我有一个梦想》等20篇经典美文，比赛中选手们个个精神饱满，用流利的普通话、抑扬顿挫的语调展现出一篇篇经典美文的风韵。

罗 坤

广东省深圳市龙华新区观澜第二小学在伟大的中国共产党成立94周年到来之际，举行“飞扬红领巾，颗颗心向党——党旗我向你敬礼”庆祝活动。全体少先队员见证了党员教师党旗下的宣誓，以签名承诺的方式表达对中国共产党的热爱。 张育华

浙江省慈溪市龙山小学举行了“森林消防标语”征集创作活动。活动要求每位队员和父母一起合作，创作一条有关保护森林资源与生态环境、宣传森林消防法规的宣传标语。 郑永达

福建省莆田市秀屿区实验小学的郭小诸队员在升旗仪式上以“跟着习爷爷学习如何做人、立志、创造”为题，带领全校师生一同了解中国少年先锋队第七次全国代表大会。

福建少先队

湖北省武汉市盘龙城经济开发区第二小学开展“红领巾相约中国梦——关注少代会，做好小主人”主题队课活动。在活动中，辅导员与少先队员们一起学习国家主席习近平爷爷在少代会上对全国少先队员提出的寄语和要求，并向少先队员们提出倡议：关注少代会 做好小主人——做时间的主人、做学习的主人、做校园的主人。

盘龙二小

陕西省安康市旬阳县神河镇中心学校举办了“红领巾大讲堂——小手拉大手 同呼吸共蓝天”暨“你好少代会”系列知识讲座活动。活动紧紧围绕环保知识的普及、队员环保献策及少代会知识的宣讲进行，倡导队员小手拉大手，带动家长加入环保活动。

旬阳县神河镇中心学校

学会活动信息论文 篇12

信息科技是一门新型的学科,信息科技课程教学内容涉及的领域众多,每项教学内容都可以根据学生的实际需要进一步拓展和加深。信息科技课程强调学生学习信息科技基础知识和基本技能,更强调让学生学会综合、灵活地使用信息技术解决现实中的问题。然而,当前在信息科技教学中存在不少难点。

1.学生对课程目标不明确,兴趣点发生偏移

不少学生把计算机作为娱乐的工具,认为学校的信息科技课就是娱乐放松的课程。学生的这种想法情有可原,因为虽然社会不断发展,计算机日益普及,但大部分人都是利用计算机上网聊天、看电影、玩游戏,真正用于查资料、工作、学习的并不多。在这样的环境感染下,学生自然而然地认为计算机是一种娱乐的工具。这种错误的认识导致了学生对学习信息科技这门课本该有的兴趣点发生偏移。

2.在课堂上教学目标不能有效落实

目前,初中的教学还是以中考作为指挥棒,因为不需要参加中考,所以信息科技这门课程往往会被忽视。部分学生不重视理论学习,在教师授课的时候会做其他作业,或者是没有用心去听讲,完成操作任务时也马马虎虎,敷衍了事,一心想要去上网或玩游戏。这些现象的产生导致了信息科技课程的教学目标在课堂上不能有效落实。

3.课程的知识内容与学生的社会需求脱节

信息科技自开设课程以来,内容就不断进行调整,其出发点就是要保证教学内容与信息技术的发展同步,但信息技术的发展一日千里,教材上的内容是远远赶不上技术发展的步伐的。

4.学生的信息技术水平相差悬殊

有相当一部分的学生对信息技术还是很感兴趣的,他们或是参加过这样那样的培训班,或是自我钻研“自学成才”,但是,也有近四分之一的学生从来没接触过计算机,这样就造成了学生之间的信息技术水平参差不齐,给初中信息技教学带来很大的困难:有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;后进生因“吃不了”也常常会失去信心。在课堂上,不同学生之间所获得的信息技术技能悬殊过大。

以上这些问题仅靠信息科技课程是不能解决的,必须依靠更有效的辅助力量加以推动,而各种信息科技社团活动正是提升学生信息素养的有力补充和延伸。

总体设想

学生是有个体差异的,每位学生的兴趣爱好以及知识基础是不同的,表现出来的学生对信息科技的要求也不尽相同。有的学生逻辑思维强一点,喜欢编程;有的学生动手能力强一点,喜欢摆弄机器人。爱好文学的学生喜欢制作电子期刊,爱好美术的学生喜欢图像处理。有的学生喜欢动漫,有的学生喜欢摄影,有的学生喜欢DV制作,等等。可以说,学生的兴趣爱好以及知识基础各不相同,而我们可否为学生提供各种条件,来适应学生的需求,引导学生的兴趣,从而提高学生的信息素养呢?

针对此情况,我们有了以下思考:1我们能否为不同类型的学生提供不同类型的社团活动?2如何尊重学生的创意,鼓励学生自主行动?3可否将社团活动与课堂教学有机结合、相互促进?4通过何种方式促进社团成员将理论与实践有效结合?

我们的实践

1.为不同类型的学生提供不同类型的社团活动

信息学奥林匹克社是我校成立最早的一个社团。社团的宗旨是让学生通过数学的思维,用Pascal程序的表达方式解决生活中的数学问题。没想到社团一成立就受到追捧,报名人数爆棚。为了限制人数,也为了让真正有能力的学生有学习的机会,我们对报名的学生进行适当筛选,以保证真正有兴趣、有能力的学生能参加社团活动。我们聘请了在信息学奥林匹克竞赛辅导上有着多年指导经验的教练来上课,很受学生的欢迎。

中鸣机器人社团是我们成立的第二个社团,这是学生进行智能机器人探索的一个社团。中鸣机器人社团活动可以为信息素养与创造性思维能力的培养提供最理想的信息化智能教学环境。

机器人社团活动主要由两方面组成:搭建和编程。搭建主要是搭建机器人的形状,从不同的搭建形状中可以看出学生的动手能力和空间想象力。编程主要是通过可视化的图形编程来控制机器人的运动,从不同的运动轨迹可以看出学生的数理逻辑能力和判断能力。

智能机器人包含了机械、电子、传感、控制、驱动、材料等多方面的基础知识。机器人社团培训课程是以多维度创新为核心理论,通过多个项目作品的完成过程,激发青少年学生对科技创新的向往,挖掘青少年学生的创新潜力。同时,以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神;结合动手实践教学,培养学生的实践能力和创新精神。

2.尊重学生的创意,鼓励学生自主行动

信息学奥林匹克社和中鸣机器人社团成功开展活动后,我们开始引导学生自建关于信息科技的社团。

电脑动漫社团是刚成立不久的社团,这个社团的发起人和指导者都是七年级的一位学生,这位学生已经在校外学习了好几年的Flash,并且对动漫有了一定的了解和研究。他组织了校园中一批对动漫感兴趣的同学并向教师递交了成立动漫社团的申请书。教师很快批准了他的申请,并为他安排了活动的时间和活动的场地——电脑房。于是,这批动漫爱好者就有了属于自己的团体和活动的场地。他们的每次活动都由社长发起,自己安排活动内容。教师巡查时发现,他们搞得有声有色,有模有样,证明了“兴趣是最好的老师”。有时他们也会聘请教师来辅导他们,我们也不失时机地抓住学生“我要学”的机会,尽量予以满足。

这个社团几乎完全由学生自我组织、自我管理、自我学习、自我教育,社团的原则、制度规章和活动的内容都由学生自己做主确立。在社团中,每一个成员都是主人,完全改变了过去教师要学生学习的方式,学习变成学生自己的事。而我们要做的,就是给他们点赞和提供展示的舞台。

3.将社团活动与课堂教学有机结合

在将社团活动与课堂教学有机结合这方面,做得比较好的是电子期刊社和摄影社。

电子期刊社是主要用Word和Power Point制作电子板报或电子期刊的社团,通过围绕计划的主题开展相应的操作与实践活动,贴合学生生活实际,力求拓展思维创新,提升学生发现美、收集美、创造美的情趣素养。社团活动涉及的内容比教材上的知识要更进一步,也促进了学生语文、美术等相关学科的学习。

摄影社是学生使用数码照相机进行拍摄,并对照片进行后期处理的一个社团。学生在教师的带领下先进行作品的创作(拍摄照片),教师讲解拍摄照片的注意事项,包括作品的构图,光圈、焦距大小的调节与搭配,曝光时间的控制,摄影模式的设定,摄影器材的选择等。然后再讲数码作品后期处理的一些常用技巧,通过一些专业软件来对作品进行技术处理,提高作品的表现力。通过这些社团活动,学生可以掌握一些基本的拍摄技能和照片处理技巧。这里所涉及的知识都比信息科技教材第二册第二单元《我的数码天地》中的内容要更深入,很多内容是教材上没有提及的。

4.促进理论与实践的有效结合,锻炼学生的实践能力与社会适应能力

信息科技的学习目的是让学生亲身实践,解决实际问题,体验信息技术带来的便利。那么,我们应该利用信息社团的活动,引导学生把学到的知识运用到实践中。这样日积月累,学生就能够形成良好的应用意识,并为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。

金刚多媒体电脑维护社是以让学生了解班级多媒体设备组成和一些常见问题的解决为主要内容的社团,社团成员都是班级的电教管理员。电脑多媒体维护涉及计算机、中控、视频展台、电子白板、音箱等多媒体设备,主要以计算机为中心,包含了主板、硬盘、CPU、内存、显卡、网卡、软件等多方面知识。在每一批新成员参加进来之后的第一次培训,都是讲解班级多媒体设备的组成和正确操作方法,让社团成员掌握班级多媒体设备的正确操作,从而减少设备的故障率;然后再讲解多媒体设备以及计算机的一些常见故障的排除方法。同时,也鼓励学生对班级多媒体设备出现的问题提出解决方案。这激发了学生的兴趣和思考能力,在教师监督下,学生也可以自己动手解决出现的问题,提高了动手能力。这样,在班级多媒体设备的日常维护方面,这些小金刚们就会显威力了。

另外,我们也通过“学以致用”来促使DV制作社的成员将理论与实践有效结合起来。

DV制作社是让学生自己动手拍摄学校里的新闻、活动、课堂教学等,通过教师培训、同学实际操作,掌握基本的摄像技术,然后再把视频导出到计算机上,用视频编辑软件对视频进行编辑,制作出自己的DV。DV主要强调以学生的眼光、角度看校园生活,用他们自己的方式拍摄和制作。校园每次的重大活动都可以看见DV社团学生活跃的身影。将这些学生自己的DV短片通过校园电视台向全校播放,能让他们生产一种成就感,促使他们对待自己的作品更加精益求精。

信息科技社团活动效果

从2009年开始,我校每年都有近30名的学生参加信息学奥林匹克社团,从2010年开始每年都有不少于三分之一的学生在全国信息学奥林匹克竞赛中获奖,至今共有近40人次的学生获得一二三等奖,有近10位同学因竞赛获奖而获得了推荐进各级各类重点中学的机会。在高中一年级信息科技的学习中,这些参加过信息学奥林匹克精英班的学生对高中的信息科技学习都表示学得非常轻松,因为算法中的很多内容都已经在信息学奥林匹克社团活动中学习过。

机器人社团自2012年3月正式成立以后,发展了近100位学生社团成员,先后参加了多届中国青少年机器人竞赛、上海赛区选拔赛暨上海市机器人家庭挑战赛、香港创协杯创意科技机器人大赛、上海市机电模型节机器人超级轨道赛等,取得了一系列的奖项。

其他信息科技社团的学生虽然没有参加外面的各种竞赛,但他们也都从信息科技社团的活动中收获满满,利用信息技术解决问题的能力得到很大提升,也帮助学校更好地开展了一些大型活动以及日常的信息设备的维护工作。教学双方获得了“双赢”的效果。

信息科技社团成员大都是对某一方面很感兴趣的学生,他们在社团活动创造的良好的自学环境和学习氛围中,发现自身优势,增强了自信心。越来越多的学生认识到,在校期间通过各种信息科技社团实践活动,能够学习自己感兴趣的信息科技知识,展现自己的特长。

以上这些实践,让笔者深刻认识到:学生在信息科技社团中可以学习到更多教材中没有涉及的内容,或者比教材内容更深入的知识。信息科技社团的开展,拓展了信息科技课程的内容,彰显了学生的个性魅力,激发了学生创新的活力,多层次多维度提升了学生的信息素养。

摘要：信息科技课堂是学生学习信息技术的主渠道,在这里学生可以比较系统地学习信息技术,而信息科技社团活动则是学生学习信息科技的又一渠道和阵地。信息科技教学的目标是培养和提高学生的信息素养。文章主要探讨如何通过信息科技社团活动提升学生对信息科技课程的兴趣、激发学生学习信息科技的主动性、促进学生对信息科技基本知识和信息获取及运用技能的掌握。