统计学对医学的贡献论文

2024-10-21

统计学对医学的贡献论文（精选4篇）

统计学对医学的贡献论文篇1

《医学统计学》是预防医学专业本科生的一门必修基础课程, 该课程有理论性和实践性强的特点, 广泛应用于医学科研和实际工作中。学好《医学统计学》对培养学生分析问题的思维能力, 解决与统计学有关问题的技能等帮助极大。但该课程中公式多、理解难, 统计方法介绍理论性强, 概念抽象, 因此学生常感觉“学, 而不会”。实践性教学是《医学统计学》教学中巩固理论教学知识, 同时能提高统计方法应用技能的有效教学安排。因此, 积极探索《医学统计学》实践性教学方法和手段的改革对提高教学质量、培养出合格的应用型人才有重要意义。

为此, 本课题组在预防医学本科生中开展了《医学统计学》网络辅助实践性教学的探索。教学方法和手段为:首先, 通过多媒体课件将实践内容的重点和难点, 实践教学基本要求, 统计软件 (如SPSS) 的操作要领, 以及实践学习报告撰写要求, 等给学生作简洁明了的讲授, 时间为40分钟;然后, 教师布置案例讨论题, 案例涉及内容基本覆盖讲授理论课时的教学内容, 学生对案例进行分析讨论。讨论中要求学生利用教师制作的网络课程或在教师指导下通过互联网获取优秀的《医学统计学》网络课程授课视频和课件, 对课堂上讲述的内容进行再学习, 让每个学生根据自己对案例分析的理解程度, 针对自己对知识点的掌握程度和薄弱环节, 自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法, 包括利用统计软件对案例中的数据进行统计分析和做出推断结论。学生完成案例讨论练习后, 教师对学生的实践学习情况作点评并给出解决问题思路和方法或问题的参考答案 (60~80分钟) 。最后, 教师布置课后作业, 要求学生在课后完成3~5题统计学方法运用的案例应用分析题。完成作业的过程中, 可以相关教学网站反复学习作业涉及的教学内容和课件, 同时还可能通过微博、微信、QQ等互联网交流平台, 随时随地与其他同学、老师、统计学爱好者等交流自己观点和见解, 以便有效高质量地完成实践学习报告的撰写和提高学习效果。

本文旨在通过调查了解学生对《医学统计学》网络辅助实践性教学模式的认知评价情况, 为更好地提高《医学统计学》的教学质量提供参考信息。

一、对象和方法

1.调查对象。本研究于2015年以右江民族医学院2012级预防医学专业本科班全体学生为调查对象。共调查46人, 其中男生17人, 占36.96%, 女生29人, 占63.04%。

2.调查方法。先行访谈并参考相关文献设计调查问卷, 在《卫生统计学》基础统计学方法实践性教学结束后对学生进行问卷调查。问卷由学生匿名独立完成, 并当场收回。调查内容主要除学生性别、年级、专业等一般情况外, 主要是对《卫生统计学》网络辅助实践性教学模式认知和评价等。

3.统计方法。采用Excel 2007建立数据库, 并对数据进行逻辑性检查、纠错和进行统计分析。

二、结果分析

1.对网络辅助实践性教学模式的认知情况。46名调查对象中, 绝大多数学生对网络辅助实践性教学模式的优点是非常认可的, 其中认为该教学模式学习交流的互动性和广泛性好占97.8%, 其次是认为教学模式不受时间和空间的限制占91.3%。但认为该教学模式也存在一些问题, 如认为网络教学内容良莠不齐, 筛选并内化花时间占95.6%, 见表1。

2.对网络辅助实践性教学模式的评价情况。46名调查对象中, 认为网络辅助实践性教学模式对提高了自主学习能力、巩固统计方法理论的理解和提高统计方法的应用能力三个方面比较有帮助和非常有帮助的选择率较高, 分别为86.9%、82.6%和85.6%;对提高统计学课程重要性和实用性的认识、培养批判性思维能力、培养分析和解决问题能力、提高统计软件的操作和运用能力四个方面比较有帮助和非常有帮助的选择率也分别达76.1%、69.6%、76.1%和71.8。但认为对提高学习统计学的积极性和兴趣比较有帮助和非常有帮助的选择率仅为56.5%, 见表2。

三、讨论

网络辅助教学借助互联网有关功能和交流平台所建设的教学、交流讨论等各种应用子系统和工具, 实现对传统课堂理论教学模式 (多媒体讲授或加课堂讨论) 和传统实践教学模式 (教师指出实践要求、学生课堂完成作业或讨论、或再加撰写实践报告) 等教学方法、方式和环节进行支持或辅助, 其能充分利用网络技术, 使教学形式上的跨时空性打破了上课时间、地点的限制, 促进了学生对教学内容学习在时间和空间上的延伸, 也促进了教学手段的更新, 为《医学统计学》提供了多渠道、多视野、多层次的教学和学习环境[1,2,3]。研究表明, 网络辅助教学使教材展示丰富生动, 对教学过程进行连续的跟踪与管理, 是教师指导下学生进行自主性学习的有力工具[4]。

调查发现, 绝大多数学生对《医学统计学》实践教学中采取网络辅助教学模式的认可程度较高, 对其优点有较好的认识, 如认为该教学模式学习交流的互动性和广泛性好占97.8%;同时也能较好认识到网络辅助教学模式存在的不足, 如认为网络教学内容良莠不齐, 筛选并内化花时间占95.6%。大部分学生认为网络辅助实践性教学模式对提高了自主学习能力比较甚至非常有帮助的, 选择率最高 (86.9%) 。这与有关研究结果一致[5]。同时, 也认为该模式对巩固统计方法理论的理解和提高统计方法的应用能力等方面都是比较甚至非常有帮助的。但有56.5%的学生认为该模式对提高学习统计学的积极性和兴趣有帮助甚至无帮助, 这可能与学生参与科研和社会实际工作较少, 于是将统计学知识运用少, 未能充分体会到作为一门工具的重要程度有关, 也可能与教师组织教学的水平不高或网络辅助教学平台或资源质量不高有关。

四、建议和结语

大数据时代已来临, 大数据时代的特点和变革意义以及目前统计学专业教学的现状[6], 医学统计学的教学面临严峻挑战, 我们在发挥传统课堂教学模式优势的同时, 应该充分利用网络教学平台和资源的优点来组织教学工作, 以满足有不同需求和兴趣的学生自主学习和研究的需要。但针对网络教学内容良莠不齐, 筛选并内化花时间等问题, 我们必须优化网络教学内容, 为学生提供丰富多彩、专业学术信息新颖的高质量医学统计学知识, 才能实现高质量合格应用型人才的培养目标。

摘要：网络辅助实践性教学模式使教学形式打破时间、地点限制, 使教学内容学习在时间和空间上得以延伸, 为学生《医学统计学》提供了多渠道、多视野的自主性学习环境。学生对该教学模式的认可和认知程度较高, 积极性评价也非常好。建议在发挥传统课堂教学模式优势的同时, 应该充分利用网络教学平台和资源的优点来组织教学工作, 提高《医学统计学》教学效果。

关键词：《医学统计学》,实践性教学模式,网络

参考文献

[1]李闻歆, 单子鹏.Blackboard网络教学平台下“探究式学习”的研究与实践[J].计算机教育, 2010, (1) :66-69.

[2]史云燕.微博在英语教学中的应用探析[J].软件, 2012, 33 (5) :116-118.

[3]平智广, 刘莉, 王爱英, 等.微博在卫生统计学辅助教学中的应用探析[J].中国卫生统计, 2014, 31 (4) :729-730.

[4]袁文业, 彭惠茹, 张洪亮, 等.基于网络教学平台的“生物统计学”教学改革及实践效果分析[J].中国农学通报, 2011, 27 (04) :478-482.

[5]李慧, 王丽婕.论大学生自主学习能力培养途径[J].教育教学论坛, 2015, (2) :196-197.

[6]周茂袁.大数据时代统计学专业教学改革的初步探索[J].教育教学论坛, 2015, (9) :105-106.

统计学对医学的贡献论文篇2

医学统计学是医学与统计学的交叉学科, 是一门运用统计学的原理和方法, 研究医学中有关数据的收集、整理和分析的应用科学[1]。随着现代医疗信息化, 大量的医疗数据及生命现象, 均需要借助统计学和计算机去探寻规律。因此, 医学统计学在医疗大数据和循证医学中发挥着越来越重要的作用。为了应对大数据时代的挑战, 医学各专业学生都应培养统计学思维, 掌握一些统计学方法及应用技能。

二、医学高专医学统计学的教学现状

目前, 许多高校的医学统计学主要采用传统教学模式, 强调理论缺少医学科研设计、统计软件应用等教学, 因而无法帮助医学生构建完整的统计学思维和系统的医学科研思路[2]。医学高等专科学生由于在校时间短, 课程多, 每个专业安排的医学统计学的教学课时都比较少, 且统计学方法抽象, 学生感觉难学, 考试主要靠死记硬背, 更谈不上“应用”。学生学习缺乏兴趣, 认为反正学不懂便更加不想学, 授课教师也感到很难教。因此, 我们医学统计学教学改革势在必行。

三、医学统计学教学改革思路的探讨

(一) 教师应转变教学理念

医学统计学是高等专科临床、护理、检验、药学等专业的必修课, 但由于高专学生在校仅两年, 课程多时间紧, 医学统计学安排的课时较少, 一般是16~32个学时, 教师在这么少的课时内往往把教学的重心放在统计学基础知识的讲授上。而医学生认为医学统计学难学, 枯燥, 主要是他们不知道学了能解决什么实践问题。因此教师要转变教学理念, 以学生的需求为出发点, 找出一些与学生相关的生活事例及常见的医学案例中的统计学问题来与学生讨论, 引发学生思考。鼓励学生申报大学生创新实验课题, 也可以自拟科研选题, 如校园内大学生营养、体质状况的调查。通过学生在老师指导下做科研或调查, 从统计设计-调查-收集资料-整理资料-分析资料的实践中体会统计工作全过程, 培养学生的统计学思维, 提高学习的兴趣。

(二) 精选教材与优化教学内容

高专医学统计学主要内容是基本的统计学概念、统计描述指标、统计表、统计图、t检验、χ2检验、方差分析等, 内容较多。在课时数少的情况下, 教师应选择实践中最常用的内容进行教学。选择教材最好是带案例版的, 或者根据不同专业在规定的教材中补充与该专业实践相关的案例, 比如临床医学专业可搜集临床医学论文来讨论统计学方法的使用。如今随着计算机的普遍应用, 我们已经很少用手工去计算及绘图, 学会使用Excel和SPSS软件对于现在的大学生来说其实并不难, 我们在教学中应补充一些统计软件操作的内容, 如课时不够, 可以把一些操作视频给他们自学, 让学生体会到统计学应用最关键的是自己要懂得选择合适的正确的方法。

(三) 教学方法的改革

教师应逐渐尝试运用新的教学方法, 如问题为基础的教学法 (PBL) 、案例教学法 (CBL) , 以激发学生的学习兴趣, 优化教学效果。医学统计学应用案例教学, 就是教师根据教学内容选择好合适的案例, 巧妙设置几个启发学生思考的问题, 课前发给学生, 每个班学生分成几个小组交流讨论完成, 课堂上用案例分析讨论。最近几年, 已有不少教师在医学统计学教学中尝试应用PBL教学或者案例教学都取得较好的教学效果[3,4,5]。

(四) 考核方式的改革

改变以往单一的笔试形式, 除了笔试的试卷中要增加综合分析的题目外, 还应把统计软件应用考核和统计工作能力考查作为平时成绩, 并增加平时成绩的比重[6]。只有平时成绩比重增加了, 学生才真正重视, 积极参与案例讨论和学习统计软件的使用。通过提交案例分析作业作为平时成绩, 促进学生应用统计学方法来分析问题与解决问题能力的培养。

(五) 提高教师的自身统计学素养和教学水平

在医学统计学这样的交叉应用性学科中, 统计学理论、方法及应用领域不断更新。因此, 教师在平时要不断地学习新知识, 积极关注学科发展动向, 搜集学科新成果和典型案例应用于教学[7]。同时, 教师要在实践中不断尝试新的教学方法, 加强与同行及学生的交流沟通, 以提高自己的教学水平。

参考文献

[1]孙振球, 徐勇勇.医学统计学 (4版) [M].北京:人民卫生出版社, 2014:1.

[2]吴笑雪.高职医学统计学教学改革探讨[J].科教文汇, 2009, 4 (3) :44

[3]彭志行, 赵杨, 易洪刚, 等.PBL教学模式在医学统计学教学中的应用[J].中国高等医学教育, 2010, 3:79-81.

[4]袁慧, 王金权, 黄月娥, 等.“案例教学法”在医学统计学教学中的应用研究[J].中华疾病控制杂志, 2013, 17 (2) :173-175.

[5]朱继民, 武松, 李静, 等.正反案例教学法在医学统计学教学中的创建与效果分析[J].中华疾病控制杂志, 2014, 18 (4) :355-357.

[6]保宏翔, 王煜辉, 孙娜.信息化条件下《医学统计学》教学改革探析[J].西北医学教育, 201220 (1) :78-80.

统计学对医学的贡献论文篇3

(一) 掌握情况

农民涉林收入贡献率是指农民涉及林业的收入在家庭总收入中所占的比重, 反映的是林业方面的收入对农民家庭收入贡献程度, 比率越大, 则贡献程度越高, 反之则贡献程度越低。近年来, 从中央到地方各级政府对林业的投入逐年增加, 林业生态建设和产业建设得到空前重视, 其中林业产业的发展是一项事关生态建设、经济社会发展、农民就业增收的战略举措, 是一项增强林业发展实现兴林富民目标的重大工程。福建省在认真实施好国家重点生态工程、增加绿色植被、优化生存环境的同时, 采取强有力措施, 大力发展林业产业, 极大地促进了林业产业结构调整、农民群众增收和经济的发展。通过调查统计农民涉林收入情况, 能较清楚地反映对农村发展和农民收入的影响状况。

(二) 政策推动

2012年9月24日福建省人民政府印发了《关于进一步加快林业发展的若干意见》 (闽政 (2012) 48号) , 文件明确提出到2015年, 农民涉林收入年均增长12%。目前关于农民涉林收支方面的信息和数据短缺, 文件的出台将推动各地调查统计农民涉林收入工作加快开展。通过调查统计农民收入情况, 为政策调整提供数据。

(三) 挖掘潜力

建省林业资源十分丰富, 全省林业用地面积1.4亿亩, 有林地面积1.15亿亩, 森林覆盖率达63.1%, 居全国第一;活立木蓄积量4.91亿m3, 居全国第七。在森林资源中, 生态公益林4 294万亩, 占林地面积的30.7%;竹林面积1 327万亩, 居全国首位。福建素有“八山一水一分田”之称, 充分有效地开发利用山林地、林木将极大地发展农村经济, 大幅提高农民收入。通过农民涉林收入调查统计工作, 将能提供区域性农民发展的林业项目, 可以以点带面, 示范带动, 鼓励农民发展当地优势项目, 同时也可进行区域间比较, 挖掘潜力, 促进发展, 促进农民增收。

二、农民涉林收入贡献指标调查统计过程设计

(一) 组织机构及经费

各级林业主管部门成立农民涉林收入贡献指标调查统计工作小组, 指派一位领导负责组织协调。指定一个内部机构专门负责调查统计工作, 可依托乡镇林业站具体组织实施调查统计。调查统计工作小组负责制定《农民涉林收入贡献指标统计调查工作方案》。为确保农民涉林收入贡献指标调查统计工作按时按质完成, 必须安排一定的调查统计经费。

(二) 调查统计指标设计

1.基本指标

(1) 农民涉林收入。

是指农民从事林业项目生产经营取得的所有收入。包含涉林工资性收入、涉林经营性收入、涉林财产性收入、涉林转移性收入、森林旅游收入等。该指标按对象不同分为户均农民涉林收入、人均农民涉林收入。按时间不同分为年、季、月农民涉林收入。

(2) 农民涉林收入贡献率。

是指农民涉及林业的收入在家庭总收入中所占的比重, 即农民涉林收入除以农民家庭收入总额的比值。该指标按对象不同分为户均农民涉林收入贡献率, 人均农民涉林收入贡献率。按时间不同分为年、季、月农民涉林收入贡献率。

(3) 农民涉林收入年均增长率。

是指当期农民涉林收入比去年同期的增收额除以去年同期涉林收入总额的比值。

2.辅助指标

(1) 涉林工资性收入。

是指农民从事林业作业的劳务性收入, 包含5个方面的收入。一是种植、培育林木劳动收入 (分为种植林木、花卉、育苗、林木抚育和管理收入) ;二是采伐、采摘劳动收入 (分为采伐木材、采茶、采果、采笋、采松脂、其他) ;三是护林、维护劳动收入 (分为管护工资、修路维护工资、其他) ;四是木、竹、藤、草加工劳动收入;五是其他劳务收入。

(2) 涉林经营性收入。

是指农民经营销售林业产品的收入。包含销售花卉、林木、种苗、野生菌、中草药、茶叶、油茶、竹笋、林下养殖产品、毛竹、水果、木竹藤草加工产品和其他林产品销售收入。

(3) 涉林财产性收入。

包含林业合作经营分配的股息和红利, 林地出租租金收入, 林地征用补偿收入, 其他收入。

(4) 涉林转移性收入。

包含生态公益林补偿收入, 其他政策性补偿收入。

(5) 森林旅游收入。

指森林旅游或涉林旅游经营收入。

辅助指标的设计可根据各地特点、特色进行增减, 以符合本区域的实际情况。

(三) 调查统计对象及数量的设计

调查统计对象的设计要充分考虑区域特点, 对象的选择将极大影响农民涉林收入数据的代表性、可靠性。比如泉州地区调查统计对象选择, 要考虑山区县和沿海县的特点, 人口大县与人口小县的特点, 有林业特色产品和没有明显特色林业产品的特点, 综合考虑, 抽取的样本才会有代表性。每个县可抽取20%的乡镇, 每个乡镇抽取2到3个村, 每个村再按村小组数量随机抽取100户做为基础调查单位。相对科学地选择调查点及调查对象, 对测算本地区农民涉林收入贡献率有较大影响。

(四) 调查统计时间的设定

按时间可分为以年为单位的指标和以季为单位的指标, 一般不需采用以月为单位的指标。农民涉林收入贡献率指标和企业生产经营指标不同, 它不像企业需要随时反映、掌握生产或者销售指标以完成全年任务, 主要目的是反映一年或各季度农民涉林收入情况。也由于调查统计的范围较广, 数据采集存在各种变数, 农民涉林收入贡献指标调查统计时间宜采取“以年为主, 以季为辅”。

(五) 调查统计方法的选取

农民涉林收入贡献指标调查方法可选择全面调查或抽样调查。从调查统计的范围、对象、人力、物力以及必要性出发, 应选择采用抽样调查。

(六) 调查统计表的设计

农民涉林收入贡献指标分基础表和汇总表2种。

1.基础表为《XXXX年度农村冢庭涉林收入情况调查统计表》略。运用EXCEL表对基础表指标之间的勾稽关系进行设置。

2.汇总表为《XXXX年度农村家庭涉林收入村 (镇或县) 级汇总表》略。运用EXCEL表对基础表指标之间的勾稽关系进行设置, 并设置自动取数汇总部分指标。

三、农民涉林收入贡献指标调查统计工作的组织实施

(一) 调查统计实施

由林业站聘用专职调查人员集中时间入户实地调查, 详细了解农民涉林收入情况, 认真、如实填写调查表。根据调查完成的基础表即《XXXX年度农村家庭涉林收入情况调查统计表》, 分别进行汇总村、镇、县三级的《XXXX年度农村家庭涉林收入村 (镇或县) 级汇总表》, 并据此分析本区域农民涉林收入情况, 撰写调查报告。

(二) 调查统计成果应用

农民涉林收入和农民涉林收入贡献率反映了林业对农村农民的贡献程度, 农民涉林收入调查统计成果将为各级政府部门提供较为详细的收入构成、收入重点、优势项目、潜力项目等参考资料。

四、调查统计存在的问题

1.农民涉林收入较难做到应统尽统, 提供的数据也无法百分百准确。

2.本文调查统计指标等过程的设计侧重考虑泉州林业发展现状, 具有一定的局限性。

3.农民涉林收入贡献指标长期由林业部门调查统计, 提供的数据权威性不足。

五、意见建议

1.设固定样本点、样本户, 并要求样本户简要记录家庭收支情况。特别是家庭成员投工投劳从事自家涉林作业项目的, 都应按当地工价折算为收入, 列入涉林工资性收入。

2.确定更大范围使用的调查统计基础表, 要充分考虑各地所有林业经营项目, 并在表中体现。