实验实习基地

实验实习基地（共12篇）

实验实习基地 篇1

摘要：独立学院在建校之初由于自身资金的限制, 在实习基地的投入上严重不足, 甚至没有独立的实验室。要改变这种现状, 独立学院必须增加实验课时, 建立配套的实验室, 提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。为此, 独立学院可在各董事单位建立实习基地和实验室, 也可以和附近其他高校共建、共享实验室, 使学生的实习、实训、实践更加贴近实际, 体现办学特色。

关键词：独立学院,实习基地,实验室建设

独立学院是中国特色的介于公办和民办之间的学校。目前, 全国300多所二级学院已经承担了30%以上本科生的培养任务。这类院校主要集中分布在湖北、江苏、辽宁等地, 教学发展的大趋势是为了培养学生的实践能力。因此, 以高素质应用型人才培养为目标的独立学院, 应重视实践教学、重视实习基地和实验室的建设与管理。但照搬研究型大学的模式, 往往难以适应学校自身发展的要求, 也难以形成特色。为此, 独立学院必须找一种适合自身发展的方式。

一、独立学院实验室建设现状及分析

实验室是高等学校进行实验教学和科学研究的重要基地, 是学校办学的基本条件之一。然而, 实验室建设在独立学院的教育事业发展中并没有得到应有的重视, 相对公办院校的实验室建设处于落后状态, 十分不协调。主要表现在两个方面:

1.实验室的硬件建设滞后

实验室的硬件建设滞后, 表现为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后, 更新速度慢, 人均使用率低等。

随着独立学院招生规模的扩大, 实验室的硬件落后在部分独立学院表现非常突出。独立学院董事考虑到建设成本、投资收益问题, 致使一些常规仪器设备超年限使用, 甚至出现了理论教学与实验教学的脱节。仪器设备的形态质量和运行质量较差, 客观上降低了教学质量。尤其是一些新建专业的实验室, 最起码的验证性实验都难以保质保量地完成, 更谈不上让学生做综合性和设计性的实验了。

2.实验室的软件建设滞后

实验室的软件建设滞后, 表现为缺乏实验室的整体规划、管理制度涣散、实验技术队伍水平低等。这样的实验环境无疑是对培养应用型专业人才目标的制约。

(1) 忽视实验室管理

实验室管理工作是一个长期积累的过程, 有时即使投入很大的精力, 也很难取得明显的成效, 因此, 其重要作用常易被人们忽视。与其他管理部门相比, 实验室管理部门常处于教学管理部门的边缘。

(2) 实验室队伍建设落后

实验室队伍的建设理应与教师、图书馆队伍建设同步, 但在许多独立学院中却严重滞后。从各级决策层讲, 对干部、教师队伍的建设较为重视, 对实验室队伍的建设却很少关注;在人员安排上, 很难把理论和实践经验均较强的人员分配到实验室工作, 实验人员难以担当现代化实验室的建设与管理工作。此外, 政策导向的偏见性, 如实验室工作很难通过评奖鉴定得到社会的承认、实验室人员不能转岗等, 均会导致很多业务素质强、技术水平高的人不愿意加入实验队伍的行列。

二、独立学院实验室建设思路

由于大多数独立学院购置实验设备的资金来源有限, 实验室建设的压力巨大, 因此在经费一定的情况下, 独立学院在增加所购实验设备数量的同时, 还必须提高其质量, 尽可能避免所购实验设备的闲置和使用效率低下的情况, 使其产生最大的投资收益。比如, 独立学院可利用自身优势, 由投资企业与学校合作建设实习基地, 同时引进先进的教学模拟系统, 坚持实验室全面开放, 加强和其他院校资源的共享, 只有这样才能提高实验室使用效率, 节约资金。笔者的思路是:

1.引进先进的教学模拟系统, 组建实验室

(1) 加强实验平台建设, 实现资源共享不同的专业根据其培养目标, 有其各自不同的实验教学体系, 但在各自不同的实验教学体系中也存在共性部分, 特别是相近的专业。因此, 加强实验平台建设, 有利于科学的整合人力和设备资源, 有利于充分发挥各专业人才的特长, 也是提高设备利用率的有效途径。

独立学院在设置专业时, 要做到思路抢在前, 专业办在先, 并建立与专业配套的实验室, 提升硬件配置, 同时, 独立学院也可加强与周边大学的合作, 实现资源共享, 超前培养未来社会需要的应用型人才, 尤其应关注地方经济、社会发展的需要, 这是独立学院办出特色的保障, 也是独立学院生存和发展的主要空间。

(2) 引进先进的教学模拟系统

尽可能组建与开设专业配套的模拟实验室, 以重庆师范大学涉外商贸学院为例:本校的特色专业是国际经济与贸易等经济类相关专业, 因此, 可以建设电子商务实验室、模拟会计师事务所、模拟工商行政管理机构、模拟上市公司、模拟商务谈判室、模拟期货证券交易室、模拟银行等现代化实验室, 为学生的学习提供良好的条件和保证。

同时, 在实验课教学中应加强对应用软件的使用, 很多应用软件不一定要在理论课程中介绍, 可以通过实验课程的应用使学生掌握。比如在会计电算化实验室要配备用友ERP、会计模拟实验系统、会计电算化考试系统和财务应用软件等。这样, 财经类专业的学生可尽早接触Eviews、SPSS和SAS等软件;会计学专业的学生可尽早学习财务应用软件;证券投资专业的学生可尽早学会证券分析软件的使用等等。通过实际操作让学生掌握种种软件工具, 促进学生理论与实践的结合, 激发学生学习的兴趣和积极性, 培养学生实践技能和技巧, 提高学生毕业后适应实际工作岗位的能力。

2.坚持实验室全面开放, 提高其效率

众所周知, 实验室开放是高校实验教学改革的重要内容, 不仅能够给学生提供自主发展和实践锻炼的空间和环境, 给予学生选择、参与、实践、创新的机会和条件, 培养学生的创新精神和实践动手能力, 而且可以有效提高实验室以及仪器设备的使用效率, 增加投资效益。高校实验室要实现开放是容易做到的, 但要使实验室开放达到预期的效果, 真正把学生的课余时间吸引到实验室中来, 需要从以下几个方面做起:

(1) 形成重视实验教学的氛围

实践课是对课堂教学的有力补充和提高, 在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的优越性, 能锻炼学生的实践动手能力和创新探索精神, 是非常重要和值得关注的关键环节。如果从培养高素质创新人才的角度看, 实践教学的作用应比理论教学的作用更胜一筹。因为实践教学能提高学生动手能力, 从而培养学生的创新思维、创新才能和开拓进取精神。

要在全校范围内达成共识:实验教学与课堂教学相辅相成、同等重要。在各院系形成一种重视实验教学的氛围, 鼓励和督促实验室全体人员认识到自身的重要性和价值, 激发他们在工作中投入更多的精力, 爱岗敬业、不断进取。素质教育的根本是以人为本, 培养创新精神, 这不仅仅对学生而言, 对院校实验室人员来说, 也给他们创造一个宽松、尊重, 以人为本的工作环境, 激发他们的创新精神。

(2) 做好规划管理工作

管理者要有远见卓识、统筹安排, 做好实验室的建设与发展的规划管理工作。所谓规划是指从实验室的建设与发展方向出发, 对实验室的各项工作有一个统筹兼顾的工作安排, 有一个明确的奋斗目标, 有一个阶段性的发展计划。规划要有明确的要求, 具体的措施, 围绕实验室的指导思想、建设目标、实验教学任务和课程体系改革、实验室的软、硬件环境建设、实验室队伍建设、科研和学术交流等方面。要切合实际, 不能过分夸大而实现不了, 也不能过于狭窄, 概括不全面。独立院校实验室管理工作非常繁琐, 不仅涉及到对各种人员包括实验老师、实验室人员、学生的管理, 还涉及到对各种非人员 (包括固定资产、实验耗材、实验文件、仪器设备等) 的管理。因此, 对各项管理制度和工作都要有全面和明确的规章制度, 而且规章制度要随着工作环境的改变或实验室的改变不断更新, 并且及时公布, 方便大家查看, 这样才能保障实验室管理工作的顺利进行。

(3) 加强实验室队伍的建设

在加强实验室的建设中, 实验队伍建设最为迫切和重要。因为人员是从事实验教学活动的主体, 不管硬件实验环境多么先进, 如果没有技术水平高超的人员来操控, 那么它也发挥不出应有的功效。因此, 要大力加强独立学院实验室队伍建设, 改变实验室队伍学历水平低、技术水平差的现状, 建设一支思想觉悟高、业务水平高、管理水平高的实验室师资队伍。

为此, 独立学院实验室要制定出切实可行的培训进修计划;加大与其它院校的学术交流, 学习他人的先进实验室管理模式和方法;要做好业务培训工作, 掌握最新技术, 提高仪器设备的使用维修能力, 保证实验环境和实践教学的高质量。

同时, 实验室人员要经常关注最新发展动态, 并创造机会参加相关知识和技术的培训;不断挤时间进行自我学习业务知识, 这在建设学习型社会中将是一种终身受益的举措。只有拥有一个管理先进、坚持科学发展观和以人为本的实验室才能保证实践教学活动的顺利进行和切实提高实践教学质量, 进而全面提升学校的教学质量和办学水平。

(4) 提高实验设备的使用效率

实验室建设, 要根据教学和科研的需要, 从实际出发, 合理确定实验室的规模和水平。因此, 建设实验室应按照学校发展规模和专业设置, 制定近期、中长期的发展建设规划, 有步骤有重点地进行建设。调整和规范全校实验室的设置, 优化教学资源配置, 建立一个结构合理、功能优化、协调发展的实验室体系, 使教学仪器设备能够满足教学基本要求的同时, 不至于造成积压浪费。

总之, 加强独立学院实验室建设, 不是一时之事, 而是一个长期的工程, 可谓任重而道远, 需要学校的政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。独立学院可在各董事单位建立实习基地和实验室, 也可以和附近其他高校共建、共享实验室, 使学生的实习、实训、实践更加贴近实际, 体现办学特色。

参考文献

[1]课题组.独立学院浙江大学城市学院办学模式[M].浙江:浙江大学出版社, 2004.

[2]周敏.独立学院本科应用型人才培养模式研究[D].武汉理工大学, 2006, 5.

[3]徐冰冰.关于独立学院办学定位及人才培养模式的思考[D].大连理工大学, 2006, 6.

[4]黄婧.西部地区独立学院人才培养模式研究[D].广西大学, 2007, 6.

实验实习基地 篇2

汽车轰鸣，车子缓缓驶出校园，我们一路高歌向实践基地进发，我按捺不住激动的心情，感觉时间过的太慢了。

终于，到达了我朝思暮想、又让我坐立不安的实践基地，从此我们的生活便向一幅瑰丽的长卷画徐徐展开了------这里有让我们既陌生又兴奋的宿舍生活、有乡土气息浓郁的飘香馄饨、有令人“望江兴叹”的江边漫步，其中我最感兴趣的活动是“制作小书报架”。

走进制作室，坐到座位上，听老师在上面介绍制作工艺，我便迫不及待地冲上去领取材料，回到座位我便迅速开始分配任务，“女生缝布袋，男生做木工！”用一个成语来形容就是“男耕女织”，说罢，我们立刻行动了起来。刚开始我还有些不知所措，幸好我们组的人都悟性挺高的，慢慢回忆着老师的话，分工合作，终于找到了感觉，变成了三个女生和一个偏要跟着女生一起干的“伪女生”缝布袋，我钻孔，其余的人锯木条。

可是，好景不长，麻烦事又来了——钻孔机出现了故障，准确地说是钻头掉了。我去叫老师让修理师傅来修，可是，他却迟迟没有出现。这可把我们都急坏了，因为没有钻头，木头锯了也白锯，而且，当时也没有其他工具可以替代。问别的小组借用也不行，因为他们说他们也要使用。“啊哈！”突然，一声大笑传入了我们的耳朵，原来，在我们瞎急的时候黄晨深知急没用，重要的是要怎么解决，他把整个钻头都拔出来，用剪刀头把小螺丝拧紧，再装到钻机上，奇迹之神再次降临到了俺们第三小组的头上，我们又相继回到了各自的工作岗位

上，我更加小心地使用着小钻机，只要又坏了我就让黄晨来修，我们各司其职，最后，我们圆满地完成了任务。

这次基地之行，我收获颇多，最多的是快乐，而且在快乐的同时也收获了各种经验。同时，事实证明我的生存能力和动手能力已经经过了实践基地的考验。

白山市隆兴牧业科技实验示范基地 篇3

长白山特种野猪特点：适应性抗逆性强；繁殖性能好；耐粗饲；饲料报酬高；体质强健；瘦肉率高；肉质优良、味道鲜美。

长白山特种野猪肉质特点：胴体瘦肉率68%以上，亚油酸含量42.8%，是家猪的2.5倍，17种氨基酸中有14种高于家猪，维生素B族、维生素A、E及钙、磷、锌、铁、铜等矿物质含量均高于家猪。经常食用能降低血脂，防脑血栓、动脉硬化、冠心病等。

主要產品：原种长白山白胸野猪；875系列长白山特种野猪；750系列长白山特种野猪；500系列长白山特种野猪和商品猪。

实验实习基地 篇4

财经专业实验实习基地是指具有一定实习规模并有相对稳定的高等学校财经专业学生参加校内外实习和社会实践的重要场所。实验实习基地一般包括校内基地和校外基地。校内基地通常是设在校内, 以为学生提供专业高仿真实践环境、完成专业模拟操作为目的的基地。校外基地则为学生提供真实的专业实践环境, 是校内基地有限资源的补充。企业建立财经专业实验实习基地应考虑的因素:第一, 企业要有雄厚的资金资源。资金资源是建立实验实习基地的基本保证。第二, 实验实习基地会给该企业带来回报。企业实验实习基地对企业具有重大战略影响。第三, 企业要有较大的经营规模。通过实验实习基地对企业的辅助性助力, 企业将得以长远发展。依托企业建立财经专业实验实习基地意义重大, 任重道远。

2 学校依托企业建立财经专业实验实习基地存在的问题

2.1 学校与企业缺乏联系, 实验实习基地形同虚设

学校与企业花费资金建立实验实习基地后, 因某些原因减少联系, 实验实习基地处于荒废状态。这样会造成巨大的机会成本, 一些实验仪器也可能会淘汰贬值, 加之用在实验实习基地的相关费用, 会造成巨大浪费。学生与企业员工没有切实得到实践锻炼, 违背建立目的。

2.2 学生数量大, 利用率低

财经专业面临着学生基数大、学生数量逐年增长的现实情况, 学生难以充分利用实验实习基地的有限资源, 出现时间、空间、教师配备、仪器配备不足等局限性, 严重制约着学生的发展和资源的利用。

2.3 缺乏内部控制, 权责不明

实验实习基地缺乏具体规范的内部控制指引, 制度混乱甚至没有制定相关制度, 致使学校与企业权责不明, 出现问题互相扯皮推诿, 最终破坏合作关系, 功亏一篑。

2.4 资金短缺, 发展受限

财经专业实验实习基地的充分利用, 需要以充足的资金作为保障, 资金来源渠道狭窄, 不能够满足人力、物力的供给, 资金短缺必然会限制实验实习基地的发展。

3 关于依托企业建立财经专业实验实习基地的几点建议

3.1 充分利用有效资源, 加强校企合作沟通

学校与企业加强联系, 切实落实实验实习基地的巨大作用, 基地建设双方互惠互利、义务分担。校企合作共建实验实习基地是最为理想的一种建立模式, 以真实的企业业务为学生创造学以致用的学习资源, 学生理论与实践相结合, 企业员工与学生在实习过程中增进交流, 互相学习, 共同进步。学校与企业可以制定定期和不定期的学习交流, 充分利用有效资源, 根据财经专业学生基数大的特点, 完成教学实习任务, 加强校企合作共建, 为国家培养会计专才。

3.2 有计划地培养学生, 提高基地使用率

坚持加强学校与企业的交流合作, 增加时间空间的可利用性, 配备专业实验教师, 引进大量仪器设备, 积极拓宽知识领域和实践范围。努力培养高质量的优秀人才, 达到量变到质变的飞跃, 使学生学有所得, 满足市场需求。

3.3 加强内部控制, 确立内部架构

在学校和企业洽谈合作建立财经专业实验实习基地时, 应制定明确的内部控制指引, 权限职责分明, 互相约束制衡。要有从上至下的明晰的制度, 包括岗位分工、惩处措施等。内部构建可参照如下:

建立完善的内部控制机制, 在最高管理层实验实习基地委员会的领导下, 主要负责人监督各部工作落实情况, 及时将情况汇报给实验实习基地委员会, 同时各部部长负责各部主要工作的贯彻执行。

3.4 多方面筹集资金, 提高资金利用率

财经专业实验实习基地的建立, 可以由国家建立、向社会募捐, 也可由校友、企业家等捐赠建立。学校与捐赠者协调沟通, 由捐赠者出资建立实验实习基地, 确保实验实习基地在建设前、建设后资金充足, 满足基地的各项必要支出。

综上所述, 依托企业建设财经专业实验实习基地, 应更新观念, 加强对实验实习基地的认识, 切合实际, 满足需要。同时要有广泛的资金来源和资金储备、完善的实验实习基地组织规划、健全的财经教学制度及师资力量、完备的软硬条件等。要定期征求学生和企业员工的意见和建议, 不断改进, 适应变化。只有校企双方通力协作, 互惠互利, 共同做好财经专业实验实习基地的建设, 才能培养出更多优秀的财经人才, 以满足市场需求, 为社会作出贡献。

摘要：财经专业是一门技术性实用型学科, 目前存在着学生数量大但技术不精的现实情况, 要求财经专业学生有较强的实践能力和动手操作能力来适应不同行业的岗位要求。目前毕业生大多存在知识结构不完善、整体素质不高、竞争力不强等问题, 需要经过一段时间的实践磨合。依托企业建立实验实习基地可以有效解决企业需求与学生能力不对称的情况, 提高学生的竞争能力。

关键词：财经专业,实验实习基地,校企合作

参考文献

[1]赵文军.应用型本科院校财经专业综合模拟实践教学设计[J].科教导刊 (上旬) , 2013, (05) :122-125.

[2]章之旺.财经专业本科生能力培养与考试改革[J].市场周刊 (研究版) , 2005, (07) :65-69.

实验实习总结 篇5

不到一个月的时间在实验室里参与工作，感觉收获颇多，对实验室的流程、试验等有了较深的理解。先谈谈试验与试验的过程中注意的事项。

粗集料筛分试验与细集料筛分试验：

试验目的：测定碎石或卵石与细集料的颗粒级配，为水泥混凝土配合比设计提供依据。此试验简单但要做到细节到位，每次震动筛分后，称量筛余量时要用手筛动下，每次发现手筛时会有集料下落的，这是因为很多集料被卡在中间，用手筛下能够拨动一些没有被筛分出来的下一个级配的集料。画图时应该统一一个标准，这样让人一目了然，做事情都应该这样，没有规矩，不成方圆。泥浆性能的测试试验: 泥浆性能测定的指标有：相对密度、粘度、含砂率、胶体率与失水量。相对密度指的是同体积的泥浆与水的质量比，相对密度的测试方法：用要量测的泥浆装满泥浆杯，加盖放在支架上，移动游码，使杠杆平衡，读出游码的读数即为泥浆的相对密度，规范值控制在1.03到1.10。其中关键是装泥浆一定要让上面的小孔出泥浆，并且洗干净四周，这样测出来的才准确，工地上相对密度一般都会比规范值偏大一点，因为小了的话，桩孔里面压力过小，容易引起塌孔。粘度是用两端开口的量杯200ml与500ml泥浆，通过滤网滤去大砂粒后，将泥浆700ml均注入漏斗，然后使泥浆从漏斗流出，流满500ml量杯所需时间（s），即为所测泥浆的粘度。这个试验要注意把泥浆从200ml 与500ml倒入700ml的漏斗中很容易流失一些，这样使得后面的压强变低，测出的粘度偏低，其实有解决方法，我们可以在测这些性能的时候带块铁皮，把铁皮折成一个槽，将泥浆倒进去就几乎没损失，我做过了，这个效果很好，至少精确很多。含砂率的测试，是用含砂率计量取泥浆100ml，再加水通过两面开口的滤网，把砂在流入到含砂率计里，读取读书即为含砂率。含砂率控制在2%以内可以打混凝土，我们一般都在0.5%以内。另外两个值没有做过。水泥物理力学性能测试：

水泥的性能测试包括细度、稠度、初终凝时间、安定性、抗压与抗折强度。水泥的细度试验与砂的筛分差不多，主要是筛孔的大小不通而已。稠度试验是个比较难做的试验，原因是要找到适合标准稠度的用水量需要做很多次试验，每批水泥的达到标准稠度的用水量都不太相同，一般是20g到26g之间，测定时可以想出很多中调节高度的方法，可以使得数据明了，比如先调到读数为0的话，那么只要看落下时如果读数是在33到35之间，那说明是标准用水量了。我觉得这是最好的方法。初终凝时间测定首先要选对针，初凝用细针，终凝用粗针，这个最需要的是责任心，因为半个小时后，每五分钟需要测一次，有时做试验的时间是接近中午，那么中午就必须在那进行测量，直到终凝为止。水泥试块的制作只要将水泥、砂、水配合好搅拌装模就就行，重要的是今天做了的试块一定要标记好做得时间与养护的地方，三天与二十八天时进行抗压与抗折试验，这就需要每天做个笔记表格，让自己记住哪天要压什么试件。压试块包括压水泥试块与混凝 土试块，应注意当加载速率变为负数时，此时需要在加大油门一下以确认是否真的已经到达破坏强度，这是经验上的东西。黏性土的液限与塑性含水量试验: 做这个实验之前需要根据经验知道液限与塑限大约在哪个位置，这个就可以根据这个进行闷料，闷料一定要注意密封好，否则如果跟外界接触，很容易导致含水量已经发生变化，那么测出来的结果将失去意义。碎石压碎值试验：

取9.5-13.2mm的试样三组，规范规定取等量的试样进行装模，在试筒内的深度为100mm，进行压碎，然后进行筛分，称量通过2.36mm圆孔筛分被压碎的细粒，除以装模的碎石重，取三组的平均值即可。碎石针、片状颗粒含量试验：

这个试验很简单，取量将每个碎石通过针与片的仪器，检查即可，但很耗时，根据数学概率与统计，其实我们可以将量分为几等分，比如四分，检查一份，称取针片状的量，再乘以四，再除以总量得到的结果就是针片状的含量。路基级配碎石配合比：

碎石与石屑的配合比，计算的要点在于假设，先要进行筛分，看碎石与石屑的比重最重的部分在哪，再假设全部是这个段的碎石与石屑进行配比，就可以算出配合比来，可以按计算出来的配合比进行配比，但实际上，经济上来说，石屑比碎石便宜，所以可以进行调节，比如我们做得那次，计算配合比是石屑44.7%，碎石55.3%，后来结 果调节之后，发现当碎石45%，石屑55%也符合要求，故采用了后面的配合比。重型击实试验：

这个试验是用来测定最大干密度与最佳含水量，首先根据经验确定含水量大约在哪个位置，再间隔1%-2%的含水量进行加减水，再进行击实，一般做五组试验，每组试验，分三层装料，每层击98次，总共接近1500下，每次击打时要一个人扶正，所以需要配合，必须要有团队精神才能把这个试验做好，试验的数据绘成图，就能得出最佳含水量与最大干密度。混凝土配合比试验：

混凝土的配合比理论计算，先进行初步配合比，基准配合比，再确定实验室配合比。在实验室跟马工学了些配合比的经验，一般在计算时，一定要知道各种材料的含水量，只有这样才能真正的知道实际的水灰比是多少，我们几个根据二标的做了一次混凝土配合比的试验，试验分为三组，先计算所需的量，装模的大小是0.55×0.15×0.15m，三个试块，所以需要的量稍多一点，取0.045m3，水灰比分别为0.38、0.36、0.40。减水剂是个敏感的材料，多加一点与少加一点影响很大的，多了很容易离析。下面是一些经验值：

对于桩基（水泥+水+粉煤灰）／（砂+石）>0.3 砂／（砂+石）>0.4 主要看和易性、塌落度、粘聚性进行调浆 1 m3 较好的桩基混凝土各种含量如下：水泥：330Kg；砂748 Kg；石：991 Kg；粉煤灰：80 Kg；减水剂：7.8 Kg，这是上次经过调过的。

在实验室呆的这段时间，学到的不仅仅是试验上的东西，感觉自己变成熟了，稳重了一些，不再像刚来那样懵懂，更多的是学会去思考问题，解决问题了，同时也感觉责任大了很多。

这段时间，经常晚上去打主墩桩基混凝土，感觉学到了很多，看浆，基本上用手摸摸能知道塌落度，感觉很有成就感，就像以前听人家说只要看看什么就全知道一样，同时在打混凝土的过程中，感受到责任这两个字的真正含义，做任何事情都需要很强的责任心，在打混凝土的过程中，当每次打完一车或两车时一定要到漏斗上看看里面的情况，将铁块扔进去听听情况，以确认继续浇注，一般晚上三四点后是最困的时候，这时一定要撑住，很多事情会在不经意之间发生。上次冷部长与我们聊到，如果今天晚上是晚班，如果白天工作开始时进行一下交接，那会省很多事情，尽管看起来不是你的事，但必须要有责任心，才能把整个项目做好，因为这毕竟是大家的项目，只要项目做好了，每个人才会光荣。

在实验室里学会了怎么与人相处，刚去会有很多东西不懂，就要与人沟通，来了这么一段时间发现交流是种相当有意思的事情，很多学问就在交流中学会的，很多问题能够在闲谈中解决或找到解决的方法，问人东西时一定要自己再去查证一下，确认，把别人的经验东西变为自己的，再去想有没有更好的，最后用到实践中去。

在实验室里，细心永远都很重要，因为任何一个小细节会导致结 果的不对，就像蝴蝶效应一样，到最后影响工地的工期。这样的细节几乎在每个试验里都有，比如混凝土配合比，如果搅拌机里如果清理不干净，不仅会影响机械的寿命，更会让水泥浆粘在上面，导致实际的配比发生了变化；称量时的去皮一定要记得等等。

实验实习基地 篇6

［关键词］信息传播　实验室　实践基地　构建

［中图分类号］　G482　　［文献标识码］　Ａ 　　［文章编号］　2095-3437（2012）08-00４１-0３

随着时代的发展，信息传播在社会生活中扮演着越来越重要的角色，现代媒体在影响着社会大众的行为方式的同时，也在不断地丰富着自身的理论系统和扩大着它的影响区域。但是，不管其如何发展，无论是传统的纸质媒体，还是突出交互体验的网络媒体，其作为信息载体和传播媒介的属性都不会改变。可以说，在一定时期内，媒体作为向社会公众提供信息传达和文化传播的功能应该不会消亡，除非为其他新兴的具有划时代意义的资讯渠道所替代。

有鉴于此，编辑出版作为各类媒体共同的信息加工环节，必然要符合信息传播的要求，特别是在内容选择和技术规范上必须符合信息传播的需要。具体地说，就是在本学科的教学实践实务上要体现针对性和专业性。在宽基础环节，在内容深化上要以博大精深的、传统的民族文化为底蕴；在实验探究环节，在多媒体实验室中体验多媒体在全球化、信息化和东盟语境下的媒体交互性与跨媒体数字出版的资源整合；在实验基地环节，参观、实习和体验传统媒体作为纸质出版物的信息复制、物化实现和印刷装订；在书刊发行环节，了解图书产品的仓储、流通发行和评估反馈等原理。如此，通过流程完整的实验、实习和实践，提高编辑专业从理论到实践的综合能力，形成具有学科特色的、产学研一体化人才的培养模式。

一、以传统文化为专业依托的教学思想

中国文化博大精深，流传有序，在文化传播上体现出系统性、连贯性和拓展性，传统文化在学科理论阐述上具有较高的学术价值和现实应用意义。传统经典特别是在出版物上著述甚丰，内容丰富多样，传播知识的覆盖面很广。因此，在编辑专业低年级夯实专业基础的同时，强化对民族的、历史的、人文的知识素质的教学，有助于学生形成深厚的、宏观的学术视野，并具备持续发展的动力储备。

中国传统文化是中华民族祖先在中国土地上创造的精神和物质财富，是中国人自立于世界民族之林的信心和力量，是融入中国人血液中的民族精神和民族特色。我们应该这样认为，中国传统文化的教学绝对应该是文化传播学教学的一个重点。虽然“文化”这个概念有点大，但是传承中华文明本应是编辑出版从业人员肩负的历史使命。在课堂上，中国传统文化的教学内容应该包括中国古代哲学、宗教、科技、艺术、社会心理、民间风俗等方面的基础知识和基本理论，介绍历史悠久的制度文化和思想文化。如果我们可以将中国传统文化微观化，至少包括诗歌鉴赏、古文学习、传统礼仪规范，等等。只有具备了对传统文化深厚的感情，只有夯实了传统文化的底子，才有可能为展开文化传播学特别是编辑学的教学奠定良好的基础。

二、以媒体传播实验室为教学中心的能力训练

媒体传播实验室既是传播理论阐述的课堂，又是求证、体验的实践基地之一。其中，在学科理论教学上主要具有以下三方面的功能。

（一）平面媒体的印前制作和信息编排

经过选题策划和编辑加工后，纸质媒体便进入了对内容信息的编排阶段。具体而言，报刊要根据版面的安排和版面内容的分类，在位置安排、标题字体、内文字号以及图形图表上进行主次有序、详略得当的安排。这其中，既要从信息传播的发起方这一角度让主要的信息传播得到突出，又要从读者读取信息的角度体现人性化关怀，还要从印刷印制的技术实现的角度使图文信息完美地再现，并要从物流发行的角度实现装订包装的方便快捷。所以，平面媒体的印前制作和信息编排的教学就显得非常重要。一方面，在印刷制作的操作软件上，主要包括：Word的文本录入，方正飞腾的图文混排，Indesign的连续出版物处理，Coredraw的矢量图形绘制和条形码制作，黑马校对系统和印前图文转换的技术规范与衔接；另一方面，针对内容和形式结合编排的形式训练，在视觉传达上学生要掌握可视信息的一般传达规律和创新思维，在技术实现上着重掌握CMYK模式（印刷模式）和RGB（屏幕光色显示）的各自显示原理与造型规律，以及两者之间转换的实现技术和格式规范，从而保证编辑出版专业学生在传统纸质媒介和网络媒体的动手能力。

（二）平面媒体数字出版属性的掌握

随着社会大众在网络阅读习惯上的形成和网络资讯渠道的普及，传统媒体的数字化出版和网络化生存已迫在眉睫。可以说，网络出版既可以符合网络阅读的需求，也是传统媒体的延伸和拓展，传统媒体的“触网”克服了它在资讯容量和延伸阅读的不足。因此，通过多媒体传播实验室的信息终端和全球网络连接，掌握各大媒体的网络出版动向，更新和充实各种教学资源，在学生完成网络课程学习的同时，还可为兄弟院校提供优质的网络课程资源，实现资源共享和共同进步。更为重要的是，在对平面媒体属性进行系统教学的基础上，在统一的技术标准和文件规范的指导下，把某一教学目标（任务）分解为多个小模块，通过实验室教学系统，分配给不同学生，如不同学生负责某一报纸不同版面的数字出版，把不同版式转化为数字显示的不同界面，把传统的纸质的CMYK文件转化为RGB模式，还可在更鲜艳的电子光色环境下增加三维的、交互式样的视觉传达，以声光电的多媒体形式向读者（观众）传播信息。我系学生社团自行编辑、排版的内部刊物《半坡人》，就成了一个学习、交流和应用编辑知识的公共平台，它不但是本系部学生协同工作和网络学习的实践基地，也是与兄弟院系传播交流的中枢环节。

（三）从单向传播到双向互动的体验

传统形式的教学，多是以教师为主体，形式上仍属于教师向学生传播知识的“满堂灌”，是单向的信息流动。与此相类似的是，传统的报刊、广播、电视等媒体的运作，也是从信息组织方（出版方）向信息接收方（读者、听众、观众）单向传播的过程。在资讯海量、信息渠道多样化的当下，信息传播已日渐凸显出双向传播和互动体验的特性。因此，在信息传播实验室里，从教学内容到教学形式，从互动体验和双向交流都是时代性的要求。

从实验内容看，对各传播媒体的交互特性和技术掌握最为重要。从教学形式看，是以学生为学习主体，教师注重课程教学任务的完成，更注重通过教学系统和设备，引导学生进行探究性学习，通过教师给予各个学生个性化辅导，实现双向交流和教学相长。同时，师生之间的课后交流、作业交付、交流辅导，都可以通过网络完成。这些，既增强了学生对媒介的交互性体验，又形成了学生在网络学习和工作上的能力。

三、以印刷厂等实践基地为教学特色的应用体现

信息传播离不开一定的物质基础和技术手段、传播渠道。因此，对信息所依托媒体的物化、流通过程更要关注研究，从而更熟知信息传播实现的各个环节。

（一）信息组织环节的实践

作为文化传播学系办学的主要依托之一，杂志社在选题策划和编辑校对方面提供了大量的实践内容，也有大量资深的各学科编辑和媒体经营人才提供教学实践方面的指导。杂志社已经走过了40多年的发展历程，拥有面向全国发行的《大学教育》、《中学教学参考》、《小学教学参考》、《创新作文》等多个刊物近十本，在多年的期刊媒体经营和教辅图书项目开发中，既造就了一批资深的、可指导编辑出版发行工作实践的专业技术人才，又形成了学科完备的书刊编辑出版实习基地。在文化传播学系里，学生不仅能够系统地学习编辑出版方面的理论知识，而且还能够直接参与杂志社编辑出版发行的工作实践。

学生在杂志社主要就选题策划、编辑校对和媒体经营三大内容展开学习和实习。首先，选题策划是对某一课题或领域进行内容选取，约请作者和制订系列化报道或专栏的组稿计划，具有一定的前瞻性，是书刊有否卖点的关键所在。具体地说，高年级分组分批参与杂志社《创新作文》等刊如“口语交际”栏目的选题策划，熟悉作者、读者和编者三者的沟通方式所在，更增强媒体在文化传播、信息传达上的时代责任感。其次，编辑校对的实习，对形成专业化的编辑学科能力至关重要，杂志社仅《中学教学参考》每月各版页码之和，就达到了400多个16开版面，若以每个页面2000字的4个校次计算，则达到32万字/月的编校工作量。同样，根据不同年级学生的学习能力，《小学教学参考》等刊也可在出版的不同阶段让学生参与、学习和体验。再次，学生在杂志社的学习、实习过程，可以目睹期刊或一些选题项目从无到有、从小到大的操作过程。并且，通过专人分组指导学生实习实践的方式，杂志社从社长总编（系部领导）、质检主管、各期刊主编、发行部门、印前排录、学科编辑都参与教学和实习指导，使学生对媒体的各个经营环节有了全面系统的认识。一位2009级编辑专业班的学生不无感慨地说：“跟着不同的编辑老师实习、学习，学到了不同学科的知识，接触了信息编辑的不同环节，对自己以后适应社会工作的要求充满了信心。”

（二）物化复制环节的实践

信息在经过编辑加工和版面编排以后，必定要依附一定的物质条件或技术形式，才能向社会呈现和传播。就传统纸质出版物而言，如图书、报纸、期刊，都要进行印刷以完成信息的复制，即在一个模板的基础上进行大批量的产品复制，降低单位成本，增强文化产品的市场竞争力，从而取得最大化的经济效益和社会效益。可见，印刷复制既是传统纸质媒体出版的重要构成部分，也是信息传播相关专业应该掌握的学习内容之一。

由此可见，因地制宜地建立实践基地，保证编辑出版专业从理论到实践、从课本到车间、从观念掌握到动手操作的学习深化极为重要。可以说，选择技术力量雄厚、生产经营状况良好和代表行业发展趋势的大型骨干印刷企业，作为文化传播学专业教学中印刷环节的实践基地，具有重要意义。多年来，我系与广西地质印刷厂、广西民族语文印刷厂等企业进行接洽协调，根据教学进度，由这些企业不定期接收我系学生到生产车间参观学习。在参观、实习实践过程中，由业务精通的工程师讲解示范，按照纸质出版物的印前制作、晒版制版、印中印制、印后加工、装订处理等一系列生产流程，逐一地详细讲解技术操作和工作原理，并解答同学们的疑问。同时，学生根据实际工作能力参与到能胜任的生产环节中。比如在定点实践基地——广西地质印刷厂参观中，同学们对海德堡四色平板纸印刷机和卷筒纸高速轮转机的技术作了不同对比，通过现场参观对书刊印后加工的模切等工艺有了直观、生动的理解。通过把教学延伸到生产企业中，把生产车间变成教学课堂，由理论教师和生产工程师共同完成“双师型”教学，使学生从理论到实践都有了清晰的认识。尤为重要的是，在与生产企业结对子建立实践基地之后，生产企业也可以根据生产需要，不定期地为我系学生提供大量的上岗实习操作的机会，这让学生可以根据各自时间进行安排，在完成课堂学习的前提下，选择不同的岗位实习。这样一来，学生在生产第一线积累宝贵的操作体验，既提高了理论联系实际的操作能力，又获得了一定的经济收入来减轻学习费用的负担。如此，不管是对企业、学校和学生来说，还是对产学研一体化的人才培养模式而言，都是有益的探索和多方共赢的举措。

（三）经营发行环节的实践

报纸期刊和图书出版物，既有着商品在市场经济中的一般功能，也有着文化产品的特殊属性。因此，作为书刊经营单位，流通环节和经营卖场在完成出版方与读者的顺利对接中起着非常重要的作用。如果书刊不能完成从出版、印制到销售的全部环节，为出版方换取码洋和经济效益，出版物就无法实现信息传播的社会职能，经济效益也就无从谈起。因此，选择在书刊整合营销方面经验丰富的行业实体和发行公司作为实践基地，是对教学深化和延伸服务的革命性举措。

在广告策划和营销心理学和书店经营等课程学习后，文化传播学系在“金榜”等图书发行公司建立实践基地，通过对实际的图书期刊的销售项目的全程参与，使学生增强对书刊流通环节的了解，对书刊出版市场的环境、竞争对手、品牌经营、读者购买行为模式等相关环节有了更深入和实战式的理解，实际动手能力有了很大提高，为学生更快速地完成从学生角色到职场角色的转换做好准备。

基于信息传播的实验室和实践基地的构建，要符合以就业为导向和以学生以后的工作岗位需求为依据的社会需求。在这样的文化传播学人才培养模式中，通过产学研各个环节的连贯整合，把课程体系、教学内容、学生素质培养等多方面有机地联系起来，从而保证了学生的专业理论素质和实践能力都有较大程度的提高。

但是，由于科技的飞速发展和社会环境的瞬息万变，专业教学的复杂性总是大于我们的预期，这就要求编辑出版专业在教学上与时俱进，不断根据社会实际作出相应的调整，保证专业教学的有效性和时代性。一方面，针对学生而言，要特别注意实验室和实习内容的优化，要重视实习基地的多样化，以便能在不同时期有不同选择，并创新性地解决带薪实习的有序组织、实习与就业的无缝连接等新问题；另一方面，就教师而言，如何实现专业教学环节和实践实习基地的紧密联系，既要保证专业教学质量的稳定性，又要保障教师科研能力的可持续发展，从而使编辑出版专业教学获得稳定的、可持续的发展，是一个值得进一步探索的问题。

［　参　考　文　献　］

［1］　肖恒.网络思考政治教育法研究初探［J］.大学教育，2012，（5）：102.

［2］　牛俊文.云计算对高校信息化的影响［J］.大学教育，2012，（4）：80.

实验实习基地 篇7

高职院校是我国培养生产、建设、管理、服务第一线高级应用型人才的重要基地。为凸显高职人才的技能性、实践性和职业性等特点, 高职院校校内外实习基地的建设和管理有着十分关键的作用。但许多院校在高等职业教育人才培养的教学上, 注重理论教育, 忽视实践教学, 校内缺乏必备的实验室, 校外又无稳定的实习基地, 这对积极健康地发展高职教育极为不利, 高职院校如何有效地建设和管理校内外实习基地值得我们探讨和研究。

二、校内实验室建设问题及对策

实验室是高职院校开展实验教学和专业技能训练的重要场所, 是实施素质教育、培养专业技能的重要基地。实验室建设是高职院校中与专业建设、学科建设、课程建设紧密相连的重要基础建设, 因此要求我们必须认清问题, 找出对策。

1、校内实验室建设的问题

(1) 院校对实验室的资金投入不够。由于实验室的建设需要购买大量的教学仪器设备, 而且设备随着使用年限和市场需求的变化还需要不断更新, 这些都需要投入大量资金, 而许多学校为了扩张把大量资金放在基建上, 却没有把实验室的建设问题提高到一个战略高度, 只是可有可无或者“可早有, 可晚有”, 思想上不重视, 投入不足, 实验教学条件急需改善。

(2) 实验室日常管理不够完善。实验室日常管理的基本要求是:环境优美, 整洁卫生, 学术气氛浓厚, 教学秩序井井有条, 实验设备完好率高, 各科教学文件保管齐全。当前, 虽然一般院校都有专人管理实验室, 但由于人手少, 事情多, 一些学校尚不能完全做到规范化、标准化管理, 相关工作做不到位, 工作效率和设备效益还不够高。

(3) 实验技术队伍状况与承担的任务不相适应。由于“重理论轻实践”、“重讲课轻实验”的倾向当前还存在, 因此一些学校对实验技术队伍的地位与作用认识不够正确。作为“教辅人员”, 他们在进修、待遇、职称评定等方面都没有得到学校的足够重视, 有业务能力的教师不愿到实验室, 导致实验室技术人员的学历、素质和技术水平下降, 学历、职称结构极不合理, 挫伤了一些部分教师工作的积极性和创造性。实际上, 实验技术队伍和教师队伍一样, 都是提高教学质量和办学效益的基本条件。实验室水平的高低, 不仅在于是否拥有先进的仪器设备, 同时还要看它是否拥有一支思想作风好、技术水平高的技术队伍。尤其是随着科学技术的飞速发展, 实验科学的作用将越来越被重视, 实验技术、实验设备将越来越多地向多学科、智力密集型方向发展, 将越来越多地实现模拟化、综合化和精密化, 对实验技术人员的要求将越来越严格。

2、校内实验室建设的对策

(1) 加大实验室的建设投入。实践教学在高职教育中占有重要的地位, 而实验室正是安排学生校内实践教学的必备场所, 为实现教育部关于高职教育人才培养的目标要求, 高职院校应该重视实验室的投入, 确保每个专业都设有相应的实验室, 实验室的环境布置和设备要符合教学要求, 设备要经常维修和更新。

(2) 建立健全各项管理制度。在实验室内通常有许多仪器、设备、材料等, 对它们如何管理, 如何使用和维修等是一些不可忽视的基本问题。因此要健全完善实验室管理的各项规章制度, 使实验室工作基本上做到工作有目标、办事有规章、操作有规程、安全有保障, 确保专人管理, 专人维修, 使实验室能够高效有序地运转。

(3) 加快实验技术队伍建设。实验技术人员作为实验室工作的主体, 是影响实验室教学效果的重要因素之一。因此, 首先要加强对实验技术人员的培训。在科学技术发展迅速、知识日新月异的今天, 只有实验室技术人员不断的加强学习、更新知识, 才有可能适应实验室的工作。同时, 要完善对实验室技术人员的绩效考核评价体系。我们有必要制定实验教师的职责、工作量分配、工作实绩核算、奖惩、分级定性考核等相关规定、条例。合理的绩效考评体系往往能更好地激发实验教师的工作热情, 既对他们的工作成绩有客观的评价, 同时也给他们提供展示才华的机会;既充分调动他们工作的积极性, 同时也促进实验教师队伍的相对稳定。

三、校外实习基地建设问题及对策

高职院校的校外实习是学生真正走出校门前的一个重要教学环节。建立校企合作关系, 建设满足实践教学要求的校外实习基地, 是进行校外实践教学, 建构高职实践教学体系的前提。目前校外实习基地的建设普遍存在一些问题, 如何认识这些问题并加以解决, 是实现高等职业教育目标的关键之一。

1、校外实习基地建设问题

(1) 学校与企业追求的目标各不相同。企业追求利益的最大化, 而学校追求的目标是培养合格人才, 双方都是只考虑自身的利益, 没有真正实现校企双方的双赢双收。从表面上看, 各个高职院校与企业之间签订协议, 实行校企联合, 建立了实习基地, 但实际上双方“貌合神离”, 各自为了自身的利益进行合作。一些企业从自身角度出发, 倾向于社会聘请, 不愿意“订单”培养, 认为这样可以减少相关投入。虽然还有一些企业与高职院校之间实行“订单”培养, 但也是短期的多, 长期的少。高职院校从自身角度出发, 为了减少实习费用, 降低设备资金投入, 想尽一切办法与企业合作, 建立实习基地, 加大实践教学力度, 而实际上大多都是高职院校单方面积极主动。学校一方面给企业实习经费, 一方面“乞求”工人师傅传授较多的实践经验给学生, 而企业担心因实习生没有实践经验而影响了正常生产, 大多消极被动, 实习效果不够理想。

(2) 高职职业能力培养模式与企业生产模式的矛盾。我国高职学生职业能力培养的模式比较特殊, 是“两阶段”模式, 前期在学校学习, 后期 (通常安排在学生毕业前最后一学期) 在企业实习。这种模式意图让高职学生在第一阶段通过在校学习, 基本掌握岗位要求的知识和技能, 然后在第二阶段的企业实习中, 把学到的知识和技能巩固和丰富化。但这种培养模式自身所存在的弊端限制了企业实习作用, 因为实习时间短, 一方面为企业的生产和管理带来了困难, 另一方面没有达到巩固专业能力的目的;然而一些非专业的关键能力需要学生具备大量的工作经验, 通过学习、思考、与他人协作等方式才能形成, 这也需要保证实习时间才可能实现。由于学生从开始工作到适应工作有一个过程, 那么实习时间短, 导致了学生刚适应工作, 即将取得效益的时候, 实习就结束了, 明显影响了企业的正常生产和管理, 而之前企业投入的培训精力与费用也随之付诸东流。

2、校外实习基地建设的对策

(1) “订单式”人才培养模式, 是实现校企合作建设校外实习基地有效途径。经济利益对校企合作的影响具有决定性。在激烈的市场竞争中, 企业希望牺牲自己的利益来支持高职院校开展实习教学活动是非常不现实的。我国经济正处于转型期, 社会主义市场经济体制已初步建立, 通过行政指令的校企合作方式已经成为过去, 使校企合作处于举步维艰的境地, 产生了很多校企合作的新问题和新困难, 但这些新的问题和新的困难并非不能解决。如何确保双方的利益, 特别是确保企业的利益是关键。事实上在市场经济体制下, 竞争日益激烈, 企业不是怕人才多, 而是怕没人才, 而学校正是培养人才的摇篮, 问题的关键是学校培养的人才是否是企业所需的。如果不是, 企业没有义务参与学校的人才培养, 也没有必要为了帮学校实现人才培养目标而损失了自身的利益。但如果学校培养的学生恰恰就是能很快融入企业文化, 具有培养前途的潜在“人才”, 是企业未来发展的生力军, 那企业参与学校的教学环节就是完全可能的事情。

实践证明, “订单式”校企合作模式是目前解决校外实习基地建设困境的一个有效途径之一。订单, 源自商业经济活动范畴, 一般是指买卖双方订购货物的合同、契约或单据;也指一方在生产经营中, 按与客户签订的合同组织安排生产的一种生产模式。高等职业教育的“订单式”模式, 是指用人单位与高职院校确定契约关系, 联合培养特定岗位要求的人才, 且学生毕业后按照契约约定, 到该用人单位进行就业的教育模式。简而言之, 就是用人单位根据岗位的人才需求下“订单”, 高职院校根据“订单”要求实施校企合作教育, 培养岗位所需人才。“订单式”培养模式在一定程度上为高职教育注入了活力, 同时也为校企合作建设校外实习基地搭建了平台, 找到了途径。当然本文认为“订单式”培养模式绝不是“一手交钱一手交货”的简单合作, 而是指校企之间的深入持久的广泛合作。合作双方要充分利用各自优势, 一方面企业可定期派领导或具有丰富经验的师傅来学校, 给在校生培训企业文化, 指导校内模拟实训室的建设;另一方面高校教师可以利用假期去企业给员工进行理论培训, 带去最新的行业信息。总之“订单式”培养模式就是要利用企业与学校的各自优势实现共赢。

(2) 校企共同投资的实习基地可以作为第三方独立机构对外经营。对于学校来说, 可以把那些行业、专业性比较强的专业, 利用企业在职工培训方面的现有条件, 和学校培养人才的优势共同建设校外实训基地。高职院校的实训基地可以由企业领导担任董事长, 由学校与企业双方共同管理并经营, 既可安排本校学生和本企业员工实习和培训, 同时也可接纳其他学校学生实习, 甚至要面向市场开展培训与职业技能鉴定及技术服务, 使其成为集教学、培训、职业技能鉴定与技术服务于一体的多功能教育培训中心。这样的实习基地不仅可以给企业带来一定的社会效益, 也甚至能够成为企业新的经济增长点, 企业必定会乐于参与, 从而达到共赢。

摘要：高职教育的目标是培养第一线高级应用型人才, 高职院校校内实验室建设及校外实习基地建设是实现这一目标的重要环节之一。本文旨在通过研究高职院校校内外实习基地建设所面临的问题, 提出解决这些问题的对策。

关键词：高职院校,实习基地,校企合作

参考文献

[1]何伟、沈晶:校企合作建设校外实习基地几个问题的探讨[J].武汉交通职业学院学报, 2007 (2) .

[2]李平媛:加强校外实习基地建设, 建构高职实践教学体系[J].徐州教育学院学报, 2006 (12) .

实验实习基地 篇8

一、校内生产实习基地建设的目的与规划

1.校内生产实习基地建设目的。作为校外生产实习基地的有益补充[5], 可以充分利用现有国防重点学科实验室资源的基础上, 建立基于实验室的校内生产实习基地, 将学校人才培养的需求与实习基地建设的特点相结合, 将实践教学改革与实验室资源应用相结合, 构建基于实验室的校内生产实习新模式。在生产实习实践教学中, 充分调动学生的积极主动性, 激发培养学生的创新思维, 锻炼学生动手操作能力、独立解决问题能力, 培养团队精神。改革校内生产实习的教学模式、考核方式, 将教师队伍建设、管理体制建设与校内实习基地建设相结合, 探索适应教学需要的管理体制和适应学生能力培养的教学模式。

2.校内生产实习基地建设规划。建立基于实验室的校内生产实习基地, 应主要关注两个方面:一是实习基地硬件建设, 另一个是基地的软件建设。在硬件建设方面, 本着资源共享、高效利用与产学研结合的原则, 可将原来科研用实验设备作为实习用设备, 并借助于企业帮助和资源, 逐步搭建实习平台。实习场地划分为三个功能区:零部件展示区、装配操作区和设计实验区, 并构建两个资源库:工程图纸库和零部件库。在软件建设方面, 主要进行生产实习大纲制定、实习指导书编写、实习进度安排、现场教学内容、管理制度、考核制度以及实习教师队伍建设等诸多方面, 是一个复杂的体系, 需逐步完善。

二、校内生产实习基地建设的主要内容

校内生产实习基地以让学生更多地参与其中, 亲自动手操作每道工序, 获得更多动手机会为目的。因此, 硬件设施与现行主要设备 (飞行器环境控制系统) 一致。

1.零部件展示。根据专业涉及内容, 购买了各种换热器、翅片、涡轮冷却器、压力调节器、压缩机、图纸等实物和资料, 初步建立了生产实习零件库和资料库, 如图1为各种翅片类型展示。通过这些零部件的展示, 可让学生专业知识有更清晰的认识, 也为后续装配操作奠定了基础。

2.设备拆装操作训练。结合校外实习内容, 设备拆装操作训练主要包括冷却风扇、换热器、涡轮冷却器、压缩机等部件的图纸识读、设备拆卸、组装。通过训练, 使学生更直观了解设备细节, 掌握工具使用、设备拆装基本技能, 从而使学生动手能力得到有效培养, 为后续专业课程学习打下基础。

3.主要设备使用训练。以换热器性能测试和风扇性能测试为例, 开展所涉及的设备、仪器的使用操作训练, 主要包括: (1) 动设备 (压缩机/涡轮/风扇/电机) :主要包括设备线路连接、停开机前检查和流程准备、运行状态变化、动设备的清理、日常维护、常见故障处理等操作技术训练; (2) 数据采集装置:主要包括数据采集仪、压力传感器、流量计、温度传感器等的使用、安装、调节以及常见问题的处理等; (3) 检测及控制设备 (表/阀/计) :主要包括各种设备的选用与安装、阀门启闭操作、功率计使用与读数、调节阀失灵判断与处理等。

4.设计与试验训练。企业在生产出产品后, 需要对其性能进行检测, 例如换热器的泄漏检验、换热器性能测试、风扇性能测试等, 这些试验在校外实习时很难参与其中。 (1) 换热器泄漏检验:设计泄漏检验装置, 根据提供的密封件和压缩机, 检验不同换热器的泄漏情况。 (2) 换热器性能测试:设计换热器性能测试台, 确定测试的参数、搭建与检验测试台、试验测量及后续数据。 (3) 风扇性能测试:设计风扇性能测试台、确定测试参数、搭建与检验测试台、试验测量及后续数据处理等。 (4) 流体流动与传热性能试验:针对换热单元, 设计流体流动与传热测试台, 确定需测量的参数、建与检验测试台、试验测量及后续数据处理等。

三、校内生产实习具体安排

结合生产实习要求, 对校内生产实习的内容和总的安排如表1所示。

在管理方面, 采取学院集中管理与具体负责相结合的管理方法, 建立学院—指导教师—班组长的管理模式。生产实习的计划、时间、人员由学院统一安排, 指导教师根据具体情况制定要求, 负责考勤、完成实习操作和成绩评定。最终根据学生的考勤、操作情况、报告的综合表现评定最终成绩, 实习成绩分为优、良、中等、及格和不及格五档。

四、结论

通过基于实验室的校内生产实习基地的建设, 不仅可以使学生在实习过程中加深对本专业的认识和所学理论知识的理解, 而且可增加对实际生产的体会和实际动手操作的训练, 增强学生学习的兴趣和创新意识, 提高学生的实践动手能力, 锻炼学生的团队协作精神, 最终使生产实习收到实效, 解决现有生产实习中的诸多问题。同时, 还可以充分利用校内生产实习基地的资源, 兼顾本科生其他的开放性实验、工程训练, 也可成为学生的“冯如杯”科技活动基地。

摘要：针对航空类专业生产实习存在的问题, 提出了建设基于实验室的校内生产实习基地的目的和规划, 结合校外生产实习和校内实验室资源, 设置了零部件展示和识图、设备拆装操作训练、主要设备使用训练、设计和试验训练等实习内容, 充分利用了实验室科研资源。这种结合校外生产实习的基于实验室的校内生产实习为解决当前生产实习面临的问题提供了方案。

关键词：生产实习,教学模式,基地建设,校内基地

参考文献

[1]卢琳, 李晖.校内生产实习基地的实践探索[J].科学与管理, 2011, (1) :63-66.

[2]李廷真, 赖庆轲, 陈书鸿.校内化工生产实习实训基地建设探索[J].职业时空, 2013, (4) :72-73.

[3]叶青, 黄明, 宋鹏.电子信息工程专业生产实习教学模式的探索与实践[J].实训与实践探索, 2013, (4) :47-50.

[4]黄艳秋, 于微波.生产实习教学模式改革与实习基地建设[J].长春工业大学学报:高教研究版, 2010, 31 (1) :49-50.

中小学整体改革实验基地会召开 篇9

中新网消息,10 月29 日至30 日,中国教育学会中小学整体改革专业委员会第十七届实验基地会在重庆南岸区召开,会议以“深化教育综合改革,聚焦现代核心素养的实践探索”为主题,探讨当前中小学教育教学的改革与创新,就现代教育中如何培养学生核心素养作出论述。“核心素养是最关键、最必要的共同素养,是知识、技能和态度的综合表现,可以通过教育形成并获得发展。”中国教育学会副会长、国家督学张民生认为,核心素养具有发展连续性和阶段性,其涉及义务教育、高中、大学乃至更高层次。核心素养兼具个人价值和社会价值,其作用发挥具有整合性,整体的品格和能力,不单是某个学科的,是由学科和跨学科形成的一种综合性品质。南岸区教委主任李劲渝称,南岸区正在实施将教育改革与培养德、智、体、美全面发展的幸福孩子和培养具有“中华优秀传统文化底蕴、社会主义共同理想、国际视野”的现代公民的育人目标结合起来。

实验实习基地 篇10

1项目研究背景

近年,随着气象事业的快速发展,观测自动化水平呈逐年提升趋势,国内很多气象工作者针对气象观测业务的监控提出很多方法,如陈峰云[1,2]等开发了自动气象站资料传输报警系统; 李刚[3]等提出了地面自动气象站数据监控系统的方法,他们研究的重点是针对地面气象观测业务报文和网络状态进行监控,足以凸显出数据监控系统研发的重要意义。

在现代气象业务建设的逐步深入过程中,投入业务运行的探测设备逐年增多,气象信息传输种类和数据量逐日庞大,使得对保障数据资料上传的时效性与准确性提出更高的要求,迫切需要提升对数据的监控力度,以适应气象现代化建设的快速发展。因此对于监控值班人员来说,即时监测气象数据是否按规定正常传输,成为越来越繁杂而重复的工作。交由电脑自动完成检测,在数据文件未能及时上传的情况下,以语音报警形式提醒监控值班人员,可极大的降低监控值班人员的工作强度, 使监控值班人员有更多的时间与精力集中在其他的工作上。

秦岭大气科学探测基地作为陕西省局科研基地,设备众多,不单有常规探测设备,还有陕西省气象局在秦岭大气科学实验基地规划建设的以科研为主要目的、未纳入国家综合气象观测业务考核范畴的科研仪器设备,保障任务繁重. 数据传输是主要的监控环节。

2研究内容

为保证秦岭大气科学试验基地科研设备的正常运行和相关科学研究工作的正常开展,提高秦岭基地科研设备的运行质量和效益,很有必要开发一套数据监控系统,以满足对观测业务数据监控的需求。

1)实时监控秦岭大气科学探测基地的各种探测数据文件

开发秦岭大气科学实验基地探测数据监控系统。实时监控设备的上传数据文件,根据监控结果发出报警信号,提醒值班人员及时采取相应措施,排除故障,最大限度地提高探测设备资料的传输率。

2)保障了长安基地各类观测设备的的正常稳定运行

按照项目思路,对长安基地各类观测设备易出现故障部位进行了分析和故障归纳,总结发生故障的原因和与故障原因所对应的参数值之间的关系,根据实际运行设备运行参数正常的范围,一步一步排除故障。

3技术路线

项目采取的主要技术路线:

系统基于C/S软件架构,采用集成化设计思想,开发一套数据监控系统。如图1所示:

项目采取的主要方法:

1)在确保设备正常运行的前提下,维护好各类探测数据, 确保各数据文件的形成。

2)根据梳理出的数据文件传输节目表和时效考核表,生成数据表格。

3)实时检索资料接收数据库和文件库,识别出未按时传输的数据文件。

4)通过局域网实时监控各个数据文件的上传,根据监控结果实时发出报警信号,提醒值班人员及时采取措施,在第一时间排除故障,最大限度地保障数据文件的传输。

4软件功能

云时代的应用都集中在数据中心,通过网络交付给众多的分支机构、自助设备和用户。任何网络和应用故障都可能导致业务中断,造成巨大损失。一些常见的管理挑战如下:

1)传统网管软件的工作机制导致设备轮询和拓扑图刷新的频率太低,拓扑图几乎是静态图,很难实时、直观的了解全网状态变化。

2)管理员每天都要手工用ping等手段对重要链路和服务器做运行状态巡检,不仅工作量大,而且不能7*24小时对众多目标进行监测,偶发的阻断或潜在的高延迟风险很难发现或提前预警。

3)大型机构需要监测的对象众多,要求各不相同,关键网络需要每10秒监测一次,非关键网络1小时一次即可;同城容灾网络延迟不能超过10ms,一般业务延迟不超过200ms都正常;关键网络需要7*24小时监测,一般网络只需要上班时间监测;故障告警信息应该按设备归属和故障级别发送给不同的分管责任人等。传统网管软件很难满足类似细化要求。

4)MSTP链路越来越普及,运营商端MSTP链路故障并不影响用户端网络设备的端口状态,传统手段很难发现MSTP双链路中的单一链路故障。

通过自动化的手段模拟管理员的日常操作,对系统中的网络和应用的运行状态进行持续监测,帮助观测员随时掌握系统的“实时”和“当日”状态,第一时间发现故障,提示风险和异常, 并记录相关日志供查询和追溯。该软件还提供了贴心的自动巡检报告功能,可定时给相关责任人发送指定时间段内的系统巡检报告,结合月/季/年报表功能可以让用户的IT管理更透明、 更规范,部门责任更清晰。

1)实时性高,运行状态“实时”刷新,一目了然。

2)将观测员的手工操作自动化,除告警之外还会自动记录故障、风险、异常日志供追溯和分析。

3)故障、风险、异常三级事件管理机制对应的三级延迟阀值设定不仅可以帮助观测员发现故障,而且可以提示异常和风险,帮助观测员及时处理故障。

5应用情况

秦岭大气科学探测基地数据监控系统实现对设备运行状态,以及数据文件上传结果的展现和故障告警,集系统监测和告警与设备保障监督于一体。

1)实时状态监控:对设备进行实时监控,设备的运行状态直观化,保障第一时间对设备

2)自动巡检报告:通过邮件的方式,对探测设备运行状态进行报送,以便在保障设备的基础上对故障进行分析和故障归纳;

实验实习基地 篇11

内蒙古国土资源厅副厅长王富友在揭牌仪式上指出，这个“科研基地”是土地科学研究及创新国家级科研平台的重要组成部分，对深化内蒙古自治区土地科技重大问题和政策研究，整合科研力量与科研成果，提高土地科技综合创新能力，建设我国北疆绿色生态屏障及科学合理利用和保护土地资源，实现土地资源的永续利用与社会、经济、资源环境的协调发展具有里程碑意义。

《内蒙古基础测绘规划（2011-2020年）》

将助力自治区经济建设

近日，内蒙古自治区人民政府批准了《内蒙古基础测绘规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》）。自治区人民政府在批复意见中强调：《规划》要与自治区国民经济和社会发展“十二五”规划相衔接，将基础测绘纳入本级国民经济和社会发展年度计划及财政预算。

《规划》是在《内蒙古基础测绘规划（2005-2014年）》的基础上，充分考虑到随着自治区经济社会的快速发展、对测绘的依赖程度、尤其是对地理信息资源的需求越来越大、地理信息已经成为各级政府科学管理和决策的重要工具等因素编制的。《国务院关于加强测绘工作的意见》、《基础测绘条例》和《内蒙古自治区人民政府转发国务院关于加强测绘工作意见的通知》对测绘工作提出了新的、更高的要求。自治区党委政府对基础测绘工作越来越重视，基础测绘经费逐年增加，盟市、旗县（区）测绘管理体系基本建立，盟市基础测绘规划编制完成，各地区对具有现势性、准确性、完备性和通用性的数字化地理空间信息需求十分迫切，这些都促使尽快修编《规划》。

原《内蒙古基础测绘规划（2005-2014年）》经自治区人民政府批准实施后，极大地促进了内蒙古基础测绘的发展，从“十五”期间每年财政投入基础测绘经费几百万元，到“十一五”期间的几

千万元，实际经费投入和基础测绘工作已经远超过原《规划》制定的目标，提前实现了《规划》提出的到2014年1∶1万比例尺地形图覆盖率达到33.8%的目标。

《规划》经过广泛调研，科学的分析出内蒙古今后10年社会发展和国民经济建设对测绘的需求，合理的提出发展目标和主要任务。主要体现在，统筹安排基础测绘工作中长期规划和年度计划，本着“应急先行、重点突出、基础推进、量力而行、分步实施”的原则协调好各级计划的衔接；统筹安排盟市各级基础测绘工作，统筹安排基础测绘设施建设和重大基础测绘项目；统筹安排基础地理信息资源的开发利用，推进共建共享，避免重复投入和建设。

《规划》制定的发展目标是：到2015年全面建成信息化测绘体系；完成自治区1:1万比例尺数字地形图测制65万平方公里，使自治区1:1万比例尺地形图覆盖率达到55%；完成全区三维基础地理空间框架建设；建立40％的旗县（区）地理信息公共服务平台；地理区情监测成为基础测绘日常业务，应急测绘机制和能力建设基本完成；实现基本比例尺地形图定期、动态和按需更新，基本满足国民经济和社会发展对基础测绘服务的需求。到2020年全面建成自治区高精度现代大地测量基准；完成自治区1:1万比例尺数字地形图测制90万平方公里，使自治区1:1万比例尺地形图覆盖率达到75%；建立自治区80％的旗县（区）地理信息公共服务平台；实现基本比例尺地形图数据库实时更新，全面满足国民经济和社会发展对基础测绘服务的需求，确保及时为自治区各级政府提供优质高效的测绘服务。

实验、实习与实训平台建设的思考 篇12

关键词：实验,实习,实训,平台建设

一、研究背景

1. 学生综合能力是就业成败的关键因素

学生就业难和社会需求人才短缺这一悖论问题, 引起了全社会的关注。2005年教育部主办的“2005关注中国大学生就业”系列公益活动中调查了解最真实的大学生就业现状, 调查了解企业对毕业生的要求及需求。从企业人士和学生对就业障碍的看法对比 (见下表) 可以看出, “综合能力”已成为企业和学生共识的第一位的影响因素[1], 综合能力普遍不能达到企业用人的要求, 也就成为学生就业难的主要原因了。

2. 综合能力的界定

企业需要怎样的综合能力?综合能力的具体表现和标准是什么?从现代企业对人才的选用可看出, 他们越来越重视岗位的胜任能力模型, 哈佛大学的戴维·麦克兰德教授认为个体的态度、价值观和自我形象, 动机和特质等潜在的深层次特征, 将某一工作 (或组织、文化) 中表现优秀者和表现一般者区分开来, 这些区别特征既称作胜任能力, 认为胜任能力是决定工作绩效的持久品质和特征[2]。

能力模型就是对员工核心能力进行不同层次的定义以及相应层次的行为描述, 确定关键能力和完成特定工作所需求的熟练程度。据统计分析认为一个合格的管理人员必须具备影响力、成就导向、团队与合作精神、分析思维、主动积极、培养他人、自信心、人际理解、监控能力、信息搜集、团队领导力、概念式思考12项素质。企业一般根据实际情况通过对该模型的修正, 采用适合于本企业发展的能力模型, 挑选和考察员工。因此, 学校教育应该也按照企业认同的结构化能力或胜任能力教育训练学生。

3. 怎样能够提升能力

有关研究表明一个人的日常活动, 90%已经通过不断地重复某个动作, 在潜意识中, 转化为程序化的惯性, 即习惯的力量, 这就是所谓“行为变为习惯, 习惯养成性格, 性格决定命运”的哲理。美国的杰克·霍吉先生在《习惯的力量》一书中描述形成习惯的方式。“世界上有两种人:空想家和行动者。空想家们善于谈论、想象、渴望、甚至于设想去做大事情;而行动者则是去做!行动者比空想家做得成功, 是因为行动者一贯采取持久的、有目的的行动, 而空想家很少去着手行动, 或是刚开始行动便很快懈怠了。……那么, 给予行动者动力的, 同时也是阻碍空想家进步的, 那都是同样一件事物:习惯!”

由此, 能力提升的有效方式不是传统的认知教学的说教方式, 科学路径是思想变行动, 行动变习惯。因此, 在院校构建一系列有意义的活动, 让学生有充分的时间采取行动, 让他们在行动中训练良好的习惯, 逐渐养成当遇到问题或难题时, 自觉地从多个侧面进行思考, 深刻分析导致问题出现的原因, 系统制订行动方案, 并采取恰当的手段使工作得以高效率开展, 取得高绩效。只有这样, 才能成为真正的应用型人才。

二、实验、实习和实训是获得习惯的有效途径

构建一系列活动, 让学生在行动中训练。那么, 这一系列活动的形式应该是什么?具体说, 就是构建怎样的系列活动, 才能实现让学生获得习惯的训练?目前, 在高等院校学生培养方案中实验、实习和实训就是有效的途径。

1. 实验教学目标

按《现代汉语词典》解释, “实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。按潘懋元主编的《高等学校教学原理与方法》解释, “实验”是使用一定的设备和材料, 在人为控制下, 设置或模拟一定的条件, 引起实验对象的某些变化, 从观察条件与对象变化的相关性中研究自然规律。由实验的含义似乎容易认为是对自然科学学科而言的, 其实不然, 如果将实验的含义表述为“实验是使用一定的‘设备’和‘材料’, 在人为控制下设置或模拟一定条件, 引起实验对象的某些变化, 从观察条件与对象变化的相关性中研究‘自然’规律”就更为合适。这里“设备”和“材料”不一定是指实体, “自然”规律不一定是指大自然界的规律, 这种表述可用于任何专业实验。这里强调的是“人为控制下设置或模拟一定条件”, 这种设置、模拟就是对实际问题进行抽象、简化后建立“模型”, 在某些限定条件下观察研究对象的变化规律。“模型”越贴近实际, 得出的结论越能真实地反应客观规律。自然科学是这样, 社会科学也是这样, 但它的实验设计要较自然科学更为复杂, 更需要我们去研究, 根据实验的教学目的进行设计人为控制的条件, 建立研究模型, 显示研究对象变化的客观规律。不同的实验目的不一样, 各实验的目的都要服从实验的教学目标, 就是要通过实验要培养学生发现问题、分析问题的能力, 学会思维的方式。

2. 实习教学目标

按《现代汉语词典》解释, “实习”是把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验, 以锻炼工作能力。实习突出的是到实际中去见识, 一般是在教师的组织和指导下, 学生从事一定的实际工作, 借以掌握一定的技能和有关的直接知识、验证间接知识, 或综合运用知识于实践的教学方法。它不同于实验, 是真实的工作环境, 要了解真实的工作情况, 如果用描述程度的语言来定义的话, 认识实习就是“初步了解”, 专业实习就是“局部深入了解”, 毕业实习就是“全面综合了解”。实习的教学目标就是要通过在实际环境中考察学习, 将理论与实际联系起来, 提升学生发现问题、分析问题的能力, 强化思维训练。

3. 实训的教学目标

所谓实训, 通常认为是在真实的环境中为达成某种目标而进行的专项训练, 使学生形成解决问题和难题的正确意识, 从而能够习惯性地从多方位思考, 深入分析问题的原因, 系统地策划解决方案, 并且有效地组织解决问题的行动, 并高效地做出成果。实训突出的是在实际工作环境下, 面对发现的问题, 养成思维的习惯, 掌握分析问题和解决问题方法。

三、实验、实习和实训平台建设

平台的搭建是实现教学目标的必要条件, 平台的搭建分硬件建设和软件建设, 硬件建设符合软件建设要求, 随着教育基础建设投入的不断的增加, 硬件建设所需投入已经不成问题, 平台建设着重要在软件上下工夫。

1. 实验室建设

当前的主要任务是开发实验, 实验以锻炼思维为主要目的, 实验是载体, 理工科的实验设计有很多传统实验可借鉴, 而管理类的实验是近年来才兴起的, 实验设计缺乏科学性, 很不完善, 其主要原因是对实验的教学目标不明确, 因此, 实验室建设应该在开发、设计实验上加大投入力度。实验设计主要是要确定研究对象, 明确哪些参数可以成为人为控制变量?主要考虑哪些参数变化的影响?改变哪些参数会引起结论的变化等。实验室硬件建设的原则是宏观加微观、实物加仿真。所谓宏观, 就是通过微缩展现物流运作过程, 微观就是对运作过程中的某部分进行放大;实物就是将物流企业中使用的设备搬进实验室, 仿真就是利用电子计算机技术模拟物流运作各个过程。

2. 实习基地建设

实习基地建设是当前高校实现实践教学的一个瓶颈问题, 特别是高校学生毕业实习在实习基地完成的比例很小, 绝大部分学生实习不能落实。分析原因一是由于就业压力, 学生不安心实习, 将实习作为寻求职业的机会, 频繁调换实习单位, 小企业学生不愿意去, 大企业管理规范, 不愿意接待学生实习;二是缺乏指导教师与企业沟通的机制, 学校与企业对学生实习的认识不统一, 学生实习缺乏有效的指导和要求;三是企业缺乏为社会培养人才的责任意识, 育人的大环境不存在, 由此造成高校学生实习基地名存实亡。要解决实习基地问题, 应建立一种机制, 使企业和社会将接待学生实习作为自己的职责, 同时, 加强学生毕业实习的管理, 将企业对毕业生实习鉴定作为求职需提供的重要参考依据。

3. 实训基地建设

实训的概念是随着应用型人才培养而建立起来的概念, 实训是一个模拟过程, 需要有环境, 又要可复制, 因此, 实训基地应建立在学校, 现实的企业作为实训基地有困难。以管理实训设计为例, 具有下列的特征:

(1) 以工作任务的结果为检验标准;

(2) 体验达成结果的全过程;

(3) 置身于真实管理平台和环境 (业务) 之中;

(4) 让学生遇到问题并自己解决问题。

以项目或任务的结果为检验标准, 通过一项完整任务的实现, 让学生在行动中遇到问题, 使他们有机会利用各种现实管理工具, 想办法去解决问题, 直到完成工作任务。只有这样, 使他们有可能在做事的同时, 形成良好的个性品质, 久而久之, 逐渐形成良好的习惯。

参考文献