社会调查方法与实务

社会调查方法与实务（精选9篇）

社会调查方法与实务 篇1

一、《社会保障实务》课程开设现状

在全国一百多所高校中, 贵州民族大学是2003年才开设此专业, 起步较晚。《社会保障实务》这门课程开设在第六学期, 学分为2, 考核方式为考查。在十多年的教学过程中, 该课程在传统的教育模式下出现了一些问题。例如:选用教材与以往教学理论内容重复性大、实践资源有限且实践教学未受到重视、社会保障政策变动与教学内容相对滞后之间的矛盾、课程定位不突出等问题。针对在教学过程中出现的种种问题, 笔者经过两年多的课程改革, 主要在教学方法和考核方式方面进行了初步的尝试, 有了一定的成效。

二、《社会保障实务》教学方法改革探索及成效

(一) 综合教材内容, 有所取舍

通过分析目前社会保障实务理论方面的教材, 结合培养计划中课程的设置学期, 笔者在教学过程中主要致力于培养学生几方面的能力:第一, 对社会保障理论构建整体理论体系, 分析中国社会保障各方面的问题能从整体观出发。第二, 深入社会保障各个板块, 能有效分析问题, 树立学生自己的问题观。第三, 深入社会实践, 培养学生理论联系实际的能力。

(二) 改革教学方法探索

1. 案例教学法

根据教学内容, 国际社会保障制度理论及与中国的比较、工伤保险、生育保险这些授课章节更多地运用案例教学法。

一般在讲授完基本的理论知识, 需要学生讨论之前两周左右的时间安排学生搜集案例或者按照教师的要求阅读指定的书籍或者资料。教师根据讨论的内容和方向给出思考题, 引导学生的思考思路。例如:第二章“国际社会保障范围及其模式”, 笔者将基本的目前国际范围内典型社会保障国家的类型及模式结合以前的理论教学帮学生重新回忆以后, 列出课下阅读的书籍《社会保障国际比较》, 并布置问题: (1) 阅读了《社会保障国际比较》之后的感想, 有什么问题? (2) 你对哪个国家的社会保障制度感兴趣?为什么? (3) 他们与中国的不同之处在哪里?

对于社会保障制度中的五大险种的实务教学中, 与《社会保障职位模拟》课程内容有效避开, 交叉但不重复。笔者一方面给予学生大量案例, 让他们进行分析, 尤其通过学生马上进入社会容易遇到的问题和他们联系紧密的案例 (例如:女大学生职场中如何保护自己的生育保险权利?工伤保险的核心与待遇差别;大学生失业问题等等) 。另一方面, 让学生搜集案例, 对其中不理解之处进行提问, 教师只作为“答疑者”的身份出现。

2. 讨论教学法

本课程的第一部分为理论的回顾与前瞻, 社会保障目前不完善的地方有很多, 专门依靠教师讲授是不够的。就需要引导学生多读书、多关注社会保障领域相关的问题, 多思考未来社会保障制度应如何发展。第二部分是社会保险五大险种的现实分析, 从养老、医疗、生育、工伤、失业保险的实际实施过程中出现的问题, 再结合热点进行分析。例如:养老保险的学习中, 首先给出这三个问题让学生进入分析: (1) 养老保险面临的社会压力, 中国的养老保险最大的压力是老龄化, 它产生的原因是什么? (2) 在这种压力下养老保险目前的实施现状如何?能否满足社会的养老需求? (3) 未来养老保险在哪些方面应该怎么做才能应对老龄化?其次分别在每一个问题中让学生进行分组讨论, 并派代表进行发言, 其他组员进行补充。教师也会融入社会热点共同进行讨论, 例如在养老压力环节, 让学生讨论“你会同意父母住养老院吗?”通过这个问题的辩论观察学生养老传统意识与现实的碰撞, 引导学生分析未来养老院的发展趋势与要求。在养老未来发展环节, 让学生讨论“以房养老是否可行?”通过这个问题引导学生分析制度的决策与发展时应该考虑哪些因素?是否适合中国的国情。

在这种教学思路下, 学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。每个学生根据自身的经历、学习经验, 看问题的方法不同, 会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质, 如果就这些不同观点和看法展开讨论, 就会形成强烈的外部刺激, 引起学员的高度兴趣和注意, 从而产生自主性、探索性和协同性的学习。

3. 互动教学法

结合前面的教学方法, 笔者会设计多种互动的方式进行教学, 营造多边互动的教学环境, 在教学双方平等交流探讨的过程中, 达到不同观点碰撞交融, 进而激发教学双方的主动性和探索性, 达成提高教学效果的目的。例如 (1) 主题探讨式互动:根据章节板块选出一些适合教师与学生共同探讨的话题。 (2) 归纳问题式互动:笔者希望学生能通过本课程的学习培养研究性思维, 借助每个章节的共同讨论, 引导学生学会归纳问题。 (3) 多维思辨式互动:开展辩论赛和小组讨论会的形式, 就同一问题展开讨论。

4. 实践教学法。

由于传统教材主要偏重于介绍社会保障理论及与之相关的法律法规, 学生缺乏感性认识。为此, 设计了三种形式的社会保障实践性环节:一是到人力资源与社会保障部门进行考察和调研。带学生到贵阳市社会保险基金给付中心参观学习, 了解该服务机构的工作性质与服务内容。二是到社会福利机构或社会养老服务部门进行调研。三是社会保障专业问题调研, 通常安排在暑假, 结合教师的相关研究课题进行, 并要求学生提交专业的调查报告。旨在培养和锻炼学生社会调查能力和论文写作能力。此种方法设计为分组完成。

三、初步改革成效

(一) 理论学习更加系统

笔者对课程的安排是先进行系统地理论回顾与整理, 在此基础上进行国际社会保障制度比较, 用学生整理的理论体系进行分析和归纳。再进入到版块化的劳动与社会保障各个子项目的分析中去。经过两个学期的尝试, 学生在理论学习方面比以前更加系统。在分析案例或者进行热难点问题讨论时, 学生的思路相比较以往有了比较大的进步。能在一定的背景下分析现状和原因, 用相应的理论原理进行解释, 并能够比较合适地解决问题, 提出具有可行性的对策建议。而不是一味地建立新制度、成立新法律等等这些不具有可操作性的空建议。相信配合后面的学习, 学生能有更大的进步。

(二) 实践教学活动受到学生欢迎

1、课堂出勤率高了。

经过笔者的观察, 学生不喜欢来上课很大的原因可能就是课程本身不具有吸引力。一方面, 本课程的实践性改革增加了学生平时表现的考核比重, 包括作业、发言、PPT演讲等等, 督促学生进课堂学习。另一方面, 灵活的教学方式也是很重要的原因, 学生变得敢发言、爱发言, 在课堂上学习到的理论若和他们在日常生活中见到的不相符合, 有些学生甚至还会和教师进行辩论。

2、学习并不是为了期末考试。

考试形式更加灵活, 不拘泥于最终的试卷上面, 也不考察一些比较“死”的知识点, 而是考察学生灵活运用理论知识分析问题的角度和思维。也比较容易受到学生的认可。

(三) 培养学生的科研素养和创新能力

1、学生对于劳动与社会保障领域的问题把握更加宽阔。以往学生在论文选题上思路打不开, 认为劳动与社会保障领域只有养老、医疗这些问题, 结果学生的毕业论文题目往往都是关于养老保险、新型农村养老保险、新型农村合作医疗等等问题, 无非就是研究个案的不同而已。经过教学过程的改革, 学生在选题过程中更从容, 也有了自己的想法和研究方向。

2、学生积极参加教师的科研项目、积极申报大学生创新项目。笔者在教学过程中将劳动与社会保障专业领域内学生感同身受或者身边就有发生过的一些案例与科研结合起来, 引导学生敢想敢做。有意识地引导学生将自己思考的问题写出来去尝试申请。

3、对论文的写作规范和要求更加清楚, 写作能力有了明显的提高。平时的写作训练对学生的论文写作能力有一定的帮助。

四、有待改进之处

(一) 实践性教学改革对教师自身而言, 需要付出更多的努力

1. 教师自身在备课、教学过程中要严于律己, 不断提高自身业务能力。否则会影响课程的改革成效。拿教学方法来说, 教师要灵活运用的前提是在课下需要进行大量的准备工作, 不是简单地将课堂交给学生。例如, 案例教学法, 社会保障课程的案例需要在国内外大量资料中进行筛选甚至编写, 形成合适教学内容的案例才能达到预期的教学效果。在这方面, 笔者还未形成独特的案例体系, 有待改进。

2. 加强团队协作。《社会保障实务》这一门课程的改革需要专业内多位教师共同配合才能取得良好的成绩。

(二) 重视实践教学基地的利用和管理

我院的劳动与社会保障实践基地少, 目前仅有一个“社会保障信息管理系统”实验室。如果有条件, 可以与贵阳市或者贵州省各地州市 (县) 的社会保障单位机构建立合作联系, 创造条件让学生可以奔赴第一线接触社会保障工作。

参考文献

[1]曾煜.社会保障教学中实践教学环节的价值探讨[J].劳动保障世界, 2008.

[2]李雪.社会保障学课程教学方法改革探索[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2013 (4) .

[3]陈淑君.劳动与社会保障专业课程设计与改革研究[J].黑龙江教育学院学报, 2007.

社会调查方法与实务 篇2

一、社区服务中的方法

1、了解居民需求。

2、整合社区内外资源。

3、提供专业辅导。

二、社区救助中的工作方法。

1、为救助对象寻求社会资源、建立支持网络。

2、最低社会保障制度的信息咨询。

3、就业辅导。

三、社区卫生中的工作方法：

（1）为居民提供就医帮助。

（2）协助居民树立新健康理念。

（3）协助居民维护环境卫生。PPkao 考试 网

四、社区治安中的工作方法：

（1）运用联合会谈方法调节纠纷。

（2）以小组工作的手法帮助居民学习法制与安全知识，提升法制及安全意识。

（3）创伤辅导。作方法：

（1）社区居民领袖教育。

（2）社区积极分子教育。者”的教育。

（4）社区“冷漠居民”教育

社会调查方法与实务 篇3

关键词 社会工作 社区工作 职业能力培养

社会工作是随着工业化和城市化的发展而迅速发展起来的，它强调助人自助，以协助个人、家庭、团体或社会发挥潜能、调整关系，解决或预防各种社会问题为目标，是现代社会必不可少的职业岗位。《社会工作实务》是目前国内大多数院校社会工作专业及其相关专业群的核心必修课，旨在通过课堂教学与实习培养具有扎实的理论知识和娴熟的专业技能，熟悉社会工作的个案方法、团体方法、社区方法、行政方法及一般的社会工作流程，能够在社会保障、社会福利、民政、司法、卫生等机构和社会团体从事社会工作实务的应用型人才。从目前该课程开设的情况来看，不少高职院校的社区管理与服务专业也开设了社会工作的相关课程，但大多数院在课程设置和教学模式与社会工作专业基本相同，甚至有的院校还沿用了本科社会工作专业的课程设置体系，开设了个案工作、小组工作、青少年社会工作等课程，作为对《社会工作实务》课程的细化与补充。笔者认为，作为高职社区管理与服务专业，其人才培养目标与社会工作专业是有一定区别的，社会工作的课程对　本专业学生的专业能力养成有重要的支撑作用，但是却不能全盘照搬，必须根据本专业人才培养的目标和职业岗位的特点进行该课程的改革。

一、社区管理与服务专业的人才培养目标

社区管理与服务专业着眼于培养一线的社区实务工作者，具体来说，本专业主要面向基层政府、城乡社区培养具有社区管理与服务工作必备的基础理论知识和专门知识，具备从事城乡社区管理与服务实际工作所需的基本能力和基本技能，热爱基层社区工作，具有良好的职业道德和创新精神，身心健康的高素质技能型专门人才。在这一培养目标下，本专业的主要就业方向城乡社区服务中心以及居委会的专职社区工作人员。就目前情况来看，国内大多数开设社区管理与服务专业的院校其培养目标及主要就业岗位与上述阐述是基本一致的。而这一培养目标和就业岗位与上述的社会工作专业是有明显的区别的。后者是以培养社会工作者为主要目标，其工作岗位为民政、司法、卫生、教育等各个机构和社会团体中的社会工作者。社区工作和社会工作在职业能力要求上有相同的方面，都需要从业者有较高的人际沟通、语言表达、组织协调和分析处理社会问题的实践能力，而《社会工作实务》课程满足了对学生这些方面能力的训练，因此无论是本科院校的社会工作专业还是高职层次的社区管理与服务专业，大多都开设了此课程或与其相近的课程。但是值得我们注意的是目前社会工作专业大多学制四年，招收本科层次的学生。作为高职层次的社区管理与服务专业的学生无论是从生源质量还是人才培养质量上都很难达到社会工作者的要求。因此，社区管理与服务专业课程体系中的《社会工作实务》课程要围绕本专业的人才培养目标进行改革。

二、《社会工作实务》课程的定位

根据以上分析，对社区管理与服务专业开设的《社会工作实务》课程进行了重新定位。本课程培养具备社会工作核心价值观，熟练掌握个案社会工作、团体社会工作、社区社会工作等实务技能，能及时回应并解决社区居民服务需求，为社区各种人群提供专业服务，建立和谐社区，适应我国社区发展需要的高素质技能型人才。

通过本课程的学习，　帮助学生掌握社会工作的基本理念、基本知识、基本方法，养成社区工作者的品质与职业道德，初步具备运用专业知识分析社会工作问题的能力，并在社区工作实际工作岗位中能够与用社会工作的个案、团体、社区等方法，处理与解决相关社会问题。通过课程的学习，须具备在日常社区工作中及时觉察和发现社区居民的问题和需要，并能主动运用社会工作方法对问题进行预估和分析，选择合适的介入策略，充分寻找利用有效的资源，解决社区居民的问题，为他们提供专业服务的能力，使工作更具有成效。

由此可见，社区管理与服务专业的社会工作课程不可能脱离社区这个环境而独立存在，必须紧紧围绕社区环境中的工作任务进行课程构建。

三、《社会工作实务》课程模块构建

社区工作需要学生有较强的分析和处理社会问题的实践操作能力，强调人际关系沟通技巧的训练和运用。根据社区岗位工作的实际以及上述课程的重新定位，对本课程进行了重新构建，建立以职业核心能力培养为本的高职课程。以模块为单位，任务为基础将本课程内容以三个模块的形式表现出来，分别是走进社会工作、掌握社会工作方法、参与社会工作实务。第一模块以任务为导向，引导学生把握社会工作者的角色，树立社会工作价值观；第二个模块是重点，以工作过程为导向组织教学，主要涉及社会工作的三大方法，通过大量的实训使学生能够灵活运用三大方法进行实践；第三个模块主要是综合运用三种工作方法实践于三个常见的实务领域即家庭社会工作、青少年社会工作和老年社会工作。以情景为导向来组织教学，如家庭社会工作中重点涉及夫妻关系个案和亲子个案的实训。通过这些任务的学习可以充分锻炼学生的组织协调、临场应变、人际沟通能力这是学生将来从事社区工作，面临繁琐复杂的事务所必不可少的知识与技能。

四、课程的实施

本课程的重点为第二个模块，要求学生熟练掌握社会工作的三大方法。针对这个重点内容，在实际教学中采用了三种不同的教学模式。第一种是基于工作过程的模拟实战模式。这种模式主要应用于个案工作部分。在此种模式下，根据个案工作的工作过程，为完成六个子任务为主要目标，开展教学。与传统的社会工作专业的课程相区别，在本单元中没有过分强调个案工作的理论，而是重点放在了个案工作的会谈上，对于如何接案，如何维持会谈，如何进一步探索案主情况作为重点实训项目。这种训练有助于学生在今后的社区工作中能够有效的接待居民，针对居民的问题寻找妥善的解决办法。第二种模式是基于真实情境的互动体验模式。这种模式主要用于小组工作环节。由于小组工作比较抽象，很难用小组工作的理论来讲述清楚，因此主要采用体验式教学方法，通过在班级组建真实的小组，让学生真正参与其中，体验小组活动，获得自我提高。在教师指导下，以学生全面参与为核心，进行教学做一体化的体验式教学。如在具体的教学过程中由教师作为社会工作者，在学生中招募具有人际交往障碍的同学成立了“大学生人际交往调试小组”，通过组织各种小组活动，使组员的人际沟通能力、团队合作能力得到提高，同时其他同学也见证了小组工作的具体实施与活动过程。通过这种模式，学生能够亲眼见证小组工作的组织和开展，亲身体验到小组工作方法的无穷魅力。第三种模式是基于真案真做的自主学习模式，此模式主要用于社区社会工作部分。这也是在真实的社区工作中运用最多的社会工作方法。社区社会工作部分非常重视实践教学的作用，我们在济南历下区燕子山社区和甸柳社区建立实训基地，将课堂搬进社区，进行实地教学。另外，根据我院进行警务化封闭式管理的特点，还把整个校区作为一个真实的社区，以学生为中心，以学生身边的真实案例作为工作任务，分三个阶段引导学生进行自主学习。通过第一阶段的教师引路确定了社区工作的目标，第二阶段教师引导学生制定并实施具体的工作计划，第三阶段由师生对社区活动进行共同归纳总结。此模式完全突破了传统的模拟案例的做法，更具有开放性和实践性，每一级学生选择的案例也不尽相同。

课程改革是一个长期积累的过程，在《社会工作实务》课程改革的探索与实践中也遇到了一些阻力，也有不甚成熟的地方，但是，传统教学中社会工作理论和实务对于社区管理与服务专业不能完全适应，需要围绕职业核心能力的训练不断进行改革和完善。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

作者简介：

李华，女，籍贯青岛，研究方向为民商法学，地址山东省济南市二环东路6997号山东司法警官职业学院，讲师，山东司法警官职业学院公共管理与技能系教师。

社会调查方法与实务 篇4

纳税筹划是企业为了规避或减轻自身税负和缴纳费用, 防范、减轻甚至化解纳税风险, 以及使自身的合法权益得到最充分保障而进行的一切筹谋、策划活动。

二、中小企业可以利用免税收入进行所得税纳税筹划

免税收入指的是中小企业的应税所得, 但是依照相关的税法规定免去征收企业所得税的那部分收入。免税收入包括国债利息的收入、一些制定用法的免除的或者返还的流转税、补贴的项目、企业创新的独有技术, 通过转让给他人获得的收入等等。

中小企业可以利用免税收入来进行所得税纳税的筹划, 利用这部分被节省下来的资金收入, 企业可以用来补贴其他项目上的资金短缺问题, 也可以用来研发新的项目, 从而结合科技创新的重要思想, 丰富企业生产的类型, 加快饲料生产速度, 提高企业效益, 使企业产品能够更好更快的产出, 让饲料企业这一类型的中小企业更好的发展。

三、中小企业利用所得税优惠税率进行纳税筹划

所得税优惠政策其中包括一条针对小微型企业优惠税率, 符合条件的企业可以按照企业所得税优惠20% 的税率, 对于资源的利用产生的企业收入部分总金额减少, 只计入10% 如果是国家重点的技术企业, 可以得到更大的优惠。这给中小型企业缓解了不小的税收压力。所得税优惠税率主要是为了使产业能够实现优化。企业也需要注意, 从发展中来看, 未来所得税税率会变得更高, 这样容易给后面的年度带来不同程度的影响。所以当未来所得税税率上升时, 企业要根据情况, 对固定资产的折旧方式做出选择, 灵活运用优惠税率的福利。

这种优惠给企业带来了很大的便利, 中小型企业利用这种优惠税率, 可以促进技术上的创新, 加强科技创新, 提高员工的科技创新精神。

四、利用产业优惠政策进行纳税筹划

产业优惠政策是指国家或者地方的政府机构在帮助企业发展, 促进整体经济发展时的一种政策, 对于饲料企业, 包括以下几种商品:单一大宗饲料、混合饲料、配合饲料、配合预混料、浓缩饲料等。单一大宗饲料指的是动植物等作为单一源泉的商品或附属商品。混合饲料是指包括两种或者两种以上的单一大宗饲料的商品。配合饲料是指根据实际配方情况, 将所原材料进行配合制粒。

产业优惠政策需要得到国家的认证才可以获得, 先申请减免, 通过后可以享受减免, 企业还需进行备案管理。利用国家和政府给予的这种产业优惠政策, 中小企业可以解决流动资产的资金难题, 使企业能够节省资金, 用于生产设备的更新改造。

五、中小企业可以开展技术创新、科技进步纳税筹划

中小企业可以通过科技创新来进行纳税筹划, 根据相关的规定, 如果是国家重点的企业, 可以免除部分所得税。科技创新是如今企业的第一生产力, 任何企业生产都离不开创新, 科技创新对企业的发展起到推动的作用。对于国家和政府来说, 对企业的创新意识的鼓励和对企业的刺激远远高于这部分减免的支出。同样的, 国家的支持也给企业增加了创新的动力。通过这种科技创新, 企业可以提高自身的创新意识, 从各个方面, 各个部门和每个生产过程中, 不断的进行科技创新, 鼓励员工提出新的想法, 促进科技的进步。这样做可以使纳税工作变得简单, 从而对企业更加有益处。

六、可以利用安排特殊人群就业来进行所得税纳税筹划

安排特殊人群就业是减少纳税的好办法, 特殊人群包括下岗、待业人员, 高科技人才, 残疾人等等, 企业应该多多录用这类人士, 可以享受国家规定的税收优惠。小中型企业可以根据自身的需求来选择录用这些人员, 分析哪些职位可以提供给这些国家鼓励就业的人员, 也能让他们适应工作的环境和任务。这些国家鼓励就业的人员的薪酬, 劳动生产率等等都有着不同程度、不同方面的差异, 所以企业应该在不影响企业生产过程、生产效率的基础上, 优先考虑录用特殊人群, 使企业和特殊人群实现互利互惠。

七、结语

纳税筹划是饲料生产企业对财务进行管理的重要举措。影响着饲料生产企业日常生产和发展, 对饲料企业的发展起到了导向作用。纳税筹划方法作为可以从合理合法的条件中, 利用财税政策, 降低饲料企业税收的成本, 增加纳税人收益常用手段, 是市场经济发展过程中的必然产物。

企业要利用免税收入, 产业优惠政策, 科技创新, 安排特殊人员就业等手段, 展现出产业的纳税筹划成果。在企业生产的每个阶段, 每个过程中, 都应该尽量做到对纳税的筹划, 饲料企业的管理者和财务人员应该树立起纳税筹划的意识, 将财务管理与纳税工作相联合, 提高企业竞争力, 使企业更好更快的发展。

摘要：在饲料生产企业中, 需要严谨的纳税筹划方法, 从生产的各个方面着手, 需要各自不同的纳税方法。在这里, 我们凭借这篇文章进行解析研究, 介绍多种纳税筹划的方法, 来更深入的了解饲料生产企业纳税筹划。利用免税收入, 产业优惠政策, 科技创新等手段, 使企业的纳税筹划更加完整并得到优化。

关键词：中小企业,纳税筹划,科技创新

参考文献

[1]陈庆海.论税收筹划与税收优惠政策目标实现的关系[J].集美大学学报 (哲学社会科学版) , 2003 (01) .

[2]张莉.增值税纳税人身份认定中的税收筹划[J].安徽税务, 2003 (03) .

社会调查方法与实务 篇5

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、处理重大社会经济事项有很强的引导能力、协调能力以及感召力。A：权威性 B：公正性 C：战略性 D：纲领性

E：新就业单位没有实行企业年金制度

2、区域空间视野、全局整体利益和环境适应程度，是总体规划的。A：权威性 B：战略性 C：纲领性 D：指导性

E：新就业单位没有实行企业年金制度

3、医疗、教育、环境、生态、基础设施等领域对社会的一种承诺，是规划的指标。

A：预期性 B：速度 C：约束性 D：产量

E：新就业单位没有实行企业年金制度

4、在“十二五”时期经济社会发展主要指标中，全国总人口的属性为。A：结构性 B：预期性 C：约束性 D：决定性

E：新就业单位没有实行企业年金制度

5、我国的货币政策最终目标是，并以此促进经济增长。A：调节货币供应量 B：实现宏观调控

C：保持货币币值的稳定 D：实现筹资功能

E：新就业单位没有实行企业年金制度

6、我国的国民经济和社会发展规划体系由组成。A：三级、三类规划 B：四级、四类规划 C：三级、四类规划 D：四级、三类规划

E：新就业单位没有实行企业年金制度

7、银行业监督管理应当保护银行业公平竞争，提高银行业竞争能力；对银行业的监督管理，遵循的原则。A：强制、公开、公正和效率 B：依法、强制、公正和效率 C：依法、公开、公正和效率 D：依法、公开、强制和效率

E：新就业单位没有实行企业年金制度

8、”十二五”时期，大城市要加强和改进人口管理，中小城市和小城镇要根据实际外来人口落户条件。A：放开 B：放宽 C：放松 D：从严

E：新就业单位没有实行企业年金制度

9、国家级专项规划要突出。A：权威性、预测性、宏观性 B：指导性、权威性、宏观性 C：指导性、预测性、宏观性 D：指导性、预测性、权威性

E：新就业单位没有实行企业年金制度

10、小额贷款公司的主要资金来源不包括。A：股东缴纳的资本金 B：捐赠资金

C：来自不超过两个银行业金融机构的融入资金 D：国家划拨的资金

E：新就业单位没有实行企业年金制度

11、下列各项中，不属于“十二五”时期制造业发展重点方向的是。A：装备制造

B：煤炭开发和转化 C：有色金属 D：轻工和纺织

E：新就业单位没有实行企业年金制度

12、融通期限在一年以内的资金市场被称为 A：货币市场 B：资本市场 C：现货市场 D：期货市场

E：新就业单位没有实行企业年金制度

13、加快转变经济发展方式的主攻方向是。A：经济结构战略性调整 B：国有经济的战略性调整 C：国有经济改革 D：对外继续搞活

E：新就业单位没有实行企业年金制度

14、”十二五”时期，严格污染物排放标准和环境影响评价，强化执法监督，健全责任追究制度。A：重大环境事件 B：污染事故

C：重大环境事件和污染事故 D：环境保护

E：新就业单位没有实行企业年金制度

15、国家总体规划由决策。A：全国人大 B：国务院 C：中共中央

D：国家发展改革委员会

E：新就业单位没有实行企业年金制度

16、不协调、不可持续问题。A：依然突出 B：严重 C：突出

D：开始突出

E：新就业单位没有实行企业年金制度

17、借款和融资等重要领域的活动进行的限制和管理，属。A：信息披露监管 B：金融活动监管 C：金融市场监管 D：金融机构监管

E：新就业单位没有实行企业年金制度

18、创造良好环境，激发中小企业发展活力，建立健全中小企业体系。A：金融服务和价格担保 B：金融服务和信用担保 C：价格担保和信用担保 D：信用担保和财税均衡

E：新就业单位没有实行企业年金制度

19、西部地区以上的行政村通沥青公路。A：200，80％ B：100，80％ C：200，70％ D：100，70％

E：新就业单位没有实行企业年金制度 20、加快转变经济发展方式的绩效评价考核体系和具体考核办法，弱化对的评价考核。

A：经济增长速度 B：结构优化 C：资源节约

D：基本公共服务

E：新就业单位没有实行企业年金制度

21、国民经济和社会发展规划按行政层级划分，不包括。A：国家级规划 B：区域规划

C：省(自治区、直辖市)级规划 D：市县级规划

E：新就业单位没有实行企业年金制度

22、下列我国金融机构中，按规定能够吸收公众存款的是。A：财务公司 B：基金公司 C：村镇银行

D：农业发展银行

E：新就业单位没有实行企业年金制度

23、在整个金融体系中居主导地位的是。A：商业银行 B：中央银行 C：政策性银行 D：金融监管机构

E：新就业单位没有实行企业年金制度

24、作为最重要的金融中介机构，证券公司的主要职责在于。A：帮助政府和企业筹集资金

B：促进债券和股票在投资者之间的转移 C：接受投资者委托，代理买卖有价证券 D：进行证券投资咨询

E：新就业单位没有实行企业年金制度

25、下列金融监管部门中，根据执行货币政策和维护金融稳定的需要，可以建议国务院银行业监督管理机构对银行业金融机构进行检查监督。A：中国人民银行

B：国务院证券监督管理委员会 C：国务院保险监督管理委员会 D：货币政策委员会

E：新就业单位没有实行企业年金制度

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、根据全国土地利用规划纲要，下列土地利用数量中，纳入约束性指标管理的有。

A：园地面积

B：基本农田保护面积 C：城乡建设用地规模 D：林地面积 E：耕地保有量

2、支持循环经济发展，要充分发挥政府引导作用，合理调整等收费标准。A：污水处理费 B：生活阶梯水费 C：燃气费 D：垃圾处理费 E：排污费

3、我国交通运输网络存在的问题是。A：全国性的交通骨架网络尚未形成 B：交通基础设施覆盖面偏低 C：运输网络结构不尽合理

D：城乡交通差距问题仍较突出

E：综合运输大通道和综合交通枢纽规划建设滞后

4、”十二五”时期统筹规划全国能源开发布局和建设重点，重点在地区发展核电。A：东部沿海 B：东南沿海

C：中部部分地区 D：西部部分地区 E：东北部分地区

5、防汛抗旱应急管理机制的特点包括。A：分级指挥 B：部门协作 C：反应迅速 D：协调有序 E：运转高效

6、整合规范农村建设用地，主要措施有。A：保障农民生活必须的建设用地加 B：积极支持新农村建设 C：加强农村宅基地管理 D：不再安排新增宅基地

E：稳步推进农村建设用地整治

7、”十二五”时期，推动重大科学技术突破，取得新突破的领域包括。A：现代农业和装备制造 B：生态环保和能源资源 C：信息网络和新型材料 D：公共安全和健康 E：物质科学和空间科学

8、采矿许可证颁发机关应当对申请人提交的开发利用方案中的等指标依法进行审查。

A：开采回采率 B：采矿贫化率 C：选矿回收率

D：矿山水循环利用率 E：土地垦采率

9、实行最严格的水资源管理制度，主要是建立。A：水资源管理责任和考核制度 B：用水总量控制制度 C：用水效率控制制度

D：取水许可审批管理制度 E：水功能区限制纳污制度

10、根据国家循环经济促进法的减量化规定，采矿许可证颁发机关应当对申请人提交的开发利用方案中的等指标依法进行审查。A：开采回采率 B：采矿贫化率 C：污水处理率 D：节约能源率 E：选矿回收率

11、我国主体功能区规划的主要战略目标包括。A：空间开发格局清晰 B：产业结构得到优化 C：空间利用效率提高 D：区域发展协调性增强 E：可持续发展能力提升

12、发展循环经济应当遵循的方针。A：统筹规划、合理布局 B：政府推动、市场引导 C：政府推动、公众参与 D：企业实施、公众参与 E：因地制宜、注重实效

13、东北地区扶持重点产业集聚区加快发展主要包括。

A：推进内蒙古东部地区能源重化工基地、黑龙江东部煤电化工基地和辽西北煤化工基地建设

B：支持有条件的地区建设一批有影响、有规模的特色产业园区，加快长春汽车产业开发区和轨道交通装备产业园发展

C：依托原材料加工基地的优势，努力发展下游特色轻工产业 D：依托北方中药材资源优势，发展现代中药(北药)产业

E：依托地处东北亚中心的地缘优势，加强与周边国家的能源和资源开发合作

14、我国关中一天水经济区具备五大优势包括。A：战略区位重要 B：科教实力雄厚 C：工业基础良好 D：文化积淀深厚 E：基础设施完备

15、下列各项科技创新能力建设重点中，属于知识创新工程的是 A：建设地球与环境科学中心 B：建设清洁能源研发基地

C：建设新能源汽车国家工程中心 D：建设绿色智能制造研发基地 E：建设数学与复杂系统科学中心

16、投资规模和在建项目投资总规模是反映一定时期投资总规模的两大指标。其中，在建项目投资总规模由组成。A：当年投资总规模 B：上年投资总规模 C：在建项目截止上年底累计已完成投资 D：下年投资总规模

E：在建项目尚需完成的投资

17、到2020年，我国水利改革发展要实现的基本建成。A：防洪抗旱减灾体系

B：水资源合理配置和高效利用体系 C：水资源保护和河湖健康保障体系 D：有利于水利科学发展的制度体系 E：居民安全用水保障体系

18、在我国功能区规划中，要建设优质水稻产业带的包括。A：黄淮海平原农产品主产区 B：东北平原农产品主产区 C：汾渭平原农产品主产区 D：河套灌区农产品主产区 E：华南农产品主产区

19、东北地区振兴的主要政策是。A：优化产业结构，建立现代产业体系

B：加快企业技术进步，全面提升自主创新能力 C：加快发展现代农业，巩固农业基础地位 D：加强基础设施建设，为全面振兴创造条件 E：积极推进资源型城乡转型，促进可持续发展

20、适用范围、主要内容、重点任务和保障措施等，并规定等指标。A：能源利用率 B：资源产出率 C：水资源利用率 D：废物再利用 E：资源化率

21、节约集约利用建设用地需要严格控制建设用地规模，以下关于严格控制新增建设用地规模说法正确的是。

A：以需求引导和供给调节合理确定新增建设用地规模，强化土地利用总体规划和计划对新增建设用地规模、结构和时序安排的调控

B：积极推行节地型城、镇、村更新改造，重点加快城中村改造

C：以控制新增建设用地规模特别是建设占用耕地规模，来控制建设用地的低效扩张，促进土地利用模式创新和土地利用效率提高，以土地供应的硬约束来促进经济发展方式的根本转变

D：积极盘活存量建设用地，加强城镇闲散用地整合，鼓励低效用地增容改造和深度开发

E：加强规划统筹和政策引导，在不破坏生态环境的前提下，优先开发缓坡丘陵地、盐碱地、荒草地、裸土地等未利用地和废弃地，积极引导城乡建设向地上、地下发展，拓展建设用地新空间

22、”十二五”时期节能减排综合性工作方案提出强化节能减排目标责任考核评价结果运用，将节能减排目标完成情况和政策措施落实情况作为领导班子和领导干部综合考核评价的重要内容，纳入政府绩效和国有企业业绩管理，实行。A：首长负责制 B：问责制

C：岗位责任制 D：“一票否决”制 E：奖惩制

23、水利改革发展要求到2020年，实现的目标任务包括。A：基本建成防洪抗旱减灾体系

B：基本建成水资源合理配置和高效利用体系 C：农田灌溉水有效利用系数提高到0．5以上 D：基本建成水资源保护和河湖健康保障体系 E：最严格的水资源管理制度彻底建立

24、需要特殊保护的重点生态功能区。国家层面禁止开发区域，包括。A：国家级自然保护区 B：世界文化自然遗产 C：国家级风景名胜区 D：公共森林公园 E：国家地质公园

25、十二五时期，继续推进费改税，要全面推进的改革。A：资源税 B：房产税 C：关税

社会调查方法与实务 篇6

关键词：双语,案例,互动,模拟,现场

一、双语教学法

英语作为《国际贸易实务》课程中最主要的交流工具, 能为毕业生在真实的工作环境中快速地与外商沟通、商务谈判、收发传真与外贸函电往来提供有利的语言支持,因此,《国际贸易实务》课程的双语教学更能提高该课程教学内容的规范性、涉外性和准确度,使学生更好地学习国际上最新的国际贸易术语解释通则与常用的国际贸易惯例, 将所学的专业知识更好地融入到国际社会中,顺利地与国际社会经济活动的各项规则接轨。

笔者在最初几年的该课程教学实践中用的是中文教材,2012年第一次对物流管理专业的46名学生做了双语教学的最新尝试,上课以后也及时做了不记名调查问卷。统计结果显示:有5人选择全英文授课方式,占11%;有37人选择使用中英文双语讲授,占80%;有4人选择全中文授课,占9%(见图1)。从学生的调查问卷反馈统计中也可以看出,学生的英语水平不同,对待双语教学的态度也不同,比如:英语水平较差的学生选择少用或者不用英语讲授,相反,英语水平较好的学生对双语教学持认可支持的态度。

针对不同学生的实际问题,结合学生的教学反馈,笔者在该课程的教学过程中从最初的英文授课为主转换为以中文讲授为主,针对重要的专业术语采用中英文讲授的双语教学,并精心设计制作了双语网络课件,上课后及时把课件发送到同学们的QQ群,使得学生能够在下课后及时地吸收、较好地理解上课时所学的内容,进而不断开拓其专业理论知识的深度与广度。尽管双语教学中存在着不少的难题,然而教师通过自身的努力,不断研究双语教学过程中的新问题与新情况,并采取适当的方法,增强双语教学目标的有效性,就能进一步增强学生的职业适应能力与竞争力,培养出满足国际复合型标准的涉外人才。

二、案例教学法

案例教学法主要指教师把国际贸易实务中发生的各种典型的实际案例与代表性的业务资料经过自己的精心选取,系统归纳并整理,然后引入到课堂典型案例的讲授中,以便指导学生能够积极主动地融入角色,进行独立思考性学习。案例教学法一方面能够增强学生的学习积极性,进而活跃课堂氛围,另一方面又能提高教师的课堂效果,是提高教学效果首选方法。教师一边给学生讲授理论知识,一边适当地引入案例教学,学生主动地运用各种原理,进而思考实际业务中产生的各种贸易争端的根源,这一教学方法能够使学生学以致用,进一步增强学生的逻辑推断能力、解决实际问题能力与文字表达能力。

举例来说,讲授FOB贸易术语时,很多教师反复给学生说明卖方在装运港完成交货义务,风险也因货物在装运港装上船而转移,而不少学生却很难正确地把握与理解这一知识点。这种情况下,选用案例分析法将会非常必要。例如以下案例:买卖双方签订FOB合同,卖方向买方出口一级大米300公吨,装船时已经由公证人对货物进行了检验,结果所交付的货物完全符合合同中约定的品质条款要求,卖方装货以后也及时地向买方发出了已装船通知。运输途中因为风浪较大,结果海水把大米浸泡,影响到了所交付货物的品质。结果在所交付的货物抵达目的港以后, 因为品质受到影响,最终也仅能以三级大米的价格卖出, 所以买方对卖方提出差价损失赔偿,这种情况下卖方是否应该负责?为什么?分析:卖方不应该负责任。第一,FOB条件下,买卖双方风险的划分是货物在装运港装上船为界,货物在装运港装上船后的风险由买方承担。第二,本案例货物的品质问题不是卖方交货不符合要求,而是货物在途中遭遇风险而受损失。第三,卖方装船后也及时发出了装货通知。所以卖方不负责任。针对这一案例,可以首先通过提出问题、指导同学们分小组进行讨论,然后以小组为单位进行总结发言,最后由老师进行系统讲授,这样能够使学生更加透彻地理解FOB贸易术语买卖双方风险费用责任的划分,进一步提高学生的学习兴趣与学习效果。因此,笔者认为,任课教师需要在每一模块中都要适当地引入各种典型案例,这样,该课程教学就好像是在实践中边干边学一样,可进一步增强学生解决问题的能力。

案例教学法能够缩短课堂教学环境与实际工作情境之间的距离,较好地把学生的认知性学习与思考性学习统一起来,改变学生“被动地听”为“积极地做”,这不仅使学生积极地参加到课堂讨论中来,而且节约了学生对知识进行系统提升的时间,保证了其在有限的时间内完成各种任务。当然,案例教学法需要老师不断整理搜集编纂各种质量较高的案例。

三、互动教学法

互动教学法指教师在每个知识点讲解之前首先进行提问,针对提出的问题启发学生思考,指导学生查阅各种相关的专业资料与参考书,鼓励学生在课堂上自由讨论,进而研究解决各种问题的办法。采用这种教学方法授课,教师可以引导学生通过自主学习、大胆走上讲台为同学们讲解一些章节,同学们进行评论,提出各种有效的建议与意见。这样可使较为枯燥的学习内容在同学们的记忆里留下较深的烙印,进一步拓宽同学们的知识面。只要教师充分调动学生的创造性与积极性,就能提高他们学习的热情,结果会事半功倍。

著名教育学家苏霍姆林斯基认为,“教师如果不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。教师如果能采取互动教学法,就能引导学生积极地进行思考,进而激发同学们的学习兴趣。举例来说,可以用中国与美国之间的贸易差额实例来讲解贸易差额这一知识点,讲解过程中以中美之间历年的贸易差额统计,引导学生思考贸易差额之间的不同和关键性的原因,同时也要求同学们课后收集各种参考资料, 在课堂上引导同学们认真讨论,鼓励大家提出各种不同的看法。因此,互动教学法能较好地激发学生发现、思考并且解决各种问题的潜能,是大多数教师都认可的一种较为理想的教学方法。

四、模拟教学法

模拟教学法指首先设立国际贸易模拟实训室,然后组织专业骨干教师开发设计或适当引进我国先进的专业教学软件,或者借用网络在仿真的国际商务环境下进行虚拟的模拟与演练。这种教学法使学生可以在虚拟的国际商务环境下,模拟进出口商品交易的整个环节,做到亲力亲为, 增强学生的感性认识。例如:Sim Trade外贸实习平台能较好地模拟当今国际商务下真实的操作程序,每一个参与到Sim Trade外贸实习平台虚拟贸易的学生均能根据实习计划扮演进出口业务程序中不同的当事人,进而共同组成并模拟较为真实的贸易环境。同学们通过扮演各种角色,互相竞争、相互协作,积极应对出口商、供应商、进口商乃至银行的各种常规业务,掌握国际贸易物流、业务流与资金流的各种经营方式,进而熟练地把握各种业务技巧,感受供应商、客户、政府机构与银行之间各种业务上的联系,实现同学们在“实践中学习”这一最终的目的。

五、现场教学法

现场教学法指积极创造各种有利条件,通过组织学生去港口、码头等业务场地学习相关专业技能的一种教学方法。举例来说,学习国际货物运输这一模块时,通过组织同学们去码头现场观察货物运输全程以增强他们的感性认识;学习进出口货物报关这一模块时,组织学生去海关部门详细了解进出口货物的报关流程等各个方面,组织行业专家指导学生对各种实际报关业务进行模拟操作,进而提高学生的感官认知能力与实际操作能力。俗话说:百闻不如一见,同学们到达工作现场,通过看、听、说、问、做,才能把这些难以理解的专业技能知识,较快地把握并理解透彻。

六、创新教学方法

创新教学方法主要指合理地使用平面构图法与表格分析法这两种教学法,使其能够更好地提高上课的教学效果。

1、平面构图法

买方与卖方等利益相关者的有关权利,责任与义务如果利用平面构图方法来进行明确,则会更加直观可靠。国际贸易各种业务中,常常牵扯到许多利益相关者。比如:买方与卖方的权利,责任与义务与适用的贸易术语,如果用语言文字描述则会显得特别复杂与晦涩,同学们难以理解。如果利用平面构图方法来说明买方与卖方等利益相关方的权利,责任与义务时,则会增强直观性与可视性,进而产生更好的教学效果(见图2)。

2、表格分析法

《国际贸易实务》课程里很多的知识点之间既相互联系又相互区别,这种情况下如果采用表格分析法,不仅可以直观地对不同事物的相似性进行分析,而且可以彰显不同事物之间的差异。例如:平安险、水渍险与一切险这三个基本险的承保责任范围异同这一知识点的讲解可以用表1进行分析。

通过这些教学方法的综合实践与运用,《国际贸易实务》课程的教学取得了比较令人满意的实际效果。目前,该课程已建设成为我院的院级精品课程,通过今后的继续努力与奋斗,争取把该门课程尽早建设成省级精品课程甚至国家精品课程,并且实现在更大领域内优质教学资源共享的目的,最终取得更好的综合效益。

参考文献

[1]江卫华、张萍:高职院校《国际贸易实务》课程项目化教学浅析[J].现代企业教育,2013(11).

社会调查方法与实务 篇7

关键词：舆论学,舆情,民意,谣言

一、引言

舆论是“社会公众”[1]对“特定问题”[2,3,4]的“意见、态度、信念、情绪的总和”, 是一个“动态的传播过程”[5]。同时, “舆论是一种社会控制机制, 对社会发展具有重要影响”[6]。

综观中国学界2013年对舆论学理论、方法与实务领域的研究, 主要是基于当前“新传播环境”下凸显出的种种舆论问题。所谓的“新传播环境”包括两方面的内涵:一是以社会转型为主要特征的社会环境;二是因新传播技术迅速发展而日新月异的新媒体技术环境。社会转型在推动社会进步的同时, 也带来了许多社会问题。社会利益格局的调整、价值观念的冲突、社会关系的变化引发了一系列社会矛盾, 不同利益群体的意见和诉求错综复杂, 舆论环境复杂而多元。与此同时, 新媒体技术发展迅猛, 微博、微信等新传播媒介的扁平化传播机制与赋权能力打破了原有的信息传播结构, 在给普通公众的舆论表达带来巨大机遇的同时, 也给构建和谐的公共舆论场域带来了一系列风险和挑战。

本研究在中国知网学术期刊网络出版总库中以2013年全年为时间范围, 分别以“舆论”“舆情”“民意”“谣言”为篇名关键词进行检索, 共检索到期刊论文3381篇 (见表1) 。在此基础上, 本研究聚焦于2013年舆论学研究领域中“被引用数”和“被下载量”位居前列的论文, 通过编码归类, 归纳出10个最主要的研究主题 (见表2) 。通过对这10个研究主题相关研究成果的综述, 本研究希望能够初步勾勒出2013年中国舆论学理论、方法与实务的学术研究图景。

二、2013年国内舆论学研究的10个主题

1. 舆论学基础理论

在舆论学基础理论研究方面, 研究者们对“舆论”“新闻舆论”“民意”“舆情”等舆论学范畴内的一些基本概念进行了厘清和界定。同时, 从舆论研究史的维度, 对中国舆论史研究、民意调查研究进行了梳理和讨论。

庞宁分析和厘清了“舆论”和“新闻舆论”这两个专有概念的内涵。之后从历史发展的维度论述了新闻舆论研究领域在不同时代的研究内容。[7]

王高贺对“民意”的概念进行了探析, “民意是人民群众对公共事务持有的态度、情绪、意见和心愿的总和。它具有综合性、公共性、系统性、流动性的特征”[8]。

叶国平对“舆情”内涵的发展演变进行了梳理, “舆情在很大程度上是民众的社会政治态度, 是一定时期、一定范围的民众针对某种社会政治事件、现象或公共事务的群体性情绪、意愿、态度和意见的总和, 既包括公开的言语、行为表达, 也包括非公开的心理取向”[9]。

倪琳考察了西风东渐下的近代中国为何将Public Opinion译为“舆论”而非“公论”。她厘清了“公”的原始含义, 比较了中国的“公”和西方的“Public”内涵的不同, 进而对将Public Opinion译为“舆论”所产生的新的思想歧义进行了探讨。[10]

侯东阳对中国舆论史研究进行了梳理, 讨论了舆论史研究的重要性, 对中国舆论史应当包含的研究对象进行了总结。他提出, 中国舆论史应当扩展研究视野, 其研究对象不能仅仅局限于新闻媒体出现后的舆论, 还应包括自古至今的舆论历史。[11]

王迪和童兵对中国民意调查研究的发展历程进行了回顾和梳理。中国民意调查起源于20世纪20年代。新中国成立后, 民意调查随着改革开放的步伐迅速发展起来。30余年间, 中国民意调查的主体、主题、调查方法、调查资金来源都发生了变化。近年来, 部分学术调查机构初步实现联盟, 目标是更规范、系统、全面地收集、监测与分析社会民意。[12]

2. 舆论场研究

在当下的中国, 存在“两个舆论场”, 一个是“主流媒体舆论场”, 一个是以网络为主要阵地的“民间舆论场”。“两个舆论场”各自的特点和相互间的关系一直是学者们讨论的热点问题。

刘建明对舆论、舆论场与宣传场的内涵进行了厘清, “无论是网络还是主流媒体表达的意见, 其中包括精英意见, 只有在社会互动中得到大众赞同, 才能形成舆论和舆论场”。而“近年来, 主流媒体传播的一些观点出自宣传需要, 只能叫作宣传场而不是舆论场”[13]。

相比传统舆论场, 黄江指出, 微博舆论场的新特征包括传播速度快、主体平民化、传播的形式多种多样。[14]

江琴指出, 微博舆论场的“即时性、互动性和开放性打破了传统媒体的局限———其民主化特性使得网民的参与空前泛化, 网民的言论自由也空前张扬。微博的裂变式和多中心式的传媒模式, 使谣言的传播出现了新的特征”[15]。

对如何打通两个舆论场, 一些学者提出了对策和建议。刘鹏飞指出, 打通两个舆论场要遵循以下新闻规律, 第一要勇于直面社会问题, 形成舆论共振;第二要真实反映人民群众心声, 引发感情共鸣;第三要主动融入“网络舆论场”, 实现传播互动;第四要建立新型的媒介关系, 掌握传播主动。[16]

王君超认为, “打通两个舆论场, 意味着主流媒体依靠其公信力和权威性, 通过微博信息传播发挥舆论影响力, 实现政策信息与网络民意的水乳交融”[17]。

3. 舆论生成机制

随着新媒体技术的迅猛发展, 网络媒介成为公众进行舆论表达的重要平台, 网络传播的一系列新特性使舆论的生成机制发生了巨大的变化。研究者们主要从网络舆论生成的过程和影响因素入手, 对新媒体环境下的舆论生成机制进行了探讨。

甄巍然分析了网络舆论在生成机制与效能转化过程中体现出的三个重要特点:“群体传播中个体交往结构不平衡、意见波聚合与辐射引发舆论‘热能———效能’的转化、群体传播中信息博弈呈理性趋向。[18]”

赫泉玲、肖剑基于网络民意形成的影响因素, 认为网络民意的形成过程可划分为议题发布、观点论辩、意见聚合、民意形成四个阶段。[19]

吴闻莺从“微博围观”“微博极化”与“微博动员”三个微博舆论的发展过程入手, 探讨了微博舆论的聚合效应。她进而提出了一种微博舆论聚合的“双漏斗模式”[20]。

李良荣和于帆通过研究发现, “中国大陆网络空间的舆论存在一种‘前10效应’。也就是说, 对网络上出现的某些新闻或社会现象, 前10位网民的意见和评论决定了后续的数十甚至成百上千的意见和评论的内容与态度, 从而形成网络舆论”[21]。

4. 舆论领袖

在当下, 借由网络媒介平台, 舆论领袖无论是在日常生活还是突发事件中都拥有超乎寻常的影响力。2013年, 研究者们从多个维度对网络舆论领袖的概念和特征、影响力构成要素与扩散模式、发现识别机制, 以及主动引导策略进行了探讨。

庄园和麻皓博认为, 在当下的中国, 意见领袖已从媒介的早期使用者变为信息的发布者, 其影响力由单一型逐步向综合型过渡。在影响对象方面, 意见领袖从影响群体成员转变为影响公共议题。最后, 意见领袖使用的传播渠道也发生了巨大改变。[22]

在网络舆论领袖的社会影响机制方面, 白贵、王秋菊指出, “微博意见领袖的形成是个人信息源、知识水平、社会地位、个人价值观、社会责任感等多种因素共同作用的结果”[23]。

魏景霞基于社会网模型分析了意见领袖对微博舆论的影响机制。“微博环境下的意见领袖对舆论引导的机制更为多元而复杂, 形成多元嵌套的竞争性意见领袖模式, 通过强关系和弱关系中信息和意见的生产与再生产的竞争实现意见领袖对微博舆论的影响”[24]。

在对微博舆论领袖的引导方面, 王灿发、李婷婷指出, 第一要善待微博舆论领袖, 搭建良好的沟通平台;第二要培养微博舆论领袖, 主动引导舆论;第三要积极发挥微博舆论领袖的正面作用, 避免负向作用的发生。[25]

网络舆论领袖的影响力重大, 如何在浩瀚而复杂的网络空间中准确发现和识别意见领袖?除了新闻传播学科的研究者外, 这一研究课题还吸引了包括计算机等其他专业研究者的关注。李慧和王宗峰运用复杂网络理论和聚类算法对虚拟社区意见领袖的辨识进行了研究, 尝试构建虚拟社区中意见领袖的识别模型。[26]

王红瑞基于社会网络分析法搭建了微博空间意见领袖识别模型。其指出, 识别微博空间中的意见领袖不能仅看粉丝的数量, 还要对该微博用户进行定量分析才能得出结论, 且此结论不是一成不变的, 而是随着时间推移不断变化。[27]

樊兴华、赵静、方滨兴、李欲晓分析了作为意见领袖识别基础的影响力扩散模型IDM存在的缺陷, 进而提出了一种新的影响力扩散概率模型IDPM, 建立了网络意见领袖筛选模型。[28]

5. 突发公共事件与舆论危机

在突发公共事件与舆论危机的研究方面, 研究者们不但探析了新媒体环境下网络舆论对突发公共事件的影响, 同时对突发公共事件的舆论应对和舆情信息导控也做了较为深入的讨论。

刘路分析了在突发事件的潜伏期、爆发期、延续期微博的舆论作用机制。[29]

王平和谢耘耕从舆情五要素———舆情主体、舆情对象、舆情本体、媒体、舆情演变过程及舆情的发生期、扩散期、消退期三个阶段出发, 论述了不同舆论的发展阶段, 影响或推动舆情生成、演变的因素及它们之间的作用方式。[30]

在重大公共危机事件中, 新闻发言人的发言对舆论走向有着直接的影响。丁柏铨分析了新闻发言人激惹舆论和受到诟病的发言的一些特征, 即披露事件信息严重滞后;发言中公布的事件信息不充分;发布的事件信息不合乎事实;发言回避实质性问题;某些失当的语言激起舆论海啸。[31]

张玉亮、路瑶探析了国外突发事件网络舆情信息导控的三种主要模式, 即致力于彰显个人自由核心价值的自律导控模式、力求个体自律与国家调控相协调的均衡导控模式和凸显政府强制介入作用的东亚导控模式。[32]

6. 谣言传播机制与治理

2013年, 中国对网络谣言进行了重拳打击。9月9日, 《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》正式公布。“立二拆四”“秦火火”等长期造谣生事的“大谣”受到法律的惩处。针对日益突出的谣言传播问题, 研究者们从理论角度对新媒体环境下的谣言传播特点和机制进行了探析, 同时从社会治理和司法等角度探讨了对谣言的整治策略。

陈强、曾润喜对微博谣言的概念进行了探讨, “广义上看, 微博谣言是在微博空间内出现并传播的未经证实的信息;狭义上讲, 微博谣言是微博空间内出现、传播并产生破坏性影响的虚假信息”[33]。

张钦朋对网络谣言的特点和类型进行了分析, “网络谣言具有传播速度快、扩散性强、影响力广、社会关注度高、治理难度大等特点”, “网络谣言可分为期望型谣言、恐惧型谣言、怨恨型谣言、阴谋型谣言、消遣型谣言和神秘型谣言等六种类型”[34]。

赵娜、李永鑫、张建新从个体、群体和情境三个层次讨论了谣言的影响因素, “谣言在传播过程中, 既受到个体水平上的认知和情绪变量的影响, 也受到群体变量及情境变量的影响”[35]。

方付建指出, “网络舆论净化主要指网络舆论出现杂质时, 通过各种方式推动网络舆论中杂质的消解”。他认为, 网络舆论中主要包含虚假元素、极端元素、暴力元素、低俗元素等杂质。[36]

对微博谣言的治理和防范, 林爱珺、张萍认为可从“依法处罚谣言散布者”“完善微博辟谣中心”和“加强微博实名制管理”三方面入手。[37]

谢永江和黄方从法律角度出发, 对打击网络谣言的法律规制提出了“完善造谣、传谣行为的刑事责任制度”等一系列对策。[38]

学者们对网络言论自由与网络谣言的关系也进行了探讨。吕晓红、李永平认为互联网可以使人们自由地在网络空间中表达自己的意愿, 但“网络言论自由可能为网络谣言泛滥提供一定的滋生平台”[39]。

在治理网络谣言的限度方面, 郑承友指出, “打击犯罪要和保障人权并重, 打击网络谣言不是压制批评的声音”, “治理网络谣言, 除了依靠法律规制以外, 还要建设诚信社会, 政府要增加公开度、透明度, 媒体和网民要自律自爱”[40]。

7. 舆论监督

在新媒体时代, 普通民众通过网络媒介越来越多地参与到舆论监督中来。很多时候, 网络舆论监督无论是在力度上还是在影响上都超过了传统的主流媒体舆论监督。面对舆论监督的新形势, 研究者们对舆论监督的功能、责任、改进举措和制度化策略等问题进行了探讨, 对网络舆论监督的特点和现存的问题进行了探析与反思。

童兵通过分析“十八大”以来舆论监督的新态势, 探究了舆论监督的功能和责任。他指出, 舆论监督具有“监督执政党立党为公”等三大功能, 同时也肩负着“确保正能量, 防止负作用”等四大责任。[41]

丁柏铨对“舆论倒逼”的定义进行了界定, 即“在公众中形成的与官方、与官媒期望形成的舆论不相协调、出乎所料的舆论, 这些舆论反过来迫使官方和官媒对其中涉及的问题作出回应, 政府部门还要作出相应的处理”[42]。

刘钊、钟鸣分析了自媒体时代舆论监督的新特点, “舆论监督无所不在, 人人都是记者;无法抵赖, 照片、视频是最好的证据;细致入微, 小细节有大发现;传播迅速, 释放巨大正能量;实名监督, 更接近事实真相等”[43]。

剧静宜指出网络舆论监督存在以下几个问题:第一, 媒体议程设置功能的异化, 将热点新闻报道等同于新闻“炒作”;第二, 网民个体责任意识淡薄, 媒体舆论引导不当, 导致网络舆论暴力;第三, “舆论审判”倾向严重, 有失法律公允。[44]

拓玲从倡导新闻专业主义精神、加强记者职业道德修养、培养记者的科学素养、使媒体舆论监督作用发挥到最大化四个方面对正确发挥媒体的舆论监督作用提出了一系列对策。[45]

张春林对如何实现网络舆论监督反腐败的制度化进行了探讨。他指出, “进行网络舆论监督反腐的制度建设可从网民层面、网媒层面、政府层面三个层面入手。[46]”

8. 舆论引导

在舆论引导研究方面, 研究者们分析了新媒体技术冲击和社会转型期社会矛盾凸显双重背景下舆论引导面临的困境, 同时对加强城市党报、电视媒介等传统媒体, 以及微博等新媒体的舆论引导能力提出了一系列对策和建议。

匡和平、彭晓新指出, 面对挑战, 舆论引导者必须具备相当的公信力, 舆论引导内容必须具备相当的精准力, 舆论引导载体必须具备相当的传播力, 舆论引导方式必须具备相当的表现力, 舆论被引导者必须具备相当的接受力, 舆论引导环境必须具备相当的契合力。[47]

白贵从舆论引导力的多维解构与合力建构角度, 提出了城市党报在舆论引导中的“五度”提升路径。[48]

对政府正确使用微博, 加强突发事件的舆论引导能力, 曹继东指出, 一要充分发挥微博“意见领袖”的功能;二要发挥微博“社会网络”的功能;三要发挥微博“自组织”的功能。[49]

郑婧伶、徐炳全探讨了在处于社会常态、突发事件以及负面舆论中时如何遵循网络传播规律, 利用政务微博进行舆论引导。[50]

9. 舆论调查与舆情研究方法

如何科学、准确地收集民情民意, 把握舆情发展趋势, 一直是学界关注的一个焦点问题。在当下, 传统的入户调查、电话调查等舆论调查方式在反映民意、促进公共政策制定的合理性方面仍发挥着重要作用。与此同时, 在网络舆情研究领域, 研究者们越来越多地尝试应用一些新的研究方法来挖掘和分析网络舆情。

于家琦和王来华讨论了公共政策制定过程中运用舆情调查的双重理性。在公共政策中运用舆情调查既体现了促进民主的价值理性, 又体现了完善政策的工具理性。[51]

李佳圣对民意调查数据处理流程和质量控制进行了探讨。他指出, 在控制民意调查的数据质量时, 需把握好四个环节:第一是访问员的管理;第二是现场督导;第三是事后审查;第四是样本量确定。[52]

复旦大学传媒与舆情调查中心 (FMORC) 自2007年起就“上海市民对全国两会的认知、态度与表达”这一主题进行了连续6年的历时性调查研究, 获得大量的第一手资料和数据。李双龙和郑博斐以上海市民为个案, 探析了新媒体环境下国内民众对重大时事的认知、态度与表达的变迁情况及其趋势。[53]

毕宏音对现代舆情研究近十年的发展历程进行了回顾和反思。她指出, 现代舆情研究取得了一定突破, 同时也存在一些问题。要解决这些问题, 舆情研究者应立足于研究共识的汇聚、研究精神的培育、研究本体的建设, 以及研究方法的创新。[54]

王长宁、陈维勤、许浩对目前国内应用比较广泛的几种舆情监测系统进行了分析, 同时建构了微博舆情的热度监测和预警的指标体系, 并制定了舆情指标的量化计算方法。[55]

石彭辉探讨了社会网络分析法在网络舆情研究领域的应用。他通过分析某网络社区中主题帖及其相关回复所构成的社会网络, 发掘出网络的特点和网络中重要的行为者, 并针对网络舆情的特点提出了舆情管理的建议。[56]

针对大数据对社会舆情研究产生的重要影响, 李彪“从研究视角、研究方法、数据库支持、研究主体、研究重点等方面讨论了大数据背景下社会舆情研究的转向, 在此基础上分析了大数据时代社会舆情研究在数据收集、数据存储、数据处理和数据呈现等几个方面的做点”[57]。

喻国明采用大数据的价值挖掘与分析技术, 探讨了将碎片化的舆情信息如何整合处理并进行舆情模型构建的方法, 并在此基础上解析了当下中国社会舆情的结构性特征。[58]

1 0. 舆论与司法问题

在一系列热点司法事件中, 舆论对事件的发展趋向乃至最终的审判结果产生了重要影响。在舆论与司法问题的研究方面, 研究者们着重探讨了舆论与“司法公正”和“司法独立”之间的关系。

王海英讨论了网络舆论与司法公正之间的关系。她认为, 追求社会的公平正义是新闻自由和司法公正的共同终极价值目标, 网络舆论监督司法是满足公众知情权的需要, 网络舆论监督亦有利于规范司法行为, 促进司法公正。[59]

刘丹分析了新闻舆论监督对司法独立的正效应和负效应。新闻舆论监督有利于维护司法公正, 但也具有“法官受到媒体的误导而作出错误的判决”等一些负效应。[60]

杨秀对网络案件舆论的功能、意义及特征进行了分析。他指出, 网络案件舆论的功能主要表现在引发人们对社会政策的反思或者调整、对司法本身存在问题的监督以及对司法的个案监督三个方面。[61]

三、总结与讨论

综合来看, 2013年国内舆论学理论、方法与实务的研究具有以下几个特征及问题。

首先, 研究者们关注现实, 将舆论问题更多地置于社会转型的大背景下, 考察舆论与社会发展之间的互动影响。然而, 从历史传统的维度梳理国人舆论观念, 从社会文化的视角阐释舆论现象的研究并不多。如何从本国的历史传统出发, 实现历史与现实的对接;从自身的本土经验出发, 达成本土资源与西方理论的对话, 是研究者们接下来要思考的问题。

其次, 研究者们充分认识到了新媒体技术发展给整个舆论生态带来的影响, 对网络舆论, 尤其是微博舆论的研究占据了舆论学研究的大部分版图。然而, 在网络上呈现出的舆论只是整个社会舆论的一部分, 舆论学研究需要更广阔的视野, 对整个社会舆论的形态进行更深入、全面的探索与把握。

再次, 当下国内的舆论研究主要从国家和社会的价值判断出发, 较多地从政策管理的角度讨论如何进行舆论调控和引导, 以维持社会的和谐稳定, 增强公众对主流意识形态的认同。与此同时, 学界对个人舆论表达权的探讨、对舆论作为一种社会控制机制的探析, 以及对舆论现实的批判性思考较少。

社会调查方法与实务 篇8

一、黑龙江垦区农作物保险取得了重要的成果

黑龙江垦区农作物保险经历了风雹基金、互助合作和公司化运作三个阶段,为我国农作物保险的全面试办进行了积极的探索,取得了重要的成果。

(一)建设了农作物保险服务网络

黑龙江垦区自1991年开始试办农作物互助保险,2005年经国务院同意,中国保监会批准,成立了阳光农业相互保险公司。经历了二十年的实践,农作物保险得到了较快的发展,尤其是阳光农业相互保险公司成立后,公司规模不断扩大,到2009年底,公司下设2个分公司、11个中心支公司。其中在广东设立了1个分公司,在黑龙江省设立了1个分公司和11个中心支公司、在94个农场设立了保险社、在5个县(市)设立了支公司、在68个县(市)设立了营销服务部、在2000多个村(农场居民组)成立了基层会员组织,发展会员100余万,在黑龙江省建立了十分健全的农作物保险服务网络。

(二)发挥了农业保险的经济补偿职能

黑龙江垦区农作物保险已经成为垦区经济和社会稳步发展不可或缺的安全网。从1991年至2004年累计承保农作物2.65亿亩,累计赔付10.8亿元,使9 510万亩受灾农田迅速恢复生产,148万户家庭农场直接受益。2005年阳光农业相互保险公司成立后,五年时间,共承保粮食作物1.9亿亩,累计支付农业保险赔款23亿元,使91万受灾农户得到及时赔付,占参保总户数的50%以上,户均得到赔偿近3 000元,保障了农场职工生产和生活稳定,发挥了农业保险的经济补偿作用。

(三)形成了防灾服务体系

黑龙江垦区农作物保险立足于灾前预防,建立了以人工增雨防雹为主的防灾服务体系,公司配备了357门高炮、135部火箭发射装置、8部气象雷达、36台气象卫星云图接收机,配备了1 200多名作业指挥人员,建立了完备的防灾减灾体系。据2007年统计,全系统增雨防雹作业395次,发射炮弹12391发、火箭300枚,增雨量10-33毫米,受益面积累计452万公顷,防雹受益面积171万公顷,减损增效3亿元,已累计为农户减少经济损失14亿多元。

(四)建立了农作物保险实务制度

黑龙江垦区农作物保险建立了三方承担共同筹集保险费制度,解决了农作物保险高额费率带来的保费负担问题。基本做法是水稻、小麦、玉米、大豆种植保险的保险费由中央财政补助保费的65%,垦区农场补助10%,农户缴纳25%;制定了“三到户”、“三公开”的承保理赔制度,即:承保到户、定损到户、理赔到户,承保内容公开、损失测定公开、赔款兑现公开;建立了保险公估制度,实行核灾定损员、保险分社、保险社、公司“四方”共同核灾定损制,确保准确率达95%以上;建立了再保险制度,与巴黎再保险公司和中国再保险公司等七家再保险公司签订了再保险协议。

二、完善黑龙江垦区农作物保险实务的建议

黑龙江垦区农作物保险在试办中也存在一些问题,如赔付率高、巨灾风险不能得到有效分散、保障水平低等,这些问题影响了黑龙江垦区农作物保险的稳定与发展。通过深入的调查与研究,提出完善农作物保险实务的几点建议。

(一)因地制宜科学设计,保证农作物保险稳定发展

我国新农村建设和国家粮食生产安全是全面建设小康社会的重点,农作物保险是农村经济发展和粮食生产安全的稳定器和助推器,得到了国家、各级政府和农民的高度重视,政策性农作物保险也由理论探讨阶段进入了实施试点阶段,为农作物保险发展创造了良好的条件。

黑龙江垦区的农作物保险是我国农作物保险的一面旗帜。但值得注意的是黑龙江垦区农作物保险的试办经验,不可能完全适应于全国的每一个地区。农作物保险具有区域性,农作物保险标的具有生命性,农作物生产所面临的风险具有区域性、季节性、伴发性。不同地区自然条件、经济发展、农作物生产制度不同,农作物保险的实务操作技术和实务制度也应当有所区别。因此,在不同地区开办农作物保险时,必须从不同角度认识农作物保险的时空规律和地域分异规律,认识开办区域农作物保险的自然规律与经济规律。

阳光农业相互保险公司目前分别在黑龙江省、广东垦区设立了分公司和中心支公司,开办了农作物保险业务,迈出了垦区农作物保险走向全国的第一步。但是,黑龙江垦区与上述两个地区的自然、经济环境各有异同。

黑龙江垦区是我国重要的商品粮基地,主要种植小麦、水稻、玉米、大豆等粮食作物,自然灾害以涝灾、旱灾、病虫害、风灾、霜冻、雹灾、水灾为主,采用家庭农场生产方式,农作物生产全部机械化,实现了“公司+基地+农户”的经营模式,农业产业化程度高,科技成果投入量大,经济发展环境优越。

黑龙江省农区的自然条件与黑龙江垦区基本一致,但生产条件、生产方式与经济条件相差悬殊。大部分农区仍然采用分散式经营方式,机械化水平比较低,劳动生产率和农产品商品率也相对较低,抗灾能力弱,农村经济发展速度受到限制。

广东垦区与黑龙江垦区都实现了“公司+基地+农户”的经营模式,但广东垦区以经济作物生产为主,打造了鲜明的食品农业品牌。从粤东汕头到粤西湛江是上千公里的亚热带地区,有100多万亩甘蔗林、50万亩橡胶树、10万亩剑麻、50万亩亚热带名优水果。自然灾害以台风、暴雨、洪涝、干旱、泥石流为主,发生频率之高、强度之大居全国前列。例如,2006年3月15日以后的3个台风与热带风暴,使广东119个县受灾,受灾人口超过1 000万人,直接经济损失超过200多亿,其中农业、农村与农民的损失超过100亿元。

因此,农作物保险的实务技术和实务制度应当因地制宜进行设计,审慎经营,保证农作物保险稳定发展,吸取以往农作物保险试办的经验教训,珍惜今天来之不易的农作物保险试办成果。

(二)适应经济发展需求,适度设计保障水平

农作物保险的保障水平反映了农作物保险经济补偿的程度,保障水平的设计不能脱离社会经济条件,这是农作物保险经营的基础。黑龙江垦区的农作物保险主要承保直接物化种植成本(见表1),但是,农作物生产除了直接物化成本外,还有相当比例的间接成本,例如,养老金缴费支出、文教卫生公安政法支出、基本建设支出、各项发展基金支出以及管理费用和财务费用支出等,其综合成本比较高。现阶段黑龙江垦区农作物保险的保障水平有些偏低,保险金额为每公顷平均直接物化成本的70%、平均综合成本的40%。

黑龙江垦区是国家重要的粮食生产基地。粮食生产能力达到180亿斤,商品率高达85%,高于全国平均水平40个百分点。在新农村建设中,建立与完善了“龙头+基地+农户”的产业化经营模式。有力牵动了垦区经济的发展,2009年垦区生产总值达到545.3亿元,人均生产总值32,777元,在岗职工年平均工资为14,862元,全年农场职工家庭人均纯收入达到10,936元,居民储蓄总额达到183.71亿元,人均储蓄额11,013元,排在全国农业产区的前列。因此,黑龙江垦区农作物保险的经济基础比较好,抗灾能力比较强,为了促进粮食生产与保障粮食安全,建议政府加大黑龙江垦区农作物保险的支持力度,适当提高保障水平,满足农场职工对农作物保险的保障需求。

(三)建立农作物巨灾保险制度,促进农作物保险稳定经营

根据1993-2002年黑龙江垦区农作物保险10年的经营资料分析(见表2-1),农作物保险严重亏损,1998年赔付率最高达到156.6%,1996年赔付率最低77.6%,平均赔付率111.9%,十年中有七年赔付率超过了100%。但1998年发生了全国性的特大洪水灾害,垦区农作物受灾面积135.61万公顷,受灾比例达到68%,1994年发生了严重的涝灾,农作物受灾面积达到了121.79万公顷,受灾比例67%,2002年旱灾、涝灾、病虫害都非常严重,受灾面积达到126.13万公顷,受灾比例64.5%,如果将1998、1994、2002年认定为巨灾年份,从资料中剔除,七年的平均赔付率为97.8%。

黑龙江垦区巨灾风险十分频繁、突发性强、危害严重,造成保险责任准备金缺乏有效积累,作为互助性质的阳光农业相互保险公司难以承受巨大的赔款支出,必须强烈呼吁政府建立农作物巨灾保险制度。在巨灾风险发生年份运行巨灾保险方案,保证农作物保险经营稳定,只有这样才能建立坚固的农作物保险保障体系。

农作物巨灾保险制度在实务方面首先需要解决的问题之一是巨灾风险的认定标准与巨灾保险的补偿标准。美国的大灾保险对我国建立农作物巨灾保险制度具有重要的参考意义。大灾的标准是当农作物减产超过实际历史产量的50%以上。具体做法:当减产超过实际历史产量的50%以上时,以60%的价格水平进行赔偿。要求农民每种作物交50美元的手续费,在一个地区最多交200美元,用来补贴政府在农业保险方面的管理费用。政府对大灾的保护率相当于正常年景亩收入的30%。农民必须在参加了大灾保险的基础上,才能购买其他的农作物保险。

(四)树立周期性经营理念,客观评价农作物保险经营成果

农作物保险是以自然灾害发生的或然率为依据进行风险分散的保险活动,由于农作物自然灾害的发生具有周期性,决定着农作物保险在宏观经营上具有周期性特点。在周期内任何年份的经营结果与所在周期中的其他年份都具有不可比性,只有周期性经营才是稳定的、客观的结果。加拿大农作物保险从1958至1993年的35年中,累计保费收入64.82亿加元,累计赔付67.16亿加元,累计亏损2.33亿加元,被认为收支基本平衡。体现了不以盈利为目的,支持和发展农村经济的原则,受到农民的欢迎。

黑龙江垦区农作物保险1993-2002年十年的平均赔付率111.9%(见表2-1),亏损严重,但十年的资料周期相对较短,还无法分析出黑龙江垦区农作物保险的周期效果,如果将资料的年限延长就不难得出所要的结论(见表2-2)。

从1993-2009年黑龙江垦区农作物保险十七年的经营资料分析(见表2-1、2-2),农作物保险基本处在亏损状态,但亏损程度较轻,平均赔付率100.2%,2008年赔付率最低54.0%,十七年中有八年赔付率超过了100%。剔除1998年巨灾年份,十六年平均赔付率96.7%。剔除1998、1994、2002年巨灾年份,十四年平均赔付率90.7%。从经营周期角度分析黑龙江垦区农作物保险体现了收支平衡,不以盈利为目的政策性保险的特点。

从表中不难看出,阳光农业相互保险公司自成立以来,在政府的正确引导和支持下,农作物保险业务取得了显著的成果。农作物保险必须树立长期与动态的经营理念,具有稳定的心态,在大灾之年发生严重亏损的情况下建立信心。

摘要：黑龙江垦区农作物保险无论从实务技术,还是在实务建设方面都取得了许多成功的经验,但赔付率高,巨灾风险不能得到有效分散,保障水平低,对黑龙江垦区农作物保险的稳定经营产生一定的影响。为此,农作物保险实务技术和实务制度应当因地制宜科学设计,保障水平适应经济发展的需求,建立农作物巨灾保险制度,树立周期性经营理念,完善农作物保险实务,促进黑龙江垦区农作物保险的快速发展。

关键词：农作物保险实务,保障,保险制度,经营

参考文献

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[6]财政部农财司赴加考察组.对加拿大政府发展农作物保险事业的考察[J].农村经济与社会,1994(8).

社会调查方法与实务 篇9

关键词：民办高校,课堂教学,教学方法,国际贸易理论与实务

目前,课堂教学仍然是教师传授知识的主要方式,但是“教师在讲台上讲,学生在下面听”的传统教学模式已经无法适应新时期的教学要求。随着社会对人才要求的不断提高以及教学改革的不断深入,需要教师要在有限的课堂时间里,切实有效地提高课堂教学质量和提升学生学习的效率和效果。

一、民办高校国际贸易理论与实务课堂教学现状

民办高校的学生由于知识基础不扎实,没有养成良好的学习习惯,在自我激励和自制力方面相对较差,学习中常常会表现出注意力不集中,学习效果很不理想。民办高校在教学设施设备方面仍不完善,无法提供国际贸易理论与实务课程相对应的实训室和在企业实习的机会,课堂仍然是传授知识的主要场所。但由于国际贸易理论与实务是涵盖内容广、实践性较强的一门课程,不仅包括国际贸易理论知识和贸易政策,还有贸易业务操作流程,再加上教材内容与实际相脱离,很多知识点离学生实际环境较远,在理解和掌握上存在一定难度,导致学生在课堂上不能有效地进行学习,主要表现在缺乏学习热情和兴趣,对讲授的内容漠不关心,课堂教学质量不高。

另一方面,教师在课堂上主要以讲授为主,这种单一的教学形式很容易使学生感到乏味。由于课堂上缺乏互动,教师与学生之间没有任何交流,学生很难跟上教师的节拍,教师也难以了解学生对知识掌握的情况,“教”与“学”相脱节,往往教师在台上讲得津津有味,学生在台下昏昏欲睡。教师没有有效地把知识和理念传授给学生,而学生真正的需求被教师所忽视,一堂课结束后学生的收获极为有限,学生没有体会到学习知识的乐趣,更失去了探索知识的动力。

针对目前的课堂教学现状,需要教师在授课过程中采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂中来,发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效果。

二、国际贸易理论与实务课程教学方法及应用

国际贸易理论与实务的课程内容可以分成三部分:贸易理论部分、贸易政策部分、贸易实务部分。根据三部分教学内容的特点,采用相应的教学方法,可以得到较好的教学效果。

( 一) 国际贸易理论教学方法与应用

国际贸易理论部分基本是由理论、模型和概念组成,学生学起来常感到理论知识生涩难懂、模型无法理解、概念枯燥无味。教师在讲授这一部分内容时不但要增强内容的趣味性,还要加强学生对内容的思考。

为了使学生较快融入到课堂学习中来,在讲授新内容之前可以采用提问启发教学法。例如,在讲授自由贸易理论与保护贸易理论时,教师提问: 大家认为国际贸易是给我们带来了更多的便利,还是给我们带来了更多的麻烦? 学生有的说带来了便利,有的说带来了麻烦。教师紧接着问: 为什么呢? 学生有的说进行国际贸易可以有更多的选择,买到国外的商品,有的说国际贸易经常发生贸易战争,使人民币升值。教师: 同学们说的都很正确,国际贸易确实有利有弊,不光是现在,自古以来就有很多的经济学家对此有争议,而且都很有道理,大家想不想知道他们是怎么研究国际贸易的呢? 这时学生的好奇心被调动起来。通过采用提问启发教学法活跃了课堂气氛,循序渐进地把学生引导到讲授内容当中。

在讲授的过程中采用多媒体教学法,将文字、图片、视频相结合,给学生创造一个轻松愉快的学习氛围,避免大篇文字,尽量多穿插图示,使讲授内容更加直观、形象、丰富多彩,加深学生对新知识的印象。例如,将各理论的创始人,亚当·斯密、李嘉图、穆勒、赫克歇尔、里昂惕夫等人的照片及生平介绍适当加入教学内容,可以吸引学生的注意力。

在讲授具体理论内容时,采用角色扮演法效果比较显著,即设定一定的场景,让学生参与其中去体验知识内容。例如,讲亚当·斯密的绝对优势理论时,可以选出4名学生,代表英国和美国工人各两名,都进行葡萄酒和毛呢的生产( 提供一些道具) ,由于生产力存在差别,两国工人生产进行交换后发现各自的优势,进而体会和理解绝对优势理论的基本原理。通过角色扮演可以充分发挥学生的自主性,使其真正融入到课堂,将知识潜移默化地传授给学生。

( 二) 国际贸易政策教学方法与应用

国际贸易政策部分概念较多,易于混淆,记忆起来比较困难,很多内容与现实联系紧密,如使用传统教学方法,容易使学生处于被动状态,不能收到良好的教学效果。

国际贸易政策部分可采用任务驱动教学方法,即将学习内容分成若干个任务布置给学生,让学生通过图书资料、报纸、网络等渠道进行探索式学习,从而完成教学目标。例如,讲关税与非关税政策时,要求学生课下查阅和收集我国主要出口商品近些年遭遇到的贸易壁垒。在此过程中,学生不但学习了国际贸易的基本知识,了解了关税、非关税等基本概念,还了解了各国在国际贸易政策方面的最新情况,解决了教材滞后问题,将理论联系实际。通过任务驱动教学法,学生充分发挥了学习的自主性,激发了学习兴趣,从而加深了对课程内容的理解。

( 三) 国际贸易实务教学方法与应用

国际贸易实务部分的教学理应注重培养学生的实际操作能力,但由于教学设施设备不完善,无法提供相对应的实训室和在企业实习的机会,所以此部分内容在课堂讲授过程中主要以案例分析和互动讨论两种教学方法为主。

案例教学法是根据课堂所讲的内容,选取有一定代表性的案例进行讲解,使学生从实际案例中了解相关知识。案例的选取要注重时代性和相关性,即在当前国际贸易发展的背景下,选取与课程知识点相关的案例,有效地将理论知识与实际相结合。案例不能过于复杂冗长,使学生找不出案例重点,要保证案例内容精练,易于学生阅读和记忆。

在学生阅读和了解案例后,安排学生分小组对案例进行讨论,参照教材的相关知识,大家各抒己见,对案例进行分析。讨论之后,每个小组派一名代表对小组分析的结果进行总结。教师要及时给予点评并对大家的表现给予肯定和鼓励,增强学生的自信心,为以后的课堂参与提供了动力。

三、总结

以上是笔者在课堂教学中采用的主要教学方法,当然根据教学的实际情况还可以选择和灵活使用其他教学方法,如项目教学法、双语教学法、合作性教学法、比较法等。无论采用什么教学方法,基本原则就是要把教学规律与学生的学习特点相结合,紧跟社会经济发展的步伐,提高学生学习的兴趣与效率,提升课堂教学质量与效果。

参考文献

[1]钟燕.《国际贸易实务》课程教学方法文献综述[J].商业文化,2011(3).

[2]曹杰.国际贸易教学方法思考[J].现代商贸工业,2013(12).

[3]徐辉,吴治成,高路.浅析大学“国际贸易”教学中的“参与型”课型教学模式[J].黑龙江对外经贸,2010(11).