小学成语学习方法

小学成语学习方法（共6篇）

小学成语学习方法 篇1

《语文课程标准》指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言积累。”因此, 苏教版小学语文教材十分注重语言积累, 尤其注重成语的积累, 教材从第二册起单元的练习中安排了“熟记成语”一题, 其目的是遵循儿童的身心特点及发展规律, 让儿童在记忆力强时多积累一些语言材料。这些成语或结构相似, 或围绕一个中心, 或意思有关联。对于这些成语的教学, 我们不能陷入逐字理解、背诵解释的误区, 应该运用新的教育教学理念, 引导儿童了解成语的大概意思, 熟读成诵, 促进积累。

在教学中, 我们该如何引导学生学习成语呢?我初步探索出以下几种方法。

一、描述画面, “对出”成语

苏教版小语教材针对低年级孩子以直观形象思维为主的心理特点, 在每单元成语旁均配有与之密切相关的精美图画, 以帮助学生学习成语。教学中, 我充分利用这一资源, 通过描述画面, 让孩子说出相应的成语, 既能理解成语, 又能引导正确运用。如教学第四册练习2中的“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全”等成语时, 我让孩子先观察图画, 再熟读成语, 然后根据我的描述, “对出”成语:

师:春天到了, 许多花儿迎风开放了, 有迎春花, 有海棠花, 有桃花, 有梨花, 有杏花……我们用上一个成语, 那就是——

生:百花盛开。

师:这些花儿有黄的、紫的、粉红的、淡绿的……各种各样的颜色都有, 真是——

生:五彩缤纷、色色俱全。

师:它们你不让我, 我不让你, 竞相开放, 好像要比比谁更美。谁来说说花儿们怎样?

生:这些花儿争奇斗艳。

这样的方法, 既使学生直观地、轻而易举地意会出成语大意, 又引导了学生正确运用所学成语, 进而熟记这些成语。

二、贴近生活, 学习成语

有许多成语提炼于生活, 是生活的缩影。鉴于此, 我们也可贴近学生的生活实际, 结合学生自身感受体会成语的意思。例如, 学习“欢声雷动、灯火辉煌”等成语时, 就可结合刚刚经历过的热闹的元宵节, 指导学生表达感受, 领会成语的意思。

师:元宵节晚上, 大家闹花灯了吗?当时, 你们看到了什么?

生:街上挤满了人, 人们点着各种各样的灯。

生:街灯、商店里的灯也亮了, 红的、黄的、绿的……漂亮极了。

生:美丽的烟花在空中不停地绽放。

师:你们看到的这些热闹景象, 用一个成语来描述, 那就是——

生: (齐) 灯火辉煌。

师:你平时还在什么时候见过“灯火辉煌”的景象?

生:国庆节晚上, 龙川广场灯火辉煌, 人山人海, 真是热闹极了。

生:休息日, 妈妈带我去扬州玩。一到晚上, 大街上灯火辉煌, 路灯亮了, 广告灯一闪一闪, 霓虹灯五颜六色, 比白天还美。

师:你们说得多好呀!大家闹花灯时还听到了什么?

生: (纷纷举手) 笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……

师:这些声响混在一起, 你听了觉得怎样?

生:声音太响了, 像响雷似的。

生:当时, 那欢声笑语真可以说是“欢声雷动”。

可见, 贴近生活实际引导学生学习成语, 学生的情绪特别高涨, 体会也更加深刻, 运用也水到渠成。

三、反复吟诵, 感悟成语

古人云:“故书不厌百回读, 熟读深思子自知。”“书读百遍, 其义自见。”近代著名教育家叶圣陶先生也说过:“令学生吟诵, 要使他们看做一种享受, 而不是一种负担, 一遍比一遍读得入调, 一遍比一遍体会亲切, 并不希望早点背诵, 而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”历代名人的这些观点可谓是真知灼见, 它告诉我们:多读、熟读, 反复吟诵, 在读中感悟, 才是语文学习的根本途径, 成语教学也应如此。

在课堂教学中, 为了不使“悟”成为无稽之谈、无源之水、无本之木, 我总留有充分的时间, 让学生反复“读”, 在读中悟其大意、悟其意境。如第六册练习7中以“海”开头的成语, 学生熟读后, 便迫不及待地告诉我:从“海不扬波”“海波不惊”两个成语知道了海上没有风浪, 海面十分平静;从“海水群飞”“海啸山崩”两个成语仿佛看到了波涛汹涌的大海, 听到了海浪撞击岩石发出的山崩地裂的巨响……在感悟的基础上, 指导学生再次朗读, 做到入情入境, 从而达到成语的“内化”。

四、联系课文, 领会成语

苏教版小语教材的编写浑然一体, 还注意到了同一单元中课文与成语的内在联系。如《春笋》《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》等课文一出现, 练习中便不失时机地安排了一组有关春天的成语;在《庐山的云雾》一文中领略了云雾的千姿百态、瞬息万变, 练习中又安排了一组有关变化的成语;《司马光》一课所在的单元练习中则出现了一组赞颂杰出人物临危不惧、从容不迫的好品质的成语……这种内在联系, 为我们学习成语提供了一个有效的方法——联系课文内容, 领会成语的意思。

例如, 学生学过了《司马光》一课, 便为学习“临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱”这些成语打下了基础。教学时, 可从看图入手, 联系课文的有关情节, 体会几个成语的意思:一个小朋友掉进了大水缸, 情况危急, 别的小朋友吓坏了, 司马光却不害怕, 这就是“临危不惧”;他当机立断, 想出救人的好主意, 这就叫“多谋善断”;别的小朋友都慌了, 他却不慌, 这就叫“从容不迫”“方寸不乱”。

不难看出, 成语与课文这种内在联系, 为学生学习——积累——运用成语提供了一条极为有效的途径。

五、讲述故事, 体会成语

在大量的成语中, 有许多成语蕴含着一个个寓意深刻、发人深省的故事。对于这样的成语, 学生一时难以明白其中的含义。此时, 教师勿用苍白无力的讲解企图往学生头脑中“灌”。这样, 学生会兴趣全无, 觉得学成语是件枯燥无味的事情。为了避免索然无味, 教师可将成语故事有声有色地讲给学生听。

第二册练习3中的成语教学我便采用了这种方法。学生读熟成语后, 我声情并茂地讲述了《精卫填海》《愚公移山》的故事。讲完后, 让学生猜猜是哪些成语的意思, 然后指导学生朗读“精卫填海”“愚公移山”这两个成语, 在读中体会填海不容易、移山不容易。在引导中, 让学生明白不容易却仍然做, 这就叫“百折不回”“勇往直前”。学生通过听故事、朗读, 学着用自己的话讲述成语故事, 懂得了遇到困难要勇往直前。利用这种方法, 既使学生轻松愉悦地学习了成语, 同时又培养了听记、诵读等能力。

运用多种方法进行成语教学, 学生在活跃的气氛中感到轻松、有趣、生动, 十分乐意全身心地投入到学习中。随着成语的增多, 学生的知识会不断增长, 灵活运用能力会不断增强, 文化底蕴也将越积越厚。

小学成语学习方法 篇2

讲李白从小不爱学习常常跑到外面去玩，是一位老奶奶启发了他，老奶奶要把一根很粗很粗铁杆磨成针。

这个故事对我的教育启发很大，就像一把金钥匙，打开了我爱学习的窍门，在学习上我遇到了不懂的难题就要多看、多练、多思考、多问、多动脑筋就一定能做出来。使我懂得了学习上，要持之以恒就是时时熟看、时时熟记、来不得半点虚伪和骄傲。

学习成语有诀窍（二） 篇3

个别词义早变了。

古义今义差别大，

望文生义会混淆。

我们在学习成语时，常常会遇到这样一些情况，有的字明明很好认，可是一到成语里就像变了样儿似的，怎么也搞不懂了。举个例子来说，有这么一句成语：走马观花。倘若我们见到它，从字面上讲，还以为是“骑在马上边走边观赏花儿”呢，其实这句成语的意思恰恰与此相反，并不那么悠闲从容，而是骑在马上飞快地跑着看花，常用来比喻匆忙地、不深入细致地观察事物。例如：由于时间紧迫，我们只得走马观花地看了一下西湖，别的什么也没能去看。你一定会感到纳闷，“走”是迈步而行，谁都知道，怎么一下子变成急匆匆地快跑了。原来这是由于时代变迁造成的，“走”的古代字义是“快跑”，“迈步行走”是现代汉语里的意思。明白了这个道理，我们学习起成语来就能得心应手了，如果遇到了含有“走”字的成语，不妨“时光倒流”一下，用古代汉语里的意思去理解，自然就能对成语的意思了然于心了。

成语沿用到今天，古今字义起了很大的变化，所以学习成语时切忌望文生义，要弄懂成语里每个字的意思，尤其要注意运用古汉语的知识，还这些字义的“本来面目”（古义），帮助自己理解成语。比如成语“克勤克俭”，这里的“克”字，如果照现代汉语的意思来理解怎么也讲不通，原来它的古义是“能够”的意思。如此一来，这个成语的意思就迎刃而解了，是“既勤劳，又节俭”的意思。

小学小学成语分类 篇4

足智多谋 奇花异草 风调雨顺 丢盔弃甲 狐群狗党 同流合污 惊天动地 齐心协力 冷嘲热讽 胡思乱想 吞吞吐吐 三三两两 千里迢迢 形形色色 虎背熊腰 隐隐约约 循循善诱 议论纷纷 天长地久 人山人海 风言风雨 千言万语 生死存亡 生龙活虎 自暴自弃 龙争虎斗 狼吞虎咽 自吹自擂 心满意足 金枝玉叶 东摇西摆 东张西望 东倒西歪 千奇百怪 日新月异 高瞻远瞩 欢天喜地 良师益友 改头换面 龙腾虎跃 改朝换代 漫山遍野 丰衣足食 高谈阔论 流言蜚语 移风易俗 粉身碎骨 锦衣玉食 兴国安邦 争分夺秒

小学语文综合知识:反义字组成的成语

东倒西歪 横七竖八 出生入死 起死回生 生死离别 化敌为友 冷嘲热讽 转危为安 惊天动地 苦尽甘来 承上启下 推陈出新 顾此失彼 温故知新 上窜下跳 弄假成真 大惊小怪 虎头蛇尾 喜新厌旧 阳奉阴违 扬长避短 由此及彼 争先恐后 化险为夷 优胜劣汰 瞻前顾后 七上八下 天南地北 天长地久 声东击西 弄巧成拙 深入浅出 大同小异 有眼无珠 改邪归正 反义词成语：

坚贞不屈—奴颜婢膝平淡无奇—赫赫有名 风平浪静—波涛汹涌 贪生怕死—视死如归 花好月圆—月缺花残平易近人—盛气凌人 落井下石—雪中送炭 离心离德—同心同德 理屈词穷—理直气壮 小巧玲珑—庞然大物 高瞻远瞩—鼠目寸光 心平气和—心浮气燥 痛不欲生—欢天喜地 争分夺秒—虚度光阴 左顾右盼—目不斜视 走投无路—柳暗花明 自圆其说—自相矛盾 自私自利—大公无私 自高自大—妄自菲薄 自渐形秽—自命不凡 装腔作势—真心实意 自暴自弃—自强不息 自吹自擂—谦虚谨慎 无名小卒—大名鼎鼎 半途而废—善始善终 专心致志—三心二意 光明磊落—心怀叵测 不堪一击—坚不可摧 兴高采烈—垂头丧气 流离失所—安居乐业 忘恩负义—知恩图报 胆大妄为—胆小如鼠 奴颜媚骨—正气凛然 三五成群—七零八落近、反义词成语：

出类拔萃（超群绝伦）、[碌碌无为] 半途而废（浅尝辄止）、[持之以恒] 半信半疑（将信将疑）、[深信不疑] 叫苦连天（叫苦不迭）、[喜不自胜] 四通八达（畅通无阻）、[死路一条] 司空见惯（见惯不惊）、[绝无仅有] 左右逢源（得心应手）、[四面楚歌] 左顾右盼（东张西望）、[目不斜视]平易近人（和蔼可亲）、[拒人千里] 打抱不平（拔刀相助）、[明哲保身] 外强中干（黔驴之技）、[外柔内刚] 正大光明（光明磊落）、[鬼鬼祟祟] 正气凛然（大义凛然）、[媚颜人世] 永垂不朽（流芳百世）、[遗臭万年] 生死之交（刎颈之交）、[一面之交] 生花妙笔（妙笔生花）、[平铺直叙] 白手起家（自力更生）、[寄人篱下] 目空一切（目中无人）、[虚怀若谷] 立锥之地（弹丸之地）、[大千世界] 发愤图强（发奋图强）、[无所事事] 发人深醒（发人深省）、[执迷不悟] 节衣缩食（节食缩衣）、[铺张浪费] 头头是道（井井有条）、[杂乱无章] 东山再起（重振旗鼓）、[一厥不振] 交头接耳（窃窃私语）、[高谈阔论] 任劳任怨（不辞辛苦）、[怨天尤人] 充耳不闻（置若罔闻）、[耳熟能详] 先见之明（先知先觉）、[放马后炮] 光明磊落（光明正大）、[阴险狡猾] 危机四伏（四面楚歌）、[稳若泰山] 各奔前程（分道扬镳）、[殊途同归] 同仇敌忾（患难与共）、[同室操戈] 危言耸听（耸人听闻）、[肺腑之言] 坐井观天（鼠目寸光）、[高瞻远瞩] 饱经风霜（历经艰辛）、[养尊处优] 变化多端（千变万化）、[一成不变] 理直气壮（振振有词）、[理屈词穷] 不慌不忙（从容不迫）、[心慌意乱] 恋恋不舍（依依不舍）、[一刀两断] 不计其数（不可计数）、[屈指可数] 踉踉跄跄（跌跌撞撞）、[大步流星] 不遗余力（全力以赴）、[敷衍了事] 落落大方（不卑不亢）、[扭扭捏捏] 垂头丧气（没精打采）、[趾高气扬] 满不在乎（漫不经心）、[郑重其事] 大惊小怪（少见多怪）、[见怪不怪] 没精打采（无精打采）、[神采奕奕] 胆大妄为（胆大包天）、[胆小如鼠] 朦朦胧胧（模模糊糊）、[清清楚楚] 断断续续（时断时续）、[接二连三] 奋不顾身（舍生忘死）、[贪生怕死] 莫明其妙（不明不白）、[一清二楚] 风平浪静（水平如镜）、[波涛澎湃] 隔岸观火（袖手旁观）、[拔刀相助] 和颜悦色（和蔼可亲）、[疾言厉色] 功败垂成（功亏一篑）、[大功告成] 囫囵吞枣（生吞活剥）、[咬文嚼字] 绘声绘色（有声有色）、[平铺直叙] 坚忍不拔（百折不挠）、[动摇不定] 人迹罕至（荒无人烟）、[人山人海] 若隐若现（隐隐约约）、[一目了然] 津津有味（兴致勃勃）、[索然无味] 若无其事（行若无事）、[惊慌失措] 筋疲力尽（心力交瘁）、[精神抖擞] 惊天动地（震天动地）、[不声不响] 惊弓之鸟（心有余悸）、[处之泰然] 手忙脚乱（七手八脚）、[有条不紊] 束手无策（一筹莫展）、[千方百计] 聚精会神（全神贯注）、[心不在焉] 四海为家（浪迹江湖）、[深居简出] 随心所欲（为所欲为）、[身不由己] 忐忑不安（坐立不安）、[心安理得] 滔滔不绝（口若悬河）、[张口结舌] 同心协力（同心同德）、[离心离德] 吞吞吐吐（支支吾吾）、[爽爽快快] 脱口而出（随口而出）、[守口如瓶] 微不足道（微乎其微）、[硕大无朋] 无微不至（关怀备至）、[漠不关心] 喜出望外（大喜过望）、[大失所望] 相依为命（唇齿相依）、[势不两立] 笑容满面（笑逐颜开）、[愁眉苦脸] 小心翼翼（小心谨慎）、[粗心大意] 心甘情愿（自觉自愿）、[迫不得已] 欣欣向荣（蒸蒸日上）、[气息奄奄] 形影不离（寸步不离）、[若即若离] 鸦雀无声（万籁俱寂）、[人声鼎沸] 拔苗助长（瓜熟蒂落）、[水到渠成] 一尘不染（洁身自好）、[同流合污] 异口同声（众口一词）、[众说纷纭] 斩钉截铁（当机立断）、[犹豫不决] 【含有“手”的成语】

手舞足蹈 心灵手巧 手到擒来 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 手足无措 心狠手辣 情同手足

【含有“虎”字成语】

虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙 龙争虎斗 龙盘虎踞 骑虎难下 龙潭虎穴 降龙伏虎 虎背熊腰 虎口脱险 调虎离山 羊入虎口 放虎归山 龙腾虎跃 养虎遗患 狠吞虎咽 谈虎色变 虎视眈眈 如狠似虎 虎口余生 为虎作伥 【含有“然”字成语】

怡然自得 依然如故 恍然大悟 茫然若失 浑然一体 豁然开朗 安然无恙 焕然一新 庞然大物 蔚然成风 迥然不同 泰然处之 防患未然 怦然心动 哑然失笑 昭然若揭 斐然成章

【含有动物名称的成语】

万象更新 千军万马 对牛弹琴 声名狼藉 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮 指鹿为马 鹤立鸡群 抱头鼠窜 亡羊补牢 狗急跳墙 如鱼得水 惊弓之鸟 画龙点睛 兔死狐悲 翁中捉鳖 鸡鸣狗盗 黔驴技穷 鹏程万里 鹤发童颜 哀鸿遍野 兵荒马乱 管中窥豹 爱屋及乌 鱼目混珠 骑虎难下 守株待免 顺手牵羊 螳臂挡车 蜂拥而至 泥牛入海 叶公好龙 一箭双雕 噤若寒蝉 井底之蛙 绳头微利 门可罗雀 睛蜓点水 狗头军师 狐群狗党 狗屁不通

【巧藏小诗：（你能找出小诗，在五分钟内记住这些成语吗？）】

一日千里 半壁江山 绿林好汉 一触即发 半途而废 红极一时 一鼓作气 半路出家 喜出望外 雨后春笋 一举成名 半信半疑 爱不释手 风吹草动 穿针引线 锦上添花 衣冠禽兽 戴月披星 红颜薄命 花言巧语 叫苦连天 一目了然 声东击西 惊天动地 万马奔腾 家喻户晓 【联句成段记成语】

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。人物描写成语：

1、喜悦：兴高采烈、喜笑颜开、眉开眼笑、喜气洋洋、心花怒放、心旷神怡、欣喜若狂、喜出望外、欢天喜地、喜形于色、兴致勃勃、热泪盈眶、眉飞色舞

2、悲伤：痛不欲生、黯然泪下、心如刀绞、五脏俱焚、肝肠寸断

3、心态：忐忑不安、提心吊胆、七上八下、恍然大悟、失魂落魄

4、神态：目瞪口呆、得意洋洋、垂头丧气、落落大方、眉开眼笑、全神贯注、聚精会神、目不转睛、神采奕奕、容光焕发、漫不经心、战战兢兢

5、人多：人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、车水马龙、门庭若市、络绎不绝、川流不息、水泄不通、人呼马叫、热火朝天、人头攒动、熙熙攘攘、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、浩浩荡荡、万人空巷

6、语言：滔滔不绝、对答如流、绘声绘色、能说会道、窃窃私语、口若悬河、花言巧语、夸夸其谈、能言善辩、巧舌如簧

7、品质：舍己为人、助人为乐、拾金不昧、大公无私、两袖清风、大义凛然、光明磊落、廉洁奉公、见义勇为、视死如归、不卑不亢、奴颜婢膝、口蜜腹剑、贪生怕死、见利忘义、假公济私、自私自利、笑里藏刀、暗箭伤人、胡作非为、阴险狡诈、损人利已、损公肥私、同流合污、心怀鬼胎、六亲不认、一毛不拔

8、勤奋：孜孜不倦、废寝忘食、如饥似渴

9、恒心：锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、一心一意

10、动作：大步流星、蹑手蹑脚、踱来踱去、手舞足蹈

11、相貌：鹤发童颜、白发苍苍、面黄肌瘦、眉清目秀、樱桃小嘴

12、人名：愚公移山、程门立雪、毛遂自荐、项庄舞剑 意在沛公、成也萧何 败也萧何、班门弄斧、名落孙山、项平之愿 压倒元白、萧规曹随、夜郎自大、朝信将兵 多多益善

13、心情不好：愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、郁郁寡欢、多愁善感、愁眉不展、愁肠寸断、愁容满面、心神不宁

14、英雄气概：坚贞不屈、临危不惧、视死如归、大义凛然、气壮山河、奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、气吞山河、惊天动地、同归于尽、昂首挺胸

15、带名成语：叶公好龙、邯郸学步、韩信将兵、姜太公钓鱼 愿者上钩、夸父追月、伯乐相马

16、精神集中：全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛

寓言、神话、历史故事成语：

（1）、寓言故事成语：对牛弹琴、守株待兔、刻舟求剑、拔苗助长、掩耳盗铃、亡羊补牢、惊弓之鸟、画蛇添足、画饼充饥、叶公好龙、杯弓蛇影、坐井观天、愚公移山、画地为牢（2）、神话故事成语：夸父追日、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水（3）、历史故事成语：

指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）负荆请罪（廉颇）妙笔生花（李白）呕心沥血（李贺）程门立雪（杨时）望梅止渴（曹操）围魏救赵（孙膑）东山再起（谢安）闻鸡起舞（祖逊）一鼓作气（曹刿）愚公移山（愚公）凿壁借光（匡衡）名落孙山（孙山）请君入瓮（周兴）马革裹尸（马援）退避三舍（重耳）投笔从戎（班超）图穷匕见（荆轲）铁面无私（包拯）草木皆兵（苻坚）背水一战（韩信）乐不思蜀（刘禅）不耻下问（孔子）一鸣惊人（齐威王）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）一笔勾销（范仲淹）九牛一毛（司马迁）完璧归赵（蔺相如）雪中送炭（宋太宗）黄袍加身（赵匡胤）焚书坑儒（秦始皇）惊弓之鸟（孙更赢）入木三分（王羲之）一字千金（吕不韦）小心翼翼（贾黄中）滥竽充数（南郭先生）卧薪尝胆（越王勾践）高山流水（钟子期）百闻不如一见（赵充）有眼不识泰山（鲁班）先发制人 约法三章（刘邦）不入虎穴，焉得虎子（班超）十年树木，百年树人（管仲）三顾毛庐 如鱼得水（刘备）四面楚歌 破釜沉舟（项羽）运筹帷幄 孺子可教（张良）过关斩将 单刀赴会（关羽）脱颖而出 毛遂自荐（毛遂）万事俱备，只欠东风 神机妙算 锦囊妙计 初出茅庐（诸葛亮）

修辞手法成语：

（1）、含夸张的成语：一步登天、一泻千里、一字千金、一诺千金、一言九鼎、千钧一发、八面威风、瞬息万变、一目十行、惊天动地、气壮山河、排山倒海、胆大包天、一鸣惊人、地动山摇

（2）、含比喻的成语：骨瘦如柴、水平如镜、轻如鹅毛、如鱼得水、呆若木鸡、九牛一毛、九死一生、胆小如鼠、骄阳似火、视死如归、繁花似锦、如饥似渴、归心似箭、日月如梭、光阴似箭、面如土色、口若悬河、门庭若市、挥汗如雨、挥金如土、爱财如命、情同手足、心乱如麻、守口如瓶、稳如泰山、视死如归、度日如年、坚如磐石、势如破竹、料事如神、易如反掌、巧舌如簧、铁证如山、心急如焚、暴跳如雷、宾至如归、惜墨如金、描写自然成语：

1、春天：百花争艳、鸟语花香、繁花似锦、花红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、莺歌燕舞、春光明媚、春风化雨、风和日丽、春色怡人、春意盎然、芳草如茵、争奇斗艳、花团锦簇、色彩绚丽

2、夏天：郁郁葱葱、枝繁叶茂、夏日炎炎、骄阳似火、烈日炎炎、艳阳高照、热气蒸人

3、秋天：秋高气爽、天高云淡、秋风扫落叶、秋月寒江、秋风瑟瑟、秋风萧瑟、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、遍地黄花

4、冬天：冰天雪地、天寒地冻、粉妆玉砌、风雪交加、冰封雪冻、寒冬腊月、漫天大雪、寒风凛冽、大雪纷飞、鹅毛大雪

5、雨：毛毛细雨、骤雨大作、倾盆大雨、大雨淋漓

6、花：花红柳绿、百花争艳、百花齐放、百花凋零、百花飘香、花枝招展、花蕾满枝

7、地势险要：悬崖峭壁、危峰兀立、怪石嶙峋、悬崖绝壁、崇山峻岭

8、含地名成语：邯郸学步、洛阳纸贵、乐不思蜀、中原逐鹿、赤壁之战

9、含果实成语：瓜田李下、世外桃源、火中取栗、青梅竹马、投桃送李、囫囵吞枣、李代桃僵、望梅止渴

10、带色成语：红光满面、一穷二白、颠倒黑白、灯红酒绿、面黄肌瘦、一碧千里、翠色欲流、黄袍加身、青梅竹马、万古长青、姹紫嫣红、青山绿水、青云直上、青出于蓝 非四字成语：

（1）、三字成语：安乐窝、莫须有、东道主、摇钱树、口头禅、破天荒（2）、五字以上成语（或对偶句）：

十目所视，十手所指 千军易得，一将难求 人无远虑，必有近忧 人为刀俎，我为鱼肉 万事俱备，只欠东风 公欲善其事，必先利其器 千里之堤，溃于蚁穴 己所不欲，勿施于人 天网恢恢，疏而不漏 无水之源，无本之木 不入虎穴，焉得虎子 不在其位，不谋其政 不经一事，不长一智 仁者见仁，智者见智 文武之道，一张一弛 生于忧患，死于安乐 成事不足，败事有余 一夫当关，万夫莫开 多行不义，必自毙 一言既出，驷马难追 一波未平，一波又起 十年树木，百年树人 上天无路，入地无门 三十六计，走为上计 三天打鱼，两天晒网 千里之行，始于足下 兼听则明，偏信则暗 前事不忘，后事之师 四体不勤，五谷不分 放下屠刀，立地成佛 八仙过海，各显神通 大难不死，必有后福 远在天边，近在眼前 攻无不克，战无不胜 百尺竿头，更进一步 机不可失，时不再来 召之即来，挥之即去 路见不平，拔刀相助 成也萧何，败也萧何 城门失火，殃及池鱼 人怕出名，猪怕壮 塞翁失马，焉知非福 宁为玉碎，不为瓦全 司马昭之心，路人皆知 螳螂捕蝉，黄雀在后近朱者赤，近墨者黑 星星之火，可以燎原 项庄舞剑，意在沛公 智者千虑，必有一失 道高一尺，魔高一丈 失之毫厘，差以千里 万水千山，五湖四海 一不做，二不休 尺有所短，寸有所长

雷声大，雨点小 不到黄河心不死 不打不相识 九牛二虎之力 吃一堑，长一智 万变不离其中

功到自然成 更上一层楼 一举手，一投足 一着不慎，满盘皆输 虎不怕山高，鱼不怕水深

只许州官放火，不许百姓点灯 一锹挖不成井，一笔写不成文 宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐 柿子拣烂的捏，核桃找硬的敲 好花不浇不盛开，良苗不育不成材 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 菜刀越磨越快，脑子越用越灵 云彩经不住风吹，露水经不住日晒 快马也要靠鞭催，慢工更需细心磨 稗草长不出稻穗，公鸡下不出鸡蛋 粪堆里长不出灵芝草，狗洞里养不出金钱豹

小学语文综合知识：成语之最

最大的嘴（气吞山河）最大的工程（开天劈地）最大的巴掌（一手遮天）最高的人（顶天立地）最爱工作的人（废寝忘食）最大的树（一叶障目）最能说的人（口若悬河）最长的腿（一步登天）最值钱的话（一诺千金）最小气的人（一毛不拔）最爱学习的人（嗜书如命）最合算的买卖（一本万利）最大的意志（愚公移山）最大的劳动量（排山倒海）最大的手术（脱胎换骨）最大的差别（天壤之别）最宽的视野（包罗万象）最大的容量（取之不尽）最大的变化（天翻地覆）最短的季节（一日三秋）最轻的人（轻如鸿毛）最大的地方（无边无际）最有力的臂（排山倒海）最厉害的贼（偷梁换柱）最尖的针（无孔不入）最珍贵的东西（凤毛麟角）最糟糕的电视（不露声色）最有学问的人（满腹经纶）最长的一天（度日如年）最珍贵的树（金枝玉叶）最高的瀑布（一落千丈）外伤最多的人（遍体鳞伤）最长的文章（有头无尾）最难做的饭（无米之炊）最宽阔的胸怀（虚怀若谷）最有力的腿（横扫千军）最危急的时刻（千钧一发）最美好的气候（四季如春）最好的前途（前程似锦）最忠实的朋友（生死之交）最反常的天气（晴天霹雳）最长的年龄（长生不老）最遥远的地方（天涯海角）最荒凉的地方（不毛之地）最昂贵的稿费（一字千金）最快的速度（风驰电掣）（一日千里）最怪的动物（三头六臂）（虎头蛇尾）

小学语文综合知识：AABC、ABCC、ABAC、ABCA、十二生肖成语

[2008-8-2] [浏览:

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AABC类成语：

欣欣向荣 炯炯有神 心心相印 源源不断 谆谆教诲 喋喋不休 多多益善 娓娓动听 比比皆是 奄奄一息 鼎鼎大名 窃窃私语 洋洋得意 落落大方 津津有味 井井有条 循循善诱 头头是道 亭亭玉立 滔滔不绝 历历在目 息息相关 遥遥领先 姗姗来迟 步步为营 耿耿于怀

ABCC类成语：

千里迢迢 气喘吁吁 气势汹汹 杀气腾腾 虎视眈眈 无所事事 得意洋洋 忠心耿耿 逃之夭夭 神采奕奕 生机勃勃 威风凛凛 死气沉沉 忧心忡忡 衣冠楚楚 文质彬彬 小心翼翼 微波粼粼 ABAC类成语：

人山人海 可歌可泣 大慈大悲 多才多艺 知己知彼 不明不白 不折不扣 百发百中 十全十美 糊里糊涂 半信半疑 一心一意 ABCB类成语：

人云亦云 得过且过 以讹传讹 一了百了 将心比心 知法犯法 心服口服 出尔反尔 买空卖空 应有尽有 将计就计 以牙还牙 ABCA类成语：

清者自清、仁者见仁 智者见智、精益求精、举不胜举、数不胜数、微乎其微 按十二生肖连接成语：

鼠目寸光 对牛弹琴 如虎添翼 狡兔三窟 画龙点睛 杯弓蛇影 万马奔腾 亡羊补牢 杀鸡儆猴 闻鸡起舞 狗仗人势 狼奔豕突

小学语文综合知识：含动物名称的成语

指鹿为马 雕虫小技 走马观花 鸟语花香 螳螂捕蝉 飞蛾扑火 马失前蹄 胆小如鼠 龙腾虎跃 鹤立鸡群 龙飞凤舞 井底之蛙 亡羊补牢 如鱼得水 声名狼藉 抱头鼠窜 管中窥豹 万象更新 牛鬼蛇神 噤若寒蝉 黄雀在后 鸡毛蒜皮 为虎作伥 杯弓蛇影 蜻蜓点水 黔驴技穷 虎头蛇尾 鸡犬不宁 鸦雀无声 闻鸡起舞 狼吞虎咽 狐朋狗友 莺歌燕舞

小学语文综合知识：形容“快”的成语

背得快（过目成诵）答得快（不假思索）写得快（一挥而就）跑得快（风驰电掣）传得快（不胫而走）动得快（不假思索）记得快（过目不忘）想得快（灵机一动）拿得快（眼疾手快）领会快（心有灵犀）说得快（脱口而出）流得快（一泻千里）

小学语文综合知识：含人体器官的成语

摩拳擦掌 眼高手低 牵肠挂肚 心惊胆寒 愁眉苦脸 唇亡齿寒 焦头烂额 耳濡目染 手到病除 心灵手巧 情同手足 眼疾手快

得心应手 心狠手辣 袖手旁观 手无寸铁 顺手牵羊 不择手段 一手遮天 指手画脚 爱不释手 妙手回春 束手无策 白手起家 手忙脚乱 手舞足蹈 垂头丧气 面红耳赤

小学语文综合知识：带有数字的成语

成语积累要讲究方法策略 篇5

1. 立足教材，积累成语

汉语成语丰富多彩，复习时首先要立足教材，掌握初高中十二册课本中的成语。可根据课文注释、现代汉语词语表加以摘录，这样做就会积累起数量可观的成语。近几年高考成语题所涉及的成语绝大多数源于教材，要切实掌握课本中的成语，切不可舍近求远。

2. 留心课外，广识成语

中国的成语是华夏语汇的瑰宝，成语在语言表达中的作用和效果是一般词语无法比拟的。但如果不理解一些成语的意义，不懂一些成语通常的用法，就会弄巧成拙。因此，必须对那些容易被误解、误用的成语重点复习掌握。

3. 抓住关键词识记成语

有些成语的识记，抓住关键词，也就抓住了整个词的意思。例如“屡试不爽”，抓住“爽”是“差错”的意思，就不会误解为“没有成功”。类似的还有责无旁贷、久假不归、求全责备、间不容发、三人成虎、身无长物、不足为训等。

4. 以点带面积累成语

在复习中，我们往往会发现许多成语特点一致或有相似性，看到其中一个，就能联想到许多个成语。比如，看到“不以为然”和“不以为意”互混，就想到与之相似的其他成语，如“耸人听闻”与“骇人听闻”、“不负众望”与“不孚众望”、“无所不至”与“无所不为”、“目光如炬”与“目光如豆”等。

5. 分类积累成语

面对我国不计其数的成语，要想牢牢地记住它们确非易事，可以分类学成语，使记忆变得轻松。比如，容易用错对象的成语有：妙手回春、登堂入室、济济一堂、不温不火、萍水相逢；感情色彩误用的成语：洗心革面、目无全牛、处心积虑、微言大义、过江之鲫；易谦敬错位的成语有：蓬荜生辉、不揣冒昧、绵薄之力、美芹之献、敬谢不敏、百无一能等。

【典型例题】

1. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 这五十年来，我国取得了举世瞩目的科研成就，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。

B. 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生、美轮美奂。

C. 家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。

D. 美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。

2. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

B. “崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。

C. 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。

D. 谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。

3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 当时暴雨如注，满地泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。

B. 她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。

C. 会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。

D. 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。

4. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。

B. 几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子拉上几个人就开始生产，于是大量垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。

C. 整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定会有口皆碑。

D. 加入世贸组织（WTO）后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。

5. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）

A. 滥挖天山雪莲日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。

B. 今年头场雪后城市主干道都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，饱含着交通部门未雨绸缪的辛劳。

C. 一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端对自己进行心理折磨。

D. 老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。

6. 依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）

①故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人____。

②玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是____。

③汽车向神龙架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人____。

④货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是____。

A. 应接不暇?摇琳琅满目?摇目不暇接?摇美不胜收

B. 目不暇接?摇琳琅满目?摇应接不暇?摇美不胜收

C. 应接不暇?摇美不胜收?摇目不暇接?摇琳琅满目

D. 目不暇接?摇美不胜收?摇应接不暇?摇琳琅满目

7. 依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）

①无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，____。

②苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能___，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。

③这本侦破小说，构思新颖，_____，值得一看。

④电影中有几处看来是闲笔，实际上却是__之处。

A. 别具一格?摇不落窠臼?摇匠心独运?摇独树一帜

B. 独树一帜?摇别具一格?摇匠心独运?摇不落窠臼

C. 匠心独运?摇不落窠臼?摇独树一帜?摇别具一格

D. 别具一格?摇独树一帜?摇不落窠臼?摇匠心独运

8. 下列各句中成语使用恰当的一句是（）

A. 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

B. 陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。

C. 第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。

D. 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。

9. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

B. 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。

C. 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

D. 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里荧屏上观看，街上显得静悄悄的。

10. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

B. 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

C. 今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。

D. 北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。

11. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）

A. 时下，田园风光游、农家乐游等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。

B. 由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。

C. 本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。

D. 这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。

12. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 作为一个领导还是宽大为怀为好，不能把同志们的一点小小过失老记在心上。

B. 他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。

C. 想到一边喊“为人民服务”，一边用公款填饱酒囊饭袋的所谓公仆，不由你不生气。

D. 她爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平时耳闻目睹，多方接触，所以她也爱好音乐。

13. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 天赋发展到七十分的，从古以来少有，发展到一百分的恐怕更是千载难逢。

B. 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

C. 翘首西望，海面托着的就是烟波浩渺的蓬莱仙阁，烟云缭绕，或明或暗，真是巧夺天工。

D. 战士们正趴在堑壕沟沿上，紧握着上了刺刀的枪，虎视眈眈地望着北营。

14. 下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往学生自然目无全牛。

B. 小张在车间的技术比赛中，总是名列第三名，真是首屈一指。

C. 法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。

D. 真正的名家学者并不愿他的学生只是亦步亦趋，而希望后辈能超越自己。

15. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关，文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。

B. 我与望老共事多年，对于他的为人治学，以及领导才能，的确受益匪浅。

C. 时下不少店名乱用外来词，只求时髦，哗众取宠，而不考虑国情民意和实际效果。一个让人看不懂的店名，只让人贻笑大方。

D. 他做事认真，作画忘我。他的执著精神恰是当今浮躁而急功近利的社会所缺乏的。

16. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 当“斯韦斯林杯”再一次回到我们怀抱的时候，运动员们奔走相告，弹冠相庆。

B. 身居高位，不思进取，反而贪污受贿，最终撤职罢官，落得个功成身退的下场。

C. 译本粗制滥造者很多，往往是一个译者一个译法，随心所欲，叫读者莫衷一是。

D. 我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。

17. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上，畏首畏尾是干不好工作的。

B. 好好一个连长他不当，却自愿到一个负债近万元的服装厂当厂长，大家都觉得不可理喻。

C. 美国对别国的人权问题说三道四，横加指责，而对本国侵犯人权的行为却讳莫如深。

D. 他站在门口微笑着说：“李铁同志，你这样连着几天几夜通宵达旦地忙活，可要注意身体啊。”

18. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 能得到先生为拙作所写的读后感，真是狗尾续貂，令我十分高兴。

B. 现代社会商品经济意识无孔不入，一切都要围绕经济建设这个中心。

C. 情况变了办法也要适应，不能胶柱鼓瑟。

D. 他给杂志社的稿子退回来了，大家取笑为不刊之论。

19. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A. 这个人能力很差，这样的大事对他来说，简直是以汤沃雪。

B. 他经常铤而走险，去一些杳无人烟的地方写生。

C. 妈妈告诉我现在社会上鱼龙混杂，可要时时提防。

D. 本着曲突徙薪之义，战士们都苦练军事技巧，准备参战。

20. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（?摇）

A. 我们现在的学习、生活条件和父辈们比起来真是不可同日而语了。

B. 你是否能够站在一个客观的立场，身临其境地为他想一想？

C. “环保问题”已成为近年来一个炙手可热的论题。

D. 读书的关键在于透彻理解，如果生搬硬套，即使背得滚瓜烂熟，也没有用处。

参考答案

1. A B用于形容建筑物，C形容权势极盛，D与“局势”搭配不当

2. B A形容书多，C贬义词，D形容得心应手，非常顺利

3. B A慢慢步行，就当是坐车，C与“会场外”、“摊前”矛盾，D表自谦，不合语境

4. A B感情色彩不对，C喻到处为人所称颂，?摇D指休军罢战或中止某事

5. D 不可循环比喻

6. D

7. D

8. D A贬义词，B喻彼此不分上下，都不行，C指最先受到攻击或遭遇灾难

9. B A表复数，与“一位”矛盾，C贬义词，D指走出里巷，不在家

10. D A指赶得上，B贬义词，C喻冒险为别人出力，自己上了大当，一无所得

11. B 不可循环比喻

12. A B喻患难中互相救助，C指人，不是指胃，D只突出亲耳听亲眼看，无受影响

13. C A上下文矛盾，B贬义词，D贬义词

14. D A意思、感情色彩都不对，B表第一，与上文矛盾，C意为罪大恶极

15. D A并非讲得不好，而是听的人“如坠雾中”，B与上文不搭配，C与上文重复，且意思不对

16. C A贬义词，B褒义词，D不但没有吸取到别人的优点，反而出了洋相

17. C A不能当作典范或法则，B不能用道理使他明白，D与上文重复

18. C A喻以不好的接续到好的上，B贬义词，D指不能改动或不可磨灭的言论

19. C A喻轻而易举，容易成功，B形容走投无路时采取冒险行动，D指防止危险

20. A B不合语境，应为“设身处地”，C指权势极盛，D不合语境，应为“死记硬背”

阅读训练五参考答案

1. 一因阁中店铺摆的镇纸光色新鲜，引人注目；二因这镇纸物美价廉，上面的书法字迹可作纪念。

2. ①朋友写的小说满篇都是他的苦难遭遇，骨子里透出凄凉、压力。②我怂恿朋友写表现个人受迫害的小说。③以前我写的那些东西，显得感情娇嫩，又嫩又酸。

3. （1） 檀木镇纸不显形骸，不露纹理，虽经斧劈锛凿，内里都是坑疤，却不外露。作者由此感悟出做人的道理，一个成熟的人也和外表光洁的镇纸一样，外在心平气和，内心却经历过许多沧桑和磨难。

（2） 这个比喻句形象地说明了历经政治伤害的人应具有的生活态度，那就是要给人以崭新、积极向上的力量，心广意宽，以包容的胸怀消融痛苦，干净漂亮地顽强活下去，无需炫耀自己的伤痕。

4. 这样写并不牵强，也不矫情。因为：①这是作者的匠心安排，文章从镇纸的“不语斧凿”意识到写个人苦难的小说是“语斧凿”，进而升华到人生应如“直木”，应“不语斧凿”，这是由物到理的自然衔接（过渡）。②这也可能是生活中的偶然“巧合”，“我”当收到镇纸时的确正在读朋友写的个人苦难小说，由此顿悟到一种人生的哲理，这样写表现了一种生活的真实。（两种看法答一即可）

学习成语，培养语感之再探 篇6

成语是汉民族长期习用的定型化的短语，其数量繁多，历史悠久，运用广泛，比起一般的词语具有更显著的长处：言简意赅，结构严谨，凝练含蓄，富于哲理性而又鲜明生动，表现力强。在学习成语的过程中培养学生的语感，不失为一个良好的提高学生语感能力的途径。

一、美读感染，整体把握，触发语感

义务教育苏教版国标本的语文教材，从一年级下册起，在多个单元练习后面都安排了“诵读与积累”这一版块。这一版块大多以成语为主，这些成语的编排或是描摹自然风景的，或是形容人物高风亮节的，或是涵盖前一单元课文内容的……它们以内在密切的联系组成了一篇篇小韵文。例如，五年级下册练习2中安排的“风流潇洒、气宇轩昂、温文尔雅、仪态万方、神采奕奕、满面红光、威风凛凛、相貌堂堂、风度翩翩、落落大方、处之泰然、习以为常”等成语。这些成语都是表现人的仪表神态的。课本中将每两个成语排成一行，而每行的第二个成语均以同样的韵脚收尾（昂、方、光、堂、方、常），读起来朗朗上口。我们可以指导学生从停顿的安排、重音的处理、速度的调控、语调的把握等方面读出韵味来，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”， 让学生从整体上获得语感。

在这个美读的过程中，学生在融入自己对这些成语的理解和自己的感情后，把无声的书面语言变成了活生生的、有声有色的口头语言。这是眼、口、心、耳并用的一种学习方法，在引导学生全身心地吟咏诵读韵文的过程中，能使其出于口、入于耳、了然于心，让学生直接迅速地感知到语言文字的优美，从整体上领悟、感受到语言的意蕴、情感、韵味，从而培养学生的语感。

二、直觉入手，想象画面，体会语感

直觉是语感的基本特征之一。如课堂上提到“品位”一词，学生虽不能准确说出它的解释，却能不假思索地说出这个词能形容“人的穿着打扮”。 夏丏尊先生认为：“在语感敏锐的人心里，‘赤不但只解作红色，‘夜不但只解作昼的反对吧。‘田园不但只解作种菜的地方，‘春雨不但只解作春天的雨吧。见到‘新绿二字，就会感到希望、自然的化身、少年的气概等说不尽的情趣。见到‘落叶二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的诗味来吧。”

学生初识一个成语，就会根据生活经验立即做出自己的判断。特别是描摹自然风景一类的成语，学生很容易根据自己的理解在脑海中形成一幅画面。如“草长莺飞”一词，学生的眼前就会出现绿草如茵，绿柳成荫，黄莺在柳枝间穿梭鸣唱的画面。此时，可引导学生深入想象，如绿地上开满了各色各样的鲜花，蝴蝶在翩翩起舞，柳枝垂入水中随风轻轻飘荡，湖面荡起了一圈圈的波纹……随着画面内容的丰富，学生渐渐从这个词体会到了春光的明媚、春天的勃勃生机、人生的希望等更多的意蕴，语感也渐渐敏锐起来。

这个过程中，教师引导学生通过想象再创造，把抽象的语言文字所描绘的生动情景和形象，通过大脑的加工改造，“转换”成了生动的“图像”材料，从而加深了学生的感悟与领悟。通过语言文字想象画面，通过想象中的画面感悟语言，这是培养学生语感能力的重要环节。

三、联系语境，了解韵味，领悟语感

从修辞学的角度来看，语感具有“语味感”，而言语主体对言语客体语言韵味的把握就构成了“语味感”。一个言语成品是亲切动人、幽默诙谐，还是弦外有音、褒贬抑扬，体现出的都是这种韵味。词语从感情色彩角度可划分为褒、中、贬三类，这也正是言语客体的韵味。

成语是由词语形成的固定短语，在使用过程中当然也会附着上某种感情色彩。成语的使用离不开语境，不同感情色彩的成语一般只能用于和该词感情色彩一致的语境，即褒义成语要用于褒义语境，贬义成语要用于贬义语境。

苏教版六年级上册《郑成功》一课的课后练习3所列的几个成语“慷慨激昂、横行霸道、喜出望外、惊恐万状、载歌载舞、负隅顽抗”就具有不同的感情色彩。联系课文中的语句，学生很容易就知道“慷慨激昂”描写了郑成功对荷兰侵略者罪恶行径的愤恨以及收复台湾的坚定决心；“载歌载舞”写出了台湾人民在收复台湾后的激动兴奋。这两个词是褒义词。“横行霸道、负隅顽抗”刻画了荷兰侵略者的嚣张和狼狈相，是贬义词。而“惊恐万状、喜出望外”这两个中性词，一个表现了侵略者的害怕，一个则表现了台湾人民的高兴。学生很容易混淆它们的感情色彩，我们可以把它们放在另一个语境中，让学生区分词义，从而得到准确的解释，明白这两个词写了人的“怕”和“喜”两种情感，是中性词。

言语主体在言语过程中对言语客体韵味的把握程度决定其对语境的体味和共鸣程度。“工欲善其事，必先利其器”，具体的语境就是成事的利器，有助于学生对成语韵味的把握，达到培养学生语感的目的。

四、创意表演，情境再现，习得语感

王尚文在《语感论》中说：“语感确实是一个极为重要的概念，它专注于人对言语的感知、领悟和把握，涉及语言的发展和言语的生成与理解，在语言学的领域里，别有天地。”作为孩子们喜闻乐见的学习形式——表演，在培养学生的语感过程中也能起到举足轻重的作用。

有些成语来源于故事，如“狐假虎威、自相矛盾”等出自寓言故事的成语，本身就有着很强的趣味性和情节感，能激发学生的想象力，引发学生表演的欲望。教师可以给出几个有关联的成语，让学生们自己编剧本，进行表演。学生们会自己编台词、想动作。这一过程中，学生们会把自己对成语的理解、领悟，结合自己的生活经验以及自己的情感全部贯穿于表演中。这样一个过程，是语言发展和言语生成的过程，也正是学生语感形成的过程。

语感是一种语文修养，是在长期的、规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。在长期的语言实践和有意识的语言训练中，词语含义、语法规则、文意、文情、文序、文境、文势、文术等，往往以“格”的形式在人们头脑中固定下来，“格”越多，越固定，语感力就越强。所以，我们通过表演的方式让学生自己去接触、感受语言材料和运用语言，就能达到增强语感的效果。

语感是一种能力，只能在言语实践中通过主体的积累、建构才能形成。我们要多领域、多渠道、多视角地开展语感教学实践活动，丰富学生的知识和生活经验，为培养学生的语感奠定基础。