快乐的孩子王

快乐的孩子王（共12篇）

快乐的孩子王 篇1

孩子是父母的掌上明珠, 是我们的明天和未来, 孩子的快乐和幸福是每位父母的追求, 都希望自己的孩子健康、快乐、幸福地成长, 对孩子寄予了很大的期望。现在的家长对孩子的身体健康和知识教育给予了足够的重视, 却往往忽略了孩子的心理健康的, 认为小孩是不会有什么“想法”, 更不会有什么“心事”, 这样的认识使得孩子们在成长的过程中产生各种各样的心理困扰, 这些困扰如果得不到及时的开导, 将会影响孩子的心理成长, 导致孩子心智发育不健全, 亲子关系紧张, 在孩子成年后又给他们的社交和工作带来更多的障碍。在现实生活中, 往往表现为每当孩子需要父母帮助时, 父母常常会感到心有余而力不足, 或者对孩子的困惑一筹莫展;有时候又根本不在意、不理会他们, 更不懂他们幼小的心里在想什么, 很多时候只能在物质给上予满足, 以物质的需求来弥补精神上的一切, 其实, 我们父母应该给予孩子心灵上最好的关注, 使他们有健全的人格和健康的心理, 有积极健康的生活态度, 将自己的聪明才智充分地发挥和施展出来。那么, 在日常生活中父母应如何培养孩子健康的心理呢?

一、创造和谐愉快的环境, 使孩子生活在快乐中

社会生活环境是孩子心理发展的决定性条件, 孩子的病态心理和不良行为许多都是因为生活环境不良所致, 例如父母关系不和、家庭气氛紧张、亲人之间感情冷淡等都会让孩子缺乏安全感, 精神不振, 而且感情冷淡, 对同龄孩子容易产生攻击行为等, 因此, 家庭环境的和谐, 夫妻关系亲密对孩子是很重要的。

1.家长应保持乐观向上的情绪

有些家长因工作不顺或者其他原因而表现出来的悲观失望、怨天尤人, 这些情绪都会给孩子幼小的心灵蒙上阴影, 所以家长要避免这类情况发生, 时时处处以积极乐观向上的情绪去感染孩子。

2.建立和谐默契的夫妻关系, 给孩子创造一个轻松愉快的家庭环境

父母都是孩子至亲至爱的人, 在他们幼小的心灵里占据着平等重要的位置, 因此, 夫妻关系质量直接影响孩子的人际关系, 如对待同学、对待老师对待长辈的态度等。父母之间互相关心体贴, 互相谅解, 孩子也能以宽容的心胸对待同学, 理解老师。相反, 如果父母之间随时都互相指责抱怨, 会让孩子烦躁不安, 产生莫名的恐惧, 不相信别人, 在学校里人际关系紧张, 甚至于对生活失去信心。

3.正确看待孩子的错误, 对孩子宽严并济

有的家长对孩子的缺点错误严重情绪化, 要么不加理睬, 让孩子一错再错, 要么不合理的要求也给予满足, 导致孩子一个愿望达不到就嚎啕大哭、在地上打滚, 大点的孩子甚至于离家出走;相反, 有的家长过于苛求, 总拿自己的孩子去与别家的相比, 容不得孩子犯错, 总觉其不如人。这些做法都是错误的, 我们对待孩子要严中显爱, 爱中有严, 要严之有理, 爱之有度。

4.进行情感交流, 用心关注孩子的成长过程

很多父母感觉与孩子找不到共同的话题, 很少与孩子进行交流谈心, 特别是一些中学生的父母, 与孩子的交流多数时间是指责抱怨孩子这也不行那也不好, 与孩子的交流变成吵架拌嘴。其实, 我们父母应在孩子很小的时候就养成倾听的习惯, 听孩子讲学校的事, 讲同学, 讲老师, 从倾听中了解孩子的思想, 同孩子一起成长。另外, 如我们可以把孩子的照片按日期、内容进行排列, 装订成册, 建立成长档案, 使孩子能经常翻阅, 从中也体会到父母对自己关注对自己的爱。

二、做民主型家长, 让孩子感到父母可亲可敬

1.尊重孩子

孩子再小也是一个独立的人, 有自己认识事物的方式方法, 有自己的情感需要, 做家长的不妨放下架子, 蹲下身子与孩子交流, 使孩子觉得自己和父母是平等的, 是无话不说的好朋友。

2.礼待孩子

在孩子犯错之后, 不要只是指责甚至是打骂孩子, 应及时给其讲明道理, 在自己讲错话, 做错事之后, 也要勇于向孩子承认错误, 这不但不会降低自己在孩子心目中的威信, 反而会使孩子感到父母可亲可敬。

3.赞赏孩子

当孩子取得成绩或者有点滴进步时, 父母要表示祝贺或给予表扬鼓励。

三、做心理专家型家长, 培养孩子良好的个性心理品质

孩子的成长道路不可能是一帆风顺的, 而孩子个性心理品质的优劣, 将直接影响到他们未来的生活、学习和工作, 因此, 我们要注意培养孩子良好的个性品质。

1.培养独立性

在日常生活中, 尽可能地让孩子自己动手, 做到自己的事情自己做, 万不得已时, 家长也只是协助, 千万不要包办代替。

2.磨练顽强意志

家长可利用各种各样挫折情境来磨练孩子的意志, 培养孩子战胜失败的技能, 同时也教给他们一些积极的对待失败挫折的策略, 如继续努力、适时调整等。

3.培养合作意识

通过生活中的小事, 使他们学会交流与合作, 懂得尊重、理解和宽容别人。

4.体验成功

最初的成功对孩子以后的学习、生活有着及大的影响, 所以家长要创造条件让孩子体验成功, 这有利于培养孩子的自信心。

心理学一个最基本的道理是, 一个人的人格基础是在6岁前形成, 所以, 但是良好的人格基础不是靠棍棒教训出来的, 也不是通过讲大道理教导出来的, 而是通过良好的生活环境和父母的人格薰陶培育形成的, 孩子健康的心理是良好人格形成基础, 关注孩子的心理健康, 才是真正关心孩子, 爱护孩子。

快乐的孩子王 篇2

他们来到姹紫嫣红的花园里。这里有亭亭玉立的百合花;有星星点点的迎春花;还有群芳斗艳的郁金香……朵朵快乐地在花丛中舞蹈起来，明明在一旁直拍手叫好。许多蜜蜂和蝴蝶都被吸引了过来，它们围绕着两个天真活泼的孩子欢快舞蹈。有的甚至停在了他们的肩上，花园里笑声一片。

他们来到绿树成荫的树桩里。这里有垂柳荫荫;有碧蓝的天空和白云;还有清澈见底的湖水……明明抬头仰望，绿柳上藏着许多小燕子呢!明明伸手一抓，调皮的小燕子仿佛在和他捉迷藏似的一下就跑开了，朵朵高兴的放声大笑。

他们来到鸟语花香的公园里。他们踩上了两个秋千，明明高兴地荡起了秋千。他双手紧紧握着两旁的绳索，弓着腰脚下使劲一蹬，秋千甩的老高。朵朵却只是胆怯地踩上了秋千，两只小手握住绳索紧紧不放，轻轻地荡起秋千来。两只喜鹊飞来，跳上他们的肩头，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“让我们和你们一起玩，好吗?”明明和朵朵愉悦地和两只小喜鹊玩耍起来，嘴里发出欢乐的笑声，随风起舞，脸上洋溢着快乐的笑容。

山里孩子的快乐 篇3

在我们这个小校园里，最大的变化就是卫生，无论是班里的卫生，学校的卫生，甚至每位同学的个人卫生，和以往相比，都发生了很大的变化，这给我们的学习创造了良好的环境，给我们这个大家庭增添了很多温暖。这些，都是在我的带领下，逐渐变好的（嘻嘻，我是不是又在自夸呀！）。如今，我又带领同学们搞起了勤工俭学，吸引了大家对我们学校的关注。

为什么我要这么卖力，事情还得从我上小学一年级说起。那时候，我们学校只有一、二两个年级，升入三年级的同学就要离村到比较远的学校学习。因此，学校总是冷冷清清，我很担心自己有一天离开学校到外村就读。

去年新学期开学，学校多了一个三年级，我不用发愁远走他村上学了，今年新学期又多了一个四年级，我们这一代不用东奔西跑，幸运的留在了家门口上学。我感到高兴，同学们感到高兴，我们在自己学校这个大家庭里，书声朗朗、笑声一片，在老师的辛勤培育下，正在茁壮成长。我相信，不远的将来，我们学校还会有五年级、六年级，小学不出村就能毕业，那该是多么开心的一件事啊，所以，我们都很卖力地把这个大家庭维护好！

我是一班之长，因此，我处处以身作则，起到排头兵作用。不但遵守纪律，带头学习，劳动也是走在前面。只要新的一天开始，来到学校要做的第一件事就是值日。不论教室内外，还是校园角落都清扫的干干净净。另外，我还发动同学们把纸屑放进一个垃圾袋子，矿泉水瓶放在另外一个垃圾袋子，分类整理，最后集中卖给废品收购站。我跟几个班委商量，用卖废品所得的钱，买一些学习用品，分发给同学们，同学们高兴极了。这样，环境变了、卫生整洁了，学习气氛也高涨了。

后来，校长得知了这件事，在学校大会上还表扬了我们班，并且号召其他班向我们学习呢。我一定不辜负老师对我的期望，好好学习，努力进步，让我们山区学校的面貌变得更美，我们变得更加聪明、可爱！

（河南省汝州市夏店乡陈庄小学

哪里的孩子最快乐 篇4

冀教版一 年级下册“ 综合练习一·口语交际”。

多了解

结合课文,了解各地儿童生活情景。你还可以用以下方式了解:

阅读丰富的课外读物。

请爸爸妈妈讲有关的故事。

看影视,问长辈,了解深山里、大海边、草原上、城市、乡村的孩子们是怎样生活的。

收集有关的文字、图片、影像等资料。

深体验

1.在家里,和家人、邻居等学一学不同地方儿童的生活方式,亲身体验。

2.在学校与同学们开展类似的活动。

说感慨

1.小组说。

我认为______的孩子最快乐。

原因是他们可以______

而且这里 的______是其他 地方没有的。

2.全班说。各小组挑选代表交流感受和经验。

大辩论

A. 你认为哪 里的孩子 最快乐 ?为什么?

B. 你为什么 不同意某 同学的观点,说说你的理由。

评最佳

评一评,谁说得最好,理由最充分?

选出最佳演说家(或辩论家),颁发荣誉称号。

写心语

快乐孩子的毕业留言 篇5

我孤僻而有些内向，拒绝接近与被接近。不喜欢与太多的人交往，只好注定形单影只。在某些时候我很想见到她，想念的思绪像夏天的野草一样疯长。我却不知见到她能怎样。有时候在电话里我常常不只该说些什么，于是我既不回信也不回电，像是从地球上消失了一样。但我确定我是喜欢她的。只是没有时间了，我们越来越像朋友而已。

离开，是我坚持到现在的原因。或许这并不属于我，我只想到一个海滨城市工作或学习，只要能离开这就行，走的越远越好。也许偶尔会想起这四年来一直陪伴我的好友，我会在千里之外送去我真诚的祝福。

我家孩子的快乐“网游” 篇6

开城布公，巧制方案

对上小学的儿子，我首先与他进行了开诚布公的谈话，告诉他上网玩游戏可以，但是时间上有限制，内容也有限制。通过我们的商讨，一致通过下面的决议：每周的周五、周六晚上可以上网，时间定为40分钟。上网访问的内容只为几款游戏，不能看不健康的东西。儿子欣然应允，并保证一定履行承诺。时间证明，一直以来，儿子坚持的很好，是玩游戏的时间，他会去玩，不是玩游戏的时间，即使电脑开着，他也不动。

积极引导，突袭“查看”

有时候，我会告诉孩子网上有一些低俗的东西，比如不雅照。我问儿子是如何看待的，儿子说那是无聊的人发的，人一定也不道德，他也不感兴趣。他还反问我，“妈妈你就放心吧，你自己的孩子，还不相信吗?我是不会浏览那样的网页的。”有时候，儿子在书房上网，我会偶尔进入房间内，饶有兴致的看一会儿，其实我一点也看不懂。但这样做，我知道不但能加深亲子关系，还无形中提醒孩子，可要履行自己的承诺啊!

电脑写作，快乐成长

孩子玩游戏过后，对网络也不感到神秘了。此时，我就适时引导孩子，其实玩游戏是一种放松的话，那利用电脑干点实事，那就是提高了，比如说写作。我说你看妈妈，敲敲打打，稿子就出来了，还发表了，只要坚持，你也可以的。儿子听了跃跃欲试起来。于是家里又多了一道靓丽的风景，儿子口述，我帮他敲打习作。后来，儿子打字速度有所提高，自己能敲打自己的习作，真的能独当一面了。

现在，我和儿子都爱上了电脑，儿子还是一周两次的玩游戏，其他的时间，很多他都用来了写作。一周写或三篇或四篇作文，是常有的事。有付出就有收获，现在儿子已经发表习作156篇，稿费也源源不断地来了。

让孩子享受音乐的快乐 篇7

关键词：幼儿,音乐教育,快乐

音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分,对幼儿进行音乐教育有助于增强他们对音乐的感受力,提高他们的听觉能力及欣赏能力,陶冶情操,增强他们对于生活的热爱。

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。其中歌唱是人们表达情感一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时,就会情不自禁的唱起歌来,以表达自己轻松,愉快的心情。但一到音乐活动.孩子们的表现却有些被动,只是一遍一遍地跟唱,虽然在老师问:"喜欢不喜欢这首歌"时.孩子们条件反射似的回答"喜欢",但其中不乏表情漠然,东张西望,做小动作的孩子。在以往的歌唱活动中,孩子在音乐活动中只是被动的参与者,根本谈不上享受音乐,"快乐"从何获得?

如何掌握幼儿音乐教育的特点,采取正确的方法,有效地开展幼儿音乐教育,是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过几年的教育实践,我深深感到发挥音乐教育特点,培养幼儿对音乐的兴趣,是幼儿音乐教育成败的关键问题。

一、遵循生理心理特点,培养幼儿兴趣

幼儿期这个年龄阶段,幼儿在情绪、情感上的基本特征是:需要得到成人的支持、赞许和爱抚。成人的情感态度是非标准,是幼儿情绪发展的参照系,是幼儿快乐和兴趣的源泉。幼儿的感受性强,模仿性强,易劝导性强,情绪活泼愉快、明朗,同时少控制,易任性,所以应该以快乐—兴趣的色调为中心,激发幼儿对音乐活动的兴趣。

怎样让幼儿享受音乐的快乐呢?兴趣是最好的老师,一首歌曲是否适合幼儿歌唱,首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。能让幼儿快乐的音乐,首先是幼儿喜闻乐见,贴近幼儿生活的音乐。在我们的教材上,有许多好歌,但并不一定适合幼儿歌唱,因为有些歌词太陈旧复杂,幼儿不易于理解,有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了,所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲:诙谐的、欢快的、优美的……一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲,甚至有些电视剧里的插曲,有时代性,又适合幼儿歌唱,如果一棍子把这些歌曲打死,不是可惜?现代的教育应具有现代的气息,孩子们对于新事物比成人来得更加敏感,更易于接受。那些歌曲的一出现,他们往往表现出极高的热情,所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲,因为孩子们是社会的人,也是“与时俱进”的人。

二、培养幼儿自主意识激发幼儿兴趣

新的时代,召唤着具有自主性的人才,现代教育更提倡以自主教育为核心的素质教育。《幼儿教育纲要》强调:要确立以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

要在音乐教育的实践活动中体现儿童的主体性,教师的头脑中必须有儿童主体地位的概念和意识,自觉地培养儿童的主体性作为教育要达到的最终目标之一,真正地把儿童的发展作为音乐教育活动的出发点和落脚点。对于学龄前的儿童来说,他们还不具备为适应教师的教而来主动调节自己的学习方法的意识和能力,他们的学习主要不是服从目标,而是服从兴趣和自身的需要。

以幼儿喜爱的方式来进行教学。教学方法要生动、活泼,改变满堂灌的教学方法,变幼儿为主体,一切教学从感受入手,通过游戏的方法进行。用感受式、启发式、讨论式、即兴创作式调动幼儿的积极性、主动性、创造性,教学活动设计要体现一个"趣"字,教学方法多样,体现一个"活"字,因为教学方法得当可以"一波激起千层浪",学习灵活恰当,起到事半功倍的作用。如,根据音乐的活动目标,巧妙地安排音乐活动的结构和内容,尽量做到情节化,通过小游戏,进行简短节奏发声练习,用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、情境表演、声势练习等进行教学,在活动中也听音乐,边唱边做动作,整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态,使幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。

三,探索多种教学方法,增强幼儿兴趣

幼儿的注意力易迁移,兴趣往往是短暂的,如何使幼儿的学习兴趣得以保持?这是培养幼儿学习兴趣的重要环节。

教师要根据教学内容和教学过程以"新"、"异"来诱发幼儿对音乐活动的直接兴趣,以幼儿爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来激发。教师以自己对音乐、舞蹈深厚的兴趣来感染幼儿,以自己恰当的丰富的情感、表现方式作用于幼儿的心理,感染幼儿,带动幼儿。

1、巧妙设计和出示教具。教具要突出主题,适时出示直观形象的不同教具,不断引起幼儿的兴趣和注意。2、大胆设疑,巧妙穿插提问,激发幼儿的探索兴趣。形式多样,动静交替,在表演中体验。体验是培养兴趣的基础,调动幼儿参与表演,使幼儿的学习兴趣得以保持。3、课堂气氛轻松愉快、自由宽松,注意音乐活动目标的适度可行,并有针对性,把握好幼儿学习内容的难度,使幼儿在教师的帮助下,稍加努力能够完成,培养幼儿的进取精神。4、幼儿好胜、好强,正确评价表扬和鼓励,对幼儿的点滴进步给予肯定,是一种强化方式,可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心,使兴趣得以保持,会大大提高学习音乐的效果。5、教师恰如其分、生动形象的语言动作、体态、眼神,把教材的重点、难点化为幼儿的兴奋点。教师要根据音乐活动的需要,不断变换自己的行为和角色,既要发挥幼儿的主体,又要发挥教师的主体。

对话——同孩子享受成长的快乐 篇8

在我们所接触的传统课堂中, 最主要的课堂教学方式是机械化教学, 没有新课程教学所体现的生动活泼的课堂, 生机勃勃的课堂可以促进教育教学的发展。 传统的课堂教学不能够将学生的积极性和学习兴趣激发出来, 同样的对于课堂也缺乏一定的好奇心和求知欲。 这样封闭的课堂不能够活跃学生, 作为教师, 我们有责任将这种腐败的教学方式进行整改。 课堂教学是教师教学生涯中最重要的阶段, 如果在这个过程中, 教师不能够很好地利用, 那么这个教学就是无用、无效的。 教学质量的好坏直接影响了学生的发展。所以, 课堂整改要从我们开始, 要体现课堂应该有的质量和价值。

教师应该明白的是:课堂是他们工作生涯中的一部分, 对于他们来说, 不仅仅是课堂中对学生作出的贡献和付出, 也不仅仅只是完成自己的教学任务, 而是应该将课堂变为自己的一片耕耘地。 要热爱每一位学生, 要尊重每一个人的想法, 任何一个人都不应该得到我们的轻视。 所以, 在教师生涯中的每一堂课, 我们都要积极主动地将自己的全部身心投入进去, 去深入、去沟通、去了解。 这不得不让我回想起一件曾经遇到过的事情:

在某天的一个早上, 一位家长突然来电说, 昨天, 他家孩子将家里的十几条鱼都晾在了地上, 鱼被活生生地晒死了。 然后, 这位家长说:“ 这孩子怎么能够这么残忍, 一点儿人性都没有了。 ”我心里纳闷, 怎么会是这样呢? 课间的时候这个孩子悄悄找到我说:“ 老师, 鱼和人一样, 都需要补钙, 晒太阳有助于补钙, 所以我给小鱼也晒了太阳。 ”我一下子明白了孩子这样做的原因。

苏霍姆林斯基说:“ 孩子们不仅使用智慧, 而且是用整个心灵来感知周围世界的。 ”知识不仅仅是通过书本上的理论来传输进我们大脑中的, 还需要经过实践活动。 只有他们能够主动性地进行实践才能够获得更加丰富的知识。 但是孩子所做的一些行为却不让家长所理解。但是回头一想, 我们在小时候又何尝没有做过类似的事情呢?所以, 我们应该对孩子的一些做法和想法进行理解, 可以让他们自由发挥, 进行主动性发展。 我们有义务做一个负责任的引导者, 引导他们走向光明的未来。

对于我们的课堂教育, 经常会把自己的想法强加于我们的知识接受者———学生。

相信孩子:让学生体验成功的快乐 篇9

一、把学习还给孩子,相信孩子一定行

上课前一天,周老师就与任课教师联系,下发给学生一张“认识整万数”的小研究学习单,布置孩子预习并完成。我仔细研读这张小研究学习单,感觉设计非常巧妙,教学目标、教学重点、难点都包含其中。如,第一题是用画算珠的方法,在计数器上表示相应的数。三百、六千,学生能很快完成,二十万呢?孩子不得不思考,或尝试着画算珠,或去预习课本,或去请教……是呀,苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。课前小研究学习正满足了孩子的这种需求,孩子的学习已不再是从上课铃响开始。“我的方法是……”“我的理由是……”……这些语言让孩子在经历研究过程的基础上,对知识进行再次整理,在观察、比较、尝试、分析、整理等一系列过程中,整万数的意义、读法、写法等知识点自然而然地完成。数学课程标准指出,学生是数学学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者,有效的数学活动是学生自己构建知识的活动。通过一张小研究学习单,把学习还给孩子,课堂上才有可能生出很多精彩。

二、把课堂还给孩子,相信孩子一定行

课前谈话中,周老师就教给学生交流的方法:“你会举手吗?”“你会听别人讲话吗?”“你会欣赏别人吗?”“你会做小老师吗?”“把你方法介绍完后,要说‘谁来给我补充?’”……不一样的上课方式、交流形式一下子激起了孩子的兴趣:周老师不仅要我们倾听同学的发言,而且还要会对别人的发言发表意见,为别人的精彩发言鼓掌!在周老师的激励引导下,课堂上孩子们小手高举,各抒己见。在交流第二题“整万数的写法”这一教学重难点时,老师说:“谁来给我补充?”像接力棒那样,一个一个地传递下去。学生顿时活跃起来,思路清晰起来。我们一直注重课堂上创设和谐的学习氛围,充分调动学生积极性,使孩子积极主动地参与学习的全过程。而现实教学中,有的教师口若悬河,滔滔不绝,而学生上课却东张西望,有气无力,一点也不领教师的“情”。听了周老师的课后,我觉得问题不在于孩子,而在于我们教师。把课堂还给孩子,让课堂变成孩子激扬生命的舞台,孩子一定行。

三、把时间还给孩子,相信孩子一定行

课堂中,学生在交流怎么写整万数这个环节时,一个女孩子上来交流,“我写整万数的方法是:万前面是多少,就先写出这个数,再在它的后面添0,一个0代表一个数位,一个0一个0地添就行了。”学生、老师都愣在那里,没有听明白。周老师没有急于让其他孩子发表意见,而是说:“儿童有自己的语言。你能结合八百万这个数把你的方法讲一下吗?”女孩说:“先写800,再在后面添一个0,变成四位数,就是八千,继续添0,一个0代表一个数位,就写成八万、八十万,最后就写成八百万了。”大家恍然大悟。原来小女孩创造了她理解的写整万数的方法。把时间还给学生,耐心听学生讲完是多么重要。

四、把发展还给孩子,相信孩子一定行

周老师的课堂上,给我印象最深的是源于一个叫“冯博士”的学生。在交流用计数器表示“二十万”时,周老师请冯博士带上他的小研究上台。冯博士说:“我先在万位画了20颗珠子,表示20万。后来想到了满十进一,所以,我又在万位前面添上了计数单位十万,擦掉了万位上的18颗珠子,留下了2颗。可是,我忘了把这两颗珠子放到万位上去了。”周老师说:“万位上的20颗珠子能表示20万吗?”“如果你没有擦掉这些珠子,将是课堂上最大的亮点,掌声送给你。”其实,课堂上最大的亮点不仅在冯博士那个擦掉的创造,而在于周老师给学生的成长提供了无限的发展空间。周老师看中的不是标准答案,而是研究的过程。他在课堂上有效地利用了这个错误的资源,巧妙地沟通了新的计数单位“十万”和原有计数单位“万”之间的联系。“哪位小老师第一个勇敢地上来?”“对的怎么不讲啊?”“掌声有请!”“掌声送给你!”“你真有研究的意识!”“你真了不起!”这样的激励语比比皆是。这样的话语调动了学生学习的积极性,激活了学生的思维。把发展还给了孩子,孩子就一定能行。

让早期阅读弥漫孩子快乐的童年 篇10

一、培养幼儿的阅读能力首先要激发幼儿的学习兴趣

有关研究表明:阅读能力并不是与生俱来的, 人的阅读能力, 主要在3~8岁期间开始形成, 有其发展的过程和规律。“兴趣是最好的老师” (爱因斯坦) , 幼儿的无意注意占优势的特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢, 对不感兴趣的事物即使重复多遍, 也不留深刻印象。爱玩游戏是幼儿的天性, 对孩子来说, 阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程, 更像一种游戏。因此, 在让幼儿手拿书本翻阅时, 因从幼儿特点出发, 把阅读过程游戏化。

二、培养幼儿的阅读能力要为他们创造丰富的早期阅读环境

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境 , 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣”。《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿获得的, 幼儿园与家长应当为幼儿创造并引导幼儿接触一定的阅读环境, 在与环境的互动过程中加强早期阅读训练, 培养早期阅读能力。

1. 尽 力营造处 处 能 够 见 到 汉 字 与 实 物 紧 密 结 合 的 “ 硬 ”环境。

2.在 人际交往中 , 注意营造汉字教育的 “软 ”环境 。

3.在 区域活动中 , 精心设计 “我爱读书 ”、“小不点演讲台 ”等活动区域, 以开放的形式、空间, 时时吸引幼儿。

三、培养幼儿阅读能力的具体方法

1.先背 后认 法 。

先把所要学习的内容背下来, 而且一定要背熟, 这有利于对文章整体内容的把握;然后通过以手指字的形式, 实现字音和字形的重合, 完成辨字音、认字形的过程。

2.故 事 提 放 法 。

在给幼儿讲故事的过程当中, 随着故事情节的发展, 不断给幼儿提出贯穿故事内容的关键字。如在《狼和小羊》的故事中, 一只羊到溪边喝水, 一只狼看到了, 应该提问幼儿:“谁看到了?”幼儿回答说:“狼, ”那么“狼”就是关键字, 此时反复提高声调用疑问语气询问:“谁看见了?”同时出示“狼”的字卡, 幼儿在反复的回答过程中, 口说“狼”, 眼看“狼”, 手指“狼”。通过对关键字的提放, 加深幼儿对故事的理解和其中汉字的认识。

3.跟 读 训 练 法 。

在开始学习阅读的时候, 经常运用跟读训练法。就是教师拿一篇文章和幼儿一起朗读, 教师在前面读, 幼儿紧随教师跟读, 跟读过程中一直用手指着字。

4.文中 识 字 法 。

在幼儿有了一定识字量的基础上, 把阅读内容直接交给幼儿, 让幼儿独立阅读, 遇到生字时, 再由教师帮助幼儿解决。

5.猜 测 推 断 法 。

这种操作在开始时和文中识字法一样, 即让幼儿自己阅读, 不同的是, 当遇到障碍字时, 教师不再帮助幼儿扫除障碍, 而是要求他凭借语言的内在联系和前后关系大胆猜测推断, 读出字音。

四、培养幼儿阅读能力要遵循的基本原则

1.摆 脱 孤 立识 字 的 方 式 , 以 阅 读 为 主 线 。

教师在对孩子进行早期阅读训练时, 切忌孤立地教孩子识字 , 而要做到 字不离句 、句不离文 , 让孩子在 优美的诗 歌和故事教学中感受语言文字的魅力, 在整体的语言环境中掌握字。

2.先 读 书 后 识 字 。

当幼儿还不认识文中出现的文字时, 先由教师阅读, 激发幼儿的学习兴趣, 附加动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事, 初步掌握诗歌和故事内容后, 教师教幼儿以手指字, 眼看字, 耳朵听老师朗读, 老师读一个字, 幼儿指一个字, 达到手、眼、耳的协调运用, 跟随教师直接进入阅读状态。几遍之后, 幼儿手指字, 眼看字, 随老师一起读, 教师怎么读, 孩子跟着怎么读, 完成字音和字形的联系。

3.综合运 用 手 、眼 、口 、脑 。

如上所说, 在阅读时尽可能调动各种感官, 使其同时运转, 并在每个字上聚焦。可用四句话概括:手指着这个字, 眼看着这个字, 嘴里念着这个字, 脑子记着这个字。

4.孩 子 是 阅 读 活 动 的 主 体 , 在 阅 读 活 动 中必 须 自 始 至 终让孩子参与。

在整个教学活动中, 要引导孩子把学习变成自我实践的过程, 尽可能让孩子自己做、自己读、自己想。

五、培养幼儿的阅读能力是一个长期积累的过程

培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能实现的, 需要平时一点一滴地积累。幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期, 我们要抓紧从幼儿的身心、个性特点出发, 在幼儿早期阅读指导方法上更深入地进行研究, 从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

摘要：早期阅读是指在学前阶段, 通过大量图文并茂的读物, 帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡, 对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育, 促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的养成。

关键词：早期阅读,培养,能力

参考文献

[1]幼儿园指导纲要 (试行) 解读.江苏省教育出版社.

[2]幼儿阅读指导手册.上海科学技术出版社.

让孩子快乐的王国 篇11

人性化的医疗体系

我们来到一家普通的泰国医院，里面满是大理石和镀金层的装饰，墙上挂着精美的画，整座医院看起来更像一座博物馆，让你不由得想要一层一层地欣赏一下。两年前，俄罗斯医生得知我打算去泰国医院生产时，他们用完全不同的另一幅画面来吓唬我，他们说泰国没有儿童诊所，那里的医疗也还处于萌芽阶段。许多没去过东南亚的俄罗斯人至今还这么认为，但事实完全是另一番景象。

泰国是亚洲医疗水平最高的国家之一，泰国医生的收入也相当可观——每月大约为5000美元。在泰国，大多数医生都有在欧洲、美洲、澳洲进修的经历，对于那些想要进国际医院工作的泰国医生来说，拥有海外学习经历更是必不可少。

泰国的确没有儿童门诊。但泰国的任何一家大型医院里都有产房、儿童滑车、妇产科和口腔科，这样就可以应对产妇和孩子的突发状况，产妇临产时就可以在就近的医院得到最及时的救助。但这样似乎也有弊端：当因醉酒飙车发生车祸的伤者被担架抬进医院走廊时，孩子们正透过监护室的玻璃好奇地眨着眼睛。

每次带儿子来医院进行定期检查时，都由儿科医生维尔切特负责。从我儿子一出生，就由他负责各项检查，因此他对我儿子一直以来的状况都非常了解，可以给出更好的护理建议。在泰国带孩子去医院看病，需要先到医院大厅里等候，然后护士会发给就医者一张号码牌，孩子需要在见到医生前完成常规体检（身高、体重、体温）。当孩子被送到医生办公室的时候，医生的电脑里已经呈现出孩子身体状况的基本信息，患者就可以直接切入主题向医生说明症状。医生必须对病情作出分析后才能得出结论，通常，泰国医生依据病情得出结论大概需要40-50分钟，但令我感到惊讶的还有一件事：如果医生确诊后开了药方，病人不需要另到药店里购买，医院会连同药方一起为你准备好。护士将病人领到一个像火车站候车厅一样的房间，墙上挂着电子显示屏，每10分钟上面显示一个号码，叫到你的号码时，你只需到服务窗口领取一个放着你需要的药品的小纸盒就可以了。每种药都配有医师亲笔写的服用说明，注明了服药时间和服用量，例如：“Mister Stephan， 1 pill after dinner（斯蒂芬先生，晚饭后一粒）”（泰国医生会写英文）。

泰国医院的工作人员在接到药方后，几分钟内就能准确地记录病人的信息，并找到相应的药，再为你包好，还附上相应的便条，最后再微笑着礼貌地祝福你早日康复。

平静地面对死亡

来泰国后，我们除了给孩子进行常规的疫苗接种外，很少和医生碰面。泰国接种疫苗的体系整体上和俄罗斯差不多。在孩子需要接种的疫苗列表中第一项列出的就是日本脑炎疫苗，但这种疫苗也不会强制家长让孩子接种。泰国医生从不强求就医者做任何决定，儿科医生只负责向孩子家长说明需要做什么，其他全部由家长自己做决定。

医生总是需要面对许多病人的病痛和死亡，经常因此心力交瘁，但泰国医生却总是能平静自如地应对好这些问题。在医院里你经常会发现有妈妈因为孩子的状况，激动不已、哭哭啼啼地闯到儿科医生的办公室。面对这样的情况，泰国医生们总是先平静地报以微笑，然后用冷静、轻柔的语言宽慰她们。因为泰国的医生也主张佛教中的心静如水理念：如果患者逝去，只能说明每个人终将有离开人世的一天，这是生命的轮回。想象一下：病人的家属得知了恐怖的诊断结果后，发疯般地哭闹，那么泰国医生的这种平静表现的确非常专业而且积极。面对病人的所有状况，他们都极力保持平静的心态，也是为了感染患者及其家属。

大米粥

在我的儿子斯特凡年满6个月的时候，维尔切特医生就给我列了一张清单，上面详细记载了孩子在哪个阶段需要吃哪些食物。看了清单后，我感到困惑不解，因为俄罗斯孩子断奶后要先吃蔬菜，再吃香肠，但是在泰国，医生明确地告知父母孩子断奶后要吃的第一种食物就是大米粥。

“我认为，”维尔切特医生说，“儿童罐装食用蔬菜泥和人工合成的食品差不多，而您的儿子6个月之前最好食用母乳和纯天然的食物，这毕竟是几百年前老祖宗们传下来的方法。”

泰国的孩子3岁前就开始吃大米，大米是泰国人一日三餐都离不开的食物，他们不会为孩子特意准备营养品，提倡从孩子一出生就给他们吃最简单、最日常的食物。

但是泰国妈妈很少喂孩子母乳，她们更喜欢喂孩子奶粉，因为泰国产妇的法定产假较短，孩子出生后没多久泰国妈妈们就要回到工作岗位上，孩子也不得不断奶。泰国孩子虽然没能得到母乳喂养，但丝毫不缺少母亲的关爱，他们总是向周围人绽放着笑脸。

无尽的关爱

泰国人非常宠爱孩子。斯特凡不到一周岁的时候，我们全家出发前往泰国南部的攀牙府（Phang Nga）旅游，通过各府边界时要接受武装巡逻队的盘查。我们把车停下，一位巡逻人员手里握着枪，枪口向前斜着，他走近车要检查我们的证件，向车内打量的时候，突然做起鬼脸来，还一边温柔地拍着手一边说：“小宝贝，你好啊！笑一个！笑一个！”旁边其他几位巡逻人员闻声也走到我们车前，将枪收到背后，用口哨吹着歌曲逗斯特凡笑。5分钟后，他们没再问我们索要证件就允许我们离开了。

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这并不是蓝眼睛、黄头发的孩子引起了泰国人的关注的缘故，他们对待黑头发的孩子也同样热情、温柔。一些关于泰国人思维方式的研究将这种现象解释为“爱”。泰国没有退休金制度，因此，长大成人的孩子必须要赡养年迈的父母。这就是父母对孩子如此呵护的原因——希望孩子们长大后可以同样温柔、有爱地对待他们。

在泰国人的观念中，孩子也是一个独立的人，跟大人是平等的。如果大人做错了事，就要向孩子大胆地承认错误，他们不会认为向孩子道歉就矮了一截。如果父母发现自己有做得不对的地方，就会主动向孩子道歉。这种行为可以培养孩子勇于坚持真理的精神。如果家长能够向孩子道歉，那么孩子也会更加敬佩家长。并且，家长的这种行为，还会让孩子认识到每个人都有犯错的时候，但是面对错误，每个人都应该勇于承认并及时改正，家长向孩子道歉有利于孩子成长。

泰国人认为对孩子最不能做的事就是伤害他们的自尊心。“如果在公共场合看到有妈妈打骂孩子，我就能断定他们一定不是泰国人。”我的泰国朋友挪亚说，他在攀牙府的一家旅行社工作，经常能接触到很多外国人。

我的另一位俄罗斯朋友嫁给了一位泰国人，生了一个女儿。她曾对我说，她的丈夫总是叮嘱她不要背着他打孩子，因为他觉得他们的女儿和其他泰国孩子比起来哭得太多了。

虽然找不到合理的解释，但是泰国当地的孩子真的很少哭，当然除了打针的时候。我从没见过泰国孩子歇斯底里地哭过，也没见过他们为了索要玩具或甜食在地板上打滚哭闹。

“像这种孩子无理取闹、不停哭嚷的情况很好办。”泰国幼儿园教师阿达尼说道，“我们允许5岁之前的孩子做一切事情，不会通过让他们经受皮肉之苦来吓唬他们，所以他们也不会用歇斯底里和胡作非为来叛逆。”

花园里的花朵

泰国幼儿园是最令我感兴趣的地方，一眼看去和俄罗斯的没什么两样，但事实上截然不同。泰国幼儿园允许孩子在任何时间来上学，星期一早上也可以睡过头。那上课迟到两小时可以吗？他们会说：“尽管去做吧，只要孩子快乐。”

在泰国，孩子上幼儿园不需要任何证明和复杂的程序，全看父母是否愿意。幼儿园老师更关心的是关于孩子的问题，例如孩子是否过敏等。

在泰国，所有父母都可以在幼儿园陪自己的孩子待一整天，观察孩子们都在做些什么，还可以拍照或录像。

泰国幼儿园不按年龄分班，你可以看到吃着奶穿着尿不湿的孩子和学龄前儿童同处一室。但是，教职工对不同年龄的每一个孩子都有针对性的管理办法。如果遇到性格活泼的孩子，教职工就会经常和他玩一些积极的游戏;如果孩子更喜欢安静地坐着摆弄积木或者看书，他们就不会被打扰，不会被强硬拉到游戏中去。

我来幼儿园参观的时候，孩子们正在玩捉迷藏，有些孩子藏到了窗帘后，有些孩子藏到了花园里，还有一个小男孩居然在树下香甜地睡着了，但负责找大家的保姆并没有叫醒他，而是偷偷地给他垫上了枕头。游戏过后，所有的孩子都要淋浴（卫生在气候炎热的国家尤为重要），换上干净的衣服，然后才能到卧室休息。

大多数孩子都会按时睡觉，但也没人强迫那些不想睡觉的孩子，他们可以在不打扰别人的前提下去其他地方玩耍。泰国幼儿园里没有事情是必须要做的，俄罗斯儿童心理医生反复强调的那些需要严格实行的规章制度在泰国幼儿园里却根本看不到。

泰国有句谚语的前半句是这样说的：“对待5岁前的孩子就要像对待国王一样”。我也试着用这种态度对待自己的孩子：甚至我儿子在超市里捣乱，弄坏了橱窗里的蛋糕，我也只是微笑着对他说没关系。

但是这句谚语的后半句是：“但对5岁后的孩子就要像对待奴仆一样”，因为泰国人认为这个年龄段的孩子已经结束了童年，需要用完全不一样的方式教育。的确，等到斯特凡5岁的时候，也差不多该是我们离开泰国的时候了，让他5岁之前在这个快乐的王国度过，可能是给他的成长最好的礼物。

[译自俄罗斯《环球》]

快乐的孩子王 篇12

一、责任心是当好班主任的前提

列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人立足社会，获得事业成功至关重要的人格品质。责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事，又要着眼于未来，培养学生良好的人格品格和行为习惯。因此，当好一个班主任，首先要有强烈的责任心，将勤管与善管结合，细管与活管结合，严爱相济，长期坚持下去，定会收到事半功倍的效果。

二、爱是教育的前提，能创新教育的奇迹

我国著名文学家、教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时曾说过这样一句话：“教育之沿线有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。关注学生成长过程中的每一个细微的“闪光点”，实际是我们教师最大的乐趣。曾记得一位名师说过，教育是一门多“心”的事业，用“心”教育学生，用“行”引导学生，用“情”感化学生，用“爱”播撒希望。只要我们能用自己的“爱心、耐心、恒心、细心”去浇灌这些稚嫩的花朵，我想这一个个小生命定会悄然无声地开花、结果、成才，定会创造教育的奇迹。

三、信任、理解、欣赏与宽容是爱的延伸

教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。因此，我们必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，需做到：(1)相互信任，在坦诚相见中求理解，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。(2)主动接触，在细心观察中求理解，由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。(3)相互尊重，以朋友相待缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围。

人们常说：“宽容是金。”教育不能没有宽容，班级管理尤其需要宽容。宽容是开辟学生自省和自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合位置的最佳通道。人非圣贤，孰能无过?小学生正在成长发育中，心理、生理还没有成熟，认知水平低下，缺乏生活经验缺乏，偶尔犯错误在所难免。班主任要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，用人格的魅力感化学生，拨动学生心中善的那条弦，让它弹奏出最美的乐章、最动听的曲子。

四、重视心理辅导，做好学生的心理医生。

班主任是学生成长过程中的导师，承担着“传道、授业、解惑”的使命。其中“解惑”不仅是解知识之惑、生活之惑，更重要的是解心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”工作，而是分内工作。因此，让孩子在小学阶段拥有一个快乐的童年，让孩子的心智得到健康发展，这是每个班主任都应关注的问题。对学生进行心理辅导也是班主任工作的关键技能之一。

五、落实班规班约，培养良好习惯

“没有规矩，不成方圆。”以学校少队部的实施细则为准绳，结合本班实际情况拟订切实可行的班规班约，以此来管理、约束学生的一日行为，让学生在潜移默化中培养良好习惯，为良好班风、学风的形成打下坚实的基础。

说到一日行为规范，我在这里说说如何做好一年级新生的入学教育工作：第一，制订翔实的一日行为规范。根据新生的年龄认知特点，为了培养他们良好的行为规范，从学生迈进校门的那一刻起，我便规范他们的行为，如早晨7:50到校，立刻进教室，拿出课本早读;读书时，声音要洪亮;写字姿势要端正，不践踏花坛……第二，强化训练行为规范。一年级小学生动作迟缓，无意注意占优势。如下课时我叮嘱学生准备好下一节课的学习用品，并逐一检查。下课十分钟，我坚持守在教室里，直到他们养成习惯为止。第三，与科任老师协调管理。为了能让学生在极短的时间内养成良好的习惯，必须和科任老师取得管理上的一致。开学初，把对学生要求及培养方面一一向任课老师讲清楚。第四，教会学生编号分类存放学习用品，以便快捷、方便地准备好所需要的课本、作业本等用品。第五，与家长取得联系。一年级家长来接送孩子时，教师与家长互通信息。如：让家长抄一份功课表，督促孩子带齐当天的用品;学生在学校、家庭表现有异常的地方，教师与家长协商管教方法。

六、注重队伍建设，培养得力助手

开学第一周，班主任应从各方面调查了解每位学生，熟悉学生的各个方面，然后采取由本人自荐与学生推荐的民主方式，选举产生班干部。班委会一成立，就及时对班干部进行培训，或个别谈心，把集中培训与个别辅导有机结合起来。让班干部树立服务意识，明确工作范围和职责，协助班主任做好班级工作。

七、关注学生安全，管理教学兼顾

“学校无小事，安全大于天。”抓安全工作应做到时时讲，天天讲，月月讲。开学初，设立“安全监督岗”，每组推荐两名学生分别为“安全监督员”和“安全信息员”，尽量把安全隐患消灭在萌芽状态。其次，班级管理与教学是相辅相成的，相得益彰的。在教学中，应特别注意将班级管理渗透到教学的每一个环节，始终把习惯的培养作为教学工作的重点。

八、加强文化建设，营造和谐氛围

俗话说：一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶起来的。为打造班级文化，我充分利用橱窗、黑板报、学习乐园等阵地，用喜闻乐见的形式，在教室张贴“我学习、我参与、我快乐、我成长”标语，在教室自设“小小作家梦”’书香令心醉”“巧手灵心”等栏目。其次，开展丰富多彩的语文学习活动，因为班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如赛诗会、生日的关爱、“海阔天空”五分钟、五彩缤纷《手抄报》、换书交友等。这些活动的开展，不但可以调动学生的积极性，还可以增强学生的自信心、荣誉感和竞争欲。

九、奖罚阳光操作，务汞民主平等

开学初，依据班规班纪制作一张奖罚分明的明细表，按制度执行加分或减分，一日一小结，一周一总结。首先教师应以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先要做到，师生共同监督，这样做才能让学生觉得老师不是高高在上，而是和他们一样平等、民主、公正。

十、加强家校互动，形成教育合力

教育学生不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。在与家长的接触中，我不是一味地报忧，大多时候我会把学生的点滴进步和家长共同分享，我从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转稼责任，而是尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。作为班主任，只有唤起家长对孩子教育的重视，让家长与教师同步，我们的教育工作才能起到事半功倍的效果。

十一、撰写“班级日志”，师生共同成长

“班级日志”簿，简言之，就是让学生把当日校园或班级发生的事情记录下来。这样做，既培养了学生留心观察生活的良好习惯，又锻炼了学生的写作能力，还架起了家校互动的桥梁(每天轮流一名学生利用晚上时间完成这篇日志，并请家长签上宝贵的意见)。同时，我也把班级中的育人故事形成文字与学生PK，和学生一起分享成功的快乐。另外，我十分重视学生的周记(一周一篇习作)，下周一收上来后，我细心批阅，并写上评语，或再附上几句学生在校情况，请家长阅读、签字，让家长及时知晓小孩在校的表现，并配合老师共同教育好小孩。

十二、各科团结协作，促进平衡发展