三维度模型（精选8篇）
三维度模型 篇1
1引言
互联网安全已经成为国家安全的重要组成部分。 随着移动互联网的高速发展,云平台的重要性日益凸显,云技术资源共享、虚拟化等关键技术对传统的网络安全策略管理、防护技术、日常运维模式等都提出了新的挑战。 移动终端恶意软件数量的爆发式增长, 不但使终端用户面临直接安全威胁,也对网络侧基础设施、重要系统造成潜在的巨大影响。
监控人员需要具备故障的预判能力、 第一时间发现能力和一定的预处理能力。 但是目前互联网安全监控手段研究相对滞后, 仅是对各种设备告警信息进行分专业监控,并没有单独的互联网安全监控系统,亟需建设互联网安全监控手段体系。基于此,本文通过构建三维度模型,对互联网安全监控手段进行了研究。
2互联网安全三维度模型架构
互联网安全主要表现在互联网的物理安全、互联网网络拓扑结构安全、互联网系统安全、应用系统安全和互联网管理安全等各方面。 结合某运营商移动网络及监控手段实际,为实现上述互联网安全事件的全方位监控,将互联网安全从三个维度进行监控,基本模型如图1所示。
模型中,[O,A)为硬件层面非安全区域;[O,B)为业务层面非安全区域;[O,C) 为链路层面非安全区域;[A,∞)∩ [B,∞)∩[C,∞)为互联网安全区域。
依据三维度互联网安全监控模型,可以将互联网安全分为四种情况进行监控、分析(图2-5),分别代表了互联网安全的四种状态。
图2呈现的是是业务层面及链路层面均在安全区域,硬件层面出现故障,需要具体判断是自热因素、 人为因素或者硬件自身故障;
图3是链路层面及硬件层面均在安全区域,业务层面出现故障,需要查看网络是否受到攻击;
图4是硬件层面及业务层面均在安全区域,链路层面出现故障,需要查看是用户量突增还是网络被攻击;
图5是硬件层面、业务层面、链路层面均处于不安全区域,需要对三维度做出相应判断,具体是由于哪个维度出现故障而导致关联告警。
3互联网安全三维度模型指标体系
(1)互联网安全监控关键因素确定
如图6所示, 某运营商互联网的设备层面(Equipment Level)、 链路层面 (Link Level)、 业务层面 (Operational Level)涉及的因素很多 ,因此 ,根据德尔菲专家打分法将各层面的关键因素进行汇总。
(2)互联网安全监控关键因素权重确定
针对关键指标,根据衍生关联规则、层次分析法确定每个关键指标的权重及三个维度的总权重,最后确定P点。
1)构造判断矩阵
互联网安全监控三维度表现强度用F表示 (表1)。 Fij表示Fi对Fj的相对重要性数值,此处的i、j表示的是三维度监控下的指标, 如设备层面中的Fij表示的是物理实体故障F11与单板不可用F12之间的相对重要程度,并用Fij组成判断矩阵P。
2)计算重要性排序
根据判断矩阵, 求出其最大特征根Kmax所对应的特征向量W,PW=Kmax W,所求特征向量W经归一化,即为各评价因素的重要性排序,也就是权重分配。
3)一致性检验
以上得到的权重分配是否合理,还需要对判断矩阵进行一致性检验。
检验公式如式(2)。
式中,CR是判断矩阵的随机一致性比率;CI是判断矩阵的一般一致性指标, 由公式CI=(Kmax-n) (n-1) 得来。 RI是判断矩阵的平均随机一致性指标 , 1-9阶的判断矩阵的RI值参照表2。
当判断矩 阵P的CR<0.1时或Kmax=n、CI=0时,认为P具有满意的一致性,否则需要调整P中的元素以使其具有满意一致性。
互联网安全监控三维度的权重及每个维度的关键性指标的权重都已经确定,监控人员可以做三维度指标、确定P点,以上是对指标的量化。 而监控人员应根据设备、业务、链路的状况做出风险评估,按风险程度做相应的预处理。 根据上述研究,告警产生后,系统根据每个维度的权重,所述权重系数用于表征所述维度在所有故障中的重要程度。 在故障定位过程中,通过网络资源数据库获取网络拓扑,将全网链路拓扑结构可视化呈现。
根据预设的故障经验库,将定位后的故障与所述故障经验库进行关联,分析故障相关信息,将获得的故障相关信息在全网络拓扑结构视图中进行呈现。 所述故障相关信息包括故障产生原因、故障引发的后果及故障处理建议等。
4互联网安全监控体系架构
基于前文研究,从设备层面、链路层面、业务层面完成互联网安全监控系统的分布式部署。 具体实现步骤如图7所示。
具体流程说明如下:
(1)根据德尔菲专家打分法确定互联网安全监控的关键指标;
(2)在故障管理系统中设置“互联网安全告警”窗口,分别呈现互联网安全三维度告警;
(3)根据层次分析法及专家决策法确定互联网安全监控关键指标因素的权重,以作为故障定位的衡量指标;
(4) 开发各专业及专业间的告警关联规则知识库,以作为故障定位的参考标准;
(5)依据告警发生的各关键指标的权重以及告警关联知识库定位故障告警;
(6) 依托故障管理系统中的各专业拓扑结构图 , 将定位的故障源在拓扑图中展现,并且推送相应的故障信息、处理建议等;
(7)判定故障定位后告警关联准确性;
(8)手动录入知识库中 ,形成互联网安全监控三维度模型的闭环管理。
5实施效果
(1)多维度告警实时监控 ,有利于判定基本攻击入侵行为。
对网络中的流量进行实时检测,能够发现流量的异常变化,根据变化特点给出风险警报值;当网络上发生攻击入侵行为时,数据网管告警平台显示相应告警,对当前网络面临的整体威胁做出评估,给出网络威胁态势和发展趋势。
(2)多维度拓扑实时监控,有利于及时评估风险。
对网络中的重点服务状态、 核心节点状态进行实时监控,对网络拓扑进行骨干网络一级的拓扑描述,体现出核心节点之间的关系,以便及时采取措施;对网络存在的安全漏洞进行挖掘分析, 对整体网络存在的脆弱性做出整体评估,对网络潜在风险给出有效评估。
(3)多维度监控界面,提升安全感知。
提供丰富展示界面,便于监控人员从多维度对网络安全态势进行查看,满足其对网络整体安全态势和局部安全态势的感知需求。
(4)闭环管理,提升故障定位准确性。
三维度互联网安全监控有效提升了网络攻击发现的及时性、准确性,对于定位网络攻击、评估风险指数具备了一定手段,同时在原有的告警监控平台上实现,大大减少了成本;而且与以往告警做关联分析,对互联网安全监控起到了更好的支撑效果。
6结束语
互联网安 全监控方 案以某运 营商全专 业为基础,从硬件、业务、链路三个维度全方位监控互联网安全,确定互联网安全监控的关键指标,根据衍生规则及层次分析赋值权重, 同时关联数据全专业告警及网络拓扑结构以初步定位故障, 最后以自动推送形式呈现在告警平台上。 通过该方案的实施,为互联网安全故障的及时发现、 判断、 处理提供了一定手段;全面分析互联网安全故障类型,以三维度模型为雏形,将互联网安全所出现的故障原因聚类分析,有利于对互联网安全故障的定位、分析;运用层次分析法, 将互联网安全监控的三个层面的关键因素定义权重,当互联网安全告警产生时,系统会自动根据各层面权重界定属于哪个维度的故障; 互联网安全故障定位准确性高,依托原告警平台及网络拓扑结构, 关联互联网安全告警, 有助于提升定位互联网安全故障的准确性。
黄石的发展三维度 篇2
出租车、店面门口跳跃的跑马灯时时打出“庆祝黄石建市六十周年”的字样,每隔一个大道口即可看到与人等身的锦簇花团,承载鲜花的竹篮在绚丽包裹的同时镶着迎庆字样,公交车上滚动播放名为《祝福黄石》的市歌,即便打开电视也会在已设定的蓝底黑字祝福语上停留数秒——整个黄石,都沉浸在一片迎欢接喜的氛围中。
沉吟于欢庆间隙的宁静,黄石的发展展现出过去、现在、将来的三向维度,支撑其后的是彼时的优势产业,支撑产业的是鳌头独占的先进企业,而支撑企业的则是队伍庞大但渺小单薄的普通人。
冶钢人的浮与沉
从黄石市的老城区繁华地带往后走四站,有一个名字世俗的地方——八卦嘴。妇人们端着小板凳坐到自家门前,邻里凑近,一边摘着小菜一边闲话家常,遇上新鲜话题还会招得小范围内的一群人探讨分析,“八卦嘴”让人不禁浮想这样的画面,市井却又充满人情味。
刚从市中心直达前往八卦嘴的车辆,下车后最直观的感受是,气温顿时升了不下两度。这里的植被明显少于属繁华地带的老城区,也没有湖泊江滩的地段优势。居民聚居区的路口向纵深走去,步行约300米,可以看到一片筒子楼。筒子楼有两栋,相对而立,另两侧一面是进入的石阶梯,一面则是新建的大楼,自然地将筒子楼围在了一个四方“院内”。破旧、阴暗、杂乱几乎可以成为楼栋的代名词,与周边新楼及正在施工的几栋大楼形成视觉上的鲜明反差。
在这筒子楼里居住的,是冶钢厂的员工。他们中的大部分已经离开了钢厂,或是退休或是遣散,只有为数不多的人还在改制后的湖北新冶钢工作。
夏日午后,院子里不时有零星的老人缓慢地挪动着身躯,打水、浇花、散步归来,在白天所剩不多的时段活动筋骨。彭婆婆家住一栋筒子楼的三楼,八十二岁的她身体还颇为硬朗,坐在家门口小憩,身旁放着湿漉漉的花漏,三楼护栏外的几盆植物就是她栽的。
彭婆婆的耳朵不大好使,以近乎不文明的大音量打招呼才能让她接受你的信息。老人的丈夫是钢厂的退休职工,已经过世。两儿两女的“双好”结构中,小儿子和小女儿相继进了钢厂,小女儿最后还嫁给了同在钢厂实验室的女婿。一场改制风波过去,全家现在只剩下女婿还留在钢厂。儿女对出外打工后的收入还算满意,也没有计较进出间的得失。后人的平稳生活让老人毫无后顾之忧,耳朵不好也就少了电视的消遣,养花成了婆婆最大的精神寄托。她指着对面的楼栋说,“那边的一个婆婆跟她情况差不多,耳朵也不好,是她教我养花的。你看那边的花就是她种的。”顺着婆婆手指的方向,记者看到了对面的那片葱绿,麻雀蹦跶在廊道上,阳光下雀跃怡然。
前身是汉冶萍煤铁厂矿有限公司重要组成部分的大冶铁厂,建国至今数度更名,又几经九十年代以来的改制,1995年改制后规范从大冶钢厂改为冶钢集团有限公司,1997年大冶特钢A股在深交所上市。2004年,中信泰富投资有限公司出资收购了冶钢集团有限公司钢铁主业资产,组建了外商投资企业——湖北新冶钢有限公司。其间的一轮轮改造都波动着这钢厂大院里的每个家庭。
一楼一处别样的小瓦房内住着王师傅一家子,男主人老王四十好几,在曾经的钢厂度过了他人生最青春的二十年。十年前的减员增效考量下,简单重复的工作使他在没有任何优势的情况下下了岗。作为分批遣散的第一批,王师傅很不划算地拿了比后期标准略低的遣散费。现在已经以开车作为新的谋生手段的王师傅对还留在钢厂的昔日同事不愿多语,从离开的那一刻起他就选择了不往回看。“只留下两千人吧,几万人的厂子最后留下的”,老王似有若无地重复着。钢厂在他的记忆里只剩下无情时代的残酷片段——拟毕待签的遣散书、因公致残同事争取权益的无休上访……
三十五岁的左强的人生在改制的那一刻与王师傅走上了岔路。作为电工这种技术工种的他在可以自行决定去留的命运下选择了留。在他眼里,为提高工厂生产效益,根据评分排序除名的减员过程很是正常。这一过程完毕后,他从前不到一千的月薪现在已经增至近三千,这令他颇为满意。谈及新冶钢的未来,他滔滔不绝起来,“改制后厂里加大技术投入,开发新产品,正在进行的一个大的二期项目年底就要完成了。”对三年内集团内部其他厂作赶超的计划,左强颇为自豪。厂子的未来也决定了他的未来。
代表黄石过去,并在未来一段时间内仍占据经济重要地位的金属产业,虽然湮没了个体的泪与笑,但扭转初步完成。
喘息的纺织服装业
除却资源优势壮大起来的工业,黄石第一个可以发出洪声的产业恐怕就是纺织服装业了。上市公司美尔雅、“女装王国的万能工厂”之称的美岛等知名企业将整个行业水平提升到新台阶。
在纺织服装业摸爬多年的业内人士都会对美尔雅的发家略知一二。国营小厂通过改制,引进外资,成套日本生产线和精良技术,在其他国企缓慢改制逐步倒闭中,一举实现了突围。
如今的美尔雅已经不局限于纺织服装业,它将触角伸向了房地产、期货市场。美尔雅工业园区如同一片自足的天地,从营销推广的产品展销厅到员工生活的超市银行,满足公司与员工的一切需求。
与钢厂的情况不同,纺织行业需要大量熟练工种,而这个熟练与入职年限呈正相关,因此一场成功的改制后,员工可以决定自己的去留。家住棉纺厂附近的邱老伯是厂里退下来的职工,其媳妇在改制后选择了留下,月入两千多,家境在黄石还算殷实。
正午时分,女工小张从美尔雅服饰的厂房走出。小张和很多年轻的女同事一样,住在黄石周边的郊区,美尔雅还算不错的薪酬让她舍远求近地留在了湖北。她的同事中,很多都经历了老体制,有少则十年多则二十年的丰富技术经验。
大企业的突出表现暂时庇护了行业的潜在危机,而小企业却已嗅到了危机端口的漫漫硝烟。倒下的不济国企大多的最终结局是被原企业职工顶下,厂区分包成若干民营小作坊,培育出一个小老板和他(她)的百余员工。
余文俊和他的永和服饰就是众多小企业的缩影。在某针织厂的旧址内,一个小院围起的占地面积不大的两栋小楼,楼内并排分隔出五家企业,老板和外勤在一楼,上面两层则作为厂房。站在“车间”门口可以听见内部机器轰鸣,纺轴有节奏地飞快旋转着。余文俊的永和就是其中的一家。从事服装代工外销的他日益感受到了这个行业激烈的竞争压力,原料价格上升,利润空间的压缩,接踵的薪资不高带来的从业人数吃紧,发展举步维艰。
“出口欧洲的那些产品还受到技术壁垒的限制,只能通过提高技术来过关,但我们这样的企业资金有限。”余文俊遇到的困难还不止于此,“我们没有美尔雅这种大企业的固定客户,更没有营销精力和资金投入。市场竞争激烈,要活下来,我们以前是要做到价格全国最低,现在世界经济一体化,只有全世界最低才能确保生存。”
纺织工劳动强度大,新生代年轻人更多地不愿进入这个纺织业,美岛等大企业就遭遇了纺织工不足的寒冬,比大企业更没有薪酬优势的小企业则更难招工。在余文俊看来,现在外部的定制需求各企业基本上都有能力做出来,美尔雅等大企业虽然在接受订单上有优势,但小企业所面临的困境他们同样得面对。
失去了资源,现在的黄石如果希望将纺织服装业作为突破口,就首先必须发现前路的隐患。也许这个行业的庞大主导者正在悄然失血中,治愈方式可能是余文俊无心提及的一句“除非做别人做不了的”。
那些走出黄石的企业
徜徉在黄石街头,欣赏市区内的碧湖蓝天,很难想象这里曾被冠以“光灰城市”之名。随着最后一拨化工厂于2007年搬离中心城区,黄石的环境格局大为改观。
在渐次撤出城区的企业名单中,华新水泥公司当属最知名的一家。现在的华新厂区原址已经挂上“遗址”的招牌划归矿业文化旅游的观光地。适逢黄石建市六十周年,各地赴黄石的人们不约而同地来到了这里。在登记访者的过程中,记者听到门卫相互嘀咕着到访的人数。
华新老厂区只剩下残破的景象,无法辨明是人为塑造还是未经修饰。大片大片的厂区有着一致的标识:破碎的玻璃沾满灰尘,楼栋几乎每层都有不明物凿开的大洞,透过大洞可以看见内部的空荡阴沉,建筑结构一目了然。没有人烟的厂区一片死寂。
“以全过程的优质服务让您完全满意”,类似的标语见诸每一个转角。遗址对面的黄石热电厂继续工作着,缕缕轻烟不绝升起,而华新厂区内的各项机器都静默地存在着,高架水泥传输带在烈日下熠熠生辉,当年的轰隆生机想必不会亚于今时的电厂。
在一块开阔地上,临时调来的清洁工王大爷等人拓荒者一般地拿着扫帚清扫着满地的尘土,阳光下舞动的灰渍清晰可见。
华新,这个曾让黄石骄傲的两个字,有了它自己的新的路。事实上,迫于市场便利的需求,拥有20余家分、子公司的华新水泥股份有限公司已经将总部迁入武汉。
货币的三维度 篇3
马克思和一些当代主流经济学家认为“从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品, 就是货币;货币是商品交换发展到一定阶段的产物, 货币的本质是一般等价物, 是一种社会关系”。曼昆 (N·Gregory Mankiw) 则认为“货币是经济中人们经常用于购买其他人的物品和劳务的一组资产”。德国文化哲学家格奥尔格·西梅尔 (Georg simmel) 则把货币视作为“一切价值的公分母:货币是人与人之间交换活动的物化, 是一种纯粹功能的具体化。”
2 货币的深度——货币与商品
货币数量论大概意思是:在货币周转速度一定的情况下, 货币供应量和物价水平及商品量之间存在着反比例的关系。1978—1992年间我国的广义货币超过CPI增长和GNP增长之和引发了大量解读中国的“货币之谜”的文章。其中最具说服力的是易纲等人 (1996) 提出的中国的货币化假说, 认为1979—1984年中国经济迅速货币化, 农业部门实行家庭联产承包责任制、乡镇企业的迅速增长产生了对货币的额外需求, 大部分超额供给被吸收了, 因而这段期间的通货膨胀比较温和。鉴于这一解释周其仁对商品量 (Q) 进行了细分, 周其仁的解读使货币数量论的内容更加丰满了。在市场化还有待继续发展和延伸的经济体中, 将商品量 (Q) 分解为两个层次, 其一是“正常的商品和劳务”, 即花费了货币成本生产出来的商品劳务, 其二是新加的商品劳务, 即原本不在市场之中、未花费货币成本的资源。这也就为吸收过剩的流动性提供了一个新思路——将原来不在市场上的资源拿到市场上进行买卖, 使之成为商品就需要更多货币来流转了。市场自发配置资源的机理是:运用不受阻碍的价格信号对资源的流向进行调节。
3 货币的广度——货币与汇率
3.1 “三元悖论”与汇率
“三元悖论”的思想是保罗·克鲁格曼在《萧条经济学的回归》中提出的思想。该理论从宏观上揭示货币政策独立性、资本自由流动、固定汇率制三者之间的相互制衡关系:对于一个国家而言, 货币政策的独立性、汇率的稳定、资本的自由流动这三个政策目标中, 只能同时选择其中两个, 三者不可兼得。加入WTO之后, 要求我们对资本自由流动的限制必将越来越少;作为一个大国货币政策的独立性对维护国内经济增长的意义无疑是重大的。在上述条件的约束下, 我们的选择集会是:资本自由流动、货币政策的独立性和浮动汇率制。
3.2 我国汇率的形成机制
近年来, 经常账户和资本账户长期的双顺差现象, 致使我国外汇储备规模不断扩张, 改变了我国的货币供应机制——通过外汇占款渠道投放基础货币已成为现阶段基础货币投放的主要渠道。人民币汇率是在中国外汇交易中心形成的, 该市场是一个实行会员制的有形市场, 是由数百个有权在中国经营外汇业务的中外银行和其他金融机构组成的银行间外汇市场。作为外汇市场中的“超级会员”央行的自有资本占全部总资本的比例只有0.848%, 可见央行购汇所用的人民币几乎全是它的负债。央行的负债主要来自基础货币的投放、各大商行的存款准备金和超额准备金以及各金融机构的存款等。一方面央行用来购汇的资金绝大部分是源自关乎微观个体的负债, 另一方面对这部分负债央行并没有一个明显的偿还期。这就为央行购汇不计成本, 出价最高提供了资金支持。在外汇交易中心, 央行有绝对能力将外汇稳定在它想要的那个水平上。按“以市场供求为基础的, 参考一篮子货币进行调整的有管理的浮动汇率制”所形成的汇率, 实质上是央行想要维持的汇率。
3.3 货币稳定是汇率稳定的前提条件
1994年《中华人民共和国人民银行法》规定央行的职责是——保持货币币值的稳定, 以促进经济增长。对内讲保持币值稳定, 也就是说稳定物价。汇率稳定和货币稳定是有前后顺序和因果联系的。货币不稳却要要求汇率稳定, 以促进对外贸易是本末倒置的事情。对内币值不稳, 也就是说货币所代表的价值不稳, 而汇率决定的基础恰恰是不同货币都代表一定的价值量。基础不稳, 汇率怎会稳下来?央行还是应该遵循保持物价稳定的本职, 目标不易定的过多。
4 货币的时间维度——货币的时间价值
经济活动序列的长度依赖于货币价值的稳定性。货币价值不稳定, 长远的计算、大规模的企业、长期的信用都将是不可能的。货币之所以重要, 核心在于货币持有者拥有的经济资源的分割和配置能力。任何一笔交易, 无论是发生在单一时期的交易, 还是发生在时序经济中的交易, 货币本身的价值稳定与否很重要。决定着货币稳定性的货币制度安排使得拥有货币发行权的政府能以通货膨胀的方式将货币持有人的经济资源占为己有。货币自身价值 (即货币与通胀通缩的关系) 和资产的价值问题属于货币时间维度层面的内容。
货币作为一种特殊的商品, 其也有价格。不同的是货币之价愈高, 其他商品之价就越低, 有通缩之险, 反之则有通胀之险。是商品就逃不开商品供求规律的影响, 处理货币之价的方法同商品一样, 价低了也就是当有通胀风险时, 可以通过增大货币的需求, 也可以降低货币的供给来实现常态的回归。经济运行中资本与自然资源在生产者生产消费者需求的商品的过程中被耗用掉了, 货币却会从这一过程中游离出来, 游离出来的货币和其他货币一样有再次行权的权利。这就意味着货币供给指的是它的总存量。就货币供给来讲, 我国的货币供应量具有很强的内生性。主要有以下两个因素决定的:一方面是经常账户和资本账户“双顺差”下的大量外汇占款带来的大量的基础货币投放;另一方面是国有企业的“预算软约束”和地方政府部门对央行货币发行量造成的“倒逼机制”。当今的货币体制决定了货币供给有很强的内生性, 货币的内生性则决定了当货币之价发生偏离值后, 我们的视角应放在调整货币的需求方面。
三维度模型 篇4
一、表扬鼓励, 激发写作热情
很多学生没有写作热情, 对作文有畏惧感, 往往是觉得无话可说, 无从下手。而日记选材宽泛, 篇幅灵活, 相对作文更易“上手”。教师应好好利用这个平台, 以“评语”为抓手, 练写作、树信心, 撰写评语时切勿吝惜表扬和鼓励。
当学生的日记出现了问题时, 过多的修改意见会打击学生的自信心。因此, 老师的评语不仅要明确地给出修改的意见, 还要注意发掘闪光点。“写出了事情的一波三折, 相当不错!”“能够活用课文中总分总的构段方式, 举一反三的习惯值得发扬!”“这个句子用上了比喻和拟人, 写得生动具体!”“这个词用在这里非常准确!以后要多多运用学到的字词。”像这样, 把学生的日记在谋篇布局、选材立意、字词句段上的可取之处发掘出来, 进行肯定性的评价, 让即使是写得最不好的学生也能够看到自己的闪光点和潜力。这不仅是一种潜移默化的写作指导, 对激发写作热情、树立信心也有巨大的帮助。
有时, 学生也会在日记中表达对写作的厌烦和不自信。“今天又不知道应该写什么了, 真是头痛。”“能不能不写日记啊, 我的日记总是写不长, 我真是没有写作的本事。”这时, 我常会在评语中边指导, 边鼓励:“昨天xx课上的事情不就是很好的题材吗?”“老师教的‘一波三折’的方法你不是已经学会了吗?上次的日记还被老师拿来全班朗读了, 要相信自己。”很多学生就在多次的鼓励、指导、修改中获得了成功的体验, 树立了写作的信心。
二、掌握“动态”, 端正学习态度
批阅学生的日记, 能窥见他们的学习状态, 通过日记, 学生身上不良的学习态度, 经常能够在第一时间被发现。
比如:有同学总是不肯好好写日记, 用一两百字敷衍了事;有同学耍小聪明, 会抄作文, 蒙混过关;有些同学美其名曰“仿写”, 但“引用率”非常高;也有同学会挖空心思, 捏造莫须有的事情。我会在写评语时注重引导:“习惯短的, 会渐渐忘记如何写长的。上次作文不是非常具体吗?要相信自己。一周里至少要写一两篇长一点的。”“作文选上的虽好, 但终究不能替代自己的脑子, 偶尔‘学习’一下可以, 但不能经常这样。”“模仿是个好习惯, 但句式、段落的形式可以相同, 字词和句子不能相同哟。”“日记记录的是自己的生活, 更多的是写给自己看的, 因此要写真人、真事、真感想, 如果造假, 就是骗自己了。”
学生也常常会在日记中记录班级中的事情, 比如, 日记中反映过有同学课堂上做小动作, 反映有些同学平时会互相偷看作业……我也经常会在相关同学的日记本上写上叮嘱的话语。
经常借评语对学生的学习态度进行教育, 评语正好成了端正学习态度、培养学习习惯的有效补充。
三、思想点拨, 引领价值取向
小学生在思想上还未成熟的, 价值观尚未确立, 日记中常常会暴露出错误的思想、偏激的言论。教师应当在评语中适时、适当地进行点拨, 对学生价值观的形成会有不小的帮助。
同学之间经常会出现各种各样的矛盾, 而硝烟往往会蔓延到日记中。不少同学会在日记之中相互攻击。比如, 一个班干部有点小自私, 管理班级时, 脾气不太好, 给人比较蛮横的印象, 同学们非常有意见。有个学生接二连三地在日记中表达对他的厌恶。而这位班干部有时也会在日记中检举对方的问题, 有报复的倾向。为了对两个学生进行教育, 我在他们的日记后面写了几百字的评语, 分别告诉他们:“要学会自我反思, 虚心听取别人的意见, 一个宽容大度、一身正气的班干部才能让同学们信服, 得到别人的拥护。”“要学会一分为二地看待别人, 不能只看缺点。表达意见时态度要真诚, 说话不偏激, 才能够让人信服。老师相信你一定会成为一个和善、公正的人。”经过多次疏导, 这几两位学生看待问题时变得全面了, 人与人之间的关系也逐渐融洽了。
四、坦诚交流, 营造写作生态
日常的写作需要良好的生态, 这种写作生态需要在老师和学生的坦诚交流中慢慢营造。学生写日记, 教师读日记, 这只是单向的表达, 只有在教师“回复”时, 才能形成一个闭合的通路。在这里, 学生的平台是日记, 教师的工具是评语。在我们班, 学生会在日记中自由表达对班级、老师的意见和建议。“有些日记的内容涉及同学的隐私, 全班朗读时是不是应该先征得他们的同意?不然, 他们会不敢写心里话的。”“您今天读的日记让xx同学很受打击, 您选择朗读时能否考虑一下相关同学的感受?”“写日记要花很多时间的, 写日记的这一天, 其他语文作业能不能少一点?”“朗读日记时, 多数都是作文写得好的同学的, 能不能给其他同学一些机会呢?他们会很开心的。”面对同学们的意见或质疑, 我会欣然接受, 耐心“留言”:“谢谢你的提醒, 我会逐步改掉的。”“老师也常犯错, 而且会反复, 下次再犯还请提醒。”“你的意见我会尽量考虑。”……就这样, 我们通过日记和评语进行交流, 不仅让师生感情更加融洽, 还营造了良好的写作生态。
三维度模型 篇5
一、“技术、体能、运用”三维度构建单元策略提出的本意
在讨论中仇小进老师说:“在义务教育阶段,体育教学单元一般是5~6个课时,如何在这小单元里体现?”,这也许就是一直以来体育教学“教教材”的原因之一吧。同时由于单元课时量少,设计时更多的只是考虑这个学期的教学,容易忽视或者不重视前后学期甚至更长时间范围的内容关系,从而不利于教师对某项技术教学的系统理解和把握。基于长期以来单元设计存在的这些问题,我们在研制《纲要》过程中提出了用“技术、体能、运用”三维度构建单元的策略,期望能够帮助教师解决这些问题,并改变学生喜欢体育不喜欢体育课的中小学体育教学现状,从而能够较大范围地提高体育课堂教学质量。
首先,变小单元为超大单元。在教学大纲时代,单元教学计划是在学年和学期教学计划编制完成后才进行设计的,而现在使用的《课标》中的单元教学计划是在水平教学计划编制完成后将要设计的。因此,虽然同为单元教学计划,但是实践中计划的时间跨度发生了本质性的变化,教学内容的容量也大大增加。在《纲要》中,根据《课标》,课程内容采用水平内容标准和表现标准的呈现形式,明确每个水平教学内容的范围和程度。这样虽然由于课时量加大而增加了设计单元教学计划的难度,但有利于促进教师比较系统地思考和把握教材,在实际教学中,对教材的整体性认识会加强,就会大大减少一节体育课试图完成一个单元任务的现象发生。鉴于这样的课程设计理念,为了解决单元课时量加大而增加设计难度的问题,就有了“技术、体能、运用”三维度构建单元策略,期望一方面通过化整为零分解课时量的方式降低设计难度,另一方面更好地挖掘教材的全面育人功能,实现系统而全面的教学。
其次,变教“教材”为用“教材”教,促进学生学练的趣味性和有效性。以往单元课时量少且教材内容大多来自竞技体育运动项目的客观事实,单元教学设计被唯技术思想所禁锢是常态,由此导致的结果是练习方法的设计局限性很大,基本采用的是竞技运动训练方法的简单移植,而对于大多数普通教师而言,基本就是照搬,所以学练的简单重复和枯燥无味也就顺理成章地成为普遍现象,这就是学生对体育教学不喜欢的根源之一。“技术、体能、运用”三维度构建单元策略的提出,就是要引导和帮助教师打开设计思路,通过不改变技术教学为核心的体育教学本质,借用教材作为一个教学媒介所包含的全面育人的价值,从一个不同的视角设计练习方法,一方面大大增加了练习方法的数量,另一方面使得教学的多样性成为现实。学生在丰富的学练中既能够保持积极主动的学习热情,又能够通过多种方法的学习,有利于从“学会”转向“会学”,促进学生课外自学能力的提升。
二、“技术、体能、运用”三维度构建单元在实践中易存疑问点
由于“技术、体能、运用”三维度构建单元策略是《纲要》其中一个研究成果,限于《纲要》推广、使用时间不长,并仅是浙江省内使用,因此,对这个策略的相关概念等问题存在疑问也就很正常,下面就本次讨论中参与研讨的教师们提出的问题结合设计的本意,作出进一步的探讨,以供大家批评指正。
1.“技术”、“体能”、“运用”中的体能和运用与通常的概念既有联系又有区别。在本次讨论中,部分教师由于不清楚“技术、体能、运用”三维度构建单元策略中关于三个维度的概念指向,仅从文本字面上理解,就出现了不同的观点。如,有的教师一看到“体能”,就只想到“体能课”和如何发展体能,看到“运用”就只想到项目内的运用和比赛。实际上“技术”、“体能”、“运用”中的技术维度源于某个技术动作作为教材内容,分析其教学内容有哪些即教什么内容,其中“技术”本身就是要教的一个教学内容,除此以外,用这个“技术”发展体能的方法和这个“技术”的运用方法也是我们要教学的内容,因此,又出现了“体能”维度和“运用”维度。所以“技术”维度是将技术本身作为教学内容,“体能”维度是用“技术”发展体能的方法(更多的是从设计方法的视角思考,体能的增量是需要在掌握方法后利用课内外长时间的练习才能达成),“运用”维度是“技术”的运用方法。需要进一步说明的是,“体能”维度其实有两个含义,一是要掌握“技术”需要具备的体能有哪些,那么发展这些“体能”的练习方法可以作为教学内容选择;二是利用“技术”可以发展“体能”的方法作为教学内容;“运用”维度包含动作方法的运用、技战术的运用、锻炼方法的运用。
2.技术学习“会”的标准决定如何运用。讨论中以及前期研究过程中,教师们提出疑问比较多的就是,技术没有学会,怎么可以马上运用呢?关于这个疑问,讨论中一些教师的观点与我们设计的本意相同,如,韩会军老师说的:“技术掌握不好时,尤其是在篮、足球的学习中,完全可以‘运用’;这涉及到什么是‘会’,也就是说在一名教师眼中什么才是学会了下手发球的定性判断,然后是依据不同的任务和环境来判断学生的‘会’已经达到了什么程度。”在技术学习达到何种程度才可以运用,关键是对“会”的标准理解,因为通常教师心中“会”的标准是教科书上或竞技体育的那个终端标准,而过程中不同水平的“会”的标准往往不被引起重视,有的教师甚至根本没有理解这个过程性标准的概念,因此,认为技术没有学会怎么能够运用的想法也就很正常了。而“运用”维度期望教师们在技术动作教学过程中,根据不同的掌握程度,设计相应的“运用”环境,让技术更多的是在环境中学练,改变以往就技术而技术的单纯重复操练模式。
3.“技术”、“体能”、“运用”三者课时分配比例取决于教材功能价值和教学对象特征。本次研讨中关于课时分配比例大家疑问较多,这也是我们在实践研究中感到比较困难的一个点。因为教学对象的复杂性决定了一个单元构建时三个维度课时量分配的不确定性,而我们在《纲要》中提出的有关比例建议,即,田径、武术等的比例是1:2:1,球类的比例是1:2:3,这是基于不同教材功能价值的考虑。实践中最终比例如何确定,在考虑教材的功能价值定位同时要结合学生年龄特征灵活执行,当把教材内容的功能价值定位为发展学生的基本活动能力为主时,特别是在低年龄阶段,无论是田径、体操还是球类,都建议采用的比例为1:2:1,也就是更多的是从用技术动作发展体能的方法维度设计练习方法,而把这些练习方法作为教学内容,是要在练会技术动作本身(复习)的同时,掌握如何用这些练习方法发展体能的知识(课外自学能力和知识的储备)。如果到了高年级,体能储备已经足够学练复杂技术动作即球类时,那么就要采用的比例为1:2:3,这也是项目特征决定的,要改变以往球类教学中存在的学生喜欢体育但不喜欢体育课的教学现象,单个技术动作的学习尽快转入有环境的学习中,不一定要等每个技术动作学精细了才让比赛,完全可以技术粗糙但更多地在环境中学练,让学生乐在其中,享受运动快乐,这样就能促使学生主动学练技术动作。
4.“技术、体能、运用”三维度构建单元是单元设计层面的策略。“技术、体能、运用”三维构建单元,针对的是课程层面(相对于课堂教学),即单元设计时的一种策略,主要目的是在于通过这样的方式,确立一条实现用教材教的操作路径,期望教师用这种思维去构建单元,然后到课堂教学实践时自然实现用教材教。所以,到了课堂教学,这三个维度是一体的,我们在实践中或本次讨论中大家出现的诸如“本节课以‘体能’发展为主”或“本节课主要以‘运用’为主”、“其他维度为辅”或“这个维度显性一些,另外两个维度隐性一些”等等这些提法都是不对的。不能简单地说成是技术课、体能课、运用课,无论哪个维度,在课堂教学实施时,技术一定是主线,因为“体能”维度是“用该技术发展体能的方法”作为教学内容,技术还是在的,同样运用是该技术的运用方法作为教学内容,技术也在,因此技术始终是教学的核心。
5.每个单元是否必须都有“技术、体能、运用”三个维度要视教材特征而定。“技术”、“体能”、“运用”三者之间的关系是:“技术”是新授、“体能”是复习技术、“运用”是更高层次的复习技术。《纲要》在水平一和水平二的内容标准描述中,基本采用“多种形式某某方法与游戏”、“多种形式的某某方法”等呈现方式,这是基于这个阶段的教材内容是以发展基本活动能力为主的,如,走、跑、跳、投等,而这些简单的教材内容,常规的动作方法学生都是会的,只是会的程度不同,因此在教学时并不需要专门的技术新授,通过教学改进动作方法,提高动作质量是主要目标,由此,在单元构建时,“技术”维度就不需要分配课时。还有,体育教育教学中有一个明显的特征,某个技术动作会在不同学期重复出现,这就决定了重复出现该技术动作的单元时,也就不用分配技术维度的课时。
三、“技术、体能、运用”三维度构建单元策略需要进一步研究的问题
首先,自2013年6月提出“技术、体能、运用”三维度构建单元策略以来,虽然经过近3年我省广大一线体育教师的共同研究,取得了初步成效和经验,但随着事物的发展和研究的进一步深入,必将继续完善和改进,更期待通过这次《中国学校体育》平台的研讨,得到全国各地专家和教师们的智慧指点,为形成更加成熟的操作策略奠定坚实的基础。
其次,“技术、体能、运用”三维度构建单元的策略,在实践中从思路转变为实践操作时,仍然有许多具体问题需要研究解决。
三维度模型 篇6
三坐标测量机作为一种现代化大型精密测量仪器，因其适应性强而在机械制造业、汽车工业、电子工业、航空航天工业和国防工业等部门中发挥着越来越重要的作用。目前，很多几何量误差的测量都基于三坐标测量机，而通常在三坐标测量机上测得的坐标点都是随机的、非均布的。由于现在的许多算法都是基于均布测量数据的，因此在处理非均布的测量数据之前通常需要对它们进行均布处理，即将非均布的测量数据转换成均布的测量数据。本文以平面度误差的测量数据处理为例，介绍了一种基于MATLAB的非均布测量数据的处理方法以及可视化方法，从而可利用一定的算法方便地得到平面度误差值，同时通过对三维测量数据的可视化，可以直观地了解被测表面的微观几何特征，为进一步的加工工艺分析、工艺改进提供技术信息。
2、非均布测量数据的均布处理
非均布平面度误差三维测量数据的均布处理是在MATLAB环境下进行的。对被测平面上的n个点进行了测量，n个测点的三维坐标x、y、z分别被保存在三个长度为n的矩阵x、y、z中，其中z坐标反映的是被测平面的高低不平情况。具体的处理方法如下。
(1) 利用MATLAB中的函数max、min分别找到x、y坐标的最大值和最小值，然后利用函数linespace将x、y坐标的最大值和最小值之间的区域分别进行p-1等分和q-1等分，再利用MATLAB中的函数meshgrid生成均布网格，得到如图1所示的p×q个均布的x、y坐标点。
经上述处理后，xlin中保存的是均布后的p个x坐标点，ylin中保存的是均布后的q个y坐标点，[X, Y]中保存的是用meshgrid函数生成的p×q个均布的坐标点的x、y坐标。
(2) 得到p×q个均布的坐标点的x、y坐标[X, Y]后，还需计算出各均布坐标点处的高度（z）坐标值。利用griddata函数对非均布的测量数据进行拟合，并按某种插值方法method（线性插值--linear、三次插值--cubic、最近插值--nearest等）计算出各均布坐标点处的高度（z）坐标值。
经过上述处理，n个非均布的原始坐标点三维坐标x、y、z就被转换成p×q个均布的坐标点处的坐标，保存在[X, Y, Z]中。
在三坐标测量机上对某工件上的一平面测量了20个点，各测点的原始三维坐标见表1。经过适当的坐标变换及上述均布处理（p=10、q=10），去掉边缘点后得到表2所示的均布数据。
3、平面度误差值的计算
根据国家标准定义，平面度误差是指实际被测平面对其理想平面的变动量，而理想平面的位置应符合最小条件。由一对符合最小条件且包容实际平面的平面所限定的区域称为最小包容区域，最小包容区域的宽度就是平面度误差值。除符合国家标准定义的最小区域法外，平面度误差的常用的评定方法还有最小二乘法、对角线法等。
最小区域法评定平面度误差时，用一对平行平面包容实际被测平面，通常被测平面应至少有三点或四点分别与该两平行平面接触，并符合三角形准则、交叉准则或直线准则之一，这样的一对平行平面就构成了最小区域，它们之间的距离即为平面度误差值。以该原理为基础，设计出了平面度误差计算的极值迭代法。这种方法的基本思想是：通过调用找极值点函数找到经过均布处理的测量数据的极值点，先对极值点进行高低点的判断，再经迭代搜索新的极值点，直至找到符合最小区域法评定平面度误差的判别准则的极值点为止，最后计算最高点与最低点坐标值之差即为要求的平面度误差值。
利用上述最小区域极值迭代法，可计算出前例测量数据所对应的平面度误差值为：
4、测量数据的的可视化
根据平面度误差的数值，虽然能够判断工件是否满足图纸上的技术要求，但无法了解工件的微观几何特征，也就无法发现加工过程中的工艺问题。通过对实际被测对象测量数据的可视化处理可较好地解决这一问题。
数据可视化是指充分利用图像处理技术和计算机图形学将大量复杂的数据转换为图形或图像，并显示在计算机屏幕上。由于一维、二维测量数据的可视化只涉及到平面曲线图的显示，实现方法简单，因此，三维表面或三维曲线测量数据的可视化是研究的重点。三维数据的可视化要用三维图形来显示，并且通常还要考虑对图形的旋转和缩放等属性的控制。目前，除了有许多专业可视化软件以外，一些通用软件（如NI公司的LabVIEW和Mathworks公司的MATLAB等）也是常用的可视化工具。
LabVIEW中提供了两个控件来进行可视化，其中，控件三维曲面图（3D Surface）用来绘制一般的三维曲面图，而控件三维参数图（3D Parametric Surface）用来绘制一般的三维参数曲面图。同样，MATLAB中也有许多类似的可视化函数，如mesh、meshz、meshc、surf等可以实现三维表面图或三维网格图的绘制。此外，MATLAB还提供了设置图形视角、颜色等方面的三维表面图的控制函数。
通过可视化函数surf (X, Y, Z) 对前面的平面度误差测量数据进行可视化，得到的可视化结果如图2所示（图中圆点所对应点为原始测点）。
由可视化后的三维表面轮廓可以看出，被测平面基本上属于"中间凸、四边凹"的类型，据此可对加工工艺系统进行深入的分析和改进。
5、结束语
将非均布平面度误差的三维测量数据转换成均布的测量数据，有利于后续测量数据的处理，不但使误差处理程序简单高效，同时也有利于对平面度测量数据的可视化，使大量、复杂而多维的数据更加地直观，以便直观地了解测量数据中隐含的信息，为现场的工艺分析和工艺改进创造了条件。这种非均布测量数据均布处理的思想同样适用于直线度、圆度等几何量测量数据的处理。
参考文献
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[2]公茂才.三坐标测量机的数据处理和分析.中国测试技术, 2007, 33 (4) :53-55.
[3]周开利, 邓春晖.MATLAB基础及其应用教程.北京:北京大学出版社, 2007.
[4]苏金明, 刘宏, 刘波.MATLAB高级编程 (第2版) .北京:电子工业出版社, 2008.
三维度模型 篇7
1 自我评价
创新优质服务自我评价载体,建立监督评价机制,更客观公正地对供电所班组的服务情况进行评价,逐步消除营销服务工作中的短板问题,推动供电服务持续改进。
1.1 开展供电服务“月度零投诉”班组竞赛活动
“月度零投诉”竞赛活动主要是对各一线服务班组的服务情况进行月度评价,逐步消除营销服务工作中的短板问题,提升服务水平。该公司16个供电所共同参与竞赛活动。根据每个供电所优质服务工作中的投诉、举报等情况,每月一测评,评选结果作为供电所的服务质量评价,与绩效奖励挂钩,营造竞相提升服务质量的良好氛围,调动员工主动服务客户的积极性。
1.2 建立“望闻问切”监督评价机制
“望”,明察暗访找不足。该公司每周开展一次明察暗访,走访客户听取意见和建议;模拟报修,暗访供电所故障报修抢修情况;创新明察暗访形式,把常态性视频监控和随机性实地暗访相结合,多渠道对供电所优质服务及行风建设工作进行全面检查。“闻”,聆听诉求重分析。开展多方面、多层次、多形式的调查研究,在对管理现状、管理流程、管理职责等环节开展全方位摸底调查的基础上,认真对客户评价、政府评价所反映的内容进行跟踪收集和分析,查找服务短板和管理漏洞。“问”,了解困难找症结。每年定期召开客户代表暨行风监督员座谈会,收集各方的建议和意见,找准问题的症结所在。“切”,商讨对策开良方。目的是针对存在问题,集思广益,找到合适的“药方”,然后“对症下药”,解决服务中的问题。通过“望、闻、问”3个步骤的信息整合,开展优质服务大讲堂,研究分析问题存在的根源,制定最佳解决方案加以改进,消除各种“发热点”“出血点”“风险点”和管理短板,实现服务水平提升,促进农村用电客户与供电企业的共赢。
2 客户评价
客户评价的信息来源主要有95598投诉举报受理、95598服务回访、客户意见箱、客户座谈会等渠道。
2.1 开展95598投诉举报受理
该公司实施了“投诉举报不满意工单说清楚”制度,投诉举报业务必须由责任单位的上级部门与客户进行首日联系,其中对“营销、服务、停送电抢修服务”三大类投诉实行升级督办,对处理过程进行全程跟踪督察,确保每一项投诉、举报、不满意工单都能够“查明原因、说得清楚、定好措施、总结教训、加强防范”。
2.2 实施95598服务回访
该公司95598远程分站对受理的每一项诉求都要在处理结束后进行“户户回访”,了解处理结果和客户评价,确保客户的服务诉求得到正确、圆满回应。在回访的同时对回访过程实行全程录音,并定期组织召开客户回访录音听审会,通过听取回访录音,对投诉处理结束及回访人员的态度、语气、技巧等客户回访质量进行评价,查找服务工作中的薄弱环节,有针对性地规范服务行为,有效监督客户回访质量与服务质量。评选出回访“最美声音”作为标准,下发至各供电所学习,要求基层服务人员对照标准开展模拟演练,不断提高服务回访质量。
2.3 设立“一箱”“一会”
“一箱”即客户意见箱。在每个供电所都设立客户意见箱,严格意见箱管理制度,每周由专人开启意见箱,定期收集整理客户意见,并逐一处理答复。“一会”即客户座谈会。供电所每月召开一次客户座谈会,邀请辖区内重点客户进行座谈,畅通客户沟通渠道,宣传公司服务新举措,了解客户意见和对供电服务的需求,以不断改进服务质量。
3 政府评价
政府评价的信息来源包括企业双评(政府对企业行业作风和服务质量进行评价)、人大代表及政协委员巡访和行风政务热线(企业负责人现场接听听众电话,回答客户咨询,受理群众意见、建议和投诉举报)等。该公司把政府评价反映问题的查摆和整改情况与各供电所负责人绩效挂钩,促进问题的及时、彻底整改,做到“件件有落实,事事有回音”。
三维度模型 篇8
随着世界的全球一体化的飞速发展, 中国经济的迅猛腾飞, 加之国际贸易往来越发频繁, 英语作为世界通用语的地位是无法被动摇的。也正因为如此, 我国学习英语的人数仍在不断地增涨, 而且, 愈来愈多的学习者还向着更好、更精的方向去掌握这门语言——英语。由此可见, 其英语的地位是何等的重要。它大到可以让我们以国际人的眼光放眼整个世界, 了解多个国家的文化习俗与风土人情;小到可以让我们大学毕业后能够找到理想的工作、顺利进入外企或跨国公司谋一份好的职位、或顺利通过相关考试如:雅思考试 (IELTS) 、托福考试 (TOEFL) 或 (美国) 研究生入学考试 (GRE) , 最终成功地到国外继续进修或工作。那么, 如何有效提高英语学习效率也就成为目前需要了解的主要内容。三维度和英语学习有何关联?对提高英语学习效率有何启示呢?
二、英语学习的重要性
既然英语无论是在国际上还是在国内, 其地位都是如此显赫, 这也就自然而然的决定了英语学习的重要性。不能看出, 英语学好了, 将对大学生的就业或大学生在国内或国外学业上的继续深造都有很大的帮助。学好英语既能有效的拓宽就业范围、提高就业层次, 又能着实决定莘莘学子们无论是在国外还是在国内能否继续研读。
既然英语学习如此重要, 那么, 也就更会促使英语学习者们去寻找更多、更好的英语学习的办法, 以此来提高其英语学习效率及英语学习水平。那么, 如何提高英语学习者的学习效率及学习水平呢?本文试从三维度的概念入手, 努力从中找到解决这一问题的办法。
三、三维概念
在《集韵》中, 称“维”, 网也。维 (dimension) , 在几何学上, 是指空间独立而互相正交的方位数。通常情况下, 空间有三维 (three dimension) , 平面或曲面有二维 (two dimension) , 直线或曲线只有一维 (one dimension) 。简单说, 维就是一个方向, 就是数学上的X, Y, Z, 它的本质与数据库的一个外键关联的字段是一样的。在数据仓库中的维就是一个坐标轴。比如说:时间维、地点维、部门维、组织维等等。而在物理学中, 维的概念是对于描述一个客观存在的物体所需要描述的量的个数。牛顿最新提出来了“三维”概念, 他认为, “三维”是指长度、温度、数量的理论。三维是把一个二维和一个一维叠放在一起, 这样就得到了三维。三维的特点是使描述的物体具有立体性, 在日常生活中, 我们经常所说的“前后”、“左右”、“上下”都仅仅是相对于所观察的角度来讲的。所以我们讲, 空间是三维的。
四、英语学习中三维概念的引进
那么, 在大学生的英语学习过程中, 我们同样可以引进三维的概念, 充分利用三维概念来指导我们的英语教学。比如:从英语学习的过程来分, 三维指的是:英语语言知识输入——英语语言知识输出——学习英语兴趣;从英语学习的条件入手, 那三维指的是:学习英语内环境——学习英语外环境——学习者自身。如果再将此过程做一更细的划分, 如英语学习的外环境, 我们可以从英语课堂——英语第二课堂——自主学习英语这三维来入手。也可以将英语学习的内环境从英语学习者的耳——口——心这三维来分析, 同时可以还从英语学习者自身来进行三维分析:英语学习者的学习个性特点——英语学习动力——英语学习能力, 等等。
五、总结
当大家在英语学习中引进了三维概念以后, 就会很快意识到英语学习或是说掌握英语以及提高英语综合能力不再让英语学习者感到困惑、迷茫。只要仔细分析, 认真实践, 就会让英语学习成为一件轻松愉快的事情, 由此使英语学习将达到事半功倍的效果, 英语学习效率也自然会提高。经过大量的英语教学实践表明, 这种借助三维概念进行英语学习, 有着其自身的科学性、可操控性以及实践性。
摘要：随着国际交流愈发频繁, 国内英语学习人数也不断激增, 所以, 掌握英语这门语言也毫无疑问的成为越来越炙手可热的走向国际的语言交流工具。三维度 (three dimension) 原本是物理概念, 由物理学家牛顿提出。如今, 这一理论对英语学习爱好者提高英语学习效率上也将有很大的帮助。通过三维度的概念及其概念为我们带来的启示, 来帮助我们深度挖掘如何提高英语学习效率的方法。
关键词：大学英语学习,三维度,学习效率
参考文献
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[2]王之秀.三维学习评价量表在初中英语教学中的应用[J].中国科技信息, 2011 (19) .
[3]崔义平.英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则[J].外语与外语教学, 2005 (4) .
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