定量研究与定性研究

定量研究与定性研究（共11篇）

定量研究与定性研究 篇1

教育研究存在两种主要的研究方法:一种是模仿自然科学, 通过数学工具来进行分析, 研究的目的在于确定事物之间因果关系并作出解释;另一种是从人文科学角度出发, 注重整体的把握和定性信息。这两种就是定量研究方法与定性研究方法。由此可见定量研究与定性研究存在本质上的差异, 在对教育问题进行研究时, 笔者认为两种方法应当结合使用。

一、两种方法的比较

在研究两种方法的结合使用之前, 应当首先将两者进行比较, 这两种方法存在以下区别:

(一) 理论基础不同

定量研究的理论基础是实证主义哲学。它的主要观点是:主体和客体是相互独立的, 社会现象是客观存在的, 不受主观因素的影响, 事物内部以及事物之间必然存在着逻辑因果关系, 定量研究就是用来找到这些关系并加以验证;而定性研究的主要观点是:主体和客体不是完全分开的, 主体对客体的认识是来自于主体和客体的互动, 进而对客体进行重新构建的过程, 主体看待客体的方式决定客体的性质。定性研究要求研究者把自己作为主要的研究工具, 深入到研究情景中去, 从当事人角度出发思考问题并得到答案。

(二) 研究目的不同

定量研究目的在于研究事物之间量的关系, 需要通过量的计算与整合, 来找到事物之间量的关系, 进而发现教育规律。定性研究的目的则是探索事物内在的质的特性, 对事物进行深入的研究, 研究者介入到研究事件中去, 更深层次的把握研究对象, 定性研究虽是有特殊到一般, 但是往往不追求找到一个可以普遍适用的规律。

(三) 研究者与被研究者关系不同

定量研究的研究者与被研究者表面是分开的, 研究者不介入到被研究者中去, 但实际上, 当研究者提出这一研究议题, 以及他决定要研究哪些方面、收集、采用哪些数据时, 这已经是他的主观倾向, 所以定量研究的研究者与被研究者实质上还是联系在一起。而对于定性研究, 就是强调从研究者本人的观点去了解被研究事物, 研究者参与其中, 以研究者的角度去考察被研究者, 通过与被研究者的接触、了解获取一手资料, 对资料进行分析, 找到教育问题的规律。

(四) 研究方法不同

定量研究方法主要有调查、实验、观察、统计等来对教育现象进行研究, 方法对整个实施过程的要求较为规范、严格, 全程使用数据说话, 对数据的准确性、严密性更是有较高的要求。而定性研究运用的主要方法有参与观察、行动研究、历史研究法等。定性研究这些方法最大特点是可以通过研究者参与其中来感受到被研究者的思想, 不仅能了解到被研究事物是什么样的, 更能深刻体会到为什么会是这样。

二、两种方法为什么要结合

教育活动是一项人类独有的、复杂的社会活动, 是一类生活的一部分。人类生活是由社会人的各种活动组合而成, 既有自然科学、又有人文现象。若单以自然科学的研究方法来研究教育问题, 使一切教育问题精确化、数字化, 无法把握教育的独特性。教育因人而异, 不存在一成不变的固定模式, 有些现象用数据解释不了, 所以单纯以定量方式来研究教育问题存在局限性。定性研究有利于从整体上把握问题, 看待问题更全面。但定性研究同样存在缺陷, 由于研究者的介入, 主观性较强, 这也就决定了定性研究对研究者的要求较高。由此看见, 这两种方法是从事物的不同角度来进行研究的, 在教育问题的研究上相互补充。所以在进行教育研究时, 我们应当把两种方法结合使用。

三、具体应当如何结合

两类研究各自有各自的优势和局限, 为了更全面地解决所研究问题, 我们希望同时发挥两类研究的有点, 来弥补只用一种方法的不足。两者之间的关系应当是相互包容的, 实证与思辨互相包容, 使一项研究称为实证性研究与思辨研究的综合体, 即实质性的结合方式。这种结合方式常见的有整体式结合和分解式结合两种形式:

(一) 整体式结合

这种结合方式是基于上述的第一种观点, 认为二者是并列互补的关系, 两种方法是两个完整、独立的个体。在进行实验设计时, 把两种方法完整的结合在一起, 即实验中同时使用了定量与定性两种方法, 二者仍保持着各自相对独立的地位。这种方式有三种情形:

1. 先后顺序设计。

这种方式通常是先按一种研究方法设计研究方案, 得到一些信息, 然后在此基础上使用另外一种方法设计。有如下两种情况:

(1) 先进行定量研究, 取得一些信息, 再进行定性研究, 对问题进行深入分析, 取得更多有效信息, 将两部分取得的信息进行整合, 获取最终结论。

(2) 进行定性研究设计, 形成一些基本观点, 然后用定量研究方法运用到以上观点中去, 形成一定的假设理论, 再对此假设进行验证, 得出结论。

2. 平行设计。

此种研究设计中两类方法不是按照先后顺序来进行, 而是同时被使用。这种情况较适合比较大型的研究课题, 课题的成员也较多。运用这种方法时, 往往采取成员分工的形式, 一部分人进行定量研究, 一部分人进行定性分析。例如在研究某一地区的某种教育问题时, 可以一部分人进行社会调查、收集相关数据、查阅统计资料;另一部分人同时对当地的相关人群进行观察或访谈, 深入其中了解问题所在原因, 获取相关信息。最后, 再把两部分信息进行综合分析, 得出相应结论。

3. 交叉设计

即先使用一种方法, 然后在继续使用这种方法的同时附加使用另外一种方法进行研究。比如我们要对一个问题进行一个大的定性研究, 在这个长期的实地研究过程中, 我们深入调查, 不断进行访谈等研究项目, 进行了一段时间后, 我们也可以进行一个定量分析, 使用调查问卷等方法获取一些想要的数据, 来辅助此定性研究, 使其更加完善。

由此可见:整合式结合一般发生多个研究者的一个研究项目中, 或一个研究者的多个项目中, 这时要求研究者改变原来的单一观念, 把结合的思想运用到实际研究中去。

(二) 分解式结合

分解式结合是指将定量与定性研究分解成若干不同部分, 然后将其中某些部分进行重新整合, 形成一个完整的设计。例如, 某一项研究中, 综合运用不同的信息收集、分析方法, 便有了不同的结合形式。如以下4种不同的结合方式:

1. 量化研究设计。包括定性的资料收集与定量分析和定性的资料收集与定性分析。

2. 定性研究设计。包括定性的资料收集和量的统计分析和量的资料收集和量的统计分析。

这种结合实际上就是操作方法上的结合, 并不是完整的方法论的结合。例如在进行定量研究时, 在进行问卷调查之前, 已经对该调查范围的群体进行了观察或深入的访谈, 更加明确了问卷要设计的内容, 再来进行问卷的设计, 这样更能设计出一张合理的调查问卷。在这一研究中, 方法论仍然还是定量, 但是在研究的过程中, 某一步骤使用了定性研究的方法。同样, 在进行定性研究时, 也可以穿插使用定量的方法来进行数据收集与分析。

从我国近现代教育研究发展的历史及现状来看, 定量与定性研究都没有得到充分的应用和发展。两者的应用都比较浅层, 都需要进一步的深入挖掘。定量研究的发展不仅体现在具体的操作方法, 还应体现在观念、思路以及范围的创新与拓展。定性研究则不能仅仅局限在文献的查找、资料收集等方法上, 应大量展开一手资料的获取, 更加合理的使用观察法、访谈法等。两种方法的结合使用, 并不是单纯机械的将两种方法同时运用到一项研究中去, 而是要充分理解两种方法的意义何在。对于研究者来说, 在使用每一种方法之前, 不单要深刻理解两种方法, 研究者的态度也是非常最重要的。在进行一项研究时, 是抱着什么样的目的与想法、秉承着什么原则、如何对待该项研究都将直接影响项目实施的效果, 如果只是为了使用方法而使用方法, 那么再多再好的方法也是无济于事, 毕竟研究方法是为研究本身服务的。

摘要：教育研究方法有多种多样, 但纵览各种教育研究方法, 定量研究与定性研究仍然是贯穿始终的两种最主要的方法。上个世纪, 定量研究一直占据主流地位, 但近几年来, 定性研究也越来越广泛的被使用。两种研究方法在理论基础、具体操作方法、适用的研究对象等等方面都有很大差异, 两者各有利弊。教育是一种人类独有的复杂社会活动, 在进行研究时, 不应单纯使用其中一种方法, 应当把两种方法适当结合起来。

关键词：教育研究方法,定量研究,定性研究

参考文献

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定量研究与定性研究 篇2

图书馆为了尽快适应知识经济的发展，须及时制定信息化战略措施。麦克法伦（F.W.McFarlan）提出的信息技术应用组合分析方法，可用来分析图书馆现存的、计划的以及潜在的、系统的综合情况。关于图书馆竞争力的信息技术应用组合分析，见表2所示。

表2 图书馆竞争力的信息技术应用组合分析

附图

定量研究与定性研究 篇3

关 键 词：金融教学；定性分析；定量分析

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2014）03-0075-02

金融学属于应用经济学，具有较强的应用性。金融专业的本科培养目标是培养适应社会发展和经济建设需要，具备相关理论知识和能力，掌握当代国内外金融学科的发展动态和主要成就，能在金融行业及其他经济管理部门和企业从事金融经营管理工作的，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。 金融理论的创新和实践能力的培养需要与现实相结合，对各种金融现象的定量分析是理解金融问题的必要手段，也是定性分析的重要辅助工具。目前在金融学教学过程中教师大多注重对专业理论的定性分析，而忽视定量分析，使学生掌握的定量分析方法不足，严重影响综合分析能力和解决实际问题能力的培养。因此，在金融教学过程中，应适当增加定量分析方法的应用，坚持定性与定量分析相结合。

一、目前金融教学中存在的问题

1. 金融学专业课堂教学中偏重定性分析。 定性分析，是指凭分析者的专业知识、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律做出判断。而定量分析则是用数学语言进行描述。 它是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。 定性分析与定量分析是统一的、相互补充的。定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论， 使得学生对理论知识有更深刻的理解和记忆。 定性是定量的依据，定量是定性的具体化， 只有二者结合起来灵活运用才能取得最佳教学效果。目前金融专业课堂教学中，教师更多的是使用定性分析，例如描述、归纳、演绎等分析方法， 主要原因是这种方法能够较为快速和直接地完成知识的传授。 但是这种教学方法缺乏数据资料的支撑，使理论往往变得空洞和可疑。以货币金融学为例，讲到“货币供应量的增长率与经济周期之间的关系”这一理论时，如果只是告诉学生“经济萧条往往以货币供应量的减少为前兆”，学生并不能有深刻的印象，甚至可能会把因果关系搞混。如果能够搜集相关数据， 以具体的货币供应量的变化和萧条出现的时间做比对， 学生就会有更加形象和深刻的认识。

2. 学生在学习中偏重对知识的记忆， 缺乏定量分析和创造性思维。 虽然在各个教育阶段进行素质教育的提倡由来已久，但是迫于升学压力等原因，我国从小学到中学的教育目前普遍奉行的还是对知识的记忆。 这使得很多学生在进入大学阶段仍然延续了高中时期的学习习惯和方法，将学习理解为知识的记忆。而实际上，本科教育除了专业知识的传授之外，更重要的是能力的培养，这其中就包括了分析、创新能力。尤其是金融专业的学生毕业后可能进入银行、证券公司等金融机构从事分析研究工作，那么仅仅掌握定性分析的方法是远远不够的，在大学阶段学习定量分析的方法就显得尤为重要。这就需要教师在讲课中通过定性和定量方法的综合应用，来培养学生的这种分析习惯和能力。定量分析也是提升学生创新能力的重要手段。例如，一般来说，降低存款利率，将会使居民储蓄存款数量减少，但由于受其他因素的影响，在不同国家和不同时期，这种关系的表现程度是不同的，二者具体的数量关系就需要数据和模型来检验。如果让学生自己搜集数据建立模型来完成这个任务，那么一方面可以激发学生的参与热情，另一方面又锻炼了他们搜集和处理数据的能力，最重要的是可直接为制定货币政策和投资决策提供科学依据。

3. 学生不能充分利用实验室资源。 近年来各高校对于经济类专业学生的分析、 实践能力培养的重视程度普遍提高，许多高校花费大量经费建立金融实验室，购置银行、证券等各类金融数据库、业务模拟软件、计量分析软件。此类实验室建设的本意是帮助学生将课程理论和实践结合起来， 提高定性和定量分析能力， 但是目前高校普遍存在金融类实验室资源利用不充分的现象。这种现象与安排的实验课时少有关，也与教师的实践教学能力有关。

二、 提高学生定量相结合的综合分析能力的对策

1. 加强对教师定量分析能力和相关软件使用的培训。 一些教师在教学中对定性分析之偏爱的部分原因是教师本身的定量分析素质有待提高。 因为教师本身也存在知识的新陈代谢问题， 很多教师在工作以后由于课程繁重等原因，较少有外出培训的机会，这就使得其所具备的知识和能力与培养现代金融人才的需要不相匹配。 近年来国内一些知名高校及专业培训机构主办的针对大学教师的分析方法培训班较多，适合金融专业的更是不在少数，学校可以利用寒暑假机会， 派出相关任课教师参加学习。同时应加强学校内部专业理论课与计量类课程教师的沟通和交流。另外，应采取有效措施，充分开发和利用金融实验室资源，使实验室真正成为实践教学和研究性教学的平台。

2. 多途径培养学生的定性、定量分析能力。一是教师在金融学专业的理论教学中， 适当加入定量分析以补充定性分析的不足。 二是充分利用图书馆及网络等资源，搜集适合本科生的科研材料，对国内外相关研究论文的研究方法和思路进行剖析， 以课外作业的形式让学生就一些比较简单问题进行定性与定量分析。三是通过举办“股票模拟交易比赛”、“基金模拟交易比赛”、“期货模拟交易比赛”等，来培养学生的定性与定量分析能力。

3. 指导学生在毕业论文中使用定量分析方法。 教师每年向学生提供毕业论文选题时， 可以提供一些能做定量分析的选题， 避免学生通篇定性分析而造成的创新不足，甚至严重抄袭等现象。不过应根据本科生现有的定量分析能力，在数据可得的前提下，引导学生做定量分析。

4.吸收本科生参加教师的研究课题，参与数据的搜集整理和分析工作， 以提高他们运用定性和定量分析方法解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]玉素甫，阿布来提. 新技术环境下金融教学的创新[J].中国管理信息化，2014（1）.

[2]杨晓兰，王雁茜，金雪军. 在金融教学中应用实验经济学方法的探索与实践——以购买力平价理论检验为例[J]. 金融教学与研究，2011（6）.

定量研究与定性研究 篇4

关键词：语言教育研究,定量研究,定性研究

当前，语言教育研究已经得到了广大专家学者的重视，并被深入推广到各个层次层面。教育研究通过对教育过程的各项实证研究来尝试解决现有教育活动中所存在的一些问题，以求提高教育质量。教育研究有其独有的特性，以实证研究为主，具有系统性、有效性和可靠性。教育研究也可采用多种形式和方法，其中定量研究与定性研究就是两种主要研究方法。

1. 定量研究与定性研究对比

1.1 内涵

定量研究就是对事物的量的方面的分析和研究，而定性研究是主要针对事物的质的方面。事物的质是它区别于其他事物的内部所固有的规定性，也就是说定量研究是通过解决“有多少”的数量问题，定性研究是通过解决“是什么”、“有没有”的性质问题，从而分别对复杂的教育问题作出数字的描述和语言的描述，来反映研究对象的特征和倾向的方法。

定量研究的基本过程是：提出假设，确定具有因果关系的各种变量、抽样、选择测量工具、控制无关变量、实施测量、检验效度、数据运算与分析、验证假设。定量研究是一个具有标准化程序的、自上而下的演绎过程，是从一般的原理推广到特殊情境中去的。

1.2 适用范围

从哲学上讲，任何事物都存在量的方面，但每种事物的量的“显易”程度不同，能够量化的程度也不同，一般来说，物质现象的量比较“外显”，而精神现象的量“外显”不明显。在教育领域中，属于是物质现象的，如教材与教学质量、教育结构与教育投资、学生的身体状况等，一般可以尝试采用定量研究法。而属于精神现象的，如学生的焦虑心理、教师的师德状况、教学方法的改革等，则可以尝试定性研究法。

从方法特点上讲，由于定量研究不考虑研究者对研究过程和结果的影响，只对操作工具的科学性和规范性十分重视，适合对研究者不熟悉的和较大样本的对象进行研究。定性研究则相反，它适合对研究者熟悉的及小样本的对象进行研究，这种方法运用于教育研究中的典型例子就是个案研究法。

2. 几种常见定量与定性研究方法

2.1 定量研究方法

2.1.1 相关研究

相关研究在心理学、教育学、社会学等领域有广泛的应用。相关研究包括简单相关研究和复杂相关研究两种，它主要是研究两个(或多个)变量之间的相关关系，例如焦虑与二语写作之间的相关关系。相关研究没有自变量，研究者不对变量进行操纵，不能做出因果判断，只能得到两个变量(或多个变量)之间是否有关系的判断。例如，相关研究回答“学习策略与学习成绩之间是否有关系”，不能回答“学习策略是不是导致学习成绩好的一个原因”。

相关研究最大的好处是能帮助我们理解重要变量间的关系，缺点是它的研究对象是群体而不是个人，所以很难对某个实体作出深刻的认识研究。

2.1.2 实验研究

实验研究是语言教育研究中的主要方法之一，被广泛应用于二语习得和应用语言学中。实验研究的目的是在两种现象之间建立因果关系，即探讨一个变量(自变量)的变化是否引起另一个变量(因变量)的变化。实验研究的一个独有特征是，研究者直接对自变量进行操纵，也就是说由研究者自己设立实验组和对照组。例如，如果研究不同教学方法孰优孰劣，教学方法就是自变量，那么研究者就要将学生随机分成两组，并设法给不同组的学生提供不同的教学方法。

由于实验研究是建立变量之间因果关系的最好途径，因此它常被认为是最有说服力的研究方法之一。

2.1.3 调查研究

调查是通过对样本的直接研究来了解总体特点的研究方法，它是采用标准化的资料收集方式研究大量被试的某些变量，通过研究一个样本而推广到整个群体的研究方法。调查的目的不是深入了解每个个案的详细信息，而是探讨大量个体的一个或多个变量，调查是一个标准化的观察程序，所有的被试都面临相同的调查问卷，有相同的指导语，在相同的条件下进行。

进行一个调查研究常常包括几个阶段：首先要确定研究的目的，并根据研究目的确定研究范围;第二个阶段是进行取样调查;第三个阶段是对资料的收集、分析和解释。选择了一个样本之后，就可以运用编制好的调查工具进行实际的调查，收集资料，然后对资料进行统计分析和解释。资料收集有很多方法，最常见的有问卷调查、面谈、直接观察法等。

一个成功的调查研究具有很多优点，最主要的优点是能够快速地收集大量被试的许多变量的信息，可以研究一个大样本。

2.2 定性研究方法

2.2.1 个案研究

个案研究是从分析的单位来定义的，对一个对象的研究就是个案研究。它主要研究一个个体，通常研究处于自然环境中的个体。

个案研究探讨的问题完全不同于相关研究。相关研究探讨群体的两个或多个变量之间的关系，个案研究则可以为研究者提供有关个体的丰富信息，例如学习者个体学习的过程、策略，学习者个体的个性、态度、动机等特征是如何与学习环境相互作用的。个案也可以是一位教师、一个课堂、一所学校、一个团体。研究者可以研究一个个体，也可以研究几个个体并对他们进行比较。但是，个案研究所采用的个案数量常常是很少的，因为个案法最重要的是详细、全面地了解某个个体的特征。

2.2.2 自然观察法

观察法没有要操纵的自然变量，研究者在研究开始时并没有任何假设，主要是探索和记录自然出现的现象，并不对环境中的变量进行控制。自然观察法的资料收集方法主要是对现场进行观察记录，然后进行总结分类。

自然观察法的最大优点是有很强的现实性，它在自然环境中研究人的行为，力图不干扰被试的行为，不改变情景，因此自然观察法研究常常被看成是产生假设的研究。但是自然观察法也有很大的局限：首先，资料收集存在观察者偏向。研究者进行观察之前对所要观察的行为类型了解很少或根本不了解，很难建立一个标准的测量方法，因此在对行为进行分类时，研究者很容易受预期和已有观察的影响，很难认识到预期之外的新行为。其次，进行自然观察所需的时间很长。自然观察研究不能操纵自变量，不能控制额外变量，因此不能进行因果推论。

3. 定量与定性研究法的评价

前面我们已经较详细讨论过了定量与定性研究，这两种方法本身无所谓正确错误，关键是它的运用范围恰当与否，因为每种方法都有自己的优越性和局限性。只有在全面深刻地认识各种方法特点的基础上，研究者才能在教育研究中，根据研究目标和研究课题的性质，恰当地选择和使用某一具体的研究方法。

定量研究的优越性主要表现为：(1)客观性。用数字描述事物比用语言描述的主观程度要小，更符合客观事实。(2)严密性。事物质变总是从量变开始的，量变积累到一定程度必将引起质变，定量研究能观测到事物的微小变化，防止事物的质变。(3)普遍性。定量研究是建立在大量抽样统计基础上的，研究对象的范围较大，更具有说服力。其局限性主要表现为：定量研究首先要建立一套可以量化的指标体系，影响制约教育的变量很多。但是，在现有教育研究发展水平上，不是所有的影响因素都能量化，定量研究只能考虑有限的变量，而相应地放弃一些事实，研究结果的真实性、可靠性必受到质疑。

定性研究的优越性是：(1)真实性和全面性。(2)灵活性。定性研究强调研究者放下自己的主观臆测，尊重事实，允许并鼓励研究对象根据自己的认知框架，而不是根据预先安排好的问题结构来做出回答。(3)准确性。在定性研究中，研究者本人是主要的研究工具，而不是问卷或调查表，定性研究是一种基于经验和直觉之上的研究方法，由于经验是生动的、深刻的、可信的，定性研究的结果往往是正确的。定性研究的最大缺点是不精确，对研究问题的认识带有明显的个人倾向，有的描述具有伸缩性和模糊性。

总之，定量与定性研究方法都是教育研究中非常必要和不可缺少的重要方法，两种方法各有利弊，语言教育是一种极其复杂的社会现象，单用定量或定性方法去研究教育现象都只能获得部分信息，不可能穷尽，很难得出全面、准确的结论。在教育科研中，必须把定量与定性研究方法结合适用，才能使教育研究更加科学、可靠与有效，这样，既可以在两种方法之间取长补短，又可以对两种方法所得的结果进行比较和验证，从而提高研究结果的可靠性和科学性。

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[4]桂诗春, 宁春岩.语言学研究方法[J].外语教学与研究, 1997, (3) .

定性方法与定量方法的优劣 篇5

一、概念

所谓定性，是指把考察重点放在事物“质”的方面，去研究事物的构成要素及要素间的相互联系，从而揭示事物的质的规律性；定量则泛指从数量的方面表征事物间的联系和相互作用，其特点是较可靠精确。用上述两个普适、本质的概念对研究方法进行类的划分，即定性方法和定量方法。

定性研究方法是主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。

定量研究方法是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。

二、两者的区别

定性研究（qualitative research）和定量研究（quantitative research）的根本性区别有三点：

首先，两种方法所依赖的哲学体系有所不同。作为定量研究，其对象是客观的、独立于研究者之外的某种客观存在物；而作为定性研究，其研究对象与研究者之间的关系十分密切，研究对象被研究者赋予主观色彩，成为研究过程的有机组成部分。定量研究者认为，其研究对象可以像解剖麻雀一样被分成几个部分，通过这些组成部分的观察可以获得整体的认识。而定性研究者则认为，研究对象是不可分的有机整体，因而他们检视的是全部和整个过程。

第二，两种研究方法在对人本身的认识上有所差异。量化研究者认为，所有人基本上都是相似的；而定性研究者则强调人的个性和人与人之间的差异，进而认为很难将人类简单地划归为几个类别。

第三，定性研究者的目的在于发现人类行为的一般规律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释；而与此相反，定量研究则试图对特定的情况或事物作出特别的解释。换言之，定性研究致力于拓展广度，而定量研究则试图发掘深度。

三、两者的优缺点

应该说在科学研究中没有一种方法是完美无缺的，任何一种方法都会有其自身的优缺点。

对于定性研究方法来说，其操作虽然简便易行，但是其主观性较强，得到的结果也比较抽象，难以反映事物之间的局部差别，应用效果不好。而定量研究方法较定性评价结果更为直观、简洁、准确，应用效果好。但是操作起来往往有一定的困难，尤其是有些关联因子难以量化，也会带有主观色彩，影响量化的准确度。

相比而言，定量分析方法更加科学，但需要较高深的数学知识，而定性分析方法虽然较为粗糙，但在数据资料不够充分或分析者数学基础较为薄弱时比较适用。

四、小结 定性方法与定量方法应该是相互补充、相辅相成的；定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。

复杂经济的定性分析与定量测度 篇6

定性分析：复杂经济即范围经济

5月11日。在杭州进行的“复杂视野中的中国特色信息化道路”专题研讨会上，我提出一个观点，认为“工业化和信息化的关系归结起来就是简单性和复杂性的关系”。“所谓简单性与复杂性，就是机械系统和生物系统的区别。生物系统无论多么简单也是复杂系统，但是机械系统无论多么复杂，最后都是简单系统，当然是非常复杂的简单系统。”我认为这是一个带有根本性的问题。今天在钓鱼台国宾馆开会见到杨老师，我还说，所谓带有根本性，我认为就是涉及范式转移。

在范式转移这个问题上，我提出“非常赞成陈平老师说的规模经济和范围经济是问题的源头。”结合“信息经济是复杂经济”这一命题，我提出一个复合的命题：复杂经济即范围经济。当然，这个命题的对偶命题就是：规模经济是简单经济。以下解释一下。

首先，复杂经济有特定含义，不是指复杂的经济，而是指复杂系统的经济，它同生物系统的经济是一个意思。简单经济也不是指简单的经济，而是指简单系统的经济，它同机械系统的经济同义。

其次，复杂经济的第二层意思，是指复杂性经济，相对于复杂性不经济。我认为它同范围经济与范围不经济，表达的是同一内容。相应的，简单经济是指同质性经济，相对于同质性不经济，它与规模经济与规模不经济，表达的是同一内容。

需要说明，如果仅是从现象上讲，工业经济与信息经济，都同时可以具有规模经济或范围经济的特征。但是从范式上讲，工业经济主要是规模经济，信息经济主要是范围经济，二者有本质区别。工业化与信息化两化融合，从生产方式上讲，是规模经济且范围经济（如长尾曲线显示的情况），是在相互吸收对方所长。

规模经济与范围经济的本质区别，正在于复杂经济与简单经济的区别。规模经济说的是同质性经济，在经验上通常还与异质性不经济相联系，例如说中国制造“经济”；范围经济说的是异质性经济，在经验上常常与同质性不经济相联系，例如说中国制造“不经济”。历史上的农业经济虽然也常常是范围经济的，但与信息经济的区别在于，信息经济意义上的范围经济，同时也可以是规模经济的（即以工业化为基础，实现了充分的社会化）；而农业经济意义上的范围经济，总是伴随规模不经济（而小生产“经济”，是个性化定制的小农经济）。

范围经济与复杂性、生态性有内在关联。范围经济表面在说多产品生产的经济性，实际上揭示了工业化的一个反例：系统越复杂，成本可能相对越低。安筱鹏说的“产品服务系统越复杂成本弱增性越强”就是一例。所谓范围经济不经济，都是指在均衡水平上，增加复杂性，到底成本合不合算。同一个厂家同时生产多个品种的产品，当然增加了生产的复杂性，只有比简单性条件下，成本更低，才能说范围“经济”，否则就只能说范围“不经济”。

简单系统表现为系统越复杂，成本越高（范围不经济）。为此，工业组织只有通过让中介复杂化（如科层化）来降低协调成本。复杂系统表现为系统越复杂（越多样化、个性化、小型化），成本相对越低（即范围经济）。信息化为此表现出生态的特征，使产销中间环节简化，实现人单合一。

从“信息经济是复杂经济”这个角度看，我认为，后工业、第三次工业革命等说法一般说说可以，但严格究起来，有混淆本质之嫌。我听起来总觉得像一个地主在向资本家解释什么叫工业化，认为工业化就是后农业化，工业革命的本质就是第X次农业革命。好比说牛就是一匹黑色的马。相当于说一个东西就是它所不是的那个东西。

信息经济是复杂经济这个说法，把电子商务中那个“商务”的本质抓住了。以往过多从信息这个中介去定义，有偏“电子”之嫌。而后工业、第三次工业革命等说法。又有混淆两类不同性质的商务的经济性的问题。

复杂经济区别于“非常非常复杂的”简单系统。“非常非常复杂的”的简单系统指后期的工业化，虽然层级众多上是“复杂的”，却不是扁平化的；虽然决策上是“复杂的”，却是中央控制的；虽然个体可以是灵敏、智慧，看似“复杂的”，但整个机体是不适应复杂生态的（因为越复杂相对成本越高，税更高，更贪腐）……等等。还有“非常非常简单的”复杂系统，如单细胞生物，它的复杂性表现在是自组织、自协调、自驱动的。

定量分析：复杂性指标测度与复杂性的经济性计量

1、问题所在

简单经济在范式上的一个根本标志，就是同质性假定。同质性的经济，本质上就是简单经济。规模经济，是报酬递增情况下的简单经济；新古典经济，则是报酬不变或报酬递减情况下的简单经济。规模经济与范围经济，定量分析方法不同。规模经济因为假定了品种为一（即产品同质），主要是以数量范式为参照系量化；范围经济因为假定了品种大于一（即产品异质），需要以品种范式为参照系量化，而后者目前还没有现成的成熟指标与成熟计量方法。

正如布鲁克模型显示的，索洛悖论之所以无法显示信息技术投入的产出，是因为它先验地设定了所有产出一定是同质的；在方法上没有设置反映差异化、多样化的量化指标，因此只能测出信息技术投入在不改变生产方式（单一品种大规模生产）条件下的产出，而测不出8改变生产方式（小批量多品种）之后的产出。一句话，索洛悖论根本就没有设置测度复杂经济的计量维度。好比在疑惑：牛到底生了一匹什么样的马？

传统方法没有测度复杂性的指标，因此无法显现生态化的价值。同质化假定，就像陈平教授讲的，相当于说所有产品一样，因此只是简单系统。

2、测度复杂的两种方法：技术计量与经济计量

技术计量相当于效用函数和生产函数类型的计量；而经济计量是指需求函数和成本函数水平的计量，前者不必联系于价格，后者要考虑价格。二者的差别在于是否把复杂性与投入产出（如成本与利润）结合起来。

1）对复杂性的技术计量。宋华岭《复杂性测度理论、方法与实证研究》一书归纳了六类技术计量指标，第一类是信息类，如费系尔信息、储存信息指标；第二类是熵类，如Renyi熵、计量熵指标；第三类是描述长度或距离类，如自描述代码长度、最小描述长度指标；第四类是容量类，如拓扑机器容量指标；第五类是深度类，如热力学深度指标；第六类是复杂性类。如Lempel-Ziv复杂性、随机复杂性等指标。这类指标优点突出，缺点也明显。缺点是测出来的东西更加适合物理学、生物学等自然科学研究，而不适合经济学研究。

2）对复杂性的经济计量。经济计量可以分两个大类，第一类是经验性实证指标，国外文献集中在三个方面，一是采用品牌、广告等具有差异化、多样性特征的指标进行经验性分析，这方面的论文不下几十篇。威尔逊、佩鲁马尔《向复杂性成本宣战》一书则系统地建立了联系成本计算复杂性的经济计量体系。二是寻址学派理论，源自张伯仑的销售成本理论，用空间距离指标代表复杂性（以区别于同质完全竞争），常用于空间经济学、国际贸易理论。第二类是理论经济学指标，所要求条件要严格许多。第一要求指标具有范式的意义（必须是独立数轴），而不能只是经验性的（例如只是数量轴上的某类具体产品），目的是使复杂性可以内生进入均衡分析；第二要求指标具有抽象性，否则在计量时就会出现大量不同的成本曲线与需求曲线的问题，无法实际计算，典型的方法是代表性消费者模型中的CES模型（不变替代弹性模型）方法，例如D-S模型内生品种的数学方法。

我力主在理论经济学中采用品种这一指标测度复杂性。在5月11日的会上，我提出，品种，就是刻度复杂性的单位，是经济学的单位，复杂性系统的特征和复杂的简单系统主要的区别，就是它的异质性非常强，它的质的区别非常强，这个可以用品种来衡量。建立品种的均衡理论可以解决复杂系统在经济学中计量的问题。

定量研究与定性研究 篇7

(1) 对品牌形象的研究有利于企业确定客户品牌形象是否形成了独特的空间, 是否有竞争品牌的侵入和冲击。经济全球化的发展, 使国外品牌全面进入我国, 同本土企业争夺消费者市场, 通过对品牌形象的分析, 可以帮助我国企业积极调整品牌形象建设, 提高消费者忠诚度。

(2) 确定品牌在消费者心目中的品牌形象。物质生活水平的提高及消费者消费观念日益成熟, 消费者除购买产品本身以外, 开始注重品牌, 关心品牌所体现的文化及由此带来的精神需求, 企业要想在激烈的市场竞争中获胜, 必须迎合消费者的心理, 满足其需求, 从消费者感知的角度建立企业的品牌形象。

(3) 通过对品牌形象的研究可以帮助企业确定其是否偏离了原来的设定及不同品牌形象是否接近还是有清晰的区别, 产品及销售方式的趋同性使得企业将经营战略重心转移到品牌建设上来, 对品牌形象的调查研究可以帮助企业找出与其它品牌在形象建设上的不同, 为消费者创造独特的品牌形象。

二、定性与定量方法在品牌形象的研究中的应用

目前对品牌形象的研究主要是定性研究, 定量研究和两者相集合的方法。

1、定性方法在品牌形象研究中的应用

定性研究方法是汇集一群小规模、特定挑选的样本个体进行市场研究的方法。该种方法凭借研究人员的经验、认知以及有关的技术知识, 有效地洞察日常生活中消费者行为和动机, 以及由此对产品和服务带来的影响。在品牌研究中, 定性方法可以单独运用, 也可以在定量研究之前提供相关信息。

定性研究在品牌形象研究中主要采用小组座谈会法和投影技法等技术, 让消费者自己形象地描述其对品牌所感知的形象。

小组座谈会是以小型座谈会的形式, 倾听一组适当目标市场中的个人所表达的个人意见和建议, 关于品牌形象研究的座谈人群的选择通常是购买品牌的消费者和潜在消费者, 及营销方面的专家和从事营销方面工作的人等, 在主持人的组织下展开谈论, 从而描述出品牌在消费者心目中的形象。其目的是通过面对面的交流, 倾听消费者的品牌描述, 挖掘消费者的认知心理, 优点是提供给消费者开放式问题, 不给被访者结构式的问题来设定消费者的思维框架, 由消费者自由表达想法。

投影访问法, 是利用心理学的方法对被调查者进行调查研究。它是一种无结构的、非直接的访问技术, 通过外界刺激物把人们的内在心理活动反映出来, 此方法较多的用于动机、态度或情感的研究。品牌形象研究中常使用此种技法来了解品牌的个性, 揭示消费者与品牌之间的情感关系等。访问应用的定性方法主要有:

(1) 品牌拟人法。品牌拟人是品牌形象研究中常使用的一种投影技法来了解品牌个性, 20世纪80年代至90年代初, 品牌形象的研究的两个视角, 一种是把品牌比喻成性格各异的人, 从而用描述人的个性术语来描述品牌的形象, 另一种视角是把消费者的个性形象或自我概念与品牌形象相联系, 认为鲜明的品牌个性会使消费者产生共鸣, 可见品牌个性对于品牌形象研究有着中重要作用, 它将品牌比作一个人, 让消费者来描述这个人的年龄性别, 衣着外表, 性格爱好等, 同过把品牌的种种属性投射到人的性格特质上, 以了解品牌在消费者心目中的形象, 以及品牌和消费者之间的关系。这种方法主要用于品牌形象描述和品牌形象价值以及品牌的个性。

(2) 字词联想法。当访谈主持人向消费者提及某一品牌时, 消费者会对此品牌产生各种联想, 此种方法在参与者思想还处于空白状态下运用比较有效, 往往是访谈的第一个开放式问题, 便于消费者自由表达其思想。这些联想能够真实的反映消费者对品牌的印象, 通过分析这些散乱的内容, 可以清晰地归纳为产品特点、品牌符号、使用者形象等方面。这些联想有助于了解品牌形象各因素在消费者感知中的权重。

(3) 拼图练习 (Collage Exercise) 。消费者的语言表达能力有限, 为了让消费者清晰的表达自己的意思, 方便研究人员深入了解品牌形象的内容, 给消费者事先由研究人员精心准备的图片, 请被测者从中选出能表达其对某个品牌印象或感觉的图片。图片的内容广泛, 包括人物、风景、娱乐时尚等。这种方法主要用于发现品牌形象、品牌个性等, 有助于界定消费者的态度、感觉、概念、包装、广告。它是一种很好的刺激手段, 可以深入挖掘品牌形象中比较抽象或者难以理解的内容。与此种方法类似的还有品牌视觉画廊 (Brandsight Gallery Exercise) 。

(4) 使用者形象描述。使用者形象描述要求消费者从实际生活经验来描述什么样的人会购买或使用这样的品牌, 描述使用者的性别、年龄、性格、价值观和态度、职业、家庭状况等。这种方法无论是新产品还是在市场上已经存在一段时间的产品都比较适用。

(5) 品牌晚会。把多个竞争品牌拟人化, 将他们联想到同一个竞争环境——晚会中, 进行横向对比, 从而使品牌在竞争环境中表现出来的形象具有更加鲜明的特点和可比性。对于一个成熟的品类和日益细分化的市场, 品牌晚会这一投射技术可以让某品牌形象的特点得到充分的展现。

此外, 还有其它一些定性研究方法, 比如品牌行星法、品牌形象屋、参观工厂/办公室法, 这些方法是将品牌比作行星、房屋、工厂等, 让消费者站在客观的角度, 描述其外观、周围环境、其中的人口特征等, 充分发挥自己的想象, 从而了解品牌形象中的象征含义、符号特征、使用者形象, 可以将这些联想转化为品牌的视觉形象方面, 通过投入方法的深入, 对于了解消费者心目中品牌的起源, 品牌价值有实际效用。

2、定量方法在品牌形象研究中的应用

定量研究通常是建立在定性研究或文献回顾的基础上, 将品牌形象分解为若干详细的指标, 然后设计出标准的调查问卷, 让消费者根据自己的看法对品牌形象的各项指标做出评价, 最后研究人员统计分析消费者评价结果。

定性研究方法近几年来发展很快, 许多市场研究公司都发展了自己的品牌定性研究专利技术, 例如Research International的Locator、Brand Engine, AMI的PINPOINT技术。主要的定性研究分析技术有因子分析 (Factoranalysis) 、判别分析 (Multidiscriminant analysis) 、对应分析 (Correspondence analysis) 、多维尺度分析 (Multidimensional Analysis) 等。多维度分析更多的用以研究品牌与品牌之间的相似性, 而不能把品牌形象与品牌形象特性之间的直接关系用图形的技术直接表达出来。品牌形象研究中常用的研究工具包括语义差别量表和李克特量表。

因子分析:它是一种数据简化技术, 即可以用相对很少的几个因子来表示许多相互有关联的变量之间的关系。在品牌形象研究中, 研究人员主要通过因子分析把消费者对品牌形象数十个指标的评价简化为少量的几个关键方面。

对应分析:除了研究品牌形象的现状以外, 还可以了解品牌形象特征对于消费者的重要性, 并通过与品牌在这些品牌特性的表现对比, 寻找品牌的优劣势。其中, 主要的研究方法是通过品牌表现与重要性对比的象限分析以判断品牌特性因素对于品牌的优劣势。

多维度分析:是通过图示的方法, 在几何空间中表示所研究对象的感知和偏好, 消费者对刺激物形成的感知或心理上的关系通过空间图中点与点之间的几何关系来表示, 其主要用于识别消费者在感知不同品牌时所用的维度个数和维度性质, 以及当前品牌在这些维度上的位置。

语义差别量表:用成对的反义形容词来测试消费者对某一项目的态度, 这种方法是将被测试的项目放在量表的上方, 然后将对该项目描述的对应反义词列于两端, 中间分为若干等级, 一般为七级, 请消费者根据自己的感觉在量表上作为记号, 最后研究人员对消费者所选的分数进行统计分析。

克里特量表:是将形象指标编写成一系列描述性词语, 由消费者对这些语句的同意程度做出评价, 其态度范围通常从非常不同意到非常同意分5-7个等级, 研究人员也对每个指标的得分进行统计分析, 而这些指标得分的总合即使该品牌形象的整体形象。

三、使用定性与定量方法在品牌形象研究中应注意的问题

使用定性方法在进行品牌形象研究时应注意考虑产品的类别, 研究的目的。此外, 研究人员要让被访者尽可能多的自由联想, 避免研究者先入为主的品牌意见干扰被访者的思路, 注意观察被访者的第一反应, 它往往能反映出消费者心目中对品牌形象最直接的看法。定量方法是在定性研究的基础上进行的, 因此定性研究的准确性直接影响到定量分析的准确性, 定量分析中要注意数据采集的数量及范围。为了保证结果的准确性, 最好是将定性方法与定量方法结合进行使用。

摘要：市场经济的发展和我国的全面开放, 使得企业积极打造品牌形象, 把品牌经营作为企业战略管理的重大课题, 本文分别分析了定性方法和定量方法在品牌形象研究中的应用, 对我国企业进行品牌形象研究具有重大意义。

关键词：定性方法,定量方法,品牌形象,应用分析

参考文献

[1]、丁俊发.加入WTO后外资进入中国分销业的评价, 世界贸易组织动态与研究, 2006 (3)

[2]、让·诺尔·卡菲勒.战略性品牌管理[M].王延平, 曾华, 译.北京:商务印书馆, 2000.

[3]、何佳讯.品牌形象策划[M].上海:复旦大学出版社, 2001.

定量研究与定性研究 篇8

1 仪器与试药

1.1 仪器

高效液相色谱系统 (LC-20A型, 日本Shimadzu公司, 包括DGU-20A3脱气机、LC-20AT二元泵、SIL-20A自动进样器、CTO-10A柱温箱、SPD-M20A二极管阵列检测器、SPD-20A紫外检测器以及LC SoLution色谱工作站) ;电子天平 (JM-B20002型, 浙江省余姚市纪铭称重校验设备有限公司) ;十万分之一分析天平 (CP225D型, 德国Sartorius公司) ;电热恒温水浴锅 (HWS28型, 上海一恒科技有限公司) ;超声波发生器 (KQ-500V型, 苏州昆山超声仪器有限公司) ;旋转蒸发器 (RE-52AA型, 上海亚荣生化仪器厂) ;电热恒温鼓风干燥箱 (DHG-9070A型, 上海一恒科技有限公司) ;紫外分光光度仪 (ZF-I型, 上海顾村电光仪器厂) ;薄层色谱扫描成像系统 (Reprostar 3型, 瑞士CAMAG公司) ;超纯水系统 (Synergy UV型, 美国Millipore公司) 。

1.2 试药

复方痔疮栓 (批号:20120320、20141024、201503-183, 我院药学部) ;黄连、三七、血竭对照药材 (批号分别为120913-201310、120941-201108、120906-200609, 中国食品药品检定研究院) ;盐酸巴马汀 (纯度:86.2%, 批号:110732-201108) 、盐酸小檗碱 (纯度:86.7%, 批号:110713-201212) 、冰片 (鉴别, 批号:743-8902) 、三七皂苷R1 (纯度:94.0%, 批号:0754-200008) 、人参皂苷Rg1 (纯度:95.0%, 批号:0703-200117) 、人参皂苷Re (纯度:92.7%, 批号:0754-9913) 、人参皂苷Rb1 (纯度:93.7%, 批号:110704-200420) 、血竭素高氯酸盐 (纯度:99.2%, 批号:0811-9302) 对照品购自中国食品药品检定研究院;表小檗碱 (纯度:98.02%, 批号:130413) 、黄连碱 (纯度:98.55%, 批号:130809) 对照品均购自成都普菲德生物技术有限公司;硅胶G薄层板 (青岛海洋化工厂) ;乙腈为色谱纯, 水为超纯水, 甲醇、乙醇、正丁醇、香草醛、冰醋酸、盐酸、硫酸、乙酸乙酯、磷酸二氢钠、甲苯、石油醚 (60～90℃) 、二氯甲烷均为国产分析纯。

2 方法与结果

2.1 薄层色谱法鉴别

2.1.1 黄连

取本品1粒, 切碎, 加甲醇25 mL, 密塞, 水浴 (60℃) 30 min, 冷却, 滤过, 滤液作为供试品溶液。另取黄连对照药材0.05 g, 加甲醇25 mL, 同法制成对照药材溶液。再取表小檗碱、黄连碱、盐酸巴马汀和盐酸小檗碱对照品, 分别加甲醇制成每1 mL含0.1 mg的溶液, 作为对照品溶液。照薄层色谱法 (《中国药典》2010年版一部附录ⅥB) 试验, 吸取上述6种溶液各1μL, 分别点于同一硅胶G薄层板上, 以正丁醇-甲醇-冰醋酸-水 (14∶7∶2∶1) 为展开剂[1,2], 展开, 取出, 晾干, 置紫外光灯 (365 nm) 下检视。供试品色谱中, 在与对照药材色谱和对照品色谱相应的位置上, 显相同颜色的荧光斑点。实验结果显示该方法分离效果好, 斑点清晰, 且阴性样品无干扰, 结果见图1。

1.阴性样品;2.黄连对照药材;3.表小檗碱对照品;4.黄连碱对照品;5.盐酸巴马汀对照品;6.盐酸小檗碱对照品;7～9.供试品 (批号:20120320、20141204、201503183)

2.1.2 三七

取本品15粒, 加二氯甲烷50 mL, 溶解, 滤过, 弃去滤液, 残渣挥干溶剂, 加适量水浸润并搅匀, 再加水饱和正丁醇20 mL, 超声提取30 min, 滤过, 残渣再超声提取2次, 合并3次滤液并蒸干, 残渣加2 mL甲醇使溶解, 作为供试品溶液。另取三七对照药材0.5 g, 同法制成对照药材溶液。再取三七皂苷R1对照品, 人参皂苷Rg1、Re、Rb1对照品, 分别加甲醇制成每1 mL含0.5 mg的溶液, 作为对照品溶液。参照薄层色谱法 (《中国药典》2010年版一部附录ⅥB) 试验, 吸取上述两种溶液各2μL, 分别点于同一硅胶G薄层板上, 以二氯甲烷-甲醇-水 (65∶35∶10, 下层) 为展开剂[3,4], 展开, 晾干溶剂, 喷以10%硫酸乙醇溶液, 在105℃加热至斑点显色清晰, 分别置紫外灯 (365 nm) 和日光下检视。供试品色谱中, 在与对照药材、对照品色谱相应的位置上, 显相同颜色的荧光斑点或斑点。实验结果显示该方法分离效果好, 斑点清晰, 且阴性样品无干扰, 结果见图2～3。

1.阴性样品;2.三七对照药材;3.人参皂苷Rg1对照品;4.三七皂苷R1对照品;5.人参皂苷Re对照品;6.人参皂苷Rb1对照品;7～9.供试品 (批号:20120320、20141204、201503183)

1.阴性样品;2.三七对照药材;3.人参皂苷Rg1对照品;4.三七皂苷R1对照品;5.人参皂苷Re对照品;6.人参皂苷Rb1对照品;7～9.供试品 (批号:20120320、20141204、201503183)

2.1.3 冰片

取本品1粒, 切碎, 加石油醚 (60～90℃) 5 mL, 浸泡10 min滤过, 滤液作为供试品溶液。另取冰片对照品, 加甲醇制成每1 mL含0.02 g的溶液, 作为对照品溶液。照薄层色谱法 (《中国药典》2010年版一部附录ⅥB) 试验, 吸取上述两种溶液各3μL, 分别点于同一硅胶G薄层板上, 以乙酸乙酯-甲苯 (3∶17) 为展开剂展开, 取出, 晾干, 喷以5%香草醛的10%硫酸乙醇溶液, 105℃加热至斑点显色清晰[5]。供试品色谱中, 在与对照品色谱相应的位置上, 显相同颜色的斑点。实验结果显示该方法分离效果好, 斑点清晰, 且阴性样品无干扰, 结果见图4。

1.阴性样品;2.冰片对照品;3～5.供试品 (批号:20120320、20141204、201503183)

2.1.4 血竭

取本品1粒, 切碎, 加二氯甲烷5 mL, 溶解, 滤过, 作为供试品溶液。另取血竭对照药材0.05 g, 加二氯甲烷5 mL, 同法制成对照药材溶液。再取血竭素高氯酸盐对照品, 加甲醇制成每1 mL含0.26 mg的溶液, 作为对照品溶液。照薄层色谱法 (《中国药典》2010年版一部附录ⅥB) 试验, 吸取上述三种溶液各2μL, 分别点于同一硅胶G薄层板上, 以二氯甲烷-甲醇 (19∶1) 为展开剂[3,4,5,6], 展开, 取出, 晾干, 置紫外灯 (365 nm) 下检视。供试品色谱中, 在与对照药材色谱和对照品色谱相应的位置上, 显相同颜色的荧光斑点。实验结果显示该方法分离效果好, 斑点清晰, 且阴性样品无干扰, 结果见图5。

1.阴性样品;2.血竭对照药材;3.血竭素高氯酸盐对照品;4～6.供试品 (批号:20120320、20141204、201503183)

2.2 盐酸小檗碱含量测定

2.2.1 色谱条件

色谱柱:WondaSil C18-WR (4.6 mm×250 mm, 5μm) ;流动相:乙腈-0.05 mol/L磷酸二氢钠溶液 (用磷酸调pH至3.0) (30∶70) [7,8];流速:1.0 mL/min;检测波长:345 nm;柱温:40℃;进样量:10μL。

2.2.2 溶液制备

2.2.2. 1 对照品储备液的制备

精密称取盐酸小檗碱对照品10.02 mg, 置50 mL量瓶中, 加甲醇-盐酸 (100∶1) 的混合溶液定容至刻度, 作为盐酸小檗碱对照品贮备液, 浓度为173.75μg/mL。

2.2.2. 2 供试品溶液的制备

取本品切碎, 混匀, 再取约1.0 g, 精密称定, 置100 mL量瓶中, 精密加入甲醇-盐酸 (100∶1) 的混合溶液95 mL, 60℃水浴15 min, 超声处理 (功率500 W, 频率40 kHz, 温度60℃) 30 min, 放冷, 加甲醇-盐酸 (100∶1) 的混合溶液至刻度, 摇匀, 冰箱 (4℃) 冷藏4 h, 滤过, 取续滤液作为供试品溶液。

2.2.2. 3 阴性对照溶液的制备

按处方量比例及制备工艺, 取缺黄连的其他药材制备阴性样品。精密称取阴性样品, 按照“2.2.2.2”项下的方法制备阴性样品溶液。

2.2.3 专属性试验

分别取上述溶液和甲醇-盐酸 (100∶1) 溶液各10μL, 按“2.2.1”项下色谱条件测定, 记录色谱图, 见图6。结果显示, 复方痔疮栓样品中其他成分对盐酸小檗碱的测定无干扰。

A.对照品溶液;B.供试品溶液;C.阴性对照溶液;a.盐酸小檗碱

2.2.4 线性关系考察

精密吸取“2.2.2.1”项下的盐酸小檗碱对照品贮备液5 mL, 置10 mL量瓶, 加甲醇-盐酸 (100∶1) 的混合溶液定容至刻度, 摇匀, 再从中精密量取5 mL, 置10 mL量瓶中, 加入甲醇-盐酸 (100∶1) 的溶液定容至刻度, 摇匀。依此法梯度稀释, 依次得到浓度为2.7148、5.4296、10.8592、21.7184、43.4367、86.8734、173.7468μg/mL的盐酸小檗碱系列对照品溶液。将系列对照品溶液依次进样, 按上述色谱条件测定, 以峰面积积分值 (Y) 对浓度 (X, μg/mL) 进行回归, 得盐酸小檗碱的回归方程为:Y=43758X-14744 (r=0.9999) , 盐酸小檗碱的浓度在2.7148～173.75μg/mL范围内与其峰面积呈现良好的线性关系。

2.2.5 精密度试验

精密称取盐酸小檗碱对照品13.20 mg, 加甲醇-盐酸 (100∶1) 的混合溶液定容至50 mL, 得盐酸小檗碱对照品贮备液, 浓度为228.888μg/mL。按“2.2.4”项下的方法配制浓度为114.444μg/mL的盐酸小檗碱对照品溶液, 取该溶液, 按上述色谱条件分别重复进样6次, 进行测定, 并记录盐酸小檗碱的峰面积积分值, 计算其RSD=0.57%, 结果表明精密度良好。

2.2.6 稳定性试验

取样品 (批号:20141024) , 按“2.2.2.2”项下方法制备供试品溶液。分别于0、1、2、4、6、8、10、12 h进样测定, 记录峰面积积分值, 计算其RSD=1.66%, 结果表明供试品溶液在12 h内稳定性良好。

2.2.7 重复性试验

取同一批样品 (批号:20141024) , 按“2.2.2.2”项下方法平行制备6份供试品溶液, 测定含量。结果显示, 样品中盐酸小檗碱的平均含量为2.6603 mg/g, RSD=1.52%, 表明重复性良好。

2.2.8 加样回收率试验

精密称取已知含量的样品 (批号:201503183) 约0.5 g, 共6份, 分别置100 mL量瓶中, 再分别精密加入盐酸小檗碱对照品贮备液 (0.1673 mg/mL) 各5 mL, 按“2.2.2.2”项下方法制备即得。精密吸取上述供试液10μL注入色谱仪, 测定含量, 结果平均回收率为102.43%, RSD=0.34% (n=6) 。见表1。

2.2.9 含量测定

取不同批次复方痔疮栓, 分别按“2.2.2.2”项下方法处理制剂样品并进行测定, 计算每批制剂样品中盐酸小檗碱的含量。见表2。

3 讨论

3.1 展开剂的选择

该制剂原质量标准中黄连的薄层鉴别采用了“苯-乙酸乙酯-甲醇-异丙醇-浓氨试液 (6∶3∶1.5∶1.5∶0.5) ”为展开体系, 试剂苯因毒性较大已经在《中国药典》中被禁止使用;本研究根据文献和实验筛选, 优化展开系统为“正丁醇-甲醇-冰醋酸-水 (14∶7∶2∶1) ”[9,10,11,12], 能够将来自黄连的四种生物碱类成分同板鉴别, 且阴性无干扰。

3.2 提取方法的选择

本研究在供试品溶液制备中选择了甲醇-盐酸 (100∶1) 作为提取溶剂, 并先后考察了溶剂用量和提取时间, 结果表明1.0 g制剂以100 mL溶剂60℃水浴15 min, 超声处理30 min, 盐酸小檗碱的提取效率最高;同时, 由于栓剂基质对测定的影响, 实验中还考察了栓剂基质的分离方法, 结果表明将样品提取液采用“4℃冷藏4 h”的处理过程能够最大限度地使栓剂基质混合脂肪酸甘油脂与待测成分分离, 从而减少其对于测定结果的影响以及对色谱柱的污染。

3.3 流动相的选择

定量研究与定性研究 篇9

关键词：煤与瓦斯突出,煤体结构,煤的筛分指数,揉皱系数

0 引言

煤体结构和构造煤是既相互联系又相互区别的两个概念, 都与煤与瓦斯突出危险性评价密切相关, 已成为瓦斯地质学科研究的核心内容[1,2]。在瓦斯地质研究领域, 不同的研究者对煤体结构概念的认识略有差异。煤体结构通常有两层含义, 一是指煤的破坏类型, 二是将煤层作为一个整体, 反映煤层的结构特征[3,4]。以往对煤体结构已经进行了诸多研究。通常来说, 对煤体结构的定性描述较多, 而对煤体结构的定量评价很少。本文在前人研究的基础上, 对煤体结构的定性描述和定量评价进行总结, 并就不同的煤体结构对应于不同的煤与瓦斯突出危险性提供案例分析。

1 关于煤的破坏类型

在构造应力的作用下, 有的煤发生了碎裂和揉皱, 这样的煤, 从形成原因的角度, 称为构造煤;构造煤由于具有煤质松软的力学特征, 故又被称为软煤。同时, 在构造应力的作用下, 有的煤则没有破碎, 保留了煤的原始结构, 这样的煤, 称为原生结构煤。为了研究煤的破碎程度与瓦斯涌突出之间的关系, 引入了煤的破坏类型的概念。

1.1 煤的破坏类型的定性描述

通常, 普遍被研究者接受并广泛采用的是将煤的破坏类型分为5类[5,6]。Ⅰ类:煤未遭受破坏, 原生沉积结构、构造清晰;Ⅱ类:煤遭受轻微破坏, 呈碎块状, 但条带结构和层理仍然可以识别;Ⅲ类:煤遭受破坏, 呈碎块状, 原生结构、构造和裂隙系统已不保存;Ⅳ类:煤遭受强破坏, 呈粒状;Ⅴ类:煤被破碎成粉状。原生结构煤包括Ⅰ类、Ⅱ类, 不会发生煤与瓦斯的突出, 属于非突出煤。构造煤包括Ⅲ类、Ⅳ类、Ⅴ类, 具有煤与瓦斯突出的危险性, 属于突出煤。

1.2 煤的破坏类型的定量评价

煤的破坏类型, 是根据对煤的肉眼观察, 用类型来反映煤结构的破坏程度, 因而是经验的、定性的, 缺少客观的、定量的分类指标;而且用类型, 无法进一步区分在同一类型时不同煤的破坏程度的差异。因而对煤的破坏程度进行定量评价是有意义的。

随着破坏程度增加, 细粒级的煤增多, 粗粒级的煤减少, 因而, 可以采用煤的粒度特征来反映煤的破坏程度。赵志根[7]尝试采用筛分分析的方法, 得出粒径小于0.5 mm煤占整个样品重量的百分含量, 即筛分指数, 来定量反映煤的破坏程度。赵志根的研究成果表明:筛分指数与煤的破坏类型之间有较好的对应关系;Ⅰ类煤的结构完整, 筛分指数为0, 随着煤样破坏类型由Ⅱ、Ⅲ类向Ⅳ、Ⅴ类变化, 筛分指数也随着增大, Ⅱ类煤的筛分指数为4.5~7.7, Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ类煤的筛分指数分别为9.2~17.8、16.6~25.3、25.8~42.7。该研究成果说明:筛分指数能反映煤的破坏程度, 用筛分指数这个定量指标来评价煤的破坏程度是可行的;筛分指数在实际应用中, 不仅弥补了煤的破坏类型的不足, 而且有时比煤的破坏类型更有效。吴基文和赵志根[8]对淮北矿区海孜煤矿也进行了类似的研究并得出一致的认识。

2 关于煤体结构

一个煤层往往由多个分层组成, 每个分层的特征, 通常用煤的破坏类型来表示;而对于整个煤层来说, 各个破坏类型煤分层之间的组合关系、具有煤与瓦斯突出危险性的构造煤所占的比重, 可以用煤体结构来表示。

2.1 煤体结构的定性描述

通常, 对于整个煤层都是从顶板到底板进行观察和描述;各个煤层往往都具有层状结构, 但煤的破碎程度相差很大。赵志根[9]通过对淮南矿区谢二矿和新庄孜矿的10个主采煤层的结构破坏特征的研究表明, 不同煤层的结构破坏特征相差很大;C13、B11b、B9b、B4煤层的结构破坏严重, 煤层中构造煤十分发育, 松软易碎, 呈碎粒状、鳞片状、粉末状以及土状、泥状等;B10、B6、A3、A1煤层的结构保存基本完好, 煤层的条带状结构清楚, 各条带横向延续性稳定, 煤块大而坚硬;B8、B7煤层的结构介于以上二者之间, 破坏不严重, 条带状结构较清楚, 构造煤发育较少。吴基文和赵志根[8]对淮北海孜煤矿也进行了类似的研究, 7、8、9煤层的结构破坏严重, 煤层中构造煤发育, 大都成碎粒状、鳞片状、粉末状等;10煤层的结构保存基本完好, 煤层的条带状结构清楚。

2.2 煤体结构的定量评价

可以采用两个指标来进行定量的评价, 一是软煤比, 二是揉皱系数[9,10]。软煤比:是指在某个煤层中, 软煤分层厚度与煤层总厚度之比, 通常采用Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ类煤分层厚度的总和与煤层总厚度之比来表示;该值越高, 煤层的结构破坏程度越大, 煤层越不稳定, 煤与瓦斯突出的可能性越大。软煤比考虑了所有软煤分层的厚度, 但没有考虑Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ类煤与煤与瓦斯突出危险性之间的差异, 揉皱系数则弥补了这个不足, 把不同突出危险性的煤分层厚度取不同的权重。二是揉皱系数:是指某个煤层, 以各煤分层的破坏类型为基础, 利用经验公式计算得到, 从煤层的整体上来反映该煤层的结构破坏程度的一个定量指标;不同的研究者采用的权重系数有所差异。通常来说, Ⅰ、Ⅱ类煤分层不具有突出危险性, 权重系数取0, Ⅲ类煤分层是过渡类型, 权重系数取0.5, Ⅳ、Ⅴ类煤分层具有突出危险性, 权重系数取1.0;经过加权后的各个煤分层厚度之和与煤层总厚度之比为揉皱系数。

赵志根[9]采用软煤比、揉皱系数指标对淮南矿区的10个主采煤层进行研究, 其成果如表1所示。从表1可以看出, C13、B11b、B9b、B4煤层的软煤比大于0.6, 揉皱系数大于0.4, 定量地表示出煤层结构十分破碎;B6、A3、A1煤层的软煤比、揉皱系数均为0, 定量地表示出煤层结构保存十分完好, B10煤层偶见构造煤, 煤层结构基本完好;而B8、B7煤层的软煤比、揉皱系数均较小, 介于上述两者之间, 构造煤少量发育, 煤层结构保存较完好;通过软煤比、揉皱系数指标, 定量地反映出煤层结构破坏的严重程度。

吴基文和赵志根[8]采用揉皱系数对淮北海孜煤矿也进行了类似的研究, 其成果如表2所示。从表2可以看出, 揉皱系数定量地反映出煤层结构破坏的严重程度, 海孜煤矿的10煤层揉皱系数小, 定量地表示出煤层结构基本完好, 8、9煤层揉皱系数大于0.7, 7煤层揉皱系数远大于0.7, 达到1.0, 定量地表示出煤层结构十分破碎。

3 关于煤体结构的类型

3.1 对煤体结构类型的思考

在工程地质领域, 岩石和岩体是两个不同的概念, 岩体是由结构体 (岩石) 和结构面组成的, 因而也就存在岩石力学和岩体力学的区别[11]。在瓦斯地质领域, 从严格意义上说, 煤的破坏类型和煤体结构也应该是两个不同的概念, 煤的破坏类型对应于岩石结构, 反映每个煤分层的特征, 煤体结构对应于岩体结构, 反映整个煤层的特征。煤体结构与岩体结构既有相似性又有差异性, 煤是岩石的一种, 煤体是岩体的一种, 岩体结构主要应用于工程地质领域, 而煤体结构主要应用于瓦斯地质领域。

3.2 煤体结构类型的划分

岩体结构分为整体块状结构、层状结构、碎裂结构和散体结构, 不同的岩体结构类型与工程的稳定性密切相关, 因而岩体结构理论得到广泛且成功的应用[11,12]。与岩体结构的分类相对应, 也可以将煤体结构分为几种类型, 并将不同类型与煤与瓦斯突出危险性之间建立联系。这方面的研究比较多, 如陈跃[13]对陕西韩城矿区进行研究, 对于煤分层存在不同煤的破坏类型的煤层, 采用分层厚度达到该煤层总厚度的50%以上, 分层的破坏类型代表该煤层的煤体结构;也有研究指出[14]:在具有良好的瓦斯赋存条件下, 揉皱系数在0.3左右可以作为煤层的突出危险性指标, 揉皱系数在0.7以上可作为严重突出危险性指标;还有煤体结构分类的国家标准[15]:依据煤的宏观煤岩类型的可分辨程度、层理完整度、煤体破碎程度、裂隙及揉皱发育程度、煤体手试强度等宏观特征进行分类, 将煤体结构分为原生结构、碎裂结构、碎粒结构和糜棱结构。

3.3 煤体结构类型与瓦斯危险性

不同的煤体结构类型具有不同的煤与瓦斯突出危险性, 本文提供具体案例;煤体结构分类采用文献[15]的方案, 分为原生结构、碎裂结构、碎粒结构和糜棱结构;煤的破坏类型, 采用文献[5-6]的方案, 分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ类。

原生结构案例:煤层整体上结构完整, 通常没有构造煤发育。以淮南谢二矿A1煤、淮北海孜煤矿10煤的观察点为例, 表1、2所示。煤层结构完整, 没有构造煤;在观察点代表的范围内, 没有煤与瓦斯突出的危险性。

碎裂结构案例:煤层中, 通常原生结构煤占70%~95%, 有少量的构造煤发育, 特别是Ⅳ、Ⅴ类构造煤比较少。以淮北临涣矿9煤、宿州祁东矿3煤的观察点为例, 如表3、4所示。煤层总体上结构比较完整, 虽然有构造煤发育, 但厚度不大, 所占比例小;在观察点代表的范围内, 通常没有煤与瓦斯突出的危险性。

碎粒结构案例:煤层中, 通常构造煤占30%~70%, 有比较多的构造煤发育, 而且具有较多的Ⅳ、Ⅴ类构造煤。以淮南谢二矿B11b煤、淮北桃园矿82煤的观察点为例, 如表5、6所示。煤层总体上比较破碎, 构造煤比较发育, Ⅳ、Ⅴ类煤有一定的厚度, 占有相当大的比例, 在观察点代表的范围内, 通常具有煤与瓦斯突出的危险性。

糜棱结构案例:煤层中, 构造煤占70%以上, 有很多构造煤发育, 而且Ⅳ、Ⅴ类构造煤有一定的厚度。以淮南谢二矿C13煤、宿州祁南矿72煤的观察点为例, 表7、8所示。煤层整体破碎, 构造煤十分发育, Ⅳ、Ⅴ类煤厚度较大, 在观察点代表的范围内, 具有严重的煤与瓦斯突出危险性。

4 结论

定量研究与定性研究 篇10

肺炎合剂为纯中药制剂,是治疗肺炎,咳嗽的有效药物。麻黄和当归是肺炎合剂中主要的有效成分之一[1]。麻黄质量的好坏关系到药品的疗效,其中盐酸麻黄碱的含量高低决定着药物的作用效果。文章通过查阅文献,先定性地对药品中盐酸麻黄碱进行鉴别,再对盐酸麻黄碱含量进行定量的测定,以此来对质量进行控制,为后期实验做准备。

1 薄层色谱对肺炎合剂中盐酸麻黄碱进行定性鉴别

中药制剂薄层色谱鉴别检验是中药鉴别、中药成方制剂质量控制的重要方式。我国通过多年研究明显提升了对照药材及对照技术的控制效果,各种控制操作较为简便、成本较为低,已经被广泛应用。

吴红霞[2]等利用薄层色谱鉴别肺炎合剂中主要成分麻黄、金银花、黄芩及甘草进行定性鉴别。结果根据药材样品的TLC图谱中,供试品和对照品在相同位置显示相同颜色的斑点,且阴性对照无干扰,方法重现性好。

王晓玲[3]等采用薄层色谱法对其中麻黄、金银花、连翘、甘草及苦杏仁定性鉴别。再对稳定性试验:以同一样品含量测定的面积积分值为准,每隔15分钟扫描一次,连续测定8次,结果2小时内色泽稳定,面积积分值基本不变。回收率试验:取已知含量的样品测定回收率,结果平均回收率为97.77%,RSD2.37%(n=3)。精密度考察:精密吸取盐酸麻黄碱对照品液,于同一薄层板上点5个点和分别于5块板上点样测定,求得RSD分别为2.21%及4.32%。重现性试验:取同一批号的样品溶液按上述方法测定含量,共测定5次,求得RSD为2.27%。

许丽[4]等采用薄层色谱法(TLC),对肺炎合剂中连翘、紫苏子进行定性鉴别。结果为肺炎合剂中连翘、紫苏子的薄层特征明显,阴性对照无干扰。

通过对资料进行分析可知,薄层鉴别肺炎合剂中盐酸麻黄碱非常简便、明显,阴性对照无干扰。因此在做肺炎合剂中盐酸麻黄碱的高效液相色谱法测定研究时,先对其做定性鉴别时采用薄层鉴别方法。并且通过实验条件的优化,分别使用三氯甲烷-甲醇-浓氨(9∶4∶0.5)和正丁醇-冰醋酸-水(8∶2∶1)两种展开剂,结果使用后者斑点清晰,Rf值更好,该法使斑点清晰,重现性好,专属性强。

2 高效液相色谱法对肺炎合剂中盐酸麻黄碱进行定量测定

周红玲等[5]在HPLC法测定复方咳喘颗粒中盐酸麻黄碱的含量中,使用了Agilent Extend-C18色谱柱(250mm×4.6mm,5μm),流动相为乙腈-0.1%磷酸溶液(4∶96),检测波长为260nm,流速为1.0ml·min-1。结果:盐酸麻黄碱在上述色谱条件下,分离效果好,在0.24~2.4μg范围内,线性关系良好(r=0.9998),加样回收率为98.2%。

吴芳花、邬月鑫[6]在高效液相色谱法测定止咳平喘类药中盐酸麻黄碱含量中,采用Edipse XDB-C18柱(150mm×4.6mm,5μm),以乙腈-0.02mol/L磷酸二氢钾溶液(用磷酸调p H至3.0)-0.2%三乙胺(5∶95∶0.1)为流动相,流速为1.0m L·min-1,检测波长为206nm,柱温为35℃。结果:盐酸麻黄碱线性关系好,平均回收率为100.22%,RSD为0.92%。

费超等[7]在高效液相法测定虫草安肺片中盐酸麻黄碱的含量测定中,采用了高效液相色谱法,色谱柱为Diamon Sil C18,乙腈-0.025%磷酸(5∶95)为流动相,流速1.0m L·min-1,检测波长210nm。结果:在1.950~5.850μg范围内进样量与吸收峰与积分值呈良好的线性关系,平均回收率为99.80%,RSD为3.01%(n=5)。

黎春彤等[8]在HPLC同时测定防风通圣丸中盐酸麻黄碱和盐酸伪麻黄碱的含量中,用Agilent Eclipse XDB C18(4.6mm×150mm,5μm)色谱柱,以乙腈-1.5%十二烷基硫酸钠(63∶27)为流动相,流速为1.0m L·min-1,检测波长为210nm。结果:在2.15~43.0μg·m L-1范围内呈良好的线性范围,平均回收率为100.3%。

张锦聪、王立兴[9]在高效液相色谱法测定咳喘灵胶囊中盐酸麻黄碱的含量中,采用了Lichrospher C18色谱柱(250mm×4.6mm,5μm),流动相为甲醇-0.2%磷酸溶液(11∶89),流速为1.00m L·min-1,检测波长210nm,柱温为30℃。结果:0.011472~0.5736μg范围内线性关系良好,r=1.00。平均回收率为100.7%,RSD为1.87%。

方优妮等[10]在麻杏急支膏贴中盐酸麻黄碱的含量测定中,采用了高效液相色谱法在同一色谱条件(色谱柱:Zor Bax TC C18(250mm×4.60mm,5μm,流动相:甲醇-0.1%磷酸(5:96):1m L·min-1;检测波长为207nm)下对制剂中成分进行定量测定。结果:在0.0152~0.152mg·m L-1线性关系良好,r=0.9999,平均回收率为98.05%,RSD小于3.0%。

刘红[11]在HPLC法测定黄龙止咳颗粒中盐酸麻黄碱的含量中,以Agilent Extend C18为色谱柱;流动相为乙腈-0.1%磷酸溶液,进行梯度洗脱;检测波长分别为207nm;流速为1.00m L·min-1。结果:进样量在0.0700~1.400μg范围内与峰面积呈良好的线性关系,r=1.0000,平均回收率为98.7%。

李文烈[12]采用高效液相色谱法,用十八烷基硅烷键合硅胶为固定相,以乙腈-0.1%磷酸(10∶90)为流动相,检测波长为207nm,流速为1.0m L/min。结果:盐酸麻黄碱质量浓度在12.304~123.040μg/m L范围内与峰面积呈良好线性关系,回归方程为Y=11.040X+15.114,r=0.99998,平均回收率为97.37%,RSD=1.06%(n=9)。

高洁[13]色谱柱为Phenomenex C18柱(250mm×4.6mm,5μm),以乙腈-0.1%磷酸溶液(10∶90)为流动相,测波长为210nm。结果:盐酸麻黄碱进样量在0.05830~0.3744mg范围内与峰面积线性关系良好(r=1.0000),平均回收率为97.93%,RSD=1.35%(n=9)。

雷成康[14]高效液相色谱柱为C18柱(250mm×4.6mm,5μm),流动相为乙腈-0.1%磷酸(3∶97)梯度洗脱,流速为1.0m L/min,检测波长210nm。结果:盐酸麻黄碱进样量在0.02~3.12μg范围内、盐酸伪麻黄碱在0.01~1.52μg范围内与峰面积积分值线性关系良好(r=0.9999);3种质量浓度盐酸麻黄碱的加样回收率分别为99.26%,99.44%,105.10%,盐酸伪麻黄碱的加样回收率分别为100.48%,102.75%,100.50%。

陆蕴[15]在高效液相色谱法测定复方盐酸麻黄碱滴眼液中盐酸麻黄碱的含量中,采用Agilent Zorbax SBC18(150mm×4.6mm,5μm),以乙腈-0.2%磷酸(3∶97)为流动相,流速为1.0m L·min-1,检测波长为210nm,柱温为40℃。结果:盐酸麻黄碱线性范围为0.061~0.9μg,r=0.9999,平均回收率为99.16%,RSD为0.70%。

陈斌[16]在高效液相色谱法测定活血接骨散中盐酸麻黄碱的含量中,用Kromasil C18色谱柱,以0.05%磷酸二氢钠溶液-乙腈(90∶10)为流动相,流速为1.0m L·min-1,检测波长为218nm。结果:在42.8~428μg之间进样量与峰面积呈良好的线性范围,平均回收率为98.42%。

石向群[17]等在HPLC法测定镇咳宁糖浆中盐酸麻黄碱的含量中,采用了phenomenex ODS-C18柱(250mm×4.60mm,5μm),流动相为乙腈-0.02%磷酸二氢钾(含0.1%三乙胺)(4∶100),流速为1.00m L·min-1,检测波长210 nm,柱温为室温。结果:在10~90μg/m L范围内线性关系良好,r=0.9989,回收率为98.70%,RSD为2.58%。

由众多资料可知,高效液相色谱法用于测定肺炎合剂中盐酸麻黄碱的含量简便、准确、灵敏度高,重复性好,线性关系好,回收率高。通过在对盐酸麻黄碱含量测定试验中,对色谱峰的对称性,出峰时间,分离度等因素综合考察,进行了初步实验,最后优化创新色谱柱为Capcell PAK C18(150mm×4.6mm,5μm),流动相为乙腈-0.1%磷酸(含三乙胺0.1%)(6∶94),检测波长为210nm,流速为0.9m L·min-1,柱温30℃,进样量为10μL。通过初步实验发现,盐酸麻黄碱在0.42~2.12μg范围内有良好线性关系,重复性好,稳定性好,相对回收率高。接着将通过进一步实验对实验结果进行验证,为后期实验做准备。

3结语

定量研究与定性研究 篇11

1 方法

采用定性研究与定量研究相结合以定性为主的研究方法。定量研究主要收集4所乡镇卫生院2003年至2007年住院、门诊及职工数等基本数据;定性研究主要采用半结构式访谈、专题小组讨论和关键人物访谈。

1.1 研究时间与地点

2008年4月13至5月30日;福建省罗源县飞竹镇、起步镇、霍口镇和洪洋镇卫生院及其村卫生所。

1.2 研究对象

半结构式访谈的主要对象为卫生院院长、医生和护士以及1～2个该乡镇的村医, 总访谈人数为20人, 14人为卫生院职工, 6人为村医;每个乡镇召开一场专题小组讨论会, 对象为当地的农民或住院病人家属, 男组8～10人共2组, 女组8～10人共2组, 共26人;关键人物主要对象是罗源县卫生局领导2人、福建省新农合专家组专家2人, 共4人。

1.3 研究内容

1.3.1 半结构式访谈

①卫生院卫生服务提供者:内容主要包括在新农合实施后, 卫生服务提供在工作量、病人数量及服务质量上的变化;卫生院因工作量的增加和农民对医疗需求的提高在人力资源方面存在什么样的问题;以及存在这些问题的主要原因;职工离开医院的现象及其主要原因;深入探讨采取积极措施和约束机制留住人才;对改善农村卫生机构的卫生人力情况和服务质量的建议等。②村医:主要内容包括本村的人口经济状况;本村的新农合实施情况;农民对村诊所的期望;村诊所的卫生服务能力调查;村诊所面临的主要问题;深入访谈村诊所后继无人问题;了解村医本身的困难和对政策的期望;对改善农村卫生机构的卫生人力情况和服务质量的建议等。

1.3.2 专题小组讨论

内容主要包括从正反两方面来评价卫生院的医疗服务质量, 目的是获取该卫生院的服务能力;卫生服务质量是否有因新农合的实施而得到改变及这些改变是否为新农合实施的原因;当前获得或使用卫生服务所面临的困难;是否满意作为新农合参合者所获得的医疗卫生服务;探求其对卫生服务提供者本身所面临的主要问题;对改善农村卫生机构的卫生人力情况和服务质量的建议等。

1.3.3 关键人物访谈

主要内容包括当地新农合的实施情况和进展;当前农村医疗卫生机构在人力资源方面面临的主要问题;卫生主管部门或政府有无相关措施或政策改善和解决这些问题;医学院毕业生不愿意到卫生院工作的主要原因;有无相关配套措施来吸引人才;对于经济条件较差的地方如何招聘并留住卫生人才;加强卫生院建设的建议;如何解决访谈中卫生院职工和村医提出来的关于他们自身利益的问题;对改善农村卫生机构的卫生人力情况和服务质量的建议等。

2 研究结果

2.1 2007年新农合基本情况

罗源县为福建省第二批于2005年实行新型农村合作医疗的试点县, 2007农业人口为19.15万, 参合农民为16.58万, 参合率为86.58%, 人均年收入为4 654元, 年人均住院费用为3 571元, 全年补偿总人次为7 659人次, 年人均补偿费用为887元, 日均住院费用为359元, 低于全省平均463元, 人均住院天数为10.4天, 实际补偿比为39.4%, 范围外所占比例为19.5%, 低于全省平均22.4%, 及时补偿日数为17.1天, 低于全省平均22.1天, 全年受益率为4.6%, 基金使用率为87.6%。

2.2 卫生院职工和病人的变化趋势

2005-2007年, 罗源县农民参合率不断提高, 农民的卫生服务可及性得到一定程度的改善。2005年以来, 这所卫生院住院和门诊病人数都有一定程度的提高, 其中一个卫生院增长幅度很大, 而其余3所卫生院增长幅度不是很明显, 见图1。乡镇卫生院职工数有所增加, 见图2。

从图1和图2可见, 4所乡镇卫生院病人数和职工数都有所增长, 但其中3所在病人数增长方面不明显。经调查发现, 这3所均为普通乡镇卫生院, 病人数没有明显增加的主要原因与医护人员技术不高和经验不足有关。而增长明显的为中心卫生院, 说明中心卫生院因条件好于普通卫生院受益较多。

2.3 农村医疗卫生机构所面临的挑战

在调查中反映比较集中的几个问题:第一, 缺乏持续的、足额的财政投入。一部分卫生院负债经营, 入不敷出, 甚至职工工资都无法保证;缺乏资金导致职工无法外出进修;没有资金进行设备和病房的更新等。一个情况较好的卫生院医生说:“我的医院还可以每个月按时给我们工资, 但有些卫生院根本做不到, 你说谁愿意去?如果是你, 我想你也不愿意去吧?”第二, 职工待遇低。该县在2007年开始给卫生院正式职工做医保、社保, 但不包括住房公积金;卫生院临时职工的待遇比较差, 而这部分人群不在少数。一个护士被问及为什么毕业生不愿意来乡镇工作时回答:“主要还是待遇问题, 比如我们医院如果要继续留住我, 我想必须给我住房公积金, 我不可能一辈子住在医院。”第三, 缺乏有技术有经验的医护人员。在调查中发现, 那所中心卫生院为什么能得到快速发展, 其中重要一点就是该卫生院在外地引进了数名医学专家, 吸引了病人。而缺乏医护人员的主要原因在于难以招聘到医学院毕业生、难以支付薪水及没有资金支持职工外出进修和继续教育等。一个卫生院院长说:“我们的医疗技术不够, 没有主治医师, 我们已经五六年没有送人出去进修了。”第四, 病人数的增加和农民医疗需求的提高, 部分卫生院难以适应。当前无论是住院还是门诊病人都有所增加, 农民因可以得到报销, 更多的人看得起病。但是大部分被访谈者都认为一般都会选择去找那些技术和经验比较好、医疗设备比较齐全的卫生院看病, 一个专题小组参与者认为:“这个医院连B超都没有, 也没有设备检查脑部, 我们农村人没有钱, 如果这边都有设备, 我们就没有必要去县医院了, 这样也比较方便。”

2.4 影响农村卫生人才稳定的主要因素

当前农村卫生人才存在的主要问题是“下不去, 留不住”。本次的调查目的主要也在于深入了解其中存在的影响因素。调查显示:第一, 稳定的工资和福利。正式的职工抱怨工资低, 没有住房公积金, 而人数众多的临时职工他们没有医保、社保, 一个临时职工说:“这边的待遇不好, 一些人来这边工作了一二十年, 无论是待遇还是职位都没有变。”第二, 外出进修和职业发展的机会。被访的大部分医护人员对自己的知识更新感到担忧, 尤其是年轻人。第三, 设备情况和病房建设。大部分的乡镇卫生院缺乏设备, 或设备陈旧, 病房简陋。一个卫生院院长说:“我认为现在的医改第一是要加强卫生院硬件建设, 因为没有设备我们没办法诊断疾病。”第四, 工作环境。因为卫生院基本远离城关, 不少被访谈者认为工作环境差, 没有社交和娱乐。第五, 是否当地人。在调查中, 所有的院长都认为, 医护人员是否当地人是一个能否留住他们的主要因素, 因为当地人有情感的维系相对较容易留下。一个卫生院院长认为:“大部分的当地人, 因他们的父母辛苦供他们上学, 毕业后最终会回来工作, 他们也比较珍惜这个机会并热爱这个岗位。”

对于村医来说, 这也是他们一辈子的职业, 但大部分是兼职同时也干农活。由于现在农村人口外流严重, 部分的村医由于各种原因也去城市工作。被访村医均认为政府每个月80元的补贴偏少, 现在新农合报销以住院为主, 不包括村诊所, 村里人口外流严重, 收入很低, 他们还担心退休之后的保障问题。

3 改善农村卫生人力资源的建议

3.1 探索招聘农村卫生人力资源的新途径

第一, 培养定向生。这个政策靠县级政府是不可能实现, 主要取决于上级政府部门, 对将来在卫生院工作的人员进行定向培训, 对这部分人员根据实际情况进行定向培养, 一般针对专科层次的学生, 在其入学之前与之签订合同, 合同规定毕业后必须回卫生院工作, 同时政府为他们承担求学期间的费用。将来所有的执业证书注册由当地卫生局来注册, 同时也要应用行政手段建立一些约束机制。第二, 通过卫生下乡或卫生扶贫项目从上级医疗机构引进专家, 带动本院医务人员, 完善医院人员和科室结构, 有利于吸引病人, 同时建立健全相关科室, 完善科室结构。

3.2 政府全额投入, 保证卫生院职工工资待遇

我国的农村卫生服务是由县、乡、村三级网络组成, 机构设置比较合理。主要存在的问题是贫困地区乡村两级卫生机构, 由于财政投入不足导致其功能弱化。调查中发现, 政府仅负责卫生院职工30%的工资, 其他的70%要由卫生院自己解决, 这加大卫生院负担的同时也促使了卫生院追求经济利益违背了其公益性的本质。政府应全额保证乡镇卫生院职工的工资, 解决卫生院的后顾之忧, 使其专注于公共卫生和基本医疗。同时财政投入要克服两个偏向:一是克服只向供方投入, 却忽略了对需方的投入;在给乡镇卫生院获得发展机遇的同时, 要提高对农村居民的筹资水平。二是克服财政投入过度偏向那些服务水平和经营状况较好的乡镇卫生院, 而一些本急需投入的反而无法获得发展资金, 因而导致“低水平技术—农民较少利用—难以获得更多的资金用于机构发展—提高技术水平”的恶性循环[2]。此外, 应适当减小县、乡两级卫生系统职工的待遇差距, 提高乡镇卫生院人员包括村医的待遇, 实施医保社保和住房公积金, 以达到稳定农村卫生队伍的目的。

3.3 加强农村卫生队伍的继续教育和进修培训

继续教育在农村医疗机构中早已实施, 但在调查中大部分的医护人员都反映缺乏外出进修的机会, 由于农村卫生医疗机构中卫生人员基本处在不足的状态, 很多的医生同时负责多个科室的日常诊疗工作, 这些人一旦外出学习进修, 这些科室甚至医院都将处于瘫痪的状态, 农村居民看病就医就成了问题。但更新和提高农村卫生人员的知识和技术是提高农村医疗机构整体服务能力, 更好满足农村居民医疗服务的必然要求。因此, 必须制度化和规范化, 对于乡镇卫生院的医生要定期定额派到省、市一级医疗机构进修, 要以政策的形式确定下来, 医护人员的晋升必须有外出进修学习所获得的学分或证书, 地方政府或卫生主管部门以行政手段规定卫生院必须每年依实际情况派多少医护人员外出进修学习;对于村医来说, 短期的培训也必不可少, 尤其是公共卫生知识和防疫知识, 可定期由卫生主管部门集中于县乡统一进行短期培训, 提高他们的公共卫生服务能力和基本医疗技术。

总之, 除了政府保证公共财政在农村卫生医疗机构的全额投入外, 还需要加强配套政策。在为农村居民提供合作医疗保障的同时, 政府需要强化农村卫生设施建设, 把农村医疗保健队伍的建设、培养和使用做为重点, 提高基层医生的技术水平, 并将城市中过剩的卫生资源向农村转移。有学者的研究也显示薪酬制度也是影响农村卫生人力资源的关键因素之一[3]。

参考文献

[1]陈烈平, 赖爱华.新型农村合作医疗对农民卫生服务可及性影响的研究[J].中国农村卫生事业管理, 2008, 5:331-3.

[2]卫生部统计信息中心.中国新型农村合作医疗进展及其效果[M].北京:中国协和医科大学出版社, 2007, 1.