军训思想政治分析论文

军训思想政治分析论文（通用4篇）

军训思想政治分析论文 篇1

现代社会的发展要求人才具有良好的综合素质, 包括良好的科学文化素养、思想品德素质、身体素质、心理素质和综合性创造能力。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。军事技能训练和军事理论基础教育 (我们统称军训) 作为大学生的第一门必修课, 其独特的教学内容、教学方式和教学环境等教育资源, 赋予该课程丰富的思想政治教育内涵和功能。

一、高校军训的思想政治教育功能

教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》中指出:“在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作, 是全面贯彻党的教育方针, 推进素质教育, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求, 是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。”“通过组织学生军训, 提高学生的思想政治觉悟, 激发爱国热情, 增强国防观念和国家安全意识;进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育, 增强学生的组织纪律观念, 培养艰苦奋斗的作风, 提高学生的综合素质;使学生掌握基本军事知识和技能, 为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。”

由此可见, 军训是新形势下思想政治教育的资源和重要内容, 是大学生思想政治教育的载体和有效途径。学生军训不仅是知识拓展和技能训练的过程, 也是集思想政治教育、身体素质锻炼、创新能力提高于一身的过程。军训的国防意识和爱国精神与思想政治教育的目标内涵有着异曲同工、相得益彰之功效。

二、高校现行军事教育的滞后表现及原因分析

自1985年我国在部分普通高等学校有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作以来, 我国高校的军事教育和军事理论学科建设已经取得了稳步的发展和喜人的成绩。但随着世界范围内新军事变革的深入, 我国高校军事理论教学和军事技能教学已明显滞后于世界形势和现代社会的人才培养要求。高校现行的军事教学理念、教学内容、教学手段、教学管理等教育模式不但影响了高校军事教育的健康发展和实效性, 而且制约了高校思想政治教育工作的开展和水平的提升, 主要表现在以下几个方面:

(一) 军事理论教学的不规范

军事理论作为军事训练的主要内容之一, 其师资力量、教学内容、课堂管理等方面的发展直接影响整个军训的实效性及我国军事理论教育的长久之计。

1. 军事理论教育师资薄弱

教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》中明确提出:“普通高等学校开展学生军训所需的军事教师, 采取学校聘任与部队派遣军官相结合的办法解决。”“普通高等学校聘任军事教师的数量, 由学校根据配备教师的有关规定和学生国防教育、军训任务确定。军事教师要选配政治思想好、热爱国防教育事业、具备军事专业素质和训练管理能力的人员担任。普通高等学校专门从事军事教学工作的教师, 按国家有关规定聘任。”

然而, 有些地方和高校对军训的认识不够, 普遍认为军事训练主要是针对国防生和军人, 安排学生军训只是例行政治任务。特别是面对高校不断扩大的招生规模, 军训任务越来越重。随着我国新军事变革的开展, 军队精简整编, 部队的承训能力又有所下降。一些高校的军事理论课甚至从头到尾都是由一个教师承担。教师数量尚且达不到要求, 更谈不上教师的军事专业素质和训练管理能力。一些高校只能让不具备任何军事专业素质的任课老师“双肩挑”。在这样的教学环境里, 学生没办法亲身体会到现代军人的责任感、使命感和自豪感, 军人的博学多识和人格魅力在教学课堂上没有发挥潜移默化的作用, 增强学生对祖国和人民无比热爱与无限忠诚之情, 培养学生高度的献身精神和强烈的社会责任感也会成为一句空话。

2. 军事理论教学内容肤浅

普通高等学校军事理论课教学时间为36学时, 但是很多高校都达不到要求, 课时的局限和师资力量的薄弱使军事理论知识的传授不可能向广度和深度发展, 很多高校在选择军事理论教学内容时, 都不同程度地存在简单化、书本化和随意化的现象。

有些高校教师认为军训只是科普知识的讲解, 多数教师对教学内容的选择往往采取简单化、书本化处理, 课堂上主要讲一些概念性的东西或者历史人物、历史事件, 国防知识的贯穿甚少, 军事理论课往往成了“历史课”。

许多军事教师上课任意选择一些自己熟悉的内容, 或者任意在网上下载一两个专题, 根本没提及书本上的内容, 至于军事高科技、信息化战争就更无暇顾及了。

思想是行动的指南, 军事理论课对军事技能训练有着十分明显的政治向导和思想指引的功能。教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》中表明:“暂不具备军事技能训练条件的普通高等学校, 要先开设军事理论课程, 并积极创造条件在2005年前按要求开展学生军训。”可见, 军事理论课在军训中占有举足轻重的作用, 鉴于此, 国家才特别强调要先开设军事理论课程。而有些高校没有充分领悟文件精神, 只设军事技能训练不设军事理论课, 把军事理论课本发给学生后直接让学生自学, 然后参加考试。对大学生来说, 独立阅读教材并顺利通过考试没有太大的问题, 这种状况只会带给学生不重视军事理论课的消极影响。有些高校甚至不了了之, 连考核都没有。长此以往, 军事课“增强全民国防观念, 提高全民国防意识”的功能, 并对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的引导作用就会荡然无存。

3. 军事理论课堂管理混乱

许多高校认为开设军事课只是一种向上级机关交代的政治任务, 没有足够重视该课程的课堂教学管理。这主要表现在:课时缩水。在教师知识结构欠缺和教学内容肤浅的情况下, 在课时压缩的背景下, 有些章节内容只能蜻蜓点水, 无法进行深度和广度的分析;教学管理部门在安排多媒体教室时, 总是优先考虑军事课以外的其他课程, 如果发生冲突, 就把军事课安排到一般的教室, 甚至不安排;学校对于任课老师的教学内容没有统一的要求, 对课堂教学质量也没有进行监管;有些高校的军事理论课几乎成了“历史课”“影视欣赏课”。由于不受重视, 教学管理部门一般不采取书面考试形式, 只是考查或者直接布置一篇论文就结束。在一些高校里, 学校为了节省开支或因与地方部队、院校协调不下, 军事教师没办法从外面引进, 只能从学校内部产生。

(二) 军事技能训练的不到位

军事技能训练不仅能锻炼学生的身体, 增强学生的体魄, 还能提高学生思想政治素养, 是学生养成知行合一品质的有效途径。但是, 在实际的工作操作中, 由于各种主客观原因, 军事技能训练达不到预期的效果, 主要表现在:

1. 训练指导思想的错位

很多高校普遍认为军训是一项普及性教育, 一味地只想在军训中锻炼学生的身体素质、提高学生的组织纪律性, 培养学生吃苦耐劳的精神, 而没有提升到为国家培养合格人才和加强国防后备力量建设的战略高度, 所以在军训的实际操作中造成了许多工作的不规范和不到位。

2. 训练场地及器械的局限

军训基地的缺乏使得很多高校把训练场地设在校园内, 校园训练资源的短缺以及场地的局限, 使得一些训练项目无法进行。有些高校的学生要步行几个小时的路程到军营进行轻武器射击训练, 到了训练场地之后, 连使用的武器名称是什么都不知道, 教官简单示范了射击动作, 每个学生发射3—5枚定额的子弹就结束, 所谓的射击训练前后不到5分钟, 根本达不到训练的效果, 师生对此抱怨不少。

3. 训练内容和形式的陈旧

学生军训虽然开展了27年, 但其主要内容和训练科目基本没变, 主要是单兵队列、军体拳、轻武器射击、内务整理等几个主要方面, 部分高校甚至只有单兵队列和轻武器射击两项内容。训练内容和形式的陈旧单一, 无法激发学生的训练兴趣和热情, 甚至引起学生对军训的反感, 进而使学生产生厌学情绪, 学生容易和教官产生对立, 不利于发挥军人风采的感染作用, 不利于在军训中开展思想政治教育工作。学生在队列训练休息期间, 不是拉歌就是原地休息, 没有过多安排增进同学情、战友爱, 增强班级凝聚力, 使同学们产生集体荣誉感的活动。

三、高校军训模式改革与创新的必要性

从大范围看, 新军事变革和实现人才战略目标, 迫切需要军事教育工作者不断探索军训模式的改革与创新。从小范围看, 军训模式的改革与创新是高校教育教学改革的必由之路。

(一) 推进新军事变革和实现人才战略目标的主要举措

如今, 我们已经进入了高技术战争时代, 提高我军信息化建设水平和作战能力, 实现为国家培养社会主义事业的建设者和接班人, 对学生军事教育创新和人才培养提出了全新的要求。在变革的过程中, 人才素质的高低是决定性要素。承载着培养和储备大量高素质的后备兵员这一重大历史使命的军训, 教育模式的改革与创新是抢占新军事变革制高点的战略举措。

(二) 提升思想政治教育工作水平和深化高校教育教学改革的必然要求

新世纪我国高校逐步发展成为学科门类齐全的综合性大学。自1999年高校实行扩招以来, 每年参训的学生越来越多。一方面, 大学生思维活跃, 可塑性强;另一方面, 在校大学生的思想不成熟, 容易受外来不良思想侵蚀。军训既是思想政治教育的主要内容, 又是思想政治教育的重要载体, 如果在教学工作中有机结合军训和思想政治教育, 就能更好地发挥军训在思想政治教育工作中育人的独特作用。江泽民同志在2000年6月28日的中央思想政治工作会上精辟论述道:“党的思想政治工作, 是经济工作和其他一切工作的生命线。”高校的思想政治工作为教育教学的正常运作和改革发展保驾护航。所以, 创新军训模式, 开拓军事教育形式是提高高校思想政治教育积极的实践意义、深化高校教育教学改革的必然要求。

面对学生数量多、专业种类杂的新情况, 面对要打赢高技术信息化条件下局部战争的新任务, 要提高学生军事训练的实效性, 为祖国培养文武双全、德才兼备的复合型人才, 高校军训的改革与创新势在必行。

四、高校军事教育模式改革与创新的几点设想

科技的进步和社会的发展要求我们必须与时俱进, 军事教育模式必须一改教育传统、封闭、单一、分散的旧状况。现就高校军训模式的改革与创新提出以下几点设想:

(一) 更新观念提高认识, 加强军训的组织和管理

地方各级政府和军事机关要从国家人才培养和国防建设的高度认识学生军训工作的重要性和必要性, 自上而下展开动员, 明确各自职责, 科学协调, 各部门要积极支持配合, 给予充足的人力、物力投入, 切实加强军训的组织管理和指导监督。

(二) 充实军事教学内容, 拓展军事教学形式

学生军训的具体内容要严格按照重新修订的《普通高等学校学生军事训练大纲》执行。除此之外, 根据军事时势和教学需要, 适当地在网上下载视频资料。但切忌过分依赖视频, 视频虽然可以活跃课堂气氛, 补充教学内容的不足, 却不利于教师掌握军事理论知识以及给学生传播军事理论知识。另外, 各校还可以根据自己的教学条件“量身定做”教材, 结合本校的教学计划, 增添安全教育、法制教育、感恩教育等主题, 使军事教学始终贯彻思想政治教育, 并在互动中进一步提升思想政治教育工作水平。

此外, 充分利用校园网络及时收集现代军事科学知识, 充实完善军事教学内容, 使军事课内容做到与时俱进。大学生通过学习现代军事科学知识、参与军事竞技、军事拓展活动等, 寓教于乐, 增强军训的探索性、益智性和趣味性, 也能让学生在快乐中自然地接受爱国主义、集体主义教育, 增强学生的组织纪律观念, 提高学生的综合素质, 使军事教学达到事半功倍的效果。

同时, 学院领导给受训学生进行校史、校情、校训、校风教育, 宣讲学校在教学、科研等方面取得的成就, 让学生参观学校的校史展览厅和教学成果展示, 激励学生把校训发扬光大, 增强学生的自豪感和责任感。

通过军训中经常的竞赛和评比活动, 鼓励学生团结互助, 争当先进班级。这样, 学生就可以在各种团队活动中体会团结就是力量, 个人只有融入集体才能得到更好发展的道理。“爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育”就能在军训中落到实处。

为了巩固军训的教学成果, 各高校可以利用自身的教学资源开设与军事相关的选修课, 延伸军训的课堂教学, 化解军训期间时间紧、强度大、任务重的矛盾。同时, 集成各学科隐性的国防教育资源, 拓展军事教育的内容和形式。例如在“两课”中介绍邓小平理论时, 强调邓小平同志的现代化军事论, 增加中国新军事变革的发展趋势等内容;在法学课中规定《中华人民共和国国防教育法》《兵役法》等教育学习内容。

(三) 优化军事教育资源, 确保军事教学效果

教师是我们开展军事教育的组织者和执行者, 是军事教育的重要资源, 优秀的军事教师能给学生创造良好的情感环境。这个情感环境包括军事教师在军训中对学生的关心和爱护, 学生从教师身上感悟到的爱国奉献、勇敢顽强、吃苦耐劳等优良作风和品质, 学生产生的强烈的价值认同感和情感参与。军事教学中有一个好的情感环境, 就能使学生的注意力集中, 激发浓厚的学习兴趣, 从而提高军训的质量和实效性。

新军事变革条件下的军事教育, 急需从周围的教育环境中汲取能量。高校必须有计划、有针对性地与地方军队院校、部队或社团教育机构合作协调, 广泛借助外部教育环境和资源, 为军事教学的师资力量添加新鲜血液。同时, 采用以网络为工具的远程教学也可以缓解高校军训师资力量不足的压力。

此外, 军事理论课教师可以按能力进行分工合作, 实现专人进行教学课件制作, 一人多班授课, 课堂教学融集体智慧于一身, 打破传统的个人准备个人实施的封闭模式, 建立多人准备一人实施或多人实施的新模式, 从而达到优化教师资源和课件资源的目的。

大力开发和运用多媒体技术、网络技术等信息化教育技术和手段, 创设信息化的教育环境, 优化设备资源。

军训蕴涵着巨大的思想政治教育能量。创新军训模式, 提升思想政治教育工作水平, 实现军训与思想政治教育的良性互动, 开创军事教育新局面, 更好地完成为国防和军队建设培养高素质后备兵员的历史重任。

摘要：高校军训发展至今取得了阶段性的成果, 但随着社会经济的高速发展和新军事的深刻变革, 高校军训出现了许多新问题, 在一定程度上影响了思想政治教育工作的有效开展。试分析高校军训的现状和原因, 就军训的教学理念、教学内容、教学方式、教学环境和教学管理对军训教育模式提出了几点设想。通过创新军训模式, 提升思想政治教育工作水平, 实现军训与思想政治教育的良性互动。

关键词：军训,模式,高校,思想政治教育

参考文献

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军训思想政治分析论文 篇2

关键词：军训；思想政治教育环境；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-065-01

“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”。而人的思想政治品德是在一定的环境中形成与发展的，环境对人的思想政治品德起着重大的影响。同时，思想政治教育活动的开展也受复杂环境因素的影响。因此，要有效的开展思想政治教育工作，就必须认真研究各种环境因素对思想政治教育对象的影响。军事课程是高校本、专科大学生的一门必修课，该课程目前主要有军事理论教育和军事技能训练（以下简称军训）两大部分组成，其中承担军训任务的一般为中国人民解放军或武装警察部队的官兵。部队官兵进驻校园或大学生走进部队营区，这使得军训期间大学生所处的环境不同于平时的校园环境。因此，研究军训期间思想政治教育环境的特殊性，在此基础上有针对性的选择思想政治教育内容和开展思想政治教育活动具有重大意义。

一、军训期间思想政治教育环境的特殊性

（一）鲜明的军事性

军训期间的校园不同于平时，处处显现着军事色彩。形式上体现为学生统一着作训服，按照军队的团、营、连、排、班建制组织，有着统一的作息时间表，对学生的管理参照《中国人民解放军内务条令》、《中国人民解放军内务条令纪律条令》、《中国人民解放军内务条令队列条令》等方面；教学内容上，大学生需要系统学习军事思想、军事科技、国防历史等军事理论知识和轻武器射击、单兵或分队战术等军事技能。浓厚的军事色彩，在军训初期可以吸引学生的兴趣，严格的纪律要求，使对学生的管理更加容易，但头顶酷暑，环境艰苦，行动受限，有怨难言，学习压力大，这也是军训时期思想政治教育工作面对的大学生实际。

（二）人际关系的多样性

原本的校园人际关系很是简单，主要是学生和教职工的关系。但是军训期间，部队承训官兵的进驻，使校园人际关系变得多样，需处理教官与教师、教官与学生、教师与学生等三对关系。另外，随着近些年来，个别大学生在军训期间出现意外猝死的新闻报道，也牵动了学生家长的心。因此，媒体报道部分家长是在学校陪着子女完成军训后才放心返程的。这样家长的介入使校园人际关系变得更加复杂，家长与教官、家长与教师、家长与学生、教官与学生、教官与教师、教师与学生等六对关系均需考虑。稍有不周，就可能出现问题，例如，2007年长沙高校出现家长哭求军训教官照顾，2013年石家庄学院出现教官与军训新生的冲突。

二、军训期间思想政治教育内容的选择

（一）爱国主义

爱国主义是思想政治教育的重要内容。军训期间军事理论课程的开设和军事技能的训练为高校思想政治教育工作者对大学生进行爱国主义教育提供了不可多得的资源。通过了解中国国防历史特别是近代屈辱的国防，可以帮助学生树立为国奋斗的决心；知晓当代中国所处国际战略环境，可以激发大学生的责任心；学习军事技能更是为了在危急之时，能够拿起武器，保家卫国。同时，部队承训官兵言传身教中所体现的家国情怀也在潜移默化之中感染着大学生。曾有军训学生对笔者讲，当他听到仅比自己大三岁的教官却已在军中服役四年，而因为执勤任务已经三年未回家探亲之时，他已泪流满面。

（二）心理健康教育

军训是大学新生入学后的第一课。从家乡来到高校，对新环境的陌生感；经历了2个月自由散漫的假期后，突然间被严格的纪律所束缚，自由活动受到限制；外在酷热的天气以及可能出现的饭菜不合口和乡土不服等因素，很可能造成部分学生出现厌倦、畏惧、烦躁等消极心理。因此，军训期间的思想政治教育应包含一定心理健康教育内容，通过举办讲座和一对一的咨询等多种方式随时关注学生身心的变化，引导学生掌握自我心理调适技巧，为军训及今后大学生活奠定基础。

三、军训期间思想政治教育工作的开展

（一）组建复合型的思想政治教育队伍

组建一支合格的思想政治队伍是做好大学生军训期间思想政治工作的前提。大学生军训期间的思想政治教育队伍既应包含两课教师、辅导员、班主任等专职人员，又应包括心理健康教育人员、军训教官、英雄模范等兼职人员。思想政治教育工作者要时刻关注学生，善于通过其言行、情绪的变化掌握学生思想动态，并有针对性采取个别谈心或集中讲座等方式帮助学生。

（二）做好舆论宣传工作

思想政治教育的功能之一就是保证作用，即有利于其他工作的开展。为了完成军训工作，思想政治教育工作者要在军训开始之前通过入学教育、召集军训学生座谈开会、举办往届图展等方式做好军训宣传动员工作，让学生明白军训的意义所在，使军训顺利开展；在军训过程中要挖掘先进典型树立学生学习的榜样，举办主题征文比赛鼓励参训学生表露真情实感，同时做好突发事件的通报，掌握军训的动态。

（三）注重军训成果的巩固

通过军训，广大学生的国防观念得到了增强，爱国主义、集体主义意识得到了强化，特别是组织纪律性有了显著的提高，能够做到服从指挥，统一行动，令行禁止。但是，随着外在强制性要求的消除，军训结束后，许多学生放松了自我约束，開始变得自由散漫。因此，高校的思想政治工作者要特别注意通过日常评比等方式，严格要求学生，积极构建巩固军训成果的长效机制。

参考文献：

[1]李霞.大学生军训中的思想政治教育研究[J].四川文理学院学报.2009（06）.

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简论军训与大学生思想政治教育 篇3

1 军训在大学生思想政治教育体系中的重要作用

军训是高校深化大学生思想政治教育工作的重要环节和平台,为其提供了特殊的环境和实践形式,完善了大学生思想政治教育体系,具有不可替代的独特作用。

1.1 军训是大学生思想政治教育内容的重要组成部分

教育部、总参部、总政治部印发的《学生军事训练工作的规定》的通知中指出:“通过军事训练,使学生掌握基本军事技能和军事理论,增强国防观念、国家安全意识,加强组织性、纪律性,弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神,磨练意志品质,激发战胜困难的信心和勇气。培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高综合素质。”这些要求充分反映了军训将爱国主义教育、国防教育、集体主义教育、组织纪律教育、艰苦奋斗作风教育、意志品质教育和“三观”教育有机统一,融为一体,体现在军事训练中。这是思想政治教育不可缺少的内容,是大学生思想政治教育内容的重要组成部分。

1.2 军训是大学生思想政治教育的重要途径

大学生思想政治教育工作以学生的思想为起点,以良好的行为为归宿。军训就是一种以行为促成思想升华的积极方式,是对大学生进行思想政治教育的必要渠道。在军训过程中,通过具体的军事操练行为,激发大学生的爱国热情和社会责任感,培养大学生的集体主义情感,增强大学生的组织纪律性,磨练意志,培养艰苦奋斗的精神,达到提升大学生思想政治教育水平的目的。军训改变了思想政治教育工作形式主义化“空”的感觉,是大学生思想政治教育的重要途径。

1.3 军训是大学生思想政治教育的实践形式

当前,大学生思想政治教育的任务重、难度大。只有不断创新,从单一、僵化,无效率的灌输式、宣讲式的传统教育模式走向体验性、实践性的现代教育模式,才能适应新形势下大学生思想政治教育工作的需求。军训就是一种具有体验性和实践性的思想政治教育形式,它通过直接学习,体验严格的军队生活模式和军事技能训练,以切身的体会和实践来达到强化思想认识,外化积极行为的目的。因此,军训作为大学生思想政治教育的特殊实践形式,对于进一步完善和加强大学生思想政治教育,具有重要的作用和意义。

2 当前大学生军训工作的现状和存在的问题

当前,大学生军训按照团、营、连、排的级别设置,具有严明的纪律、严格的制度和严密的组织,严格的军事化训练和教育,强化了大学生爱国主义思想和历史责任感,加强了大学生的集体主义观念,磨练了大学生的意志,加快了大学生的心理调适过程,促进了大学生良好生活习惯的养成,基本达到了军训的目标,初步实现了军训的思想政治教育职能。但毋容讳言,当前大学生军训中也还存在着很多的问题需要加以改进。

2.1 对军训在大学生思想政治教育中的地位和作用认识不足

根据我国《宪法》、《兵役法》规定,军训是大学生在校期间履行服兵役义务,接受国防教育的的基本形式。因此,长期以来,在军训过程中,过于强调军事训练,而相对放松思想政治教育的内容,忽视军训在大学生思想政治教育中的地位和作用,造成军训教育达不到预期效果。

2.2 规章制度不完善

自1985年我国普通高等院校开展军训工作以来,为了保障军训工作的顺利进行,各高校都制定了一些规章制度。但都是由各校各自为政,虽各有特色,但也有诸多不完善之处,导致高校军训工作长期以来面临机构薄弱,费用紧张,器材无法落实和教官不到位等现象。这些情况致使军训工作无法按质量完成,军训的思想政治教育职能不能充分发挥。

2.3 内容简单,形式单一

大部分高校为了学生安全,节省时间,没有按照学生军训工作要点来完成任务,而是直接将内容简单化,军训变成了简单的站军姿,练口号,走正步,呆板形式化的队列训练和汇报表演。这样的军训很难达到对大学生进行思想政治教育的目的。

2.4 针对性不强

部分学校大学生军训变成了应付完成任务,并没有进行针对性训练。目前90后大学生成为高校新生力量,占据相当大比重,所呈现出来的生理、心理特点被忽视,还一直沿用70后80后大学生军训的内容和形式,激起部分学生、家长和教师的抵触情绪,军训的思想政治教育效果无法达到。

2.5 后续效应难以保持

军训是一种强化性教育,新生入学后,利用开学后的前两周或前一个月进行短期军事训练。这种短期性、强化性教育所产生的速效性结果往往容易消失。由于目前学校缺少相应的巩固措施,当学生完成汇报演出,脱下军训服开始,就认为已经完成了军训任务,很多学生又回到军训前的状态,放任自己的行为,放松对自己的要求,军训中的思想政治教育成果得不到巩固。

3 创新军训模式,发挥军训在思想政治教育中的特殊作用

高校应以思想政治教育为宗旨来统领军训工作,凸显军训对于促进大学生价值观、人生观、世界观的重要作用,完善军训制度,拓展军训的内容和形式,创新军训模式,更好地为大学生思想政治教育服务。

3.1 强化军训的思想政治教育职能

对军训在大学生思想政治教育中的独特作用要有明确认识,引起对军训的足够重视。在军训过程中,要以加强大学生思想政治教育为宗旨,保证军训工作沿着正确的方向不断改进,促进学生把军训的教育成果转化为具体行动,带到以后的学习生活工作中,达到军训的目的和效果。

3.2 加强军训的制度化建设

建立符合国情,操作性强的法规体系。《兵役法》、《国防法》等法规,对大学生军训工作的贯彻实施进行了规范,但是这些法规文件的内容过于笼统,可操作性不强,在具体实践工作中容易产生推诿、扯皮的现象。因此,从国家相关部门到各高校应着力建立一套从上到下、相互衔接、完善配套的法规体系,保证军训工作有章可循。

编制内容全面、科学实用的教学体系。目前军训采取普训制,学生数量多,教学难度大,很难达到军训的目的和效果。高校要建设一支思想素质好,军事基础过硬的教官队伍。做好负责军训工作老师的业务培训工作,提高他们的任教能力。同时建立一套科学完善的军训方案,保证军训工作的顺利完成。

完善科学合理,关系顺畅的保障体系。一是经费保障,应将军训工作的开支纳入学校的正常预算,有军训专款并由专人负责。二是军训器材保障,要保证给学生提供相应的军事教材、军训场地、军训设备,力保军训按质按量完成。三是医疗保障,必须配备专业医疗队和医疗药品,确保军训中出现的晕厥,受伤等突发情况能得到及时处理,有效避免在高强度、高温度的军训条件下发生的学生猝死悲剧。

3.3 积极拓展军训的内容和形式

由于社会环境、教育环境、家庭环境的变化,90后大学生的思想行为也有了明显变化,具有鲜明的时代特点。军训的内容和形式也应与时俱进,不断创新,不应该停留在上世纪八十年代的搞搞队列,出出操,整理整理内务。在军训中应加强军事战斗战术理论的学习,并且增加一些实弹射击,野外宿营拉练,应急生存训练等内容,形成一套教学系统化,形式多样化,活动品位化的教学内容体系。

3.4 确保军训效果的后续时效性

目前,军训都采用集训形式,训练时间短,训练内容集中,成效比较显著。但是军训结束之后,后续训练活动几乎没有,环境条件的变化,使学生将军训忘得一干二净,军训的思想政治教育成果不能延续。为了克服这种短期行为,学校应当通过一系列相互衔接的活动,把军训成果渗透到大学生思想政治教育的其他工作中。军人内务标准的常规卫生检查,集体早操等日常行为方面的督促,使军训中养成的良好生活习惯得到保持。同时广泛开展征文比赛、演讲比赛、辩论赛等活动,组建越野拉练社团等,使军训中形成的精神品质得到保持。这样使有限的军训得以延伸,也使军训教学更加具有完整性和规范性。

在中央要求进一步加强和改进大学生思想政治教育的形势下,应以加强大学生思想政治教育为宗旨,促进军训要日益走向制度化,规范化轨道,形成科学的训练模式,进一步发挥军训思想育人、行动育人的功能。

参考文献

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[3]傅伦旭.大学生思想政治工作探讨[J].中山大学学报论丛,2006(8).

军训思想政治分析论文 篇4

一、军训期间开展思想政治教育的必要性

1. 军训有利于对大学生进行爱国主义教育。

军训使得大学生置身于军事化训练的浓重的氛围中, 了解中国人民解放军沧桑的建军史, 学习解放军的优良作风和品质, 亲身体验作为一名军人的爱国主义责任感、使命感和自豪感等, 这一切都将有助于增强大学生对祖国和人民的热爱与忠诚, 有助于培养大学生高度的献身精神和社会责任感, 有助于大学生自觉养成诚实、守信、勤劳、吃苦、敬业良好思想品德。

2. 军训培养了大学生团结与协作的精神。

军训中, 每个人都是至关重要的一分子, 集体的荣誉和力量是第一位, 自己所做的一切都是为了给集体增光添彩。在此, 每个人都会更多地考虑别人的感受和集体的利益, 尽自己所能帮助同学, 将他人的喜怒哀乐放在心上, 并得到了关心他人所带来的快乐和满足, 同时也在别人的帮助中体会到了同学之间的友情。

3. 军训锻炼了大学生严谨的生活作风。

大学生军训锻炼同学独立生活能力方面起到了它独特的作用, 军训期间, 一切采用了军事化管理, 以中国人民解放军的“三大条令”为依据和准则, 对大学生进行了严格要求、严格训练、严格管理。“铁的纪律”促使了大学生新生学会自我管理, 科学安排生活, 学会用自己的双手创造美好的学习环境。

4. 军训提升了同学社会交往的能力。

军训打破了学生在日常生活中的交往范围, 促使学生以全新的视角来对待周围的人和事物, 促进了学生对人际交往的规律和方式方法的思考。既能体现军人相互团结友爱的精神, 又能表现部属与首长、下级与上级的互相尊重。学生会在强制性的行为养成教育中学习到军人的礼节, 学习到尊重他人、礼貌待人的重要性, 从而为提高学生的社会交往能力打下良好的基础。

二、军训期间开展思政教育的方法

1. 深刻总结, 提升军训内涵。

军训不仅仅是形式上的练军姿、走方阵、整内务, 更是纪律、责任、团结、坚持、荣誉、互助等等精神的历练, 因此, 学校领导应首先加强对军训工作的再认识教育。作为决策者和组织者, 不仅要坚持军训工作, 更重要的是积极提高全校教职员工及每一位受训学员对军训的重要性和必要性的认识。参与军训工作的教官和老师更要每天细心观察, 深刻总结, 这样可以在每天军事训练结束时加设一个讲评环节, 讲评时结合每天的训练重点讲解军训精神。

2. 紧密配合, 保证军训质量。

军训由部队教官和思政辅导员共同完成, 工作时需要双方共同配合, 相互合作, 对于原则性、纪律性的工作由教官统一安排, 而个别情况则可以由辅导员单独处理, 刚柔相济。在军训过程中, 学生通过与教官的接触, 就能形象而直观地感受到人民解放军长期保持的优良作风, 如艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国奉献、勇敢顽强等。这些优良的传统, 对于学生的优秀品质的形成会起到较好的促进作用。而学院的辅导员有时间、能集中精力去了解学生思想动态。利用和学生同吃、同住、同训练的机会融入到学生中去, 成为学生的朋友。思想工作就能在学生学会吃苦、学会锻炼自己、体现自我价值的过程中切入。

3. 及时发现, 开展个别辅导。

军训时会因为生理、心理等原因出现一些状况, 简单的纪律处理可能会适得其反, 而思想政治工作的柔性工作模式则可以起到很好的效果。思政辅导员贴近学生、贴近生活、贴近思想, 以实事求是的态度, 开展学生思想政治工作, 培养他们的优秀品格, 磨炼他们的坚强意志, 树立他们正确的人生信念。针对学生存在的各种情况和突发事件及时采取对策, 不断增强学生的集体主义和社会主义思想, 确保军训顺利进行。这将是做好军训思想政治工作的关键。

4. 多方参与, 升华军训体验。

军训期间, 学校可以利用各种有效途径进行宣传教育, 各部门要积极支持, 开展形式多样的宣传工作。军训期间, 特别需要鼓励动员同学通过通讯稿、日记、短信等形式总结每日的心得体会, 这是学生对于军训的直接体验。对于同学反映的问题及时处理、总结的体验加大宣传, 从而能够让更多的同学得到学习与提高。

参考文献

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[2]汪军洪.提高地方大学生军训实效性的几点思考.山西教育学院学报, 2001, (2) .