图文问题（共12篇）
图文问题 篇1
《数学课程标准》提出:“小学生要具备初步的解决实际问题的能力, 能认识到现实生活中蕴含的数学信息, 发现并提出简单的数学问题, 并能从数学的角度运用所学知识解决问题。”可见, 解决问题是小学数学应用意识培养的主要途径, 它在数学学习中具有重要的地位。在一年级的教材中, 基于低年级孩子以形象思维为主的心理特点和识字量较少的客观因素, 解决问题首先是以“图文并茂”的形式出现, 以图为主, 文字为辅。图文问题是解决问题的初级阶段, 正确地理解图意, 简练地表达图意, 明白数量间的关系, 寻找到解决问题的方法, 将为下一阶段学习全文字式的“解决问题”打下良好的基础。因此, 我们要重视“图文问题”的教学, 做好“解决问题”的启蒙教学工作。下面, 结合自己的教学实践谈谈几点体会。
一、简练的表达使基本结构更清晰、更深刻
数学语言具有其独特的魅力——简而精。用数学语言描述生活问题, 数量具体明确, 关系清晰。因此, 在“图文问题”的初始教学中, 我注重引导学生用3句话说清图中的数学信息。其实, 3句话模式就是解决问题的基本模式:2个条件+一个问题就是一道需要解决的数学问题, 而通过两个相关联的条件得到一个新的数量, 就是解决问题的关键。因此, 说清3个相关的数量显得尤为重要。
例如, 在一年级上册《加法的初步认识》的教学中, 我出示了书本第27页第4题的蝴蝶图作为主题图 (我认为孩子对美丽的动物比较感兴趣) , 这是他们第一次接触“图文问题”。我让学生看图说说图意, 一个学生说道:“春天, 花儿开了, 有4只蝴蝶闻到花香味, 飞来采花粉啦。”我心想, 这个孩子把它当成语文课上的看图说话了。于是急忙引导:“你描述得很美, 可是在我们数学课就要来发现这幅图中的数学问题, 和数量有关的 (如4只蝴蝶) 就是数学信息, 其他的像季节啊、花开啦就不用说了。再仔细观察, 4只蝴蝶是同时飞来的吗?”孩子认真地看了看图, 赶紧说:“应该是有1只蝴蝶先在花上采花粉, 后来又飞来3只蝴蝶采花粉, 总共是4只蝴蝶。”“你怎么知道总共是4只?”“把1只和3只合起来就是4只。”“真棒, 你把图中所有的数学信息按照先后顺序表达出来了, 如果能再简短些就更好了!”经过几次修改, 我又教给他们一些常用的数学语言, 如“原来……又……一共……等等”。最后学生把图意概括为三句简短的话:“原来有1只蝴蝶在采花粉, 又飞来3只蝴蝶, 一共有4只蝴蝶。”我立即肯定:“了不起, 只用短短3句话就把图中的3个数量说得清清楚楚, 真简洁。”接下来的每一幅图, 我都要求学生用3句话说图意, 个别说, 同桌说, 全班说, 把3句话模式印在脑海中。第二天, 在教学《减法的初步认识》时, 学生已自然而然地能用3句话说清图意了。随着之后问号的出现, 学生也就只要判断哪两个数量是条件, 哪个数量是问题, 把第3句话改成问题形式就可以了, 在表达上不再困难, “解决问题”的基本模式也就产生了。
二、精彩的例举使数量关系更形象、更具体
在解决实际问题中, 两个相关联的数量经过某种运算得到一个新的数量, 这就是数量间的关系。真正地理解数量之间的关系, 才能“知其所以然”地解决数学问题。如果在启蒙阶段的教学中就能渗透数量间的关系, 让学生有意识地关注解决问题中所采用的方法, 学生们就可以养成“理性”地解决数学问题的习惯了。因此, 在“图文问题”的教学中, 我不仅关注学生能否正确列出算式, 更关注他们是否理解这样列式的道理。道理说清了, 也就把数量关系说清了。然而, 数量关系是很抽象的, 只有和具体的情境相结合, 才能形象具体, 易于接受。举个例子, 如果我说, 一部分数+另一部分数=总数, 这会让学生感到茫然, 而如果我说, 红花的数量+黄花的数量=这两种花的总数量, 学生就完全能理解。因此, 我常常让学生联系生活实际举例子, 结合例子说清数量关系。
例如, 在教学《减法的初步认识》时, 我出示了一幅苹果图 (示意图) 。
生1说道:原来有5个苹果, 吃掉了2个, 还剩3个。
师:可以怎样列式计算呢?
生1:5-2=3。
师:为什么用减法计算?
生1:因为5个苹果中吃掉了2个, 就少了2个, 所以减去2, 就剩下3个。
师:是呀, 5个苹果是总数, 2个是吃掉的部分, 因为总数-吃掉的=剩下的, 所以用5-2=3来计算。
从学生具体的描述中, 我引导他们用简练的语言表达图中3个数量的关系, 而这个关系正是用减法解决这个问题的依据。接着, 我引导学生进一步思考。
师:生活中还有许多像这样数量变少用减法计算的例子, 谁能说一说呢?
生2:原来有3只鸟, 飞走2只, 还剩1只, 3-2=1。
师:为什么用减法计算?
生2:因为总数-飞走的=剩下的。
生3:原来有4支笔, 用坏了1支, 还剩3支, 4-1=3。
师:为什么用减法计算?
生3:因为总数-坏了的=剩下的。
……
师:我们刚才说的“吃掉的”“飞走的”“用坏的”……都是总数中的一部分, 是“去掉”的部分。总数-“去掉”的部分=剩下的部分。
这样, 学生在具体情境中理解了总数与部分数之间的数量关系, 理解了算式的含义, 为下一阶段解决问题的教学打下了坚实的基础。
三、细致的类比, 使数量关系的转化更有理、更易懂
一年级学生受习惯性思维主导, 逆向思维能力较弱, 易形成思维定势。在解决问题中, 一个数量关系中的3个量是可以相互转化的, 由其中的任意两个量就能求出第三个量。而学生在思考时, 往往单一地往一个方向思考, 比如, 他知道总数-去掉的=剩下的, 却不明白总数-剩下的=去掉的。当遇到求去掉的部分的问题或反过来求总数时, 学生时常感到困难, 不会用题目中所给的两个数量列算式。我认为, 在图文问题中渗透数量关系间的转化是非常必要的, 它不仅能锻炼学生思维的灵活性, 还能提高学生解决问题的能力。因此, 我利用同一幅图, 通过变化问号的位置进行类比, 寻找条件与问题, 进行数量关系上的对比, 发现它们的联系和转化。
例如, 在“解决图文问题”的练习课上, 我出示了类似的3幅图 (示意图) 。
师:认真观察, 这3幅图有什么相同的地方。
生:图是一样的, 上面画的都是兔子, 一共有7只, 1只跑走了, 6只在玩。
师:有什么不同的地方?
生:问号的位置不同了。
师:问号的位置不同也就是什么不同了?
生:提出的问题不同了, 可以告诉别人的数量也不同了。
之后, 我让学生用3句话分别描述这3幅图的条件和问题, 分析数量关系, 解决问题。
描述图 (1) :原来有7只兔子在玩耍, 有1只兔子跑走了, 还剩下几只兔子?分析数量关系:7只是兔子的总数量, 1只是跑走的数量, 这两个数量怎样计算才能求出剩下的数量呢?得出结论:总数量-跑走的数量=剩下的数量, 解决问题:7-1=6 (只) 。
描述图 (2) :原来有7只兔子在玩耍, 后来只剩下6只, 跑走了几只兔子?分析数量关系:7只是兔子的总数量, 6只是剩下的数量, 这两个数量怎样计算才能求出跑走的数量呢?得出结论:总数量-剩下的数量=跑走的数量, 解决问题:7-6=1 (只) 。
描述图 (3) :兔子们在玩耍, 跑走了1只, 还剩下6只, 原来一共有几只兔子?分析数量关系:6只是剩下的数量, 1只是跑走的数量, 这两个数量怎样计算才能求出兔子的总数量呢?得出结论:剩下的数量+跑走的数量=总数量, 解决问题:6+1=7 (只) 。
师:比较解决这3幅图的思维过程, 对图中的3个数量之间的关系有什么发现?
生:这3个数量可以变来变去, 调换位置的。
师:也就是说, 3个数量只要知道其中2个就能求出第3个。
学生虽然无法用“相互转换”这个词确切表达相关联的3个数量间的关系, 但从他们稚嫩的语言中可以感受到他们已经意会了。理解数量关系间的转化, 就能提高逆向思维能力, 解决问题就更加轻松、灵活、有依据。
总之, 简练地描述条件和问题, 正确地理解数量关系, 灵活地进行数量之间的转换, 都是在“解决问题”的学习过程中需要具备的良好素质。只有在每一个“解决问题”学习的阶段始终注重培养良好的思维品质, 才能“学”得扎实, “思”得透彻。
图文问题 篇2
⒈初步感受京歌的特点，主动学唱歌曲。
⒉尝试用声音、动作表现京歌，产生对京剧的喜爱之情。
活动准备：
⒈已学会儿歌“龟兔赛跑”。
⒉幼儿欣赏了一些经典的京剧，对京剧有初步的了解。
⒊“龟兔赛跑”音乐、图片。
⒋“说唱脸谱”视频。
活动过程：
一、借助图片，复习儿歌。
⒈复习儿歌，有节奏朗诵。
师：上次我们学习了儿歌“龟兔赛跑”，还记得吗?
⒉出示图片。师：谁来看着图片，念一遍给大家听听?
师：我们一起看着图片，有节奏地念一遍。
⒊师：这首儿歌还可以唱出来呢!小戏迷们，听好啦!
二、欣赏京歌“龟兔赛跑”，感受京剧的魅力。
⒈欣赏京歌“龟兔赛跑”。
⒉再次欣赏，进一步感受京歌的.特点。
师：好听吗?那我们再来欣赏一次!
⒊提问：这首歌曲和我们平时唱的歌曲一样吗?哪里不一样?(个别)
⒋小结：这是一首京歌，运用了京剧的演唱方法。京剧是我们国家的国剧，只有我们中国才有，很多人都非常喜欢京剧，就连外国人也很喜欢。
三、学唱歌曲。
⒈欣赏京歌。师：你觉得在京歌“龟兔赛跑”中哪一句最有趣?
⒉了解“过门”，并学唱“过门”处。
师：“龙里格龙冬龙格里格龙”，是在每一段歌曲的最后唱的，这在京剧中叫“过门”。过门处是怎么唱的?谁来试试。
⒊师：我来唱主歌部分，你们来唱过门。
⒋师：这次我们分成两组，一组唱主歌部分，一组唱过门。
⒌交换演唱。
⒍完整演唱。
四、用声音、动作形象表现京腔特点。
⒈师：怎样才能把京歌唱得更好听呢?
⒉教师示范，从声音、动作两方面形象展现。
⒊引导幼儿从声音、动作两方面着手尝试将京歌的特点表现出来：
声音：字正腔圆、有板有眼;同时加入念白。
动作：在念白处加入动作;每一段过门处，用不同的京剧动作亮相。
⒋形象展现京歌“龟兔赛跑”。
五、激发对京剧的热爱之情。
⒈今天我们学会了京歌“龟兔赛跑”。平时你还听到过京剧吗?在哪里听到的?可以请听过的幼儿尝试来表现一下。
⒉欣赏“说唱脸谱”。
⒊小结：京剧是我们国家的国粹，以后我们可以将京剧发扬光大，让全世界人民都知道，并且喜欢上我们国家的京剧!
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图文问题 篇3
说来话长，是巧合也是内心的召唤吧。我读中学的时候每周都会去少年宫学习美术，少年宫的门口有一家广告设计店，那时候还没有数字化的概念，广告设计店没有什么先进的设备，基本靠老板的实用美术水平，业务非常火爆。当时我就想要是考不上美术学院，就开个广告设计店，凭借自己的手艺也可以过得很好。后来到杭州就读中国美院学习环境艺术设计，毕业以后在设计院工作，那时刚刚有CAD绘图，设计院一般的老师傅都不会，只有我们这些年轻大学生会软件，院里也没有大型的绘图仪（输出设备），画好的图纸都要送到绘图社去输出，绘图社的输出业务相当好，每次都要排队等候。于是我就萌生了一个想法，也开一家绘图社，于是我与未婚妻就开起了绘图社，未婚妻打理绘图社，我依然在设计院上班。当时并没有想太多，也没有觉得可以做多大多久，并不是很在意。出乎意料的是，未婚妻非常能干，两年做下来比我在设计院的收入高很多，后来我也加入进来，两个人开始共同创业。
今日印刷：真彩图文1997年成立至今已有16个年头，从一家普通的文印店发展成为如今的连锁图文企业。那么，请您介绍一下目前真彩图文的门店、员工数量、企业规模以及发展历程。
真彩图文经过16年的稳健发展，在杭州和宁波共有7家连锁店和2个数码工厂，已经形成规模之势。真彩7家门店和数码工厂的市场定位不尽相同，所配置的设备和人员也不一样。员工总数有180人左右，规模小的每店12～15人，规模大的每店25～30人。真彩图文经历了数码快印行业的整个发展过程，服务于市政、规划及建筑设计院、建筑及艺术类院校、建筑装饰设计公司、工程建设施工单位、房地产开发商、广告公司以及政府机关等，依托于大小设计院的文印业务，开店也都选址在设计院周边，以就近服务为原则，这个布点的规则国内至今依然如故。我们开始也不懂，开的第一家店规模不大（国货路店），业务一般，后来慢慢懂了一些行业特性，另选了地点，虽只有一街之隔，但是业务却有了突飞猛进的发展。第一家店以建筑图文业务为主，安装有富士施乐800和柯美1250等数码设备。第二个店（教工路店）开设在杭州乃至浙江省最好的CBD中心，是真彩的旗舰店、形象店，单店面积660平方米，这在华东区算得上是数一数二的规模，总体投资和业绩也均为真彩最高。良好的形象、优质的服务为我们带来了可喜的业绩，但是同时物业成本也非常高昂。综合来看有得有失，我们获得了比较高的知名度、美誉度，但也为此付出了巨大的综合成本。教工路店以商务类业务为主，建筑图文业务为辅，服务一些大企业和众多社会散户，安装有一台HP Indigo 3050和一台富士施乐DC8000。在IT一条街的文三路店是第三家店，也是以商务类业务为主，社会散单居多，安装有一台HP Indigo 3500。后来我们又陆陆续续开了几家分店，基本遵循就近服务的布点原则。设备配置、业务结构及地理位置的合理布局，为真彩在杭州、宁波图文快印业的良性发展赢得了先机。
今日印刷：近几年，图文快印市场竞争日趋激烈，同行之间纷纷大打价格战争抢客户以求生存。您怎样看待快印行业的价格战？真彩图文是如何在如此激烈的竞争中突出重围获得发展的？
我认为价格战是很难避免的，这与行业的特点、从业人员的起点和素质都是密不可分的。就行业特点来说，印刷行业是一个创新很困难的行业，印企之间的产品差异并不大，即便有创新也很容易被对手模仿，没有太高的技术壁垒和行业壁垒。印刷行业的服务创新也很困难，很容易被模仿，“东家”可以提供的服务，“西家”也可以，甚至“西家”做得更为出色。不论数码印刷也好、传统印刷也罢，只是方式不同，结果和目的却是相同的。这就好比传统的家电大卖场和如今的京东网上商城，方式不同，但购物的目的是一样的。就从业人员的起点和素质来说，由于印刷业从业人员的起点都不高，不会塑造产品价值，专业客户甚至比业内人还要懂行、懂规则，没有给我们塑造产品价值的机会。这么一来，竞争的矛头就直接变成了价格比较。同质化的竞争也没有给印企塑造价值的机会，价格战也就难以避免了。
在目前的市场竞争环境下，价格和印量的确是矛盾的，真彩图文在发展过程中也受到价格竞争的困扰。我们原来数码印刷每张A3的平均价格可以做到3.5元，但是现在基本也就在2.5元上下，印量也没有扩大。真彩大量的客户都是终端客户，看重高品质的业务会更多一点，如品牌广告公司、品牌服装公司和品牌房企的数码印刷业务。我们一直主张细分市场，坚决抵制低价竞争，始终坚持以高品质和服务提高效益，并以此赢得客户的忠诚度。“真彩的价格是高一点，但活做得精”，这是客户的真实评价。我们对有不同产品需求和价格要求的客户以不同的设备提供服务，区别对待以免冲突。我们在门店都会放两种不同的数码印刷设备，对注重品质和对价格敏感的客户加以区别对待，力求公平。如果同一台设备以不同的价格对待不同的客户是不公平的，很容易因为相互对比带来不满。真彩所有彩机的月印量在快印企业并不算大，但是我们每张的平均价格为2.5～3元，还是为真彩带来了较高的附加值。对自身信用体系、价格体系的建设关键是能不能真正落实到位，持之以恒地公平对待每一位客户。诚信的价格体系和信用体系赢得了客户的回头率，为真彩在杭州图文快印业激烈的竞争中突出重围获得发展，提供了保障。
从2011年开始，真彩建设了自己的数码工厂，来自互联网的个性化订单全在数码工厂完成，数码公司基本上就是“高大全”的设备和服务，专门给国内外比较靠前的个性化定制类网站做代工，工厂安装有HP数码印刷机和瑞士宝丽等设备。我们的定位很清楚，只做大网站的个性化产品的OEM商，不涉及电子商务更深领域，我们只把份内事情做到行业最好，价格最合理。走电子商务之路或者自己建设网站来做，不是我们擅长的，也不是我们可以把控的，与我们的资源能力也是不相匹配的。
今日印刷：图文快印行业的客户从单一向多元化发展，涉及到各个行业，服务的范围逐步增大，从而产生了大量碎片式订单，真彩也开发了自己的网印天下的在线印刷平台，那么经过几年的发展，请您介绍一下在线印刷平台的发展规模以及历程。
我们原来的网站是真彩自己投资开发的网印天下（Oneinke）电子商务网站，是专门针对个性化业务的。真彩个性化电子商务网站业务当时只靠几个人在做，小团队作战，投入少，总体发展并不好。后来在分析了其他网站的技术、营销以后，我们进行了资源整合，现在叫优印网，基本上就是起到展示的作用，给合作商看看我们的合作框架是怎样的。当然也可以下单，技术还是很先进的，现在基本上是找当地成熟的有客户群的合作商进行推广。也就是说，用我们的软件和技术，给有需要的人穿上外衣，但看上去没有我们的痕迹，实际的运营也不归我们来做。一些有自己细分市场的人在用我们的个性定制技术，与我们开展合作。比如有的人专门做纪念册、同学录，有的人专门做宝宝册、成长录。的确有做得非常好的，他们不用技术开发，全部由我们提供，只专心做市场，3个人一年可以做到200多万元的业务。
今日印刷：现在各种各样的在线印刷平台非常多，在差异化竞争方面，真彩与如此众多的网络印刷平台的不同之处有哪些？竞争优势有哪些？
在线印刷平台的确非常多，其实对于商务印刷类的在线印刷平台我不是很了解，也谈不出什么见解，对于个性化的在线平台，我还是很了解的。个性化业务是未来的亮点，很多同行都在做这件事，但都不成功，成长速度非常缓慢，运营成本快速增加。就拿国内做的最好的网站来说，一年也就3000多万元的销售收入。有的个性类平台也由原来的印刷类个性定制转为礼品类个性定制，因为礼品类个性定制的需求就目前来说大大高于印刷类个性定制，而且网站技术上的门槛低很多。我们对同行20多家网站进行了技术分析、营销方式分析，我认为个性化数码快印还是一个理念，消费者还没有形成习惯，不能用烧钱的方式去做这件事。
今日印刷：您怎样看待目前数字印刷设备在中国图文快印行业的应用情况？
图文问题 篇4
一、识知错误
在《小学数学1 - 6 年级典型错题资源库的建设与应用》的错题库中, 一年级上册15 个中强错题中, 用数学解决问题的错例就占了8 个, 比例之重, 显而易见。很多老师都很想把解决问题中的尴尬消弭于无形, 想出了说一说, 圈一圈, 读一读, 列一列等方法帮助孩子解决问题。这些无疑是很好的方法, 但是有时候, 老师们费尽心力地进行教学, 却收效甚微。结合一年级上册第八单元独立作业中的这一典型错题, 我将站在孩子理解问题的高度来阐述题目本身的细节问题, 由这些问题造成的孩子的认知的困惑, 及由困惑引起的思考, 从而进行改进。从源头的改进, 才能提高方法带来的效果, 以达到一个高效的状态。
学生错解:
二、错因分析
( 一) 构图与认知的冲突
很多孩子看到了图片车辆的排列, 潜意识的认为第2排和第3 排共6 辆车是又开来的。这是构图与孩子认知的第一冲突。其次, 图片中没有足够的空余车位来排列又一次开来的6 辆车, 所以孩子认为, 车肯定在了, 不然停不下了。这是构图与孩子的第二冲突。两大冲突导致孩子在识图上产生了歧义。
( 二) 图画与文字的较量
图文结合解决问题主要是由图和文两部分组成, 缺一不可。而在孩子视觉接纳范围内, 图片绝对拥有优先权。很多孩子重图轻文, 甚至依旧习惯于只看图画, 不读文字。只有兼顾图画与文字, 孩子才能远离片面的认知。
三、改进措施
( 一) 圈一圈, 写一写, 把两种信息整合
利用图文结合解决问题的过程中, 从图中获取信息时, 可让孩子们把信息中呈现的数量圈起来, 并在圈的边缘写出信息。这样图像所呈现的信息不再是分散的, 能简单直接地被孩子所注意。孩子读完文字再来找寻图画信息时能直接找到, 而不需要二次数数。从文字中获取信息时, 也可将文字中呈现的数量直接圈出, 避免孩子被一些不认识的字干扰。
( 二) 说一说, 锤炼孩子思维的连续性
完成信息提取后, 让孩子说一说找到的两条信息, 并根据这两条信息提出数学问题, 构成一个完整的问题解决情境。同时, 三句话式的口语表达, 能够更好地为以后解决纯文字的问题做好铺垫, 为后续学习奠基。
例如, 孩子们说着: 原来有9 辆车, 又开来了6 辆, 现有几辆车? 同时在算式的前面写下了9、6、?。再次建构信息问题的联系, 解决问题就水到渠成了。
四、总结
( 一) 点亮儿童第一器官———眼
图文结合解决问题需要从图和文字两个维度来读题。视图是观察能力的培养, 敏锐地抓住图中所示信息的内涵, 是正确解决问题的第一要务; 读文需要有一定的识字基础, 即使孩子的识字能力参差不齐, 但他们还是能根据认识的字理解大概的意思。这时孩子的眼神不应该被不认识的文字所吸引, 而应该直击文字信息中的数量。培养孩子用犀利准确的视角来读题, 这是解决问题的第一步。
( 二) 扬起儿童第二器官———手
熟话说: “好记性不如烂笔头”。儿童的思维能力连续性不强、衔接性不强, 所以读题的同时需要及时动起小手。当孩子们养成扬起自己小手的习惯, 把从图中得到的信息圈出来、写下来, 把从文字中得到的信息标出来。这时问题也就能迎刃而解了。
( 三) 开动儿童第三器官———嘴
说信息、说问题是将问题中零散的内容融合在一起最直接、最有效的方式。手指点着之前标记好的信息, 用甜甜的声音说着那三句话, 图片中的内容像糖葫芦一样串在了一起。小朋友说信息和问题, 看到的是表面, 实际在说的过程中已走进了思维的深处。
( 四) 启发儿童第四器官———脑
当多感官运用的时候, 脑运动一直在这个过程中启动、散发。问题在一步步的思考中得出最终的结果, 这个结果自然、真实、正确。
一年级学生解决问题是一个绵长而步步为营的过程。从零的起点开始, 将孩子带进问题解决的世界里。教师在教学中若能站在孩子的高度思考问题, 孩子将获益良多!
摘要：解决问题从一年级伊始就是教学的重点, 也是低年级学生解题错误的集中地。本文结合一道“图文结合”解决问题的错题, 从两个孩子极易出现的惯象入手, 分析原因, 直击改进策略, 最终形成适合低段孩子遇到解决问题时的成功策略, 即眼、手、嘴、脑多感官并用的解决方式。
关键词：图文结合,解决问题,思考与改进
参考文献
[1]梁志援.和孩子一起学解决问题[M].山西教育出版社, 2014 (5) .
[2]陈霞芬.释疑与融合:小学数学“同一内容分阶段教学”疑难问题解决的策略研究[M].宁波出版社, 2013 (4) .
咖啡知识(图文解说) 篇5
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咖啡知识（图文解说）
不是咖啡爱好者的你，是不是每一次，与别人约在咖啡店见面，点咖啡时总是看不懂菜单，不知道该要哪一种。
曼岛物语咖啡将通过一张《咖啡饮料种类图》解释了九种咖啡饮料的区别，简明易懂。
一、浓缩咖啡/意大利咖啡 /浓咖啡/Espresso 受压的蒸气直接通过咖啡粉，得到的液体就叫浓缩咖啡。它属于纯粹的咖啡，也是其他咖啡饮料的基底。
二、美式咖啡/清咖啡 /Americano 1份浓缩咖啡+2份水
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三、白咖啡/Flat White 1份浓缩咖啡+1.5份热牛奶
四、玛琪雅朵/玛奇朵 /Macchiato 1份浓缩咖啡+0.5份奶泡（牛奶中的脂肪）
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五、康宝蓝/康巴纳/Con Panna 1份浓缩咖啡+0.5份鲜奶油
六、拿铁/Latte 1份浓缩咖啡+1.5份热牛奶+0.5份奶泡
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七、布列夫/半拿铁 /Breve 1份浓缩咖啡+0.75份热牛奶+0.75份鲜奶油+0.5份奶泡
八、卡布奇诺 /Cappuccino 1份浓缩咖啡+0.5份热牛奶+1.5份奶泡
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“图文转换”类型解析 篇6
类型一：拟定标题型
【例1】（2012年高考·福建卷）下面是一幅讽刺性漫画，作为标题，最恰当的一项是（ ）
（作者：赵汀阳）
A.坐而论道 B.座无虚席
C.一劳永逸 D.脚踏实地
解析：解题的前提是把握试题的命题意图（或提问的实质），“拟写标题”类试题，其实质是用一个词组或简明的语句高度概括漫画的“核心内容”，其把握既要看到画面的“显”性标志（人、事、物），也要看到“隐性”信息（人物的情、寓含的理），二者相比，后者更为重要。主观类试题，据此概括；客观类试题，据此判断。
漫画的“显性”内容是：一个干部模样的人，盘起双腿坐在一把椅子上，左手抚摸着左脚，右手托着脑袋，仰头向上，若有所思……，他所坐的椅子的两只前腿上，分别套着一只鞋子。“隐性”内容是：有些领导人物，脱离实际，凭主观想问题，办事情。二是根据这个意思，对试题给出的答案进行对比、筛选，显然，D项的“脚踏实地”做标题最为贴切。
答案：D
【练习】
1.仔细观看下面一幅漫画，给它拟一个恰当的题目，并解释漫画的寓意。
类型二：解说内容型
【例2】（2012年高考·湖北卷）欣赏右边这幅漫画，请为其题诗或配文。
要求：①符合画面情景；②表达鲜明生动；③字数不超过40字。（4分）
解析：这类试题一般是要求用简明、准确的语言，说明图表中的主要内容。此题要求“题诗或配文”，其实就是一种“解说”，只不过，语言倾向于生动而已。
第一步，看画面，察人物。看画面里有哪些人、物、事。如这幅漫画衣钩上挂着一件衣服，衣服上的画案里有水、鱼，下方一只猫正高兴的瞧着在水里翻腾的鱼。
第二步，看结构，明顺序。看漫画的总体结构，是从左至右，还是先上后下，这是转化成说明性文字的顺序依据。如这幅漫画是上下结构，如果让介绍内容，由上至下，是最合理的。
第三步，看对象，写寓意。漫画一般是讽刺性的，要明白讽刺对象是谁，结合漫画整体，概括出漫画的寓意。这里的讽刺对象显然是那只馋“猫”，讽刺它什么呢，联系整个漫画——“以假当真”。
答案：（1）鱼儿扑扑跳，猫儿哈哈笑。水快没有了，看你哪里跑？莫把假当真，请君仔细瞧！（2）虽说这鱼儿不在水中，那猫儿也算是饱了眼福，正所谓望梅止渴，“画鱼”充饥。
【练习】
2.观察下面漫画，根据要求答题。
（1）用简洁的语言说明漫画的内容。
（2）写出漫画的寓意。
类型三：推理预测型
【例3】（2011年高考·湖北卷）分析下图，得出结论，并合理推断其原因。要求：①语言表达准确、简明；②结论和原因均不超过25字。
宜万铁路开通前后恩施州公路、铁路和民航客运量对比图
解析：此题型分为两大类：一是根据图表内容，预测可能发生的现象、可能出现的结果。解答，要注意事物之间的联系性，充分利用图表内容，合理地推断。二是根据图表内容，推测出现某种现象、结果的深层原因等。
例题属于第二种情况，解答要注意几点：
一要认真观察图表内容，这个图表，主要内容为公路、铁路、民航客运量的对比，主图为柱形图，注意横坐标、纵坐标所标注的数据。
二是全面、准确地分析图中的数字以及呈现出的规律，通过比对，按设题及答题要求，充分利用图表中的数字关系，概括出结论。
三是深层比较分析，这种深层分析，有时需要联系图表中看不到的东西，如铁路、民航的速度、价格对人们出行的影响等因素。
答案：（1）结论：铁路开通后，客运量超过公路、民航，成为出行首选。（2）原因：铁路出行比公路速度快，比民航费用低。
【练习】
3.根据下面图画的寓意，完成后面的题目。
（1）阅读一、二幅漫画，设想：已经是深夜，你（中国人）的邻居还在练琴，吵得你无法入睡，最后你实在忍无可忍，敲响了邻居的门，你 （不超过6个字）说：“ 。”（不超过20字）
（2）阅读第三、四两幅漫画，设想：在全球经济低迷的影响下，企业陷入亏损的困境，在对待员工方面，中国企业首先想到的方式可能是 ，（不超过6个字）德国企业更倾向于 。（不超过6个字）
类型四：广告宣传型
【例4】（2011年高考·浙江卷）请看以下图文材料，根据要求答题。
由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。
（1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。
（2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。
解析：此题一般从两个方向设题：一是根据图表，配发广告用语；二是从构思、表现等角度，分析评价图表本身艺术性。
解答配发广告语题，要从认识、理解图画内容开始。从图画文字来看，小象告知大象妈妈自己长牙了，但连续三次告知得到了只是大象妈妈的沉默，并没有因为小象长牙而高兴。如果我们结合题目中的背景材料“由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命”，就会知道大象沉默的原因——担忧小象长大，被人类猎杀。
解答艺术表现类试题，重要的是选择一个角度。角度的选择又必须根据具体的图画而定，这则图画当中，作者赋予小象人的语言与心理，因此，可从“拟人化”的角度分回答。此外还可从图画的象征意义、图画内容之间的关系、图文搭配等角度去思考作答。
答案：（1）购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”！
（2）①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子的口吻说出，不仅能引起人们的同情，还能促使人类反思自己的行为。②构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们的联想——它们的未来将通向何方？
【练习】
4.2012年6月24日，在巴黎举行的世界遗产委员会第35次大会上，“中国杭州西湖文化景观”被列入新的世界遗产名录。西湖申遗成功后，迫切需要一个具有世界遗产元素和西湖元素融合的，并且是醒目、有创意、有深刻内涵的LOGO。西湖LOGO全球征集于产生十大入围作品，以下是其中一个作品，试对它的设计进行评析。
【参考答案】
1.题目：新“拾金不昧”、向“钱”看；寓意：现今社会中，拾金不昧的意识已经日趋淡漠，取而代之的是一切向“钱”看的拜金主义，作者借这幅漫画对社会上的这种道德淡漠的现象给予了讽刺和批判。
2.内容：巨大的环保资金正在被标有建楼名目的房屋吞噬，而连接工厂的管道里正涌出大量的污水。
寓意：讽刺了那些打着环保旗号却无视环境污染问题，侵吞环保资金为建楼所用，环保资金得不到保障的社会现象。
3.（1）你微笑着说：“我也睡不着，来听您弹琴。”
（2）减薪裁员；或集体力量个人力量。
图文问题 篇7
关键词：图文习题,历史教学,历史地图,历史课程标准
随着历史基础教育课程的变革,历史地图、图片和图表在历史教学之中被广泛的应用,成为学生学习历史的重要工具。近年来,历史教材中的地图、图片和图表大量使用,考试中的图文习题比重不断增加。因此,运用图文习题进行历史教学日益提到日程上来。
一、图文习题的作用
首先,图文习题能够激发学生学习历史的兴趣。目前,大量反映历史史实的图片、地图和图表等形象化的资料,逐渐成为人们了解历史的重要“载体”。此类资料与单纯的文字相比,更加形象直观、生动活泼,蕴涵着丰富的历史信息,能够激发学生学习历史知识的兴趣。
其次,图文习题能够促进历史教学观念的转变。新一轮课程改革的重要内容之一,就是尊重学生主体地位,实现学生的自主学习。教师在课堂教学之中,不仅要注重文字的运用,更要发挥图片、图表和地图的作用,形象揭示历史知识的内在联系,启发和引导学生探究历史问题。
再次,图文习题适应学生心理规律和认知特点。随着年龄的增长,知识经验的丰富,中学生的好奇心大,求知欲强,思想活跃,观察细致,注意力集中,想象力丰富,逻辑思维水平提高。图文习题引人入胜、形式多样,符合中学生的心理特征和认知规律。
最后,图文习题符合推行素质教育改革的要求。素质教育要求教学要面向全体学生,培育具有创造性的人才。图文习题以历史地图、图片、图表为基础进行命题,立意新颖,视角独特,答案灵活,便于发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力。
二、图文习题的特点
第一,典型性。图文习题遵循课程标准的要求,围绕历史课堂教学中的重点和难点出题,应区别于单纯的文字习题,选取有代表性的历史地图、图片和图表为“载体”命题,以图释文,培养学生读图用图、掌握空间定位、获取历史信息、分析解决问题等技能与能力,成为学生自主学习、探究学习和合作学习的平台,成为学生扩展视野的工具。
第二,多样性。图文习题除了根据知识点的不同,参照文字习题的方式,采用填空、选择、填表、连线、判断和问答等题型,还可以结合地图、图片和图表的特点,采用填充、绘图、描图和剪图等方式,考查学生对历史基础知识和基本能力的掌握情况。但是,“万变不离其宗”,无论采取何种题型和方式,图文习题都要以图为切入点,充分发掘图的作用和价值。
第三,形象性。图文习题主要利用历史地图、图片和图表等生动形象、立体感强和简洁直观等特点,辅以言简意赅、启迪思考和通俗易懂的说明文字,最大限度地弥补了单纯文字习题描述问题过于简略、单调的缺陷,拓展了历史习题的广度和深度,有利于创设历史情景和激发学生探究历史兴趣,培养学生的观察和分析问题的能力。
第四,层次性。图文习题综合考虑到学生的知识结构、认知规律、心理特征和学习水平等因素,采取循序渐进的方式,尽量做到科学精炼、深入浅出和难度适宜,既要有助于学生历史基础知识的掌握,又要有助于学生历史基本能力的提升。如果图文习题有多个设问,应该遵循由易到难的顺序编排,切不可盲目追求习题难度,加重学生的负担。
第五,探究性。图文习题应让学生在读图识图的过程中,逐步学会用图来发现问题、提出问题,初步理解历史问题的价值和意义,并尝试体验探究历史问题的过程,通过细致观察、分析归纳和独立思考,初步学会对历史事物进行分析和评价,逐渐掌握读图识图的技能和方法,并在探究历史的过程中反思历史,汲取历史的经验教训。
第六,教学性。图文习题贴近历史教学和社会生活,既依托于教科书,又不拘泥于教科书,较好地利用了历史地图、图片和图表等学生所喜闻乐见的呈现方式,联系学生日常生活中关心的问题,通过精心的设问、巧妙的引导,从不同角度、不同层面考查学生的对历史基础知识的掌握和历史问题的思维能力,真正做到便教利学。
三、图文习题的编制
为了贯彻历史课程改革的基本精神,达到历史课程目标的需求,图文习题的题型可根据自身的特点,设计成读图填空、读图连线、读图判断、读图选择和读图解析等不同类型。下面仅以“读图选择”和“读图解析”为例,探讨图文习题的编制原则。
“读图选择”要求学生通过阅读题干,选出唯一符合题干要求的选项。此类题型设计思路宽泛,既可以考查学生对某一历史知识点的认识,也可以考查学生对某类历史现象的理解。当然,“读图选择”也有自身特点,即习题以图片、图表和地图为主体,设置不同的选项( 通常为A、B、C、D四项) 。
例如: 为了考查学生对“中国古代科技成就”的掌握情况,我们在中国古代史“综合图文习题”中可以设计以下题目:
小明是集邮爱好者,想在班上举办一期邮票展览,展现“中国古代辉煌科技成就”。下列邮票不可能出现在展览之中的是( )
学生结合所学历史知识,经过分析、综合、比较、概括等思维过程,可以发现张衡、祖冲之和徐光启是科学家,而李白是文学家,与其他三项不同,进而选出正确的答案B。此题以邮票为“载体”,贴近现实生活,形式形象生动,能够培养学生通过阅读和识别历史图片,获取历史信息和认知历史的基本能力。
“读图解析”要求学生通过阅读几则不同的图文材料,结合所学知识,回答依据材料所提出的习题。此类题型所选材料灵活,图片、地图和图表等内容均可入选,问题设置多样,而且富有层次,能够提升学生对某类历史事件和历史现象的理解力。
例如: 为了考查学生对“我国改革开放”的掌握情况,我们在中国近代史“综合图文习题”中可以设计以下题目:
鸦片战争的炮火打开了中国“闭关锁国”的大门。从此,中国与世界各国的交流日益频繁,逐步融入到世界体系之中。阅读下面地图,结合所学知识,回答下列问题:
( 1) 图A中12345是我国近代最早被迫开放的通商口岸,写出它们的名称。( 2) 图B中12345是我国的经济特区,写出它们的名称。( 3) 对比图A和图B,说一说我国近代被迫开放的通商口岸和我国对外开放的地区,在地理位置上有什么相似点? 为何出现这一现象? ( 4) 联系着两幅地图中我国实行的不同政策和结果,谈谈你从中得到的启示。
学生通过阅读历史地图,循序渐进地解答问题,不但能掌握开放通商口岸和经济特区的名称,还能根据它们的地理位置,分析这些地区最先开放的原因,懂得“落后就要被动挨打”和“独立自主开放才能富强”的道理,从而“认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势”,进而“感悟近代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰辛探索”,实现情感、态度、价值观的教育。
图文转换写作指导 篇8
近几年高考所涉及的图画转换作文题,重点考查的是学生的观察能力、理解能力、综合概括能力、语言表达能力和联想想象能力,属于综合类作文形式。要求考生须通过阅读、分析、提炼、联想、表达,才能完成写作任务。
图画类转换题的一般命题形式主要有以下几种:(1)画面描述;(2)揭示寓意;(3)拟写标题;(4)编拟公益广告。本类型按图画内容又分了两个考点,图画(包括照片、图片、漫画等)类转换、徽标类转换。图文转换是高考常见的考查形式,是对考生语言综合表达能力的考查,实质上是一种图文转换式小作文。漫画类题尤其常见,显得更为重要。本文以漫画题型小作文为切入点来探究和归纳图文转换式考场小作文的写作要领和方法。
漫画类转换题解题的三步骤。第一步:读画面,明白画中有什么。一看标题,因为标题是是图画的眼睛。二看画面,不放过画面的每一个细节。三看注解,这是图画的隐含内容。第二步:正确理解,联系现实展开想象,揣摩画外之音。第三步:明确表达。可以是介绍或描绘图画内容;也可以概括寓意、拟加标题等。
如,阅读下面的漫画,按要求答题。
(1)给漫画拟出标题。要求:切合漫画含意,不得用“无题”作标题。
(2)用一句话说明漫画给你的启示。要求:与标题有内在的联系,不超过15个字。
第1题是一道开放性的题目,可从旁观者角度分析,也可从猫的角度分析。第2题考查理解漫画的内容和寓意的能力。结合所拟标题,由物及人,提炼寓意即可,注意字数限制。答案(示例一)从旁观者的角度;标题:不畏“影子”遮望眼。启示:眼见未必为实。(示例二)从猫的角度;标题,“物”异不怕影子同(人正不怕影子斜)。启示:我们彼此彼此(童趣)。(示例三)从伞的角度;标题:殊“物”同归(殊途同归)。启示:总有平等的时候。
又如,欣赏漫画《玩大了》,按要求作答。
(1)任选一条鱼,替它写一段简短的内心独白。
(2)用一句话说明这幅漫画的寓意。
本题考查考生图文转换能力。(1)仔细观察整体画面,要仔细观察画面上的鱼缸,缸内鱼和缸外鱼及其神态,还有失去平衡的跷跷板,“玩大了”标题等。(2)内心独白属于心理描写,根据画面及两条鱼间的关系,设身处地设想它们的心理,表达其内心想法。做到符合语境,与画面相映成趣。(3)寓意的概括是在阅读漫画的基础上,先联系生活,后挖掘道理,由表及里,由画面到生活,挖掘出漫画蕴含的深刻哲理,最后概括寓意。画面中,终于玩大了———鱼被抛到了缸外。解说时,要说明合理,语言简洁。答案(1)“哼,你不是喜欢玩大的吗?现在你可满足了吧!”(2)做事有度,不可超越底线。
从以上两例来看,考生只有关注漫画类题目的“拐点”,才能做好漫画转换题。学会阅读漫画,审清漫画题目要求。所谓“漫画”,就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。漫画的寓意一般由三部分组成,即情感态度(赞扬了、讽刺了),主体(人、事),主题(漫画所影射的社会现象)。
漫画一般主要由标题、画面、寓意三部分组成,标题和画面是显性的信息,而寓意则是隐性的信息。根据这一特点,结合语言表达的考查要求,命题一般会从以下几个角度入手:①概括寓意;②拟加标题;③描述画面;④综合考查。
关注漫画类题目“拐点”,做好漫画转换作文题。(1)夸张变形,对人物的动作、表情、言辞中的某一点作“超常放大”。使其在产生强烈的视觉冲击的同时,给人以深深的触动。(2)主题与背景关系的失衡,与现实生活有距离,有脱节现象。(3)局部突出,或动作形体,或色彩言辞,或标题说明。具体做法是从“拐点”特征出发,审读画面,观察表象,抓住特点;由此及彼(社会现实),由个及类,展开联想;分析寓意,文字表达。另外,对于有人、物、事的记叙描述类漫画,要特别化个为类,挖掘现实中的类比寓意;对于有自然景物、动物的寓意类漫画,要抓住比喻义朝社会现实中的人、事转换。
再如,仔细观察下面这幅漫画,根据要求答题。
(1)描述画面内容。要求:语言简明、准确。
(2)揭示画面寓意。
解此题时,注意分析漫画的构成要素———房屋、大砖块、人、树枝及公章。在漫画文字提示下,展开联想和想像,联系社会现实,仔细思考漫画的深层次含意。(1)画面左上角树枝上悬挂一枚公章,左下边有一堆砖,上面写一“政”字,中间有一人正抱着“绩”字的砖向左边走来。右边是一座已被拆掉墙脚的房子,房子上面写着“百姓利益”四个字。整幅画下面写着“拆东墙,垒西墙”标题。(2)批判某些部门为了搞政绩、不惜损害百姓利益的做法。
下面的漫画《“房娃”厌学》反映了一种较常见的社会现象,请针对此现象写一则点评,要求语言简练,观点鲜明。
(示例一)在过度功利化的教育背景下,读书是为了谋好职,赚大钱,改变命运。于是,面对“几辈子吃不完”的房租,孩子迷惘了。“房娃”厌学的背后,折射的是功利化教育的尴尬和困境。
(示例二)孩子生病,根子则在家长身上。今天的社会又有多少父母对暴发的财富有一个正确的认知。家长的无知直接导致孩子的扭曲、畸形。
(示例三)童言无忌,孩子一时迷惘并不可怕,可怕的是我们的社会在“富起来”面前不知所措,陷于价值观的混乱之中。(可以从教育孩子、家长、社会这三个角度的任一角度或其中两个角度点评。)
仔细观察下面漫画,按要求完成问题。
(1)描述漫画内容。
(2)用简洁的语言揭示漫画的寓意。(不超过45字)
(示例)(1)画面的主体是一条正从水里跃上水面的鱼,画面的左上方是一只正在空中自由飞舞的蝴蝶,而那正是鱼儿的梦想。画面的右上方写着:鱼儿一旦想变成蝶,它便苦恼。(2)漫画告诉我们做任何事情都不能痴心妄想,应从实际出发,尊重客观条件,做自己力所能及的事。
综上所述,对于漫画式作文而言,我们有几个步骤来进行书写。大家在写作前,要先看明白这个漫画,并对漫画的几个画面或漫画要素有明确的理解,并最终得出这个漫画的内涵和想要表达的意图。然后再进行作文的书写。这是一个有顺序的漫画作文的书写过程。
首先总观:我们在拿到一个漫画的时候,首先要对整个漫画进行一个大致的浏览。如果漫画是有好几幅,那么我们就要按顺序来进行分析和判断,作者画这幅漫画的意图是什么,想要表达什么样的思想和意见。大致的风格在看完后,必须做到心中有数,例如是赞扬,是讽刺,还是表达一种社会现象,或者是对现实娱乐人物的丑化等。这些都是总观漫画的时候,需要明确的一些问题。
第二步分析:接下来,我们就要开始分析每一个漫画画面的具体了。分析漫画的时候,我们虽然是一个一个漫画地看(只有一幅的漫画除外)。在看的时候,我们要仔细分析一下这个漫画的前后的联系是什么,它们在在讲述同一个事件,还是涉及了不同的事件。如果是同一个事件,那么他们想告诉看漫画的人什么意思。如果是不同的事件的话,那么不同事件之间有什么样的联系。
第三步找关联:漫画分析了后,我们就要开始找一些相应的关联事件。例如,与漫画相类似的你所经历过的事情,或者是历史事件,然后把这些事件有效地融入到这些漫画的说明中去。漫画的关联是很重要的,因为人在看文章的时候,希望能找到引起他共鸣的地方。所以,如果你只是在简单地描述漫画的过程的话,就没有实际意义了。所以,找关联最好的就是找你熟悉的范围内的关联,例如你生活过的,你听说过的。本题可从两个角度,从孩子角度或家长的角度。
三维图文技术分析 篇9
电视字幕与图形技术在广播电视行业的技术发展中占有重要的地位, 基于计算机技术的电视图文制作和播出设备是广电行业数字化的重要组成部分。
电视图文的制作大致经历了:手写黑白字幕 (手摇字幕机、幻灯字幕机) 、简单二维平面字幕、具备质感动感的二维图文、高质量三维图文包装系统等几个阶段。目前, 国内外广电行业 (主要是电视台网也包括其它行业中从事视频节目制作的用户) 使用的电视图文设备从功能应用上主要可以分为图形字幕系统和虚拟演播室系统。图形字幕系统的应用覆盖了电视节目的方方面面, 包括新闻直播类节目、演播室访谈类节目、综艺晚会类节目、体育直播类节目、财经资讯类节目、气象地理类节目以及电影电视剧节目的制作与播出;应用的场合既有直播也有后期制作, 应用的岗位包括编辑域、演播室和播出线。虚拟演播室技术是计算机三维图形渲染技术在广播电视领域最成功的应用范例, 主要应用是在新闻、体育和财经类节目中, 随着计算机图形处理能力和显卡GPU性能的不断增长, IT技术特别是虚拟技术在电视节目制作领域的深入应用, 以及电视观众对电视节目和资讯内容的整合、包装和欣赏要求的不断提高, 传统的电视图文制作模式又迎来了一个更新换代的契机。
2 三维图文处理方式与传统图文处理方式的区别
由于传统基于二维图元处理的图文系统和现在基于三维模型渲染的三维图文包装系统的构建原理不同, 因此它们的系统特点、产品结构、工作方式以及最终合成效果等方面有着本质的区别:
2.1 渲染方式
传统的图文字幕机一般是对二维平面图片进行处理, 它的处理对象是二维的图元或者平面的图片, CPU或者图文处理板卡针对这些元素进行平面变形和缩放处理, 然后传给视频处理模块, 视频处理模块根据同步信号处理模块传来的外来同步信号, 将变换后的图形作视频处理, 同时还要完成活动视频处理模块送来的外来活动视频的贴图处理。最后得到符合电视标准的视频信号, 送入数据缓冲区, 完成视频信号输出, 如图1所示。
而三维图文包装系统不是对平面图片进行处理, 而是调用标准的三维模型文件:*.3DS或*.WRL文件, 即三维系统处理的是三维模型, 在专业图形加速平台上进行实时的三维填充和实时渲染。因此说三维图文系统是一个“实时渲染”系统如图2所示。由于三维场景的实时渲染需要非常大的计算量, 所以, 这类系统必须采用功能强大的图形工作站或专用的高速图形处理器作为场景生成装置。
在三维虚拟演播室系统的渲染核心中, CPU在对三维模型进行处理后, 把用三维建模器生成的矢量图形文件的顶点数据送入到渲染核心的图形处理流水线中, 这些顶点代表了场景各个三维物体的模型, 并且包含多组不同的数据, 如顶点坐标、颜色、纹理坐标等。渲染核心首先对这些顶点数据进行最基本的几何变化, 如坐标变换、平移缩放等, 另外还对场景中的光源进行处理, 如点光源、单方向光源等。经过这一步之后, 产生的顶点坐标就是已经经过变换, 并且带有光照效果的顶点数据, 接下来要进行的是裁剪、三角形设置和光栅化。裁剪就是要将视场外的无用资料去除掉;三角形设置就是用顶点构建成许许多多的三角形;而光栅化就是用像素填充这些三角形。之后, 就是进行场景中多纹理的混合处理, 再其后就是对场景的光照和阴影进行处理。经过以上流程, 就完成了对整个计算机图形的渲染过程, 然后, 再对这个计算机图形进行视频处理, 同样包括对活动视频的视频贴图处理和对同步信号的处理, 最后才能输出符合电视标准的视频信号。
2.2 图形平台
传统的图文字幕机一般是构建在二维图文处理板卡之上 (比如Matrox的CG系列图文处理卡) , 利用图文处理板卡上的DVE特技来实现对图元、图片的简单缩放变换以及视频开窗显示。由于是基于图文处理板卡处理, 因此是不可能具备3D加速功能的。
三维图文包装系统一般是构建在OPEN-GL图形渲染平台之上, 采用高质量的专业3D加速处理卡, 才能对三维图元和模型进行实时的渲染。OPEN-GL图形平台是一个标准的图形与硬件的接口函数库, 它的前身是SGI Unix操作系统的IRIS上的GL图形库。Open GL目前有超过100个核心函数, 它可以利用这些函数创造出各种交互式的三维效果。Open GL具有跨平台和与硬件无关的特点, 在包括几乎所有Unix操作系统以及Windows操作系统的各种类型的工作站中, Open GL是主要的3D API (应用程序接口) 。由于Open GL基于客户机/服务器结构, 既可以用软件也可以用硬件来进行3D的显示处理。加上它具有跨平台和功能全面的特点, 因此目前它也是几乎所有专业应用软件采用的唯一3D API。所以, 对于Open GL的支持就成了专业图形芯片的最主要任务, 也只有基于Open GL支持的专业3D加速处理卡才能完成三维图元和模型的实时渲染。
2.3 显示效果
传统的图文字幕机一般只能完成对字幕和图文的简单色彩、材质变换和简单的变形处理, 处理效果比较单一, 而三维图文包装系统就不一样, 其三维渲染的核心技术是基于GPU编程实现的, 充分利用了GPU在浮点运算、并行运算、高效纹理处理、向量运算方面的能力实现绚丽的图文效果, 包括以前在CPU上实现的图文处理算法都移植到GPU上以获得更高的效率。系统可以提供非常出色的三维图文的质感、光感、动感, 可以实现更为丰富的特效, 如逐片光照、反射、凹凸、散焦等, 使三维图文的效果更加绚丽, 制作手段更为多样 (见图3) 。
3 三维图文制作技术发展的几个方向
(1) 高级编程驱动GUP——提高渲染性能
最先应被解决的是性能问题。目前非线编、字幕机中也有应用GUP+CUP技术, 但通过开放的程序接口Open GL和Direct 3D来驱动GUP的渲染指令不足以充分调动GPU的硬件性能, 因为它们都基于封装的固定流水线式渲染模式, 而且在设计之出都是针对游戏图形。目前的技术解决方案是, 针对电视图文的特点, 利用GPU高级编程语言自主开发全新的“渲染引擎”, 在单机上利用专为图形处理设计、对矩阵和向量等三维变换进行特殊优化的GPU来加速处理三维场景的渲染。
(2) 引入三维图文空间概念——全新的创作理念与最终效果
未来的图文处理已经远远超出了现在字幕机的概念, 其中最本质的差别就是原先的是基于图片的二维处理, 现在都必须要从三维模型的角度考虑问题了。
(3) 建立内容数据库——数据与模板剥离
数据库化资讯类数据源, 将数据更新与渲染模版的脱离。为大量相同数据类型的资讯类图文字幕建立后台的资源数据库, 实时渲染程序从数据库中读取数据, 自动按照设定好的模板实时渲染、实时输出。
(4) 提供网络渲染服务——多样工作流程和内容级别的控制
在网络应用中则利用服务器集群技术、虚拟技术和分布式计算来提供强大的实时渲染服务。这样会改变现有电视图文制作的工作流程, 这种新一代的图文处理系统或者叫包装系统, 从其设计时就已经带着网络化的烙印, 就是将来的全台的图文制作包装网。
目前电视台图文设备的播控技术大多是停留在设备级的, 无法做到某一视音频节目的播出同时触发该节目图文的自动渲染播出。网络化处理带来的不仅仅是服务器端更强的处理能力, 同时也可以带来集中管理的增值服务。比如台标、角标的统一管理、图文内容共享、与节目联动播出、日志统计、远程控制与更新。
4 三维的图文处理的技术核心
4.1 强劲的三维渲染引擎
GPU的工作是以流水线形式进行的, 一个流水线是一系列可以并行和按照固定顺序进行的阶段, 每个阶段都从前一个阶段接收输入, 然后把输出发送到后续阶段 (图4) 。GPU的两个主要编程接口——Open GL和Direct X都是一种底层的3D图形库, 大多数的3D应用程序都是基于“固定流水线渲染过程工具”来开发的 (比如Open Invnetor SDK) , 实时渲染的过程是一些列封装好的固定算法的集合, 不能做到自主控制三维物体渲染过程 (顶点和像素分别渲染) , 无法充分利用GPU强大的渲染能力, 如图4所示。
其实, GPU的顶点渲染过程和像素渲染过程完全可以通过执行GPU命令来控制。GPU的可编程单元需要应用程序提供程序段来执行 (图5) 。现在多种GPU编程设计的高级绘制语言已经出现, 它们分别是Microsoft和nVidia协作开发的Cg和HLSL, Ati和SGI合作开发的glsl。其中, Cg是Microsoft和nVidia密切协作开发的, Microsoft把他们的实现称为高级着色语言 (HLSL) 。其实HLSL和Cg是一致的语言, HLSL是DirectX9的一部分, Cg则是独立于三维编程接口的, 同样的代码可以在Direct3D和OpenGL上分别运行。glsl是专门为在OpenGL环境下使用而设计的图形硬件高级编程语言。如图5所示。
利用GPU编程设计的高级绘制语言针对视频显示开发全新的三维渲染引擎, 实际上就是一系列基本渲染特效的集合, 每一个特效都包含一个核心算法和一段用GPU高级语言编写的算法实现。因为特效模块是以运行编译执行的, 所以随着GPU硬件性能的不断提升, 和各种先进算法的不断出现, 渲染效率和效果都会有很大的上升空间。
自主控制GPU渲染过程, 是对CUP+GUP+I/O卡应用技术的进一步发展, 是新一代电视图文包装系统的核心技术。其实, 三维图文制作并不是这个性能强大的渲染引擎的唯一应用场合, 像虚拟演播室、体育直播图文系统、虚拟广告系统、电视实时资讯节目平台等应用计算机图形技术的系统, 都可以运行在这个渲染引擎之上。
4.2 分布式渲染控制和渲染输出
分布式控制的典型情况就是多台渲染控制机通过网络向一台渲染机发出渲染指令, 渲染机则将各台控制机指定的场景分别渲染, 并叠加在一起进行播出。
分布式渲染又称集群渲染, 复杂度高的图文场景渲染时, 纹理、实时光效、多层带Alpha混合、全景反走样都是非常耗费系统资源的, 而这些因素又是提供高质量渲染效果的必要条件, 特别是在高清模式输出时尤其如此。解决上述瓶颈的方案之一就是通过千兆网络进行集群渲染, 其关键问题在于渲染通道之间任务的分配与均衡和多个渲染通道间的同步工作。渲染任务的分配可以有分窗口渲染和分层渲染两种方式, 合理的均衡使各个渲染通道可以几乎同时完成任务。分布式渲染的结果通常可以合成一个最终的画面送到播出端, 但对于具有多个输出窗口的显示平面 (比如电视墙) , 则通过分窗口渲染而产生的各个局部画面就有可能不再需要合成, 可以直接同步地发送到显示设备进行显示。
4.3 通用数据库支持
数据库技术在电视图文系统的应用中占有很重要的地位, 在体育项目转播中尤其是大型综合运动会以及天气、财经和资讯节目中作用和需求十分明显。所以目前的三维图文包装系统都必须要能支持与各种数据来源的数据实时对接, 并可以采用脚本语言技术实时更新播出内容。这样在实际的应用中才能发挥其真正的适用价值 (图6) 。
5 目前市场上较为成熟的产品
目前市场上具有代表性的、能够提供比较成熟的三维图文系统的公司较多, 他们所提供产品各有特点和所长, 下面主要介绍新奥特的产品。
新奥特这两年来一直在高调力推他们的Mariana产品。是国内自主开发三维图文渲染平台的一家。目前, 新奥特已经完成其三维图文渲染平台Mariana的自主研发, 推出了Mariana.5D在线三维图文包装系统和Mariana.VS虚拟演播室系统两大类产品, 总的来讲其产品具有以下技术特点:
(1) 具备自主产权、高端高效渲染引擎
新奥特的Mariana三维渲染引擎是采用GPU高级编程语言开发的全新的三维渲染引擎, 也是国内唯一拥有自主知识产权的三维渲染引擎技术。Mariana三维渲染引擎充分利用了GPU的硬件性能, 为三维图形、图像处理提供强劲的实时渲染动力, 可以充分发挥高端图形加速卡GPU可编程渲染管线特性, 渲染能力得到质的提升。
(2) 具备高质量的实时三维渲染
构建在新奥特Mariana渲染引擎上的Mariana.5D在线三维图文包装系统和Mariana.VS虚拟演播室系统采用了多项关键技术, 使其在三维渲染的技巧、效果、质感和效率上取得了突破性、跳跃性的提升。系统支持物体的窗口坐标裁剪、实时阴影、投影纹理、物体遮罩、空间任意剪裁、实时三维粒子等渲染技巧, 能够逼真的描绘出物体的凹凸贴图、片段光照、纹理材质、高光反射等细腻真实的效果, 系统出色的质感、光感、动感和实时渲染能力为节目制作质量的提升奠定了良好的技术基础。
(3) 开放式、插件式的整体架构
Mariana软件主体设计采用成熟的框架型插件结构, 各个子系统和模块采用插件方式并入。在系统工程数据和渲染平台的级别上, 系统的二维和三维图元物体、二维和三维渲染特技、动态特技、系统I/O板卡支持都被设计成插件支持模式, 而在整个应用软件的级别上, 各个应用系统也都被设计为插件。真正实现了制作、播出分离控制的工作方式。整个系统功能设计齐备但又相对隔离, 系统包括:虚拟场景/模板设计器、三维渲染器、控制播出器三大组成部分。各个子系统功能明确、界定分明, 相互独立又可以有机结合, 既可充分发挥各自的功能同时也有力保证了整体的系统安全。
(4) 高质量实时三维场景渲染及其与二维图形的有机融合
渲染技术是整个系统的核心技术, 高端三维场景渲染和高质量字幕渲染的融合, 并且支持丰富的动态效果。系统在全三维空间中, 不仅处理三维物体, 同时以各种纹理贴图方式处理字幕、图像、图像动画序列、输入活动视频和视频文件回放, 使它们作为三维场景中的纹理贴图无缝融入到其中, 从而展现各种三维图文效果。Mariana采用精密的反走样和多种字效渲染算法, 以及多套基于多种像素处理特效组合的渲染流水线, 提供十分丰富的、高质量的字幕和图文效果。
(5) 高标清多硬件平台支持
可以有效地支持高清画面的渲染, 无论是在三维渲染的算法速度优化和输入输出硬件的驱动方面。渲染算法方面解决方法主要是采用PCI-E总线的专业图形卡加速结合有效的缓存技术的应用;输入输出硬件则选用PCI-X或者PCI-E总线的专业高清视频I/O卡结合采用队列缓存技术来保证画面的实时性。
基本工作流程是利用CPU和PCI-E图形卡的GPU进行高速渲染, 然后把渲染完成的结果取回, 再送往I/O卡输出, I/O卡可以支持标清和高清画面的输出。由于Mariana.5D引擎利用高性能图形加速卡进行优化渲染, 因而不存在高清渲染的瓶颈。
(6) 丰富的应用软件和友好的人机界面
Mariana图文以及虚拟演播系统吸收成熟的Himalaya非线性编辑系统人机界面技术, 采用可定制多窗口的模式。支持数字化仪等绘图输入设备, 支持多轨道时间线编辑模式, 支持三维线框图、实体图、多视点编辑功能;支持使用脚本语言方式人工更改或者从数据库中读取数据修改播出内容。Mariana应用系统将支持与各种数据来源的数据实时对接, 并采用脚本语言技术实时更新播出内容。
6 综述
图文并茂效果好 篇10
教学目标
知识目标:学会在文档中插入图片,并掌握图片与文字的环绕方式。
能力目标:在实践操作中学会与他人合作,会进行探究性和研究性学习;通过练习,锻炼图文结合的搭配能力,提高W o r d操作的技能和技巧,培养创新意识与创造能力。
情感目标:通过欣赏美、创造美的劳动,收获审美的体验,享受成功的愉悦;培养环保意识。
教学重点与难点
重点:使学生学会在文档的确定位置插入图片,并设置文字的环绕方式。
难点:文字与图片环绕方式的设置。
课前准备
教师准备课堂小秘书、图片素材和四篇有关“春、夏、秋、冬”的文章,下发到学生机上。
教学过程
一、创设情境引入新知
教师播放《西游记》主题曲,学生不由自主地跟着哼唱起来。
师(抓住时机):同学们都很喜欢这首歌,也很喜欢《西游记》中的故事,谁能给大家简单介绍《西游记》的故事?
生:唐僧师徒四人经过了九九八十一难,最后取得了真经。
师:老师在这节课当中也设置了几个关卡,看看哪个小组最先闯关,取得本节课的真经。同学们有没有信心迎接挑战?
生(齐):有。
师:《西游记》中谁的本领最大?
生(齐):孙悟空的本领最大。
师:那孙悟空使用什么兵器?
生(齐):金箍棒。
师:老师给大家带来了孙悟空的金箍棒的图片(出示图片),怎么把它插入到W o r d中呢?谁来试一试?
[点评:教师首先以《西游记》的主题曲开头,让会唱的学生跟着唱,创设了美好的学习情境,调动了学生的学习积极性,利用学生对动画片的热爱,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时渗透给学生不畏艰险、勇往直前的精神,大大激发了学生的学习斗志。内容由浅入深,为后面的教学做好了铺垫。]
二、自主闯关探究新知
1. 自学帮助插入图片
学生尝试从“剪贴画”里找,没有找到。
师(提示):插入—图片—来自文件。
师:下面我们进入闯关游戏第一关:“把金箍棒图片插入你的W o r d文档中”。提示:金箍棒图片位置在“D:四年级W o r d学习西游记图片”里。
学生分小组探究插入图片的方法,求救办法:课堂小秘书、教师和其他小组成员。
学生边演示边讲解插入图片的方法。
方法一:依次单击菜单:“插入—图片—来自文件”(如图1和图2)。
在弹出的“插入图片”对话框中,按照路径找到并选定金箍棒的图片,单击“插入”即可。
方法二:找出“图片”工具栏(如图3),单击“”按钮即可弹出“插入图片”对话框。
师:有些图片我们可以从剪贴画里找到,大部分图片素材都需要从外界导入。我们可以从网上搜索图片,可以自己拍摄、扫描和手绘。
[点评:学生对孙悟空的金箍棒非常感兴趣,都迫不及待地寻找插入图片的方法,大部分小组都非常快地找到了金箍棒并插入到Word中来,有一部分学生没有找到,在个别学生的演示下,也掌握了插入图片的方法,既实现了学生的自主探究教学,又体现了分层次教学方法,效果非常好。]
2. 依据旧知缩放图片
师:我们将金箍棒都插入到W o r d中了,那你想提出什么问题?
生:金箍棒怎么变大变小?
师:你想不想把金箍棒变成绣花针,想不想把金箍棒变成大柱子?我们一同进入闯关游戏第二关:“你能把金箍棒变成绣花针或大柱子吗”,快点试试吧!(提示:可根据自选图形的编辑方法来做。)
学生开始尝试操作,做得非常快!
教师找部分学生展示自己的成果和方法。
3. 方法延伸删除图片
师:怎样把金箍棒变没了,谁有好方法?
根据文字的编辑方法,学生演示出多种方法:删除(Delete)、剪切和清除等。
4. 巧妙设计移动图片
师:孙悟空有一个很大的本领,就是头被砍下来后还能接上。老师给大家带来了他的头和身子(如图4),你能在Word中帮他接上吗?请大家进入第三关:“在你的文档中,把金箍棒藏起来,再分别插入孙悟空的身子和头”,帮孙悟空接上头。
学生根据移动自选图形的方法,按着鼠标左键移动图片,但就是接不上,非常迫切地想学习本操作。
师(演示):选定你需要移动的图片,修改图片的环绕方式(如图5),默认的是嵌入型,修改成其他任何一种都可以,再按着鼠标左键移动图片就会大功告成。
学生交流对各种文字环绕方式的理解,教师补充。学生勇闯第三关。
[点评:本环节设置的内容非常吸引学生,引导学生进行知识迁移,让学生自己提出问题,自主钻研,再在全班交流。充分发挥了学生学习的主动性,培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能,体现了教师的教学智慧。]
5. 简单回顾综合应用
师:我们连闯三关,你都有哪些收获?
生:我们学会了插入图片、缩放和移动图片,了解了图片和文字的关系。
师:有位同学根据我们今天学的知识编辑了一篇关于描写春天的文章,编辑前后有什么变化呢?你比较喜欢哪一个?
教师展示两篇文章(如图6)。
生1:我喜欢第二篇,因为它比较漂亮。
生2:我也喜欢第二篇,因为它有美丽的图片、文字和背景。
师:配上恰当图片的文章使人赏心悦目,同时也能增强文章的表现效果。
引出并板书课题《图文并茂效果好》。
师:假设让你现在来美化这篇文章,你设想会遇到什么困难?
生1:图片从哪里找?
生2:背景怎么设置?
教师或学生答疑(讲解并演示):
1.所准备的素材在“D:图片大宝库”里。
2.插入所需图片后,将图片衬于文字下方两次即可。
[点评:在前面知识的基础上,通过对比文章引出课题,自然流畅,符合学生的认知特点。在这种情境之中,学生的学习轻松,知识的构建自然,前后统一,学生的学习兴趣保持长久,培养了学生的观察能力、审美情趣、发现问题和解决问题的能力,学习效果非常好。]
三、美化文章评价升华
师:我们学了这么多本领,想不想也来美化一篇文章呢。老师给大家准备了四篇关于春、夏、秋、冬的文章,放在了“D:Word学习春夏秋冬来化妆”中,打开你喜欢的一篇,开始给它化化“妆”吧!
学生设计自己喜欢的作品。
教师选择比较有代表性的作品展播,首先请学生展示自己的作品,说出制作意图,进行自评。教师请其他学生对其作品进行评价。
通过交流讨论,师生总结出评价标准:图片运用恰当、布局合理、有一定的审美性和艺术性。
师:同学们的作品都设计得非常好,只是部分同学图片、文字关系处理得不得当。不要紧,我们下一节课将加深插入图片的学习,那就是图文混排,你就会恍然大悟了。
图文转换，六法破解 篇11
图画题（读图题）是近年来中考必考的题型之一，试题要求把图示的意思转换成文字，用文字解说图画的内容或寓意。笔者通过研习中考真题，总结出以下一些方法供考生参考。
【真题解析】
一、图形特点法
有的图形有具体突出的特点，考生只要紧紧抓住这一突出特点，便可轻松作答。例如：
（2015·河南卷）下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。
解析：设计意图可以通过抓住其突出特点来进行分析。此图的突出特点是足球上的两个翅膀。翅膀，意味着飞翔、腾飞；再联系整个图示，很容易就能得出答案。
答案：图示以足球为主体，足球上标有“CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生们的欢乐。（意思符合即可）
二、人物动作法
仔细观察图画上的人物，通过他们的神态、动作，得出人物之间的关系，便可轻松作答。例如：
（2015·宁夏卷）观察下面这幅图，按要求答题。
（1）这幅图表现了什么主题？
（2）用生动的语言描述画面内容。
解析：通过观察图画中人物的神情、动作，基本可以得出他们之间的关系应该为祖孙三代。其中，父亲在给爷爷洗脚，儿子受到父亲的感染正在为父亲擦汗。
答案：（1）孝不是表现在嘴上的，而是体现在身体力行上。（2）画面内容即为：祖孙三代，孝心传递。
三、图文联系法
有些图画自带文字说明，要读懂这类图画，一定要联系其文字内容。例如：
（2015·广东茂名卷）仔细观察下面的漫画，按要求答题。
（1）描述画面内容。
（2）揭示寓意。
解析：图画上有位领导模样的人，正拿着望远镜望向远方。配有文字“专家学者”的人，有的手持“建议”，有的紧握“计划”，有的拿着“发明”，有的拿着“方案”……运用图文结合法进行分析，就能很轻松地回答问题了。
答案：（1）示例：一群专家学者围着一位管理者，带着期盼的神情望着管理者，并向他递上计划、方案、发明、建议……管理者却拿着望远镜望向远处，不理睬身边围着的人。（意思符合即可）（2）示例：管理者不重视身边的人才或讽刺管理者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。（意思符合即可）
四、想象描绘法
看图和读文章一样，有时也需要发挥想象，若缺乏想象，就无法更好地理解图示所表达的意思。例如：
（2015·贵州贵阳卷）仔细观察下面这幅图，说说你从图中读出了什么。（内容要求合理、具体）
小书桌·大世界
解析：要读懂这幅图，一定要在结合所看到的内容的基础上发挥合理的想象：一张书桌、一本翻开的书、无数对奋飞的“翅膀”构成这幅图，其中，书象征知识，翅膀象征自由、飞翔，结合“小书桌·大世界”的图画名称，展开合理的想象，得出结论并不难。
答案：“小书桌·大世界”，唯有沉浸在书的世界里，心才是自由的；唯有专注在书的世界里，视野才是开阔的；唯有遨游在书的世界里，精神才是丰富的；唯有沉醉在书的世界里，人生才是充实的。就让我们在“全民阅读，书香社会”的倡导下，乘着知识的翅膀，自由飞翔！（意思符合即可）
五、聚焦一点法
有的图画会指向一个方向，即聚焦到某一点上，据此，就可以破解其寓意。例如：
（2015·黑龙江黑河卷）仔细观察下边漫画《组合拳》，请写出漫画的寓意。
组合拳
解析：图上有三只“拳头”：“联防联控”“源头治理”“科技治霾”。这三只“拳头”都打向“雾霾”这一点，聚焦这一点，便可得出答案。
答案：只有建立联合协作机制，才能防治雾霾。
六、紧扣标题法
有些漫画是有标题的，漫画和文章一样，内容与标题密不可分。例如：
（2015·江苏常州卷）甲、乙两幅漫画都叫“朋友”，仔细欣赏，然后任选其中一幅，说说画家想告诉我们什么。
甲
乙
我选择的是漫画 。这幅漫画形象地告诉我们：
。
解析：这两幅漫画的标题均为“朋友”，根据这个标题理解起来就不难了。先进行选择，紧扣漫画的标题“朋友”来挖掘漫画的表达目的。再看看图示，甲图为你拿出一颗心，我也拿出一颗心，这无疑就是“将心比心”之意；乙图为两人从拉手到拥抱再到融为一体，当然就是亲密无间之意了。
答案：我选择的是漫画甲。这幅漫画形象地告诉我们：朋友之间应该将心比心，以诚相待。（或：我选择的是漫画乙。这幅漫画形象地告诉我们：朋友应当以礼相待，互相支持，亲密无间。）
【能力训练】
1.2016年1月20日至30日，第十三届全国冬季运动会开幕式在乌鲁木齐举行。请你阅读下面的资料完成题目：
（1）请你给本次大会拟写一则恰当的广告语。
（2）请你选择恰当词语填空，正确的一项是（ ）
第十三届全国冬运会，是新疆
的第一个全国大型综合性运动会，是全国冬运会第一次走出东北， 新疆，是继北京成功申办2022年冬奥会之后，全国举办的第一个冬运会，具有深刻内涵和重大意义， 着党中央、国务院的特殊关怀、充分信任和新疆各族人民的热切 。
A.承办 开进 重托 期盼
B.主办 开进 重托 期待
C.承办 走进 承载 期盼
D.主办 走进 承载 期待
2.下面是浙江海宁城市旅游的新标志，请你仔细观察，写出该标志所表达的主要内容。
“图文转换”类试题分类解析 篇12
图文转换类试题综合考查学生对材料的分析能力,要求其从原始材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点,综合性和技巧性都比较强。
从近几年的高考试题来看,图文转换类试题的材料有摄影作品、剪纸作品、图表、漫画等,涉及时事、文艺、体育、家庭生活等方方面面的内容。而从总体上看,这类试题对当下的热点素材尤其关注。
以试题材料来划分,主要有图表类、徽标类和漫画类等。
【分类解析】
一、图表类
(年全国新课标卷)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架,请把这个构思写成一段话。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。
解析:作答时,首先应正确理解构思框架的具体内容,其次应按照一定顺序,有条理地进行表述。观察图中的构思框架,可以按照树形图的层次顺序进行描述。中心活动为“迎新生晚会”,以此展开三个步骤:前期通知动员,中期演出活动,后期评奖。演出活动有三个注意事项:一是参演人员为高二、高三同学,二是演出内容要表现学习生活,三是形式不限。按照树形图的层次顺序,组织语言,进行合理表述即可。
参考答案:本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目,节目内容以反映中学生学习生活为主,形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加,演出后将进行评奖。
2.(2015年广东卷)下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势,分别是“我介意”和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求:语意完整,前后连贯,不少于50个字(含标点符号)。
解析:做题时,描述本幅图片的内容,可以根据两个动作指向的对象——一个指向自己,一个指向吸烟者,从含蓄和直接的角度来分析其劝阻效果。
参考答案:“我介意”的动作手势指向自己,对吸烟者的劝阻效果相对较弱;而“不可以”的动作手势直接具体地指向了吸烟者,劝阻效果较强。
3.(2015年浙江卷)阅读下面的图表,根据要求完成题目。
(1)给图表拟一个标题。(不超过25个字)
(2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过40个字)
解析:做这道题时,首先要对图表有个整体的把握。注意该图表给出的数据是2013-2014年的数据;做比较的对象是全国和浙江,而比较项目则是图书、报纸、期刊以及综合阅读率。所以,标题可拟为“2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较”。而相关结论必须根据柱状图的高低进行概括总结,并言之成理。
参考答案:(1)示例:2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
(2)示例:①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平;②浙江图书阅读率低于全国水平;③浙江人要重视图书阅读。
[指点迷津]
解答图表类图文转换题要把握好以下五个方面:
(1)注重整体阅读。对这类考题,应先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握住主题或方向,再通过整体阅读,搜索有效信息。
(2)重视数据变化。数据的变化往往说明了某种问题,而这个问题可能就是这个材料的中心内容。
(3)注意图表细节。图表中的一些细节往往起到一定的提示作用,如图表下的“注”等。
(4)把握试题要求。要求往往会对内容有一定的提示性,根据要求进行回答,才能有的放矢。
(5)简要归纳概括。解答前,要正确分析所列内容间的相互联系,从中找出规律性的东西,从而归纳概括出结论。
二、徽标类
1.(2015年全国新课标Ⅱ卷)下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过85个字。
解析:要从整体到局部把握构图要素。该邮票的主体图形是一只鸽子,鸽子由不同的旗子组合而成,鸽子的嘴叼着一枝橄榄枝。揭示寓意时,要立足于“联合我们的力量”,鸽子和橄榄枝象征和平,不同的旗子组合成一个整体,就是各国联合起来追求和平。
参考答案:构图要素:鸽子、橄榄枝、不同的国旗。寓意:我们的世界是由不同国家组成的整体,追求和平是我们的目标。为了和平,我们要联合各国的力量。
2.(2013年全国新课标Ⅰ卷)下面是我国颁布的“中国环境标志”,请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过70个字。
解析:作答时,先找出除文字外的构图要素,然后根据文字说明阐述其寓意。图形由青山绿水、太阳及十个环组成。中心的青山、绿水、太阳表示人类赖以生存的环境;外围的十个环紧密相连,环环紧扣,表示公众参与,共同保护环境;同时,十个环的“环”字与环境的“环”同字。漫画寓意为全民联合起来,共同保护人类赖以生存的环境。
参考答案:图形有中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。寓意:全民要联合起来,共同保护人类赖以生存的环境,实现人与自然的和谐,创造美好的生活。
3.(2013年全国新课标Ⅱ卷)下面是我国的“国家节水标志”,请写出该标志的构图要素及其寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过7 0 个字。
解析:作答本题时,要把标志的构成要素即圆形、水滴和手写出来,再根据它是“国家节水标志”来分析它的寓意。
参考答案:标志由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球,象征保护地球生态;手掌托着水滴,象征人人动手节约每一滴水;手掌又像一条河流,象征滴水成河。
[指点迷津]
解答徽标类图文转换试题,要从以下四个方面着手:
一要准确观察,抓住主要矛盾。宏观把握徽标的外形特点,注意中英文大小写和变体,以及涉及的时间、事物等。
二要抓住特征,准确说明。事物的特征是多方面的,要依照说明的目的和对象来确定说明某个方面的特征,不需要面面俱到。
三要据图推测,合理解释。对徽标创意的说明要联系具体对象做出合理解释。徽标往往是根据行业特点,用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此,在深入理解徽标的基础上,要根据具体图形来推测作者的创作意图,从而做出合情合理的解释。
四要由表及里,分析寓意。说明(介绍)画面要按照说明顺序(时间顺序、逻辑顺序、空间顺序),由表及里分析其内涵和寓意。对徽标的创意(含义),要联系具体对象挖掘其象征意蕴,语言表达要准确、得体。。
三、漫画类
1.(2013年重庆卷)阅读下面的漫画,按要求答题。
(1)给漫画拟一个标题。要求:切合漫画含意,不得用“无题”作标题。
(2)用一句话说明漫画给你的启示。要求:与标题有内在的联系,不超过15个字。
解析:本图右边一把伞靠在墙上,左边是一只猫在墙上的伞状倒影,猫的倒影与右边的伞构成了对称图形。
参考答案:(1)示例一:眼见未必为实
示例二:像不像?
(2)示例一:我们在生活中不要被表象所蒙蔽,要看清事物的本质。
示例二:眼见未必为实,不要被表象迷惑。
2.(2013年天津卷)欣赏漫画《玩大了》,按要求作答。
(1)任选一条鱼,替它写一段简短的内心独白。
(2)用一句话说明这幅漫画的寓意。
解析:①仔细观察漫画上的全部信息。②内心独白属于心理描写,根据画面及两条鱼之间的关系,设身处地地想象鱼的心理,表达其内心想法。③做到符合情景,与画面相映成趣。④在阅读漫画的基础上,先联系生活,后挖掘道理,由表及里,由画面到生活,挖掘出漫画蕴含的深刻哲理,最后概括寓意,做到说明合理、语言简洁。
参考答案:(1)缸外鱼:刚才还在坛子的水里高兴地玩着翘翘板,现在却躺在干燥的地面上,我不应该恣意妄为,不计后果地去玩,现在玩大了,我的命也搭上了。缸内鱼:我要少占一点地方就好了,要不也不会有这样的结果。(任选一条鱼来写即可)
(2)示例一:做任何事情都不能超越规则和限制,否则只能自食恶果。
示例二:生活需要平衡,平衡产生和谐,不平衡就是死路一条。
3.(2013年湖北卷)请根据丰子恺先生《巷口》这幅画,围绕“盼”描写一个场景。要求:想象合理,运用两种修辞手法,字数不超过8 5 个字。
解析:首先明确这幅画的主题是“盼”,其次可以想象盼望的是谁;再分析是在何种环境下期盼,最后揣测盼者的心理。不可忽视的细节是,这幅画中的文字“巷口”。关注细节的同时,还需注意运用两种修辞手法。
参考答案:夕阳西下,晚霞如飘扬在天空中的轻纱,暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手,伫立巷口,翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子,是父亲。背后,深巷幽幽,低吟着等候者的悠悠心曲。
[指点迷津]
解答漫画类图文转换题,关键要从以下三方面去思考:
一要准确观察,抓住主要矛盾。图是做题的依据,考生动笔前一定要把图看认真、看仔细,要毫无遗漏地观察画面中的人、景、物,明白它们有什么特点,细致分析,发现矛盾,进而用辩证的眼光,抓住主要矛盾。
二要透析关系,揣摩细节变化。漫画题,有时要考生看的是单幅图,有时要考生看的是多幅图。无论是单幅图还是多幅图,考生都得花心思去分析人、事、物之间的关系,分析画面的主体是什么,背景是什么,是一个事物还是两个或多个事物,其间有什么关联。明确漫画中有哪些细节变化,再加以细心揣摩,弄清作者通过画面所表达的真正意思。
三要重视画面内外内容的结合,审视关键提示。这就是要重视漫画画面内容和画外内容的有机结合,认真思考有关漫画内涵的关键提示。有些漫画所体现的主题需要我们借助漫画标题、漫画中的文字或对漫画的说明性文字来把握。要从多方面分析、读懂漫画,尽力找出题意所在;不要只停留在表面上,一定要透过漫画挖掘其深层含义;要对漫画的内容和作者所要表达的思想有准确的认识,挖掘其本质内涵。拟写标题要注意紧扣漫画内容,顾及漫画的表象含义和深刻内涵,尽可能做到简洁凝练,幽默含蓄。