作文应该这样教

作文应该这样教（精选3篇）

作文应该这样教 篇1

一、做好课堂的组织, 建立良好的教学秩序

我每带一个新的班级时, 学生上课不专心听讲、做小动作、交头接耳、偷吃零食、看闲书、做其他学科作业等现象屡见不鲜, 我的声音往往被学生叽叽喳喳的吵闹声淹没了。我意识到上课组织好教学比讲好英语知识更重要。于是每带一个新的班级, 从上课材料的准备, 课堂上学生的活动, 到回答问题的要求等等, 我都做了详细而严格的规定, 违规了的学生要被请到讲台上, 用英语唱歌, 讲故事。每次大约需要两周甚至更长的时间, 我在课堂上把组织教学和纠正不良习惯摆在首要地位, 而把讲授知识放在次要位置。在以后的教学中, 我上起课来就得心应手, 课堂上很少因维持秩序而浪费时间。

二、设计活动, 创设情景

在教学“There be”句型时, 我捧着一个大大的盒子走进了教室, 同学们都好奇地看着我, 连平时上课最没有兴趣的同学也都睁大眼睛看着我。看着他们疑惑不解的样子, 我慢慢地说:“This is my treasure box.There are many many good things.Do you want to know what is in the box?”我一边说一边把手伸进盒子里不停地摸, 而且边摸边说:“What is in the box?”很快摸出一支钢笔, 并说道:“Oh!There is a pen in the box.”每摸出一样东西都说:“There is a…in the box.”通过不停地重复此句型, 学生就知道如何运用这一句型了。为了进一步提高学生的学习兴趣, 我让他们就自己课桌上的情景用“There be”句型来表达一个句子, 并看看谁说的句子多, 很快学生便你一言我一语地说起来。这样不仅给爱玩、爱动、爱说的学生提供了一次自主参与和表现的机会, 而且使枯燥的句型教学变得生动起来。

三、制作教具, 提高学生的参与意识

为了让学生积极参与到教学活动中来, 同时培养他们的动手、动脑能力, 我在自己制作教学卡片的同时, 要求学生把要学的单词制成卡片, 一面写上英语, 一面写上汉语或画上图。对于卡片制作精美的同学, 及时予以表扬, 同时号召其他同学向他们学习。这样, 学生不仅提前预习了所要学的内容, 而且为学生的复习和教师的教学活动提供了便利, 可谓一举多得。

四、科学评价, 树立信心

为了更好地激发学生学习英语的兴趣, 树立学习的自信心, 我坚持新课标规定的“以激励性评价为主”的评价原则。在英语课堂教学中, 把自己的每一个手势、眼神、面部表情等都作为引发学生求知欲、调节课堂气氛、创设温馨教学环境的手段。“宋浩同学听课真专心!”“好孩子上课是不乱讲话的, 对吗?”“如果每节课, 你都这样学习, 你会成为班上最棒的孩子!”……这样的语言、表情、动作就像“兴奋剂”, 使学生精神振奋, 学习积极性高涨。我还特别注意评价语言的多样性, 动作、表情的丰富性和感染力, 使学生自始至终保持旺盛的学习劲头, 不断享受学习的快乐和成功的喜悦。我对学生的评价不仅仅局限在课堂上, 在他们平时的作业中, 也给予及时的鼓励。记得有一个学生总也不交作业, 上课也不认真听讲, 有一天, 他突然交了作业, 批改完他的作业后, 我在他的作业本上画了三个笑脸和三个苹果。第二天, 好多同学问:“老师, 你为什么给利红画三个笑脸、三个苹果呀?”一个小小的笑脸、一个小小的苹果, 没想到会在孩子们心里产生这么大的诱惑力。为了能得到老师的一个笑脸、一个苹果, 他们是那么地努力, 尤其是利红同学进步得很快, 不仅能按时完成作业, 上课认真听讲, 还能把老师布置的课外作业完成得很好。

五、因材施教, 分层教学

孩子接受新知识的能力各不相同, 经过一段时间的学习, 学生成绩势必拉开距离, 一部分学生学习会越来越吃力, 上英语课如同听天书, 产生对英语的抵触心理。为此, 我采用分层教学的办法来解决这一问题。我根据学生的知识水平和接受能力, 每堂课都设计不同层次的内容和练习, 尽量使各层次的学生都有收获, 都有表现的机会。在课堂上, 我把板书分成三部分。一部分是本堂课的新知识点, 进行重点讲授, 以满足大部分学生的胃口;一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点, 可帮助基础差的同学温故复习;一部分是新知识的外延, 可使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外, 在练习的设计和检测上也是因人而异, 尤其对后进生, 我本着“跳一跳就能吃到桃子”的原则, 为他们设计一些他们力所能及的练习题和试题, 有意使他们获得“良好”的批语和成绩, 让他们感受成功的喜悦, 从而激发学习兴趣, 树立自信心。需要特别指出的是, 不管是学生的分层, 还是教师教案的分层, 都要让后进学生浑然不觉。

作文应该这样教 篇2

三年级以前，每天都是妈妈帮我收拾书包。每到交作业的时候，我总是手忙脚乱。因为我不知道妈妈把作业放在了哪个作业袋里面，所以每次都很慢。

升三年级了，我想自己收拾书包是不是会快一些?于是，我要求自己收拾书包，妈妈高兴地同意了。这回我交作业的效率果然提高了一些，但由于还是把作业分门别类地放在书包里，所以还是不方便。

今年，我作为三组的收发员，日子可好不到哪儿去。因为怕组员们的作业无处可交，我每天都早早来到学校。交完自己的作业后，才发现组员们还都没来。唉，又得等了……

或许因为每天起得太早，我的眼圈一天比一天黑。妈妈笑话我是“变异大熊猫”，我却一点儿也笑不出来。我感到不适。因为作业太多，掏作业太麻烦了。为了方便些，我决定把作业都“请”进书包外袋。现在，每次交作业都特别方便，大大提高了效率。我还把方法推荐给组内同学们。

不应该这样做作文 篇3

在我们的成长过程中，做过许多有意义的事情，也做过许多让我们后悔的事情，我也不例外，这件事发生在三年级的一天……

“叮铃铃!”下课了，我闲的没事干，就找出一张纸画起画来了，这时只听“咚!”的一声，不知什么东西撞到我脚了，我低下头一看，一支很可爱的小狗自动铅笔。我暗暗心想：啊，真是天上掉馅饼呀，正好我愁没笔用，这支笔就归我啦。于是我捡起来开始用。

一旁的刘俊博发现自己新买的笔不见了，心里很着急，趴在地上东张西望的在寻找。我又心想：呀!这支笔不会是刘俊博的吧，不能被他发现，我得赶紧藏好。我紧张的把笔放进书包里。正巧这景象被刘俊博看见了，赶紧走过来问我要。我想：完蛋了被发现了。刘俊博着急又生气的说道：“这笔是我新买的，你干嘛拿我笔呀!”我也很想要这支笔，于是理直气壮地回道：“这是我的，怎么是你的”之后我们就争吵了起来。