教育心得（精选12篇）
教育心得 篇1
1 中职教育现状及分析
中职教育是我国职业教育的一部分, 是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者的, 而职校学生是一个特殊的群体, 首先从中职学生的来源来讲, 大部分是中考落榜生, 有的是在社会上混了一段时间后又回学校的, 对学习的兴趣比较淡薄;其次从家庭因素来讲, 他们所处的家庭环境与社会背景因素, 有的是单亲家庭, 有的是双亲不在或者留守儿童, 生活处于弱势群体和缺少关爱的环境中才让他们接受了中职教育;从他们的年龄阶段来讲, 中职生还未成年, 他们正处于思想发展趋于成熟的阶段, 这个阶段他们对于辨识能力比较主观, 也比较盲目, 并且叛逆心理特别强, 正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期, 心理抵抗能力弱, 叛逆心和好奇心相对较强, 心智不够成熟。因而在种种因素下中职学校校园内出现了一些不和谐的因素:上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学等等。
笔者认为, 出现这些情况有几个方面原因:
1.1 自卑心理严重, 学生对自己和学校没有自信
中职院校的学生大部分属于中考“失败”者, 他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”, 导致了大部分学生自卑心理严重;社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差, 从而影响了学生们对学校的看法, 而且这种观点不仅学生有, 部分家长也有。相当一部分学生来到中职是因为年龄不够打工来“混日子”, 并不是因为想真正的来学知识。
1.2 学生没有学习目标和动力, 没有学习任何知识的积极性
中职学生正处于青少年时期, 这个时期的心理特征就是思想波动大, 易受外界环境影响, 容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身中考的失利对他们学习信心的影响, 导致相当一部分学生学习漫无目的, 而且为了弥补心理空虚, 他们逃课, 流连网吧, 谈恋爱, 甚至打架斗殴等行为寻求“刺激”。
1.3 心理不够成熟, 思想偏激
由于中职生的心理还未完全成熟, 品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。主要表现为他们认为的讲义气, 爱面子, 但是缺乏真正的正义感;一切以自我为中心, 我行我素;甚至部分学生认为勤俭节约, 遵守法纪是没本事的人才做的事。
1.4 学校对学生管理太过宽松, 使学生没有紧迫感
由于学生及家长对中职教育认识有偏见, 导致中职院校生源出现问题, 以至于部分中职类院校将学校“商业化”, 持“顾客就是上帝”的商业理念对学生进行管理怎么行得通呢?学校对学生过分迁就, 对学生违纪处理过于宽容, 使学生没有一种在校学习的紧张的感觉。本着招生的目的, 大部分学校过于夸大未来的就业前景, 引起学生眼高手低, 缺乏学习中吃苦耐劳的精神及责任感。
2 针对中职生德育方面问题的对策研究
可以将中职生的德育教育大致分为五个方面进行, 即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。
2.1 入学前的启发教育
对新生进行初步的专业思想教育, 并进行集体主义和组织纪律性教育, 培养学生的爱校之情, 促进班集体尽快形成, 使职校生把道德原则和规范转化为学生自己的内心信念, 形成良好的道德品质, 促进人格的完善, 为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。
乌申斯基说:“老师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”老师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击。老师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此, 加强对老师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为老师赢充分展示出自己的人格魅力, 尽可能的用自己的行动去引导学生, 起到表率作用。
2.2 学习中的态度教育
这是整个德育工作的中心环节, 我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势, 寓德育于教学之中, 既教书又育人。改革德育课程教学方法, 创新课堂。教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 做到知识学习与能力培养和行为养成相统一, 切实增强针对性、实效性和时代感。加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育;充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容, 结合有关知识的传授, 实施有机的思想品德教育, 配合教学进程反复对学生进行学习目的, 学习纪律, 学习态度和学习方法的教育。
2.3 毕业前的职业观教育
这一时期, 学生摆脱了平日的学业压力, 注意力高度集中于自己的毕业去向, 职业选择的问题上。教师对学生要进行热情耐心指导, 并鼓励他们继续深造, 走向社会也要多学知识, 更好地发挥出应有的作用。多采取对话的方式, 与学生沟通思想, 让学生正确理解“三结合”就业方针的实质, 引导学生客观的面对现实, 实事求是的认识和评价自己, 了解当前改革开放的形势, 做好就业前的思想准备。
2.4 就业后的跟踪教育
与已经毕业走上社会的学生建立必要的联系和指导, 即关心、扶持他们健康成长, 又通过信息反馈, 进一步改善学校的德育工作。
中职生的德育教育是个长期的过程, 需要反复的、渐进的进行。在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力, 不懈的创新和尝试, 创出一条真正的中职德育新路子。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社, 2009.
[2]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育, 2009, (24) .
[3]范德华.中职生思想教育读本[M].昆明:云南大学出版社, 2007.
[4]俞龙辉.新时期职校德育内容的提升.职教论坛, 2001 (10) .
教育心得 篇2
得体会
继续教育学习心得体会
篇1：
2016年中小学教师学习继续教育的心得体会
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、透过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对
小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从此刻的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位十分迷惑。但透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是发奋摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。发奋研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵 的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展潜质充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生
透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个十分强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任
务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育资料、教育方法的历史性深刻变革，应对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，透过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师务必对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就务必从改变教育者开始，一个现代教师就务必不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。
文言文教育心得 篇3
为此，我在《石壕吏》一文的教学中，以朗读为突破口，分四步引导学生体验作者的情感。
第一步，在解决课文生字新词的基础上，引导学生读准、读通全文，整体感知体验文章。教学中，我在介绍了有关背景资料后，先让学生放声自由朗读，朗读后让学生自由谈谈有关的阅读感受。有的学生在文中读到了石壕吏的凶暴，有的学生读到了老妇一家的可怜，有的读到了战争的残酷、安史之乱带给百姓的深重灾难，读到了诗人的悲愤等等。每个学生都能够按照自己的观念、视角与文本展开对话，得到的体验有深有浅，这其中的每一份体验都是真实的、独特的。这就呈现了阅读的多样性。
第二步，品读赏析课文，深入体验文章内容。学生初读体验往往是感性的、表层的、零散的。对课文的肤浅粗略的理解会使学生头脑中的哈姆雷特形象模糊不清、千差万别，这样很容易造成解读上的偏差。这就需要教师及时、准确的担当起组织者和引导者的角色，把学生引入到正确的阅读轨道中去。
第三步，反复诵读，潜心揣摩，进一步加深体验。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。诵读是提高阅读能力的重要途径。由于言语本身有许多生动活泼的语气、富有音乐美的节奏、丰富多姿的句式、还蕴含着作者的情趣意旨等，有的是“只能意会，不可言传”，通过诵读、揣摩便可真切地感受到。阅读教学中教师应指导学生进入具体的言语情境，设身处地地去体味角色，反复诵读，读出语感，达到“与我为化，不知是人之文、我之文也”的感受境界，引起感情共鸣。《石壕吏》一文中，“吏呼一何怒!妇啼一何苦”两句，极其极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，这一点单从作者精练的笔墨中学生是无法感受到的。课堂教学中，我紧紧抓住这一句话，引导学生反复诵读，并让学生说说为什么这么读。在言语形式的反复玩味、涵咏中，学生渐渐领悟了读前一句时要读出石壕吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势，在读后一句时应读出老妇人的悲苦无奈，“一何”两字有鲜明的感情色彩，朗读时应以低沉、愤怒的语调，体现了诗人对差吏的极端憎恶和对老妇人的无限同情。口诵心悟。当学生能自己读出语气语调时，学生就能自然而然地体验、意会课文中的思想感情，对课文的理解也就水到渠成。
中职教育工作心得 篇4
第一, 中职学生与普通高中学生在心态上存在较大的差异, 主要表现在大多数学生因为多年养成了不良的学习习惯, 学习成绩差, 最终造成学习态度甚至人生态度都出现了消极的倾向。可以说, 中职学生是心态上的弱势群体, 如何让学生重新扬起自信的风帆, 是每一位班主任应该考虑的头等大事。计算机班从军训开始, 就非常注重学生自信心的培养, 炎炎烈日下, 笔者陪着每一位学生并肩作战, 用实际行动鼓励学生不轻言放弃, 当计算机班无一例病号, 全勤参加全校的军训会操, 最后荣获“精神文明风尚奖”, 学生们第一次尝到了甜头——只要努力, 就会被肯定!当校企合作的号角在职业院校吹响时, 笔者鼓励班级每一个学生, 积极参加勤工俭学, 帮助学生修改求职简历, 开展班级模拟招聘会等活动, 每一个行动都是为学生未来着想。当学生们穿着漂亮的制服认真工作时, 笔者会用相机把一个又一个抓拍的美丽瞬间, 做成一面精致的班级照片墙, 记录学生们成长的痕迹, 构建美好的青春回忆, 青春不挥霍, 且行且珍惜, 真正的自信来源于个人的不断努力。
第二, 用情用心, 宽容至上。常言道:好天气不是天天都有。当学生们渐渐熟悉了校园环境, 新鲜感开始减退, 班上一些“刺头”开始冒尖, 此时, 良好的班风是遏制负能量的关键。笔者坚信:“相信学生, 肯定学生”是硬道理, 笔者与学生们一起商讨, 共定班规, 只要未触犯校纪, 一概可用班规解决, 有了这层“护卫甲”, 宽容与公平的权衡就成了考验班主任管理工作的重头戏, 学生迟到五分钟, 是按学生守则扣分, 还是学生自觉在教室门口做10个上下蹲更能有效改变迟到的现状呢?通过一段时间的检验, 学生通常会在第三次迟到后, 养成守时的习惯, 因为第四次迟到将会受到请全班同学吃棒棒糖的惩罚。
由于教育对象的特殊性, 需要教师时常带着探究的心态深入地了解学生, 用真挚与温情感化学生, 或许每个问题孩子的内心, 都有一处无法触摸的疼痛。小宇是个很乖巧的孩子, 可是他的父母从来都不相信他, 经过与其父母的聊天得知, 初中阶段的他非常调皮, 常撒谎骗父母的钱去跟朋友们玩, 经笔者家访后得知, 父母常年在外打工, 家中只有留守老人, 孩子特别孤独, 弄清缘由后, 笔者与其父母进行了深谈, 希望共同给孩子信任和宽容的空间, 渐渐地, 小宇通过自己的努力重新获得了父母的信任。笔者认为班主任应该成为学生与父母沟通的桥梁, 如果父母很忙, 没时间来观察学生的在校学习情况, 笔者有写教学日记的习惯, 把孩子们的学习过程生动地记录下来, 同时利用现代化通信手段, 开通家长QQ群、飞信群、微信群, 构建完善的家校联系体系, 将班级动态随时反馈给每一位家长, 以便每个孩子的父母随时了解和方便观察孩子的成长。光有爱心是远远不够的, 要有尊重的爱, 才是学生可以接受的爱。
第三, 大胆改革, 勇于尝试。中职学生的厌学情绪是当今中职学校的普遍现象, 如何让学生从“要我学”到“我要学”, 最后到“我乐学”的华丽转身呢?这是对每一位中职老师教学方式的重要考验。与其大谈好好学习的大道理, 不如想办法吸引学生的眼球。笔者跟学校协商, 以本班为实验班, 调整本班的教学计划, 甚至彻底颠覆传统的教学方式来改革中职课堂。如本人运用翻转课堂理论, 花一整堂课的时间先给学生做预习, 甚至建议任课老师花一堂课专门只为教好学生拆装一个计算机元件的简单技巧, 经过一段时间的大胆改革, 收获了喜人的成效, 学生们对学习的态度从原来的显性讨厌或隐约抵触状态, 转变为对学习产生了浓厚的兴趣。
在笔者看来, 学生是个体, 个体都有差异, 面对个体差异时, 对待主体成长过程的把握以及个体差异的应对是对教师一个永远的挑战。做中职教师, 不仅要教好书, 更要育好人, 如果其内心没有想学习, 没有把学生的每一个变化都用心钻研的渴望, 职业的枯竭感很快就会到来, 要学会寻找成就感和幸福感, 相信每一个学生都是一颗充满奇迹的种子, 只要时机到来, 自然会迸发出惊人的力量。即使我们无法改变中等职业学校的整体风貌, 但也要努力点燃学生努力奋斗的自信。激励、互动、分享、感悟, 让我们所有的老师都感受到教书育人的幸福感。
摘要：中职学生是一个特殊的学生群体, 对班主任工作以及教学工作是一个很大的挑战。本文从激励育人, 培养自信;用情用心, 宽容至上;大胆改革, 勇于尝试三个方面来分析。
关键词：中职教育,宽容,用情用心
参考文献
教育心得 篇5
党员干部爱国主义教育心得(一)
2008年5月22日，在党委的组织安排下，和单位全体党员干部一起参观了我县的巴什拜纪念馆。在参观的过程中，党委书记结合讲解员的讲解，开展了以“六好”、“三爱”为核心的主题宣传教育，并结合深入学习贯彻党的十七大和全国“两会”精神，教育全委党员干部牢固树立和落实好科学发展观，把马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”教育结合起来。
通过此次爱国主义教育集中学习活动，我进一步认清了形势，坚定了信念，明确了方向。充分认识了在当前反分裂斗争的严峻形势下，开展爱国主义主题教育，对教育和引导广大干部职工深刻认识和理解马克思主义祖国观、民族观、宗教观和文化观，始终保持清醒头脑，始终做到政治坚定，旗帜鲜明地维护祖国统一，坚决反对民族分裂，坚决维护民族团结具有十分重要的意义。
爱国主义，是我国的优良传统，是指人们对自己祖国的一种最深厚的感情。首先，我们要充分认识到，开展这次教育活动是巩固党的执政地位的需要。没有共产党就没有新中国，没有党的领导就没有我县今天的发展成就，中国共产党的领导是人民的选择、历史的必然。开展具有时代特征的爱国主义教育，在干部群众中形成坚持中国共产党的领导、坚持走社会主义道路、坚持民族区域自治的政治价值观，只有自觉反对民族分裂，维护祖国统一和民族团结，才能增强党在各族人民中的凝聚力、号召力，从而巩固党的执政地位。
在今后的生活工作中，我将一如既往的坚决拥护中国共产党的领导，坚定不移地高举邓小平理论和江泽民“三个代表”伟大旗帜，坚持四项基本原则，坚持党的路线、方针、政策不动摇，热爱祖国，热爱社会主义，热爱本职工作。牢固树立中华民族自尊心、自信心和自豪感，增强凝聚力和向心力，强化政治敏锐性、坚定性和是非观念，自觉抵制民族分裂主义，做到思想上警钟长鸣，态度上旗帜鲜明，工作上立场坚定，在政治上、思想上、行动上始终与党和政府保持高度一致。
党员干部爱国主义教育心得(二)
参观爱国主义教育基地心得体会--发扬光荣传统努力创新争先
为进一步激发对党的热爱、对党的忠诚、对领袖的敬仰之情，不断增强争先、创优和奉献意识，清明前夕，我们怀着崇敬的心情，踏上了神圣的红色土地--百色，缅怀英雄们的光辉事迹。先辈们至死不渝地坚定革命理想信念，在任何时期和任何环境下，都将个人的命运和党、国家、民族的命运紧密地联系在一起，始终坚定崇高的共产主义信念，用鲜血换来了我们今天的美好生活。
感悟一：坚持就是胜利
“世界上没有永远的风平浪静，永远不要企望自己一帆风顺，这不切实际。”一代伟人邓小平同志的“三起三落”经历，构成了他传奇的一生，三次被“打倒”，又三次奇迹般的复出，一次比一次走向更大的成功，与他具有的崇高信念、坚忍不拔的耐力、坚毅顽强的意志密切相关。在生活的经历中，避免不了挫折和失败，但“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人从小都懂得。为什么对石头来说微不足道的水能把石头滴穿?柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断?说透了，关键还是坚持。成功固然是每个人心中渴望的，但成功之路大多是坎坷、曲折的，没有人能够随随便便成功。如何正视挫折和失败，才是最关键的。任何事情都有存在两面性，挫折和失败一样能教给我们很多东西。能让我们学会听取别人的劝告、学会独立思考、学会明辨是非;更能磨练我们的意志、锻炼我们能力，激发我们的潜能。当然，面对挫折时真正能够坚持到底的人甚少，所以成功的人永远只是少数。在平时的工作中，我时常以“功到自然成”告诫自己，成功之前难免有失败，只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。
感悟二：坚定理想信念
在异常艰苦的革命战争年代里，革命先辈们放弃优越的生活条件，抛头颅洒热血，坚定崇高的共产主义理想信念，无论受到何种不公待遇和挫折，仍然坚持为人民的解放事业奋斗终身。无数优秀共产党员以他们的实际行动，做出了光辉的榜样。有人说：人不是活在物质世界里，而是活在精神世界里，活在理想与信念之中。对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了;但是要想活得精彩，就要有精神，就要有远大的理想和坚定的信念。坚定的理想信念，是履行使命、完成工作任务的精神动力，是立身做人的精神支柱。在新的历史条件下，作为一名年轻党员干部，必须深刻理解和掌握“三个代表”重要思想并自觉付诸实践，树立为社会主义、共产主义事业奋斗的远大志向。始终坚持讲政治，明确政治方向，站稳政治立场，严守政治纪律，自觉加强党性锻炼，努力做到理论上清醒，政治上坚定，作风上清正，树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻保持共产党人的蓬勃朝气，昂扬锐气和浩然正气，更好地致力于改革开放和现代化建设。
感悟三：勇于承担责任
一个人的责任包括他对家庭的、对工作的、对国家的、甚至对整个人类社会的。只有在责任感的不断激励下，我们才能扎扎实实地做好当前的事，才能把崇高的理想、远大的目标，和当前的时代、具体的实践结合起来，立足本职岗位，扎实地从小事做起，从自己做起，干好每一天，做好每一件，一步一个脚印地实现我们的宏伟目标。现实中我们很多人，每天都重复着平凡的工作，每个人所从事的工作，不一定是自己喜欢的，也不一定是能够实现自己理想的，更不一定能够对社会产生多大的影响。但我们必须尽我们最大的努力，来完成每一项任务，因为我们在这个岗位上，就应该担负起这个岗位所应承担的责任。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”从各类名人传记中我们亦不难看到：成功者无论做什么职业，都力求尽心尽责，丝毫不会放松。作为一名普通的基层粮食工作人员，将时刻牢记“民以食为天”，从自我作起、从现实做起、从平时的具体工作做起，从一点一滴的小事做起，尽自己最大的努力做好每一件平凡的小事。因为我相信，只要有高度的责任感，即使在最普通、最平凡的工作岗位上，也可以创造出非凡的奇迹。
党员干部爱国主义教育心得(三)
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。
肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分-裂侵占;要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。
少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心;弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
党员干部爱国主义教育心得(四)
在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而一种民族精神的先进与落后，要看它能不能适应时代潮流，能不能跟进历史潮流。古代世界曾经产生过20多个不同的文明，但大部分都湮灭在历史的长河中了。究其原因，就是这些文明或者说民族精神不能适应新的形势，不得不最终退出历史舞台。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着我们的民族精神。现阶段面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
爱国主义在不同时代有不同的，是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。列宁说过：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。我们所讲的爱国主义，作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的崇高精神，是同促进历史发展密切联系在一起的，是同维护国家独立和广大人民的根木利益密切联系在一起的。在新民-主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国改造成为光明的新中国。在现阶段，爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化的事业，献身于促进视同统一的事业。邓-小-平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征的精辟概括。
爱国主义是我们民族精神的核心，是实现中华民族伟大复兴永不枯竭的精神动力。“在长期历史发展中形成的爱 国主义，是民族精神的一种集中体现。有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。”一个人没有精神不行，一个民族没有精神更不行。一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族从鸦片战争开始一次次地面临着世界列强的欺辱，但我们从来都没有放弃抗争，并最终在中国共-产-党的领导下，实现民族的独立和国家的富强。回顾近现代中国的历史就会发现，我们之所以能最终战胜各种艰难险阻，能自信地挺起我们的脊梁，就是因为我们有伟大民族精神的坚强支撑。中华民族在自己的发展历程中，曾经历过许多大风大浪，遇到过无数艰难险阻。正是凭着对国家和民族的深厚感情，依靠在爱国主义旗帜下熔铸而成的凝聚力和向心力，中国人民和中华民族才得以经受住了各种难以想象的困难和风险的考验，一直保持坚强的团结和旺盛的生机。
爱国主义是我们中华民族的优良传统美德，是全国各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重大作用。在爱国主义精神的激励下，我们的国家和民族俞强不息，具有伟大的凝聚力和生命力。从贾谊的“国而忘家，公而忘私”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”;从孙中山第一个喊出“振兴中华”，到邓-小-平的肺腑之言：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力，是每一个中国人成就伟大人格的根本所在。
党员干部爱国主义教育心得(五)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。站在这里，望着滔滔的海水我不由得想起我们的英雄人物——林则徐。
虎门，是个具有很高的历史价值的地方;虎门，是个凝聚了崇高爱国主义的地方;虎门，是个显示了中国人坚强不屈的地方。
公元1839年6月3日下午两点，林则徐，邓延桢等大员登在虎门这里看硝烟壮举，礼炮声中，一群群工人站在木板上，向池内撒下盐，又把切成小块的鸦片扔进池里，在倒入石灰，顷刻间，虎门海滩升起了茫茫的烟雾，围观的人群沸腾起来!人们正是在欢呼中国人的胜利。
虎门硝烟，揭开了鸦片战争的序幕，写下了悲壮的中国近代史第一页，谱写出一曲曲爱国主义壮歌;虎门硝烟壮举，像海水冲刷烟膏那样，洗去了腐败无能的清政府强加给中华民族的耻辱，向全世界宣告了中华民族决不屈于侵略，坚决抵制鸦片的决心，谱写了中国人民反对外国侵略光辉篇章的第一页。
一百年来，中华民族所承受的种种屈辱，一一呈现在我们眼前，特别是在林则徐陈列室，看到那些吸毒鸦片的照片，我的内心回响着这么一句话“落后就要挨打，腐败就要亡国”，这句话无论在哪个年代都是真理。而林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”让我们心血澎湃，于新久久不能忘怀，我们青年一代又该如何做呢?我们应有强烈的爱国情怀，更应该有为了民族复兴，为了祖国强大而作出卓越努力的行动。
而对我印象最深的还有几张现代人吸毒的照片，其中就有一个聪慧，美丽的女孩为了吸毒不惜出卖自己的身体。这样的悲剧不得不让我们去深思。不仅危害自己，危害社会，更严重的是在危害我们的祖国。
今天，我们重温虎门硝烟这段历史，并不是发“思古之幽情”，而是把过去作为镜子，更好地走向未来。通过这次的参观活动，我们认识到要继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大;还有，我们深深地体会到的危害，因此要坚决抵制。
我们要学会自觉地把爱国热情化作刻苦学习的动力，把个人成长进步融入民族复兴的伟大事业之中;要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实;要增强爱国的情感和振兴祖国的责任感;要树立民族自尊心与自信心;要弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜;要认真学习党的十七大精神，坚持跟着党走;要学会把爱国主义精神和“八荣八耻”的社会主义荣辱观结合起来;要关注生命，远离。
妥协式教育的尝试与心得 篇6
一、妥协是一种化解矛盾冲突的教育
记得一次，课代表来报告，宓上交了空了一大半的数学作业，我问宓同学为什么？他理直气壮地说我不会做呀！看着他那理直气壮，挑衅的眼神，我十分气恼.但转念一想，是啊，平时他数学考试也就四五十分，让他把所有的作业全部做出，不是等于让他抄作业吗？于是我出乎他的意料，肯定了他的不抄同学作业的好态度，说他是个有原则的硬汉子，但是，也向他提出希望，希望明天的数学作业可以空的比今天少，希望有一天他可以上交一份写得满满的数学作业。突然发现他挑衅的眼神变得温柔了很多！他不好意思但是又十分自信地说，肯定会有那么一天的。心怀厚德，妥协而不放弃，是对后进生教育的一种智慧。
二、妥协是一种目标分解的教育
馨本学期刚从东新学校转到我们班，听家长说，他是东新的年级前三的优等学生，可是到新学校的第一次数学考试却只得了30分。这个巨大的落差，突然让这个孩子产生了逃避学习的心理。每天紧张到胃抽筋，有一天早上居然做出了让所有人害怕的事情，在上学的路上，她居然坐在马路中间，任凭车辆在身旁穿梭。于是我每天放学后我都约她去操场散步，鼓励她，安慰她，我对这名学生说：“我们来定一个数学学习目标，我们共同来努力，下一次数学考试增加5分能做到吗？我们是一只慢慢爬行的蜗牛，虽然慢，但是绝不后退” 馨点了点头说：“好！”当然也为了增加她的自信，根据她的特长，我也让她在班级里担任了美术课代表的职务。虽然是个不起眼的小课代表，但是她当初了班长的气度。如今，她的语文已经考到了全班 前三，数学虽然还是有差距，但是也正在稳步前进中。
三、妥协是一种坦诚沟通的教育
一次主题班队，由于那周自己刚好外出培训，所以我就全权由班干部们策划。不想，他们根本没有精心准备。班长以为文娱委员会策划，文娱委员以为各组的正副组长会安排好，结果，主题班队时主持人的手稿居然是邹巴巴的草稿纸，而且还是在上面临时写得，不仔细看连写的内容都看不清，找不到。表扬的道具塑料花瓶，也用一个学生的铅笔盒临时代替，瓶子落地当然就变成铅笔盒的天女散花了。也有同学临时退出，不想表演自己的角色的。总之状况百出！可想而知，当时的我是多么的气愤。但是：埋怨、灰心、发怒的结果，是使学生越来越难教，于是，我很内疚地和他们道歉，因为这次主题班会，老师对你们关心不够，指导不够，宓同学不愿意演这个角色我居然都不知情，也没有事先沟通，主持人的手稿我也没有帮着审核，难为这两个主持人！真的很感谢所有参加表演的同学，明明知道剧本漏洞百出，还是勇敢的倾情演出。所以看着大家尽力地表演，我只有对自己更深的自责。这次主题班会的失败，大家不会怪我吧！
令人意想不到的是，一个个班委，一个个表演的同学都站了起来，跟我道歉，跟全班同学道歉。当然在接来下的所有活动中，各个部门都会互相关照，互相配合了。
四、妥协是一种促使学生自我反思的教育
涵同学经常去网吧，学习急剧下滑，家长批评了几次没有什么效果，家长非常着急。一次下午他没来上课，我在网吧找到了涵，他闷声不响的跟我回到学校。到校后，我没有跟同学说他在网吧的事，只是说了他家里有事。之后我去家访，告诉家长，孩子迷恋网吧的责任在于他们，是因为他们的忙碌，无暇顾及孩子，导致孩子空虚寂寞，导致孩子想寻找一点事情打发填充寂寞的生活。如果孩子在去网吧，就没收爸妈手机一周，交给孩子保管。孩子听后，非常的内疚，说开始时因为无聊打发时间，但后来是自己沉迷其中，不能自拔！并保证以后会远离网吧。现在宓同学再也不去网吧了，而且脸上总挂着灿烂的微笑。
妥协不是不讲原则。妥协不是一味无原则地让步，妥协不是做“好好先生”，妥协更不是以放弃原则、牺牲大局来换取表面的一团和气、肤浅的人际和谐。
用争夺的方法，你永远得不到满足，但用让步的方法，你却可以得到比企盼的更多。将“妥协”用之于班级管理，可能会让他人觉得你很软弱，却不知强势的管理手段只会让学生对你敬而远之。学会妥协不仅让你能够原谅孩子的犯错，学会妥协还会让你放下急于求成的包袱，并进行自我适度的反思。学会妥协，更是让作为班级管理者的你放下个人的自尊，成为学生中的一员，并从学生的角色去组织与培养“学生自我管理”的民主意识。
可以说，没有改变就会一成不变。如果老师带领孩子们每天进步一小步，那么教育就会走向无穷的光明。所以，理性的妥协与我，就是一种以退为进的有益尝试。最后我想说，一切存在必有它存在的原因。为师须怀厚德之心，方有静待花开之时。
教育心得 篇7
好景不长, 开学一周后, 小X的异常行为就初见端倪。随着和班里同学的熟悉, 他逐渐活跃起来, 尤其和几个调皮的学生打得火热。渐渐的, 小X的怪异行为都暴露出来, 他根本没有要守规矩的意识。他总是上课铃响了仍然怡然自得地拿着水杯在开水房接水, 我示意他之后, 他才磨磨蹭蹭地往教室走, 进班时又大声说话或者做怪动作, 或者大声开关门, 或者出去上厕所, 引得全班哄堂大笑。一开始我提醒, 他倒也笑着答应, 但并不改正。我有些生气, 心想提醒了几次他都不当回事, 不是成心为难我吗?后来, 我就改变了态度, 在全班严厉批评他。头几次还见效, 小X有所害怕, 可又过了一段时间, 他也不示弱了, 和我当面顶撞或者装作听不清, 没完没了地缠着我解释, 最后我只能退步不搭理他, 任凭他胡闹, 却压着一股莫名的火埋在心底。这种僵局持续了很长时间, 小X依然我行我素, 我也觉得难以管理, 心想遇上这么个学生就自认倒霉吧!
很长一段时间内, 我都不想再去管小X, 觉得他不可理喻, 可是, 他毕竟在我的班里, 又影响着其他同学。后来, 我冷静下来, 认真思考, 我想自己最大的问题就在于对小X的行为不理解, 也没有耐心想要去理解。而像小X这类特殊孩子, 由于生理上的原因导致理解力比同类孩子差, 必将导致行为上和普通孩子不一样。要做好他的教育工作, 就要放慢我的脚步, 放慢我的情绪, 用教育普通孩子的双倍时间去解决他的问题。
一次合适的机会, 我找小X长谈了一次, 这次谈话持续了大概2个小时。谈话的原本目的是要规范他上课的基本行为, 不过要达到这个目的真不容易, 我先是听他絮叨了1个多小时, 这种絮叨音大、尖, 又不清楚, 而且颠三倒四, 重复很多遍。但是, 我努力平息着自己的情绪, 心里念叨着耐心、耐心再耐心。他既然一直说肯定有他要说的原因, 要么需要表达和倾诉自己, 要么希望把自己的想法说清楚。我认真地倾听, 一开始听不懂, 可是随着我的耐心和引导, 他逐渐变慢语速, 我们也书写交流关键词, 慢慢的, 他的情绪平静下来, 他要表达的意思我也基本听懂了。然后我领着他总结了他想说的话, 他一下子轻松了许多, 也愿意听我讲话了。我逐一地带他分析, 告诉他应该如何对待, 不应该怎么对待, 期间经常会被他打断, 可每次我都极其耐心地听, 这才让他有了安全感和信任感, 越来越愿意接受我的教育了。我也终于将我对他上课的要求逐一的落实到他的理解里, 并让他记录下来以便长期监督自己。这一次长谈取得了非常好的效果, 接下来很长的一段时间内, 他都能规范自己的上课行为, 如有问题一经提醒当即改正。而且, 这次谈话也增强了小X对我的信任和依赖, 他一有情况就会充满期待地过来找我。后来的谈话中, 我经常暗示他语速要慢, 声音要小, 并同时示意他这样我会更理解, 他也逐步学会了慢慢讲话、不急不躁。另外, 在小X与同学之间出现误解时, 我都耐心地先听他抱怨, 并认同他的感受, 等待他情绪冷静, 再心平气和地与他分析对错, 寻找合适他的处理方法, 在这个过程中, 他经常能自己疏导好自己的情绪并找到自己的问题所在, 最后都会不好意思地笑笑:“老师, 我明白了, 我开始没想到, 我要赶紧找小B道歉去……”经过一段时间的努力, 小X的表现有了明显的提高, 他已经基本能做到遵守学校制度和规范, 而且情绪也比较稳定, 很少再出现气急败坏或者和老师顶撞的情况。这些都是在耐心的基础上取得的效果, 也是我以后一直要贯彻的原则。
平凡的德育教育心得 篇8
一常规教育—于细微处入手、正确引导
首先密切联系家长做好督促, 建立学生校内外跟踪机制, 了解职校生生源及家庭背景的问题。学生个性的突出、张扬、不服管教、不善于倾听等问题。家长、学校和教师要共同建立一致目标, 齐心协力从细微处入手通过语言的魅力帮助问题学生改进。
古人云:“蓬生麻中, 不扶而直, 白沙在涅, 与之俱黑。”古代有“孟母三迁”的典故。现代很多家长为了孩子的成长学习有个良好的环境不断更换住址。如有些家长发现有些不良因素严重影响到孩子健康成长, 便更换孩子学习环境, 这类学生在职校往往都是很顽皮的问题学生, 做好这方面学生的教育工作需要更多的耐心和发现。例如, 有个男同学一向自吹自擂, 不愿接受他人的意见和建议, 盛气凌人, 自认为有个性, 常让老师和同学难堪、恼怒。这不仅影响了人际关系, 还扰乱了课堂秩序。每次谈话、沟通过后, 虽然有所收敛, 但同时也带来很多扯皮问题。作为班主任不但要耐心正面引导学生, 还要深层了解学生自身的问题原因所在, 晓之以理, 动之以情, 帮助学生进步。因此, 我将该母亲请到学校, 了解到他们为了这孩子已经搬了三次家。“班主任, 您管我们的孩子要多费心了!”听到来自家长的心声和期盼, 事后, 我特别留意该生的一言一行, 从中去发现他的特性, 其实该生也很在乎别人对他的看法, 也想获得别人对他的肯定。
这一天, 我再次邀请该生母亲到学校, 并让该生也在一旁, 这时我用轻松自然的语气对他说:“我和你母亲先聊聊, 你能为我们买两瓶水来吗?”他听后非常乐意地去做了。这样的开场白非常好, 容易使原本大家忐忑不安的心放松下来, 后面的交流就容易多了, 我把这段期间在学校观察他得到的信息给了许多很好的肯定。在往后的学习中, 我经常有意无意地分配他去帮助班级做事, 为班主任跑上跑下, 他感到很充实, 人也慢慢自信起来。环境造就人, 但人与人之间的细微教育引导是起着决定性作用的。
艺术的语言和细腻情感的表达是现代班主任应具备的条件之一。中职生从中学生转化过来要有一个适应阶段, 班主任是班级的核心, 是学生心灵的导航员, 要交给学生一把打开心灵之门、生活之门的金钥匙, 这有利于学生实现人与人, 人与环境的互动, 班主任要帮助并激励学生努力实现自我角色转换, 让学生不断得到善意的健康向上的引导, 同时还要帮助学生建立良好个性的心理品质, 这也有助于职业学生正确认识社会, 并习惯个体的社会化进程, 不再拒绝他人帮助。有一种说法, 培养的学生如果身体不好, 是废品;如果智力不好, 是次品;如果教育不好, 可是危险品。晓之以理, 动之以情, 趁热打铁, 常敲警钟, 对学生细致观察, 耐心帮助他分清是非、对错。只要一有改变、进步, 及时向家长报喜, 在于情于理中疏导学生。如一次班会课上, 我让同学回答“说说你最爱的人”。一位男生很大声地抢答“爱女人”。全班同学听了哄堂大笑, 这位男生感到很得意, 似乎他的意图得到了大家认可。这时, 我冷静而又语重心长地说:“是的, 这位同学说得对, 但女人应包括:母亲、姐妹、妻子、儿女, 甚至还用母亲比喻着我们的祖国、大海、山川河流, 同学们说对不对啊?”“对!”同学们齐声回答。正确引导学生, 塑造健康人格, 用艺术的语言表达来启发感染学生。这次班会的讨论发言后, 学生在课堂上不再随意乱讲话了。作为班主任要随时留意学生语言行为的不当, 及时引导学生从认识自己到认知自己、最后到认可自己。
往往受过多次批评, 被严格教育的学生, 教师对他的影响力是最大的, 他们最爱说的一句话是:“老师, 我现在表现还可以吧?是不是比以前进步很大?”面对当今学生多样化心理, 如果班主任缺乏耐心、不够细心……教师在其职业活动中, 道德行为的动机和效果相逆相背之事也是常有的。
二常规教育——感化疏导、大爱的魅力
在这个独生子女的时代, 子女和父母之间一直存在着一场战争——过度教育与反教育的战争。这场战争使双方的身心都受到折磨, 后果则造成孩子逃学或离家出走。这种行为可能给社会带来严重后果, 也令老师和家长尤感棘手。
一天晚上11点多钟, 女生黄某的家长打来电话说孩子有几个晚上没回家了。该生性格内向, 在班上来往的同学又少。笔者感到教师的责任不仅是在学校里教育学生, 同时还得学会帮助学生及学生家庭, 处理协调各种矛盾使之和谐, 减少学生与家庭的冲突。
第二天一早, 我找来和黄某玩得较好的几位同学, 打听她晚上的行踪, 了解与哪些人接触较频繁, 我扮演同学、老师或她的朋友, 以此深入了解事由。最后同学在网上找到了她, 了解到她住在女友家里。为了做好她的疏导劝说工作, 我直接打电话给她的女友, 晓之以理、动之以情:“你是黄某的好朋友, 谢谢你这段时间对她的照顾, 我是她的班主任, 想跟她说话, 你能帮忙做到是吗?你也很想这时有人来关心帮助她对吧?”心与心的沟通是搭建双方情感的一座桥梁, 形式问话和封闭式问话, 是针对某些不善于表达的学生进行一种激励煽动的问话方式。如形式问话, 当知道黄某已接电话, 我第一句是:“你怎么样啦?我是班主任, 能告诉老师一些事吗?”听得出来, 对方一下哭了起来。后面我采取封闭式问话起到了更好的递进效果, 如“是或不是”“对或不对”“能或不能”等方式, 主要目的是澄清事实或缩短谈话内容, 直接解决问题。最终黄某回到了家, 回到了学校。良好的师生关系, 学生在家庭、社会、学校都得到肯定、尊重、温暖以及平等对待以后, 他必然充满安全感。
一些家长与孩子缺乏语言的平等交流和情感递进。其实当事情来临的时候, 双方只要做一些小小的情感投资, 就能解决彼此之间的隔阂。我的做法: (1) 互赠一件小礼物, 确立自己的想法。 (2) 家长及学生本人在情感或语言上互相扶持, 同时向帮助她、关心她的同学和老师表示感谢, 从而打开该生心结。 (3) 教会学生得到他人帮助时学会存有感恩之心。常规教育是每个家庭、社会及学校必备的一种方式, 而德育教育则是一门学问。教师帮助学生的同时, 其实也帮助营造了一个家庭和谐的气氛。每当面对一个个性格迥异的孩子时, 我常常会想到他们身后的每一个期待的家庭和每位爱意深长的家长。俗话说, 通则不痛, 痛则不通。教师的德育工作意味着更多的是要有高尚情操和艺术语言的修炼, 它紧密连接着师生血脉。
记得某学期班上一位有点内向的男生周某要办休学, 原因是母亲出了车祸需要很多治疗费, 家里一下跌入谷底。他姐姐到学校来替他办理保留学籍手续, 碰巧是我十年前的学生, 他母亲没文化, 是个渔民, 一辈子劳动只想供子女读书, 姐姐中专毕业已工作。走之前, 我留了电话号码给她说:“今后有什么需要帮助就打电话给老师。”偶尔我也会打电话给周某, 表示一下关心。转眼一年就过去了。有一天, 突然接到周某姐姐的电话说家里近段时间发生了一些家务事, 请求老师的帮忙。原因是周某已经十多天没回家了。自从儿子休学后, 母亲长期自责, 周某也选择逃避。这样的事我又能帮上什么呢?但周某不回家, 母亲拒绝去医院住院做最后的治疗。姐姐说:“弟弟现在谁的话都不听, 母亲个性又犟, 亲戚和朋友尽了力劝说都无用, 只有儿子回来, 母亲才去医院。明天再不去医院治疗, 赔偿都有很大的影响。”时间也太紧急了, 我一点准备都没有。“老师, 我知道很为难你, 但我弟弟肯定会听你的, 因为你是老师。”笔者被这句话深深打动了, 一个已休学的学生, 还能听得进去老师的话吗?事情已由不得再多想, 很快我决定进行一个行之有效的“迟到”的家访。下午放学后我把电话打给了离家不远摆摊做事的周某, 善意地对他说了一个谎:“老师就在你家附近办事, 想过去看看你和你母亲, 告诉我你家渔船的具体位置好吗?”开始他推托了几次, 见我坚持, 他已经无法拒绝, 便诚恳地做了邀请。上了他家的船, 已是晚上7点多钟, 一家人很感动, 尤其是他的母亲。笔者回到家的时候已经是10点多钟了, 才想起晚饭还没吃!第二天, 笔者给周某姐姐打电话得知他们的母亲已在医院。教师是传播美的使者, 言行举止不可避免地给学生带来潜移默化的影响, 教师好的表现更有利于缩短或消除师生及家长间的距离。
三常规教育—职业教育道德规范的德育渗透
孟子认为, 羿在教育上的优点就是, 他能够毫无保留地把技术教给学生。这一点并非每一位老师都能够做到, 但是他没有认识到“德者业之本”, 这是教育最重要的原则。羿在教育过程中没有把道德教育放在首要位置上, 只授射箭之道, 没有传为人之道。这就是孟子所说的“端人”。孟子指责羿也有过错是很有见地的, 因此, 学校家庭德育工作的重要是值得教育工作者深思的。
一天, 烹饪班的技能操作课上一个学生又和老师发生了冲突, 我正好到班上巡视, 看到了这一幕。这个学生没有像其他同学一样把削下的原料装到准备好的袋子里, 而是肆无忌惮地把它们直接扔在地上, 还一副得意的样子。
事后我并没有马上找他谈话, 而是就这问题进行主题班会来讨论, 结果: (1) 部分同学认为应该遵守职业道德规范。 (2) 个人卫生行为习惯的养成能使环境卫生永远清洁, 让人赏心悦目、心情愉悦。 (3) 把削下不要的原料及时放到准备好的袋子里, 能保证同学们不因踩到地下原料滑倒。我把这几点进行分析:作为职业学校烹饪专业的学生, 首先要遵守职业道德规范, 养成职业道德习惯, 教师教同学们技能的同时首先要教做人的道理。职业道德要规范养成。同时还要注意技能操作外的注意事项, 如上操作课时拿工具刀要注意安全, 不能随便在操作时与同学开玩笑, 以及正确拿工具的手法等。我举了许多同学们平时不注意的小例子, 以及不以为然的一个小举动所造成的安全问题事例。学生争先恐后地发言, 在发言过程中, 我巧妙地让该生也做了发言, 效果很不错。此后, 该生在班上的每门技能课不但认真操作, 而且职业道德养成也越来越规范, 对教师越来越尊重。
小治教育思想的心得和实践 篇9
教育的作用, 是通过教育的过程, 培养学生正确的人生观、世界观的认知养成过程, 培养学生正确的学习方法和娴熟技能, 形成良好的育人环境, 教会学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学中, 我们更注重学生的培养过程, 注重学生的衣食住行的养成教育, 取得了良好的效果。
小治教育思想来源于“破衣理论”, 它是美国一位研究企业运作的专家提出的, 实际是“破衣理论”在教育上的心得和实践。针对学生存在的总体特点, 我们确立了“小处着手, 大处着眼”的治生原则。“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。”对学生的衣食住行几个方面表现的行为偏差, 从根本上予以杜绝, 对学生所表现出来的任何优秀的闪光点给予激励和表扬, 倡导正义, 鼓励学生身体力行, 为他人谋福祉。
纠正学生的行为偏差, 如学生不得穿奇装异服, 夏季男生衬衫纽扣系到上面第二个, 学生不得穿拖鞋入校, 学生不得佩带任何首饰, 如项链、手链、幸运牌等, 学生不得染发, 男生不得留长发, 学生在校内外不得吸烟, 上学中学生不得骑摩托车, 学生不得脏话出口, 手机不得带入校园等, 包含了学生生活学习的方方面面。
过去学校月考和期中考试, 学校表扬的重点集中在优秀的学生之上, 只有成绩优异的学生才获奖, 现在我们把优秀的学生和进步的学生放在了同等重要位置来予以表彰。进步生作为学校进步的新生力量, 学校在奖励中除了表彰优秀学生的基础之上, 重点转移到进步生的层面上, 对每次考试都进步的学生进行等同于优秀生的水准进行奖励, 发放奖品和发表获奖讲话, 鼓励他们再接再厉创造辉煌, 很大程度上给予了他们尊重和自信。
我校的教师都成为了小治教育思想的贯彻者和示范者, 并在教师中广泛开展推广认知小治教育思想的活动, 理解小治教育思想的本质, 在自己的教育和教学活动中实现理论的指导。任何一名教师违规, 也为学生的违规创造了条件, 要给予处罚。每周要与学生谈心、交流, 了解学习、生活中存在的问题, 并给他进行指导。谈心交流要反映在每周的亲情卡上, 通过这样的方法, 加强了师生之间的联系。
行为习惯的养成是循序渐进的, 小治教育思想对学生的行为习惯起到了防微杜渐的作用。实施小治教育思想以来, 学生在校遵规守纪, 教师教学得心应手, 创造了稳定的教学局面, 形成了良好的教学氛围。
妥协式教育的尝试与心得 篇10
一、妥协是一种化解矛盾冲突的教育
记得一次, 课代表来报告, 宓上交了空了一大半的数学作业, 我问宓同学为什么?他理直气壮地说我不会做呀!看着他那理直气壮, 挑衅的眼神, 我十分气恼.但转念一想, 是啊, 平时他数学考试也就四五十分, 让他把所有的作业全部做出, 不是等于让他抄作业吗?于是我出乎他的意料, 肯定了他的不抄同学作业的好态度, 说他是个有原则的硬汉子, 但是, 也向他提出希望, 希望明天的数学作业可以空的比今天少, 希望有一天他可以上交一份写得满满的数学作业。突然发现他挑衅的眼神变得温柔了很多!他不好意思但是又十分自信地说, 肯定会有那么一天的。心怀厚德, 妥协而不放弃, 是对后进生教育的一种智慧。
二、妥协是一种目标分解的教育
馨本学期刚从东新学校转到我们班, 听家长说, 他是东新的年级前三的优等学生, 可是到新学校的第一次数学考试却只得了30分。这个巨大的落差, 突然让这个孩子产生了逃避学习的心理。每天紧张到胃抽筋, 有一天早上居然做出了让所有人害怕的事情, 在上学的路上, 她居然坐在马路中间, 任凭车辆在身旁穿梭。于是我每天放学后我都约她去操场散步, 鼓励她, 安慰她, 我对这名学生说:“我们来定一个数学学习目标, 我们共同来努力, 下一次数学考试增加5分能做到吗?我们是一只慢慢爬行的蜗牛, 虽然慢, 但是绝不后退”馨点了点头说:“好!”当然也为了增加她的自信, 根据她的特长, 我也让她在班级里担任了美术课代表的职务。虽然是个不起眼的小课代表, 但是她当初了班长的气度。如今, 她的语文已经考到了全班前三, 数学虽然还是有差距, 但是也正在稳步前进中。
三、妥协是一种坦诚沟通的教育
一次主题班队, 由于那周自己刚好外出培训, 所以我就全权由班干部们策划。不想, 他们根本没有精心准备。班长以为文娱委员会策划, 文娱委员以为各组的正副组长会安排好, 结果, 主题班队时主持人的手稿居然是邹巴巴的草稿纸, 而且还是在上面临时写得, 不仔细看连写的内容都看不清, 找不到。表扬的道具塑料花瓶, 也用一个学生的铅笔盒临时代替, 瓶子落地当然就变成铅笔盒的天女散花了。也有同学临时退出, 不想表演自己的角色的。总之状况百出!可想而知, 当时的我是多么的气愤。但是:埋怨、灰心、发怒的结果, 是使学生越来越难教, 于是, 我很内疚地和他们道歉, 因为这次主题班会, 老师对你们关心不够, 指导不够, 宓同学不愿意演这个角色我居然都不知情, 也没有事先沟通, 主持人的手稿我也没有帮着审核, 难为这两个主持人!真的很感谢所有参加表演的同学, 明明知道剧本漏洞百出, 还是勇敢的倾情演出。所以看着大家尽力地表演, 我只有对自己更深的自责。这次主题班会的失败, 大家不会怪我吧!
令人意想不到的是, 一个个班委, 一个个表演的同学都站了起来, 跟我道歉, 跟全班同学道歉。当然在接来下的所有活动中, 各个部门都会互相关照, 互相配合了。
四、妥协是一种促使学生自我反思的教育
涵同学经常去网吧, 学习急剧下滑, 家长批评了几次没有什么效果, 家长非常着急。一次下午他没来上课, 我在网吧找到了涵, 他闷声不响的跟我回到学校。到校后, 我没有跟同学说他在网吧的事, 只是说了他家里有事。之后我去家访, 告诉家长, 孩子迷恋网吧的责任在于他们, 是因为他们的忙碌, 无暇顾及孩子, 导致孩子空虚寂寞, 导致孩子想寻找一点事情打发填充寂寞的生活。如果孩子在去网吧, 就没收爸妈手机一周, 交给孩子保管。孩子听后, 非常的内疚, 说开始时因为无聊打发时间, 但后来是自己沉迷其中, 不能自拔!并保证以后会远离网吧。现在宓同学再也不去网吧了, 而且脸上总挂着灿烂的微笑。
妥协不是不讲原则。妥协不是一味无原则地让步, 妥协不是做“好好先生”, 妥协更不是以放弃原则、牺牲大局来换取表面的一团和气、肤浅的人际和谐。
用争夺的方法, 你永远得不到满足, 但用让步的方法, 你却可以得到比企盼的更多。将“妥协”用之于班级管理, 可能会让他人觉得你很软弱, 却不知强势的管理手段只会让学生对你敬而远之。学会妥协不仅让你能够原谅孩子的犯错, 学会妥协还会让你放下急于求成的包袱, 并进行自我适度的反思。学会妥协, 更是让作为班级管理者的你放下个人的自尊, 成为学生中的一员, 并从学生的角色去组织与培养“学生自我管理”的民主意识。
音乐学科渗透法制教育心得体会 篇11
【关键词】 音乐教学 法制教育
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-009-01
育人为本，德育为先，加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分。对未成年人的法制教育，主要是在学校完成的加强学校法制教育的实效性，是当前我们中学普法教育实现新高的突破口。
中学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。如何让学生养成良好的行为习惯？如何把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人？光靠在思想品德课上穿插相关法律法规还不够。教师可以在学科教学中凭借学科特点，深挖教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透。让他们知法、懂法、守法，使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。下面结合教学实例谈谈我的具体做法：
一、教材渗透法制教育
音乐教学中渗透法制教育时，必须将乐曲内容与法律知识有机地结合起来，既不能把音乐课上成法制课，也不能漠视音乐教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如，在欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节》这一课的学习中，我们选听了4段音乐《引子与狮王进行曲》、《乌龟》、《大象》、《天鹅》学生对各种动物形象很感兴趣，在充分听赏了4段音乐后，我引导学生关注，现在有的餐馆把国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌，这是一种什么行为？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的行为是违法的。我顺水推舟，为学生介绍了《中华人民共和国野生动物保护法》，组织学生进行讨论，谴责他们的违法行为。学生通过此课的学习，更加深刻地认识到每个公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告，捕猎国家野生保护动物定会受到法律的制裁。通過本课的学习，学生保护野生动物的意识得到极大的增强。
只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住教材中的点滴细节向学生灌输法律意识。例如，我在上音乐欣赏课《保卫黄河》时，从音乐情景入手，运用联想的思维方式。几个声部按不同的先后顺序演唱同一个旋律，这部分音乐似此起彼伏的黄河波浪，汹涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆后继的英雄壮举.让学生感受到抗日军民万众一心，汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，彻底打败日本侵略者.让学生感受到人民爱国热情，深化爱国主义思想。教学进行到这里，可以说已经基本完成了本课的德育目标。但是我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“爱护水环境，保护水资源”教育的渗透点。歌词中写到“保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。”长江黄河是我们的母亲河，过去人们用鲜血保卫了我们的母亲河，我们的家乡，现在我们更应珍惜，要爱护我们的母亲河，趁机呼吁学生珍惜水资源。引导学生了解《中华人民共和国水法》，水资源指：地表水和地下水。它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一，每个人有节约用水的义务。这样通过引申拓展，培养学生珍惜水资源、保护水环境的良好道德行为和社会责任感，增强学生节约用水、合理用水的意识。
就这样我在教学中结合实际，深刻研读教材内容。在向学生传授知识的同时，充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
二、音乐活动中引入法制教育
音乐教学中主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，是音乐教学的重要特色。我们可以引导学生在实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。
1.充分利用学校的活动，对学生进行生动、直观的法制教育
如为纪念中国共产党成立93周年，我校开展了主题为“党在我心中”歌咏比赛，校园内歌声如潮，激情飞扬。老师以活动为载体，在学生中广泛开展党史教育、国情教育、爱国主义教育。
2.组织一些戏曲、话剧等舞台表演活动
学生进行各种角色扮演，感受戏曲冲突的同时，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事情，这其实就是培养他们良好的法制道德。比如在学习戏曲《包龙图打坐在开封府》时，我们组织了一次表演实践活动，让学生来扮演包拯、陈世美、秦香莲等角色，模拟古代衙门审案，再现京剧中的情境，增强了学生会对传统社会中的法律认识，了解包龙图能够给秦香莲的是“公道”而不是“幸福”，只有把“公道”看的更重要，把国法看的更重要，秦香莲才有活路，因此，法律与其说是统治者的工具，不如说是普通百姓的护身符。法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。生活是一本无形的教科书，是取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。所以我经常有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。同时将音乐课的课堂活动与法制教育巧妙地融合在一起，使学生身心得到和谐发展，为培养学生完美的人格打下坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]熊卫平.育人为本德育为先：浙江省高校辅导员工作案例汇编[M].浙江大学出版社.2011（06）.
[2]学生德育教育指导小组.学生民主法制的教育.辽海出版社[M].2011（05）.
[3]人教版初中音乐教材[M].人民教育出版社.2010（8）.
[4]中华人民共和国野生动物保护法[EB/OL].
[5]中华人民共和国国旗法[EB/OL].
[6]徐继超.《公民道德教育与公民法制教育》[M].中国社会出版社.2003（12）.
浅谈教育建筑配电系统设计心得 篇12
教育建筑电气设计应做到安全可靠,技术先进、实用、节能、经济及有益于师生身心健康。
笔者团队近几年内有幸参与了若干个教育建筑的电气设计,涉及国家重点科研单位实验教学楼、国家重点医院实验教学楼、高等教育学校(大学)、中等教育学校(初高中)、初等教育学校(小学)及幼儿园。其中既有校园电气总体规划设计,也有校园各单体建筑电气设计。同时既有南方教育建筑也有北方教育建筑。团队在完成主要设计工作的同时,及时整理总结,对教育建筑的电气设计收获了一些心得,在这与电气设计朋友共同分享。
1 校园电气总体规划
校园电气总体规划是学校总体规划的配套专项规划,需要与学校总体规划相协调,才能使电气规划的年限、内容、目标和实施进度与学校总体发展同步,使土地使用、资源条件、环境保护及与其他工程设施之间的矛盾和影响得到有效的协调和解决。校园建筑电气总体规划既要满足近期使用要求,又要兼顾未来发展的需要。主要包括供配电系统规划和智能化系统规划。
规划用电负荷预测在整体规划阶段是非常重要的工作,根据经验,可根据校园内各单体建筑使用功能分类,按单位面积负荷指标法计算,然后参考学校的工作性质及作息时间的特点,确定负荷同时率。学校的总用电指标和变压器装置指标,可结合学校等级、类型确定。
全国各地学校用电负荷相差较大,中小学校与高等院校,南方与北方的学校,文科与理工科的学校均有较大差异,且学校各负荷用电时间也不统一,如学生宿舍与教学实验等用电时间均不同.因此,校园用电设备的总计算负荷与校园总变电所计算负荷之间应有一定的同时系数,参考值一般为0.5～0.8。
团队近几年来一直参考的学校总的用电指标和变压器装置指标如下:
一般中小学用电指标为12～20W/m2,变压器装置指标为20～30VA/m2;
普通高等学校用电指标为20～40W/m2,变压器装置指标为30～60VA/m2。
另外,建议设计人员结合《城市电力规划规范》及项目所在地供电局的电力规划中的教育建筑用电指标,这样做出的供配电系统规划方案会更准确和可行。
2 配变电所址选择
校园配变电所址选择在必须满足《10kV及以下变电所设计规范》(GB 50053-94)的规定之外,由于校园内各单体建筑一般面积不大,用电总容量不是很高,因此校园变配电系统有自身的特点,配变电所的设置也会有别于其他建筑。会出现几个单体建筑共同由一个变配电室供电的情况。
根据学校及供电局的要求和建议,校园总变配电所(一般为10kV配电中心)独立设置较为安全且便于管理、维护,分变配电所应直接深入或接近负荷中心,采用附设式较为合理。考虑到学生的安全与健康,以及不干扰正常的教学活动等原因,附设式分变配电所不宜与教室相毗邻,如果无法避免与教室相毗邻时,需要做好屏蔽、降噪等防护措施。另外,如果附设式分变配电所不可行的话,也可选用户外预装式变电所。
3 实验室配电及布线要求
根据经验,建议实验室配电在满足现行规范的基础上,可采取以下做法:
1)每间实验室需要设专用配电箱,目前很多实验室均配置一个准备室。如果实验室和准备室之间没有连通门,或准备室不在实验室旁边,建议准备室内也预留一个专用配电箱。
2)有通风要求的实验室,需要在讲台处设置风机手动启停按钮,同时需与建筑专业确认风机的安装位置。
3)中小学物理实验室实验桌(54人)的电量约为15kW;化学实验室(54人)实验桌的电量约为15kW;普通生物实验室实验桌(54人)的电量约为10kW;通用技术实验室的电量约为10kW;此实验室内电量均不包括数字式实验室内电脑的电量。
4)综合生物实验室(含有标本室、培养室等)的电量约为20kW,其中此实验室内对照明无特殊要求。
实验室布线设计需要在初步设计前与实验室深化设计团队配合,以便日后教具电气管线的顺利敷设,还需提前与建筑专业确定地面做法及厚度。实验室内线路最好采用暗线敷设,实验桌上的线路尽可能采用一体化实验桌标准设计产品。
4 配电系统谐波抑制
教育建筑内一般有大量计算机设备和实验设备,目前绝大多数电气设计人员认识到此类建筑会产生大量的谐波。现实情况是,无法在设计阶段计算出接近实际测量值的谐波值。不建议在施工图设计时就盲目地在校园内所有建筑变配电系统上统一加装谐波治理装置,这部分设备会给校方带来比较大的投资。建议设计人员不可盲目听从谐波厂家的建议,不加选择地设置谐波治理装置。
笔者认为比较现实的做法是在有大量计算机设备和实验设备的建筑内,在变配电室预留谐波抑制设备的安装空间,待建筑建成运行后,经实际运行测试供配电系统中的谐波含量,对应采取谐波抑制措施。
另外,对大容量的谐波源设备,设计人员应要求其产品自带滤波设备,将谐波电流含量限制在允许范围内。大容量非线性负荷除进行必要的谐波治理外,在配电系统设计时,应尽量将其接入配电系统的上游,使其尽量靠近变配电室布置并以专用回路供电。
目前,市场上谐波治理相关产品种类繁多,大部分电气设计人员短时间无法做到充分了解并判断其参数和性能。这种情况下,建议设计人员不要过于简单地选用某种新产品,最好选用安装使用口碑比较好的产品,同时产品应符合国家电磁兼容性认证的要求。
5 宿舍安全用电管理
长期以来,学生宿舍安全用电一直是高校后勤服务部门面临的主要任务之一。各学校在制定规章制度明令禁止学生在宿舍使用热得快、电炉、电饭锅、电熨斗、电磁炉、电热杯、电水壶、暖手宝、电热毯及其他易发生火灾及触电事故的电器,严禁乱拉乱接电线和私自安装插座等的同时,还不定期地进行安全检查,一旦发现违规电器立刻采取没收、处罚甚至于焚烧等传统的管理措施。
近几年,随着学生用电需求的多样化以及“以人为本”管理要求的提出,以往的单一化用电管理办法已经不能满足时代要求了。学生的用电设备越来越多,安全隐患问题也越来越严重。如何应用科学手段进行科学管理,是高校管理者们所提出的管理需求,也是一个亟待解决的问题,同时也是摆在宿舍电气设计人员面前的一个课题,需要设计人员遵照规范要求,结合新型配电管理产品,使得宿舍电气设计成果既满足学生用电安全和多样化的需求,又方便后勤部门计费管理,同时对用电隐患早发现、早报警、早处理。
团队在若干个学校学生宿舍设计中,结合北京某公司研发的新一代宿舍用电智能管理系统完成设计,在实际运行使用中,得到学校后勤管理部门的认可,在投资、管理、安全和效益上找到一个合理的平衡点。下面简单介绍一下该系统的功能特点及使用时需要注意事宜。
1)宿舍用电智能管理系统组成
新一代宿舍用电智能管理系统应用微电子技术精确计量电量,采用专用大规模集成电路与最新的单片处理器及外围芯片技术设计制造。系统由宿舍智能管理模块、数据网关、管理终端机、宿舍管理数据中心机、系统软件等几部分组成,具有安全用电、节能管理、精确计量等功能。
2)系统网络组成
宿舍智能管理模块与数据网关之间为RS485总线(Modbus协议),采用双绞屏蔽线穿钢管敷设手拉手连接;数据网关与管理终端机等设备均为超五类网线以太网连接,放射式组网。
3)系统功能
(1)恶性负载识别功能
模块具备恶性负载识别功能:禁止电炉、热得快、电磁炉、微波炉、电热毯、电吹风机等大功率或易引起接触火灾的负载使用,同时允许1.2kW～1.5kW的空调正常使用;其技术基础区别于传统功率限制为主的负载识别技术,传统负载识别技术在限制了恶性负载使用的同时,也限制了功率大于其设定识别起始功率的空调负载。
(2)模块灵活的管理功能
1路输入、2～4路输出,可以方便地实现宿舍的管理要求,其输出分别对应照明、插座、空调、卫生间的供电回路;通过管理系统实现分时或分季节对照明、插座、空调、卫生间的供电进行管理。比如:晚上11时统一关灯;在需要用空调的季节把电扇和空调的电源不关断;在可能无人在宿舍的时间段统一关掉全部电源;在有卫生间的宿舍,夜间关灯后可以统一转入夜间照明模式;同时对于需要限制插座用电的宿舍可以单独限制其插座的电源;不需要使用空调电扇的季节统一关掉所有的空调电源;同时该模块也可以当楼控模块使用,用来控制公共照明灯等电源。
(3)精确计量功能
●模块具备计量功能:5 (20) A,1.0级内部考核计量用。
●具有预付费功能及免费基础电量设置功能。
●能累计计量,支持后付费。
●具有低电量报警功能:可设置报警电量,当用户剩余电量低于报警值时,模块报警,提示用户购电。具有零度断电功能。
●管理中心主机通过通讯网络采集各分散式安全模块的数据信息并进行计算、查询、统计、打印及参数设定,从而实现中心管理的电费计量、预售电管理及安全用电控制等功能。
●具有实时功率显示功能,可实时显示用户的用电负荷。
●能计量正负两个方向的电能,双方向电能累计,有效防止了偷漏电现象。
●能监控电流、电压、频率、有功功率、累计用电量、剩余电量等。
4)系统特点
(1)安装维修方便
采用微断式的模数设计,2路、3路输出的模块为3P (54mm)模数;4路输出的模块为4P (72mm)模数,35mm导轨安装;可分散安装于每间宿舍配电箱内,也可集中安装于楼层总配电箱内;维修时普通电工简单培训后均可完成,只需要把故障模块从导轨上取下,同时换上备用模块,调整模块地址,插上通讯线和强电线就完成维修。
(2)功能强大的上位机软件
●电脑远程写电,支持退费,费率可设定。
●开关灯管理。
●实时监控。
●模块参数可设定。
●支持数据库。
●支持定制,可以根据客户需求改变软件界面和增加功能。
●可以集成水表、别的电表等,帮业主实现节能管理。
●支持校园网WEB查询,学生可以远程查看本宿舍的电量及违规用电情况。
●支持权限登录;权限管理。
●支持分时段自动控制,最多每路每天8个时段(默认4个)。
●与一卡通系统数据对接后可以实现一卡通系统自动售电。
宿舍参考配电箱系统图见图1。
管理系统参考框图见图2。
6 结束语
教育建筑电气设计中每个部分都非常重要,关系到师生身心健康及安全用电。同时每个环节都会影响到教学工作的顺利进行。作为电气设计人员感受到肩上的担子很重,责任很大。笔者就以上几个小范围的内容与大家分享设计经验和心得,请各位设计同仁多提宝贵意见和建议,对内容有错误之处请予以指正。让我们共同更好地服务于教育建筑的设计,更科学地为师生创造安全、健康的教学空间而努力。
参考文献
[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.GB 50293-1999城市电力规划规范[S].北京,中国建筑工业出版社,1999.
[2]中华人民共和国住建部.JGJ16-2008民用建筑电气设计规范[S].北京,中国建筑工业出版社,2008.
[3]中华人民共和国住房和城乡建设部.GB 50099-2011中小学校设计规范[S].北京,中国建筑工业出版社,2010.
[4]北京泰文科技有限公司宿舍安全用电管理系统技术资料[DB].http://www.doc88.com/p-748553295605.html.2013-5-16.