高考作文如何创新

高考作文如何创新（精选12篇）

高考作文如何创新 篇1

创新是作文的生命。高考作文不管在形式上经历了几多变化, 但鼓励学生写出有新意的文章这一导向始终没有变。在作文教学中有针对、有计划地培养学生的创新意识, 使学生养成创新作文的良好习惯, 不但可以有效地提高学生的作文水平, 还可以培养学生的创新素质和创新能力, 为日后成长为创新型人才奠定良好的基础。目前, 中学生作文中普遍存在的一大突出问题就是思维僵化。立意肤浅、内容陈旧、缺乏新意, 甚至千人一面、千篇一律, 令人难以卒读。因此, 作文教学中切实有效地指导学生进行创新作文, 显得尤为重要。那么, 如何在作文教学中指导学生进行创新作文呢?笔者作了如下尝试。

一、为现实写作———立意创新

一定要让学生牢固树立为现实写作的写作理念, 使学生明白, 堆砌几个古人的事例, 不切实际空洞地发表一些议论, 是没有新意可言的。这就要求学生做生活的有心人, 平时注意多观察生活、多关注时事、多方面积累, 真正做到“家事国事天下事, 事事关心”。

要做到为现实写作, 就要善于在作文中找到与现实的结合点。任何一篇作文题目, 在写作时总是可以和现实发生密切联系的。比如笔者布置学生写《关注天空》这个题目时, 题目很“空”, 似乎无从与现实中的人与事联系起来, 但笔者充分调动学生平时的积累和对时事的关注力度, 从管仲启发齐桓公“贵天”的典故、司马迁创作《史记》“究天人之际”的目的、“人命关天”“民以食为天”“百姓大如天”这些民谚结合点出发关注天空, 就很容易和民生问题产生联系;从泰戈尔的诗句“天空中没有鸟的踪迹, 但我已经飞过”联想到“天空中没有隐形战机的踪迹, 但我已经飞过”, 再结合当今世界一次次的各种军事演习这一现实, 关注天空, 就很容易和人类和平问题产生联系。而这三个问题实际上都关系到人类的未来, 所以关注天空, 就是关注人类的未来。文章若能从这三个结合点出发, 将文章的立意巧妙地归结到关注人类的未来这个层面上来, 就显得既有新意又较为深刻。

二、找准最佳角度———思维创新

具体来说, 思维创新可以采用逆向思维和发散思维, 围绕题材进行多角度思考, 特别是逆向思维, 善于同中求异、异中求同, 敢于突破常规, 独辟蹊径。根据自己的实际, 以独特的构思和材料表现出来。如学生抓住“滥竽充数”这个典故发表议论, 绝大多数学生都会受传统思想的影响, 思考的角度只停留在批评南郭先生没有真实本领只知招摇撞骗这一层面。其实, 只要善于运用逆向思维和发散思维, 新颖的立意还是很多的。如:可批评齐宣王的管理制度、考核制度不严和搞“大锅饭”的危害;可批评给南郭提供安身立命之所的开后门之风;或指出南郭知难而退是识时务, 比厚颜无耻的人要好;或赞赏齐缗王的改革之举、措施有力等等。思维求异、角度求变、立意出新, 自然能写出不同凡响的好文章来。

三、选用新鲜事例———材料创新

选取材料, 要遵循“人无我有, 人有我新, 人新我精”的原则, 尽量捕捉现实生活中涌现出来的新人物、新事物、新思想, 给人以新鲜感、真实感和鲜明的时代特征。如2010年上海高考高分作文《带不走的云彩》, 在论证取与舍的智慧时选用中国敦煌文物研究所所长樊锦诗的事例, 文章这样写道:“她放弃了在故乡上海繁华舒适的都市生活, 放弃了环境优越的工作, 就这么满腔热情地奔向大漠了。纵然敦煌石窟内何等辉煌, 美轮美奂, 窟外却是狂沙漫舞, 无尽沧桑。西北的粗犷磨平了她江南女子的柔弱。她竟就这样默默坚守了40年。40年间她不遗余力地研究、再研究敦煌文化, 最终获得了学术界的认可。如今, 当荣誉扑面而来时, 谁又会想起当年暮光日下, 是怎样一颗坚毅的取舍之心在凡尘俗世的纷纷挠挠中坚守啊。”樊锦诗事例的运用, 新鲜、恰当、充实, 概括性强, 是发生在现实生活中新近的人和事, 富有鲜明的时代感, 令人信服。

四、打破常规行文———结构创新

写议论文时常用的结构有总分式、并列式、对照式和层进式四种, 有时我们可以根据主旨的需要, 采用一些新的结构形式。

1. 镜头剪接式。选择几个典型的人物、事件或场景片段组合成文。如2010年上海高考高分作文《卡梅隆的智慧》的开头部分。

2. 对话辩论式。采用辩论会的方式, 确定辩题之后, 让正反双方各自交错发言。如2003年高考作文“感情深疏与对事物认知”的话题, 浙江一位考生就用辩论稿的形式写了一篇作文, 得了满分, 其题目是《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》。

3. 采访式。以提问和交谈的方式, 从采访对象那里了解有关情况表现文章的主旨。如同样是“感情深疏与对事物认知”的话题, 同样是浙江考生的作文《从泪走到血———孙膑访谈手记》, 采用采访式构建全文结构, 同样获得了满分。

4. 座谈式。采用“实话实说”的方式, 由主持人和各位来宾组成, 通过谈话方式构建全文框架, 组织行文。如2000年高考优秀作文《答案是什么?》, 以拿破仑、葛朗台、佛陀、房龙、上帝和“我”围绕“什么是幸福?”举行座谈的形式结构行文, 分别从物质层面和精神层面对幸福作出了诠释。

需要指出的是, 结构创新要符合主旨表达的需要, 选用自己善于驾驭的创新之法, 主旨和结构浑然一体, 在结构的创新上又处理得游刃有余, 才能收到非同凡响的效果。

五、表达追求多变———语言创新

综合运用多种表达方式, 语言多姿多彩、富于变化, 一改单调的平铺直叙或单纯的议论说理, 能给读者耳目一新之感。恰当地运用一些口语, 可以彰显生动活泼之美。如毛泽东在《改造我们的学习》中用“言必称希腊”“对于自己的祖宗, 则对不住, 忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史, 使文章显得活泼、风趣。恰当使用一些文言词语, 可以形成一种庄重典雅之美。灵活运用各种句式, 可彰显语言灵动变化之美。整句与散句、长句与短句结合, 使得语言摇曳多姿, 挥洒自如, 节奏鲜明, 气势贯通。

六、尝试不同文体———文体创新

近年来, 高考作文的文体往往是除诗歌外文体不限, 这就给考生在文体上进行创新提供了可能。因此在绝大多数考生都写议论文的情况下, 偶尔出现的一篇内容和主旨都很新颖的记叙文或叙事抒情类散文, 往往会给人以好感而获得好分。有一个有趣的现象值得一提, 那就是基本上每年高考作文中都会出现以文言文作为创新写作的文章, 且其中不乏佳作迭出。如2001年江苏考生的《赤兔之死》就成为历届高考作文中众人关注的焦点。

当然, 这些考生成功的例子, 并不是要鼓励考生在高考作文时写作文言文, 能否写出创新作文也是因人而异的。但至少可以证明, 广大教师只有在平时的作文指导中有意培养学生的创新意识和创新习惯, 并加强学生这方面的广泛积累, 学生在考场上写出内容和形式上均有所创新的文章, 才会成为可能。

高考作文如何创新 篇2

没有星星的夜空是那么的幽深，那么的恐怖，仿佛一个张开嘴巴要吞噬一切的怪物。这样的夜空让每一个人都感觉到一股寒意。九点五十了，又放学了林枫伸了伸发酸的腰，从座位上起来。周围的同学依旧在桌子俯身学习。林枫早已习惯了这样的场景，不由自主的发出一声苦笑。胡乱的往书包里塞了几本书便离开了教室。

迎面而来的寒风让他不由自主的裹了裹自己单薄的衣服他不知道自己所做的事情是对是错。他的成绩与其他同学相比已经算好的了，但是面对遥不可及的重本线他的成绩又显的那么微不足道。

呼啸的北风把路两旁垂杨柳的叶子早已刮的无影无踪，只留下光秃秃的枝条在风中飘荡。慢慢的他变成了老师眼中的“问题”学生。他的“问题”不是顽皮捣蛋，而是做一些与学习无关的事。他迷上了电脑但不是网络游戏，而是软件技术。他背着父母买了许多关于电脑技术的书。这花费了他大部分的生活费，用老师的话说他这是不务正业。每当老师教训他时，他总会向老师反驳，他认为读书不是读死书。没有生活费的林枫每天只能窝在宿舍里啃馒头，但是他一点也不后悔。每读完一本书他的心灵都会得到极大地安慰，每读完一本书他都觉得自己离成功更近了一步。

时间过的飞快，高考的时间离他又近了一步但是他觉得自己离高考越来越远了。他和以前一样依旧做着自己的事情，不关心学习。老师不由的叹息一个好苗子就这样毁了。在别人眼里他是一个另类，走在路上他都感觉有异样的目光注视着自己。

当父母发现他的异常时，他已经向学校里提交了休学申请。当他的母亲听到这个消息时，顿时感到天旋地陷，一时承受不了住进了医院。父亲一狠心把他关进了家里，对他说：“如果你不好好上学再搞一些无用的东西就关你一辈子。”他的心脏好像被插了一把刀，让他每时每刻都感到刻骨铭心的痛。被关在家里的日子里他痛痛快快的哭了一场。他不知道自己为什么流泪，或许是因为自己的事使母亲住进了医院内心感到不安而哭，或许是因为其他的原因。父母的心都是仁慈的，父母都不忍心看到自己的孩子受苦，在父母的眼中孩子都是父母的心头肉。父母不忍心看到他整天以泪洗面便把他放了出来。

林枫终究是要出去闯荡的，小县城已经无法满足他那颗有着远大理想的心。他仿佛一只将要展翅高飞的雄鹰冲出这片天地。两朝古都北京是他将要翱翔的地方。临走的那天下午林枫在父母的面前重重的磕了三个响头，眼泪不由自主的流下来夕阳挂在天空中，天空变成了血红色，他的影子变得狭长，悲凉的秋风从他的身边吹过，风沙迷住了眼睛滚烫的泪珠从脸颊滑过。他孤独的`走在属于自己的道路上。这让他想起了元代词人马致远的一句词：夕阳西下，断肠人在天涯。

北漂的日子里，林枫住过阴暗潮湿的地下室，睡过公园路旁的长椅。曾经连续好几天吃不上一顿饱饭。每当林枫绝望时他都会抬头看看星空，明亮的北斗星为迷途的人找回归途，父母就是他心中明亮的北斗星他怎么能失去方向。经过林枫不懈的努力，他终于在这个经济高度发达的城市里闯出了一片属于自己的天地。

六十周年校庆时，林枫收到了学校的邀请函。重返母校的林枫感慨万千。林枫走在当年走过的小路上想起了许多往事。现在的他对高考也有了更深的理解，他终于体会到了高考不是人生的全部这句话的内涵。高考为出身寒门的子弟敞开了一扇大门。但高考是残酷的，它只能依靠分数机器的选拔人才，无法找到别人身上的亮点，无法让别人身上的亮点发光。自己如果当年参加高考恐怕只能考一个普通的大学，平平庸庸的过完一生。这可不是他想要的生活。

高考作文标题创新八法 篇3

【关键词】高考作文；标题；创新

《说文解字》云：“题，额也。”文章“标题”犹如一个人的额头，占据着非常显著的位置。高考无论是话题作文，还是材料作文，都是要求考生自拟题目，这本来是一个展示才华的绝好机会，遗憾的是，这个机会常常被一些考生主动放弃了。有的同学为省事，要么直接用“话题”作文章的题目，要么草草拟一个题目了事。直接违反了“题目自拟”的作文要求，失分是肯定的了。其实，文章标题对文章有画龙点睛的作用，标题与文章是一发和全身的关系，牵一发而动全身，不可小视。

文章标题必须不落窠臼，新颖独特。古人云“题乃文章的一半”。有一个好的题目会全面提高作文的档次，因为一个“漂亮”的题目能起到先声夺人的作用，让阅卷老师眼前一亮，耳目一新。

一个好的标题要做到准、新、简、深。准，就是切题、切体。切题就是题目与文章内容契合，不能偏离，否则就有离题之嫌。切体，就是考生拟题要有文体意识，题目要充分体现文体的特点，也就是让阅卷老师通过题目就知道你写的是什么文体；新，就是新颖别致，与众不同；简，就是简洁精炼；深，就是含蓄深刻。分析近几年高考满分作文，有如下八种拟题方法：

一、标题用比喻，妙笔生花（适合议论文）

用比喻的方法拟题就是用话题或材料的中心议题做本体，然后用一个破折号引出喻体，如《诚信——人品的试金石》《价值——人生的引航灯》《阅读——生命的营养大餐》；也可用“是”或“不是”的句式引出喻体，如《感恩是爱心的翅膀》《爱心不是永远张开的弓》。还可以直接出现喻体，如《清茶、快餐两相宜》，作者把图书阅读比作喝清茶，细细品味其味无穷，把网上阅读比作吃快餐，无暇品味却能快速充饥。用比喻的方法拟题，会使题目颇具艺术感染力。

二、标题用典故，彰显文采（适合散文、议论文）

所谓标题用典故就是标题化用诗句、成语、谚语、歇后语、广告词及流行歌曲等。如《网读归去来兮》化用的是陶渊明的《归去来兮辞》，《阅读，生命因你而美丽》化用的是孙楠的歌曲《你快回来》中的歌词，《韦编不再三绝》化用成语“韦编三绝”，《投我以爱心，报之以感恩》化用《诗经》中“投我以木桃，报之以琼瑶”诗句，《爱心在左，感恩在右》化用冰心散文中的名句“爱在左，情在右”。除此之外，“众里寻它千百度”、“阳光总在风雨后”、“山穷水复疑无路”、“不为浮云遮望眼”、“长风破浪会有时”等耳熟能详的句子，也常用来直接作标题。标题恰当地化用典故，贴近生活，新颖而又别致，语言活泼、诙谐，调侃味十足，使人喜闻乐见，备感亲切，又具有独特的魅力。

三、标题用悬念，引人注目（适合记叙文、小说类文体）

2007年满分作文中有这样的题目：《不该发生的故事》《表扬名单中没有的人》《痛并快乐着》《看着我的眼睛》《真我何在》《冬天里的春天》等。这些标题的特点是：从题目上看不出写作的内容，但它像一个强大的磁场，吸引你去阅读。制造悬念的方法很多，可以用一个细节，可以用作品的寓意，也可以用画外音的评论等。

四、标题用比拟，形象感人（适合散文、议论文）

标题用比拟的方式拟题，如《书与网的对话》《受伤的爱心在哭泣》《爱心不再孤独》《我和阅读有个约会》《阳光很活泼》《历史在这里沉思》《向软弱说“再见”》等，这些题目形象感人，增添了文章的魅力。

五、标题用对句，凸现主题（适合议论文）

所谓的对句，就是题目出现上下对称的两个句子，句子的结构相近或相同，字数相等，内容互补，如《你不诚，我不信》《听人之语，走己之路》《接受爱心，回报感恩》《躺着读书，站着做人》《榜上无名，脚下有路》《滴水之恩涌泉相报》等。这样的题目不仅仅读起来朗朗上口，而且内容丰富多彩，有力地表现了主题。

六、标题用嫁接，新颖深刻（适合散文、议论文）

嫁接就是把其他行业、其他专业的术语借用到作文题目中来，如《警惕爱心滑坡》（气象用语）《幸福，更需要复制粘贴》（计算机用语）《重读父亲》（读写用语）《心灵的横截面》《几何人生》（数学用语）《快乐守恒定律》（物理用语）《患者吴成新诊断书》《当心自己缺“钙”》（医学用语）《心灵底片》（摄影用语）《拍卖诚信》《拍卖你的灵魂》（商业用语）等。这样的题目让人眼睛发亮，同时深刻地表现主题。

七、标题用组合，含蓄蕴藉（适合散文、议论文、杂文）

标题用组合就是选择文章中的两三个关键词做题目，也可选择几个画面，或者几方面的问题做题，使题目起到高度概括提纲挈领的作用。如《树木·森林·气候》《位置·价值·理智》《面包·微笑》《君子·小人》《老人·夕阳·大海》、《自卑·自负·自强》等。

八、标题用公式，耳目一新（适合议论文）

试谈高考作文中的创新技法 篇4

一、思路求新

突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生的思路、培养学生的创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况,学生看到一个作文题,往往囿于习惯性思维方式,正像心理学家由贝弗里奇所说:“在思考同一问题时,我们的思想往往重复同样的途径,这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样,这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性,以致不能看到事物的另一面,人云亦云,写出的文章缺少个性,缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而使学生独辟蹊径,写出有新意、有创见性的文章。比如,以“说冰”为话题,让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,我们就可以指导学生多向思考,拓展思路:从“冰,水为之,而寒于水”引发出学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理;根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的人,等等。

二、内容创新

一朵红花,放在花丛里,也许会黯然失色;放在绿叶上,或许会美不胜收。有时,将内容的位置作巧妙调整,写作效果就会截然不同。我们可以把事情的结果或情节中的精彩部分,特意提到首段,用倒叙的方法吸引读者;也可以在叙述的过程中,巧妙地引入对比鲜明的往事,用插叙的方法突出主题。先扬后抑,或者先抑后扬,是荡起波澜的有效方法。如从失落、痛苦、误会下笔,到一定程度时,再来一个180°的转弯,对其进行赞美或肯定,使人物或事件更加突出,文章引人入胜、扣人心弦。值得注意的是,运用抑扬或悬念法需要注意两点:一是悬念设计要“巧”,要细针密线,一波三折,引人入胜;二是悬念的释放要“隐”,要稍露机关,欲言又止,不要急于“露底”。

三、语言创新

作文说到底就是语言的艺术,有创新语言的考场作文,自然会赢得阅卷者的认可。从表达方式上看,可采用情感化的语言,将真情灌注到字里行间,叩人心扉;也可采用细节化的语言,重现鲜活的生活,塑造血肉宛然的人物。从词语的选择上看,运用富有时代特色的词语,可以让语言鲜活而充满朝气;运用校园生活中的另类词语,可以让语言活泼而耐人寻味。宋代诗人黄庭坚说:“嬉笑怒骂,皆成文章。”个性化的语言越来越受到大家的喜爱,要根据自己的性格爱好,逐渐形成风格,力争“言为心声”“文如其人”。

四、形式创新

比如新编历史故事,这应该源自鲁迅先生的《故事新编》,但直到20世纪末周星驰的无厘头话语《大话西游》问世后,这种形式才开始盛行。如果借用郭沫若的历史剧写作观,那就是“失事求似”,即在历史人物符合当时的历史条件可能和人物自身性格发展的逻辑前提下,允许作家对历史及人物事件进行一定程度的虚构。一是采取“戏说”形式。即用现代人的视角重新发现历史人物的可能性,把现代生活细节大胆地引入历史故事,重新演绎原作的故事。仔细清点你素材袋中的历史名人,在尽量遵循他们生活的历史场景和自身性格下,不妨给他们编故事,选地点,定时间。二是采用“嵌入”形式。即在原作故事情节发展的过程中“嵌入”一段想象性、细节性的文字。这段文字既要紧扣话题,又不至于影响原作故事情节的发展,更不能改变原作的结局。在我们从小接触的历史书和电视、电影画面中,存在着许多非常时刻,要试着截取任何一段,充分发挥你的想象试写。比如翼王、项羽、孙权等人的事件。高考满分作文《赤兔之死》便是按照这种思路新编历史故事的典范。三是采用“旧酒装新瓶”形式。选一篇名家名文,然后把人名、时间、地点等显示现代气息的东西用古代的对应物来“替换”;或者找一个自己熟悉的历史典故或成语故事,选一个自己喜欢的角色,把原作中的人物放到新的环境里,让人物按照自己固有的性格逻辑应对新事物新问题;或者试着把自己的“现代意思”强加给他或与他进行对话,在新与旧的矛盾碰撞中凸显话题,这样文章一定会有不俗的表现。如高考满分作文《阿Q新传》就成功地运用了“旧酒装新瓶”的形式,把阿Q放到了市场经济的新环境中,让阿Q的凑热闹、歪脑筋、红眼病等性格缺点在新的环境中进一步暴露,与原作中阿Q的性格保持一致。

五、材料创新

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是我们作文材料取之不尽的源泉,我们可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象能力,凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。比如:《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题,这篇作文写了五天的日记:7月7日这一天,“我”因为诚信,并未把背好的文章抄到卷子上去,而是努力写出自己的作文。8月25日这一天,记“我”落榜,无力复读,去给一个服装店的老板打工。因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。9月25日,“我”一心一意学美容。11月25日“我”拥有了自己的美容院,并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活,且高于生活,在中学生的生活中具有一定的新颖性。

高考之外创新作文 篇5

自从1978年新中国恢复“新高考”以来，高考一直是中国一年一度的大事件。慢慢地，人们重视高考，可是由于过于重视高考，神化高考作用。如今的高考，好像沦为一种畸形的怪物，吞噬着每一位考生，使得家长、老师和孩子沦为其奴隶。每当高考临近，一切都会显得不那么重要，重要的只有孩子的高考，只有孩子的高考分数。因此在这期间，不时出现许多雷人的“励志”标语。“只要学不死，就往死里学”;“多得一分，干掉千人”;“就算争得头破血流，也要挤进一本的大楼”等等。

试问：谁告诉你不上名校，不进大学就不行，就活不了，你的人生就没了?

没有，任何人都不敢这么说!虽说进大学好，但是进不了大学不一定坏呀!

说不定高考之外，还有一片世外桃源等着我们去探索呢!

古往今来，多少文人骚客，虽然未考取功名，照样活得精彩!看看柳永，两次科举都名落孙山，但是他并没有因此而消沉，而是尽力作诗填词，照样流芳百世，成为一代文学家;蒲松龄、吴敬梓……他们也是落榜生，他们选择写小说，这样才有了《聊斋志异》、《儒林外史》等经典小说，最终成为中国著名小说家文学家，不仅如此，像李时珍、李白、杜甫……都是落榜生，他们都选择了另一番出路，最终在各自领域大放异彩。

再看看当代的一些名人们，像鲁迅、陈独秀等等没有过高的学历文凭，照样在自己所处的环境之下取得非凡成就;以及国学大师顾城、作家沈从文，他们都是现代的大师级人物，他们也是没有过高学历和文凭的，但他们的成就已无法用学历和文凭来估量了。

还有现代的许多企业家，像陈光标，没读大学，照样成为企业家，做慈善帮助他人。再看看“三通一达”中国民营快递创始人只是浙江桐庐县一群只有初中文凭的农民……

以上所以人都是在高考中失利或没有机会参加高考，他们照样大放异彩，因此，高考之外，还是有出路的。

对于我们每个人而言，高考只不过是自己十几年来学习成果的一个大检验，我们不能忽视或是轻视他，然而也不能过于神化它，它只不过是我们成功路上的一种催化剂，即使没有，只要我们努力，审视自己，了解自己，知道自己适合干什么，就去干什么，不用过多瞻前顾后。

如果你喜欢写作，你可以苦练文笔，当一名作家。

如果你喜欢运动，你可以努力发展它，说不定会成为一名专业运动员。

如果你喜欢音乐，你也可以选择成为音乐人……

你可以选择的有很多，只要你喜欢它，为它而努力奋斗，这何尝不是一条好出路呢!由此看来我们的成功关键是看我们个人的努力，努力使我们能在高考之外寻找出路，大放异彩。像俞敏洪，几次高考失利，然而他凭借自己的努力，创办了新东方，培养了许多优秀人才，他也收获了成功。

人们常说高考决定人生，文凭学历决定你的高度，可是现在涌现出一大批“海待”、“海屯”，他们拥有高学历，却不能对社会作贡献，反而拖累社会。他们认为高考成功，考上大学，就能万事大吉，可是事实并没有那么简单，他们必须拥有真实本领!天生我材必有用，是金子在哪里都是会发光的!这样才不会被社会抛弃!

高考作文如何审题 篇6

一、高考作文受多方面限制，出题范围是很有限的

（一）符合教学大纲要求；

（二）符合中学生的年龄特点；

（三）符合中学生的认知程度；

（四）符合城乡所有中学生的生活体验；

（五）尽可能的不让学生及指导教师押对题；

（六）与现实生活联系紧密，让大家都有话说，命题既出乎学生预料，又在学生生活的身边之中；

（七）尽可能不与前3年的题目重合或雷同；

（八）重点考察学生的文字能力、知识面和心灵世界；

（九）以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文中选择一种出题形式。

这么多的条条框框限制，出题不可能随心所欲。比如就不能出“地铁上发生的一件让我深思的小事”，山区学生可能从没有坐过地铁，这个题目无法写。题目出的也不可能很宽泛，那样早就被人押中了，也可能套作了。一定会出一些限定性条件，限定的越多，押中和套作的可能性越小，或者高明的出题者自己讲1个寓言，最少有2个条件，然后让学生判断并写作。不管是何种形式，不管如何千变万化，都像道教说的万法归宗那样，都是希望学生通过绿叶看到森林，通过水滴看到大海，让学生产生联想，写感受，不能就材料写材料。学生高考作文审题，要按照大众的思维，不要标新立异，不能想得太多，不能不着边际的天马行空，因为题不可能出的太偏僻、太冷涩、太怪异。看看给出的题目主要描述的是什么，不要只抓住一个字或一个词来写。

不建议高考作文创新，创新写作方法，创新写作内容和思想。人的一生在写作上创新，有的是时间，有的是机会，不应该在关键的时间节点上去创新，一定按照多年来写作的方法，把自己真实的水平表现出来就可以了。创新是有风险的，当然也有成功的。其实，写作是提倡创新的，但创新思维只能用在平时，不能在重要节点上突然改变了自已的写作风格。我们看到的很多高考作文创新，那其实是人家平时日积月累的一贯风格，是人家一贯练就的写作方法，对作者本身而言不是创新。

二、高考作文审题的基本思路

（一）审文体。

有的出题者规定了文体，必须按规定的写作，有的没有规定，但根据材料能判断出来文体或者偏向什么文体，比如人物，可能适合记叙文，山水适合散文，社会现象适合议论文，物品介绍适合说明文。有的材料可以写成多个文体，但可能不适合某个文体，比如“我的高中生活时光”就不适合写说明文。

（二）审时间和空间。

有的作文题目或者所给材料，在时间或空间上提出要求，比如：这样的题目：“春节时离开家的那段时光”，时间，必须是春节的时间，如果写成夏天离开家去草原旅游就跑题了。空间，必须不是你自己的家。这就是在时间和空间上限定，凡是有限定的地方都像孙悟空用金箍棒画一个圈一样，只能在圈里活动，只能选择圈里的材料，说圈里的话，离开这个圈就跑题了。

（三）审写作的基本要求。

是让写人、写物、写景，还是写事？是让写家庭，写学校，还是写社会？作文就像讲故事，总是要借助一个平台，娓娓道来。

（四）审所给条件数量。

有的材料不是只给一个条件，而是给两个或者两个以上，如果写作的时候只写一个材料，就不全面，不能得高分。比如《春节时在家谈论风俗习惯和法治》，作文里必须体现出：一要在春节的时间里；二要在家里，可以在自己家，也可以在别人家；三要2个人以上，一个人无法谈论；四要看到风俗习惯；五要看到法治。这里重点是要说“风俗习惯”和“法治”这两个条件的对立和统一，只论述一个都是漏项而丢分的。比如，“美和丑”，“成功和失败”，“近朱者赤近墨者黑”等题目，都是这个道理，需要看到两个条件的内在联系，两个条件都要论述，不能单写一个条件。

（五）审中心思想。

其实，前3项都是限定性条件，在限定的“圈”内写作，而本项则是联想性条件，让学生因材料而受到启发，产生想像力，表达一种思想观点。

高中学生年龄轻，阅历浅，容易被所给材料迷惑，不知道要表达什么思想，有时学生比较困惑的是没有思想要表达，或者表达的思想产生了错误，其实，作文材料的组织都是围绕着中心思想展开的，中心思想错了，为之服务的材料、例子就谈不上正确了。高考作文题想让学生表达什么思想？

1、要在作文中表达正确的人生观和价值观。

高考作文所给材料千变万化，但实质的思想性主要考察学生的人生观和价值观。站在这个高度上看，很多题目都具有一致性，都可以押题或者套用，都可以在一个模式化的框架里突破模式化思维来写作。评卷者心理有1个结，就是防押题、防套作，所以写作者必须使用美妙的语言叙述或引用所给材料，进一步解读和升华材料，解除评卷者的心结。

一般说思想深刻，不是指政治思想，文学不是政治，也不是口号，只要把一个正确的思想表达充分就是深刻，人性是最朴实、最自然的本性，但总有浮云遮望眼，同情、关爱、帮助、理解、平等、自由、富有、知识等等，这些善良、积极、向上、阳光的人性，只要有一点简述的很清楚，都是非常好的。 人生观是对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。

中国自古一直有2大思想体系：入世和出世。入世以孔子儒家思想为代表，修齐治平，出世以老庄为代表，道法自然。这是写作中经常涉及到的写作思想，哪种思想能写好都是深刻的，但以年龄角度看学生，人生阅历浅，感悟少，写积极入世的思想可能更容易把握，如写出世，总给人一种为赋新词强说愁的感觉。一个孩子自己觉得深刻不得了的出世感受，对长者看来，可能是不值一提的小事。

中学生正是积极向上的年龄，作文不要写的很低沉，很魔幻。 过去中国一些文人，写作上体现一种哲学思想。在中国，没有真正产生过像费尔巴哈、黑格尔一样的哲学家，也没有产生像亚里士多德一样的构建了系统的美学理论的专家，所以，很多文人朦胧感悟到了，又不能完全参悟透。现在这些问题都解决了，比如庄子梦蝶就是哲学上的物质和意识关系，白马非马就是矛盾的普遍性和特殊性关系，所以，写作文对于哲学问题，可以点到为止，毋须过多论述。

2、在作文中不想让学生表达的观点。

主张邪恶、战争和杀戮，懒惰和不敢作为，不讲科学，不人性、不诚信，心态不阳光，不敢成长、不敢经受挫折，贪腐、奢靡、自私。没有法律意识，没有底线意识的行为。

对很多事情的基本看法、想法，全人类会有1个基本的共同的标准，比如欺骗、战争、恐怖、贫穷、歧视、愚昧，谎言等都认为是错误或不提倡的东西，在写高考作文上，不能把人类普遍认为不正确的东西硬要写成是正确的东西，高考作文不是大学论文，不去争论这些东西，总的来说，高考作文题不会很神秘，不会很独特，所以学生只要把平时写作的积淀展示出来就可以了。 同样的道理，在写作取材上不要选取有争议的事例，如果这个事例有争议，学生自己认为能说明这篇作文的中心思想，而批卷老师可能与学生的想法恰恰相反，这就会影响分数了，所举的例子，如果没有经过时间的检验，没有定论，那是最容易有争议的了，所以事例上最好亲古人、远现代，避免认识上的不一致性，当然了，大家公认的事例不存在这个问题了，这个道理也适合当今一些敏感话题和敏感政治事件，可能很多政治家都纠缠不清，学生不要把自己看得太高，不要试想在一篇作文里把这些东西说清楚。 3、有关人生观的材料： 凡是所给材料涉及到人生、态度、理想、本职工作、创业、创新、拼搏、变化（自身变化，事物变化）、贫富、贵贱、强弱等等，都属于人生观范畴。 4、有关价值观的材料，一般的都具有多样性： （1）人与人、人与自然的关系； （2）传统的习俗、技艺、思想与现代科技、生活之间的关系； （3）亲情与社会之间的关系； （4）道德与法律之间的关系； （5）诚信与利益之间的关系； （6）过去与现在，时间与空间的关系； （7）其它。

让学生在价值观上作出认知、理解、判断或抉择，也就是认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用，一般不是简单的非此即彼的问题。

5、一篇作文只能有1个中心思想。

对同一个材料，可能产生几个想法，800字的作文不是小说，不能洋洋洒洒都说全，即使小说，也是围绕着1个大的中心思想来写作的，所以，一篇作文只能有1个中心思想，都围绕着这个思想来选材，来说话。 （六）审选择事例的原则和方法。

怎样审查自选事例是否合适呢？自选事例与所给材料要有机结合起来，对于所给材料而产生的思想进行补充和说明。

1、中心思想决定所选择的事例。

选择的事例具有鲜明的思想性，事例典型、确切、新颖，有很强的针对性，凡是不能为中心思想服务的事例都不能选择。

2、选择的事例具有知识性。

中学生的作文在很大程度上考察学生的知识量。选择的事例一定要有知识性，既要体现出知识点，又要体现出知识面。主要是人文知识，重点是中国历史及文学知识，重中之重为诗经、楚辞、唐诗、宋词，历史重大事件及典故。知识点是看每个朝代是否都懂，是看知识的深度；知识面是看宽度，具体看会多少。

3、自选事例不能与所给材料为同一性质的材料。

比如所给材料是一个科学家勤奋的例子，在写作时就不能再举出3个科学家努力拼搏的例子，这样的话，其实质是就材料而写材料，没有拓展开来。

三、怎样把所审的结果统筹写在作文中呢？

（一）讲自己的故事，写自己的感受。叙述所给材料，例举所选事例，展示中心思想；

（二）把自己的故事和所选择的材料放在一个平台中来写，形成具有自己独特写作风格的特点；

高考作文审题具有一定的规律性，要认真审题，审对题，从而写出一篇优秀高考作文。

浅谈高考作文备考创新意识的培养 篇7

一.提倡写作风格“独创”化

既然千人一面, 千篇一律的作文不会赢得评卷老师的青睐, 那么, 作文上大胆独创, 努力形成个人的风格就很必要, 而且, 每个人都有自己的语言习惯和个性, 如果在作文中能把个性化的语言特色体现出来并形成自己的风格, 那无疑是学生感兴趣的, 也是凸显个性魅力之所在, 也会吸引评卷人的眼球。记得2008年所带的一名叫张涛的学生, 他对《三国演义》很感兴趣, 也颇有研究, 曾看过四遍。不管给他什么样的题材, 他总能借用三国里面的人物敷衍出一片文章, 且人物个性鲜明, 作文语言很接近《三国演义》的语言风格, 我还戏称之为“张三国”这就是独创性的作文风格, 有了这样的写作习惯, 我们的作文备考指导就会事半功倍。

二.体验生活, 感悟人生, 广积素材

俗话说, “巧妇难为无米之炊”, 很多学生作起文来常常苦无素材, 捉襟见肘。常有这样的现象:命题写得丢三落四, 空洞无物的学生, 在练笔、日记中却可以倾诉得委婉、细腻, 诚挚动人。这就提出了一个问题:我们的作文指导是不是忽视了学生的生活和情感?

1.引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。生活的绚丽多彩, 来自于它的复杂组合与瞬息万变, 抓住这些, 是学会感悟的基础, 而抓住的前提是认真细致的观察。尽量地引导学生去领会、思考, 无论对人、事、物, 哪怕是枯燥平凡的, 也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。

2.深入思考, 感悟生活, 让作文升格。深入思考, 才能不断问为什么, 从而让小事情表现大主题, 小人物表现得丰满, 小角度可以展现全局, 小细节可以尽显本质。比如:从“台上对手, 台下朋友”悟出“友情是生活中的一盏明灯”。

3.读写结合, 激发灵性, 利于创新。叶圣陶说:“阅读是吸收, 写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。读理化书, 不仅利于增进科学知识, 而且利于培养科学思想;读史地书既扩展了人文知识, 也丰富了人文思想;读音乐、美术书可以提高欣赏水平;报刊、名著更可以陶冶性灵, 增厚文化底蕴。而我们的中学生最大的缺陷可能就是题做得太多, 书读得少。

三.真情表达, 张扬个性, 作心灵的主人

好的文章是心灵之泉的自然流淌, 而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界, 所以个性是文章的灵魂, 文章是心灵的放飞。高考备考作文就是要让学生真情表达, 张扬个性, 做自己的主人, 作心灵的飞翔。我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验, 使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思, 真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。

四.注意评价, 培养人格

要注意作文评价的开放, 在作文评价时采用学生自评、组评、师评等多种方式。马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话, 我就可以快乐两个月。”赞美是一种鼓励, 赞美是一种肯定, 赞美可以激发学生的上进心和自豪感, 可以说, 充满激情的鼓励, 是点燃学生创新思维的火种, 我们在作文评价中必须做到。故此, 写作应着重情感方面的因素, 把重点放在学生写作的兴趣与自信方面, 让学生愿意写作、热爱写作, 变“要我写”为“我要写”。

高考作文如何创新 篇8

一、标题创新

考场作文的拟题要能体现文章的主题,具有高度概括性。要求确切、精炼、生动、新颖、富有意蕴。要遵循两个原则:1题目要体现文章的主题。2题目的表达方式力求新颖,给读者强烈的印象。那么,平时的作文训练中,考生应该从那些角度去撰写题目呢?

(1)修辞式。考生在撰写题目的时候,可以使用比喻、夸张等修辞方法,使标题生动形象。如《一箭双雕的决策》《小心背后的陷阱》,就是利用了比喻的修辞,增强了读者的视觉印象。如《世界很小是个家》《一花一世界》,就应用了夸张的修辞格,将世界浓缩成一个家,体现了亲近团结地球村理念。用佛家“一叶一菩提,一花一世界”禅理,给读者一种宁静的阅读感受。

(2)呼告式。用呼告的方式拟题,给读者一种真实诚恳的印象。如《妈妈再给我一点爱》,引起读者共鸣;《请大家不要为难我》,让人顿生怜悯之意;

(3)设问式。设置悬念,激发读者阅读兴趣。如《我是谁》《谁是最可爱的人》。

(4)对偶式。利用古诗文中的对偶技巧,使标题整齐划一,音律和谐。如《追寻不同答案,砌成完整世界》《烟随风逝,名随史留》《出乎其外、入乎其内》《眼前同一水,笔下情各异》。

(5)化用式。借用古诗文名言名句或化用中外名著题目,增强标题的文化底蕴。如《乡愁是一棵没有年轮的树》《朋友是怎样炼成的》。

二、立意求新

近几年高考作文命题方式主要为材料作文。材料中包括题干、题目要求、题目素材等。考生要学会分析材料中的主要事件、意义等,关键要能联系生活实际,确定立意的现实意义,学会辨证地研究看待问题,防止看问题片面化。作文立意应从以下几个方面求创新。

(1)走出僵化思维。文学理论中有个词叫“套板反应”,说的就是思维定势。这是中学生作文立意的瓶颈,造成了千篇一律的弊病。我们要培养学生善于观察生活细节的好习惯,平时多看多记多想,提高思想认识,进行创新立意。

如一篇《孟德之脸———阴险豪迈》的作文中写道:“后人评价你的阴险,割发代首,脸上充满阴险之容,致修之死,脸上洋溢阴险之本性,挟天子令诸侯,暴露出你阴险之脸。可我更看重的是你的豪迈,讨董卓、诛吕布、灭袁术、征袁绍……你率领士兵南征北战,尽显你的豪迈之气。‘月明星稀,乌鹊南飞’,你横槊赋诗,豪迈的气概在你脸上荡漾,你款待云长,厚葬杨修,豪迈的气质又充满你的笑脸。”戏剧上,老百姓的眼中,曹操的形象总是鼻子上一块白,一副奸臣的样子。毛宗岗父子改编的《三国演义》里也采用了尊刘贬曹的思想,对曹操形象大加贬抑。此文作者却打破了传统观念,用全新的视角去审视曹操,写出了另类的曹操—阴险但不乏豪迈。

(2)巧取立意角度。一千个观众眼中就有一千个哈姆雷特,选好立意角度是作文成功的关键。这就要求作者独辟蹊径,力避拾人牙慧,平庸肤浅。可以小中取胜,以小见大。考生还应对生活现象作较深刻地剖析,透过现象看本质,在立意中揭示事物的本质特征。我们还可以反弹琵琶,反向立意。如将“逆境出人才”说成“逆境不一定出人才”,将“开卷有益”说成“开卷未必有益”,将“阿Q精神要不得”说成“要有阿Q精神”。

针对同一则材料大部分考生的立意可能是:1把握正确的人生方向,走好人生的岔路口;2知足者常乐,贪得无厌终害己;3鱼和熊掌不可得兼,要学会取舍。我们要创新作文立意,就应该写出“人人心中所有,人人笔下所无”的作文。针对这则材料,我们可以反向立意,写一篇积极昂扬的英雄赞歌,反弹琵琶。

三、表达求新

近年来,有一种文学形式在作文的战场上独树一帜。它采用典雅的方阵,清新的诗句,文化的符号,精致的文言,从历史的天空、文学的殿堂、语言的魅力、诗词的意境中直袭一个个话题。这就是人人“争相仿效,竟成为一种时尚”的文化底蕴类文章。中考满分作文的世界中,最璀璨、最耀眼的是那一颗颗闪烁着文化底蕴光芒的星辰。如《刺秦》《人间四月天》《谏屈原书》《晶莹雪,寂寞林》《生命的绝唱》等。我从多年的作文课教学中,总结出下列几种写文化底蕴类文章的方法。

(1)典型人物法。选取历史上或文学史上一个典型人物,运用描写、叙述或议论等多种方法构思成篇。如江苏一考生的《水边的女人》,根据虚构的文学形象生发议论,将《红楼梦》中的人物黛玉的人生事件作为论据,以此论证灵动与稳重的话题。湖北一考生的《菊花人生》,一反千百年来人们为陶渊明归隐的洒脱而叫好,却透过他洒脱的外表,透视到他内心的苦痛,品出了陶渊明“入乎其内,出乎其外”的菊花人生之味。

(2)文言底蕴。随着课本中文言文课外阅读量的加大,学生对文言文语感的加强,在写作中夹杂文言文的现象也逐渐增加。在作文里,语言只是一种载体,文言文浓缩了中国文化的精华,我们有义务去认真学习它,从中取经,从而丰富我们的思想。如香港一考生的《儒兵辩》,巧借文言文作为自己思想的载体,把传统文化思想和自己的思想结合,通过文言语言精练地表现出来。对儒道、兵事进行辨述,儒道如心,兵事如形,一以载道,一以济世,殊途同归,两者缺一不可。

总之,要想考场作文“有创新”,平时的作文训练要做到:题目撰写新颖别致,审题立意独辟蹊径,表达方式推陈出新。

摘要：作文的成败直接决定着高考语文成绩,提高写作能力获取高分并非遥不可及。从标题、立意、谋篇布局、表达技巧等方面去大胆创新,结合优秀作品案例,一定会有所提高。

浅谈高考作文如何出彩 篇9

一.锤炼语言, 化用佳句

一些高考作文, 文章的立意不错, 也有章法, 语言也通顺, 可总得不了高分, 关键就是语言不生动。如何在短短几十分钟里写一篇八百字左右的文章, 而且语言要精练生动, 尽可能地表达出所要的意蕴, 这事做起来可不容易。语言的锤炼可不是一蹴而就的。大诗人贾岛为了诗中一个字, 还推敲许久, 何况我们这些凡夫俗子。为了能让别人耳目一新, 我们可以找几条捷径。第一, 尽可能用简短的句子表达自己的意蕴, 不要用太长的句子, 给人一种冗长的感觉;第二, 注意巧用一些动词、形容词、叠词、成语等来增添文章的亮点。譬如:孔乙己的“排出九枚大钱”, 就让人印象深刻。福楼拜曾对他的学生莫泊桑说:“无论你所要讲的是什么, 真正能表现它的句子只有一句, 真正适用的动词和形容词也只有一个, 就是那最准确的一句, 最准确的一个动词和形容词。”推敲词语要力争用词精当、鲜明生动、富于变化;第三, 我们可以化用前人的一些佳句来增添文采。譬如:引用一些名言警句, 这些名言警句可以放在文章的开头或结尾, 往往会给文章增色不少, 也可以化用一些优美的诗句, 曾有一位考生将杜甫《咏怀古迹五首》 (其三) 中的诗句拆分开, 再重新组合, 构成一个叙事整体, 让人赞叹不已。另外也可直接引用一些优美的诗句, 给阅卷老师以扎实的文学功底的印象, 但要注意一点, 不管是引用还是化用, 要适当地用在合适的地方, 而非滥用, 用得太多, 用得太滥, 便给人以“掉书袋”的感觉, 反而造成适得其反的效果。

二.活用句式, 扬长避短

不同的句式, 表达的效果各不相同, 要善于根据表达思想, 抒发感情的不同需要, 恰当选用不同的句式, 以变换节奏, 使语言抑扬有致, 波澜起伏:或陈述句、疑问句、感叹句交错运用, 或整句、散句适当搭配, 或长句、短句错落有致。例如:设问句的运用, 能引起读者的思考;设问加排比句, 不仅能吸引读者的注意力, 引起他们的思考, 而且能让他们感到诗一般的美感。不管选择哪种句式, 哪种表达方式, 我们都要选择自己最擅长的或适合自己的表达方式, 有人擅长短句、长句的变换, 有人擅长描写、叙述……在文章的写作中, 语言是最能体现个性的地方, 因此每位考生都要准确把握自己, 将自己最有特点的地方展现出来。

三.巧用修辞, 增添文采

修辞是语言艺术的花朵, 恰当地运用修辞手法, 能增强文章语言的表现力和感染力, 尤其是文章的题目, 如果在题目运用修辞, 往往会使读者在见面的瞬间就心动神凝。因此很多人钟情于在题目上下一番功夫, 比喻、借代、双关、对偶等等是轮番上阵。例如:《我渴望老师的“阳光”》 (比喻) 、《人生最需要掌声》 (借代) 、《我最需要一剂良药》 (双关) 。另外行文中也可在适当的地方运用修辞方法, 使修辞散落在文章中, 便可使一篇普通的文章熠熠生辉。朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的散文, 文中运用了大量的修辞手法, 比喻、拟人、通感等在文中随处可见, 我们可以适当借鉴。

如何使高考作文思想深刻 篇10

高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。考生要想在语文高考中获得高分, 作文不仅要符合基础等级的要求, 更要符合发展等级的要求。具体而言就是要达到四项要求, 即深刻、丰富、有文采、有创新。其中“深刻”包括: (1) 透过现象深入本质; (2) 揭示事物内在的因果关系; (3) 观点具有启发性。

为了提升考场作文的发展等级, 我认为“思想深刻”可以从以下几个方面突破。

一、下定义式说理

以“舍得”作文为例, 列举原材料如下:

有一个孩子, 伸手到一个装满榛果的瓶子里, 尽其所能地抓了一把榛果;当他把手收回来时, 手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果, 又不能把手缩回来, 急得大哭。旁边一个人劝他说“:你放弃些吧, 只拿一半, 让你的拳头缩小一些, 你的手就很容易从瓶子里拿出来了。”

在生活中, 有时候只有放弃才能得到, 但许多人却不明了取得和放弃的辩证关系, 一味想要获得, 不想放弃, 结果却什么也得不到。

明确“舍”的概念, 诠释“舍与得的辩证关系”。比如:

舍, 是一种胸襟, 是一种气度, 更是一种睿智。在盲目追求所有时, 你也在失去全部, 舍弃是为了得到真正让你快乐的东西。

二、引用名言或歌词说理

老子《道德经》中有言:“将欲去之, 必固举之;将欲夺之, 必固予之。将欲灭之, 必先学之。”此言已演变为“将欲取之, 必先予之”的处世箴言。的确, 有时舍弃是为了更好地拥有。

再比如下面这个片段:

顾城说:“当我想做一个诗人时, 我就失去了诗;当我想做一个人时, 我就失去了我自己;当我什么都不想要的时候, 一切如期而来。”舍得, 舍得, 有舍才有得。当你心无旁骛地舍弃外物时, 也许你就会得到全世界。

巧妙引用流行歌词或影视剧台词也能起到画龙点睛, 夺人眼球的效果。比如:

林志炫在《没离开过》中唱道: 我眺望远方的山峰, 却错过转弯的路口;我寻找大海的尽头, 却忽略蜿蜒的河流。

是啊, 我们的脚步太匆忙, 我们的欲求太多, 我们的心房太满, 追求得太多, 反而不知“水满则溢, 月满则亏”的道理。不舍, 哪有得?一味贪多求快, 只会让我们忽略身边真正的幸福。

三、妙用修辞说理

比喻论证:

人就像一个背包, 容量有限, 只有舍弃, 才能更好地得到。

心灵的静, 如同老屋里落满尘埃的花瓶, 一枝芦苇沉默, 阳光淡然扫过, 微尘曼舞, 在这红尘阡陌中, 我们所需要的, 不正是这样一份静吗?

排比论证:

放弃了高山, 也许我们会欣赏到潺潺流水的清雅;放弃了大海, 也许我们会收获天空的伟大;放弃了花朵, 也许我们会理解到作为小草的乐趣;放弃固执, 也许我们就会领悟到人生的意义。人生, 因为有所放弃, 所以更加完美。

四、列举事例, 形象说理

当今世界, 人们都在忙碌着, 忙着工作, 忙着学习, 忙着生活; 人们都在追求着, 追求财富, 追求高官, 追求荣誉。然而真正献身科学的人却越来越少了, 真正钻研业务的人越来越少了, 真正用心写作的人越来越少了。为功名利禄, 多少人可以不择手段, 尔虞我诈, 这难道不是另一种苟活者?被利益掩埋了梦想, 被财富迷惑了心智, 被生活吞噬了快乐。

五、辩证式说理

一位年老的富翁遥望着自己奢华的别墅, 幽幽地说:我没有家, 那不是我的家, 那只是我的房子。

有时, 为了过上更好的生活, 享受更高的物质生活, 我们舍弃了和家人团聚的时光, 许多年后, 蓦然发现, 这份舍与得实在是太不值得。填满我们心里房间的不是高档的家具, 不是丰富的物品, 不是奢华的珠宝, 唯有爱, 唯有爱才能填满我们的心房。

当然, 有时为了心中执着的梦想, 暂时地舍弃安逸的享受, 功利的诱惑, 并不意味着永远地失去, 像季老, 像钱钟书, 像路遥, 像许嵩, 静心研究与创作, 也许有一天得到精品著作的同时, 也会获得不虞之誉。

高考作文如何“拒绝平庸” 篇11

本文通过分析2011年江苏卷高考作文在阅卷过程中出现的一些问题，针对考场作文的一些雷人现象，在审题立意等方面为考生提出了几点应对措施。

“鹰能飞翔于蔚蓝的天空，不与小鸟共舞，是因为它拒绝平庸；鲸鱼能翱翔于大海，不与虾为伴，是因为它拒绝平庸；虎能怒吼百川，成为森林之王，是因为它能拒绝平庸，在人生中我们应该拒绝平庸，才能获得人生的辉煌。”

“妈妈是个女子。因为女子无才便是德，外公便不让她读书。”

2011年江苏卷高考作文题为《拒绝平庸》，这是摘录于两篇作文中的话。

第一段话看起来整齐华丽，很能吓唬人，实际上是以表面上的热闹华彩与假深沉，来掩盖内容的空洞无物与内心的贫瘠，既不合事实，又不合情理。第二段话是典型的废话。

如果不是亲眼所见，都不相信这些是读书十二载的高三学生所写，这种识见能力，这种遣词用语的水平，触目惊心！像这种雷人的见解和用语现象，几乎贯穿于整个阅卷的过程中，阅卷场上不时会听到阅卷老师强忍不住的笑声。“感谢”这些考生给我们紧张严肃又劳累的阅卷生活，带来轻松。但作为阅卷老师，笑完以后，更多的是对这种现象的反思，我们不禁要问，我们的考生怎么了？我们的语文教学怎么了？是什么使他们见识如此低俗平庸？是什么使他们的视角如此狭窄封闭？是什么使他们的语言如此平淡寡味？

这种现象产生的原因，就是考生平时阅读少、思考少、写作少。如何避免这种现象呢？就要提高语文素养，作文素养，在平时要多读多思多写。读多就识闻广博，思多就缜密深刻，写多就流畅恣肆。

针对考场作文的一些雷人现象，在审题立意正确前提下，特提出如下的应对措施。

一、题记能揭示主旨，忌不着边际

许多考生喜欢在作文的开头写题记。恰当的题记能指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。清人李渔说得好：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”题记主要有点题式、映衬式、悬念式和交代式等形式。

精彩的题记能像“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”那样，先让“一枝红杏”带给人春的好信息。如：“一个人想平庸，阻拦的人很少；一个人想出众，阻拦的人很多。”“世界的大小，有时是由我们自己决定的。”用在《拒绝平庸》上，都精彩恰当。

而差的题记或如佛头着粪，或见一斑而知全文之烂。如：“平庸≠平凡，这我知道。”“要问大千世界什么人最多，无外乎平庸之辈。”“蛹与蝴蝶，毫无疑问，我选择后者。”以上三个题记就有点废话连篇，不着边际，让人摸不着头脑了。

二、描写要抓住特征，忌粗疏荒谬

描写就是用生动形象的语言，抓住特征，具体形象地把描写对象（人、事、物、景、环境）的存在和变化（状态、变化的情态）精细地描绘出来，给人以鲜明的印象和深刻的感受，使人有身临其境之感。像《祝福》中祥林嫂的三次肖像的描写，《背影》中父亲的背影的描写都很传神逼真。

三、引用能恰到好处，忌出现硬伤

恰到好处地引用一些名人名言，诗文名句，既能突出主题，增加文章的说服力，又能展示作者的读书功底与阅历，增加作文的文化底蕴。

“柏拉图说：‘任何的成功，与战胜自己的成功相比，都微不足道。任何的失败，与失去自我的失败相比，更是微不足道。’”

“刘新吾说：‘麻雀有麻雀的领地与快乐，这些并不是老鹰的生活能给予的。’”

这些引用足见考生读书之广，运用之巧，对《拒绝平庸》很有说服力，很容易获得阅卷老师的好感。

而下面的引用要么篡改原文，要么弄错作者，这些硬伤严重削弱了说服力。

如“天下兴亡，匹女有责”，看样是女生写的，就写成“匹夫有责”也不会让人误解。

“‘仰天大笑出门去，去留肝胆两昆仑’的李白也曾被贬失意”，则是混搭诗句了。

“鲁迅曾说：走自己的路，让别人去说吧。”把大家耳熟能详的、但丁说的话，张冠李戴，移到鲁迅头上。不忠实于原话，弄错作者都是引用的大忌！

四、事例能证明观点，忌乱贴标签

据说有80%的考生写议论文，可能是它容易写吧。可是真能写好的人并不多，其中很多问题就出在论据上，把命题当标签，随随便便地就贴在某些有名望的人或有影响的事之上。或者弄错人物、时间、地点、事件，或者编造虚假材料。如有些考生写道：

“爱因斯坦的跌宕人生，不也正是拒绝平庸，追求平凡人生最好的例证吗？”

有人写鲁迅“留学日本，回国之后，他便行医救人，后来，他发现中国人多病于心，心中有恙，人则不强，人不强则国殇，于是鲁迅毅然选择弃医从文拒绝平庸。”

有人把曾子杀猪的故事说成他的妻子杀猪的，把瓦特说成是“中国杰出的发明家”等等，这样的论据怎么能证明观点？这样的文章怎么会得高分呢？

五、结构能合理顺畅，忌简单紊乱

所谓结构合理顺畅，下笔之前能有整体的构思，最好列出提纲，要有文体意识，忌写成“四不像”。

有些考生头脑中没有起码的大纲，看一看题目就动笔，写了开头再想下一段，没有整体的意识。或拖泥带水地“绕圈子”，或东挪西凑地“ 填格子”，生拉硬扯完成800个字。结果就造成文中脱节、重复、散杂的情况。

写议论文不写成有深度的递进式、正反鲜明的对比式，而多是简单地分解成三个平面的并列的分论点，加一些材料完事。“拒绝平庸，需要1、2、3。”“拒绝平庸，可以A、B、C。”这样的句式比比皆是。如：

“拒绝平庸，要有一颗不甘平庸的心；拒绝平庸，要有一颗耐得住平庸的心；拒绝平庸，要有光彩后超脱平庸的心。”

“莲花能出淤泥而不染，因为它有坚守，所以能拒绝平庸；滴水可以穿石，因为它有坚守，所以能拒绝平庸；小草能破土穿石，因为它有坚守，所以能拒绝平庸。”

六、说理能符合事理，忌莫名其妙

议论文的核心在于阐明道理，以理服人，理是否说得深刻透彻，这是衡量议论文质量的关键，但同时也要让议论语言生动活泼，让枯燥的说理文采斐然，使读者乐于阅读。因此就得有逻辑地说话，有联系地说话，学会深入、有见识地说话。

“金龟子游荡草原，缱绻的目光锁住的是几个粪球，却忽略草原的地大物博，于是终日沉浸在裹腹的满足之中，沦为逐臭之夫。井底之蛙贪图井底的安逸，拒绝奔赴大海的怀抱，甘愿碌碌一生，成为别人的笑谈。而雄鹰拒绝平庸，以荆棘为房，削去对家的依恋，以瓦砾为食，炼就尖锐的长嘴，重洗自然法则。拒绝平庸，雄鹰矫健的翅膀划破长空，问鼎苍穹，激起人类我主沉浮的斗志。”既不顾动物习性，一味苛求，又不合事实，任意拔高或贬低，很是没有道理。

而精彩的说理总是朴素中蕴含哲思，平淡中富有深味，如：“人生并不要做独一无二的太阳，那满天闪烁的繁星难道是平庸吗？它们总是平凡却又各放光彩罢了。”“青草平凡，但它绝不平庸，根在土中，心却向着蓝天伸长。愿做一株小草，平凡的身躯中发出‘拒绝平庸’的呐喊。”

七、用词能贴切传神，忌生编乱造

遣词用语能很好地反映考生的语文功底。“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”（吕叔湘语）

使用修辞，能使文章富有文采，如排比能加强语势，强调内容，加重感情；比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁等等。华丽齐整是美，平淡素朴也是美。有时用妥一个字“而境界全出”，有时改动一个词而尽得风流。

“平庸是什么，平庸是古代动乱时期的归隐热，平庸是方兴未艾的超女热，是骡子是马都敢拉上台面叫唤两声；平庸是东施效颦，平庸是瓦釜雷鸣一般的爆炸头……还自然一个本色，我们要拒绝平庸。”形象生动地批评了各种平庸，对比鲜明，振聋发聩。

“平庸是花，拒绝是严冬。平庸是鱼，拒绝是水。”

“平庸就像机器，没有润滑油，吱吱哑哑，发出杂乱的吵闹声。”

“鲜花终究要插在牛粪上，于是我妈决定嫁给我那平庸的父亲。”这些比喻读后的感觉是什么？胡言乱语罢了。

八、抒情能有感而发，忌无病呻吟

抒情就是在记叙文中抒发对人事景物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。它的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的深度，揭示文章的主旨。它是建立在记叙的基础上的，忌无病呻吟，也忌不合情理。

“不在乎高，不在乎远，会飞就是鸟；不在乎快，不在乎深，会游就是鱼。平庸不会让鸟儿飞翔，不会使小草拼命生长，平庸更不会让梦想开花。”前后有什么联系呢？鸟儿飞翔，小草生长和平庸有关系吗？

“此时的我惭愧了，难道一个乞丐连享受阳光也要带有一颗乞讨的心，难道我的眼光就那么平庸，只把乞丐定义成要饭的，树儿在嘲笑我，鸟儿在嘲笑我，嘲笑平庸。”

这是考生有一次看到在草地边晒太阳的一个乞丐，出于同情就往罐子里扔了一元钱，结果那个乞丐追上来还给他了，抒发的一番感慨。合乎情理吗？大家认为向乞丐施舍是平庸吗?相信中国会有如此有品位的乞丐吗？

九、故事能曲尽其妙，忌简单图解

《考试说明》要求 “构思精巧”。怎样才能精巧？用作家王蒙的话说就是“亏他想得出来”。

清人袁枚则说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”就是说写文章要做到结构曲折多变，尺水兴波。故事写作尤要情节一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，悬念迭出，跌宕起伏，妙趣横生，使观文者蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的悲喜而惊惧、忧虑，欢欣、狂喜。

如满分作文“和尚指点画家”， 考生描写了一个画家“拒绝平庸”的过程，阐发了不仅画画要用心，做人、做事也是如此，用心，才能超越平庸。

而很多考生要么用伪情感或假故事来制造深刻；要么走不出“小我”的境界，只会通过叙写一个小故事来表达一下内心的感受，简单图解一句预设的话语或道理。故事本身就“浅”，表达的感受自然也“弱”，阐发的道理也“陋”。

有的用父亲种桃子过程，最后通过父亲之口说明什么是平庸与不平庸：“很多桃子长的又大又红，看似喜人可口，实则毫无甜味，而恰恰那些带着疤痕不甘平庸的桃子，却是最甜的呀！桃子不甘平庸，人也一样啊。”

有的则编了个小故事，最后，“父亲（或母亲、爷爷等）常说一句话：‘人可以平凡，不可以平庸。’”

十、结尾能耐人寻味，忌空喊口号

俗话说：编筐编篓，贵在收口；描龙画凤，难在点睛。作文中的收尾也是如此。

收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到言有尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的音乐，一曲终了，余音仍在耳畔回荡，缭绕。

著名作家冯骥才曾说过这样精辟的话：“我构思的习惯是，必须有一个好的结尾。一件艺术品成功与否，很大程度上在于它最后的工作是否恰当。最后的一句台词，最后一笔油彩等，最容易成功和最容易失败之处往往都在这里。”

考场作文结尾的不足情形：记叙文中结尾“简单”，缺少构思；散文中结尾长篇大论，“画蛇添足”； 议论文中语言平淡，点题不足，软弱无力。共性问题是字数不够，口号来凑，常见的是“同学们，让我们……吧”。

聪明的考生能在结尾做到或画龙点睛，卒章显志；或抒发感情，动人心弦；或升华思想，给人启迪；或首尾呼应 ，结构完整。总之能富有文采、意蕴深刻、耐人寻味。如：

“只有抬头才能看见星星，只有行动才能追逐梦想，只有拒绝平庸才能使梦想成为现实，才能在崎岖的山路上采撷成功的花朵。”

如果考生能在平时注意提高语文素养，就能在考场上避免这些雷人现象。

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如何命制高考作文试题 篇12

几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚, 便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久, 发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸, 放轻脚步, 唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去, 却发现这些大蝴蝶已不在原地, 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟, 那里的环境也许更适宜吧, 小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外, 文体自选;⑤不少于800字。

这道新材料作文题与江苏前几年作文命题的形式迥然不同, 它的出现, 是有背景的。多年来, 在全国众多自主命题的省份中, 江苏高考作文一直保持“提示语+标题”这一形式的命题格局, 直至2012年仍固守着仅江苏独此一家为“标题作文”的最后一道防线。2013年终于来了个华丽的转身, 最终突破了这一道防线, 从而形成了2013年高考新材料作文一统天下的局面。我想, 这不仅是因为命题者已认识到“提示语+标题”这一作文题型的局限, 而且能够正视它, 尤其是能够尊重客观, 不固步自封, 充分借鉴优秀作文命题的长处, 勇于自我否定和超越。

多年来, 江苏语文高考自主命题作文试题采用“提示语+标题”这一作文命题形式是有明显局限的。虽说给定标题, 是为了加强限制, 增加规定性, 以防止宿构和套作;命题加提示语, 主要是为了引发思考、激活思维、打开思路, 让考生人人有话可说, 体现人文关怀。然而, 给定标题不仅规定了写作范围, 限制了写作角度, 也束缚了学生的思维, 它意味着让考生失去了写作的自主性和选择性, 显得很不包容和开放。而题目加上提示语, 又至少存在两个缺陷:一是由于提示语已对立意作了基本定向, 写作要求中的“立意自定”几乎形同虚设;二是提示语也常常给考生带来一种思维误导, 影响考生的立意和构思, 导致不少考生的作文是在对提示语进行简单的演绎甚至扩写, 于是也由此产生大量的套构之作。

自2006年始, 在全国新课标卷和大纲卷中出现的体现新课程理念和精神的新材料作文基本上不存在这类局限。虽然写作的范围也有一 定的限制, 但写作的视角是多维的, 立意是多向的。从某种意义上说它更具开放性, 考生的写作具有较大的自由度和灵活性, 不仅有利于考查学生的思维和表达能力, 也有利于考生施展才华、张扬个性、发挥独创。而且, 这种作文题型融“读”“写”“思”三位一体, 它更接近语文学习的本真, 能较好的检测考生的语文素养。因此, 人们十分青睐这种新材料作文题型, 所谓众望所归, 与时俱进, 于是2013年江苏这道优秀作文试题也就应运而生了。

就试题的命制而言, 这道新材料作文考题给了我们不少有益的启示。

一.好的作文题首先要有较高的检测信度、效度

好的作文试题首先在于它检测的信度和效度, 因为作为选拔性考试, 它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度, 就应尽量回避社会热点和焦点, 以防猜题押题, 然而回避热点焦点又并不是说要考生不关注现实生活和社会人生。我们认为, 在作文试题的命制上, 回避热点焦点问题, 防止猜题押题、套作和抄袭, 这是常识;而引导学生关注社会、关注生活, 充分发挥命题的导向作用, 这又是共识。怎样在这两者之间寻找最佳契合点, 江苏高考语文命题者给我们提供了一个不可多得的范例。为了有效防止猜题押题而影响考试的公平公正, 此题选用的材料表面看关注的似乎是自然生态, 并没有直接来反映现实生活, 然而却间接地折射生活、反映时代, 与现实生活非常贴近, 与时代的脉搏紧密相联, 符合“合时合事”的写作准则。经验告诉我们, 高考作文命题材料一般都不直接反映社会现实生活, 尽量回避社会热点和焦点问题, 但这并不意味着高考作文试题与社会现实生活就完全没有关联。纵观历届优秀考题, 除写作的视角指向抒写自我心灵这类考题外, 绝大多数作文命题, 尽管不直接反映现实生活, 但都与社会现实生活有一种隐含性的联系, 这种联系或若隐若现, 或藕断丝连。其宗旨就在于引导考生写出关注现实、贴近生活, 富有时代感和现实感的文章。倘使文章脱离生活, 没有时代感与现实感, 在虚幻王国里构建空中楼阁, 又有何价值可言?当然这并不是说我们主张或要求考生将高考作文作为某个时尚概念或新潮观念的图解, 甚至政治的传声筒。

细品江苏这道高考作文题, 一则优美的小故事, 体现出的是人文大爱和生态情怀。此题有很强的寄寓性, 它旨在让考生从生活的一个现象, 一个细节入手, 去写出保护生态环境, 建设生态文明, 人与自然和谐相处等这样一个大题目, 这对当今社会, 很有现实意义。此题坚持正确的导向, 引导考生不仅关注自然, 也关注生活、关注时代, 不回避社会现实问题而又不失检测的信度和效度。

二.好的作文题要有较高的思维含量和张力

什么是“好”的作文题?熊丙奇教授认为:“高考作文题好与坏, 主要在于它能不能提供比较大的思辨空间, 能不能让学生自由表达。” (中国教育报《高考作文改革“在路上”》, 2013年6月8日第3版) 可谓一语中的。这道高考作文试题尤为突出的是, 不仅有利于考生自由表达, 而且有很大的思维 (思辨和想象) 空间, 真正意义上考查了学生的思维和语言表达能力。高考作文考查的核心能力是思维和语言, 姑且不论语言表达能力, 但就思维能力而论, 优秀作文命题总是具有较高的思维含量和思维张力的。这思维包括形象思维 (联想和想象) 、抽象思维 (逻辑和辩证) 、批判思维等等, 思维的浅层次、结论的不言而喻都与优秀命题无缘。高考作文考查的终极目标是检测学生的思维能力和语言表达 水平;没有思维含量和张力的试题, 就不具备检测的信度、效度和区分度。所以, 作文命题必须有思维品质尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江苏高考作文的命题实践, 有力的说明了这一追求并非无可企及。仅就立意而言, 这道题能较为科学地检测学生思维的准确性、广阔性和深刻性。

新材料作文与旧材料作文的写作不同, 旧材料作文有一种写作倾向, 就是一定要依据材料的主旨来写, 写出来的文章, 其中心要与材料的主旨保持一致, 否则就是偏题跑题, 不符合材料作文的要求。而新材料作文强调的则是相关性, 而不是一致性。具体而言, 其立意并不要求与材料的主旨完全一致, 只要能够与材料含义相关即可, 而不一定要从材料的整体出发, 不一定要与材料的主旨高度契合。简言之, 只要能“源自材料, 自圆其说”即可。

由于新材料作文写作的视角多维, 立意多向, 允许多层次、多角度立意, 因此具有较大的灵活性和包容性。

江苏这道作文试题提供的叙事性材料具有基本情节, 内涵十分丰富, 从理论上讲, 正如一位阅卷专家所说的那样, 它给考生提供了角度自选、立意自定的多种可行性。

总体来看, 尊重生命, 敬畏自然, 人与自然和谐相处, 保护生态平衡, 维护生活秩序, 小细节会决定大变化等, 这些都是这个材料的核心意蕴, 也是立意的根本点和出发点。如果从不同角度、不同侧面来思考, 还有多种立意:

1.从探险者角度看, (1) 探索无止境, 有探索就有发现; (2) 善于发现并欣赏自然之美; (3) 崇尚自然法则, 维护和谐宁静; (4) 尊重生命, 善待别人; (5) 要学会体察别人, 从对方的角度来思考问题; (6) 敬畏自然, 要谨“小”慎“微”, 有时哪怕是无心之举也可能会带来意想不到的伤害; (7) 我们还可进一步去反思人类自身的行为, 人类本身这些没有恶意的轻微行为, 尚且对美丽生态造成影响, 而一旦有意为之、人为干预甚至是蓄意破坏, 那又将会造成怎样的严重后果呢?

2.从蝴蝶的角度来说, (1) 追求宁静之美; (2) 学会保护自己; (3) 要善于见微知著, 懂得防患于未然; (4) 勇于改变生存现状, 而不随缘自适、随遇而安; (5) 如果我们作一番理性思辨, 蝴蝶远远地退到了山洞的深处, 这就意味着它走向更黑暗而不是光明处, 难道说蝴蝶永远保持在黑暗中生活这样一种安于现状的习性 (习惯) 就不需要改变吗? (6) 蝴蝶生存环境的改变, 这是人的干扰, 但自然界的干扰会更多, 自然界的各种灾害是客观存在, 变化未必是坏事, 关键是要提高生存能力, 面对干扰, 处变不惊。

3.从探险者与蝴蝶两者的关系来看, 材料主要有两个关系, 正如南京大学博导王继志教授所言, 探险者代表人类, 蝴蝶代表自然, 说到底是人与自然的关系。 (1) 人和自然要建立一种和谐的关系, 不要破坏它; (2) 无论自然界还是人类生活, 变化发展是常态的, 凝固不变反而是非常态的。要学会适应, 顺应改变; (3) 人类既要顺应自然, 又要改造自然, 提升整个自然和人类的生存质量、生活质量; (4) 人类如果缺少对自然、对生命的敬畏, 实际上是对自己、对未来的不负责任; (5) 人和自然生命是同等的, 不要老是以主宰者、征服者、改造者去对自然胡作非为, 肆意破坏。

当然, 我们还可从蜡烛的角度去思考, 一支小小的蜡烛尚且影响蝴蝶的生存环境, 而人类自身那种种破坏生态的行为, 又会产生怎样的“蝴蝶效应”?甚至还可以由山洞这样一个蝴蝶生存环境的变化, 联想到人类赖以生存的地球环境的恶化, 从而来谈忧患意识。如此等等。

三.作文命题很难尽善尽美, 对作文命题的探索永无止境

高考作文题目一出台, 优劣评判, 总是见仁见智, 主要是没有也很难有一个相对统一的标准。其实, 客观地说, 高考命题是很难的, 几乎不可能十全十美, 如果我们从不同的角度和层面去审视评判它, 结论往往相左, 甚至迥异。然而, 相对客观的标准总是应该有的。

应该说2013年江苏高考作文, 无论从检测的信度和效度, 还是考察学生的语文素养、思想认识水平包括人文情怀, 尤其是考查学生的写作核心能力思维与语言, 都是无可非议的。但即令如此, 试题的不足也还是显而易见的。

除了材料中将“夜蛾”误作“蝴蝶”这一科学常识的错误外, 至少还存在两个问题。

一是作文试题中的各项要求, 很难让考生得到一一落实。以文体的选择为例。此题偏于对事物现象的理性思考, 而不具有叙事性质; 文体趋向于写议论文, 而非记叙文, 故在文体的选择上两者难以平分秋色, 于是也就让擅长写记叙文的考生勉为其难, 尽管也产生了不少考场佳作, 但毕竟是凤毛麟角。

二是材料审题立意的开放力度不大, 命题理念仍略显保守。此题所提供的材料, 虽然文字优美, 语言优雅, 描写传神, 让读者身临其境, 感同身受, 可美中不足的是, 最后一句“若有所悟”, 几乎是直接点明题旨, 使得立意的指向明确而集中, 这实则是给定了立意, 多少束缚考生的思维, 影响考生的个性张扬, 才华的施展和发挥, 不利于考生写出新意和创意。这是传统命题“主题预设”、“结论先行”的偏执表现, 这也许是近几年高考新材料作文命题的一个通病。即令是2013年的全国新课标卷, 这一问题也仍很突出。

全国新课标卷, 所提供的材料, 大意是说, 一位商人得到一块价值不菲的宝石, 却发现宝石上有一条裂缝, 可如果能从裂缝处切开, 就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试, 这时一位年轻工匠勇敢的站了出来, 并且完美的切割出了两块宝石。很好的一则材料, 可命题者偏偏又在这则材料的最后加上了一句老切割师的话: “ (切割宝石) 要有经验、技术, 更要有勇气。不去想价值的事, 手就不会发抖。”于是这则材料的主旨就显得十分明确, 意思非常明白, 而作文的立意也就失去了思维张力, 并不存在什么审题难度, 以致考生谁都懂得只能围绕“经验”、“勇气”或“顾虑”这三个关键词做文章。由于命题加上这一句, 将现成的结论摆在考生面前, 考生几乎没有了自主立意和自由表达的思维空间, 考生就很难发表独到见解, 写出真知灼见。于是大量立意雷同的平庸之作由此产生, 这样也就影响了选拔考查的区分度。命题者也许是为了让考生“人人有话可说”, 而不在审题上为难学生, 尊重和呵护考生, 体现一种人文关怀, 但高考毕竟是选拔考试, 它需要有一定的区分度。显然, 在这方面江苏命题与全国新课标卷作文命题, 几乎如出一辙。

诚然, 作为独立 (单个) 阅读材料, 这样的结尾是必要的, 因为任何一篇文章它总要给人以启迪, 这样的结尾可看作是“卒章显旨”或“画龙点睛”;然而, 作为作文的命题材料, 它的功用是让考生通过阅读, 自己去思考和感悟, 以便有效检测考生的认识水平和思维品质;而一旦有了这样的结尾, 也就意味着将现成的立意和结论提供给了考生, 这实质上是“主题预设”或“结论先行”。由于写作的内容单薄, 指向单一, 并没有能给考生提供自选角度、自定立意的多种可行性, 客观上也剥夺了考生独立思考、自主立意的权利, 也让作文题目中的“角度自选”、“立意自定”等要求, 很难落到实处, 所以命题材料中这样的结尾也就成了“画蛇添足”。

这一点, 江苏高考考场作文的实际, 足以作为明证。据2013年6月20日的《扬子晚报》有关现场阅卷的情况报道, 由于材料中的最后一句话是“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”, 受这句话的‘启发’, 差不多有七成的考生都在论述‘小与大’的关系, 虽然也算切题, 但写的人多了也就成了大路货, 而且大多考生写得枯燥乏味, 很难得到好的分数。

其实, 江苏2013年这道作文题目完全可以让考生自己去“若有所悟”, 去揣摩理解和深刻感悟, 并在此基础上表达自己独到的见解, 抒发自己的真情实感, 从而写出新意和创意, 也让优秀考生在大考中脱颖而出。