学会感激生活

学会感激生活（精选6篇）

学会感激生活 篇1

如何把作文变成让学生感兴趣的一项学习活动?我认为, 学生只有学会体悟生活, 才能通过作文正确地表达自己的思想。

一、教会学生观察

小学生的体验是有限的, 但生活中的一些小事情往往能折射出一些大道理。只有让学生拥有一双慧眼和一颗慧心, 让他们从平常人、平常事中感悟到不平常, 从司空见惯的人和物中, 努力找出一点使人心动的东西, 文章才能写得“活”。这就需要教师对学生的正确引导, 让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。

二、教会学生倾吐

书读多了, 生活积累丰厚了, 就会有倾诉、表达的欲望, 这时就有写作基础了。学生有许多美丽的幻想, 包括荒诞无稽的, 不要用成人的眼光来看待, 而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人, 解放人的心灵和才智, 倾吐中孩子可以逐渐变得自信独立, 被倾听者能感到自己受到重视, 产生积极的心理暗示。倾听还有助于学生间找到彼此的差距, 让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

三、教会学生创新

千篇一律的作文会让学生无法从作文中获得成就感。让孩子在作文中求新求异, 有自己独特的思路和方法, 就要指导学生写作时有所创新。创新的方式有很多, 可以让文章的题目、内容、结构、语言更新一点。以文章的题目为例, 如对传统题目《童年趣事》, 可以引导学生改为《微风伴我成长》《朝花夕拾》《豆蔻趣文》《脚印》《收获儿时的记忆》等, 这样的题目可以激发学生的写作兴趣, 含意深刻, 给人耳目一新之感;以文章的结构为例, 既可以引导学生采取顺序的写法, 也可以大胆地采取倒叙、插叙的写法, 还可以引导学生用春夏秋冬、喜怒哀乐或多个场景为小标题划分文章的段落, 或者将排比的写法与并列段落的开头结合起来, 达到文章结构上的创新, 使文章有所突破, 风格也鲜活起来。

作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣, 激发学生爱作文的情感。生活是真实的, 作文也应当是真实的。余秋雨说过:做文章, 不诚不精, 不足以感人。所以, 教师在指导学生写作时, 要尽可能给学生提供“说真话, 诉真情”的条件, 强调实事求是, 有感而发, 不虚假, 不矫饰;同时加强写作技巧的指导, 让学生在作文中体悟生活的喜怒哀乐, 也体悟到作文带来的美好。

学会感激生活 篇2

有时感激也会是一个眼神，一个微笑，或是一句话。我们感激别人的方法有很多种，不一定非要说“谢谢”。

世界上有很多人值得我们去感谢，叔叔，清洁工人，或是我们的老师，同学父母，我们要学会感激他们。

叔叔，清洁工人们每天那么幸苦的工作，不管天气是下雨还是下雪，还是刮风，他们都会尽自己的责任去幸苦的工作，使街道变得干净了，使交通秩保持通顺序。难道我们不应该感谢他们吗?

我们还要学会感激我们的父母，是他们给予了我们生命，是他们教我如何，怎么去帮助感激别人。还有我们的老师，是他了我知识，是他教育了我怎么做一名优秀的学生。不仅仅是要感谢老师和父母，我们还要感谢同学，我们和同学在一起可以取长补短，共同努力学习，共同进步，在我们伤心的时候安慰我们，在我们高兴的时候让我们更加高兴。我们不该感谢这些人吗?

潮湿的世界　感激地生活 篇3

但是这一次，我以一个奇特的心境遇上了这个题目——“生活不在别处”，我的确是幸运的。从灌云到南京要半天的车程，在教室的晨读声中决定向老师请假，向所有的数理化习题请假是需要勇气的。或许也因为很少出门，来的路上，我一边担心会落下重要的课程影响期末联考，又一边紧张着作文竞赛。一个农村中学的学生，读的书很少，这是可以原谅的。突然间就惆怅起来。呵，这么说让人觉得自己矫情，但那是真的。

在车上我望着窗外，那么多过往，抹不掉的，又现眼前。“生活不在别处”，当我郑重写下这个题目时，也在稿纸上重重地写下：动用我全部的热情。我不知道这么做是对是错，总之就那么大着胆子写了一种令人心疼的生活。

热爱生活学会做人 篇4

一、转变教、学方式, 感受学习乐趣

“活动化学习”这种学习方式, 教师的教和学生的学都突出地表现出活动的特点。教师的教体现为精心设计和组织学生参加活动, 让他们在活动中动手动脑, 发展兴趣和特长, 学习知识。学生的“学”体现为在教师的指导下自主活动, 并在活动中获取直接经验和综合信息, 使自己的个性得到充分发展。

《品德与生活》课程中的《认识新朋友》这一活动是针对刚入学的小朋友的心理设计的, 当孩子们怀着不安与渴望的心情走进小学的大门时, 他们面对陌生的环境, 陌生的老师, 陌生的同学, 首当其冲的是与同伴建立亲密的关系, 体验到学校生活的愉快。怎样才能让他们很快地融入这个新的环境和新的集体快乐地成长呢?

于是, 我组织孩子们进行了一次“我们都是好朋友”的主题活动, 活动前我让孩子们把平时自己喜欢吃的、最喜欢玩的东西带到学校来, 并准备了一个自己最拿手的节目。活动开始时, 我们一边唱歌一边猜歌名, 猜来猜去猜到了“找朋友“这首歌。我们一起玩了找朋友的游戏, 孩子们你追我赶, 玩得不亦乐乎。在这个过程中, 我激励、引导孩子们大胆地表现自我, 把自己最拿手的节目展示出来。在整个活动中歌声、欢笑声不绝于耳, 充满了儿童的朝气和欢乐的激情。我们不难看到孩子们在这种轻松、愉快的活动中已经互相接纳, 增进了彼此之间的友谊。

二、拓宽教学思路, 善于发现教学资源

教育资源的贫乏固然是我们要注重解决的重要问题, 但是发现、利用好身边的教育资源, 也许在今天更值得每一个学校和教师关注。拥有一双慧眼, 善于提出新的创意, 能够发现:自己身边原来还蕴含着很多没有被利用起来的丰富的教育资源。在教育条件有限的情况下, 如何把教育开展得生动丰富, 富有成效呢?大自然是最令儿童向往的地方, 是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们应充分利用一切有利条件, 创设一个丰富多彩、富有启发性、具有开放性的环境。让孩子走进大自然, 展开想象的翅膀, 去观察各种事物与现象, 欣赏大自然的美景, 探索大自然的奥秘。如那变幻多端、绚丽多彩的晚霞, 形状各异的古松、怪石等, 都能启迪孩子的想象, 激发好奇心, 开启智慧之门, 增强探索兴趣。

在《家在自然》活动中, 我选择了阳光明媚的日子, 带领孩子走进大自然, 让他们置身于山坡、田野、草坪上, 通过看一看, 找一找, 闻一闻等感知活动, 并以照相、拼图、画画、表演等形式进行收集、探索。在这个活动中, 我又结合孩子们的表现进行随机教育。如有些孩子在草坪上捡来了破塑料袋等废旧物品, 于是, 我组织孩子们讨论“怎样处理这些废旧物品”, 孩子们的讨论非常热烈, 想出很多方法并进行尝试, 有的同学把它们装饰成美丽的图画或小花篮, 有的同学把可回收和不可回收垃圾分别放在不同的垃圾桶。孩子们在主动的探索过程中, 不仅了解了大自然的季节特征, 还对环境保护有了新的认识, 提高了自觉保护环境意识。

三、创设情境, 重视学生的自主学习

教学是一门艺术, 教师应该给学生创造一个情境, 想方设法引起学生认知的不平衡, 激发学生的求知欲和积极性, 让学生主动地发现问题, 一步一步地解决问题, 从而将教师的教学目标变成学生的学习目标, 并在师生双向的交流过程中水到渠成地实现。

英国一位科学家曾说:“科学知识的增长永远始于问题, 终于问题———越来越多深化的问题, 越来越能启发新问题的问题。”在《植物生长我知道》中, 我先让学生利用周末的时候, 布置学生在家长的指导下学会种植, 让他们选择喜欢的种子:绿豆、南瓜等各种各样的种子, 在自家的阳台上花盆里, 边种植边观察每一天植物生长的不同, 学会记录, 拍摄、绘画等多种观察的方法, 记下植物生长的情况……学生耳闻目睹, 兴趣盎然, 从选择到确定, 记录资料都表现了他们的自主性, 他们才是活动的主人, 而我只是一个指导者、协作者、参与者。

学会感激作文 篇5

要感激我们的父母，因为他们给予我们生命，给予我们思想，给了我们一个幸福温馨的家，把我们的生命装扮成七彩阳光。

要感激我们的老师，是他们给了我们知识，教我们明白了做人的道理，指引我们生命的方向，让我们知道了人间的真善美。

要感激身边的每一个朋友，是他们给了我们帮助和快乐，让我们知道生命中没有友谊就象生活缺少阳光。

要感激帮助过我们的人，他们的帮助让我们懂得要在别人有困难的时候伸出援助之手，送人玫瑰方能手留余香。

要感激欺骗过我们的人，因为他让我们知道以后做事要多加小心，保护别人的同时也要保护好自己。

要感激伤害过我们的人，他们让我们知道要真诚的对待别人，要善待一切。

……

要感激空中的小鸟，他们震动的双翅让我们知道人生要有远大的理想，因为只有飞的高才能看的远。

要感激太阳，它的光芒带给万物生命的希望，活脱的生命又给我们一屡阳光，让我们知道了珍惜时间就是珍惜生命。

学会从生活中积累 篇6

一、留心观察生活, 积累点滴小事

生活中的语文知识太多了, 每天发生的许许多多的事情都很有可能成为学生写作文的一些好素材。前几天, 小吃摊上发生了一件小事, 让笔者印象深刻, 因为这件小事就是一个非常好的写作素材。村里正中心有一个小摊儿, 每天早晨炸油条, 蒸包子。摊主很会做买卖, 揽的人不少。每天早上七点左右吃饭的人特别多, 车子自然也多。那天就因为车子堵道发生了一件小事。笔者正在低头喝豆腐脑, 听到“嘀嘀”的车鸣声, 循声望去, 从东边来了一辆大车, 有一辆自行车放在了路中央, 汽笛声一直在响, 而吃饭的人们都充耳不闻, 都低头吃自己的饭。这时摊主三步并作两步来到车子前, 把它推到了一边, 大车这才过去。笔者想:在场有许多学生, 他们也都目睹了这一场景, 他们会不会将这件事和写作联系起来呢?这难道不是一个非常好的写作素材吗?曾经让学生们写过《身边的小事》, 这不就是非常合适的一件小事吗?表现人物的美好心灵不就可以从这件小事上体现出来了吗?当然你可以把摊主换成其他人, 同学、朋友或者是一个陌生人, 这都可以呀!这样写不比“扶盲人过马路”或者“拾钱包归还失主”要真实的多吗?效果不是更好吗?

二、学会看电视

“看电视耽误学习”, 这在不少家长甚至个别老师的头脑中, 似乎已成为定势, 因而许多学生, 尤其是中学生, 即使在寒暑假也同样被控制着不许看电视。笔者认为这完全是一个误区, 我们呼吁, 应该让学生有选择地观看对其有帮助的电视节目。因为, 电视节目包含了许多综合知识, 就语文学习而言, 能起到直观的熏陶和感染作用, 应该说它是一条不应忽视的、有效的学习途径。

“看电视也是很好的语文学习”, 这句话是不无道理的, 因为几乎所有的电视节目都包含着语文知识。不必说新闻播音员字正腔圆的标准普通话, 也不必说综艺节目中的知识性、趣味性, 单就电视散文中那优美的语句, 美妙的音乐, 就令人流连忘返。更有那电视剧中的回闪镜头, 相当于记叙文里的插叙;特写镜头又相当于作文中的细节描写;为表现人物内心活动变化而出现的波涛汹涌、风雨雷电等, 相当于烘托;类似于景物描写、肖像描写、语言行动描写和心理描写的镜头更是举不胜举。可见, 只要你用心品味, 电视节目中有许多有用的东西能让你受益匪浅。下面就以电视中的广告为例, 谈一谈广告中的语文知识。

咱们首先看一看这则广告:

中国联通:情系中国结, 联通四海心

联通的标志是一个中国结的形象, 本身就充满了亲和力。联通的诞生, 对于推动中国通讯行业的发展作出了巨大贡献。它们一次次向中国电信发起挑战, 以优质的服务和低廉的价格在竞争中逐渐发展壮大, 联通把自己的标志和品牌名称自然的融入到广告语中, 从外表到精神做到了和谐统一, 反映了企业的精神理念。

当我们看到这样的广告时是否好好体会语言的表达特点, 语意有多么的深刻!还有一些公益广告, 笔者的印象也非常深刻。记得有一个“帮助别人, 快乐自己”的广告:一个年轻的小伙子, 在早上跑步过程中做了一系列的好事, 最后打出的标题是“帮助别人, 快乐自己”, 我想:“标题不就是一个非常好的作文题目吗?小伙子所做的好事不都是咱们日常生活中发生的小事吗?如果我们平时多引导学生, 看电视时多思考, 多和写作联系, 我相信学生们再写作文时不会发那么大的愁。”

三、利用好网络资源

现在, 电脑越来越普及, 不少学生家里装上了电脑, 但是学生们利用网络玩游戏的特别多, 对于学习没有起到丝毫作用。既然学生对网络感兴趣, 何不围绕他们感兴趣的事物来布置作业呢?正如心理学家皮亚杰所说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”于是, 笔者经常给学生布置相关的任务, 比如:查阅资料, 课外知识积累, 名著阅读, 等等。网上内容非常丰富, 并且不用专门买书。时间长了, 学生们也会逐渐养成良好习惯, 这对于学生终身学习的养成也有很大的作用。

四、留心大自然、关注社会, 开展实践活动, 积累学习源泉

生活是语文的源泉, 语文的外延等同于生活。现在, “时代变了, 有些观念也该变了, 如果在教学中加强书本知识与生活世界的相互联系, 就会收到意想不到的效果。”因此, 语文教学要突破教室、课堂生活圈, 走进大自然, 走向社会, 让学生在这广泛的空间里吸纳独特感受, 陶冶情操, 磨练意志, 形成态度, 认识价值。旅游、参观、访问、调查都是学习语文的形式。笔者曾多次引导并带领学生走向街头、书摊、市场;假期随父母旅游一些知名景点或一些不起眼的小山村, 让学生亲自去走进自然, 感受自然, 给学生提供了良好的机会, 能把生活中的现实用语言文字表述出来即是语文学习。

在生活中学语文, 在生活中积累语言。生活是丰富多彩的, 涉及到的语文知识也是很多的, 生活处处有语文, 只要平时做个有心人, 细心观察, 不断积累, 学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂, 只要教会学生学会从生活中积累, 那么语文教学的前景将是一片光明。

摘要：学生语文知识积累的多少直接决定了学生语文素养的高低, 知识积累得越多, 语文素养越高。在生活中学语文, 在生活中积累语言。生活是丰富多彩的, 涉及到的语文知识也是很多的, 生活处处有语文, 只要你平时做个有心人, 细心观察, 不断积累, 学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂, 如果教会学生学会从生活中积累, 那么我们语文教学的前景将是一片光明。本文结合笔者在教学中的一些做法, 谈了知识积累和灵活使用积累素材的方法, 希望能供大家借鉴。