生活知识

生活知识（精选12篇）

生活知识 篇1

生活处处有地理,生活时时有地理,每一位学生都生活在地理环境的时空变化里。生活的地理“活”而有利于激发学生的学习兴趣,“真”而有利于培养学生的情感,“实”而有利于体现知识的价值,“广”而有利于提高学生的素质;但生活的地理知识“散”而不系统,“土”而缺少理论的指导,“浅”而没有钻研的深度。整合中学地理与生活知识,坚持教学“生活化”原则,非常吻合《地理教育国际宪章》中“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民”、“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界”的深刻内涵。下面我结合中学地理教学谈谈自己的体会。

一、自然地理与生活知识整合

人生活于特定的地理环境之中,对地理环境有着感观的认识和亲近感,同时环境要素又时刻在作用、影响着人的生活,许多地理问题在现实生活中都能找到原型或是模型,这些实际生活背景,学生看得见、摸得着,也容易理解。而中学地理内容涉及天文、气象、岩石、水文、植被等环境要素,均有相关原理指导与规律陈述,将两者整合能巩固学生的地理学习,同时借助生活经验,学会思考问题,把地理知识迁移到生活中去,进一步地了解环境,认识生活。

教师可对给定的教学内容进行大胆的变革与创新,用学生熟悉的、感兴趣的,又贴近学生实际的生活素材来替换、改选教学内容,尽可能使学习内容生活化。如教学《大气对太阳辐射的削弱作用》时,可设问:为什么朝霞、晚霞呈桔红色?交通信号灯规定“红灯”为停的科学依据是什么?(近地面大气中尘埃多,颗粒料大,散射能力强,波长较长的红光、橙光难被散射。)这样,使枯燥的理论知识转化为现实的生活问题,容易唤起学生的学习兴趣和探索欲望。

将问题比喻形象点、直观点甚至于夸张点,效果也很好。如讲授“季风环流”(或气候的海洋性与大陆性)时,为了使学生更好地掌握季风的成因,我以在夏日里去游泳为例,让学生赤脚走在沙滩上或露天泳池的水泥地上,脚感到很烫,而到了水中之后,就感到凉爽了。拿一只空壶和一只装满水的壶放到煤气灶上烧,过一段时间用手触摸,感到谁烫?(空壶)把空壶和有水的壶拿到一边降温,再过一段时间,谁先冷却?(空壶)由此可见,在同样的温度变化下,组成大陆的物质升温快,降温也快。而海洋中的水正好相反,升温慢,降温也慢。所以,冬季大陆的气温比海洋低,气压比海洋高,风就从内陆吹向海洋,夏季反之。学生将书本知识同生活实践经验相联系,我再启发引导加以分析、归纳,刻板的死知识变成了来自实践的活知识,学生个个集中了注意力,并一直保持良好的学习状态,在学习中尽情享受知识带给他们的乐趣。

二、人文地理与生活知识整合

生活离不开社会经济背景,每个学生的生活是社会经济的个体特殊反映,地方社会经济的发展与中学地理密切相关,吃、穿、住、行、游、学无不与地理联系密切,工厂、农田、交通线、建筑无不富含地理信息,社会热点诸如航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电无一不与地理有关,且在生活中学生都有所了解。文化生活中诸如看电视、听广播、上网、读书、看报等,这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息,其中地理知识处处有,时时有。因特网上有综合性的地理网站,如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等;有地理教育的专题网站;有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站,等等。看电视也是日常休闲娱乐的主要方式,更是一种很有效的信息媒体,许多电视台常常播放有关地理方面的节目,质量高,趣味性强,如中央电视台播放的《面对面》、《幸运52》、《科学探索》等,都给我们带来的丰富的地理知识。可见生活的人文地理知识来自对社会经济的观察和体验,来自报刊杂志的介绍、影视中热点的分析,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,均与地理环境密切相关。

教师应指导学生有意识地观察与考察周围企业,以地理原理分析合理性。如讲过“工业的区位选择”之后,可让学生观察与考察学校周边、家址附近工厂分布和生产情况,搜集相关的资料:(1)描述各工厂在本区域中的区位;(2)讨论建立这几家工厂有利和不利的区位条件;(3)这几家工厂各会出现什么污染及污染产生的机理;(4)判断各工厂的区位选择是否合理,并说明判断的依据。这是研究性学习的好方法,学习对生活有用的地理,学生会思考现实问题,关注家乡的经济和生态,学以致用。

我们生活在地理的时空里,深受地理科学规律的作用,因此,每一个人均需要认识地理科学,以地理科学来指导生活。教师要发现生活与中学地理的本质关系,整合中学地理的学习和中学地理与生活的知识。教师要让地理走进学生的生活,改变学生的生活方式,让学生在生活经验的基础上构建知识,帮助学生认识我们的生活环境,体会地理与现实生活的密切联系和地理学的应用价值,引导学生学以致用,提高学生理论联系实际的能力,使教学达到事半功倍的效果。只要我们联系实际学习,就会感觉到地理非常实用且趣味横生;只要我们热爱生活,关注生活,关心发展,就能培养起对地理的兴趣,喜欢地理,学习地理就会由被动接受变为主动获取,就一定能够轻松地学好地理,且能回归生活、终身受益。

生活知识 篇2

2、贫铀弹有无放射性：有

3、古希腊哪个国家从婴儿一出生就进行尚武训练：斯巴达

4、鲨鱼有鱼鳔吗？没有

5、飞得最快的鸟？雨燕

6、举重比赛中最终的杠铃片是？红色的

7、鱼为什么成群游动？省力

8、运动员搓镁粉是为了？吸汗

9、什么动物可以从氯气毒气中存活？猪

10、哪一年因特网进入中国？94

11、银杏属于什么类的水果？坚果类

12、近代科学之父？伽利略

13、围棋棋盘大小？19*19=361格14、90、93是汽油标号，表示？辛烷值指标

15、因特网最初用于？军事

16、小熊猫属于？浣熊科

17、第十一届中国十大杰出青年的袁家军是？“神舟号”总指挥

18、西红柿的繁殖方法是？播种

19、世界上最长的山脉是？安第斯 20、国际奥委会最初设于？巴黎

21、血液中数量最少的是？白细胞

22、扑克中大小王代表？太阳月亮

23、现代原子钟340万年误差？2s

24、邮票上的志铭是？中国邮政

25、硫在酒精中？微溶

26、戛纳电影节位于？法国

27、蒙古首都乌兰巴托的意思？红色英雄

28、我国古代那个学派主张绿色和平？道家

29、反映肖邦生平的美国影片是？一曲难忘 30、最早的四冲程内燃机用？煤气

31、音乐界的大小斯特劳斯？是父子

32、吃什么可以抑制亚硝胺的吸收？大白菜

33、亚欧大陆桥欧洲终点站是？鹿特丹

34、《和平鸽》作者是？毕加索

35、《春秋》是？编年体

36、“钢琴诗人”是？肖邦

37、蝴蝶靠什么发现花蜜？前足

38、国际奥林匹克集邮联合会在？瑞士

39、常饮带水垢的水壶？不影响健康 40、虐待案件是什么机构审理的？人民法院

41、土笋冻是？福建小吃

42、发便面的主要原料是？小麦粉

43、以下哪一个是追逐饮食而又不失其雅的文士的代称？ 老饕

44、鸳鸯戏飞龙是哪儿的著名菜肴？ 黑龙江45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、国家规定的方便面成品水分标准为多少？小于８％

“烧杂烩”这道菜的由来与哪一位历史人物有关？ 项羽

用筷子沿盘边剔面叫什么？ 剔尖

汉代，凡面制的食品统称之为什么？ 饼

正式的西餐最先上的是： 菜和汤

九城里用来食用的鱼在什么商店买得到？ 菜场

以下哪个不属于志愿者服务中心志愿者的登记条件？ 本人性别 在线时间

第九城市的居民获得的第一份工作是？ 果农

第九城市GameNow时代，居民分为几个等级 10

1999年10月第九城市日报社成立，首任日报社主编是哪一位居民: 小仙童

“煎饼果子”是是哪个地方的风味小吃？天津

什么被称为百味之首？ 盐

水煮牛肉是哪个菜系的代表菜？四川菜系

下列哪一个是不适于孕妇的食物？酸菜

上海的小吃中最受人们青睐的“三主件”是什么？汤包、百叶、油面筋

清朝时广东“茶居”的“居”原意是什么？ 隐

取料广泛，最讲究鲜嫩和酥脆的菜系是哪一个？ 粤菜

“甜水面”是哪个地方的风味小吃？ 四川

荔枝虾球是哪个菜系的著名菜肴?粤菜

八仙过海闹罗汉是哪个菜系的著名菜肴?孔府菜

煮面时,温水时就把面下去,比起用开水煮面,面熟得快还是慢？更快

拉面的作法最早始于哪里？山东

苏菜、浙菜刀工精细，口味浓而不腻，咸中带甜。在唐宋以后统称？ 南菜

肥猪瘦肉脂肪含量约为多少?6.63%

想降低胆固醇，多吃下面哪一样事物准没错？胡萝卜

方便面制作时的油炸温度一般以多少度以上为宜？150度

在电影《食神》中，周星驰所扮演的食神在最后烧的是什么而获胜？黯然销魂饭

汉代，凡面制的食品统称之为什么？饼

以下哪个是成都名菜？夫妻肺片

天津三绝的指的是哪三样食品？麻花，包子，炸糕

据说腊八粥传自哪里？印度

下列哪种果蔬皮可以食用？西瓜皮

打卤面是哪里的特色面 北京

道拉基”是哪国的食品？ 朝鲜

红烧果子狸是哪种菜系的名菜 徽菜

热干面是哪里的风味小吃 湖北

绍兴酒是下列哪种酒 黄酒

统一公司大陆总部在：上海

减肥食品 马铃薯

统一在台湾是第几大食品企业 第一

“烧杂烩”这道菜的由来与哪一位历史人物有关 项羽

唐朝管面条叫什么？冷淘

中秋节除了吃月饼还可以吃什么 莲

吃鳝鱼的时候，与什么食物合吃对滋养身体有较高的功效 藕 89、全世界小麦产量最多的是哪里 中国

90、麻婆豆腐所用的主要调味料是什么 花椒

91、面食文化的发祥地在哪里 黄河流域

92、“小饼如嚼月，中有酥和饴”的节令食品出现在哪个朝代 北宋

93、方便面的保存在冬天一般以多长时间为宜 三个月 94、日晷的作用是什么？计时器

95、海贝属于： 软体动物

96、有“植物熊猫”之称的是：银彬

97、那种鸟类是不筑巢、不育雏的？杜鹃98、99、爱因斯坦著称于世的理论是：相对论

100、中国第一枚原子弹是在什么时候试爆成功的？1964年10月16日

101、菟丝子有根吗？刚发芽时有，营寄生生活后无根

102、以下哪个类型的文件属于压缩文件： ZIP 103、哪一类茶属于发酵茶？红茶

104、某种蝇的体色和色泽条斑酷似蜜蜂，使鸟不敢啄食，蝇的这种体色和色泽条斑称为： 拟态

105、在华氏温标中，冰的熔点定为：32°F106、地壳中含量最多的元素是： 氧

107、我国共有多少种鸟？ 1186种

108、哺乳动物出现抽搐，有可能是血液中下列哪项成份的含量太低？ 钙盐

109、蝙蝠是一种： 小型兽类

110、金钱豹属我国几级保护动物： I级

111、计算机病毒是： 程序

112、番茄和茄子是同一科的吗？ 是，都是茄科

113、啮齿类动物为什么要时常“磨牙”？没有牙根，牙不停生长

114、在荒地向森林演替的过程当中，最先在荒漠生存下来的是： 先锋植物

115、表示两个氮原子的符号是： 2N

116、正常人体体细胞有多少条染色体？46条

117、人体气管和支气管的内表面是：纤毛上皮

118、地壳中含量最少的元素是砹

119、两只体型差不多的河马打架哪只会赢？ 嘴巴大的120、含羞草属于什么科植物？豆科

121、绿色材料的特点不包括：使用绿色防止光污染

122、MP3在不降低音质的前提之下，是以多少比例压缩CD中的音乐？12：1 123、居民区噪声的卫生标准是：白天不超过50分贝，夜向不超过45分贝

124、羊肉不能与下列哪个在一起吃，否则会中毒？ 西瓜

125、一般成人总血量大约4000毫升左右，如果丢失总血量的多少会使组织器官处于严重缺血状态，很快可导致死亡？ 一半

126、艾滋病的主要传播途径是： 血液

127、牛奶加热到多少摄氏度左右时，乳糖开始分解？ 100 128、使用家用电器时可以： 移动电冰箱而不切断电源

129、下列哪个可解甲鱼与苋菜混吃后产生的食物中毒？ 空心菜汁

130、计算成本的关键在于： 产出的收益 131、132、133、134、135、136、137、138、139、140、141、142、143、144、以下哪一种商品的供应价格弹性最小？ 石油

“双幅”呢绒通常幅宽为： 40cm

经济学意义上的需求指的是什么需求？ 有支付能力

便秘可服： 大黄苏打片

哪个是塑料袋有毒的特征？按入水底后沉在水底

常挖鼻孔易患感冒，是因为： 损失鼻毛、鼻粘膜，削弱了鼻腔的防御机能

少年儿童每日的正常睡眠时间应是多少小时：9～10 汽车横向翻车的原因是： 转弯时速度过快

蔬菜、水果主要向人们提供什么营养？ 膳食纤维

纯羊毛标志是一个由几条黑色曲线为一组，共三组构成像一团毛线的图案？5 进口商品的价格高的原因是什么？国家征收进口关税引起

蚊叮虫咬涂什么没用？黄酒

下列何种物品能够去除羊肉异味？ 萝卜

雪期在外宿营地最好选择朝哪个方向？ 东145、146、147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、162、163、164、165、166、167、168、169、170、171、172、173、热带有几个季节? 2个

亚洲耕地面积最大的国家是：印度

“海的女儿”是哪个城市的城徽？哥本哈根

被称为“老人国”的星系是哪一星系？椭圆星系

妙应寺白塔始建于元朝至元八年（公元1271年），由当时哪国的工艺家阿尼哥奉敕主持修建？ 尼伯尔

称为“数学之神”的科学家是： 阿基米德

“薛涛笺”产生于哪个朝代？唐

产生海水潮汐的主要原因是：月球引力

天文学是研究什么的科学？ 天体

领土面积居世界前四位的国家是：俄罗斯、中国、加拿大、美国

我国最东边的城市是黑龙江的哪一个城市？ 绥芬河市

法国资产阶级革命爆发的时间： 1789年7月14日

面临江上大风大雨时，吴六奇唱的是哪一出戏？《沉江》

非洲产量和储量都占世界第一位的矿产是： 黄金、金刚石

“杀龟大会”的“龟”是指： 吴三桂

晋与十六国时期，谁曾建立前燕、后燕、西燕、南燕？ 慕容氏

荷兰的中央政府所在地是：海牙

新石器与旧石器的差别是：制作方法的差别

945年发明了第一个充气轮胎的工程师是：罗伯特汤姆森

是谁发明了磅秤？ 吉尔·佩尔索纳·德·洛百瓦尔

第一架实用直升机的发明人为：西科斯基

千佛坛是哪个国家的？印度尼西亚

克里奥佩特拉是哪个王朝的君主？ 托勒密王朝

青海湖蒙古语为“库库诺尔”，意为：青色的海

布匿战争交战双方一方是罗马人，另一方是： 莎士比亚的三部传奇剧是《辛白林》，《冬天的故事》和：仲夏夜之梦

“好来宝”是哪个民族的即兴诗： 蒙古族

中国的第一部电影是京剧：《定军山》

“黄梅戏”是哪个省的地方戏？ 安徽 174、175、176、177、178、179、180、181、182、183、184、185、186、187、188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199、200、201、202、203、204、205、206、207、208、209、210、211、212、213、214、215、216、217、《清明上河图》是一幅：社会风俗画

《私人房间》的作者是： 陈染

《尼罗河上的惨案》是谁的作品？阿加莎

《你好，忧愁》是谁的作品？弗·萨冈

著名的四大名旦是梅兰芳、程砚秋、尚小云以及：荀慧生

以下哪一部是汉乐府的代表长诗？ 孔雀东南飞

长鼓舞是哪个民族的民间舞蹈？黎族

京剧《群英会》中“周瑜”的行当是： 小生

中国最大的戏楼在： 颐和园

为什么自来水在脸盆里放得时间久了会发臭？ 因为水分子和空气中的元素结合王洛宾整理的《花儿与少年》是哪个地区的民歌？青海

高山流水是什么乐曲？古琴曲

鲁迅逝世于：1936年10月19日

在第一张报纸出现之前是哪个国家的人最先在“大字报纸”上读新闻？德国

李白的“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”中的“小谢”指的是谁？ 谢眺

基督教最早何时传入中国？唐代

希腊神话中光明和真理之神是： 阿波罗

学习绘画时，由浅入深，循序渐进的学习次序应是： 静物、风景、人物

“悄悄地挥一挥手，不带走一片云彩”的是诗人徐志摩

属于“明四家”的画家是 唐伯虎

一般古琴的琴面为： 桐木

《旅游岁月》的作者：李斯特

“小夜曲”名称的由来是：宗教释义

.西点军校的正式名称是美国陆军军官学校 对

1930年第一届足球世界杯的冠军是乌拉圭 对

中国效力于NBA的球员姚明当选为14届„中国十大杰出青年 对

我们在太空能清楚地看见长城 错

《儒林外史》的作者是吴敬梓对

海洋中最多的生物是鱼 错 浮游生物

电子计算机发明于1964年 错 1946年

成都的市花是：芙蓉花 对

.哈雷慧星的最早记录是波斯人错 中国人

汇入大西洋最长的河流是亚马逊河对

我国第一座地热发电站是羊八井 对

欧洲最大的半岛在北欧 对

眉毛的生长周期有6个月 错 2个月

“芭蕾舞”是从意大利传进中国的 错 法国

我国公安机关的性质是行政机关 对

.生铁又硬又脆是因为它含碳少 错

电脑的中央处理器英文简写是CPU对

冰糖是用白砂糖做的 对

涮羊肉起源于元朝 对

血液温度低的动物就是冷血动物 错

胰岛素是一种蛋白质 对

218、最早的血压计用于测量牛的血压 错 马

219、美国历史上第一所高等学府是哈佛大学 对

220、.西印度群岛位于大西洋西部 对

221、.金庸的籍贯是台湾的台北 错 浙江海宁

222、企鹅一般在12月份产卵 错 5月

223、交通银行属于股份制银行 对

224、.围棋的产生与古代战争有关 对

225、世界第一枚邮票出现在保加利亚 错 英国

226、铁锅通常用生铁制成 对

227、在狗的眼睛里世界是只有黑白色 错 黑白灰色

228、“自由女神像”是法国送给美国的礼物对

229、“名不正则言不顺”是道家的思想 错

230、法国的国庆日是7月4号 错 7月14号

231、“塔”属于佛教建筑 对

232、.中国.一般而言，将戒指戴在中指上表示： 恋爱中

233、挂表与手表哪个先问世？ 挂表最大的商业银行中国工商银行 对 234、一般而言，山羊皮革和绵羊皮革哪个好？ 山羊皮革

235、一个杯子里装有水，水上有一块冰，此时水已满杯，当冰溶后水是否会溢出杯子

236、由于哪国同台湾„建交‟，中国中止了与此国的外交关系，两国政府间的一切协议也随即停止执行。基里巴斯

237、我国著名的“五岳”中，位于南方地区的是()衡山 238、.80年发行的人民币二角背面的图案是：.国徽

239、“甲骨文”发现于：.清末

240、唢呐原是哪个地方的乐器？ 波斯

241、一种戏曲，唱腔委婉清新，分花腔和平词两大类。以高胡为主要伴奏乐器.黄梅 242、最早的校园歌曲出现在 日本 243、歌剧诞生于哪个国家？意大利

244、古代希腊奥运会每几年举行一届？4年

245、西欧农奴没有以下哪种权利义务？定期服兵役246、18世纪德国贵族热衷于收集各种树木做的“木头书”并定制以木头做成的盒子，盒面用树皮制作，你知道盒子里面都用来装什么？

与此木头有关的如树叶，果实等247、1800年以前，西方医生认为手术成功的标志是手术后疼痛

248、植物营养繁殖是植物体的营养器官产生新个体的繁殖方式，例如用匍匐茎繁殖的是：草莓

249、狮子座流星雨是由哪一颗彗星引起的？坦普尔·塔特尔彗星

250、下列现象与哪种非生物因素有关：松、柏等在暗处生长不良。阳光

251、罗伯特·虎克最初从显微镜下看到的是： 软木细胞的细胞壁

252、最早的温度计是：空气温度计

253、以下不属于单糖的是：麦芽糖

254、要进行夏眠的动物是： 海参

255、古代绘画、丝织陈列室为什么要控制光线？ 减少紫外线侵害

256、鲸类大致可分为须鲸和齿鲸两大类，下面哪一个不是属于须鲸？ 抹香鲸

257、下列属于寄生植物的是： 菟丝子

258、下面关于计算机病毒的叙述中，正确的叙述是： 计算机病毒有潜伏性，它可能会长时间潜伏，遇到一定条件才开始进行破坏活动

259、猪油在消化道里的完全消化的最终产物有： 甘油

260、理论上黑洞不能小于： 10的负31次方立方米

261、石油是由水中的什么物质在高压作用下形成的？ 微生物残骸

262、萤火虫为什么会发光？ 因为体内有发光细胞

263、蚊子是四害之一，能传播各种疾病，下面哪一种病不会由蚊子传播？ 狂犬病

264、有的昆虫一生经过四个时期，即卵→幼虫→蛹→成虫，这种叫完全变态，以下哪一种昆虫是完全变态？ 蚕

265、下列叙述中，哪句是错误的？ 持续不变的温度能提高鸟卵的孵化率

266、糖尿病人比较适合吃的“糖”是：木糖醇

267、爱因斯坦著称于世的理论是： 相对论

268、要油印明信片每次可以同时印一张的正面和另一张的反面，那么现在要印三张得印多少次才能印完呢？3次

269、世界上淡水豚中数量最少的一种是：白暨豚

270、世界水日是哪一天？ 3月23日

271、“笑气”在医学领域被用作：麻醉剂

272、生物工程不包括主要有：土壤工程

273、哪种鱼在产卵后后会死亡？大马哈鱼

274、目前，电子计算机处于哪个阶段？ 大规模和超大规模集成电路时代

275、世界上唯一*嗅觉捕食的鸟类是：几维鸟

276、第一个遗传密码在哪年被翻译出？ 1961 277、从哪个部位可以知道马的年龄？ 牙齿

278、脊椎动物中，什么动物才开始算是真正的陆生动物？ 爬行动物

279、最早的地铁是哪国建造的？ 英国

280、黄河水污染使生态环境恶化，生物种群多样性丧失。你知道黄河原有鱼类多少种？

150多种

281、白暨豚的鳍是什么退化成的：前肢

282、狼獾在中国仅见于：大兴安岭森林

283、海绵是一种：动物

284、在电子显微镜下才能观察到的细胞结构被称为：亚显微结构

285、梅花鹿属：偶蹄目

286、以下哪些果实是坚果？栗子

287、请问长颈鹿有多少节颈椎？（提示：老鼠的颈椎是7节）7节

288、如果长观察星空，那么在哪个城市观察到的星座数量最多？广州

289、熊猫是什么科动物？猫科

290、世界上熔点最高的金属是：钨

291、对病毒的治疗，目前的方法是：使用干扰素

292、下列属于种子植物的是：柳树

293、爱因斯坦是哪国科学家？美国

294、菠萝属于什么类水果？复果类

295、人感觉到的“辣”是：热和痛的综合感觉

296、蕨类植物比苔藓类植物进化的根据是：有维管组织

297、以下哪种不是脂溶性维生素：维生素B 298、HTML的正式名称是：超文本标识语言 299、菊花一般在什么季节开放？秋天

300、最小的岛国瑙鲁国位于：大洋洲

301、下面的水生生物哪一种属于鱼类? 海马

302、海带是： 藻类，褐藻

303、以下哪个是没有农业的国家？ 摩纳哥

304、猞猁属什么科：猫科

305、血液在人体内循环一周需要的时间是：20秒

306、目前，阑尾在人体内的作用被认为是：免役系统的一部分

307、巨蜥是我国的几级保护动物：I级

308、内蒙古草原上的芨芨草最高可达：2米

309、苹果和玫瑰花是同一科的吗？是，蔷薇科

310、鸟类中最小的是：蜂鸟

311、地球与太阳系的其它行星不会相撞，是因为什么原因？太阳的引力作用

312、将活的蝗虫的头浸在水中10分钟（而身体其他部分曝露在空气中）蝗虫会死吗？不会

313、以下哪个国家汽车*左行驶？日本

314、请问3599是：合数

315、人体内的水份约占体重的百分比是多少？60%

316、合成纤维混纺织物是不是容易起毛球？是的317、鸭嘴兽的体温是：不稳定的

318、哪一种维生素有抗氧化防衰老作用？E

319、人的膝跳反射实验是对什么的检查？植物神经

320、动物中的跳高冠军是谁？美洲山狮

321、我国的哪一鸡种，被列入“世界优良鸡图谱”？狼山鸡

322、大叶黄杨和小叶黄杨是同一种树吗？不是

323、克隆的英文写法是：clone

324、白暨豚的视力好吗？不好，已经退化

325、下面不属于同源器官的是：人的手和蝙蝠的翼手

326、遗传学家孟德尔的职业是：牧师

327、娃娃鱼的产卵季节是：夏末

328、牛吃了下面哪种东西会中毒？烂山芋

329、疯牛病的病毒被认为是一种：蛋白质（朊病毒）

330、“黄花菜”是植物的什么部分？花

331、有“千岛国”之称的是？印度尼西亚

332、黑洞的颜色是？无颜色

333、在我国，被称为“六不像”的动物是：扭角羚

334、极地越野车是模仿什么动物行走而设计制造的？企鹅

335、圣马力诺被称为“国中之国”，它的国土被哪个国家包围？意大利

336、植食动物（食草动物）在生态系统中的地位是：初级消费者

337、蚊子的幼虫叫什么？孑孓

338、下列属于我国特产的是：柿子

339、下列哪一项不是火山爆发所产生的后果 使气候温暖

340、企鹅通常一次产卵几个？2个

341、懒猴是的生活习性是：昼伏夜出 342、343、344、345、346、农民常在夜晚利用黑光灯诱捕鳞翅目昆虫，这是利用昆虫的：应激性

梅花鹿是我国的几级保护动物：I级

石竹的同属香石竹称：康乃馨

白暨豚在水中*什么探测和识别物体？听觉（声纳）

活化知识还原生活 篇3

2015年是教学《英语课程标准（2011版）》新修订教材后的第一年中考，为了全面检测英语新课标的落实情况，今年英语命题在2014年主体板块不变的情况下，内部结构做了适度调整，具体分析如下：

一、三个调整

（一）调整了命题原则

1.教育性原则：注重材料的教育性和思想性，考查情感态度、文化意识、学习策略，坚持传递正能量。

2.目标性原则：考查语言知识的识记能力、所学知识的领会能力、学习策略和文化意识的实践能力、语言技能和综合运用语言的能力。

3.发展性原则：考查内容“源于教材，高于教材”；落实“用教材教”的指导思想；以利教师改进教学方法，优化教学策略；改善学生学习方式、提高学习效率，促进学生全面发展。

4.还原生活原则：试题内容贴近学生生活、聚焦社会热点、符合时代主旋律。

5.基础性原则：试题注重基础，紧贴教材，没有超纲试题，也没有偏、难、怪、旧题。

6.适切性原则：试题难度比例适当、起点不高、坡度适宜、难点分散；科学设置题型结构，合理制定评分标准。

（二）调整试卷结构

单选由25道题减少到20道题，分值变为20分；阅读E题改为阅读信息选择正确答案；词句运用题增加了用所给单词适当形式填空题，分值变为20分。

（三）调整命题范围

为了降低难度，语法项目中过去完成时、过去将来时、直接引语变间接引语、when和where引导定语从句不作为2015年中考测试内容。五册教材共计1 976个单词，重点考查黑体词1 722个；短语（含句型）共计1 335个，重点考查380个（带星号的）。

二、两个不变

（一）命题依据不变

依据《英语课程标准（2011版）》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面具体内容标准，着重考查语言基础知识和综合运用语言的能力。命题由语言形式（language form）转向语言意义（language meaning）和语言具体运用（language use），努力体现语言形式和意义之间的紧密联系。

（二）难度系数不变

今年试题保持相对的稳定性和连续性，也注重内容和形式的创新，体现“稳中求变、稳中求新”的原则。试题按其难易度分为容易题、中档题和较难题：难度系数在0.7以上的为容易题，难度系数在0.4～0.69的题为中档题，难度系数0.39以下的题为较难题。

三、试题特点

（一）抓住主干，注重基础性

今年的试题注重考查学生的语言基础知识和基本技能，尤其突出考查学科主干知识。单项选择题考查了物主代词、介词、名词、动词、主谓一致、特殊疑问句等20个知识点；词句运用考查了五个“四会”单词、五个词形变化、五种句式转换。题目灵活，覆盖面广，既考查了学生的单词识记能力，又考查了在特定语境中运用单词词汇、语法、功能项目的能力。

（二）精细选材，渗透教育性

今年试题选材精细，文章立意充满正能量。如完形填空是今年的热点话题“中国梦”，即人人都有梦想，鼓足勇气，树立信心，坚持下去，克服困难，实现梦想。阅读理解B题是神笔马良的童话故事，文章传递了行善治恶的信息；阅读理解E题是关于一个小伙子免费为孩子们送冰激凌的故事，彰显了“小行为大爱”。这些内容均传递了积极向上的信息，很好地渗透了社会主义核心价值观，起到了润物细无声的作用。

（三）回归生活，体现时代性

试题采用了大量现实生活素材，丰富了试题内容，如“跑男”“我是歌手”“校园安全”“小苹果”“东方之星号”“一带一路”和“苏炳添”等新鲜话题，尤其是作文B题材料作文“论述多读书的重要性”，符合李克强总理在政府工作报告中倡导“全民阅读”的理念。这些素材融合了时代主旋律，贴近学生实际生活，关注社会热点，符合中学生的年龄和心理特点，与时俱进。

（四）巧设语境，考查交际性

试题重视语言情境创设，关注在比较真实的语境中考查学生实际运用语言的能力。如单项选择题以比较真实的语言情境考查知识掌握情况。情景交际题注重在真实语境中考查学生的沟通信息、描述事物与情感、发表观点和意见的能力。A题对话是谈论看Harry Potter的第七部电影，B题是谈论去洛杉矶度假的内容，两段对话的话题贴近学生生活，在特定情景中考查学生语言的运用能力及语言运用的准确性及得体性。

（五）活化知识，体现工具性

教材是学生获取语言知识的重要渠道，考生如何在试题中再认识、再发现、再创造所学知识尤为重要。如作文A题是写一封邀请家长参加学校艺术节的邀请函。阅读C题是关于招聘志愿者为社区学校服务；这些内容来源于教材，且高于教材，适度活化教材，也更贴近学生的生活，使情景生活化。活化了教材知识，考查了学生“用英语做事情”的语用能力，充分体现语言的工具性。

四、试题分析

（一）单项选择

单项选择题考查的范围涉及到物主代词、名词、动词、时态、被动语态、宾语从句等20个考点。试题提供了充足的语境，考点设置合理，题干完整、准确，干扰项设计科学、有效。题目灵活，知识覆盖面广，体现了语言的形式、意义和功能的统一。如：

（2015年牡丹江市）3.—More and more students wear glasses in our school these days.

—I agree with you. Students keeping on doing eye exercises to protect their eyes.

nlc202309011738

A. should B. might C. shall

6. The hottest TV show Running Man is with teenagers in China.

A. popular B. patient C. strict

（二）完形填空

完形填空是一种综合性很强的英语测试题型，它不仅能考查学生对语义和语篇的理解和把握，还能考查学生综合运用语言的能力。今年的试题是关于“梦想”的话题，考查了介词、非谓语动词、疑问副词+to do、动词、副词、形容词、定语从句、名词和代词等15个知识点。此题学生必须认真研读语篇内容，分析语义，才能做出正确的、符合逻辑的选择。如：

（2015年牡丹江市）...Everyone has their own dreams...We may fail from time to time， 25 we can learn from failure， correct our mistakes and try again until we 26 our goals.

25. A. and B. or C. but

26. A. achieveB. forget C. delete

每道题的三个选项都能填到空中，这就要求学生从语篇层次上把握语言材料，在认真揣摩文意的基础上，梳理文章脉络，进行综合分析、逻辑推理，才能做出正确判断。

（三）情景交际

情景交际是根据所提供的微型语境，考查学生在特定的情境下，对中西方文化的了解、对思维差异的把握、对行为习惯的认识，从而能够进行有效交际的能力。（A）题是七选五的形式，是一段关于电影《哈利·波特与死亡圣器》的对话，主要考查电影评价方面的交际用语。（B）题为补全对话，是关于“旅游度假”的话题，是半开放性试题，主要考查学生的日常交际用语使用的得体性和准确性。话题贴近学生的生活实际，充分体现了英语的工具性、交际性和实践性。

（四）阅读理解

阅读理解部分通过五种题型考查了考生在阅读文字材料的过程中获取和处理信息的能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力。A篇短文是应用文体，属于匹配题，即将家用电器与顾客需求进行匹配。B篇短文是“神笔马良”的童话故事，属于判断题，主要考查学生对文章事实和细节的理解，同时考查学生根据上下文猜测词义及对人物评价的能力。C篇是一篇关于招聘志愿者的广告，是应用文，属于选择题，主要考查学生获取信息、信息转换和猜测词义的能力。D篇是关于主人公David兴趣爱好的记叙文，考查学生对文章深层结构的理解，包括文章细节、主旨大意的理解。E篇是关于一个小伙子免费为孩子们送冰激凌的故事，是记叙文，属于还原句子题。主要考查学生理解文章结构、理解主体句与支撑信息之间的关系及逻辑推理的能力。文章立意积极向上，让学生体会到“小行为大爱”。

（五）词句运用

这部分由三个题型组成：A题是根据句意及所给汉语完成句子，考查了数词、名词、形容词和副词等五个“四会”单词的拼写；B题是根据句意用所给词的适当形式填空，考查了名词变复数、基数词变序数词、名词变形容词、动词过去式、形容词变副词方面的知识，目的是考查学生在特定语境下的语用能力。C题是句型转换，涉及到一般疑问句、宾语从句、被动语态和同义句等方面的知识，考查学生各种句式的转换能力。

（六）书面表达

此部分设了（A）（B）两题，话题贴近学生生活，符合学生年龄特点，有利于不同层面的学生表达个人观点和思想感情。（A）题是应用文，即根据提示内容写一封邀请函，内容是邀请家长参加学校艺术节，属于基础写作题。此题要求学生认真审题，把握要点，写明时间、地点和要求。（B）题是议论文，即用所给材料论述“多读书的重要性”，考查学生用所学语言剖析事物、论述事理、发表个人意见的能力。

五、学生答题情况

（一）考生Chinglish思维比较严重。在情景交际和作文题中，很多考生的语言表述不符合英美国家语言习惯，汉语式英语过多。

（二）考生审题不认真。作文题是材料作文，题目要求用所给材料写议论文，一些考生没有使用所给材料，造成失分。

（三）单词拼写不过关。词汇A题考查的是“四会”词，如“八十”考生写成eighteen，eighth，eightieth等；“出国”考生写成aboard；opposite写成oppsite，oppisite，有的写成across。

（四）考生答题不认真。词汇B题potato，部分考生抄写时写成patato，photo；twenty-one变形时丢了连字符，有的写成twenty-frist；silence部分学生没有变形，直接填上了原词。

六、对今后教学的建议

（一）关注基础。从初一开始就要重视单词、短语的记忆、拼写与使用，日积月累，反复循环，才能建立起学生的词汇库。

（二）重视英语思维。从初一就要坚持让学生说完整句子、写完整句子，每天坚持写5句话，逐渐增加，并坚持训练学生说地道英语、用英语思维、用英语做事的能力。

（三）强化写作能力。从初二开始有序指导学生的写作，要熟悉各种文体的写作方法。

（四）要回归教材。教师要认真备课，关注教材的新知识点，按照课标的要求用好教材，切忌过度拓展、过度讲解、过度操练。

生活经验数学化数学知识生活化 篇4

一、捕捉“生活素材”, 唤起学习兴趣

“教科书, 只是教与学的工具, 绝不是唯一的资源”;“大胆而创造性地处理教材, 甚至是重组或改编教材, 那是教师的业务权利”。我认为, 教学时可以对数学教材内容进行替换或改造, 采用贴近学生实际生活的素材来取代, 以唤起学生的学习兴趣。

例如, 教学“24时计时法”时, 围绕教学目标, 对教材内容进行替换或改造, 较好地体现教学内容紧密联系学生实际生活, 增强教学实效。首先, 通过学生熟悉的春节联欢晚会倒计时从0点时刻引入, 围绕“正月初一你在干什么”?让学生谈一昼夜的活动安排, 结合钟面操作, 了解24时计时法。在计算一日内经过的时间这一教学环节, 设计“猜一猜”的内容替换教材的例题——老师明天去福州参加教学研讨活动, 请大家帮助老师设计方案: (1) 根据闽南快运从云霄到福州的汽车客运时刻表, 算一算经过多少时间能到达? (2) 根据会议报到的时间, 你建议老师应该乘坐哪个班次的客车?算一算老师大概什么时刻能到达福州。这样就把教材中缺少生活气息的题材换成学生感兴趣的题目, 使学生主动投入到学习数学的活动中, 真切感受到生活中处处有数学, 数学与生活同在。可见, 要唤起学生的学习兴趣, 增强教学实效, 关键是要善于捕捉“生活素材”, 采撷生活数学实例。

二、数学语言情趣化, 调动学生积极性

语言是情感交流、启发思维的工具, 它可以用来储存和传递信息, 在信息时代, 数学的语言功能更为突出。根据学生的年龄特点、兴趣爱好, 在不影响知识准确性的前提条件下, 巧妙运用生活化、情趣化、童趣化的数学语言感染学生, 让学生在充满情趣的语言交流中学习, 给课堂教学增添一份异样色彩。

“课题揭示”环节可以根据学习的内容进行设计:学习“米的认识”变成“我的新朋友———米”;学习“大于、小于”变成“一对好兄弟”;学习“比较大小”变成“排排队”;学习“人民币的认识”变成“逛商店”等。生活味十足的数学语言, 能激发学生的学习欲望, 让学生对学习的内容感到有趣又有用。

在学习过程中, 采用情趣化的语言感染学生, 更能调动学生的积极性, 开启学生的思维。如, 一年级学习“20以内数的认识”, 知道“老大”是20, “小弟”是0以后, 老师出示20> (, 风趣地问道:“这个小娃娃是谁呀?你能把他认出来吗?”简单而有趣的语言, 使学生感到数学问题亲近、好学, 活跃了课堂气氛。

三、学习方式活动化, 体现“在玩中学”

数学活动是学生喜欢的学习方式。创设游戏活动, 引导学生愉快地参与学习, 使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题, 创造性地解决问题。

动是儿童的天性, 让学生置身于学、玩结合的操作活动中, 既能满足动的需求, 又能达到启智明理的效果。例如, 启发学生思考:你能不能用转化的思想, 求出这块平行四边形的面积?学生经过剪、拼、量、算一系列操作, 悟出了方法, 既发展了思维, 又开发了智力。

学生具有很强的好奇心。在课堂教学中可以根据教学需要, 将课堂布置成各种生活“现场”, 让学生当演员, 设计模拟活动。如, 开设“文具店”、“玩具店”, 组织学生进行购物活动, 帮助学生认识、使用人民币。

合作活动是学生自主探索的重要学习形式, 以小组为单位的合作学习, 可以留给学生自学时空, 启发思维灵感, 发现数学规律。如, 学习“长方体的体积”, 可分组进行合作实验。用24个1立方厘米的小正方体可拼搭成怎样的一个大长方体, 并做好记录。根据实验结果展开讨论, 发现长方体的体积与长、宽、高之间的关系。在自由的合作活动中, 学生想自己所想的, 做自己想做的, 说自己想说的, 充分满足了他们的活动欲望并从中获得探索成功的喜悦。

四、思维训练生活化, 拓宽学生的思维

思维训练生活化, 是指课堂教学中的教学内容要联系生活实际, 为学生营造一种宽松、平等而又充满智慧的氛围, 使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生思维的创造过程是一种心智技能活动, 是内在的隐性活动, 因此, 必须以外在的动作技能活动作为基础。在教学中, 教师要善于结合学生的生活经验, 引导学生通过“再创造”来学习新知识, 以达到能力的拓展。

例如, 在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中, 有这样一题:“165-97=165-100+3”, 学生对“减100后要加上3”难以理解, 可以让学生联系“买东西找零”的生活实际想一想:妈妈带了165元去药店, 想买一盒97元的西洋参给爷爷补身体。她付给营业员一张百元钞票, 现在口袋里的钱应该是165元减去100元。营业员找回3元, 此时口袋里剩余的钱应该加上营业员找回的这3元钱。所以多减去的3应该加上。这样让抽象的运算算理获得了经验的支持, 具体的经验经过一番梳理和提炼, 也上升为理论上的简便运算。

知识来源生活作文 篇5

我记得有一次，妈妈笑着对我说：“今天中午你喜欢吃土豆炖排骨吗?!”听完这些，我跳了三英尺高，心想：我非常开心。我真的很开心。想到这，他欢呼道：“太好了!我最喜欢它，你真是我的好妈妈!”

很难等到中午。我想知道为什么这位老人今天走得这么慢。这时，我妈妈手里拿着一碗食物走出了厨房。我笑得像一朵花，很快就迎了上去。我高兴地问，“这是我的土豆排骨吗?”我母亲慢慢地说，“是的，但是……”在她说完之前，我抓起它，朝里面看了看。这是怎么发生的?马铃薯丁怎么能粘在一起?我用无数个小问号看着妈妈。妈妈回忆道：“我可能在切的时候卡住了。”因为土豆不漂亮也不好吃，所以我吃得很少，这让我对这顿饭失去了兴趣。

爸爸想知道如何防止土豆粘在一起，所以他在网上询问。爸爸告诉妈妈如何找到答案，并请她在晚餐时再做一次。

我期待着另一个下午。该吃晚饭了。我吃了美味的土豆排骨。土豆既漂亮又好吃，而且它们还没有粘在一起。我好奇地问妈妈，“为什么土豆没有粘在一起?”“那是因为当我切土豆的时候，我会先切一会儿，把刀浸入水中，然后再切。”妈妈说。我突然意识到：“哦，原来如此!”

让知识生活化 篇6

一、 编课本剧

现行的人教版教材，在七八九年级的语文课本中，有许多课文或课文片段都很适合改编成剧本，让学生进行表演。有的文章，完全可以放手让学生去做。如笔者在讲七年级上册的《皇帝的新装》时，就先让学生自己阅读课文，查找资料，了解体会童话中几个主要人物的性格特点，然后由六至七人自由组合成一个演出小组，自选角色，依据课文内容改编并演出。准备了一节多课的时间，同学们就对课文内容理解得很透彻了。第二天上课，让学生表演，学生根据自己的性格和特长选定角色，把文章中几个人物形象表演得活灵活现的，还把从电视上看到的古人见面时的语言和动作运用到了表演中。表演结束，学生们把演骗子的同学评为“优秀演员”。临下课时，我随意抽查了学生对本篇童话主旨的理解情况，学生都能很准确地概括主旨，说出文章的教育意义。这说明学生在改编课文的时候，已经用心理解了文章的内容，并把有关知识融进了自己的生活，从而也提高了学习效率，在轻松的氛围中，主动地完成了学习任务。

二、理论联系实际开辩论会

将语文内容生活化，组织辩论会就是较好的一种活动。这一活动是为了让学生进行探究式学习，把课内语文知识转化为学生的生活，更主要的还能培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，从而提高学习兴趣，以达到让语文走进学生生活的目的。有些课文内容或课后问题，是很适宜设置辩论题并让学生进行辩论的。如在讲九年级上册的《致女儿的信》时，针对当前初中生早恋的情况，我组织了一次题为《早恋等于爱情吗》的辩论会，在笔者的鼓励启发下，学生终于摆脱了羞涩忸怩之态，大胆地说出了自己的观点——早恋不等于爱情，有的还分析了早恋的心态，如好奇、找刺激、攀比等等。通过辩论，既理解了作者苏霍姆林斯基写作本文的意图，又明白了爱情的分寸和早恋的危害，从他人的“生活的智慧”中，思考与品味爱情的含义。这次小辩论，对同学们的心灵触动很大。这样既较好地完成了教学任务，也提高了学生的综合素质，使其思想认识水平更上一个台阶。

三、学以致用，以用助学

这一尝试，主要是放在节假日里，我先让学生自己搜集民间的谚语俗语，并要求他们了解清楚所搜集的谚语俗语的具体含义，整理成文字材料，返校后拿到班里交流。特别是学过《看云识天气》一文之后，结合课后的研讨与练习题，学生在双休日去做这一活动，搜集的内容非常丰富，一些几近消亡的谚语又出现在同学们的生活中。例如有学生说：农谚云“四月八，沥沥拉，坑里濠里种芝麻”，这是我们永城南部一带关于气候的谚语，意思是说，在农历的四月初八日若是下了小雨，就预示着今后一段时间雨水较少，适宜种植如芝麻一类的小苗庄稼，连坑濠里都可以种上并有所收获。因为芝麻一类的植物种子，在土壤里发芽需要的水分很少，水分多了反而不利于它们发芽生长。参与这样的活动，学生不但明白了语文就在自己身边的道理，而且明白了在日常生活中，有许多东西都可以用语文的知识技能去理解、去认识，语文里的诸如记叙的要素、农谚的概括性、日期的别称、表达方式及修辞手法的运用等等，也并非是多么高深难解的内容。这样的尝试，使学生在日常生活中不知不觉地就培养起来了“发问的精神”，遇到不理解的内容，就大胆地去质疑，主动寻求解答，既具有了“格物”的品质，也养成了勤于思考的习惯。

四、俗雅互通使语文知识生活化

在历史的天空里留下灿烂身影者，大多具有雄辩的口才，而满口珠玑又离不开语文知识的运用。诸葛亮能舌战群儒，纪晓岚有铁齿铜牙，周恩来的伟人风范，丘吉尔的风趣幽默，皆如此。外交辞令中新闻发言人严谨的措辞，更可以说明语文知识运用的重要。可见生活化的语文知识有助于成就人生。于是笔者常建议学生试着雅俗互通，使用课内所学的文言词语和经典句式进行日常交流，就像他们练习英语口语一样，如把“你吃饭了没有？”说成“汝吃否？”，把“我要复习功课”说成“吾欲学而时习之”等等。如此训练，内容形式不拘一格，既让学生理解了现代语句与文言语句的区别和联系，还可锻炼他们的思维和口才，用生活化的语文知识来提高自己的人气，幽默风趣，气氛活泼，大大缩短了语文与生活之间的距离。

总之，在大语文观念下的素质教育中，让语文走进学生生活的方法多种多样。只要能提高学生对语文的兴趣，从而提高学生的语文素质，其方法就是有效的、可行的。我们语文教师在教学中只要大胆尝试，定会收到意料之中甚至是意料之外的成效的。

架起“知识”与“生活”的桥梁 篇7

一、教学情境生活化———让学生在熟悉的场景中获取知识

数学存在于现实生活的每一个角落, 是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。学生在平时生活中无时无刻都会接触到一些数学现象, 这些数学现象正好是我们教学中创设情境最好的素材。因此, 我们在数学教学中要精心创设符合学生生活实际的教学情境, 让学生在自己熟悉的、感兴趣的生活场景中陶冶情操, 获取知识, 也让学生在获取数学知识的同时, “三维目标”也得到很好的发展。

如教学一年级的《认识物体》时, 一年级学生刚入学, 还没有系统地认识图形方面的知识, 但是他们在生活中经常接触到一些物体, 在他们头脑中有了较深的印象。因此, 我在教学中创设了商场购物的教学情境, 这样学生的学习兴趣一下子就调动了起来。我先让学生选择几件自己想购买的物品, 然后向同学介绍, 有的同学拿乒乓球, 有的同学拿牙膏, 有的同学拿文具盒, 有的同学笔筒……介绍起来头头是道。然后通过比较、举例等活动, 让学生进一步区别物体和图形。最后通过推理区别这些物品, 并分类。这样, 让学生从生活中找到概念的原形并建立表象, 是理解概念的真正意义的需要。在课堂练习部分, 我加上了一个“情境延续”, 让学生反复练习摸, 再到纸上找图形的活动, 这使得情境更丰富、更生动。

二、教学内容生活化———“活用”教材

《数学课程标准》提倡:教师要积极利用各种教学资源, 创造性地使用教材, 设计适合学生发展的教学过程。教材只是给教师教、学生学提供的一个范本。教师在教学中不能囿于教材, 不能做“教教材”的教书匠, 而是要做到“用教材”, 有效地融合利用教材, 努力开发利用, 从而提高数学教学实效, 让教材成为学生积极发展的垫脚石。

如在教学《5以内的加法》时, 我通过课前调查, 知道很多学生在家长的辅导下已经能熟练地计算5以内的加法, 但是他们对加法的意义还不甚了解。因此, 我把本节课的教学重点放在引导学生理解加法的意义上。在教学中不是一次性地出示教材中的主题图, 而是制作生活化的课件, 通过多媒体把后面来的2个人隐藏起来, 引导学生说出3个在做什么后, 再出示后面的2个人, 使学生明白要求“一共有多少人?”就是把原来的3个人和后面来的2个人合并起来, 从而动态地引导学生明确加法的意义。

三、教学方法生活化———让生活的气息涵化学生

一说到数学, 很多人就会和空洞的说教、枯燥抽象的思维分析联系在一起。很多学生对学习数学缺乏兴趣, 这不全是学生的责任, 很多是来源于教师的“教”, 教师还没有找到让学生喜欢学习数学的教学方法。那么, 如何才能让学生爱数学呢?新课程标倡导的“让学生亲历知识的形成过程”、多一些人文数学、少一些纯数学的教学, 让生活的气息来涵化学生, 是提高学生学习兴趣的重要途径。

如教学《体积和体积单位》时, 我拿出两块石头, 用排水法的方法, 比较出了他们体积的大小。接着再出示两个体积差不多的正方体 (一个9立方分米, 一个8立方分米) , 让学生比较体积的大小。学生观察后意见开始有所不同, 发再以前的排水法来比较物体大小的方法已经很难再适用了。我适时提出:“那么有什么比较好的方法来比较它们的大小吗?”学生的探究欲望空前高涨, 各种想法层出不穷。有的说:“可以, 用称重的方法。”就有人反驳:“要是不同材质的物体就不准确了。”有的说:“可以切成相同的小块。”也有人反驳:“石头怎么切呀!”……于是体积单位就应运而生。学生的数学思维得以发展, 激发了学生的数学灵感, 达到了很好的教学效果。

四、应用生活化———理解由感性上升到理性

数学源于生活, 也应用于生活。在教学中, 教师要善于引导学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题。通过用所学的数学知识解决生活的遇到的数学问题, 让学生知道学习数学在生活中的用处还真不少, 让学生更加爱上学习数学。同时, 也培养学生面对问题时能站在数学的角度运用自己已有的数学知识来解决问题, 当遇到新的数学问题时会主动地去探索, 使得他们对知识的理解从感性上升到理性, 为终身的发展打好坚实的基础。

如在教学完《认识人民币》以后, 我布置学生回家后让爸爸妈妈带自己去购物, 并嘱咐学生要家长让自己做一次购物的主人, 自己买东西, 自己付钱。回校后与同学进行交流, 自己付了多少钱?应找回多少钱?等等。又如学习完了《表面积》后, 我让学生当一次粉刷匠, 回家测量一下自己房间可粉刷的面积, 计算一下粉刷房间需要多少钱?通过这样的实践活动学生进一步巩固了所学的知识, 也深深地知道了学习数学在实际生活中的用处。

让地理知识回归“生活” 篇8

另外, 因为生活化教学植根于丰富的生活, 教学过程必将涉及多个智力领域, 必然从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习, 充分调动学生的多方面智力潜能, 提高学习活动的质量。因此, 涉及多个智力领域的教学活动必将提高基础知识和基本概念的学习效率, 使多元智能得到充分发展的机会, 在真正意义上保证学生全面、综合地发展。

一、运用所学的地理知识解释、解决生活中的一些现象和问题

地理知识来源于生活又服务于生活。地理教学时, 教师应密切关注周围的生活现象, 并适时地引入课堂, 运用所学的知识解释其形成发展的原因, 从而激发其学习地理的兴趣。

例如, 在学“地球”一章的时候, 教师提问学生:“冬夏两季教室接受阳光的情况, 为什么有大的差异呢?我们这儿的人们为什么就喜欢住在坐北朝南的房屋呢?我们的鱼船在南纬30°、西经80°遭受强风暴袭击, 请求援救, 怎么办”等问题。

又如, 在学“聚落”的时候, 教师向学生提出:“为什么傣族要住竹楼, 为什么北欧的房顶又尖又高, 为什么因纽特人住冰屋”等问题。

所有这些现象的解释都能结合我们的地理教学来解决。这样让学生运用所学的知识解释在现实生活中现象, 就可以让学生感到地理知识在生活中是非常有用的, 从而激发学生学习地理的兴趣, 也符合了学生的探索欲和好奇心, 也能使他们从中体验学习地理的成功乐趣, 树立学好地理的自信心。

二、观察、发现生活现象并在分析探究中进行地理教学

没有观察, 地理学也就不可能取得如此辉煌的成就。因此教师有必要在日常生活中培养学生的观察能力, 并在教学实践中注意对生活常识中所观察到的地理现象的分析, 从而加强学生在生活中学习地理知识的能力。

如在讲述六大板块张裂时, 我顺便讲到德国地球物理学家魏格纳躺在医院病床上观察世界地图上非洲和美洲轮廓, 以致创立大陆漂移假说的故事, 使学生懂得观察生活的重要性。

又如讲到交通发展对城市的影响时, 我让学生去观察定海城东西南北各方面交通的发展。经过全班同学的讨论补充, 许多同学才发现:原来定海的交通有了根本的改观。向西:有兴舟大道通过晓峰岭隧道连接定海与鸭蛋山码头, 通过海峡轮渡连接定海 (鸭蛋山) 与大陆 (白峰) ;通过鸭 (鸭蛋山) 老 (老塘山) 线、连岛大桥连接大陆;通过环岛公路连接西乡农村。向东:北有东皋岭隧道连接白泉, 中有昌洲大道连接临城, 有朱家尖大桥连接朱家尖, 南有东山隧道连接定沈线。向北:有外环线横穿城北, 有长春岭隧道、定马线连接马岙等。向南:通过海上航线连接国内国外、四大洲五大洋。原来定海的市区规模又扩大了许多, 西到盐仓, 东到洋岙, 欲接临城、沈家门, 连成了城市带。

三、强调构建互动的师生关系、教学关系

在讲授山区的开发利用时, 我顺势过渡, 我国的山区主要集中在西部, 那我们怎样合理地开发利用这2/3的山区, 为祖国的经济建设服务, 为祖国经济腾飞做贡献呢?请你结合当前西部大开发的有利契机阐述你的设想。

展示相关的画面 (开发矿山、放牧牲畜、林业生产、登山观光) 。此时我已不是高高在上的指挥者, 而是俯下身来, 融入到学生中, 与他们一起来研究、探讨, 共同获得新知。当我们看到一幅满是树木的画面, 学生说可以开展林业生产, 林业生产既可以增加我国的绿化面积, 保护生态平衡, 同时也增加了我国木材的蓄积量;当看到一幅美丽的山上有很多游客的时候, 学生说发展旅游业, 因为秀美的山川可以吸引大量的游客, 增加当地的收入, 而且有的学生阐述说, 我国这些美丽的旅游资源还吸引了大量的外国游客, 增加了我国的外汇收入……学生通过画面展示的自然景观信息侃侃而谈, 了解了我国壮丽的山河、多样的地形, 为发展农、林、牧、副、矿多种经营提供了有利条件, 增强了热爱祖国、建设祖国的情感, 以及使命感和责任感。

另外, 既然我国有着丰富的旅游资源, 老师就与你们一起欣赏我国的许多名山大川。 (配乐, 展示我国名山的风景片) 学生欣赏着秀美的祖国风光, 脸上流露出甜甜的笑容, 他们亲身感受我国地大物博、景象万千、地势多变的豪迈气概, 此时学生以生长在这块土地上而感到骄傲, 自然激发了建设祖国的愿望, 增强了他们热爱祖国大好河山的自豪感, 在潜移默化中渗透德育教育, 达到德育教育的目的。

用生活知识证明数学公式 篇9

一、证明1+3+5+7+……+(2n-1)=n2

这个式子怎么证明呢?用代数方法死算,当然不行.

方法1

我们看到这些数的排列方法是按照规律由小到大排列的,我们可以把这些数想象成生活中的一把三角尺. 1,3,5,…… (2n-1)共n组数字如图1排列,如果我们再拿一列同样的数据,把它颠倒过来组合, 如图2,这样一共有n对数,每对数的和是2n,于是两组数的总和是2n·n=2n2,其中一组的和就是n2,即1+3+5+7+……+(2n-1)=n2.

方法2

我们也可以把这些数用图3这样的圈来表示,这里圈的个数可以用1+3+5+7+……+(2n-1)来表示,我们把这个图形看成一个梯形,因为最后一层有(2n-1)个点,所以一共有n层,即高为n,应用梯形面积公式得,于是1+3+5+7+……+(2n-1)=n2.

方法3

我们也可以按图4排列正方形方阵,直观可得1+3+5+7+……+(2n-1)=n2.

二、证明13+23+33+…+n3=(1+2+3+…+n)2

我们也可以借助生活中的模型来进行直观的证明.如图5,13可以用一个边长为1的正方体表示,23可以用一个边长为2的正方体表示,33可以用一个边长为3的正方体表示,我们把这些正方体拆拼成如图所示的只有一层的图形,我们可以直观地看出这些拆解后的小正方体数量为(1+2+3)2. 类似地,我们可以借助生活中的图形得出这个公式的证明.

三、证明勾股定理a2+b2=c2

勾股定理又称商高定理、毕达哥拉斯定理,是平面几何中一个基本而重要的定理.

平面上的直角三角形的两条直角边的长度(古称勾、股)的平方和等于斜边长(古称弦)的平方. 反之,若平面上三角形中两边长的平方和等于第三边边长的平方,则它是直角三角形 (直角所对的边是第三边).

勾股定理是一个初等几何定理,是人类早期发现并证明的重要数学定理之一, 是用代数思想解决几何问题的最重要的工具之一,也是数形结合的纽带之一.“勾三股四弦五”是勾股定理最基本的形式. 古希腊发现勾股定理的是毕达哥拉斯,所以勾股定理又称毕达哥拉斯定理.

勾股定理证明方法有很多种,生活中用到的火柴盒,也可以帮助我们证明. 一个直立的火柴盒在桌面上倒下,如图6,长方形ABCD倒成FECG,如果设BC边为a,AB边为b,对角线为c. 四边形ABGF就成了一个梯形.

然后把梯形分成三个部分来计算:

即.

生活中物理知识的利用 篇10

●力学知识在生活中的利用

刮风时, 为了防止晾晒在铁丝上的衣服叠加或掉下来, 可以先用塑料绳子结一环套, 然后把这一绳环套套在铁丝上, 再把衣架挂在环套上, 这样衣架就不会轻易滑动。做的目的是, 增加绳环套与铁丝之间的受力面积, 以加大阻力。

磨菜刀时要不断浇水, 是因为菜刀与石头摩擦做功产生热使刀的内能增加, 温度升高, 刀口硬度变小, 对刀口不利。浇水是利用热传递使菜刀内能减小, 温度降低, 不会升至过高。

●热学知识在生活中的利用

烧开水时, 为了节省时间和用电量, 可以先加一点热水。这样做的目的是加快分子运动, 使分子扩散加快。

在炒瘦肉片时, 若将肉片直接防入热油锅里爆炒, 则瘦肉纤维中所含的水分就要急剧蒸发, 致使肉片变的干硬。为把肉片爆炒得好吃, 师傅们往往预先将肉片拌入适量的淀粉, 待肉片放到热油锅里后, 附着在肉片外的淀粉糊中的水分蒸发, 而肉片里的水分难以蒸发, 仍保持了肉的鲜嫩。

●声学知识在生活中的利用

现在的居民楼一般都装有防盗网, 网的上方有一块很大的薄铁片做成的挡雨板, 这样, 在防盗网内的东西就不会淋湿。可是, 每当在下雨的时候, 雨点打在挡雨板上, 发出很响的嗒嗒声, 在夜里, 这个噪声更是影响人的睡眠, 如果在铁片上放一块海绵, 那么这个噪音就可以减小了。

我们去商店买碗、瓷器时, 我们用手或其他物品轻敲瓷器, 通过声音就能判断瓷器的好坏, 声音越清脆、响亮、悦耳的品质就越好。

●光学知识在生活中的利用

在烈日下洗车, 水滴所形成的凸透镜效果会使车漆的最上层产生局部高温现象。时间久了车漆便会失去光泽。若是在此时打蜡, 也容易造成车身色泽不均匀。一般在傍晚或阴凉处洗车。

对着电视画面拍照, 应关闭照相机闪光灯和室内照明灯, 这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。

●电学知识在生活中的利用

充分利用电饭锅的余热。煮饭时, 当锅内沸腾后, 将键抬起即切断电源, 利用电热盘的余热, 待几分钟后再按下键, 饭熟后电饭锅会自动断开电源。

家用电器不要处在待机状态, 如果家用电器处在待机状态, 既耗电又伤机器。看电视时, 将音量和亮度尽量调低, 这样也可省电, 而且眼睛也不容易疲劳。关机后由于遥控接收部分仍带电, 且指示灯亮, 将消耗部分电能, 所以关机后应拔下电源插头。

提升生活经验,建构数学知识 篇11

关键词提升生活经验建构数学知识

《数学课程标准(实验稿)》指出：“学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。建构主义理论认为，数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。学生的生活经验是最重要的学习资源，是学生学习新知识的基础和保障。脱离学生的生活经验进行新知识的教学只会增加学生掌握知识的难度，使数学知识变得更加抽象，学生的学习积极性容易受到打击，增加了教学的难度。无论学生是带着正确的还是错误的想法走进课堂，都需要在基于实验的探索过程进行引导、开发、提升、重组，以促进学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、还原学生生活经验，建构数学知识

数学问题存在于现实生活中，很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型，这为学生的学习提供了丰富而广阔的经验背景。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。

在教学《确定位置》一课时，我设计了电影院找座位这一真实的场景：事先把教室布置成电影院，先让学生凭借到电影院看电影的生活经验认识电影院座位排列规律，然后让学生根据自己手中的电影票找到相应的位置。这样，提取生活原型，将生活经验数学化，让学生经历生活经验构建成数学知识的过程，能运用所学到的知识解决实际生活中的问题，使课堂上所学到的数学知识得到升华。

二、启发学生生活经验，建构数学知识

数学课堂，我们要善于启发学生观察、质疑、提问、实践，调动学生积极思维，使学生的原有生活经验与数学知识发生“碰撞”，激发学生主动建构数学知识，从而达到事半功倍的教学效果。

学了《长方体的表面积》之后，我设计了这样一个情境：小利妈妈就要过生日了，小利买两盒cD碟送给妈妈作礼物。如果你是售货员，你认为怎样包装最合算?学生一时无从下手，我就启发学生积极思维：“如果你是售货员，包装物品的包装纸是用得多合算还是用得少合算?”学生都能很快地回答：“包装纸用得少合算”。接着我让学生用两个同样大小的长方体纸盒摆一摆、包一包、算一算。通过老师的启发和学生的动手探究，学生很快得出结论：cD碟大面和大面的重合叠放包装最省纸、最合算。

三、活化学生生活经验，建构数学知识

课堂上，教师应有意识地激活学生的相关生活经验，引导学生主动建构数学知识，培养学生从数学的角度观察生活。学生已有的经验一旦被激活，就能够从不同的角度来感悟数学，学生就会有独特性和个性化的表达。

教学《认识人民币》时，我把“元、角、分之间的进率”这一重点、难点的解决置于一个生活情境之中。由购买一元钱的玩具青蛙展开，引出“1元钱你打算怎么付?”于是学生想出了很多种不同的付法。这样，在解决实际问题的过程中自然地得出1元=10角，并使学生对1元为什么等于10角有了本质的理解。四、迁移学生生活经验，建构数学知识

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，也是将学得的经验有变化地运用于另一情境的能力。建构主义理论认为：所有的学习都涉及到原有经验的迁移。只有通过广泛的迁移，原有的经验才得以改造，才能够概括化、系统化，原有的经验结构才更为完善、充实。我们应该培养学生的知识迁移能力，通过迁移经验而建构新的知识。

我把小数四则混合运算的简便运算的教学置于这样的情境中：王兰赠送希望小学的5名同学每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》，王兰要花多少钱?由学生独立解答，板书不同的解法：12.8×3+7.2×3=60(元)和(12.8+7.2)×3=60(元)。学生能主动将已学的运用整数的运算定律使运算简便的知识迁移到新的知识中，很快得出结论：整数的运算定律在小数中仍然适用。这样，学生能通过经验的迁移、重组，主动构建、完善新的数学知识。

五、拓展学生生活经验，应用数学知识

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，拓展、延伸学生生活经验。这样，既可加深学生对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

学了平行和垂直的知识，我让学生说说怎样才能将挂图贴正；学了三角形的稳定性后，让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮是圆形的?其他形状行不行，为什么?这样，能培养学生用数学的眼光看问题，培养学生的应用意识。

生活知识 篇12

对大学理念本质的探析, 也就是关于大学知识存在状态的揭示, 首先需要搞清楚两个概念:“大学理念”和“知识存在状态”。

1.大学理念与知识存在状态的含义

理念是一个哲学术语, 关于理念的分析, 我比较同意黑格尔的看法, 即“理念是自在自为的真理, 概念和客观性的绝对统一”[1] , 它体现了哲学意义上理念的绝对性和普遍性。

韩延明在《大学理念论纲》里通过如下方式来界定“大学理念”:先分别给出大学和理念的含义, 最后综合二者, 认为所谓“‘大学理念’就是指人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育观念和哲学观点。”[1] “大学理念”就是大学本身自在自为的真理, 概念和客观性的绝对统一。这只是抽象的说法, 那么大学自在自为的真理究竟是什么, 而且如何体现的呢?大学理念的实质就是对大学自身以及大学与外部环境关系的本质的把握, 大学理念的自在自为性, 亦即大学自身以及大学与外部环境复杂关系的自在自为性, 表现为大学与国家、社会和生活世界之间的相互关系[3] 。

一切大学主张, 无论它的形态表现和内容是什么, 都必然围绕着知识, 尤其是围绕着以高深学问为核心的知识而展开。在这里, 知识存在状态主要表达为知识怎样存在。知识的存在状态其实质也就是大学自身及其与外部环境的关系。

2.大学理念与知识存在状态的关系

大学理念从根本上说就是对大学本质的揭示, 也就是对处于复杂关系中的大学的认识, 即对知识存在状态本真的揭示。大学理念作为大学主张的基本点和出发点, 是支撑大学主张无限伸展的根基。多样纷呈的大学主张, 包括大学目的、大学功能、大学设计、大学指导思想等等, 最终都表现为与知识存在状态有关的各种大学理念。

知识的存在状态其实质也就是大学自身及其与外部环境的关系。大学理念就是对这种关系的揭示。当然, 对大学自身以及大学与外部环境关系的认识是不统一的, 历史上曾出现过三种认识, 也就是说, 历史上人们对大学理念的认识呈现出三足鼎立的局面, 分别是:大学是象牙塔;大学是国家机器;大学是服务站。三足鼎立局面的形成归根结底就在于人们对大学、国家和社会复杂关系的认识存在差异。从这三种关于大学理念的认识中, 我们也可以发现, 以往关于大学知识的存在状态的揭示主要考虑了三个因素:大学自身、国家和社会。造成三足鼎立、纷乱异常大学理念形成的原因就在于, 揭示大学知识存在状态的因素中少了一个最重要的方面——生活世界, 也正因为缺少生活世界的考量, 所以一直以来我们无法全面彻底地揭示大学知识的存在状态, 当然也就无法把握和理解大学的本质。回归生活世界的维度, 全面地把握大学、国家、社会和生活世界的关系才是揭示大学本质的唯一路径。

二、知识存在之根源:生活世界

1.“生活世界”的含义

生活世界最基本的含义是指我们个人或各个社会团体生活于其中的现实而又具体的环境。如果进一步分析, 需要作如下界定:

第一, 生活世界是一个非课题性的世界。

这里的“非课题性”与“自然态度”有关, 它是指我们在自然的观点中直向地面对现实世界, 将现实世界的存在看做一个毋庸置疑的、不言自明的前提, 不将它看做问题, 不把它当课题来讨论。用胡塞尔的话来说, “生活世界是一个始终在先被给与的、始终在先存在着的有效世界, 但这种有效不是出于某个意图、某个课题, 不是根据某个目的。每个目的都以生活世界为前提, 就连那种企图在科学真实性中认识生活世界的普遍目的也以生活世界为前提”[4] 。哈贝马斯在1981年的《后形而上学思维》中再次强调:“众所周知, 在其后期著作中, 胡塞尔在‘生活世界’的标题下所做的努力是为了探索直接的可靠性和无疑的确然性的基础。他试图用现象学手段来澄清生活世界这个隐含知识的领域, 这个前直言判断和前范畴的领域, 这个被人们遗忘了的日常生活实践和世界经验的意义基础领域。”[5] 对于胡塞尔的非课题化状态, 哈贝马斯将关于生活世界的知识称之为隐含的知识、非课题性的知识或背景知识。

第二, 生活世界是一个奠基性的世界。

在这点上, 生活世界的自然态度与客观科学的态度和哲学的反思态度得到区分, 后面的两种态度都是在某种程度上将现实世界作为课题来探讨, 但所有对生活世界的探讨都必须以生活世界本身的存在为前提。相对于胡塞尔的生活世界是一个奠基性的世界, 哈贝马斯将生活世界称之为直接的可靠性和无疑的确然性的基础或意义基础, 主张“先验意识应当在生活世界的实践中得到具体化”[5] 。

2.知识、大学理念与生活世界

从上面关于生活世界的论述中, 我们知道, 人类社会的一切产物都根源于生活世界。产生于中世纪的大学也不例外。社会组织或机构的产生都是出于人类的需要, 大学的产生就是源于人类生活对知识的需要, 而历史又选择了大学作为知识传承和创新的机构。于是, 知识成了大学的核心和生命。知识, 从更根本意义上说是文化, 也就自然而然成了大学与生活世界的联结点。生活世界的非课题性、奠基性和直观性使得大学理念作为哲学意义的探讨成了可能, 具有了彻底性和明证性。而其它任何的事物或活动, 都不能作为解构大学理念的根本。生活世界是大学和知识的根源, 大学理念的揭示也理所当然应从生活世界入手。

人和生活世界的双重性 (历史性和超越性) 决定了生活世界中知识的逻辑——知识的传承和创新;而人和生活世界的双重性决定于人类存在的矛盾性——自在性 (自然性) 与自为性 (自觉性) 。

人类存在的矛盾性, 根源于人类自身的存在方式。世界就是自然, 它自然而然地存在, 自然而然地演化。人类作为世界链条上的特定环节, 是自在的活自然的存在, 即同世界上其他存在物一样自然而然地存在[7] 。人类统一于物质世界, 物质世界是人类生存和发展的依据。这就是人的自在性或者自然性;同时, 人类区别于其他动物, 具有自觉性或者自为性。人类能够作为认识世界和改造世界的主体 (“我”) 而存在, 并从而能够自觉到人和世界以及二者之间的无限丰富的“关系”和“矛盾”, 这说明人是超自然的存在即社会存在[7] 。作为自为的或自觉的存在, 人类是认识世界和改造世界的主体, 人和人的世界是人类自己创造的产物。人类是作为物质世界中自我认识和自我改造的能动性主体而存在的。人类作为能动的主体, 其发展不是静止的, 而是在与自然世界和人类生活世界的相互作用中不断发展, 不断超越的。马克思和恩格斯认为, 正是人类自身的物质生产活动, 使人类从动物式的纯粹的“生命活动”, 转化为人类所特有的“生产活动”, 并使人类从动物式的纯粹的“生存世界”, 转化为人类所特有的“生活世界”。人类使自己的“生命”存在成为“生存”于“生活”的矛盾性存在。人类使自己的“世界”成为“生存的世界”与“生活世界”的矛盾性存在。人的“生命”的“生存”与“生活”的矛盾, 人的“世界”的“生存世界”与“生活世界”的矛盾, 构成了人类存在最根本性的“矛盾”。这种根本性的矛盾, 决定了人类存在的矛盾性。

由人所构成的生活世界, 具有自在性和自为性的人是主体, 这也就决定了生活世界的双重属性——历史性和超越性。生活世界发展的关键在于知识。生活世界的逻辑 (历史性和超越性) 决定了“知识”的逻辑——知识的传承和创新。只有知识的传承, 生活世界是静止的, 死的;只有知识的创新, 生活世界是无根的, 也是不现实的。随着生活世界的发展 (人类之初, 知识传承和创新都是单个人的) , 知识的发展需要一种机构来承担, 在漫长的岁月里, 历史选择了大学。而且, 大学也胜任了这个工作。弗莱克斯纳认为, 大学的作用是无可替代的, “在这个动荡的世界里, 除了大学, 在哪里能够产生理论, 在哪里能够分析社会问题和经济问题, 在哪里能够理论联系事实, 在哪里能够传授真理而不顾是否受到欢迎, 在哪里能够培养探究和教授真理的人, 在哪里根据我们的意愿改造世界的任务可以尽可能地赋予有意识、有目的和不考虑自身后果的思想者呢?人类的智慧至今尚未设计出任何可与大学相比的机构”[9] 。

产生于生活世界的大学, 理所当然地把知识作为自己的生命。知识的传承和创新成了大学的基本理念, 因为生活世界的非课题性、奠基性以及作为根源而存在, 大学的基本理念具有了根本性。

三、知识存在之系统:社会和国家

社会、国家不但为大学的发展提供了条件, 而且也影响了知识的具体形态, 赋予了知识以社会、国家的属性, 甚至左右着知识发展的方向、功能、目的等。社会、国家作为知识、大学存在的系统, 对大学和知识的发展产生着重要影响。

1.社会、国家的含义

关于社会、国家的概念, 没有统一的认识。鉴于讨论问题的需要, 我们确立了从国家、社会与生活世界的相互关系入手界定它们的概念。哈贝马斯在《交往行动理论》 (1981) 中提出了“系统世界” (system world) 和“生活世界” (life world) 的概念, 并将其作为分析社会的基础。他认为, 系统世界包括政治系统和经济系统两个方面, 指的是社会运行的系统过程, 人们在系统世界的行为受权力和金钱的支配。生活世界包括文化、社会和人格三方面的“解释性范式”, 是由“文化传播和语言组织起来的解释性范式的贮存”[10] 。人们在生活世界中的行为是以相互理解为目的的, 哈贝马斯称之为“交往行为”。在哈贝马斯看来, 政治系统就是指国家, 而经济系统在很大程度上就是指市民社会, 市民社会的核心就是个人及个人的利益与私有制基础。但哈贝马斯指出, 政治系统和经济系统都是“系统”, 它们来源于生活世界, 应该受生活世界制约, “文化的更新和传递、社会的整合、个体的培养, 仍然只能发生在以日常生活语言为媒介的生活世界之中, 而无法用行政的手段或市场的逻辑来代替”[11] 。透过哈贝马斯的论述, 我们看到, 在国家、社会和生活世界的相互关系中, 生活世界是国家和社会的根源。

2.国家、社会与大学的相互影响

(1) 国家和社会对大学的影响。

首先, 社会和国家作为生活世界中的一个“系统”, 他们对活动于其中的大学具有约束作用。不管是社会经济关系、机构, 还是国家的意识形态、法律制度等都直接或间接地影响大学的发展。其次, 社会和国家为大学的生存和发展提供了条件和保障, 大学的生存需要各种物质条件, 而大学作为一个非营利性的组织, 要想生存必须借助于国家和社会。第三, 从深层看, 国家和社会影响知识的性质和知识的发展变化, 决定知识发展的多元形态, 并最终影响大学的性质以及存在形式。

(2) 大学对国家和社会的影响。

大学可以促进国家和社会的发展。大学和国家、社会同根源于生活世界, 大学是知识的殿堂, 国家是权力的中心, 社会则主要体现在经济关系方面, 它们之间是相互作用, 相互联系的。大学通过知识的传承和和创新, 通过教授知识和生产知识, 为国家和社会培养了各种人才, 促进了国家和社会的发展。

对大学理念本质的探析, 其实质就是揭示大学知识存在的状态。然而以前关于这方面的研究很少, 即使有个别学者进行了研究, 他们也仅仅是探讨了大学、国家和社会三者之间的关系, 这不可能从根本上揭示大学的本质, 因为我们一直缺失了生活世界这个因素, 而生活世界又恰恰是最为根本和决定性的。透过上面的分析, 我们发现, 生活世界才是大学本质的根源, 而国家和社会不过是生活世界的“系统”而已, 当然也仅仅是大学存在的现实环境。这也就从本质上决定了大学的理念必然以生活世界为归宿。

参考文献

[1][2]金耀基.大学之理念[M].北京:生活.读书.新知三联书店, 2001.

[3]Lowell AL.At War with Academic Traditions[M].Cambridge, Mass:Harvard University Press, 1934.

[4]胡塞尔.欧洲科学的危机与先验现象学[M].北京:商务印书馆, 2005.

[5][6]哈贝马斯.后形而上学思维[M].南京:译林出版社, 2001.

[7][8]孙正聿.哲学通论[M].沈阳:辽宁出版社, 2003.

[9]亚伯拉罕.弗莱克斯纳.现代大学论——美英德大学研究[M].杭州:浙江教育出版社, 2001.

[10]乔纳森.H.特纳.现代西方社会学理论[M].天津:天津人民出版社, 1988.