三条主线（通用8篇）
三条主线 篇1
软实力概念最先诞生于国际关系领域, 原来指的是某个国家依靠文化和理念方面的因素来获得影响力的能力。是哈佛大学肯尼迪政府学院前院长约瑟夫-奈于1990年提出的。他认为, 美国在此前的几十年中利用文化和价值观方面的软实力, 成功地获得了很大的国际影响力, 但后来越来越多地使用“硬实力” (尤其是军事力量和经济手段) , 影响力反倒日趋式微。就一个企业而言, 同样有软实力和硬实力之分。企业的综合竞争力既包括资本、技术、装备、土地等生产要素组成的硬实力, 也包括企业文化、管理模式、价值观、品牌形象等体现出来的软实力。硬实力是企业发展必不可少的物质基础, 企业只要注入大量的资金, 提升易如反掌, 而要复制一个企业的文化和良好形象则极为困难, 软实力是不能用钱置换的。建立企业竞争优势, 不但要关注硬实力, 更多地看企业的软实力及由此产生的凝聚力、影响力和辐射力。它对企业的长期经营业绩具有重大的作用, 是长寿企业的关键性因素。
一、提升形象力
在经济全球化的情况下, 企业的良好形象犹如一张通行证, 在开拓市场中发挥着重要作用。有些人甚至把形象力同人力、物力、财力等硬实力相提并论, 称之为企业经营的第四种资源。形象力被公认为是21世纪企业取得竞争优势的新动力。每家企业都在有意与无意中为自己勾勒出一幅自我形象, 同时社会公众也会根据自己对这家企业的已有经验形成一个共识。当社会公众对这家企业形成某种固定的看法的时候, 这家企业就会在人们心中形成一种社会共同印象, 一般不会轻易更改。作为软实力的表现之一, 企业形象是人们通过企业的各种标志 (如产品特点、行销策略、人员风格等) 而建立起来的对企业的总体印象。企业形象是企业精神文化的一种外在表现形式, 它是社会公众与企业接触交往过程中所感受到的总体印象。这种印象是通过人体的感官传递获得的。企业形象能否真实反映企业的精神文化, 以及能否被社会公众所理解和接受, 在很大程度上决定于企业自身的主观努力。
产品形象是企业形象的综合体现和缩影。在现代企业制度中, 企业自己掌握自己的命运, 自谋生存, 自求发展。而生存发展的出路则往往取决于企业产品所带来的社会效益的好坏。企业要提供优质的产品形象, 就要把质量视为企业的生命。产品的好坏不仅是经济问题, 而且是关系到企业声誉、社会发展进步的政治问题, 是企业文化最直接的反映。抓好产品形象这个重点, 就能带动其他形象的同步提高。要把抓产品形象渗透到质量管理体系当中去, 在干部职工中形成人人重视质量, 个个严把质量关的良好风气。要在竞争中出精品, 创名牌, 增强企业的知名度, 创造出企业的最佳效益。
品牌形象是企业总体形象的重要组成部分。在品牌塑造中, 首先要突出自己的差异性, 这就要做好特色建设, 突出与强化自己最强的能力, 创造品牌优势。品牌核心价值是品牌影响力的关键, 是一个品牌营销传播活动的总纲, 企业的一切传播价值活动都要围绕品牌核心价值而展开。是否拥有核心价值, 是品牌经营是否成功的一个重要标志。海尔的核心价值是“真诚”, 品牌logo是“真诚到永远”, 海尔的星级服务、产品研发都是对这一理念的诠释、延伸;诺基亚的核心价值是科技、人性化, 品牌logo是“科技以人为本”, 同样, 诺基亚不断的创新产品, 以人性化的设计来打造其高科技形象。
为提升形象力, 企业要树立积极的社会观和价值观。企业应具有自己的社会哲学观, 不仅要在营销活动中树立一个良好的公民形象, 同时还要关心社会问题, 关心社会的公益事业, 使企业在自身发展的同时也造福于民众和社会。现代企业不但要从事生产经营活动, 获取盈利, 还需要承担一定的社会责任和社会义务, 以表明企业是社会大家庭的一员, 要为社会的发展贡献自己的一份力量。这样做, 不但有利于社会的进步与繁荣, 还能为企业赢得社会公众的普遍好感。因此, 企业在开展外部公共关系工作时, 应当把搞好社会公益活动, 为社会提供更多服务作为重要内容。
二、提升文化力
文化力是对内起到凝聚作用, 对外起到辐射作用的软实力。企业文化是企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。企业的发展要求统一企业的价值观及各种发展理念, 来组建自己的团队, 统一服务于企业的共同经营目标, 使企业文化对内具有一定的影响力、号召力和规范力。而对外部来说, 接受一个企业的产品, 实际上接受的是一个企业的文化。产品背后是文化。
企业精神是企业文化的精髓, 不但能对内激励员工的工作热情, 对外也能提升企业形象, 有利于企业的长远发展。同时, 在企业日益成为社会重要细胞的今天, 企业精神实际上也是时代精神的重要组成部分, 优秀的企业精神将成为全社会的宝贵精神财富。例如, “长虹, 以振兴民族工业为己任”体现的是爱国情怀, “海尔, 中国造”体现的是创业精神, 它们都是企业凝聚力、辐射力的表现。
以客户为中心, 关心用户, 时时处处为用户着想, 了解客户的需求, 满足客户的愿望是企业永远追求的目标。没有满意的员工就没有满意的顾客。通过企业文化力的影响、凝聚作用, 在企业内形成尊重员工、关心员工的氛围, 才能调动员工的内在积极性、创造性。企业文化力的作用还体现在企业的管理之中。软管理是指依靠企业精神的感召和影响而开展思想工作, 培育共同价值观, 建立良好的企业风气, 形成和谐的人际关系等柔性管理;而硬管理就是企业具有铁一般的执行力, 按章办事。科学的管理就是要求刚柔相济、软硬结合的共同价值观和铁的执行力。企业文化的升华衍生强大的企业执行力, 强大的企业执行力形成出色的企业文化力, 出色的企业文化力形成强大的企业竞争力。
三、提升创新力
创新是适应信息化和经济全球化的客观要求。越来越多的企业意识到这样一个事实:任何公司, 无论规模多大、多有名气, 或有多大的市场份额, 都不能依赖过去成功的经验生存。持续的成功需要新的竞争优势、需要创新。创新又是文化与制度、硬实力与软实力的结合点, 没有创新力的支撑, 不但企业形象的影响力会大打折扣, 企业资本、技术等硬实力也不能长久。
支撑创新力的是企业的学习能力。知识经济时代的企业将主要通过知识而不是资本或自然资源来获取竞争优势。在知识密集型的现代企业中, 学习能力无疑已经成为企业核心能力中最关键的组成部分, 是企业打造软实力取得竞争优势的最终源泉。要使组织不断地创新知识、应用知识, 需要组织通过学习提高组织智商。组织学习超越了一个组织内部个人学习的简单相加, 它的最大特点是以一个共享的知识基础为中心, 由此导致组织行为的变化。许多企业之所以成为昙花一现的流星, 就在于企业缺少学习能力, 自我满足、傲慢、不思进取, 最终导致企业的消亡。世界很少有一种工作能力和模式能使企业永葆青春, 唯有组织的学习能力成为永恒的能力与模式, 组织的学习能力是一些世界先进企业非常重视的能力。
不断学习和充电的员工构成了企业中创新力的根基。企业必须要有一个持续进行的培训项目来鼓励员工, 告诉他们拥有创新思维对整个企业的发展前途至关重要。在这个持续进行的培训项目中, 还必须应用各种工具, 这些工具必须既能够促进分化又能够促进和谐。
人们的合理行为只有经过肯定并强化, 这种行为才能再现, 进而形成习惯稳定下来。企业内的各项创新激励制度是企业文化的具体化和形象化。通过制度, 让员工明白企业在鼓励什么, 在反对什么。行为得到不断强化而稳定下来, 人们就会自然地接受指导这种行为的价值观念, 从而使企业的价值观念为全体员工所接受, 形成优秀的企业文化。在企业现有的绩效考核中, 应该将创新纳入评价体系。如果将创新纳入个人和企业的绩效评估体系, 就应该有相应的激励机制和奖励体系。而创新是否成功, 往往要经过数年的考验才能被衡量。因此, 短期和长期的评估体系应同时具备, 同时到位。
责任编辑/张守纪
三条主线 篇2
提升农村基层组织服务发展水平
2011年，林西县农村基层组织建设将深入贯彻落实科学发展观，围绕农村基层组织建设规范、发展和服务“三条主线”，继续推进“三种机制”，不断提升村级组织规范化建设水平和引领增收发展能力，为农村提供发展保障，增添发展活力。
一、推进以“四议三公开两报告”、公式化模式、村务指导监督委员会为主体的村级规范化工作机制。一是坚持抓好分类培训，加强村级班子建设和党员队伍建设，不断提高村级班子工作能力和推进发展能力，不断增强基层党组织的战斗力和凝聚力，广泛发挥共产党员的先锋模范作用。二是深入抓好以“四议三公开两报告”为主要内容的村级议事决策机制，对村级决策事项进行规范分类，明确决策等级和范围，完善配套制度和程序，深入推进契约化管理模式。三是大力推行以“公式化”模式为主要内容的村级决策执行机制，制定村级规范化建设“公式化”图表，对村级重大和重要事务的议定和决策，其程序能够实行公式化的，全部以“公式”形式进行规范操作，推进村级事务规范管理。四是坚持推行以村务指导监督委员会为主体的村级监督机制，充分发挥发挥村务指导监督委员会和村务指导监督员的作用，实施事前、事中、事后全程监督，所有违反“公式化”程序的议定 1
和决策均视为无效，并追究主要责任人和程序监管人员责任，以此建立起村级事务决策、执行、监督协调并进的村级民主管理新格局。
二、推进以“1+3”村级发展模式为平台，以能人村官、经纪人队伍和农村实用人才为主体的农村发展促进机制。一是深入推进“1+3”村级发展模式，加大农民专业合作社的组建力度，进一步推动农村土地合理流转，年内每个村至少新增1个发挥作用较好的合作社，条件成熟的及时成立党支部，实现党组织建设与合作社建设同步推进。二是加大示范点建设与规范化建设力度，建立健全合作社示范社考核标准和合作社分类定级管理机制，批次推进，组织各类培训班、案例分析会，开展结对、帮扶、评比等活动，以管理规范、效益明显、辐射面大的合作社带动后进合作社发展。三是推行“能人村官”计划，继续选择农村经纪人、致富带头人、企业负责人、合作社负责人，到村“两委”班子中兼职，并根据其专长主抓一方面工作，推进村级党组织对农村新兴经济组织的有效管理服务和有机融合。年内，配备能人村官的村将达到60%以上。四是加快农村实用人才队伍建设，完善农村各类人才信息库，开展村组干部培训、能人大户培训、“绿色证书”培训、“田秀才、土专家”培训，加大对优秀农村人才的扶持和宣传，提高农村人才的社会影响力，彰显他们在农村经济发展中的示范、促进和辐射作用。
三、推进以“双服务”为主体的服务保障机制。一是推
2012年的三条投资主线 篇3
当然，在2012年的大类资产配置中，股市吸引力会不断提高。2012年的国际经济形势将更加复杂，债务危机问题可能不会完全解决，欧元区可能出现衰退，全球经济增速继续下滑，国内的经济增速预计将回落到8.5%附近，呈现出前低后高的走势。预计外需对增长的负贡献将进一步加大，消费基本稳定，服务业投资将加速，房地产投资大幅回落，基础设施投资将有所恢复。宏观经济运行和政策导向以稳为主，经济波动较低，通胀在上半年持续走低，信贷回升，资金面相对宽松，大类资产中股市吸引力提高。估值提升是2012年上半年A股的主要有利因素。债券领先股票现象的背后是债券利率的降低有助于估值的提升。2011年10月份以来国债利率走低，而信用利差仍在攀升，随着无风险利率和风险溢价的走低，股市估值将得以提升，大概率发生在明年的2、3月份。
房地产政策何时出现变化，将是明年股市的一大关键问题，目前看来最可能放松的时间点是在明年年中，方式以微调为主。目前房地产调控政策主要有两个，一是货币（首付比例、开发商融资等），二是行政（限购、限价）。两类政策中，限购政策为不可持续政策，面临着退出的压力。我们判断最有可能的微调政策将着眼于自主需求，包括首套住房利率及首付比率，以及限购套数等，至于放开房地产企业再融资等政策，则可能要等到2012年底。在政策完全放开之前，成长类个股的炒作仍将是市场的重点，而放开后，周期类个股的起舞，将会是市场的一大看点。
在看清楚了明年投资的关键时间节点后，行业配置方面有三个主要的投资方向，而消费仍是首位。在中国，消费主要是必需品，衣、食、住等必需品消费在总消费中占比高达60%，家居用品及服务、医疗保健、金融保险等在总消费中占比不到20%；在美国，后三项在总消费中占比超过70%。由此可见，中国的消费结构有很大的改善空间。另外，科技创新带来的新消费亦值得关注，新型电子产品、电子支付、云计算、物联网、通讯技术升级将带动电子、通讯、软件及其上游新型原材料等行业的快速增长。
除了消费，我们还看好新兴产业。近日，一直对科技股并不热衷的巴菲特斥资107亿美元入股IBM，同时索罗斯亦增持了亚马逊和摩托罗拉，投资大师的动向再次成为全球市场的风向标。据天相投顾显示，股票类基金在三季度大幅增持了电子、信息技术、生物制药等新兴产业板块。随着“十二五”产业规划进入密集发布期，此次掀起的新兴产业投资潮，并不同于过往的概念炒作或豪赌黑马，新兴产业正在迎来真正的价值投资时代。
最后，我们还是要守住传统投资，抓住货币政策放松预期下的投资机会。2011年商品房投资、铁路投资的收紧和近年来电力投资的不足，为2012年预留了弹药。针对其中的财政、技术等瓶颈问题，政策也有针对性布局的迹象，如房产税、资源税、地方债的试点发行可为地方提供新的财政来源；对7月份动车事故责任的界定、核电安全标准的出台和皖电东送特高压交流项目的批准也给明年铁路、核电、特高压建设投资埋下伏笔。
以三条主线引领英语作业设计 篇4
一、把握情感培养主线, 提高作业兴趣
读文本材料、机械抄写单词、背诵课文等机械、枯燥的作业形式让学生对作业失去了兴趣。因此, 笔者对提升学生在作业中的情感体验进行了尝试和探索:
1.注重文本情感元素的提炼
所谓情感元素, 就是指文本本身蕴藏着的可以对学生产生情感共鸣或者能够激发学生英语学习兴趣的素材。我们可以细心品读文本材料, 并对文本进行提炼。在提炼的基础上, 我们再来进行作业的设计。
比如在教学PEP小学英语五年级下册第三单元的时候, 我们可以通过解读文本发现这个单元主要是学生能听懂表述有关人的生日、节日和有关日期的提问和问答。我们深入解读就会发现本单元有一条重要的情感线索:学生能及时了解家人、朋友等生日的信息, 并学着去关心和祝福自己身边的亲人和朋友。在提炼文本的主题情感主线的基础上, 笔者尝试进行了这样的作业设计: (1) 询问自己父母和朋友的生日, 制作表格 (表1) ; (2) 亲手制作一张生日卡片, 送给自己最亲的人。同时用英语写上简单的祝福语, 如“Happy Birthday!”“Best Wishes!”等。在作业反馈的过程中, 我发现作业 (1) 的形式比单纯让学生进行简单的月份、日期的抄写更有意义, 也更能让学生感受语言学习的有用性, 即工具性, 真正能达到学以致用的目的。作业 (2) 的形式也激起了学生语言学习的浓厚兴趣。他们通过自己动手做一做、写一写、送一送, 由此获得了最真实的情感体验。
Make a Survey (表1)
2.设计多样化的作业, 增加作业的趣味性
现在大部分教师留给学生的是书面作业和简单的朗读课文。在非书面的作业设计上, 通常是有想法而无实践。究其原因, 是非书面作业的可行性和可反馈性不如书面作业。我们可以采用以下几种可操作的方式:
(1) 听音模仿
改“朗读课文”的作业为“听音模仿”。平时, 我们应该鼓励学生模仿录音内容, 尽量模仿录音者的发音、语气等。我们可以布置一定的听音作业, 让学生在课后做到精益求精。当学生能够呈现标准的语音语调的时候, 他们语言学习的自信心和成就感就会增强。同时, 他们对语言的学习就会产生强大的动力, 滋生持久的兴趣。
(2) 调查访问
在小学阶段, 学生会接触很多的对话文本。这部分教学的目的是让学生掌握基本的句型, 在操练中学会与他人进行真实交际, 从而达到语言学习交际的目的。调查访问的作业设计形式就是学生真实运用所学语言进行交际的有效形式, 而且能够很好地巩固所学的重点句型。比如在上完PEP三年级上册第一单元的句型“What is your name?My name is John.”后, 我给学生布置了作业:请用英语调查访问三个同学, 亲自询问他们家长的名字。学生都饶有兴致地完成了任务。
(3) 表演展示
2011年的《义务教育英语课程标准》在语言技能的一级目标中指出要让学生能做简单的角色表演;二级目标中指出学生能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。表演或者展示都是学生展现自我的机会, 让学生在表演中获得成就感, 在展示中培养自信心。这样, 他们语言学习的兴趣也能得到有效的激发。
在三、四年级的时候, 我们可以让学生在课后针对所学的对话作简单的角色操练。到了高年级可以鼓励学生选用书本中小故事或者自创的小故事进行角色表演。当然, 无论是对话还是小故事我们都可以鼓励学生自创或者在原有的基础上作适当的改变。比如在上完了PEP小学英语六年级下册第三单元后, 笔者让学生尝试着表演Story Time中的故事。在反馈检查作业的时候, 学生通过对Zoom和Zip的角色表演, 生动地将Zoom忙绿的一天演绎了出来。
二、把握语言习得主线, 精心设计作业
学生的语言习得成效其实也就是指学生对语言输入的理解和掌握程度。根据语言习得理论来设计作业, 就是我们通过设计合适的作业, 让学生在完成作业的过程中更好地巩固所学的语言知识, 并形成应对新的语言材料和情境的能力。在教学过程中笔者主要尝试着从以下几个方面来进行作业设计:
1.基于词汇的作业设计
处理教材中的词汇部分时, 教学重点目标通常是让学生听、说、认读、书写相应的词汇。因而, 在作业设计上, 可以根据知识目标掌握的不同要求进行相应的作业设计。对于要求学生听、说、认读的词汇, 可以布置学生完成听音读准词汇的作业。同时, 为了加强学生语音迁移能力, 达到“授人以渔”的目的, 可以根据读音规律给学生留一些朗读新词的作业。比如在上完PEP小学英语五年级下册第三单元序数词first、third之后, 笔者给学生留了一个作业, 让学生根据规律读出下面的词汇:dirty、firm、circle等。对于要求学生听、说、读、写的词汇, 笔者尝试着给学生布置运用所学的词汇写一写简单的句子, 而不是让学生机械抄写单词。
2.基于句型的作业设计
即使是词汇教学和巩固都是少不了句子结构来支撑的。在教授完单元内的句型后, 如何才能让学生得到有效的强化和巩固, 笔者在教学的作业设计上也作了简单但十分有效的尝试:要求学生造句。在造句的初始阶段, 主要让学生先进行简单的仿写练习:一般选取教材中较为常见、重要的句子, 以每单元的重点句型为主让学生模仿练习, 掌握句子的基本结构和基本要素。对句子的结构一开始也鼓励学生以造简单句为主。
通过反复训练, 等学生的表达能力增强之后, 对学生提出更高的造句要求:让学生选择单元的主题比如食物、运动、周末等进行简单的描述, 从而让学生敢于也乐于去表达。
3.基于阅读的作业设计
高歌教授在讲座《小学英语语言教学的基本理念和案例》中介绍了语言输入过程两个基本组成环节:解码和理解。他指出:如果解码自动化了, 注意力就自然聚焦到语言理解上了。阅读理解对小学生来讲主要是针对一些语篇的理解。为了培养学生的这种理解的技能, 课后及时安排一些作业也是必要的。
所以在教学中, 笔者尝试着对文本进行提炼, 然后给学生提供一定的阅读材料。具体而言, 以课文材料为载体, 根据每个单元的主题或者话题内容, 为学生提炼一定的阅读素材。
比如在上PEP小学英语五年级下册第一单元关于人物活动时间单元的时候, 针对学生的生活作息规律, 笔者作了改编:Wu Mingming is our friend.He gets up at 6:00a.m.like an early bird.He goes to school at 7:00 in the morning.He eats lunch at 11:05.He goes home at 4:00p.m.He eats dinner at 5:30 in the evening.He goes to bed at 9:30p.m.
让学生完成填空练习。
在平时的教学中, 每个单元结束后, 我们都可以尝试给学生提供适当的课外阅读材料。教师经过精心选择或者创编的阅读材料, 符合或者稍微高于学生的认知水平。还可以要求学生完成相应的练习, 如连一连、选一选、填一填、画一画, 以检测他们的理解程度。比如在上完PEP小学英语五年级上册My New Room单元的时候, 笔者给学生创编了这样一段文本:Welcome to my study.My study is not very big.You can see a desk, a bed, a shelf and a chair in it.The green desk is near the shelf.There are many story books in the small shelf.Behind the door, there is a black trash bin.Look, there is a big map of China on the wall.This is my nice and clean study.要求学生回家后根据这段文字材料补全图画中的一些摆设。
三、把握技能发展主线, 让作业既成为巩固知识的手段又成为语言运用的天地
小学生英语学习能力无外乎听、说、读、写四个方面。这四个方面相辅相成, 任何一个部分都不可偏废。所以, 我们在作业设计的时候要综合考虑这几个方面, 以促进学生综合语言技能的发展。为此, 在教学中我们可以遵循一定的原则:
1.遵循“听说为主, 认读紧跟, 写作为辅”的原则
听和说是读和写的基础和前提。我们可以让学生先听然后进行表达, 学生最终才能进行读和写的高级语言技能培养。学生经过读和写的语言训练后, 才能不断激发他们对语言材料输入和口头表达的欲望。因而, 对三年级学生, 我们可以布置听音模仿、口头表达的作业;从四年级开始, 在学生听和说的基础上, 我们可以增加对学生布置读写方面的作业。
2.遵循“基于教学内容、激发学生思维”的原则
学生语言技能的培养是在课堂教学过程中逐步提高的, 教材对于一线教师来讲也是学生语言技能培养的首选素材。在教学过程中, 我们要认真解读文本, 不断激活学生的语言思维, 从而培养学生的综合语言技能。
(1) 基于教学资源, 激发学生思维
PEP新教材配套的音像资源都能将Let’s Talk部分的对话演绎得淋漓尽致, 我们可以充分利用这项资源, 给学生设置信息沟, 引导学生预测语言信息内容, 激活学生思维。
比如PEP小学英语四年级下册第3单元A Let’s Learn的音像资料首先呈现了下雪的天气场景, 然后Mike和妈妈谈论了时间和外出。在这个音像资料背景下, 我们可以让学生思考:What time is it?Can Mike go out?Why?让学生在音像资料的支撑下进行思考。
(2) 基于教学主旨, 激发学生思维
PEP小学英语四年级上册第6单元A Let’s talk, 内容主要是关于家庭成员的介绍。根据这个主旨内容, 我们可以让学生直接拿着家庭成员的照片, 让其他同学猜“How many people are there in one’s family?”“Who are they?”
(3) 基于教学内容, 拓展作业布置
作业是课堂教学的延伸。Survey式作业就是依据学习内容给学生布置的调查性任务。学生一般对别人的小秘密感兴趣, 因而, 此类作业的布置总是能够让学生表现出高度的热情。
比如说PEP小学英语四年级下册第5单元A Let’s Learn我们可以这样设置作业:
What would you like?I like...
在作业布置的过程中, 我们还可以对学科进行融合设计作业。比如新教材三年级下册第6单元是关于数字的教学。我在布置作业的时候让学生做了一些英语的算术题。比如1.five+five;2.seventeenten;3.eleven-one;在这个作业完成的过程中, 学生就会带着问题去思考了。
三条主线寻找B股的“春天” 篇5
第一条线纯B股
虽然证监会已出面辟谣，B股2007年春节后正式实施股改的消息纯属谣言，但B股改革是必然趋势，2007年至少应是B股股改的“热身年”。而无缘股改的纯B股公司更将成为市场关注的焦点。对于纯B股的改革，广发证券提出两种方案：一种是增发A股，回购B股；另一种是B股直接换A股。市场人士普遍认为，目前采用第一种方式对B股市场进行改革的可行性更大。若纯B股公司一旦实行A股增发，就解决了纯B股绩优公司的融资瓶颈问题，其业绩增长的巨大空间也变得可期待。
“只要能解决问题，任何方案都可以接受。”新城B股董秘唐云龙直言不讳，“纯B股公司急需一条走出困境的道路。”新城B大股东新城集团在2001年重组五菱B股后，恰逢监管层暂停审核B股公司增发A股，结果是整整5年时间新城B股未从资本市场上融得一笔资金。事实上，作为纯B股的房地产公司，新城B历年有再融资的想法，也曾考虑发行H股，但都“走不通”。依靠自身积累，公司只能屈居二线地产股。对此，唐云龙很遗憾地表示，由于无法再融资，公司发展完全靠自身积累，公司楼盘销售周转虽比一般公司快1.5～2倍，并借助于信托计划，但还是与可再融资的其他A股公司拉开了距离。
粤华包B的董事长王奇也急切地希望监管层能够早日给B股公司一个好的出路，他一度甚至认为即使退市也比现在“绑”着好受。“很多境内的基金公司、投资公司看中公司发展前景，想投资入股，但在市场上买不到公司股票，又不能增发，结果是不得其门而入。”王奇说。
在长期“缺血”的状况下，纯B股公司由于没有充足的资金投入，或陷入了恶性循环，或错失了飞跃发展的良机。目前，沪深两市共有109家B股公司，其中A+B有86家，纯B股23家。从纯B股公司来看，23家纯B股公司于2006年三季度实现净利润15.96亿元，其中东电B、伊泰B、杭汽轮B、新城B和深基地B等5家公司实现的净利润分别超过1亿元，总额达15.96亿元，剩下的19家实现的净利润总和竟然为负1亿元，其中6家公司的净利润为负数。
在增发预期下，纯B股公司似乎蕴含着更多的机会，这一点已为先知先觉的境外机构所察觉。从2006年中报就可看出，超过70％的B股公司前十大流通股股东持股数有所增加，境外机构增仓的现象在纯B股公司中则更为明显，23家纯B股公司中竟然有20家被境外机构增持。其中排名前三的公司分别为新城B股、汇丽B和阳晨B。新城B去年二季度前十大流通股股东中，7家境外机构投资者增仓幅度为54％；三季度，7家机构投资者中有3家继续大幅增仓，并新添了2家机构投资者；汇丽B和阳晨B的境外机构投资者二季度增仓幅度分别为63％和57％；而杭汽轮B在三季度竟然一下子增加了15家境外投资者。
显然，纯B股公司的未来是诱人的，而选择优质的纯B股不失为明智之举。
重点关注个股
新城B(900950)虽是江苏省地级市——常州市的一家房地产公司，但近年来发展迅猛，已从常州走向上海，是值得挖掘的地产股。目前，该公司业绩已能与阳光股份、栖霞建设等二线房地产A股公司媲美。据介绍，新城开发的楼盘主要沿沪宁线分布，在常州市场占有率为l 5％～20％，占公司销售收入60％；在上海的销售收入占30％。2006年前3个季度新城B每股收益0.0798美元。新城自2001年以来，净利润年复合增长率为15％～20％。目前公司土地储备4500亩，可建筑面积450万平方米，其目标是复制第二、第三个常州。
汇丽B(900939)上市以后的经营业绩一般，2005年开始甚至出现亏损。但公司作为上海南汇区上市公司的“独苗”，相信区政府不会轻易放弃这个资源。尤其是纯B股公司的增发A股一旦启动，相信南汇区一定会注入优质资产。
深基地B(200053)作为我国第一家中外合资共同经营石油后勤基地的公司，深基地可谓占尽市场先机。值得一提的是，深基地是新加坡在中国投资能源基础工业的唯一企业。目前公司发展重点逐步转向物流业，今年2月在天津投资3亿元建设物流园之后，公司将再投资3.19亿元建设廊坊物流园，还决定在江苏昆山建设物流园项目，完善公司在长三角地区的物流战略布局，增强公司可持续发展的竞争能力。
第二条线A、B股价差大
理论上看，A、B股本应是同股同权，价格上不应存在太大差异。另从根本而言，B股的股改是要实现A、B股的并轨。目前，市场的普遍看法是，在人民币资本项目下完全可兑换之时，B股市场存在的必要性也就消失了，届时A、B股合并就会水到渠成。换言之，B股股改即使不立马启动，B股也会处于一个与A股股价接轨的过程中。虽然人民币自由兑换和税制合并等问题不是一蹴而就的，这个过程也会因此显得比较漫长，但良好预期的存在，仍会给人以遐想。
事实上，许多B股在最近已疯狂拉升，股价与A股的价差在缩小，但仍有一些B股与A股价差较大，这些B股公司仍存在交易性的投资机会和巨大的套利空间。
来自Wind的数据统计表明，以截至1月15日收盘价为例，所有公司的A股价格均高于其B股，B股与A股的平均折价率大致为30％多，其中价差最大的是中国纺机，A股股价为B股的2.39倍。价差在1.5倍以上的有38家。A、B股价格比最低的为友谊股份，比例为1.05倍。
重点关注个股
中纺机B(900906)以1月16日收盘价0.408美元计，与A股7.6元的价差达2.4倍，而且A股因股改自2006年7月20日起开始停牌，当时大盘指数为1600多点，复牌后将会有强烈的补涨要求。日前，上海市政府、上海电气集团以及国资委、金融、证券主管部门相关负责人开会讨论了中纺机的问题，认为s中纺机摆脱斯威特系，尽快“回归”电气集团的方向不变，“否则后患无穷”。可以说，重组+股改给股价打开了上涨空间。此外，中纺机在杨浦区长阳路拥有大片土地，不论进行房地产开发还是进行土地转让，获利都会相当丰厚。
京东方B(200725)A、B股价差达2倍多。拥有自主知识产权，具有全球竞争力，受益于消费升级与北京奥运的科技龙头，价值被严重低估。目前，公司拥有全球第一的TFT-LCD显示器产业链，正逐步成长为显示屏领域的全球领先企业，在全球拥有5个研发中心、6个制造基地、营销和服务体系覆盖全球各主要地区。
第三条线业绩王者
说到底，买股票就是买公司的业绩，买公司的未来。因此，没有“未来”的股票即使上涨也基础不牢。选择有增长空间的公司不失为明智选择。
目前，从估值的角度来看，B股的整体投资价值并不明显。上证B股动态PE为32倍左右，而深综B指的动态PE为29倍多，均高于沪深300的市盈率27倍，与上证指数相比估值吸引力并不明显。因此，要从以下两个角度来选股，首先，企业所处的行业前景良好；其次公司的动态估值处于低估状态，这包括通过资产注入或重组等实现的增长。对于前者，一些绩优股在A股中已得到了充分的表现，比如万科、陆家嘴、张裕、中集集团、招商局等。另外，一些纯B股也有行业中的佼佼者，具有行业话语权，如杭汽轮、深基地等。对于后者，较难把握，目前比较明朗化的为数不多，比如帝贤B，在高管走私风波的沉重打击下，更东家的可能性非常之大。
重点关注个股
万科B(200002)公司强大的品牌实力、资本优势、项目运作能力与行业整合能力已经充分展示出万科在中国房地产业中的龙头地位。近期，该公司在上海增加项目规划建筑面积42.3万平方米，并顺利进入上海浦东三林镇新片区，为公司在上海的发展提供了有力保障。公司还与恒大集团建立起战略合作关系，为公司继续在浦东三林地区获取土地提供了条件，为实现上海地区战略发展目标奠定了更坚实的基础。
三条主线 篇6
近年来, 随着我国改革开放和市场经济的发展, 多种原因造成一部分人越来越富有, 另一部分人越来越贫穷, 使我国贫富差距越拉越大, 同在一个城市中的人们, 却似生活在两个截然不同的世界。如何把社会财富“蛋糕”分好, 成为全民热议的话题。深化收入分配制度改革, 理顺收入分配关系, 是关乎社会和谐的大问题。在政府工作报告中, 对深化收入分配制度改革提出了四项指导原则和六项措施:在四项原则中首先肯定了市场的作用, 即鼓励一部分人通过劳动和创造先富起来, 切实保护公民合法收入和私人财产。但又强调了政府的作用———政府在市场经济运行中, 弥补市场缺失的良心和理性的必要性与重要性, 即尽快扭转城乡、地区和不同社会成员之间收入差距扩大趋势, 坚决防止两极分化。应对收入分配存在的矛盾又制定了六项具体措施, 这样既保证了劳动者的合法收益的增长机制, 又对垄断行业进行了规范, 同时进一步提出了坚决打击不法收益。但是, 缩小贫富差距构建和谐的社会秩序, 光有原则和措施还远远不够, 政策的执行机制和监督实施至关重要。作者认为, 化解当前收入分配矛盾, 政府应该主抓三大政策主线。
二、缩小贫富差距, 政府应该主抓的三大政策主线
(一) 加快垄断行业体制改革, 完善其政策制度
我国现有的对国企垄断行业的分配体制, 对高层管理只有鼓励 (奖励) 能者 (盈利) , 没有惩罚 (罚处) 弱者 (亏损) ;对职工只有进的限制没有出 (辞退) 的制度。这样的体制必然造成管理者争着分股权, 就业者争着进国企, 无形中造就了一批国企大富高管和小富的职工。国企垄断行业凭着独有的天时地利占有行业竞争的优势, 获得了超出自身能力的社会财富。这样的贫富差距, 与参与者个人的努力无关, 体现的是行业间的差距, 激化收入分配的社会矛盾, 究其根源在于垄断行业体制不完善、政策制度不到位。
首先, 政府通过制定法律, 严格控制垄断行业的经营范围, 创造一个公平的竞争市场环境, 政府才能担当起一个合格的市场秩序的裁判者。
其次, 政府要严格控制自身的行为, 防止政府与民争利。例如土地征用、政府收费、政府自身的开支等, 都会直接影响到整个社会的利益分配格局。政府只有严格控制自身的行为, 让利于民, 而不是与民争利, 才算是一个合格的公共责任承担者和公共利益维护者。
最后, 必须限制特殊利益集团的过大权重。垄断行业收入的一部分应当充实到整个国民收入当中来, 作为调节国民收入当中重要的一块, 比如充实到社会保障基金里面来, 使全民能够享受;对垄断行业的工资水平和工资总额必须采取控制;坚决扭转收入差距不断扩大的趋势, 采取公开、公平的办法来解决收入分配不公的问题。
(二) 改革工资分配制度, 从政策上保证同工同酬
从近10年我国社会经济发展的情况考察, 自2000—2010年, 我国居民消费物价指数涨了近数倍, 而劳动者工资收入水平几乎没有变化, 使得劳动者报酬在社会财富分配中占的比重逐年下降, 造成的结果就是社会整体的贫富差距越拉越大。据全国总工会近期一项调查显示, 有23.4%的职工5年未增加工资。半数以上职工认为普通劳动者收入偏低是社会最大的不公。中国终究是一个劳动密集性的产业大国, 劳动者工资是百姓主要的收入来源, 因此, 解决劳动者工资报酬占社会财富合理比重的问题, 是决定收入分配能不能扭转的一个最根本的问题, 也是政府应该主抓的第二条政策主线。
首先, 应制定行之有效的劳动者薪酬保护的法律条款。尽快修订《工资条例》, 明确工资协商制度、同工同酬、职工带薪休假等保障劳动者利益的条款。
其次, 应加强工会的权力, 强化工会在保障劳动者权益中的作用。从企业层面讲, 应当建立人性化管理模式, 改变对外来工只会“吃苦耐劳”的传统印象, 对他们生活方式和文化诉求的新变化, 给予切实考虑。
第三, 进行产业结构方面调整, 提高居民收入在GDP结构中的比例。现有的产业结构造成了一方面是制造产业用工紧缺, 一方面城市充斥着大量的失业工人, 给社会秩序带来诸多不安定因素。如今年以来, 珠三角地区和长三角地区城市开始出现农民工紧缺现象;相伴而来却是城市40、50人员的再就业困难问题难以解决。要解决失业和就业并存的矛盾, 政府必须运用政策手段从产业结构调节入手。例如, 增加大学生职业培训和40、50人员再就业培训等。
(三) 建立中低收入社会住房保障制度, 完善市场化住房体系
始于1988年的中国房改经历了多年的阵痛, 我国已经初步建立起了住房全面市场化体系。但是如今高昂的房价, 成为中国民众心头挥之不去的阴霾。这是一个谁都无法回避的问题, 而我国现实住房制度又使得80%的中低收入人群背负20%的富人所能承担的高价房。在房价疯涨的现实中, 我国百姓“安居才能乐业”的愿望似乎越来越难以实现。房地产的健康发展对经济的带动作用很强, 但房价过高、泡沫过多, 对经济发展全局是一种严重损害。如何保障普通民众的住房需求?在2010年温总理的政府工作报告中, 总共拿出了包括标点符号在内的364个字来谈论如何遏制房价过快上涨, 保障居民住房需求的问题。因此, 出台和建立中低收入社会住房保障制度, 完善市场化住房体系是政府应该主抓的第三条政策主线。
理论上分析, 我国房地产市场的矛盾是供需失衡的矛盾, 一方面是土地资源供应的市场化不足;另一方面是房屋需求市场化过度。我国政府多年来奉行的房地产市场调控政策大都是从抑制需求入手, 通常的手段是控制土地和信贷“两个闸门”。房屋市场价格并未随政策的调节而改变, 其结果房价越来越高。从近5年的中国房地产市场走势来看, 楼市上涨的黄金期恰恰伴随着政府调控政策的密集期。2007年出台的《关于加强商业性房地产信贷管理的通知》 (“9·27信贷新政”) , 也曾被舆论寄予厚望, 但短暂的平抑过去后, 房价依然涨声一片。问题的症结是政府调节政策的不对路。改变政策的调节方向, 从供需双方入手, 供应是政府与市场, 需求亦应是政府与市场。一方面增加对土地供应的市场化管理;另一方面增加对房屋需求保障型住房的提供。定位发展房地产业的根本目标首先是为了满足人民的居住需求, 其次才是投资。如果沿袭以往的单纯从需求和信贷调控政策, 恐怕难以解决房地产市场存在的根本问题。在供不应求的格局下, 房价必然越调越高。化解中低收入住房的矛盾, 政府应该多管齐下:一是改革我国土地出让制度, 实施土地出让, 规范竞标方式, 调整中央和地方财政分成比例, 减少地方政府完全依靠卖地增加财政收入的“土地财政”。二是加大对高收入家庭住房信贷限制力度, 增加二套房屋贷款的利息支出, 规范银行信贷资金对二套房屋的最低利息限制。三是改革现有全面市场化的住房制度, 将住房定位为民生, 而不是作为经济发展的主要推动力。目前, 我国廉租住房的覆盖面仅有1%。为此, 政府应该运用政策调控手段, 解决落实生者有其养, 居者有其屋, 通过政府的惠民政策将占中国城镇人口80%的中等及低收入家庭均纳入可享受保障房或平价房之列。
参考文献
[1]合理调节收入分配问题[EB10L].中国发展门户网.2006-7-11.
三条主线 篇7
一、打造优秀的德育师生团队, 夯实德育的基石
陶行知先生曾经说过:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。”经过五十多年的风雨求索, “让每名学生都能坚持真理, 探求真知;让每位教师都能全心全意, 培养真人”成为我校的一种精神凝结, “尚真”文化引领着每一位教师以真心温暖每一颗心灵, 用爱心呵护每一粒种子。
在这种精神指导下, 在德育工作队伍的打造中, 学校高度重视班主任队伍、辅导员队伍建设, 经常组织班主任开展学习与培训。有校内班主任经验介绍的, 有交接年级互相交流的, 有针对特殊学生开展心理辅导等专题研讨的, 同时也走出去参加如湖北省德育年会等形式了解省内外德育信息的。为鼓励这支生力军, 学校每年上学期评优秀辅导员, 下半年评优秀班主任, 并在每学期期末予以大力表彰。引导全体教师树立育人为本的思想, 弘扬爱岗敬业的精神。
另一方面, 德育处积极培养和训练少先队队干、班级班干。周一升旗仪式、每天广播站的播音、卫生检查和监督, 鼓号队的训练等等, 学生参与管理与反馈, 实现德育管理梯队化, 德育工作细致化, 学校班级德育工作大家管, 时时有人负责, 处处有人监督。
我们发现, 把德育管理的舞台交给老师和学生, 师生的潜能是无限的, 他们更爱校如家, 爱班如家。同时也更能通过他们这根纽带, 有效开展家庭教育和社会教育, 把学校德育延伸到课外。
二、严谨的德育常规训练, 承载德育的突破口
学校德育工作的基本点是学生日常行为规范的训练。我们在学生日常行为规范养成教育的训练过程中, 从大处着眼, 小处着手, 注重细节, 力求学生在校做好学生, 在家做好孩子, 在社会做好公民。
每学期开学的第一天, 全校学生要进行上下楼梯靠右慢行的训练, 放学路队排队走直线训练。接下来, 班主任还要对学生进行收心教育。开学后的第一次班会一定是《在校一日常规》学习。此外, 我校每天下午还有午间会时间, 班主任老师可以及时对班级情况进行反馈和教导。
德育处的常规任务是每天组织老师和学生对班级卫生进行检查, 每月对室内和室外板报进行评比, 其结果张贴在学校德育专用展板上, 全校师生和家长都能在第一时间了解学校德育信息与动态。卫生文明小标兵每月评, 卫生文明班级流动红旗每月发, 安全卫生文明班级每学期评。德育工作的常态化成为德育工作的突破口, 既规范了学生言行, 又促进了学校良好校风的形成。
三条主线 篇8
【关键词】初中数学；复习课；尺规作图；知识串联
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0044-03
【作者简介】张建良，江苏省常熟市教育局教学研究室（江苏常熟，215500）教研员。
数学复习课是整个教学环节中一类十分重要的课型，它既是对学过知识的再巩固和再拓展，也是对学习思维的再梳理和再提升。但为了成绩，应试模式的复习课层出不穷。这限制了学生的思维活动、操作经验、知识素养的提升和发展。那么如何改善这样的复习课堂呢？下面结合笔者所执教的一节初二尺规作图复习课来尝试回答以上问题。
一、教学设想
初二学生已经学习过5种基本尺规作图，为此在进行尺规作图的复习教学设计前主要思考了以下三条主线。
1.“知识”线。
尺规作图的工具只限于直尺和圆规，其核心是通过圆规作等长的线段，达到制图的效果。我们知道几何图形的最基本的元素是“点”，所以尺规作图是通过“作点”来实现的。因此，在解答尺规作图题时，就要分析“点”所满足的条件，然后用作等长的线段来确定点。在完成作图以后，还需找出正确作图的理由，通过对作图目标任务的分析获得正确的作图方案。
2.“思维”线。
尺规作图不仅是一种操作，更是对数学思维和数学探究的过程。在尺规作图中，学生一般先通过分析、预测、判断，再进行画图操作。在探究过程中“为什么要作这样一个点？”“为什么这样作图是正确的？”这两个问题的思考伴随着整个作图的整个过程，从而完成学习自我监控。学生思维的激发还在于有好的问题，一个需要思考的问题往往最能让学生思维活跃起来，是一个有效的思维触点。
3.“数史”线。
数学文化与数学教育是目前很多人关注的话题，数学文化中包括数学史、数学家、数学美以及人类认识和发展数学的过程中体现出来的探索和进取精神等。数学文化的价值主要在于数学对于人们观念、精神及思维方式的养成所具有的影响。因此在教学中让学生接触数学文化，可以了解人类追求知识的步伐，感受数学家锲而不舍的探索精神。其次，接受数学文化的熏陶，也是提升课程目标中情感态度价值观的一个很好的教学支点。
在尺规作图复习课中进行三“线”合一的教学，即一条知识（作图）线，一条思维线，一条数学史线，期许实现更有价值的数学复习。
二、教学片段
片段1 播放微视频
微视频1：基本作图——作已知角的角平分线；
微视频2：基本作图——作已知线段的垂直平分线。
通过以上两个微视频，回答（1）直尺和圆规的作用；（2）“交点”的情形种类；（3）“尺规作图”的由来。
【设计意图】
通过播放基本作图的微视频，一是说出两个尺规作图对应的名称；二是说出直尺画直线，圆规画等长线段的道理；三是说作图中符合条件的关键点；四是说尺规作图中交点的情形，另外在课上介绍关于尺规作图的数学小史。
【教后反思】
通过观看基本作图的微视频，学生没能说出用圆规的本质是获取等长线段。对于交点的各种类型，课上没有讨论到。预设写在纸上，变化却在课上。
片段2 解决问题
问题一：求作一个角等于30°。
生1：首先作一条线段，然后作该线段的垂直平分线。接着在垂直平分线上，以垂足为圆心、线段一半长为半径作弧与中垂线交于一点；再以该交点为圆心、同样长为半径作弧交于上方部分一点。连接这个交点和线段一端点，夹角就是30°（如图1所示）。
师：图中所作出的角是30°吗？
生2：图中所示角不等于30°，因为图中出现的是两条直角边之间有一半关系，而不是一条直角边等于斜边的一半。应以线段的一个端点为圆心，以2a长为半径作弧与垂直平分线交于一点，图中∠ADC的度数等于30°（如图2所示）。
师：还有其他作法展示吗？
生3：同样作一条线段，并作该线段的垂直平分线。以该线段的一个端点为圆心、以该线段的一半长为半径作圆。再以线段垂直平分线的交点为圆心，作一样大的圆；连接端点和两圆交点，就得30°的角（如图3所示）。
师：很好，这是一个创新之举。下面讲的是老师的作法，其实和第二个同学的思路不谋而合，都想到构造等边三角形去解决问题（如图4、图5、图6所示）。
图6展示的是直角的三等分，那么任意角可以进行三等分吗？对于这样一个问题的回答我们就要再次翻开数学历史一角。介绍尺规作图中的三大不可作问题。
【设计意图】
通过求作一个角等于30°，想通过转化到另一类特殊角60°或90°去完成，第一主要是熟练作图技能；第二是展示“转化”在解决问题中的重要性。
【教后反思】
在教学过程中，教师边听边画图记录，和其他学生一起去理解该学生的作图想法，在这个教与学的过程中，出彩的不是教师而是学生。因此，有时不要以为班中没有思维好的学生，而是因为我们没有给予好的问题。教学过程中学生并不会全部按照教师的预设展开思考，当师生思维不同路时，出彩也就在不同的路上。
问题二：求作点P（，0）。
生：（1）连接（0，1）和（2，0）两个点；（2）以点O为圆心、该线段长为半径作弧交x轴的正半轴于点P，即为所求点P（，0）。
师：是无理数，无理数是一个无限不循环小数。用尺规作图的方法可以“抓住”这一类无理数。同样我们继续思考下面的问题：若记点（0，1）为A，点（2，0）为B，则请你在两坐标轴上求作点Q，使△ABQ为等腰三角形。
生：以点A为圆心、AB长为半径作圆，再以点B为圆心、AB长为半径作圆，与x、y轴的交点即为所求的点Q。
师：满足条件的点还有吗？
生：过两圆的交点作一条直线l，与x、y轴的交点也是所求的点Q。
师：找到了几个点Q？
生：x、y轴上各有四个点，一共可作出8个Q点（如图7）。
师：能不能把这条直线l对应的函数关系式求出来……
【设计意图】
一是利用圆规旋转截等长线段构点，积累直观操作经验；二是让学生再次利用尺规作图理解无理数与数轴上的点的对应关系；三是引申出已知点与一次函数图像的关系，在复习中多一点知识之间的串联。
【教后反思】
当学生说出“过两圆的交点作一条直线，与x、y轴的交点也是所求的点Q。”我心里一阵惊喜，没想到学生给出了如此简单直接的说法，究其原因，第一种可能是这名学生对于图形中的对称现象观察非常到位；第二种可能是这名学生对垂直平分线的画法理解透彻，可以说这就是我们要寻找的“几何直观”思维，预设虽好，但是生成更好。
三、教学启示
日本东京大学大学院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学在《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中提到：“在教学中教师的中心工作在于倾听、串联、反刍。可以说，串联是教学的核心。”
1.倾听与态度。
在教学的过程中，如果不去认真倾听问题一中的两名学生的作图叙述，不去听从学生的指令动手画草图，那肯定捕获不到教学的有效生成，或许生成会变为生而不成，学生的创新思维也就不会被大家所见。因此作为授课教师需要准备好的问题，也需要准备倾听学生回答的态度。随时随地捕捉到学生在课内课外的声音，善于发现学生心灵之美、思维之美，并给予学生更多的鼓励和赞美，是教师的一份深深的教学情怀。若当聆听到学生给出的答案不够正确时，我们可以听一下培养学习型组织倡导者彼得·圣吉说的话：婴儿学走路，是在跌倒、爬起、再跌倒、再爬起的过程中学会的。学生思维能力的发展就像婴儿学走路一样，要经过一个想错、再想、再错、再想的过程。学生的每一个错误都意味着成长，教师要有“祝贺失败”的修养。
2.串联与丰富。
知识之间可以串联，思维方法之间可以串联，学科之间可以串联，课内与课外也可以串联，特别是在移动互联网下校内和校外的学习更是可以串联。通过串联使得复习课不仅仅再现几个知识点，再练几道习题，而是能在复习的过程中呈现出更为丰富的学习资源。例如本节课中由三等分直角引出尺规作图中的三大不可作问题，即任意角三等分、立方倍积、化圆为方，从中让学生感知数学中也有不能解决的问题，但即使“不能”也需要给出证明，感知“几何作图”可以转化为“代数运算”解决。课堂上通过将数学文化和数学教学串联起来，为学生展示数学的另一面。同时串联将原先分散学到的知识点、解决问题的方法连点成片实现学习效能提升，让数学学习变得更厚实、更丰富。因此串联应成为教师自觉的教学追求。
3.预设与生成。
教学中需要预设，预设是对将要学习的问题、面对授课学生的知识能力、水平作提前研究和准备，但预设并不是教学的全部，生成伴随其左右。例如图3的图形该学生设计的作图有相当大的思维量，完全是一种个人思维的成功，在这个环节里不要讨论，不要提示，只需学生动手动脑，教师做的就是等待“生成”，生成出的新思维一定超出教师的预设。因此数学复习课中要以数学问题为主，以激发学生思维为核心，多为学生创设问题单和思考空间，让学生在变换的环境中加以应用，实现数学思维和解决问题能力的提升，在这样的复习教学中预设精彩，生成出彩。
总之，数学复习课，尤其是非毕业班的复习课应少一点应试的功利，多一点思维的空间，增一点数学文化的营养。只有这样复习课的品质才能有所提升。
【参考文献】
[1]周建勋.无锡市中考尺规作图的命制及思考[J].中学数学月刊，2014（11）.