计算机CAD绘图

计算机CAD绘图（共11篇）

计算机CAD绘图 篇1

进入21世纪以来, 随着信息技术的迅猛发展, 一场新的工业设计领域的技术革命正在兴起, 计算机CAD技术成为评估一个国家科技与工业现代化程度的重要标尺, 且该系统凭借自身独特的开放性与适应性已在社会诸多领域获得了广泛的应用与发展。在当前计算机应用技术不断成熟与发展的背景下, 三维CAD软件成为我国设计行业的热点, 但不得不正视这样一个现实, 尽管三维CAD系统具有明显的造型优势, 但其自带的二维工程图应用模块远不能适应设计人员的需求, 二维CAD系统虽具有明显的制图优势, 但其自带的造型功能远不及三维CAD系统。故笔者认为, 如何实现二维制图软件与三维制图软件二者间的一体化有机结合, 促成两者数据的无缝式转换, 乃当代计算机辅助设计重要的研究课题。

1 计算机二维制图软件的应用

Auto CAD为当下使用最为广泛的二维绘图软件, 是目前CAD领域内拥有客户群最多的软件包, 可用于二维绘图、详细绘制、二次开发、设计文档及部分基本的三维设计, 设计人员可在该软件下直接绘制图形、标注尺寸及捕捉对象, 绘图工具箱内包含各类绘图工具, 可绘制出各式各样的线条, 剖面线的绘制、填充及修改均较为便捷。在二维平面图中, Auto CAD显示出其强大的绘图功能, 如Auto CAD2010系统提供的自动追踪与对象捕捉等功能, 可便于设计人员在无需输入坐标的情况下精准快速地绘制出图形, 绘图工具有助于准确定位所绘图形, 可有效提高绘图的效率与精确性。因绘图过程中对于“对象捕捉”功能的使用频率较高, 鉴于此, Auto CAD还特意设置了一种自动对象捕捉模式, 可迅速捕捉到部分特殊点, 从而精确地绘制出图形。随着Auto CAD普及面的增广, 基于原系统基础上的二次开发工具也相继推出, 笔者发现, 许多设计单位选择Auto CAD并非仅将其视为绘图板替代软件, Auto CAD只有真正实现了二次开发, 才能充分发挥其效用。迄今为止, Auto CAD共提供Visua Lisp、ADS、Object ARX及VBA四类主流二次开发工具。目前, dwg为Auto CAD二维图形档案的标准格式, 因该系统通用于多种操作平台, 故任何版本的CAD用户均可直接打开。但随着社会发展对于设计要求的提高, 利用二维制图软件创建三维图形时, 图形效果欠佳等缺陷愈发显现, 为了改善图形效果欠佳这一问题, 致使许多设计人员将二维软件当做数据转化的工具, 而Auto CAD恰好具备该功能, 可实现多种设计软件之间数据的相互导入与编辑, CAD已成为各个设计人员必须掌握的核心应用软件。

2 计算机三维制图软件的应用

随着Auto CAD的升级与发展, 特针对三维图形的创建开发出了专用的UG一体化软件, 该软件为三维制图的主流产品, 可对各类复杂的三维模型快速建模, UG实体建模还具备复杂实体模型的编辑与交互创建作用, 可自动保存设计步骤。其所提供的旋转、拉伸、布尔运算、扫描等建模法, 使设计人员既可开展参数化建模, 又可开展非参数化三维建模, 设计人员可进行二次编辑, UG一体化软件沿袭了传统软件独具的线、面、体造型优势, 可迅速创建二维、三维线实体模型。此外, 其可保留一定的设计关联性, 便于设计导入至到二维工程图中。UG还拥有强大的操作界面, 设计人员可对图形外观进行调整与修改。尽管目前UG软件为产品设计的理想之选, 但仍无法完全取代二维制图软件的功能, 二维软件在加工制造业应用范围较广, 故当下三维制图软件基本都提供二维工程图的功能, 并将二者进行了有效的关联, 故掌握基于CAD绘图设计技术的数据转换极为重要, 目前所普遍采用的为数据接口转换。

3 数据接口转换

UG NX软件具备各类文件类型共享输入输出系统, 在设计时, 设计人员可先借用UG软件的参数化设计功能进行三维造型设计, 并通过其数据转换接口进行图样文件的转换, 再借助Auto CAD强大的制图功能, 按照设计需求及习惯进行文件的编辑、标注等工作, 数据转换接口所进行的工作就是全面浏览输出模型所涵盖的信息, 以兼容性的表现形式来对目标模型中的对象进行表示并加以输出, 需保证读取该中性模型的软件配备有输入接口, 即前后置处理器。笔者在实践中发现, 若三维模型操作系统设计之初的目的仅为实现既有模型在其他兼容型软件中的使用与共享, 则在设计中仅需考虑输出接口的设计, 笔者以UG三维软件为范例, 可先创建新的模型文件或打开既有模型文件, 选择菜单下的输入/输出选项, 并选择文件类型, 勾选对应的格式后选择导入/导出。此法简单易上手, 尤其适用于集成系统, 一般而言, UG三维软件与二维Auto CAD常用的转换格式为CGM格式及DXF格式, CGM格式文件为二维图形文件, 具有较强的兼容性, 而DXF格式以ASCII码方式存储文件, 可读性佳, 可精准的呈现图形文件的大小, 可使各种类型的计算机通过交换DXF文件来实现交换图形的目的。

随着计算机技术的不断成熟与发展, 基于CAD二维制图软件与三维制图软件技术的数据转换在设计领域得到了普遍使用, 且在数据交互的过程中, 数据接口转换为现阶段的主要方法。笔者从自身多年从事设计工作的角度而言, 认为掌握娴熟的CAD绘图技术对于开展高质量的设计工作是极有必要的, CAD制图技术在呈现设计意图, 提升设计效率, 保证设计质量上具有显著的应用价值。但现阶段的二维到三维图像的一体化转换技术尚存有较多缺陷, 该问题也将成为今后CAD软件升级与研发的重点, 而二维Auto CAD与三维制图软件终将实现完美对接与转换。

摘要：计算机CAD绘图技术几乎可应用于所有跟绘图有关的行业, 如建筑、机械加工与制造、电子、天文、物理、化工等行业均为其客户群。随着CAD绘图技术的不断完善及其在各个领域内的快速渗透下, 要求设计人员对二维制图与三维制图均具有娴熟的操作与转换技能。那么, 如何在设计中实现CAD二维数据与3D、UG等三维制图软件数据间的无缝转换, 则成为设计人员在设计应用中必须思考并克服的一道难题。本文就计算机CAD绘图设计中常用的二维制图与三维制图数据转换方法进行了相关浅析, 以供同行参考与指正。

关键词：CAD绘图,二维制图,三维制图,数据转换

参考文献

[1]严学英, 冉英.基于计算机CAD绘图—数据转换在设计中的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2013, 33 (16) :44-45.

[2]刘芳.基于计算机CAD绘图—数据转换在设计中的应用[J].华章, 2013, 32 (13) :86-87.

[3]汪小芳.UG在二维工程图制作中的应用[J].常州工程职业技术学院学报, 2010, 11 (02) :56.

[4]王立福.基于计算机CAD绘图-数据转换在设计中的应用分析[J].黑龙江科技信息, 2013, 52 (30) :115-116.

[5]梁丽.计算机CAD绘图基础上进行数据转换[J].城市建设理论研究, 2014, 24 (08) :65-66.

计算机CAD绘图 篇2

1、绘图前先建好图层在此就不对图层作解释了，在画图之前，首先把基本的图层设置好(包括颜色、线型、线粗的设置)，如轮廓线、标注、文字可分别建立相应的图层，其它图层刚根据需要设置。

2、建好图层后，设置基本的文字与标注样式文字与标注样式的设置一是方便绘图，二是便于以后修改。标注样式也可等图画好后在标注前设置，文字样式最好设成宋体或仿宋，这样便于在不同的机子上打开能保证文字正确显示。

3、线型的挡配(包括颜色、粗细、形式)一幅图假如线一样粗，打印出来就没有层次感，让人看了费神。如轮廓线可设为或或，标注可设为，这样才能较好的把轮廓与标注区分开来。

我自己总结的经验和方法：

1、循序渐进整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。

2、学以致用在学习AutoCAD时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上;要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。

3、熟能生巧配套的强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD课之后就可以投身到实际的使用中去。掌握技巧

方法：

1、常见问题要弄懂

同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见。经过学习后了解这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。有时用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。解决问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是什么原因引起的这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值变大即可。

2、有比较，才有鉴别

容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

3、层次要分明

图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，我的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。

4、粗细要清楚

《CAD绘图》课程教学改革小结 篇3

【关键词】CAD绘图 教学手段 教学方法 考核方式

随着计算机的普及和CAD绘图软件的成熟，其在很多领域被广泛应用，CAD绘图技术已经成为职业学校学生必须掌握的基本技能之一。因此，职业教育中如何科学、有效地进行CAD绘图课程的教学，值得探讨。

1绘图课程的教学特点和教学目的

CAD绘图无论选用的是何种软件，解决问题的实质都是对用户界面上大量的工具、按钮进行操作。因此，本课程的学习不要求学生掌握过多的原理知识，重要的是实际操作能力的培养。近几年我们通过对学生学习CAD绘图的情况分析发现：一些学生对其他课程学习感到力不从心，但CAD绘图掌握很好，甚至通过CAD绘图的学习，还促进了其他课程成绩的提高。绘图的目的很明确：“学以致用”。是为了在实践中使用CAD绘图这一先进技术，把绘图从繁重的手工绘图劳动中解脱出来，提高工作效率。

2CAD绘图课程的教学实践

心理学家巴甫洛夫说：“兴趣能够增进、引起大脑皮层的积极状态”“符合兴趣的工作就能够完成得轻松而有成效”。教师在授课过程中要积极引导和培养学生对本课程的兴趣。

2.1 采用合适的教学方法

CAD绘图教学要突出其应用性与服务性。可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段：

入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能。具体的做法是：教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。这种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的做法，不仅使学生掌握了各指令“有何用”“在何种场合用”；通过实例学习，轻松入门，更使他们具有一种成就感，消除对CAD绘图课程的畏惧，增强了他们的自信心。在此阶段，教师起主导作用。

深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。

这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。

2.2 采用现代化的教学手段

教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学生的学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。

2.3 联系实际，加强练习

教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。CAD绘图是实践性很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式：

A.对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。

B.对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。

C.综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。

2.4 考核办法

考核的目的是使学生尽量掌握各课程知识点，而不是去简单比较他们学习优劣，或挫伤他们对知识的兴趣。针对课程特点制定考核办法可以更积极地发挥考试的作用。

A.采用过程考核为主，辅以集中考核。过程考核的优势在于及时完善复习、回忆的学习环节，更易做到查漏补缺。教学过程中考核督促学生认识自己对知识的掌握程度，教师也能及时根据考核的反馈信息进行有的放矢的教学。

B.考核突出其实践性。采用实践考核为主，理论考核为辅。实践考核采取上机操作的方式，包括上课时的实例操作和根据教学内容组织的阶段测验，考核均以现场评分的方式出成绩。期中、期末综合考核体现了CAD绘图教学体系的完整性，学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才可能获得好的成绩。

C.除了校内考核，还引进社会化考核机制，将学校考试与社会考证接轨，如等级考试认证，既提高了学习积极性，又提高了学生的就业能力，顺应社会潮流。

应用CAD绘图的几个技巧 篇4

区域覆盖相当于在已有图形区域中中覆盖一定区域的不透明绘图区域, 在该绘图区域可以绘制新的图形。相当于两张不同大小的图纸叠在一起的效果。区域覆盖对象会在现有对象上生成一个空白区域, 以便于添加说明或用于遮蔽详细信息。此区域由区域覆盖边框定义, 可以打开此边框进行编辑, 也可以关闭此边框进行打印。

应用区域覆盖的好处:

1. 省去了常规的制图方法中对对覆盖图形的剪裁, 保持了被覆盖图形的完整形。

2. 如果被覆盖的图形是一个块也省去了炸开块的操作, 同时也避免了扩大文件体积。

3. 如果区域覆盖与动态块结合使用大大提高绘图效率。

二、动态块的应用

动态块就是在块编辑器之外可以编辑块参照的块, 否则就是普通块。动态块的出现打破了原有普通块的使用方式, 使块图形在不打开块编辑器的情况下, 不再只是整体变动, 而是即可整体变化也可以局部改变。动态块的这些特性, 都是基于动态块的参数、动作、编辑点的设置。

动态块有两种创建方法:一种是参数化约束法 (适用于AutoCAD2010及更高版本) 即块中的图元对象相互关联限制几何图形或标注, 块插入到图形后通过使用特性管理器 (AutoCAD界面按ctrl+1打开) 可以对作为特性的约束参数进行编辑;另一种是参数+动作法 (适用于AutoCAD2006及更高版本) 即在块定义中, 通过动作和参数为插入到图形中的块提供变化规则。以上两种方法都可以创建动态块但不建议在同一块定义中同时使用两种方法。

总之应用动态块比应用普通块更高效、管理更方便。

三、Excel和AutoCAD的结合应用

在普通人的印象中AutoCAD只有绘图的功能没有数据处理的功能, 而早期版本的CAD的表格功能比较简单, 其实还是直线、文字、图块, 还是相当于手工画直线、写字, 只不过由程序自动完成, 没有单元格计算的概念。AutoCAD2012的表格功能有所增强, 据有了单元格计算、自动填充等类似excel的功能, 但其功能和效率还不能与excel相比。如果两者之间能够无缝连接而且可以相互转化, 那将各显神通。以下介绍excel和AutoCAD表格的相互转化。

把AutoCAD表格数据的转化成excel文件进行数据处理再转回AutoCAD, 以AutoCAD2012为例, 在AutoCAD内选中应用AutoCAD表格功能绘制的表格→点右键→输出→保存*.csv文件→用excel打开此*.csv文件进行数据处理→另存为*.xls格式文件→选择保存后excel表格→ctrl+C→cad命令行输入“PA” (选择性粘贴) →选择“粘贴链接”和“作为atuocad图元” (见图1) →确定

Excel的表格直接导入AutoCAD

excel表格数据→Cad表格数据

选择excel表格→cad命令行输入“PA” (选择性粘贴) →选择“粘贴链接”和“作为atuocad图元”→确定

实现AutoCAD中表格数据与对应的excel表格数据的同步更新:在AutoCAD2012的“草图与注释”界面→注释→数据链接→创建新的数据链接→输入新的数据链接名称 (没有可以将新建) →确定→浏览文件→选择需要导入cad的excel表格

如果与AutoCAD相链接的excel中有数据更新, 只要选中cad中的表格的数据区域点击“从源下载”即可完成数据更新

四、参数化功能的应用

传统的CAD绘图技术用固定的尺寸值定义几何元素, 输入的每个图元是确定的, 修改图形时, 只能一个图元一个图元地进行修改, 工作量相当的大。在实际使用中会发现它存在以下缺陷:

1. 不符合工程设计人员的习惯 (草图→正式图) 。

2. 无法很好的实现设计的一致性维护性工作

传统的CAD系统没有记录下设计对象相互之间的关系, 在设计修改时, 局部的改动不能自动反映到相关部位, 需要设计人员手动修改。这样做既不可靠而且工作量大。

3. 小修改, 大动作。

即在传统CAD (AutoCAD2009及以前的版本) 只要对原有图形做很小的修改, 也会导致对以前大量设计的放弃。而在AutoCAD参数化技术的出现很好的解决了上述问题。

参数化图形是一项用于具有约束的设计的技术。约束是应用至二维几何图形的关联和限制。有两种常用的约束类型:几何约束和标注约束。

1.几何约束:控制对象相对于彼此的关系, 常用的几何约束有:重合、共线、同圆心、固定、平行、垂直、水平、竖直、相切、平滑、对称、相等。

2.标注约束:控制对象的距离、长度、角度和半径值

应用参数化约束时, 选择的对象将自动调整为符合指定约束应用约束后, 只允许对该几何图形进行不违反此类约束的更改。这提供执行以下设计的思路:在遵守设计要求和规范的情况下探寻设计方案或对设计进行更改。

在应用参数化约束是在某些情况下, 选择两个对象的顺序十分重要。通常, 所选的第二个对象会根据第一个对象进行调整。例如, 应用垂直约束时, 选择的第二个对象将调整为垂直于第一个对象。

摘要：随着AutoCAD版本的不断升级, 越来越多的新功能的出现, 熟练使用这些新功能将使得绘图设计变得更加方便、高效。本文简单介绍了AutoCAD2012平台中的区域覆盖、动态块、表格、参数化功能的应用技巧。

关键词：AutoCAD技巧,区域覆盖,动态块AutoCAD表格,参数化

参考文献

[1]蒋英兰, 基于AutoCAD动态块在机械设计中的应用分析[J], 装备制造技术2012, NO.10

[2]autocad2012用户手册Autodesk, Inc.111McInnis ParkwaySan Rafael, CA94903, USA, 2011, 2

[3]张玉光, 张燕, 基于动态块的化工设备常用结构参数化设计[J], 装备制造技术, 2008, 3, 43-45

电气CAD绘图基础 篇5

这是一种把在功能上独立的符号的各部分分开示于图上的表示方法，通过其项目代号使电路和相关的各部分的布局清晰。如图1.18是图1.17所示元件的分立表示法示例。

1.2.3信号流的方向和符号的布局(1)信号流方向默认的信号流的方向为从左到右或从上到下。如图1.19(a)所示。如果由于制图的需要，信号的流向与上述习惯不同时，在连接线上必须画上开口箭头，以标明信号的流向。需要注意的是，这些箭头不可触及任何图形符号。如图1.19(b)所示。图1.19信号流的方向(a)信号方向从左到右(b)信号流的方向从右到左(2)符号的布局。符号的布局应按顺序排列，以便强调功能关系和实际位置。为此有功能布局法和位置布局法两种。①功能布局法。功能布局法是元件或元件的各部件在图上的布置使电路的功能关系易于理解的布局方法。对于表示设备功能和工作原理的电气图，进行画图布局时，可把电路划分成多个既相互独立又相互联系的功能组，按工作顺序或因果关系，把电路功能组从上到下或从左到右进行排列，并且，每个功能组内的元器件集中布置在一起，其顺序也按因果关系或工作顺序排列，这样才能便于读图时分析电路的功能关系，一般电路图都采用这种布局的方法，如图1.20所示的Y-△启动器连接线示意图，其左半部是主电路部分，而右半部是控制电路部分，而每一部分从上到下又是按工作顺序画出。这样在读图时，根据从左向右，从上到下的读图原则，很容易分析改图的工作原理。②位置布局法。位置布局法是在元件布置时使其在图上的位置反映其实际相对位置的布局方法。对于需按照电路或设备的实际位置绘制的电气图，如接线图或电缆配置图，进行画图布局时，可把元器件和结构组按照实际位置布置，这样绘制的导线接线的走向与位置关系也与实物相同，以利装配接线及维护时的读图。1.2.4电气简图图形符号(1)图形符号标准。目前，我国采用的电气简图用图形符号标准为GB/T 4728：～2000《电气简图用图形符号》。该标准由13个部分组成，符号形式、内容、数量等全部与IEC相同，为我国电气工程技术与国际接轨奠定了一定基础。(2)符号的选择。GB/T 4728《电气简图用图形符号》标准对同一对象的图形符号有的示出“推荐形式”、“优选形式”、“其他形式”，有的示出“形式1”、“形式2”、“形式3”等，有的示出“简化形式”，有的在“明及应用”栏内注明“一般符号”。一般来说，符号形式可任意选用，当同样能够满足使要求时，最好用“推荐形式”、“优选形式”或“简化形式”。但无论选用了哪种形式，对一套图中的同一个对象，都要用该种形式。表示同一含义时，只能选用同一个符号。(3)图形符号的大小在《电气简图用图形符号》标准中图形符号的线宽与设计图形符号时所用的模数M比为1：10。一般情况下，图形符号的大小和组成图形符号的图线的粗细不影响符号的含义。符号的最小尺寸应与图线宽度、图线间隔、文字标注的规则相适应。在这些规定中，GB/T 4728.11中用于安装平面图和简图或电网图的符号允许按比例放大或缩小，以便与平面图或电网图的比例相适应。为清晰起见，通常规定符号比例的模数M必须等于或大于文字高度。下列情况可采用大小不等符号画法：①为了增加输入或输出线数量;②为了便于补充信息;③为了强调某些方面;④为了把符号作为限定符号来使用。如图1.21 (发电机组的励磁机的符号小于主发电机的符号，以便表明其辅助功能)所示;为了便于补充信息，如图1.22(具有“非”输出的逻辑“与”元件的符号被放大了，以便填入补充信息)所示;但即使在这种情况下，还应保持符号的一般形状，并应尽可能保持相应的比例。(4)符号的取向。为满足流动方向、绘制的方便以及阅读方向的不同要求，可根据需要调整标准图形符号的取向。通常可按90倍数进行图形符号的旋转，按照此方法旋转可获得4种符号取向。也可先经镜像再将图形符号进行90旋转，按照此方法旋转可获得8种符号取向。但有时为了使读图时方便，可将符号旋转45，如图1.23所示。图形符号的各种取向形式认为是相同的符号。图1.23按45倍数旋转图形符号对于辐射符号，当相关符号旋转时，其辐射符号方向应保持不变。对于方框形符号、二进制逻辑元件符号以及模拟元件符号，包括文字、限定符号、图形或输入/输出标记等，由于改变符号取向后，其方向也会改变，所以当从图的底边或右边看图时，必须能够识别。如表1.7所示，给出了这方面的一个实例。(5)符号的组合假如想要的符号在标准中找不到，则可按照GB/T 4728中的原则，从标准符号中组合出一个符号。图1.24给出了一个过电压继电器组合符号组成的示例。对GB/T 4728范围之外的项目，应贯彻相应的图形符号标准，不必费尽脑汁在GB/T 4728中的符号中去组合。如果需要的符号未被标准化，则所用的符号必须在图上或支持文件用的注释中加以说明。(6)端子的表示法在GB/T 4728中，多数符号未表示出端子符号，一般不需要将端子、电刷等符号加到元件符号上。在某些特殊情况下，如端子符号是符号的一部分时，则必须画出。(7)引出线表示法在GB/T 4728中，元件和器件符号一般都画有引出线。引出线符号的位置是允许改变的，但不能因此而改变符号的含义。如图1.25所示，虽然改变了引出线的位置，但并未影响符号的含义，此种改变是被允许的，而图1.26改变了引出线的位置，电阻的符号变成了继电器线圈符号，图形符号的含义发生了改变，此种改变是不被允许的。此时必须按GB/T 4728中规定来画。表1.7标准图形符号取向改变方法示例信号从左到右信号从右到左信号从上到下信号从下到上取自标准符号将标准符号做镜像将标准符号先做镜像，然后按逆时针旋转90将标准符号逆时针旋转90*表示按照GB/T4728.2最好放在上部的通用限定符号L1、L2、L3表示输入标记L4、L5表示输出标记图1.24过电压继电器组合符号组成的示例(a)测量继电器或驱动装置 (b)国际单位制电压量字母代号(c)特性量值大于设定值时动作 (d)机械连接(e)动合触点(f)动断触点(g)延时触点图1.25 改变引线方向的扬声器图1.26改变引线方向的电阻器1.2.5简图的连接线(1)一般规定非位置布局的简图的连接线应尽量采用直线，减少交叉线及弯曲线，提高简图的可读性。为了改善图的清晰度，例如对称布局或改变相序的情况，如图1.27所示，可采用斜线。简图的连接线应采用实线来表示，表示计划扩展的连接线用虚线。同一张电气图中，所有的连接线的宽度相同，具体线宽应根据所选图幅和图形的尺寸来决定。但有些电气图中，为了突出和区分某些重要电路，例如电源电路，可采用粗实线，必要时可采用两种以上的图线宽度。图1.27 连接线斜线示例(2)连接线的标记连接线需要标记时，标记必须沿着连接线放在水平连接线的上方及垂直连接线的左边，或放在连接线中断处，如图1.28所示。图1.28 连接线标记书写位置(3)连接线中断处理画电气图时，当穿越图面的连接线较长或穿越稠密区域时，为了保持图面清晰，允许将连接线中断，在中断处加相应的标记。在同一张图纸上绘制中断线的示例，如图1.29所示。如在同一张图上有两条或两条以上中断线，必须用不同的标记把它们区分开，例如用不同的字母来表示，如图1.30所示。当须用多张电气图来表示一电路时，连到另一张图上的连接线，应画成中断形式，并在中断处注明图号、张次、图幅分区代号等标记，见图1.30。平行走向的连接线组也可中断，但需在图上线组的末端加注适当的标记，如图1.31所示。图1.29 一张图中代标记A的中断线图1.30多条中断线的标记图1.31平行中断线的绘制(4)连接线的接点连接线的接点按照标准有两种表现方式，一种为T形连接表示，如图1.32(a)，当布局比较方便时，优先选用此种表达方式。另一种为双重接点表示方式，如图1.32(b)，采用此种表达方式表示的连接点的图中，所有连接点都应加上小圆点，不加小圆点的十字交叉线被认为是两线跨接而过，并不相连。需要注意的是，在同一份图上，只能采用其中一种方法。图1.32(a)、(b)两个电路是等效的。计算机辅助设计系统所画的电气简图需要在每个接点上加一个小圆点。(a)(b)图1.32连接点的两种画法(a)采用T形连接 (b)采用双重接点(5)平行连接线平行连接线有两种表示方法，一种是多线表示法，一种是一根图线表示法。如图1.33所示。① 采用多线表示法时，当平行走向的连接线数大于等于6根时，就应将它们分组排列。在概略图、功能图和电路图中，应按照功能来分组。不能按功能分组的其余情形，则应按不多于五根线分为一组进行排列。② 多根平行走向连接线可采用下列两种方法中的一种用一根图线来表示：a. 短垂线法：平行连接线被中断，留有一点间隔，画上短垂线，其间隔之间的一根横线即线束，如图1.34(a);b. 倾斜相接法：单根连接线汇入线束时，应倾斜相接，如图1.34(b)。如果连接线的顺序相同，但次序不明显，如图1.35所示，当线束折弯时，必须在每端注明第一根连接线，例如用一个圆点。如端点顺序不同，应在每一端标出每根连接线的标记。(6)信息总线如果连接线表示传输几个信息的总线(同时的或时间复用的)可用单向总线指示符、双向总线指示符表示，如图1.36所示。1.2.6 围框和机壳(1)围框① 表示功能单元、功能组的围框、结构单元应采用框线符号(即短长线)绘制。围框应有规则的形状，并且不应与任何元件符号相交，如图1.37所示。必要时也可采用不规则形状的围框。② 在复杂简图中，表示一个单元的围框可能包围不属于此单元的部件，这种符号应表示在第二个套装的围框中，这个围框必须用双短长线绘制。在图1.37中，控制开关-S和-S不是-Q单元的部件。图1.37 功能单元框及其内部的特殊围框③ 当单元中含有连接器符号时，应表示出一对连接器的哪一部分属于该单元，哪一部分不属于该单元。如图1.38(a)所示。如果一对连接器的双方是单元必不可少的部分，则必须在围框内表示出两个连接器符号，如图1.38(b)所示。(2)导电的机架、机壳和屏蔽罩应采用GB/T 4728中的符号，清楚地表示出与结构单元相关的导电机架、机壳或屏蔽罩的连接：用02-15-04符号表示接机壳或接底板;用02-01-04或02-01-05符号表示接外壳或接管壳;用02-01-07符号表示屏蔽;用03-02-01符号表示导线的连接。 图1.39表示连接到机壳的示例。图1.40表示连接到外壳的示例。图1.38连接器位置符号位置示例(a)插头是单元-A的组成，插座是电缆-W的组成部分(b)插头和插座都是单元-A的组成部分图1.39表示连接到机壳的示例图1.40表示连接到外壳的示例1.2.7项目代号和端子代号(1)项目代号的定义在图上通常用一个图形符号表示的基本件、部件、组件、功能单元、设备、系统等，项目的大小可能相差很大，电容器、端子板、发电机、电源装置、电力系统都可称为项目。用以识别图、表图、表格中和设备上的项目种类，并提供项目的层次关系、实际位置等信息的一种特定的代码，称为项目代号。通过项目代号可以将不同的图或其他技术文件上的项目(软件)与实际设备中的该项目(硬件)一一对应和联系在一起。(2)项目代号的组成一个完整的项目代号由4个代号段组成，分别是：① 种类代号段，其前缀符号为“-”;②高层代号段，其前缀符号为“=”;③位置代号段，其前缀符号为“+”;④端子代号段，其前缀符号为“：”。种类代号用以识别项目种类的代号，称为种类代种类代号段是项目代号的核心部分。种类代号一般由字母代码和数字组成，其中的字母代码必须规定的文字符号，例如-K1表示第1个继电器K，-QS3表示第3个隔离开关QS。高层代号指系统或设备中任何较高层次(对给予代号的项目而言)项目的代号。例如，某电力系统S中的一个变电所，则电力系统S的代号可称为高层代号，记作“=S”;所以，高层代号具有“总代号”的含义。高层代号可用任意选定的字符、数字表示，如=S、=1等。高层代号与种类代号同时标注时，通常高层代号在前，种类代号在后，例如：1号变电所的开关Q2，则标记为“=1-Q2”;位置代号是指项目在组件、设备、系统或建筑物中的实际位置的代号。位置代号一般由自行选定的字符或数字表示。必要时，应给出相应的项目位置的示意图。例如：105室B列机柜第3号机柜的位置代号可表示为：+105+B+3;端子代号是指用以同外电路进行电气连接的电器的导电件的代号。端子代号通常采用数字或大写字母表示。例如：端子板X的5号端子，可标记为“-X：5”;继电器K4的B号端子，可标记为“-K4：B”。项目代号是用来识别项目的特定代码，一个项目可由一个代号段组成(较简单的电气图只标注种类代号或高层代号)，也可由几个代号段组成。例如：S1系统中的开关Q4，在H84位置中，其中的A号端子，可标记为：“+H84=Sl-Q4：A。(3)项目代号的位置和取向

每个表示元件或其组成部分的符号都必须标注其项目代号。一套文件中所有代号(包括项目代号和端子代号)应一致。项目代号应标注在符号的旁边，如果符号有水平连接线，应标注在符号上面;如果符号有垂直连接线，应标注在符号左边。必要时，可把项目代号标注在符号轮廓线里面。表示在一张图上的所有或多数元件项目代号的公用部分仅需表示在标题栏中。项目代号应尽可能地水平取向，如图1.41所示。

对提高CAD绘图速度的几点建议 篇6

关键词：技校学生 CAD 绘图速度

当今CAD已经成为技工院校学生必须掌握的一项技能，对后续的毕业设计、技师研修以及其他软件的学习起着至关重要的铺垫作用。技工院校学生与高等院校学生相比，自主学习的能力要差很多，因此无法全面地学习CAD这款软件的各项功能，只需能应用CAD熟练快速地绘制零件图和装配图即可。在教学中，学生绘制一个零件图往往需要花费很长时间，所以提高绘图的速度非常必要。根据技工院校学生的自身情况及专业要求，笔者对如何提高CAD的绘图速度提出以下几点建议。

一、画图前要做好充分的准备

很多学生在抄画零件图时，常常是一拿到图样就马上在CAD上绘制，边看边画，结果越画越乱，最后把自己都画糊涂了。这样做不但没有提高绘图速度，反而大大降低了绘图速度。造成这样的局面，归根结底就是学生对机械制图的基础知识掌握不够牢固。因此教师要教学生在画图前一定要先读图，先把零件的结构形状读懂，把每一部分的定型尺寸、定位尺寸找出来，先画整体再画细节，做到心中有数，这样在画图时思路清晰了，自然画图速度就提高了。

二、熟练应用快捷键

如果向一个专业的制图员提问：“提高绘图速度最重要的一点是什么？”大部分制图员都会回答：尽可能利用快捷键来画图。CAD软件操作中为方便使用者，利用快捷键代替鼠标，可以利用键盘快捷发出命令完成绘图、修改、保存等操作。用快捷键可以大大提高画图速度。所以建议学生在学习CAD初期就用快捷键来画图。CAD所提供的快捷键很多，并不需要每一个都让学生记住，按照使用频率，记住常用的一些即可。

三、绘图和编辑命令的熟练使用、融会贯通

熟练掌握基本绘图命令、编辑命令对提高画图速度非常有必要，CAD中涉及的命令比较多，向外扩展到的知识点也很多，但是对于中职段的机械专业的学生，只要用CAD绘制零件图或装配图即可。所用的命令包括基本的绘图命令，例如直线、圆弧、样条曲线、图案填充等。编辑命令用的频率比较高的是偏移、修剪、复制、移动、圆角等。把这些绘图命令熟练掌握，需要用到时用快捷键快速启用，节省画图时间。万丈高楼平地起，学生前期必须有针对性的对绘图、编辑命令的使用进行强化练习，例如如果图中的圆比较多，每个圆都先用直线确定圆心位置再画圆，会比较麻烦，此时抓住圆心的定位尺寸，第一个已知圆绘制完成后，后面的圆在绘制的时候可以直接使用FROM命令，从已知圆的圆心偏移直接得到圆心位置，这样画图就比较简便，图面也比较清晰。图中的圆弧连接在讲解圆命令时讲到过用启用圆命令后再选择里面的T子选项，还需要用一个修剪命令，在讲解完圆角命令后，可以直接用带修剪的圆角命令完成，这样更加简便。可见熟练掌握命令，才能灵活地应用这些命令。熟练掌握这些命令的使用后，还要能够对这些命令融会贯通。同一个图形绘制所需要的命令各不相同，但是有的命令绘图比较方便。例如相同尺寸的相同结构，可以先绘制一个，其余的用复制来完成，间隔相等的一组直线，可以用偏移完成，但是用阵列却更加简便。

四、善于设置样板图、图块

为了提高绘图的工作效率，往往把绘图设置的初始环境保存为图形样板文件（扩展名为.dwt），在下次绘图前先打开样板文件，在此基础上开始绘图，减少了不必要的重复操作。在样板图中包括图层、线性比例、文字样式、标注的样式等设置，按照国家标准进行设置，实现绘图的标准化。对于零件图、装配图中常见的表面粗糙度符号、标题栏、明细栏，也可以把它们设置成有属性的块，在需要的时候插入到图形中，这样可以大大节省绘图时间。

五、培养良好的绘图习惯

良好的作图习惯也是提高绘图速度一个很重要的途径，在绘图的时候尽量用鼠标右键重复前一个命令，保持左手控制键盘，右手控制鼠标，并要求学生在整个学习中都保持这样的状态。学生在画图过程中，需要一些作图辅助线，当所需要的部分完成后，要把作图辅助线删掉，否则线越来越多，会影响画图。对于一些复杂的图形，也可以用颜色来标记图线，使图形更加醒目，有助于画图。

六、其他绘图技巧

在画图中还有一些绘图技巧可以帮助学生提高画图速度。首先在画图前要分析图形，如果图形是对称的，可以先画一半，用镜像命令完成另一半；尺寸、形状相同的元素可以先画一个，其余的用复制来完成；尺寸、形状相同并且均匀分布的一组图形，可以用阵列来完成。在图形中需要快速修剪的，可以用tr加两下空格，把相交的图线所分成的小线段修剪掉。画完图形后需要修改长短时，用拉长命令len中的动态dy来完成，速度又快，线段还不会倾斜。进行图形编辑时，要善于利用夹点来完成图形的复制、旋转等。

计算机CAD绘图 篇7

《建筑CAD绘图》是建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价、建筑装饰类本专科学生开设的一门专业基础计算机课程，其任务是使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握CAD的基本绘图方法及与其他软件的关系，使学生真正了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CAD制图打下坚实的基础。

一、教学中存在的问题

（一）教学模式单一

《建筑CAD绘图》这门课程是一门操作性很强的课程，如何通过实训环节，培养学生的实际操作能力和创新能力非常重要。传统的CAD实训课程教学模式比较单一，一般是在教师完成理论课后，学生在机房进行图纸的抄绘，这种实训方法可以让学生在一定范围内掌握CAD软件的使用，但是会导致部分学生只会抄图，对图纸和设计理念并不理解，也没有钻研CAD新技术的精神与想法，这与现今的工作岗位脱节，并不符合培养高技能型人才的目标。

（二）课程实践严重不足

《建筑CAD绘图》课程一般都是采用多媒体教室授课与机房上机实习相结合的方式。比如在我校目前是课堂讲授23学时，上机实践23学时。学生学习时熟悉基本命令和相应技巧就得用23学时以上来进行练习，更谈不上要系统地完成建筑图的绘制了，因此为提高本课程的学习效果，增加本课程的实践教学环节训练势在必行。

（三）课程考评方法不合理

传统的考评方式是上机考试和笔试相结合，虽然简单易行，但对于CAD这一类的软件考核来说存在很多问题，有时不一定能够真实地反映出学生的真实水平，应注重考核学生的实际绘图能力。

二、教学改革措施

（一）从实用性出发，加大教材的改革力度

为了实现以就业为导向，以能力为本位的高等技术应用性人才的培养目标，根据建筑类高职人才对实际绘图基本知识，基本技能的掌握要求，我院组织建筑制图、计算机和建筑构造等方面的教师，在深入调研国内外建筑制图和CAD方面教材的基础上，结合我国国情提出了建筑CAD教材的开发思路。在教材编写中，以某宿舍楼的建筑和结构施工图为线索，体现“在做中学”的原则，将AutoCAD的基本命令融合到案例中进行介绍，通过学习使学生了解了绘制宿舍楼底层平面图、立面图和剖面图的基本步骤，并掌握了绘制图形所涉及到的基本绘图和编辑命令，这样就避免了单一地介绍命令造成学生虽对基本命令熟悉，但绘制施工图时却不知所措的理论和实际相脱节的问题。

（二）强化问题式教学模式

问题式教学模式就是让学生带着疑问来学习，带着解决问题的目的来学习。教师在教学和练习中有意识地布下疑阵，让学生在解决问题过程中，学会思考，学会发现问题，培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。比如在绘制窗体时，先讲到的是利用定义多线来绘制，然后在布置练习时让学生思考利用单线如何来绘制窗体，这样学生在上机实习时就想尽各种办法来实现，到下次上课时再讲解可以利用绘制直线经偏移来得到，然后将其制作成一个窗图块，通过改变比例值可以得到相应的窗体。结果学生用的方法五花八门，有的想法确实很有效，这样开拓了学生的思维，为今后的实践打下了良好的基础。

（三）加强实践性教学环节，增强学生的动手能力

《建筑CAD绘图》是一门实践性很强的课程，我们在开发课程实践中注重项目教学法。对施工图的绘制过程列出了比较详细的操作步骤，学生只要耐心按照书中的步骤一步一步操作，就可以掌握所学内容。为了增强学生的动手能力，我们设计了适合于学生自学的仿真软件，学生通过教学光盘或校园网络就可以反复重现建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及节点详图的绘制方法，为学生的课堂、课后、在线学习提供了充分的实践机会，也为社会在职技术人员和毕业后的学生自学和重温教材内容提供了便捷的途径。

（四）改革课程的考核方式

为了检验学生所学知识和综合职业技能的掌握情况，我们在每一章后都精心设计了思考和练习题，旨在引导学生举一反三，使学生对所学内容充分理解和实际掌握。在教学实践中我们积极探索考核方式的改革，把平时的笔试、口试、上机测试和集中周的综合绘图测试、答辩结合起来，使考试向多形式、多样式、重点评价综合绘图能力的方向发展。今后我们将进一步探索以网络化学生自我评价为中心、以“学习领域”职业能力描述的学习目标为标准化的考核新模式。

随着计算机应用技术在建筑领域的不断渗透，CAD绘图能力已构成高职学生专业能力的一个重要方面。建筑CAD作为对建筑类专业最具影响力的计算机应用技术，其课程的建设将是一项长久的教学研究工作。虽然，目前我们提出的以上措施还不能解决建筑CAD教学中存在的所有问题，但只要我们潜心研究教学，多思考、多实践、多交流，就一定可以取得很好的教学效果，对此，我们充满信心。

摘要：《建筑CAD绘图》是建筑类专业学生开设的一门专业基础计算机课程, 根据高校建筑专业AutoCAD课程的培养目标, 针对当前教学现状的不足, 分析探讨了课程教学改革的若干问题, 突出以培养学生实践技能为主的教学模式, 提出了课程在教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面的改革措施。

关键词：建筑CAD,问题,教学改革,措施

参考文献

[1]郭慧.AutoCAD建筑制图教程[M].北京:北京大学出版社, 2009.

计算机CAD绘图 篇8

Auto CAD (自动计算机辅助设计软件) 是1982年由美国Autodesk公司开始编制的, 用于二维绘图、基本三维设计、设计文档和详细绘制的绘图工具, 目前已在国际上普遍使用。作为通信工程设计方面的工作人员, 利用CAD软件绘制通信工程设计图非常广泛, 所以快速掌握CAD应用是十分重要的。绘制同样的一张图纸, 速度快的和慢的在耗时上往往会相差好几倍, 且每个人绘制出来的图纸看上去感觉也有很大差别, 有些图纸看上去一目了然、清晰漂亮, 而有些图纸不但表达不清, 而且杂乱无章。所以CAD应用的学习也要从绘图速度提高和图纸美观整洁着手。

二、使用CAD必须掌握的快捷键及快捷命令

在掌握好了CAD基本知识的基础上, 快速绘图的第一步应该是熟悉一些常用的快捷键和快捷命令。当然其快捷命令很多, 不必全部记得。表1根据使用频率来排列快捷键, 表2为使用频率较高的快捷命令。

三、使用CAD绘图技巧

(一) 常见问题要弄懂。

一是同样画一张图, 有的制图人员画的大小适中, 有的制图人员画的图形就很小, 甚至看不见, 这是为什么?这是因为绘图区域界限的设定操作没有做, 或虽用LIMITS命令进行了设定, 但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。二是有制图人员用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段, 但发现画出的线段看上去像是实线, 这是什么原因引起的?这是“线型比例”不合适引起的, 也就是说“线型比例”可能太大, 也可能是太小。解决问题的办法是将线型管理器对话框打开, 修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。三是在进行尺寸标注以后, 有时发现不能看到所标注的尺寸文本, 这是什么原因引起的?这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小, 将尺寸标注方式对话框打开, 修改其数值变大即可。

(二) 图纸设置注意两点。

使用CAD画图, 最重要的是什么?对于这个问题, 每个人理解不同, 但在笔者看来, 我们进行工程设计, 不管是什么专业、什么阶段, 实际上都是要将设计思想或者是设计内容, 表达、反映到设计文件上。而图纸, 就是一种直观、准确、醒目、易于交流的表达形式。我们就应该明白, 好的计算机绘制的图纸应该具有以下两个特征:清晰、准确。一是清晰:好的图纸, 看上去一目了然。一眼看上去, 就能分得清哪是墙、哪是窗、哪是留洞、哪是管线、哪是设备;尺寸标注、文字说明等清清楚楚, 互不重叠。图面清晰除了能清楚地表达设计思路和设计内容外, 也是提高绘图速度的基石。二是准确:200宽的墙体不能画成240;留洞不能在尺寸上标注的是1000×2000, 而实际测量是1250×2100;更常见的错误是分明是3, 000宽的一条线, 量出来却是2999.87。制图准确不仅是为了好看, 更重要的是可以直观地反映一些图面问题, 对于提高绘图速度也有重要的影响, 特别是在图纸修改时。我们在使用CAD绘图时, 无时无刻都应该把以上两点铭刻在心。

(三) 图层应用。

图层是整个AUTOCAD软件最为关键的设置, 图层的设置有哪些原则呢?

1. 在够用的基础上越少越好。

比如说, 通信工程机房平面图的图纸, 它的机房墙体层、门层、窗层、外部框架图层、设备层、走线架层、走线路由层、标注层、设备说明层中的门层和窗层完全可以建立一个门窗层, 然后将图元放在一起。

2.0层的使用。0层上是不可以用来画图的, 那0层是用来做什么的呢?是用来定义块的。定义块时, 先将所有图元均设置为0层 (有特殊时除外) , 然后再定义块, 这样, 在插入块时, 插入时是哪个层, 块就是那个层了。

3. 图层颜色的定义。

图层的设置有很多属性, 除了图名外, 还有颜色、线形、线宽等。我们在设置图层时, 就要定义好相应的颜色、线形、线宽。不因个人喜好而定义图层颜色, 图层的颜色定义要注意两点, 一是不同的图层一般来说要用不同的颜色。这样做, 我们在画图时, 才能够在颜色上就很明显地进行区分。图层颜色定义的第二点是, 颜色的选择应该根据打印时线宽的粗细来选择。打印时, 线形设置越宽的, 该图层就应该选用越亮的颜色;反之, 如果打印时, 该线的宽度仅为0.09mm, 那么该图层的颜色就应该选用8号或类似的颜色。

(四) 字体、标注的设置。

1. 字体的设置。

在AUTOCAD软件中, 可以利用的字库有两类。一类是存放在AUTOCAD目录下的Fonts中, 字库的后缀名为shx, 这一类是CAD的专有字库, 英语字母和汉字分属于不同的字库;第二类是存放在系统的目录下的Fonts中, 字库的后缀名为ttf, 这一类是windows系统的通用字库。我们在CAD中定义字体时, 两种字库都可以采用, 但它们分别有各自的特点, 我们要区别使用。第一类后缀名为shx的字库, 这一类字库最大的特点就在于占用系统资源少。因此, 一般情况下, 都推荐使用这类字库。后缀名为ttf的字库什么时候采用呢?有两种情况。一是保证能在其他电脑上能打开。第二种情况就是在做方案、封面等情况需要美观效果的字样时, 就可以采用这一类字库。在使用CAD时, 除了默认的Standard字体外, 一般只有两种字体定义。一种是常规定义, 字体宽度为0.75。一般所有的汉字、英文字都采用这种字体。第二种字体定义采用与第一种同样的字库, 但是字体宽度为0.5。这一种字体, 是笔者在尺寸标注时所采用的专用字体。因为, 在大多数施工图中, 有很多细小的尺寸挤在一起。这时候, 采用较窄的字体, 标注就会减少相互重叠的情况发生。

2. 标注的设置 (Dimstyle) 。

常用的标注定义的设置 (1:100比例出图) 。一是直线和箭头:所有颜色和线宽的选择均为Bylayer, 箭头大小150, 其他几个数据一般在100～200。二是文字:文字样式要选择前面提到的宽度定义为0.5的字体, 颜色仍旧是Bylayer, 文字高度350, 文字位置垂直为上方, 水平位置中, 从尺寸线偏移60, 文字与尺寸线对齐。三是单位的设置 (Units) :改为小数点后2～3位, 这样更加精确。如果我们把长度精度定义为个位, 那将会忽略掉许多微小的错误, 比如1, 000的线段, 实际上却被画成了999.97。

(五) 绘图与打印比例控制、套用图框、标注命令。

一般来说, 我们最终打印的图纸有按照比例和不按照比例两种。按照比例的, 一般是施工图;不按照比例的情况有很多, 一般有方案文本、过程图 (自己看的) 、条件图等, 最近几年的初步设计 (扩初设计) 文本也逐渐变成不按照比例打印成A3大小。先来看看按照比例打印的施工图。施工图基本上都是按比例出图的, 但是在出图时会有不同的比例设置。比如说, 平立剖一般都是1:100, 楼梯间、卫生间是1:50, 节点大样是1:20, 装修图中的节点大样则可能会有1:10、1:5、1:2等的比例, 总图的常用比例是1:500, 有时候也会有1:1, 000、1:2, 000等。

四、结语

CAD操作还有很多内容, 比如外部加载、布局的设置、特殊字符处理, 等等。设计的东西也有很多, 功能、流线、体块、虚实、尺度、人性化等, 都需要通过方案、初步设计直到施工图不断地深化、落实。因此, 不管从事哪个阶段的哪部分工作, 都需要遵守规则、仔细琢磨推敲, 认真对待, 认真地将每一笔画出来, 不断总结, 最终能够快速准确地绘图。

摘要：CAD在通信工程方面的应用有很多, 不仅应用于通信线路工程, 也可以应用于通信管道工程和通信设备工程。CAD相关学习的软件、教材以及教程多且往往过于宽泛, 文章将从工程实际应用方面出发, 掌握CAD基础绘图快捷命令, 弄懂绘图中的常见问题, 拥有明确清晰绘图思路, 快速提高绘图速度, 熟练应用常见绘图技巧。

计算机CAD绘图 篇9

关键词：高等职业教育,项目课程,CAD绘图,课程改革

一、传统《CAD绘图》课程教学存在的问题

传统的《CAD绘图》课程以教材章节为教学顺序, 采用讲授法、演示法、案例法等教学方法, 具体教学过程为教师先进行绘图命令的讲解, 上机演示命令的使用方法, 并解释命令每个步骤各个选项的含义, 再让学生进行相应的上机操作, 完成教学内容后进行实例综合操作。传统教学的弊端一方面是学生学的快, 忘的也快, 在综合实训辅导时, 教师显得很吃力, 学生的绘图水平难以得到提高, 教学效果差;另一方面, 传统的CAD教学过于注重基本操作命令的讲解, 学生解决实际问题的能力不足。因此, 如何让学生在学习完本课程之后能够熟练完成绘图工作任务, 并能利用CAD绘图工具解决实际问题, 成为本课程教学难点, 也是本研究亟待解决的问题。

二、课程定位

1.课程性质。

《CAD绘图》是一门综合性、实践性和应用性的课程, 是计算机相关各专业开设的专业基础课。开设本课程的目的是以 AutoCAD 软件为依托, 通过学习二维图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术, 培养学生计算机绘图的职业能力, 为专业课的学习打下坚实的基础, 以达到综合运用所学知识、方法提高设计与开发能力。

2.以工作过程为导向, 进行课程能力定位。

以工学结合为指导思想, 通过企业调研, 开展校企合作, 将企业最新课题及时引进教学中的整体课程项目, 从而使课程教学不但符合学生认知规律, 而且能够及时反映企业最新发展, 实现与企业实践的无缝对接, 真正提高人才培养质量。

三、课程设计

1.课程目标设计

本课程以培养高技能、高素质应用型人才为目标, 遵循学生职业能力的培养, 以社会、企业实际岗位及岗位群要求的工作任务和职业能力分析为依据, 按照岗位的工作流程为顺序把课程内容整合成相互关联的项目, 每个项目又根据实际工作需要划分为若干工作任务, 甚至每个工作任务下又设计了具体的操作步骤, 即一个个更为具体的工作任务, 构建了集理论、方法、实践操作为一体的理论、实践一体化教学内容体系。具体在课程目标设计中, 将每一个教学目标设计成真实具体的任务;每一项任务的教学以真实案例导入, 使学生进入相应的情境之中, 激发学习兴趣, 引导学生学习相关知识和技能;运用案例分析、课题讨论、实训等方式和手段实现每一项教学目标。

2.教学内容设计

依据专业人才培养目标, 并结合计算机辅助设计国家职业标准, 由教师在企业专家指导下, 对原有课程体系进行重组, 校企合作开发基于工作过程的课程体系。教学内容的选取以工作任务与职业能力分析为基础, 以企业实例为项目驱动, 选取课程内容, 保证了课程内容定位的准确性。

3.课堂教学过程设计

在项目课程的实施过程中, 要求课程实施过程一体化, 这其中包括课程实施的主体及教学过程两个方面, 就课程实施主体而言, 要做到校企合作、工学结合, 融学校、企业为一体, 融教师、企业专家为一体;就教学过程而言, 要做到教学过程与工作过程的结合, 做到学生心理认知过程与学习行动过程的一体, 也就是融“教、学、做”为一体, 构建以合作为主题的新型师生、生生关系, 真正凸显学习者中心地位。就本门课程课堂教学而言, 第一, 教师依据每个具体项目设计的知识点, 讲解基本命令, 演示操作步骤, 让学生了解和熟悉基本命令的功能;第二, 教师综合利用课件和网络课程学习平台, 提出课堂工作任务;第三, 学生完成具体工作任务后, 教师点评学习成果;第四, 依据学生学习过程中存在的问题扩展补充新知识, 并提供教学资料。在整体教学过程中, 可采用任务驱动法、案例法与项目教学法相结合, 学生必须明确工作任务, 教师利用恰当的实例切入, 讲解实例的过程中穿插知识点, 学生通过模仿实例去理解和掌握知识点, 之后通过完成具体工作任务, 达到能完成具体绘图任务的目的。另外, 本门课程利用与企业共建的生产性实习实训基地开展实训教学, 力求提高学生的实践能力。实训教学依然以具体的工作任务为核心内容, 学生通过完成一个个具体的任务, 从而提高实际工作能力。

4.课程学习资源设计

本门课程力求建设成为精品课程, 进一步丰富网络学习资源。课程内容中每个项目对应的工作任务, 都有相对应的课件、教案、工作任务视频教学、基本操作视频教学、绘图技巧等。课堂以外学生也可以通过网络资源平台进一步学习, 完成工作任务。

为了更好地调动学生学习的积极性, 拓宽视野, 建立了相关资料库, 主要有:案例库、试题库、电子课件、电子教案等。并向学生推荐相关阅读材料等, 为学生提供了丰富的学习资料, 促进学生学习主动性和积极性, 增强学习效果。

5.课程评价考核体系设计

项目课程的评价应贯穿于课程实施的整个过程, 采取形成性评价与总结性评价相结合的方式。评价内容包括课堂中学生的参与程度、小组合作能力、自身贡献、创新精神、实践能力, 等等。就本课程来说, 评价内容包括学生的绘图能力, 各个工作任务的完成速度和质量、绘图的技巧、绘图的基本素养等。评价主体不仅包括老师, 还包括学生自己以及小组成员, 三者共同完成评价方案的制定, 更能体现评价的客观性、公正性。

四、结束语

本课程的教学改革效果显著, 为了让学生更加贴近实际工作环境, 取得更好的教学效果, 我们还利用假期安排学生到企业中实习和培训, 提高了学生学习的兴趣和积极性。作为本门课程的教师, 要与时俱进, 与企业保持紧密联系, 不断完善课程教学设计, 努力培养学生职业技能的同时, 提高其分析问题、解决问题的实际能力。

参考文献

[1]蒋庆斌, 徐国庆.基于工作任务的职业教育目课程研究[J].职业技术教育 (教科版) , 2005, (22) .

[2]姜大源.论高等职业教育课程系统化设计中国高教研究, 2009, (4) .

[3]郝超, 蒋庆斌.试论高职教育项目课程的基本内涵[J].中国高教研究, 2007, (7) .

计算机CAD绘图 篇10

关键词：各种视图界面,钻孔轴线,见矿点,钻孔倾角、方位,楔顶角,扭转角,导斜轨迹线

钻孔弯曲不仅影响钻孔质量，导致地质构造的形态与位置被歪曲、矿层的厚度不真实或被漏掉，而且还会造成孔内事故，因此必须做好钻孔的防治斜工作。

对一般性钻孔弯曲地层，可通过做好钻探设备的安装；保证钻机开孔倾角和方位的准确；推广金刚石绳索取芯钻进工艺以及选择合理的钻头、钻具、钻进参数等方法加以解决。但对钻孔弯曲严重的复杂地层，除了采取上述措施外，还需采取根据钻孔弯曲规律设计钻孔的方法来解决，有些复杂地层甚至需要辅之纠斜的措施才能解决。

电脑的普及以及CAD应用技术的提高为我们从事钻探工作提供了便利，应用CAD三维绘图技术有助于我们在根据钻孔弯曲规律设计钻孔以及进行定向纠斜时更方便、准确地分析和计算，从而快速准确地设计新钻孔和确定定向纠斜的技术参数。

1、CAD三维绘图技术在根据钻孔弯曲规律设计钻孔方面的应用

1.1 目前根据钻孔弯曲规律设计钻孔常采用的方法

目前我们常采用下面的方法根据钻孔弯曲规律设计钻孔： (1) 先根据钻孔的开孔倾角、方位，以及对矿区已完工钻孔测斜数据进行统计、分析所得出的钻孔每一孔段顶角和方位的平均增量确定钻孔的空间位置并计算，然后根据计算结果在透明纸作出钻孔在勘探线上的纵剖面图及其水平投影图。 (2) 将钻孔纵剖面图和水平投影图分别放在地质剖面图和地质平面图上进行平移或转动，定出钻孔的实际开孔位置、倾角和方位。

当遇到钻孔同时存在方位和顶角的弯曲，需对钻孔开孔方位扭转某一角度时，还需重新计算和在透明纸作出钻孔在开孔方位扭转某一角度后的纵剖面图及其水平投影图，然后再将钻孔纵剖面图和水平投影图分别放在地质剖面图和地质平面图上进行平移或转动，才能最后定出钻孔的实际开孔位置、倾角和方位。

1.2 用CAD三维绘图技术根据钻孔弯曲规律设计钻孔的方法

采用CAD三维绘图技术根据钻孔弯曲规律设计钻孔的具体方法为：

(1) 在三维视图界面绘制直线的模式下通过键盘输入@钻孔深度值<方位角的负值<倾角的负值绘制原预计设计钻孔轴线om并绘制见矿点a，再用同样的方法绘制按地层规律弯曲的钻孔轴线on并绘制与见矿点a同一深度的点b（如图1）。

(2) 在俯视图界面通过a点作一与X轴方向交角等于勘探线方位角的直线aa1及其正交直线aa2。先通过平移或扭转钻孔角度的方法使b点位于或靠近直线aa1（如图2钻孔on1），然后再往垂直于直线aa2的方向平移钻孔使b点与a点重合或位于直线aa2上。这样经平移或转动所得到的钻孔曲线图o1n2即为新设计的钻孔（如图2）。

oa-原预计设计钻孔轴线；on-按地层规律弯曲的钻孔轴线；on1-on钻孔扭转方位角ψ的钻孔轴线；o1n2-新设计的钻孔轴线。

当需要通过改变开孔角度来达到目的时，可在aa2相机视图界面通过转动钻孔轴线on1使b’与a点重合即可（如图3）。

新设计钻孔的开孔位置及方位的改变可通过俯视图查得，倾角的改变可通过垂直于勘探线的相机视图查得。

1.3 采用CAD三维绘图技术根据钻孔弯曲规律设计钻孔与常用方法的比较

采用CAD三维绘图技术根据钻孔弯曲规律设计钻孔与目前我们常采用的方法相比具有更方便快捷、更准确的优点：采用CAD三维绘图技术无需进行繁琐的计算，只需绘制按地层规律弯曲的钻孔轴线、原预计设计钻孔轴线及其见矿点，即可在相应视图界面设计新钻孔的方位、倾角及开孔位置，制图方法简单快捷，而且准确；而按常规方法则首先要根据地层弯曲规律对钻孔轴线进行繁琐的计算，并根据计算结果在透明纸绘制钻孔在勘探线上的纵剖面图及其水平投影图后，才能将钻孔纵剖面图和水平投影图分别放在地质剖面图和地质平面图（或原预计设计钻孔轴线的纵剖面图和水平投影图）上进行新钻孔的倾角、方位及开孔位置的设计。当遇到钻孔同时存在方位和顶角的弯曲，需对钻孔开孔方位扭转某一角度时，还需重复上述步骤。不仅复杂、费时，而且误差较大。

2、CAD三维绘图技术在钻孔定向导斜方面的应用

2.1 目前常用的导斜计算方法

定向导斜的基本问题是控制钻孔的顶角和方位角，通常必须按设计要求确定楔顶角及相对原钻孔弯曲方向的扭转角。进行导斜设计时，首先需通过钻孔导斜点在纵剖面图、水平投影图的投影位置以及见矿点在纵剖面图、水平投影图上的投影位置确定导斜设计的顶角和方位角，然后通过图解法或计算法确定导斜的楔顶角及其扭转角。图解法虽然较简单，但不够准确，而计算法则较复杂，同时计算误差也比较大。如果楔顶角的计算值不在导斜楔的使用范围之内，则只能从较有利于达到导斜目的的角度出发，重点从顶角或方位进行导斜，可能无法达到最佳的效果。

2.2 采用CAD三维绘图技术进行导斜设计的具体方法

采用CAD三维绘图技术进行导斜设计的具体方法为：连接导斜起点b及见矿点a即得到导斜轨迹线，导斜轨迹线与钻孔轴线之间的夹角λ即为楔顶角。过b点作铅垂线bc，分别从直线bc、ba作垂直于钻孔轴线的直线ef、gf，则ef与gf之间的夹角ψ即为扭转角（如图4）。上述楔顶角和扭转角可通过三点ucs界面可查得。

如果楔顶角的值不在导斜楔的使用范围之内，则在现有楔顶角的前提下，通过下述方法得到最佳导斜轨迹线：过a点作垂直于钻孔轴线的直线ac，在a、b、c三点ucs界面作直线bd，使bd与钻孔轴线之间的夹角λ等于楔顶角，则bd即为最佳导斜轨迹线（如图5）。

2.3 采用CAD三维绘图技术进行导斜设计与常用方法的比较

采用CAD三维绘图技术进行导斜设计与常规方法相比同样具有更方便快捷、更准确的优点：只需连接导斜起点及见矿点即可得到导斜轨迹线，然后可通过三点ucs界面及相应辅助线查得楔顶角和扭转角。如果现有的导斜楔无法满足有求时，则可求得在现有楔顶角的前提下的最佳导斜效果；若采用常规方法则需通过钻孔导斜点在纵剖面图、水平投影图的投影位置以及见矿点在纵剖面图、水平投影图上的投影位置确定导斜设计的顶角和方位角后，再通过计算确定导斜的楔顶角及其扭转角。不仅复杂、误差较大，而且当现有的导斜楔无法满足有求时，在现有楔顶角的情况下只能重点对顶角或方位进行导斜，可能无法达到最佳的效果。

3、CAD三维绘图技术在钻孔防治斜方面的应用体会

CAD三维制图的方法比较简单，关键在于利用各种不同的视图界面进行制图及查看数据。应用CAD三维绘图技术有助于我们提高钻孔防治斜的工作效率和工作质量。随着CAD应用技术和使用技巧的提高，我们还可以综合地层构造、岩石性质以及钻孔及钻具结构等因素，应用三维技术进行钻孔弯曲规律的研究，从而更好地为钻探工作提供服务。

参考文献

计算机CAD绘图 篇11

我国制鞋行业所占比例最大的是中小型制鞋企业 (通常, 职工人数在2000人以下或年销售额在30 000万元以下, 或资产总额为40 000万元以下的制鞋企业称为中小型制鞋企业) 。我国中小型制鞋企业广泛分布在鞋业发达地区, 如广东、福建、江浙、山东、川渝等地区, 同时在不太发达地区的河北、河南、安徽等地也有分布。这些企业受国际国内环境政策经济状况等因素影响大, 很多在夹缝中求生存, 劳动密集性强, 产品附加值低下, 如果能低成本引入一定的数字化制鞋CAD相关软件, 则可以很大程度上改变产品开发部分的环节, 以谋求企业的转型升级。

在制鞋行业有专门的专业制鞋CAD软件, 在世界制鞋行业比较知名的有MIND、CRISPIN、SHOEMASTER等, 这些软件功能模块多、关联性好, 但存在价格高、操作技术人员需要经过专门培训等特点。而中小型制鞋企业受生产成本的限制, 研发费用较少, 其智能化和数字化技术普及相对较弱, 所以那些大型的专业制鞋CAD软件在一些中小型制鞋企业推广应用较为困难。PHOTOSHOP、ILLUS-TRATED、CORELDRAW等通用软件由于价格较为低廉并且容易操作, 对操作人员的能力要求不高, 则成为中小型制鞋企业的首选。鞋企可以通过使用PHOTOSHOP、COREL-DRAW等通用软件完成设计款式效果图、款式配色的工作。下面以PHOTOSHOP (以下简称PS) 和CORELDRAW (以下简称CD) 为例阐述其在中小型制鞋企业设计开发中的应用。

一、PS软件操作流程

PS是由美国ADOBE公司开发的图形处理软件, 以存储格式多、操作灵活、应用广泛、具有批处理能力而著称。PS在鞋类产品设计开发领域中的应用主要是2D鞋款的设计开发与材质表现, 其展示的效果仿真性、工艺性、技术性都很强。

PS的功能主要有:款式结构图设计、部件装饰件拆分、颜色与材质填充、缝线拆分与绘制、立体化与灯光表现、装饰件添加、鞋靴配色;并有特殊性材质表现, 如材质创造与肌理再造、装饰件创新设计、起褶高频等特殊工艺、鞋底花纹设计等, 这些可以根据企业的需求和经营特色而有针对性的选择。其设计开发的指导思想是建立素材库、无损易修改、高效快速。

PS的操作过程简述如图1。

第一步:收集素材。以手稿、杂志、鞋靴实物图、网络图片等素材为基础, 通过扫描仪、数码相机实现数据采集、形成数据源;保存为1024x768像素、300dpi分辨率、格式为TIF的图像;实现最初的裁切, 通常图像大小设置为男鞋长度为270毫米、长度女鞋250毫米。

第二步:绘制款式线。使用PS的路径命令绘出鞋款的整体款式线, 款式线条包括鞋款帮面分割造型、跟底、饰件的轮廓等。

第三步:填充材质。将路径通过命令转换为“选区”, 并根据鞋款特点填充选定材质, 这些材质另外要提取保留出小样的部分并标注色卡和成产厂家编号。

第四步:表现工艺。在材质肌理图层上, 另外新建图层来实现工艺技术, 如翻缝、压缝及距边距, 并标注所用缝线的编号技术条件。以上部分要根据效果图为依据, 才能方便编写工艺指示书, 以便于生产加工。

第五步:后期光效。通过使用光感效应、加深减淡、蒙版等工具来进行仿真效果表现, 使设计款式图具备真实立体感的效果。

二、CD软件的操作流程

CD软件由加拿大COREL公司开发, 是典型的矢量绘图软件, 集成了图形编辑、图形抓取、位图转换等功能。其操作过程简述如图2。

第一步:绘制款式线。在视窗中设置图形大小, 这种情况与PS相似, 均为男鞋长度270 mm女鞋长度250 mm;将导入的鞋图置于合适的位置, 并进行锁定, 以防绘图时容易误操作。主要使用贝塞尔工具 (或称为贝兹) , 绘出鞋靴的整体路径, 再用虚拟删除工具剔除不必要的结构, 使之完善。

第二步:拆分部件。使用图层命令, 将每个帮部件结构拷贝至不同的图层中并更改成相对应的部件名称, 如“鞋舌图层, 里子图层”等。

第三步:填充材质。将选定的材质导入到画面中, 使用“将图形置于容器”命令填充材质实现搭配效果, 同PS软件一样, 裁切出材质小样以备后用。

第四步:表现工艺。将线迹压合等工艺表现出来, 并调节出距边距、折边量等, 最后根据效果编制工艺指示书, 以备批量生产加工之用。

三、两种软件的对比

1、PS与CD软件在操作表现中的差异性

两款软件各有利弊。PS设计图效果逼真, 主要用于位图表现, 可以快速搭配跟底配件等辅料, 同时也可以根据材质搭配的方便性而实现系列化效果展示。此外, 为了提高工作效率, 可以记录并保存操作过程, 实现批处理, 对于处理后期相似产品则比较方便, 可节省大量时间。CD软件主要的特点是矢量图, 绘制款式图时操作比较方便, 配色快, 但设计图的仿真性比较弱。

2、PS与CD软件在功能上的差异性

PS的功能相对强大, 既可以对现有鞋款图片进行变化处理, 也可以通过钢笔、画笔等工具实现快捷工具绘制全新鞋款图, PS的快捷键固定不变, 记忆比较方便;CD的功能相对简单, 主要是应对矢量图的操作, 快捷键比较灵活, 除了固定的快捷键之外, 还可以实现自定义快捷键来实现自己熟悉的命令, 但容易与其它软件相混合。

3、PS与CD软件在存储格式的差异性

PS的存储除了自身的PSD格式外, 还兼容JPEG、TIF、PNG、PDF等13种存储格式。这些存储格式中除了PSD格式外中包含了所有信息外 (如图层、通道、路径等信息) , 其它格式均有所减少, 但存储容量较小;CD软件自身的存储格式是CDR, 兼容AI、DWG等21种存储格式, 这些格式可以与ILLUSTRATED、AUTOCAD等通用软件相结合使用, 对于完成排料、样板扩缩等工作有很大的帮助。

四、软件操作者的培训与提升

中小制鞋企业数字化程度的提高有助于公司的后期发展, 制鞋CAD软件的培训可以很大程度上提高操作人员的水平进而提升企业的软实力。PS和CD这两种常见软件由于入门门槛较低, 对操作人员的培训相对简单。中小制鞋企业可根据企业的实际情况使用安装相应的制鞋设计开发软件, 根据岗位来加以培训设计、开版出格、配色等职位。操作人员可以从公司内部挖掘, 也可以引入一定技术人员来参加短期培训。培训可以通过网络视频以及聘用外部的设计人员授课来进行, 以便使企业的操作员工掌握的技能快捷实用。此外, 企业的设计开发人员使用PS、CD软件要有建立素材库意识, 这样就可以在样鞋基础上实现快速修改材质、修改款式、结合流行信息, 从而增加企业的设计开发信息资源。

参考文献

[1]樊杰.PHOTOSHOP名流时装密码[M].北京:北京希望电子出版社.

[2]温馨工作室.PHOTOSHOP鞋靴设计表现技法[M].北京:科学出版社.

[3]吴东利.鞋靴效果图计算机表现技法—Corel DRAW表现[J].邢台职业技术学院院报, 2008, 3.