游泳实践总结（共12篇）
游泳实践总结 篇1
暑期实践报告
暑期如期收假，也许当初放假时我们把自己的行程、任务安排的很充实，这个暑期我们有太多的不如意，有太多的想法和计划没有去完成，然而往事如烟，过去的就让它过去吧，可计划总没变化快，我们无法改变过去的事，现在的我们要的事总结，总结过去这个暑期我们学到了什么，做了多少让自己满意的事，还有多少事自认为还需要改进。
以前的暑期里，我总是过得浑浑噩噩，没有理想，没有目标，如行尸走肉没什么两样。然而，这个暑假我自认为学到了许多，暑假里我在游泳馆里做了一个多月的救生员，虽然时间比较短，但我自认为我学到了许多。其一：在这一个多月的暑期实践中我学会了与各类人的相处，从他们的人群中我学到了怎样做人。游泳馆本来就是鱼龙混杂的地方，有大老板也有小混混，我在这里学会了与不同性格不同职业的人的交往，扩大了我的交际圈，培养了我的交际能力，我可以根据他们的性格特点来用适当的方式方法来管理好游泳馆的一切。其二：在游泳馆当救生员最重要的是要有责任心，我自认为我还是比较有责任心的，但对救生那是一点也不能马虎的，对于这方面我做的还是比较好的，这个暑期的时间使我学会了在不同情形下对于不同的情况有了不同的解决办法，这也为我将来走出校园大下了良好的基础，能让我更好地适应社会。其三：这个暑期里我在游泳馆根据大学老师教我的游泳方法我也学会了教授别人，我的专业是体育教育，也许将来我会做一名体育老师，游泳也是体育的一种，我学会游泳技术、懂得游泳教学，我就会多一份就业机会，我相信有能力才能在这个社会立足。
在上大学的这四年里，我们不需要去谈论我们的到了多少好处，占了多少便宜，不用去谈我们曾将有多么的光荣，我们应当谈谈我们在大学里、在暑期实践中我们学到了多少有利于我们成长的有利于自身就业的东西，面对学习、生活中各种各样的问题我们能否用最恰当最有效的方式方法解决我们所遇到的问题，这才是我们要明白的。实践是检验真理的唯一标准，没有实践，一切都是纸上谈兵。我们不能做广大群众眼中的“大学生空有一个高文凭，却无真才实学”，我们要想打破众人眼中的这种看法就得用实践来证明自己，证明我们是有能力的。
这个暑期的实践我学到了许多有利于自己成长的东西，这是我永远的财富，将来我还会参加更多的实践参加更多的公益活动来提高自己的能力，为了将来自己能过得更好，为了将来不会被社会淘汰，也为了将来能更好的服务社会，我会不懈的努力，我会用实践来证明自己。
游泳实践总结 篇2
高校的游泳教学, 是实施《全民健身游泳锻炼标准》在体育教学中的具体运用。在游泳教学中, 教师起主导作用。教师的教学艺术与技巧就在于运用完整、准确的技术示范直观地启发学生的思维活动, 使学生对所要学习的动作形象、结构和完成的顺序有所了解, 这是帮助学生掌握游泳技术的基本途径。因此, 在游泳教学中, 教师的技术示范是关键性环节, 它对于提高教学效果、保证教学质量占有举足轻重的地位。在游泳教学中, 当教师进行技术示范时, 应处理好以下几个方面:
一、水陆互补, 强化直观效果
由于水的透明和折射性以及教师在水中难于讲解和不便有效进行教学组织等原因, 游泳动作的示范常常可在陆上进行, 并通过模仿性练习去建立初步的视听觉表象和运动表象。随着社会的发展和科技的进步, 冲破传统的教学观念, 利用多媒体或专门的游泳动作图形、动画音频及视频影像等, 往往能更准确和细致地说明技术动作, 尤其是放慢的动作示范和演示, 能使学生在大脑中形成良好的动作概念。
教师在进行水中示范前, 应充分考虑并组织好学生观看示范动作的队形和选择好自己做技术示范的位置, 以便使全体学生都能清楚看到。由于游泳技术从侧面进行示范较多, 因而队形的组织通常都采用横排的站法, 教师侧对学生, 示范点离排面2~3米为宜。正面及背向示范时, 要顾及学生排面的长短, 示范的位置要适当地延长, 一般是选择在与学生排面成等边三角形的点上, 并以此为中心点, 往返进行示范。教师示范点选择得太近或太远, 都会影响示范效果。此外, 在教师下水进行示范之前, 还应该对学生观看动作示范提出明确要求, 向学生指明先看什么后看什么应有主次先后, 提醒学生重点突出地看示范动作的哪一部分, 不能一次示范什么都看, 结果走马观花什么都没看明白, 形成示范走过场, 收不到示范应有的效果。如示范蛙泳技术, 重点是要求学生看腿、臂配合的时间或手臂与呼吸配合的时间;进行蛙泳腿部技术示范时, 重点是要求学生看明白收大腿时与躯干构成的角度, 看清楚收腿时的翻脚动作, 使学生了解蛙泳正确的收腿、翻脚掌的位置和蹬夹的路线、方向及完整动作的节奏。需要提出的是, 水中示范也可有准备地请学习过游泳且技术较好的学生来做, 教师则在陆上有针对性地作示范讲解, 引导学生们把注意力集中于某些技术动作的重点、难点和细节上, 有时也可采用正误动作对比演示, 使学生象对着镜子一样检查自己的动作。
二、多面示范, 速度快慢灵活掌握
游泳教学包括正面示范、侧面示范和背面示范。但这三个“面”的示范比重应有所不同。主要取决于所教的游泳姿势、掌握动作的要求与动作结构。一般教蛙泳的腿臂配合技术或教仰泳腿的技术和蝶泳的配合技术时, 多进行侧面示范, 在改进蛙泳、仰泳、自由泳臂的对水技术时则多做正面的示范, 在教蛙泳脚的收翻蹬水动作时, 主要是为了突出翻脚的动作, 因此多以背面进行示范。
游泳教学中技术示范的速度应以一般正常的游泳速度进行。但为了使学生有一定时间或便于他们更细致地观察示范动作的渐进过程, 有时还应用较慢的速度进行示范。总之, 速度的快慢应根据教学需要灵活掌握。
三、完整与分解示范有机结合
游泳教学的技术示范应采用完整与分解有机结合的方式方法。在游泳教学中, 无论教哪种游泳姿势, 教师都应该先进行完整的技术动作示范, 然后再进行分解技术示范。这是由于完整的技术动作示范可以使学生对所要学习的某种游泳姿势的技术结构先有一个完整而全面的了解, 但是完整的技术动作的教学, 是建立在学生掌握了分解技术动作基础之上进行的配合动作组合练习。因此, 游泳教学只能先从分解技术教起, 在进行完整技术示范后紧接着就应进行分解技术内容的示范。
通常情况下, 学生在学习分解动作练习时效果明显, 这主要是学生的注意力很容易集中到练习初期对部分分解动作己形成的初步定型上, 但到完整动作配合练习时, 往往会有顾此失彼现象, 从而使得初步的分解动作定型一下子变得紊乱起来, 特别是呼吸技术很难和臂、腿技术协调配合, 造成游程不远, 呛水等状况。为此在整个教学过程中, 教师的分解技术内容示范往往是比完整技术动作示范运用得更多、更频繁。但从一定意义来讲, 完整是起点, 也是终点。所以游泳教学中的技术示范, 采用完整———分解———完整循环往复式教学示范方法效果较好。
四、提前预测, 正、误动作对比矫正
在进行某一部分技术教学之前, 教师应事先估计到学生在进行该部分练习时可能出现或产生的错误动作。为了防止这些错误动作的产生, 教师在进行完正确的技术示范后, 还应有意识地做一下学生容易产生的错误动作, 并向学生指明产生错误动作的原因, 使学生对正确技术和错误动作有一个明确的认识和对比。一般情况下, 目前高校的游泳教学通常是进行集体教学, 在学生人数较多的情况下, 矫正学生错误动作最好是采取分类指导法, 也就是把学生所产生的错误动作分成几种类型。如爬泳手臂技术教学中, 把移臂有问题的、臂划水不规范的、两臂交叉时间掌握不好的, 通过分组分类, 抓住各组带有共性的错误动作, 经教师有针对性的多做示范, 分别向各组提出矫正和改进意见, 帮助学生加深对正确动作的理解。需要注意的是, 矫正一个错误动作往往比学习一个新的动作还要困难, 即便被矫正了的动作, 如不注意巩固仍然会有重蹈覆辙的可能。因此, 教师做技术示范应具有足够的耐心, 而且应该要求学生对改正过来的动作进行反复练习, 以巩固新建立的正确概念, 使教学收到应有的效果。
大学游泳课教学实践与技巧 篇3
关键词：游泳教学；技术示范；方法技巧
游泳的健身、健心、健美功能是不言而喻的。在特殊情形下，掌握了游泳技术是既可自救，又可救人。因此，游泳是一项具有很强实用价值的生存技能与健身手段。
高校的游泳教学，是实施《全民健身游泳锻炼标准》在体育教学中的具体运用。在游泳教学中，教师起主导作用。教师的教学艺术与技巧就在于运用完整、准确的技术示范直观地启发学生的思维活动，使学生对所要学习的动作形象、结构和完成的顺序有所了解，这是帮助学生掌握游泳技术的基本途径。因此，在游泳教学中，教师的技术示范是关键性环节，它对于提高教学效果、保证教学质量占有举足轻重的地位。在游泳教学中，当教师进行技术示范时，应处理好以下几个方面：
一、水陆互补，强化直观效果
由于水的透明和折射性以及教师在水中难于讲解和不便有效进行教学组织等原因，游泳动作的示范常常可在陆上进行，并通过模仿性练习去建立初步的视听觉表象和运动表象。随着社会的发展和科技的进步，冲破传统的教学观念，利用多媒体或专门的游泳动作图形、动画音频及视频影像等，往往能更准确和细致地说明技术动作，尤其是放慢的动作示范和演示，能使学生在大脑中形成良好的动作概念。
教师在进行水中示范前，应充分考虑并组织好学生观看示范动作的队形和选择好自己做技术示范的位置，以便使全体学生都能清楚看到。由于游泳技术从侧面进行示范较多，因而队形的组织通常都采用横排的站法，教师侧对学生，示范点离排面2~3米为宜。正面及背向示范时，要顾及学生排面的长短，示范的位置要适当地延长，一般是选择在与学生排面成等边三角形的点上，并以此为中心点，往返进行示范。教师示范点选择得太近或太远，都会影响示范效果。此外，在教师下水进行示范之前，还应该对学生观看动作示范提出明确要求，向学生指明先看什么后看什么应有主次先后，提醒学生重点突出地看示范动作的哪一部分，不能一次示范什么都看，结果走马观花什么都没看明白，形成示范走过场，收不到示范应有的效果。如示范蛙泳技术，重点是要求学生看腿、臂配合的时间或手臂与呼吸配合的时间；进行蛙泳腿部技术示范时，重点是要求学生看明白收大腿时与躯干构成的角度，看清楚收腿时的翻脚动作，使学生了解蛙泳正确的收腿、翻脚掌的位置和蹬夹的路线、方向及完整动作的节奏。需要提出的是，水中示范也可有准备地请学习过游泳且技术较好的学生来做，教师则在陆上有针对性地作示范讲解，引导学生们把注意力集中于某些技术动作的重点、难点和细节上，有时也可采用正误动作对比演示，使学生象对着镜子一样检查自己的动作。
二、多面示范，速度快慢灵活掌握
游泳教学包括正面示范、侧面示范和背面示范。但这三个“面”的示范比重应有所不同。主要取决于所教的游泳姿势、掌握动作的要求与动作结构。一般教蛙泳的腿臂配合技术或教仰泳腿的技术和蝶泳的配合技术时，多进行侧面示范，在改进蛙泳、仰泳、自由泳臂的对水技术时则多做正面的示范，在教蛙泳脚的收翻蹬水动作时，主要是为了突出翻脚的动作，因此多以背面进行示范。
游泳教学中技术示范的速度应以一般正常的游泳速度进行。但为了使学生有一定时间或便于他们更细致地观察示范动作的渐进过程，有时还应用较慢的速度进行示范。总之，速度的快慢应根据教学需要灵活掌握。
三、完整与分解示范有机结合
游泳教学的技术示范应采用完整与分解有机结合的方式方法。在游泳教学中，无论教哪种游泳姿势，教师都应该先进行完整的技术动作示范，然后再进行分解技术示范。这是由于完整的技术动作示范可以使学生对所要学习的某种游泳姿势的技术结构先有一个完整而全面的了解，但是完整的技术动作的教学，是建立在学生掌握了分解技术动作基础之上进行的配合动作组合练习。因此，游泳教学只能先从分解技术教起，在进行完整技术示范后紧接着就应进行分解技术内容的示范。
通常情况下，学生在学习分解动作练习时效果明显，这主要是学生的注意力很容易集中到练习初期对部分分解动作己形成的初步定型上，但到完整动作配合练习时，往往会有顾此失彼现象，从而使得初步的分解动作定型一下子变得紊乱起来，特别是呼吸技术很难和臂、腿技术协调配合，造成游程不远，呛水等状况。为此在整个教学过程中，教师的分解技术内容示范往往是比完整技术动作示范运用得更多、更频繁。但从一定意义来讲，完整是起点，也是终点。所以游泳教学中的技术示范，采用完整——分解——完整循环往复式教学示范方法效果较好。
四、提前预测，正、误动作对比矫正
在进行某一部分技术教学之前，教师应事先估计到学生在进行该部分练习时可能出现或产生的错误动作。为了防止这些错误动作的产生，教师在进行完正确的技术示范后，还应有意识地做一下学生容易产生的错误动作，并向学生指明产生错误动作的原因，使学生对正确技术和错误动作有一个明确的认识和对比。一般情况下，目前高校的游泳教学通常是进行集体教学，在学生人数较多的情况下，矫正学生错误动作最好是采取分类指导法，也就是把学生所产生的错误动作分成几种类型。如爬泳手臂技术教学中，把移臂有问题的、臂划水不规范的、两臂交叉时间掌握不好的，通过分组分类，抓住各组带有共性的错误动作，经教师有针对性的多做示范，分别向各组提出矫正和改进意见，帮助学生加深对正确动作的理解。需要注意的是，矫正一个错误动作往往比学习一个新的动作还要困难，即便被矫正了的动作，如不注意巩固仍然会有重蹈覆辙的可能。因此，教师做技术示范应具有足够的耐心，而且应该要求学生对改正过来的动作进行反复练习，以巩固新建立的正确概念，使教学收到应有的效果。
以上诸点，是笔者依据游泳教学实践，总结、归纳的几点具有可操作性的技术示范手段，适合目前高校体育教学的实际情况，符合当代大学生的需求。
游泳课体育总结 篇4
我相信游泳是一项深受人们喜爱的体育运动，特别是广大重视锻炼的青年一代。随着人民生活水平的不断提高，游泳所特有的保健、医疗、健身、娱乐的实用价值受到越来越多的人们的重视。我是一个很喜欢运动的人，可是对于游泳，我却没有经验，虽然生在南方，而且是一个山水之乡。记得刚来北京的时候，新同学见面总会问“你是什么地方的啊？”，如果是北方同学听说我是南方人的时候，很多人都会接着问“你一定很会游泳吧？”，这是一个很尴尬的问题啊，因为我不会游泳，当然也不能怪同学的刻板印象，一般我会反问他们“那你会骑马吗？”。不过在反问他们的同时，我也为自己在水乡长大却不会游泳一事感到很遗憾，所以学习游泳就成为我的大学目标之一。大二上学期选课的时候看到有游泳课很高兴，能有一个课堂让自己学习，既有了固定的学习时间，课堂学习对自我还会有一个督促作用，也不会因为学不了而轻易放弃。
我还很清楚的自己第一堂课老师教我们做基本动作，老师是在岸上教的动作，他说得很轻松很简单的样子，下水的时候我却很紧张，我很想放松了练习老师教的基本动作，可是由于不熟水性，害怕被呛水，于是紧紧抓着水池边不敢放开，我就在这种矛盾中挣扎着。开始的几节课我特别害怕老师走到我的旁边，然后让我示范动作，我很缺乏这方面的信心。记得第二节课学习漂浮的时候，我花了很长的时间也浮不起来，老师走到我的旁边，轻轻地拉着我的手让我放松，然后轻轻地把我推到水面上，经过老师的悉心指导，我终于克服了心理障碍学会了漂浮，我很为自己感到欣喜，更感谢老师的耐心教导。后来学习换气的时候我也花了很多的时间去体会老师说的动作要领，开始我怎么也学不会换气，老是会呛水，这是我很挫败很气馁，一度想放弃学习，可是看着其他同学仍在坚持练习，而且有的同学经过不懈努力已经游得很顺利了，我想她们能做到的我也能做到，后来经过一次一次的尝试我终于学会了，这又是一个大进步啊。就这样，在老师一点一点的鼓励和我坚持不懈的练习中，我慢慢把自己放轻松了，从站立到漂浮，从脚部动作到手部动作，从换气到前行，我渐渐看到了自己的进步，也发现自己对于游泳是越来越喜爱。
我对游泳的喜爱有三个原因：其一，学习游泳时我能感受到自己的活力和青春，身体素质也得到了很好的提高。大学里的体育活动少了，大家也更懒于利用闲暇时间去锻炼。而在体育课上，大家一起跟着老师练习，达到了一种很好的锻炼效果，到课后也找得到理由来锻炼了，而且还是一种很好的锻炼方式。
其二，游泳能考验我们的意志。在北京的冬天游泳是个很大的挑战，虽然我们是在室内游泳，但是26摄氏度的水温还是足以让我们瑟瑟发抖。每一次的下水都需要鼓足勇气，在水里坚持游一个小时更需要勇气。而且开始的时候我不会游泳，在学习的过程中，我要克服对水的恐惧和学习新事物的困难。这是一种自我挑战，我相信在这个过程当中最后我是战胜了自我的。
其三，游泳能加强我的平衡能力，增强我的信心，挑战自己的不足之处。我一向是个平衡力很差的人，而游泳最强调的就是平衡能力，没有平衡力就很容易沉到水底，学习游泳有时让我觉得无比的难过，因为我经常由于平衡力不好而不能浮起来换气或者是协调动作，但是只要我加强练习，那种经过努力后得到的小小进步也会使我很自信很开心。
万事万物皆有不足之处，在学习游泳课程的时候，我也发现了其中的一些不足之处。第一，一堂课中一起上课的人数太多了，由于很多初学者，浅水区域经常人多为患，游泳过程中也经常发生撞船事件或者是不小心遭到别人的脚的“暗算”；第二，一个班的人数太多水平差异太大，既有已经会游泳的也有对游泳一窍不通的，这样对于已经会的同学来说课程会很慢，对于不会的同学来说接受起来可能会感觉有点吃力，而且人太多老师也不能一一给予指导，这就不能很好的及时纠正一些错误；第三，老师对于我们过于放任，大多数时间还是我们自己在摸索，我不知道是不是游泳课都是这样的，自由摸索对于初学者学习游泳不是太有利。这只是我一些不是太成熟的看法，还请老师多多指教。
经过一个学期的学习，我对游泳有了新的认识也对自己有了新的认识。游泳是一项很有意义的活动，在清澈的水中，我们从一个怕水的旱鸭子变成一条欢快的小鱼是一件很快乐的事情。体育的狭义是指一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。而我认为体育不仅仅是要达到身体素质的锻炼，而是要以身体练习为基本手段来增强人的体质，促进入的全面发展，丰富我们的社会文化生活，我相信游泳已经达到这一点了。经过努力学习，我也学会了游泳，虽然说老师评价说动作上还有缺点，自己在游泳的时候还是会经常呛水，但我还是很知足了，至少对于原来我没有信心做好的事我能做了，这也是一个对于自己的突破，也是敢于挑战生活的一种表现，而且我还认识到这个世界上没有什么是绝对不能达到的梦想与追求，只要敢于挑战自己敢于突破自己就会有成功的机会。当然了，我也看到了许多自己的不足之处，动作不规范，有时候还是不能坚持游完老师规定的长度，有时候学不会我会有畏难情绪。如果还有机会学习游泳我会好好努力把不足改掉，争取做得更好。
幼儿游泳教学总结 篇5
自从评上广东省一级幼儿园以来，本园一直充分发挥园内配套设施的功能，在游泳池方面，积极开展了游泳、嬉水等水上教学活动。“培养幼儿对游泳运动的兴趣，体验嬉水的乐趣；开展各种富有趣味性的水上运动。”这是《学前教育课程指南》对体育活动的阐述。由于幼儿年龄特殊的原因，在教学上是有别于成人的。在这里我谈谈上学期开展游泳教学工作的一些心得体会：进行游泳学习的幼儿主要分三个年龄，2“3岁（小班）、4”5岁（中班）、6岁（大班）；小朋友初学者则身体尚在发育，一开始，可经由不同的水中游戏，让其熟悉在水中的活动及呼吸换气技巧。
幼儿在下水前先要充分做好热身运动，做各种关节、韧带舒展活动，使肌肉得到全面放松。小班幼儿先在娃娃池嬉水，让幼儿感受亲水性，培养爱玩水的习性。一般来说，幼儿初接触水是充满好奇而又显得异常活跃的，可以在游戏池中教幼儿玩一些有趣的游戏，从而让他学习如何挥臂（如把球扔向泳池对面，或者伸手拿球等），可适当地让幼儿在水池中较浅的地方借助水漂工具进行行走练习，感受水的浮力，降低对水的害怕心理。
借助浮漂工具，挥臂划水，感受在水中游动的乐趣，开展“小鸭子找妈妈”及“快乐小鱼游”等游戏；中班幼儿在热身运动后，先在喷头下充分淋湿全身，逐步习惯水温后，可以有秩序地组织幼儿下浅水区练习如何浮在水面上，自由地感觉水中行走，保持身体的平衡性，学习“大鲨鱼”把头潜入水中5“10秒，如何一个人从站立的姿势转换成游泳的姿势，进行手脚协调地潜泳。玩”找玩具“游戏，把一些幼儿常见的玩具丢进浅水区，让幼儿潜下水找回来，奖励水红花以示表扬。大班幼儿普遍喜欢玩水，所以在下水前要特别强调水中安全问题，不准在水中追打嬉闹，有游泳教学中，先掌握好呼吸，学会在水面吸气，在水中呼气，玩”潜水艇“游戏，比赛谁潜得最长时间？对于水性较好的 幼儿可以学跳水，学会跳入水中并自行浮出水面，掌握好基本的呼吸动作及潜水后，学习”爬泳“，爬泳，俗称自由泳。游爬泳时，人在水中成俯卧姿势，两腿交替上下大水，两臂轮流划水，动作很像爬行，所以人们称之为”爬泳"。
在爬泳技术中，大腿动作除了产生推动力外，主要起着维持身体平衡的作用，它能使下肢抬高，以及协调配合双臂有力的划水。所以学习爬泳先从腿部动作练起，让幼儿借助水漂的浮力，把身体爬在水漂上，两腿有节奏地踢水，当幼儿动作定形后，戴上游泳眼镜，用脚有节奏地踢打水，头和手在水下游动，使身体产生向前的动力，感受水中向前游的快乐；学习手臂爬水动作，配合游泳中手脚协调进行，爬泳两臂的正确配合是保障前进速度均匀性的重要条件，也是爬游的主要动力来源，并且还有利于发挥肩带力量积极参与划水。需要更多的好文章添加微信(赖老师零七零三)拼音加数字哦
县游泳协会工作总结 篇6
县游泳协会前身是县冬泳爱好者协会，于00年月日成立，现在本会登记在册会员已达人，年龄最大者岁，最小者仅岁，县游泳协会工作总结。本会以磨炼意志、强身健体、广结友谊为宗旨，以崇尚科学、安全第一、团结互助、业余活动、文明游泳为原则，大力开展各种游泳活动，为推动我县全民健身运动做出了自己的努力。
00年月日，本会成立尹始，就协助温州市冬泳爱好者协会在我县成功举行了第届我爱协会漂流活动。漂流行程从湖边村开始，到鹤城镇结束，全程近八公里。为安全举办这次活动，经本会请示，县政府专门召开协调会，要求公安、医疗、航管等相关部门积极做好安全保障工作。这次活动共有名温州泳友和名丽水泳友参加，活动安全顺利；同年9月日，我们组队参加了在温州九山湖举行的帝一酒杯公开水域游泳比赛，取得了一项第二名、两项第四名、一项第五名、一项第八名的好成绩；同年月日，组队参加了在永嘉楠溪江举行的迦楠杯冬泳邀请赛，在支参赛队伍中取得了男子接力赛第四名的好成绩；月日，赴丽水参加了由市冬泳协会组织的庆贺全国冬泳日活动；同年月日，丽水市冬泳协会组织了迎奥运游泳象征接力活动。活动的最后一站安排在我县的高湖镇钓鱼台举行，工作总结《县游泳协会工作总结》。我会泳友积极参与，手擎接力红旗，游好了最后一程。
00年月日，我们应邀组织队伍参加了在文成举行的00温州市名泰杯魅力母亲河公开水域游泳比赛，取得了一项第七名；同年月9日，永嘉县游泳协会桥头分会成立，同时举行了精彩的游泳接力比赛，我们充分准备，派出了精干选手参赛，一举夺得接力比赛第一名，令各地泳友大跌眼镜。
009年月日，我们应武汉冬泳协会的邀请，组织了一支人的队伍，前往武汉，横渡万里长江，泳友们体验了搏击风浪的乐趣。月日，我们又组织了0余人的队伍，参加了杭州市体育局主办的横渡钱江游泳活动。9月日，我们积极组队参加了第二届全市运动会大众部公开水域的游泳比赛，并在比赛中取得了两个第五名，一个第八名的好成绩。
协会活动蓬勃开展，离不开广大泳友的热情参与。协会也得到了主管部门的肯定，009年0月，本会秘书长被评为丽水市群众体育运动先进个人。
随着参加游泳的人员越来越多，队伍越来越壮大，009年年中，我们根据实际需要，对机构进行了改组，成立了县游泳协会，同时为保持冬泳特色，在游泳协会中设立冬泳分会。为提高服务水平，提升工作效率，日前特与**规模最大的正大游泳休闲中心签定协议，在该中心设立游泳协会办公室，为向泳友发放泳具、缴纳会费等工作提供方便。
游泳实践总结 篇7
关键词：全纳教育,游泳弱势群,游泳教学
1 学校体育弱势群体
“弱势群体”一词是2002年3月朱镕基总理在九届全国人大5次会议上所做的《政府工作报告》中提出来的新名词, 引起了国内外的广泛关注。它是指经济收入相对来说比较贫困的一类群体。而在我们平时的体育教育教学中, 也存在着一大批的“体育弱势群体”, 是指因先天或后天造成“身体练习障碍或困难”的学生群体。具体指伤残、患病及康复期、身体素质较差、体育基础较差以及身体形态特异等对象群体。这些学生不能达到体质合格的最低标淮, 身体机能也处于亚健康状态, 易形成自卑心理, 由于长期落后的境地, 使其形成强烈的自卑心理, 从而面对正常的体育学习、活动形成一定的恐惧感和畏难情绪, 长此以往, 恶性循环, 对体育学习有一种自我放弃的态度。
2 游泳弱势群体表现特点
2.1 品德心理与差生行为
品德心理包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为与习惯等方面。在品德方面, 游泳弱势群体的缺点, 往往是以模糊和错误的道德认识为基础, 对体育课的认识不够, 如果教师不能抓住学生的心理进行教学, 就会挫伤学生的自尊心, 而使学生产生逆反心理, 直接影响学生个性的形成和发展。在体育教学中弱势群体的突出表现是意志薄弱、自制力差, 特别游泳课中表现尤为突出, 这往往使他们不能克服自身的弱点和遇到的困难, 容易失去自信心, 最终不能达到所期望的目标, 影响学生的进步。
2.2 学习与弱势群体
在知识与技术的学习过程中, 弱势群体主要表现包括智力和情绪因素两方面。其表现更多的在于非智力因素方面, 而在学习过程当中的智力因素与情绪态度等非智力因素又是交互作用的, 由于他们自身原因对体育课的重视不够, 缺乏自信, 对游泳课的学习抱消极态度, 不能认真听教师讲课, 对教师安排的练习应付了事, 使得技术动作无法掌握, 也达不到增强体质的目的, 而且还直接影响到今后的学习, 严重者会导致一种“恶性循环”, 是使其智力发展因此受阻。所以差生行为的特点之二是对游泳课的学习缺乏自信, 学习不专心, 达标与技评成绩差等。
3 游泳弱势群体形成的原因
3.1 学生自身原因
(1) 思想认识不够, 有的学生认为自己基础差, 再努力也是这样, 对自己缺乏自信心, 经常缺课, 练习的积极性不高, 不参加课外游泳锻炼。 (2) 先天遗传的影响, 如身体过于矮小、肥胖等, 而产生自卑、自弃的想法。 (3) 意志品质薄弱, 做事没有恒心, 遇到困难和挫折就退却, 缺乏拼搏精神和进取心。 (4) 运动技能学习困难, 由于游泳是在水的特殊环境下进行, 视觉和听觉受到限制, 对身体素质、心理素质要求更高, 所以身体运动素质较差, 身体的协调性和运动技能学习的接受力差, 不能顺利完成相应教学内容中的技术动作, 技评难以及格。 (5) 羞怯爱面子, 由于各种泳姿要通过人的运动能力和动作形式表现出来, 这类学生因身体运动技能较差, 在水中学习时, 心里没底、害怕失败, 怕在同学面前出丑, 不敢大胆反复练习, 最终甚至丧失练习的勇气和信心。
3.2 教师的原因
教师的教育态度、教学方法直接影响到学生的身心发展, 教师工作中的缺陷, 也是学生出现差生行为的原因之一。 (1) 教师缺乏责任感。最为普遍的表现是只关心小部分技术好、运动能力强的学生, 忽视了身体素质差、运动能力差的学生。对好学生的偏爱和对差学生的偏见都是不利于学生身心发展的。教师的责任感不仅表现在对“优生”的关心, 更多地是表现在对“差生”的关心和教育上。教师对学生应该一视同仁, 用真挚而热情的爱, 去温暖所有学生的心, 使他们健康成长。 (2) 教师的素质水平低。教师的水平体现在专业知识的掌握和教育学、心理学知识的运用, 以及组织管理能力等方面。如由于教师的知识水平的局限, 不能因材施教, 从而忽视了对一些学生的学习指导和行为矫治, 以及学生个性的培养[1]。 (3) 教师忽视对学生学习兴趣的培养。教学方法是教师不可忽视的能力, 教学方法最重要的是调动学生的学习积极性, 在教学中如果教学内容枯燥再加之方法手段过于单调, 会使学生失去学习兴趣, 出现厌学、不遵守纪律、注意力转移等行为。
4 游泳弱势学生群体教学的策略
4.1 教学中要加强游泳知识的传授与宣传
要充分利用校园媒体资源, 加强校报、宣传栏、校园广播、校园网络等宣传文化阵地对游泳课及生存教育的宣传。宣传内容包括:游泳的作用和意义;各种游泳知识的技术分析;游泳的锻炼方法、应注意的问题;以及游泳溺水的自救与施救方法等。在校园里营造一种人人积极参与游泳学习的氛围, 也为进一步在游泳教学中实施生存教育打下良好基础, 提高学生适应今后社会发展的身体素质、心理素质和社会适应能力。从而培养学生健康、健全、向上的生存观。
4.2 根据差异制定运动处方分层次教学, 满足弱势群体学生健身需要
在体育教学中, 弱势群体是客观存在的。体育老师应该对症下药, 有的放矢地进行指导, 不要随意批评、指责。因此, 对不同的体育弱势群体应有不同的教法, 必须从实际出发, 不能千篇一律。不同的个体, 由于体质上存在的差异, 其体育锻炼的目的、手段和方法的采用也是各不相同的[2]。
对于身体肥胖者需要通过游泳改善自己的体格形态, 减轻身体负担, 提高健康水平。身体瘦弱者需要通过游泳的锻炼达到增进健康、强健体魄的目的。体质差多病者及先天性疾病者则要通过康复游泳的学习掌握一些康复性保健知识、技术、技能和科学的锻炼方法和手段, 从而起到改善体质状况, 提高健康水平, 运动能力低下者则需要通过游泳运动的锻炼提高自己的运动能力[3]。
针对心理弱势者, 这类学生的觉得技不如人, 不想在大家面前出“丑”、“自取其辱”, 不愿意进行游泳运动, 教师在教学中应多关心他们, 并用风趣诙谐的语言, 生动形象的比喻, 消除他们的紧张心理, 降低练习难度, 多给予学生保护和帮助, 多用积极语言鼓励并重树学生的信心, 激发他们练习热情, 使其在学习中各尽所能, 各有所得。针对身体素质差者, 改变教学任务要求, 标准降低, 让他们获取成功的机会, 享受运动的乐趣, 给他们以力所能及的可行目标, 调动他们内心的积极因素, 改变其消极的自我认识, 逐步树立自尊心, 自信心。
4.3 沟通教师与学生之间的情感
教师对弱势群体学生, 要有诚心、耐心;要有高度的责任感。建立良好的师生关系, 在精神上相互默契, 理智上产生同频共振, 情感上产生强烈共鸣, 学生对教师则尊重、亲近、信任、服从, 易接受教育, 敢于发表自己的观点, 易流露自己的感情, 便于教师掌握学生的心理状况, 这对于培养学生的个性、创造性起到重要的作用。在游泳教学过程当中, 教师只有了解学生, 才能更好地帮助学生, 根据各个学生的实际情况, 给予适当的期望。对于身体过于矮小、肥胖、有心理障碍的学生, 帮助他们树立信心, 根据能力大小设立不同学习目标, 培养学生的学习兴趣、自信心、意志和动机。进而以正常的心态进行游泳课的学习。
4.4 优化教师队伍
加强体育教师的业务学习与师德修养是实施素质教育的今天, 教师们应该做的。要不断使知识、观念得到更新, 教师的人格榜样得以树立, 在教学中, 把自己的崇高思想、良好的行为和精深的业务能力加以感化。同时, 针对学生之间存在的个别差异进行个别的对待, 使得全面训练、综合发展的得以实现, 在愉悦运动中把游泳的乐趣领悟到, 使他们在游泳学习中信心不断地增加“实力”也在不断地积累, 使自己在游泳课中的价值不断地得到实现。
4.5 以人为本科学评价
对体育弱势学生学习进行评价时不只是把评价对象看作一个个孤立的实体, 而是把学生放在学校体育的整体中来理解, 客观的评价每个学生, 使学生对自己有正确的认识和评价, 树立信心, 认识自己的潜能, 促进自我发展与实现。除此之外, 还应兼顾个体的差异性, 突出教育主体的人格特征, 把过程与结果结合起来评价学生。要特别重视对身体条件差、运动技术水平不高、缺乏运动信心的游泳弱势学生给予特殊的关怀, 以帮助他们克服失败和无助感, 走出心理误区, 正确认识游泳的目的和作用, 树立尊严、享受游泳健身的乐趣, 使他们真正体会到游泳学习的价值。
5 结语
游泳课中弱势群体是客观存在的, 产生的原因也是多样的。在教学过程中教师必须强调每一个学生的特性, 鼓励学生运用其内在潜能, 并创造一个最适合学生发挥潜能, 拓展“个性核心资源”的环境, 就好比给一粒种子提供水分、肥料和阳光一样。体育教育的目的在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境, 使弱势群体学生固有的潜能自动地得以实现。因此游泳教学过程中要以弱势学生的发展为本, 关心、尊重、信任理解每一个弱势学生, 充分调动弱势学生的积极性和参与意识, 让每一个弱势学生的个性获得自由充分的发展[4]。
参考文献
[1]李向东.大学生体育弱势群体存在的原因及对策研究[J].山东体育科技, 2006 (8) .
[2]毛伟胜, 叶明, 徐斌, 等.学生工作视野下高校“弱势群体”体育个性化教育问题研究[J].山东体育学院学报, 2008 (11) .
[3]彭敏.试谈体育教学与弱势群体[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2003 (3) .
游泳场所监督检查情况总结 篇8
为加强游泳场所卫生管理，规范经营行为，防止传染病传播和健康危害事故的发生，维护全市人民群众的健康权益，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》等法律规范以及**省卫生厅卫生监督所颁发的《关于加强游泳场所卫生减速工作的通知》的要求，结合本辖区实际情况，我所开展了游泳场所卫生专项监督检查工作。
本次检查辖区内1家游泳场所，为社会性游泳场所。主要从持卫生许可证、从业人员健康证明、卫生管理、工作记录、消毒设施及消毒产品等方面进行了严格的监督检查，同时对游泳池水质进行抽检。
从检查结果来看，该游泳场场所配备了卫生管理人员，建立了各项卫生管理制度，从水质结果来看，细菌总数、大肠菌群、尿素、浑浊度、游泳池水余氯、浸脚水余氯等各项指标均达标。但是，该游泳场所也存在一定的问题，主要为消毒剂卫生许可批件索证不全，加入消毒剂剂量或浓度掌握不够准确。
针对检查中发现的问题，监督人员及时提出了卫生监督意见的相应的改进措施，要求该游泳场所加强管理，并根据自身薄弱的环节制定整改措施，立即进行整改。下一步，我们将进一步加大卫生监督执法力度，继续对游泳场所进行不定期检查，及时督促落实整改措施，确保游泳场所卫生状况良好，池水水质符合国家相关卫生标准和要求，为广大消费者提供一个安全、卫生的游泳场所。
新生杯第二届游泳比赛 总结 篇9
11月13日，星期天，进行了新生杯第二届游泳比赛。在这之前，为了场地的申请跟比赛的问题，我们游泳俱乐部的人员多次跑了管委会，并且用了很长时间准备这场比赛，包括从策划、设计好报名表、联系各院负责人、宣传、跟社联商议比赛事项还有很多很多需要考虑的地方。
在这个过程中，我们也发现，在比赛的过程中存在有很多问题。
第一、秒表的准备。去年是由于没有对秒表所以发生时间不准而要多次重赛的现象。这一年的问题是，有的秒表不好摁，可能摁了一次但它没停。这个我们是事先没有预料到的。而我也是在比赛这天才发现秒表有这种状况。中午想借其他的秒表，但都被借出去了。第二、流程的不足。第一场比赛即早上的比赛开始之前没有宣读比赛规则，让很多人都觉得不清楚怎样才算犯规。
第三、事先的宣传不足。我们事先的宣传工作做得不够充分，除了在每个学院的负责人那里说了有这个比赛，有些学院有张贴出赛程之外，其他的宣传工作都没做好。但是，我们有多次通知各学院的负责人具体的赛程及比赛时间，并且多次在报名表跟赛程上有说明。但由于有些学院的负责人的疏忽，以及有些学院甚至是没有负责人，导致有部分人不清楚比赛的时间。
第四、赛程安排不够合理。我们这次的赛程安排不同于去年，本没考虑有25米的决赛，后来有选手提出要加一项决赛以减少误差，所以分别在男子25米蛙泳跟自由泳小组赛后各加插了一场决赛。但由于25米的比赛都在下午，所以导致25米的决赛与其他比赛非常紧凑，有些运动员一个下午就要参加4项比赛，非常很耗体力。
除了这些不足之处，我们还有很多做得比去年好的地方。
首先，是工作人员的安排上。我们事先安排好了岗位跟大概需要的人数。里面包括了工作的跟后备的，以防有工作人员不能来而没有替补的状况。而且每个岗位的职能分明，每个工作人员都知道自己要做的是什么。特别是计时员，不像去年那样紧张，都表现得很好。第一次做得这样是非常好的。而最辛苦的是检录组的人员，她们也做得很好。
然后，是计时方面。我们这次有事先培训好计时员，做好了突发情况的准备。而且我们安排了工作人员在计时员身边，保证观众不会影响到计时员。
最后，是有我自己在现场安排好工作，即使突发状况发生都可以立即有位领导的人物给现场的人员做决定。这也是为什么我没有参加比赛的原因。
这场比赛还有很多需要完善的地方：1.赛程的安排上，可以参照国际比赛或者其他市级比赛，男子25米的蛙泳跟自由泳报名的人多，分组多，就要事先想好加决赛。而且25米的比赛不能小组赛跟决赛都放在同一个时间段。2.每道应该准备两个计时员，以防有一个秒表没摁就要重赛的情况。两个计时员既可以有两个时间参考，也可以保证这一道是有成绩的。3.比赛前一定要做好宣传跟通知，包括比赛规则，赛程，比赛时间，地点，报道的时间等等。正式比赛前也一定要明确犯规的情况。4.在正式比赛中，应注意不要临时加人，这样会打乱整个流程。5.吹的哨子一定要有声音，事先要试过才用。6.大于25米的比赛可以才用跳水的方式入水，但是25米最好就是在水中出发。
XX小学游泳队工作总结 篇10
在认真贯彻《学校体育工作条例》文件精神和上级领导的关心支持下，在学校领导的高度重视与全体教练员、运动员的共同努力下，坚持以学生发展为本，树立“健康第一”的思想，夯实学校体育工作，注重学生综合能力的培养，充分发挥教师主导，学生主体的双边作用，全面促进学生的身心健康，使学校全面实施素质教育的办学宗旨得以充分践行并升华，现将2010学年学校游泳队工作总结如下：
一、完善的组织机构和制度保障
1、学校设有专项游泳工作领导小组和工作小组，从分管领导、年级组长、体育教师分工明确，工作认真到位，保证了我校游泳队工作的顺利开展。
2、每学年学校制订工作计划、教练员制定训练计划，并及时进行调整与总结，健全的制度保障及科学有效的管理方法富有成效。
3、每学年召开游泳队工作总结、研讨会，及时了解学生的情况，形成有效地管理机制。
二、游泳特色普及已见成效
1、抓普及促提高。依托每周四次兴趣活动课，借助社团时间和课外活动时间，让学生参与游泳训练，在此基础上集中训练，参加各级各类比赛。使学生在多掌握一种技能的同时让广大学生的体质与身心得到全面的锻炼与提高。
2、抓好游泳队常规训练工作。在训练中，教练组老师们团结协作，认真研讨游泳队的训练方法，采用科学先进的训练方法，不断提高队员的运动成绩。
三、严格的日常管理，保证特长生的全面发展
1、每周每次进行90分钟的游泳专业训练，良好的训练条件与专业尽职的教练队伍为比赛成绩的取得奠定了良好的基础。
3、从每天课程的设置、答疑课的安排、与家长沟通、联系等，创设了一种关心学生、健康成长的良好氛围。
4、利用升旗仪式向全校介绍游泳队员刻苦训练和比赛情况。他们的奋斗拼搏、坚韧不拔的毅力、勇夺第一的冲劲鼓舞了学校每一位学生，在主席台上有学校领导亲自为获奖队员授牌、颁奖。
四、努力探索，再接再厉
1、延续已形成的与游泳教练沟通交流的机制，实现游泳特色教育认识上的高度统一。
2、继续探索游泳特色教育课程的科学设置，结合课堂教学改进计划，提高教学效率。
3、搭建平台，进一步让特长生与其他同学之间进一步互补双赢，优势相长。
4、以游泳特色为基点，结合“每天锻炼两小时”，促进学生身心健康，探索普通学生体育项目的发展，完善游泳纳入学校体锻课程管理机制，全面实施素质教育。
五、成绩卓越
通过领导的关心、教练的辛勤工作以及游泳队员的不断努力，我校游泳队在2010年取得了市中区中小学游泳比赛团体第一名、济南市中小学游泳比赛小学组团体第二名的好成绩！
成绩的取得只能说明过去，我们将进一步脚踏实地，一如既往地加强我校游泳队训练工作，争取取得更多、更好的成绩。
游泳实践总结 篇11
根据2012年国家公共卫生重点监督检查计划安排，依照《公共场所卫生管理条例》、《游泳场所卫生规范》、《关于推行公共场所卫生信誉度量化分级管理制度的实施意见》，我局组织卫生执法人员对辖区内1家社会性游泳场所进行了监督检查，现将检查情况小结如下：
针对上述存在的问题，卫生执法人员现场下达限期整改意见书，责令该单位必须完善各项工作记录。每次开场前必须对池水、浸脚消毒池水进行严格消毒，定期更换补充新水，对游泳池水温、有效氯、pH值进行监测、公示。确保池水合格后才能对外开放。同时卫生执法机构在夏季游泳高峰季节，要加大巡回监督力度，不定期对池水进行抽检，发现池水水质达不到卫生标准或池水污染造成疾病传播，将给与行政处罚。
去游泳馆游泳作文 篇12
四点多的时候，我和表姐、表弟、舅妈就穿好衣服，一起坐上了公交车，公交车开了几站，就到了西外游泳馆，这个游泳馆里有可以轮滑的地方，场外还有休闲的座椅，一切看起来都惬意极了，但我们没时间欣赏这些景物，赶紧跑到游泳馆的主馆里面去了，舅妈出示‘一张卡，然后领了三个手环，给我和表姐、她每人一个，然后我们就拿着手环走进了更衣室，我换好泳衣后就把别的衣服塞在我那个柜子里，然后又沐浴了一下，准备就绪，我们就要到游泳池了。
因为刚刚沐浴好，我冷的两腿打颤，但是我还是勇敢的走到了游泳池边，准备下水时，虽然已经来过一次了，我还是有点害怕，但是我看到舅妈和表姐都下去了，于是，我让自己变得勇敢点，于是，我从那边的梯子上慢慢的下去，我从第一个阶梯上下去的时候，水深刚刚到的脚腕，到了第二个阶梯的时候，水深正好到我的小腿，到第三个梯子的时候，水深到我的大腿，这时候，我又紧张起来，我又深吸一口气，走到了第四个阶梯，水深又到我的脖子。然后我又从第四个阶梯上下去。我感觉水压让我呼吸过来。给我弄慢慢的从这边走了，又只能那边，然后扶住栏杆。把手身体。然后深吸一口气憋下去。我突然发现脚慢慢升起来了，我越来越高兴，我竟然忘了憋气“呼呼”一大口水被我吸到嘴巴里，还有一点水被吸到了的鼻孔里，那滋味呀，可真是让人受不了，但我又多试了几次，发现，自己能沉着冷静地把脚踢几下，蹦几下了，知道了这个事情我很高兴，我还想再试几次，舅妈突然说要回去了，我只好爬上了游泳池的岸边，和舅妈、表姐，一起去换衣服了，换完衣服我们就回家了。