快乐游泳（精选4篇）
快乐游泳 篇1
有许多人把游泳教学中的“快乐游泳”简单错误地理解为是迁就学生的个体需要, 或是在教学中以儿童为中心, 以玩为主, 嘻嘻哈哈, 轻松轻松。其实不然, “快乐游泳”实质是指学生在轻松愉快的教学环境中, 充分发挥学习积极性、创造性、主动地学习 (锻炼) 的教学过程。这里首先要理解:它是一种教学方法, 一种教学过程, 而作为一种教学过程, 一定要在教练的指导下进行。为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围和强身健体的作用。在众多新的游泳教学思想中, 产生较多争议的就是“快乐游泳”的教学思想。如何更好地在游泳教学中实施“快乐游泳”教学, 提高游泳教学效果呢?于是对快乐游泳教学思想的研究已是当前游泳教学发展的一种客观必然需求。
1 研究方法
1.1 文献资料法
在学校图书馆和互联网上查阅、整理、收集大量资料。
1.2 综合分析法
将搜集到的相关资料进行综合分析, 研究得出结论。
2 研究结果与分析
2.1 快乐游泳理念
快乐游泳传入我国已有十余年。“我游泳, 因为我快乐”, 一方面表明人们的运动观正在发生变化;另一方面则是新的理念被注入传统的游泳教学方式。过去教练严厉的面孔、枯燥的划水、换气等常规教法, 已经被教练与孩子的欢快笑声与富有乐趣的小竞赛、小游戏所代替;有时一旁的家长也会加入进来, 与教练交流想法甚至出主意。
2.2 运用快乐游泳理念培养学生学习游泳的兴趣
2.2.1 快乐游泳的教学模式
虽然游泳运动本身是快乐的, 但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的, 如果只是枯燥单调的教材, 注入式、填鸭式的教学, 死气沉沉的课堂气氛, 那么何来快乐?如何使快乐融入游泳课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。通过学习理解、本人对开展“快乐游泳”教学进行了探索。随着我国教育体制改革和素质教育的深入发展, 以及我国愉快教育的理论与实践向学校体育的渗透, 快乐体育这种体育教育的形式对我国广大体育教师和我国的体育教学产生了越来越大的影响。
2.2.2 快乐游泳的动机
人类从事游泳运动的最本质动机是追求蕴藏在游泳运动中的无穷乐趣, 如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”, 而教练的语言要生动形象要有目的、有趣、有内容、幽默而不俗套。能否激发学生求知的欲望, 能否有跃跃欲试的冲动, 紧紧抓住游泳的“神韵”是尤为重要的。教练的语言是指挥棒。动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性, 它可发展学生的联想与想象力, 使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界。
2.2.3 快乐游泳理念促进学生的学习兴趣
快乐游泳应十分强调学习的兴趣。因为兴趣可以为人的活动提供动力, 它是动力中最现实, 最活跃的成分。在游泳教学中, 兴趣确实对认知和技能形式的过程起着重要的作用我们知道, 兴趣处于中度激活的状态, 会倾向于想要吸收信息和扩展自己。使学生学习技能的过程处在一种良性的环境中。
2.2.4 快乐游泳的乐趣
愉快游泳教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣, 并可以愉快地从事游泳学习的这样一种体育, 并强调在现代游泳教学中, 应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中, 培养学生学习游泳的快乐感, 喜悦感, 以此达到让学生热爱游泳, 自觉学习游泳, 充分发展个性, 形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。
2.3 运用快乐游泳理念解决学生怕水的问题
快乐是一种心理体验, 需要的满足是激起快乐体验的源泉。“快乐游泳”把游泳学习建立在自身愿望需求, 它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。
2.3.1 运用快乐游泳理念解决学生怕水问题的构成要素
(1) 增力评价:由口头的形成性评价和激励性评价组成, 是一种即时的教学反溃。 (2) 快乐体验:主要指快乐的运动体验与成功体验。在教学中强调不同的游泳活动所独具的乐趣。
2.3.2 将快乐游泳理念运用到水中小游戏中解决学生怕水问题
我们通常在熟悉水性的教学过程中采用各式各样的小游戏, 使学生在教师的指导下主动的进行学习, 在学习的过程中体会其中乐趣。
(1) 海底隧道:几个人成一排站在深及腰部的水中, 把两脚分开站立。每一个人从最后面向前由类似隧道的两脚中间潜行通过。做完之后轮流交换。 (2) 水里寻宝:在清澈见底的游泳池里进行。首先预置顏色鲜明的石头于池底, 游戏一开始几个人同時潜入水中去捡拾, 最先捡到的为优胜。 (3) 骑马打仗:四人为一组, 三人搭桥一人坐在上面, 要把骑在马上的对手推落水里去。 (4) 滚圆木:把人分成两排面对面而站, 并把双手相握。其于的人依次由二排的中间像滚圆木似的游过去。
2.4 快乐游泳理念从终身体育和个人发展需要出发
身体教育为目标的一种体育教育思想。它的核心是把全面育人视为游泳教学的出发点和归宿, 把终身体育视为自身的目标, 强调教师“乐教”, 学生“乐学”为中心, 达成学生的主动学习。
2.4.1 快乐游泳必须考虑的三个因素
一是游泳教练在游泳教育思想, 方法选择上应具有新颖性、趣味性;二是学生必须具有良好的思想培养, 及一定的身体条件;三是必须具备一定的器材和场地条件。
2.4.2 快乐游泳的学习主动性
快乐游泳主张充分发挥学生学习的主动性和创造性, 给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段:运动的初步体验 (初步试水) ——向新的学习目标挑战 (动作的基本) ——进行巩固创造性的学习 (巩固创新) 。尝试阶段技术动作放不开, 尚不敢大胆运用, 当掌握基本技术动作后, 学习的欲望加强。
快乐游泳思想的提出, 经过各方评说不定, 但有一点是肯定的, 快乐的游泳课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。
3 结论与建议
3.1 结论
(1) 运用快乐游泳理念, 增强学生学习游泳的兴趣, 能更好的掌握游泳技术技能。 (2) 运用快乐游泳理念来解决学生怕水的心理, 使学生在学习游泳过程中体会到游泳的乐趣, 解决学生心理问题。 (3) 通过快乐游泳以发挥学生学习的主动性和创造性, 让学生明白游泳是一项终身体育,
3.2 建议
适当的安排一些轻松愉快的辅助项目让学生练习、游戏, 也让学生有自由发挥的机会。尽量把组织形式从大到小, 从人多改为人少, 达到调动每一个学生的学习极性, 真正让学生学得高兴, 玩得开心, 从而得到锻炼。
摘要：本文通过文献资料法、综合分析法等方法对快乐游泳理念在游泳教学中的运用进行研究, 由此得出快乐游泳可以在早期的游泳教学中带给少年儿童愉快的心情, 达到寓教于乐的效果, 使少年儿童喜欢水、爱水, 喜欢和水交朋友, 来更好的完成我们的教学计划和进度, 所以在少年儿童游泳教学的初期推广快乐游泳理念是有必要的。教练员的教学手法对快乐游泳起着至关重要的地位, 快乐游泳教学理念在游泳教学中的应用就是一个关键的环节。
关键词：快乐游泳,教学,运用
参考文献
[1]顾晓艳《.课标》的基本理念谈教学中的快乐教育[J].岭南民族师范学院学报, 2003.
[2]赵立.对快乐教育理论与实践的探讨[J].北京体育师范学院学报, 1999.
快乐游泳 篇2
20xx年7月21日 星期日 晴
炎热的夏天，太阳把大地烤得滚烫，似乎风扇出吹的风都是热的.，蝉儿激情地唱着“命运交响曲”，我没精打采地趴在桌子上，望着窗户出神。
妈妈突然破天荒要带我去游泳，我心里暗想：“太阳打西边出来了呀？”我立刻眼前一亮，精神一振，兴奋得像只小兔子一样蹦蹦跳跳，欢天喜地地跟着妈妈去游泳。
我像一只刚学会飞行的小鸟，迫不及待地从鸟巢飞向广阔无垠的天空。一路上，我和妹妹嬉戏打闹，一会儿跑步，一会儿跳跃，玩得不亦乐乎，连大树向我们挥手点头都没注意到。瞧，小花和小草正载歌载舞呢，风儿拂过，小草“簌簌”地唱，小花扭着腰，尽情摇摆。
不知不觉，我们走到了承平盛世游泳池，我兴奋地穿上泳衣，戴上泳帽，围着泳池飞快地跑了三圈。但是当我走到泳池梯子上时，激动的心情却烟消云散了。我开始忐忑不安，想到自己已经两三年没有游泳了，我还会游泳吗？我会不会像块石头一样沉下去，浮不起来呀？我会不会被淹死呀？我被自己吓得瑟瑟发抖，想下水又害怕，不下水又会挨骂，真是进退两难啊！短短的几分钟，却让我有了度日如年的感觉。后来妈妈建议我先练憋气，我心一横：来都来了，大不了就呛口水，为什么不试试呢？于是我鼓足勇气下了水，先在靠边的地方练憋气：吸气，吐气，吸气，吐气……像做深呼吸一样。然后我努力回忆游泳的要领，心中默念：伸手划水――抬头吸气――蹬腿吐气――滑行3秒。于是我扶着泳池的边沿，一手划水，脚用力地蹬，感觉手一松就会沉到水里。游着游着，我发现了一个问题：我根本浮不起来，找不到时间换气。在我愁眉苦脸的时候，一位阿姨指点了我：“划水的时候，有一股浮力，这个时候就可以用来吸气”。听了这番话，我重拾了信心，借助一块浮板游了起来，并且也找到了换气的方法，我有点沾沾自喜、得意忘形，像一条活蹦乱跳的鱼，一不留神又呛了一大口水，鼻子一阵酸痛，感觉鼻腔里的水怎么都清理不干净，好像鼓膜也在隐隐作痛，我也不知道这是不是幻觉。我又游了两个来回，妈妈就催促我回家了。
快乐游泳 篇3
1 建立和谐师生关系
古语讲:亲其道, 信其师。教育心理学研究指出:“如果教师和学生形成和谐融洽的师生关系, 学生与教师就没有距离感, 就更加愿意积极主动的进行学习。”高校游泳教学, 是一个双向多边的复杂活动, 要想提高学生的学习兴趣, 首先必须建立和谐的师生关系, 让学生喜欢游泳教师, 进而喜欢游泳教学, 这应该是快乐教学法的重要基础。这就需要体育教师着力强化“感情投资”, 通过加强与学生的沟通与联系, 关心、爱护和引导学生;老师要由“传授”向“服务”转变, 将学生作为服务对象, 树立“学生导向”理念, 更多的要从学生的需求、学生的愿望、学生的想法出发, 努力为学生提供优质服务, 唯有如何, 才能使学生产生“同理心”, 进而对游泳教学产生深厚的兴趣, 更加积极主动的进行学习和训练。
2 强化学生主体地位
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力则概括着世界的一切, 并且是知识的源泉。高校游泳教学, 必须着眼于发挥学生的主体地位, 充分调动学生的主观能动性, 让学生在游泳教学过程中尽情发挥、尽情享受, 这样能够提升学生学习游泳的积极性、主动性和创造性。这就需要老师尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 教师则重点在启发思维、破解难题、授之以渔、解疑释惑的“导”上狠下功夫, 让自由民主、畅所欲言、表现自我成为学生上课的一种常态。比如对于游泳训练的方案的确定, 体育教师应当树立“开放思维”, 让学生参与到训练课程、训练内容、训练方法的拟定, 这样能够激发学生的兴趣, 通过学生的参与, 使学生加深对游泳教学内容和训练内容的理解, 有利于提升游泳教学质量和效果。
3 打造游泳教学载体
高校游泳教学要想更好的实施快乐教学法, 提升学生的学习兴趣, 必须在打造游泳教学载体方面狠下功夫, 通过打造互动教学、游戏教学、影音教学、比赛教学等多种教学载体, 提升游泳教学的吸引力。比如:体育教师在讲授“自由泳打腿”游泳技术过程中, 可以通过多媒体教学的方式, 将动作要点进行分解, 将抽象的技术本点变成形象的Flash动画, 能够使学生迅速在头脑中形成技术形象, 有利于学生掌握技术要领;再比如可以让学生利用业务时间观看世界性、国家性游泳比赛, 通过互动的方式, 分析顶级运动员的技术特点, 教师可以在教导、引导、指导“三导”上下功夫, 能够激发学生兴趣、提升学习效果;再比如可以采取游戏教学的方式, 对水中行走、跳壁滑行、不中呼吸、团身飘浮等基本游泳技术, 可以采取游戏的方式进行教学, 通过增加趣味性达到良好效果。
4 创新游泳教学模式
教学有法, 教无定法, 贵在得法。高校体育教师在开展游泳教学过程中, 要从自身实际情况与学生实际情况出发, 形成自身特有的快乐教学模式, 通过特色教学提升吸引力。体育教师在开展教学之前, 要加强“学情”分析, 对学生的基本素质、个人爱好等方面进行调查研究, 掌握基本情况, 这样能够有的放矢的制定快乐教学目标和教学计划;教师还要解决游泳教材“技术性”的缺陷, 将游泳教材进行分解和重新组合, 选择丰富多彩的教学和训练方法, 使学生始终保持“兴奋”状态, 能够达到激发学生兴趣、提升教学质量的效果;体育教师在开展快乐教学创新过程中, 还要不断总结教学内容、教学方法、教学载体所起到的作用, 对于好的要坚持, 对于不好的要改进, 形成“创新、改进、创新”的良性循环, 使游泳教学始终走在创新的道路上。
5 结语
总之, 高校游泳教学是高校体育教学的重要组成部分, 要想提升高校游泳教学质量和效果, 应当着眼于培养学生的学习兴趣, 将快乐教学法应用到高校游泳教学当中, 以改革创新精神, 积极推动教学体系创新, 让学生在快乐学习过程中增强学习兴趣、掌握游泳技术、强化终身体育意识, 让学生自我学习、自我锻炼、自我发展成为高校游泳教学的重要目标。
摘要：随着“终身体育”越来越成为高校体育教学的创新理念和教学目标, 快乐教学法中高校体育教学中的应用越来越广泛, 不仅有利于提升学生对体育的兴趣, 而且对于推动终身教育至关重要。本文以高校游泳教学为研究对象, 从建立和谐师生关系、强化学生主体地位、打造游泳教学载体、创新游泳教学模式等方面, 就如何应用快乐教学法进行研究。
关键词：高校,游泳教学,快乐教学法
参考文献
[1]杨胜梅.高校游泳教学现状分析[J].体育世界:学术版, 2012 (4) :78-80.
[2]张凡霞, 卢宁瑞.高校游泳教学方法研究综述[J].内江科技, 2012 (5) :78-79.
快乐的游泳 篇4
终于到了我们梦寐以求的游泳课了，我们脱掉鞋子，换好泳衣，有说有笑的排队等待下水。
游泳池是一个长方形，长方形的泳池旁边有一排排整齐的树木，很阴凉，很清爽。太阳爷爷照着我们，照在水中。在岸上往下看，水很清，清的连下面的池砖都能看见；水很静，静的就像一面镜子；水很蓝，蓝的就像一片大海，漂亮极了！
“一二三四五六七…….”一声声口令下，一双双手东甩甩西甩甩，就像千手观音一样；一只只脚左踢踢右踢踢，就像小青蛙一样在那儿调皮。教练叫我们坐在池边踢水，那一朵朵水花溅起，就像大海浪花朵朵，很壮观。教练叫我们下水，我们跳下水，水花把小路弄湿了。接着我们就潜水，我们的头一个个往水里钻，突然间，一个个头不见了，水变得很安静。忽然，慢慢的探出了个头。一下子，所有人的头都出来了，又在水上玩耍！
时间过得很快，很快就要下课了，教练叫我们自由活动。那些男的用水往女生上泼，不一会儿，水上就出现了一团团水花。突然水上没了水花，原来男生们在水里窃窃私语好像在商议如何玩女生。突然男生的头弹出来，一下子又出现了一朵朵水花，好玩的不得了！