复习基础写作

复习基础写作（精选8篇）

复习基础写作 篇1

一、名词解释（20分 5题）

解说词：是对展览、图片、实物、影视、名胜古迹、历史文物进行解释和说明的一种文体。通过平实准确的叙述、生动形象的描绘或入情入理的渲染，来感染观众，使其对解说对象有一个清晰而深刻的认识，以收到良好的宣传、教育和介绍的效果。

应用文：人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务的具有某些惯用格式的文书。

通报：一般用于具有普遍意义的典型事例、成功的经验和失败的教训，借以对人们起到示范、教育和警戒作用，同时还有沟通消息、互通情报的作 用。通报种类：表彰通报、批评通报、情况通报

④决定：适用于对重要事项或重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤销下级机关不适当的决定事项。

⑤消息：是以最直接、最简练的方式报道新近发生或发现的具有一定的社会意义的事实的一种新闻文体，是最经常、最大量运用的报道体裁。

⑥类比论证：是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似的属性；类比论证是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式。达尔文：生物进化论

⑦行政公文：又叫公务文书、公务文件，简称公文。它是指党政机关、企事业单位、社会团体在进行公务活动时所使用的格式规范、具有法定效力的应用文书。即国家行政机关的公文。公文有广义和狭义之分。

二、简答题（18分 2题）

1、解说词的特点

（一）指要性指在说明具体事物时，要抓住事物的重点和要点进行讲解，让观众对解说对象的本质特征有深刻的印象。

1、掌握解说对象，抓住本质特征；充分透彻了解解说对象。例:解说人物

2、弄清解说目的，做到有的放矢；面对的是哪一类的观众，要让观众了解哪方面的内容等。例：《晋商》第十四集的解说词“百年乔家”与乔家大院导游解说词 著名晋商祁县乔致庸的事

3、了解观众需要，解说深入人心。例：旅游观光者

（二）拓展性拓展性指对客观事物进行解说时，增加或补充一些观众无法从-1-

解说对象直观获取的相关信息。

如历史状况、文化背景、发展趋势、轶闻趣事、心理活动等。

1、知识性拓展；例：央视大型纪录片《丰碑》此时画面为莫斯科郊外的“邓小平

街”

2、情理性拓展

解说词为加深观众的感受，以引起共鸣，常在解说画面的同时，插入一些精辟的议论或倾注某种感情。

（三）清晰性清晰性主要体现在语言的明确性、条理的明晰性两个方面。

语言明确：用语措辞准确，语言清楚明白。条理明晰：解说时根据事物的内在逻

辑顺序，理清事物之间的关系，按照一定关系来安排解说词的层次结构。

2、应用文主题的特点

(一)主题先行性

1.应用文总是先产生了具体问题而后产生写作的需求。

2.执笔者的写作行为往往是被动的，是奉承领导集体的旨意而进行创作。

(二)主题单一性

应用文的主题必须单

一、明确，读者对主题的理解更不允许多元，而要求

理解的同一。有的文章尽管涉及面广，材料较丰富，但文章紧紧围绕一个中心，内容集中，一题一议，主题单

一、明确。

(三)主题显露性

应用文写作不同于文学创作，要求直截了当地点明主题，表明态度，提出

解决问题的措施和办法，对文章所涉及的各类问题，必须有明确的观点立场，应

该怎么做，解决什么问题，达到什么目的，都要明确地表达出来，使读者能清晰

快速地理解，而无需作无谓的揣摩分析。

3、新闻写作的基本要求：

（一）真：用事实说话

新闻的生命在于真实，这是新闻有别于文学文体的最主要的特征。

一是构成新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）应绝对真实。

新闻中所引用的资料、数字、细节、人名、地名必须准确无误。

必须引用原话，可以选择，但不能断章取义。

二是新闻所写的应是能反映事实本质的、有普遍意义的或是具有一定社会效

益的事实，而不是有闻必录。

三是作者对事实的说明或解释不应带上过浓的主观色彩。

（二）新：内容要新鲜

捕捉新鲜生动的新闻事实，是记者的执意追求，但不能单纯猎奇。

例：《猴子牧猪》

（三）快：采写要及时

新闻的“新”在一定程度上反映在快上。西方称新闻只有一天的生命。

4、现实主义小说的主要特点：

（1）遵循“按照生活的本来面目描写生活”的原则。《人间喜剧》

（2）重视细节描写的准确性、生动性曹雪芹《红楼梦》

（3）力求塑造典型环境中的典型人物鲁迅《阿Q正传》

特点：

（1）写人物的内心（2）非英雄主义（3）形式上的颠覆

例：扑克牌小说 例：王蒙《组接》：分成头部、腰部、足部、尾部

5、微型小说特点：

体制短小，情节单一，人物刻画单纯，环境描写简明，语言简洁含蓄，是一种

单一中求精美，单纯中见丰富的小说艺术。

情节：情节单一，但要使读者获得一个完整的审美过程，要表现深刻的内涵。

微型小说应通过矛盾错位，来涵括生活的内容和小说的题旨，形成小说的审美价

值。例：《“书法家”》例：于德北《杭州路十号》“杭州路十号袁小雪”

欧·亨利是现代微型小说的创始人。

近代微型小说必须具备三要素：“立意新颖，情节严谨，结局新奇” ——欧·亨利

“情节小说”追求“出其不意”的效果，这类小说，往往适宜于揭示和反映社会

生活中的某些问题。

语言：简洁、含蓄。微型小说往往直接入题，多用白描。例：大卫·柯鲁克《人

质》往往喜欢用双关、象征、侧面描写，让读者去体会话外之音、“境外之境”。

三、分析题（12分 1题）诗词特点的分析，结合作品

1、以诗歌的表现内容和表达方式划分：抒情诗、叙事诗、哲理诗。

1）抒情诗是抒发诗人的主观感情、情绪为主要内容的诗体。

其抒情往往借助人、事、景、物的抒写，创造出优美动人的形象和意境。

（2）叙事诗是以叙述者的口吻来刻画人物、叙述事件的诗体。

在简练概括的叙事过程中，饱含激情﹑想象把叙事和抒情结合起来。

（3）哲理诗

哲理诗重在哲理的揭示，诗人往往通过形象的比拟来开掘生活中的道理与规律

诗歌的审美特征:

（一）集中概括的精练美;

（二）真挚浓郁的抒情性;直抒胸臆

以物传情

（三）大胆神奇的想象

四、公文写作（15分 1题）

注意事项：

1、通告的适用范围及特点

通告适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。

通告主要有四个特点：

1．内容具体，业务性强。通告内容的重要程度一般比不上公告，而且多是

业务工作方面的。

2．有限制的行文对象。通告的告知范围比公告小得多，为社会各有关方面。

3．广泛的发文机关。通告的内容是一般事项，所以发文单位比较广泛。党

政机关、企业事业单位、人民团体都可发布通告。

4．发布方式。一般来说，公文是用文本形式印发的，通告，除可用文本形

式印发外，还可张贴或登报。

二、通告写作的基本格式

关于首届“桃李杯”马拉松赛期间实行交通管制的通告

首届“桃李杯”马拉松赛将于××××年9月15日上午8时至下午1时在我市举行。为保证赛事的顺利进行，决定在比赛期间对环城路、江滨路、诗书南路、教育北

路和桃园中路实行交通管制，除警备车、救护车、消防车和工程保险车外，其他机动车辆

一律禁止通行。

特此通告。

××市公安局××××年×月××日

2、决定的结构和写法

（一）标题由三部分组成：制发机关、事由、文种。

（二）正文一般由三部分组成：决定缘由、决定事项、结语。不同类型的决定，其正文结构和写法有所不同。

奖惩性决定实际上分为2种：

1.表彰决定；2.惩戒决定。

表彰决定的正文，主要写5个方面：

1.被表彰者的身份2.事迹

3.对被表彰者或事迹的评价

4.决定的事项5.希望与号召

惩戒决定的正文，主要写个5个方面：

1.说明人和事的错误事实

2.分析其性质、根源、责任及后果

3.交代被处理人对所犯错误有无认识和悔改表现

4.写处理决定

5.最后指出教训、提出希望

奖惩性决定的正文内容比较多，写作时要注意逻辑排列，且避免内容的遗漏。

关于对张三同学处分的决定

张三同学系我校秘书系秘书专业×级的学生。张三同学入学以来，学习不认真，经常旷课，多次打架斗殴。今年12月5日，张喝醉酒回宿舍开门时，被同宿舍黄四同学不

小心撞了一下，张即大打出手，将黄打成重伤。经批评教育，张三认识态度依然如故。根

据《××大学学藉管理规定》和《××大学学生违纪处分规定》，经学校研究决定，给予张

三同学记大过处分。

希望广大同学引以为戒，遵守学院的各项规章制度，努力学习，提高个人修养，做一个文明大学生。

×× 大 学

××××年十二月十日

五、小作文（不少于300字，35分）

复习基础写作 篇2

写作旨在考查学生运用英语的能力, 学生是否懂英语是写作是否及格的界限, 从2007年开始广东英语试题较从前大大不同, 基础写作在那时开始呈现在广大考生和教师的面前。基础写作的命题形式即材料的呈现形式可以多种多样, 包括情景、图画、图表、提纲等, 要求同学们根据规定的写作内容用五个句子表达。根据广东高考写作的三大评分标准“语言、内容、连贯”, 其中语言分8分, 内容5分, 连贯2分。因此, 语言的准确性尤为重要, 从广东省近四年高考阅卷情况看, 只要能用简单句表达规定的内容要点, 就可拿到及格分数, 这意味着远远超过全省作文的平均分了。要在基础写作这个板块中取得成功, 要做到以下几点:

一、实践证明, 只有写出地道、正确的句子, 才能把文章写好, 磨刀不误砍柴功, 写作需练基本功, 有了扎实的基本功, 不管高考命题人出什么样的题, 一样会得高分。因此, 不管是教师或是考生, 从某种意义上说, 不必刻意去追求猜题押题, 而应脚踏实地地去练好基本功, 这才是取得高分的备考上策。另外, 教师要仔细研读高考作文的评分标准, 让学生明白什么样的文章才能得高分。

二、要练好基本功, 对时态、语态等语法概念掌握不好的学生, 常出现汉英硬译的现象, 因此, 教师要帮助考生在写作中做到“句子结构准确”, 句子结构要准确, 首先教师在上课时, 要尽量用英语组织教学, 使学生在英语这种语境中成长, 另外, 在教学中先引导学生学会五个基本句型和there be结构, 而且还对介词短语、并列复合句、非谓语动词、强调句、倒装句和with的复合结构等多种高级句式结构进行强化训练。

1.以下首先探讨一下语言准确性中的简单句, 无论简单句也好, 复合句也好, 能否确定句子的主干是成败的关键, 能确定主干, 简单句就出现了, 因为简单句就是由一个主语 (包括并列主语) 和谓语 (包括并列谓语组成的句子, 即一个主谓关系的句子) 。

如: (1) 主+谓 The sport first appeared in 1896.

(2) 主+谓+宾 We did a survey among 600 students.

(3) 主+谓+双宾 He offers me help.

(4) 主+谓+宾+宾补 Their behaviour made him angry.

(5) 主+系+表 Koalas in wildlife parks can’t fall asleep.

2.根据历年高考阅卷的情况, 考生写的句子最易犯错的就是不用be时却用了, 或者该用be时却没有用。因此我们必须注意:

(1) 任何一个句子都要有谓语动词, 否则不完整, 如表达:他很开心, 不能说He happy.而要说He is happy.因为happy是形容词, 句中无动词作谓语, 所以必须要切记, 当句子意思好像完整了, 但句中没有动词一定要加上be。

(2) 当句子中已有谓语动词时, 若不是进行时态或被动语态, 一定不要再用be, 如“他昨天来过这里”, 不能说:He was came here yesterday, 要说He came here yesterday.

(3) 在简单句的练习中, 要有适当的练习, 先标明属那种句型, 然后翻译, 再将其合并成5个句子。

下面就是一个练习的例子:

这学期王老师教我们英语。王老师来自湖南。她是一位优秀的英语教师, 他的课生动有趣。他的教学方法使我们对英语感兴趣。他常常给我们讲英语故事。他也要求我们在课堂上用英语表演。我们学习非常努力。我们大多数人都擅长英语, 我们都热爱他。

翻译并指出句子结构:

(1) Mr wang teaches us English this term. (主+谓+间宾+直宾)

(2) He is from Hunan. (主+系+表)

(3) He is an excellent teacher. (主+系+表)

(4) His classes are lively and interesting. (主+系+表)

(5) His teaching method makes us interested in English. (主+谓+宾+宾补)

(6) He often tells us English stories. (主+谓+间宾+直宾)

(7) He also asks us to act in English in class. (主+谓+宾+宾补)

(8) We study very hard. (主+谓)

(9) Most of us are good at English. (主+系+表)

(10) We all love him. (主+谓+宾)

合并:

Mr Wang, an excellent teacher from Hunan, teaches us English.His classes are so lively and interesting that we are all interested in English.Not only does he often tell us English but also he asks us to act in English in class.We study hard and most of us are very good at English.We all love him.

(4) 运用复杂句子的能力, 要学会并列、转折、递进关系的词, 如and, then, besides, in addition, furthermore, moreover, what’s more, but, still, yet, not only…but also, both…and, neither…nor, as well as等连接的句子。

(5) 一些特殊的句型, 如使用强调句、倒装句、含with复合结构的句子, there be开头的句子, 以形式主语it开头的句子等。

如下面的例句, 用在基础写作中增色不少。

a:倒装: (1) Not until he arrived home did be find that his wallet had been stolen. (2) Only in this way can we hold a successful Olympic Games.

b:强调句it’s…that (who) …

Because her mother was ill, she didn’t go to work.

→It was because her mother was ill that she didn’t go to work.

c:使用with结构

When the number of tourists is increasing, traffic will become more crowded.

→With the number of tourists increasing, traffic will become more crowded.

d:使用被动句

We should take measures to avoid the bad effect mentioned above.

→Measures should be taken to avoid the bad effect mentioned above.

e:使用非谓语

I come in and sat down→I came in, sitting down.

f:使用高级词汇

(1) Some students don’t their money at all value可用treasure/cherish来替换。

(2) It is also essential that you some skills for taking exams. (get可用acquire/obtain/gain来替换)

(3) It would take me a great deal of time, which would invite numerous in conveniences to me. (surely可用undoubtedly/unquestionably/definitely来替换)

三、在掌握五个基本句子的前提下, 要了解写作步骤, 要认真审题, 审题过程中要做到以下几点:

1.认真审题。 (确定文章的体裁、时态、人称及写作要点。)

2.将信息进行合理的排列, 必须依据一定的标准, 如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系。

3.组句成篇, 选择信息表达的秩序, 确定句子之间的先后关系, 这既要考虑语法上能否衔接, 还要考虑语意上的连贯, 在组织信息的过程中, 对信息进行必要的增删, 使文章意思连贯, 语言通畅, 逻辑严密。

4.检查修改。 (是否5个句子, 句子是否完整, 时态是否正确, 主谓主否一致, 单词拼写是否有误)

四、要打扎实基本功, 作为一个教师, 在备考过程中要引导学生分门别类地进行训练, 对各个类别的文章可以就自己熟悉的事情以周记的形式写出来, 比如学生郊游、看电影、军训等都可以是写作的材料, 这些学生熟知的材料可以激发他们写作的兴趣, 下面就各类型文章的写作指导和常用词汇来探讨一下。

(一) 人物介绍

1. 写作指导

人物介绍可用第一人称 (如写求职信) , 也可用第三人称, 时态常用一般现在时和一般过去时, 具体的人称和时态依据写作要求而写。描写人物外貌、性格、兴趣等常用一般现在时, 而描写人物的出生、教育、背景、经历、事迹常用一般过去时。

2.写作步骤及高分诀秘

(1) 概况:age, sex, birth place, family background. (可用分词短语、同位语及定语从句)

如:钟南山1941年出生于广州, 他是中国伟大的医生之一。

(1) Zhong Nanshan, born in Guangzhon in 1941, is one of the greatest doctors in china.

(2) Zhong Nanshan, one of the greatest doctors in China, was born in Guangzhon in 1941.

(2) 外貌、性格 (with作定语)

如:我的妹妹是个漂亮的女孩, 她长着两只大眼睛, 留着长头发。

My sister is a beautiful girl with two big eyes and long hair.

(3) 教育 (可用非谓语)

如:在北京大学毕业后, 他继续学习, 获得了博士学位。

Having graduated from the English department of Being University, she went on farther education and received a doctor’s degree.

(4) 生平 (非限制性定语从句)

他创了一个新的游泳记录, 为中国队赢得了一块金牌。

He set a new world record of swimming, which won a gold medal for Chinese Team.

(5) 评价 (注意运用词组、动词)

他给我们树立了一个良好榜样, 我们都很敬重他。

He set us a good example, so all the people speak highly of him and respect him.

(二) 地点介绍

1.写作指导

(1) 时态, 介绍地点应用一般现在时, 叙述历史用一般过去时。

(2) 一般包括以下要素:地理位置、人口、历史、气候。

(3) 写作时按地理位置、自然环境、城市面貌、变化发展和特点等逻辑顺序来写。

(4) 各层次之间注意使用恰当的连词, 让其过渡自然, 结构合理。

2.常用表达方式

(1) 所处位置 (Location)

Our school lies near/behind/in front of/by the side of/between/among…我们的学校位于。

(2) 周边环境 (Surroundings)

Surrounded by mountains on three sides, the small village faces a clear river on the east.

(3) 人口 (population)

Japan has a population of…

(4) 面积 (Area) Tiananmen Square covers an area of…

(5) 历史 (History)

China has a history of over 5000 years.

(6) 名胜 (places of interest)

In Sydney, there are many places of interest, such as the Opera House.

(三) 议论文

1.写作指导

(1) 出题形式:看图写作、图表、表格、文字等。

(2) 议论文三要素:论点、论据、论证。

(3) 特点:观点鲜明, 一定要有明确的中心论点。

(4) 结构:引论、本论、结论。

(5) 常用一般现在时。

2. 常用词汇

(1) 表达自己的观点

in my view/opinion, as for me, as far as I’m concerned.

(2) 表达不同观点

Different people have/hold different opinions/attitudes towards…

(3) 不同观点的衔接

On the contrary.Others hold a different view.

However, each corn has two sides.

On the other hand, people object that…

(4) 进一步论证

What’s more/besides/further more.

如:What’s more, we can get a good knowledge of the culture and social customs of the country where we study, as well as improve our English.

(四) 图表类型说明文

常使用的词汇有 (图表/数据) table, chart, graph, figure

动词:describe, tell, show

常用句型:

1、The graph/chart/table above shows

2、From the above graph/chart, it can be seen that…

3、As is shown in the graph…

4、It has been shown from the table that…

5、There was a great/slight increase/rise in…

6、There has been a sudden/slow/rapid fall/drop in

7、By comparison with…, it decreased/increased/fell from…to…

8、in a word/in short/generally speaking/in summary

复习基础写作 篇3

关键词：高考英语；基础写作；问题分析；备考建议；复习策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0068

一、高考英语基础写作题的特点

从《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中可以看出，基础写作题要求考生根据提示进行书面语言表达，要求只能用5个句子清楚、连贯地传递信息，表达全部内容。

落实到具体评分标准上有三点写作要求：句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。

因此，基础写作题与往年的书面表达既有很多相似点，也呈现出一些新的特点。

1. 写作内容既被限定又略有开放

基础写作题不同于一般的命题作文，内容已被限定，考生不可以随意发挥，也不是简单的句子翻译、拼凑和堆积，必须使用规定的5个句子来表达题目所给的全部内容，做到句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。但基础写作又略有开放，考试在语言表达方式，如对于句子结构的使用，是用倒装句，名词性从句等复合句中的高级句型还是简单句，学生还是可以根据自己平时的积累和具体运用来实践的。对于信息组织的先后顺序考生也都有一定的自主权和决定权。

2. 写作内容具有现实性、生活性

贴近考生的学习和生活，并集中在考生所熟悉的社会热点上，如2007年校园生活方面，与学生生活相关的话题——你的偶像，教育体育方面2008年和2011年热点话题——奥运项目射击和虎妈战歌，2009年与学生生活紧密相关的——中小学生近视问题，2010年环境保护方面——政府禁烟， 2012年人物介绍。当然，一些热点的社会问题如健康旅游、自然灾害、环境保护、新科技发明兴趣爱好等等课本涉及到的话题，都有可能成为重点考查的内容。

二、学生问题分析与总结

1. 眼高手低，基础不扎实

虽然笔者是在重点高中任教，可是笔者发现大部分学生的基础扎实性还有待加强，比如基础词的拼写记忆不牢固，如explanation， beneficial， repetition， changeable， expansion， 出生的过去式born等基础词在写作中还是会经常写错，写成borned等一些常见的要求掌握的词的表达总是会造出很多不同的词，或者漏掉等，再如花了多少时间做某事这个表达，从初中就开始学起，可是很多学生还会表达成很中式的英语如use my time doing这种chinglish的低级错误，甚至无法正确运用spend， take， cost等相关的基础表达，导致造出很多好笑的句子，归根结底，还是说明学生掌握的基础知识不牢的缘故。

2. 主谓一致问题不明确

3. 时态运用不恰当或者误用、混用

学生在写作中，总会出现前后时态不一致的问题，或者时态不对的问题，该用一般现在时还是一般过去时，还是完成时态等学生容易混淆，甚至作文中还出现情态动词后接不定式如She must to do homework。这样的低级可笑的句子，总结其原因，还是属于基础知识的问题，这样的低级错误一旦出现被阅卷教师看到，那分数可想而知不可能高了。

4. 写作中主谓一致的问题

高中学生在写作中还会出现She really like reading books.其中like 应该改为likes，这种低级错误的语法结构也会被枪毙掉的。

三、解决策略

从高考阅卷回来以后，笔者一直在想学生作文应该如何规范，如何提高？为此，笔者总结了自己的一套做法：

1. 练字——第一步，培养学生良好的书写习惯

高考阅卷工作量大、压力大，每个教师都是谨小慎微的高压改卷，在这种情况下，若学生的字迹清晰、容易辨认、规范、漂亮、卷面又整洁、句子又漂亮，那一个赏心悦目。试想，哪个改卷教师不会有给你高分甚至满分的冲动？再相反，句子又到处是低级错误，卷面又涂改的多，字迹难以辨认，试想在那种情境下改卷给分的教师会给你高分吗？

2. 夯实基础，多背作文

有句古话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语作文，不像中文发挥的空间那么多，基本上是有套路可循的，比如说节日类的话题，中秋节，端午节，春节等节日的介绍，无非都是介绍节日的时间，传统内容与风俗等等，都会涉及到一些固定的短语，比方说每年农历八月十五日是中秋节，它是中国最重要的传统节日之一。让学生背诵了The Mid-autumn Festival， which is one of the most important traditional festivals in China， falls on August 15th of the Lunar calendar every year.学生无形中就学会了fall on的漂亮表达和传统节日、农历的地道表达了，那么以后在写任何节日这些词都是现成的可以熟练选择套用的。笔者在高三教学中，高考的24个话题作文，笔者就积累了24个话题分别每周让学生背诵和及时复习，并一周内循环帮助学生回忆背诵到默写，一学期下来，学生24个话题作文基本上都口头背诵和笔头默写都过了一遍，到第二个学期，再循环背诵和默写不同类型的24个高考话题作文，其实学生不仅仅知道了如何规范写作，也夯实了那些常见的却又常错的一些基础短语和句子。真正到高考考场的时候，熟练才能变通，他们也是游刃有余的。

3. 定期训练——巩固掌握的基础

学生每周背诵了一定量的文章之后，限时写一个类似的话题作文，交给教师批改，从中总结出学生还未掌握的时态、主谓、语言点和运用，并翻倍在课堂训练一番，当场纠错和学会，同时在批改的作文中再找出写的好的几篇范文，让学生一起欣赏和分析，学生往往对自己熟悉的人写的好词好句会特别关注，因此掌握的往往就更快，在这种赏析中，拓宽了学生的语言知识面和知识点，进一步巩固了所学的所背的那些话题作文。还是拿学生写中秋节那个作文来说，Not only is it popular in China but it is also celebrated in many other Asian countries. People believe that the moon is a symbol of family reunion， luck and fortune， and it is a custom to express best wishes to the beloved ones at this particular time. On that day people usually go back home to have family reunions， enjoying a large meal with their family. They will also eat moon cakes， which are round cakes with meat， eggs， nuts and other ingredients inside.这些倒装句的运用、固定的好句式的运用，对学生无形中都有很好的输入。

4. 建立学生作文的成长和评价档案

将学生每次写的作文和范文都归类整理好，等积累到一定量，并批阅到一定量的时候，帮助学生一起分析作文中普遍出现的问题，点拨难点，彻底解决学生反复出现的问题。

四、结束语

学生的高分作文，非一日之功。一定是学生长期语言积累下来的结果。学生的问题具有反复性，那我们作为学生的引路人，要让学生变被动为主动，让学生在反复性犯错中，反复积累，反复纠正，将背诵与语言积累看作一体，长期坚持不懈，成为一种学习习惯，让学生在语言环境中学会字、词、短语和句子的充分应用，在夯实基础的前提下，学会灵活变通，以不变应万变。

复习基础写作 篇4

一、题型及分数比例

1、填空题（10分）

2、名词解释（10分）

3、简答题（15分）

4、综合分析题（20分）

5、作文题（45分）文体：议论文

二、考试范围

第一章 绪论

第一节现代写作的含义与作用

第二节现代写作的特性

第二章写作的主体与客体

第一节写作主体的素质

第二节写作主体的能力

第三节写作客体的构成 第四节写作主客体的关系

第三章写作载体与受体

第一节写作载体的内质

第二节写作载体的外形

第三节写作受体解读的特征

第四节写作受体与写作载体的关系

第四章写作行为过程

第一节写作感知

第二节写作运思

第三节写作行文

第五章写作表达方式与技法

第一节写作表达方式

一、叙述的视角与方法

二、描写的类别与要求

三、抒情的方式与要求

四、议论的要素与方法

五、说明的分类与方法

第二节传统常用写作技法举隅

一、聚焦与立骨

二、悬念与那輾

三、巧合与误会

第三节现代常用写作技法举隅

一、意识流与蒙太奇

二、反讽与黑色幽默

三、象征与变形

第六章新闻文体

第一节消息

一、消息的界说与源流

二、消息的类别与特征

三、消息的写作

第二节通讯

一、通讯的界说与源流

二、通讯的类别与特征

三、通讯的写作

第三节报告文学

一、报告文学的界说与源流

二、报告文学的类别与特征

三、报告文学的写作

第七章文学文体

第一节散文

一、散文的界说与源流

二、散文的审美特征

三、散文的写作

三、复习重点

第一章绪论

第一节现代写作的含义与作用

一、现代写作的含义

（一）含义

写作——通过记写活动来制作文字产品的活动过程。

理解：

1、从本质说，写作是一种脑力的、创造性的劳动。具体来说，写作既是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。

2、从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动。写作的表现形式是进行文字符号的排列、组合与操作，或用笔“记写”，或用电脑等其他工具“制作” 以造出“成品”来。即古人所说的“积字成句、积句成段、积段成篇。”

文章——是反映客观事物，表达思想、认识、情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态。

写作与文章，是内涵完全不同的两个概念。前者指行为活动（或脑力劳动）过程，后者指过程的结果。文章是“成品”，写作是“成品”的制作。因此，写作和文章的关系，从一定角度可以看作是因果关系（但非必然的因果对应关系），前是因，后为果。

二、现代写作的作用

1、写作是贮存与传播信息的基本途径；

2、写作是现代管理借助的必要手段；

3、写作是提高人才综合素质的媒介。

第二节现代写作的特性

一、个体创造性：个体化和主观性

1、写作的个体化：写作大多时候是具有不可替代性的个体脑力劳动，因为个体的思维与认识具有不可替代性。而作为精神产品的写作“成品”——文章，只有既不重复别人也不重复自己，即见人所谓见，发人所未发，写人所未写，才是成功的写作成果。

2、写作的主观性：每个写作主体在写作行为过程中，其感知、运思、行文中的主体心理元素（认识、情感、意志、气质、人格等等）和心理图式（世界观、价值观、认识观、审美观、写作观等等）都具有较大的差异性和独特性，正如人们所说：世界上没有完全相同的两篇叶子，就像世界上没有完全不同的两篇叶子一样。

二、实践操作性：实践与操作

1、有写作才有文章；

2、写作是思写并举的劳动过程。“得知于心，应之于手”，“笔力劲骏”，才能“心手相应”。

三、动态综合性：内容与形式的综合性；过程的综合性

1、写作是生活、思想、语言、技巧的动态综合体现：生活积累是写作的前提，是写作的重要因素。（读万卷书，行万里路）；思想是写作的支撑点；语言是写作的工具和手段；技巧是高水平写作的凭借。

2、写作是感知、运思、行文的动态综合。

第二章写作的主体与客体

第一节写作主体的素质

#写作主体：进入写作思维和写作行为的人——写作者。

#心人。

一、写作主体的生活素养、生活的广度——见多识广；、生活的深度——独特的发现，独特的感受；、生活的密度——持续的关注，持续的体验； 生活素养的培养途径：关注生活，热爱生活，探究生活，做生活的有

二、写作主体的学识修养、语言知识；、日常生活知识；、自然科学知识；

4、社会科学知识；

三、写作主体的人格品位：文品即人品

1、人格品位影响文章的选材、立意；

2、人格品位影响文章格调。

四、写作主体的审美理想

1、按照美的规律创造美；

2、美的创造需要激情；

3、审美创造需要审美知识

第二节写作主体的能力

一、观察能力

二、感受能力

三、思维能力

四、想象能力

第三节写作客体的构成 #写作客体——写作主体面对的一切写作对象

一、对象化的自然景观

二、群体化的社会生活

三、个体化的生存状态

四、外在化的精神产品

第四节写作主客体的关系

一、写作主客体的对照关系：“认识——反映”

二、写作主客体的同型关系

1、“心物同型”与“天人感应”

2、“主客交融”与物我融合”

第三章写作载体与受体

第一节写作载体的内质

#写作载体——包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。

一、材料的含义与作用

（一）含义

1、材料——作者为特定的写作目的而收集、或写入文章中的一系列事实现象和理论依据。

2、素材——作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料。

3、题材——构成文章内容一组完整的生活现象和理论依据。

（二）材料的作用

1、是形成正确认识的前提；

2、是形成主题的基础和表现主题的支柱；

3、是安排结构的依据。

二、材料的选择与使用

（一）材料的选择

1、选择最能表现主题的材料；

2、选择真实的材料；

3、选择典型的材料；

4、选择新颖的材料。

向。

（二）材料的使用、顺序要贴切；、详略要得当；、材料与观点相统一。

三、主题的含义与特性

（一）主题的含义：主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾

（二）主题的特性：客观性；主观性；时代性。

四、主题的提炼与要求

（一）提炼

1、选择好表现主题的角度；

2、追求一定的深度；

3、勇于推陈出新。

（二）要求：正确；深刻；集中

第二节写作载体的外形

一、结构的单位与要求

1、单位：层次与段落；

2、要求：形式匀称；衔接紧密；节奏鲜明

二、语言的特性与要求

要求：准确；简洁；生动

第三节写作受体解读的特征：求知性；交际性；创造性

第四节写作受体与写作载体的关系

写作载体对写作受体的制约：

1、文章语言的语音语调层；

2、词句意义建构层；

3、意象意境建构层。

第四章写作行为过程

第一节写作感知

写作感知的过程

1、三种趋向：模糊——清晰；无序——有序；残缺——完形。

2、三级选择：目标——定性——抽提

3、三层递进：外表层面——肤浅层面——内在层面

第二节写作运思：发散型运思；收敛型运思；突现型运思

第三节写作行文

写作行文的过程

1、贯通气韵，以意领文；

2、搭配词语，组合句段；

3、相似性建构。

第五章写作表达方式与技法

第一节写作表达方式

一、叙述的视角与方法

1、叙述的视角

2、叙述的方法

二、描写的类别

三、抒情的方式

1、直接抒情；

2、间接抒情。

四、议论的要素与方法

1、议论的要素；

2、论证的方法；

第二节传统常用写作技法举隅

一、聚焦与立骨

二、悬念与那輾

三、巧合与误会

第三节现代常用写作技法举隅

一、意识流与蒙太奇

二、反讽与黑色幽默

三、象征与变形

第六章新闻文体

第一节消息

一、消息的界说与源流

二、消息的类别与特征

三、消息的写作

第二节通讯

一、通讯的界说与源流

二、通讯的类别与特征

三、通讯的写作

第三节报告文学

一、报告文学的界说与源流

二、报告文学的类别与特征

三、报告文学的写作

第七章文学文体

第一节散文

一、散文的界说与源流

二、散文的审美特征

三、散文的写作

四、样题（与今年考试相比，有一些变化）

2006年韶关学院本科插班生招生考试试卷

一、填空题（本大题共5小题，每空1分共15分）1、2、3、写作的主要表达方式包括叙述、描写、抒情、议论和说明等。

4、描写的主要有人物描写、环境描写、场面描写和细节描写等类型。

5、的感知、主体对事物内在层面的感知。

二、简答题（本大题3小题，每题5份共15分）

1、写作客体的构成包括哪些内容?

对象化的自然景观；（自然界）

群体化的社会生活；（人类社会）

个体化的人生状态；（个人生活体验）

外在化的精神产品。（人类精神产品）

2、怎么样理解叙述的视角问题？p93

3、简述消息与通讯的异同。p131

三、阅读分析题（本大题2小题，每小题10分）

（一）阅读下面短文然后回答问题

“儿时”

瞿秋白

生命没有寄托的人，青年时代和“儿时”对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其

实并不是发见了“儿时”的真正了不得，而是感觉到“中年”以后的衰退。本来，的里面，假

旧是逃避不

年”。而“浮

他总有一天

一样的沉重，学家

生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的生命溶化在大众使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍了，然而他的事业──大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青生如梦”的人，从这世界里拿去的很多，而给这世界的却很少，──会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量了。衰老和无能的悲哀，象铅压在他的心头，青春是多么短呵！“儿时”的可爱是无知。那时候，件件都是“知”，你每天可以做大科

和大哲学家，每天都在发见什么新的现象，新的真理。现在呢？“什么”都已经

知道了，熟悉了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙和社会是那么陈旧，无味，时”。

请求“无

虽则它们其实比“儿时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷告“儿不能够前进的时候，就愿意退后几步，替自己恢复已经走过的前途。知”回来，给我求知的快乐。可怕呵，这生命的“停止”。过去的始终过去了，未来的还是未来。究竟感慨些什么──我问自己。一九三三，九，二八。、文章表现了怎样一种思想或情绪？、举例说明文章中运用了那些写作手法（或艺术技巧、语言方式）？

3、简述文章的论述思路

今晚开始了

10团体和全能

（二）阅读下面这则消息，然后回答问题 体操世锦赛单项决赛展开 董震获吊环金牌 本报天津10月15日电(记者吕恒文)在这里进行的世界体操锦标赛,个单项决赛.来自天津的选手董震不负众望,勇夺吊环比赛金牌.在 比赛中一直状态低迷的俄罗斯选手,今晚有上乘表现,他们夺走了今晚决出的另外

四项比赛的金牌.(选自《中国日报》1999年月10月16日)

体不限（诗

万面大大

虹影般

能因为大

、这则消息的导语是什么？属那种类型？、这则消息在写作上有什么特点？

四、作文（本题50分）阅读下文，联系生活实际，写一篇800字左右的短文。题目自拟，文歌除外）冰心在《寄小读者》里说过这样一段话：“世上的一切事物，只是百千小小的镜子，重重对 照，反射又反射，于是世上有了这许多璀璨辉煌、的光 彩。没有蒲公英，显不出雏菊；没有平凡，显不出超绝。而且 不

家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家 都敬礼超人，世上便消灭了

庸碌。即使这一切都能因着世人的 爱憎而生灭，只恐到了满山满谷都是菊花和

了?”——

超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，又不及庸碌平凡的价值，多样性的价值。绝密★启用前

2009

位号

1主体的审美理想等。

年韶关学院本科插班生招生考试 《写作》试卷（a卷）注意事项：答卷前将密封线内的项目填写清楚,并在试卷右上角填上座

一、填空题（共10分，每空1分）、写作主体的素质包括、、和写作

2、观察能力的构成要素主要有、和联想力。

3、写作感知的特性主要是指、和灵通敏感性。

4思》）诗中运用了

5于理等方法。

、“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（王维《相的写作技法。、间接抒情的方法包括即事抒情、、寄情

二、简答题（共15分，每小题5分）、简述叙述与描写这两种表达方式的异同？

2、什么是结构？开头、主体和结尾的写作有什么要求

3、消息和通讯各有什么特征？

三、阅读下面的小说，并分析其语言特点。要求分析小说语言特点时，注意将文章形式上的特点与文章的内容结合起来。（共15分）

桥

谈 歌

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。

工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，100多号人你拥我挤的向南跑。但两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。东西没有路，只有背面那座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥涌去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。

老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”

人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”

有人响应：“这不是拍电影。”

老汉冷冷地：“可以退党，到我这报名。”

竟没人再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。小伙子很很地瞪了老汉一眼，站到一边。

队伍次序井然。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。小伙子竟来推他：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。

老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。

白茫茫的世界。

5天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

四、请用一句话概括下面一段文字的要点。要求不超过15个字。（共10分）

随着青藏铁路的全线开通，神奇的“天路”正成为海内外媒体没有硝烟的新闻大战的战场。“每天要求采访的电话络绎不绝，人手少的时候接都接不过来。”驻扎在拉萨西藏宾馆的铁道部工作人员说。新华社在青海格尔木和西藏分别设立了采编平台，抽调近120名记者、编辑和技术人员在一线进行文字、图片、音视频报道。据了解，除了铁路部门确认的600名媒体记者外，云集在青藏铁路沿线的国内外其他媒体记者也超过了400人。一场争夺观众、读者、网民眼球的新闻大战已经开始。

答

：

五、作文题。（50分）

阅读下面的文字，根据要求作文。

英国前首相劳合乔治有一个习惯——随手关上身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗？”朋友很是纳闷。“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着说，“我这一生都在关我身后的门，你知道，这是必须做的事。当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成绩，还是让人愤恼的失误，然后，你又可以重新开始。”朋友听后，陷入了沉思中，乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功，登上了英国首相的位置。

复习基础写作 篇5

Be careful with Your Behavior

In order to improve hygiene in the dining hall, Huaxing School has decided to carry out the activity - “Love the Dining Hall”. Students are called on to buy food that they can eat up. The waste of the food should be poured into the dustbin. What’s more, school will keep students on duty and students should do the cleaning on time. In addition, the lectures on hygiene will be held and students are welcome there to develop a good habit.

复习基础写作 篇6

首先，大家要了解考试的要求。托福考试的写作部分分为综合(Integrated writing)和独立(Independent writing)两块，这两块分别独立评分，取平均值后得到最终的分数。也就是说，这两个部分各占一半权重，因此应给予相同程度的重视。关于这两部分的了解，强烈建议同学们自己去看看ETS出版的托福考试官方指南(OG)，OG里面对于考试形式和评分标准有非常详尽的介绍，有些同学在准备输出端考试(写作或者口语)的时候，居然连评分细则都不看，仅凭自己的主观臆测和对于老师讲解的依稀记忆去打造自己的文章，考不好真的不奇怪。下面，我们就来分析一下托福考试的评分细则。

OG中对于满分答案的描述如下(Scoring Rubrics)：

A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading. The response is well organized and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.

大家会发现，这里面的关键词是information和organization，也就是信息量和逻辑，至于语言，并没有提出太多的要求，用词和造句“秋裤”一些没有关系。因此，只要听力和阅读的笔记记得较全，并且能够把听力中的观点和细节表达清楚就可以。需要注意的是，这部分对词数和时间都是有要求的，官方的建议(注意：是建议)是150-225词，我的建议是200-300词，时限是20分钟。关于summary的结构，一定是四段——introduction+3对detail，不需要conclusion。总体来说，这部分得高分的一定是把听力写得很清楚的同学，事实上听力才是考察的重点，阅读是用来帮助对听力进行理解的，同学们在写听力内容的时候切不可有“这个也要写啊，没必要吧”的想法。另外，阅读的内容在写summary的时候决不可照抄。

了解了综合写作的评分细则，我们可以列出同学们需要锻炼的能力列表：

1、阅读能力

2、听力和速记能力

3、一定的改写能力

好了，下面我们来看看应该如何复习综合写作。首先，大家要对自己的阅读和听力能力有一个认识，首选的测试题就是ETS发布的TPO(toefl practice online)，大家不妨在复习初期拿来“裸测”一下。对自己的能力有大概认识之后，同学们一定要注意复习方法。很多同学认为自己阅读差就是因为不认识单词，所以拼命背单词;有些同学觉得自己听力差，就花大量时间练习听写。这些方法本身都对能力提高很有好处，但是大家一定要记住，实战才是锻炼能力的最好方式，所以还是希望大家多做全套的综合写作习题，考满分网上的TPO就有三十多套，就是很不错的选择。但是TPO有一个问题，没有很规范的范文作为参考，这就是为什么我在课上一定会讲解TPO，以帮助同学们破除误区，把准方向。另外，还有一本书值得推荐——《新托福考试专项进阶——高级写作》，这是我在自己上课的教材之一，里面的综合写作并不是TPO，但却是托福考试真题还原出来的，而且配有native speaker撰写的范文，具备不错的参考价值。这里推荐一个复习的方法，分成4个步骤：1、首先“裸做”题目，即三分钟阅读，听一遍lecture，然后20分钟写summary。写得不好没关系，接下来需要找出阅读和听力中的硬伤，所谓硬伤就是不认识的单词、不理解的词组、没看懂的句型和也认识也理解也能看懂但是听不出来的单词、词组和句型，统统摘抄到笔记本上;2、将阅读材料中的“硬伤”仔细记忆，再细细地读passage，完全读懂为止，如果没有读懂可以参看书后的翻译，接着练习记笔记，这里主要是练习笔头速度和缩写表达能力，尽量积累出定型的缩写表达以在考场上争取时间;3、将听力中的“硬伤”仔细记忆，再精听lecture，如果听不清可参看听力原文，然后练习记笔记，可多遍练习，放一遍记一遍，尽量详细而不复杂(信息量要大但是单词不要全拼符号不要复杂);4、再次仿真练习，读passage，听lecture，再写summary，然后对书后面的sample answer，一定做到不要遗漏听力中的关键信息。

托福写作规律总结及复习策略

1.独立写作最常见话题类型仍为教育话题：几乎每年托福独立写作考题中三成以上的题目都跟教育相关，同时在政府和成功话题中也会涉及到教育。不用多说，教育话题真的是官方最爱。

2. 每年都会有一定比例的新题：从近几年考试新题情况来看(出现7道新题、12道、3道，而已出10道)，平均每年会有近两成的新题出现，所以总的来说还是以出旧题为主，尤其是16年题目。以下两道题，Tracy老师课上必讲呢。

3. 综合写作常考学科仍为考古和生物。

先来看看今年综合写作涉及到的学科主题：Brendan the navigator是否去过美洲、欧洲人到没到过澳洲、欧洲人到达北美大陆比我们所知的更早、Etruscan 人到底是不是从土耳其到意大利的、一种恐龙脖子是直立的还是水平的、两只白海豚是否同一只、控制the spread of weevils、植物晚上合其叶的原因、海龟保护措施的建议、owl parrots数量减少的原因、whales 的 beaching 假说，以及控制flatworn在欧洲的扩张。当然还有很多，不再一一列举，官方真的是太爱关于“谁去过哪儿”和各种动植物相关内容。因此，备考过程中相关学科词汇的学习尤为重要。

1. 政府职能及工作成功相关话题有增加;二选一和三选一类型增多。

相比去年考试而言，今年在话题方面涉及到了较难类型(政府和工作)，这类话题有相当多的同学在考场上才思泉涌，“为万世开太平”上价值仍然开不了挂，只因政府相关素材和话题表达积累太少;当然还有完全想不到从什么角度来写的情况，一路尬写到出考场都不知道自己写的是什么。题型方面，2选1考题较多，对于此类题型，不少同学会把一道“考雅思还是考托福”的题目写成“考托福”的单一话题，在内容方面较为偏题。

2. 综合写作现象题和方案题增加：

这两类考题对于一套模版走“四方(各大托福考场)”的同学来说无疑是一种挑战，如果用By contrast, in accordance with the professor, this view does not hold water because这样一套一成不变答题思路来写“听力指出阅读当中的假说不能解释现象，方案完全不能解决问题”这样的反驳方式，也太过于买家秀了。

3. 压分：

考过试拿到成绩单的同学，在成绩背面解读部分一定能看到写作评分表格，分明good对应的是24-30分。很多同学考完发现两篇文章双good也到不了24分，所以是否压分呢，同学们自有判断吧。

托福写作备考建议

1. 话题素材积累

好的文章离不开充实的内容，想要自己的文章充满论证细节而非言之无物、内容具体而非抽象难懂，离不开相关话题表达的积累。同时大家也可以通过学习范文，不仅能将好的语言表达收入囊中，也可以通过归纳文章思路，在切题、观点展开和连贯性的三个维度进行学习。

2. 重视历年机经

从近年的考题情况来看，多数考题仍是在重复历年机经题。建议大家在考前大量刷题写提纲;同时也推荐同学们关注考前机经预测，调整备考状态。

3. 练习加上批改

高三复习如何夯实基础 篇7

一、善待课本, 巩固双基, 挖掘隐形关系

善待课本就是要把课本由薄读厚, 再由厚读薄;就是要熟知课本中的各个知识点, 并弄透知识点之间的联系;既要注意知识的发散, 又要注意知识的归纳, 争取烂熟于心, 方为善待课本。

“教材可能是枯燥的, 教材知识好像离我们平时的考试题很远”。有些同学说看了也考不好, 教材没用。无疑这种说法是错误的, 我说你还没有真正懂得如何阅读化学书。例如教材中有大量的化学反应方程式, 而方程式是我们应用化学知识解决问题的利器, 很多同学对书本的化学方程式也不是很清楚, 那么你拿什么解答问题呢?所以熟悉教材中的方程式是你决胜的“本钱”。课本中的众多知识点, 需要仔细比较、认真琢磨。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容, 应采用对比和类比的复习方法。通过多角度、多层次的比较, 明确其共性, 认清其差异, 达到真正掌握实质之目的。

二、抓住本学科的教学 (复习) 特点, 采取有效措施, 解决本学科复习中存在的主要问题

化学被称为“理科中的文科”, 离不开记忆。不像有些物理公式忘了可以推导出来。所以, 记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢?元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式, 都是我们记忆的对象, 就拿颜色来说吧, 某些类似于“淡黄色固体”“黑色粉末”“红棕色”“紫色”的说法常为出题者所钟爱, 背诵了可以收到事半功倍的效果。在做物质推断题时, 通过物理性质进行猜测, 由于猜测范围较小命中率高, 这就是推断题的“题眼”。要求学生背诵、默写元素周期表, 做到人人过关。化学用语, 化学方程式书写更是要持之以恒常练不懈。

在复习过程中, 可以尝试各种各样的简易方法来记忆知识点, 比如编口诀, 离子方程式的书写步骤是“一化二离三删简”;编对联, 氧化还原概念是“升失氧化还原剂, 降得还原氧化剂”;编诗歌, 背诵化合价是“一价钾钠氯氢银, 一价氧钙钡镁锌, 三铝四硅五价磷, 二三铁、二四碳, 二四六硫都齐全”。复习元素及其化合物时, 以“元素→单质→氧化物 (氢化物) →存在”为线索;复习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路, 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习, 同时结合元素周期律, 将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。使所学知识先成为小系统, 后成为大的网络。这样比较容易理解, 也不容易遗忘。例如元素化合物知识一般认为杂乱无章, 易学难记, 但按照“知识主引线→知识点→知识网”的方式, 将知识结构化、网络化、系统化, 并依据“由点引线, 由线联网, 由网成体 (立体) ”的程序进行复习则可事半功倍。也就是说, 要对课本内容、知识结构进行梳理和归类, 挖掘不同章节知识的内在联系。

三、规范地做好各项练习, 加强针对性练习

化学习题是巩固学生所学化学知识、培养学生能力的形式, 也是检验学生学习情况的手段。其实, 学会解一道题仅是学习的低级层面, 还应总结归纳、经常联想, 找出同类题解法的规律, 才能升华到学习的高级层面。通过类似试题的解析, 学生才能感悟到守恒法、极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的, 复习时可将近几年的高考试题科学归类, 联系教材, 通过梳理相关知识点, 归纳技巧, 号脉高考。因此, 在选做习题时要注重做后反思, 如一题多解或多题一解;善于分析和把握题中的隐含信息, 灵活应用简单方法, 如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。例如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式, 采用顺口溜:“主链从长渐缩短, 支链由整到分散, 位置由中移到边, 写毕命名来检验”, 这样就避免了遗漏或重复, 十分快捷, 非常实用。规范地解题具体说务必做到两条: (1) 要应用好化学的学科思想, 规范化解题。 (2) 要将题做完整, 提高综合分析问题的能力。

将词汇复习和写作结合起来 篇8

分析全国卷题型我们可以知道，虽说不直接考完成句子了，但不意味着就不考语法了，不过是换个面孔在语法填空和改错题中呈现罢了，而且考得更细、更散、更灵活了。看似降低了难度，减轻了负担，但实际上，没有扎实的词汇和语法基础做支撑，“变形记”也于事无补。难度仍在，丢分依然。

目前同学们要么已经开始，要么即将开始一轮复习。每个单元的复习重点可以分为：语法项目+句型结构+阅读能力+写作训练。既然如此，把词汇和语法填空联系起来呢？能否把词汇和写作联系起来？把每个单元的重点语法项目和词汇揉和，进行语法填空练习、改错练习，也可以结合本单元话题，看看能否把重点词句用在相关话题的写作练习上。我们来试试：

掌握语法不仅仅是记忆规则那么简单。要真正理解一个语法点，在不同的语境中和场合中使用是最好的方法。单词也不是会读会写就达到了要求。真正做到对单词的内涵和外延掌握透彻也需要通过在不同的篇章中反复使用。只有理解记忆才能久远，才能转化成自己的能力。复习Module 6·unit 4 Global warming时，我们可以做一做语法填空练习：

Currently， 1 an urgent phenomenon that our earth is becoming warmer， 2 （result） from human activities. But I won’t subscribe 3 the view that living a low carbon life is far away from us and 4 we have to put up with pollution. In reality， Individuals can make a difference.

First of all， it is of great significance for us to break the old habits of wasting energy. Turn off 5 （electricity） appliances 6 （as） we don’t use them. If possible， walk or ride a bike instead of motor vehicles. Additionally， recycle cans， bottles， and plastic bags if 7 （circumstance） allow you to. Buy things made from recycled materials or things. 8，（economy） with energy. Finally and most relevantly， it is 9 （advocate） that we should be an educator， informing them about 10 significance of environmental protection.

答案 1. It’s 2. resulting 3. to 4. that 5. electrical 6. as long as 7. circumstances 8. economical 9. advocated 10. the

实践证明此方法是行之有效的词汇复习方法之一，既巩固了词汇，又训练了题型。且词汇与语法并重，一举两得。为避免复习的枯燥乏味，同学们可以试试把不同单元的话题、词汇和不同题型相融合。

“词汇+语法”的词汇复习方略有效巩固了词汇，系统疏通了语法的同时，也为语言输出作了重要准备。为了遏制教师押题，学生“背模板”“套范文”的势头，切实提高学生的表达能力，全国卷书面表达命题也是以开放式和半开放式居多。

近几年的高考英语试题，话题与时俱进，重视考查考生的交流能力、通过阅读获取有价值的信息的能力和准确、有效地用英语思维来表达观点的能力。复习时同学们应该将书面表达紧密地与高中英语课本联系在一起，因为课本内容本身涉及文化、地理、环境、健康、社会、交友、自然灾害等话题。有些话题和同学们的生活息息相关，接地气，能确保我们在写作时有话想说，有话可说。例如根据Module 6·Unit 3 A Healthy Life—Advice from Grandad，我们可以进行这样的写作训练：

假如你是李建，一名高中生，你校校报“健康专栏”拟刊登有关青少年抽烟的现象以及危害的稿件。请根据以下内容写一篇投稿邮件：

1. 高中生抽烟的原因；

2. 说明抽烟危害；

3. 给出戒烟建议。

注意：

1. 稿件词数200词左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。

Dear sir，

It is not surprising to find adolescent students addicted to smoking now， some of whom get into the bad habit due to the peer pressure. Others feel like trying a cigarette for the fact that they are curious about it. Still others think it cool to smoke.

Whatever reasons they have to start smoking. Actually， The study of smoking shows it can have bad effects on your heart and lungs and that many kinds of serious illnesses are closely associated with smoking， especially lung cancer. Additionally， Smoking itself costs one so much money that it put stress on students’ budget. Besides， many fires are reported to have been caused by careless smokers. On balance， smoking is not only harmful to smokers themselves， particularly students， but also a threat to public health， especially to women and children， as a result of which many countries have made laws banning smokers to smoke in public.

When it comes to tips on quitting smoking， please decide on a day to break the habit however tough it is； you’d better be determined and never feel disappointed when feeling like smoking again. Strengthen your resolve until you recover from both mentally and physically withdrawals.

Yours，

Lijian

这种以写代读的方式更有效，也更有意义。它可以避免词汇复习流于表面。同学们可以直接使用课本的资源来写作。

以上两种方法只是“形”，重点词汇才是“神”，同学不难发现加粗部分都是相应单元的重点词汇。我们可以用不同的方式加强记忆，加深理解，提高应试能力。