教师职业道德经典案例评析 读后感

教师职业道德经典案例评析 读后感（精选13篇）

教师职业道德经典案例评析 读后感 篇1

师德的核心是什么？时代巨变的今天我们应该怎样做？ 答：师德的核心是爱与责任。

时代巨变的今天我们应该要做到以下几点：

1、爱国守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务；知法守法是每个公民的义务，教师应用法律来规范自己的行为，不做违法的事情。

2、爱岗敬业。现今的经济体制改革、科学技术迅猛发展以及城镇化进程等对教师来说是一把双刃剑，教师应该要以爱岗敬业的精神与行动来迎接这些挑战，教师不应被这些挑战所动摇，应该要始终坚守自己的岗位，牢记自己的神圣职责，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、关爱、尊重和公平对待学生。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待每一位学生。对学生要严慈相济，做学生的良师益友。

4、教书育人。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。在教学教育中要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

5、为人师表。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面要做学生的榜样，以自己的人格魅力教育和影响学生。

6、终身学习。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教师职业道德经典案例评析 读后感 篇2

时间:2015年12月4日,星期五,上午10:00-10:45

地点:B楼406教室

执教者:德育教研室朱承

执教对象:2015级高职护理2班全体学生

执教内容:话题十一“就业准备”

使用教材:职业生涯规划与就业创业

教材出版单位:江苏教育出版社2012年7月版本

编写者:江苏省职业生涯规划与就业创业教材编写组

课堂教学主要内容及过程:

(一)课前小调查

1.求职者就业前应该做哪些方面的准备?

2.学生根据调查情况汇报、讨论。

(二)求职定位

1.端正就业观念。

2.指导学生树立正确的就业观。

3.引导学生找准职业定位。

4.指导学生如何把握就业机遇。

5.视频案例分析讨论。

(三)课堂小结

二、听课评析

(一)主要优点

1.就业是民生之本,不仅关系到每一个人的生存和发展,也影响着社会的稳定与繁荣。职业学校承载着为社会培养面向企业、面向基层、面向生产第一线高素质劳动者和专门人才的重担。朱承老师能自觉地落实教书育人的教学原则,他能结合教学内容、教学环节等方面对学生进行潜移默化的思想道德教育。在讲授《职业生涯规划与就业创业》这节课中,不仅对就业前应该做的准备方面的知识讲解透彻,理论联系实际,而且对学生既关心爱护又严格要求,紧扣教学内容对学生进行思想道德教育,针对护理专业学生比较普遍存在的好高骛远、不切实际、贪图安乐和追求高薪的就业观念和求职心态,教育学生端正的就业观念,树立正确的就业观,端正求职心态,遵守校规校纪,努力学好技能,做一个优秀的职校毕业生。

2.朱承老师本节课教学内容比较丰富,课堂教学中注重理论联系实际,对就业准备方面的内容交待得清楚、分析透彻,学生能从他的讲授中获得新知。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”朱老师课前精心备课,了解学生的心理需求,符合学生的心理特点;在讲“就业准备”内容时,对学生求职过程中的心理问题分析到位,尤其对学生的就业观和求职心态把握较为准确和全面,对护理专业毕业时一些不良心态和错误的就业观等分析得透彻,使同学们心悦诚服。

3.在实际教学中,德育课往往表现为教育空洞乏味、说理苍白无力。朱承老师在课堂教学中能够采用新颖灵活的教学方法,积极开展师生双边教学互动活动,善于调动学生的学习积极性。课前让学生开展小调查活动,让学生参与到课堂教学中;课上通过精心选择对案例让学生小组讨论发言,一方面活跃了课堂气氛,另一方面也深化了教学内容,取得较好的教学效果。实施案例教学的策略,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来,既拓展了学习的时空,又紧密联系了现实生活,使学生能够真正感受到德育课教学的意义和价值。

(二)不足之处

1.我们要打破“灌输式”的教学方法,提倡与课程内容紧密结合的“启发式”和“互动式”教学方法。教师在讲课中要敢于提出问题,让学生去分析,让学生去推理,让学生去做结论。反过来,也要提倡让学生提问题,由教师或学生去分析解决。这种“启发式”和“互动式”教学方法有利于启发学生思维,有助于培养学生的能力,是培养创新型人才的必由之路。

2.朱承老师在讲授“把握就业机遇”内容时,稍显抽象。虽然举了例子,但是事例与主题关系不是很密切,讲完事例后又没有紧扣要点分析和总结,没有很好地突出“就业机遇应该如何把握”这一主要内容。在联系实际、列举案例时,一定要有充分的准备,要选择有代表性、有说服力的案例,最好是能够贴近护理专业学生将来工作岗位方面的案例,不可随意,不可太多太杂,重点是分析有价值的案例,以说明要点。

三、课后反思

(一)德育渗透强素质

柯尔伯格说:“人的本质是理性的,因此,人必须利用智慧达到对道德的内在理解,并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范。因此,道德不仅能教而且必须通过教才能习得。”“作为社会的道德总是自律的,否则与行政手段、法律控制等没有区别。但作为个体的道德,则总是一个由他律走向自律的过程。个体都是通过社会教化而接受社会道德的,当个体被‘教化’了,外来的教育就成为自身的需要,他律就转化为自律了。”显然,德育过程实施、运作的基本媒介就是师生间的教育性交往。

要解决学生就业难的问题,首先涉及学生的择业观问题,而择业观的实质又是世界观、人生观和价值观在就业问题上的具体体现,这样,就业必然要涉及德育问题。因此,就业教育首先应该培养学生正确的择业观。择业观是指择业者对择业问题的看法、信念和态度以及处理这些问题的方法和指导思想,也就是择业者认识和处理择业问题的指导思想。择业观是职业价值观的重要组成部分,是在一定社会活动的影响和约束下个体价值取向的表现形式。高职阶段是一个人由学生生活向职业生活过渡的准备阶段,同时也是一个人的人生观、价值观、道德观形成的重要阶段,更是一个人职业观念形成的起步阶段。择业观的正确与否,关系着就业方向、领域、具体业务,也直接关系到其求职的成功率。相较于大学生而言,职校生由于年龄较小和社会阅历浅,缺乏社会经验,对社会的就业形势、就业环境、就业政策等了解甚少,因而,常常出现自我评价过高,客观上不能全面认识和定位自己。

就业教育应该培养学生正确的从业观。面对近些年来比较严峻的就业形势,德育教师应引导学生要有自主意识并合理定位,调整好自己的期望值,不应只关注工资薪酬待遇,树立正确的从业观。职业学校德育工作者在就业教育中应该教育学生在谋得职业后尽快实现角色转换,树立正确的职业角色观念,维持良好的职业态度和较高的工作积极性,并引导他们正视职业压力,克服职业倦怠,在自我管理中完善自己。同时,教师还应做好对学生的自主创业方面国家和地方政府等相关扶持政策的宣传,并尽可能提供创业咨询服务,为学生营造良好的创业环境。

(二)案例引领活课堂

柯尔伯格曾说过:“注重研究个体道德认知能力的发展过程,强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德,选择内容和方法。”“好的德育内容只有通过有效的方法才能为受教育者所接受,进而转化为他们的人生准则。”兴趣是最好的老师,而兴趣的生成则源于案例资源的遴选加工和教学情境的创设铺垫。其实,一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。诚然,案例是一种教学手段,是为教学服务的,不能为案例而案例。所选的案例要做到取之有理,取之有趣,取之有意。案例教学能贴切德育的特点,将原则性与具体性、抽象性与生动性结合起来,有助于德育的深入浅出,案例教学能培养学习者养成正确的世界观和方法论。案例教学,既是道德认知的一种形式,也是道德实践的一种形式。案例教学能在启发式原则的指导下,“激活”讲解、讨论、辩论、调查实习等多种教学手段。

一堂活力绽放的德育课,既有起伏有致、张弛有度的节奏变化,也有循序渐进、动静相生的过程优化,更有人性关怀、寓教于乐的角色转换。道德不完全是一种知识,它更是一种修养和实践。它的特殊性决定了仅靠一般学科的认知方法来提高学生的道德认知,不会取得好的效果,这已为实践所证明。实践性是道德教育课程区别于其他课程,如智育课程的基本特征。案例教学作为最经济实用的“调味剂”,能够在最短的时间内,以最快的速度引导学生走进德育课堂,走向身心愉悦的殿堂。案例教学法适应了当前新形势下德育教学方法改革的要求,可以使学生从个别事件导出一般原理,从而掌握道德规范,全面提高学生的思想素质。因此,教师在设计活动任务、选择案例时,既要兼顾德育课程的特点和育人宗旨,又要充分考虑学生的心理需求、所学专业和已有基础,注重针对性与生动性,将课堂学习与生活实践有效统一起来。

四、建议

职业生涯规划与就业创业这门课是职业学校的必修课,我省对中职的学生作为省统考课程之一,以示重视。但是,一些教师在给学生上这门课时,却完完全全为了拿分数,教师押题,学生做题、背题,完全失去了本来应有的效果。所以,本人认为,要真正上好这门课,首先可以取消统考,然后采用多种形式,上课、讨论、演讲、调查研究、对从业成功者进行访谈或请成功人士讲座等多种方式,以使学生在生涯规划、择业观、从业观、职业价值观和职业道德方面有更深的了解,培养良好的职业道德。

摘要：高职院校承载着为社会培养面向企业、面向基层、面向生产第一线高素质劳动者和专门人才的重担。因而如何保证德育课堂的教学效果尤显重要。通过督导听课,剖析一节德育课教学过程中存在的主要优缺点,反思高职院校德育课的有效教学方式:德育渗透强素质,案例引领活课堂。

关键词：高职生,德育,案例,就业

参考文献

[1]张志伟,李华娟.道德作为人的一种高级精神需要的特征[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2004(4).

[2]冯文全.现代德育理论与实践研究[M].四川人民出版社,2005:64,174,221.

[3]李建伟,袁耘毅.谈谈大学生科学择业观的确立[J].思想战线,2000(4):140.

[4]班华.现代德育论[M].安徽人民出版社,1996:216.

[5]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社,2000:66.

[6]刘有为,冯文全.案例教学:德育中不容忽视的方法[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(10).

[7]龚慕霞.新时期高校德育案例教学探索[J].贵州大学学报(社会科学版),2008(9).

职业学校提升教师素质案例 篇3

关键词： 职业学校 教师素质 提升案例

从教二十年来，我教过的烹饪专业学生已近三千，我的人生经历随着教学经验的日趋丰富而变得绚丽多姿。学生和家长的眼神告诉了我什么是真、善、美，什么叫爱和恨，也告诉了我教师的责任和义务，更告诉了我教师要让学生在素质提升中成长，在教书育人中寻找快乐。

有一种眼神叫企盼。记得以前做班主任的时候，我注意到有那么一个学生，体形清瘦，脸色白晳，不善言语，难得看到他露出微笑，每当我和他交流时，他总是扭扭捏捏、吞吞吐吐，好像不愿说真话，只是从他眼神中我看到了一种无助和企盼，我决定进行一次家访。一天中午，我按照地址来到他家，敲门好久没人开。放学后，我注意到学生应该回到家了，我再去他家，可还是没人回应，于是我轻轻敲开邻居的门，从侧面了解他家的情况。原来他家是一户低保家庭，母亲和他都患有遗传性糖尿病，每天都要自己打胰岛素，母亲受社区照顾，在公共厕所看厕所，每月收入二百五十元，父亲老实巴交在一家工地上替人看工地，每月才几百元。我有点震撼，怪自己太粗心，对这孩子不够关心，应该早一点给予温暖，第二天我一早到校就为他办了困难补助。然而过了两天，他那因为长期糖尿病用药而已耳聋的母亲来到我办公室，哭着告诉我她那儿子经常晚上打游戏彻夜不归，这次居然把她的存折偷了。我陪她到农行一查居然少了一千元，看着那母亲孤独无助、伤心无泪的眼神，我很难过。我通过同学查出那位学生的QQ号，并找到他晚上上网的网吧，到了网吧果然发现了那个全神贯注正在打游戏的学生，我轻轻走过去，站在他旁边，拍了一下他的肩，没有一句批评，只是告诉了他今天母亲来校的情况，他望着我，那眼神分明有一种企盼，企盼老师的原谅和关爱，其实他也很清楚自己的家庭境况，也很情况自己错了。我只是说：“咱们回家吧，母亲在等你吃饭，你明天开始改了就可以了。”坐在我的车上，一路上他没有说话，只是快到他家时他突然泪眼婆娑地看着我，轻轻对我说了一句话：“老师，我错了，我一定改。”我说：“老师相信你，你也应该为家庭尽点责任了。”我陪他上楼推开家门，他突然跪在母亲面前说：“妈妈，我错了。”我的眼睛一下子湿润了，我突然之间理解了什么叫“一个孩子对于学校可能是千分之一，万分之一，但对于家庭来说绝对是百分之一百”。现在这个学生已经结婚生子，在饭店里已升任主管。

有一种眼神叫无奈。我曾经指导一位学生参加省技能大赛，这位学生平时基本功扎实，做菜刀法娴熟，动作规范，在常熟、苏州市级比赛一路过关斩将获得省赛资格。然而，省赛既比实践又比理论，我知道对于他而言理论是薄弱环节就一直鼓励他练好技能，空闲时复习巩固理论知识。过了几天我试着对他测验，他居然很少能做对。我突然意识到问题的严重性，决定陪他复习几天，看看效果怎样，我对他的技能练习和理论复习制订了计划，晚上陪他住在学校，对一些题目进行分析，开阔他的思路，便于记忆。每天看着他很认真复习，我逐渐有了信心，然而一天晚上十点多，他看着复习题库，突然抬头望着我说：“张老师，我实在背不出，你就是打死我也背不出这么多题目。”他的眼神充满着无助和焦急，我明白他压力太大，知道老师对他寄予的厚望，他也想取得好成绩。我没有责怪他，冷静地对他说：“不要急，只要努力了就行，老师知道你已经很尽力了，你只要把会的巩固就可以了。”其实我心里知道在那种情况下逼他可能会取得适得其反的效果，甚至会影响到他的技能发挥。最终他虽然理论考得不理想，但总分还是不错，获得了三等奖。

有一种眼神叫怨恨。有这样一位学生，父母离异，小时候就和爷爷相依为命，性格孤僻、冷漠。一天我上刀工课，安排同学们练习直刀法——切土豆丝，我发现同学们都在认真训练时，他却一动不动。当我走过去要求他训练时，他却突然瞪大了眼睛，把刀猛地斩在砧板上，朝我吼道：“我不会。”望着他那充满敌视和怨恨的眼神，我只是轻轻地说：“那好，你先歇一下，看看同学怎么练的。”我知道这样的同学在这个时候需要冷处理，他不是不会，是他心理有问题，这时候要让他释放一下，一会儿就好了。果然，隔了一会儿，我试着对他说：“老师来教你吧，你很聪明，一定会的。”他很配合地认真练习起来，下课时还主动整理卫生。后来该学生参军了，还入了党，退伍后在饭店参加行政工作，在单位里评价很高。

有一种眼神叫懦弱。近几年，学校烹饪专业招生很火爆，报名人数每年都有几百个，而招生人数仅仅100多个，我在招生市场见到这样一对母子，那母亲走路一瘸一拐的，好像脚腿有残疾，把儿子领到我前面，声音很低地说：“他想学厨师。”我微笑着说：“好啊，让他把手伸出来让我瞧瞧。”我这随便一问，不想随之出现的一个场景让我懊悔不已。被我一问，她们母子突然脸色苍白，身体不停地颤抖，我突然明白了，站在我面前的是一个实实在在的弱势群体，他们是怀着对烹饪专业的看好来报名的，但很担心不被录取，那个孩子虽然很懦弱，也可能不聪明，但他们可能是把整个家庭的希望寄托在这里。我冒着被学校批评的风险录取了他。在后来的教学过程中，我时刻关注着这个学生，主动和他交流，平时借烹饪书籍给他看，扩大他的知识面，努力增强他的自信心，手把手地教他技术，他的性格日趋开朗，在苏州市技能比赛获得二等奖，在班级担任生活委员，学习认真，团结同学，2016年被学校评为职教之星。

有一种眼神叫感谢。几年前我教过这样一个学生，上课期间因为同学间吵闹而不慎右眼受伤，左眼视力很差，同学们背地里都叫他独眼龙。家长把他送到烹饪班的想法是学一门技术，将来回家开个熟食店或小饭店。我初一见面发现这个学生很自卑，也很孤独。同学们都不愿和他在一起，但我发现其实这个同学天资很聪明，于是一方面我私下里和他多交流，通过鼓励提高他的信心。另一方面在课堂上提问他，找机会表扬他。同时我私下要求其他同学主动多和他一起玩、一起交流，慢慢地，他变得开朗起来，同学间话也多了，学习主动性大大提高，技能水平进步很快，顶岗实习时我把他安排到一家中等规模饭店，还不时看望他，他表现一直很好，老板在他毕业时主动要求他留下来工作，每月工资三千元。2015年，我到那饭店吃饭，他听到我在他饭店就忙着出来和我打招呼，还把在一起工作的女朋友介绍给我认识，脸上堆满了灿烂笑容，我真心为他感到很高兴，有一种做老师的满足感。前天一大早，我刚要上班，他携漂亮女朋友给我送结婚请柬，看着他充满朝气和感谢的眼神，我激动不已，一时竟不知用什么语言祝贺他们。

在教学经历中令我难忘的眼神还有很多，有学生在全省技能竞赛获一等奖前自信的眼神，有我在鼓励现在米加米连锁店老板创业前勇敢的眼神，还有很多很多在得到我鼓励、关心时露出的快乐、喜悦的眼神。那些眼神一直在激励我好好珍惜教师这个神圣的岗位。常说：教育要“以人为本”。教师只有爱生、爱岗，才可能教好学生。

冰心曾说：成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。是啊，做一个成功的教师，必定要付出辛勤的汗水，而成功与否的裁判恰恰是学生，要提高学生的全面素质，就必须先提高教师的综合素养和能力。教师要常反思：是自己的学生教不会，还是自己不会教？

我热爱教师这个岗位，那些眼神告诉我怎样做一个好教师。

参考文献：

[1]和震.中等职业学校教师素质状况与提高策略[J].教育研究，2010，02：84-88+94.

[2]谢安邦，朱宇波.教师素质的范畴和结构探析[J].教师教育研究，2007，02：1-5.2.

[3]经柏龙.教师专业素质的形成与发展研究[D].东北师范大学，2008.

教师职业道德案例 篇4

1班主任教师：我在的实习班级是初一的，孩子都比较听话，相对于别的班级来说，班级里的“刺头”相对来说比较少的，但是有一天一件事给我印象很深刻，一天有两个小孩打闹，被扣分了，班主任老师把两个孩子叫来，问：“谁先聊闲的？把手伸出来”一个小孩很诚实的把手伸了出来，当时我还想挺勇敢地，接着，班主任老师拿出铁尺子打了这个学生五个手板，然后让另一个学生也把手伸出来，老师说“你虽然是没聊闲，但是你也参与了，你也得挨罚，但是你比他少一个”于是打了四个手板。

分析：我认为班主任这么解决这个问题有优点，也有缺点，首先，对于打闹中主动的人和被动地人的惩罚程度不同，就使学生们共同感受到了，以后不能主动惹别人，就会导致以后打闹的这种行为减少，其次公平对待，使学生心服口服，被动的人也要罚，使主动的人也产生愧疚感。而且，教师没有采取体罚等方式罚学生，学生普遍可以接受。

我认为老师的解决方法也有不足之处，首先，班主任老师可以用另一种方式去解决问题，例如，让学生自己商量怎么惩罚自己，自己解决问题，让学生主动地而非被动的接受惩罚，学生在商量的过程中自然会感到自己的错误，但是直接接受惩罚确没有给学生时间思考自己的错误，就算是以后不犯错了，也是因为害怕受罚。并且，虽然打手板比较惩罚的程度比较轻，但是也属于体罚的一种，教师应该用说服教育并配以一定的方法来培养学生道德品质和行为习惯。

2实习学校的教师，有一件事给我的印象特别深，一次晚上看晚自习，当时班长正在罚一名同学在讲桌旁边站着，有一个实习学校的男老师来查人数，这时被罚的学生动了一下，班长看到了就指了一下他，意思是提醒他不要乱动，这时那个男老师马上很用力的踢了被罚学生一脚，当时给我都吓一跳。

分析：男老师普遍喜欢用暴力对待学生，这就导致了在学生的潜意思里慢慢养成了用暴力对待别人的倾向，而且这个教师的行为也是不符合教师法和教师职业道德的。所以教师要以身作则，人爱学生。

自己实习时的例子：1有一天晚上看自习，有一个学生竟然偷偷吃苹果，然后竟然还有另一个人告诉他给自己留一半，我听见了，当时真的很生气，教训了他们一顿，但是没有多想他们为什么这么没有纪律，下课了，我又仔细的想了一下，他们才十三四岁，还都是零零后，他们可能对保持纪律，遵守规范这件事情没有什么感觉，很盲目，也不知道什么事情该做，什么事情不该做，下课了，我对吃苹果的小男孩说，你上课吃东西不仅影响别人，也是对老师的不尊重，你可能还小，以前不懂，以后不要不尊重老师了。然后他说：老师，你早说呀，你早说我不就懂了吗。

分析：首先，初一的学生才十三四岁，他们看起来像个小大人，但是确实还是个孩子，不能把他们当做大人来看待，好多东西不是他们人品行为不好，而是因为好多道理他们都不懂，并且就算告诉他们也没法理解，所以教育尤其是德育要依赖学生的年龄特点，在教育之前要考虑清楚，应如何根据他们的特点，以哪种方式教育，应该怎样给他们讲道理，并让他们理解记住。2.一次看完自习，因为要放假了，大家异常兴奋，不知道怎么回事，快放学的时候都管不住了，没办法，我就跟他们说，你们谁再讲，大家放学就都晚十分钟走，可能孩子太小，还没有班集体的概念，有一个学生依然说话，我就说，晚十分钟走吧。那次之后，放学前的那段时间纪律就好了一些。

分析：作为一名实习生，在学生心中和真正老师的感觉是不一样的，因为真正的老师往往更加严厉，学生们也都把实习生当哥哥姐姐，当朋友，因此就会导致出现这种情况，“我们班级的学生不怕我，怎么办？我在班级看自习大家也都说话，喊一下，大家还是唠”我认为即使是实习生也应该严格管理学生，一是对自己负责，并且更为学生负责，只要严格管理一次，或者吓他们一次，效果就会很明显。

3有一天间操，班主任老师不在，我就去管理他们上操，站在后面，看到有一个男生胳膊老是伸不直，非常难看，我就提醒他让他把胳膊伸直，间操之后，他们要走队列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一个，边走边看我，就怕我看不到他的努力，看到他们一个个走的那么认真，真是特别开心。

教师职业道德案例分析 篇5

李学敏 地理科学3班 2014015648 案例：

吕方，是济源市第一中学一名普通的化学教师。在工作中他发现在应试教育过程中，学生们的厌学情绪极为严重，一首流传在校园内的由《最爱你的人是我》改编的歌谣最能表达学生的心声：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早得最晚的人，是我，是我，还是我。有一次他在讲氯气时，告诉学生它是第一次世界大战期间德国使用的化学武器。然后就提问学生：“王强，假如你当时在战场上，面对滚滚而来的氯气，你会怎么做？”“那就爬到树上呗！”氯气的密度大于空气，爬到树上当然会好一些，王强话音刚落，李珍站起来说：“老师，不对吧？你想当时是在战场上呀，他爬到树上他不成了枪靶子了吗？我想反而会死得更快一些。”同学们哗地一下笑了，我也笑了，当即表扬了他们积极思考，勇于表达。吕老师采用的是“课前一支歌”的方法。比如课前放《真心英雄》这首歌，课上我就会和他们聊一聊成龙的故事成龙在成名前都干过哪些工作，工作中他受到过哪些挫折，在拍电影期间他受过多少次重伤等，学生们都非常喜欢听，并且在潜移默化中懂得了“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。母亲节我会播放阎维文演唱的《母亲》，和他们谈一谈亲情，让他们理解父母，学会感恩，很多学生当时都留下了真挚的泪水；今年新学期开始，我让学生重新欣赏了一遍《千手观音》，领舞邰丽华的人生轨迹，让学生们明白了要“从残缺中求得圆满”。分析：

教师职业道德是对教师所要求的道德，是教育生活领域的道德，也称为“教育道德”。教师职业道德既反映了社会道德的要求，用时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。

案例中吕老师严格遵守了教师职业道德的基本要求，积极践行并实践了素质教育的理念。他清醒的认识到：应试教育只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。应试教育甚至把学生当作考试的“机器”，分数的“奴隶”。吕方老师不拘泥教条，善于根据具体的教育情境机智灵活组织教学，着眼于受教育者素质发展和社会长远发展的要求。教师职业道德包括爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表和终身学习。

案例中的吕老师爱岗敬业。忠于人民的事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对于工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。吕老师注重对学生情感态度价值观的培养，利用多媒体等对学生进行多方面的价值观的指导，认真备课，学生在学习知识的同时，情感态度价值观也有所提升。

吕老师能够做到关爱学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生。对学生严慈并济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生权益。案例中学生在课上提出不同意见导致同学哗然而笑，影响了课堂秩序而吕老师并没有直接批评该学生，而是对她提出了表扬。这对于学生来说是一种可贵的“鼓励式惩罚”。

吕老师教书育人，实施素质教育。培养学生的良好品行，促进学生的全面发展。吕老师是素质教育的实践者。在案例中吕老师经常以学生喜欢的明星为例，来激励学生。注重对学生的品行及道德进行培养。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教育不仅给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，使其以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。

吕老师为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于利己，以身作则。案例中的吕老师以歌曲，视频等方式让同学们领悟人生的真谛，并以身作则，做学生的楷模。

教师职业能力案例题 篇6

答：1.中学各科的课程标准是根据国家的教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准，弱化课程标准的作用是不正确的做法。2.领会课程标准能李丽在设计一堂课的教学目标时写到“引导学生阅读课文第二段”请你分析一下李老师这样的教学目标陈述是否合理并结合所学理论分析如何正确陈述教学目标。（33页）答：李老师教学目标陈述不合理，教学目标不应该陈述教师打算做什么，不要以教学要求代替教学目标。陈述教学目标应符合以下标准1.教学目标陈述的是预期的学生学习结果2.教学目标陈述应力求明确、具体、可测。班级威望4要培养学生

集体荣誉感，自豪感，使学生关心集体，热爱集体，维护集体荣誉。

10、[案例分析] 杜郎口中学 分析说明教师怎样做才能组织好学生的课堂发言？

答：1培养学生积极发言的意识和习惯2为学生课堂发言制定规则3要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。

第六章

11、[案例分析]历史与社识强的教师，大都工作业

绩突出，为人师表做得好；凡是角色意识淡薄的教师，在职业行为中总会存在这样或那样的问题。

13、[案例分析]一个小学生课堂不爱发言，胆小，班主任把纸条交给孩子让他带给父母，他拿了纸条偷着看了看，上面写的全是他的优点，家长看了也很高兴，在教师和家长的配合下，这个学生改变了，敢于表现了。从教师角色的多重性角度分析班主任做法好在哪里？或这则案例体现教师哪改的方向，给学生一点思

考的空间。学生则能根据教师的批评进行修改，从而收到更好的效果。

16、[案例分析]上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，学生就可以安静下来，问教师运用了什么？

这里教师运用的了身体语言的作用，身体语言可以起到帮助我们组织教学、维护教学常规、提高课堂教学等方面的作用。

17、[案例分析]主要是考论文时要注意以下几个

问题；首先，立论要客观；其次，论据要有具体、真实、充分，再次、要加强文章的分析和论述能力。

力具体体现在以下几个方面：理解课程性质及课程基本理念、理解课程的总目标和具体目标、掌握内容标准、依据课程标准进行教学改革的实践。

2、[案例分析]小王是刚参加工作两个月的新教师，每次备课时都感觉对教材内容无从把握，很是苦恼，请你结合所学理论指点小王如何去深入分析教材内容。（27页）答：分析教材就是从整体上认识、把握教材，对教材内容的分析至少包括以下几方面：1.分析教材的地位和作用 举例自己每条加点内容）

2.分析教材内容的结构 3.分析教材的重点、难点

3、[案例分析]新教师小李在设计每一堂课的教学目标时总要照班照抄参考书中现成的内容，虽然感到与自己实际的课堂教学不太相辅相成却又不知道原因何在，请你结合所学理论指点小李如何确定教学目标（针对其中一点举例即可30页）答：1.分析内容标准： 教学目标既然是内容标准的具体化，那么教师首先要解读与本节相关的内容标准，对此要认真分析，尽可能准确把握。2.分析学生的情况：（1）分析学生知识的起点（2）分析学生技能的起点（3）分析学生的态度3.分析学习背景： 学习背景包括教学资源、教学设备、教学设施、社会环境或组织机构等因素。

4、[案例分析]历史教师陈平在设计一堂课的教学目标时写到“认识科技是推动生产的发展的动力”请你分析一下陈老师这样的教学目标陈述是否合理并总结出教师在陈述教学目标时常犯的错误有哪些？（32页）答：不合理。陈老师的错误属于含糊不清，无法琢磨，除了上述陈老师犯的错误外还有把目标当作教师教学要求来写和只列出了教学内容的提要、主题、原则或概念等。

5、[案例分析]语文教师

第四章

6、[案例分析《]规范》 修订 教师必备管理管理 分析学校 教师承担的责任？

答：1告诉学生日常行为中，什么该做，什么不该做。例：课堂常规，仪表问题等（自由阐述）2告诉学生日常生活中应该怎样做事，为什么要这样做.例：孝敬父母，尊师，礼貌待人。3要在学生日常行为中起到检查，督促作用例：校检查、评比

7、[案例分析] 作为一名教师，你准备采取哪些方法，对学生进行日常行为管理？（五条即可，分别进行补充阐述）

答：1教师本人熟悉《规范》和《守则》，并向学生生动的讲解各项规定和要求。2组织学习《规范》和《守则》让学生熟练的记住各项规定和要求。3训练学生按照规范做事，并养成习惯。4平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范的行为。5培养学生之间相互提醒的习惯，形成以遵守《守则》和《规范》为荣的风气，6经常与家长沟通，了解学生在校外的情况。7认真开展批评，表扬和奖励活动，树立遵守《规范》《守则》的学生榜样。

8、[案例分析]校园暴力事件 分析合格教师该怎么做？

答：1要有法律意识2讲究法律依据3寻求法律援助和保护。例子围绕《未成年人保护法》《预防犯罪法》展开。

9、[案例分析] 畅销书 D56号教室分析说明教师怎么样培养良好的班风？

答：1要求学生按照《规范》和《守则》规范自己的行为，教师要身体力行，培养学生良好的行为习惯。2要团结班级每一个学生，使学生感受到集体的安全温馨3要培养学生的集体上进心，力争做好每一件事，逐步树立会教材中有一个章节内容远离社会实际，教师把顺序重新组合，结合本地历史案例充实中，使得学生愿意学，学生从不理解到主动学。分析案例中的角色定位，并结合新课改要求，具体阐述你对教师角色的认识？

答：

一、他们是课程的开发者。

二、在现代教育中，教师不再是以往的课程的被动接受者，而是扮演着课程开发者的角色，这是当代课改提出的新理念，也是时代对教师角色提出的新要求。教师参与课程的设置与开发，对于沟通课程的理论与实践，对于促进学生的个性发展，对于教师业务和理论水平的提高，具有十分重要的意义。

三、教师是课程实施的主体，参与课程开发是教师应享有的专业权利。其中之一就是对国家课程的“二次开发”。因此，当代教师必须具备课程开发的角色意识、主体意识和责任意识。

三、在现代教育中，师生关系应当是一种民主、平等与合作的关系，而不是管制与被管制的不平等的关系。

四、教师有义务将学生在校的行为表现通报给家长，家长也有权利通过教师了解自己孩子在校的行为表现，两者互相沟通，可达成共识性的认识。

12、[案例分析]一个特级教师说过：老师有两种，一种是把学生当人梯，一种是为学生当人梯。我选择后者，你对此怎样认识？并结合所学理论说明对教师角色正确的认识的重要意义？ 答：把学生当人梯和为学生当人梯反映了教师两种不同的角色定位。作为教师，充分认识自己所扮演的角色及其所表现的行为和所发挥的作用，具有十分重要的意义，这是一个教师树立了正确的教育观和职业信念的标志，是一个教师的职业修养和职业能力成熟的标志。也是一个教师成为合格的专业人员的标志。在实际工作中，凡是角色意些多重性角色，并解释为什么？

答：

一、这位教师成功扮演了心理健康维护者和人际关系协调者，教师是心理健康的维护者，案例中的学生“平时胆小，总是默默躲在角落”说明该学生存在胆怯、不自信等心理问题、教师通过观察发现、了解了学生的心理问题，运用教育机智巧妙、自然、恰当的通过赏识和激励，换取了学生的自信，帮助孩子走出胆怯自卑的阴影。

二、这个案例中教师还充当了“人际关系的协调者”的角色，教师针对孩子的“胆小、上课不发言”等问题，没有抱怨学生向家长告状，而是运用智慧帮助家长提高教育机智和教育素养，与家长共同合作帮助孩子，这位教师把与家长的关系处理得很好，是一种合作的关系，从而促进了师生关系的发展，促进了孩子的发展。

14、[案例分析]注意评语设计（主要考是否了解评语的几种类型，给个片段问老师的做法是否妥当。）

恰当的评语能激发学生学习的兴趣、丰富学生的情感、接近师生之间心灵的距离、促进师生间的交流，从而取得最佳的教育效果。教师的评语主要包括以下一种类型：

肯定型评语；欣赏型评语；指导指导型评语；征询意见型评语；交流型评语。

15、[案例分析]按照指导型的评语，评价教师给学生的评语是否恰当？ 这里应该给出一个片段，然后让我们分析主要应该根据下下面这段文字分析

通常我们所说的批改作业，强调的是有批、有改。这里的改不应该是教师大量的修改，教师就发挥指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。学生的作业中如果出现语病，教师不要简单的画出句子，然后写上批评，而应该指出修教师运用语言表情，暗示手段来影响受教育者？ 首先解答下什么是暗示，然后再谈暗示的原理。暗示是影响人的心理的一种特殊形式。它的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能与意识功能统一，是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

18、[案例分析]在关注学生的学业进展这一段有个案例，下面是我们应该理解的内容

学生在课堂上是否专心听讲，是否积极思考、主动回答教师提出的问答，这些课堂表现是学生学习态度的反映。教师通过了解学生的学习态度，获取自己讲课的反馈信息，从自身找原因，调整自己讲课的方式方法，力图激发学生的学习兴趣；从学生身上找原因，了解学生对课程的真实看法，并要关注他们的微小进步，帮助他们对学生建立起兴趣和信心。、19、[案例分析]拟定一个教育科研提纲（案例）

1、确定文章主题的能力；这是教师能根据自己的研究课题确定所要研究的内容，明确论述中心和酌定论文的能力。教师在确定论题时，要选好角度，打准要点，这样能使主题突出，容易布局谋篇，把道理讲透。

2、组织文章结构的能力；教育教学论文的结构一般分为绪论、本论和结论三部分。本论通常是论文的主体部分。本论常用的有三种形式，即横式结构、竖式结构和综合结构。三种文章的组织方式各有长短，至于采用体积方式写作，要根据作者的爱好和文章的风格来定。

′2008贪官经典语录评析 篇7

卖官有理说

“都是你组织部说了算，还要我这个书记干什么?”

[点评]安徽定远县委书记陈兆丰据权力争，在此逻辑下卖出百余顶乌纱帽。陈兆丰腐败案清晰地勾画出一种现象：不是没有工作条例来规范干部任用，而是条例完全被虚置、架空、绕开，你规定你的，我卖我的官。要改变权力系统中“一把手”一人独大的态势，有赖于切实推进党内民主，有赖于消除几千年来人身依附的官场文化，有赖于建立人民决定领导干部进退的制度。

约定俗成说

“在具体的工作中，很多事情是约定俗成的，只要考虑到对大局有利，对长远发展有利，让局部作些牺牲，都是允许的。这种现象现在到处都是。”

[点评]安徽省黄山市政协原副主席吴洪明为自己涉嫌滥用职权致国家损失6800余万元的行为开脱。时至今日不少领导干部对于渎职的“罪”与“非罪”仍有很大的认识误区。解放思想、开拓创新，并不是为了发展经济就可随意决策，作出无谓的牺牲；科学发展、社会和谐，也不光是二句口头念念的口号。严重违背科学发展规律、破坏人与自然的和谐环境，就有可能构成犯罪。必须让这样的新观念根植于领导干部的头脑中，成为指导今后决策的新的约定俗成。

风流无奈说

“很多女人喜欢我，我也没办法。”

[点评]作为人才被引进到重庆，担任重庆市第三人民医院原院长(副厅级)的刘松涛，抓住一切机会收受贿赂130余万元，在其糜烂的生活中还留下了性爱日记，被送上法庭后如此辩解。如果不滥用权力，如果不动用贿款为情妇牟利，那些女人凭什么喜欢你?贪官总是把自己视为人杰。

卖后悔药说

“我常妄想哪位诺贝尔奖得主研发出后悔药……我真希望发生在我身上的一切都是一场梦!我想从头再来，真希望有机会再为党工作，很希望能有机会尽一些孝道，以弥补我对党和人民，对父母和家庭的过失。”

[点评]成都原宣传部长高勇在狱中接受记者采访时这样说，不愧是宣传部长出身，在狱中仍唱此高调。只可惜，党和人民给他的机会不会再有第二次。

含泪受贿说

行贿的人“都是含着眼泪让我把钱收下的，我觉得我不收就对不起他们”。

[点评]江苏睢宁县水利局原局长张新昌在法庭上这样说。如此体恤民情，是不是应评为好官?是收了对不起他们还是不收对不起他们?行贿者含着泪，你也含着泪么?

因小失大说

“赃款被清缴了，什么也没得到。因小失大毁了后半生，这是我最惨痛的教训。”

[点评]54岁的湖南省邵阳学院原党委委员、副院长(副厅级)唐定桂在长沙监狱这样忏悔。这是忏悔吗?在他看来，自己受贿本来就是为了讨点便宜，只不过不幸被抓，全部上缴了，才觉因小失大。他其实是在比照那些没有被捉的贪官，并没有彻底认识到伸手必被捉的道理。如果不慎入狱而赃款仍大部幸存，或许他还会认为合算的。

为国创收说

“我拿这些钱去炒股、借贷、投资都是为了钱生钱，是在为国创收，不仅无罪而且有功。”

[点评]挪用公款340万元炒股、炒房的重庆市潼南县政府副处级干部谷兵在法庭上辩解。在他看来，国家的钱让他来看管，他就有“义务”去挪用，以使之增值。却不说盈利是入了自己的腰包，亏了是国家的。重要的是，即使赚钱分给了国家，也是罪责难逃。

腐败魔咒说

“比起产权交易、医药购销、政府采购和资源开发等领域的商业贿赂来，建筑业的商业贿赂恐怕有过之而无不及，几乎每个环节都有招投标潜规则的影子，有人称之为‘魔咒’。”

[点评]中国石油天然气股份有限公司塔里木油田分公司规划计划处原副处长夏绍柳哀叹自己不能摆脱“魔咒”的咒语，是因为他深知潜规则无处不在。如何击破这些存在于招投标每个环节的潜规则，腐败分子的现身说法给我们提供了深刻的警示。

一心为公说

“我是党一手提拔起来的干部，不可能去干违法犯罪的事情。我一心为公，绝没有半点私心和私利。”

[点评]重庆市涪陵区农机局原局长罗姝俐面对查处信誓旦旦。但检察机关查明，她在任职期间曾大肆贪污、受贿、挪用公款。事实证明，凡是贪官总是要在廉政问题上极度美化、粉饰自己，现今特别要注意的是那些虽然是由“党一手提拔”，却又是边腐边升的干部。党组织要信任干部，但又不能偏听偏信，要善于识破其两面人的本质。

不敢消费说

“我收的钱一分钱都没有消费。”

[点评]钱财给贪官带来了什么?真能给他们带来想象中的快乐吗?重庆市巫山县交通局原局长晏大彬受贿2226万元，相当于这个贫困县一年财政收入的五分之一。但他并未用于消费。其妻儿同样没有因为他的受贿，生活便有所改变。晏妻说他虽然拥有这么多钱，可实际上不敢用，害怕被发现，整天惶惶恐恐的。自己穿着简陋不说，13岁的女儿整个冬天也只有一件羽绒服。可见权钱交易来的钱，给贪官带来的不是快乐而是无边的恐惧。

教师职业幸福感案例分析 篇8

作为新教师的这三年里，经历过挫折，尝试过失败，但一直让我这位新手颇为头疼的事情就是后进生，就拿现在的学生吕某来说她是我现任六年级语数都落后的学生，老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背公式背定律，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，就连一些常用字常会读错写错，渐渐地学习提不起兴趣，成绩一落千丈，四年级接手之时通过我对这位孩子的了解，她在读一年级的时候成绩都不错，到了二年级上期家长的疏忽和孩子爱玩的天性，成绩慢慢开始下降，到后来成了班上倒数的学生。针对这样的情况我开始找她谈话，鼓励她，给他补习乘法口诀表，整数乘除计算，慢慢的教她分析解决问题的方法等，加之在课堂上答对了题，或者某次作业做得好就时不时的表扬，动之以情晓之以理，让她从内心感觉到老师是在真正的关心她，想帮助她。与此同时与家长沟通了解学生在家表现情况，探讨教育孩子的方法，就如此经过一年的努力该孩子从最初考试几乎不动笔到现在都能考到及格了，现在她也比以前更喜欢数学了，也喜欢回答问题了，人也变得开朗了。提高成绩不是完全的目的，让学生得到更好的发展才是王道，她能有这样的转变家长是高兴的，老师是很有成就的，学生也是快乐的。分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，造成这种情况的原因是各不相同的，在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要了解学生成绩下降的原因，造成不良习惯的因素。设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆等。

针对学生基础差，老师利用课余时间进行适当的辅导，加上生活上的关怀，找学生谈谈心，疏导一下心理问题，让他感觉到教师的爱。最重要的是要帮助孩子树立自信心，在课堂上估计他能完成的一些简单的问题着手，答对了就多给他一些鼓励，通过“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”„„变“你能行”为“我能行”这样让他也品尝到学习的成功和甜头，再之联系家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，要给予鼓励。当了解到孩子缺乏学习方法时教师应该用心去帮助他，教会孩子记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。比如我就为他制定了一份学习时间安排表；为他举一些生活中的情景实例题加以辅导。

国学经典《道德经》读后感 篇9

道是万物的本源。“道生一，一生二，二生三，三生万物。”《老子》通过一个‘道’字把自然创造的根源归于自然本身，从而否定了一切唯心论和宗教主义。在我看来，道的内涵就是一种客观规律，看不见，摸不着，而世间的每个细微之处都存在着道的本真。做人之道，为学之道，谋事之道，道道相关，处处都是智慧，都需要我们去发现和领悟。

每个人都必须生活，做人为学谋事之道对我们每个人来说都颇为重要，道德有无，道德高低，决定着你做人做事做学问的方式和成效。《老子》教我们的是修身之法，以提高精神境界，让我们学会生活。每个人都渴望着自由与快乐，而烦恼无处不在，坎坷接踵而至，若要从中解脱，主动权在自己手上。“有勇气去改变能改变的，有肚量去接受不能改变的”，“不以物喜，不以己悲”。只有这样，方可身心自由，才能有更好的心态去面对生活。

《老子》之中有一个重要的思想――无为。无为就是什么也不做，无所谓，无所为吗?其实不然。无为的精华之处在于它的玄理，有太多的人无法真正理解无为的内涵，把其归为消极避世的人生观。然我的理解有所不同，老子的无为，并不是不作为，而是不为所欲为，不胡作非为，是有所为，有所不为。

无为是顺道办事，按照事物的客观规律，顺自然发展的一种高姿态的智慧。“不做也完美”从某种角度看，确实有道理。汉武帝当年并没有采取黄老之学的不为之道，而采用了有为，让汉朝走上了一个更高的台阶。殊不知，正是当前的文景之治的无为政策，采取了休养生息，为有为创造了机会，打下了基础。因此，汉武帝的有为也是某种程度上无为，无为是过程而非目的，我想，这样的认识，只有真正意义上悟到无为思想的精华方可理解。

每每联系起现实的生活和社会，就越觉得他的思想之伟大。人们太多的有为让悲剧不停地上演。人心欲望之大，道德缺失，毒奶粉，毒面条，假鸡蛋，给社会带来极大的损失，社会腐败现象已经习以为常，我们呼吁人要与自然和谐相处，而数千年前的老子早已悟到这真理，这也正说明了《老子》在当今社会乃至未来存在着巨大现实意义。

“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《道德经》一书通过对道与自然的结合，阐明了人与天地万物的关系，处处充满着辨证的思想，体现着最朴素的智慧。《道德经》短短五千言，字字精炼，句句精髓，篇篇精华，渗透着一丝丝美妙的让人敬佩的大智慧。

《教师职业道德修养》读后感 篇10

现阶段我国教师职业道德的主要规范是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。

依法执教是调整教师职业道德和法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。在各道德规范的联系中，爱岗敬业是基础，其他规范都是爱岗敬业的体现。教师爱岗敬业必然会热爱学生、严谨治学，因为学生是教师工作的对象，传授知识是教师工作的主要方式;教师爱岗敬业，必然期望自己工作取得更大的成绩，而人的培养教育都不是孤立进行的，要取得成效必然要与他人团结协作，尊重家长，廉洁从教;为人师表是教师职业道德人格的主要特征。依法执教、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、团结协作、尊重家长及廉洁从教都是为人师表应有的重要方面。

教师职业道德经典案例评析 读后感 篇11

2、加德纳多元智能理论。（12）（1）智能结构 在他的理论中，“八个半智能”类型是核心内容，即语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在智能。（2）智能的形成

加德纳认为“八个半智能”源于人的遗传禀赋，但即便禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实的智能。人的智能发展有着自然的阶段性特征：婴幼儿阶段——模仿智力；幼儿早期阶段——初级符号的掌握；学龄阶段——系统符号的掌握；成熟阶段——职业技能的掌握。“觉醒体验期智能”分为：进入学龄期后——对系统符号的掌握智能；青春期后——智能发展与职业技能联系起来。

第二章

4、教师教学能力的构成。（23）（1）教学认知能力

教学认知能力主要是指对各教学要素。主要表现为：领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。

（2）教学设计能力

教学设计能力是指教师课前对各种教学要素如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排能力。主要包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。（3）教学实施能力

教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题而实现教学目标的能力，主要包括课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力。（4）教学反思能力

教学反思能力是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力，主要包括对教学活动的反思能力、对教师自我心理因素的反思能力。（5）组织研究性学习能力

组织研究性学习能力主要指教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力，主要包括：创新教学设计的能力、指导学生学习的能力、教学预见的能力、合作性教学的能力、综合管理能力、综合评价能力。

教学认知能力是基础；教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力；教学反思能力是贯穿教学过程始终的。组织研究性学习的能力是针对新课改开设研究性学习课程提出的。

5、三维目标及其表达方式。（25）

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

6、教学设计能力。（29）

是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排能力。主要包括目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。

8、教学反思能力。（41）教学反思能力是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或存在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。主要内容为：自我指向型教学反思能力；任务指向型教学反思能力；教师教学反思能力。

9、组织研究性学习的能力。（42）

组织研究性学习能力是指教师能知道学生进行研究性学习实现研究性学习的目标的一种教学能力。这种能力主要包括：新教学设计能力、指导学生研究性学习能力、开发校内外教育资源的能力、对学生的学习活动进行监控的能力、合作教学能力。

第三章

10、中学德育的基本任务。（50）

中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、并不不断提高社会主义主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来成为共产主义者。

11、道德教育的常用方法。（60）（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）情感陶冶法（4）实际锻炼法（5）品德评价法（6）自我教育法

第四章

12、课堂组织管理能力。（76）课堂组织能力主要包括：（1）组织上课；（2）维持课堂纪律；（3）组织课堂发言和课堂练习；（4）组织课堂分组活动；（5）组织课堂表演、演讲和实验。

13、一课三操两活动。（82）“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。

14、中学卫生工作的主要任务。（83）

中学卫生工作的主要任务是：检测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。

15、中学生日常行为守则。（88）

一、自尊自爱，注重仪表。

二、诚实守信，礼貌待人。

三、遵规守纪，勤奋学习。

四、勤劳简俭朴，孝敬父母。

五、严于律己，遵守公德。

16、班级管理能力的内容。（92）班级管理能力主要包括：（1）建立班集体领导核心；（2）培养良好的班集体；（3）解决学生个别问题；（4）协调校内关系、学生家庭及所在社区的关系；（5）正确处理突发事件。

第五章

17、教师从事科研的必要性和特殊性。（102）必要性：有利于提高专业水平、职业能力和威望。特殊性：（1）教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题。（2）用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题。（3）以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体。（4）强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。（5）强调教师科研是教师成才之路。

18、课题选择的标准。（107）

从一般意义上说，就是要看问题及其解决问题是否具有创新性。

教师科研选题的根本标准则是看选择的问题及其解决是否对推动教师自己的工作有用处。

19、文献查阅的原则。（111）（1）要有“坐冷板凳”的精神。（2）要尽可能多的占有资料。（3）要注意资料的质量。（4）安排足够的时间。（5）要有一定的文献检索能力。20、设计一份研究计划。（113）

21、行动研究。（124）

行动研究是泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在时间中并为了实践所做的研究工作。

第六章

22、教师获取信息的来源。（130）

教师获取的信息主要包括三大类。一是关于学生各方面情况的信息。包括：学生个人情况信息、班级整体状况方面的信息。二是学科专业信息。三是教育专业方面的信息。

23、信息检索的方式。（136）手工检索、计算机检索、24、信息传递能力。（145）

一、利用口头语言传递信息的能力。

二、利用书面语言传播信息的能力。

三、利用形体语言传递信息的能力。

四、利用教学媒体传递信息的能力。第七章

25、教师语言的特征。（153）

科学性、规范性、教育性、启发性、激励性、审美性。

26、运用书面语言的要求。（158）（1）注意遣词、造句和修辞。（2）注意字迹正确、规范（3）注意板书设计（4）注意评语设计。

27、运用口头语言的要求。（164）

（1）注意准确规范（2）注意通俗易懂（3）注意清晰简明（4）注意逻辑性和针对性（5）注意语调、语速与节奏

28、身体语言的种类。（165）手势语言、体态语言、表情语言。第八章

29、提高教师与学生交往能力的原则。（182）关注、尊重、信任。

30、教师与家长的交往能力。（191）（1）、倾听家长的意见和建议。（2）、与家长及时、经常沟通。（3）、与家长协商教育学生的方法。第九章

31、教育机智的特征。（203）

1、教师所处理的事件具有偶发性。

2、教师表现的行为具有果断性。3教师使用的方法具有得当性。

32、教育机智的形成条件。（205）

1、有强烈的责任感。

2、要了解学生。

3、要有丰富的知识、经验。

4、要有良好的心理品质。

33、课堂教学中的教育机智。（206）

1、处理教学疑难问题。

2、处理课堂偶发事件。

3、处理非主体突发事件。

4、处理自身失误。

34、运用教育机智的建议。（214）

1、尊重学生。

2、平等、公正地对待学生。

3、情绪要稳定。

4、态度要诚恳。

5、语言要含蓄。

6、行动要沉着。

7、方法要恰当。

8、要避免刻意。

9、要避免说教。

10、要适可而止。

第十章

35、教师角色多重性的认知。（222）

1、人类文化的传递者。

2、学生灵魂的塑造者。

3、心理健康的维护者。

4、专业人员和教育专家。

5、组织者、引导者和管理者。

6、课程的开发者。

7、人际关系的协调者。

8、学生学业的评价者。

36、社会变迁对教师角色认知能力的影响。（230）

随着社会发展，教师角色的内涵不断扩大。从原始社会的“长者即教师”，到努力和封建社会的“有文化者即教师”和“教师是文化知识的传播者”，再到以信息革命为背景的“教师即促进者”都是由于社会的变革对教师角色产生的深刻影响。

37、教学理论更新对教师角色认知的影响。（232）随着各种教学理论的不断发展，教师的角色也在不断赋予新的意义。对教师角色影响大的几个主要教学理论有：行为教学理论、信息加工教学理论和认知结构教学理论。第十一章

38、提高教师心理调适能力的方法。（249）

1、森田疗法。

2、情绪宣泄法。

3、认知疗法。

4、淡化与转移法。

39、人格障碍及其常见类型。（260）

1、自恋型人格。

2、回避型人格。

3、依赖型人格。

4、偏执型人格 第十二章

40、教师自我提高能力的内容。（271）

1、教师的学习能力。（了解自身的学习状况、增强学习意识、明确学习的方向和目标。）

2、教师的研究能力。（确定研究课题的能力、收集整理资料的能力、教育实验研究的能力。）

3、教师撰写科研论文的能力。（确定文章主题的能力、组织文章结构的能力、分析论证的能力。）

4、教师的教学创新能力。（有创新意识和创新精神、更新教材的能力、优化教学过程的能力）

商务谈判经典案例评析 篇12

乙方：学子公司

金虎公司拥有一家经营比萨的快餐外卖店。去年营业额193750英镑，税后利润36750英镑。这家店开业已经数年，位置极佳，对面是一家生意兴隆的大商场，离得最近的是家“麦当劳”，距离在800米以外，位于商场的另一头。金虎公司打算趁生意还算红火的时候，及时把它盘出去，广告上要价175000英镑，计：存货值5000英镑，厨房设备估价25000英镑(购进时花了35000英镑);餐厅设备在三年前新置时花费19000英镑;其余部分为店堂不动产和商业信誉无形资产的估价。

学子公司在本市其他处所已经拥有两处经营比萨饼的快餐店，为了扩充营业，打算只要价钱公道、位置适中就再购进一家新店。原有的两处，营业都相当不错，学子公司信心十足，认为自己管理严格，加上产品适销对路，购进新店后能再次获得成功。

学子公司为此曾和多家快餐店进行接触，但均因价钱谈不拢而作罢。现在学子公司看中了金虎公司店和另外一家，认为条件都不错，符合自己的要求。存在的问题是：学子公司虽能从银行获得贷款，但还不足以支付金虎公司的要价。即令先付一半，仍力不从心，希望能分四年付清。

影响教师一生的经典故事读后感 篇13

本书共有六章:第一章――种下最美好的种子，从学生的角度讲述了老师对他们的爱及影响; 第二章――把整颗心献给孩子，讲述了很多为孩子们无私奉献的老师们，让人非常感动，非常佩服;第三章――点亮学生生命的明灯，讲述了一些教师从一点一滴中教会学生做人做事; 第四章――最神奇的教育魅力，体现了教师的人格对学生的影响;第五章――宽容的位置为你留着，讲述了老师对学生的宽容，可以让学生改正错误，发生转变;第六章――经典寓言激发教育智慧，收集了一些经典的寓言故事，以及这些故事对教育的启发。

通过阅读这些故事使我感受到爱很重要，老师的一些行为会对学生产生很大的影响，让学生产生很大的改变。《嵌在心灵深处的一课》，使我感受到我们作为教师应该多关注学生，呵护学生的心灵，创造条件避免学生的伤害，一句话，一件事，都可能影响一个孩子的一生，不可马虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我们还要了解孩子的所需， 及时关注学生的情绪变化，懂得安抚学生，给予照顾时要兼顾孩子的自尊心，保护好孩子的自尊心，走进他们的内心世界。《一朵栀子花》，使我看到学生需要关心、关爱，老师的一个眼神、一个笑脸、一个举动，都可以温暖一个孩子，让她发生转变，变得优秀。《给心灵种梦的人》，使我看到我们对孩子的每一丝关爱，每一分关注，他们都能体会到，并在此中慢慢成长。

同时我看到了很多无私奉献的老师们，比如怀揣着氧气袋去支教的邹老师;当教室垮塌时，看到受伤的女儿和学生时，选择先救学生的吴老师;来以背作“桥”背着学生过河去上学的石老师……从他们身上，我看到了“大爱”，他们把学生放在首位，为了让学生更好地成长付出了很多。

同时我也看到了很多很有责任心，不放弃每一个学生的老师们，他们对学生的细心，耐心以及不着痕迹、循循善诱的引导，都值得我去学习。