语文课的内容与形式

语文课的内容与形式（精选9篇）

语文课的内容与形式 篇1

语文课的内容与形式

过去我们的语文课曾经是“繁琐的内容分析以及在人文内涵上的深挖洞，充斥着阅读教学” 为何要关注语文形式？

近年来，我们对小学语文阅读教学，只重课文内容（写什么）而轻形式（怎么写）在教学中仍然走老路，例如教课文只是引导学生理解课文，很少顾及语言形式，整个教学无非是了解课文意，品读故事情节，把我人物形象，感悟人文内涵。语文课程标准指出：“语文课应至力语文素养的形成与发展”，用此标准看意识到“内容“路子往往事倍功半，甚至没有好处，因为重内容的语文课和思想品德课、科学课没有什么区别。语文课为了形成学生的语文素养，学生的读写听说活动必须指向如何正确的理解和运用祖国语言文字。而只有引导学生关注课文怎么说，怎么写的形式，才能真正提高学生读写听说的水平。因此。我们必须实现，由重内容到重形式的转变。《猴王出世》教学抛弃原来“内容——形象”。从了解大意初步感受《猴王形象》到细读语言，深入感悟《猴王形象》再到整体提升，整体把握《猴王形象》。整堂课以引导学生感知、品位、领悟课文语言，体现与节奏、蕴/、结构为主线，例如：石猴出洞之前应高声叫道：我进去！我进去！按照原先重内容的思路把它改成：让我进去吧！让我进去吧！也可以，因内容大致不差。但着眼于形式，我的发现在彼时彼景中，石猴只会用这种简短有力的句子表达它进洞的果感和急切。这才是真正的语文文体。再如《猴王出世》另一段语言，那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，踩山花；觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友；猕猿为亲；夜宿石崖之下；朝游峰洞之中。如果只停留在课文内容上，那么这个句子完全改写为“那猴在山中，却会行走跳跃，吃的是草木，饮的是涧泉，采集山花寻觅树果；与狼虫结伴同行，与虎豹成群结队，獐鹿是它的亲友；晚上住在石崖之下，早晨游走在山洞之中”。这样改写表面看没有什么变化，但原文中简洁的短句富有节奏的韵律，独具匠心的语言形式与石猴活泼跳跃，顽皮可爱，机灵敏捷的形象特点高度融合，与改写过拖沓的长句比，对体现石猴活泼、跳跃、顽皮可爱、机灵敏捷的形象特点效果相差十万八千里。语言形式让学生从语文角度真切感受到猴王的机灵敏捷，自信勇敢。

语文课必须从“言语形式”入手，也就是把着力点放在“怎么写”上，因为歌德说：“内容人人看的见，含义只有有心人得知。形式对于大多数人是一个秘密。”宗白华说：“文学是如何经过艺术家的匠心而完成，接着如何以微妙的形式表现出来，这不是‘常人’所注意，也不是常人所了解的。”朱光潜说：“表达总是独一无二的，一种思想只能用一种方式精确表达出来，在思想和方式之间需要寻找的桥梁、途径、载体，那就是语言形式，那就是话语形式，那就是语言意图。”王国维：“我们要关注那个人心中有各个笔下无的秘妙——文本秘妙”

阅读课上从文本“言语形式”上去关照是最新最难的视角，细度文本的过程实际是，还原了作者打副高的过程。

文本“内容”分三层：表、中、深。表层是文字传递的信息及文本讲什么，一看即懂；中层就算是：内涵，所谓言外之意，弦外之音也是“内容”，深层是埋得最深的，是语言形式，这才是秘密。

怎样才能更好地关注语文形式？

只讲内容不讲形式或讲的极少，是目前小学语文阅读的弊端。一定的言语内容生成一定的言语形式，一定的言语形式实现一定的言语内容，言语内容生言语形式，言语形式实现言语内容，语文教学必须以言语形式为刚开展教学活动，如在教学最后一个环节可设计这样的过程：读课文不仅要读懂“写什么”很要思考作者“怎么写”的，因为“写什么”人人看的见，“怎么写”对于大多说人却是个秘密。教师抓住“那猴在山中。。”一段，引导学生表达特色，感受作者遣词造句的精确，体会到三字短句跳跃的节奏，四字短句的整齐排列。以及如对联一般的整齐对仗，并通过朗读指导反复体味语言内容与形式，使学生对文字产生兴趣，关注言语形式是语文教学的本体回归。题解言语形式才能深刻理解言语内容，才能真正学会阅读。抓住了言语形式这个语文教学的“纲”就有可能将语感教学语言知识教学和思想感情教育融于一炉。教师应抓住文中描写“石猴成为猴王”的文字巧妙设计艺术化朗读，引导学生品位语言节奏和韵律，感悟表达精妙。走向语文教学的价值取向

语文教学说白了就是两件事。第一，“教什么”，即教学内容的把握和处理，第二“怎么教”即教学方法的选择和利用。

1、以语言表达为取向的文本体现

《猴王出世》一课，从教学时间的比例看全课四分之一的时间用于梳理故事情节和重要内容，四分之三的时间则用来品读、咀嚼、领悟、积累课文语言和表达、范示。那么作者是用这样的语言把猴王活泼，跳跃的石猴形象表现出来呢？用非常跳跃、短促、有节奏的语言表达。像这样描写石猴的语言短促重复文中还有几处，你读读多感受感受。这些教学语言是 教师的“语文意识”在课堂教学实践中的自觉体现，语文意识就是关注文本“怎么写”，为什么这么写的意识，“怎么写”是话语形式 的问题，为什么“这么写”是话语意识问题，话语形式涉及遣词造句、布局谋篇、表达方式、修辞方式、语法结构（即语感），话语意图涉及言语动机交际目的、语言环境、文体特征、话语风格。

2、以人物形象为取向的文体关

语文课防止上成“情节分析课”《猴王出世》一课贯穿始终的不是情节分析而是对猴王人物形象的感悟、解读。从“了解大意、初步感受人物形象”到细读语言深入感悟猴王形象，最后落脚在总体提升，整体把握猴王形象中。

3、对症下药

以唤醒意会为取向的主体关，常态的课堂，往往将教材内容、课文内容当做教学内容，以为读懂、读深、读透了文本内容，就是完成了教学内容，殊不知这个任那个务往往是替人做嫁衣。其实语文教学必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚焦语言形式得意又得言。

语文课的内容与形式 篇2

1.家庭生活, 孩子成长离不开家庭生活, 让孩子观察最熟悉的家庭生活, 不仅可以加深对家庭的认识, 还能丰富作文题材。在学习课文中的观察方法后, 布置学生观察家庭环境、家人个性、生活情趣等。如, 学习《黄山奇松》, 让学生观察身边的植物, 并写成状物类作文, 让观察方法得到具体应用。

2.引导观察校园生活。孩子们的校园生活是丰富多彩的, 要让孩子们去观察打乒乓球、篮球、羽毛球, 观察运动会、文艺晚会、班队主题活动等, 为写作准备素材。

3.引导观察社会生活, 让学生多渠道、多角度了解社会。这样才能思考问题, 对社会现象有独特见解, 倾吐出来的话语才会有思想性、鲜明的时代性, 洋溢出生活气息。

二、操作型练习———深化知识理解, 激发探究意识

1.画一画, 在课文情境的再现中加深理解, 获得新知。如, 教完《燕子》一课, 让孩子回去读课文的第一小节, 用水彩笔画出文中描述出来的燕子外形, 学生很感兴趣, 作业反馈回来, 虽然有的学生画得不是很美观, 但大都画出了燕子的形状。同时对春天的美也有了更深的认识。

2.做一做, 激发探索。学生亲自动手实验和思考, 能加深对知识的理解, 激发学生的探究意识。如, 教学《苹果里的五角星》, 让学生在家里试着按书上的方法切一切苹果, 看能否看到“五角星”, 这样学生对课文内容就有了最直接的认知。

3.养一养, 体会小学语文中有许多状物课文, 课外要求学生开展养殖活动, 丰富学生的感性认识, 丰富学生的知识信息, 获得大量愉快而难忘的体验。

三、表述型练习———学习言语交际, 锻炼表达能力

孩子们以后要踏上社会, 与他人的交往能力尤为重要, 因此, 将课文学习的语言, 合理地加以运用和创造是表述型练习的重点。

1.演一演, 在学生读懂课文内容的基础上, 对那些学生喜闻乐见的故事, 设计演一演的课外练习。具体形式有:自愿组成小剧组, 编成课本小品剧、对感兴趣的话题组织专题演讲。例如, 教学完《负荆请罪》后, 让学生自由组合, 布置学生回去演课本剧。学生自编自演《负荆请罪》课本剧时, 分工合作, 根据角色选择合适的人来表演, 人物语言、动作、心理、神态揣摩得相当到位。学生在生动的表演中, 加深了对课文角色的情感体验, 积累了丰富的语言知识。

2.辩一辩, 培养辩论习惯。争议能力是一种综合能力, 是由多种能力构成, 可以反映学生的语文整体素质。

3.谈一谈。通过孩子们的交谈, 孩子与老师的交谈, 孩子与家长的交谈, 锻炼表达能力, 这种练习深受孩子们的喜爱。孩子在谈话前总是要有些准备, 而这个准备也是能力提升的过程。

四、阅读型练习———拓展知识领域, 增加知识积淀

语文教学得法课内、得益课外早成定论。因而要将课外阅读做细做实, 扩大学生知识储备。如, 学习《狐狸和葡萄》《牧童和狼》, 可推荐《中国古代寓言故事》;学习《林冲棒打洪教头》, 引导学生看《水浒传》……通过广泛的阅读, 引导学生学会沟通课内、课外知识的联系, 使学生阅读能力提高, 思想得到升华。练习形式:1做摘抄;2写读书笔记;3反复背诵精彩语段;4试着写说明文和议论文。

五、调查型练习———引导关注现实, 培养合作精神

调查型练习以学生直接经验为基础, 密切联系学生日常生活, 有利于对知识的综合运用。布置调查型练习时, 可以变个别性作业为合作性作业, 让学生在彼此合作中完成。

1.练习形式:1深入社会参观访谈;2走近大自然进行考查探究;3仿照课文, 运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告;4尝试写简单的新闻报道等。

2.设计举例:1选择科普类小品文让学生探究。2选择课文中感兴趣的事物进行考察和探究, 撰写简单的考察报告或小论文。3利用课余时间, 积极参加社会实践活动, 经常写简短的新闻报道。社会生活是丰富的, 要引导学生多观察。无论是人物、事件或是问题、现象均可写下来, 定期或不定期进行交流, 增强学生实践能力和参与社会的意识。

六、查阅型练习———学会搜索信息, 提高信息素养

孩子们的生活无处不藏着语文知识, 要引导孩子们把在课内学到的知识向课外拓展与延伸, 学会应用, 比如写给父母的留言条, 写给远方朋友的一封信等。同时可以向他们介绍一些书籍, 或鼓励他们运用网络查找资料。设计举例:选择课文让学生搜集有关资料。从图书馆、网络等各种信息渠道获取图文资料, 充实课文内容, 丰富学生知识储备。

总之, 我们结合教学内容和学生实际, 精选一些融知识性、趣味性于一体的课外练习, 调动学生的作业热情, 充分发挥学生的主体作用。让学生在谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做中, 不断巩固知识、扩大视野、开拓思维, 提高能力, 进而提高学习效率。以趣味性课外练习体系进行教学, 学生不但学习兴趣浓厚, 并且可以提高学习成绩。

摘要：目前, 教师布置的课外作业不是学生喜闻乐见的, 难以让学生产生浓厚的兴趣, 作业形式单一, 不仅使训练难以到位, 影响教学效率和质量, 抑制学生主体意识发展, 不利于培养学生学习能力、实践能力、创新精神等。就小学语文课外练习内容形式的优化与设计谈谈管见。

关键词：小学语文,课外练习,作业设计

参考文献

语文课的内容与形式 篇3

关键词：小学语文；课外练习；作业设计

一、观察型练习——语文老师在平时的语文教学中，要积极培养学生的观察习惯

1.家庭生活，孩子成长离不开家庭生活，让孩子观察最熟悉的家庭生活，不仅可以加深对家庭的认识，还能丰富作文题材。在学习课文中的观察方法后，布置学生观察家庭环境、家人个性、生活情趣等。如，学习《黄山奇松》，让学生观察身边的植物，并写成状物类作文，让观察方法得到具体应用。

2.引导观察校园生活。孩子们的校园生活是丰富多彩的，要让孩子们去观察打乒乓球、篮球、羽毛球，观察运动会、文艺晚会、班队主题活动等，为写作准备素材。

3.引导观察社会生活，让学生多渠道、多角度了解社会。这样才能思考问题，对社会现象有独特见解，倾吐出来的话语才会有思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活气息。

二、操作型练习——深化知识理解，激发探究意识

1.画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。如，教完《燕子》一课，让孩子回去读课文的第一小节，用水彩笔画出文中描述出来的燕子外形，学生很感兴趣，作业反馈回来，虽然有的学生画得不是很美观，但大都画出了燕子的形状。同时对春天的美也有了更深的认识。

2.做一做，激发探索。学生亲自动手实验和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。如，教学《苹果里的五角星》，让学生在家里试着按书上的方法切一切苹果，看能否看到“五角星”，这样学生对课文内容就有了最直接的认知。

3.养一养，体会小学语文中有许多状物课文，课外要求学生开展养殖活动，丰富学生的感性认识，丰富学生的知识信息，获得大量愉快而难忘的体验。

三、表述型练习——学习言语交际，锻炼表达能力

孩子们以后要踏上社会，与他人的交往能力尤为重要，因此，将课文学习的语言，合理地加以运用和创造是表述型练习的重点。

1.演一演，在学生读懂课文内容的基础上，对那些学生喜闻乐见的故事，设计演一演的课外练习。具体形式有：自愿组成小剧组，编成课本小品剧、对感兴趣的话题组织专题演讲。例如，教学完《负荆请罪》后，让学生自由组合，布置学生回去演课本剧。学生自编自演《负荆请罪》课本剧时，分工合作，根据角色选择合适的人来表演，人物语言、动作、心理、神态揣摩得相当到位。学生在生动的表演中，加深了对课文角色的情感体验，积累了丰富的语言知识。

2.辩一辩，培养辩论习惯。争议能力是一种综合能力，是由多种能力构成，可以反映学生的语文整体素质。

3.谈一谈。通过孩子们的交谈，孩子与老师的交谈，孩子与家长的交谈，锻炼表达能力，这种练习深受孩子们的喜爱。孩子在谈话前总是要有些准备，而这个准备也是能力提升的过程。

四、阅读型练习——拓展知识领域，增加知识积淀

语文教学得法课内、得益课外早成定论。因而要将课外阅读做细做实，扩大学生知识储备。如，学习《狐狸和葡萄》《牧童和狼》，可推荐《中国古代寓言故事》；学习《林冲棒打洪教头》，引导学生看《水浒传》……通过广泛的阅读，引导学生学会沟通课内、课外知识的联系，使学生阅读能力提高，思想得到升华。练习形式：①做摘抄；②写读书笔记；③反复背诵精彩语段；④试着写说明文和议论文。

五、调查型练习——引导关注现实，培养合作精神

调查型练习以学生直接经验为基础，密切联系学生日常生活，有利于对知识的综合运用。布置调查型练习时，可以变个别性作业为合作性作业，让学生在彼此合作中完成。

1.练习形式：①深入社会参观访谈；②走近大自然进行考查探究；③仿照课文，运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告；④尝试写简单的新闻报道等。

2.设计举例：①选择科普类小品文让学生探究。②选择课文中感兴趣的事物进行考察和探究，撰写简单的考察报告或小论文。③利用课余时间，积极参加社会实践活动，经常写简短的新闻报道。社会生活是丰富的，要引导学生多观察。无论是人物、事件或是问题、现象均可写下来，定期或不定期进行交流，增强学生实践能力和参与社会的意识。

六、查阅型练习——学会搜索信息，提高信息素养

孩子们的生活无处不藏着语文知识，要引导孩子们把在课内学到的知识向课外拓展与延伸，学会应用，比如写给父母的留言条，写给远方朋友的一封信等。同时可以向他们介绍一些书籍，或鼓励他们运用网络查找资料。设计举例：选择课文让学生搜集有关资料。从图书馆、网络等各种信息渠道获取图文资料，充实课文内容，丰富学生知识储备。

总之，我们结合教学内容和学生实际，精选一些融知识性、趣味性于一体的课外练习，调动学生的作业热情，充分发挥学生的主体作用。让学生在谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做中，不断巩固知识、扩大视野、开拓思维，提高能力，进而提高学习效率。以趣味性课外练习体系进行教学，学生不但学习兴趣浓厚，并且可以提高学习成绩。

参考文献：

陆露.小学家庭作业优化设计研究[D].浙江师范大学，2012.

对语文作业评语形式的探索 篇4

对语文作业评语形式的探索

摘要：随着新课改工作的快速发展，探索新课程环境下对学生的有效性评价显得尤为重要，因此许多语文老师已尝试将评语引入到作业的批改中，但其在形式上还是比较单一。通过一年来的实践和探索，反馈和思考，我认为其形式还应多样化、色彩化，符合学生的个性，贴近学生的生活，充满趣味和色彩。

关键词：有效性评价 评语形式 多样化 色彩化

在新课改大背景下，教师对学生的作业批阅已经从只停留在对错上，简单的“优”“良”“及格”的等级上开始转变到评语批改上。可以说这是课改后的一个进步。但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一。下面就我个人一年来的探索，谈谈我对语文作业评语形式的思考和体会。

一、作业评语是一种有效评价

有效评价是指以学生的发展为本，与教学过程同步实施，始终关注学生在发展过程中的成就与需要，激扬主体精神，尊重个体差异，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。教师评语这种作业批阅的方式，可以让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的正常交流，促进学生各方面和谐统一的进步，实现素质教育。

二、现有作业评语的不足

(一)内容上缺少趣味性。现有的作业评语内容大致有以下几个方面：一是用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩。即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。二是用巧妙委婉的批评为中途懈怠的学生鼓劲加油。即对于作业出现问题的学生，教师用委婉的批评或是方法的指导为其加油，使其感受到老师的鼓励。三是对于作业质量优秀的学生，教师则用语重心长的评语指引学生发展的方向。无论针对优点，还是针对问题，评语内容大多缺少趣味性。

(二)范围上多用于作文。语文作业中，作文最易用也最常用评语式批阅，但其它内容的作业，用评语式批阅的情况不多，尤其是简单的作业。比如一些练习册、语文书、试卷等作业。

(三)形式上缺少色彩性。大多语文教师都只限于使用几下几种方式：一是尝试着用经典古诗词或把其略作修改后给学生作评语。二是用经典的名言警句或把其略作修改后给学生作评语。三是运用多种修辞手法自己写一些有哲理的话语作批语。四是采用“等级+评语”的方式来激发学生上进心、自尊心。五是让学生参与作业批改，在互相批改和自批自改中，互相学习欣赏并学会反思，养成良好学习习惯。

这些评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干渴的心田。形式上虽变化多样，但都是以文字为基础来变化的，能不能融入一些其它更贴近学生生活，符合学生个性的元素呢?

三、评语形式的色彩化、趣味化

在一年的探索和实践中，我在原有形式的基础上，融入一些学生喜欢的元素并加以综合运用来组织评语。使评语形式时尚化、色彩化;评语内容哲理化、趣味化，不仅课下的语文学习由此变得生动有趣，多姿多彩，而且也激发了学生完成作业的积极性。

(一)图画和文字的组合。对于简单的基础性的作业，我运用QQ聊天中的不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。惊喜的是大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。

特殊内容的作业，特殊日子的作业，图画各不相同。图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如“作业要完成，身体也要照顾好啊;你的字怎么残疾了啊……”在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。如“祝双休日有好心情;愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”.图画内容贴近学生生活，再加上图画本身就有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对图文组合形式的作业评语产生乏味。

(二)音乐和文字的组合。主要有两方面：一方面是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中，另一方面是通过学生喜闻乐见的三句半、顺口溜、打油诗、相声和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。比如“努力过后不一定有耀眼的成功，但至少有点滴的收获”,又如“古文知识很朦胧，听来听去真难懂，脑空空!学习重点是方法，掌握规律往前冲，要用功!”

这样的评语，学生都互相争抢着看，在一定程度上比学生相互批改作业取得的效果要好。音乐是学生的最爱，通过音乐和文字组合的`评语，不仅让学生了解了课堂之外的语文样式，也使学生感受到了评语的趣味性，进而促使学生产生创作的欲望。

(三)联想与文字的组合。通过分析联想，赋予学生名字中每一个字以丰富的含义，取其中一个字的几个含义或几个字的一个含义，结合作业完成的情况及课堂学习的表现，组织评语内容。如“路恒：路要一步步走好，人要一天天成长，努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。”又如“牛伟：人生若想伟大，首先要像牛一样辛苦付出才会有机会。”此形式，不仅完成了作业的批阅，而且在一定程度上指引了学生努力的方向。

(四)信笺与文字的组合。这种评语形式用在学生作文的附评语及日常随笔中。这里的信笺，不是教师直接写给学生的，而是通过第三者来转述教师对学生的评价，这让学生既感神秘又感亲切。这里的第三者是之前学生在作业评语中见过的熟悉面孔，也许是某个水果，也许是某片树叶，我经常用的是“微笑苹果”和“快乐枫叶”.

如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“小朱同学，你好!我是微笑苹果，我们见过面啦!听你们语文老师说你笔下的文字个个都是带有感情的，尤其是写到个人的恋情，读每一个字都让人心疼。但是小朱同学，要注意一点，在作文当中，有些感情需直抒胸臆，畅快表达;但有些感情则美妙朦胧，需含蓄流露。举个例子来说……”又如“小策同志，快乐枫叶向你问好!这次的作文修改得怎样啊?语文老师让我转告你一些怎样写好细节的方法……”

第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异问我，“老师，微笑苹果是谁啊?谁给我们写的附评语啊?”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。我诡异地笑笑，“那是老师的一个朋友，我自己去问她。”学生像是得了救，我心里则美极了，虽然有的学生能猜到真相，却也喜欢这份神秘和亲切。

以上四种评语形式，无论哪一种，多数学生都会在下次的作业中以同样的形式与教师沟通。在这样的交流和沟通中，不仅达到了对学生的有效性评价，而且通过学生的反馈，也直接激发了学生的创作能力。相比其它的评语形式，色彩化、趣味化的评语形式能使学生有欲望和教师沟通交流，而随着交流次数的增多，学生的创作能力也在不断提高。

四、写好作业评语的方法

六年级语文下册期中试卷的内容 篇5

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chuǎi cè méi ɡuī lǎn du kuì jiù shuǐ hǔ

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二、把下列成语填完整(8分)

()思()想()然大()()()遍野

忧心()()()而不舍()()吞枣

张()李()()()不安()经风霜

三、找规律填词语(5分)(每字0.25分)

1.争先恐后

扬 避 辕 辙 嘲 讽 昏 暗

2.议论纷纷

人才 杀气 书声 千里

3.心乱如麻

光阴似 心急如 骨瘦如 繁花似

四、给下列带点的词语选择合适的解释(4分)

自然：A、不是人为的，天然存在的 B、自由发展，不靠人力

C、表示理所当然 D、不勉强，不局促 不呆板

(1)陈晓云表演节目的时候，表现非常自然。()

(2)刮风、下雨，打雷都是一种自然现象。()

(3)星岛湖的自然景色美丽极了。()

(4)只要我们认真学习，自然会取得好成绩。()

五、填上正确的标点符号(4分)(每个0.3分)

渔夫皱起眉 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后恼勺

嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行

六、在原文修改(5分)

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气，清晨，他迈着稳健的步子走向学校;深夜，他还在灯下备课。最近，他被评上“优秀教师”的光荣称号，他说：“我要把毕生的精神献给教育事业”。

七、按要求完成(7分)【小学生期中考试】

① 陈老师说：“我明天上午跟你们一起去医院探望方小兰同学。”(改为第三人称转述句)

② 那个满脸汗水的男孩迅速扶起了在他后面摔倒的同伴。(缩句)

③ 我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。(用关联词把句子合成一句话)

④ 他今天一定会来。(改为双重否定句)

⑤ 按照讨论，大家的意见一致了。(修改病句)

⑥ 听了少年这番话，吴玉恍然大悟。(改变词序，原意不变)

语文课的内容与形式 篇6

任丘市经济技术开发区八里屯学校朱文静

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程

关键词：课外阅读实践活动组织形式

现代阅读认为，一般意义上的阅读，是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文的课程阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，当然学不好语文。

为落实这一思想，我认为首先应从阅读的数量入手。这包括两方面要求：一是倡导学生扩大阅读面，要求养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面。以扩大阅读范围，拓展自己的视野；二是为学生规定课外阅读量。《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后逐渐递加。第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。”

其次，还应明确向学生提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生终身的营养，也就是语文素养的重要构成。它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于学生接受和表达能力的提高。

那么，如何有效地组织学生扩展自己的阅读面、以丰富自己的语言积累呢？在我校承担的课题《小学语文课外阅读实践活动组织形式的研究与实践》的研究过程中，我作了一些探索和思考：

一、开展多种形式的课外阅读实践活动

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。因此，丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力：

（一）、帮助孩子们选择适当的读物。

“适当”是指读物在内容上要与学生的生活息息相通，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本最普遍的情感息息相通，读物的表述水平略高于学生，语言在现实交际中具有广泛实用性和较高的使用频率，并为学生所喜爱。

在教学实践中，很多教师都发现：孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科学幻想小说等；好奇是孩子们的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事，如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，为孩子们所喜爱；千古传诵的经典范文，一来文字精美，学生爱读，二来所描写或反映的是世间常景常物，人之常情常理，具有普遍性和广泛的迁移性，应指导学生多读；反映现实生活的时文在内容上与学生的生活息息相通，语言水平略高于学生，但为学生所理解所喜爱。这些读物都符合“适当”的原则，应该尽量向孩子们推荐。）

（二）保证组织形式既丰富多彩又富有成效。

1、自读自悟

这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其具有灵活方便、自主性强等特点，因此深受师生欢迎。但是若对这一方式把握不好，就容易流于形式，导致孩子们对所阅读的材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”；如果对阅读材料的选择不当，还会对孩子们的课外阅读活动产生误导。因此，教师在给学生充分的自主、自由的同时，也要对阅读过程适时监控和正确引导。如为他们推荐适当的读物，随时随地与学生交流，了解他们的阅读情况，并及时组织相关的、有针对性的讨论、辩论活动等。

2、组建课外阅读小组，开展小组间的阅读比赛。

在课外阅读的指导中，我还尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，自己命名并列在教室后面的板报上。每天的课外阅读课时间，便在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗星；每背完十首古诗也加一颗星…这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”在校内蔚然成风。

3、在扩散性阅读中拓展学生的语言积累，培养学生的思辩能力。

在语文教学中，我始终坚持“三圈相结合”的原则，即：课文为一圈，引申、延伸为一圈，课外阅读为一圈，三圈呈同心圆，紧密结合，围绕“培养学生的语文素养”这一主题开展扩散性阅读，让学生阅读更新、更活的大教材。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。

在实践过程中，针对低、中、高段的学生特点采取了相应的措施，如：对于低段的孩子，重在激趣。如：学习了生字“鲸”，便让学生交流自已对鲸的了解，孩子们便主动到《十万个为什么》、《动物世界》等书上去寻找相关的资料，甚至回忆起自已看过的电视片，要求他们认真阅读以便讲给别人听；不求深度和广度，以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。

对于中段的孩子，则引导他们有目的地读整篇的故事。同样对“鲸”的相关资料的阅读，就会要求他们主动收集尽可能多的资料，了解鲸的体形特点、生活习性等知识，并在课堂上交流，互相补充，以形成相对完整的知识结构。

对高年级段的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动并交流外，还要引导学生对所阅读的材料作深入思考，提出自己的观点，带领他们通过质疑、辨论、争论等形式，开展探究性阅读和审美性、批判性阅读。这种思维的交锋不一定非要产生一个正确的答案，只要学生敢于质疑、敢于提出富有个性的独特的见解，就应该得到教师的肯定和提倡，以帮助孩子形成“不唯书、不唯师”的思维品质。

4、为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。

在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。因此，我们开展了“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。

二、保证学生课外阅读的时间和空间

为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读实践活动，我们采取了一系列措施：

1、认真学习《语文课程标准》，切实提高课堂教学效率，提倡“精讲多读”，把大部分时间留给学生自主阅读、自主感悟。

2、所有年级均不准留书面家庭作业，引导学生利用课余时间多读书、读好书。

3、将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读，开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。

4、为了保证学生课外阅读材料的数量和质量，除了向各班级全面开放图书室、网络教室外，还倡导各班建立了“小图书箱“，号召学生将自己的好书带到学校与同学们交流，以实现“资源共享”。

5、为了引导学生养成良好的阅读习惯，还专门印制了课外阅读资料汇集本――――《记忆的碎片》，指导学生将自己在课外阅读中的积累和感悟及时记录下来，不拘形式，张扬个性。

三、收获与困惑

我们欣喜地发现：课外阅读对课堂教学的促进作用也十分明显。因为有些课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事又有着复杂的背景。如果没

有足够的背景材料作依托，要理解课文是有难度的，如《长征》、《赤壁之战》等；因为阅读是一种信息输入，说写是一种信息输出，没有输入，哪来输出？而适当的扩散性阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，它为学生解读语言文字、领悟相关内容提供了有力的经验支撑。

通过一年的尝试，各班级孩子们的表现也令人惊喜：不仅顺利完成了阅读任务，而且在创新思维的形成、良好阅读习惯的培养等方面都取得了良好的效果。如：一年级的孩子们便出了一本日记小册子《小脚丫》；在阅读古诗“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”时，孩子们也敢于向古人发问：既然山水俱翠，又何来“白银盘”一说？

更令人高兴的是：我发现孩子们对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们一下课便三、五成群地阅读、讨论；自习课做完作业后，总是迫不及待地问：“老师，可以看课外书吗？”课外阅读的范围更是广泛：童话类、科普类、小说类……课外书，已成了孩子们学习生活的一个重要组成部分。每到周末，新华书店、图书馆成了最吸引孩子们的场所；家长们也纷纷反映，孩子更爱读书了、更懂事了！

语文课的内容与形式 篇7

一. 选取关键词语进行教学

品味语言是教学的最主要的任务, 一堂课上, 我们完全可以舍弃其它内容, 专门选择一些关键词语, 引导学生进行品味, 在品味中提升学生的语感能力。比如, 教学《美丽的南沙群岛》一文时, 可以采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法, 品味下面句子中的一些词语。

传说仙女下凡时, 在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠, 这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠]

南沙群岛位于祖国的最南端, 二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布]

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物, 蕴藏着极为丰富的矿产资源, 贮存了用之不竭的海洋动力。[难以计数 蕴藏 用之不竭]

天是一片蓝玉, 海是一块翡翠。远望水天相接, 翡翠和蓝玉合璧, 蔚为壮观。[蓝玉 翡翠 水天相接 蔚为壮观]

二. 选取重点段落进行教学

一篇文章, 一定有其重点段落。施教时, 我们完全可以舍弃其它内容, 直奔重点段落。例如, 《背影》中描写父亲买橘子的一段文字, 传神地刻画了父亲的背影:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 跳下去, 又爬……他两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”教学时, 引导学生品味父亲特殊的青黑色衣着, 体会父亲因祖母去世和自己工作被辞的怅惘忧伤之情, 引导学生通过一系列动词的感悟, 体会父亲对“我”关怀备至的情怀。北京师范大学教授童庆炳在《语文与流泪》一文中指出:“语文的世界应该是人文的、情感的神秘的世界, 语文课应该成为孩子们人文的、情感的审美的世界的钥匙。我感到忧虑的是, 我们现在的孩子, 不会正确地运用自己的笑与哭。为了生活的感受, 我们需要美丽的笑和充满魅力的泪。当语文课能让孩子们自然而然地流下眼泪的时候, 那语文课就成功了。”

三. 选取被学生忽视的但很重要的细节进行教学。

在不少课文中, 一些词句, 或者事情的起因、经过、结果, 或者在写人叙事状物方面富于表现力, 或者含义深长, 耐人寻味。例如《孔乙己》对主人公最初的评价是“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 学生容易把文本中的“好喝懒做”的叙述作为作者批判孔乙己的依据, 从而借此评价孔乙己, 但是却忽视了一个细节:“听人家背地里谈论”, 这说明孔乙己的“好喝懒做”的“坏”品行仅仅是听说而已, 作者在文本中实际表达的是与世俗评价不同的好评价:从不拖欠。从一个方面对孔乙己的不幸遭遇表示了深刻的同情。如果没有这一细节, 作者说要表现的就是孔乙己的坏品行, 而事实恰恰相反。

四. 舍弃科学, 选取文学。

有的课文用故事的方式讲述着一些科学原理, 教学时, 不能把着力点放在科学原理的理解层面上, 一定要放在语言文字的积累与运用上。例如, 《捞铁牛》讲的是古人捞铁牛的办法, 课文里就涉及物理学中浮力等相关原理, 教学时, 我们可以用实验的方法先让学生懂得科学的某些原理, 帮助学生扫除理解障碍, 然后快速地进入语言学习的情境, 促进语言发展。通俗地讲, 是借助实验所调动起来的学习情趣与实验所提供的感性材料, 不失时机地进行语言训练, 比如, 让学生用自己的语言描述实验的过程和所观察到的现象。这种做法, 能调动学生的学习兴趣, 激发学生的表达热情, 挖掘学生的语言潜力, 促使学生积极调动自己的语言积累, 快速选用自己认为比较恰当的词句进行描述, 体现语言表达的原创性。在这一过程中, 学生肯定有词不达意或句不连贯的现象, 教师只要及时捕捉相关信息, 巧妙点拨, 耐心指导, 学生就能比较顺畅地完成描述实验任务的。

※本文系甘肃省“十二五“规划课题《课堂取舍与有效教学的实践研究》 (课题立项编号:GS[2011]GHB072) 子课题。

摘要：一篇文章, 可教的东西很多。我们所教的内容既要反映出客观规定性, 又要反映出主观能动性。一堂课的教学完全可以选择一个最有特色的方面施教, 或选取关键词语、或选重点段落、或选被学生忽视的但很重要的细节、或舍弃科学选取文学。

语文课的内容与形式 篇8

关键词：自主学习；教学模式；实际意义

一、嘻嘻哈哈热闹场

有些教师，认为既然以学生为主，就要调动孩子的积极性，因为兴趣是最好的老师，孩子的积极性高了，那么学习的劲头也高了，这一点毋庸质疑，出发点非常好，但是往往有时顾此失彼，只为单纯的热闹，却忽视了教学的实质，孩子的积极性确实高了，但是回过头来总结一下，孩子们却是一头雾水，不知道这节课学了什么。听过这样一节课，是古诗教学——《回乡偶书》，教者在引领孩子们用了5分钟时间读通了古诗，然后25分钟，排演了课本剧，也就是“回乡偶书”的过程，孩子们在讲台下排演得不亦乐乎，后来展示的时候，所谓的课本剧，缺乏了深入地挖掘，缺乏了感情的体会，我为这25分钟感到悲哀、感到可惜，如果自主排演了25分钟，只是为了复述诗意，五分钟也可能就达到，还用这么长时间吗？所以，作为教师，一定要好好考虑，自学时间到底学些什么，可见明确学习内容与学习目的非常重要。

二、匆匆忙忙走过场

自主学习，就是给孩子充足的时间、充分的空间去思考、去发现问题，然后有计划地归纳与整理。在这个过程中发现的问题、掌握的问题才是我们学习的任务。而教师要做好引领与辅导。这个过程是整节课精髓所在。然而，有些教师对于自主学习的性质领会不够，只是表面上设计了这个环节，时间短短的，孩子们还没有真正参悟真知，老师已经说：谁来汇报一下，然后又开始了以往喋喋不休地讲解。这种情况在现在自主学习的课堂非常常见，就好像这自主学习的时间和环节是不得不添加的环节，实质上却是形同虚设，起不到实际意义。

三、空空洞洞讨论场

自主学习，给了教学更活跃的空间，也给了孩子思维创新的空间，教师满堂灌、填鸭式的教学方式已经被新的课程改革摒弃，但是遗留的痕迹却还在。为了适应新的课堂教学模式，展示自主学习的氛围，分组讨论成了不可缺少的环节。但是，纵观课堂教学中的的讨论，也存在很大的弊端。最主要的问题表现在讨论的问题没有价值、没有意义，只是为了讨论而讨论。浪费了时间，孩子们却无所得。所谓的自主讨论失去了实质的意义。

总之，自主学习是一种促进孩子学习的有效的学习方式，特别是我们的语文课堂，通过自主阅读、自主感悟，让孩子在文本间得到知识与思想的熏陶，所以，教师就更要充分发挥自主学习的灵动性与实效性，不要走进“形式主义”的误区，要让自主学习落到实处。让孩子们的思维在语文课堂上熠熠生辉。

（作者单位 吉林省安广镇第一小学）

关于语文内容的演讲稿5分钟 篇9

关于语文内容的演讲稿1

尊敬的各位领导，敬爱的老师、各位家长和亲爱的同学们以及各位嘉宾：

大家上午好!

今天我们怀着无比激动的心情迎来__67中20__届初毕业典礼，今天我能够作为此次学生代表发言，我深感荣幸。今天是我们20__届全体学生终生难忘的日子，过了今天，我们的初中生活将画上一个圆满的句号。我们将告别朝夕相处的同学，告别循循善诱的老师，告别辛勤培育我们的母校，踏上人生新的征程。为此，请允许我代表全体毕业生，向辛勤培育我们的学校领导和老师们，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意!

三年前，我们满怀梦想，带着期望聚首67中，三年的时光听起来是那么漫长，可在今天我们面对毕业典礼它又是那么的短暂。同学们，记得军训中我们炎炎夏日考验下的坚持，记得考试中我们辗转于教学楼寻找考场的身影，记得老师训斥中我们的顽皮神情，记得运动会上我们因为冠亚军间的错位而哭泣流泪的场面，记得教室、操场、走廊都有过我们的欢声和笑语。三年中学生会、团委留下了我们忙碌的身影。这三年来我们见证了我校可喜的变化，由一个濒临被吸纳的学校变为市直属学校，又晋升为课改实验中学，更可喜的是到昨日为止，我们的高中已经招满5个班，还有电话不断打进来报名。比起去年来(高一招了3个班)可以说是翻了一翻!能不令人兴奋吗?特别是听到初中机器人大赛荣获全国一等奖里的第一，消息一传来，让我们每个67中人充满了无比的自豪与骄傲!

几天前，当我接到来自__实验中学的录取通知时，我欣喜若狂。在那个令人激动的时刻，我思绪万千。我想起了昔日学校领导对我的慈父般的关怀、我敬爱的老师对我教导的点点滴滴、还有我亲爱的父母对我的百般呵护，还有同学们对我的帮助和照顾，正是因为他们的付出，我才能取得这样的好成绩。说到我的成绩，我内心仍觉对不住各位。

我还记得，在中考前，每次模拟考试之后。黄校长、郑书记都十分关心我们的成绩，第一时间地查看分数，今昔对比，大会小会都在为我们的发展召开着。忘不了黄校长在课间在运动会中找我聊天，教给我许多的学习方法，还为我做应试心理辅导，我想说：“没有您就没有我的今天!”;忘不了郑书记严父慈母般的思想教导，您的严厉您的慈爱无不是航标;忘不了在考前的动员会上，马校长为我们全体毕业生激情地鼓劲，让我们有了动力，信心十足的走进考场。三年来更忘不了的是各位恩师，在我考试失利时，老师们都会和我们一起分析原因，帮我们找到不足之处并加以耐心指导。班主任王老师，您不仅以高超的教艺吸引着我们，还以您伟大的人格魅力在感染着我们，忘不了妈妈去世时，您和英语数学张老师、刘老师专程去探望我68岁的老父亲!我何能何德竟受如此厚爱?忘不了考前复习您把语文试卷上的每道有代表性的题都仔细分析，并延伸联系，而且要求我们全面发展，您曾经对我们说：“分数是一分一分累起来的，你们要把每一分都看在眼里。各科都是你总分的一部分，都要认真对待。语文要学，其他各科更要学，才能取得好成绩”忘不了您把每个孩子看做自己孩子般的关心、呵护，以及您姐妹般的友谊，让我们洒脱、自信，让我们对生活充满了热爱!您的尽责远远超出了班主任的职责，其实您关心的是我们每个人的终身教育，短短的一学期，我们学到了许多，您让您的学生读懂了许多。让我受益匪浅!忘不了身为年级组长又兼英语的张老师，每个英文字母里都有您的一份情和爱!忘不了头发花白的语文张老师的不悔教导，忘不了数学张老师任老师、化学赵老师、物理周老师不言放弃!忘不了政治刘老师、历史温老师的孜孜不倦，还有体育石老师的幽默严厉，以及每一位关注我们的老师们。是你们耐心的教导，使我们不断进步提高。又怎么忘记我的老父亲，在家时您总是教导我：要努力学习，尊敬老师。他老人家在生活上无微不至地关心和照顾着我，虽然他不能够辅导我的学习，却默默地支持我，给与我足够的信心与鼓励，让我没有顾虑地安心学习。同学们也忘不了你们，你们是与我同甘共苦的挚友。我学习时从来不打扰我，而我在帮你们解决问题时，也巩固了自己所学，对我很有好处的!

在此，我代表67中是全体初三毕业生向尊敬的各位领导鞠躬致敬了，是你们为我们开拓了方向!敬爱的老师，是您让我们收获了希望。师恩难忘啊!谢谢你们，向您鞠躬致敬了!亲爱的父老双亲们是你们无微不至的关怀和鼓励让我们能在风雨中执着地奋勇前进!“谁言寸草心报的三春晖”呢?也向你们鞠躬致谢了!亲爱的同学，是我们手挽手肩并肩的努力赢得长青的友谊的!互道声“珍重了!明日仍需努力啊!”

看吧，承诺着友谊长存的誓言操场静下来了，往日同学们的呐喊声、加油声收藏在哪里了呢?炎热的教室让人汗流浃背，但为什么现在我却想再听一节那慷慨激昂的课程?随着“喀嚓”一声，毕业照上呆呆的笑脸为一切画上了并不完满的句号。

风筝总会飞远，但它的线头留在了地上;炊烟总会飞远，但它的源头留在了家中;我们总会飞远，但脚印留在了母校的剧场……

不该悲伤，因为我们在成长;不该悲伤，因为我们会进取!

最后，再次地谢谢您，给予我们知识、赋予我们品格的母校;谢谢您，给予我们关怀的领导、给予我们启迪的恩师!祝母校再创佳绩，祝亲爱的老师身体健康，桃李满天下;祝我们的父母健康宽心;祝亲爱的同学前程似锦，明天更美好!

谢谢大家!

关于语文内容的演讲稿2

大学生活是多姿多彩的，但也需要我们去把握和深人体会。有人说:“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。”但是，你能够选取平凡，但却不能够选取平庸;能够的话，相信谁都想不平凡。那么，怎样才能使自我的大学生活充实有好处，怎样做主自我的大学呢?我随便谈谈个人的几点观点。

首先是要确立目标和计划，放远目光。古人有“志当存高远”。没有目标便没有前进的努力方向，也毫无动力可言。计划目标，又可分为近期和远期。如近期我要看完多少本书，这一个月我要学懂什么知识，假期有什么实践打算等等。远期的如:争取毕业前拿到自考文凭，人际关系网就应多大，实践潜力应有到达怎样的程度等等。而且，目标的实现又是一个个愿望实现的连贯过程。如一天记5个单词，到考前便可记到很多。但这需要坚持和毅力。

第二，要放远眼光。是指不被暂时的情绪和情绪所拖所沉溺，要成就大事业，就务必大事抓紧，小事放松。不要被上网玩游戏等所带来的满足感所一向沉溺，孰不知，暂时满足的背后的更大的空虚。相信大家都有这种体会。

第三，要树立就业危机感。我们总是在怪自我自我控力不强，没有上进的动力。孰不知是自我的意识上没有清醒。有人会说:“感情是学习的动力”或“家境贫穷的学习的动力”等等。其实，从直接好处上来说，就业危机感才是也就应是我们上进的动力。我自我常想自我毕业以后究竟能干什么?多从报纸杂志上看到目前就业形势的异常严峻，所以心里很是后怕。有人说目前找工作:要么有关系，要么有文凭，要么有才能(技能)。而我们呢?文凭只是本科;关系，相信在坐的大部分同学都没有什么关系。所以，我们的出路便是要有才能。而这，就要问问自我:你学到了什么，你掌握了什么?此刻的问题不是我们不明白学什么，而是我们不想学。

第四，是要学知识与发展潜力并举。以前是重知识而轻潜力，但此刻不一样了，恰相反，由于社会上影响，文凭要求的适当下降，所以此刻的很多大学生纷纷跑出外面找兼职。如果他们是在不影响学习的前提下去的，那没话说，反而就应提倡。但他们有些不是，为了一份端菜的服务生工作，不惜请假旷颗，晚自习也不上。此刻，出现了这样一种错位思潮，就是，在职的机关企业工作人员，纷纷利用业余时间“充电”，而在校的大学生们却纷纷跑到社会兼职。我觉的就应纠正这种思潮。

还有就是，要多看看书和报纸杂志。了解新社会动态，知晓国家大事，掌握第一时间的有关计算机方面的新闻……计算机信息安全是一门综合边缘性学科，我们做为未来的网络的护卫者，就就应博学，什么都就应了解一下，并且要有重点地突出某些专业学科!

好了，我这天的演讲也到此为止了。一句话:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”送给我自我，也送给大家!

关于语文内容的演讲稿3

尊敬的领导老师，亲爱的同学们：

大家晚上好，我是来自会计院20__级会计电算化5班的李晓丹，很荣幸这天有机会站在那里作为出色学生代表与大家交流我的学习故事。

相信在我的故事里也必须有不少在坐的同学们身上的影子。高考完后，我的成绩并不理想，仅仅的400来分打破了我的本科梦。说实话，初来滨职时，虽然高考已经结束，但我仍然还没有从我学习不如别人的自卑阴影中走出来，当然，我也对滨职这个新的学习环境充满了期盼。刚开学的兴奋劲，我恨不得把每一天掰成两天使，把自己堆在书堆里，再也不错过这个学习的机会，然而，刚开学的三分钟学习热度很快就消失了，上课，我又忍不住交头接耳，晚上一上网就是到大半夜，不知不觉间又回到了高中状态，十几年上学养成的坏习惯不是说改就能一下子改掉的。记得那是在基础会计课上，我上课又犯迷糊了，下课老师走下讲台，了解同学们的听课状况，老师走到我桌旁时，我由于做贼心虚就脱口而出了一个老师讲过好几节课去的问题，我问老师：“老师，您刚才讲的什么科目借记增加来着”老师的表情我还深刻地记着，老师先是一个微笑，然后幽默地说了句：“晓丹同学，我看你上课趴在桌子上两眼发直，原先是在回想以前的资料呀!”我脸热乎乎的低着头听老师耐心的把题又给我从新讲了一遍。在当天的作业中，老师给我留了这样的批语：晓丹同学，万事开头难，入了门学起来就不那么吃力了，好好学吧，加油!看着老师鲜红色的批语，我为自己的不认真学习而惭愧，并立志以后必须要认真对待学习。

周六，我带着课本一头扎进自修室，趁着刚开学学的东西还不太多，把课本从头到尾通了两遍，突然间觉得茅塞顿开，原先一向觉得难得要命的题其实也但是如此。我找到了学习的感觉，我的学习也从此步入了正轨。在我的学习过程中，我认为学习并不是件简单地事情，学习过程中，我遇到难题退缩过，因为一时的成绩不尽人意想要放下过，但当每次取得第一名的成绩时，党领到凭自己的实力争取的奖学金时，当站在光环与掌声中的那一刻我是自豪的。我的经历告诉我积累的过程是枯燥的，但辛苦的付出之后的收获是丰硕的。既然选取了理解继续教育，那么就要做好一个学习者，英雄不论来源，只要我们坚持不懈的努力，滨职就是我们成功的新起点，我们每个人都是一座充满无限潜力的宝库。

以下是我的一点学习经验，这天期望能借此机会与大家分享一下。

首先我认为要有自己明确的目标与追求，我们大家都是刚刚选取好专业步入大学，那么就要为自己做一个大的追求目标，给自己的人生一个清晰的定位，如此才能有精神上的坚守与升华，并能获得持久的动力，抵抗住外来的各种诱惑，有计划的一点点的实现目标。我是一个喜欢幻想，爱做白日梦的女生，我每一天早上醒来的第一件事就是先闭上眼睛想一下20年后的我的样貌，偶尔幻想一下自己去马尔代夫旅游、偶尔幻想一下秘书轻轻敲开门向自己汇报近期的工作。每一天早上2分钟的白日梦往往能给我带来一种兴奋感，持续整天学习有动力。如果感兴趣，不妨也请大家来点白日梦，适量的白日也能换起人的斗志，抖擞精神，梦想是打开一个人内心巨大潜力的钥匙。

再一个就是严格管理自己，过有纪律的生活。我认为计划是对自己的时间和精力的科学高效的安排，没有计划，目标再好也会流于空谈，因此我认为我们就应给自己定一个明确的学习计划，并要求自己严格执行，给自己制定的每一个步骤都要有严格的时间下限。在担任班内团支书与系学生会秘书长的过程中，有时一些重要的活动时间占用了我自己计划学习时间，为了计划不被打乱，我早上早第一个到教室会，晚上放学最晚离开教室，把时间挤出来。记得好几次是辅导员打开教室提醒我。我们要树立一种管理自己的观念观念，学会用理性与惰性作斗争。

我认为限期改正坏习惯，培养好习惯也是必要的，以我自己来说，上高中时上课懒懒散散，一有空就往外溜的坏习惯还时常想犯，而且这些习惯是我在高中不够出色的根源，绝不能让它们再影响我们此刻的学习。因此，我们必须要清理出那些制约自己走向成功的坏习惯，制定一个改正更的时间表，限期改正，同时培养一些有意的好习惯，这样，就能够把自己放置在一个良好的环境系统中。我以前为了改正自己上课玩手机的坏习惯，一上课首先把手机关机放桌洞里，此刻，把一本书放枕头底下，只要有空就就拿出来翻两页，已经成了我的新习惯。

以上算是我的一点学习经验吧，是在我的学习旅途中积累的，入学来，我一向坚持不懈的积累着，努力着，并得到了最丰硕的收获，在过去的大型考试中，我考得了学习成绩第一名，综合成绩第一名的出色成绩，并荣获国家奖学金，这天把我觉得有意的经验分享给大家，期望能为大家更加出色献出自己的微薄之力，期望我们滨职的学生个个都是最棒的。

我的演讲完毕，谢谢!

关于语文内容的演讲稿4

亲爱的老师、同学们:

大家好!我这天要演讲的题目是:《我难忘的大学生活》

2015年9月我从地处偏僻的黄金乡来到这旅游名城哈尔滨，走进了旅游学院，圆了我多年梦寐以求的大学梦。有人说:“大学是铸就平凡人的辉煌，造就大师的摇篮。”作为一名普通的大学生，我注定不能成为大师，但平凡的我决不能选取平庸。“非志无以成学，非学无以广才”，这次难得的求学机会将是我人生中一次重要的转折点，所以我会倍加珍惜。带着这份朴素的感情、也带着我的期望和梦想，就这样默默地坚持着三年的大学生活。我虽然柔弱，但我不乏毅力;我虽然基础不扎实，但我用勤奋和汗水弥补着不足。

在两年多姿多彩的大学生活中，学院领导的关心爱护以及老师的谆谆教诲、同学们的和谐快乐相处，给我留下了完美的记忆，我衷心的感谢你们，感谢你们给予我知识和潜力，给予我温暖和关怀，在那里我要真诚地说一声:谢谢你们!丰富多彩的大学生活需要自我好好把握，我认真地上好每一堂课，认真地完成好每次的作业。课后我总是畅游在图书馆、电子阅览室的知识海洋中，汲取着新鲜营养。我将每一点滴时间都聚集到了课程中、专业中。“是斗士就要拼搏沙场，是学子就要勇攀高峰。”对于我，学习的艰辛可想而知，我要攻克的一道道学习障碍。一道道难题不会我就请教老师，或者和同学们一道探讨。“一份耕耘，一份收获”，我最终取得了良好的成绩。我爱我的大学生活。只要付出的辛勤汗水能得到学院、单位的肯定和大家的赞许，就足以让我感到万分欣慰，因为我学习的动力就是将学到的知识能更好地为未来铺就一条成功之路。

愉快、难忘的大学生活即将结束，两年多的大学生活为我将来的工作打下了良好的基础。我坚信，在以后的工作中，我会更好地发挥主观能动性，从点滴的小事做起。古人说:不积跬步，无以至千里。我将以高尚的职业道德、严谨的工作作风、负责的工作态度，透过我勤劳的双手，将一个个困难变成一个个跳动的音符，奏响出悦耳动听的旅游工作交响曲。

时光流逝，空间转移。再见了，美丽的哈尔滨吗!再见了，我的大学----难忘的旅游学院!老师们，再次真诚地感谢你们，我在工作中会时常想念你们;同学们，让我们展开壮志与毅力的事业双翼，一齐飞向更高的蓝天!

我的演讲完毕，谢谢大家!

关于语文内容的演讲稿5

尊敬的各位老师，各位同学：

大家下午好!我叫徐姗，是09级生物师范班学习委员，同时担任我院学生通讯社社长，学工助理，校博物馆讲解队队长等职务。

向院里提出“十佳大学生”的申请，是因为我和在座的各位同学一样，都觉得这是一份可贵而难得的荣誉，并且十分渴望得到她，这是我心里的实话，如若不然，此刻也不会勇敢地站在那里了。我想，作为一个学生，一个学生干部，除了期望自己能够尽己所能没有遗憾地完成该做的事情以外，其实更期望的是能够被别人肯定，从而拥有继续努力下去的信心。我想，喜欢荣誉不是一个人的错，在追求荣誉的过程中获取到更有价值的东西，才是关键的好处之所在!

进入湖大之后，最后感觉到足够的自由空间，那时候，我笑称自己如鱼得水，因为有着那么多的时间去做自己喜欢的事情，有那么多的平台去展示自己，有那么多的机会去结识许多志趣相投的朋友。

在学习方面，迄今为止，我已经以较高的分数透过了大学英语四六级考试以及计算机二级考试，并且获得三等奖学金。

在活动方面，刚入校不久，我代表院里参加了校建国六十周年演讲暨普通话风采大赛，初露锋芒，捧回一个二等奖。与楚才学院一位学长合作，全程英语主持了校第四届英语朗诵大赛，随后在校第四节英语翻译大赛口译中获得第五名。院级辩论赛，挑战着心里的胆怯，担任了辩论队四辩的主角，却意外获得最佳辩手。在英语学习月期间，主持了英语电影配音大赛，并且在英语风采大赛中获得了一等奖。

在工作方面，有幸加入校英语广播电台，主持每周二的英语广播节目，被评为出色工作人员。之后，学校博物馆招聘讲解员，经过层层的筛选，我成为了其中一位，并且做了讲解队队长。在此期间，接待了无数国内专家学者、巴西孔子学院等国外高校访问团、各学院回访校友，中小学师生以及武汉周边市民，并且与武汉科技大学讲解团队进行了相互的访问，组队与武汉市博物馆纪念馆一齐参加讲解员大赛促进交流与学习。去年12月份，院内三大组织新闻部合并为学生通讯社，承蒙大家的抬举，让我做了社长。接手工作以来，我一向紧密团结社内成员，在幕后竭尽全力、默默无闻地为学院做着各种新闻宣传报道工作，在校网站校报的发稿量相比于往年有明显的提高。我们用心与校记者团合作，向楚天都市报、楚天金报等校外媒体投发我院的宣传稿件，也获得了必须的成效。作为班上的学习委员，对于班上的各项事务，我一向尽职尽责地去做，并且时常与班主任以及其他班委交流，用心为班级建设献计献策。

我时刻牢记一个中共党员所要起到的先锋模范带头作用，用心要求上进，严格要求自己的行为，在生活中与老师和同学们相处地十分融洽。

我习惯去反省与思考，也自知在很多方面还做的不够。这天来参加“十佳大学生”的评选演讲，一方面的想法也是想明白在我身边那么多出色的学生，他们是怎样走过的这些大学时光，我与他们的差距究竟在于哪里，还需要在那些方面去努力。

熊老师总笑我是一匹野马，我在心里很感激这样一句评价，因为真的很感谢老师能这样去理解我。然而我期望，自己不仅仅仅是一匹野马，更期望是一匹有分寸，有理性，有闯劲，却又不失棱角的野马。最最重要的是做一匹能被在座的各位伯乐所赏识的马。谢谢大家!