一带一路人才培养

一带一路人才培养（通用8篇）

一带一路人才培养 篇1

“一带一路”心得体会：“一带一路”对

人才培养的新要求

目前，共建“一带一路”的重点任务是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。面对这一战略重点任务，需要组织各种资源，在以下几个方面有新突破。

一是重视“一带一路”跨文化的研究和人才培养。“一带一路”沿线国家的历史传统、风俗习惯、语言文字、宗教信仰等不尽相同。对此，就需要我们发挥学校人文历史语言的优势，重点研究“一带一路”可能带来的文化冲突，加快培养熟悉“一带一路”国家文化历史的人才，要特别注重培养一些小语种的语言人才。当然我们在这方面的研究和人才培养的宗旨，还是要加强民心相通，加强中国梦与世界梦的相通，知己知彼，进而让更多的人了解中国的文化价值。

二是要重视“一带一路”的政治法律的研究和人才培养。“一带一路”是一项普惠中国与世界的重大福祉，但我们也要看到，由于“一带一路”沿线国家的政治制度不尽相同，法律法规也有很大的差异，而要做好“一带一路”的前提就需要政治互信。因此，我们大学急需进一步围绕“一带一路”可能出现的政治法律风险，深入加以研究，开设专门的“一带一路”的政治法律课程，培养这方面的专门人才。

三是要重视“一带一路”的国际贸易和金融研究及人才培养。“一带一路”所提出的贸易畅通和资金融通，都需要大学在学科布局和人才培养创新方面有新进展。如何面对世界经济一体化的态势，如何结合“一带一路”的新实践，深入研究金融创新、自贸区建立、通关便利化等，都需要我们的大学进一步组织好队伍，凝炼好方向，在这方面培养出更多有扎实功底、实战经验和创新能力的人才。

四是要重视“一带一路”基础设施建设方面的研究和人才培养。“一带一路”战略的提出，特别是亚洲基础设施投资银行的成立，正是面对了亚洲和世界最为紧缺的问题，这是对振兴世界经济的准确把脉。如何将这笔庞大的资金化为相通世界的经得起历史和各国人民检验的质量工程、民心工程，还需要我们加大力度进行研究。因为基础建设工程涉及交通、能源、新材料、生态、财会、法律等方方面面，且又不是各项任务的简单相加，这就需要大学组织跨学科的联合攻关，设置相应课题，尽快开设相关的专题课，并形成科研、教学、实践的体系，统筹协调，联动创新，高水平地完成相关任务。

当下的“一带一路”已经在深刻地改变着世界和中国发展格局，围绕着这一发展格局，进行整体的学科学术、人才培养和内部管理的整合和改革，是目前高校进行综合改革所必须要回应的重大问题。

一带一路人才培养 篇2

在“一带一路”战略影响下,我国的高等教育面临的压力越来越大,所以必须主动迎合“一带一路”战略,在这一伟大进程中,要努力提高自身,建设有教育水准的国家,认真思考,努力实践。由于“一带一路”涉及的沿线国家比较多,所以涉及的语言也比较多,提高国家多语种外语能力及语种多元化是大势所趋。不过,英语作为世界上使用最广泛的语言,在很大程度上可以发挥其交流媒介作用,因此我国对于高校就业导向型人才必须足够重视。在“一带一路”工程为就业导向型英语人才提供了机遇,英语人才可以就势发挥自己的作用,但同时,由于对个人素质的要求比较高,所以也带来了一定的挑战。

2. 一带一路”背景下就业导向型英语人才培养问题

在培养就业导向型英语人才时,首先要明确现在需要的英语人才,然后正视英语人才培养中存在的不足。在近些年来,很多英语专业毕业生就业压力比较大,整体结构性失衡。通过分析原因可以得知,现在高校教育体制下培养的英语人才不能和国家、社会发展相适应,主要体现在以下几个方面:第一,同质化问题比较突出,各个学校和地区培养出来的英语人才能力是一样的;第二,学校成为教育的机器,实行工具化教育;第三,在培养英语专业人才时没有合理的就业导向,缺乏对人才就业形势分析,没有明确能力开放目标;第四,由于高校和政府的交流不足,所以对本地经济发展状况了解不多,对地方政府出台的各项政策的认识及参与表现出一定的滞后性。通过上述问题可以得知,对高校人才的培养要和国家发展战略相适应,同时还要和地方经济发展相结合。

3. 如何培养一带一路”背景下就业导向型英语人才

3.1 培养目标。

对于一所高校来说,树立对就业导向型英语人才的培养目标格外重要,举例来看,北京外国语大学对于英语专业人才的培养目标是培养德智体美劳全面发展的综合性英语人才,要和社会经济发展相适应,培养出有一定的英语语言文学专业功底的优秀人才。在毕业以后,他们在社会上的外交、外事和国际经贸领域占有一席之地,而国际传播和英语教育上也有一定的竞争优势。对于上海外国语大学的英语专业学生来说,其培养目标是培养具有专业技能和专业功底的人才,同时还要有完善的知识结构,视野开拓,思维能力和领导能力较好的国际需要的高水平英语人才。

从上面两例高校来看,其培养目标都是培养具有一定英语语言功底、具有国际视野和较强的思维能力的人才。

由此可以看出,以上高校突出培养英语专业学生的语言功底、国际视野以及思辨意识,还要具有熟练的英语听、说、读、写、译能力。另外,毕业生必须对我国的国情和国家发展战略有所了解,同时还要对于所处地域的经济有一定的把握。依据自身的职业规划,结合自身研究方向,系统的学习跨学科专业相关课程,同时还要参与到实践中,提高创新意识,进一步增强自身批判性思维能力,发展成高素质人才。除此之外,英语专业的人才最好可以掌握一门小语种的基础知识,它可以是沿线国家的任何一种小语种,用来和“一带一路”沿线国家进行基础交流。

3.2 培养模式。

在国际上对于英语人才的需要是国际化的、多元化的,而最佳的培养模式就是“E+双专业+小语种”的培养模式。不管是对于就业导向来说,还是“一带一路”工程来说,对于英语专业毕业生的培养必须和社会发展相符合。由于一带一路的战略影响,所以对于英语专业人才来说,一方面要有专业知识,另一方面还有较强的业务能力。建设好‘外语+专业’的高素质人才是大势所趋。在现在的复杂的国际化背景下,如果仅仅把握一门英语是难以和社会发展相适应的,所以必须掌握一门第二外语,特别是“一带一路”沿线国家的语言。对于第二外语来说,除了我国现行高校开设的30余个小语种外,还要按照学校的实际状况和师资状况增加“一带一路”沿线国家的小语种。另外,在现在的基础上,要增加小语种的课时,培养高素质人才。尽管在现阶段的实施存在一定难度,但是可以通过校校合作等多种途径培养复语型人才。

3.3 课程设置。

在设置课程时,要按照“英语+专业+第二外语”的课程体系加以设置。“英语”就是英语技能课以及英语专业基础课,而“专业”则是指在“一带一路”战略下的和市场需求有密切联系的职业岗位能力课程,“第二外语”指的就是小语种。在进行课程的设置时,要合理安排三个部分的比重,按照学校现在的院系设置开课类别,另外,还要注重对学生实践能力的塑造,通过和专业课理论有机结合,开设实习实训课。

结语

在“一带一路”战略影响下,必须培养具有高素质的国际化英语人才。文章通过分析了一带一路背景下对于英语专业人才培养存在的问题,结合英语人才所面临的机遇和挑战加以分析,最后提出加强就业导向型英语人才培养的措施,为相关研究者提供参考和借鉴,实现我国英语专业人才和“一带一路”战略的接轨。

摘要：由于“一带一路”发展战略的影响,近些年来,人们对大学生就业问题的关注明显提高,而由于英语在世界范围内的对于企业来说,要加强和学校之间的合作,从根本上改变英语专业毕业生的存在问题,通过四个角度的共同努力,实现就业导向型英语人才的培养。

关键词：“一带一路”,就业导向,英语人才培养

参考文献

[1]魏晖.“一带一路”与语言互通[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2015(7).

[2]胡文仲.试论我国英语专业人才的培养:回顾与展望[J].外语教学与研究,2014(1).

一带一路人才培养 篇3

“一带一路”人才培养需要完整体系

按传统的学科分类，现在与“一带一路”相关的学科大多分布在语言文学中的小语种、世界史的相应国别史，政治学的国际政治等。但是这些学科间平时很少往来，评价体系各不相同，且大多处于各学科中边缘地位，全国绝大多数大学甚至都没有相应的学科设置以及研究、教学人员，更谈不上人才培养。即便是在上海，除上海外国语大学外，包括复旦大学在内的其他大学都缺乏中亚、西亚、东南亚的外国语言专业，这些现状与作为经济中心的上海在“一带一路”战略中应有的地位、作用很不相称。

推动“一带一路”战略需要对相应国家、地区的综合、深入了解，掌握相关的外语仅仅是第一步。要改变现状，除了新设相应的专业外，还要从更高的层次上考虑人才的培养问题，需要建立一个完整的人才培养体系，综合性大学更有条件发挥学科专业齐全的优势。但，由于现在的学科划分太细，需要打破现有学科分类布局，实现“一带一路”人才的多学科培养，招收不同专业的学生攻读“一带一路”方向的多学科研究生学位，他们可以分布于现有的语言、文学、宗教、历史、地理、政治、经济等专业范围内，而学生与导师则整合于新设立的“一带一路”研究院，从体制上不仅保证培养出综合性的跨学科人才，同时也进行多学科的基础研究与对策性研究。否则，缺乏深厚研究基础的智库最多只能提供人所共知的常识，不会对国家的决策起到正面的借鉴作用。

人才培养不仅要引进来，还要走出去

中央三部委发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》称，“扩大相互间留学生规模，开展合作办学，中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额”，培养沿线国家的年轻精英人士对中国的感情是巩固、加强双方友好关系的必要举措。同时向沿线国家派遣留学生与访问学者也极为必要，国家公派留学基金也应向“一带一路”沿线国家倾斜，培养、派遣愿意了解、有志学习、积极投身“一带一路”建设的本国人才。作为国家留学基金的评委，我参与过评审公派留学申请，发现留学目的地以“一带一路”沿线国家为留学目的地的很少。因此，在这方面一定要拿出切实可行的鼓励措施予以改善。

只有长期在国外留学、工作的经历，才能真正了解、理解所在国的社情民意，这一原则对于国内“一带一路”所经的关键地区同样有效。要鼓励进行实地考察，而不是纸面作业，或走马观花、蜻蜓点水式的所谓考察。这就要求培养出既具有学科专业能力，又具有实地获取信息、分析信息能力，符合“一带一路”战略需要的、知行合一的新型人才。加之“一带一路”沿线国家普遍国情复杂，政局动荡很难预期，地区、阶层、宗教派系差异性大，官方外交不可能全面了解民间需求与广泛民意，而需要民间外交人才通过NGO志愿者、学术研究、文化交流等方式进入到整个社会的肌理中。

文化推广更需要人才全面培养

更重要的一点是，过去国家之间往往是硬实力的比拼，但随着社会发展，软实力的推广越来越重要，尤其文化是全人类共通的精神产品。通过传统丝绸之路的文化繁荣、经济繁盛的意象来推广“一带一路”战略非常巧妙、高明，但也对我国的软实力提出了更高的要求。

要推出一系列能被“一带一路”沿线国家广泛接受的优秀文化产品，这都要求参与的学者、企业家和政府部门必须充分理解历史文化背景与各国的民心社情，才可能更好地实施这一战略，而这正是目前非常缺乏的，因此“一带一路”培养体系也需要为从事“一带一路”实际工作的政府官员、企业家、民间人士等提供全面、深入的历史、地理、语言、文化、宗教、政治等方面的知识培训，才能知己知彼，事半功倍。

一带一路人才培养 篇4

推进一带一路建设，是共同应对风险，促进全球经济复苏的时代要求。发展是世界面临的重大问题。当前，国际金融危机的阴云远未消散，世界经济也复苏乏力。面对防风险促复苏的艰巨任务，各国需要精诚合作，发挥协同效应。一带一路建设将促进中国与沿线国家的贸易投资，促进沿线国家的互联互通与新型工业化，促进各国共同发展，让发展成果实实在在地惠及沿线各国人民，为世界经济加快复苏增加正能量、增添新活力。

推进一带一路建设，是推动区域协同发展，形成互利互惠发展新格局的客观需要。从区域发展看，一带一路横贯亚欧大陆，一头是快速崛起的东亚经济圈，另一头是高度发达的欧洲经济圈，以互联互通为纽带，将两大经济圈更加紧密地连接起来，能够有效促进亚欧大陆的广袤腹地加快发展，促进增长机遇共创、发展成果共享。一带一路倡议统筹了中国与沿线国家的共同利益和具有差异性的利益关切，加强了发展战略对接，有助于打造包容、均衡、普惠的区域合作架构，更加符合人类社会的根本利益。

推进一带一路建设，是加强各国友好交往，促进文明交流互鉴的重要举措。回望历史，古丝绸之路是一条贸易之路，更是一条承载人文交流、推动文明互鉴的友谊之路。沿线各国人民共同生活的这片广袤土地，是人类文明的重要发祥地。从黄河流域、恒河两岸，到奔腾不息的尼罗河、天海一色的地中海，古代人类文明的绚丽花朵在互学互鉴中竞相开放，为沿线国家留下了共同的历史记忆。古人尚如此，今人何不为?作为地球村的建设者，在经济高度发达、社会不断进步的今天，我们有理由，也更有责任扩大友好交往，增进人文合作，让文明之光在交流互鉴中熠熠生辉，照亮前进的道路。国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。一带一路建设将坚持经济合作与人文交流共同推进的原则，加强中国与沿线国家人民的友好往来，扩大在文化、教育、艺术、科技、旅游、卫生、体育等多领域的务实合作，打造沿线各国人民相互欣赏、相互理解和相互尊重的人文格局，为一带一路建设与世界和平发展打下坚实的民意基础。

一带一路建设是中国在新的历史条件下实行全方位对外开放的重大举措，它把中国发展同沿线国家发展结合起来，把中国梦同沿线各国人民的梦想结合起来。中国是一带一路的倡导者和推动者，但建设一带一路不是我们一家的事。一带一路鼓励百花齐放，而非一枝独秀;提倡共同发展，不搞零和游戏。一带一路不是私家小路，而是大家携手并进的阳光大道。

一带一路三分钟演讲稿范文

5月14日，中国国家主席出席 一带一路国际合作高峰论坛开幕式，并发表了题为 《携手推进 一带一路建设》的主旨演讲，为 一带一路的未来走向勾画出清晰的路线图。习近平在演讲中指出， 一带一路建设已迈出坚实步伐。我们要乘势而上、顺势而为，推动 一带一路建设行稳致远，迈向更加美好的未来。

从大国政治的角度上来说，任何一个国家和地区的外交，均是出于参与全球治理，维护自身利益的需要。在经济全球化的今天，各国只有通过参与国际制度建设、规章制定和秩序的重构，才能够在全球范围内保障国家利益。在北京召开的 一带一路国际合作高峰论坛之所以具有极强的国际影响力，是因为一带一路能够让各个国家在其中找到自己的 利益，这些 利益包括为国家创造就业岗位、为国家增加出口、为国家拉动内需、为国家提供生产效率、为国家充实国库等等一系列有利因素。

和很多联盟、组织、机构不同，一带一路要做的事情并不是每隔一段时间开个会，而是要切实搞好各个国家的经济，各个国家和地区参与一带一路不是为了赶时髦、不是为了追求最惠国待遇，而是为了和其他同样想将自己建设得强大、富裕的同伴一样，踏踏实实搞好生产、搞好贸易、搞好交流。因此，此次盛会吸引了29位外国元首和政府首脑，1500多名中外嘉宾，尚未举办便举世瞩目。

为什么要参与 一带一路?这是因为 一带一路是各国对外发展战略的融合，以更高的高度对亚欧经济发展制定的发展战略，将打造一个更加开放、融合、互助的朋友圈。目前，世界经济不明朗的雾霾依旧存在，各国都希望能够找到经济发展的新引擎，然而历史经验也告诉我们，猛药能够化解经济的迷茫，但也往往只能起到短暂的作用并留下后遗症，在数年后或又再度令经济受伤。在这种背景下，各国都希望这种引擎能够长期有助于经济、产业的发展且没有副作用。随着各国对 一带一路的深入了解，他们发现这就是推动经济长期发展、能够为经济作出重大贡献的重要战略。

尽管经济贡献是各国最为看重的一方面，但从 一带一路发展的必要条件来看，和平是重要的基础，缺少友善、和平、共融、互助、理解的基础，任何国家都不可能从 一带一路中获利。 古丝绸之路，和时兴，战时衰，习近平总书记在讲话中就提到， 一带一路建设离不开和平安宁的环境。 我们要构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造对话不对抗、结伴不结盟的伙伴关系。各国应该尊重彼此主权、尊严、领土完整，尊重彼此发展道路和社会制度，尊重彼此核心利益和重大关切。

从历史发展的进程来看，和平永远是繁荣发展的催化剂，包容、理解是和平的种子。尽管未来的时代是各国与各国、企业与企业、个人与个人之间的竞争，但从大局来看我们更需要去理解对手、包容对手，与对手在本着进步、成长、公平、公正的环境下良性竞争，才能实现一带一路上的互利共惠、互惠共赢。

这也要求各国在世界经济前景发展不明朗的当前，不能闭关锁国封闭自己，而是要积极与对手、朋友联动起来。这种联动包括经济、人才、科技等方面等合作，这些合作的前提在于设施联通。设施联通是合作发展的基础。我们要着力推动陆上、海上、天上、网上四位一体的联通，聚焦关键通道、关键城市、关键项目，联结陆上公路、铁路道路网络和海上港口网络。我们已经确立 一带一路建设六大经济走廊框架，要扎扎实实向前推进。习总书记的这一段讲话，更突出设施联通对 一带一路起到的巨大作用。

未来，通过 一带一路的交融、开放、互助建设，随着物流及基础设施的提升，中国人未来能在伊朗吃到原汁原味的肉夹馍、在法国吃到新鲜出炉的热干面，外国人也能在中国吃到当地的食品，让各国走出国门的人们在外地的生活与熟悉的环境无异。最近几十年，电话、互联网和移动互联网先后的出现，让人们惊呼这让世界变小了，未来 一带一路将真正让这个世界变得更近。

在此次论坛上， 一带一路国际合作高峰论坛 增进民心相通平行主题会议已召开。会议上发布的中国与一带一路沿线国家民心相通研究报告显示，中国与 一带一路沿线国家通过开展教育、科学、文化、卫生、媒体、青年、妇女等交流活动，已为 一带一路建设奠定了重要的社会民意基础。特别是在 一带一路沿线国家青年交流工作方面，通过沿线国家青年政治精英的交流等活动，已经成功共建 青年朋友圈，为未来发展提供了新的动力。

一带一路三分钟演讲稿精选

感谢主办方邀请，使我有这个机会从线上转到线下跟大家交流。去年这个时候刚好是《愿景与行动》正式发布的时间。

《一带一路年度报告20XX》今天正式发布，可喜可贺，我刚才翻了一下，很多朋友在里面贡献了自己的智慧。这个书的发布应该说会对一带一路事业往前推进发挥积极的作用。

大家都对一带一路非常关注，而且现场有很多研究的人，对这几年工作的总结、对下一步的考虑都比较了解。今天这个平台机会很好，所以也讲点我的建议。

第一，要准确。百人论坛强调的是高端、大气、上档次，要专注、专业。专业首先就要准确。这个准确首先是对一带一路战略本身的精神内涵的理解和把握。按照总书记讲的，一带一路是中国今后相当长时期对外开放、对外经济合作的总规划。一带一路是构建对外开放新体系和经济外交的顶层设计。再结合这几年总书记在很多场合的一些讲话的精神，尤其是联系到去年11月份政治局的第27次集体学习的题目，叫全球治理体制。所以我认为一带一路也是中国推动世界治理体系变革的一次主动作为。

总书记去年在不同场合说到，大时代需要大格局，大格局需要大智慧。所以我对一带一路的归纳叫什么?一带一路就是中国谋大格局的大战略，体现了习总书记的大智慧，或者说一带一路是中国谋大格局的大智慧。所以大家可能要从这样一些角度去理解把握一带一路它内在的实质。

那么怎么准确来把握?很简单，学总书记的系列讲话，尤其是在涉外场合的讲话，你就能够勾勒出总书记心中的这个大格局，所以首先大家要对一带一路本身理解准确。另外，对一带一路远景规划里面所涉及的大致轮廓、内容要把握准确。

一带一路几个战略方向是有出处的，因为总书记第一次在哈萨克斯坦提出，之后提出新的倡议，要打通从太平洋到波罗的海、从太平洋到波斯湾、从太平洋到印度。所以后来的设计是围绕这个进行空间规划和布局的。

另外，有些细节上希望大家要准确，有人称我是国务院推进一带一路办公室负责人。这有两个错误，第一个，没有国务院推进一带一路办公室这个机构，只有一个推进一带一路领导小组，然后下面有个办公室，前面没有冠中央，也没有冠国务院。另外，这个主任不是我，主任是国家发改委的主任徐绍史同志。所以这些方面要专业一些，否则会引起笑话。这是第一个，要准确。

第二，要独立。因为大家在一带一路研究领域是很有影响的，所以经常有地方政府请你们去咨询，甚至请你们去帮他们做规划、做战略研究，所以希望大家不要附和地方领导的想法，把自己的格给降低了。我们有些领导没有太认真研究，平时也很少学习，他有的时候提出来的想法莫名其妙。有些提法是我们智库的朋友帮他们做的，因为是书记、省长提出来的，觉得不好驳斥。所以，专家们出去的时候要独立，不能迁就他们这样一些提法，你们是专家，他们不是。

第三，要协作。一带一路是中国下的一盘棋，棋能不能下好确实有非常多的问题需要认真研究。去年在财经年会上我对一带一路也发表了一个演讲，题目叫从写意到工笔：一带一路的愿景与实践。也就是说，我认为现在一带一路像是中国政府画的一幅大写意，把大致的方向、大致的轮廓昭告了世界，但实际需要写意要变成工笔，我们现在正在一步步朝着这个方向去努力。写意能不能变为一幅灿烂的工笔画，需要精心谋划，这里面有非常多的问题。我们每个人的认知、每个人的研究，都是有局限性的，所以能不能搞点协作?大家集中起来，你一言我一语，这样可以使问题的研究更深入一些，另外也可以避免一些重复性的浪费。

一带一路（范文模版） 篇5

1、读图，并结合资料，回答下列问题。

材料一：新疆喀什是中国的西大门，与五国接壤。喀什将以“东有深圳、西有喀什”为目标，依托国家的特殊扶持政策，面向中亚、西亚广阔市场，努力把喀什建设成为世界级的国际化大都市。

材料二：“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行，俄罗斯总统普京等将出席会议。高峰论坛是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动，是今年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义。（来源新华网2017年4月6日）

一带一路

（1）、新疆主要的少数民族是

，本区最突出的自然特征是。

（2）、新疆丰富的天然气资源通过

工程输送到东部地区，该工程一线的起点位

于

盆地的轮南。

（3）、图2所示地区与内地经济联系非常紧密，与珠江三角洲地区形成了“

”的经济模式。

（4）、深圳经济特区隔珠江与澳门相望，通过

（铁路线）与香港、北京相连。以广

州、深圳、珠海为中心的 工业基地，是我国经济发展最快的地区。

（5）、某港商想去喀什投资建厂，经过考察初步确定两个方案。请你运用所学地理知识说明理由。

方案一：建立纺织厂，理由是。

方案二：建立进出口贸易公司，理由是。

（6）、中国有句俗语，“想致富，先修路”，基础设施是大范围、宽领域、高效率合作的基础。：“一

带一路”主要覆盖亚洲、、三大洲，域内相当一部分是基础设施发

展的薄弱地带，基础设施建设也自然成为“一带一路”战略优先领域。

（7）、2017年5月10——15日将在印度尼西亚巴厘岛隆重举行“2017一带一路印尼峰会”。印尼希望中国可以将制造业工厂发展到印度尼西亚。在人力资源、健康、养老领域也有空间。印尼在教育领域可以与中国合作，共同培训与培养人才。（来源半月谈网2017年1月3日）

材料二的一带一路示意图中，印度尼西亚的首都是

，位于

半球（选填“南”或

“北”），该国著名的景点是

。此外该国还是世界上最大的（农作物或经

济作物）生产国。

一带一路

2、阅读图文材料，回答问题。

材料1

在2014年5月21日，习近平在亚信峰会上提出，加快推进“丝绸之路经济带”“21世纪海上丝绸之路”建设，共建“21世纪海上丝绸之路”将中国与世界更加紧密地联系一起。

材料2

21世纪海上是丝绸之路示意图

（1）、海上丝绸之路经过的大洲依次是

，沿线穿过的

温度带有。

（2）、海上丝绸之路起于我国福建泉州，经过

（我国的海域）、运

河，止于荷兰鹿特丹。

（3）、图示地区中，①地区地表形态的主要特点是

；②地农业生

产深受

气候的影响；③地分布的宗教主要是。

（4）、H为

海峡，简述该海峡地理位置的重要性。

一带一路

3、“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。是我国发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。读下图回答问题。

（1）、“陆上丝绸之路”穿过图兰平原，该地盛产_________（经济作物），里海沿岸_____________

（矿产）资源丰富。近些年来咸海面积不断缩小，其人为原因主要是。

（2）、“陆上丝绸之路”的终点位于荷兰的鹿特丹，是世界最大的港口之一，它西临______________

海，连接欧洲内河航运最繁忙的_________河，位置极为重要。该国盛产鲜花，尤其以_________最著名。

（3）、“海上丝绸之路”必经斯里兰卡岛，该岛地势特征是

，一

月份盛行___________（方向）季风。该岛中的聚落分布特点是什么？

（4）、2014年6月一艘商船从福建泉州港出发，沿“海上丝绸之路”到达东非蒙巴萨港，两地居民在

人种上的差异是__________________________________________。商船继续航行，于7月初到达吉达港，发现当地有许多清真寺，推断当地居民主要信仰_____________教，此时吉达港的气候特征是什么？

一带一路

4、放眼“一带一路”感知地理差异。读材料一和材料二，结合“一带一路示意图”（图1），完成下列各题。

材料一：“一带一路”指的是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，其贯穿要去大陆，东边连接大经济圈，西边进入欧洲经济圈。

材料二：2016年5月中旬，印度遭受了创纪录的高温侵袭，极值气温突破51℃，从今年4月开始，印度因高温死亡人数不断增加，中国气象台网站的消息，5月18日夜间至21日广东省将迎来新一轮较强降雨。

（1）、“一带一路”A和B两线路采用的交通运输方式分别是

和

，如果有

机会去鹿特丹，你会选择哪条线路？请陈述理由。

一带一路

（2）、“丝绸之路经济带”经过能源丰富的甲国，从图1中可看出该国和我国乙地区在能源种类方面 的共同点是。

（3）、一艘远洋货轮沿“海上丝绸之路”从鹿特丹返回中国，沿途在①②③三地靠港，一位船员记录

了A、B、C所见所闻。

A、在①地见到了图2所示的“特色旅馆”试对旅馆床铺安放在屋顶的做法加以解释。

B、5月份到达②地时，这里的高温天气让人忍受，结合材料二，图1和该地气候资料图（图3）分析此

时高温天气出现的原因主要有哪些：

②地高温干旱时，同纬度的广东地区却降水频繁，主要原因又是什么？

C、在③地靠港时，巧遇一在此投资建厂生产轮胎的中国老乡，分析老乡在此地投资建厂的原因。

一带一路

1、（1）、维吾尔族；干旱；

（2）、西气东输；塔里木；

（3）、前店后厂；

（4）、京九铁路；珠江三角洲；

（5）、近原料产地；喀什与五国接壤，进出口货物方便，依托国家特殊的扶持政策等。

（6）、非洲；欧洲；

（7）、雅加达；南；巴厘岛；椰子。

2、3、（1）、长绒棉（棉花）

石油、天然气

引河流水灌溉，导致入湖水量减少

（2）、北

莱茵

郁金香

（3）、中部高，四周低

东北

沿海、沿河分布

（4）、泉州是黄种人，蒙巴萨是黑种人

伊斯兰

炎热干燥

4、（1）、铁路；海运；A线；该路线路程短，速度快；

（2）、都有丰富的油气资源；

（3）、A、中东地区主要属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，把床铺放在屋顶上便于通风纳凉；

B、这里是热带，5月气温回升很快，北部有高山阻挡，无冷空气南下影响，雨季未开始，天气晴朗；

广东省位于东南沿海，5月东南季风已经影响该地，雨带移至这里，广东省进入雨季，所以

降水频繁；

C、这里盛产天然橡胶，原料丰富，劳动力、土地廉价，有政府优惠政策。

“一带一路”倡议 篇6

得分：3分

2.2016年（）的发生，使本就紧张的中印关系跌入冰点。（单选题3分）分：3分

得     A.东巴基斯坦问题 B.克什米尔问题 C.洞朗事件 D.中印战争

3.中国目前已成为泰国第（）大贸易伙伴，而泰国是中国在东盟第三大贸易伙伴。（单选题3分）得分：3分

         A.一 B.二 C.三 D.四

4.当今时代，（）已经成为不可逆转的发展趋势。（单选题3分）A.经济全球化 B.和平与发展 C.新常态 D.新自由主义

得分：3分  5.“一带一路”构想的实施是推进新时期中国（）的重要举措。（单选题3分）得分：3分

     A.全方位对外开放新格局 B.全方位改革创新新局面 C.区域协调发展战略 D.创新驱动战略

6.经历了（）亚洲金融危机之后，东盟国家意识到只有加强合作，才能共同抵御金融危机造成的风险。（单选题3分）

得分：3分

     A.1997年 B.1981年 C.70年代 D.2008年

7.中国企业在（）投资建设的水泥公司已成为两国合作的“样板”。（单选题3分）得分：3分

        A.哈萨克斯坦 B.塔吉克斯坦 C.乌兹别克斯坦 D.土库曼斯坦

8.（）是世界上最大的内陆国。（单选题3分）A.哈萨克斯坦 B.蒙古 C.俄罗斯

得分：3分   D.巴西

9.冷战结束后，中国与中东欧国家原有的（）认同优势消失殆尽。（单选题3分）得分：3分

     A.意识形态 B.文化 C.宗教 D.社会制度

10.中、日、韩在与俄罗斯远东地区的经贸合作中呈现三分天下的局面，中国在（）上占据了优势。（单选题3分）

得分：3分

             A.数量 B.质量 C.种类 D.服务

11.中国是柬埔寨最大的（）。（单选题3分）A.投资来源国 B.陆上邻国 C.电力输出国 D.资源出口国

12.共建原则体现为（），各尽所能。（单选题3分）A.各取所需 B.各抒己见 C.各施所长

得分：3分

得分：3分   D.物尽其用

13.伊朗石油储量是世界总石油储量的10%，居世界第（）位。（单选题3分）得分：3分

     A.五 B.六 C.七 D.八

14.中国与中亚国家在近年来签订了一系列涉及大型（）出口贸易的大单。（单选题3分）得分：3分

A.土建产品 B.水利设备 C.机械设备 D.电子设备

15.“一带一路”沿线国大多为新兴经济体和发展中国家，有的市场看似空间巨大，实则（）不足。（单选题3分）

得分：3分     

     A.增长动能 B.有效需求 C.合作意愿 D.资金支持

16.中国倡导“一带一路”建设，核心价值取向就是秉持（）的理念。（多选题3分）得分：3分

A.和平合作           B.开放包容 C.互学互鉴 D.互利共赢

17.下列说法正确的有（）。（多选题3分）A.2000年以前，中巴贸易发展缓慢 B.中巴经贸发展迅速，但整体水平不高

C.2015年中巴经贸失衡加剧，贸易差额不断增加 D.中巴贸易存在结构差异

18.肇始于1978年的中国对外开放是沿着（）的次序进行的。（多选题3分）得分：3分

得分：3分

            A.先沿海再内地 B.先东部后中西部 C.先南部后北部 D.先内地后沿海

19.（）等国主要信仰小乘佛教。（多选题3分）A.泰国 B.柬埔寨 C.老挝 D.缅甸

20.东盟是广西（）。（多选题3分）A.最大的贸易伙伴 B.最主要的对外投资来源地

得分：3分

得分：3分    C.最主要的入境来源地 D.企业最主要的走出去目的地

21.在古代中国，丝绸是对外贸易中运销最远、规模最大、价值最高、最负盛名的传统产品。（判断题4分）

得分：4分

   正确 错误

22.巴基斯坦国内的资源安全问题一直是困扰巴经济社会发展的关键问题。（判断题4分）得分：4分

正确 错误

23.新亚欧大陆桥在中国境内的铁路为宽体轨道。（判断题4分）正确 错误

24.“一带一路”沿线各国经济发展水平、政治制度、意识形态、社会文化习俗等差异很大。（判断题4分）

得分：4分

得分：4分      

   正确 错误

25.2000年以来，中国—印度尼西亚两国在防务、安全合作方面取得了突破性的进展。（判断题4分）

得分：4分

   正确 错误

26.现有的全球治理机制所凸显出的问题说明我们需要另起炉灶。（判断题4分）得分：4分

  正确 错误  27.国际化人才己经成为提高综合国力和国际竞争力的战略资源。（判断题4分）得分：4分

      正确 错误

28.越南不是亚洲基础设施投资银行的创始成员。（判断题4分）正确 错误

29.“第二欧亚大陆桥”由俄罗斯东部的符拉迪沃斯托克（海参崴）为起点。（判断题4分）得分：4分

正确 错误

30.缅甸是一个传统工业国家，工业是国民经济的基础。（判断题4分）4分

得分：得分：4分

  

一带一路人才培养 篇7

根据河南省教育厅官方资料显示,截至2015年5月,河南省共有普通高等学校129所,其中本科院校52所(含8所独立学院),高职高专院校77所;民办普通高等学校37所。这些高校几乎均开设了会计专业,为河南省的经济建设输送了大量的会计人才。但是这些会计人才中真正能担负起管理会计职责的人员却极为稀有。相对于财务会计,管理会计在我国的认知度和影响力相对较弱。据有关数据显示,国内企业超过85%的财务人士担任财务会计(核算会计)职位,他们80%以上的时间用于记录与核算,充当着“账房先生”的角色,大多数还没有成为真正意义上的管理会计师。河南省乃至我国在管理会计人才队伍建设方面远远跟不上社会发展需要,管理会计人才队伍无论是数量层面,还是质量层面都与社会需求之间存在较大的差距,这种情况对于经济社会的健康发展带来了诸多的负面影响,管理会计人才的培养问题迫在眉睫。

二、大力培养河南省管理会计人才的原因

(一)经济发展转型需要

2012年11月,国务院正式批复《中原经济区规划》,形成以郑汴洛市区为核心、中原城市群为支撑、涵盖河南全省延及周边地区的经济区域。中原经济区的建成,力争使河南省成为国家重要的粮食生产和现代农业基地,全国工业化、城镇化、信息化和农业现代化协调发展示范区,全国重要的经济增长板块,全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽。2013年,国家主席习近平提出了一带一路的国家经济发展战略,2015年3月,国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,郑州被规划为中心线上的多节点城市,形成了以郑州为中心,辐射整个河南地区的经济发展地带。一带一路的战略规划将在交通设施的联通扩建,贸易、投资领域的扩宽,推动新型产业的发展与合作等领域为河南的经济发展再次带来机遇。人才是兴国之本、富民之基、发展之源,经济的高速发展需要大量的管理会计人才。

(二)会计改革发展需要

2014年,被会计界誉为管理会计“元年”。2014年1月29日,财政部网站首次刊登了《关于征求<财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)>意见的函》,就全面推进管理会计体系广泛征求意见。这标志着财政部已将管理会计列入今后会计改革发展的重点方向,着手加强管理会计制度建设,加快管理会计人才培养。2月20日,财政部部长楼继伟在中国总会计师协会第五次全国会员代表大会上讲话指出:“将加快培育我国管理会计人才,为打造中国经济‘升级版’服务”。而打造中国会计工作“升级版”的重点就在于大力培育和发展管理会计。4月9日,响应财政部号召,对外经贸大学与美国管理会计师协会(IMA)联合了国内40余所知名院校会计教育专家,发起成立了国内首个专业化管理会计教育指导委员会———IMA美国管理会计师协会(中国)教育指导委员会。11月14日,财政部正式出台《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》。《指导意见》作为我国管理会计体系建设的纲领性文件,开启了会计改革与发展的新篇章,管理会计将迎来发展机遇期,同样也为管理会计的人才培养带来了机遇和挑战。

(三)企业发展的需要

随着我国扩大对外开放和实施“走出去”战略,我国企业必须与国外企业同台竞技,不仅面临来自市场、技术等方面的竞争和冲击,更面临管理战略和模式方面的挑战。随着中原经济区和郑州航空港经济综合实验区的建设、一带一路战略构想的实施,河南省经济进入一个新的发展期。抓住机遇,乘势而上,不断提升竞争能力,实现可持续发展,已成为企业的迫切现实需要和必然选择。在此背景下,企业只有加快发展方式转变,充分挖掘管理潜力,才能实现自身持续发展,企业对管理会计人才的渴求程度日益迫切。虽然企业可以引入一些熟悉国际市场、成本管理、资本运作、预算管理、风险管控、战略规划,信息技术等,能够深入参与和支持单位决策制定的管理会计人才,但是河南省各高校也应该着手培养了解本地区经济发展状况的管理会计人才。

三、河南省高校管理会计人才培养存在的问题

(一)培养目标不明确,课程设置不系统

管理会计师在企业管理中应承担领导者、组织者、顾问、规划与整合专家等多重角色。目前,管理会计人才培养依然采用的是传统财务会计人才的培养体制,结果导致人才培养与社会需求之间的脱节,影响到了管理会计人才培养。

河南省各高校在进行管理会计人才培养时仍是以财务会计为核心,以基础会计(初级会计学)、中级财务会计(财务会计学)、高级财务会计(高级会计学)三门课程为主线。通常,基础会计设置3—5课时/周,中级财务会计设置4—8课时/周,高级财务会计设置3—4课时/周,占据主要地位。而管理会计教学局限于开设一门管理会计学,设置2—3课时/周,没有形成系统的管理会计教学课程。在各高校现有的课程体系中,财务管理、成本会计等课程与管理会计内容有交叉,这本是一个管理会计与其他学科融会贯通的机会,但在实际授课时往往受到课时的限制,常将涉及管理会计的教学内容删除,更加弱化了管理会计的课程内容。

(二)匮乏的教材与师资

河南省高校进行管理会计授课时,使用管理会计教材基本架构大同小异,主要包括变动成本法、本-量-利分析、经营预测、经营决策、全面预算、标准成本法、作业成本法、业绩考核与评价等内容。这些内容主要是从西方引进的管理会计理论,没有很好地与我国经济和企业实际情况相融合,也没有纳入现代管理会计发展的体系内容。

相对于财务会计等专业核心课程,各高校在管理会计教学上的师资力量也明显薄弱。不少高校忽视管理会计教学人才的培养,管理会计课程被边缘化。管理会计课程课时少,甚至有些高校将管理会计作为选修课或不开设该课程,导致教师不愿意钻研管理会计的教学内容、方法和教学规律,没有提升管理会计教学效果的积极性。由于管理会计内容主要是从西方引进的,未像财务会计那样在企业实践中应用较多,很多教授管理会计的教师并无管理会计方面的实践经验,造成教师授课难度加大,从而在一定程度上影响了教师对该课程的教学工作。

(三)实践教学环节缺失

管理会计是一门应用性很强的学科,实践教学是高校管理会计人才培养过程中最为薄弱的一个环节。虽然近几年随着各高校对实践教学的重视,在会计专业实践教学中投入了大量的资金,建设了设施比较完善的会计核算模拟实验室、会计电算化实验室、ERP实验室、纳税模拟实验室、审计模拟实验室等。但是鲜有学校建设管理会计实训室,针对管理会计基本不开设相关的实训课。即使开设了实践环节,也往往是以课堂上做些预测、决策等案例分析题作为实训内容。除了没有接受实训软件的操作培训外,学生还缺少企业实岗实习的机会。管理会计实践教学的内容和学时不足,将造成学生的管理会计实际操作能力弱,到岗后不能很好地为企业提供管理会计方面的服务。

四、改善河南省高校培养管理会计人才的措施

(一)明确培养目标,调整课程设置

管理会计作为会计的一个重要分支,是未来会计发展的基本方向。管理会计人才的培养是建立管理会计人才队伍的基本途径。各高等院校可以采用问卷调查和企业访谈的方式,在充分调查研究的基础上,按照社会、企业对管理会计人才能力的需求,设定合理正确的培养目标与方向。例如:高校确定的培养目标是单纯管理会计师,还是管理会计师与注册会计师并重的人才。根据培养目标,设计相关课程,推动形成有特色管理会计课程体系,使其由从属于财务会计转向独立的管理会计学科体系。

适当压缩现有课程的课时,如基础会计、中级财务会计、高级财务会计;辅以成本会计学、财务管理学、管理信息系统、管理学、会计信息化系统、公司战略、经济学、企业绩效评价、企业风险管理与内部控制、统计学、市场营销学等相关专业课;以课外讲座的方式给学生补充国内及河南省经济发展的情况。以培养出既掌握扎实财务知识,了解国内及省内经济发展形势,又具有一定数据分析能力,能够给企业发展战略制定提供更多的会计决策信息的管理会计人才。

(二)进行管理会计教学团队的建设,编撰适合经济新常态下的管理会计教材

习近平总书记2014年5月在河南省考察时提出中国经济要适应“新常态”的重要观点。经济新常态背景下,突出了对管理会计(规划、决策、控制、业绩评价)的需求。为了培养适应中国国情及河南省情的管理会计人才,应由省内的教育部门牵头,组建由行业实务专家、职教专家和课程组教师共同进行管理会计课程的开发,探索和完善管理会计教学内容与教学方法,打造专业精湛、联系实际的管理会计师资队伍和研究团队。在教材的编写方面,突出管理会计在经营模式转变中提供预测支持流程设计、成本管控、风险控制、绩效考核等方面的内容,提供适合经济新常态下的管理会计人才培养的教材及资料。

(三)改革管理会计的教学模式,突出案例教学

国外管理会计在发展过程中,历来强调案例的重要示范作用,如,美国管理会计师协会发布的管理会计公告中,就包含了系列案例。因此,案例教学应该是管理会计人才培养过程中一个重要的教学方法。在管理会计的教学过程中,应突出案例教学,帮助学生更好地理解和掌握应用管理会计,提高学生对于实际管理会计工作的理解能力以及遇到突发问题的解决能力等。

为了配合案例教学,在编撰管理会计教材时,要大量搜集实践经验,将其提炼成若干管理会计案例,配套建立管理会计案例库或者制作管理会计成功实践案例集。案例库或案例集以典型性和广泛性相结合的原则,将国内外管理会计经验总结提炼,列示如何运用管理会计应用指引的实例示范,为教师教学提供素材,为学生提供直观的参考借鉴。这是管理会计体系人才培养区别于财务会计人才培养的一大特色。

(四)增加实践能力,强化实践教学环节

1. 加大管理会计实践课课时。

河南省各高校应加大管理会计的实践课课时,实践活动最好在管理会计理论学习的那个学期就进行,不要放在最后一学期,因为此时大部分学生被找工作、考研、出国等事困扰,无心实践。实践时,要尽量结合管理会计的基本理论和方法,可以按管理会计的工作环节安排实践课,模拟企业管理会计实务。实习实践的导师也要认真挑选,最好选择有企业实务经验的教师担任;如果缺乏,可以让企业的会计师等有经验的会计人员担任指导教师。实践教材方面,可以自编实训教材或实践手册,也可以利用现有的管理会计优质的实践教材。

2. 建立管理会计实训室。

实训室是高校教师进行教学和科研活动的重要基地,是增强学生实践能力和综合竞争能力的重要基地。尽管各高校已经建立ERP等系列会计专业实验室,但是缺乏针对管理会计实践实训的实验室。因此,各高校还应建立专门的管理会计实训室,购入专门的管理会计实训软件,为培养管理会计人才提供更好的实践教学活动。

3. 校外建设校企结合的管理会计实践培训基地。

学生具备了管理会计知识和进行案例分析培训、校内模拟实训以后,毕竟还处于纸上谈兵阶段,真正用起来如何?遇到具体实际问题又会作如何反应?会不会手忙脚乱?校内实践结束后,各高校还应安排学生到企业中去,将课堂上所学的知识与企业具体的经营实践结合起来,用课堂上所学的知识去解决具体实际经营管理中遇到的管理会计问题,用理论去指导实践,再用实践来发展理论,使理论知识与实际经营形成一个良性的循环。

河南省相关部门应出面协调,选择部分重点领域(如郑州航空港区)与河南省一带一路战略规划对接,促进校企合作,与相应的企业联手,建立管理会计学生实习就业基地。河南管理会计人才实践培训基地的设立,可以促进管理会计人才培养模式改革、适应河南省区域经济结构战略调整和企业发展的需求,为高校学生提供实践培训机会,使高校培养的管理会计学生更好地满足单位实际需要的同时,也为单位提供大量潜在管理会计人才,帮助单位提升管理会计工作水平,实现管理会计人才供需双赢,为管理会计人才培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张琳.管理会计人才队伍建设路径探析[J].管理观察,2014,(12).

[2]王永辉,张勇军.对推动管理会计发展的思考[J].财务与会计,2014,(3).

一带一路人才培养 篇8

【关键词】一带一路；高等教育

“一带一路”战略为习近平总书记于2013年提出的重要战略构想，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它是古丝绸之路在经济、政治、文化发展的传承和提升，其西接亚太经济圈，西进欧洲经济圈，沿途连通中亚、东南亚、南亚、西亚和东非等64个国家，它是合作发展的理念和倡议，是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

这一战略的提出旨在更好地探寻经济增长之道，实现全球化再平衡，进一步开创地区新型合作。

一、“一带一路”为高等教育文化的发展带来的机遇

“一带一路”始于贸易，而物质的交流必将伴随着文化的交流，除了加强商品文化，旅游文化的交流外，必将加速教育文化的交流。而高等教育作为我国最高层次的教育阶段，在提高国家科技实力，增加国家教育地位、影响力、竞争力以及培养国际化人才等方面作用显著。十八届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中提出，要提高教育质量，提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育水平，增强国家核心竞争力，奠定长远发展基础。而一带一路战略立足于国际视野，主张跨区域文化交流、人才培养国际化、学术组织国际化、校际合作国际化的新理念为我国高等教育“引进来”与“走出去”相结合的双向发展提供新机遇，与“建设世界一流大学和一流学科”这一奋斗目标紧密结合，为进一步推进我国高等教育国际化，深化高等教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。

二、如何在“一带一路”开展高等教育文化交流

（一）继续推广孔子学院

孔子学院成立10周年，作为政府主导的非盈利性教育机构，截至2013年底，孔子学院在境外有440所孔子学院和646家孔子课堂，它开创了人类文化、语言交流传播史，它虽不是为“一带一路”而生，但是它为“一带一路”沿线国家的民心相通做了不可替代的铺垫。而孔子学院基本定位于非学历教育，并不能承担高层次的交流。

（二）继续推进境外办学

目前，我国本科层次的工科专业布点数已达15733个，基本覆盖了“一带一路”建设的所有重大工程项目。因此我国的高等教育已经具备了在“一带一路”沿线国家建立境外大学和教育基地的良好基础。目前，我们高校境外办学已初具规模，经教育部批准的境外办学有厦门大学马来西亚分校、老挝苏州大学、云南财经大学曼谷商学院和北京语言大学东京学院，同时，还有90多个项目，涉及14个国家和地区，主要分布在东南亚国家；与180多个国家和地区建立了双边和多边教育交流合作关系，与41个国家和地区签署了学历学位互认协定。而且，“一带一路”沿线国家已有巴基斯坦、哈萨克斯坦、约旦等10多个国家向我国发出境外办学邀请。在“一带一路”建设中国家需适度增加教育资金投入，扶持境外办学项目，培养一批以中青年为主的“知华”、“亲华”、“友华”的力量，将会争取到有利的国际舆论环境，扩大国际影响力。

（三）持续培养国际人才

除了考虑海外办学，培养国际化人才也尤为重要。在共建“一带一路”的过程中，无论是经贸合作还是文化交流，都离不开具备国际视野、熟悉国际规则、通晓国际语言以及对某一国家、地区或者行业领域有专业研究的复合型人才。目前，“一带一路”沿线国家的官方语言有40余种，而我国高校能教授的仅有20余种。非通用语种覆盖面窄，语言专业布局不合理，关键国家和地区语言人才匮乏等问题将格外限制“一带一路”的建设。

因此，我们迫切需要将关键国家和地区语言人才的培养抓紧落实。同时也要加强合作，整合资源，积极探索不同类型大学的合作和不同学科的融合，建立跨专业、跨学校、跨区域的人才教育平台，以培养能满足“一带一路”倡议下不同区域、不同领域、不同行业需求的“走出去”的国际化人才。目前百余所国内外高校借助“一带一路”平台展开的合作正在进行，今年5月，西安交通大学联合海内外高校发起成立了“新丝绸之路大学联盟”。目前，已有哈尔滨工业大学、香港理工大学、莫斯科鲍曼国立技术大学、哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学等来自22个国家和地区的106所高校加盟。该联盟的建立将为各国大学之间的互联互通创造更多的机会，通过“一带一路”开展全方位的合作，包括学生间的交流，教师之间的合作研究，实验室和研究机构的共建等等。

教育部数据显示，2014年共有36943名中国政府奖学金生在华学习。而今后，这个群体中将出现更多“一带一路”沿线国家留学生的面孔。3月末，国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》提出，扩大相互间留学生规模，开展合作办学，中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额。同时，我国也倡议建立中国-东盟留学生联谊会，双方要落实2020年把互派留学生规模扩大到10万人的双十万计划，让更多青年参与到地区合作交流中来，使中国-东盟睦邻友好薪火相传。目前，就不同地区留学生的个体留学服务需求而言，发达国家学生更偏重语言学习；欠发达国家学生更倾向于攻读学位课程，如医学、工程等。而“一带一路”建设的合作重点“设施联通、贸易畅通、资金融通”中所涉及的学科专业在来华留学生教育中有不少尚属空白。为此国家要从战略高度，统筹规划我们高校吸纳的这些“一带一路”沿线国家来华学生所学专业，集中优势资源，做强与“一带一路”相关的学科，引导这些来华学生来这些学科学习，让他们回国能更好学以致用。

（四）推动国际学术交流

国之交在于民相亲，民相亲推动事有成。通过开展学术论坛、学术研讨等多种形式的学术交流，共同探讨破解人类共同面对的资源、环境、社会等全球性问题，并在交流过程中促进沿线国家公民之间的相互认识、互相理解、相互信任和共同合作，推进高等教育外交、论坛外交，吸引全球特别是“一带一路”沿线国家相关学科领域的大学校长、专家学者来华参会，促进大学合作，深化各国各区域的人文交流，加深彼此国家民众对双方文化的全面了解。

（五）探索国际创新合作

当前，“一带一路”沿线国家的产业仍处于开发利用和综合治理的初期阶段，需要相互学习和利用自身科技和产业优势，通过科技创新破解发展难题，建立集人才培养培训、产学研合作和资源战略管理为一体的高水平智库。以“一带一路”战略构想为蓝本，致力推进与丝路经济带建设的法律、政治、经济、文化等各个层面相关的创新合作研究；通过跨国跨界跨域的协同创新攻关，拉近国内外专家学者的学术交往联系，使其知识生产能力发挥协同效应，为“一带一路”建设贡献远见卓识和智力支持。同时，智库还可以利用专业知识引导媒体发挥积极作用，引领社会思考，在增进民众对“一带一路”国家间关系与政策选择的理解方面发挥能动作用，进一步夯实国家间人文交流的民众基础。

“一带一路”战略内涵丰富，意义深远，在提升我国社会经济发展水平的基础上，通过与沿线国家的务实合作建立政治互信、经济融合、文化互容的新型国家关系。高等教育工作者应抢抓机遇，积极融入国家“一带一路”发展战略，结合自身相关领域的特色，通过文化创新、大学联盟、学术交流等具体形式，加强与国内外高校的交流合作，培养国际化人才，开拓创新，为高等教育文化的发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]杨恕.关于推进“一带一路”建设教育交流合作的战略思考[J].比较教育研究，2015.06.

[2]李茜.“一带一路”对地方师范院校战略发展影响分析[J].国家教育行政学院学报，2015.09.

[3]中国地质大学（武汉）校长王焰新.“一带一路”战略引领高等教育国际化[N].光明日报，2015.05.26013.