计算机的培训心得体会

计算机的培训心得体会（共11篇）

计算机的培训心得体会 篇1

计算机培训的心得体会（界沟吕义勇）

2012年3月2日，界沟镇中心学校开始了2011年“暑假继续教育计算机培训”。中心校对这次学习要求很严格。作为一名教师经常与学生的成绩打交道，常常为了计算各种成绩忙的焦头烂耳。我其中也运用了Excel中的一些函数知识，但有些还是离不了计算器的帮忙。这次继续教育计算机培训，第一天培训，骆老师针对这个问题讲的十分透彻、实用，如何计算总分、平均分、名次、及格率等等。每一次讲过之后，学员练习，不懂的地方在单独指导，这次培训的所得所获使我受益匪浅。

计算机的培训心得体会 篇2

一、安全生产计算机考试

计算机考试系统的推行对于从业人员业务能力的检验有着重要的作用。考试结果是检验企业培训主体责任、政府培训监管责任、施教机构培训质量保障责任是否落实到位的重要标尺。而严格的考试是确保培训质量的最后一道关口。

对于考试系统的开发, 应具备以下特点:一是系统采用模块设计, 较强的可扩展性和兼容性, 实现在局域网中分发试卷并考试, 降低了网络流量, 使服务器部署成本较低。二是对考点考试现场进行网络实时视频监控, 并要求考点对现场考试录像至少保持3个月并刻录成光盘备案, 以备日后查阅。三是教考分离, 智能组卷评卷, 杜绝了人为操作的可能性, 使程序更为规范。我们在软件中设定了现场采集照片、二代身份证核对身份等功能, 完全杜绝了代考行为。四是系统中设计加入“在线模拟考试”功能, 考点可以在考前组织学员进行模拟训练, 提高学员考试通过率。五是可按企业类别、企业名称、培训类别、人员姓名、证书号、证书有效期、工种等为查询条件, 查询相关企业及个人培训状况, 便于各级安全监管监察部门对企业持证上岗情况进行执法监督监察。

二、安全生产计算机考试发展方向

安全生产计算机考试应该贯彻到全部的安全生产资格考试中, 运用手机、平板电脑等将安全生产资格考试的查询植入手持终端, 筹划安全生产模拟考试客户端APP, 推广安全生产培训、考试, 提高特种作业从业人员的基本素质。移动端APP作为考试系统的延伸, 应该起到对参考人员的覆盖与补充服务作用。根据现有条件和实际需求我们可以在移动应用中加入以下几项功能:

(一) 账号系统。

作为考试系统的移动端延伸, 真实性与安全性是首要考虑的, 通过系统接口, 将参考人员的身份证号码作为唯一登录凭证, 利用绑定手机下发登录码以保证应用使用者为参考人员本人。

(二) 报名审核进度查询。

登录系统后, 参考人员可以查看到自己的报名、审核进度, 如有不通过则给出详细的不通过理由, 同时参考人员也可以通过移动应用补充相关报名材料, 免去不必要的重复登陆。

(三) 模拟考试功能。

非注册登录用户可以通过应用查看部分模拟题, 完整查看以及答题则需要注册登录。模拟试题系统可以选择在线答题或者下载离线题库, 每答完一套题目, 点击提交按钮进行批改, 并给出错题详解。如果是联网提交, 后台系统亦记录错题分布, 通过数据分析对参考人员进行易错知识点提醒。

(四) 成绩查询。

参考人员可以通过应用软件查看到自己的考试成绩, 如有不通过的可以通过应用进行在线补考报名。提供上一次考试的错题以及详解, 帮助参考人员进行查缺补漏, 提高补考通过率。

移动应用也可以加入事件提醒功能, 比如报名审核进度、考试成绩等重要事项的提醒。

三、安全培训网上教育平台

安全教育培训信息平台是根据《安全生产教育培训“十二五”规划》和《安全生产人才中长期发展规划 (2010-2020) 》等相关要求搭建的安全生产在线培训平台, 旨在为广大培训人员提供最新、操作最便捷的安全教育培训服务。

安全教育培训信息平台构建基于安全培训在线教学的大趋势:一是使安全培训教育不再受场地、环境、时间的限制, 给予学员充分自由的空间, 在保证课时的情况下, 更加人性化选择适合自己的学习模式。二是通过在线视频教育, 集中优势师资力量, 填补了偏远地区教育资源缺乏、师资力量不足的情况, 有效提高了安全培训教学的质量。三是通过统一更新教学课件、新一代课件制作工具、视频点播直播系统、双向视频教学系统、构建教师研修平台, 可以及时更新学习行业内的新知识、新技能。四是在线教育培训费用低廉, 由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授教室场地、招生宣传等费用。

安全教育培训信息平台应分设机构端和客户端。机构端分报名管理、课程管理、考试管理。信息统计子系统。客户端分我的课程、我的试卷、我的记录子系统。培训机构通过信息平台集中申报学习, 一次性录入学员信息, 选择编制适合该次内容的教学课件。学员凭身份证号、密码登陆信息平台, 以远程访问的方式学习课件。

四、信息平台未来发展方向

在网络信息化的今天, 远程教育已经走在了时代的前沿, 这对信息化平台的建设提出了更多的新要求。在现有的网络信息化平台上, 教学课件内容覆盖面比较局限, 教学内容不够丰富, 这都在以后的发展中有待完善。

为了打造全方位、多层面、立体化的培训教学信息化平台, 需要在以下方向进行探索:

(一) 简化培训流程。

摆脱原有培训先申报, 再培训, 后整理资料的模式。需要培训的学员, 通过登陆信息平台, 提交培训申请, 填报相关数据, 选择培训项目, 自动生成课程安排表, 培训学费自动结算, 即时开展培训。培训机构可根据时间段内远程培训情况, 灵活选择面授及考试时间, 做到资源利用最优化。

(二) 高度集成各项培训。

关于企业职工计算机培训的思考 篇3

关键词：企业；职工计算机培训；策略

举办企业员工计算机培训是现今企业员工培训的关键构成部分。21世纪是信息化社会，如图像、语言、文字等所有信息几乎能应用计算机进行传递、交流。计算机应用已经在社会各行各业得到较好的普及，为商务活动、企业管理、工业设计都提供了便捷、快速的手段与工具。“无纸化办公”、“网上办公”等形式。一方面有效提升了公文质量与公文处理效率，另一方面也对企业员工的计算机操作技能提出了更高的要求。因此，怎样有效提高企业员工计算机操作技能，是每一个企业管理人员都需要思考的重要问题。

一、对企业职工计算机培训给予充分重视，建设好硬件与软件环境，从物质方面与政策方面给予企业职工计算机培训支持

从2006年至今，伴随着我们国家经济结构逐渐完善，各行业企业的生产技术水平获得了极大的提高，相应的工艺装备水平也将大幅上升。为使新投入生产项目的效用得以充分发挥，企业需要拥有一支熟悉新型生产技术尤其是计算机先进技术的生产工作团队。所以，企业管理阶层应当将眼光看得更远，首先充分重视员工计算机培训相关工作，投入更多资源，为培训工作提供必要的硬件设施配备，其次在政策拟定方面也对员工计算培训工作给予一定的倾斜，比如拟定某些激励员工取得计算机相关证书的政策等等。

二、为更好满足社会需求，尽可能将培训职能拓宽

现今企业生产经营活动社会化的程度越来越高，员工培训职能也应当随着形式的变化而进行相对应的革新。员工培训职能不能仅仅拘泥于简单的技能培训，而应当结合社会的发展，满足员工培训的社会化需求。比如，为更好地适应现今培训市场上普遍的“取证热”需求与企业员工自身对提高就业能力、增加就业方式的需求，企业相关机构应当革新传统的培训理念，满足社会需求，与社会培训市场相对接，在恰当的实际组织企业内的适应企业自身需求的、类型多样化的计算机资格考点。让企业员工通过培训不仅可以学有所用，更可以学有所得，适应员工多种参加培训的目的。

三、进一步明晰企业员工计算机培训的目标，提高培训内容的实用性与新颖程度

广大企业员工是计算机培训的对象，很大一部分企业员工对计算机相关知识都是一知半解，甚至有些从来都没有接触过电脑，他们文化程度也有着较大区别。员工参加计算机培训的为了能将学到的计算机知识应用于实际生产生活之中。所以将培训目标设置为通过培训提高企业员工认识，让员工认识到电脑是当今知识经济不可缺少的应用型工具计算机，并让员工们掌握计算机的相关知识。按照此突出应用，结合生产生活实际的培训目标，联系企业进一步发展需要与员工自身对电脑相关证书的需求，企业员工计算机培训工作九应当将实用二字重点突出来。现今计算机初级基础培训应当为企业员工计算机培训的主要内容，主要有下面几个方面：电脑基础，网络基础，MicrosoftExcel工作表与MicrosoftWord文档等办公软件、WINDOWS基础操作等方面的知识。

电脑基础又包括计算机构成与计算机原理、计算机病毒、键盘操作等知识；网络基础包括参加培训的员工掌握在INTERNET社会之中怎样利用网络服务自身实际生活与工作；WINDOWS基础操作包括磁盘操作知识介绍、电脑软件安装与卸载、电脑文档管理等；通过计算机培训，让每一个企业员工都可以熟悉简单、实用的电脑知识与技能，通过培训考试的企业员工最后还能获得省内普遍认可的相关资格证书。

四、应用有效的计算机培训教学策略，科学制定理论讲解与实践操作的课时比例

企业员工计算机培训相关课程基本都是有着较强实践操作性的培训课程。如今培训所选择的应用软件均是基于Windows用户图形界面，需要讲解任务栏、对话框、窗口、图标等Windows基本知识与电脑基本操作方式，仅仅利用黑板加粉笔的传统培训方式，已经无法满足培训的需求。所以在实践培训过程中需要应用现代化的培训方式，才可以获得较好的教学效果。可以利用多媒体的声音信息同步演示与传播、声频、音频等教学功能，又或者是应用投影仪加电脑的边演示、边讲解的教学方式。受培训对象直接获得的是各式各样的屏幕信息，对提高培训效率与培训效果有极大的帮助。通过培训实践表明只有应用现代化的培训方式才可以又快又好地完成培训任务。

企业员工计算机培训是面向企业员工的教育，培训课程绝大多数都是应用软件（如MicrosoftExcel工作表、MicrosoftWord文档等系统软件），关于这些应用软件的培训均是有着较强实践特点的操作性课程。在培训过程中，我们需要将上机实践与理论讲解之间的关系处理好，既不能只进行理论讲解不进行上机实践，也不能只进行上机实践不进行理论讲解，上机实践与理论讲解二者不能不分畛域。理论讲解是十分必要的，不但可以帮助学生将逻辑理顺，掌握基本原理；又能总结学生在实践操作中犯的错误。但是电脑相关应用知识，只有通过上机实践操作，才可以切实将它们掌握好，所以企业计算机培训教学更应当注重上机操作。通过多年的计算机培训经验，笔者认为理论讲解与上机实践课程的课时比例设置为1：2或1：1较为恰当。这种比例安排，目的是让学生在上机操作中加深知识点理解程度，让理论教学与实践操作更紧密结合在一起。

五、取长补短，按照培训内容的不同选择恰当的培训方式，突出“精讲多练”

通常计算机培训相关课程，理论讲解与上机实践都是在多媒体培训教室中进行。结合此种实际情况，培训时不应当采取“满堂灌”的培训方式，因为假设采取“满堂灌”这种方式，理论讲解方面肯定会占用太多培训实践，培训对象会感觉培训枯燥乏味，不利于知识的记忆，而当培训对象进行上机操作的时候依然会与没培训之前一样无从下手，将培训教师絮絮叨叨讲解的知识统统玩得一干二净，培训效果十分不好。应用“理论讲解→上机操作→再理论讲解→再上机操作”精讲多练的培训方式，不仅便于培训教师掌握好培训的节奏与培训的重难点，又有助于培训对象提高对知识点的感性与理性的认识，经多年培训经验证明这种精讲多练的培训方式在培训效果方面较有保障。由于及时进行上机实践，可以十分容易把握与巩固对刚获得的计算机应用知识。此外，通常多媒体培训教室在自由板书方面较为欠缺，培训教师较难进行自由发挥、不利于帮助培训对象理顺知识点的逻辑思路。为了攻克多媒体培训教室的这个缺点，培训教师在正式培训之前应当将培训内容的课件制作好，才可以确保培训效果。

假设企业员工计算机培训在条件方面较为欠缺，培训课程也能将上机操作课程与理论操作课程二者分开进行。应用此种教学方式，教师更容易将计算机相关原理讲清楚，并理清逻辑，然而培训对象很多时候会出现相关理论似乎掌握了，到上机实践就不懂得怎样操作，理论讲解与上机实践出现脱节的现象。为了更好地解决好这个问题，在进行理论讲解之时通常分成三步走，第一步激发培训对象思考，找到相关问题；第二步多举生动例子，同时进行演示操作，必要的时候利用提问的方式让让培训对象自己来进行动手操作；第三步进行总结归纳，在理论讲解之时要注意及时解决培训对象上机操作时所反馈回来的问题。

六、重视师资力量的培养，应用多种形式更新教师的知识结构

企业员工计算及培训的实施者为计算机教师，计算机信息科技的迅猛发展需要计算机教师不断地进行知识结构的更新，进而可以更好地适应各类计算机培训的需求。第一教师要通过自身不断努力，不断地实践、学习，丰富自身的教学经验，提高培训教学水平与自身素质；第二企业员工计算机培训相关机构也应当组织开展教师进修活动，让计算机培训教师多参加各类培训进修活动，提升其业务水平。与此同时相关机构也需要应用现代化教学手段去开展教学教研活动，例如开展计算机培训课件制作大赛，鼓励计算机教师多动手制作教学课件。

七、结束语

与其他项目与专业培训不同，计算机应用能力培训是一种有着较强操作性的、新兴的技能培训。怎样适应社会经济的发展，确保企业员工计算机培训的成效，为企业进一步发展提供智力支持，为企业员工提供更多发展技能，需要每一位计算机培训教师不断地摸索与研究，在教学策略、方法、内容、管理等方面，不断革新与改进。

参考文献：

[1]武少华.浅谈虚拟计算机在计算机培训教学中的应用[J].科协论坛（下半月），2010（1）.

[2]彭丽.谈企业员工的计算机培训[J].石油教育，2008（6）.

计算机培训心得体会 篇4

刚进这个班的时候，我们这些同学也许都是对信息学一窍不通，对信息学也没多大的兴趣，只是抱着玩玩罢了的心态来参加培训班的!电脑培训班刚展开的时候，我们都没多大的耐心去想，去做。但老师他呢?他是那么的任劳任怨，非常有耐心的教导我们。每当我们有不懂的地方是，他总是用我们能接受的思维方法一一解释出来。时间似箭，日月如梭。一眨眼的时间，我们学习电脑信息学已经有一段时间了。我们彼此都发现，我们都喜欢上了这么课程。虽然里面的题目有些会很难懂，但我们都勇于挑战它们。

记得有一次，我们几个六年级的学生，找到了一条挺难的题目。当第一眼看到那个题目时，我们就晕头转向了。那条题目非常的长，起码有100多字。当我们想放弃的时候。老师搭上了一句：“你们做一做这题试一试，看看最近学的成果。”“不是吧，很难的。”我们异口同声地说道。“你们不试一试怎么知道这一题很难啊?”老师反问道。在老师一番话的劝导下，我们只好绞尽脑汁地想了起来。就在这时，我突然感觉电脑室非常安静，好像连一根针掉下的声音都能听见。时间滴滴答答地流着，我们死抓着头发，“啊!好烦啊!”一个同学大叫起来。那个同学可真是说到我的心坎上了，我心里暗暗地想。老师突然搭上了一句：“你们怎么了?”“这道题好难啊!”我们都异口同声地说。“不会啊，这道题其实很简单的。”，老师边说边拿着笔和纸走到我们身旁，“我来给你们讲解。”我们几个同学不由自主地把头伸了过去。只见老师边说边在雪白的纸上密密麻麻地写着。

过了一会儿，我们终于有了一点点头绪，面对着电脑做了起来。做到一半时，难题又迎面而上了。我们不知道下一步该怎样做了。老师似乎看出来了，走到了我们的身旁，把一条一条式子解释给我们听。“哦，原来是这样。”我们都恍然大悟。“滴滴答答”，打键盘的声音陆续不断。老天真是喜欢捉弄人啊!当题解得差不多的时候，他又派给我们一个难题了，当我们运行程序的时候，竟然是一片空白。当时我们都有点沮丧了，以为有付出就会有收获，但得到结果竟然会是这样，我们垂头丧气了，像打了败仗一样。“怎么会这样呢?”老师突然的话语吓了我们一跳。老师认真地检查起程序。终于，黄天不负有心人。老师检查出了错误的地方，古人说的真没错，一分耕耘一分收获。我已经感受到了在做题中的快乐了。我要真正地将学习成为一种乐趣!

计算机培训心得体会 篇5

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

通过这段时间在网上学习，我感到了成长的快乐，但也感受到自己在教学中的一些不足。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。虽然感觉时间有点紧张，但很充实，学到了很多知识，可以说我很认真的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既不熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，通过在网上的自主学习，在加上做作业来进行反馈。使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。

学习中，我学会了如何做研究型的课题，还有网页型的frontpage,还有上网查找资料的技巧，并建立了自己的博客，拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的，但我认真的去把的所有内容学好，认真完成每一天的学习任务。这次培训从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂，由浅入深。这次培训为本期的所有教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。

通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，我有了很深的认识，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得不断提高自身素质，提升自己的教学水平，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学习综合实践的兴趣。

通过这次培训，我深深的感受到，当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学要求的合格的教师。

培训至今，我真正领会到了一些新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习课程虽未完成，学习任务还很艰巨。但在后续的学习中，我一定加倍努力、扎实工作，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的推动作用。

计算机在学校教育培训中的作用 篇6

1 计算机运用于学校培训起到的作用

1.1 帮助教师突破培训难点

技术培训过程中, 教师会遇到许多技术性难题, 这些技术性难题用传统的培训方法很难跨越, 尤其是技术性较强的课题培训, 很难用语言准确表达。在这样的情况下, 计算机可以充分发挥其直观功能, 将技术培训的难点问题利用动画演示出来, 将抽象问题具体化, 帮助参与培训的人员更好地理解和掌握培训内容。将计算机应用于培训过程中以后, 培训人员可以更好地消化与吸收技术性问题, 让培训效果得到加强。此外, 计算机在培训过程中的应用还可以锻炼参与培训学员的空间想象能力与抽象事物的分析能力, 在提高学员技术水平的同时获得综合能力的提升。

1.2 有效提升培训效率

培训课程大多数排列的都非常紧密, 学员参加培训的时间非常宝贵。课堂板书虽然有其自身的优点, 比如可以更加有效地梳理思路, 但是需要花费较多的时间。计算机在技术与安全培训过程中的应用可让培训教师提前将复杂的图形、总结性的文字和例题解法做成电子课件, 按照计划好的技术培训步骤进行演示, 为培训教师节约课堂板书时间, 有效提高培训效率, 同时课堂的整体利用率也能得到提高。所节省出来的时间可以让教师与学员之间进行沟通与交流, 深化对培训知识的理解, 培养学员独立思考的意识与积极探索、自主学习的能力。

1.3 提高培训学员的综合能力

计算机多媒体技术随着科学的日新月异也在不断更新换代中。当今计算机多媒体技术的音、像功能已经达到了极高水平。在技术培训过程中, 参与培训的学员可以根据实际需要拷贝培训学习的培训资料, 以便将培训过程中难以理解的技术知识加以重复理解。计算机还能播放视频, 在技术培训过程中, 可以通过视频的方式让培训学员了解相关技术规范与操作步骤, 提升理论知识的同时也获得实践能力的提升。学员在观看视频的过程中还可以将操作规范与自己的日常操作步骤加以比较, 找出自己存在的问题, 提升技术操作水平。

1.4 激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师, 而传统的培训方式比较枯燥、乏味, 很难调动学生的学习热情, 千篇一律的口语讲解很容易让学生产生倦怠情绪, 严重影响培训效果。适当运用计算机多媒体技术能够丰富教学培训方式, 吸引学生的注意力, 激发其培训热情, 充分调动起学习积极性, 极大程度上提升了培训效率, 保证了培训质量。

2 计算机在培训管理过程中发挥的作用

2.1 记录学员的培训情况

随着时代的进步, 传统的纸质档案管理法已经渐渐退出了历史的舞台。越来越多的学校使用计算机代替纸质档案来发挥记录的功能。计算机在职工培训和安全技术培训中的应用除了培训过程以外, 同样也可以用来记录学员参加的培训次数, 这样可以让培训中心详细掌握的学员的培训情况, 进而更好地安排技术培训时间与内容, 避免培训内容的重复。使用计算机来记录学员的培训情况可以有效减少管理人员的工作量, 同时也确保了每一份记录的安全性和持久性。管理人员只需要在培训开始时将学员参与培训的时间与内容记录下来并输入到计算机中, 就可以轻松做好培训记录工作, 并且还可以确保资料的准确性。日后需要调取培训信息时, 只用在计算机中直接搜索就可以轻松调出每个学员的相关资料。这种数字化的档案管理能有效节省时间和空间, 极大的提升了培训中心管理员的工作效率。

2.2 有效管理培训学员的培训考核成绩

将学员通过培训学习后的考核成绩录入到计算机中, 能够一目了然地看到每位学员的培训情况, 了解他们对不同技术与安全问题的掌握程度, 帮助管理人员和学员总结培训过程中遗留下来的问题以及各方面的不足之处, 然后针对性的加强学习, 不断获得提升。

2.3 有效进行培训资料的整合

利用计算机来整合培训资料的内容, 在实践过程中将培训内容不断精简, 既可以节省培训学员的培训时间, 也可以减少不必要的重复。

3 结束语

综上所述, 当今时代是信息发展的时代, 信息技术的发展离不开网络和计算机。为了最大程度上迎合时代的发展需求, 计算机技术被越来越多地运用到学校的日常培训活动中, 成为了教师活跃课堂氛围、调动学生课堂积极性的重要手段之一。将计算机运用到培训中, 能够帮助教师突破技术培训难点, 有效提升培训效率, 提高培训学员的综合能力, 极大程度上激发学生的学习热情。此外, 将计算机运用到培训内容的管理中能够有效管理学员的培训情况, 记录学生的培训考核成绩, 极大程度上提升培训管理员的工作效率。

摘要：当今时代是信息发展的时代, 信息技术的发展离不开网络和计算机。越来越多的学校将计算机多媒体技术运用到日常培训活动中, 这是学校为了顺应时代的发展所做出的必然选择。为此, 主要列举了将计算机运用于学校培训学习中的种种作用, 体现出计算机在当今培训学习中的特殊地位。

关键词：计算机,教育培训,作用

参考文献

[1]胡阳平.交互式多媒体培训模式在职教计算机培训中的应用[J].科技信息, 2009, (17) .

[2]汤鹏飞.计算机技术在培训管理中的应用[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2013, (10) .

[3]庄兴义.试论信息时代下计算机多媒体技术在培训中的应用[J].无线互联科技, 2011, (05) .

计算机的培训心得体会 篇7

一、计算机操作技能的涵义

操作技能在教育心理学上又称动作技能、运动技能。计算机操作技能的培训,是构建学生完整技术能力的重要部分。通过认真培训强化学生在练习的基础上,由一系列的具体动作完成程序。计算机操作技能是指在电脑和网络设备上进行的一系列合乎要求的操作,在“知识—技能—能力”链中处于中介环节。学生要把计算机知识转化为计算机应用能力,必须有扎实的计算机操作技能。

二、计算机操作技能的形成过程

1.目前对计算机操作技能形成过程的三种看法

(1)“领悟—练习”式。学生进校时的学习基础、领悟力较差,因此在操作技能教学中应先突出知识教学,让学生知道“做什么”,明白“怎么做”,然后进行大量的练习,使操作“固化”形成技能。

(2)“分解—综合”式。主张把一个操作项目分解成若干具体步骤,让学生掌握每一步操作要领后,再连贯起来进行综合练习。使学生在可接受性训练中逐步体验成功感,从而促进操作技能的形成。

(3)三段式。认为学生学习计算机操作,必须经过不会做(未入门)→ 知道如何做(会而不熟)→ 熟能生巧(熟练操作)。主张目前学生的技能培训应按这三个过程去组织教学,并且相应地按照“知道不知道→会用不会用→熟练不熟练”来评价学生掌握的好坏。

2.计算机操作技能形成的过程

(1)认知——定向阶段。学生在这一阶段要了解和认知上机要做什么样的操作,操作的具体步骤是什么,有哪些动作要领和注意事项。所以学生要记住有关的陈述性和程序性知识,从而形成定向印象,即学生在头脑中建立起上机操作的完整表象,以此作为实际操作参照物。

(2)分解——模仿阶段。教师把整个操作项目分解成若干局部动作(即具体操作步骤)示范讲解后,学生逐个学习、模仿,把头脑中形成的定向映像变成具体的实际操作。如果没有第一阶段,学生的上机模仿必定是机械的,就会出现动作忙乱,顾此失彼。

(3)整合——定位阶段。学生在分解—模仿阶段,只是初步验证了教师示范的具体操作步骤,还必须通过整合,把前面模仿到的动作结合起来,使之协调合理,才能成为一体化的动作。在这一阶段,学生必须增加练习次数和练习时间,才能使上机操作趋于准确、连贯。如学生学习Word排版操作时,就必须把前面作分解练习的“页面设置”“字型字体设置”“行距、字距设置”“分栏设置”等操作整合起来,这样才能形成排版操作技能。

(4)熟练——定型阶段。学生的电脑操作达到这一阶段时,其操作速度较高,准确、流畅、灵活自如。如学生中英文输入可达到盲打程度就是一例,这种熟练化的标志往往是其操作的规范和定型。如果没有规范的键盘指法输入,不仅会产生错误操作,而且会产生多余的无效操作,长此以往,无论怎样加大练习量都不可能获得“盲打”效果。

三、计算机操作技能的培训对策

1.创设学习情境

学生学习任何一种电脑操作,都必须首先懂得“上机做什么”“怎么做”“做到什么程度”“自己在此方面原有的能力如何”。为此,教师一开始就应当让学生懂得学习这一种电脑操作技能的重要性,形成强烈的学习动机;其次还要提出电脑操作要达到的目标,如学习“怎样使用WORD的有关绘图工具制作一个‘禁止吸烟’的宣传广告”时,可以事先准备几幅优秀作品,让学生知道今天要做的事情是制作这样的广告。这样,学生兴趣会大大提高,跃跃欲试,急切的关心如何制作。在这种心理需求下,教师接着进行实际制作示范与讲解,效果就会更好。

2.示范与讲解力求准确规范、及时到位

教师的示范操作与讲解,直接决定学生在头脑中形成的定向映象是否准确。因此教师在讲解时要注意语言的简洁、概括且生动形象,既要讲操作的具体步骤和要领,也要提示学生注意观察电脑屏幕上窗口信息的变化及主要标志。在示范时,动作宜慢不宜快,尤其是关键的操作步骤,要注意示范的时机。如在讲授WORD的“段落”排版时,如果对段落中“多倍行距”不讲解清楚,学生会理解为多倍就是2倍、3倍、4倍等,对1.1倍、1.2倍、1.3倍这样有小数位的倍数不知怎样操作,而且学生在实际操作中出錯率可能高达80%以上。

3.上机操作练习力求科学、合理、有价值

(1)练习方法要多样化。如在进行Office有关操作课题教学中,经常采用ABC程序训练法,就是把上机练习题按照从易到难、由简到繁的顺序划分为A、B、C三组。A组题是验证性操作练习题,主要模仿老师示范操作,体验基本的操作步骤和要领;B组题是独立性操作练习题,内容与A组类似,作适当变化,要求学生独立练习;C组题是探究性练习题,有一定的综合性和难度,允许学生采取协作式学习共同完成这类题。这种练习法学生易接受,效果也不错。心理练习法也是一种有效的辅助练习法。学生在每次上机前,先在头脑中将整个操作过程象放电影一样进行模拟,然后再与实际上机操作相结合,这样上机操作的效果会更佳。还有一种在工效学方面提倡的动作—时间分析法,就是测定每一步操作所花的时间,排除多余的无效操作,从而提高操作速度。

(2)注意调节电脑操作的周期,克服学生学习中“高原现象”。有很多学生一开始学习电脑的热情很高,但过一段时间之后兴趣就会有所下降,注意力分散,产生厌倦、疲劳情绪。比如电脑文秘专业学生在学习中英文输入法时,在英文输入速度达到90个字符/分钟、中文五笔法输入速度达到40个汉字/分钟之后,成绩进步缓慢,此时学生最容易泄气。这里面有学生自身的原因,也有教师在指导方式上的不科学。所以计算机教师要努力改善学生练习方法和练习环境,既要重视标准英文指法训练,又要促使学生熟练掌握中文输入法的编码规律,还要不断增强学生的信心和兴趣。

(3)分组练习,分层施教,解决“好学生”与“差学生”上机操作的差异问题。给“好学生”定高一点的训练要求,给“差学生”定低一点的练习标准,让他们都能经过努力后有所进步,体验到成功的喜悦感。

(4)定期进行强化训练,既要加强上机练习的强度,也要提高练习内容的难度。学生通过每学期(学年)一次的强化,按课题进行训练,可以促进操作技能的更快形成。

4.上机反馈信息要及时、恰当、有效

如果没有反馈,学生就不能及时知道自己的操作是对是错,哪些操作合乎要求,哪些操作需进一步规范。因此,反馈在操作技能学习过程中的作用是非常明显的。准确的结果反馈,可以引导学生矫正错误的操作,强化正确的操作。如何在计算机操作课教学中做好反馈工作呢?笔者认为,首先教师在巡回检查学生上机操作情况时,要注意观察,及时了解学生出现错误操作的次数、原因。其次,教师应把操作要求以适当的形式呈现给学生。有的事先要做成文件便于学生操作练习时随时可调出作为参照,有的可以制作成合适的多媒体演示课件,让学生进行对比。此外,教师在学生操作结束时要及时进行小结,通报学生上机操作情况,给予学生鼓励与鞭策。对学生普遍存在的操作问题给予及时纠正,不能让错误越积越多。

教师计算机培训学习心得体会 篇8

一、认识了新的课程——微课

在x月24日余xx教师和25日陈xx教授的`讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

计算机的培训心得体会 篇9

2012年9月3日至11日，我有幸参加了省人事厅组织的英语、计算机培训，我发现与以前参加过的许多培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性很强，所以我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。这一次的培训正好帮我解决了许多工作中遇到的问题。

一、思想意识不断提升

正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊？得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。省水利厅组织的这次培训，既是一次技术的学习，又是一项工作应用的交流。我们的学习收获不仅是技

术上的，更多的是思想上的。

以往的工作中，我们确实也经常用到电脑，但那是作为一种技术手段来利用。现在逐渐体会到，电脑不仅是一项技术手段，更是一个平台。我对电脑的应用，主要局限在微软的办公系统中。用word组织文稿；用excel制作一些表格；上网无非是查找资料，至多是把自己的资料传给别人，达到资料共享而已。换句活说，仅仅是稍微提高了工作效率，所利用的是电脑技术的皮毛。通过学习，进一步提高了自己的水平。也学会了电脑的进一步应用。未来的工作，可以更好的发挥电脑的作用。

二．知识水平逐步提高

培训以前，我几乎认为，掌握了简单的计算机、英语知识就足够了。通过培训过程才发现，掌握了word、office并不等同于掌握了电脑技术，掌握了阅读英语的能力也并不能说明能完全利用英语这种语言，甚至我们对这些知识的利用，也与掌握相去太远。培训的真正目的并不是仅仅让我们学会这些知识，更是让我们看到了差距。应该说，这次培训的最大收获不是我们学到了什么，而是我们发现我们的差距在哪儿，知道今后如何去自己完善学习，提高自己的水平。

一个星期的计算机、英语培训，我们收获的不仅是知识储备量的提高，甚至也不仅仅是发现了自己的差距，更多的，是通过师生之间的交流，发现了怎样使用电脑、英语这些工具。某些老师应用电脑技术、英语说写能力进行技术工作的经验，对我们有很大帮助：或许他用的技术我们也都会一点，但经常是我们并没有能这样运用得淋漓紧致。所以说，交流中的学习关键不是技术的进步，而是经验的积累。希望将来，更多的类似的培训，使我们每一位职工真正能挖掘自己学习的潜能，更好的应用到工作中。

在培训的这段时间，让我走过了忙碌而充实的日子，这难忘的经历，将永远存储在我记忆的光盘上……

浅析中学教师计算机培训 篇10

[关键词]中学教师 计算机培训 培训质量

计算机科学是一门新兴的、发展迅猛的科学技术，现代信息技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习、工作和生活方式。当前中学的中老年教师过去在学校并没有学习过计算机操作，甚至青年教师在大学学习过的计算机知识也已部分过时。另外，前几年计算机硬件的价格相对来讲还十分昂贵，许多学校购置的计算机数量和都十分有限，教师上机实践得不到保证，因此培训后的效果极差。无疑极大地打击了学校和参加培训教师的积极性。这就导致至今许多中学绝大部分教师在培训前根本就不会使用计算机。

一、开展中学教师计算机培训的必要性

教师进行现代教育技术培训是现代信息社会对继续教育的要求，是适应二十一世纪挑战的需要，也是当前教育教学改革与发展的需要。那么，作为教师对计算机的认识又如何呢?事实是大部分教师对计算机有畏惧心理，认为计算机充满了神秘色彩，采取敬而远之的态度；他们往往将计算机与打字联系起来甚至等同起来；绝大部分中学的绝大部分计算机在绝大部分时间里做着文字处理或跟文字处理有关的工作，而很少有学校对教师进行有计划有系统的计算机培训，或是学用脱节，学过就算。目前，各省对中学教师进行现代技术培训的主要方面是计算机培训，中学教师的现代教学意识及应用现代技术的水平都有了一定的提高。他们意识到终身学习的时代已经到来，单凭原来的知识已很难适应目前信息社会对教育的要求，所以开展中学教师计算机培训势在必行。

二、当前中学教师计算机培训的内容、方法与手段

中学教师计算机培训的内容主要是七个方面：1.了解计算机的应用领域及其功能；2.了解微机操作系统及网络操作系统的基本知识；3.了解Internet及上网知识；4.掌握计算机基本操作技能及Windows基本操作；5.具备运用文字处理软件进行日常教学工作处理的能力(如WPS2000、Word2000等)；6.具备运用课件制作软件制作课件的能力(如：Autherware、Powerpoint、方正奥思等)；7.掌握一门数据库管理系统，具备初级编程能力(如VirualFoxpro、Access、PowerBuilder、VirualBasic)。

在教学方面，应尽量避免专业化语言，多采用通俗化的语言及众多的实例，如比喻法、概念替代法。在教学手段方面，应改变传统的黑板加粉笔式教学。计算机课不同于一般的理论课，它带有极强的工具性和实用性。传统的教学方式常常导致发生这样的问题：学生在课堂上听得稀里糊涂，或课堂上听得明白，上机时脑子里一片空白。现在，科学的进步使我们有了新的教学手段，这就是计算机辅助教学CAI，CAI充分利用多媒体计算机的功能，将图、文、声、像等有机结合在一起，制作出生动、形象、逼真的效果，在课堂教学中，极大地提高了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。学生可以参与到教学过程中来，提问、发言甚至和其他的学生进行讨论，改变了传统的以教师为中心，以课本为中心的教学模式，代之以学生为中心，以实践为中心的现代教学方式，利用多媒体网络进行课堂教学，功能包括：教学、交互示范、控制、监控、课堂管理、联机考试等。在教学过程中，按需要利用广播、屏幕功能向学生机发送教学信息，学生可以在自己的屏幕上看到教师发送过来的信息，可谓“所讲即所得”。利用屏幕监控，可随时调整学生的练习情况，学生通过电子举手可向教师发问，教师利用网络将指导信息反馈在学生机屏幕上。

三、有效开展的中学教师计算机培训措施

(一)更新信息教育观念，融入学科教学

在信息社会中，没有掌握信息技术应用能力的教师可以说是个有缺失的教师，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。在课余能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中能营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。因此，在教师计算机培训教学过程中不仅需要讲授计算机知识，而且还应将先进的教育观念、教育思想及多媒体教学的优势等贯穿于受培训教师教授的各自学科之中，使其真正体会到计算机教学带来的好处与自我息息相关。从形式上可以尝试分别集中某一学科领域内的教师进行有针对性的培训，可以大幅度提高培训效果。另外，使教师们提高应用意识，从根本上改变多媒体教学只是公开课、评优课时的专利，用多媒体教学是为了摆花架子、做给别人看等思想观念，通过培训使教师们明白应用信息技术等多媒体手段要与自己教学风格融为一体，从而实现教学模式的现代化、全优化。

(二)重视基础知识，开展务实性培训

我们对教师进行计算机培训主要定位于教师计算机应用能力的培训。具体做法：第一，勤能补拙、熟能生巧。学电脑不同于其他知识的学习，操作性强，多上机对掌握电脑知识很有帮助。对学科教师来说，学电脑是掌握一种应用、操作技能，仅看书或看教学光盘是不够的。现在电脑已不再被看成开发智力的工具，学电脑不必苦思冥想、閉门造车，更不可钻牛角尖，宜不懂就问。第二，有的放矢、学以致用。学习中最好的办法就是带着任务来学习，用什么学什么，用多少学多少，为教而学，为学而学，为用而学。第三，循序渐进、脚踏实地。有些学科教师看别人在电脑前把软件玩得活灵活现，惊羡不已，希望自己在很短时间内就能熟练地驾驭电脑，能按自己的教学设想制作出相应的课件，可是他们急于求成地学习往往是顾此失彼，回头一看，什么也没学会，什么也没学精，还是“菜鸟”一只。对计算机技术的热情和积极性因此消减。“临渊羡鱼，不如退而结网”，只有脚踏实地，一步一个脚印地学习才能不断提高。

网络时代已经到来，知识经济初见端倪，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，达到终身受益的目的。当前国际互联网技术日趋成熟，逐渐与人们的生活、工作和学习变得密不可分。计算机作为人们获取信息的基本工具学会使用计算机将是一个人的基本素质。历史进入了充满机遇和挑战的新时代，中学教师们应以不断地学习、终身学习的姿态迎接新的挑战。

参考文献：

[1]教育部.中学教师教育技术能力标准[J].中国电化教育，2005，(2)：5-9.[2]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001，56-57

[3]董玉琦.信息技术课程导论[M].长春： 东北师范大学出版社.2001，41-42

计算机的培训心得体会 篇11

1 职工下岗再就业的问题

下岗失业人员再就业就目前的现状看,主要有以下几个问题:第一,现代化的社会生产环境,对员工的专业水平提出了更高的要求,但大多数失业人员的综合素质比较低,在这样的情况下,导致一些不能适应时代发展,岗位要求的人员被下岗。所以,在实施下岗再就业培训的过程中,要加强对下岗失业人员的职业技能和综合素质培训;第二,部分失业人员对自身能力估计过高,做事眼高手低,择业好高骛远,从而造成就业几率偏低。针对这样的就业人群,在提高他们的专业水平的同时,还要加强思想政治培训,让他们认清现状,合理,精准的评估自身能力。第三,我国的部分社会保障机制并不健全,造成了部分下岗失业人员再就业的问题,不能得到有效解决和保障,导致下岗再就业的整体局面比较混乱。这个问题需要国家有针对性的完善健全社会保障机制,从根本上解决下岗再就业的问题。

2 提高下岗再就业人员计算机培训教学质量的必要性

因为我国经济体制的转变和经济危机的影响,导致社会上的下岗失业人员越来越多,大部分人找不到能继续干下去的工作。这样导致失业人员的再就业问题也成了全民关注的一个社会热点问题。与此同时,社会经济发展带来的是信息网络化的发展,在这个信息大爆炸的时代,计算机操作技术也早已被普及,很多工作岗位都需要工作人员具备电子化办公的能力。然而,电子化办公并不是人人都拿手的,要想让下岗再就业人员熟练掌握计算机技术的能力,首先要增强他们的基础操作能力。因而,下岗职工如果想要顺利再就业还要先掌握一定程度的计算机操作水平。

但面对大量的社会下岗失业人员,我们国家现在还没有形成标准体系化的职业培训机构,难以保证下岗再就业人员的计算机操作水平培训。由于目前国内很多培训机构的教学质量参差不齐,这样的教学质量导致下岗再就业人员的计算机培训教学也出现了很多问题。比如,一些计算机培训教学机构投入成本少,教师的专业素养较低,缺乏科学合理的教学计划,导致教学质量较低,造成社会资源浪费。所以,想要提高下岗人员的计算机操作水平,还需要有关部门对此重视起来,制定一套完善的培训教学机制,提高培训教学机构的教学质量。

3 下岗人员计算机培训应遵循的原则

1)了解下岗失业人员的计算机操作水平

不同下岗失业人员的计算机操作水平也明显不同。比如:有些学员本身计算机操作水平并不低,是因为其他因素导致的失业。而有些学员是因为计算机操作水平不达标而失业。针对这两种不同类型的学员,计算机培训机构还要考虑到不同学员的学习接受能力和学习水平,以此来制定科学合理的培训教学计划,使培训教学效果达到最大化。

2)明确不同学员的学习目的

失业人员的培训教学和普通的义务教学,高等教学教育模式不同,失业培训教育面对的是失业人员,每个学员失业的原因不同,待业时间各不相同,包括个人追求的目标也大不相同。因而,在针对失业人员的计算机培训教学时,还要先了解清楚学员参加计算机培训的目的,以及他们的职业和工作行业等情况。以便于在教学培训中,能对学员进行正确的引导。

3)结合下岗失业培训学员的学习情况,调整教学培训策略

由于每个学员的学习水平和学习接受能力不同,因而在经过了一定时间的计算机学习培训之后,每个学员的学习情况也会有所不同。想要提高每位学员的整体学习水平,就要清楚的了解每位学员具体的学习水平,结合所有学员的学习水平的高低,来进行教学策略调整,并及时更新教学方法,有针对性地对学员进行学习引导,丰富教学内容,采取因材施教,因地制宜的教学方针,从而真正提高计算机教学培训的质量。

4 提高下岗失业人员计算机培训教学质量的方法

1)整合课程教学内容,更新课程内容教学体系

针对下岗失业人员的计算机操作水平参差不齐,基础偏差,年龄差异较大的情况,计算机培训机构要有一个科学合理的教学理念,在开展教学实践的过程中,加强对课程教学内容的整合,提高教学效率。可以将系统与网络应用技术,文字、表格处理技术,还有网页制作设计技术和办公室综合应用技术,将这些作为下岗失业人员计算机培训的重点教学课程内容,让下岗失业人员能掌握这些必备的计算机操作技能,形成一套完善的计算机基本操作技术课程内容体系。掌握这些基础操作技术后,学员的计算机技术基本上就合格了。另外,还可以按照从简单到复杂的教学理念和就业求职的工作过程导向重新组织成课程教学内容,然后把计算机的操作技能和知识技能与工作案例相结合,真正实现理论与实践合而为一的目的,这样不仅增强了学员们的计算机操作能力,也让他们获得了更多工作上的经验。

2)优化下岗失业人员计算机培训的教学方法

传统的培训模式不利于提高计算机培训的教学质量,因为传统的培训模式比较枯燥,没有创新的内容,容易使学员在学习时产生消极的学习情绪,得不到应有的教学效果。为了改变这种情况,计算机培训教师在教学培训中,还要重视教学方法的优化,可以通过讲述案例的方法将理论知识和实践操作技能有机结合起来,加强学员学习计算机操作的效率。比如,可以通过Word广告排版的形式来加强下岗失业人员对知识的认知程度,让学员掌握到简单易行的实践应用方法。另外,计算机培训教师也可以利用任务驱动式的教学方法,让学员积极参与到学习中,并在此基础上,结合相应的计算机教学内容设置课堂问题,引导学员进行思考,在对问题进行思考和探索的过程中,完成相应的学习任务。同时,在教师教学与学员操作同步进行的情况下,提升学员的整体学习水平。

3)加强对下岗失业人员计算机培训的操作训练

想提高学员的计算机操作水平,学好理论知识是基础,打好基础以后,还要结合实践活动,才能真正做到理论与实践相结合。在计算机培训教学的过程中,加强学员的实践训练是教学内容中的一个重要环节。具体的实施方法有以下几点:第一,要在计算机培训教学过程中,利用PPT课件演示来进行教学实践活动,用图片,文字等形式将教学内容呈现出来,调动学员的学习积极性,让学员对学习产生兴趣。第二,计算机培训教师在教学实践中,要借助计算机中的游戏功能,来锻炼学员的实践应用能力。第三,可以通过视频的形式,来讲解一些计算机专业术语和概念,以便于学员能更好地进行计算机实践操作。

5 结论

下岗失业人员想要早日就业,还要顺应时代发展要求,提高自己的专业技能和计算机操作技能。在此基础上政府部门要鼓励计算机培训机构的建立,计算机培训机构也要在教学过程中,重视实践操作训练,构建完善的教学课程体系,提高下岗失业人员的计算机操作水平和培训教学质量,并能够早日回归工作岗位。

参考文献

[1]刘澎,谭金生,杨剑波.提高下岗再就业计算机培训教学质量的研究与探索[J].教育与职业,2010(17).

[2]陈华.行为导向教学模式在计算机技能培训中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报,2008(1).

[3]创新与责任:IT教育培训业的发展方向——2008年IT教育培训行业高峰论坛纪实[J].职业,2008(21).

[4]王利平.浅谈职业技能培训机构的规范与优化[J].职业技术,2012(2).

[5]万德年.《计算机应用基础》课程的整合与教学改革探索[J].职业教育研究,2007(9).

[6]郦丽华,谢鹏,李清平,陈道敏.计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建[J].职业技术教育,2010(20).