教学辅导

教学辅导（精选8篇）

教学辅导 篇1

第九章 教学过程

教学过程是教学活动展开的过程，是课程与教学研究领域中的一个重要问题。主要指学生在课堂中的活动，但有一些扩展。本章分五部分对教学过程进行阐述，第一部分是教学过程的概述，第二部分介绍教学过程基本要素，第三部分讲教学过程的矛盾和动力，第四部分阐述教学过程的基本阶段，第五部分叙述教学过程的规律和原则；以此力图对教学过程进行了比较全面的概括性介绍。

一、探讨了教学过程的基本问题。

其一，研究教学过程对课程与教学理论与实践具有重要意义。主要体现在，了解教学过程是制定教学原则提出教学方法的基础，同时教学过程对教学目标的实现程度具有重要影响。

其二是教学过程的各种本质学说，这是教学过程的重点之一--教学过程的认识说、发展说、多本质说、实践说，并在此基础上加以重新认识--即教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。认识过程--教学过程是一个特殊的认识过程，学生在教师指导下积累知识、形成特殊技能的过程；发展过程--教学过程更重要是促进学生发展的过程。强调学生主动学习、整体的发展；交往过程--教学活动教学过程有确定的活动目标、载体、师生互动，可以说教学过程本质上是一种交往的过程，教学过程是一个师生共同参与的、为了完成某种目标、促进学生发展的过程。

其三是要了解教学过程的探索知识、形成技能、培养智能和发展情感与态度三大功能和教学过程的双边性、认知性和实践性的三大特点。

二、对教学过程中的基本要素的探讨，并对这些要素之间的关系加以重构。教学要素有 “三要素说”、“四要素说”、“五要素说”，甚至还有“六要素说”、“七要素说”等等……其中以三要素说和七要素说较具代表性。我们则认为教学过程是由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。当然说教学过程由这三个基本要素构成，并不是说教学过程只考虑这三个要素就可以的。教学活动是一个复杂的过程，在教学过程中教学要素不是孤立存在的，而是与教学过程的方方面面发生着联系，同时教学要素之间还相互影响。

三、主要研究了教学过程的矛盾与动力，这是教学过程得以展开的决定条件，没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学，没有教学过程的动力，教学过程就难以维持。

那么教学过程的矛盾和动力指的是什么呢？学生已有水平（身心、知识技能）和期望他达到的水平之间的矛盾，这是教学过程中的基本矛盾。教学过程的矛盾包括三大方面--学生与所学知识之间的矛盾、教师的教与学生的学之间的矛盾、教师与教材之间的矛盾。

而教学过程的动力从不同的角度有不同的划分，不过我们主要是从教学过程的动力来源这一分类维度将教学过程的动力分为：内部动力外部动力。

最后要了解教学过程动力所具有的六个特征：方向性、动态性、转化性、强度性、多样性、差异性。我们要根据这些特点设计有助于学生发展、引起学生动机的教学活动。

四、从古今中外对教学过程基本阶段认识的基础上对教学过程的基本阶段加以确定，即教学过程的六大阶段，即心理准备阶段、感知知识阶段、理解知识阶段、巩固知识阶段、运用知识阶段和

检查和评价学习效果阶段。这些是教师在教学过程中教师在不知不觉中经常运用的。而且也是本章的重点之一。实际教学活动中可能有一些调整。

五、揭示了教学过程的规律和原则，以达到指导我们的教学活动。教学过程的规律有间接知识与直接经验相结合的规律、传授知识与发展智力相结合的规律、教与学相互影响辩证统一的规律、教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律。而教学过程的原则，主要介绍了理论联系实际原则、科学性与思想性相统一原则、传授知识与发展能力相统一原则、直观性与抽象性相结合的原则、系统性与循序渐进相统一的原则、统一要求与因材施教相统一的原则。此外，还提及了理解性和巩固性相结合的原则、质效统一原则、审美愉悦原则、情境性原则、整体性原则、积极性原则、教学最优化原则、反馈原则、师生协同原则、启发创造原则、综合创新原则、民主合作原则等。学习教学规律或教学原则的具体内容时时要注意结合教学实践来分析，这也是本章的重点之一。教师在实际教学过程中会提出有生命力的规律和原则。

教学辅导 篇2

关键词：自然教学法,听力能力,听力教学辅导

一引言

四级考试加大听力理解部分的题量和比例, 问题角度也兼容并蓄, 既考明示信息, 又考深层含义。这就意味着对听力理解提出了更高的要求。因此, 如何提高听力能力受到大学非英语专业学生的重视。

由于自然法强调在轻松的氛围里, 学生主动输入与现实结合紧密可理解的材料, 所以它在提高英语听力习得能力有很大的应用。本文将结合作者帮助大一学生提高英语听力能力的实践, 浅论自然法理念在听力教学辅导中的可操作性和需要解决的问题。

二自然法教学理论

自然教学法是美国语言学教授特雷西·D.特雷尔提出的, 以克拉申的第二语言习得理论 (这个理论包括以下假设:习得-学习假设、自然顺序假设、监察假设、输入假设和情感过滤假设) 为指导思想的一个新的外语教学理论。这一理论提出的大部分建议来源于在自然条件下习得第二语言的观察和研究。语言知识来源于学习和习得两个方面。学习 (learning) 是有意识地研究和用理智来理解第二语言的过程;而习得 (acquisition) 则是通过运用第二语言进行交际的实际经验, 无意识地、自然地掌握语言的过程。

自然教学法把交际看做语言的首要功能, 语言交际的能力是语言学习的宗旨。以语言交际能力为教学目标的自然教学法理论认为, 传统教学法不成功的原因是它的模式违反了在自然语言习得中的一些条件, 而这些条件对于有效的语言学习很可能是必不可少的。自然法强调了可接受性这一教学原则, 主张所教内容是“可理解的”, 考虑到教学的民主, 以学生为主体。更为可贵的是, 它考虑到保护学生的积极性, 主张在口头表达中不纠正学生的错误, 而在笔头作业中纠正。

因此, 自然法作为一种新的外语教学理论, 有许多理念和观点可以借鉴并运用于实践。

三大一学生提高四级英语听力的学习特点

结合作者对大一一个理科自然班学生的英语听力辅导实践, 分析总结如下:

1. 学习的功利性

功利性是大一学生英语听力学习的最大特征和主要动机。他们一般是为了提高听力成绩从而通过四级考试而学习, 即使少部分希望提高自己听说能力的学生, 也是为了给未来的面试添彩。因此, 教学中应适当引入非功利性和欣赏性的导向。

2. 学生差异较大

大学生来自全国各地, 英语水平和能力差异很大, 尤其表现在英语听力能力上。由于有的省市高考不设听力考核, 更使得许多学生轻视听力, 听力基础差。而有些学生曾参加辅导班学习英语, 词汇量较大, 掌握了一定的英语听力技巧, 英语水平较高。

3. 英语语言词汇上的困难

大部分大一学生词汇量小、语法基础弱, 往往辨音速度慢, 不能听懂和抓住原文的主题思想。由于词汇量小, 学生经常在听的过程中被某个生词或似曾相识的多义词卡住, 理解速度慢, 以至于不能听懂听力材料, 或者听力结束后记不住所听到的内容。

4. 英语背景知识的缺失

大一学生缺乏必要的背景知识或上下文分析的能力, 不能领会说者的提示, 填补信息空缺。也就是说, 听者与之相关的认知语境不能被激活, 认知推理出现偏差或中断, 影响了听力理解。

5. 心理暗示的干扰

有些大一学生在听的过程中很被动, 心理暗示自己听力材料很难, 自己不能听懂, 这就影响了听的效果。

四自然法教学理论在大一英语听力教学辅导中的应用

自然法教学理论在大一英语听力教学辅导中有很大的应用价值, 也具有一定的可操作性。

1. 创造较小压力的学习环境

根据情感过滤假设, 只有具有较低的情感过滤, 学习动机才强。因此对于普遍对听力具有畏惧心理的大一学生, 在教学中要减少学生的心理压力, 允许他们用母语回应教师, 但要让他们自主决定是否发表个人意见。这样能初步消除学生对英语听力的抵触, 让他们在较小压力下, 尽量自然习得培养英语听力和自己的听觉对英语的敏感。

2. 让学生反复接触听力材料, 达到自然习得

根据自然法, 教学辅导要让学生反复接触听力材料, 从开始照着材料听, 到先阅读一遍材料再听, 到不看材料直接听, 最后到学生能随着听力适当记笔记和听写。但在这个过程中, 教师只提示学生需要注意辨认的连读、强弱音和文章关键词, 由学生自己决定何时由一个阶段过渡到下一个阶段, 从而达到自然习得。

3. 尽量选择稍高于学生普遍水平的听力材料

输入假设认为, 只有当人们理解稍高于现有水平的输入达到足够量, 才能习得。所以选择的材料要略高于学生的普遍水平。对于水平较差的学生, 可通过增加参照材料逐渐过渡慢慢习得。而对于水平较高的同学, 既可以直接听写, 也可通过补充VOA慢速听力帮助其提高。

4. 学习材料的选择来源于现实生活, 易理解, 交际程度高

自然法强调学习材料的交际性和与日常生活的关联性。所以听力材料的选择必须让学生可以理解, 有话可说。也可针对学生应试的功利性, 适当利用四级听力原题, 既贴近学生生活, 又利于尽早适应四级听力的语音、语调和语速。

五结束语

综上所述, 把自然法引入英语听力教学辅导中, 符合听力理解和大一学生的特点, 有一定的可行性。但同时, 自然法对学生的责任感和自觉性要求高, 如果学生不按老师的要求进行, 教学效果很难达到。同时, 由于学生较多, “稍高于学生普遍水平”的要求难以掌握, 所以自然法在大一学生英语听力辅导的应用也存在其局限性。

参考文献

[1]Richards, J.C., T.S.Rogers.Approaches and Methods in Language Teaching[J].Foreign Language Teaching and Research Press&Cambridge University Press.2008:178～191

[2]梁三云、丰玉芳.对传统教学法的反思——自然教学法及其启示[J].泰州职业技术学院学报, 2003 (2) :53～56

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[4]谢庆飞、何明清.简论英语教学中的自然学习法[J].中国成人教育, 2005 (10) :95～96

作文教学辅导和方法 篇3

一、观察生活是作文的源泉

叶圣陶曾说过：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”观察是认识生活的基础，是获取作文素材的重要途径。因此 ，我们要激发学生热爱生活，做生活的有心人，养成善于留心观察生活的好习惯。

1.观察是要调动多种感官参与的有目的的活动。观察绝对不是简单地看，它要求学生在看时要抓住重点，按一定的顺序。不单是用眼睛看，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。

2.观察要坚持练笔。只有及时地把观察到的东西用文字记录下来，印象才深刻，作文时才有材料可写。为此，教师在教学中可以引导学生做“日忆”，即“每日一忆”，对当天发生的事情作一次回忆，把自己印象深刻的事，可以作为作文素材的事及时收入素材本。

3.观察中注重进行情感体验。作文即做人，要把作文与做人结合起来，积累积极向上的情感。引导学生在观察中进行情感体验，调动一切感知器官，去感受祖国山河的壮丽、人世间的真善美。这样不仅可以丰富学生的情感，还可以激发他们的自我意识。

二、阅读是写作的基础

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是很紧密的。阅读包括两个方面：一是阅读好语文课本上的文章，二是阅读好课本以外的文章。因此，教师在阅读教学中要有意识地引导学生理解、认识、品评、鉴赏，这就可以不断地把课文和读物中蕴含的写作方法、表现手法以及作者的思维方法，化为学生的能力，使学生作文能力不断提高。阅读应养成良好的习惯。一是养成认真读的习惯。阅读时应把文章读懂甚至读熟，弄明白作者是怎样运用语言文字来表达中心思想的。切忌走马观花，囫囵吞枣。二是养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时不仅要善于把那些生动优美的语句和精彩的片段摘录下来，高年级还要勤于写读书心得。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。

三、模仿对于小学生学习作文是十分必要的

学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿作为阶梯。学生学习作文，教师应为其提供适当的范文进行模仿。在模仿的过程中学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法及技巧迁移运用，从而提高作文能力。

1.移物模仿。几句或一段精彩的话既可以形象地描绘一种事物的美丽，抒发一种感情，又可以展示另一种事物的风姿，流露类似的感情。巧妙地稍加变化，将此事物移为彼事物就是移物模仿。这是学生片段练习入门的好方法。

2.句式模仿。小学课文中某些段落常用一些比较固定的句式连缀起来。如：《富饶的西沙群岛》中描写海里的鱼儿多且美的句式：“有的……有的……有的……”；《跳水》中渲染孩子处境危险的句式：“只要……就”“即使……也”等。这些句式都有自己适合的场合和范围。在阅读教学中，教师要联系上下文，注意给学生总结其特殊用法。学生掌握了规律，信手拈来记一种场面，状一处景物，就能达到令人满意的效果。

3.章法模仿。总分、总分总、并列、连续、概括与具体等都是小学语文课文中最主要的组段方式。教学时应注意结合课文引导学生模仿这些构段方式进行片段训练，达到言之有物，言之有序的要求。如《美丽的小兴安岭》一文，作者按春夏秋冬顺序描写了小兴安岭不同季节的美丽。教师在课文教学过程中要注意引导，在课后可安排一次小练笔：模仿课文描写一处家乡的景物，肯定能收到意想不到的效果。

4.创造模仿。要求学生变换语言、转换角色、更换结构练习写与课文一致的片断就是创造模仿。如在教学完《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》两篇童话故事后，教师可以引导学生选择两种动物或是文具来模仿写一篇童话故事，学生个个都会成为“童话作家”，给你意外的惊喜。

四、改革学生作文评批方式，激发学生写作积极情感

新课标强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“要着重培养学生的语文实践能力”，在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养作文评改能力。

1.组织学生自评、互评，激发写作“兴趣”。激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。因此，在作文教学中，不必死守教师指导、评改的传统形式，应放手让学生主动参与到修改与评判的活动中，这样能较好地激发学生的写作兴趣。

2.师生同评，激发写作活力。每个学生都有自己独特的生活经历以及个性特征，因此，教师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等合作的朋友关系。作文评批中师生同评就能体现师生合作大大激发学生的写作活力。这不仅能够调动学生写作的积极性和自主性，而且还将大大激活学生的思维，开阔学生的视野，使学生真正成为作文课上的主角。

3.多一些肯定和鼓励，激发习作自信。作文评语是教师对学生作文的评价，是指导学生作文的有效手段。作文评语应以表扬鼓励为主，哪怕是差生也要充分挖掘其作文的闪光点，评语还要富有变化，以激发学生习作的自信心。

教学辅导1 篇4

一、重点内容 第一、组织的性质

学者们从不同的角度，运用不同的方法去透视组织，所以对组织内涵的认识和界定也是仁者见仁、智者见智、互不统一，至今仍无统一的看法和定论。国内外学者对组织界定的取向有以下四个方面，即有四种基本的看法。

1、静态的组织观念。即以组织结构为研究的主要取向。认为组织是人们为了达到一定目的和需要，按照一定形式联合起来的，具有特定结构和活动方式的人的群体。简单地说，即认为组织是追求一定目标的人的集合体或者是权责分配关系构成的体系。早期管理学家基本上都持有与此相同或相近的观点和看法。马克斯·韦伯的科层组织理论更是典型的静态组织观的楷模。

2、动态的组织观。即从组织成员的相互交往行为的角度，也就是从行为科学的角度分析研究组织的一种取向。认为组织是为达到一定目标而行动的人的活动体，组织目标的实现有赖于领导、决策、沟通、协调等一系列人的活动过程。这种观点认为组织是一个活动体，是一群人为完成工作时的一致行动或运作。

3、生态的组织观。这种组织观是以组织与内部环境和外部环境的平衡角度为研究的基本价值取向。认为组织不仅仅有静态的结构、动态的功能与行为，而且是一个有机的生命体，是随着环境变化而自我适应，自我调整的一个开放系统，是整个社会系统的一个子系统。

4、精神的(或心态的)组织观。这一组织观点以心理的或精神为研究的价值取向。认为组织不仅是权责分配关系，人与人之间的互动关系，或是一种不断变迁的生命体，同时也是一种群体的精神和意识。这种组织观是对动态组织观的一种延伸，将组织看成是一种意志和精神的有机组合。

从上面不同角度的分析和解释来看，我们认为：组织是在特定社会环境之中，由一定要素组成的，为了达成一定目标而建立起来的，并随着内部要素和外部环境不断变化而自求适应和调整，并具有特定文化特征的一个开放系统。

第二、组织的构成要素

1、组织目标：目标是组织赖以存在和发展的基础。

2、机构设置：机构既是组织分工的产物，也是组织活动的平台。

3、人员构成：组织是人的群体，是以人为核心形成的，因此，人是构成组织的基本细胞。

4、权责体系：组织是一个纵横交错的权责体系。职务、职权、职责是构成组织权责体系的三大要素。

5、制度规范：规范是人们行动的准则和互动的基础。

6、资金设备：资金、房屋、车辆、通讯器材、办公用品等物财设备是组织开展各项活动的物质基础。

7、技术：每个组织都拥有为其工作所用的技术。

8、信息沟通：从某种意义上说，组织运转的过程，就是组织对各种信息进行收集、整理、利用、加工和传输的过程。

9、团体意识：团体意识是指组织成员对组织在思想上、认识上、感情上和行为上拥有共同一致的价值观。团体意识是维系组织存在与发展的灵魂。

10、环境：每个组织都处于某一特定的并且必须适应的物质、科技、文化和社会环境之中。所有组织的存在都依赖于与其所处的环境的关系。

第三、组织的分类

1、正式组织和非正式组织

按组织内部是否有正式的分工关系，将组织分为两大类：正式组织和非正式组织。正式组织是指以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织。正式组织具有下列特征：(1)经过特定规划建立起来的，并不是自发的形成；(2)有较为明确的组织目标；(3)组织内部分成各个部门，各个部门的职责、权限及完成工作任务皆有明确规定；(4)组织内各个职位，按照等级原则进行法定安排，每个人承担一定的角色；(5)有明确的法律、制度和行为规范。如政府组织、军队组织等。

非正式组织是正式组织内若干成员由于相互接触、感情交流、情趣相近、利害一致，未经人为的设计而产生交互行为和意识，并由此自然形成一种人际关系。非正式组织具有以下特点：(1)自发性。(2)内聚性。(3)不稳定性。(4)领袖作用较大。

2、强制性组织、功利性组织和规范性组织

美国学者艾桑尼以组织中人员对上级服从程度、上级对下级权力运用的关系，即组织中权威产生的基础对社会组织进行分类，将组织分为强制性、功利性和规范性组织。

强制性组织。这种类型的组织以镇压、暴力等控制手段作为控制和管理下属的主要方式，即强制当事人服从组织的管理。

功利性组织。这种类型的组织是以金钱、物质利益诱导作为权威基础，即以功利或物质报偿的方式作为管理和控制部属的主要手段。

规范性组织。这种类型的组织以荣誉的报赏或规范作为管理部属的方式。

3、互利组织、服务组织、企业组织和公益组织。

美国著名社会学家、交换学派的代表布劳及史考特根据组织目标和受益者的关系，把组织划分为互利组织、服务组织、企业组织和公益组织四类。

互利组织。这种组织是以组织的参与者或成员为主要的受惠对象，组织的目的在于维护及促进组织成员所追求的利益。

服务组织。这种组织的基本功能是以服务为主。组织的受惠者，乃公众中与组织有直接接触者。

企业组织。企业组织的受惠者是组织的所有者和股东、经理人员。

公益组织。公益组织的主要受惠对象是全体公民。

4、政治性组织、经济性组织、文化性组织、群众组织、宗教组织

依据人类社会生活的基本领域，以及组织的性质可以把组织划分为政治、经济、文化、群众、宗教组织。

经济组织。经济组织是人类社会最基本的社会组织，它承担着为社会创造和提供物质财富的职能。它存在于生产、交换、分配、消费等不同领域。

政治组织。政治组织是一种追求、运用、分配社会公共权力为基本目标的组织。

文化性组织。文化性组织是以满足人们各种文化需求为目的，为社会提供和创造精神财富为职能的组织。

群众性组织。群众性组织是特定社会群体为追求和保障自己地位和权利的自治性组织。宗教性组织。宗教性组织是以某种宗教信仰为宗旨而形成的组织。

第四、组织的功能与作用

组织的功能就是组织系统内部诸要素在相互作用过程中所表现出来的属性，它具体表现为组织系统的功效和作用。

从系统论的角度来看，任何一种社会组织大体都发挥三种功能：（1）“聚合”功能；(2)“转换”功能；(3)“释放”功能。

具体来说，组织的功能和作用主要体现在：

1、组织能够创造一种新的合力，起着“人力放大”作用。

2、组织能够产生一种协同效应，提高组织工作的效率。

3、组织能够满足人们的需要。

第五、行政组织的特性

行政组织就是指为推行国家公共行政事务而依法建立起来的各种行政机关的统称。

与其它社会组织相比，行政组织具有明显的特点：

1、行政组织是唯一可以合法使用暴力的组织。

2、行政组织是一个具有天然垄断地位的组织。

3、行政组织是可以合法行使行政权的组织。

4、行政组织是承担公共责任的组织。

5、行政组织是追求公共利益为目的的组织。

第六、当代行政组织发展的趋势

1、行政权力不断扩张，行政组织的规模日趋扩大

大量的社会危机和公共问题，使政府面临和处理的问题日趋繁杂，与此同时，亦促成了行政权力的不断膨胀。行政权力的膨胀和政府行政组织规模的日益庞大，已经成为各国行政管理的普遍现象。

2、管理性质日趋复杂，管理功能不断扩充

当代政府活动所涉及的内容和范围日趋扩大，行政活动已深入并渗透到社会生活的方方面面，政府由传统的“守夜警察”已经成为推动社会发展和增强国民福利的积极力量。政府活动范围的扩大，管辖事务的增多，管理对象的复杂，管理手段的多元化，使行政组织的管理性质日趋复杂，管理功能不断扩充。

3、专业化和职业化趋向

随着整个社会分化程度的提高，随着行政管理对象的复杂化和专门化，尤其是随着科学技术和信息技术在行政管理中的广泛应用，政府行政管理日趋专业化，分工也日趋精细。行政管理的专业化使得政府行政管理逐渐发展成为一个独立的职业领域，这一领域有其系统化的知识和技术，有其职业的规范和道德，有一批专门投身其中的专业人员，当代行政组织已经朝着专业化和职业化的方向发展。

4、组织间的相互依存和协调的加强

现代行政体系在结构和功能上的巨大分化，使得组织与组织之间的相互依赖程度越来越高。职能的分离与专业化，固然有利于组织效率的提高，但对组织整合与协调提出了更高的要求。强调组织间的联盟与协作，促进组织活动的一体化已经成为当代行政组织设计与管理的重要面向。

5、法律限制和程式化

支撑现代行政组织的基础是理性－法律的权威，在理性－法律框架下的行政组织，则显示出程式化和法制化的特征。

6、重视社会的目的

现代行政强调国民福利、社会服务，政府行政的目的就在于为最大多数的人谋取最大的幸福。作为政府行政的构成体系，现代行政组织的一个重要功能就是推动整个经济社会的全面健康发展，把公共利益、公共服务、公共福祉作为其重要的使命。强调行政组织的社会目的和服务精神，重视行政组织公共服务功能的发挥，已经成为各国行政组织管理的重心所在。

7、国际影响和国际化的趋向

国际化与全球化影响和冲击着每一个国家的政治、经济与社会发展，政府要解决和回应国际化所引发的各种问题，就必须采取必要的措施和行动，以应对这一变化和挑战。因此，行政组织设计与管理中的国际化视野以及重视各国行政组织间的国际交往和国际影响就成为当代行政组织管理的一个重要理念。

第七、行政组织在政治、经济发展中的作用

1、行政组织与政治发展

作为国家政治系统的一个重要组成部分，行政组织在社会的政治发展中发挥着重要的作用。主要体现在：

（1）政治和社会秩序的维持者

在现代社会，政治秩序意味着既反对无政府状态，也反对专制政体，它意味着权威的存在，公民权利的保障和国家在国际社会的安全与独立。作为政治秩序和社会秩序的维持者，行政组织的职责在于：①制定和执行有关的法律，保护公民的自由、财产和权利，使之不受其它社会成员的侵害；②建立一套管理制度，确保社会的良性运行；③通过军队、警察、官僚机构等“暴力机器”防御外来的攻击，保障主权国家的独立和完整。

（2）利益的表达、聚合和转化者

作为利益的调节者，行政组织在政治体系中的主要作用就是平衡、调节和整合各种利益关系，实现利益的表达、聚合和转化。即通过妥协、沟通、协商、法律、经济等途径和手段，实现多方利益的生存和发展。

（3）公共政策的制定者和执行者

作为公共政策的制定者和执行者，行政组织的职责与作用在于：①通过制定公共政策，为社会发展选择目标，引导社会的健康良性发展；②通过政策工具调整各种社会关系，使之有利于社会发展的目标。

（4）作为政治一体化的工具

政治一体化就是一个社会的政治体系结合成一个完整、统一、有序与稳定的统一体。政治一体化是维系政治社会的一个重要方面。

2、行政组织与经济发展

推动社会生产力的发展，维护经济基础的稳固，促进经济的繁荣和稳步增长是现代政府的重要职责。作为上层建筑的有机构成部分，行政组织在一个国家经济发展中发挥着重要的作用：

（1）提供经济发展所需的最低条件的法律和制度

现代经济社会也是政治社会，没有政治体系为其提供的游戏规则和经济生活的框架，经济体系就无法正常运转。为经济体系的正常运作提供必需的制度、规则以及框架是政府的职责。它们包括：产权的界定和保护、契约的执行、公司法、金融制度、专利保护、著作版权、法律秩序。

（2）组织和提供公共物品和公共服务

公共物品和公共服务的最大特点在于其具有共享性以及非排它性的特点，这两种特性就使得公共产品很难禁止他人不付费而坐享其成，导致“搭便车”现象。公共产品的共享性和非排他性也使得私人部门很少有诱因去生产公共产品，这些就需要政府来承担。因此，政府必须介入并提供公共物品。典型的公共物品包括：国防、基础研究、道路与桥梁、导航设施、灾害控制、交通管制系统以及其它基础结构。

（3）共有资源和自然资源的保护

共有资源与公共物品一样没有排它性，但有竞争性，共有资源不可避免的会导致所谓的“公有地悲剧”，即私人决策者过份使用共有资源。为了使自然环境免于遭受损害，并为我们的子孙后代利益考虑。因此，行政组织可通过制定相应的管制性措施来保护共有资源和环境，以减轻过度使用和环境污染等问题。

（4）宏观经济的调控，保证经济的稳定和效率

在市场经济中，充分就业和物价稳定不会自动出现的，相反会出现周期性的经济波动，经济会为长期的持续失业与通货膨胀所困，更为糟糕的是，失业与通货膨胀往往是并存的。政府的职责便在于通过制定有关的公共政策来干预经济活动，缓解这种波动，保证经济的稳定和效率。行政组织正是借用政府的各种政策工具来实现政府的经济目的。包括：财政工具，如预算政策、税收政策、信贷政策；货币工具，如货币政策、法定准备金、贴现率、物价政策、信用制度等等。

（5）社会收入的公平分配

市场经济是会产生不平等的结果的，为了实现社会的公平，需要社会有一种公平再分配的机制。政府在进行再分配方面显然处于有利地位，因为政府拥有强制征税的权力，该项权力使得政府能大规模介入再分配工作，并且能够通过税制解决由于要素市场的不完备性与垄断定价产生的收入分配问题。行政组织在实现收入再分配中的手段和途径有：税收转移、累进所得税、个人所得税、遗产税、对高收入消费者购买的货物进行课税等。

二、难点答疑及解题技巧说明 第一、行政组织学的研究特点与内容

1、行政组织学的研究特点

（1）政治性和社会性的统一。

（2）应用性和理论性的统一。

（3）综合性与独立性的统一。

（4）权变性和规范性的统一。

2、行政组织学研究的基本内容

（1）导论；（2）组织理论的发展；（3）行政组织的环境；（4）行政组织的结构与设计；（5）中国行政组织的结构；（6）行政组织的社会心理与管理；（7）行政组织中的领导；（8）行政组织决策；（9）行政组织中的冲突管理；（10）行政组织的沟通；（11）组织学习；（12）组织文化与管理；（13）组织绩效管理；（14）组织变革与发展；（15）行政组织管理及其未来趋势。

三、作业讲评（略）

四、课程拓展

第一、为什么要学习行政组织学

1、了解和掌握行政组织管理与运行的规律

2、促进和提高行政组织的效率

3、改革和完善我国的行政组织体制

4、改善政府形象和增强政府的国际竞争力

“唐诗宋词专题”教学辅导 篇5

一、唐诗：唐代文学最高成就的代表

1、唐诗数量空前。（约五万首，主要见于《全唐诗》）

2、唐代诗人数量空前而且遍布社会各阶层。（约二千二百多位）

3、题材广、流派多：山水诗、田园诗、边塞诗、政治诗、讽喻诗、咏史怀古诗、闺怨宫怨诗、友情送别诗，咏物言志诗等

4、体裁丰富，众体皆备：骚体诗、歌行体、乐府、古风、格律诗（近体诗）的各种形式等。

歌行体：古代诗歌的一种，“行”的乐曲的意思。由于汉魏以前的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多而得名，其音节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体。

乐府：本指西汉建立的古代音乐官署，后借代为古代诗体之一。初指乐府官署所采集及创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲，因配合音乐，有时也称乐府。古风：诗体名，即“古诗”“古体诗”，与近体诗相对。

5、名篇多。

6、求新求变，充满创造精神。

二、初唐的诗歌成就：唐诗繁荣的准备阶段（风骨、声律、意境等方面的贡献）

1、初唐四杰：指初唐时期的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王四位诗人。由于更朝换代，初唐时期的诗坛普遍弥漫着南朝齐梁时期的诗歌遗风，即以宫廷诗人上官仪为代表的纤巧绮靡的“上官体”，他们反对南朝齐梁诗歌遗风，倡导“骨气”刚健之诗，他们的诗重视抒发自己的情怀，呈现出一种壮大的气势，具有建安文学那种慷慨激昂的艺术力量，为因循的初唐诗坛吹进了一股清新的空气。代表作品如王勃的《送杜少府之任蜀川》；骆宾王写于狱中的《在狱咏蝉》等。他们的诗歌创作成就获得了很高的评价，如杜甫便写诗给予评价。难点：对杜甫“四杰”赞诗的理解。

2、陈子昂：更加彻底地否定齐梁遗风，提倡把汉魏风骨与风雅兴寄结合起来，“风骨”正式形成。

风骨：诗歌内容与形式、整体构造与感染效果的要求。（刘勰《文心雕龙》）

3、沈宋（沈全期和宋之问）：继承和发展南朝沈约等人开创的“永明体”，使诗歌在声律方面真正成熟，标志着律体诗（又称“沈宋体”）真正形成。

沈宋体的特点：一是四声二元化，即把古代汉语的声调分平、上、去、入四声简化为平仄两声。二是积极了粘式律的问题，“粘”指后联出句与前联对句平仄必须相粘，即平粘平，仄粘仄。

4、张若虚与刘希夷等人的诗歌意境创造。

张若虚的《春江花月夜》堪称压倒全唐之作。

三、盛唐的诗歌成就：唐诗的巅峰KCB齿轮油泵时期（盛唐气象）

1、以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派

王维的诗歌特点：空灵的禅境，诗中有画，画中有诗。如《山居秋暝》和《鸟鸣涧》等。

孟浩然的诗歌特点：风格清淡，长于写景及隐逸生活。如《宿建德江》和《过故人庄》等。

2、以“高岑”为代表的边塞诗

其他边塞诗人：王翰、王之涣、王昌龄等。高适的《燕歌行》等。

岑参的《白雪歌送武判官归京》等。王翰的《凉洲词》（葡萄美酒夜光杯、欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。）

王之涣的《凉洲词》（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）王昌龄的《出塞》（秦时明月汉时关，万里ZYB-B可调压齿轮泵长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

3、李白的诗：唐代浪漫主义诗歌最高成就的代表

四、中唐的诗歌成就：唐代诗风的转变，唐代诗歌成就的另一高峰

1、杜甫的诗：唐代现实主义诗歌最高成就的代表。难点：

拗体七律：“拗”为诗律术语，律诗中凡不符合平仄要求的字称为“拗”。凡出现“拗”字时必须采用补救的方法，如上句该平的用仄，下句仄该仄的用平，称为拗救

2、韦应物、刘长卿及“大历十才子”的诗

3、韩孟诗派（韩愈、孟郊、李贺等）：瑰奇怪谲

4、元白诗派：新乐府运动及新乐府诗的创作

白居易的文学主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。

5、刘禹锡、柳宗元的诗歌成就。

如刘禹锡的《乌衣巷》（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家）《竹枝词》（其一）（杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声，东边日出西边雨，道是无晴却有晴）

柳宗元的《渔翁》《江雪》（千山鸟飞可调压渣油泵绝，万径人踪灭。孤舟衰笠翁，独钓寒江雪）等。

五、晚唐的诗歌成就：唐诗风貌的又一次转变（抑郁悲凉为主）

1、以杜牧、李商隐为代表的晚唐咏史诗。

杜牧的《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》）等

2、以杜牧为代表的写景抒情诗

杜牧的《山行》（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）《清明》等

3、以“温李”为代表的情爱诗 李商隐的《无题》等。

4、其他诗人

六、唐代：词的开端及初步发展时期

1、民间词的开端：敦煌曲子词

2、文人词的开端：相传盛唐李白的《菩萨蛮》及《忆秦娥》是最早的词作。

3、文人词的发展：中唐张志和、刘禹高压渣油泵锡、白居易等人的词

张志和的《渔歌子》（西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归），白居易的《忆江南》等词

4、文人词的成熟：晚唐温庭筠等人的词

如温庭筠的《忆江南》（梳妆罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。）

七、北宋：词的发展高峰（四个时期）

1、令词为主的时期：宋初晏殊，欧阳修等为代表，词的体制与题材与温庭筠等的《花间集》相近，清丽、婉约、闲雅。

如：晏殊的《浣溪沙》（一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕KCB-300归来。小园香径独徘徊）

欧阳修的《踏莎行》（侯馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外）

2、柳永时期：慢调，雅俗共赏。如《雨霖铃》（寒蝉凄切）等。

3、苏轼时期：豪放词风，“苏门四学士”（黄庭坚、秦观、晁补之、张耒）等

4、周邦彦时期：婉约词风。

北宋时期还有一位值得一提的婉约女词人李清照。如《声声慢》（寻寻觅觅）、《如梦令》（昨夜雨疏风骤）、《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）等。

八、南宋：词发展的又一高峰

1、辛弃疾的词：爱国主义词作的杰出代表

《永遇乐.京口北固亭怀古》（千古江山）《水龙吟.登建康赏心亭》（楚天千里清秋）

2、姜夔的词：婉约派词的代表 咏梅词《暗香》《疏影》等。

九、诗体和词体的文学特征

1、从诗词和音乐的关系上来看

词与音乐的关系比诗与音乐的关系齿轮油泵kcb 55更密切：诗从原始歌谣到《诗经》，都是诗乐一体，诗要配乐而歌，而且诗的音乐生命高于文学生命；屈原的《离骚》开始将配乐演唱的“诗”（此种诗重在抒写群体心态）演变成纯语言艺术的“徒诗”（此种诗重在抒发个人情怀），开始了个人独立歌唱的新时代；汉末建安时期，摆脱音乐而写诗，逐渐成为诗歌创作的潮流，诗的文学生命开始高于音乐生命；南朝齐永明年间出现的“永明体”更是转向用诗歌内在的语言的声韵不同、语调的抑扬变化所产生的音律美，代替从诗的外部配加上去的音乐美，标志着纯语言之诗发展到了一个日臻完美的阶段。词是在音乐的土壤萌芽和诞生的，早期的词是一种音乐文学，唐五代时被称为“曲子”或“曲子词”，两宋词人词集的名称中，有称“乐章”“乐府”“歌词”的，均表明了词的音乐性质，可以说，词体文学是词与乐的较为完美的结合，音乐对词的影响，是深入骨髓的。南宋后，词已经不再完全入乐歌唱，而成为一种新的韵律诗歌，但音乐的烙印依然存在。

诗的合乐与词的合乐有所不同：首先是配合的音乐体系不同，诗所配合的是先秦的雅乐和六朝的清乐，而词所配合的是隋唐时的燕（宴）乐。其次是配乐的方式不同，诗与乐的配合方高压渣油泵式是“以乐就诗”，词与乐的配合方式则是“以词就乐”，倚声填词。

2、从诗词外部的形式上看

诗的句式整齐，而词的句式长短不齐（整齐美与错落美）；诗的句法比较固定、单一，词的句法灵活多样。

诗歌句子的内部结构：四言诗一般是上二下二。如窈窕淑女，君子好逑。五言诗一般是上二下三。如大漠孤烟直，长河落日圆；明月松间照。清泉石上流等。七言诗一般是“四三”或“二二三”。“四三”如：无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来。天门中断楚江开，碧水东流至此回。“二二三”如“羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。”等

词的句法：依从乐句的节拍而调整NYP高粘度泵变动，不管是四字句、五字句、六字句、还是七字句、八字句、九字句，不同的词谱均有着不同的句法。

此外，诗歌总的句数一般是偶句，而且都是一句起句，一句对句，很整齐，而词的句数和句与句之间，则整齐中有变化，变化中见整齐。

诗的押韵比较固定，词的押韵呈多样化。

诗歌：两句一韵，首句可押韵可不押韵，偶句必须押韵；必须押平声韵；必须一韵到底。不能重韵、叠韵和句中韵。

重韵：连续两句重复一韵。叠韵：连续两句或句中连续两字重复一韵

词：每种词调有着不同的押韵规则，既可一句一韵，两句一韵，也可三、四句一韵等；词韵可平可仄，也可平仄通押；一首词中，可以换韵；可以重韵、叠韵和句中韵。

词的重韵如李清照的《如梦令》（昨夜雨疏风骤）中的五、六句：知否？知否？

词的叠韵如白居易的《长相思》（汴水流）：思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

诗的对仗比较固定，词的YHB润滑油泵对仗多样。

对仗的基本要求：诗一般要求某两句（必须是起句与对句）必须对仗，而词比较灵活。诗没有分片，而词结构上一般分片。（两片为主，三片及四片较少）

诗的体式较少，词的体式丰富。

3、从诗词的题材上看

诗歌的题材特点：从“诗言志”（《尚书》观点）到“诗缘情而绮靡（陆机《文赋》观点）的理论主张的变化，即从偏重政治主题到重视抒情。诗歌言情的特点：人类共有情感。

词的题材特点：注重抒写恋情，重点是描摹女性。

词言情的特点：个人独有情感，女性化、纯情化及香艳化。

4、从诗词的风格上看

相同的题材，诗与词呈现的风格不同，如怀古题材的诗词；同一作者所写的诗和词风格也往往有所不同，如欧阳修的诗和词，李清照的诗和词，苏轼的诗和词等。

词的总体风格特征：表达个体特殊情感；情感的深度、含蓄蕴籍与细腻婉曲。

5、从诗词的语言特色上看

1、词的语言追求轻灵细巧

如温庭筠、柳永、欧阳修、李清照等YHB卧式齿轮润滑油泵人的词。

2、词的语言追求色彩鲜美

“唐诗宋词专题”教学辅导

（二）第二章

山水田园诗词论析

一、唐代以前诗歌的山水描写及山水诗概况

1、先秦时期：自然山水作为诗歌中的背景描写（即不是有意表现山水本身的美，不是对登临山水的乐趣的有意刻画）

《诗经》与“楚辞”中山水描写的比较：同样作为背景描写，在作品中处于陪衬地位，但《诗经》中的山水描写，着重于写山岳的崇高、河水的威力、山冈及河岸的怡人景色等，且大多采用比兴手法，写法单纯而简略，如《秦风.蒹葭》等作品。而“楚辞”中的山水描写，比《诗经》中的描写更进一步，关注山水在人们对大自然的审美过程中的精神价值，利用山水描写间接抒发诗人的某些情感，写作技巧也比《诗经》要高煤焦油泵，如《九章.涉江》、《九歌.湘夫人》、《九歌.山鬼》等。

2、魏晋南北朝时期：山水诗的产生与山水诗流派的初步形成（1）山水诗的产生：我国第一首山水诗是《观沧海》。这是建安时期“三曹”之一的曹操所写的最著名的一首诗。从艺术上看，它具有建安文学那种慷慨苍凉的风格和感人力量；从题材上看，它则可以算是一首山水诗，只不过诗人不是为写山水而写山水，而是借景抒情，通过对山水的歌咏表达自己的壮阔胸怀和政治理想。全诗的写法是由远到近，由写实到想象，描绘了大海的浩大及景象的美丽壮观，颇具艺术感染力。

（2）山水诗派的初步形成：魏晋南北朝时期 代表诗人：谢灵运、鲍照、谢眺等。谢灵运的《石壁精舍还湖中作》 谢眺的《晚登三山还望京邑》

二、唐代以前的田园景色描写及田园诗概况

（一）东晋以前诗歌作品对田园的描写：与山水诗情况一样，基本上没有对田园景色和生活进行直接描写的诗篇，只在诗中有少量的间接描写，作为描写对象的背景出现。

（二）田园诗的开创者：东晋诗人陶渊明，其高压渣油泵代表作有《饮酒》其

五、《归园田居》其

三、《庚戌岁九月中于西田获早稻》等。

陶渊明山水诗的艺术特色：平淡自然而又意味醇厚，朴素的语言，白描的手法等。

三、盛唐时期的山水诗

唐朝是我国历史上政治上比较开明、经济上比较发达的朝代，盛唐更是国力强大、思想解放，出现了所谓的“贞观之治”。在这样的社会背景下，文学方面也出现了高度的发展，尤以诗歌创作为甚。作为诗歌重要题材及流派的山水诗创作在总体上更是达到了高潮，在风格上涌现了以王孟为代表的清，即清新、清幽、清丽、清远；以李白为代表的雄，即雄豪、雄放、雄壮、雄奇。

（一）孟浩然及王维的山水诗创作

1、孟浩然的山水诗 《临洞庭》简析

难点解释：虚，指天；太清，指太空；函虚混太空，指水天一色；云梦泽，古代沼泽名，在今湖北南部、湖南北部一带；垂钓者，暗喻当时的执政者张九龄丞相。全诗今文意译：八月的洞庭ZYB重油煤焦油泵湖水势浩瀚，几乎与岸边齐平。远远望去，只见湖水晃漾，天空也仿佛在动荡。水天一色，看不清水与天的分界。洞庭湖水气蒸腾，润泽着云梦泽的草木生灵，使之繁荣茂盛。湖水荡漾，声势震天，如同在撼动着岳阳古城。面对这宽阔的水面，我想要渡过去却无奈没有船只，只能望洋兴叹了。生活在这圣明的朝代里，闲居家中而一事无成真是感到耻辱啊。但我无船又没有钓具，也只能坐在岸上看他人放线垂钓，徒自产生一种仰慕之情而已。

简评：这是一首充满比兴意味的诗作。作者写此诗呈送给当时的丞相张九龄，含蓄地表达想得到他赏识和提拔的愿望。诗歌开头两句写洞庭湖极开阔也极涵浑，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河保温沥青泵流；

三、四句实写湖，其中“波撼”两字用来衬托洞庭湖的澎湃动荡，十分有力；

五、六两句委婉地向张丞相表白心事。最后两句巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子。说林训》）地古语，既含蓄地称颂张丞相，也向对方发出希望得到重用的呼吁。全诗前四句写景，后四句转入抒情，借景言情，充满比兴意味，委婉含蓄，不落俗套。

这首诗与杜甫同是写洞庭湖的《登岳阳楼》一诗颇有异曲同工之处，现加以比较。

附：杜甫的《登岳阳楼》简析

难点解释：坼，分割；字，指消息；孤舟，暗喻自己；轩，有栏杆的长廊；泗，指鼻涕。

全诗今文意译：早些年我就曾听说洞庭湖水势浩大，今天才终于登上这座闻名的岳阳楼眺望洞庭湖。洞庭湖面积是那样地广大，以致东南面的吴地和楚地仿佛被割成了两幅，整个苍天和大地也仿佛日日夜夜都在这波涛上漂浮。望着这浩渺的景象，我感到自己是那么地渺小和孤独，亲戚朋友连一点消息都没有，我自身也已经老迈多病，只剩下这只孤零零的小船。可叹国家战乱未己，关山以北依然是烽火不断，凭靠着轩窗远眺，想起国难导热油泵家愁，我不由得涕泪交流。两首诗的比较：相同点是两首诗的结构都十分工整，四联都由起、承、转、合组成；而且都是先写景，后抒情。不同点是《登岳阳楼》第二联所写之景比《临洞庭》第二联所写之景的气魄更为宏大，它从洞庭湖面积和水势两方面描绘其浩瀚广阔，表现出一种铺天盖地的宏伟气象。第三、四联所抒之情更加博大深沉，与时代的脉搏紧紧相连，社会意义更深广，从中反映出杜甫比孟浩然更具思想境界和人格胸襟。

这两首诗被誉为咏岳阳楼的双壁，被题在岳阳楼上，而令后人不敢再题。

2、王维的山水诗

总体特点：一是在追求形似的基础上，开始追求神似，即追求一种空灵的意境，醇雅的意趣。二是追求画意，将绘画中讲究线条、色彩、构图、意境之美的手法运用到山水诗的创作中，就如苏轼所评价的：“诗中有画，画中有诗”最著名作品有《终南山》及《山居秋暝》等。《终南山》简析

难点解释：太乙，山名，即终南山的主峰，在今陕西长安县南；天都，指长安；分野，古人将天空星宿和地上的州分成ZYB-B可调压式渣油泵若干区域，“分野中峰变”即一峰之隔便属于不同的分野。

全诗今文意译：巍峨高耸的终南山主峰太乙似乎接近着京都长安，它西连群山，远接海角，地域十分广阔。进入山中，行走在陡峭的山路上，回头望去，身后的白云合在一起，向前望去，青色的雾气缭绕升腾，但走入其中，又仿佛一切都没有踪影了。由于地域太广阔，一峰之隔便属于不同的分野，同一时间里，各个山谷的阴晴也各不相同。我想要继续游山，欲投宿人家过夜，但山旷人稀，只好隔着深深的山涧借问大柴的樵夫。

简评：此诗首联写远景，勾勒了终南山的总体轮廓，突出其高峻广阔，其中“接海隅”是夸饰之语；颔联写近景，描绘登山时所见云气的变幻莫测。作者观察细致、刻画传神，使整幅画气韵生动KCB齿轮泵，又增添了朦胧美；颈联转换角度，写俯视所见景色，突出山的辽阔旷远。此联重点刻画山的骨架脉络，增强画面的立体感；尾联以人物（即诗人的自我形象）作为山水画的陪衬和点缀，余味无穷，是全诗诗眼。这首诗总的特点是“不以全求全”，从而收到了以少胜、意在言外的艺术效果，正是诗中有画，画中有诗。

（二）李白的山水诗

总体特色：雄奇、豪放。从描写对象上看，李白喜欢选取高大、壮美、流动的自然山水如黄河、泰山作为描写对象，给人以阳刚之美的享受，如《将进酒》《游泰山六首》等诗；从艺术手法上3GR三螺杆泵看，李白的山水诗总是充满着奔放的激情及积极浪漫主义精神，表现为奇特的想象、大胆的夸张、神话传说的大量运用等，如《蜀道难》等诗。《蜀道难》简析

难点解释：蚕丛、鱼凫：传说中古蜀国的两个国君；太白：山名；六龙回日：“六龙”为古代神话传说，指太阳神的御者羲和驾着六龙拉的车子，载着太阳在空中行走；“回日”指山太高，连六条龙拉的车子也只能转回去；高标：指蜀山的最高处；回川：曲折的大川；青泥：山岭名；盘盘：迂回曲折；扪参历井：指登上山顶能摸着参星和井星，参、井为星宿名；胁息：屏住呼吸；喧豗：喧闹声；砯：撞击；剑阁：又名剑门关，在四川剑阁县北；峥嵘、崔嵬：都是高峻的样子；所守：指防守剑门关者；锦城：成都别名；咨嗟：叹息。

简评：诗一开头，诗人便出语YCB圆弧齿轮泵不凡，连用了三个感叹、两个惊呼，一个夸张性的诗句，十分强烈地抒发了面对高险之极的蜀道而生发出的异乎寻常的惊叹。接着，诗人融神话故事与民间传说于一体，发出了深沉的历史感叹。再接着，又用夸张的手法详细描绘了蜀道之难的程度。最后，诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，劝人引以为戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会现实，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，表达了对国事的忧虑与关切。因为此诗写于唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，后来发生的“安史之乱”，证明了诗人的忧虑是有社会意义的。总体来讲，在这首诗中，诗人袭用乐府古题，以丰富的想象、大胆的夸张、多变的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难及其奇丽惊险的山川景色，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。全诗格调雄放，充满积极浪漫主义激情。

（三）杜甫的山水诗 《望岳》简析

难点解释：岱宗，对泰山的尊称；造化，即造物主，指大自然；眦，眼眶。全诗今文意译：五岳之首的泰山究竟有多么雄伟？横跨齐鲁大地，青翠的山峦连绵不断，一望无际。大自然把天地间的所有神奇与秀美，全都聚集在这座高山之上。高耸的山峰入云蔽日，乃至山南山北在KCB不锈钢齿轮泵明暗上竟有早晚之别。山中层云上浮，飘拂舒展，令人望去心胸为之激荡不已。竭尽目力，还可以看到飞鸟渐渐隐没于山林之中。总有一天我会登上这高峻的顶峰，把四周矮小的群山尽收眼底。

简析：这是诗人早期的一首名作，诗中描绘并赞美了泰山的奇伟和高大，并借以抒发自己昂然向上的远大抱负，充满了浪漫气息，有别于杜甫作品的总体风格。诗的首联采用自问自答的方式，别出心裁地写出自己对泰山的体验，以距离之远来衬托泰山之高；颔联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象；颈联写细望所见，蕴含着诗人对祖国河山的热爱之情；尾联写由望岳而产生的登岳的意愿，是全诗的诗眼。全诗YHB润滑齿轮泵没有一个“望”字，但句句写向岳而望，从远望、近望、细望各个角度写泰山之景，最后两句充满了豪迈的气概，寓有进取之意。

此诗与王维的《终南山》的比较：

都是描写山岳的名作，都从各个不同角度写山岳景色，但《终南山》更突出景色本身，并且把绘画中的线条、色彩、构图、意境等运用到诗中，可谓景中有画，而《望岳》在写景中融入了诗人自身的感受，并且笔触更注重气魄；尾联都是转入写自身，但《终南山》重点是叙述，写的是一幅画面，恬淡、空灵、意味无穷，而《望岳》重点是抒情，表达的是诗人YCB系列圆弧齿轮泵豪迈的气概。

四、中晚唐时期的山水诗

（一）中晚唐山水诗与盛唐山水诗的比较。

盛唐：风格清新、韵致高远、格局大气，骨气刚健，万象纷呈。如王维、孟浩然、李白、杜甫等人的诗。

中唐：清雅闲淡，骨力渐减。

晚唐：骨力更弱，情调落寞。

（二）柳宗元的山水诗

总体特色：善于将压抑愤懑的感情寄托在山水景色之中，使情与景契合无间，风格比较凄清幽冷。《渔翁》简析

难点解释：西岩：指今湖南永州市的西山；清湘：清澈的湘江水；楚竹：楚地之竹，因永州在当时属楚国之地；欸：摇橹声；无心：无意识地，自由自在地，语出陶渊明的《归去来辞》：“云无心而出岫”。全诗今文意译：渔翁夜晚傍船于西山脚下露宿，天亮时便打来清澈的湘水并点燃楚地的竹子烧水煮饭。烟消雾散、旭日东升后却不简他的身影，只听到棹歌一声从青山绿水中传出。回头一看，渔KCB不锈钢齿轮泵舟已在天边顺流而下，只剩下山崖上的朵朵白云似乎正毫无意识地相互追逐着。简评：这首诗写于柳元被贬永州之时，全诗颇具情趣，特别是艺术构思十分奇妙。一二句写夜尽天亮，读者从吸水的声音及燃竹的火光中知道西岩下有一位渔翁。第三句写到“烟销日出”，按里这时渔翁应该露面了，可是反而不见人，正在纳闷之时，第四句笔锋一转告诉我们，原来渔翁划船出去打鱼了。这里“欸”字的运用相当精妙。第五、六句是写景，描述渔船已远去，此时回头一看，只见岩上缭绕舒展的白云仿佛尾随着他的渔船。全诗写渔翁独来独往，突现一种孤芳自赏的情绪，含有诗人自况的意味。另外，全诗语言质朴，意境清远。

五、王绩的田园诗

总体风格：质朴清新，幽静闲适。

《野望》简析：前两句写诗RYB电动齿轮泵人傍晚在东皋伫望所产生的寂寞惘然之感；中间四句描写了薄暮中的山野秋景，诗人举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余辉中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句仿佛一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态搭配得恰到好处；最后两句以伯夷、叔齐阴居首阳山采薇而食的典故表达作者不问世事的闲适思想。全诗写景抒情朴素自然，情调闲适而带着几分彷徨和苦闷，有别于初唐轻靡华艳的诗风，是王绩的代表作。

六、盛唐的田园诗

（一）总体特色：内容上多描写田园风光的优美、田园生活的温馨和田园中真诚朴实的人际关系，艺RYB系列燃油泵术上多用白描手法，风格淡雅自然，意境清新悠远。

（二）孟浩然及王维的田园诗 孟浩然《过故人庄》简析

难点解释：故人庄：老朋友所住的庄稼院；黍：米饭；合：环绕；郭：山庄；轩：窗户；圃：谷场和菜园。简评：“故人具鸡黍，邀我至田家。”这一开头似乎就像是日记本上的一则记事，文字上毫无渲染，这正是不用客套的至交之间所可能有的朴实形式。这种不讲虚礼和排场的招待，使得朋友的心扉更能为对方敞开。“绿树村边合，青山郭外斜。”一近一远地写了故人庄自然环境的优美，传达出诗人愉快的心境。“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句是写人和事，话题充满着浓郁NYP高粘度保温泵的农村风味，从中我们不难想象到主客之间的谈笑风生。“待到重阳日，还来就菊花”两句写告别朋友、离开农庄时的余兴未尽、依依不舍，主客间的友情不言自现。这首诗表现出田家闲适恬淡的生活情景，表现出朋友间亲切的感情。全诗语言朴实，但“语淡而味终不薄”（沈德潜语）王维的《渭川田家》简析

难点解释：墟：村庄；穷巷：深巷；野老：农家老人；荆扉：柴门；雉雊：野鸡鸣叫；秀：长出麦穗；《式微》：出自《诗经。邶风。式微》一诗，原句是“式微、式微、胡不归？”意即天已黑了，为什么不回家安住呢？这里借用来表达欲归隐田园之意。简评：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”两句先写乡村常见的景象，渲染出暮色苍茫的气氛作为总背景统摄全诗。“野老念牧童，依杖侯荆扉”是写人的活动，给人以温馨之感，是一个充燃烧器油泵满田园亲情的永恒的雕塑。第五、六句又是转写原野的远景。“田夫荷锄至，相见语依依。”再次转入写人的活动，体现了村民之间纯朴的人际关系。最后两句借《邶风。式微》抒发自己欲归隐田园的愿望，是全诗的重心和灵魂。这首诗不事雕琢，纯用白描，自然清新，诗意盎然。

七、宋代的山水词

（一）柳永的《望海潮》简析

本词是诗人年轻时的作品。上片开头三句先写杭州的地理位置及全貌，接着具体写杭州的繁华：“烟柳”三句综合写自然景色和都市风貌；“云树”三句写自然景观；“市列”三句写都市的繁华。下片“重湖”三句先写自然景观；“羌管”三句及“重湖”三句写人的活动以呈现都市风貌；最后两句表明诗人他日若荣升仍将不忘今日好景之意。全词工于铺叙。

（二）欧阳修部分《采桑子》词作简析

第一首：写春天的西湖景色。前半片写荡舟湖面，探寻幽胜；后半片写船行湖面的动作，抒发泛舟雅趣。全诗动静结合，有声有色，典雅幽美。

第三首：写春天的西湖景色。前半片描绘载酒游船时CLB型沥青泵热闹而欢快的气氛；后半片写酒后醉卧船上所见奇景，描绘出一个晶澈空灵的美好境界。作者在这里所写的游宴西湖之乐，与《醉翁亭记》颇为相通，表达了作者的洒脱情怀。

第四首：写暮春时节的西湖景象。通篇写景而于景中见情，表达了了诗人对春的留恋，流露出淡淡的愁绪。

第八首：写秋天的夜晚泛舟西湖所见的如幻如梦如诗如画的情景。前半片用烘托手法，使静景与动景自然和谐。后半片写心醉神摇的西湖景色，其最后一句是作者晚年生活及思想的写照。全词艺术境界高超。

第九首：写秋天夹套保温泵傍晚的西湖景色，上片重点展示夕照下的景色，意境美丽而清静。下片重点展示月升后的景与情，表现诗人陶醉在大自然中的洒脱情态。

（三）张孝祥的《念奴娇.过洞庭》简析

这首词的上片着重写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。“洞庭青草，近中秋、更无一点风色”写出了秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭湖总的印象；“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”两句颇KCG高温齿轮油泵有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人地豪迈气概；“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”写水天辉映一片晶莹；“悠然心会，妙处难与君说。”写诗人的内心与洞庭湖一样是澄澈的，心境与物境悠然相会，难以表达。词的下片着重抒情，承接上片最后两句写诗人内心的澄澈。“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”是由上片所写洞庭湖的景色，因而想起自己在岭南一年的坦白襟怀；“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。”两句写的是当前生活苦况及平和心态；“尽西江，细斟北斗，万象为宾客。”三句是全词感情的高潮，表现了词人豪迈的情怀；最后两句收束全词，余味ZYB煤焦油泵无穷。全词在情与景的交融上颇有特色，天光与水色，物境与心境、昨日与今夕和谐融合，风格颇似苏轼的《水调歌头》（明月几时有）。

八、宋代的田园词

（一）苏轼的田园词

《浣溪沙》组词部分作品简析

第一首：采用实写手法写谢雨途中眼中所见自然景色及场面，生动活泼，清新喜人，景中见情；写动物的两句是诗眼，采用拟人手法，堪称绝笔。

第二首：上片写以群农村姑娘站在家门口争看州官的情景，下片运用衬托的手法描写丰收后农民祭祀神灵的欢乐情景，“收麦社”是收过麦子之后举行的祭神谢恩仪式，“赛神村”是一项敬神活动，最后一句是诗眼，言尽而意无穷。

第三首：上片写雨后村中所见，突出生机勃勃的田园风光及乡土人情，下片写白发老人在田边捋取尚未成熟的麦穗准备捣一捣充饥的情景及词人与老人的亲切交谈，物与人，情与景浑然一体。

第四首：上片写农村的自然风光及村民从事生产劳动（缫蚕丝及卖黄瓜）的繁忙景象，下片写行人的艰辛。全诗采用白描ZYB-B可调式渣油泵手法，语言活泼而朴素，末句余味无穷。

第五首：写久旱逢雨后农村欣欣向荣的景象，上片写雨后农村的清新景色及农民收拾农具准备耕种的情景，下片写田园风光及词人的感受。

总结：这组词从各个角度描绘了田园风光，表现了作者热爱农村，关心民生的从政作风，文风朴实、格调清新。

（二）辛弃疾的田园词

1、《鹧鸪天.代人赋》简析

这首词的上片写早春原野上远望的风光，作者选取了桑、蚕、黄犊等，是要突出农事正在开始的情形。这四句如果拆开，就是一首七言绝句，只是平铺直叙地在写景。词的下片从表面上看，仍然接着上片在写景。如果真是这样，那就不免堆砌和平板了。仔细品味，下片写景不同与上片，首先表现在写景是有波澜的，词人的视角不仅由平岗推到远山，看到横斜的路所通到的酒店，还由乡村推到城里。其次表现在，词人尽立式导热油泵管是在写景，却不是一味地渲染景致，而是写到了人的活动，使全词显得有生气。词的最后两句既是写景，又是议论，是全诗的诗眼，“城中桃李愁风雨”一句是含蓄地感叹当时南宋受金兵进逼的局面，表达词人愁苦的心境。“春在溪头荠菜花”一句可以见出辛弃疾对南宋前途还存在很大的希望，这希望是由词人在乡村中看到劳动人民从事农桑的景象所引起的。

辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，这一BWCB沥青泵首却很清丽，足见伟大的作家是不拘一格的。

2、《西江月.夜行黄沙道中》

这首词描述了作者深夜在乡村中行路所见到的景物和所感到的情绪。读前半片，必须体会到寂静中的热闹。这四句里每句都有声音，也都有深更半夜的悄静。这两种风味都反映在夜行人的感觉里，他的心情显然是很愉快的。下半片的局面有些变动了。天外稀星表示时间已有进展，分明是下半夜，快到天亮了，山前疏雨却对夜行人是一个威胁。这是一个平地波澜，可想见夜行人的焦急。有了这一波澜，便把最后两句收束得更加有力。整首词前六句都在写景物，只有最后两句才见出有人在夜行，这两句对全词起到了返照的作用，因此每句都是在写夜行了。

第三章

友情送别诗词论析

一、王勃的《送杜少府之任蜀川》

难点解释：少府：当时县尉的别称。城阙：指帝王居住之地，即当时的都城长安。三秦：指当时的陕西一带，因本是秦国旧地，秦亡后分为雍、塞、翟三国，故称三秦。五津：指唐时蜀中YHB立式齿轮泵岷江上的五大渡口。简评：此诗为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写的。首联属于“工对”中得“地名对”，极壮阔，极精整。次联以散调承之，文情跌宕。第三联推开以步，奇峰突起。从构思方面看，可能是受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发，但高度概括，自铸伟词，成为千古名句。尾联紧接前三联，以劝慰杜少府作结。全诗别具一格，以开朗昂扬的格调写送别之情，气象壮阔，表现了朋友间以事业为重的观念，充满进取精神。

二、王维的《送元二使安西》与高适的《别董大》比较

《送元二使安西》：渭城，指咸阳旧城。阳关：古关名，在甘肃敦煌县。这是一首送朋友去西北边疆的诗。这位姓元的朋友是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。全诗先写景，后抒情。所写之景春意盎然，热烈美好，而所抒之情转向婉约缠绵，略带感伤情绪。最后两句是诗眼，语浅意浓，壮怀中带有悲凉之意，惜别中带有关注之情。

高适的《别董大》：曛，指日色昏黄；前人评价高适的诗，说是“皆胸臆语，兼有气骨”。这首小诗虽短，却充分表现了高适诗YHB立式齿轮泵的这一特点。这首诗与《送元二使安西》相比，同样是先写景，后抒情，最后两句同样是诗眼，但所写之景昏暗、寒冷、迷茫、凄清，基调哀怨、惆怅、消极，而所抒之情转为开朗、振作、进取。

三、李白的《赠汪伦》

踏歌，唐时民间歌调，踏地为节拍，边踏边唱；此诗的前两句是叙事，先写要离去者，继写送行者，简洁明了地展示了送别画面，“乘舟”表明是循水道，使我们仿佛看到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。“忽闻”两字比较含蓄，为下文制造悬念。诗的后两句是抒情，是全诗诗眼，第三句遥接起句，既进一步说明放船地点是在ZYB增压燃油泵桃花潭，又为结句预伏一句。结句以比物手法形象地表达了朋友间真挚纯洁的深情，空灵而有余味，自然而又情真，成为千古名句。

四、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

难点解释：广陵，今江苏扬州市；西辞，向西面告辞，因广陵在黄鹤楼之东；烟花，指水气迷茫、鲜花盛开的三月春景。简评：这是唐代送别诗中脍炙人口的一首，是李白送别他的好友孟浩然前往扬州旅行而作的。此诗前两句叙事兼有写景，渲染了一种浓郁的送别气氛，“故人西辞黄鹤楼”这一句不光是为了点题，更因为黄3gr螺杆泵鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常聚会之地，因此一提黄鹤楼，就带出种种有关的富于诗意的生活内容。“烟花三月下扬州”一句既交代了时令，又描绘了春天的美好景色，同时更渲染了一种离别的时代气氛，此句意境优美，文字绮丽，被清人孙洙誉为“千古丽句。”诗的最后两句写诗人送别朋友的情景，表面看来似乎是在写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节：李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，在碧空的尽头消失，可见目送的时间之长，也可见李白对朋友的一片挚诚。帆影已经消失了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水在浩浩荡荡地流向远远的水天交接处。综观全诗，可以说描述了一场充满诗意的离别，展示了两位风流潇洒的3GR三螺杆油泵诗人形象，余味无穷。

五、岑参的《白雪歌送武判官归京》

难点解释：白草，西域的一种草；胡天，泛指西北地区的天气；罗幕，用丝绸制的幕帐；狐裘：狐皮制的大衣；锦衾，锦缎制的被子。角弓，用兽角作装饰的硬弓。都护，官名。瀚海，大沙漠；阑干，纵横。

简评：本诗开头四句先从大处着笔，总写边地的奇寒奇景，一个“卷”字极言北风来势之猛，一个“折”字又从侧面补写了它的强劲有力。“忽如”两句比喻新颖，可谓神来之笔，使全诗平添了不少奇情异彩。漫天大雪给边疆带来了奇寒，“散入”以下四句便抓住军营中富有特征的物件，通过人的种种感受从不同角度描写了军营中的苦寒，从中反映戌边将士生活的艰苦，但因笔力矫健，气势豪放，使人浑然不觉。“瀚海”两句手法夸张，大气磅礴，YCB齿轮泵展示了一幅寒上冰雪图。全诗由此由咏雪转入送别，这两句也起到了承上启下的过渡作用。“中军”以下四句写诗人在边地设宴饯别武判官的情景，重点渲染了送别的气氛。最后四句写诗人送行朋友的情景，余味无穷，与李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写作手法异曲同工。全诗以写雪起，以写雪结，将咏雪与送别交织在一起，以雪景衬托惜别之情，洋溢着浓厚的浪漫色彩和异域情调。

六、晏殊的《踏莎行》

难点解释：祖席：古代远行时设宴祭路神的仪式；离歌：送别之歌；香尘：带有落花香味的尘土；嘶：马的叫声；平波：平静的碧波。

简评：这首词写尽了送行的离愁和盼归的思苦，风格婉约，写作技巧高超。词的上阕由三个有声有色的镜头组成，“祖席离歌，长亭别宴”是第一个镜头，这个镜头展示了在送别的宴席上奏起了送行之歌，“离”“别”两字把词的主题全点明了。“香尘已隔犹回面”是第二个镜头，写远行者和送行者虽然已经分手了，距离也越来越远，那扬RYB内啮合齿轮泵起来的带有落花香味的尘土像屏障一样阻隔其中，但却挡不住去者恋恋不舍的频频回看。“居人匹马映林嘶，行人去棹依波转”是作者一步深似一步推出的一个镜头的两个画面：一边是“居人”、“匹马”，表现了送别行人之后的孤单和凄清。另一边是行人踏上去船离去了，但前途未卜，命运不知，“依波转”表明行人也和留下的人一样寂寞孤单。词的下片写送别之后惆怅归来，登高远望，盼归情切的思念之苦及孤独之感，其中“斜阳只送平波远”依句是诗眼，朴实无华而感情色彩极浓，意境深邃。

七、苏轼的《临江仙.送钱穆父》

难点解释：三改火：古代以改火表示季节的变换，三改火表示三年。筠：竹子 简评：历来评论者总是喜爱把苏轼称为豪放词人，其实《东坡乐府》三百多首词，虽时有豪情迸发，但最为普遍的还是深沉的历史感和人生感的抒发。这首词显然属于后一类。词的上片称赞友人的旷达胸怀和RYB系列燃油泵不为得失所动的乐观生活态度。“踏尽红尘”四字将友人在外所经受的艰难困苦包揽无余。“依然一笑作春温”一句写出友人面对逆境的旷达态度。“无波”两句化用白居易的《赠元稹诗》“无波古井水，有节秋竹筠”表达对友人由衷的赞扬，也隐含着词人自我形象的写照。词的下片写送行情景及对友人的安慰。全词以平淡的字句表达词人达观的思想，自然而清新。

八、张元干的《贺新郎》（梦绕神州路）

难点解释：画角：古代乐器名，多为军中用以鼓舞士气；底事：为什么，何事；大白：酒杯。

简评：这首送别词开头四句形象地概括了北宋灭亡的历史，揭示了时代背景。北宋京都（今河南开封市）早已被金兵占领，在秋风中怅望中原地区，只见金兵军营相望，军号声凄历。由于金军的破坏，北宋故宫已是一片荒凉。“故宫离黍”是化用《诗经。王风。黍离》ZYB增压燃油泵中“彼黍离离”的诗句，表现故国之思，感情极为沉痛。“底事”以下三句连用了三个比喻分别写了北宋王朝的沦亡、金兵的疯狂进攻及中原沦落后的荒凉景象。“天意”以下两句是议论，既对宋高宗苟且求和表示不满，又为坚决抗金的胡铨遭贬谪而鸣不平。“更南浦，送君去”化用江淹《别赋》“送君南浦，伤如之何！”的名句，使作者郁积胸中的悲愤之情愈发深沉。词的下阕先点明送别的时令及景象，然后笔峰一转，表示收复中原的渺茫。“雁不到，书成谁与”是词人推想别后书信来往困难而产生的惆怅。“肯尔曹恩怨相尔汝”出自韩愈《听颖师弹琴》：“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，表示作者不愿意学小儿女那样讲个人恩怨，思想境界高尚。

九、辛弃疾的《木兰花慢》（汉中开汉业）

难点解释：兴元：即汉中；三秦：指当时陕西一带，因秦亡后曾分为雍、塞、翟三国，故称三秦。

简析：这首词的上阕主要是古今对比，开头六句是抚古，从友人奔赴之地写起，肯定了刘邦统一中国的伟大业绩，同时也是对友人的鼓励。接下来五句写现实，写南宋王朝的苟且偷安，点明今不如昔。“山川”句内环式高粘度泵是借鉴前人诗句表达面对破碎河山的悲愤心情。“落日”两句是南宋小朝庭长期投降的真实写照。词的下阕先运用典故，希望张仲固能像辅助刘邦的张良那样，打破不战而和的局面，最后写送别情景和感受。“正江涵秋影雁初飞”也是化用前人诗句。这首词为作者送别友人而作，词中写的不是一般的祝贺和惜别，而是立足于国家兴亡的高度，运用大量典故并采用借古讽今的艺术手法，抨击南宋统治站者偏安一隅、妥协投降的错误政策，抒发作者追求国家统一的爱国情怀。全词以送别为线索，巧妙地把咏燃烧器油泵史、感今和惜别结合起来。

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（四）第四章

咏史怀古诗词论析

一、李白的《登金陵凤凰台》

难点解释：凤凰台：故址在今南京市西南凤凰山上，相传南朝时候因有凤凰飞到此山，后人就在山上筑了一座台并命名为凤凰台，凤凰山也因而得名；吴宫：三国时期孙权的宫殿遗址；衣冠：借指著名人物；三山：山名，位于南京市西南面，因三峰相连而得名；二水：指长江和秦淮河。

简评：这是一首律诗。诗人从登临故地览古开始，首联写凤凰台的传说，十四字中连用三个凤字，却不嫌重复，音节流转明快，和谐优美，并饱含慨叹之情；颔联就“风去台空”进行发挥，感叹六朝时的繁渣油泵ZYB-7.5/2.0华显赫已成历史的陈迹；颈联从历史回到现实，描绘眼前之景，意境壮丽，生动逼真，对仗工整，成为佳句；尾联语意双关，既是写景，又寄寓着深意。“长安”是朝廷的所在地，“日”是帝王的象征，这两句诗暗示皇帝被奸邪所包围，而自己报国无门，心情十分沉痛。全诗把历史典故、眼前的景物和诗人的感受交织起来，抒发了忧国伤时之感。

全诗今文意译：相传在这凤凰台上，曾经有过三只凤凰来此优游。如今凤凰早已飞去，台上空空荡荡，只有台下的长江独自向东流去。一切繁华都成为过去。当年吴宫里的花花草草已被一条条幽僻荒芜的小径所埋没，晋代的文臣武将们也都已进入古老的坟丘。只见那三山半隐半现地坐落在青天之外，白鹭洲把江水一分为二成两条水流。可惜BWCB保温沥青泵满天一层一层的浮云竟能遮蔽太阳，望不见京师长安而令我不胜忧愁。

二、杜甫的《蜀相》

难点解释：祠堂：即今武侯祠，在成都市南郊公园内，为晋时李雄在成都称王时所建；锦官城：成都的别称；三顾：指刘备访诸葛亮，曾经三顾茅庐；开济：开创大业，匡济危时。

简评：这首诗首联一问一答，点明武侯祠位置，气象不凡；颔联写祠内景色，选景别具匠心，“空”“自”两字既渲染了祠内荒凉冷落的景象，又饱含诗人的感慨之情，是诗人主体心境的写照；颈联上句写刘备识才礼贤，烘托诸葛亮的雄才大略，下句高度概括诸葛亮一生的伟绩和鞠躬尽瘁的敬业精神，笔力雄健老到；尾联慨叹诸葛亮未能实现辅助蜀主统一天下的壮志，既是伤诸葛亮，又是诗人自伤。全诗叙述、写景、议论相结合，风格沉郁顿挫，体现了杜甫诗歌的主导特色。

三、《乌衣巷》

难点解释：乌衣巷：地名，旧址在今南京市秦淮河南，是东晋时高门士族的居住地；朱雀桥：秦淮河上的一座浮桥，市中心往乌衣巷的必由之路；王谢：东晋的名门望族王导和谢安。

简析：这是刘禹锡《金陵五题》组诗中的第二首，首句用朱雀桥来勾画乌衣巷的环境，既符合地理的真实，又能与下句造成对KCG高温齿轮油泵仗的美感，还可以唤起有关的历史联想，“野草花”则点明了时值春季和朱雀桥今日荒僻的景象。第二句表现出往日贵族子弟出没的乌衣巷，如今笼罩在寂寞而惨淡的氛围之中，表明了历史的变迁。最后两句是诗眼，出人意料地把笔触转向乌衣巷上空正在就巢的燕子，以燕子的去向点明乌衣巷如今已成了普通百姓的居住地，凝聚了诗人沧海桑田的无限感慨。全诗构思巧妙，以镜头的推移为线索，通过朱雀桥和乌衣巷今昔的巨变，写出了金陵城的荒废，揭示封建豪门集团虽能权倾一时，但终究逃脱不了衰亡的结局，表达诗人对朝代变迁，人世沧桑的无限感慨，具有浓重和深邃的历史感。

四、《西塞山怀古》

难点解释：西塞山：三国时东吴江防要塞，在今湖北大冶东长江边上；王濬：西晋益州刺史，奉命造楼船zyb齿轮油泵伐吴；金陵：东吴都城,今南京；王气：帝王之气；千寻铁锁：指当时东吴为抵抗西晋的进攻而造的几千尺长的拦江铁锁；降幡：投降时打的白旗；石头：即石头城，当时吴主孙皓投降的地方；故垒：往日的军事堡垒。简评：这首诗的前四句是对当时西晋益州刺史王濬率军灭吴史事的高度概括，洗炼、紧凑，在对比之中写出了作战双方的强弱、攻守的方式、战争的经过及结局。诗的后四句是诗人对现实的抒写，颈联由东吴的灭亡联想到其后东晋、宋、齐、梁、陈五朝的兴衰更迭并发出了深沉的慨叹，KCB齿轮油泵尾联含蓄地表示国家虽已统一，但仍应以史为鉴。

全诗今文意译：西晋的王濬驾着高大的战船顺流东下离开了益州，金陵上空的所谓帝王之气黯然而收。几千尺长的拦江铁锁，被长长的火炬烧熔沉落江底，一片投降的白幡摇摇晃晃走下石头城的城楼。人世间有多少令人伤感的往事，只有西塞山的地形亘古未变，依旧枕着长江的滚滚寒流。如今是四海升平天下一统，而那些早已废弃的古时的营垒依然存在。萧萧芦荻在西风中摇摆，满目苍凉，正是衰飒的残秋。

五、张昪的《离燕亭》

难点解释：一带：指建康，今南京；风物：指景物；潇洒：形容秋色爽朗明净。霁色：雨后晴朗的天气；冷光：秋水闪现的寒光；低迓：即低压，形容卖酒的旗子低垂地飘扬。

简评：这首词的上片描绘秋天金陵一带的山水，开头两句是概括，“江山如画”四字包含着诗人无限赞美之情。后面四句分别从远处和近处对景物进行具体描写，意境清雅，颇具田园齿轮泵KCB-200风味；词的下片在写景中渗入人事的叙写，“天际”两句是远景描写与近景描写的对照，前句寓有羁旅之愁，后句暗含寂寞之感。，最后四句是怀古所产生的慨叹，结尾余韵无穷。

六、王安石的《桂枝香》

难点解释：故国：指当时词人所在地金陵，因曾是六朝国都，六朝以后的人都称其为故国；初肃：指万物刚开始凋落消残；彩舟：指游艇画船；星河：指银河；

简评：这首词写于词人被再次罢相，居金陵之时。词的上片写词人登临高处所见的实景，开头三句是总写，点出了登临的时间和所见景色；“千里”以下两句采用比喻手法细写所见景色，其中“千里澄江如练”一句化用了谢眺《晚登三山还望京邑》中的诗句“余霞散成绮，澄江静如练”。“征帆”以下两句是说在夕阳残照中船只来往着，酒店标志的旗子背朝西风斜立着。“彩舟云淡，星河鹭起”两句对仗工整。“画图难足”一句是对上片诸景色的带有欣赏意味的总结。词的下片写词人触景生情，引起怀古幽思。“念往昔，豪华竞逐”两句是词人因所见而起兴，意即在此“画图难足”的景色中，过去的人们不欣赏这自然之美，却竞逐豪华，竞逐人事的豪华！“叹门外楼头，悲恨相续”写六朝因竞逐豪华而相继亡国的史实。“千古”两句意即任何人在这儿登高临远，都会感慨在这美景中的历史。“六朝”两句意即随着时光的流转，六朝“门外楼头”“悲恨相续”的往事已成为历史，只有傍晚的寒烟、晚秋的衰草和春来的凝绿。最后三句化用杜牧《泊秦淮》中“商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭ZYB系列渣油泵花”的诗句，表达作者深沉的感慨。

七、苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》

这是一首豪放色彩浓厚的怀古词。它写于苏轼政治上不得志，受到排挤之后，他自我排遣，心里有很多不平之气，很多感慨无法发泄，于是就借怀古来表达。词上片描述了古战场的景色。通过这种描写，读者就可以想象出当时打仗的情景。为什么要写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”呢？因为这样一写，就可以想象出当时战斗的激烈，同时也就联想起古代的豪杰，而这些豪杰已经是一个一个地被长江水冲走了，只剩下江山如画。其中“乱石穿空，惊涛拍岸”两句还是一副对联，而且对得很ZYB煤焦油泵工整，很雄壮。词的下片紧承上片“三国周郎赤壁”一句，颂扬周瑜是一位了不起的风流人物，但是作者自己的理想不能够实现，所以只好借酒浇愁。其中“羽扇纶巾”是写人得打扮，与前面所写的“乱石穿空”有异曲同工之妙。

八、贺铸的《将进酒》

难点解释：开函关、掩函关：函关为进入长安必经之地，文中暗指朝代更替；商山四老：指汉代的东园公、角里先生、绮里季、夏黄公四老，秦时避入商洛深山，汉时经统治者派车写信敦请而相继出仕。荷、芰：原为水中植物，古代隐士常用之制衣作服饰。接武：指行路足迹前后相接。高流：指阮籍、陶渊明等高士。二豪：指公子、处士。

简评：这首词的上片重点写景，前六句用对比明写出沧海桑田之景，次五句暗写追逐名利者的奔忙。词的下片转入对古事的咏写，先以愤慨、嘲讽的口吻描绘趋炎附势者欺世盗名的丑态，最后五句表达作者高温导热油泵的写作本意，即只有纵情于酒趣的人才是真正的隐士。全词以咏史来咏怀，抒发作者为名利之徒所排挤、才能无法施展的感慨和愤懑。

九、周邦彦的《西河.金陵怀古》

难点解释：词中典故：佳丽地

山围故国与寂寞打孤城

莫愁艇子曾系

夜深月过女墙来 王谢邻里燕子不知何世，向寻常百姓人家等。

简评：本词上片写自然景物，首两句以问句形式总领全篇，点明所咏对象，接着七句笔锋一转，选取山、水、树三个景物来描写金陵现在的景象。下片写人文之景，“空余”四句写苍凉的古迹，感慨沉重，“酒旗”数句化用刘禹锡的《乌衣巷》一诗，以今昔不同景物对比，显示出人事的变迁。全词通过今日凄清景物的描摹，抒发了历史变迁、朝代兴亡的感慨，具有历史的深邃感和沧桑感。在写作手法上，词人没有泛泛而论，而是把刘禹锡原诗中所描写的生动具体的景物巧妙地溶入自己的感受中，前人的诗句虽为作者所化用，但感情仍然是作者自己的，这是全词最高妙之处。

十、辛弃疾的《水龙吟.过南剑双溪楼》

难点解释：南剑：宋时州名，今福建南平；双溪：指剑溪和樵川，二水交流，绕城而过。

简评：词的上片以“剑”为中心，写RY型高温导热油泵登楼所想，铺陈其事。“举头”两句谓中原沦陷，浮云蔽空，正需要倚天宝剑，像自己这样具有文才武略而又耿耿忠心的爱国志士，正当被派往抗金前线，杀敌立功。这两句说得甚有气势。“人言”三句话峰突转，写到了此地的传说，意思是说，听人说这里夜深的时候能见到斗牛二星的光焰，那么由此一定能够找到宝剑之所在了。“我觉”以下三句写词人的感受。这是奇句、生硬句，既拙且重，穿插其中，渲染忧虑之情。“待燃”四句用温峤典故，暗示词人力主恢复中原，却遭到了主和派的重重阻挠。词的下片写景抒情，前三句写作者的思绪随着跳跃飞动的溪水从遥远的传说回到了现实，写江流奔涌，最终却不得不收敛其势，寄托已意。“元龙”等三句是词人以陈登自比，写自己报国之志无以施展，壮志难酬。“千古”三句纵笔写大字，显得十分超脱。最后三句以景结情，将自己对于国家、民族命运得忧虑之情，寄寓于具体景象的描述之中。全词姿态飞动，沉郁顿宕，隐含着无穷力量。

十一、咏史怀古诗词的艺术特征

（一）“诗”与“史”的结合：文学性和历史性的统一

文学性是咏史怀古诗词的永恒魅力，YHB润滑齿轮泵历史性是咏史怀古的基础。如杜甫的诗作《蜀相》、刘禹锡的诗作《西塞山怀古》、苏轼的词《念奴娇.赤壁怀古》等。

（二）“咏史”和“言志”的结合：对现实政治的强烈关注

咏史是动因，言志抒怀是最终的旨归，如李白的诗作《登金陵凤凰台》、辛弃疾的词作等。

（三）“古”与“今”的结合：多维的时空组合。

一般先怀古，即由眼前所见之景物，引发思古之幽情，然后再伤今，即由凭吊古人引发对当下的时代社会或作者自我生存状况的感慨和思考。如刘禹锡的诗作，《乌衣巷》、周邦彦的词《西河.金陵怀古》、苏轼的词《念奴娇.赤壁怀古》等。

“唐诗宋词专题”教学辅导

（五）第五章

咏物诗词论析

一、唐人咏物诗论析

（一）描绘生动，新颖传神

杜甫的《初月》：首联描绘初月的形状，突出其“细”；颔联描绘初月的光影，突出其微弱娇柔的姿态，并选用“古塞”、“暮云”作为初月升起的背景，使全诗的韵味高古；颈联是全诗的中心，一方面进一步描绘了高古廖廓的境地，一方面寄予了作者的精神气骨：“不改色”暗YHB立式齿轮泵喻诗人的忠贞爱国，“空自寒”暗喻诗人抱定贞直之志，宁为流俗不理解而甘于寂寞的情操；尾联用“菊花团”点明时节正是秋天，有一种淡淡的韵味。全诗抓住初升之月的特色，写出其静、淡、寒、贞，暗喻自己的精神气节，笔触新颖传神。

（二）不求形似，遗貌取神 杜甫的《房兵曹胡马》

难点解释：大宛：即西域国，那里以盛产良马出名。

简评：这是杜甫的早期诗作。首联写胡马的骨相不凡；颔联生动形象地描绘了胡马的雄奇体态，两句诗对仗工整；颈联写胡马的勇往直前，突出其气概品质；尾联总缆全诗，揭示主旨。诗中对骁勇善战、义干青云的胡马进行了栩栩如生的刻画，使读者不仅欣赏到胡马体形的俊健，更为它所呈现出的精神感奋不已，同时，句句写马，又处处关人，以健马暗喻勇士，诗人的豪迈之情跃然纸上。全诗语言精炼，风格俊朗洒落，与杜甫后期诗作的风格不同。

（三）以物拟人，移情于物 李商隐的《流莺》

难点解释：流莺：即黄莺；陌：田间小路；巧啭；指黄莺声音婉转动听；本意：指黄莺为世人“巧啭”的一片忠贞之心；凤城：指当时的国都长安；花枝：指黄莺栖息之地。

简评：这首诗的首联以黄莺的无所3gr螺杆泵依托自况自己沉浮不定的仕途之路；颔联承接首联，以黄莺的“巧啭”暗喻自己的心志及无法实现抱负的失望之情；颈联笔锋一转，以黄莺不顾辛酸苦苦吟唱的情景暗喻自己执着的精神追求，这两句对仗工整；尾联承接颈联，以黄莺的无处着落暗喻自己的悲凉境遇。全诗移情于物，情感悲苦，寓意深刻，格调苍凉。

（四）借物抒怀，咏物明志

骆宾王的《在狱咏蝉》

难点解释：西陆：秋天；南冠：楚囚。玄鬓影：指蝉。白头吟：原为乐府曲名，其调哀怨凄恻，文中借代身处逆境，心情悲伤的作者。

全诗简析：这首诗作于高宗仪凤三年，作者时任侍御史，因上书论事而触怒了武则天，遭陷下狱。首联采用起兴和对偶手法，一句写蝉、一句写自己，以蝉声来逗起客思，点出秋蝉高唱，触耳惊心；颔联承接首联情绪，同样是一句写蝉，一句写自己，运用比兴手法把物我联系在一起，情感凄恻。颈联进一步用比兴手法，物我合一，表面写蝉，实则暗喻自己险恶的政治境况。尾联是全诗诗眼，同样物我合一，用反问手法表达诗人的心ZYB-B型可调式渣油泵志及不被理解的激愤之情，是全诗的主旨。全诗感情强烈、慷慨，充分显示了诗人鲜明的人格形象。全诗今文意译：秋风萧瑟，叶落草枯，蝉鸣声声。狱中的我浮想联翩，思绪绵绵。受诬含冤，本来就因忧思过度而鬓生白发，哪能忍受得了你这黑头的小生灵再来哀吟添烦？哎！也真难怪，你也自有难言的悲哀。露水很重，你难以高飞，风声很大，又埋没了你得鸣叫之音。没有人相信你居食高洁，又有谁来为我表明心迹呢？

（五）咏物寓理，物理浑然

苏轼的《题西林壁》：此诗为诗人于1084年四月自黄州（今湖北黄冈）至汝州（今河南临汝）时，特地过江登庐山时而作。西林，即西林寺，庐山景点之一。诗的开头两句从总体上写庐山景色，但诗人采用的是议论式、粗笔虚写的手法，从七个角度组成蒙太奇画面，创造一片艺术虚境，给读者以想象的广阔空间。最后两句笔锋突转，就庐山景色的变化多姿这一点发出议论，融情入理，体现了诗人蕴藏于心的人生哲理。全诗借山设喻，阐发哲理，新颖透辟。只有阅历丰富、善于观察者，方能从普通现象中ZYB渣油泵系列概括出深刻的人生哲理。此诗成为后人讽喻某种社会现象的熟语。

二、苏轼的咏物词

《水龙吟.次韵章质夫杨花词》

难点解释：次韵：指在别人原作的基础上，依照其韵再写一首。

简评：这首词的上片采用拟人手法，把随风飘扬，无处着落的杨花和情思绵绵的闺中少妇联系在一起，想象充满诗意。“似花”两句，便看出作者全词立意要超出物象之外，说杨花既像花又不像花，最为绝妙；“抛家”以下三句写杨花随风飘荡，无所归依的情状，并用拟人手法指出其“道是无情还又情”；“萦损柔肠“以下三句把杨花进一步拟人化，想象它是一位闺中少妇，再暮春的天气里，她因思念远人而柔肠萦结，因天气倦人而娇眼欲开还闭；“梦随风万里”以下三句顺着上面的想象，写这位少妇正在入梦的情景。词的下片作者索性撇开比拟，站出来抒发自己的感想。“不恨”以下三句承接上文“似花还似非花”之意生发开去：杨花非花，所以不必怨恨飞尽，但是此花飞尽，却说明春光已逝，西园里的繁花从此纷纷飘零了，那是ZYB-B可调压渣油泵很可惜的。“晓来”以下三句写杨花的归宿令人惆怅，她经雨沾泥，一夕之间化作池中浮萍。“春色”以下三句可以说是超凡脱俗的笔墨，这使人想起了唐诗人徐凝的“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的明句。最后三句是全词的总结，夸张强烈，情感真挚。全词笔致空灵，体物细微，风格婉约。

三、周邦彦的咏物词

《六丑．蔷薇谢后作》 难点解释：楚宫倾国：原指春秋战国时期楚国的宫女们，文中比喻蔷薇花。簪：插；巾帻：头巾。

简评：词的上片紧扣一个“怅”字和一个“惜”字层层道来，开头三句先点明季节和人事感慨，“单衣”表明时令正值乍暖还寒的初夏，“试”字说明作者偷得空闲。“愿春”三句表达了词人对春天的留恋和留不住春天的惆怅。“为问花何在？”三句是词人的自问自答。“钗钿堕KCB可调齿轮泵处遗香泽”三句把落花比作唐宫的杨贵妃（典故出自白居易《长恨歌》“花钿委地无人收”写杨贵妃在马嵬坡的一幕），写出落花四处飘飞，完全凋谢的狼藉景象。“多情”三句采用拟人手法，自问自答。下片“东园”两句承接上文落花而言，描绘花落人散的凄清景象，“静绕”两句写诗人对落花的留恋和感慨。“长条”三句采用拟人手法写出蔷薇花枝的情态。“残英小”两句写词人给花枝勾住，定神一看，才发现枝头上还剩下没开成的花蕾，于是将其插到自己的头巾上。“终不似”三句是词人再一次的追忆怜惜。“漂流处”四句是词人的想象，他想到有些落花也许会随水漂流，也许会流进大海，又想到有些花也许上面刻有情人的字，假如花片跟着潮水流进了大海，不是辜负了情人的一番心意了吗？

四、南宋末的咏物词

王沂孙的《齐天乐.蝉》

难点解释：“一襟余恨宫魂断”：出自关于蝉的典故。据说齐国有个宫女，因受冤屈，非常怨恨，自杀后化为鸣蝉。所以蝉的别名为“齐女”。流空：在天空中迸响；调柱：是调整筝的丝弦，文中指弹奏。清商：古乐府的一种，音调哀怨。

简评：“一襟”两句借用蝉的典故点明本词所咏之物，并为全词奠下了悲凉的感情基调。“乍咽”三句表面写蝉声忽起忽落，蝉影若隐若现，并用拟人手法把蝉声想象为诉说离别的愁情，实际暗喻自己ZYB系列渣油泵亡国之后流落漂泊的生活苦境；“瑶佩流空，”“玉筝调柱”比喻蝉声的动听，“怪”字表明了词人的惊讶之情；“镜残”两句表面写蝉的形态，慨叹蝉的多情，实叹南宋河山难以收复；“铜仙铅泪似洗，叹携盘去远，难贮零露。”三句表面写蝉，实则暗示宋室宗器重宝被劫夺北运，表达了词人惨淡的心情；“病翼”三句写蝉在清秋的生态，因为清秋时节，蝉近死亡，故说“病”和“枯”，同时借蝉的生态暗喻自身命运；“余音”三句表面写蝉声，实则表达词人对国破家亡无限沧桑之感；最后两句作太平清明之时的ZYB重油渣油泵漫想，聊作慰藉，更显感情的沉痛。全词借蝉作喻，既有皇室的影子和遗民的影子在，也有词人自己的影子在，通过对蝉的声影的描述，流露了对家国沦亡的沉痛之情。

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《知识产权法》教学辅导 篇6

第四编 著作权法

概述

本章需要掌握著作权的概念、法律特征，了解版权制度的沿革、著作权的国际保护，明确著作权法的基本原则。

著作权，亦称版权，是指作者对其创作的文学艺术和科学作品贪污享有的权利。著作权法的基本原则：

一、保护作者权益为核心的原则

作者是从事创造性智力劳动的劳动者，是社会精神财富的创造者。他们的创造性智力劳动应当受到全社会的尊重和法律的保护。由于作者是作品赖以产生的源泉，没有作者，无从谈起作品的利用和传播，更不可能有整个社会的精神文明和文化科学的建设。所以维护作者的合法权益，就是保护创作的源泉。只有作者的权益得到充分有效的保护，才会激励人们的创造热情，使社会获得生产精神财富的重要源泉。因此，著作权法在调整作者和使用人乃至公众利益的关系中，将维护作者的权益置于首要和核心的地位。维护作者权益在著作权法中主要体现在维护著作权人的人身权和财产权。对侵害著作权人合法权益的各种侵权行为给予制裁。

二、鼓励作品传播的原则

广泛深入地传播作品，使之满足社会公众在物质和精神上的需求，是文学艺术和科学作品创作的根本目的。作品的广泛传播离不开大众媒体和传播者的劳动。传播虽然不直接创作作品但也需要付出投资和一定程度的创造性劳动，才能使作品以一种恰当的形式表现出来为公众所接受和使用。传播媒体和传播者的投入及产生的合法权益不应被忽视。他们的劳动成果受到应有的保护是著作权制度不可缺少的内容。随着技术的发展，传播手段越来越先进、便捷，各种新的传播媒体层出不穷。从古代的活字印刷到现代的静电复印、激光照拍、电子扫描，从最初的文字传播、现场表演到现在的广播电视声像传播、录音录像制作及再现，以至于发展到通过国际互联网进行的文字图像声音的传播。著作权法律制度对各种传播媒体的合法权益给予积极保护，不仅是对作品的创作和传播的有力保证，同时也是著作权制度自身不断发展和完善，以适应新技术飞速发展，具有强大生命力的体现。我国著作权法调整广义的著作权关系，第4章专章规定了作品传播者的权利，包括表演者的权利、录音录像制作者的权利、广播电视组织的及出版者的权利，从而体现了我国著作权法鼓励作品传播的立法原则。

三、作者利益和公众利益协调一致的原则

文学艺术作品作为人类精神文化财富的一部分，具有较强的承袭性。任何作品都离不开对前人优秀文化成果的继承和借鉴。人类文学艺术本身就是在继承、创新、发展的基础上积累起来的。因此，作者对其创作成果充分享有人格权、财产权的同时，不能将权利的行使绝对化，以至于妨碍了社会文化艺术和科学事业的进步。另外，从作品的传播和使用来看，作者、作品传播者与广大群众之间产生了权利义务关系，涉及到各个主体的利益。著作权法不仅要鼓励优秀作品的创作与传播，而且要鼓励公众学习知识，了解信息，以提高全民族的科学文化水平。这就需要法律对公众利用文学艺术和科学作品提供便利条件。因此，著作权法在保护作者和作品传播者利益的同时，还要对他们的权利进行一些必要的限制，以平衡作者与社会公众之间的利益关系。这一原则在著作权立法中，通过作品的合理使用、法定许可等规定而得以体现。

著作权的客体

本章需要掌握作品的含义及其构成，明确作品的分类及不受著作权保护的对象。

著作权法所称的作品，指文字、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。《著作权法》第3条界定了作品的处延：本法所称的作品，包括以下形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：（1）文字作品；（2）口述作品；（3）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈作品；（4）美术、摄影作品；（5）电影、电视、录像作品；（6）工程设计、产品设计图纸及说明；（7）地图、示意图等图形作品；（8）计算机软件；（9）法律行政法规规定的其他作品。

作品的构成条件

（一）作品的独创性

（二）作品的可复制性 著作权人及其权利

本章需要明确著作权的概念及其种类，掌握并能运用著作权人的权利，了解著作权保护期限的意义，明确著作权的保护期限。

著作权人即著作权主体，是指按照法律规定，对文学、艺术和科学作品享有著作权的人。作者是创作作品的人，是原始著作权人。

由法人或者非法人单位主持，代表法人或非法人单位意志创作，并由法人或者非法人单位承担责任的作品，法人或者非法人单位视为作者。

著作权人的权利，也就是著作权法律关系的内容，它是指著作权法律规范所确认和保护的著作人所享有的专有权利。这些专有权利包括人身权和财产权两部分。

财产权是指具有物质内容，直接体现经济利益的民事权利。著作财产权是指著作权人依法通过各种方式使用作品并获得报酬的权利，简称使用权和获得报酬权。

各项具体的著作财产权

（一）复制权

（二）表演权

（三）播放权

（四）展览权

（五）发行权

（六）制片权

（七）演绎权

（八）获取报酬权 著作权的归属

本章需要掌握著作权归属的一般原则及不同作品的著作权归属，明确著作权的继承及转让。邻接权

本章需要掌握邻接权的概念及法律特征，了解邻接权制度的来源，掌握表演者权的概念及权利和义务内容，掌握录音录像制作者权的概念及权利义务内容，明确广播电视组织的权利、出版者的权利，明确邻接权的限制。

“邻接权”是指与著作权相关、相近似的权利，是指作品传播者的权利。表演者权，是指演员和演出单位对其表演活动享有的专有权利。

录制者权，是指录音录像制作者对其制作的录音制品和录像制品所享有的许可或禁止他人复制的权利。

广播电视组织权，是指广播电台、电视台对自己编排的广播电视节目享有的专有权利。出版者的权利，指图书出版者和报刊出版者对其出版的图书、报纸、杂志的版式、装帧设计所享有的专有使用权。

著作权的限制

本章需要掌握作品合理使用的概念及条件，明确法定许可使用作品、强制许可使用作品的规定。“合理使用”是国际著作权领域通用的术语，是指在某些情况下使用作品可以不经著作权人的许可，也不必支付报酬。合理使用是法律许可的使用，不视为侵犯著作权的行为。

我国著作权法对合理使用的情形规定有12种。

（一）个人使用

（二）引用

（三）新闻报道使用

（四）对政论性文章的转载、传播

（五）对公开演讲的使用

（六）教学使用

（七）公务使用

（八）馆藏使用

（九）免费表演使用

（十）室外陈列品的使用

（十一）翻译成少数民族文字的使用

（十二）盲文使用

法定许可，是指在法律直接规定的范围内对作品进行某种使用时，可以不经著作权人的同意，但应当向著作权人支付报酬。

法定许可使用作品必须具备以下条件：第一，许可使用的作品必须是已经发表的作品；第二，使用作品应当向著作权人支付报酬；第三，著作权人未发表不得使用的声明；第四，不得损害被使用作品和著作权人的权利。

著作权的使用

本章需要掌握著作权许可使用的概念，了解著作权许可使用合同的种类，明确其主要条款，明确集体管理的概念和著作权集体许可合同，了解集体管理的宗旨和作用。

著作权许可使用，是指著作权人许可他人在一定期限、区域内使用其作品的行为。著作权许可使用合同的主要条款：

（一）许可使用作品的方式

（二）许可使用权利的性质

（三）许可使用的范围、期间

（四）付酬标准及其方法

（五）违约责任

（六）双方认为需要约定的其他内容

著作权的集体管理是指通过著作权人的集体组织授权使用者使用作品而获得报酬的管理行为。著作权的保护

本章需要掌握并能运用著作权侵权行为的理论和构成要件，分析和解决著作权侵问题，掌握著作权侵权的民事责任，明确著作权侵权处罚的条件和方式，明确侵犯著作权的刑事责任，了解违反著作权合同的法律责任。

著作权侵权行为是指未经作者或其他著作权人许可，又不符合法律规定的条件，擅自利用受著作权法保护的作品的行为，简称侵权行为。

（一）客观上有侵害著作权的行为

（二）主观上有过错

著作权法第45条规定的侵权行为有8种：

（一）未经著作权人许可，发表其作品的行为

（二）未经合作作者许可，将与他人合作创作的作品当作自己单独创作的作品发表的行为

（三）没有参加创作，为谋取个人名利，在他人作品上署名的行为

（四）歪由、篡改他人作品的行为

（五）未经著作权人许可，以表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像或者改编、翻译、编辑等方式使用作品的行为

（六）使用他人作品，未按照规定支付报酬的行为

（七）未经表演者许可，从现场直播其表演的行为

（八）其他侵犯著作权以及与著作权有关的权益的行为

侵犯著作权应承担的民事责任有：停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失等。对下列侵权行为，可以给予行政处罚：

（一）剽窃、抄袭他人作品的；

（二）未经著作权人许可，以营利为目的，复制发行其作品的；

（三）出版他人享有专有出版权的图书的；

（四）未经表演者许可，对其表演制作录音、录像出版的；

（五）未经录音、录像制作者许可，复制发行其制作的录音、录像的；

（六）未经广播电台、电视台许可，复制发行其制作的广播、电视节目的；

教学辅导 篇7

一、创设游戏情境, 调动学生学习兴趣

生物教学中的“游戏”是指在初中生物课堂的教学过程中, 创设一些既具有教育性、创造性、实践性, 又具有生活性、趣味性的学生主体活动, 让学生在游戏中获得快乐的情感体验, 激起学生学习生物兴趣, 提高学生的合作精神和创新意识。因此, 采用游戏的学习形式组织学生学习, 可以使学生在自然和谐的环境中学得愉快, 学得扎实, 身心得到协调发展;同时, 寓学于乐, 可以激发学习的内在动机, 使学生成为真正的课堂主人, 突出其主体地位。例如, 在学习人体的激素与有关的一些疾病时, 教师可让学生轮流扮演医生和病人, 病人描述自己的症状, 医生判断是什么原因引起的, 需要注射或口服何种激素, 然后可以联系激素分泌的器官、激素的作用等等。这样枯燥的书本知识就会变得有趣多了, 学生也更能记住相关的知识。又如, 生男生女的奥秘是一个十分敏感而又重要的生物学问题, 教学中可采用制作卡片随机抽取的游戏活动形式, 既充满乐趣又道出了道理, 比纯理论说教的效果要好得多。再如在讲述膝跳反射时, 如能让学生亲自动手做一下, 会更好地达到用实践来检验理论知识的目的。又如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时, 可让学生起立, 跳跃两次。一次足尖着地 (足弓起作用, 身体震荡小) , 另一次用足跟着地 (没有应用足弓, 震荡强烈) 。经过此活动后, 学生的亲身体验, 是其他方法难以达到的效果, 学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点, 这种形象做法起到了其他方法难以达到的效果。

二、创设直观情境, 激发学生学习兴趣

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程, 如果只用干巴巴的语言来描述, 学生难以接受, 即使你讲得再好, 学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。因为学习生物学知识的过程是一种特殊的认识过程, 这个过程主要包括学习内容的感知、理解、巩固、运用等环节。在这个复杂的认识过程中, 起点是感知学习的内容, 也是了解学习的内容, 并获得与之相关的较丰富的、全面的、正确的感性知识。只有这样, 才能为进一步理解教材奠定基础。所以, 使用直观手段进行教学, 能有效激发学习兴趣, 提高学习效率。如用形象、生动、有趣的比喻会给学生创设一个比较直观的情境, 便于学生对抽象知识的学习和掌握。光合作用的基本过程可以采用打比方的方法 (车间———叶绿体, 能源———太阳光, 原料———二氧化碳和水, 产品———有机物和氧气) , 贴近学生生活, 使学生容易理解。在日常的生物教学过程中, 恰当地、适时地运用好“双手”这一肢体语言, 可提高学生学习生物的兴趣, 有效地突破难点。例如在学习关节的结构时, 可用左手握拳表示关节头, 右手迎掌相握表示关节窝, 外罩一塑料袋表示关节囊, 中间充满了的空气表示滑液。又如计算机具有影视动画多种特技手法, 能将生物学中一些比较复杂的结构、关系, 特别是在正常条件下无法见到的生命活动过程, 以彩色的仿真式图像生动地表现出来, 对激发学生的兴趣, 促进难点知识的认知, 大有好处。在学习血液循环时, 笔者用一张反映心脏结构与功能的光盘辅助教学, 将正常搏动的心脏“打开”, 并显示出心脏四个腔按顺序交替收缩舒张、血液运行、瓣膜开闭的真实情形, 起到了其他教学手段无可比拟的效果。

三、创设问题情境, 激发学生学习兴趣

初中学生的好奇心很强, 他们的思维正处于发展阶段, 对课本内容处于不满足状态。对于生物学学习来说, 富含矛盾的问题情境最有利于激发学生的学习兴趣。设置问题情境要注意利用学生已有的经验, 利用学生生活中可能遇到的实际例子进行设计。例如, 在讲授“根对水分的吸收”时, 先给学生布置家庭作业, 在家糖拌西红柿或腌制咸菜等, 给萎蔫的蔬菜洒些水使其恢复原状, 让学生观察一段时间后, 再询问学生会出现什么现象?为什么会有这种现象?由于学生还没有学习该方面的知识, 无法解释其中的道理, 于是就产生问题情境和解决问题的内在需要。这样, 就能激发学生的学习兴趣, 主动地获取知识。又如, 在讲“呼吸作用”时, 教师可首先提问:“人为什么需要氧气?”学生只知道人没有氧气就不能活, 可问为什么时却答不出来。学生总喜欢打破砂锅问到底, 这正是求知欲、好奇心的流露, 它将推动学生带着疑问不断去思考, 如同萌发了创造性思维, 他们的学习兴趣就会一下子被激发起来。

四、创设“美感”情境, 激发学生学习兴趣

创设美感情境, 也可有效激发学生学习兴趣。 (1) 在初中生物学教学中恰当应用诗词, 激发学生兴趣、启迪思维, 陶冶学生情操。例如, 在讲“野生生物资源的保护”时, 可用“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”“穿花蛱蝶深深见, 点水蜻蜓款款飞”“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”等一些诗句烘托环境保护重要性, 同时使学生获得美的享受。再如, 在讲授“绿色植物的呼吸作用”时, 首先用多媒体出示一幅老农辛勤劳作图片, 请学生展开联想, 可能想到什么诗词。学生会马上联想到李绅的《悯农》中的“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 并及时提问:“老农为什么会顶着烈日锄禾?”学生会积极思考、分析, 这样就把学生的注意力迅速集中到教学内容上来, 畅快自然, 寓教于乐, 充分调动了学生学习探究的兴趣。又如, 在学习完“昆虫的生殖和发育”所有内容后, 让学生辨析“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的诗句中诗人是否有失当之处, 这样大大激发了学生运用所学的生物知识分析生物现象, 从而获得成功的快感和学习的乐趣。 (2) 在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语 (妙语是指成语、谜语、谚语、谐音语、顺口溜以及歇后语等, 这些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言) , 可以活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率, 在美的享受中使学生思维得到启迪。如用“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”来突出生物对环境的适应, 用“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来”来引出“植物的向光性”。“螳螂捕蝉, 黄雀在后”, 它把生物的捕食形象地表达了出来。还有“飞蛾扑火”——昆虫的趋光性, “叶落归根”——生态系统的物资循环, “望梅止渴”“一朝被蛇咬, 十年怕草绳”——条件反射, “一山难容二虎”——种内斗争, “大树底下好乘凉”——蒸腾作用, “龙生龙, 凤生凤, 老鼠的儿子会打洞”——生物的遗传等等。实践证明, 用这些形象生动的语言来描述科学的知识内容, 既能激发学生的学习兴趣, 又能让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。

五、创设实验情境, 激发学生学习兴趣

生物学是以实验为基础的科学, 许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。通过实验与观察, 不仅可加深对生物学知识的理解, 引导学生认识和体验科学探究活动的一般过程, 以及引导学生提出问题和作出假设, 通过测量取得数据, 设计表格记录和整理数据的技能, 而且还非常有利于学生学习兴趣的激发。比如, 在讲到测量胸围差时, 首先叫两位同学上讲台边教他们测量胸围, 然后叫这两位同学演示给全班同学看, 直到学生掌握。最后让他们分组测量, 并设置表格整理数据, 结果大多数男生的胸围差为8厘米左右, 女生的胸围差为6厘米左右。经过总结交流, 使他们知道不同的性别、不同年龄以及是否经常锻炼, 胸围是有区别的。再如讲到肺与外界气体交换, 肺内气压小于外界空气的压力时就吸气, 肺内气压大于外界空气的压力时就呼气, 其中有一个问题是学生比较难解的, 那就是为什么气体量不变、容积大、压力小?但是如果通过做实验学生就会很快弄清楚。于是我就给每一个实验小组发一个针筒, 并将针头拔掉。叫同学们用左手按住针筒前面的出气口, 右手将针筒的内套往后拉, 直到拉不动为止, 这时针筒内的容积最大。接着, 右手又将针筒的内套往前推, 越推越感到吃力。因为里面容积越来越小, 气体总量又没有改变, 所以气体压力就会变大。通过做实验, 不但加深了学生对书本知识的理解, 而且提高了学生的学习兴趣。

此外, 还可以经常带领学生到大自然中去, 体验生命的真实面目, 领略生命的绚丽多姿, 激发学生的体验情感或学习欲望。如在进行研究性活动中, 组织学生参观植物栽培室, 参观栽培实验基地, 培养他们热爱科学的情感;带领学生参观标本室, 激发学生将对生物学的兴趣转化为一种热爱科学的素质和志向, 从而刺激学生更深入地探求。根据现代生物教学理论提出的两个结合 (课内外结合、理论与实践结合) 的观点, 在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动, 有其必要性和重大意义。学校可以开展生物课外小组活动, 用以激发学生的学习兴趣, 引导学生深入学习, 培养学生的实践能力, 发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中, 教师还可以向学生提供一些阅读材料, 内容可以包括生物学在农业生产中的应用、食用菌的栽培等, 用来拓宽学生的学习领域, 激发学生学习生物学的兴趣。

总之, 教师应结合教学实践, 创设多样化的情境, 寓教于情, 寓教于乐, 从而培养学生学习生物学的兴趣, 增强教学效果, 达到全面提升学生素质的目的。

摘要：兴趣是最好的老师, 能让学生对你所教的课程产生兴趣, 是教学成功的关键。本文从创设游戏情境、创设直观情境、创设问题情境、创设“美感”情境、创设实验情境五个层面, 阐明了激发学生学习生物学的兴趣, 全面提高学生学习质量, 真正体现素质教育的做法。

教学辅导 篇8

一、训练性阅读教学的课堂分析

训练性阅读教学，以课文为基础，以问题为载体，学生根据教师的预设，围绕问题展开理解词语、句子、段落、篇章等基本语言技能的训练，以培养阅读理解和分析能力，夯实基础知识和基本技能。以《半截蜡烛》为例，训练性阅读教学的一般流程主要包括如下内容。

（1）紧扣标题，思考：这是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”中究竟蕴藏着怎样的故事？

（2）初读课文，整体感知内容。教学设计的问题：面对险情，伯诺德母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋。他们是如何与敌人周旋的？请认真阅读课文，圈画出有关伯诺德母子三人动作、神态、语言的句子，体会人物的心理活动。

（3）深入研读课文，抓关键词语，揣摩人物心理，细细品析人物性格特征。教学设计的问题：从伯诺德夫人“急忙”取、“轻轻”吹中，你体会到了什么？从中可以看出她是怎样的一个人？杰克为什么要搬柴生火？他没有端走蜡烛，为什么还要“从容”地搬回一捆木柴，生了火？说一说你眼中的杰克是怎样的？在这危急关头，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。小女儿是怎样“娇声”说的？她为什么要这样“娇声”地说？杰奎琳又给你留下了怎样的印象？

二、运用性阅读教学的课堂分析

运用性阅读教学，还学习的主动权给学生，以学生的自主理解、发现和运用为中心推进学习过程，旨在培养学生的语言实践运用能力。同样以《半截蜡烛》为例，运用性阅读教学的一般流程如下。

（1）自主阅读课文，从标题、写作特色、线索脉络等方面进行多元解读，感悟语言表达的精妙、文章谋篇布局的合理，从而获得自己独特的感受、体验和理解，并将这些阅读理解和发现梳理成文，然后在课堂上朗读交流，在交流中碰撞思维、启迪智慧。

（2）展示阅读作文，交流感受，分享自己阅读的体会。

学生甲谈《半截蜡烛》的课文题解。

或许，在许多人眼里，半截蜡烛是微不足道的，然而在第二次世界大战那个特殊的年代，这么不起眼的半截蜡烛却牵引着国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全，甚至影响着法国人民的生死存亡。它被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了。于是，一个惊心动魄、斗智斗勇、扣人心弦的故事围绕着它展开了。

学生乙谈《半截蜡烛》的写作特色。

《半截蜡烛》一文，故事情节可谓一波三折，跌宕起伏。一方面，这半截蜡烛是万万不能被点燃的，然而实际上，蜡烛两次被点燃，越烧越短，秘密即将暴露，危险更近一步。另一方面，伯诺德夫人和大儿子杰克两次用计熄灭蜡烛，却两次遭遇危机，既紧张又刺激。就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳以自己的聪明机智化险为夷，使大家悬着的心终于放下。这一惊一险的紧张情节，与第二次世界大战中人们抗击德军法西斯的艰难历程是完全相似的。

三、训练性阅读教学与运用性阅读教学的比较

在阅读教学中，开展训练教学具有以下几个优点。一是训练性阅读教学中，教师起主导作用，训练内容可以事先按照教师的预设有条不紊地进行，训练目的明确，有利于教师把控和调节课堂节奏，展示教师的教学才华。二是训练性阅读教学注重语言技能的训练，可以即教即测，有助于夯实学生的语言基础知识和基本技能。

运用性阅读教学的优点如下。一是充分体现了学生的主体地位。运用性阅读教学，强调学生的自主创造，没有事先预设的教学流程，视学生的阅读发现结果而定教学内容，充分体现了学生的主体地位。二是课堂结果的呈现形式是多样的。运用性阅读教学，尊重学生的阅读个性，注重学生的多元解读和理解，这样呈现出来的阅读结果必然是多样的。同时在每一次的阅读历练中，学生所学知识将通过具体的实践运用转化为能力，这有助于提升学生的阅读和写作能力。三是运用性阅读教学，倡导学生之间的分享交流，有助于增进课堂互动，增强学生的语言表达和运用能力，彰显学生的个性风采。

语文阅读教学，并不仅仅是让学生掌握基本的语言知识和技能，而是要引导学生在理解和掌握知识的基础上能够有所实践和运用。在语文学习中，有些内容，是无法直接训练出来的，它需要学生通过自己的体察、品味、揣摩、涵泳、积淀才能有所收获，一味强调训练教学，而忽视运用教学，是难以提升学生的语文素养的。因此，在小学语文阅读教学中，教师要注意整合训练教学与运用教学，从训练教学逐步走向运用教学，促进学生语文素养的整体提高。