心理描写和环境描写

2024-10-03

心理描写和环境描写（精选10篇）

心理描写和环境描写篇1

让环境描写成为作文的亮点

他和女儿

地里忙活的时候他觉得天凉了许多，忙完之后，就更觉得凉了。回到家他急急地翻出厚点的衣服，三下五除二赶紧套上。身了逐渐找到了温暖的感觉，到厨房瞅瞅，老婆在忙活着晚饭，他便信步踱到街上，踱了许久不见有行人。天冷了，别人都在家暖和吧，他想。

走到村口，他裹一下衣服蹲在一块石头上。石头上的凉气像电流一样穿过他的身体，他挪了一下身子，再使劲裹一下衣服。“奶奶个脚，天儿真冷了！”他在口袋里摸索了半天，摸出一支松松垮垮的烟卷，火柴掏出来正要点，手却像是着了魔停下那里。他顿了一下，然后摇着头，笑笑，却把烟叼在嘴里，眯着眼，好像在回味什么，十分惬意。

他想起了那天的事，女儿和他狠狠地吵了一架。

那天，正好周末，女儿放学在家。“爸，你的衣服在哪？拿来我洗洗。”女儿边把水舀进大盆边回头问他。女儿的脸洋溢着青春的活力，那么火灿烂，让他心疼，女儿说话时，正眯着眼快活地看着她忙活。

他可不想让女儿洗，女儿两星期才回来一次，老婆天天都在家，他想说：“歇会吧，让你娘洗。”不知怎的，他没有出声，只是走去把衣服拿来给女儿。

现在他在想，要是那天不让女儿洗衣服就好了。谁让他鬼使神差一般让女儿洗了呢？后悔啊！

女儿轻轻地接过，把衣服堆在地上，把衣服兜一个个地翻出来。突然，女儿一顿，眼里露出惊讶的目光，女儿颤抖着把手掏出来，手里攥着一包烟，皱皱的包里只剩寥寥几根。

女儿从凳子上跳起来，冲到他身旁，速度可真快，他还没反应过来，女儿就到身边了。“爸，你咋吸烟哪！”他惊了一下，“我啥时候又吸烟了！”他讯速地否认真。自从医生告诉他，因为吸烟太多，已经伤了肺后，女儿说：“爸，戒了烟吧。”他就戒了。“那你看这是啥？”女儿狠狠地把那包烟摔在地上，含着泪朝他喊道：“你是不是想早点想死了呀！”女儿的话像刀子一样刺过来，女儿颤抖着，泪水在她脸上。

他受不了了，这小妮子，“死”就说这么顺溜，“你咋说话的！”“啪”他扬起的手不知怎么就落了下去。女儿哭冲进屋里，他扬着手愣在那里，只想再扇自己一个耳光。眼圈红红的。

女儿回校时，偷偷看他一眼，他赶紧想给女儿说几句，可真不知说什么好，正犹豫，女儿走出了家门。女儿不知道，她走后，他可是好几十年来天没睡好觉。他长舒了一口气，从石头上挪下来,揉揉眼。“冷啦！明儿去给妮儿送衣服。”这心里话他竟然大声说出来。

环境描写精彩语句

1、在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

2、我又转过头，遥望另一种云：它们自山谷袅袅腾起，又缓缓升起，始终是淡如烟，薄如纱，却不会让风吹散。

3、六月的天气，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

4、雨后的草地，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！

5、时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。

6、月光清冷，肆虐地洒在我的身上。

7、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲。抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。

8、站在狂风的天台，一望无际，这一座孤寂的城市，在天空与高楼交接的尽头，谁在追寻空旷的自由。

9、阳光覆满这一刻宁静的我，隔绝了喧嚣和冷漠，川流不息的人游荡在街头，谁能听见我的寂寞。

10、风划过，树叶飘旋着坠落,孤独地归入大地的怀抱。细沙星星点点地被吹起，何时它们又能回到原处?

11、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。

12、秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

13、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

14、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

15、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。

16、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

17、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。

18、夜更静，静得仿佛可以听见露珠往花瓣上滴落的声音。

19、蓝的天，归的云，阳光刚刚升起，照在红的花，绿的叶子上，叶子上还带着晶莹、透明的新鲜露珠。20、风也是新鲜的，新鲜而芬芳，就仿佛舒缓的音乐在悠扬。

21、风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月同样冷。

22、落日最红的时候，就是它即将沉没的时候。人呢？人是否也如此？

23、一抹朝阳，满地花荫，帘外鸟语啁啾，更显得屋内分外宁静。

24、夜已深，四下静得很。风继续吹，吹得树叶飕飕地响，使这寂静更添几分萧索之意。

25、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

26、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽打，也抽打着我的心。

27、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树，也淋湿了我的心。

28、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

29、雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我栖身的城。

30、树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念。

31、远处都市的霓虹,在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温柔的光。于是,阴冷的寒意浸上心来。

32、夜色如浓稠的墨砚，深沉得化不开„„

33、雨，淅淅沥沥，依旧在下。

风，呼呼啦啦，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

34、七月,透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

35、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。

36、日升日暮，花谢花开，遇见的，离去的，记住的，忘却的转身就流逝在春寒料峭的季节里。

37、下雨了，乌云来了，天空灰暗起来，树上没有了鸟儿欢快的叫声，只有雷声在咆哮。

38、闲时，看庭前花开花落；忙时，看窗外云卷云舒。

景物描写技巧——如何写出情景交融的文字



大家可以尝试着从一下几个方面改善一下你的景物描写，从而进一步提高文章的品位。

1、选择景物

你想要表现什么样的心情，就选择最能表现你心情的特点的景物来写。同样一束花，高兴着的人看到的是怒放的花朵，忧郁的人可能更会关注那些凋零的花瓣。孤傲的人可能选择那素雅的白，奔放的人也许钟情于热烈的红。同样是夕阳，既可以写出“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，也可以写出“夕阳无限好，只是近黄昏”的无限凄凉。什么景物最能传达出你想要传达的情绪，就选择什么样的景物来写。景物的哪一个侧面的特点最吻合你的情绪的特点，就抓住哪一个侧面进行描写。

2、营造意境

选定了你所要描写的景物之后，就应该开始着力刻画这些景物的相关特点。这是最关键的一个环节，景物描写能否成功的，传递出情感，具有生命力，不再是冷冰冰的死物，就看这个环节的功夫了。这里给大家推荐几招从大家名篇中总结出来的技巧：

1）使用适当的修辞最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。选择不同的喻体能够表现出不同的情绪，比如，将河水比喻成“无边的跳动的水银”，自有一股轻快之气，如若将其比喻成“不时闪现出微光的幽灵”，神秘之感便会油然而生。拟人是促成情景交融的最佳方式。将人的情感直接赋予景物，用人所熟知的情感直接写景，花儿笑了则喜，花儿哭了则悲。简单易行。

2）使用带有情感倾向的修饰语从开始所举出的例子中可以看到，同样写白云，你可以使用不同的修饰语：惨白的、洁白的、苍白的、雪白的„„很明显，由于修饰语本身具有的一定的感情倾向，所以我们在接受的时候也不可避免的受到感染。

3）直接使用语气词在朱自清先生的《绿》中，作者写到：“那醉人的绿呀，„„满是奇异的绿啊。”不难发现，作者此时充满的喜悦，这就要归功于“呀”“啊”“唉”之类的语气词了，别看它们不起眼，如用在景物描写中可以直接传递出作者的情感。

4）选用合适的句式表达不同的句式选用对于情感的表达也有一定的帮助，短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自清的《春》中写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。此外，中国源远流长的文化积淀也会直接影响到人的情绪体验，比如作者一提到喜鹊，我们就觉得是一些好的情绪，相反，一提到乌鸦，我们自然会联想到一些不好的情绪。类似这样的例子还有很多，这里不一一阐述。



3、拓展意境

一篇好的文章不能写的太实，有时运用一下联想和想象，对前面所营造出来的意境进行适当地拓展，将与之相关的虚境加以描述，进一步强化文章的情感，能使文章虚实结合，达到一种更空灵的境界。例如，《荷塘月色》在写完荷塘这个实境之后，又向我们勾勒出江南采莲的虚境，以虚境的繁华反衬出实境的落寞，作者的情感至此得以深化。

景物描写在各类文学体裁中都使用的很广泛，学会高超的景物描写技术，一方面能使你的文章锦上添花，充满生命力，更重要的是使你的情感表达不至于太过直露，在情与景的交融中使文章臻于诗意境界！

心理描写和环境描写篇2

在中学语文新教材中,有许多名家名作在写人上都采用了心理描写的方法。本文通过比较曹文轩的《孤独之旅》和杰克·伦敦的《热爱生命》,从中找出二者的异同,以此来指导中学生学习心理描写,启发学生更好地掌握心理描写的方法,能熟练地运用到写作中去,写出具有真情实感的文章来。

一、心理描写的方法相似

1. 内心独白表现人物的心理活动

内心独白即让人物用独白、回忆等形式直接吐露或表现出特定环境下的某种心理状态或思想感情。它往往是通过人物“自言自语”道出心里话或说出对某一问题的看法、想法。这种手法在第三人称的作品里,就是以第三人称的口吻,客观地叙述人物的内心活动或感受。

《孤独之旅》和《热爱生命》两篇文章都采用了第三人称的写法,用了大量的笔墨进行客观描述,以展现人物的内心活动。在文章中,多是在前面用“他想”“他寻思到”“他感到”“他体验到”这样的说法交代,然后像写人物对话一样,直接写出人物的思想活动。如:“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。”(《孤独之旅》)这些客观描述表现了主人公杜小康对前途的茫然、无奈和内心的恐惧。再如,“他端详着这些骨头,它们已经给啃得精光发亮,其中只有一部份还没有死去的细胞泛着粉红色。难道在天黑之前,他也可能变成这个样子吗?生命就是这样吗,呃?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才感到痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束,休息。那么,为什么他不甘心死呢?”和“他已经不再像人那样挣扎了。逼着他向前走的,是他的生命,因为它不愿意死。他也不再痛苦了。他的神经已经变得迟钝麻木,他的脑子里则充满了怪异的幻象和美妙的梦境。”(《热爱生命》)这些描述表现了西部淘金者内心对生与死的思索。

这种客观描述,是这两篇文章在人物的心理描写上所表现的最突出的地方之一。两篇文章的作者都能够很好地运用细腻的笔调将人物的内心感受客观描述出来,不带任何修饰。特别是杰克·伦敦的《热爱生命》,好似一位旁观者看着主人公如何创造生命的奇迹,感情真实可信,令人叹服。

2. 自然环境烘托人物的心理活动

自然景物虽然是一种客观存在,但在小说中,这种客观存在往往明显地打上了观看这些景物的人的感情印记,与他们的处境和心情有着直接的关联。简单地说,小说中的自然景物多是通过人物的内心感受主观呈现出来。自然景物为表现主人公的心情和小说的内容服务。在《孤独之旅》中,“四周只是草滩或凹地,已无一户人家。黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第一缕炊烟,它是这里的惟一的炊烟。”,“当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。”“天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这几段中的景物描写,“第一缕炊烟”是唯一的,绿色的芦苇像“浪潮”“万重大山”,“芦苇成了一片黑海”,甚至“风也是黑的”。这里把原本纯美的自然景物变成了主人公心里的内心感受,主人公那种害怕、胆怯的心情跃然纸上。

再如,《热爱生命》一文极力描写了荒野的景色,“狼嗥的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗网,好像伸手就可以摸到,吓得他不由举起双手,把它向后推去,仿佛它是给风刮紧了的帐篷。”,“他慢慢地顺着河望去,宽广的河湾婉蜒在许多光秃秃的小荒山之间,比他往日碰到的任何小山都显得更光秃,更荒凉,更低矮。”,“他一动不动地躺了好一会,温和的太阳照在他身上,使他那受苦受难的身体充满了暖意。这是一个晴天,他想道。”“太阳亮堂堂地升了起来,这一早晨,他一直在绊绊跌跌地,朝着光辉的海洋上的那条船走。天气好极了。这是高纬度地方的那种短暂的晚秋。它可能连续一个星期。也许明后天就会结束。”这几段景物描写,将主人公和病狼在荒原里拖着垂死的躯壳,相互猎取着对方生命以及在与大自然搏斗时的形象烘托得高大起来。在这么恶劣的环境中,主人公不是向命运低头,而是以自己坚忍顽强的信念一步步走向胜利,主人公的这些优秀品格就在景物描写的过程中烘托出来了。

人是环境的产物,人的性格只有在环境中才能够生动、丰富地表现出来。然而,每个人与环境所产生的行为,又必须、也只能通过自身性格的相互搏斗和碰撞来最后确定。从以上例子当中,我们就能明白环境描写不愧为小说的三要素之一,它能让我们直观地透视到人物的灵魂,使人物形象更加鲜明、生动、丰满。

3. 传神细节展现人物的心理活动

细节描写是人物描写中较为突出的一种方法,人们往往只是注意到细节刻画的过程:动作如何生动、神态如何逼真。而忽略了细节描写对人物内心活动的作用。

这里《热爱生命》表现得较为突出。“他齐膝盖撕下了两截裤腿,用来裹脚。他总算还保住了那个白铁罐子。他打算先喝点热水,然后再开始向船走去,他已经料到这是一段可怕的路程。”,“他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去,不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头,附近还有许多狼的脚印。他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋,但已经给尖利的牙齿咬破了。”“他并没有听到这种喘息,他只是从梦里慢慢苏醒过来,觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了;扣紧了;狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久,那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是,慢慢地,就在狼无力地挣扎着,他的手无力地掐着的时候,他的另一只手已经慢慢摸过来,一下把狼抓住五分钟之后,这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死,可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉,嘴里已经满是狼毛。半小时后,这个人感到一小股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃,就象硬灌到他胃里的铅液,而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来,这个人翻了一个身,仰面睡着了。”细节描写也是这篇小说非常突出的特点之一,作品中描写了撕毯子裹脚,砸猛兽吃剩的骨头等,特别是与病狼搏斗的那段,更是细腻剔透,吸引读者。“狼牙”扣在他手上,由“轻”到“紧”,主人公也“抓住了狼的牙床”,用“手无力地掐着”,并且把“全身的重量都压在狼的身上”“嘴里已经满是狼毛”。这些细节描写表现出主人公与狼搏斗的坚强意志,同时也能看出他心中那份求生的欲望,小说中的人物霎时真实、形象起来。

《孤独之旅》的细节描写也很多,如“杜雍和沉着脸,绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求,置之不理,只是不停地撑着船,将鸭子一个劲儿赶向前方。”,“鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。”这里通过杜雍和(杜小康之父)撑船的细节,表现他不安于儿子跟着自己受磨难的痛苦;写鸭们“将主人的船团团围住”睡觉时还时不时地看船上的主人,这一细节写出了连鸭子也感到孤独,那此时主人公会产生一种孤独感也是理所当然了。

二、心理描写的不同之处

1. 心理描写表现的感情不同

《孤独之旅》中的杜小康本是一个富裕人家的孩子,忽然家庭条件“一落千丈”,只好辍学跟父亲去放鸭,由此他的“孤独之旅”开始了。在他的旅程中,恐惧和无助时刻压迫着他幼小的心灵。恐惧过后孤独又来临,不能回家,又不能“回避”,只能习惯,这就像是被人抛弃的一种无可奈何的事。在他近乎绝望时,暴风雨找鸭的夜晚创造了奇迹——几个月来一直压抑的一种孤独、恐惧的心情在他经历了暴风雨、战胜孤独和恐惧之后,转眼间放松了。杜小康像一夜就长大了,他拢住走散的鸭子,哭了起来,但这并不是悲哀,而是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担,他承受了这样的“磨难”,“觉得自己突然地长大了,坚强了”。

《热爱生命》中,作者以雄健、粗犷的笔触,细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人,在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下,经过艰苦卓绝的搏斗,终于战胜了饥饿、伤病、寒冷和野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小说中的主人公是一个美国西部的淘金者,他在返回途中被朋友抛弃,只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上,不久就陷入了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是,他的腿脚先后受伤,只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽,随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中,他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他,显然是要把他作为猎物。于是,这两个濒临死亡的“生物”在荒原上展开了一场生死搏斗。最终他咬死了狼,吞咽下狼的血,让生命重新放射出光彩。

由以上可见,二者虽然都写在这样的被命运抛弃的和绝望的心情之下,主人公却战胜了困难,敢于面对现实,创造重新诞生的奇迹。但杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的,他的内心经历了一次由恐惧到孤独再到成熟、坚强的成长过程;而淘金者这一形象却是通过主人公内心世界和细节动作的刻画、揭示出来的。主人公身处困境却不肯向困难低头,经历了一次生与死的考验。

2. 心理描写的篇幅不同

欧美和俄国的一些文学作品中的心理描写,一般都较长,有的长篇小说人物心理分析甚至好几页或是几十页。而我国小说中的心理描写,一般较含蓄、简练、精当。

《热爱生命》中就有大段大段的心理描写。如:“也许,他可以想办法确定自己的方位。他痛苦地使劲偏过身子,下面是一条流得很慢的很宽的河。他觉得这条河很陌生,真使他奇怪。他慢慢地顺着河望去,宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间,比他往日碰到的任何小山都显得更光秃,更荒凉,更低矮。他于是慢慢地,从容地,毫不激动地,或者至多也是抱着一种极偶然的兴致,顺着这条奇怪的河流的方向,向天际望去,只看到它注入一片明亮光辉的大海。他仍然不激动。太奇怪了,他想道,这是幻象吧,也许是海市蜃楼吧——多半是幻象,是他的错乱的神经搞出来的把戏。后来,他又看到光亮的大海上停泊着一只大船,就更加相信这是幻象。他眼睛闭了一会再睁开。奇怪,这种幻象竟会这样地经久不散!然而并不奇怪,他知道,在荒原中心绝不会有什么大海、大船,正像他知道他的空枪里没有子弹一样。”而《孤独之旅》中的心理分析非常简练:“杜小康有一种永远逃不走的感觉。”“杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。”

《孤独之旅》和《热爱生命》作为新教材被选入人教版的中学语文教科书中,自然起了很好的典范作用。我们在分析作品的时候,不要忘记汲取文章的精华,学会运用细腻的心理描写来表现人物的内心感受。这对于指导中学生用真情实感写作有着极其重要的作用。如果中考作文中适当地运用心理描写,不仅能使文章内容具体生动,而且能使人物真实可感地凸现在我们面前。当然上述几种刻画人物心理活动的方法,我们运用的时候应根据具体情况灵活运用。下面我们简单地谈谈如何将所学的方法运用到写作中去,在写作的同时要注意哪些问题。

首先,要掌握心理描写的规律。在阅读大量的名家名作后,我们会发现其实心理描写是有规律可循的。写人,如果运用心理描写,就要写出人物的思想感情,就要大胆发挥想象力,把自己置身于情节中,合理地去思考,去感受。因此,心理描写最基本的要求就是要符合生活实际,要真实可信。心理描写最基本的目的在于表现出人物在特定环境中的思想感情,刻画出具有鲜明性格特征的人物形象。不同的时间、地点、事件、场合以及人物关系,所构成的特定环境中人物感受是不同的,心理描写就必须写出在特殊环境下人物符合身份、年龄、区别于其他人物的真实、特殊的感受,绝不可能用作者自己的主观想法与感受来代替其笔下人物的心理。

其次,要合理自然地描写,分寸得当,不宜过多,反对冗长。

第三,要灵活地运用。我们在进行心理描写时,不能只局限在单一的手法中,而应根据塑造人物的需要,把多种心理描写的方法灵活地结合起来表现。有些心理描写,还常与比喻、映衬等修辞手法结合起来表现。

第四,要加强心理描写的训练。心理描写的训练是多种多样的,我们可以用心理描写改写文章片断,或是平时有意识地运用各种心理描写的方法来写作。如坚持写日记,将自己平时的所见所闻通过日记的形式表达自己的感受。多积累生活中的见闻,可以用日记的形式来记录。

参考文献

[1].陈家生《文学写作技法入门》,海峡文艺出版社。

[2].王益祯《心理描写种种》,《语文天地》1998年第3期。

环境描写反衬人物心理篇3

秋天，校园里的树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学们的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，同学们刚刚将地扫干净，不一会儿就又落满了树叶，它可真调皮呀！

【句子点击】

秋天的落叶往往带给人们凄凉的感觉，但是这个段落流露出的情感恰恰相反。透过“调皮”“忍俊不禁”“嬉戏”等词，我们感到落叶就像一个顽皮的孩子在玩耍，也从侧面透露出观察者快乐的心情。一个人的活动离不开环境。人物在学校里活动，就应该有对学校环境的描写；人物在暑天里活动，就应该有对炎热环境的描写。而运用恰当的环境描写反衬人物心情时，关键要看人物内心的感情，如果是喜悦的，那么笔下的景物应是明朗轻快的；如果是憂愁的，那么景物就应该是萧（xiāo）条的。

【漂亮句子】

小朋友，仔细读下面的句子，看看作者是如何通过环境描写来表现“我”考试失利后的失落情绪的。

平日里高高飘扬的五星红旗此刻仿佛黯（àn）淡了许多，花坛里五颜六色的花也合拢了，似乎不愿意看到我，茂密的小草也似乎枯萎了许多。走出校门，我看到那些来接孩子的家长，他们仿佛也知道我考得不好，一个个看着我……

【动手写写】

运用环境描写，试着写写得知自己考了100分后的内心感受！

描写环境的段落和词语篇4

2) 黑风孽海：比喻环境、遭遇的险恶。

3) 荆棘载途：满路都是荆棘。比喻环境困难，障碍很多。

4) 荆棘塞途：满路都是荆棘。比喻环境困难，障碍很多。

5) 刀光剑影：隐约显现出刀剑的闪光和影子。形容环境充满了凶险的气氛。

6) 狗恶酒酸：比喻环境险恶，使人裹足不前。

7) 淮橘为枳：淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树。比喻环境变了，事物的性质也变了。

8) 乌烟瘴气：乌烟：黑烟;瘴气：热带山林中的一种湿热空气，旧时认为是瘴疠的病原。比喻环境嘈杂、秩序混乱或社会黑暗。

9) 能伸能屈：能弯曲也能伸直。指人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番。比喻好坏环境都能适应。

10) 坎止流行：遇坎而止，乘流则行。比喻依据环境的逆顺确定进退行止。

11) 地上天宫：形容生活环境的美好，犹如在天宫一样。

12) 万籁俱寂：籁：从孔穴中发出的声音;万籁：自然界中万物发出的各种声响;寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

13) 万籁无声：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

14) 万赖无声：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

15) 万赖俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

16) 严霜烈日：比喻艰苦环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅节操。亦作“烈日秋霜”、“秋霜烈日”。

17) 芝兰之室：比喻良好的环境。

18) 橘化为枳：比喻人由于环境的影响而变坏。

19) 骇浪惊涛：骇：使惊怕;涛：大波浪。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

心理描写和环境描写篇5

了解自然环境和气氛渲染在文章中的作用，并能正确分析句子。

教学过程：

一、导入

上节课，我们学习了《顶碗少年》，文章对顶碗少年的动作进行了具体描写，让我们欣赏到了顶碗少年那扣人心弦、动人心魄的竞精彩表演。而文中有些语句，并没有直接写顶碗少年，那么这些语句有什么作用呢？

二、指导分析例句

出示例句1：场子里静得没有

1、这句话写出了什么？（剧场里的紧张气氛）

2、在记叙文中，这些描写气氛的句子都是为“人”服务的。这句话衬托了人物怎样的心情？（衬托了观众紧张不安的心情）

3、这里写观众的目的是什么？（间接表现了顶碗少年/主人公扣人心弦、动人心魄的表演）

4、由于主人公是通过写观众反应出来的，所以叫间接表现。如果观众就是主人公就不需要有第三个作用了。

三、回顾方法

这句话写出了_____________________，衬托了人物________________________的心情/性格/精神品质/文章中心。

间接表现了主人公________________________的心情/性格/精神品质/文章中心。

四、分析例句出示例句2 学生根据上面的方法分析例句，写下来，教师指导。全班交流

五、作业

课后反思：

这节课我是根据高年级语文阅读中的一种常见题型“分析某句话在文中的作用”进行的教学设计，以往学生在遇到类似题型的时候，要么不知道问的是什么，要么简单的一两个词答完，没有答题的脉络。而这节课我主要目的就是教会学生分析气氛渲染和自然环境描写在文中起到的作用，给学生一个答题的框架。根据学生的答题反馈来看，这个目的基本达到了。课堂上，我“扶”的比较多，学生的自主探究相对较少。

永华南路小学

范琨

心理描写作文教案篇6

------宏图中学

董鸿雁

设计说明：

语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。针对语文新课标的要求，根据本单元的人物描写的写作要求，制定了下面的教学目标：

知识与技能：初步了解什么是心理活动描写，学习心理活动描写的技巧和方法。

过程与方法：引导--分析---训练----写作---反馈---总结教学重点：懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。教学难点：如何通过心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉情感态度价值观：学会我手写我心，文中寄情

教学流程

一、激趣导入：

今天我们教室有这么多老师来听课，大家此时心情如何？谁能说给大家听一听。（找三名学生发言）刚才同学们谈了谈我们此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更细腻地表达出来呢？

二、展示教学目标：

本节课我们来探讨人物心理活动的几种描写方法，学会运用不同的方法生动传神的表现任务的心理。

三、新知讲解：

心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。

四、训练归纳：

一）请同学们看下面的这段心里描写，你觉得描写的怎么样? 例一：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 学生读后评析

明确：虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

二）那么如何进行具体可感的心理描写呢？

请同学们快速阅读这几个例子----按照我们以前所采用的课文接龙的形式，选择自己喜欢的语段进行朗读，要读出节奏，读出情感。例二：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

例三：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不

得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

例四：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

例五：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。三）读后总结---你喜欢哪个小例子，并分析它时采用了什么方法来表现人物紧张、害怕的心里的。分析：

例一：内心独白。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。例二：用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例三：用神态、语言、动作反映内心的变化。

一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。

例四：四用景物自然地折射内心的感受。

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难

写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。

通过描写周围的环境而反应人物的心理。人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。当然，我这里说的是就一般文学的真实性而非现实的真实性而言。因为在现实生活中，谁也不能保证晴天没有抑郁的人，阴天没有高兴的人。但在文学中，我们讲的是一种艺术的真实，我们为了这种艺术的真实，很多时候单从一个侧面描写，对于形象的刻画达不到想要的效果，所

以还需要从更多的侧面来反应所要描写的主体。比如描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来衬托人物的不同心情。这样不仅把悲伤的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有了一定的张力和内涵。

五、牛刀小试：

1、请同学们以刚才和前几日读课文的经历为写作源泉，请以“当老师宣布自由读课文时……”开头写此时你的真实的心理感受，字数不限，可单独运用一种方法,亦可综合运用几种方法。

2、教师播放钢琴曲，教师巡视指导。

六、交流评析：

学生朗读习作，并自我分析运用了哪些方法，表现了自己什么心理。

七、给你支招：

写人文章有技巧，心理刻画少不了；你想我想大家想，梦境幻觉来帮忙；语言动作神态描，环境描写方法妙；这些方法记得牢，满分作文就来了。

（这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段；初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。）

人物心理描写方法例析篇7

一、通过作品中人物的语言来表现人物的心理

“言为心声”, 语言最能表现出人物丰富的内心世界。如关汉卿的《窦娥冤》, 通过窦娥与刽子手的对白, 写出了窦娥怕婆婆看见她披枷带锁赴法场餐刀而伤心, 表明她内心处处为别人着想, 即使即将受刑, 考虑的还是婆婆的感受, 充分表现了她淳朴善良的美好心灵, 然而就是这样一个纯洁善良的人, 却被昏官污吏屈打成招, 最后被处决, 更加重了悲剧的效果。鲁迅说:“悲剧是将人生有价值的东西撕破给人看。”从而收到更加震撼人心的作用。再如, 老舍《茶馆》中通过人物的个性化对话, 表现人物的心理活动。如第二幕中王利发、常四爷、松二爷巧遇特务宋恩子和吴祥子, 他们各自的语言充分表现了各人的心理:松二爷胆小怕事, 一见特务就鞠躬请安。常四爷正直善良、敢作敢为, 富有正义感, 即使面对曾经抓过他并让他入狱的特务仍不甘示弱, 在他的身上充分表现了不甘受奴役的中国人的反抗精神。确实是“小茶馆, 大社会”。

二、通过人物的动作、神态来表现人物的心理

孙犁的名篇《荷花淀》中, 水生对水生嫂说, 为了配合斗争形势, 会上决定成立一个地区队, 他是第一个举手报了名的, 水生嫂低着头说:“你总是很积极的。”—————“低着头”表现了水生嫂的心理, 她是一个传统的, 很贤惠的农村妇女, 她对丈夫是很顺从的, 但出于对丈夫的担心和牵挂, 又有一丝的嗔怪, 表明了她识大体, 明大义的性格, 水生嘱咐他“不要叫敌人、汉奸抓活的, 捉住了要和他们拼命”女人流着眼泪答应了他, “流着泪”并不表现水生嫂的懦弱, 恰恰表现了她对丈夫的忠贞, 这正是千百年来中华民族形成的一种美德。

三、善于用心理分析的方法来展现人物的心理

莫泊桑的《项链》中的路瓦栽夫人在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃晚饭的时候……“她就梦想到那些精美的晚餐, 亮晶晶的银器;梦想到那些挂在墙上的壁衣, 上面绣着古装人物, 仙境般的园林、奇异的禽鸟;梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀, 一边带着迷人的微笑听客人密谈。”“她一向就向往着得人欢心, 被人艳羡, 具有诱惑力而被人追求”, 表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活, 而置身于上流社会, 成为生活优裕, 受人奉承的高贵夫人的梦想, 而正是这种虚荣心导致了她后来生活的不幸, 也说明了资本主义社会把女性当玩物, 金钱至上的观点。

四、通过人物的内心独白来表现人物的心理

如卡夫卡的《变形记》中的格里高尔·萨姆沙的一段内心独白:“啊, 天哪, ”他想“我挑上了一个多么累人的差事!长年累月到处奔波, 在外面跑买卖比坐办公室做生意辛苦多了。再加上还有经常出门的那种烦恼, 担心各次火车的倒换, 不定时的、劣质的饮食, 而萍水相逢的人也总是些泛泛之交, 不可能有深厚的交情, 永远不会变成知已朋友。让这一切都见鬼去吧!”从中我们可以看出:工作辛苦, 饮食低劣, 友情淡薄, 心里烦恼是造成他的心理压力的原因, 也是他变成甲虫的一部分原因。表现了西方资本主义社会善良的人们所面临的困境和“现代人的困惑”。

五、由作者或作品中的“我”直接描写人物的心理

《琐忆》中作者说:“听着鲁迅先生的谈话, 昏沉沉的头脑清醒过来, 我又觉得精神百倍了。在苦难的梦魇一样的日子里, 鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光。说话时态度镇静, 亲切而又从容, 使听的人心情舒畅, 真个有‘如坐春风’的感觉。‘如坐春风’……真的, 站在鲁迅先生面前, 我有好几次都想呼喊, 我想大声呼喊:我爱生活!我爱一切正义和真理!”在这里, 表现了鲁迅在作者心目中的光辉形象以及他的伟大思想给予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞, 他使“我”懂得了什么是“生活”, 什么叫“正义”和“真理”, 教我懂得如何去热爱“生活”, 热爱“正义”和“真理”。而这一切, 都是在看似平凡的交往中发生的。从而表达了作者对鲁迅先生永久的怀念和深深的崇敬。

六、通过景物描写来烘托人物心理

如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节, 当春乃发生, 随风潜入夜, 润物细无声。”一开头就用一个“好”字赞美“雨”, 在生活中, “好”常常被用来赞美那些做好事的人。用“好”赞美雨, 一定会唤起对做好事的人的联想。接下去, 把雨拟人化, 说它“知时节”懂得满足客观需要。不是吗?春天是万物萌芽生长的季节, 正需要雨的滋润, 雨就下起来了, 你看它多么好。而且这雨伴随着和风细细下个通宵, 诗人想象明天会是一个花的海洋。诗人喜爱这样的“好雨”, 所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面, 但“‘喜’意都从罅隙里迸透” (浦起龙《读杜心解》) 。写景之中包含着对春雨的喜悦之情, 表现作者内心的欣喜。

如何描写心理活动篇8

为什么人物写出来不生动，没有给读者留下印象？外貌、动作、神态、语言，这些是外部的描写，如果都写了，还不够生动，那可能缺少了内部的心理活动。

心理活动描写要结合人物特点进行，展现人物内在的情感世界，刻画人物真实的个性。人物具有外在形象和内在性格，有时候人物内外统一，有时候故意写得内外不一致。内部和外部结合写人物，效果更好。

心理活动描写从来不是孤立的，要和外貌描写、景物描写、动作描写、对话描写等有机结合。

例1：苹果树下，站着一位仰着头的老太婆，头发像一堆灰白的乱草，用一块彩色格子的花布包扎着，鼻子像啄木鸟的嘴巴一样尖……

米粒想：或许，我遇见巫婆了？就像传说中讲的那样，巫婆在森林里住了几百年？或许更加长一些时间，几千年？

真没想到这个没有狼的森林里居然有女巫。

女巫手里拿着的不是扫把，而是一个超级棒棒糖。

一段外貌描写过后，心理活动描写出场了，写了米粒心里的疑问，是一连串的问号。这些心理活动是有针对性的，不是随意的，读者从米粒的心理活动断定米粒遇见的是女巫，接着才开始对巫婆进一步描写，糖巫婆的身份才揭开。内外结合地描写人物，针对女巫身份进行心理活动描写，在亮出身份之前就已经给了读者比较完整和清晰的女巫印象。

这段心理描写如果改成女孩米粒和男孩小眼镜的对话描写也是可以的。但这段故事中只有米粒独自面对女巫，所以，不可能进行对话描写，此处就成了自言自语式的心理描写。

例2：糖巫婆有了想要得到“滴答”的想法，“滴答”到底是怎样的猫头鹰？一只长着棕色羽毛的猫头鹰吗？哦，她不会嫌他长得有些扁的。

她越来越想得到这样一只住在城里并且有名字的猫头鹰了。

哦，她一刻也不能等了，她决定在天黑以前去城里一次。看情形，糖巫婆是非要在今天得到猫头鹰“滴答”了。

写文章总是要一步一步交代情节的，米粒为了摆脱糖巫婆，解救自己，想出一个办法支走糖巫婆。这段描写就用了两个角色的心理活动完成了。

先让糖巫婆想：“滴答”是什么？“滴答”是猫头鹰形状的钟，糖巫婆见都没见过，但在糖巫婆的心里似乎已经得到了。把糖巫婆想要得到“滴答”的内心世界暴露得一览无余。写出了糖巫婆凶巴巴的外表下性格的另一面，她冲动，心思简单，也有天真的一面。

然后，糖巫婆就要开始行动了。故事中森林篇章的叙述就要顺利地转入城市篇章了。这段心理活动描写就是叙事转换的铺垫。可见，心理活动描写是叙述故事的一种基本方法。

例3：米粒想起了妈妈，拥抱着她的时候，是多么的温柔。

也想起她的班主任夏老师，想起夏老师拉着她的手和她说话的感觉。

她甚至还想起了高校长，他高高的鼻子尖常常在冬天里冻得像红萝卜，她很想去摸一摸，但是始终因为他是校长而放弃了这个念头。

洛卡想起了他的爸爸老黑熊拥抱他的时候那么用力，抱得他疼，想起来都让他快活。

心理活动也可以是一种回忆，是一种特殊的倒叙，写作过程中适当穿插过去的事情，放慢往前叙事的节奏，让读者回味。

同时，心理活动描写更是角色情感的描写，写出了女孩米粒对妈妈、夏老师、高校长的温馨感觉和美好情感，写出了洛卡熊对爸爸的爱。

妙招总结：

1.心理活动是一种自言自语，是没有说出的对话，是内心独白。充分刻画人物的内心世界，与外部描写结合，展现人物更为丰富和独特的个性。

2.心理活动描写也是抒情的一种方式，写出了人物的情感。

3.心理活动描写也是叙事的一种基本方法，可以让文章叙述顺利过渡或者放慢节奏等，写得更为细致。

4.心理活动描写不是孤立的，要和景物描写、动作描写、对话描写等相结合。

跟着作家学，试一试

环境描写能烘托人物心理活动，观察图中景物，尝试着将景物描写和心理活动描写相结合写一段话。

习作精彩片段摘录

面对森林

徐天越

我惊讶地看着这棵大树，这棵大树我两只胳膊还抱不过来，它应该活了至少50年了吧？风风雨雨这么多年，想必它经历过很多惊心动魄的事情，可如今它却被一棵不起眼的藤给缠住了。

它在慢慢死去，尽管它很高大。

它在慢慢死去，尽管它很挺拔。

我沉浸在悲伤中，强大与弱小……这两个词仿佛巨大的铁锤，一下一下敲打我的心。没有永远的强大，也没有永远的弱小，就如那棵明媚阳光下被藤缠住的树。

走出森林，谁也不知道，我的内心又长大一岁。

发试卷心理描写篇9

转眼升入中学两个月了，期中考试刚刚结束，但它没有成为过去，在中学老师面前的第一次亮相是否精彩？期中考试的成绩牵动着同学们的心。

早就听师哥师姐们说起“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这句话简直太精准了。考试之前没时间感受，考试中没心情感受，考试后等成绩的滋味，真是一言难尽啊！

一想到这要命的考试，我就默默的祈祷：苍天保佑，大地保佑，我没做过是么坏事，平时学习也很认真，拜托让我考个好名次吧。

老师拿着考卷走进教室，我的手紧张得冰凉，手心里全是汗。为了缓解紧张的情绪，我随手拿起一本书翻起来，可我哪有心情看书啊，我关心的是我的成绩啊!开始发卷了，我忙扔下书，竖起耳朵听，我的注意力从来没有这么集中过。这次考试满分是120，我怎么也得在110以上啊。某某，119；某某某，91……看着身旁的同学一个接一个神情各异地取回卷子，有的欣喜欲狂，有的满面愁容，我的心更强烈的跳动起来，手更凉了。

阳光照在我身上，仿佛在安慰我：“没事儿，你平时很努力，这次一定肯定能考好!”我慢慢的平静下来。

“罗舒维，119！”听到我的分数，我一阵目眩，赶紧走上讲台。错在哪儿了？我仔细地寻找着，啊？原来是一道选择题，由于我的疏忽掉进了陷阱。我仔细回想同学们的分数，我应该排进了前三名。太棒了，平时扎实的功夫，考试前的挑灯夜战，考场上的全神贯注，在这里都得到了回报。

付出才有回报，汗水收获成功，我记住了！

考试之后

窗外的太阳照射在每一位考生身上，火辣辣的，教室里弥漫着一种紧张气氛。“叮叮——”伴随着铃声再次响起，考试结束了！几乎是同一时时刻，同学们全都高兴地尖叫起来了。

①随之，教室里喊声四起，同学们都在忙着干正经事情——对答案！

“快把你的考卷拿过来！快！”“第四题怎么做？”“是等于99还是100？”②同学们有的追着老师问答案。有的三五成群地聚在一起，讨论着试题答案。你说那个答案是对的，我说这个答案才对。辩论声此起彼伏，喊声一个高过一个。甚至有人为了一两道小题的答案争得脸红脖子粗，顿时教室里炸开了锅。有人因为考场失利捶胸顿足大呼“MY GOD!”,还有人干脆趴在桌子上，无所事事地睡起觉来。真是“形形色色，姿态万千啊！”

最突出的要数张琳。他嗓门最大，只要说一句话，就是隔个三班教室，四班的人也能听。张琳的号召力最大，振臂一呼，便有十七八个考生争先而至。“哇，我的选择题一定全对！”他惊呼起来。只见他一手捏着考卷，一手重重地敲着桌面，双眼睁得圆大，眼里闪着自信的光芒。“张琳，你这选择题好像错了吧！”③王皓指着一道关于等腰三角形的选择题，毫不留情地指出了张琳的错误，“等腰三角形的腰相等，而你„„”未等王皓说完，张琳已经打断了他的话：“嗯？！你上课没有认真听吧？老师说的明明是高啊！”④说着，还用他那犀利的目光直射王皓的一双丹凤眼。面对张琳的强有力的回击，王皓也不甘示弱，他略带藐视的目光，透过茶色的镜片与张琳的目光相遇，无疑，一场“激战”开始了，接着他们唇枪舌战，相持不下，最后还是各执己见，莫衷一是。

其实，无论是张琳，王皓，还是其他同学，每一处的辩论都非常激烈，有时围绕一个题目，七八个人就有三、四种答案，真是众说纷纭，“百家争鸣”，就等着老师来“独尊儒术”了！

期中考试后

“叮铃铃铃铃……”下课铃声响了，老师走下来收起了期中考卷，我们仿佛是一个个从监狱里解脱出来的犯人，砰砰直跳的心恢复了一半，另一半呢？当然是因为老师批完试卷后还要报成绩呢！每当到报成绩的时候，我们一个个紧张好像手抱着一只乱蹦的兔子一样，吓得满头大汗，照这样下去，我们迟早会被老师与那不稳定的成绩搞出心脏病来的！！

这不，我正存活在紧张之中！有一天晚上，我居然做了一个好坏交加的梦：那天我正在看书。看着看着，我渐渐地进入了梦乡……“滴答滴答——大啦啦啦啦……”我的闹钟忽然响起来，我匆匆忙忙地梳头、洗脸、刷牙、吃早餐……好不容易忙完了，我又以百米冲刺地速度奔向学校。还好，没有迟到！

我急匆匆地拿出语文书早读，我刚要读，语文老师（班主任）吕老师拿着名单走进教室，“现在开始报期中考试成绩！”顿时，我们的心紧绷起来，就连自己的心跳都能听见。“1号，85分；2号，……”我就是2号，吕老师瞪了我好久，瞪得我直冒冷汗，两分钟后，她才想起要报成绩，便一个字一个字地读：“2号，4分！！”顿时，我石化了，全班同学都望向我，等我反应过来时，脸红得不成样了，简直比红富士苹果还红！

我又怀疑又害怕，怀疑是因为我平时能考九十几，怎么会一下子落到四分？害怕的是，自己回家怎么向家里交代，万一家长打了自己怎么办？！一下子，我就泪流满面，泪如泉涌，痛哭流涕、泪如雨下 ……吕老师见我可怜，就对我说：“假如你能自己订正一部分，那么订正对的内容就给你分。”我听了，立刻破涕为笑，高兴地“手舞足蹈”——立刻订正试卷!订正作业后，我一共为自己赚了43分，一共是47分。吕老师叫我把自己订正了之后，还不会的题目将答案再抄3遍，这43分就可以送我了，我抄啊抄，抄啊抄，抄啊抄，抄啊抄……直到放学了，大家全都回家了，老师去开会了，只有我一个人留在教室里，我害怕地哭了，哭啊哭，哭啊哭，„„我的眼泪全部都哭干了，没办法我只好拿起笔继续抄。

那时，我抄得那叫一个昏天黑地，不分黑夜。好不容易吧，我抄完了，老师正好开会回来了，我刚要交上试卷和本子，忽然，有一声“叮铃铃铃铃„„的声音传入我耳边，我猛得醒了过来，这才发现是在做梦，这梦，真是我做得最逼真的一场梦！

我又急匆匆地以百米冲刺的速度奔向学校（因为起晚了）。不知不觉中，已经是下午了，吕老师一脸严肃地走进教室，正对我们，说：“这次期中考试……”我们紧盯着吕老师，仿佛一个个都屏住了呼吸。“学校说……”吕老师推了推鼻梁上的眼镜，“……不公布成绩了！”我晕„„既然不公布成绩，吕老师，你干嘛那么严肃啊？

希望我不要再遇到这种梦啦！！

心理活动描写教案篇10

一、教学目标

1、明确什么叫心理活动描写。

2、认识人物心理活动描写的基本方法。

3、能运用心理活动描写的方式来写作。

二、教学重、难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。

三、教学过程

（一）复习引入

1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。板书课题：心理活动描写，生读课题

2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。

3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。

4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。

5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐

（二）教学新知

1、什么是心理描写

心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

2、怎样进行心理描写？

（1）内心独白法

出示片段描写一：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

a读句子

b质疑：这是什么描写？从哪看出是心理活动描写？

上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？这段话是采用第几人称写的？

c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。(2)幻觉描写法

出示片段描写二：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

a读句子

b质疑：这一节表现了怎样的心情？我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？

c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。（3）景物衬托法出示片段描写三：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。试卷发下来了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

a读句子

b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？结合学生回答小结：

人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心。

板书：景物衬托法一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。板书：神态、动作、语言

3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？

课件出示

心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

（三）课堂练笔

1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想„„.2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想„„.3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想„„

在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100—150字左右。