育才小学导师工作计划

育才小学导师工作计划（共10篇）

育才小学导师工作计划 篇1

育才小学导师工作计划

常涛09.9

一、指导思想：

关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。

二、学生成长导师的职责：

学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪1-2名学生，并尝试让让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。

成长导师的主要工作职责包括以下方面：

1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。

2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。

3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。

4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。

5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求

(一)工作原则

1、个性化原则。高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。

2、亲情化原则。以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。

3、渐进性原则。遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。

4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

(二)工作制度

1、建立学生成长档案制度。对重点跟踪的每位学生建立成长档案，全面记录学生的成长状况，追踪学生的成长轨迹。

2、建立谈心辅导与汇报制度。每月至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

3、建立家长联络制度。每月至少一次家访或电话联系，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，并制定相应的教育策略。

4、建立个案分析交流制度。学校每学期至少集中组织导师进行一次个案分析，交流探讨工作方法。

（三）“两制”实施的主要内容：

1、学生“成长导师制”的内容。它是班主任工作必要有效的补充。具体地说就是将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，每位导师依据“用心沟通、以德树德、竭诚交流、以情动情、刻意磨练、以志励志、修身垂范、以行导行”等育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化班级管理的一种班级管理模式。全体教师做好常规教育教学工作的同时，每一位教师联系3－5个不同类型的学生，开展有针对性的、个性化的和亲情化的教育引导工作，努力形成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的挖掘者、生活困难的扶住者、习惯养成的帮助者。

2、“学生成长伙伴制”的内容：是班主任在充分了解学生的基础上，充分发挥学生的作用，帮助学生建立伙伴关系，引导结对伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，进行伙伴之间生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边的伙伴的关爱，切实达到互帮互助、取长补短，共同进步，快乐生活学习的目的。

（四）实施“两制”的重要原则：

1、双向选择的原则。学生自主选择导师，导师在学生选择的基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间相互尊重。

2、发展性原则。导师必须以促进学生的全面发展为指向，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商符合学生实际的发展目标。

3、个性化原则。导师要善于发现、研究学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化教育，促进学生的个性发展。

4、人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。

5、渐进性原则。导师要根据学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高学生的道德修养与学习能力。

6、保密性原则。导师在教育的过程中，要尊重学生的隐私，不随意泄漏学生的思想、学习、生活等方面的问题。

7、互补性原则。“学生成长伙伴制”的建立要全面考虑到学生的学习、兴趣、爱好、家庭等情况，导师引导、双向选择，力争达到优劣互补，通过努力实现双赢或多赢。

（五）实施“两制”重点抓好五项制度：

1、建立导师工作档案袋制度。通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。

3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。

4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。

5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高。

育才小学导师工作计划 篇2

德育导师制工作模式是一名导师可以同时带5到10名学生, 导育过程的要求是每周至少1到2次和被导学生进行交流, 导师要及时了解其思想、学习、生活等方面的变化;要求导师每一次都要有书面的记录并完善学生成长档案袋;要求导师每月至少1到2次与被导学生家长进行沟通, 帮助与指导学生家长进行有关的家庭教育;要求导师养成做工作记录的习惯, 完善工作记录袋, 主要是记录师生活动的全过程。

德育导师的职责主要包括:关注被导学生在思想、品德以及行为上的动向, 帮助受导学生在较短的时间内形成好的道德品质;关心被导学生身心健康方面的变化情况, 及时进行必要的心理疏导与健康指导;关心被导学生学业及个性特长上的变化, 有效地帮其改进学习的方法, 提高学习的能力以及学习的效率;经常保持与受导学生家长间的沟通, 保证较全面地了解学生的成长过程。

那么, 就小学生而言, 笔者认为, 其提高德育导师能力的途径与方法有以下5种。

一、坚持因材施导, 提高导育目标设计科学性

维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用, 但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平, 表现为儿童运用已有知识经验独立完成任务, 即现有发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平, 表现为“儿童还不能独立地完成任务, 但在成人的帮助下, 通过模仿, 能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。同样, 在德育中也存在着最近发展区。事实证明, 导师只有在充分了解被导学生的各项实际情况后, 才可以制定出较为合理的导育目标。值得注意的一点是我们所制定的目标不应该固定而应是动态的、分阶段的, 并且目标的设计要具体且便于检测, 不能含糊、笼统、不易操作。

二、坚持因材选材, 提高导育内容选择正确性

导育要达到预期的目标, 导育内容选择至关重要。如果导育内容与被导学生实际联系不够紧, 必然会影响其导育效果。笔者认为导育内容的因材选材可以概括为三个原则, 即:系统性原则、务实性原则和创造性原则。德育要增强系统性, 必须在基础理论性内容的系统性、稳定性、连续性上下功夫, 以克服教育内容选择的随意性;要增强导育内容的务实性, 导师须紧紧抓住被导学生最关心的热点、疑点、焦点、盲点问题进行导育内容选择, 防止贪大求全, 华而不实;要增强导育内容的创造性, 导师对传统的导育内容要大胆地取舍, 科学地“加减乘除”, 使导育内容的选择具有灵活性、创造性。小学生理解能力尚未完全形成, 因此在选择内容上更应注意, 多选取对比性较强的内容作为导师导育的内容。

三、坚持因材取法, 提高导育方法实施针对性

方法对于导育结果的影响是非常明显, 因此针对小学生选择导育方法就更为重要了。通常在工作中教师们选择说服教育法、情感陶冶法、榜样法等。说服教育法是我国目前对学生进行思想品德教育的最基本、最广泛的德育方法。它借助语言或者事实, 通过摆事实、讲道理来影响受教育者, 启发学生的自觉性、提高学生的思想觉悟、增进学生的辨析能力、培养学生的道德品质。说服教育的主要形式有讲解、谈话、讨论等方式。而“身教”法是以导师的人格熏陶对学生进行导育。实践证明, 导师在导育过程中不重视自身人格修养, 不注重身教, 那么其结果必将是失败。合格的导师要潜移默化地对学生进行人格塑造。笔者认为导师必须要了解与准确判断自己所导对象的特点。同时, 对于现有的导育方法我们也可以给予优化与整合。例如, 我们在选择方法的同时有意识地将一些心理健康教育方面的理论与操作技巧运用到我们的导育过程中。

四、坚持因材施威, 提高导育过程的导师影响力

所谓威信就是你在他人心目中的影响程度, 或者说赢得众人的尊敬和信任后形成的一种无可替代的影响。我认为导师树立威信可以特别注意以下几个方面:一是以“德”立威。“德”是指导师的道德、品行、作风。《诗经·小雅》中说:“高山仰止, 景行行止”, 意思是品德像高山一样崇高的人, 自然有人敬抑, 行为光明正大的人, 就会有人效法。二是以“识”增威。这里的“识”包括导师广博的知识。知识是人类实践经验的概括和总结, 是智慧和力量的象征, 是衡量一个合格导师的必备条件和起码要求, 它直接关系着导师所导内容的优劣。三是以“信”取威。这里的“信”包含两层意思:一是信任, 二是信用。信任是建立良好关系的前提, 也是体现人格力量的纽带。讲信用, 就是不食言、不说空话和大话, 信守诺言;对做不到的事情, 决不能许诺, 不当面一套、背后一套, 只有这样, 导师才能树立较高的威信。四是以“绩”壮威。导师要努力工作, 争取获得一定的成绩。这样做的好处就是能够使你所导的学生对你更加敬佩。五是以“情”升威。鲁迅曾经说过:“无情未必真豪杰, 怜子如何不丈夫。”人非草木, 孰能无情。当代人的一个显著特点就是人人期望得到别人, 尤其是领导的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼、一句亲切的寒喧、一句玩笑话, 都会使人感到是对自己的尊重和亲近, 从而达到心理相容, 感情相通。

五、坚持导研联动, 提高导育过程的导师技巧

长期从事导育工作的导师更需要不断丰富自己的理论知识, 并对其进行经验梳理, 这就是所谓的导育研的联动。例如, 案例反思就是促进自身导育能力提升的有效方法之一。一般导育案例的书写格式主要包括案例背景、问题分析、施导措施、实施效果、案例反思等。这样用文字形式将其记录下来更有利于导师们导育技巧的提升。因此, 笔者建议小学的德育导师们要积极地参与导与研。小学生的身心特点主要表现为易动情与易重情。因此, 小学的德育工作需要导师们做到以情动人、以情育人、以情感人。但是除了这些之外, 笔者认为还有必要对几个技巧进行完善。首先是表情技巧。根据心理学的研究成果, 学生学习的过程并不单纯是一个“纯认识”过程, 其接受教育的过程第一环节就是对教师教态表情的接收。因此, 导师身着得体、大方的服饰, 一副亲切、和蔼的面容以及充满期待的目光, 再配以适当的肢体动作, 其导育将会收到事半功倍之效。其次是导言技巧。心理咨询研究领域中对于咨询师引导能力要求非常高, 德育导师的工作类似于心理咨询师。导师通过语言的引导使学生感官产生兴奋, 能强化受导学生的主观感受, 从而最终激起学生理智感的发展, 促进其快速地进入特定沟通氛围, 提高导师的导育效率。最后是导师的评价技巧。评价是德育导师制的有机组成部分, 是对导育全过程起着决定性作用的环节。评价的有效性将会对学生生活、学习等方面的情感达到激励与调节的作用。小学生更需要导师们的评价, 因为他们有着较为强烈的心理需要。通常导师可以用“对”、“不对”、“好”、“不好”等简单词语评价普通的学生, 但是对于学校所分配的受导学生则要配以表情与手势, 多采用启发性、示范性的评价。

总之, 德育导师工作是意义深远且烦琐、复杂的工作, “责任心”是有效完成工作的保障。尽管导师的工作能力有所不同, 但其目的都是一个, 那就是帮助学生健康成长。对于学生选导师和导师选学生要力争做到双向选择且受导学生名单要具体化, 即受导学生名单上除了班级、名字, 还应该交代学生的主要问题、受导方向。当然, 学校要多宣传与培养德育导师, 即使做不到每个教师都担任德育导师, 也一定要保证每个老师都很清楚德育导师是怎么一回事。当然, 学习的方式有很多, 比如全校教工大会;或者以教研组为单位进行学习;通过学校网站, 要求教师上网学习。当然, 最有效最直接的方式是“德育导师优秀案例”的学习, 即看看别人都干了些什么。

参考文献

[1]刘莉.中小学德育中学生主体性缺失的反思[J].教学与管理, 2011 (34) .

[2]郭蓉.多元化背景下学校德育工作的挑战与机遇[J].教学与管理, 2012 (18) .

[3]丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理, 2010 (2) .

[4]李本同.中小学德育实效较低的成因分析及消解对策[J].教学与管理, 2007 (28) .

[5]卢勇, 何松毫, 杨璐.德育导师制内涵探讨[J].现代教育科学, 2007 (2) .

育才小学导师工作计划 篇3

好活动快乐好孩子

“好孩子俱乐部”有很多好活动。

校园里的每层楼都设有活动角。在棋类活动角里,好孩子可以走军棋、玩跳棋、下围棋。你看:两个不同班级的小棋迷一下课就跑到棋桌前拚杀起来,那专注的神情,如同是在参加国际比赛。直到上课铃响了,两人才恋恋不舍地离开心爱的棋盘。

活动角的小书架前,或坐或站地围着一群孩子。他们入迷地看着,轻轻地翻着,细细地品味着,有的孩子还在摘抄自己喜欢的词句。孩子们那如饥似渴的神情让人不忍心去打扰,那一刻,他们忘掉了所有的烦恼,全身心地陶醉在了书的世界之中。

活动角的一台电脑前,几个孩子正在查阅资料:有的在查找社会方面的知识,有的在搜集语文课文中的相关资料,有的在尝试解决数学课中没弄懂的知识点。瞧,那几个同学正在查找带零的亿级数的读法,还不时认真地摘录着——他们也许在想,回到课堂中能更加有理有据地和老师、同学们理论一番吧!

另一台电脑前,一个孩子戴着耳机、闭着眼睛入神地听着音乐——也许上节音乐欣赏课没过够瘾,于是利用下课时间再细细品味一番吧。

二楼和四楼的活动角摆放着两台钢琴。每到下课时,都会有美妙的音乐从这里流淌出来,有世界名曲,也有刚刚学弹钢琴的孩子在练习基本指法。钢琴周围总是围着许多孩子,他们看别人弹奏时的那种羡慕的目光总会不自觉地流露出来。

在好孩子影院,每周有两天中午会播放动画片。这些电影都是老师精心挑选出来的,孩子们特别喜欢。每到影院开演的时候,门口总是站满了拿着电影票的孩子。他们有秩序地进到影院后,会安静地坐在那里等待着。那么,这些电影票是从哪儿来的?这可是好孩子才能拥有的权利。只有被全班同学评选出的表现好的孩子才能得到。由于来之不易,每一个孩子都十分珍惜。

除了中午可以看电影外,“好孩子吉尼斯”还可以让每个好孩子有机会在中午快乐地竞技。这里设置了许多孩子喜欢的项目:仰卧起坐、跳绳、跳远、定点投篮、成语接龙、电子琴比赛、唱歌比赛等,好孩子们在这里享受着无比的快乐。一有新的校园吉尼斯记录产生,选手的大幅照片就会被贴在黑板上,上面还配有相关事迹的介绍。于是,每到下课或午间休息时,黑板边都会围着许多驻足观看的学生。

好制度锤炼好孩子

能在学校里这样快乐地活动可不是每个人都有的资格。那么,怎样才能获得这样的资格呢?

自2004年11月好孩子俱乐部成立至今,每一个想成为“好孩子俱乐部”会员的孩子,首先都要认真阅读《好孩子俱乐部章程》,并真正能够按章程中的要求去做,然后还要与俱乐部签署一份协议。协议要求想成为会员的同学必须做到“三管住”“四弯腰”“五个好”。

“三管住”。管住手:不乱扔垃圾,不乱摘花,不损坏学校的设施等;管住嘴:不说脏话,不随地吐痰等;管住脚:不践踏草坪,不随意乱跑。

“四弯腰”。要求孩子在教室、教学楼、走廊、操场上看到纸屑等杂物时能弯腰捡起。

“五个好”。走好路:每一个学生在上下楼梯和通过走廊时,都要靠右侧单排行走,不跑跳,不大声喧哗;站好排:站好升旗排、站好课间操排、站好进楼排;做好操:做好课间操,做好眼保健操,做好手指操;上好课:课前做好准备,课中积极学习,善于思考,敢于说出自己的不同观点;做好事:每一个入会的好孩子,都要时刻心中有他人,为他人着想,在学校能主动帮助他人特别是低年级的学生,在公共场所能为别人提供方便。

只有达到了上述要求才能成为好孩子。凭“好孩子证”,孩子就可以在好孩子俱乐部里快乐地生活。对于孩子们来说,脖子上挂着“好孩子证”,那可是一件无比荣耀的大事。

作为孩子们自己的组织,“好孩子俱乐部”有着规范而严谨的章程。

它是学生群众性的自治组织,经选举产生会长、副会长,下设组织部、宣传部、活动部、监督部等机构,负责定期对俱乐部的活动进行检查,对好孩子的行为进行监督。

俱乐部宗旨:自我教育,自我管理,自我学习,自我发展;俱乐部目标:让每个孩子在俱乐部里健康成长;俱乐部口号:我们都是好孩子,我们都有好习惯;俱乐部有自己的会歌:《好孩子之歌》;俱乐部有自己的会徽;俱乐部领导:接受学校的监督和指导,在少先大队部的直接指导下开展工作。

会员享有的权利:有参加俱乐部举办的各项文体活动的权力;有选举权、被选举权和表决权;对俱乐部的工作有批评权和建议权;有入会自愿、退会自由的权利。

会员应承担的义务:承认本章程,执行俱乐部各项决议;积极参加俱乐部开展的各项活动;承担本会委托的各项任务;严格约束自己,遵守学校的各项规章制度。

每一个好孩子活动角都有一名好孩子俱乐部的负责人,下课时把棋具摆好,上课预备铃响时把棋收好。钢琴谱有人收,电脑有人关,小椅子有人摆,这已经成为一种良好的习惯。当这些举动成为一种制度、一种习惯、一种自觉的行为时,便真正实现了“好孩子俱乐部”的宗旨:让学生学会自我教育、自我管理、自我学习、自我发展。

好理念造就好孩子

记得深受孩子们喜爱的童话大王郑渊洁说过这样一句话:如果确认孩子是自己亲生的,那就往死里夸吧!因为每一个孩子都想成为好孩子,都想得到父母、老师、同学的赞扬,好孩子真的是夸出来的。

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视儿童良好行为习惯的培养,他认为:“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。”“习惯越自然越好,能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。2001年6月,国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:小學德育的重点是培养学生的良好行为习惯。目前,人类社会已经高度信息化,生活方式、学习方式、工作方式和思维方式等无不经历着一场巨大的变革,新生事物正像潮水一样涌到当代学生面前。因此,能让每个孩子正确认识并容纳这些新鲜事物,养成与他人和谐共处的好习惯,是新时期的德育工作者面临的一项重要任务。

正是基于这样的理念,育才小学才为这些孩子搭建起了成为好孩子的平台——“好孩子俱乐部”。在这里,孩子们不知不觉地养成了好习惯,不知不觉地学会了做人。如果能让孩子们在玩中、在活动中、在快乐中成为一个有知识、有修养的人,那么,“好孩子俱乐部”学校会一直坚持办下去的。

教育是一个周期长而见效慢的过程,但是如果因为学校的坚持而能培养出那么多快乐的好孩子,我们愿意永远坚持下去,让好孩子俱乐部成为快乐之源!

(供稿:李化锋)

育才小学消防演练工作总结 篇4

我校按照区教育局平安工作会议精神，于2013年11月9日在全校开展消防安全应急演练，此次消防演练以增强全校师生在消防安全上的自我救助能力主，增强生命教育，提高学生消防平安提防意识。，使学生切实感应感染到社会对未成年人成长的关心与爱护，进一步明晰了“珍爱生命，关爱他人”的教育主题。

一、精心筹备

我校针对此次防火演习提前宣传，让学生们体味火灾的风险，如何预防火灾和逃生。班级认真布置，精心准备，明确安全通道和撤离路线，一旦发生火灾应该从哪个通道撤离。

二、我们的严密部署

针对此次防火演习，学校专门召开全体教师会议，安插了消防工作的具体实施方案。明晰每个员工的具体位置和职责要求。一再强调此次消防演习的重要性和每个员工在此次演习中的角色。

三、消防演习

11月9日下战书，10：00一声令下，学生们迅速从防火通道口撤离。只见他们一个个神色严厉，用湿毛巾捂住口鼻，迅速而有序的从通道口撤离“火灾”现场，楼内疏散人员按照预先的消防演习方案疏散学生，保证在楼内学生的平安，以免慌乱中呈现拥挤或者踩伤学生现象。学生们依次逃生到操场之后，按班级集合。

四、认真总结 本次消防疏散演练历时3分钟，可以说是在学校安全领导小组的精心组织下，是一次必要的、成功疏散演习。此次疏散演练布置周密，全校师生高度正视，各工作人员各就列位，各司其职，认真负责，确保工作万无一失踪。经过此次演习，使学生更加明晰确，一旦发生火情，我们应该做什么；如何正确报警；如何正确扑救；如何疏散学生；如何自救和逃生。

演习中，全校教职工立场坚定，团结协作，慎密配合。经过演练，使师生取得经验，达到正视安全工作。演习结束后，校长以“珍爱生命，远离火灾”为主题对本次演习练小结本次演习取得了圆满成功。

育才小学导师工作计划 篇5

（2012——2013学第一学期）

一、指导思想

以“三个代表”的重要思想为指导，全面实施素质教育；以新课改为方向，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况；进一步学习《新课标》，树立“以学生发展为本”的教学思想，提高教师的专业水平；以学习和落实“三疑三探”教学模式为契机，努力构建有效课堂；组织广大教师积极开展“同课异构”竞赛活动，切实开展和落实有效教学。

二、工作目标

1.继续学习教育教学理论，切实转变教学观念。

2.积极推行“三疑三探”教学模式，构建高效课堂。

3.加强教学常规管理，扎扎实实开展有效教学。

4.微笑教学，让微笑步入生活，将微笑带进课堂。

5.深入开展系列课堂教学赛课活动，构建有效、高效课堂。

6.优化作业设计，“减负”增效。

7.开展学生数学竞赛活动，培养学生的创新精神和探究意识。

8.加强校本研训工作，开展“我与有效教学同行”活动，积极撰写教学心得小论文。

9.将学生的文明行为习惯的养成教育渗透到数学教学中来。

三、主要措施

1.继续学习新课标。组织教师进行新课改的理论学习和研究，更新教学观念。

（1）学习《新课标》和《课程标准解读》。

（2）学习有效教学的相关资料。

（3）学习“一堂好课”的几条标准。

2.要求本组教师积极读教育理论专著；关注教育科研重点、热点问题；组织广大数学教师配合学校的“营造书香校园、创学习型学校”读书活动，营造浓郁的读书氛围，激发大家的读书热情，推进学校“书香校园”建设。

3.积极推行“三疑三探”教学模式，构建高效课堂。

围绕当前课堂教学中存在的高耗低效的热点问题，正确把握课堂教学目标，充分利用“三疑三探”教学模式，坚持“三讲三不讲”原则，把时间、健康、能力还给学生，让学生在亲身体验学习的过程中得以发展，让课堂真正成为学生发展的主阵地，努力打造高效精品课堂，真正落实“低耗高效、减负增效，以学生为主，当堂达标”的教学目标。继续进行新课改的课堂教学实践活动。让数学课堂真真切切地有“疑”有“探”，凸显：和谐、自主、合作、参与和创新。

4.坚持集体备课，备实用性教案。

（1）备课要备教材、备学生、备教法。

（2）要明确每单元的目标、重点、难点，每课要有练习设计、板书设计。

（3）走集体备课和个人备课相结合的路子，统一目标、统一重点、难点、进度和作业要求，集思广益。

5.构建“备、说、听、评、思”的教研活动模式，组织开展上好示范课、新模式研究课、把握教材特点研究课、拜师学艺研讨课、“四个一”特色展示课和-1-

“同课异构”达标课。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效和高效的课堂，要从学生“学”的实际需要出发，从教材内容的特点出发，让学生掌握必须的知识和技能，以“学”定“教”，努力打造新课改精品课，实实在在地构建有效、高效的课堂。

6.教学要面向全体学生，关注学生的发展。“为了一切学生的发展，一切为了学生。”做好培“优” 补“ 差”工作：关注优等生的发展，更要关注学困生的学习。

7.优化作业设计，以期“减负”增效。规范学生的课堂作业和家庭作业：不求数量，但求质量。

8.组织好数学竞赛活动，培养学生的创新精神和探究意识。

开展有特色的“探索与应用能力”数学竞赛活动，提高学生的学习积极性，倡导学生的学习钻研性，鼓励学生的学习创造性。

9.微笑教学，让微笑步入日常生活，将微笑带入课堂。微笑是一种美、是一种和谐、是一种魅力、是一种语言、也是一种美好感情的真实流露。它可以感染服务对象，让我们的服务对象感受到你对他的尊重。教师的微笑可以使学生感到一种亲切、一种温暖、一种安慰和一种愉悦。微笑教学，可以使课堂充满活力，可以让干巴巴的课堂变得温暖和温馨。本学期，我们组的教师将尝试让微笑呈现于日常工作中，将微笑带入课堂，以此来提升教师亲和力，从而有利于课堂教学效率的稳步提高。

10.开展常规教研和专题教研活动。

（1）搞好每周一次的教研活动。

（2）每位教师要积极听课，并做好听课记录。

（3）加强常规教学研究，指导与服务，及时帮助教师解决教学中存在的各种问题。

（4）开展数学科的说课、作课、数学反思、案例和论文评选活动。

（5）围绕本学期上的示范课、随堂课、活动课和全封闭达标课搞教研。尽量做到以下三点：一是能在优秀的课例中找到出一个问题，二是能在规定的课例中提出一个亮点，三是每个人亮出一个教学的妙招。

（6）加强校本研训工作，开展“我与新课程同行”活动，积极撰写教学心得小论文。

11.将学生的文明行为习惯的养成教育渗透到数学教学中来。

（1）每一位数学教师在自己的心目中时时都应该有育人意识。

（2）在数学课堂教学中及时渗透学生文明行为习惯的养成教育。

（3）学生的文明行为习惯的养成教育应该变得经常化，时时育人，事事育人。

四、具体工作安排：

第一周：制定学期教学进度计划。

第二周：1.学习《数学课程标准》。2.学习教学常规管理的有关规定，讨论制定工作计划、集体备课。

第三周：1.数学组示范课（二.2）（六.1）；2.说教材比赛。

第四周：1.数学组“四个一”特色展示课（四.4）；

2.数学组新模式研究课（六.3）

第五周：1.数学组把握教材特点研究课（二.4）；

2.数学组“同课异构” 达标活动。

第六周：数学组拜师学艺研讨课（二.1）

第七周：国庆放假

第八周：1.数学组新模式研究课（五.2）；

2.数学组“四个一”特色展示课（四.1）第九周：数学组把握教材特点研究课（四.2）

第十周：青年教师主题论坛。

第十一周：1．试卷分析；

2．集体备课；

3．数学组拜师学艺研讨课（五.1）。第十二周：1．数学组新模式研究课（四.3）；

2．数学组“同课异构” 达标活动。

第十三周：1．数学组把握教材特点研究课（三.2）；

2．教师教育教学主题论坛。

第十四周：数学组拜师学艺研讨课（三.1）

第十五周：1．数学组新模式研究课（三.3）；

2．数学组“四个一”特色展示课（一.2）。第十六周：1．.数学组把握教材特点研究课（二.3）；

2．数学组“四个一”特色展示课（六.2）。第十七周：1．数学组新模式研究课（一.3）；

2．数学组新模式研究课（二.2）。

第十八周：1．数学组把握教材特点研究课（一.1）；

2．师生读书笔记展评。

第十九周：专题研讨——集体备课经验交流活动。第二十周：期末考试。

平川区育才小学数学教研组

育才小学导师工作计划 篇6

随着新学期的到来，我将迎接一个新的开始，新的挑战，我终于成为二年级的班主任了。班主任担任的是一个“大家长”的角色，不仅要让孩子们敬你爱你，而且愿意把你当做他的朋友。本班一共56人，8人是新生插班，为了与他们更好的沟通，我认为应该着眼于细节，走进他们的心灵。

如何做好班主任这份工作，我是这样计划的：

1.了解学生个性，家庭背景，因材施教。

2.做好和家长的联系，随时把学生情况告诉家长。

3.以人为本，首先做好学生的品德教育，品德不好，何以为人？健全良好的人格。

4.在品德教育的基础上，做好自己的教学，使学生成绩更上一层楼。

5.一切以学校为大前提，认真做好本职工作。

6.让班级健康向上，使学生喜欢学校，喜欢班级，喜欢读书。

为了更好的实现这些计划，我将实行这些措施：

由于一个假期的休息，学生精神散漫，最重要的是让他们从假期的状态回到学习上。

班级的常规管理有纪律，文明，卫生，学习等。

班级有班干部作为老师的小小监督员，了解班级的情况，特别是学困生。让学困生把班级当做自己的家，了解他们日常的精神面貌，有什么问题，单独谈话。设立定期的评价制度，有奖有罚。卫生面貌有每天的值日生落实，责任到人，培养学生的集体主义思想。学习方面分为两部分，优秀的学生作为一个培养的对象，对于学困生不要求成绩多好，注重平时个人的修养，文明礼貌等。和任课老师经常交流，知道学生平时课上的表现。

至于在黑板报的设计上，我力求以小见大，体现现在孩子的内心世界，重在培养良好的精神面貌。中心明确，让学生参与进来。黑板报主题如下：

1.新学期新面貌（新学期新计划）

2.学习雷锋好榜样（全班大扫除，帮助每个办公室打扫卫生）

3.争做好孩子（良性竞争，评出出色的孩子）

4.爸爸妈妈的好帮手（每个学生替父母做一件事情，体现劳动最光荣）

5.快乐的童年（欢度六一）

这学期，我将认真履行自己的责任，将工作落实于实处。走进班级，走进学生，了解他们的学习和生活。我相信，只有真正了解他们，尊重他们，才能找到他们的心灵钥匙。

金蓉

育才小学导师工作计划 篇7

一、调动积极探究情感因素, 使小学生愿意参与探究

对外界事物或生活现象充满好奇和疑问, 对不懂的“问题”总喜欢提出“为什么”的“口头禅”, 是小学生主动探究潜能的外在生动展示。同时, 小学生对适宜的教学情境和教学氛围会产生积极的学习“情态”。但在实际教学活动中, 部分小学生“怕难”“怕吃苦”, 不愿参与探知数学知识, 解答数学问题。这就要求小学数学教师要从学生“内心”入手, 将小学生的主动学习探知情感进行充分“调动”, 切合小学生心理发展的特点, 设置生动性、趣味性或矛盾性的问题案例或教学情境, 抓住学生学习情感的“切入点”, 发掘起学生主动探究的能动特性, 使愿意参与探究成为内在要求。

如在“百分数加减法应用题”的教学活动中, 教师利用小学生对生活问题“敏感”的特点, 设置出“有一桶油, 第一次取出它的40%, 第二次取出的比第一次少12千克, 桶里还有28千克, 这一桶油原有多少?”的生活性案例, 让学生在感知该问题案例时, 内心产生“亲切感”, 探究百分数加减法应用题的主动潜能得到“激发”, 从而主动参与到该节课的探知活动中。又如在“面积单位的换算”教学中, 教师在教学伊始, 利用多媒体让学生感知平方厘米、平方分米以及平方米的面积大小, 然后向学生提出, 在长度单位的换算中, 米与分米、分米与厘米之间的进率是10, 那平方厘米、平方分米以及平方米之间的进率是不是10呢?这样, 教师就抓住了学生的好奇心理, 每个人都提出了不同的观点和看法, 从而自然而然地引导学生参与到新知探析中。

二、教会学生分析探究方法, 使小学生能够进行探究

常言道:“授人以鱼, 不如授人以渔。”教学实践证明, 小学生探究活动的开展, 需要教师进行有的放矢的指导和引导, 教会小学生进行问题解析的方法和策略。由此可见, 教会学生解题方法和策略, 是小学生探究活动有效实施的重要前提。因此, 在教学活动中, 教师要将解题方法的传授作为探究能力培养的重要内容, 既要教会小学生解题的方法和策略, 又要做好小学生探析、思考分析过程的指导, 让学生在有效思考、探析中, 实现探究问题方法的有效掌握。

如在“用字母表示运算定律和公式”教学活动中, 在进行“加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律”教学活动中, 设置一下教学过程:

教师:加法交换律:两个数相加, 交换加数的位置, 它们的和不变。a+b=b+a (板书)

加法结合律:三个数相加, 先把前两个数相加, 再同第三个数相加;或者先把后两个数相加, 再同第一个数相加, 它们的和不变。 (a+b) +c=a+ (b+c) (板书)

乘法交换律:两个数相乘, 交换因数的位置, 它们的积不变。a·b=b·a (板书)

乘法结合律:三个数相乘, 先把前两个数相乘, 再同第三个数相乘;或者先把后两个数相乘, 再同第一个数相乘, 它们的积不变。 (a·b) ·c=a· (b·c) (板书)

乘法分配律:两个数的和同一个数相乘, 可以把两个加数分别同这个数相乘, 再把两个积相加, 结果不变。 (a+b) ·c=a·c+b·c (板书)

教师:把用文字叙述和用字母表示运算定律进行比较, 我们可以看出什么?

在上述过程中, 教师发挥指导作用, 对学生的探析过程进行了有效指导, 同时, 逐步引导学生掌握和领悟解题的方法, 为小学生今后开展有效探究活动积累了方法基础和能力基石。

三、实施探究过程互动评析, 使小学生善于有效探究

小学生处在学习探知、解答问题的初级阶段, 思考分析水平较低, 动手探究的能力不强, 经常在探知活动中出现“瑕疵”。而教师作为学习活动的指导者, 就应发挥“指导”“评析”和“纠偏”作用, 对学生的学习过程, 特别是自主探知、解答的过程进行实时的评价和指导, 将学生探知分析过程中存在的问题“一针见血”地明确指出, 帮助学生形成良好的探究习惯, 进入到高效探知的“轨道”。

如在“要把30%的糖水与15%的糖水混合, 配成25%的糖水600克, 需要30%和15%的糖水各多少克?”的教学活动中, 由于部分学生对溶液、溶质、溶剂三者之间的关系不能有清晰明确的认知, 致使学生在解答该问题案例时出现解题错误。此时, 教师有针对性地引导学生复习溶液、溶质、溶剂三者之间的关系式, 并就如何解答该方面的问题进行系统的讲解, 然后再次引导学生进行“二次评价”活动。这样, 学生就能在“新的高度”对解题过程进行科学分析评价, 有利于学生形成良好的解题习惯, 促进探究活动的高效实施。

总之, 探究能力是能力培养目标的组成内容之一, 是技能型人才的重要构件之一。小学数学教师在小学生探究能力培养过程中, 要创新教学方法, 注重引导指导, 实现小学生的愿意探究、能够探究、高效探究, 进而使他们成才。

摘要：动手操作是小学生数学学习活动中学习新知、探知问题、解答问题的有效手段和方式之一。教师要根据新课改探究能力培养目标要求, 对如何培养小学生良好探究能力进行研究。

育才小学导师工作计划 篇8

德育工作计划

一、指导思想：

以党的十八大和教育规划纲要为指导，深入实践科学发展观，积极落实中央“八项规定”，全面实施素质教育，进一步规范学校办学行为，积极追求“适合的教育”，提升学校价值领导力，创新学校内部管理机制，为学生全面、健康、可持续发展奠定坚实的基础，促进我区小学教育朝现代化目标迈进。

二、工作目标：

总目标：抓实德育工作，营造家园文化，创建自主团队，丰富年级文化，塑造礼仪形象。分目标：

1、落实《德育管理规程》，实施有效德育，推进提高六大育人项目，促进学校德育常规精细化管理效能提升。

2、以“两基”亮点工程建设为行动指南，凸显习惯养成教育亮点，以班级为阵地，以年级为团队，开展各项年级文化活动，搭建“礼仪校园”平台。

3、推进“亮点品牌”创建工作，夯实“十大”品牌教育活动，推进“家园文化”的创建工作，落实德育管理的常规化、生活化。

4、规范家长学校管理，深化家校育人工程，充分利用社区、家长资源，不断丰富教育内涵，构建多元化家校教育网络。

三、主要工作：

（一）建设一支求实创新的绿色队伍。

1、认真落实班主任例会制度。本学期班主任培训将以常规工作和重点工作中的能力培养为抓手，通过德育质量分析撰写指导、班主任经验交流、专家讲座、读书沙龙等活动的开展，努力为班主任的专业成长和业务提升搭建学习和交流的平台，做到管理育人、教书育人、服务育人。

2、健全完善班主任考核、奖励制度。继续加大对班主任的考核力度，以充分调动班主任和任课教师的工作积极性。继续编订《家里家外--班主任月刊》，每月交流班主任心得随笔，述说班级故事。

3、认真组织学习《中小学班主任工作规定》，以江岸区第四届“首席班主任”和第四届“特色班主任”评选为契机，组织班主任开展“我爱我家”班级文化评比活动，通过校班主任工作室的专题研讨、展示交流活动，提高班主任专业化水平，提高德育工作的针对性和实效性。

(二)构建一个自主、规范的育人体系。

1、“德育课程我做主”。首先学校形成全面而丰富的“特色晨、夕会”德育课程。每周一是“我与我家同成长”，组织学生明确一周的德育主题以及行规要求之后由班主任；周二是“班级行规训导”，由班主任反馈、提示班级的行规注意事项。周三是“家里家外”，由学生和老师共同讲解报道校园内外的新人新事，宣传学校积极向上的主流文化 ；周四是“放飞心灵”，关注学生的心理健康，建立沟通交流的平台；周五是校园写真，由大队部及时反馈本周校园现象，对好人好事提出表扬；每周的班会根据德育主题序列开展，每月最后一次班会是“小主人评选”，由班主任引导学生自主总结一周情况，进行班内自评、互评，完成习惯评价单，选拔“班级小主人”。

2、“我的校园我当家”。学校继续推进“家园小主人”为主题的评比活动。制定习惯培养计划，每月一个主题、一项收获，每周一个训练点，融德育的各项工作于一体，带动德育队伍建设、学生行规养成教育、中华传统教育向纵深发展。让“礼仪歌谣”铭记于心，落实“微笑待人、尊敬长辈、轻声慢步、文明游戏”等十个好习惯的培养，做到每月有重点，每周有要求，每天有反馈。力求通过严格的训练，使良好的习惯外化为学生的行为，内化为学生的素质，同时通过《品德行为评价》让学生认识自我、养成自我反思的好习惯。培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力。

3、“我的家园我做主”。学生以“家园小主人”的意识，爱护、关心校园、集体和同学。关注校园的文化建设、积极的参与学校的各项德育活动：低年级开展“阅读伴我成长”读书活动：（1）读一本书，向同伴推荐好书；（2）为自己最喜爱的一本书做一张精美的书签。中年级开展“文明环保，创新实践”活动：（1）和家人享受阳光、空气、绿色，亲近自然，倡导环保；（2）走进社区，积极参与社区活动，用照片捕捉精彩，并配以心得体会。高年级开展“心存感恩，学会付出”感恩活动：（1）为父母做力所能及的事情；（2）在家长的指导下，关注社区的文明或不文明的现象，用照片和调查报告等形式呈现。

4、“我的活动我做主”。

A学校继续以 “家园教育”为德育主线，推进“十大校园活动”的可持续发展机制，努力构建幸福温馨的家园文化，以学校六年发展规划为依据，促使“十大校园活动”向常态化、实效性方向发展。营造“快乐、书香、温馨、体验、成长、理想” 六大主题的校园文化氛围。本学期计划在元旦庆祝活动期间，各班各年级围绕开学初制定的班级、年级文化进行特色展示。从精神层面潜移默化中对孩子们进行耳濡目染的文化熏陶，并展示出“家园”文化的魅力。

B “我的节日我做主”主题活动。（1）元宵节、端午节、等传统节日。

（2）六一儿童节“梦想起航”活动（楼层长评选、展示活动）（3）志愿服务月 C、开展感恩教育活动。

（1）以志愿服务月为契机重点开展“三爱、三节”的活动。

（2）结合“妇女节”“母亲节”“父亲节”开展“关爱＆责任”系列活动。D“安全伴我行”开展三个一主题活动。邀请法制副校长进行一次安全专题讲座、各个班级召开一次主题班会、发放一次安全告家长书。按照请进来，走出去的原则，使学生了解安全与法律常识。同时要及时疏导学生在学习、生活、与人交往中存在的心理问题。

5、“校园环境我做主”。充分利用环境育人的功效，校园环境“小而美，美而精。如廊道文化一层楼一主题，让学生在抬眼间感受到文化的熏陶；“让墙壁说话”班级的评比栏、班级公约、黑板报、学校的温馨提示，等“每日播报”和各班特色文化墙以及特色活动空间，让学生置身其中，映于眼、记于心、践于行。

（三）完善一个多元化完整化的德育网络。

1、推进“课外访万家”工作, 构建教育立体网络，建立交流平台，加强家校沟通。通过“千名教师访万家”、家长开放日、家校联系本等活动与途径，进一步加强家校间的交流与合作，共同研究教育策略，共同教育好学生。

2、进一步加强家长学校的基本建设。开辟多种渠道，采用多种形式，夯实“家长学校”的管理，丰富“家长学校”的活动。与百步亭社区联合举办家庭教育讲座一到两次，由教师和家长代表进行主讲，内容要形成序列，要解决带有普遍性的家庭教育问题，并提供一些行之有效的办法，不断规范家长学校工作。

3、与幼儿园携手，做好幼小衔接工作，一方面学校走进幼儿园，进行幼小衔接的相关讲座，为家长排忧解难提供教育建议，为新生适应小学生活奠定基础。另一方面，让孩子与家长走进学校，进行参观体验活动，更直观和深入的了解小学生活，充分发挥学前教育的引路作用。

（四）加强德育科研，提高德育实效。

1、积极开展市级“十二五”课题研究，围绕公民道德教育和礼仪教育进行子课题研究，让教育延伸到孩子学习生活的每个角落、每个时刻，切实提高德育的实效性。

2、加强德育课程的建设和实施。推广使用已开发出的德育校本课程读本《我爱我家》，培养学生的社区责任感和主人翁意识。

附：德育工作思路

德育常规工作及重点工作：

1、三个抓手：学生文明礼仪的养成与强化

班级、年级文化建设与落实

德育亮点的打造与创建

2、三支队伍：班主任队伍（加强培训、提高素质，促使常规工作序列化）

青年班主任队伍（加强学习、结队互助、促使青班队伍的发展与成长）

班队干部(强化班队干部的独立工作能力)

3、四项重点：文明习惯培养细化：着眼细节，加强反馈，提高学生自觉践行习惯的能力；

“放飞梦想，扬帆远航”六一活动、落实德育、少先队主题活动体现实效性 “三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）“三节”（节水、节电、节粮）

月工作安排： 二、三月份主题：拥抱校园----争当“家园小主人” 团结协作、志愿服务教育

1、总结寒假教育活动，进行寒假实践作品的搜集和评比

2、开学典礼的准备与开展

3、制定德育工作计划

4、下达德育工作计划

5、学习雷锋主题教育：“关爱他人、感悟责任”志愿服务活动

6、关注班队会、晨夕会落实情况

7、落实班级环境布置与黑板报的检查。

8、“中国水周”主题教育（主题队会）

9、青年班主任工作室学习

10、开展“同心育人”温馨回访

班主任专题培训: 班级计划撰写、班级管理经验交流、班级管理考核评价

班级工作重点反馈：假期活动成果、班级环境、班级学生行规、大课间及路队、班主任工作计划、班主任手册、班级日志、心理辅导表、学生评价表、家访表

四月份主题：拥抱绿色----争当“两型小主人” 环保、绿色教育

1、参加“创新素质实践行”评选

2、主题教育：奏响绿色的旋律

3、英烈凭吊活动--缅怀革命先烈，继承优良传统

4、班队会、晨夕会落实情况

5、组织“两型小公民”、“优秀学生、班主任”、《成长册》封面人物、优秀班集体等评选活动

6、开展“同心育人”温馨回访

7、青年班主任工作室学习

班主任专题培训: 如何打造亮点、班级实施“三节”教育探讨 班级工作重点反馈：班级学生行规、课间活动、“三节”教育、晨会情况、成长记录册及素质报告册的填写、班主任手册、班级文化建设、心理辅导表、评价表、家访表

五月份主题：拥抱阳光----争当“文明小主人” 文明、感恩教育

1、主题教育：“劳动最光荣”

2、进行德育常规自查工作

3、筹备六一庆祝活动

4、班队会、晨夕会落实情况

5、开展“同心育人”温馨回访

6、家长学校活动

7、青年班主任工作室学习 班主任专题培训：“三爱”教育活动研讨、六一活动安排部署

班级工作重点反馈：班级学生礼仪、晨夕会、班级文化建设、班主任手册、心理辅导表、评价表、家访表

六月份主题：拥抱快乐—争当“活动小主人” 爱国、爱校教育

1、主题教育----放飞梦想、扬帆远航

2、“六一”庆祝活动、“六一”表彰

3、六年级毕业典礼

4、精心策划散学典礼，做好期末安全教育

5、德育质量分析

6、布置期末德育工作（评语，成长记录册、暑假活动手册等）

7、联合社区，开展学生德育绿色评价活动

8、开展幼小衔接主题参观体验活动

班主任专题培训: 德育质量分析撰写、学生心理健康教育研究、班级工作重点反馈：班级学生行规、六一活动情况、爱心评语、德育质量分析、成长记录册及素质报告册、班主任手册、心理辅导表、评价表、家访表

七月份主题： 拥抱假期-争做“社区小主人”

1、完成期末德育资料的收集和上交

2、安排家访和假期班主任进行培训。

育才小学导师工作计划 篇9

2012——2013学第二学期

一、指导思想：

本学年语文教研组根据学校教学工作的安排要求，结合本组教师的实际情况，立足于全体学生全面和谐主动发展，突出教学的中心地位和课改的重心地位，围绕校本教研，规范常规教学行为，认真学习贯彻课改精神，努力更新教育思想和教育观念，大力优化教育教学的过程，着力提升教师的专业素质，扎实开展教研组活动，提高语文教学质量。促使教师转变教育观念，树立现代教育思想，以适应教育发展的要求。

经过一学期的紧张工作，圆满完成各项教学教研工作任务。现将本学期的工作总结如下：

一、重视学习语文科新课程标准，转变教学观念。

本学期语文教研组继续集中利用1——3周的教研活动时间，采用了自主学习和集体学习的形式认真学习了育才小学教学常规管理的有关规定，进一步了解如何制定教学工作计划，如何备课、上课、布置作业、辅导学生等，强化教学过程管理，规范教学流程，确保了学校的综合质量迈向新的水平。要求教师认真学习《新课程标准》，解读所任学科，了解教材编排的框架特点，教学目标，重难点，做到吃透课标，吃透课本，在此基础上制定出了切实、准确、务本、求实的教学工作计划。继续认真学习《走进新课程》以及有关的教育教学理论，进一步转变了教师的教学观、教育观。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

教学质量是学校教育的生命线。语文教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。全体教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标——教书育人而努力奋斗。本学期来，我组教师都能严格遵守教师职业道德规范，遵守学校规章制度。工作中，发扬积极主动热情的良好作风，遇到困难，努力克服，认真完成校领导分配的各项任务。

1.本学期以来各位教师都能严格按照学校要求，积极学习，及时认真备课。同时，利用校园资源库，充分整合利用远程教育资源，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥现代信息技术在教学中的积极作用。

2.积极学习先进的教育理论及经验，特别是积极推行教学新模式，解放思想，更新教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的自学能力和综合素质为基本出发点，不断改革课堂教学结构，使语文课堂焕发出新的生机和活力。

3.在批改作业和后进生辅导方面，我组教师能根据学校要求和教材特色，合理布置作业，认真批改讲评。我组教师都是班主任，能结合教学工作深入了解后进生，研究后进生，积极做好后进生的转化工作。

三、开展丰富多彩的教研活动

1.听课、评课活动

本学期学校开展的活动较多，老师们都感觉紧张忙碌，但我组教师都能按学校要求参加听课评课活动，互相交流，取长补短，不断改进自己的教学，进一步提高教师的教育教学水平和教研能力。我组教师本学年听课节数达15节以上。

2.强化岗位练兵活动：

在组织我组教师加强业务、理论学习和教学研讨活动的同时强化岗位练兵活动。岗位练兵活动是教学工作中的重要窗口，是提高教师个人素养，促进教师专业发展的一条有效途径和交流的平台，因此我组一如既往地开展此项活动。从某种意义上说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求，我教研组继续根据学校要求，在岗位练兵的过程中本着从实际出发，因地制宜的原则，在发挥传统的各种教育技术手段在教学中的积极作用的同时，继续把现代教学技术和传统教学手段结合起来，协同互补，使现代教学手段为教学服务。每位教师自制课件，有一定的质量，在教学中起到了一定的教学辅助作用。在岗位练兵活动中继续抓好说，讲，评，思等环节，做到了不走过场，力求扎实有效。（有资料可查）在活动中评出优质课配合学校参加平川区优质课竞赛活动活动。

四、积极开展课题申报研究工作

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师积极申报课题，并在教学实践中努力研究课题，在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文，得到了校领导的大力支持。

育才小学导师工作计划 篇10

关键词：完善,农村初中,校园管理工作,成才

目前,加强和完善校园管理工作已经成为教育事业的重要方面,是学校管理者必须认真思考的问题。现就当前农村初中校园管理工作中存在的问题以及应当如何完善进行讨论。

一、当前农村初中校园管理工作中存在的问题

(1)相对滞后的管理机制。当前,农村初中学校在教学评估方面存在一些不良现象,例如,评估注重学生的成绩,如此便严重制约了素质教育的发展;评估注重材料而不注重实际工作,如此便助长了弄虚作假之风;评估注重结果而轻视过程,如此便违反教育规律等。另外,由于文化建设和科学决策的问题,部分学校过分追求学生的学习成绩,而忽视了学生和教师的思想教育,导致学校受到一些不健康思潮的影响。还有部分学校不重视发展,只是关注自己的利益或者是团体的利益,导致了学校的一些决策受到影响。这些不良现象,都说明了当前农村初中学校的工作管理机制相对滞后。

(2)相对滞后的规章制度。当前,农村初中学校的各项规章制度普遍相对滞后,有效的监督程序极少,通常是想到什么做什么,效率低下且质量不高。或是做着做着就不了了之,缺乏相应的监督程序,就没有反馈与总结,在遇到上级督导检查时,便很被动,东拼西凑。另外,还存在一种现象,即规章制度是较为健全的,但却没有得到落实,与现代学校建设背道而驰。

(3)相对滞后的师资队伍建设。当前,农村初中学校的师资队伍建设相对滞后,通常优秀的教师由于薪资、自身未来的发展等种种原因,不会选择在农村学校就业,这就造成了农村初中学校师资力量较弱。另外,由于学校管理认识上的两种偏见:一种是学校的法人代表是校长,学校管理得好坏、荣誉与责任都是校长一个人的事情;另一种是学校的法人代是是校长,校长一个人说了算。由于这两种偏见的影响,教职工参与学校管理工作的意识不强,被动应付工作,没有与时俱进的思想,不能主动地加以学习。社会的不断发展,极度丰富的物质享受与现实收入的差距等,使得部分教师不像以前一样安贫乐道,只关注教师这一职业的工作。这些问题的出现,使得学校师资队伍建设相对滞后,而其管理水平的提高也受到了不同程度的制约。

二、完善农村初中校园管理工作的措施

针对农村初中校园管理工作中存在的问题,可以采取以下几个方面的措施来完善农村初中校园的管理工作。

(1)强化师资队伍建设。为解决农村初中学校师资队伍建设相对滞后的问题,必须对这方面进行强化。可以通过教职工的理论学习培训来进行强化。通过培训,使教职工树立终身学习的思想,主动参与学校管理工作。另外,也要加强学校领导班子的建设。一个分工明确、团结互助、积极进取的领导班子,能够使学校取得优良的成绩。加强领导班子的建设,可以通过理论学习等来实现。在培训中,要注重培养领导班子树立正确的服务意识和政绩观,使他们能够成为一个讲政治、讲学习、讲民主、讲团结、讲正气,开拓创新的领导班子。并且在新课改的形势下,全体教职工应该树立“以人为本”的理念,无论在教育教学方面,还是其他管理工作方面,都能体现“一切为了每个学生的发展”的理念。

(2)强化规章制度建设。强化规章制度建设,就要对监督机制、教育教学质量评比机制等农村初中学校制度与规定进行完善和落实。如果缺少监督机制等制度,就应该及时制定出切实可行的制度,并在学校管理工作中具体实施。教育教学质量评比机制的完善,则可以注重领导班子的示范带头作用以及建立教师激励机制。这样可以调动教师的积极性,使学校的管理工作、教学工作更上一层楼。合理的教学质量评价机制,将教学效果与福利、评优评先挂钩,可取得较好的效果。另外,还要注重班级常规管理评价机制(出勤、纪律、安全、卫生等)、社会实践活动管理评价机制、德育养成评价机制等制度的建立与落实,规章制度的建设,真正完善与丰富素质教育的内涵,促进农村初中教育的发展。

(3)加强校园文化建设。加强校园文化建设是育人的需求,也是直接调节、影响和改善社会文化的大环境。因此,创建和谐的校园文化,是农村初中学校管理工作中重要的一个方面。加强校园文化建设,是完善农村初中校园管理工作的一个方面,能够营造校园的和谐气氛,有利于学生成长成才。加强校园文化建设,可以通过优化人际关系、净化心灵环境等来实现。优化人际关系,主要是管理者、教师与学生三者之间的平等交往、和谐相处。而净化心灵,则可以通过开展各类活动来实现。