领导讲话的写作要求

领导讲话的写作要求（共8篇）

领导讲话的写作要求 篇1

如何写好领导的讲话稿

领导讲话稿的写作要求

由于领导干部的身份不同，而且讲话本身也要讲究视听效果，因而领导讲话稿有着特定的写作要求和语言特色，它既不能象学生作品那样有一种“学生腔”，又不能象文学作品那样有一种“浪漫气”或“朦胧感”。领导讲话的写作要求主要有四个方面：

（一）架构要清晰、流畅、合理、紧凑。

结构是文章的骨骼，一篇好的文章必须要条理清楚，层次分明，也就是说要妥善安排文章的结构。一般来说，围绕主题设计结构是起草文稿的重要方略。一个写作任务下来，撰写者首先要从宏观上考虑，如同盖房子先要有设计，有骨架一样，如果结构设计不行，只是在粉刷装修上下功夫，房子质量就没有根本上的保证，甚至还会塌下来。文稿起草常常见的大返工甚至推倒重来，往往出在主体结构上。所以，撰写者首先要使自己成为一个具有战略眼光的人，拥有领导方略，善于谋篇布局。

比如，我们给市领导起草过一篇《在全市污染减排推进会上的讲话》，就从三部分来布局：第一，污染减排是个政治任务，必须高度重视。（这部分主要讲意义，用了四个空前：一是党中央、国务院和省委、省政府对生态建设空前重视；二是人民群众对环境问题空前关注；三是环境方面的考核督查空前严厉；四是我市的减排形势空前严峻。第二，污染减排工作是项系统工程，第 1 页

必须严格责任。重点讲了县（市、区）政府的管理责任、职能部门的监管责任、企业的主体责任等。第三，污染减排是约束性指标，必须全面完成。重点讲保障措施，比如，严格目标考核、加强督促检查、强化媒体监督等。

一般来讲，什么样的文章结构取决于我们代言的领导的职级。起草单位正职讲话要求站位要高，要从大处着眼，站在全局的高度谋篇，重点讲意义、提要求；起草单位副职的讲话要求下笔要实，要从具体入手，重点讲如何干，怎么干。总的原则是纲目清楚，思路贯通；层次清晰，段落完整；衔接紧密，符合逻辑；开头明快，结尾有力。

布局的方式一般有两种：一是列书面提纲，即我们所说的搭架子。提纲是详是略，应根据文稿内容需要和行文习惯而定。一般搞文字工作的人都有体会，重要讲话，诸如大型会议上的领导同志讲话，提纲应尽可能列得细一些，列到一级标题、二级标题，甚至可以细到每段几个层次，每个层次阐明什么问题以及精彩的阐述语言等。提纲有了，下一步就是找支撑的问题了，你要找什么样的论据支撑你的观点，要安排什么样的内容细化你的观点。这样形成的文章就有血有肉，纲举目张。通过抓住事物的关键，带动其他各个环节。二是打腹稿。虽没布局成文，但心中有个轮廓勾画，一般致辞、信函等短一些、急一些的文稿多采取这种办法。

（二）内容要鲜明、具体、有力、充实

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1、要有鲜明的思想观点。两个最基本的要求，首先要保证理论观点的正确性。提出的方针、政策、原则要正确，符合中央的路线方针政策、法律、法规，符合本地区、本部门、本单位的实际情况。这是统领全篇的灵魂，也是确定任务、措施的根基。具体要做到对工作的评价实事求是，把成绩讲够，问题讲透，原因找准，既不扩大，也不缩小，一是一，二是二，让人听了信服。其次有深刻的思想观点。能够准确揭示事物的本质，使人听了感到言之有物。

比如，去年我们给市领导起草了一篇《在全市农村环境集中整治暨美好乡村建设动员会上的讲话》，整篇围绕“突出特色、示范带动，将美好乡村打造成为xx的又一特色品牌”这个主题层层展开。在第一部分讲意义和认识时，讲了四层意思：即时代有要求、群众有期盼、外地有经验、本地有基础。也就是说，讲意义时要做到“顶天立地”。“顶天”就是上接天，了解上级政策和有关要求；“立地”就是要接地气，符合本地区、本部门实际。第二部分，在讲积极稳妥推进美好乡村建设措施时，用了六个坚持：坚持规划先行，科学引领；坚持分类指导，注重特色；坚持群众自愿，政府主导；坚持产业支撑，项目带动；坚持软硬结合，注重提升；坚持科学运作，多元融资。这六个方面的观点都非常鲜明，让人一看，就知道上级的要求和着力点在哪里。

2、要有具体的工作任务。工作会议讲话，越往基层越需要布置任务的明确性。要讲明数量、质量、时间等具体任务，让人知

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道回去干什么，达到什么样的标准要求。如果通篇讲话都是大道理，不提出具体任务，开完会人们不知道干什么，这种讲话便没有多大意义。

比如，我们给市领导起草的牡丹文化节动员会讲话，在第二部分安排工作时，我们提出要着力打好文化节筹备攻坚战，分别从组织策划、赏花活动、城市管理、文化旅游、招商引资、接待服务、安全保障、宣传推介等八个方面提出了具体的要求，明确了所要达到的标准，让与会者听了以后，对所承担的工作任务、工作标准一目了然，也更有操作性。

3、要有正确有力的实施措施。工作会议讲话，既要讲工作任务，也要讲完成任务的具体措施和办法。只交代人们“干什么”而不讲明“怎么干”、“干中应注意些什么问题”，这篇讲话就是不全面的。

比如，我们在市领导城市建设一个讲话中，提到这么一个观点：要妥善处理好几种关系，不断深化最佳人居环境城市建设。即正确处理好历史文化保护与现代文明之间的关系，更加注重彰显城市文化特色；正确处理好城市扩张与集约发展之间的关系，更加注重城市内涵的提升；正确处理好城市发展与公众利益之间的关系，更加注重人文关怀。通过这几种关系，把城市建设中应注意的问题和把握的重点就交待的清清楚楚。

4、要有充实引人的具体材料。领导讲话要善于抓住各级普遍关心的问题，通过充实、丰满、引人的具体材料，吸引听众的注意力，从而达到讲话的目的。必要时要引入大量的典型事例，去

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证明你这个观点，为你这个观点服务，让大家看了以后，感觉理由很充分，确实是这么一回事。

比如，有一次季度经济讲评会，我们在讲到加强环境建设、强化行政问责时，一字不落引用了河北省为治疗机关病制订的“十个严禁”。因为当时河北省的“十个严禁”一经媒体报道，在社会上反响非常强烈，我们感觉这“十个严禁”对本地的各级公务人员都非常适用。

△有时候，为了提醒、加重讲话内容，引起观众注意、增强语言的表达效果，需要在讲话中进行自问自答。设问能够给听众一种好奇感，引发听众思考，形成互动局面。

比如，在国际文化旅游名城建设工作会议上的讲话中，多次运用设问语气。他讲到：“干什么事情一具体就深入，一具体就突破。具体怎么做？我觉得要…….”；还有，“建设国际文化旅游名城，关键是如何寻找路径”？等等。这样处理，能够激发听众等待答案的期待心，然后自己作答，娓娓道来。但是，设问的问话，切忌提一些无关紧要、众人皆知或者缺乏震撼力的问题，也不应问得太频繁。

（三）论述要准确、真实、深刻、严密

一是“准”。即把准脉搏，有的放矢。讲话稿本身不仅是政策，而且是下级机关制订具体措施、开展工作的重要依据。领导讲话特别是做宣传动员的讲话，一定要有很强的针对性，能把话说到人们心里去。讲成绩要实事求是，令人信服；讲问题，要不遮不

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掩，一针见血；分析形势要有说服力，给人以信心和勇气；讲任务要有理有据，让听众认识到这些任务是必须完成的；讲措施要切实可行，使人们通过努力能够达到。

比如，在一次市政府全会的讲话上，我们列举了政府及其部门在效能建设方面存在的九个方面的问题：缺乏大局意识、服务意识，执行层层衰减，相互推诿扯皮等。当时，我们没有泛泛的去谈一些大道理，而是从工作中、生活中一些实实在在的感受入手，直奔主题，一针见血。我们在讲执行层层衰减时提到，“个别单位对市委、市政府安排部署的工作，局长批给副局长，副局长批给科长，科长批给科员，在执行过程中层层衰减，最后甚至不了了之，导致好的政策棚架了、好的思路扭曲了、好的措施弱化了、好的项目耽误了、好的企业气跑了”。在极个别单位，甚至出现了“科长领导下的局长负责制”的怪现象。在讲到个别中层干部层层设阻、从中作梗时讲，“阎王好见，小鬼难缠。”、“不得好处不放手，不见兔子不撒鹰”。在讲到相互推诿扯皮时指出，“有的工作人员甚至领导干部热衷于 “打太极拳”，以将工作推出去为能事，经常是一件小事在领导中转来转去，在文件上批来批去，在部门中推来推去，让企业和群众跑来跑去”。据说，这篇讲话在各个层面都引起了较好的反响。

二是“真”。讲话稿打动听众的重要诀窍在于以情动人，要打动别人首先要感动自己，所谓“情动于中方能言发于外”。这就要求我们论述要真实，讲出感情，防止片面性、绝对化和形而上学，千

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万不能说假话、空话、套话、不着边际的话。

比如，我们一个秘书长刚到政府工作时，在政府办公室全体干部职工大会上的讲话：办公室工作是很辛苦、很难做的一项工作，很难有功劳，不落埋怨就已经不简单了。这个工作又是非常重要的工作，是很多人都想干，但又不是一般人都能干的工作。办公室上管大事，下管小事，大事很大，小事不小，实际上没有一件是小事。然后又根据自己干办公室工作的经验和个人日常的学习，谈了对办公室同志的几点要求。整篇讲话，推心置腹，娓娓道来，听后令人信服。

三是“深”。即论述要深刻有力。领导讲话的水平，重要的是通过论述的深刻性体现出来的。我们经常讲“鞭辟入里”、“一字入公文，九牛拔不出”讲得就是这个道理。因此，坚持“以理服人”，使各种事理渗透到亲切、自然的语言诱导中。要使讲话深刻，通常采用下列方法：

（1）摆事实，即选择确凿有力的代表性事例来说明道理，这种方法最常用。

比如，我们给市领导准备了一份市委党校授课提纲《在城市建设中融入更多的历史文化元素，努力建设xx成为国际文化旅游名城》，其中，大量引用了西安、丽江、山东的青州等历史文化名城以及巴黎、法兰克福、日内瓦、维也纳等世界名城在城市规划建设中的一些典型经验做法，总结分析了xx在历史文化名城建设中的得与失，这篇稿子后来得到领导的高度评价。

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（2）列数字，即通过具体的统计数字、数据来进行分析或论证。领导们经常讲的一句话就是：数字胜于雄辩，只要把数字一摆，优差强弱一目了然。

比如，大家可以对比一下下面总结成绩的两段话：

第一段话：我们制服了狂暴的风沙，引来了清清的渠水，放眼望去，这里有星罗棋布的池塘，有翠绿成荫、密如蛛丝的林网，渠道蜿蜒，禾苗翻滚，沙丘真正变成了江南。

第二段话：我们在这里新造了3个林带，共4000米长，使林木覆盖面积达到了30%。新打了10眼机井，挖了5个面积各为1000平方米的池塘，修了5000米的渠道，使水浇地面积增加了3倍，为农业丰收打下了良好的基础。

通过对比，可以看出第一种写法显然文学色彩太浓，用了星罗棋布、密如蛛网等不恰当的修饰词，不能准确反映工作的质和量。

（3）打比方，即用人们熟知的事物作比喻，使空洞的道理附着于生动具体的事物身上，通过人们对事物的具体感受，使比较深刻的道理变得浅显易懂。

比如，毛泽东谈话和写文章时喜欢“打比方”，他的许多比喻妙趣横生，令人叹为观止。1944年10月，毛泽东在延安中央党校第一期培训班上讲到：一个共产党员，要像柳树一样，插到哪里就在哪里活起来。但是柳树也有弱点，就是随风倒，软得很，所以还要学松树。松树的劲大得很，到冬天也不落叶子。松树有原

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则性，柳树有灵活性。斯大林说过，共产党员是特殊材料制成的。什么是特殊材料呢？就是松树和柳树结合起来，像柳树那样可亲，人人喜欢；像松树那样坚定，稳当可靠。毛泽东的讲话内容丰富，生动具体，不时被一阵阵热烈的掌声打断。

（4）做比较，即通过正反两种情形的对比，前后两种情况变化的对比，揭示问题的症结和原因所在，使人们加深对道理的理解和认识。

比如，以往的经济点评会我们大多采用了这种写法，我们在分析经济形势时喜欢和中部六省对比，通过对比找到差距和不足，增强发展的紧迫感和责任感。去年，我们给领导准备一个全市旅游业发展方面的讲话，分析存在的问题时，我们把2014年全市各景区点的门票收入、综合收入与焦作云台山一个景区点作对比，通过对比比出了差距、比出了不足，也比出了努力的方向。

（5）引经典，即引用历史典故、古诗和格言等，来说明某一问题，增强讲话的深刻性。

在这方面，我感觉习总书记有着很深的“名言情结”。纵览近年来习总书记的一系列讲话，不难发现，他特别喜爱引用名言警句，不仅显示了其深厚的语言功底、文学积淀，也给国人留下了非常深刻的印象。

比如：去年7月，总书记访韩在首尔大学演讲讲到中韩关系时引用了一句话：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，第 9 页

方能成其久远。”这段话说出了大国之间、人与人之间的交往之道，据说在微信中也广为流传。

四是“严”。“严”有两层含义，即语法的规范性和逻辑的严密性。要避免出现一些口误。讲话稿和公文中常大量使用介词和介词结构，很容易出现语病。如“对情节严重的，由公安、司法机关依法惩处”中的“对”这个介词，就是不需要的，加上去反而出现了语病；再如“关于对某某问题的处理”中的“关于”和“对”两个介词就重复使用了。同时，要注意祈使语的表达，避免出现重复累赘现象。比如，“要求大家要……”、“希望大家要……”、“我们必须要……”，这里的“要求”、“希望”、“必须”，已经表示祈使意义了，再加上 “要”，就有点多余了。

（四）语言要明确、庄重、得体、生动

一是明确。领导讲话稿语言要简洁明了，要怎样、不准怎样、为什么要这样，怎样对、怎样不对，成功的事情经验在哪里，出现的问题根源在哪里等，都要概括得非常明确，开门见山，一语中的，不能让人听了似懂非懂，不解其意，更不知会后要干什么。

二是庄重。这是领导讲话稿语言的又一显著特点。由于领导讲话多是对下级进行总结工作，做出决策，部署任务，下达指示的，因而起草讲话稿必须把握严肃、认真、准确原则，做到行文沉稳、扎实、郑重其事。在语气的使用上，一般多采用“是什么”、“不是什么”等陈述性语言和“要怎样”、“必须怎样”、“不准怎样”等指示性语言。

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与此同时，我们也要注意处理好庄重与灵活的关系。如果讲话稿一味照本宣科或讲些大话、套话，开始说一通形势如何如何，结尾原则性地提提要求，没有一点灵活性，也打动不了听众。讲话作为一种鼓动、号召的手段，必须讲求一些现场效应，努力与听众产生共鸣。因此，在起草领导讲话稿过程中，既要做到庄重、严肃，又要对一些具体问题进行灵活处理。有时在讲话稿中适当增强语言的幽默性，不但会提高语言的艺术魅力，而且也会为领导者的风度增添异彩。

比如，有一年全国“两会”河南代表团讨论政府工作报告的“开放日”，面对众多中外媒体记者，原省委书记卢展工作为主持人，以开玩笑的方式，在现场说了一段“顺口溜”来推销河南的土特产。卢书记说：“我们代表团为了表达对新闻媒体朋友的感谢之情，给大家准备了一些特产。生活中经常有一些让我们忧虑的事情，何以解忧呢？唯有„杜康‟；大家对河南的感情很深，怎么表达呢？„好想你‟；现在天气很冷，所以大家喝点„信阳红‟，暖暖身。„解解忧，想想你，暖暖身，我觉得挺好‟”。几句简单的开场白，不仅活跃了现场气氛、让中外记者认识了卢展工书记的幽默，而且也让大家记住了河南的“三件宝”，可谓一举多得。

三是得体。就是领导讲话的谴词造句要十分注意分寸，不说过头话，不说华丽的话，要能够表现出领导者思想上、政治上的成熟、练达和稳重。特别要正确运用“关键、首要、很好、较好、极大”等词，力求达意准确。要注意清理一些不好的习惯用语，如“亲

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自、指示、重要谈话”等，力求用得贴切。还要正确使用政治用语，对时下流行的政治用语，要进行分辩，不可人云亦云，到处乱用；对政治上十分敏感的和一时看不清楚的问题，用词要慎之又慎，认真推敲。同时，讲话要看对象，对象不同，讲话的角度、深度、表达的方法和选用的词语也应有所不同。对涉外活动讲话，更要注意体现双方关系，注意礼仪和对等。

四是生动。公文也好，领导讲话稿也好，都不是文艺作品，但绝不是说其语言可以平凡无奇，淡淡如水。其实，任何一篇成功的公文或讲话稿都有其独具的风格，或真挚细腻，或文采飞扬。有时，一语妙用常常事半功倍，达到一种很好的效果。因此，撰稿人员在起草领导讲话稿时，要在符合讲话稿其它要求的前提下，尽可能讲究一些文采，力争做到不仅逻辑严明、思路清晰，而且生动活泼、文采盎然。有时为了显示文章的气势，不妨来几个排比句和几句古诗词。

比如，总理在会见中外记者并答问时,曾经讲到了“莫道今年春将尽,明年春色倍还人”。非常符合当时对经济形势的分析和判断，显得十分大气。

又如，几年前，我们起草了一个给国家交通部汇报交通扶贫的材料，当时的标题是很传统的，也就是“xx交通扶贫情况汇报”。当时，主要领导看了以后，总觉得太平淡，后来标题改为“栽下杨柳万千条，引得春风度玉门”，这样一改，感觉文章一下子灵动起来，也提升了稿子的层次。

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领导讲话的写作要求 篇2

(一) 领导讲话稿的含义

广义的领导讲话稿泛指领导人的讲话、发言、演讲文稿, 包括会议报告、工作讲话、礼仪性致辞、工作汇报文稿、典型发言文稿、领导述职报告、领导演讲文稿等。

狭义的领导讲话稿特指各级领导人在各种重要会议和某种特殊场合以职务身份面向被领导者发表带有指示或指导性讲话时所用的文稿。我们这里谈论的领导讲话稿, 指的是狭义的讲话稿。

领导讲话稿除了供领导现场讲话使用外, 还可以登报印发成书面发言。

领导讲话稿不像大会工作报告那样有着鲜明的集体意识性, 它可以有领导个人的观点。领导讲话稿提倡由领导人自己撰写, 也可由领导授意, 秘书代写, 最终由领导审定使用。

(二) 领导讲话稿的作用

领导讲话稿的作用体现在两个方面, 一是作为讲稿的作用, 二是讲话本身的效用。

作为讲稿, 领导讲话稿可以起到梳理讲话思路、提示讲话内容、控制讲话时间, 使讲话顺利完成的作用。

领导讲话本身的效用。讲话是领导施政的重要方式, 是各级领导机关宣传政策、部署工作、鼓舞士气的有效形式。通过讲话, 阐明施政纲领, 传达政策精神;褒扬正气, 抨击歪风;提高认识, 鼓舞士气;总结经验, 指导工作。

二、领导讲话稿的类型

(一) 根据讲话的场合, 可以分为会议讲话稿、广播讲话稿、电视讲话稿、现场讲话稿等。

(二) 根据会议性质, 可以分为工作会议讲话稿、动员会议讲话稿、传达会议讲话稿、座谈会讲话稿、表彰会讲话稿、纪念会讲话稿、庆祝会讲话稿、交流研讨会讲话稿、新旧领导工作交接会议讲话稿等。

(三) 根据讲话的性质, 可以分为思想阐发型、动员激励型、工作部署型、总结评论型、传达贯彻型、表彰号召型、批评指导型等。

三、领导讲话稿的特点

(一) 权威性

领导讲话是领导机关表明政治倾向、实现政治主张, 宣传政策、领导推动工作的一种重要方式。领导讲话所发表的观点、提出的要求体现着领导机关意图和旨意, 其中的重要决策和工作部署都要求下级贯彻执行, 带有一定的指令性和指导性。领导者职务不同, 讲话的权威效果也不同。

(二) 思想性

领导讲话具有较高的思想理论高度, 就有关重要决策和重大问题, 从理论和实践的结合上, 从历史与现实的比较上, 从内因与外因的分析上, 揭示事物的本质, 预示事物发展的趋势, 讲出一套可以启迪和说服人心的道理。

(三) 鼓动性

领导讲话稿富于号召性、鼓动性。针对形势、问题或某种思想动态, 展开富有启发性的议论, 使听众明确目标, 增强信心。通过富有真情实感的语言, 使听众在情感上引起共鸣。

(四) 务实性

与一般演讲稿相比, 领导讲话稿总是针对一定的现实问题, 阐明政策观点, 指出工作原则、方略, 做出决策和部署, 提高人们的认识, 获得解决现实问题的工作指南, 具有较强的务实性。

(五) 口语性

在语言表达上, 领导讲话稿适应口头表达的需要, 结构简明、条理清楚、语言通俗、上口入耳、生动活泼, 易于听众理解和接受。

四、领导讲话稿的写作要求

(一) 准确体现领导意图

领导意图就是领导结合本地实际贯彻上级精神的想法和思路。起草讲话稿就是代领导“立言”, 起草者的全部任务就是准确地领会、表达领导意图, 创造性地深化、拓展领导意图。准确领会、充分体现领导意图是写好领导讲话稿的关键。讲话稿必须让领导满意和认可才可通过, 领导不满意, 就要返工。

准确把握并体现领导意图, 一是要在写作前弄清领导意图。对领导的交代, 一定要认真听, 认真记录, 仔细体味。对一些摸不清、弄不准, 甚至有不同想法的地方, 要敢于当面向领导请教或表明, 这样可以引发领导对他的意图进行更详尽、深刻的阐释。在正式写作前, 还可以将提纲给领导过目, 请领导提出意见, 得到进一步指导, 这样可以少走弯路。二是要靠平时接触、观察, 揣摩领导意图。对领导分管的工作了如指掌, 利用一切接触领导的机会, 尽可能完整地收集领导在研究工作会议上的发言, 在基层调研时讲的意见, 研究领导的思想观点和工作要求。三是通过研究会议的主题、内容, 把握领导意图。四是要进入“领导角色”, 从领导的角度出发站在全局高度思考问题, 使讲话稿的观点尽可能贴近领导。五是要充分发挥秘书参谋作用, 努力完善、深化、拓展领导意图。有时候, 领导的意图本身不够清晰明了, 是一些大致的思路和感性的认识, 这时, 秘书要发挥能动性和创造性, 对领导意图进行提炼、升华、补充、完善。

(二) 突出权威性和现实针对性

领导意图从本质上讲是党和国家的路线、方针、政策与本地区、本部门工作实际结合的产物。领导讲话稿必须具有政策的权威性和现实的针对性, 才能发挥领导讲话的效用。

突出权威性, 就是要求领导讲话稿有理论政策依据, 符合党的政策和国家的法律、法规并带有全局意义, 体现领导同志的政策理论水平。为此, 写作讲话稿必须认真学习, 吃透上级精神, 深刻理解中央的路线、方针、政策, 国家有关法律、法规, 以及上级的指示、指令, 不能违背政策和法规。

重视针对性, 就是要求熟悉下情, 重视调查研究, 深入实际摸清情况, 把工作成绩、经验、存在问题搞清楚, 从本地区本部门实际出发, 标本兼治提出措施, 使讲话稿的内容有的放矢, 能够解决实际问题, 不能照抄照转上级文件, 通篇大话、空话、套话, 脱离实际, 泛泛而论。否则, 讲话就缺乏指导性、针对性和操作性, 也就没有实际意义。

(三) 主旨鲜明, 重点突出

写作领导讲话稿要围绕一个中心话题, 做到主旨鲜明、重点突出。针对什么问题, 表明什么观点, 拥护什么方针, 传达什么政策, 批评什么错误, 提出什么要求等, 都要集中明确。如果一个领导在台上讲话, 说了很多, 听众还不知道他要表达什么意思, 那么这个讲话稿一定是不成功的。

主题是讲话稿的灵魂。主题的选择和确定, 不能心血来潮、随心所欲。一要根据会议内容和领导扮演的角色确定。二要找准上情与下情的“结合点”, 面对当前需要解决的突出问题, 体现内容的指导性和针对性。

突出重点, 就是不能面面俱到, 要抓住影响全局的主要矛盾和矛盾的主要方面集中进行论述。除了大型会议工作报告、总结工作、部署任务需要较大的题目外, 其他讲话题目都不宜太大, 太大了就要把篇幅拉长, 容易与工作报告重复, 而且缺乏高度和深度。

(四) 语言通俗, 表达生动

领导讲话稿的语言不仅要求准确简洁, 而且要生动活泼、通俗易懂, 讲者讲起来自然亲切, 听者听起来有趣易记。如果讲话稿语言枯燥、表达生硬, 那么即使内容很好, 也引不起听众的兴趣, 变成枯燥的说教。

领导讲话要适应口头表达的特点, 在不失庄重严肃的基础上体现一些口语特色。在句式的使用上, 应尽量使用短句, 避免长句, 也不要使用倒装句。在词语的使用上, 应尽量选用双音节词, 避免过多使用文言或书面语言, 避免使用生僻字眼。

要使听者坐得住、听得进、记得牢, 领导讲话还必须新鲜活泼、深入浅出、形象生动、富于变化, 善于运用修辞增强讲话的生动性和感染力。一是避免官腔官调, 多使用新鲜活泼的群众语言, 适当运用谚语、俗话、俚语、民谣、歇后语等通俗生动的俗语。二是适当采用排比、设问、比喻、借代、顶真、对照、夸张、警语、引用等修辞方式增添文采, 增强表达效果。

总之, 起草领导讲话稿要处理好权威与平易、庄重与幽默、深入与浅出的关系, 营造轻松愉快的气氛, 使听众引起共鸣、受到感染。

(五) 适应领导, 适应场合, 适应对象

起草领导讲话稿要“看菜吃饭, 量体裁衣”, 根据领导身份特点、会议性质和参会人员确定讲话的内容、角度、语言。

适应领导。一要搞清楚讲话者的身份和在会议上扮演的角色。是分管领导还是业务部门领导, 是主要领导还是副职领导, 是主要讲话者还是次要讲话者, 一定要弄清楚。领导的身份不同, 讲话稿的内容、角度、口气也应有所不同。二要熟悉领导同志讲话的个性风格。不同的领导, 其性格、文化修养、工作方式、思维方式不同, 讲话风格也不一样。有的朴实无华, 有的风趣幽默;有的喜欢引经据典, 有的喜欢用自己的语言表达;有的注重思想性, 偏爱理论色彩, 要求有理性分析;有的强调实在性, 喜欢用数字说话, 要求简洁明了;有的领导喜欢用排比句, 讲究句式的整齐、对仗;有的不刻意追求语言的形式美, 要求语言平实、自然, 把意思表达清楚即可;有的爱用脍炙人口的名言警句;有的喜欢生动活泼的群众语言;有的喜欢开门见山、一针见血;有的则喜欢旁敲侧击、娓娓道来, 如此等等。起草讲话稿不仅要熟悉领导的思路, 而且要熟悉领导的风格和语言习惯, 以领导的语言阐述领导的观点, 增强针对性, 这样写出的稿子才容易被领导接受。

适应场合。一是领导讲话稿要适应会议的时间要求。二是讲话内容要符合不同类型会议的特点。会议的种类很多, 有工作会、业务会、座谈会、表彰会、纪念会等。参加不同类型的会议, 讲话稿的内容、形式、角度和语言都有很大的不同, 不能用一个模式。工作会要在总结前一阶段工作的基础上, 对下一阶段的工作进行部署, 涵盖的内容较丰富, 语言比较庄重;业务会是研究某一项业务工作的会议, 专业性强, 讲话内容要具体实在、便于操作, 语言要朴实, 可使用专业术语;座谈会的任务是对某项工作进行研究、交流和沟通, 讲话的格调比较自由, 可以讲认识、讲经验, 也可对某项工作提出意见和要求, 语言比较轻松活泼;表彰会是为褒奖先进单位和英模人物召开的, 讲话要对受奖者的先进事迹和先进经验加以肯定和赞扬, 并号召大家向他们学习, 篇幅一般较短, 但要充满激情, 能鼓舞士气;纪念会纪念的是某一历史事件和历史人物, 讲话除对历史事件的重大意义和历史人物的丰功伟绩加以肯定和颂扬外, 还要立足当前、面向未来, 对继承光荣传统、弘扬革命精神提出要求, 语言要热情洋溢、催人奋进;宣传鼓动性的讲话重视思想的宣传和精神的鼓舞, 一般不作指示、不部署工作;分析指导性讲话针对某项工作、某一问题进行深刻的理性分析, 深入浅出, 循循善诱, 逻辑性强, 说服力强;总结评论性讲话侧重对前一段的工作, 或对大会的成果, 或对各种有价值的意见或建议, 做一番总结评论, 肯定成绩, 指出问题和今后努力方向。

适应对象。领导讲话稿要符合与会者的职业特点和接受能力。首先, 要把握听众的心理需求, 讲他们爱听的话, 解决他们迫切需要解决的问题, 做到雪中送炭, 而不是雨后送伞。其次, 要符合听众的职业特点, 要看面对的是什么样的职业群体, 是工人还是农民, 是学生还是干部。职业群体不同, 讲话引用的事例、使用的语言应有所不同。最后, 要适应听众的接受能力。听众文化水平高, 接受能力强, 可以讲得深奥一些;听众文化水平低, 接受能力差, 要讲得通俗一些。总之, 写讲话稿, 一定要适应听众, 做到深浅适当、软硬适中, 切不可不看对象, 对牛弹琴。

摘要：领导讲话稿特指各级领导人在各种重要会议和某种特殊场合以职务身份面向被领导者发表带有指示或指导性讲话时所用的文稿。领导讲话稿具有权威性、思想性、鼓动性、务实性和口语性的特点。领导讲话稿的写作要准确体现领导意图;突出权威性和现实针对性;主旨鲜明, 重点突出;语言通俗, 表达生动;适应领导、适应场合、适应对象。

关键词：领导讲话稿,领导意图,写作要求,权威性,鼓动性

参考文献

[1]王俊伟.讲话稿写作如何把握领导意图———兼谈公文的写作方法与技巧[J].应用写作, 2009 (10) .

[2]刘树杰.关于起草领导讲话稿的几点体会[J].办公室业务, 2012 (S1) .

[3]田普卫.浅谈领导讲话稿的写作要求[J].中小企业管理与科技 (中旬刊) , 2014 (03) .

浅谈领导讲话稿的写作要求 篇3

关键词：领导讲话稿 写作要求

领导讲话是领导组织公务活动的重要方式，是实施领导职能的重要途径，是总结推动工作的重要载体。领导讲话稿不同于一般应用文，具有内容的针对性、表述的口头性和受众人的现场性。领导讲话稿的写作是一门艺术，写作前要领会意图，收集材料，拟制提纲；写作中要注意技巧，把握好相关问题。

下面，就如何写好领导讲话稿及写作中应注意的几点问题，与大家作一探讨。

1 抓好“三步走”

1.1 要准确领会领导意图。领会领导意图是写好讲话稿的关键。如何领会领导意图？最好是提前列好写作提纲和写作要点，尽量让领导亲自过目，这样可以抛砖引玉，知道领导想讲什么？什么方面的工作是这次会议的重点，从而较能准确地领会领导意图。

1.2 要详细搜集相关材料。一是坚持做好大事记，把自己每天所见、所思、所想以记流水账的形式记下来，尽量详细一些，防止“书到用时方恨少”。二是积累重要资料。主要是要对上级的重要通报、会议纪要和一些政策法规性的重要文件进行整理和积累，特别具有指导性的重要的文件和资料，应及时复印。三是每天要浏览上级和相关单位的网站，充分使用高科技给我们带来的优越条件，学会从网上搜集资料。

1.3 要认真拟制写作提纲。写作讲稿前先编写提纲，从全局着眼构思讲稿的内容和段落结构。编写的提纲要思路顺畅，纲目和结构清晰，层次整齐，段落衔接要注意逻辑思维，通篇浑然一体，切忌虎头蛇尾。

2 注意“七个问题”

2.1 谁来讲？讲话稿的内容和语言表述方式要根据领导的职务、年龄和社会资历而定。如果写的讲话稿格式死板、语言方式和内容千篇一律，会非常影响领导的社会形象和讲话效果。领导职务、年龄和资历的差异性是撰稿时必须要注意的。撰稿人只有区别对待，写出的讲话稿才更加符合领导的身份地位、年龄和阅历，才能真正体现出领导的管理能力，让人一听就知道是谁的风格。譬如领导一贯严禁沉稳，讲话稿就应该着重理论性，言辞一定中规中矩；相反，如果领导行事作风一贯雷厉风行，他的讲稿就不能春风细雨，言辞一定利落干练；如果是刚刚走马上任的年轻领导，其讲稿的语气和言辞应该委婉谦和；如果是资历深厚且上年纪的领导，语气和言辞必须严肃、大气，直截了当。

2.2 以什么身份讲？做领导少不了要讲话，有些重要场合更需要领导做“重要讲话”，这样的讲话就需要有事先准备的讲话稿作为参考。从讲话的场合、对象和用途来区分，领导的讲话稿可分为会议类、宣传类以及礼仪类三种。有思考，逻辑清晰，爱琢磨，是对写稿者的高要求。低要求是语句通顺，遣词造句没问题。另外，领导的身份、地位不同，讲话稿的写法也千差万别。写稿人要经常观察领导的工作和行事作风，以便讲稿内容更要符合领导的身份和社会地位。

2.3 对谁讲？领导讲话是针对听众讲，因此讲话稿应该照顾听众的身份、资历和文化水平，讲稿内容应该易于理解。换而言之，就是针对不同的身份地位的听众写出风格和语言不同的讲话稿。具体来说，文化水平较高、有一定社会地位的听众，讲话稿中可适当增加一部分理论分析性的内容，言辞要严肃得体，尽量在语言上多加修饰，突出领导者的文化底蕴；而文化水平较低的听众对于部分学术性词汇可能无法真正理解，那么讲话稿的内容就应该通俗一些，尽量使用浅显易懂的词汇，句子结构也不宜太过复杂，否则会给人“高处不胜寒”感觉。

2.4 在什么场合讲？撰写讲话稿时要考虑领导讲话的场合、听众数量，会议规模大还是小，是针对基层职工还是针对机关干部，是单纯的事务性讲话还是礼节性讲话。因为不同的场合、不同的听众需要有不同的讲话风格，讲话稿的写法也应该有一定差异。在严肃的场合，比如做政府工作报告时，领导的讲话稿就要言辞得体，但如果是一个离职的告别会，所撰写的讲稿就要给领导预留一部分发表个人见解的空间。

2.5 为什么要讲？撰写讲话稿前撰稿人应该深究领导的讲话的意图，也就是要明确领导讲话是基于何种目的。总的来讲，领导讲话的目的除了场面性的应酬，不过是表扬先进，批评落后，对工作偏差进行纠正，指导下一步的工作思路，有的也能根据现实情况提出建设性的意见。搞清楚领导讲话的意图以后，撰写讲稿时才有主心骨，这样写出的讲话稿才能符合中心思想。

2.6 与会人员想听什么？笔者发现，当前大部分领导讲稿都是套话连篇、八股味浓重，冗长枯燥、缺乏实效。这在一定程度上反映出撰稿人怠工的不良现象。讲话稿针对的是不同的听众群体，因此一定要注意听众需求的差异化。撰稿时一定要认真思虑与会人员的社会地位和职务，考虑听众希望从中获得什么信息，这样写出的讲话稿才更有针对性。

2.7 讲话以后讲稿干什么用？如果要以文件形式印发或在报刊上发表，撰稿人就不能不考虑印发或刊发的要求。同时，在领导讲话结束后要按印发或刊发要求对讲稿做进一步修改，经领导审定后再印发或刊发。向新闻媒体提供的素材必须征得领导同意，千万不可自作主张。撰稿人根据讲话材料改写的新闻稿件，也要呈领导审查，以防报道失实引发麻烦。

参考文献：

[1]杨春魁.领导讲话稿写作问题浅议[J].办公室业务，2011（10）.

[2]戴旭光.起草领导讲话稿的艺术[J].领导科学，2004（22）.

总结的写作要求 篇4

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

总结的注意事项

1．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

总结的基本格式

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

领导讲话的写作要求 篇5

1.论文题目

题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:

(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。

(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。

(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。

2.论文作者

作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。

3.内容提要

内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。

4.论文正文

正文由引论、本论、结论三部分组成。

(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。

(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。

(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。

5.教育论文的参考文献

如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力;其二,尊重他人的劳动成果;第三,避免有剽窃之嫌。

标语口号的写作要求 篇6

5密切党群关系，搭建党群桥梁。

6深入开展“走村入户，结对认亲”活动，营造和谐党群干群关系。

7群众问声我应答、群众来访我接待、群众难事我解决、群众权益我维护。

8进百家门、听百家言、知百家事、解百家困、暖百家心。9倾听群众诉求、回应群众关切、疏导群众情绪篇二：标语口号写作

标语口号写作

广告口号写作中运用整齐句的几种方法

消费者记住一个品牌形象往往是从记住它的广告口号开始的。那些我们耳熟能详的广告口号，即便你已经很久没见过它们的广告了，但却依然记得。例如：万家乐，乐万家；钻石恒久远，一颗永流传；车到山前必有路，有路必有丰田车。这些广告口号历久弥新。

口号一般与标语连用，是指简短有力，有宣传鼓动作用的语言。标语口号在我国历史悠久，源远流长。从秦朝末年的“王侯将相宁有种乎？”到南宋初年的“等贵贱，均贫富”，再到近代中国抗战时期的“停止内战，一致对外”。这些口号在当时都起到了宣传鼓动的作用。历史发展到今天，随着改革开放的不断深入，标语口号中的政治意识形态也随之淡薄，呈现出商业性和娱乐化的特点。口号也大量运用到广告中来，越来越被人们所熟知。到底什么是广告口号呢？概括来说，广告口号就是广告主在一个较长时间内反复使用，用来突出企业或商品某方面特点的、生动凝练的宣传口号。在一则广告中，广告口号通常是整个广告战役中的一个核心概念，它基于长远的品牌利益，向消费者传达一种长期不变的观念。

那么，怎样才算一个成功的广告口号呢？那就是让目标消费者牢牢记住这则广告，这是广告口号成功的首要原则。为了能让消费者记住广告，我们可从广告内容和形式上对其口号进行创作。本文仅从句式的角度为创作者提供借鉴，即用整齐句的方式来表现口号语言的节奏和韵律，从而达到让消费者“记住”的效果。

曾有人对大量广告口号进行研究后发现，整齐句在广告口号中的出现频率较高，这说明运用整齐句能使广告口号韵律整齐、铿锵有力，易读易记。整齐句是指由两个或两个以上字数、结构相同或相近的句子组合而成的句式。整齐句可以表达出句子的均衡美。均衡美是语言艺术的原则之一，我们可将其运用到广告口号的创作中去。具体有以下几种方法：

1、简单整齐句的运用

它是由两个或两个以上字数相等，意思相关而结构不同的句子排列而成，如：(1)“维维豆奶，欢乐开怀”(维维豆奶广告)(2)“一卡在手，畅游神州”(中国农业银行借记卡广告)以上两个例子，上下两句字数相等，意思相关但结构不同，却都体现了句子的均衡美。

2、以对偶句的形式体现对称美

它是用字数相等，结构相同或相近的一对句子并列排在一起。如：(1)“奉献能源，创造和谐”(昆仑润滑油广告)(2)“动感有形，生活有方”(通用汽车广告)例(1)上下两句的结构为“谓语+宾语”，例(2)上下两句的结构为“主语+谓语+宾语”，两例的上下句结构均相同。这种句子整齐美观，两句的音节数目相等，词语布局匀称，念起来富有节奏感，显示了广告口号的对称美，从而增强了感染力。

3、以排比的形式体现齐整美

把三个或三个以上结构相同或相似的意义相关、语气一致的词、词组或句子排列成串。这种手法语气连贯，句子表达有气势，广告口号常借排比格式来体现齐整美。如：(1)放心，安心，开心(某药品广告口号)(2)创建一流企业，造就一流人才、做出一流贡献(三一重工广告)以上两例，例(1)是词语的排比，例(2)是三个动宾短语的排比。这类句子结构相同，句式整齐，读起来琅琅上口，富有气势。

4、用顶真、回环的形式表达流畅、连贯的美感

用上一句结尾的词语或句子做下一句的起头，使前后句子头尾相联，这种修辞手法叫顶真，也叫顶针。它是汉语传统的修辞格之一，经常出现在各种文体的文章中。比如小时候听大人讲故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有棵树，树下坐着个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事??”就是用的顶真的手法。在广告中运用这种修辞手法能使语气连贯。例如：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”的脑白金广告。

回环在头尾连接这一点上和顶真相似，它是在词语相同的情况下，从甲到乙，又从乙到甲，形成回环往复的语言形式。在我们日常生活中经常可以用到回环，比如老师在教育学生时会说：“学习上你帮助他，他帮助你”、“生活上你关心他，他关心你”。在广告口号写作中运用回环手法，不仅能揭示事物间的关系，而且使语言有节律感，呈现流畅圆合之美。如：(1)“万家乐，乐万家”(万家乐热水器广告)(2)“妈妈爱我，我爱妈妈”(安儿宝a+奶粉广告)广告口号的写作有很多技巧，这里探讨的运用整齐句的方法只是其中的一种。需要注意的是这种方法仅仅是从形式上增强广告口号的美感，广告口号真正能打动消费者并被消费者记住，关键还在于广告口号所呈现的内容。因此，我们在增强广告口号形式美的同时，不可忽略对内容和情感的锤炼与表达。

广告口号的写作原则

广告口号的写作原则，是对文案人员写作广告口号的规定性。其具体要求如下：

1、简短易记，口语风格。这是广告口号写作的最重要的规定性。广告口号主要是要通过口头传播，来扩散广告主体的形象和观念的影响力，并成为消费大众的日常生活流行语。要合乎口头传播，就要简短易记，就要充分拥有口语的表现风格。因此，广告口号的写作不能用不利于口头传播的过于书面化的语言，不能用生僻的字句词汇，不能毫无区分地运用方言、乡音，而是要用平静语，用消费者在日常生活环境中所运用的新切、平易的语言；要用大众化的、普遍性的语言种类。

2、合于音韵，文辞优美。这里的用词朴素，指的是写作广告口号所运用的词汇，词性平易而不华丽、浮泛。这里的全于音韵，不能简单地理解为要求句子押韵，更主要的是要求广告口号要体现音韵之美、流畅之美。令听的人感觉流畅轻松、悦耳动听，富于韵律感和节奏感。不仅如此，广告口号还可运用各种表现手法和修辞方式，在语言上反复推敲，精心锤炼，努力做到简洁而不粗陋，雅致而不做作，意丰而不罗嗦，质朴而不苍白。这样才能引起消费者的共鸣，增强传播效果。

3、突出个性，表现特征。广告口号出现在广告组合的每一种广告形式之中，是整个广告活动的核心，它鲜明地体现广告的定位和主题，是整个广告活动的灵魂所在，因此，一方面广告口号要尽量与其他企业、商品的广告口号区别开来，另一方面必须符合商品的个性不能过于空洞浮泛，要准确地传达出企业的服务宗旨或商品的独特功能，显示其于众不同的魅力，使广告口号成为关于品牌意象的“特有语汇”，从而引起受众的关注和亲睐。突出个性比较常见的一种做法是在广告口号中自然地嵌人公司、品牌、劳务等名称，使公司或产品名称配合产品特点不断出现，产宣传强势，这样既宣传了产品特点，又扩大了企业、产品的知名度

4、观念前瞻，鼓动性强。观念前瞻是为了使广告口号能适应长期运用的需要，在观念的表现和引导上不至于落伍，被消费大潮所淘汰。而一个观念前瞻的广告主体往往富含哲理，具有启迪性，能够引导、号召、动员、激励人们产生某种欲望和实现欲望的行动。因此，广告口号要能做到观念前瞻、鼓动性强，就能产生持久的影响力和强大的竞争力。

5、把握受众，情感渗透。从某个角度而言，广告口号担负着建立企业等广告主体与目标受众、目标消费者之间的特殊关系的任务。这个特殊关系的建立，可以使一般的受众转化为广告主所期待的消费者，可以使一般的商品购买者转化为某一品牌的忠诚者。因此，为了建立两者之间的牢固关系，广告者就必须把握受众的生活习惯、心理特征和情感吁求，使广告能够迎合受众，发挥情感渗透作用，让受众深切感受到企业为消费大众所作的努力以及对消费者的关切，从而形成某种内在的亲和力。

6、适应媒体，长期运用。只有长期运用的广告口号，才能将广告主体的一贯风格、观念得到一致的传达。只有能适合每种媒介特征表现的广告口号，才能被全方位地运用在广告的每一个活动和每一个作品中。因此，写作广告口号时，与写作文选标题、正文等其他结构构成部分的一个关键的不同是：广告口号要适宜于在任何的媒介上运用。值得注意的是以上原则要在一则广告中综合体现，不能顾此失彼。比如为了语言的优美而忽略了对象的把握或者是个性的体现。

广告口号的写作技巧

广告口号的写作技巧，离不开内容表现的选择技巧，也离不开形式选择的选择技巧，还离不开形式选择后的具体写作中的选词造句、意境表现等方面的纯粹的写作操作技巧。1．广告口号内容选择的技巧

（1）选择广告主体的最优先特征进行表现。如果是企业形象广告口号，就可以选用企业的历史、专利技术、规模效应等方面来进行表现；如果是产品广告口号，就可以选用产品的的特殊功效、对消费者所能带来的方便性、利益点等方面来进行表现；如果是服务性广告口号，就可以选用广告主体的服务特色和消费者能得到的、不同于一般的待遇和服务来进行表现。

（2）选择能够体现广告主体的关键观念进行表现。以一个关键性的，与广告主体本质相对应的观念来进行表现，可以形成所期待的消费反映。

（3）选择在情感上能与受众产生共鸣的内容进行表现。将广告主体参消费者、对社会的、对公共事业的关心和付出，将广告主体的心声进行表现，能引发受众和消费者对广告主体的情感倾斜。

2．广告口号形式选择的技巧

（1）选择前缀句式和后缀句式，可以使广告主体得到广泛地反复地传播；

（2）选择单句形式，可以使广告口号能在最短的时间之内让受众明了；（3）选择对句形式，可以利用音韵效果产生多度的流传；

（4）采用号召性的祈使句式，可以产生即时的消费冲动；

（5）避免命令形式，因为它可能会导抗拒和反感。3．广告口号具体写作过程中的技巧注意

（1）运用动词，可以增加诉求效果促进消费行动；

（2）字词联想，可以产生出其不意的效果；

（3）日常用语，可以恰到好处地表现一种产品特征；

（4）时尚话题，可以引起公众注意；

（5）改造谚语，可以旧瓶新酒琅琅上口；

（6）口头禅语，可以流传迅速； 写作注意

广告准口号作为对广告主题口号的补充，广告准口号在以下几方面应该注意：

1．广告准口要在主题口号的长期、一贯、富于前瞻的诉求前提下，立足于现状诉求。这个现状诉求，指的是针对所处的某个广告运作的直接目标来进行诉求。困此，广告准口号的的诉求内容更多的应是商品特征的表现。2．广告准口号有时也可以是与广告主体没有直接关联的表现，但必须体现出一种整体风格。

3．广告准口号一般与品牌标记放在一起表现。困此，在形式上，要力求简洁、均衡、严整，以便得到画面表现的美观和念读时的音韵效果。

4．因为广告准口号是广告口号的补充，因此，在表现的内容和范围上，不要使两者之间出现重复，两者之间应该有一个较明显的分界。

腾云驾雾，乐在其中。——美国其乐牌鞋广告口号

可耐，送您一分爱。——可耐冰箱广告口号

骆驼进万家，万家欢乐多。——骆驼电风扇广告口号

菊花电扇——风凉世界。——菊花电风扇广告口号

威力，威力，够威够力。——威力洗衣机广告口号

瞬间一滴，倍增爱意。——百爱神香水广告口号

古有千里马，今有日产车。——日产车广告口号

南方，南方，国产之光。——南方汽车广告口号

本刊作者署名和单位的写作要求 篇7

1.文章均应有作者署名, 署名及排序由作者在投稿时确定, 投稿后一般不得改动。通讯作者非第一作者时, 须注明通讯作者;不注明者, 默认第一作者为通讯作者。

2.作者工作单位的中英文表述均应使用官方名称, 应准确写出全称 (到科室) , 包括所在省、自治区、城市名 (省会城市可以略去省名) 和邮政编码。

3.不同工作单位的作者, 应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号, 并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字, 各工作单位之间并列排列.

领导讲话的写作要求 篇8

一、当前作文教学，过于拔高目标要求

一直以来，我国作文教学质量偏低，学生写作能力难以提高，有相当一部分学生不愿写作文，甚至对写作文产生恐惧感。语文教育界都试图从多方面改变这种状况。如以文本为中心的，从知识与技能入手，提高学生的写作能力；以人本为中心的，从动机兴趣或从培养思维能力入手，提高学生的写作能力。这些，对于广大学生而言，并无理想效果。

这里有一个重要原因。语文教育界和教师自身，疏忽了对写作教学目标要求的思考，忽视了社会对语文教学培养学生的要求；或者相反，他们很理解语文教学大纲（课程标准）对写作教学的目标要求，也很清楚社会的需要。但是，最终，在作文教学过程中，他们总是有意无意地，以培养“大作家”、“大文豪”的目标要求，对实行九年义务教育和高中阶段学生进行作文教学和作文评价。这样，无疑，妨碍学生写作能力的提高和发展！

教师和学生所用的教材，阅读和写作的范文，无一不是名家名作。阅读教学和写作教学，长期以来，都是以之为范例。在实际的作文教学过程，在教师和学生的潜意识里，都是以名家名作为标准，冀以达到名家名作的水平。然而，这样的作文教学，曲高和寡，学生可望而不可及！

另一方面，教师对学生作文的评价，亦是以这样的标准衡量，虽然他们不这么认为。至少要求学生的作文要有文采，有思想内涵，富于哲理，有深度，有前瞻性等。但对于大多数学生而言，是难以达到的。故在一个教学班里，写作能力较高的，就只有少数几个人。

这样以“一刀切”培养“大作家”、“大文豪”的目标要求进行作文教学，“一件衣服让所有的学生穿”，然后要求学生达到“齐步走”的程度，是违背教育教学规律的。这种教育，其实质是精英教育，违背了教育大众化的原则，脱离了学生的实际，更脱离了社会的需要。

近几年来，高考作文评价有了转变，分为基础等级和发展等级。国家也实行了新的课程标准，对作文教学提出新的求要。但是，当前的作文教学和作文教学评价的原则，依然是唱高调，教师并没有领悟到作文教学的真正目标要求是什么！

二、过于拔高目标要求的作文教学，妨碍学生写作能力的提高

“教育工作要以学生心理发展水平和特点为依据。教育如果不适合学生心理发展的水平和特点，也不能收到良好的效果，不能促进学生心理得到应有的发展。”因此，教学的内容和要求，必须适合学生的心理发展水平和既有的能力。前苏联教育心理学家维果茨基关于教学与发展的关系，提出了“最近发展区”的理论，认为在教学时必须注意到学生的两种发展水平：一种是现有的发展水平，另一种是将要达到的发展水平。两种水平之间的差异就是“最近发展区”。学生的发展水平，处于“最近发展区”，就能促进学生的发展。根据这一理论，教学要创造形成学生的“最近发展区”。否则，可能是低效或无效的教学。因此，作文教学，如果不顾学生的心理发展特点和规律，过于拔高对学生的目标要求，使它与学生的既有水平能力相差甚远，就不能促进学生的发展，更不能普遍地提高学生的写作能力！

另一方面，学生学习兴趣培养理论认为：容易诱发学生学习兴趣的条件有：第一，在个人经历过的事物或活动中，曾获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣；第二，在未经历过的事物或活动中，有成功希望的事物或活动容易引起兴趣；第三，符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。因此，在作文的教学过程中，如果因为我们的过高要求，学生作文从来没有成功过，或没有成功的希望，那么学生就对作文一无兴趣，二无动力，就会逐渐失去对作文信心,甚至发展到对写作文的恐惧。所以，过于拔高目标要求的作文教学，妨碍学生写作能力的提高！

三、教师为什么有意无意地以“大作家”、“大文豪”的目标要求对学生进行作文教学

历史的教学观,教学并不是为了社会生产、社会生活，而是为了应考，为了国家的政治统治。科举考试，一文定终身，中者功成名就，封官授爵。因此，历史上许多应考者，大半辈子为这一篇文章，历尽艰辛，呕心沥血。出于甄别和选拔，考官对文章的要求也越来越高，使文章也变得越来越玄乎。能考取者毕竟是极少数。这种考试，远离教育大众化。

历史甄别和选拔的应试，余波波及现当代，中考、高考愈演愈烈。能考取重点中学是每个学生和家长的心愿，更意味着有更多机会考上名牌大学。学生考上名牌大学能光宗耀祖，教师和学校，因此能名声大振。教师打着中考、高考的旗号，对所有的学生一律提出了相同的、拔高了的目标要求。表面上这样的教育是平等的，给了每个学生一样的要求，相同的应考机会。实质上是不平等的。因为学生是有差异的。教师更多关注的是成绩好的，而往往疏忽成绩差的和成绩一般的。能考上重点中学、名牌大学只是少数学生。这实质是精英教育和精英教育的功利驱使。

中考和高考的影响波及基础教育的各阶段各年级。教师也是从层层的应考筛选中出来的，哪一个老师不以拔高目标要求对学生进行作文教学就奇怪了！

四、新课标的实施，为作文教学带来了生机

国家教育目标显示的教育价值取向是：培养全面发展的社会主义建设所需的各级各类人才。因此,教育不能不面向大众，教育要体现为社会生产和社会生活服务。中学写作教学的目标并非专门为了培养“大作家”、“大文豪”，而是为了培养学生将来能成为一个在社会工作和社会生活中能够正确书写、表达交流的社会主义建设者。

语文新课程标准关于写作教学的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这样的目标要求，并不高远，并不脱离学生实际和社会生活需要。作文教学可以向名家名作学习，但要达到那种境界要求，对于大多数学生，是不可能的事。因此，作文教学，何必脱离学生实际而“好高骛远”呢？

那么作文教学的具体目标要求应是什么呢？我们认为，学生的作文，无错别字，语句通顺，标点正确，书写端正、整洁，能有条理地围绕中心表达健康的思想，就是好文章。这样的要求与评价，就拉近了作文教学与学生的心理水平和能力，促进学生“最近发展区”的形成。学生就有可能获得成功,并激发学生兴趣和自信，就能促进学生写作能力的提高。这样的作文教学就不再是苦差难事，学生对写作文就不会愁眉苦脸，师生愉悦。单从定量分析评价，就大面积提高学生的写作能力。这与精英教育只培养几个 “大作家”、“大文豪”相比，确实进步得多。

作文教学是否可以兼顾到学生不同层次水平的需要呢？回答是肯定的。这样要求作文教学对学生要提出不同的层次目标要求。分层次教学，可以满足不同的需要，做到真正的因材施教。新课程标准，为义务教育指明了方向，为教育大众化提供了依据，为作文教学提供了广阔的空间！