平面设计学习心得感悟 免费下载

平面设计学习心得感悟 免费下载（通用12篇）

平面设计学习心得感悟 免费下载 篇1

平面设计学习心得感悟

学习习近平面设计以及快接近尾声了，起初，说到平面设计，我就会想到商业海报、书籍装帧设计、字体设计、包装设计等，都是一些零零碎碎的方面，并没有一个整体的认识；而通过这段时间的学习，我学会很多知识，也有一些自己的感悟，以下是我平面设计学习心得。

在我的认知中，平面设计只要学会软件操作就可以了；但老师转变了我的思想，告知我软件只是工具，设计理念的形成才是最为重要的，所以在第一阶段的学习中，我知道了设计基础三大构成是什么、知晓了透视原理和光影关系的运用、同时也了解色彩搭配、色彩心理学。

有了一定理论基础之后，就开始正式学习软件,包括Photoshop、illustrator以及InDesign，并尝试着制作自己的作品，但因为我自己思维的局限性，作品总是做得不尽人意，老师让我多看一些别人优秀的作品，发现它们的优点，寻找灵感，增加自己的设计意识，使动手能力不断加强。

在老师的带领下，我逐渐发现平面设计是一门很有意思的课程，这里有我个人对平面设计的一些看法：

1、设计是一种有目的的策划，平面设计则是这些策划采取的表现形式之一；在平面设计中，你要通过视觉元素来传递你的思想，用文字和图形将信息传达给大众。一个好的平面作品，应该看它是否具有感动他人的力量，能否顺利传达出其背后的意义，能否抓住读者的眼球。

2、设计是艺术与商业的结合，在商业社会中，需要艺术设计与创作理想的

江西新华电脑学院

平衡，需要客观与克制，设计作品必须在商家的要求上进行创作，而并非完全属于自己的创造。

3、设计不同于美术，因为设计不仅要符合美学又要具有实用性，它不仅仅是装饰，更重要的是以人为本，替人设想。

随着社会的发展，我认为平面设计具有很好的就业前景；想要学好平面设计需要多练多看多问，做好笔记，同时，在你做平面设计时要明确主题是什么，想表达什么，并尝试不同风格；也需要知道设计来源于生活，从生活中领悟平面设计，才是学习习近平面设计的真谛。

以上就是我学习习近平面设计的心得感悟。

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平面设计学习心得感悟 免费下载 篇2

结合平时的教学，个人认为，高中语文的作业最好能放眼高考，以新颖多样的形式重视学以致用，通过优化语文作业形式，促进学生个性和谐发展，让学生在完成作业的过程中，独立分析问题和解决问题的能力得到锻炼，增长语文知识，增强语文能力，提高语文素养。

一、重视学生学习的主体性，变硬性统一的作业为可选择性自主作业。

1. 夯实基础，积累词语。

所谓“词不离句，句不离段，段不离文”，追根溯源，词语是一篇文章的根本组成元素。因此，指导学生积累词语在高中阶段同样重要。

例如，我们建议学生在预习时整理“生词表”，到学习之后将“生词表”根据自己的实际掌握情况整理成个性化的“新词表”。列表时，根据自己的实际情况，自主具体分类。可分“词语”“俗语”“文言实词”“文言词组”等多个不同的类别，在积累中养成良好的预习复习好习惯，“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海”。在日积月累的过程中，积淀知识。高三总复习时要对各项知识作梳理强化，而三年来积累的这些词语正是学生“个性化”的复习资料，针对性强，效果更好。

2. 分类摘抄，命题周记，累积阅读与写作能力。

常见的摘抄和周记，往往只是笼统的布置，要求学生每周完成一篇摘抄或者周记，而对所摘所记内容则没有过多具体的指导。实际上，如果我们对要完成的摘抄或周记作一些明确的指导和建议，学生完成起来就会更有方向，积累的效果也更好。

就摘抄而言，我们可以建议学生根据自己的兴趣，选择某个人物或者关键词如“追求”、“坚韧”等做专题积累，提醒学生尽可能扩大范围，涵盖古今中外，尽可能丰富翔实。

比如，学生积累“巴金”这个专题，可从巴金的生平、作品、一些小故事、人们对巴金的评价等几个方面积累。还可积累一些有特色的材料，如以下几副写巴金的对联：(1)乘激流以壮志抛家，风雨百龄，似火朝霞烧长夜;讲真话而忧心系国，楷模一代，如冰晚节映太阳。(2)妙笔生花世人景仰大文豪;朴实无华自我谦称小老头。(3)家何在，春去也，秋霜寒夜，振臂呼叫醒黎民;雾茫茫，雨潇潇，电光岁想，豪端火焰照神州。(4)巴人百载，饱经雾雨惊天地;金匠世纪，远著春秋泣鬼神。这些材料可以从多个角度把握运用于作文中。

而周记，它的内容是丰富多彩的，从而既可锻炼学生的写作技能，又可让学生畅所欲言。

比如，在学习《项脊轩志》时，归有光在表现人物形象时所用的“细节描写”十分出色，在详细介绍了有关细节描写的知识之后，教师可以建议学生运用细节描写刻画自己身边的人。这样，学生便有的放矢，写起来更加得心应手。教师平时教会学生写作的一些技巧并注意练习巩固，学生考场作文时才不至于乱了手脚。

对所积累的素材作有效解读，也可作为周记的一种形式。

如鲁迅先生于1936年10月9日在上海逝世。他留下了一份遗嘱：“第一：不得因为丧事，收受任何人的一文钱，但老朋友的，不在此例。第二：赶快收殓，埋掉，拉倒。第三：不要做任何关于纪念的事情。第四：忘记我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂虫。第五：孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。第六：别人应许给你的事情，不可当真。第七：损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近的。”

鲁迅的遗嘱很幽默，也很实惠，毛泽东同志在《延安文艺座谈会上的讲话》曾借用鲁迅的遗嘱教育过延安文艺战士。仔细斟酌，诗意驾驭，里面包含着大智慧，可多方解读。它可以灵活的用来证明如下一些观点：(1)具体情况具体分析;(2)要重内容，轻形式;(3)结合自身实际，确定人生目标;(4)善于透过表象看本质;(5)忘记和纪念;(6)不要妥协，要勇于斗争。

3. 积累阅读和写作的相关技巧。

作文和阅读是相通的，一篇文章正是写得好才会作为教材或者阅读材料供人鉴赏学习，同时，通过对优秀作品的鉴赏学习可以帮助学生写好作文。那么，从阅读中总结的各种表现手法，我们都可在有条件的情况下让学生在周记中加以练习，平时积累、练习得多了才能生出“巧”来。

二、激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业。

1. 重视参与，加强合作型作业形式。

实践合作学习，可以让他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒、激活，是一个双赢高效的学习过程。

比如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，对词的最后一句“人生如梦，一尊还酹江月”。不少同学有自己的看法，有的认为这是苏轼对人生的无限感慨, 有大彻大悟、超脱尘俗的味道，而有的则认为这一句带有浓重感伤色彩，破坏了全词豪放的基调，且流露出了消极的人生思想。有争议，就有思维的碰撞，智慧的火花正是在思维的碰撞中产生的。学生们各自收集资料，课堂上各抒己见，既对自己当时所持观点有了深入而全面的理解，更从其他学生的看法那获得诸多收益;既加深了对诗歌的理解，更在实践中领悟鉴赏诗歌的方法，一举多得啊。

力求课堂教学设计多样化。多样化的课堂教学能激发学生的学习热情，全方位锻炼学生的各项素质。在平时的教学中，难度不大或者较为有趣的课文，可大胆地交给学生。学生的尝试教学，热情非常高，准备积极，认真的态度很令人感动。此外，教师还可以根据实际情况，让学生准备课本剧，如《长亭送别》、《春香闹学》等名篇，或者自行创作，如《当司马迁遇见屈原》等，这些都能大大提升学生的文学素养、思维素养，使得学生的协作精神和创造力得到发屈，对语文作业也更感兴趣。

2. 从学生的实际出发，设计开放性探究作业。

开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业，内容更贴近社会生活的实际，能够培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。多样化的开放式探究型作业，随具体的内容而定，可使其更贴近生活，更贴近学生。

比如，在学完《报任安书》和《渔夫》两篇课文之后，很多学生在周记中表达了自己对司马迁和屈原，甚至对渔夫人生态度的不同看法，也提出了自己在面对苦难、面对厄运时的态度。教师完全可以充分利用资源，给学生空间，让学生去图书馆或者校园网站查找资料，然后展开一场辩论，让学生主动去感知，积极参与，发现并解决问题。在这一学习探究的过程中，学生不仅深化了知识，更能体验成功，增强自信。诚然，只有学生主体参与了，才能增强学生的问题意识，解决问题的能力，才能让每一位学生都学有所乐、学有所得。

课程改革还有一大亮点，就是“综合性学习”。综合性学习是十分适合学生进行探究性学习和尝试的，对学生的成长也很有帮助。新教材有很多丰富多彩的语文实践活动，构建课堂内外的联系，多学科之间的融合，非常有利于帮助学生树立大语文观，能使学生认识到生活中处处有语文，语文中时时体现生活。只是相关的资料比较少，高中语文综合性学习究竟如何发展，还有待研讨。

“为学习设计教学”的实践感悟 篇3

【中图分类号】G633.7

在当前教学过程中，人们更多关注教师的教，而对学生的学不够重视。美国著名心理学家罗伯特·M加涅提出“为学习设计教学”，它是指教师以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点与方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。“为学习设计教学”的理论比较全面和合理地看待学与教的关系，也反映了人们对学与教关系的认识的深化。

新课程的核心理念是“以生为本”，在今天，“为学习设计教学”就更有生命力。近几年，笔者遵循“为学习设计教学”的理念进行教学设计，感悟良多。

一、重视学情分析

案例：高一《摩擦力》教学片段

探究滑动摩擦力大小与哪些因素：

通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，然后提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？

学生作出如下猜测：

A.与接触面的粗糙程度有关

B.跟物体间的压力（正压力）有关

C.跟物体接触面积的大小有关

根据以上几条猜测，师生设计实验进行验证探究（利用控制变量法）。

上述教学片段中教师在滑动摩擦力的教学中要求学生对决定滑动摩擦力的因素进行探究，看似非常符合科学探究的要素，先是提出问题，然后让学生猜想与假设，随后设计实验并进行实验与收集证据，最后师生对数据进行分析与论证，得出实验结论。上述的步骤每一步都中规中矩。但这样做对高一学生合适吗？有必要吗？

高一学生在初中已学过滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、物体间的压力有关，现在再进行探究就显得多此一举了，显然教师在教学设计时没有正确分析学生学习摩擦力的起点能力。这样类似的教学设计在教学过程中经常会见到，要么是对学生的学习估计不足，要么是对学生的起点能力估计过高，这些都将对学生的学习带来很大的影响，可能会浪费学生的学习时间，或者给学生的学习带来很大的困难。

“为学习设计教学”强调任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为了适宜学习者进行学习，必须进行前期分析。前期分析主要包括两个方面的内容：一是教学内容分析；二是学情分析，包括学习者起点能力、认知结构等特征因素的分析。

在现实中，教师对教学内容分析比较重视，但对学情分析不够重视。要重视学情分析，是由下列原因决定的。

1.学情分析是教学内容分析的重要前提。教学内容都是根据需要选择的，而且还经过了根据中学生的认知特点进行了加工处理，离开了对学生的了解就难以正确解读教材。

2.学情分析是确定教学目标的基础。只有真正了解学生的已有知识经验和认知特点，才有可能比较准确地把握学生学习的最近发展区，从而才有可能设定恰如其分的教学目标，确定教学重点和难点。

3.学情分析也是选择教学方法、安排教学活动的依据。因为不同的班级会有不同的风格与学习特点。脱离学生实际状况的教学设计，容易演变成教师一厢情愿的自我表演。

二、灵活使用教材

《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材。

教材是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学目标是教学活动的出发点和归宿，使用教材的目的是实现教学目标，而不是教完教材。教师应当从教学的实际出发灵活地创造性地使用教材，而不应甘作教材的奴隶。 教师应根据课程标准的要求，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依赖手中现成的课本。

1.重新整合教材内容

综观高中物理教材，明显可以看出，它是紧紧围绕两条主线，一条是力，一条是能。比如《电场》这是围绕力和能来理解和分析电场的，磁场也同样如此。教材这样编写，知识序就非常清楚，学生在学习的过程中就容易把握，学习的过程中目的性也比较明确。但有的内容知识序就不是很清楚，如果碰上这样的内容，教师在教学设计的过程中就应该对教材进行整合，不能盲目照搬教材进行教学。

2.调整教学顺序

教材的编写往往是以知识为主线，以知识的连续性和完整性为出发点，它更合适于教师的教而非利于学生的学。如果要为了学生好学而进行教学设计，教师要从符合学生的认知规律出发，有时必须适当地调整教材的教学顺序。

案例：“磁通量”概念教学

人教版教材中“磁通量”的教学是在《磁场》这一章中完成的，但在这一章中基本没有运用“磁通量”，学生学了“磁通量”之后感觉它却是“没用处”的，直到在学习《电磁感應》时才清楚“磁通量”意义所在。从物理学的发展史来看，法拉第也没有提及磁通量的概念，后来电磁感应的理论化需要才提出磁通量的概念，因此在《磁场》里提出磁通量的概念有点生硬。在教学设计的时候可以把“磁通量”的概念调整到《探究感应电流产生的条件》这节内容里，当学生明白当穿过闭合回路的磁感线条数发生变化时才会产生感应电流，这时才适时地补充物理学上把“穿过闭合回路的磁感线条数”称为“磁通量”，这样调整教学顺序，更加符合学生的认知规律。

三、教学中调整设计

教学设计的主体工作需要在课前完成，但教师对学情分析不一定有全面、正确的了解，原先的教学设计在教学中可能会有不适。同时课堂教学时出现错误或者一些意外情况，如果教师仍旧按原来的教学设计进行教学就会变得不太合适，需要在教学过程中不断调整设计。有些时候，教师也会出现某些差错，教师更是应该放下身段，与学生认真讨论的问题，反而更能激发学生的学习积极性。

比如在《探究感应电流产生的条件》一课中，当磁铁插入螺线管中时产生感应电流之后，提问学生：什么情况下能够产生感应电流？有学生会喊出：磁通量发生变化。如果这时教师仍旧继续按照原来的计划来演示实验进行“探究”，这样的探究就变得毫无意义了，因为学生已经知道结果了，因此在课堂中有必要更改原来的教学设计，可以变探究为验证。比如可以提问学生：为什么会是磁通量变化？这明明是切割磁感线，如果条件是磁通量变化，那么也有可能磁通量变化但没有切割磁感线，这时是否有感应电流呢？通过讨论，设计实验，验证上述观点。

总的来说，“为学习设计教学”是为了学生易学、有效地学，要求教师课前认真分析学情，课中关注学生，唯有如此，课堂才会精彩、高效。

参考文献：

1.《教学设计——基于学习环境的教和学》 浙江教育出版社 蔡铁权等著

平面设计学习心得感悟 免费下载 篇4

一个人快乐不快乐，取决于自身的心态，能不能及时调整自己的心态：能做自己喜欢的事情，是一种幸福；自己的愿望实现了，又是另外一种幸福。我认为，我们作为一名教师就是天底下最幸福的人。

在课堂上，能和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思，一起进入人课合一的境界。我感觉我很幸福。

因为我的点拨，学生学习成绩突飞猛进；由于我的帮助，学生改掉了不良习惯，积极上进；因为我的辅导，学生获得不俗的成绩。我同样感觉我很幸福。

能够走进学生的内心世界，了解学生、懂得学生。让每一位学生都拥有健康的身心；让每一位学生都能够快乐地成长；让每一位学生都感受到学习的幸福；让校园里的一切都焕发出生命的活力。我还是感觉我很幸福。

常言说得好，改变不了环境，你就要学会适应环境；改变不了别人，你可以改变自己。同一件事，不同的人会有不同的看法，不同的看法会产生不同的情绪体验。你是幸福的感觉还是痛苦的感觉，全在于你对这件事的看法。

如果你能够学会心平气和地、宽容地、理智地看问题，从繁忙、琐碎的教书育人中去寻找快乐，发现快乐，在三尺讲台上得到的会是快乐，而不再是烦恼和苦闷；如果你认为，教师的工作不是自己谋生的手段，而是生活的本身。我想，你同样能够感受到幸福。

学习微课制作心得体会免费 篇5

一、研究背景

当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……同时，随着网络通信技术日新月异的发展， 微型学习资源日渐丰富，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等新媒体的出现，也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微” 事物无孔不入地钻进人们生活的方方面面。

在教育领域，学生可自由支配的时间相对越来越少，而零散的时间还很多，如：回家的路途中、课间休息时间、吃饭排队的时间、晚上泡脚的时间、公交车上的时间等。如果能够将这些时间加以利用，学生在学习上一定能够起到事半功倍的效果。因此，针对学生琐碎零散时间而产生的微学习，越来越受到教育界的重视。微学习作为一种新的学习模式由“微”和“学习”两部分组成,“微”即微小、碎片化，它符合人们当今的学习方式，也符合学生的学习习惯：一次只学一点点，学太久会疲倦。

微学习要有效地发展， 必须依托一个新的载体——微课程。 微课程创造了一种“5 分钟学习模式”，所谓的“5 分钟学习，300 秒思考”;“微”字优先，“微”中见大。 时间“微”——只有 5 分钟，若干个微时间会形成“1 1>2”的效应;内容“微”——一 次一个小点， 积少成多， 四两拨千斤; 要求“ 微”——每次启发一点点，量变引发质变。 微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。

二、微课程的基本内涵

(一)微课程的定义

国外早已有了“微课程(microlecture)”这个概念， 他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于 年秋首创的。后来，戴维· 彭罗斯被人们戏称为“一分钟” 教授(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(knowledge Burst)。国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，“对教师而言，微课程将革新传统的教学与研究方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更有针对性和时效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;对学生而言， 微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需要选择学习的要求， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛学习将会越来越普及， 微课程必将成为一种新型的教学模式和学习模式”。

目前，国内比较认可的微课程定义是，微课程是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

(二)微课程的特点

1、简洁精炼

学习者在进行学习的过程中， 注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的5 分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。

2、内容精彩

微课程拥有生动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。

3、时间灵活

在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。

4、易于实现

智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的出现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。

三、微课设计与制作的一般流程

微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤(如图1所示)。

(一)选题

微课程的选题一般分为以下两大类：

1.需用活动图像呈现的教学环节

一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。

另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。

2.教学的重点、难点

教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。

教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。

(二)设计

设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。

1.教学设计

教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。

2.结构设计

微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构、教学内容结构以及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计。

3.界面设计

界面设计的3 个基本原则：第一，趣味化原则;第二，简明化原则;第三，统一风格原则。所谓趣味化原则指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰，如小动物之类的;统一风格原则，要求界面设计应该让人看了之后有整体上的一致性感觉，如所有正文 文字、标题文字要力求一致，等等。

(三)教学准备

教学准备主要是准备教学所用的资源包，包括导学案、测验题、课件。在讲课需要的情况下，还包括教学用具的准备，主要是模型、道具、实验器材等。微课程是一节完整课程的浓缩，因此，这些准备工作是十分必要的。

(四)录制视频

微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。

录 屏

录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制。它的软硬件要求非常简单，只要一部装有录屏软件的电脑就可以了。录制时教师只需要将精心准备的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解，整个过程操作简单，方便易行。

拍 摄

拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。它的硬件要求主要包括摄像机、灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位、高度和仰俯，多采用中景、近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上， 因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。

(五)后期加工

后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者使用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的注意力，强调学习的重要内容。

(六)反思与修改

反思应贯穿于微课程设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新审视回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分， 以达到精益求精的效果。

(七)上传到平台

微课程制作完成以后，教师可以登录到相应的网站平台进行上传。这里的“网站平台”可以是中国微课、凤凰微课等微课的专题类网站，也可以是所在学校组建的网站，还可以是教师自己的视频网站账户(如优酷、土豆等)。为了保证在线播放的流畅，微课的文件大小，最好不要超过20M，必要时可以使用格式工厂进行格式转换。视频格式一般为支持网络播放的流媒体格式，如rm、wmv、flv 等。

学习心得感悟一 篇6

心得感悟一

通过前阶段的学习，我的感悟是：教学是一种有目的、有意识的教育活动，这种教育活动只有以明确的具体目标作为导向，才能顺利有效地进行。否则，师生双方就像在黑暗中走路，只能摸索前进，“事倍功半”。制订明确具体的目标是实行目标教学、进而让每个学生主动达标的前提条件。预定的目标决定了教学活动，但教学活动是否围绕目标有效地运转，教学活动是否实现了预定的目标，所有这一切必须求助于评价，评价的参与使教学过程成为按照预定的目标方向有效运转并能够自我调控和纠正的系统工程。这是促使和保证教学目标全部落实的有效措施。与此同时，把情感引进教学过程，使教学过程不再是一种枯燥无味的纯知识输入——输出的认识活动，而是一种融知、情为一体的生动活泼的积极愉快的探索未知的学习活动。情感是认识活动的“催化剂”，它能使教学过程处于积极的状态。这是实现目标的动力源泉。总之，目标、评价、情感是促使每个学生能动达标从而实现有效教学的三个基本因素。我们据此提出有效教学必须遵循的三条特殊原则：目标性原则、评价性原则和情感性原则。

学习心得感悟 篇7

经过本次心理健康教育知识的学习,让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性,现谈谈自我本次学习的心得体会:小学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生. 不可有私心讲究诚信,要创设和谐.宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们欢乐的成长.创设优美.安全.舒适的物质通,进行谈心.交流,进而开导学生,倾听学生的内心境感,感知学生的内心世界,以教师真诚的爱去关心.呵护每个学生,让学生的`心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠.当学生需要关心.帮忙时,教师应及时伸出援助之手帮忙学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自我必须能行,逐步养成良好的心理品质.

总之,加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心.帮忙时,教师仅有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造.净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生仅有在教师〝真爱〞的陶冶下,才能更进取地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段.

讲坛学习心得感悟 篇8

首先，让我们初步认识到学校文化建设包括四个层面，即精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。精神文化是灵魂，物质文化是载体，制度文化是保障，行为文化是落实，四者有机结合，因人而设、为人所思，展现学校育人功能。

其次，让我们知道一个具有远见的校长，眼光不能仅仅盯在教育、教学设备的现代化上，不能仅仅盯在方法的选择、规章的制度以及职能的运作上，而应该特别关注学校文化的建设，创造一种推动学校发展的精神动力和良好氛围。

最后，主要讲了学校的行为文化，学校“行为文化”涵盖了学校工作的方方面面，或说学校的各种文化最终都是通过行为体现出来的，它的生成与重建必须给学校带来新生机、新气象。

教育专著学习心得》感悟 篇9

从《赏识你的学生》中，我深刻的体会到了尊重和爱这两个词语的含义。“爱学生”和“尊重学生”的含义是不同的。“爱学生”意味着喜欢、欣赏学生，保护学生的成长，给他们以帮助，促进学生的成长。“尊重学生”则意味着要把学生看成和我们自己一样的人，看成是一个自由、独立、完整，有其独特天性、人格特征和尊严的人，“尊重”更注重接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。

“尊重学生就是尊重自己”可以把它看成是我们教师的座右铭。赏识资优生是锦上添花，赏识弱势群体才是雪中送炭。只有更加关爱弱势群体，才能使处于失衡状态的天平重归平衡。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦„„你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”尊重孩子就是必须考虑他们个性的独特性、差异性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。我想，我们培养的人应该是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，赏识教育不是营造温室，让学生习惯被赏识，而是培育学生的自信，教学生学会赏识自我、赏识他人，从而促进学生积极向上、永续发展

少一些抱怨，多一些宽容；少一些责备，多一些欣赏；少一些冷嘲热讽，多一些赞许鼓励；少一些不闻不问，多一些体贴爱护，我们都会为人父母。

正如书的后记中所说：“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵相遇的对话。”教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长生活，教育已成为人们生命中最重要的组成部分，这些离开了“爱”这个核心则无从谈起，爱是教育的起点，终点则是孩子们的快乐成长与提高。

银行党课学习心得感悟 篇10

小时候，我感觉当党员很光荣和骄傲，因为父亲是共产党员，他的言行一直深深的影响着我。但是如今，通过近来对党的认识，我更加明显得感到作为党员的责任。我想要加入中国共产党的目的是为了更直接地接受党的领导，全身心透入社会主义现代化建设的大潮中!

我认为要作为一名共产党员，就应该加强政治理论学习，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，正确看待名利、权力和地位，勤奋、努力的学习，努力地培养自己创新精神，我要甘于奉献，不断加强党性锻炼，保持共产党员本色。

我们党历来重视通过党章以条文形式明确规定，党员的义务和权利，党的十六大通过新党章立足于国内外形势的发展和党员队伍发生深刻变化，对党员的义务和权利增加了一些新的表述，对领导干部提出了新要求。进一步明确了新时期保持共产党员先进性的具体要求，为我们党与时俱进加强党的建设指明了方向。

十六大党章关于党员的八项义务规定增加了认真学习“三个代表”重要思想的内容。将学习“三个代表”重要思想与学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论并列在一起，作为党员必须履行的重要义务写入党章。是新党章对党员义务的重要规定。学习实践“三个代表”重要思想，是新形势下强化党员的意识，增强党的观念、履行党员职责，保持共产党员先进性的前提条件和根本保证。

十六大党章在“党的干部”一章中，对领导干部提出了新要求，虽然仅增添了六句话，却使党的领导干部必须具备的基本条件，更加符合时代的要求。新党章提出了认真实践：“三个代表”重要思想，坚持讲学习、讲正气、讲政治。经得起各种风浪的考验的政治要求，而且提出了具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新的时代要求。

劳模精神学习心得感悟 篇11

第一、学习劳模那种坚定理想信念、以民族振兴为己任的主人翁精神。劳动模范之所以能在平凡的岗位上干出突出的业绩，就是因为他们始终有着为祖国、为社会、为人民干好事业的坚定理想信念。我们就要像他们一样，志存高远，立足本职，爱岗敬业，扎实工作，在自己的岗位上为社会进步作出积极贡献;

第二、学习劳模那种勇于创新、争创一流、与时俱进的进取精神和开拓精神。我们要在不断总结工作经验的基础上，大胆寻求革新，创新工作方法;

两会精神学习心得感悟 篇12

“不惜一切代价”彰显中国共产党始终以人民为中心，站稳无产阶级和人民大众的立场。“人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。”迎战新冠肺炎疫情期间，从党中央到各级地方党委、政府为保障人民群众的生命安全和身体健康“不计生死，不计报酬”，以“不惜一切代价”的勇气拼死守护全国人民，这“不惜一切代价”体现出以人民为中心的为民深情。“民为邦本，本固邦宁”。人民是历史的推动者、创造者和书写者，是中国共产党的力量之源、胜利之本，决定着党和国家的前途。如果没有人民群众的拥护和支持，党的事业就会成为无水之源、无本之木，终将难以为继。坚持以人民为中心这一信念毫不动摇，紧紧依靠人民，始终与人民群众站在同一战线，同呼吸、共命运，并且将这一思想理念贯穿于各项决策部署中，我们的事业才有意义，我们的工作才有价值，我们就能够有勇气有力量去战胜一切困难和挑战。

“不惜一切代价”彰显中国共产党坚持人民利益至上，秉持全心全意为人民服务的宗旨。疫情发生之后，习近平总书记第一时间指出“疫情就是命令，防控就是责任”，亲自部署、亲自指挥，集结全国上下人力物力驰援湖北，对所有患者应收尽收，决不放弃任何一条生命，所有治疗费用全部由国家承担……一幕幕感人的画面犹在眼前，一颗颗跳动的红心再次升温，这“不惜一切代价”再次体现出人民利益至上的护民决心。面对大灾大难，我们用实际行动践行了“人民利益至上”的诺言，凝聚起了14亿人众志成城的战疫力量。中国共产党是中国工人阶级先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，除了工人阶级和最广大人民群众的利益再无其他特殊利益，始终为人民群众对美好生活的向往而艰苦奋斗，将全心全意为人民服务作为一切工作的出发点和落脚点，这便是我们与其他党派的不同之处，这便是我们保持先进性和纯洁性的原因，这便是我们面临大战大考总能获得最后成功的“秘诀”之一。