大学生文明行为演讲稿

大学生文明行为演讲稿（共11篇）

大学生文明行为演讲稿 篇1

《倡导文明行为，争做文明学生》演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!今天我讲话的题目是《倡导文明行为，争做文明学生》。

生长在“四大文明古国之一”、一贯被荣称为“礼仪之邦”的中国的我们这些莘莘学子，能不为生长在这古老而文明的国度而感到自豪?能不知道“文明”二字是美的化身，能使世界变得更加美好的深邃含义吗?

然而，面对时代的发展、陋习的日积和世风日下的当今，作为被视为“祖国的未来”、“国之根本”、肩挑祖国重担的我们，能不知道文明言行能净化心灵、温暖人心，能春风化雨、绽放华彩，能不知道“文明”二字是生活中的一泓清水、情感上的一朵白云、事业上的一叶风帆吗?

荀子说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁” 。那么，有人会问：“文明是什么 ? ”其实很简单，乃相遇时的一次微笑，乃困难时的热情帮助，乃相见时的一句问候，乃不小心相撞时的.一声“对不起”，乃自觉将垃圾放入垃圾箱的举手之劳等等。回首过去，先辈们知礼学礼的例子比比皆是，如：程门立雪、千里送鹅毛、孔融让梨等。无不标记了其胸怀坦荡，心态光明，言为人则、行为世道的高尚品德。

现实中，我们的校园随地吐痰，乱扔纸巾、果皮，损害公共财物，食堂就餐插队、乱扔餐盘还时有发生;寒假回校，长发、怪发，染发，耳环、首饰已在少部分同学身上的出现;在家里，不尊重长辈，满口怨言，言行得当，任性无礼;与同学发生摩擦时，恶言恶语，甚至大打出手;抱怨食堂的饭菜不如家里可口等等，这些不文明言行让我们校园环境遭到破坏，美丽大打打折。

历史告知，为了将来能开创时代，祖国和人民所需要的业绩，兑现人生理想，我们要谨记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等等圣贤之古训。文明行为、文明举止、文明用语、文明交往、文明上网贵在实践。要吹响“发扬华夏文明，倡导文明”之号角，要弘扬中华美德，告别不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，要为争做一名文明学生，为共建文明校园，文明社会，让文明种子能在我们的心里扎根，发芽，开遍家庭、学校、社会的每一个角落而共同努力!

大学生文明行为演讲稿 篇2

1. 语言上不文明:

大学生们, 接受了高等教后, 理应谈吐文雅, 高趣味。然而, 粗话、脏话、野蛮话在校园里时有可见。笔者曾在一个班里见到两个大学生, 为了一个坐位, 恶向相骂“我x你的妈”, “你妈的x”, 倒象一对文盲;正式埸合没有稿讲不了话, 说了三句, 没了下文。大学毕业后, 有一部分要走上领导岗位, 要动员群众, 说服群众, 要脱稿面向十计、百计的听者, 他们的口头文字的表达能力远不能信任;笔头文字与大学生身份不相称。文字书写不美:文字语言不美, 错字连篇, 词不达意, 不知所云。有的连写一便条都不会。

2. 行为上人文素质缺损。

人文是人类长期进化的产物, 是由低级到高级的积累。大学时期, 是人生的黄金时期, 理应利用宝贵时间, 继承人类的先进文明, 进行文化积累和技术修练, 探索未知, 将来报效祖国、报答父母、回报社会。可是有的不思进取, 追求低级趣味, 不知廉耻。一是行为不美:大庭广众下, 男女生拥抱长吻, 更有下流行为不堪入目, 将一个受到高等教育的高等动物, 退化到原始态。二是人格不美:伤风败俗。三是仪容不美:仪表粗俗, 蓄长发, 染怪发。着装袒露, 有失风雅。有哗众取宠之心, 无真才实学之实。

3. 礼貌上的教养缺失。

古有“人读四书知礼仪”。在校的大学生, 多为90后, 读的书远不止“四书”, 但有的认为有了一点墨水, 了不起, 不敬父母, 不尊师长, 不亲同辈, 说话口大气粗。迟到了进入会议或课堂, 不报告;随意打断他人的说话;用别人的东西, 不经得人家的同意;得到别人的帮助, 不懂得感谢。有受高教之名, 无受教养之实。

4. 法纪观念淡薄。

有了道德和法纪才有社会的文明和稳定, 大学生与别的人们一样, 除了道德的约束外, 还必须受到法纪的约束。可是, 少数大学生, 胸无法纪, 轻的我行我素, 外出不请假, 请假必超假, 上课迟到早退;重的斗殴滋事, 哥们义气, 只要一人与其他同学有纠纷, 不管是非曲直, 成帮打斗。有的为了一点小事, 甚至动刀动棒, 造成不必要的伤害, 有的甚至触犯法律。

5. 卫生习惯不捡点。

个人卫生不讲究, 不会管理与经营自已的生活空间, 宿舍物品脏、乱、散;自已的课桌内塞满了脏卫生纸、槟榔渣、方便面碗;公共卫生不爱护, 不打扫, 不清理, 随意乱吐、乱丢、乱倒, 脏的方便面碗、塑料袋、脏水楼上凌空而下, 烟头、口香糖渣随地丢。

6. 处事不注意细节。

在集体生活, 没有集体观念, 不考虑他人的感受。只顾自已, 不管别人。你要睡觉, 他大声说话或放音乐, 或给你打电话。2成因分析

7. 行为的定型, 非一朝一夕。

大学生今天的行为, 原因之一是高中以前有了一定养成。而高中以前, 为了升学率, 重文化教育多, 强调学生行为文明力度不够。有的方面没有教育过, 遇事不知如何处置;原因之二是我国处于社会转型, 随着开放的深入, 各种意识形态的渗透, 轻少年的免役力不强, 分不清是非, 盲目跟从;原因之三是个人的价值观、人生观、是非观扭曲;原因之四是文艺、音像及网络谋体的限制不够, 对不正确东西宣染的教唆作用;原因之五是教学内容倡导错误, 有一段时间, 提倡性教育, 人们的思想、社会风气受到了一定程度的影响;原因之六是社会现象的感染。

二、大学生行为文明的教育与养成

1. 教育要与学生行为文明养成合拍

加强对学生文明行为的教育。新生入校时, 要狠抓行为文明的养成, 有确定的行为文明准则。思想修养课程的设计上, 加大行为文明修养的内容, 使学生知道怎样做才能合符行为文明规范。

加强学生行为文明的管理。学校的共青团、学生会有学生行为文明督查机构, 有公布栏, 好人好事进行表彰, 歪风邪气有人管。建立严格德育考核标准, 计入学生的学分。学生处、保卫处一段时间要进行一次综合治理, 处理影响较大的典型。

开展有益的活动, 用积极向上的文化丰富学生的业余生活。班级进行脱稿演讲比赛, 每个学生都可得到口才煅练, 优胜者参加学校的复赛

2. 大学生们自已修心养性

一要树立远大的人生目标, 给自已一个正确的定位, 现在勤奋学习, 将来有足够的本领服务社会。不浪费时间去作无用功, 干让别人唾弃的事。二要学习先进文化, 学习别人的优秀品质及良好的行为习惯, 不断增强自身的免役力和是非辩断力。办事得体, 在该说的埸合说该说的话, 在该做的埸合做该做的事。好事做够, 坏事禁绝。三要自律, 严格要求, 在没人管的地方或管不到的地方, 自已管好自己。

3. 几点思考

一是全国人民都应积极关心和支持大学生的行为文明修养。因为现在校的大学生, 是别人的子孙, 将来的学生可能是自已的子孙, 不能办损坏子孙的事, 不把网吧办到学校附近, 更不该设在学校中, 不挣害子孙的钱。二是政府的有关部门, 加大网络、音像的管理力度, 坚决处缔学校附近的网吧, 对进入学校的网络, 实行管制, 不许暴力凶杀、淫秽色情等信息进学校, 还学校一块静地。三是家长, 加强对学生的教育与管理。

现在的大学生将来是社会主干。其本身是强大的一个方面军, 加上他们在社会上地位的影响, 他们教育的导向, 将决定民族的未来。“少年强, 则国强。”。而他们所处的社会阶段, 会打上了深刻的社会烙印。因此, 加强大学生个人行为修养十分必要。

摘要：行为受思想的控制, 思想是道德准则、文化素养、法制观念、审美观点等的综合积累。本文试谈大学生行为文明上存在的不足;加强教育与管理;增强学生的自身修养;净化学校的环境等问题。

关键词：加强,大学生,行为修养

参考文献

[1]刘新庚.现代思想政治教育方法论[m].北京人民出版2006

青年大学生文明行为内容解析 篇3

关键词：大学生；文明行为；养成教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0012-02

“文明”是人类物质财富和精神财富成果的积淀，也是人的行为和精神状态的具体表现，是每个人点头或弹指瞬间流露出的内在学识和文化修养，是个人风度和魅力的体现。文明程度是人类进化的标尺，是民族优劣的标志。分析大学生文明行为，无论对社会主义精神文明建设、构建和谐社会，还是对大学生内涵修养的培育、品德境界的提升，都具有重要的、深刻的理论探讨和实践指导价值。

一、文明与文明行为

社会文明，从简单点的层次理解就是社会生活的一种逻辑，这种逻辑包括理解生活的基本方式、基本的价值取向和运作社会生活的基本模式。上述三个要素构成一个独具特色的整体，这就是社会文明。文明就是要造就有修养的人，文明是人类物质财富和精神财富成果的积淀，也是人的行为和精神状态的具体表现。我们认为，文明在现代社会中，就是与文化结合紧密的一种现代物质文明趋于发达条件下精神生活的现代化，包括对新事物、新技术、新思想、新思维、新的生产方式、新的生活方式的内化并能转化为个体、群体、组织，甚至国家民族的理念、精神等方面的表现形式和活动形态。文明行为，是符合所在社会经济条件下衍生的社会文化、社会政治相吻合的在社会意识形态占主流地位的个人、群体、组织、地区、国家、民族的活动形式和表现方式。行为是人类在生活中表现出来的生活态度及具体的生活方式，它是在一定的物质条件下，不同的个人或群体，在社会文化制度、个人价值观念的影响下，在生活中表现出来的基本特征，或对内外环境因素刺激所做出的能动反应。人的行为可分为外显和内在行为。外显行为是可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止；而内在行为则是不能被他人直接观察到的行为，如意识、思维活动等，即通常所说的心理活动。一般情况下，可以通过观察人的外显行为，进一步推测其内在行为。我们通过对大学生在校园中不文明行为的观察和调研，发现有许多不文明的行为，比如：在图书馆、教室抢占位子而人不到；食堂买饭时插队；离开教室时不带走垃圾；上课时迟到、早退、旷课、逃课；在图书馆阅览室随意讲话讲脏话；上课时手机铃声响起等。为什么在高等学府中会产生如此不文明的行为？许多研究者都谈了客观环境与条件，主观上的内在动因等等，但是我们应该从行为产生的本质上来认识。一般来说，人的行为由五个基本要素构成，即行为主体、行为客体、行为环境、行为手段和行为结果。行为主体：人，具体而言是指具有认知能力，并有情感、意志等心理活动的人；行为客体：人的行为目标指向所涉及的对象，既包括人也包括其他事物；行为环境：行为主体与客体发生联系的客观环境；行为手段：行为主体作用于客体时所应用的工具和使用的方法等；行为结果：行为主体预想的行为与实际完成行为之间相符的程度。从这些行为产生的结构因素和发展过程，我们完全可以根据高校大学生的存在现状找到有力的、有效的措施和治理方略。

二、青年大学生文明行为内容界定

那么，大学生的文明行为应该有哪些基本内容呢？如何进行分类标准的界定？目前对此尚无太多的分析。因为高等学府是“生产思想”的地方，她所确立的培养目标，要求对培养对象有较高的文明水准和文明境界，所以就不能简单地从零散的日常生活和社会道德方面去考量。我们阅读到的大量文章都是讲社会生活文明行为，对文明行为的内容的理解有失偏颇。笔者认为，大学生文明行为的主要分类标准有以下几个方面的类型：①政治文明行为：政治文明是人类社会进入文明社会以来，在改造社会、完善自身的过程中，创造和积累的所有积极的政治成果和生产力发展相适应的政治进步状态。政治文明由政治主体文明、政治关系文明、政治行为文明、政治制度文明和政治意识文明等方面构成。大学生政治文明行为的表现主要是政治参与、政治意识、政治观点、政治立场、政治水平、政治敏感度、政策水平等方面符合当代社会的主流意识形态。②利益文明行为：国家、集体、个人利益分配之主次分明和统筹兼顾，合理合法获取利益，体现自身价值，遵循公平竞争、优胜劣汰的原则，降成本、讲效率、讲公平、讲公正，摒弃见利忘义、急功近利和拜金主义、享乐主义之行为；③道德文明行为：按照《中华人民共和国公民道德发展纲要》的规定，社会公德、职业道德、家庭美德的标准是清楚的，宣传教育力度要增加；④习俗文明行为：入境问俗，移风易俗，继承优秀的文化传统，接受新的生活方式，倡导新的符合社会规范的观念，适应特定区位的文化习惯；⑤宗教文明行为：信教自由，对宗教教义、宗教禁忌等要尊重，但必须符合我国民族政策，发展有利于社会主义现代化建设的文明宗教行为；⑥礼仪文明行为：精神风貌之礼、言行之礼、仪式之礼等方面众所议定、众所习用的规则和约定俗成的社会规范。按照等级相称律、约定俗成律、时空有序律和客随主便律等礼仪规律要求大学生自身；⑦组织文明行为：非国家性组织的规章制度、机构、纪律等方面，对该组织的成员来说是需要遵守的，而且组织的文化、理念、宗旨、作风、发展哲学等对我国的社会主义现代化建设有非常重要而且不可替代的作用。党的路线、方针、政策最终都要在组织中得到全面的贯彻执行；⑨娱乐文明行为：休闲文化，休闲产业对一个国家和社会组织的发展有重要意义，其文化的功能不可小觑。恢复身心健康、增强社会团结、娱乐中存在创造性元素、探讨礼仪伦理规律，甚至可以将娱乐文化上升到一个国家的国民性的高度来认识。⑨网络文明行为：在网络活动中应该遵循正确的价值观念、道德规范以及与之相适应的各种规则、制度等活动形式和行为规范。

三、青年大学生文明行为养成教育的延展价值

我们分析当代大学生文明行为的分类标准和内容，就是为了对大学生的行为进行规范，不能简单理解为日常生活行为。但是这些文明行为的标准还是比较模糊的，在操作方面还缺乏实践性。大学生文明行为习惯是需要养成的，要养成一个良好的生活习惯尚需21天的重复和历练，何况这九种文明行为的内容。特别是内在行为的养成，最重要的是改变自己的思想观念，接受新的事物，培养自身分析问题、解决问题的带有创造性的思维定势，这就需要我们在分析产生不文明行为的内在动因之后，采取相对应的对策和措施。着眼于大学生不文明行为矫正对策的探讨，把具有切实可行的对策建议转化成高等院校可供操作的方案，并全面贯彻到学校的教学科研和管理服务中去，这就是一项系统工程了。试图为切实改变大学生不文明现象的发生，增强大学生文明素养提出活动载体和文法性的规范。例如：大学生文明公约——文明礼仪篇：仪容举止，恰当庄重；衣着打扮，朴素大方；遇见师长，主动问好；路遇求助，热情帮助；公共场合，慎言慎行；志趣高洁，精神健康；洁行垂范，语言文雅。文明学风篇：笃诚治学，忌肤浅浮躁；追求卓越，忌固步自封；弘扬学术，忌浅薄无知；严谨求证，忌抄袭作弊；虚心求教，忌狂妄自大；刻苦认真，忌弄虚作假；好学敏思，忌得过且过。文明教室篇：文明礼貌，忌言语粗俗；尊重师长，忌旁若无人；保持整洁，忌乱扔垃圾；按时作息，忌迟到早退；专注听教，忌私语走神；勤擦黑板，忌乱帖乱画；遵守秩序，忌占座夹塞。

加强大学生文明行为养成教育是一项长期的系统工程，需要学校、家庭教育的大力配合，需要全社会的共同努力，需要每个个体文明意识的提高。高等学校要充分发挥家庭教育和社会教育的作用，形成教育合力，实现学校德育与家庭、社会教育的协调发展，努力提高当代大学生的综合素质。

参考文献：

[1]丁立平，胡兵，范茜.五因素人格模式与大学生人格健全发展[J].现代大学教育.2002，（3）

[2]田爱民，胡滨，董伟英.论当前大学生文明行为养成教育[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）.2007，（6）

[3]于忠汉.怎样培养大学生的文明行为习惯[J].现代教育科学.1997，（11）

作者简介：呂俊涛（1960-），男，陕西周至人，陕西师范大学政治经济学院思想政治教育专业教研室副教授，主要研究方向：思想政治教育与传播管理。

基金项目：陕西师范大学2010年思想政治教育研究重点项目，项目名称：大学生文明行为与良好习惯养成教育研究。項目编号：SZZD10001；2010年陕西师大重点教学改革研究项目：思想政治教育专业《青年学》课程教学内容、手段与技术改革研究

倡导文明行为演讲稿 篇4

渐渐的，同学们踏着轻盈的步子来了。

蓦然间，校园被亲春的色彩包围起来，尽管树木已经披上金黄色的外衣。

我和伙伴们边走边跳，向着充满好闻气味的运动器材前进。器材的每个部分都留下了我们的足迹，无趣的我们惟有徘徊。突然，一个高年级的哥哥闯入了我的眼帘``````

他站在花草边，向着操场望了一眼后，急速向后退，抬起脚，像离弦的箭射了出去，只见他距离花草只有20厘米、10厘米``````我天真的认为：“他会跌倒，甚至是骨折，或者是刹车``````后果谁也说不清。当他到花草边的时候，用力一跃 ，轻而易举地从花上横跨了过去，我吃惊的瞪大眼睛，我的心也跟着“飞”了起来。

伙伴们在一旁观赏我的表演。我学着大哥哥的样子，幻想着我跳过去的激动场面。我运足了气，准备向前冲，我把全身的力气都汇聚到我的脚上，我竭力蹬地，身体已经悬在半空，眼看就要过去了，意外在瞬间降临，我像失去平衡的战斗机，落了下来，压倒了一大片花草，伙伴们赶忙来扶我，还跟我开玩笑：“怎么样?刚才是不是很爽啊?”我生气又有点后悔地回答：“要不你来试试。”随着一片欢笑响彻天空``````

当晚，我做了一个奇怪的梦：我的伤已经好了，正和伙伴们玩耍，忽然，我听见了一阵哭声，我寻声找来``````我来到了一片折段了的花草边原来是一株被压弯的花在哭泣。我伫足聆听。她满脸泪痕的说：“人类真是太无礼了，不仅从我的头上跨过去，还把那沉重的身体压在我的身上，哎——可怜我的纤细的身体变的遍体粼伤了``````”听了她的倾诉，我想起了昨日不文明的行为，我的脸变成了红苹果，心儿也不知为什么跳地那么快，当我张口想道歉时，梦醒了``````

花草是有生命的，我要保卫那些花草，做他们的守护生，不让别人再伤害他们。

告别校园不文明行为<演讲稿> 篇5

今天我演讲的题目是“告别校园不文明行为”，那么，我就先讲一下我们身边的一些不文明行为。比如，我校车棚上的一个个饮料瓶。我大概计算下也有几百个，因此，曾经我有过这一个想法：要是哪一天没钱了，我可能和兄弟们去拾些卖掉。。

说出这个想法呢，是因为我想告诉大家：当我们在不文明行为中清醒一分，就可以得到一点好处。比如，整洁、干净的自己，可以给别人赢得一个好印象；而一个肮脏、嘴里吐不出象牙的自己，只会让别人远离你。而且，当我们踏上工作岗位，文明的行为必然会赢得单位的欢迎；毕竟，有几个人不希望和文明的人交流、工作呢？所以，在这方面，是值得我们学生思考的。

有些人也许会发难，说这应该很困难，自己很难坚持。我也想过这样的问题，我发觉坚持是必要的。这就像做一个学生一样，如果自己不努力学习，不认真完成自己的工作，只可能落后在别人背后，甚至还拖着别人，从而害了别人。

在场的各位，我可以告诉你们，当我在些这篇演讲稿时，有人正在将粉笔头掷向我，叫我去关门。这些无理取闹的同学，他们并不是真正意义上的不文明，只是开一个微小的“玩笑”.但是，一个个的这样的“玩笑”，迟早会引得别人学习上的分心，从而结果就变得我前面说的一样了。拖累别人，害了别人。

我也曾在一些书上看过一些国家的景点告示牌，往往就有一些用中文写着的字“不要乱丢垃圾”。一些人看了后会觉得愤怒，说这明显是针对我国。而反之想想我们自己，如果在校园就养成如此的待见么？

唯有冷静的去做、去改，才会使我们的校园阳光，从而成就自己的高尚品德！

大学生文明行为演讲稿 篇6

可大多聚会，尤其是有长辈出席的聚会上，都会看到大人们给小朋友碗里夹菜，其实不尽然。在我小时候，妈妈总和我说，一家人吃饭要学会分享，不能光挑自己喜欢的吃;不要站起来夹菜，夹不到可以把碗伸出去;吃饭的时候不要发出啧啧声。这些都是很没有礼貌的行为，吃饭要有吃饭的样子。

在我记忆中，家中就有一条不成文的规矩。每次吃饭，都要一家人齐了，再开饭，而且要长者先动筷。每当我筷子拿不好，或者将筷子放嘴里玩来玩去，或吃饭时不自觉地把脚盘在椅子上。我们家的“警卫长”—爷爷就会轻轻敲我的头，严肃地说：“你是不是又想罚站咯!”是的，对于吃饭不讲规矩这件事，在我们家，是要有严肃惩罚的。

在我们家，吃完饭，每个人还都要收拾好自己用过的碗筷，并把自己坐的椅子推回桌子下面。有时候，我会忘记推椅子这事，罚站不止一两次了。好在爷爷对我也是很宽容，每次看我很自觉地去罚站，都会心软，让我少站一会儿，提醒我下次一定不能忘记。

别看这小小的餐桌，可藏着大大的学问。餐桌文化传承了中华民族的优秀文，继承发扬了尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约传统美德。

大学生文明行为演讲稿 篇7

网络文明是人们对网民网络行为的基本看法, 是对网民在网络过程中是否履行一定的社会义务和是否表现为应当的行为的道德价值认识和评价。网络文明环境是一种文化环境, 也是一种网络文明, 网络文明的内容包含有积极健康网络生活方式、网络价值观和网络人格等。校园网络文明环境是指以师生为主体, 以网络系统为基础, 使先进文化内容丰富多彩, 不良信息有效控制, 安全、法治、有序, 促进人的全面自由发展的一种育人新环境。

二、高职学生的网络行为特征

1. 学生上网的目的性缺乏, 网络使用不成熟。

学生网络行为与学生自身的心理、生活环境有着密切联系。其网络行为通常会在高兴、烦闷时, 在兴趣相近的群体中, 且不受时间的限制而发生。在网络上, 学生忽视网络的学习功能, 不是通过网络来学习、查资料获取丰富的学习资源, 而是关心网络的娱乐功能。由于高职学生入学时习惯及自觉性较差, 学生的上网行为具有明显的随意性, 在网络使用上具有不成熟性, 有的学生还登录非法和不良站点。他们由于缺乏学习上的压力, 可自由支配的时间多, 常把宝贵的时间浪费在网络游戏中。更有学生故意旷课, 到网吧或在宿舍不分昼夜地沉迷于网络游戏、电影、网络交友, 将网络世界视为现实生活, 缺乏健康的人际交流, 严重影响身心健康。

2. 学生缺乏科学引导, 沉溺网络虚拟化。

许多学生从初中进入高职校后, 不能适应需自我掌控的高职校生活, 加上缺少父母和老师的监管, 上网便利, 使他们迷恋网络上的虚拟社交, 把时间浪费在虚拟网络空间的人际交往、网络游戏中。这些学生多集中在宿舍、网吧和电子阅览室上网。现在许多学校无线网络的覆盖, 也给学生使用多种上网终端随时随地上网提供了便利, 但他们在上网时缺乏理性的目标和科学的引导, 学生在上网时, 多是玩游戏、聊天、发微博、

浅论对标管理在高校党建工作中的应用

陈景贤

(宿迁学院二系, 江苏宿迁223800)

摘要:本文结合工作实际, 尝试将对标管理引入到高校党建工作中, 探索对标管理在高校党建工作中应用的方式和方法, 明确了高校党建工作要采取“着眼于高校内部对标”和“着眼于高校之间对标”的两种方式, 形成了“寻求标杆、对照标杆、全面达标、持续对标”的四步实施方法, 并探求高校党建工作对标管理的组织形式, 从而阐述了对标管理在高校党建工作中的应用。

关键词:高校;党建;对标管理

中图分类号:G647文献标志码:A

对标管理起源于上世纪70年代的美国, 国际管理学界把对标管理称为21世纪三大管理工具之一。对标管理学说认为, 大多数组织的流程都有相通之处, 因此可以寻找在某看小说等, 很少在网络上开展学习与研究, 往往使得他们沉溺于网络虚拟世界中难以自拔。

三、高职学生不文明上网的具体表现

1. 缺乏责任感, 违反网络道德。

现在的高职学生中多为独生子女, 适应学校集体生活的能力较差, 网络世界中人与人的交往比现实社会的交往范围更广, 大家进入网络后, 容易摒弃任何道德和法律的规范, 丧失起码的义务和责任感, 出现人际关系的扭曲和精神上的虚幻。由于在网络环境中学生可以匿名, 使得他们的责任感弱化。他们自认为匿名后的言行不会受到追究, 因而出现不负责任的言行。他们有时出于显露自己能力、报复、泄愤等动机, 借助公开、便捷的因特网, 将未经思考、子虚乌有的信息发布到网上, 对他人进行诽谤, 甚至利用掌握的计算机技术, 侵犯他人电脑, 实施犯罪。这些行为, 伤害了自身也侵害集体、他人的利益, 违反了网络文明道德和法律规范。

2. 禁不住诱惑, 沉迷虚拟空间。

网络本身没有好坏和善恶之分, 如果使用的对象不具备一定的辨别力和判断力, 则会受到不良信息的诱惑, 就必然有好坏和善恶。学生思想单纯, 在接触网络后, 很容易随意将自己的情况透露给网友, 而对网友的谎言却信以为真, 最终上当受骗。也有学生沉溺于网络虚拟社会中, 会在网络上追求自己在现实世界上得不到的东西, 偏离主流社会, 进而出现许多行为问题。有学生由于缺乏合理的引导和科学的休闲观教育, 禁不住虚拟网络的诱惑, 常沉迷于网络游戏、社交网络论坛。

四、规范学生上网行为, 构建网络文明

班级是学生管理的主要平台, 担负着规范学生上网行为, 实施以学生为主体的网络文明教育的任务。学生网络文明教育的目标是实现学生素质的全面发展, 班级要做好这项的工作, 可从以下三个方面开展。

1. 增强学生网络自律意识。

网络道德是在网络虚拟空间里起作用, 网络环境的松弛对学生的道德自律提出更高的要求。高职学生正是人生价值观形成的关键阶段, 由于缺乏控制力和判断力, 容易在网络虚拟社会中迷失自我, 往往会被网络不文明环境的影响。网络的“虚拟”性并不意味着“虚无”性, 网络使用还是要贯彻“诚信”原则, 互联网上的行为必须符合《互联网信息服务管理办法》, 破坏互联网必会受到严惩。我们必须教育学生使用网络在自己的需要得到满足的同时, 应尽量避免他人的利益受到损害, 按照网络道德规范的普遍要求来约束自己的网络行为。其实, 网络虚拟

文章编号:1674-9324 (2013) 35-0000-00

些活动、功能、流程等环节上表现优异的组织, 以其绩效及实践措施为标杆, 并将自己的绩效与这些标杆组织进行对比, 对自身进行持续改进, 从而缩小自身与相类似组织之间社会和现实社会中的一些基本道德规范是相通的, 我们可通过在学生中积极倡导家庭美德、社会公德, 帮助学生调适虚拟世界和现实之间的差距, 教育他们对现实社会道德的正确理解。通过加强对学生的网络道德教育, 引导其树立正确的网络价值观, 提高其网络自律意识。

2. 培养班级网络应用骨干。

班级可针对性选拔和培养网络应用骨干, 通过他们来带动班级其他学生在学校电子阅览室和宿舍的科学上网, 促进文明上网, 也能为其他学生在上网操作中遇到的技术上和知识上的问题给予及时指导, 让他们把上网的时间主要用在丰富自我精神世界、拓宽求知途径和获取新知识上。

3. 发挥校园网络资源作用。

学校建立的网站通常融思想性、服务性、趣味性、知识性于一体, 充分利用校园网络资源, 正确引导学生养成健康向上、文明上网的良好习惯, 给他们提供一个健康安全的网络环境。通过加强宣传学校校园网, 引导学生访问数字图书馆、网络课程, 扩大学生的视野, 提高学生自主学习的积极性, 丰富业余生活和学习专业文化知识。学生通过浏览校园网站上符合他们自身发展的要求、具有鲜明校园文化特色的网页, 可随时获取网络上内容丰富的资料, 接受直观的思想道德和专业文化教育。

总之, 随着学校职业教育信息化进程的不断推进, 学生的学习和生活越来越离不开网络。如果因为网络存在某些负面影响而禁止学生上网是不现实的, 禁止不是办法, 科学引导才是良策。网络为学生的学习、生活开辟了新的空间, 要实现学生在网络虚拟空间中, 和谐的人际交往、有序的信息交流, 除必要法律的规范外, 也离不开网络文明道德的约束。我们在班级管理中要充分认识学生的网络行为特征, 应用恰当的办法规范学生上网行为, 帮助学生理性认识和利用网络, 树立网络安全防范意识和增强网络道德意识, 引导他们健康、文明上网, 让网络真正成为他们的学习、生活、娱乐的好帮手。

摘要：网络能给高职学生提供丰富的知识和获取大量有用信息, 面对高速发展的互联网技术, 为他们提供一个自由平等的交流平台, 让他们接触网络、利用网络, 应该是一件好事。但是, 高职校学生的网络行为能否得到合理、科学的引导, 直接影响他们成长, 也关系到班级管理。因此, 充分认识学生的网络行为特征, 应用恰当的办法, 帮助学生理性地认识和利用网络, 对于构建网络文明道德, 树立科学、文明的上网风气具有重要意义。

关键词：网络,高职学生,文明

参考文献

[1]温莉.关于学生上网现象的思考与对策[J].黑龙江科技信息, 2012, (19) :180.

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大学生文明行为演讲稿 篇8

关键词：日常行为规范；学生；文明素养

中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-012-01

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提高学生的文明素养，我认为应紧扣“认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督导、考核评比”五个环节来实施。

一、认知明理

对学生进行文明礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

1.抓住《孺子学生素养三十六条》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。紧扣“学习篇，礼仪篇，为人篇”的内容进行思想教育。刚开学班上出现了很多不文明的行为，我就利用班会的时间要学生一一列举出来，学生踊跃发言，举出了如：乱扔垃圾，说脏话，给同学取外号，甚至顶撞老师等，针对这些不文明的行为，我联系三十六条进行解释，让学生句句理解。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对《孺子学生素养三十六条》的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下坚实的思想基础。

二、强化训练

1.《孺子学生素养三十六条》实施的过程是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生衣着仪表，按要求进行反复训练。根据学生特点，利用表演小品，即兴表演课本剧等活动来训练学生的文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在参与训练的过程中，不知不觉地养成良好行为习惯。

2.树立典型示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”

①名人示范。每周一个名人守礼仪的小故事。

②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要育好人。

③学生示范。结合教材，学生演练，每周让学生选一个专题说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好的文明礼仪习惯养成。

3.开展星级评比，激励竞争意识。在养成教育的过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“五星班级”和“五星队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生每天评分，评选出一周之星，每月汇总公布成绩，有效地促进了学生文明习惯的养成。

三、环境熏陶

优化校园环境是养成教育中的一个重要条件，创设一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。学生走进校门，映入眼帘的是“求真、求实、向善、向美”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境，班有在班主任寄语、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角——整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们还要紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌。优良、文明的环境熏陶，以促进文明礼仪养成教育。

四、检查督导

良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于中小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行為就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每天有学生会值班，有值周领导和值周教师负责，并设立“校门”值周岗、卫生监督岗、行为习惯检查岗，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取晓之以理、动之以情的办法，引发学生的共鸣。

五、考核评比

考核评比，具有较强的激励功能，能引起学生强烈的情绪体验，激起行为动机，进而起到扬善抑恶的作用。在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。校内，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的育人空间，与家长签定“文明家长协议书”，举行“告别不文明行为”的宣誓活动，经常与家长沟通，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

规范行为、争做文明学生 篇9

同学们上午好：

又是一个美好的早晨。带着一份欣喜，一份欢乐，一份激动又开始了新的一周。今天我在国旗下讲话的题目是：“规范自己的行为，争做文明学生”。

中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。孔融让梨，尊敬长辈，传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是尊敬师长的典范……这些故事都充分体现了中国人的礼仪行为道德所在，是中华民族宝贵的精神财富。

我们是炎黄子孙、龙的传人，是21 世纪的接班人，继承和发扬祖先良好的礼仪之风是我们义不容辞的责任。因此，我们从现在开始就要努力做到：规范行为，从我做起，争做文明学生。

一、尊敬国旗，升降国旗、奏唱国歌，肃立行礼。

二、微笑待人，主动招呼，语言文明，懂得谦让。

三、尊敬师长，孝敬父母，乐于助人，学会感恩。

四、诚实守信，谨守承诺，踏实做事，友善待人。

五、公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体。

六、行车走路，遵守规则，不闯红灯，珍爱生命。

七、爱护公物，遵守秩序，勤劳俭朴，节约资源。

八、保护环境，爱护绿化，不乱吐痰，勿扔垃圾。

九、快乐生活，文明上网，远离毒品，健康发展。

这是老师向全体同学提出的行为具体要求，可是在我们的身边也会时常出现一些行为不规范，礼仪不文明的学生。如：语言粗鲁，不文明；不尊敬师长；同学之间不和睦相处，打骂同学；做事不诚实，做人不讲信用；随地乱扔垃圾，破坏环境；不遵守交通法规，乱穿马路；把红领巾当道具、玩具，佩带不整齐；就餐不排队，大声喧哗，乱扔饭菜。以上这些行为不符合作为一个学生的要求，也不利于和谐校园，平安校园的形成。

规范是一种力量，正如梁启超在《少年中国说》中所言：“少年强则国强”，如果我们都能严格遵守自己的社会角色所应该遵守的规范，这个国家，这个社会必然是秩序井然，和谐奋进的，这样的国家，这样的民族，这样的社会怎么能不富强，怎么能不兴旺，而这不就是我们中华民族的共同心愿？

同学们，千里之行，始于足下。我们播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格。有句话说得好：行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

鸟儿因翅膀而翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因规范而更加文明和谐。同学们，从我做起，从身边做起！让规范为我们蕴育出良好的习惯，让良好的习惯帮助我们收获金色的人生。规范自己的行为、争做文明学生。

学生文明行为习惯的培养 篇10

文明礼仪是中华民族的传统美德。古人说：“不学礼，无以立”，意思是不学礼法，无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，对于在社会上的立身处事关系很大。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。

而对于小学生来说，增强礼仪教育不仅是提高全民族素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，它是我们德育工作中的一项重要内容。认真实施学生文明礼仪的养成教育，可以显著提高学生的素质，使校风校貌发生了根本改变。

一、知理明情，使学生自觉行动。

“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习

惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉的行为习惯。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、守礼仪的自觉性。

我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。根据《小学生日常行为规范》制订编写了《校园礼仪常规》、《家庭礼仪常规》，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。利用班会、队会等活动逐宣传《规范》和《礼仪常规》使学生理解，对照，并付之行动。各班还进行讨论，并联系生活实际中一些问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、开展活动，促行为规范养成1、在活动中渗透，促进行为习惯养成。

班队活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育

自己的有效方式，在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、民族传统节日和纪念日活动、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，全面对学生进行教育。

2、树典型立示范，发挥榜样引导作用。

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过板报、校园广播等方式宣传文明礼仪的典范，对学生进行思想教育。以身作则，教师从我做起，创造文明环境，抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，促进良好文明礼仪的习惯养成。

三、优化校园，创文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我们在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校园，映入眼帘的是“团结、进取、勤奋、求实”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境的“十有”标准，即教室正前方有国

旗悬挂、教室外墙有班训、有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

四、持之以恒，坚持长抓不懈

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生的礼仪行为从校内延伸到校外。例如我到张凯博家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我敬礼：“老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了张凯博同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。” 从这以后，他更有礼貌

了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。每当我走在学校里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，长抓不懈，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

大学生文明行为演讲稿 篇11

【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略

不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。

一、文明礼仪教育的内涵

从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：

第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。

第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。

第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。

第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。

二、小学生文明礼仪教育的现状

从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。

三、小学生文明礼仪教学的策略

在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。

1.巧用渠道，提升效率

从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。

现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。

从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。

2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。

第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。

第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。

第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。

第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。

3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。

众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。

在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。

4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。

总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。

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