英国议会辩论规则

英国议会辩论规则（通用12篇）

英国议会辩论规则 篇1

世界大专辩论赛（WUDC）的规则（英国议会制辩论赛）

“辩题”，即辩论所围绕展开的议题。辩题将辩手分为正反两方，且双方均有合理辩论的余地。

通常，辩题于各轮比赛开始前十五或三十分钟公布；每轮辩题均不相同。有时，辩题范围（如“环境问题”，“国际关系”等）甚至辩题本身也会在大赛开始前公布。

辩题将在一个中央地点向所有辩手公布。准备时间为十五至三十分钟，由大赛主办方规定。通常，辩手在准备时间内可以与自己的搭档讨论。某些情况下，主办方也允许辩手与教练或带队老师讨论。此间，辩手可以参阅任何纸质资料。世界大专辩论赛允许辩手在辩论过程中使用任何纸质材料；而其他比赛仅允许辩手在准备时间内使用事前准备好的资料。准备期间，通常可以使用电子词典，但禁止使用其它一切电子设备。

辩论模式

每场辩论由四队参加：正方两队，反方两队。各队独立准备。每队两名辩手，每位辩手按如下顺序陈词，不超过7分钟。

辩论模式简要 辩手 辩手名称 时间

正方一队，一辩 首相“Prime Minister” 7 分钟

反方一队，一辩 反对党领袖“Leader of the Opposition” 7 分钟 正方一队，二辩 副首相“Deputy Prime Minister” 7 分钟

反方一队，二辩 反对党副领袖“Deputy Leader of the Opposition”7 分钟 正方二队，一辩 内阁成员“Member for the Government” 7 分钟 反方二队，一辩 反对党成员“Member for the Opposition” 7 分钟 正方二队，二辩 内阁党鞭陈词“Government Whip” 7 分钟 反方二队，二辩 反对党党鞭陈词“Opposition Whip” 7 分钟

议会制辩论质询

在所有陈词中，除第一分钟及最后一分钟外，辩手都可以口头示意或直接起立提出质询。正在发言的辩手可以接受或拒绝该质询。一旦质询被接受，质询者有15秒的时间陈述自己的意见。质询时间将被计算在陈词时间内。

如质询被接受，质询者可以提问、提出一个简要论点或者对某一观点进行简要反驳。正在发言的辩手应该立即对质询作出回应。

议会制辩论中只允许质询这一种干预形式。

辩手职责以及陈词目的

每位辩手在辩论中各司其职，每一次陈词也各有其目的。下表列出了辩手职责和陈词目的，但无法穷尽，也非硬性规定。根据每场辩论的具体情况，辩手可能需要履行下表未提及的职责，陈词目的也可能有所变化，但只要遵循“正方维护辩题、反方攻击辩题”的规则即可。裁判将根据各队论点的有力程度为各辩手评分，而不是简单地根据其完成自己职责的程度评分。以下列出的职责仅供参考。辩手职责及义务小结 队伍

辩手

职责与义务 正方一队

首相

正方一队的首要任务是为一场有意义的辩论打造一个平台。首相的职责可参考以下数点： 1)合理诠释辩题，下定义；

2）给出支持该论点的论证体系。论证体系是指支持第一正方论点的一个或数个论据； 3)使用任何首相认为重要的策略。反方一队

反对党领袖

反方一队的首要职责在于回应正方一队提出的论证体系；并给出反对辩题的原因。反对党领袖的职责可参考以下数点：

1)直接或间接反驳正方部分或全部论证体系；

2)至少给出一个理由，阐明反方为何反对首相诠释的辩题； 3）使用任何反对党领袖认为重要的策略。

必要时，反对党领袖可以质疑正方给出的辩题定义，如正方给出定义完全不合理或严重影响辩论质量。质疑定义只能正方在极端曲解辩题时使用。正方一队

副首相

副首相的职责参考如下：

1)攻击反对党领袖对正方提出的反驳，并重新建立起正方论据； 2)反驳反方提出的部分或所有论据； 3)深入阐释 正方论证体系；

4)使用任何副首相认为重要的其它策略。反方一队

反对党副领袖

反对党副领袖的职责参考如下： 1)继续反驳正方论据；

2)重申反对党领袖反对辩题的论据； 3)继续阐释反方一队反对辩题的理由；

4)使用任何反对党副领袖认为重要的其它策略。正方二队

内阁成员

正方二队的基本职责是支持正方一队的观点，同时提出己方新的论据支持辩题。正方二队应在不抛弃正方一队论点的基础上形成和发展自己独立的论证。内阁成员的职责参考如下： 1)简要支持正方一队的观点；

2)阐释 一个或数个独立的、与正方一队不重复的论点； 3)使用任何政府成员认为重要的策略。反方二队

反对党成员

反方二队的基本职责是支持反方一队的观点，同时提出新的论据反对辩题。反方二队应在不抛弃反方一队论点的基础上形成和发展自己独立的论证。反对党成员的职责参考如下： 1)简要支持第一反方的观点；

2)直接或间接反驳内阁成员引入的新论点；

3)阐释 一个或数个独立的、与第一反方不重复的论点； 4)使用任何反对党成员认为重要的策略。正方二队

内阁党鞭

内阁党鞭的职责参考如下： 1)维护政府成员提出的新论点； 2)回应反对党成员提出的新论点；

3)从正方（特别是正方二队）的角度总结整场辩论； 4)使用任何正方陈词认为重要的策略。

内阁党鞭除反驳反对党成员提出的论点外，不可引入任何新论点。反方二队

反对党党鞭

反对党党鞭的职责参考如下： 1)维护反对党成员提出的新论点； 2)回应政府成员提出的新论点；

3)从反方（特别是第二反方）的角度总结整场辩论； 4)使用任何反对党党鞭认为重要的策略； 反方陈词不可引入任何新论点。

除正反方最后一名辩手（内阁党鞭和反对党党鞭）外，所有的辩手都应引入新内容。除正方一辩（首相）外，所有辩手都应进行反驳。

英国议会辩论规则 篇2

关键词：英国议会制辩论,英语教学

一、研究背景

近年来, 国内外各种英语辩论大赛如雨后春笋般蓬勃发展起来, 比较有影响力和权威性的赛事有:世界大学生英语辩论赛、东北亚英语辩论公开赛、全国英语辩论赛等。其中世界大学英语辩论大赛至今举办34届, 是世界级辩论赛中规格最高、规模最大的国际赛事。东北亚英语辩论赛则基本为中日韩台湾及香港地区等东北亚高校参与较多的比赛。外研社主办的全国英语辩论赛是国内最高赛事, 举办近20年, 国内号召力较强。以上三项赛事为代表的英语辩论赛均采用英国议会制辩论方式 (British Parliamentary Style) , 辩题涉及政治、经济、文化、法律、环境、医学、国际关系等众多国际性和地区性的话题。笔者作为指导教师带领所在大学辩手参加国内外辩论赛获世界大学生英语辩论赛 (英语非母语组) 亚军, 东北亚英语辩论赛 (英语非母语组) 冠军, 全国英语辩论赛一等奖等奖项。

二、英国议会制辩论模式简介

(一) 辩论队伍组成

英国议会制辩论 (BP debate) 由正反两方组成, 分别代表政府和反对党。每方由两个队组成:正方一队称为Opening Government, 由Prime Minister和Deputy Prime Minister构成;正方二队称为Closing Government, 由Member of the Government和Government Whip构成;反方一队称为Opening Opposition, 由Leader of the Opposition和Deputy Leader of the Opposition构成;反方二队称为Closing Opposition, 由Member of the Opposition和Opposition Whip构成。同一个方阵的两支队伍既是队友又是对手, 所持立场需保持一致, 但各队在规则范围内需以最有说服力的论辩为己队赢得比赛。这就牵涉到每个辩手的角色分工。如上文所述, 八位辩手分别有自己特定的角色名, 赋予各自鲜明的职责和分工。从结果上来看, 每场辩论四支队伍由评委评出一、二、三、四名, 而非胜方、败方;这是英语议会制辩论和中文辩论最大的区别之处。

(二) 英国议会制辩论特点——质询 (Point of Information (POI) )

BP辩论的一大特点是质询。当对方成员发言时, 若己方对其陈述的论证有疑问或反对, 可在允许时间内起立打断发言人进行质询, 发言者可选择接受或拒绝, 不过一旦接受就必须回应。

三、英国议会制辩论进入高校英语教学的必要性

(一) 高校英语教学现状及反思

国内高校英语教学已逐渐进入瓶颈期, 单纯的英语语言教学已经不能满足大学生的实际需求。从以前批判的“哑巴英语”, 到现在越来越重视英语的应用能力的培养。中国的高校英语教学在革新、在发展。可怎样才能真正提高大学生的英语能力, 通过什么样有效的途径来培养?笔者认为英语不光是一门语言技能, 而是跨文化交际的一个载体。培训英语技能的同时拓展知识面, 增强大学生的思辨能力;将英语应用于更广阔的领域将会是一个较有效果的方法。而英语辩论引入课堂教学, 就是一种行之有效的方式之一。

(二) 英语辩论对高校英语教学的启发

笔者通过在国内外英语辩论赛的亲耳所闻, 亲眼所见, 发现国内高校大部分辩手语音语调十分优异, 较之日韩毫不逊色, 甚至更好。可论辩论内容和表达方式, 则各高校辩手参差不齐。大部分国内辩手因之前的培训过于看重语音语调的优美度而忽视了思辨能力的培养和知识的扩展。这样就很容易输掉比赛。英国议会制辩论是真正的脑力较量, 很少或几乎没有考虑语音语调等英语本身的因素, 这和传统的演讲比赛, 朗诵比赛所关注的方面是不同的。因此, 笔者认为, 学生大可不必被语音语调等局限 (当然前提是不能差到让别人听不懂) , 而是要把重点放在语言的应用能力提高、知识面扩展及思辨能力培养上。

四、把英国议会制辩论引入高校英语教学的积极效应

英语辩论是一项高级英语技能, 通过英语辩论, 学生不仅可以提高英语口语, 更重要的是学生可以拓展知识面, 并磨练自己的思维方式, 提高思辨能力。

(一) 拓宽大学生的知识面

笔者发现比赛中国内大学生比较突出的问题是较缺乏自己专业以外的知识。一方面受自身学识的影响, 另一方面受所在学校教育环境影响。对于法律、经济、军事和社会热点问题的了解比较少, 或理解不够深入。若将英国议会制辩论引入高校英语教学, 大学生们势必能经常参与英语辩论, 自然会增加各类知识的阅览和学习, 否则难以开口, 无法有理有据地辩论。

(二) 培养大学生独立思辨的能力

辩论之难, 一在语言、二在思辨。国内传统教育下的大学生们容易有人云亦云的习惯, 不敢挑战权威, 质疑专家。而英语辩论恰恰需要辩手们有勇于挑战, 勇于质疑的决心和能力。这里的“挑战”和“质疑”不是盲目的反对和自以为是。而是在通过深刻严谨的学习、调查、思考后得出客观结论, 并且能够从各个方面分析、理解和解决问题。

综上所述, 笔者相信将英国议会制辩论引入高校英语教学的目的不仅仅是培养一批优秀的辩手, 而是为中国的未来培养一批能够治国平天下的精英力量。

参考文献

[1]Gary Rybold (2010) .Debating in English-A Critical Thinking Approach to Effective Speaking.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.[M].

英国议会辩论规则 篇3

关键词：英国议会制辩论；辩题；正方；反方

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-002-01

英国议会制辩论最为一种高效、激烈而且有秩序的辩论形式，在国际和国内都比较流行。目前比较流行的世界大学英语辩论赛(World University Debate Championships)、国际辩论教育协会英语辩论赛(International Debate Education Association简称IDEA)、亚洲大专英语辩论赛(Asian University Debate Championships)、全亚校际辩论锦标赛(All—Asians Intervarsity Debate Championships)、“外研社杯”全国英语辩论赛(FL1'RP Cup National Debate Tournament)等赛事都赛用这一辩论方式。自从20世纪80年代开始这一辩论方式开始风靡中国，许多高校都积极成立辩论协会，为大学生搭建展现自我、交流思想、探索问题、关注社会热点的平台。本文针对英国议会制辩论的特点，谈谈这一辩论方式对大学生的要求。

一、丰富阅读、大量积累

英美议会制辩题取材广泛，涉及当今社会生活的方方面面，政治、经济、历史、科学、文化、军事------无所不及；家庭、校园、社会、陆地、海洋、太空------无所不到，这就要求我们的同学们一定要经常广泛的阅读，不仅要熟悉话题、积累素材，更要努力尝试透过现象看本质，学会全面、辩论、综合的看待问题。

二、深入分析、严格定义

辩题公布之后，选手要第一时间解析题目。正方一队拥有定义的权力，如何合理的缩小定义范围，最大程度上削减反方的攻击角度，就成为首要的任务；同时也可以考虑如何能够出其不意封杀及方二队可能贮备的观点和材料；反方一队相对比较被动，比赛开始后只有正方一辩7分钟的陈词时间可以用来准备和调整，所以也要提前分析正方可能的定义方向，并且做好相应的应对。

其余的辩手有相对较多的应对时间，但是比赛的方向和思路可能受到前面辩手的影响而改变，所以这些辩手在准备的时候也要努力从不同的角度来定义辩题并且做好充分的准备。

三、寻资找料、精挑细选

正方一队拥有定义的权力，所以在准备材料的时候比较轻松，但也要考虑如何封杀反方和抑制本方另一队。其余的辩手所准备材料的时候就要更加仔细，不仅要分析辩题，还要揣摩对手的心思，并准备相应的策略。除了双方的一辩之外，其余的辩手有相对充足的时间来调整资料和思路，但是整个辩论是个动态的发展过程，只有在准备阶段深入分析，充分准备，才能做到从容应对。

四、尽职尽责、恪守本分

英国议会制辩论具有角色扮演的特性。参与比赛的辩手都会被赋予一个“身份”，而不同身份的辩手在比赛中有着不同的职责和分工。能否完成本身角色的职责自然就成为衡量一个辩手优秀与否的最重要标准之一。而分工不同则要求每个辩手做好本身工作之余也不能越“雷池”，去做本角色不相关的工作。

五、准备全面、随机应对

英国议会制辩论是一个动态的过程。选手在自由准备时间要尽可能多的准备素材，但是正方的定义、反方的辩驳、甚至过程中的某一个质询都可能将辩论引向一个不同的方向。辩手们在倾听对方陈述的同时，也要对自己准备的资料进行重新的梳理和筛查，去掉已经被别人用过的或是不够有说服力的材料，挑选最强有力地论据来组织自己的陈述。

六、头脑清晰、思维敏捷

正如上文说的，英国议会制辩论是一个动态的过程。 每位辩手在场上同时要进行好几项工作：倾听辩手的陈述把握对方的思路、分析对方的论据和逻辑以便从中寻找漏洞、观察对手的表现以便寻找最佳的质询机会以期打乱对手的节奏或是给予致命的一击、整理自己手中的材料、调整自己的思路从而组织最强有力的陈述-------所有这一切都是在七分钟的时间内同时进行的，这就要求辩手必须保持清晰的头脑和敏捷的思维。

综上所述，英国议会制辩论对于我们大学生从不同的方向提出了不同的要求。如果能够长期坚持训练，一定能够全面提高同学们的综合素质。

参考文献：

[1] 袁庆锋 淮艳梅.大学英语口语教学改革模式探索——英国议会制辩论模式的图式建构分析[J].科技信息,2011:21

[2] 万江波.刍议议会制辩论赛及其影响——以”外研社杯”全国英语辩论赛赛制研究为例[J].复旦外国语言文学论丛,2010:01

[3] 任亮娥.英国议会制辩论及其对高校英语教学的启示[J].绍兴文理学院学报(教育教学研究版),2008:01

[4] 吴海燕.浅议英国议会制英语辩论对大学英语教学的启示[J].海外英语,2012:23

辩论赛规则 篇4

1正方一辩开篇陈词，时光为两分三十秒;

2反方一辩开篇陈词，时光为两分三十秒;

3自由辩论，时光各四分钟;先由正方任何一名队员起立发言完毕后，反方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时光用完为止。在此时光内，每位辩手的发言顺序，次数和时光不受限制。

4反方四辩总结陈词，时光为三分钟

5正方四辩总结陈词，时光为三分钟

6评委提问

7观众提问

(二) 复赛

1 正方一辩开篇陈词，时光为两分三十秒

2 反方一辩开篇陈词，时光为两分三十秒

3 攻辩环节，从正方二辩开始，指定对方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方交替进行

每一轮攻辩时光为一分三十秒。双方各计三分钟。

4正方一辩攻辩小结，时光为一分三十秒

5反方一辩攻辩小结，时光为一分三十秒

6自由辩论，时光各六分钟;先由正方任何一名队员起立发言完毕后，反方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时光用完为止。在此时光内，每位辩手的发言顺序，次数和时光不受限制。

7反方四辩总结陈词，时光为三分钟

8 正方四辩总结陈词，时光为三分钟

9评委提问

10 观众提问

(三) 决赛

辩论赛详细规则[范文] 篇5

一、初赛赛制

（1）四对四团体辩论赛，每个队所选出四名选手参加比赛，在事前进行分工，分为四个辩

手，分工如下：

1、一辨：在攻辨阶段结束后做小结，攻辨共分为四轮；也可以进行陈词和结辩；

2、二辩、三辩：参加攻辨和自由辩论；

3、四辩：参加自由辩论，也可以进行陈词和结辩。

二、辩论赛程序

1、辩论开始

2、介绍规制评委及点评嘉宾

3、宣布各组辩题

4、介绍参赛代表队及所持立场

5、介绍参赛队员

6、辩论比赛

7、观众自由提问时间

8、评委，嘉宾点评，评析发言

9、宣布比赛结果

10、辩论赛结束

三、辩论赛程序（见附表）

四、辩论赛细则

1、时间提示

a、自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

b、攻辨小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

c、其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，计时员一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟

声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

序号时间程序备注比赛程序及用时规定

1正方一辨发言2分30秒

2反方一辨发言2分30秒

3正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辨2分钟每个提问不超过30秒

4反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辨2分钟每个提问不超过30秒

5正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辨2分钟

6反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辨2分钟

7正方一辨进行攻辨小结

1分30秒

8反方一辨进行攻辨小结1分30秒

9自由辩论（正方先开始）8分钟

10观众向反方提问一个问题回答不超过1分钟除四辩外任意辩手回答

11观众向正方提问一个问题回答不超过1分钟除四辩外任意辩手回答

12反方四辩总结经验陈词3分钟

13正方四辩总结经验陈词3分钟

2、陈词：提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论

各队题材准备既要有事例、又要有理论支撑；既要雄辩，又力争不乏幽默；观点既要新颖、又要充满说服力。

4、攻辨

（1）攻辨由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二，三辩参加攻辨。正反方一辨作攻辨小结。正反方二，三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方单独完成攻辨，不得中途更替。

（3）攻辨双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辨，攻辨角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4）正反方选手独立完成第一轮攻辨阶段，攻辨双方任意一方落座视为完成本方攻辨，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辨为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辨双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6）四轮攻辨阶段完毕，先由正方一辨再由反方一辨为本队做攻辨小结，限时1分30秒。正反双方的攻辨小结要针对攻辨阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

5、自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提问的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答2个问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

五、评判

（一）组委会将聘请5位固定的规则评委对本次比赛进行全程评议。每场比赛的点评嘉宾不参与比赛主分。

（二）评分标准

1、团体分、共300分

（1）按辩论阶段评论，计200分

陈词：30分

攻辨：40分

攻辨小结：20分

自由辩论：60分

回答观众提问：20分

总结陈词：30分

（2）综合印象分，计100分

语言风度：50分

团体配合，临场反应：50分

2、辩手个人得分，总计50分。最佳辩论员得分最高者获得

语言表达：10分

整体意识：10分

辩驳能力：10分

美感风度：10分

综合印象：10分

（三）胜负判断

辩论赛规则及具体流程 篇6

1、主席致辞：宣布辩题及辩题相关背景资料；介绍选手包括学院、专业、年级及正反方所持观点等；介绍评委及比赛规则。

2.、比赛阶段：

1)正方一辩发言（7分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第六分钟结束时--举牌提示,第七分钟结束时---举牌提示

2）反方一辩发言（8分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第七分钟结束时--举牌提示,第八分钟结束时---举牌提示

3）正方二辩发言（8分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第七分钟结束时--举牌提示,第八分钟结束时---举牌提示

4）反方二辩发言（8分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第七分钟结束时--举牌提示,第八分钟结束时---举牌提示

5）反方一辩总结（4分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第三分钟结束时--举牌提示,第四分钟结束时---举牌提示

6）正方一辩总结（5分钟）

第一分钟结束时--举牌提示,第四分钟结束时--举牌提示,第五分钟结束时---举牌提示

注意事项:

在提示牌提示结束后,有20秒宽限期,发言者必须在此期间内完成自己的发言,如果超过宽限期,则扣分.如果发言者发言时间远远少于规定时间,则评委会将此看作没有充分展开自己的观点而给发言者扣分.在前1-4环节中,对方可以根据发言者正在申诉的论点提出本方的观点(point of information,简称为POI)提问者提出POI的注意事项:

1）POI要简短，切题，机智。严禁针对比赛规则和个人提出问题；

2）提出POI时要从座位上起立，并举手示意.提问者可以用类似on that point,Sir/Madam的话引起发言者的注意； 3）发言者可以采取以下方式回应对方提出的POI:语言拒绝(类似sorry)、接受提问（类似ok）； 4）如果提出POI的要求被发言者接受，那么POI的陈述要以澄清事实或提出评论为形式，用一两句话在15秒内表达出来；如果被发言者拒绝，那么提问者坐回原位，准备下一次提问；

5）POI只能在前四个环节中提出，最后两个环节不能提出，前四个环节内第一分钟和最后一分钟内不可以提出POI；

6）发言者如果接受POI，那么就应针对提问并围绕自己的发言回答问题；

7）除非要提出POI，否则没有轮到发言的辩手不得在别人发言时起立。如果辩手违反规则提问或有扰乱正常比赛的行为，那么此选手将被主持人宣布犯规； 8）评价POI的提出是否得当，应该看它对正反两方接下来的辩论的影响如何；

9）发言者在发言时须至少接受2次POI，提问者至少要站起4次示意提POI。辩手若没有抓住机会提POI或者在发言中没有接受POI，评委可酌情扣分；

3、观众提问:观众可向正反方各提一个问题，由双方选派一名选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。

4、评判团评议裁决：由一名评委进行点评，向辩论赛主席递交比赛结果。附评分标准

5、评分标准

1)内容:观点陈述明确，有条理，论点和论据内容是否正确、充实，引用资料和实例是否恰当。30% 2)技巧:语言连贯，反应迅速，辩手语言是否流畅，说理、分析是否透彻，反驳和应变能力是否强，说服力和逻辑性是否强。

20% 3)各队在POI环节中的识辩能力、说明能力和逻辑性是否强，接句是否合适，回答是否中肯，反驱是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。20% 4)遵守比赛规则，准确把握时间。10% 5)形象气质：仪表，着装整齐辩手的表情、动作是否恰当，是否有风度及幽默感。10% 6)团队合作：全队各辩手的论点是否一致，结构是否完整，队员之间的配合、合作是否默契。10%

全国大学生英文辩论赛上演精彩对决http:// 2010年06月21日10:49 国际在线

国际在线报道（记者 任杰）：近年来，各式各样的辩论赛在中国大学校园内日益升温。从风靡荧屏的世界大专辩论赛，到校园内院系辩论竞赛，辩论赛事越来越受到青年人的欢迎。而一年一度的全国大学生英文辩论比赛更是其中一道独特的风景。

不久前在北京落幕的“外研社”全国大学生英文辩论赛决赛，吸引了近千名参赛选手和观众到场观赛。决赛的辩题是“青少年该不该参加奥运会”。正反方辩手用流利的英文、缜密的逻辑和幽默的口才把比赛推向一波波的高潮，不时引来全场的笑声和热烈的掌声。

从1997年创办至今，全国大学生英语辩论赛已发展成为中国最大的英语辩论赛事，并确立了在国内辩坛的独特地位。每年大学生辩论赛的优胜者将获得机会代表中国参加世界大学生辩论赛、亚洲大学生辩论赛等一系列重要的国际赛事。

今年的比赛由外语教育与研究出版社和国际辩论教育学会等机构共同主办，中国内地、香港和澳门的128支大学生代表队参赛。每支代表队由两名队员和数名教练组成。很多参赛选手并不是英语专业的大学生，英文水平优秀、关注天下大事、具有伶俐的口才，是他们共同的特点。令人称奇的是，大部分参赛队是在赛前两、三个月才短期集训的，一路闯关，最终入围全国淘汰赛。

活动主办方之一外语教学与研究出版社社长于春迟先生表示，举办这项辩论赛的初衷是为了给中国学生提高英语水平创造一个舞台。

于春迟说：“最开始做这个比赛，主要是为了促进大学生英语学习的热情。在中国，学外语有一个不足，就是语言环境的缺乏。我们通过组织这种比赛，短时间内给大家创造一个比较好的语言环境，尤其是强调英语的听说能力，来推动大学生英语学习的积极性。”

与往年不同，今年的英语辩论赛采取了全新的辩论规则——它放弃了传统的正反两队对决的规则，而采用了国际通行的英国议会制辩论形式，即正反双方各由两支队伍组成，从而让赛事更加紧张、激烈。谈到这个创新，外研社社长于春迟介绍说：“国际上的大学生辩论赛叫‘英国议会制’，我们是为了跟它接轨。正方相当于首相、副首相，反方相当于反对党的领袖和副领袖。这对学生的要求更高。一方面要跟对方辩，另外自己两个队伍间也有一定的竞争性。这样来说，对选手的要求要更高一些。”

决赛的裁判阵容十分强大。来自中国、以色列、荷兰、博茨瓦纳、美国等地的十多位裁判，组成了世界一流的评委团队。在迅速熟悉、适应规则后，中国大学生展示出精彩的语言和逻辑分析能力，给他们留下了深刻印象。大赛裁判长、国际大学生辩论协会秘书史蒂芬·简森先生告诉本台记者：“参赛的选手们展现了迅速应变的英文能力和迅速的批判思维能力，这给我的印象很深刻。每年，我都能感受到这项赛事的水平在不断提高。与传统的辩论形式相比，这样的辩论更有深度和广度。我十分期待赛事优胜者在世界大学生辩论赛的表现，他们的水平将让很多人感到吃惊。”

经过激烈角逐，最终由天津外国语大学选手宋歆怡和李健康组成的反方下院代表队获得了冠军。经过12轮预赛和淘汰赛最终摘得桂冠，让他们十分兴奋，也让他们领悟了团队精神的重要性。

宋歆怡说：“我们从没有想到能走到这一天。我们最初的愿望是进前32强，就非常满意了。两个人通力合作，老师也一起准备，运气也一直都很好。”

“我只锻炼了两个多月，是一个新手。我的同伴很有经验，一直都是她带着我，最后能发挥这么好，主要归功于她。”

虽然没能入围决赛，但很多参赛选手都在观众席上兴致勃勃地欣赏着正反方的精彩发挥。中国农业大学参赛选手袁铭蔚认为，选手在决赛的发挥十分精彩，自己对辩论的兴趣更浓了。

袁铭蔚说：“下院这两支队伍我们都遇到过，他们的水平越来越高了。原以为他们在决赛中会很紧张，但他们的表现越来越好，让我对他们的心理状态、心理素质非常惊讶和赞赏。我们对辩论更有兴趣了，希望以后有机会再来。”

外研社社长于春迟表示，选手在国际视野上的进步尤其值得肯定：“他们本身都是在学校里面辩出来的，带动了校内英语学习的氛围，这对于英语学习是一个很好的引导、促进作用。每年都能看到选手们的进步。他们的知识面、国际化视野（不断提高），能关注环境、环保等国际关注的议题，这很让人高兴。”

英国议会辩论规则 篇7

1. 当前高中英语口语教学存在的问题分析

1.1缺乏口语练习的大环境

英语作为一门语言,应在教学过程中突出其实际应用的性能。学生要掌握较好的英语口语能力,营造英语教学环境就十分重要。一个良好的英语应用环境对学生有效使用英语有着重要的促进作用,是一个不可或缺的环节。很多学生的英语学习停留在课堂,而英语课堂又多是以教师为主导、按部就班、机械操练的传统教学,因此学生很少得到口语锻炼的机会。这种英语环境的缺失导致学生英语交流习惯的缺乏,影响学生的英语口语发展。长此以往,必然会出现“聋哑英语”的现象。

1.2缺乏合理的教学方式引导

教学是教师和学生之间互动的活动过程。本应由教师做出合理的引导,以学生为主体进行教学活动,但当前很多高中英语课堂教学缺乏师生之间的互动,学生参与度低,教师迫于升学压力,多是将英语教学停留在应试教育的层面上,缺少对英语实际应用的引导,课堂中给予学生开口表达的机会甚少,课堂教学中讨论的主动权多在英语成绩较好的学生手中,而成绩相对较差的学生参与度非常低,甚至不愿意开口。长此以往,学生之间的成绩差距越来越大,部分学生甚至丧失学习兴趣,从而形成恶性循环。

1.3学生对错误的不良认识

英语口语交际不同于阅读写作,它旨在体现学生的日常交际能力。在日常交际中留给学生思考选词和组句的时间甚少,在快节奏的交流中避免不了会出现用词错误。但是,青少年多注重面子,不能正确认识错误,这就会导致他们在日常交际中,羞于开口。而语言技巧的形成是需要长期锻炼的,但是很多学生碍于英语基础差、词汇量不足等原因,难免在口语交际中产生疑虑、畏难情绪,以致形成心理障碍,导致越怕越不敢说,越不说就越不会说的恶性循环。

2. 高中英语课堂引入议会制辩论赛的策略分析

2.1赛前的充分准备

在议会制辩论赛引入课堂前,合理的赛前准备必不可少。教师作为比赛的主导者,在选题上要充分考虑学生感兴趣的话题,这样学生才会热情参与,积极准备。其次,碍于高中学生的知识面窄,英语知识掌握一般,为了让学生有话说、有论点,教师就需要积极引导学生阅读相关书籍并拟定辩论的大纲。为了让学生的辩论更加具有说服力和流畅性,尽量选择一些贴近生活的话题。

例如:Group 1—For Side: Advertisements shouldbe controlled. Against Side: Advertisements should beencouraged. Group 2—For Side: It’s more crucial forstudents to earn knowledge. Against Side: It’s morecrucial for students to mould character.

无论是辩手,还是听众,教师都要鼓励他们注意力集中地参与进来。同时也要鼓励学生跟自己的辩友在赛前积极沟通。这不仅能锻炼他们的口语交际能力,还能锻炼他们的团队合作意识。

2.2赛间的鼓励引导

由于辩论赛在课堂中展开,很多学生碍于英语基础薄弱、口语发音不标准等原因,不敢在公众场合开口,这样就会导致辩论赛不能有效进行。这也是造成平时课堂教学中学生参与度低的主要原因之一。因此,教师就要在赛间正确引导学生投入辩论,创造愉悦的辩论气氛,鼓励学生使用一些简单的词组来表达自己的观点,逐渐培养自己的口语表达能力。同时,为了避免出现学生更愿意当观众而非辩手的现象,教师可以将辩论赛设置为轮流制,让每一名学生都有机会参与进来,锻炼英语口语表达,一改传统高中英语课堂教学中“老师说得多、学生说得少”的现象。

2.3建立多元化的比赛结果评价体系

辩论赛从宏观的角度看,肯定有胜负之分。由于青少年对于面子看得比较重,胜负对他们来说比较敏感,所以教师就要在比赛中做到严格的公平公正。再者,当前高中英语教学中一个重要的不足之处就是学习结果的评价体系不够完善,教师可能更多看重学习结果的评价,而不是学习过程的付出。所以,在比赛完毕后,教师不要刻意点评比赛结果,要对正反方在比赛过程中的问题做出合理点评,不仅要赞扬表现优异的辩手,更要肯定表现相对较弱的一方。给予他们充分的鼓励,鼓励他们多说、多表达,让他们在学习中更加投入,建立学习信心,从而锻炼英语口语能力。

3. 总结

英国人说话的潜规则 篇8

匿名规则

你跟英国人见面怎么互相认识呢？握手？互道对方名字？不，在英国的非商务性的社交活动中，并没有规定第一次见面就得握手。事实上，握手总被认为“太商业化”，通常商务交往中初次见面就报出姓名的做法，在其他场合也被认为不妥。那么在宴会、酒会或是其他与陌生人攀谈的场合中，你该如何自我介绍呢？唯一正确的方式就是千万别自我介绍，而是找些其他的话题来开始一场谈话，比如谈谈天气。

除非你和一个英国人建立了亲密的关系，比如你娶了他的女儿，在此之前，英国人不会想知道你的名字，也不想告诉你他的名字。与其报出自己的名字，不如试着用一种探寻的口气与他们谈谈天气、聚会或是任何你曾经去过的地方，这样开始一场谈话也许更好。即使对方看上去很乐意与你交谈，你仍然要遵守惯例，尽量克制住自报家门的冲动。

猜猜看规则

在中国，直接问某人“你是做什么的”，并不算作失礼。但是，由于英国人对隐私的顾虑，他们不会这样直接提问，而是找一种更迂回、更间接的方式来刺探职业，这就是猜猜看游戏。

你可以先针对当地交通问题引发一些评论，比如：“哦，是的，堵车真是场噩梦，你开车上班吗？”另一个人心知肚明，这个问题其实问的是职业，所以他在回答的时候就会产生一种责任，他既要回答表面上的问题，又必须回答潜藏着的问题，所以他通常会说：“我开车，但我在市郊医院工作，能减少一些堵车的时间。”提问者的脑海中于是立即产生一项猜测：“哦，医院……那么，你是医生？”当有两到三个可能的职业供提问者猜测时，最好从最高等的职业开始猜，比如先猜医生，再猜护士、勤杂工或是实习学生。此外，尽管猜测是合乎礼节的，但最好不要一股脑儿报出所有的猜测，而是仍然使用带询问性质的陈述句，显得比较礼貌。

抱怨规则

持续抱怨，这是英国人职场行为和工作态度的另一种伪装。

比如周一早晨，在英国的每一个工作场合，从工厂、商店到办公室和总裁室，总会有人开始一场周一早晨抱怨会。大多数此类抱怨都会以天气谈话开始，比如：“该死的天！真冷啊！”于是其他关于天气、交通的抱怨就会接踵而来。抱怨往往也以天气谈话结束，比如：“好吧，至少现在雨停了。”然后大家就会全部工作起来，直到下一个抱怨机会来临，通常是在第一次茶歇或是喝咖啡的时间。

英国人在餐厅的抱怨则显得更加可爱。大部分英国人面对不好吃甚至难以下咽的饭菜，总是不好意思直接当面抱怨。他们也许会愤愤不平地向同伴抱怨，也许会将不满意的菜推到桌子边上，然而一旦侍者上前询问有什么需要帮助时，他们会立即换上礼貌的微笑，避开对方的视线，嘟嘟囔囔地来一句：“对不起，我很抱歉，但，我点了牛排，而这菜看上去似乎更像是一道鱼啊……”有时候这样的抱怨实在太温和、太转弯抹角了，搞得侍者也摸不着头脑。有一位很有经验的侍者说：“他们会看着地板，自顾自地咕哝几句，好像他们自己做错了什么事似的！”

元旦辩论赛规则策划书 篇9

一、赛制

（1）四对四团体辩论赛，每个所选出四名选手参加比赛，在事前进行分工，分为四个辩手，分工如下：

1、一辩：在攻辩阶段结束后做小结，攻辩共分为四轮；也可进行陈词和结辩；

2、二辩、三辩：参加攻辩和自由辩论

3、四辩：参加自由辩论，也可进行陈词和结辩。

（2）辩论题目：

正方：文明服务应该提倡委屈服务

反方：文明服务不应该提倡委屈服务

二、辩论赛程序（由辩论会主席执行）

1、辩论开始

2、宣布辩题

3、介绍参赛代表队及所持立场

4、介绍参赛队员

5、介绍规则评委及点评嘉宾

6、辩论比赛

7、观众自由提问时间

8、评委、嘉宾点评、评析发言

9、宣布比赛结果

10、辩论赛结束

三、辩论程序（见附表）

四、辩论赛细则

1、时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2、陈词

提倡即兴陈，引经据典恰当。

3、开篇立论

高速公路需要文明服务，但是文明服务是不是就是委屈服务。当一味的委屈服务时，是否不利于员工心态和企业文化的发展？但是顾客就是上帝，面对冲突，我们是否应该保持理智，委屈一下？文明服务的定义究竟是什么？我们交通行业的文明服务究竟应该做到哪些方面？文明服务的来历是什么？结合中华民族几千年的道德观、价值观、结合我们身处合安路使命和责任，关于文明服务和委屈服务的辩证关系值得我们去深思、引经据典、结合实际、深入展开。各队题材准备既要有事例、又要有理论支撑；既要雄辨，又力争不乏幽默；观点既新颖、又要充满说服力。

开篇立论，力求简结明了，切入正题迅速准备，鲜明而中要害。

4、攻辩

（1）攻辨由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方单独完成攻辩，不得中途更替。

（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都有要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4）正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辨，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辩为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次不得超过20秒。用时满进，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的.背稿。

5、自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答2个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用进未满，其他辩手可以补充。

7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

五、评判

（一）组委会将聘请5位固定的规则评委对本次比赛进行全程评议。每场比赛的点评嘉宾不参与比赛主分。

（二）评分标准

1、团体分、共300分

（1）按辩论阶段评论，计200分

陈词：30分

攻辩：40分

攻辩小结：20分

自由辩论：60分

回答观众提问：20分

总结陈词：30分

（2）综合印象分，计100分

语言风度：50分

团体配合，临场反应：50分

2、辩手个人得分，总计50分。最佳辩论员得分最高者获得：

语言表达：10分

整体意识：10分

辩驳能力：10分

美感风度：10分

综合印象：10分

（三）胜负判断

大学生辩论赛流程和规则 篇10

一、辩题：第一轮辩题：大学生的专业知识重要还是实践能力重要。

第二轮辩题：手机拉近人与人之间的距离还是疏远人与人之间的距离。

二、比赛目的：为了加强大学生的创新精神和思辨能力，提升精神底蕴和综合素质，为了促进海峡两岸学子的广泛交流。省科协和省教育厅决定于2013年4月下旬，举办第十届福建省大学生辩论赛暨第十二届海峡两岸大学生辩论赛选拔赛，以选拔出两只高校代表队赴台参加明年第十二届海峡两岸大学生辩论赛。

二、参赛者（括号内为队长）：正方队伍为一队（陈维佳）、三队（杨晓萍）、五队（郑

孙格），反方队伍为二队（丁静）、四队（洪丽珊）、六队（蒋雅婷）。

四、比赛要求及奖项设置：

1、以抽签方式确定比赛对手。

2、第一轮比赛采取单淘汰制，胜者进入下一轮。

3、第二轮采取轮番比赛制,按评分决定名次。

4、当一方的发言时间只剩下30秒时主席举黄牌示意。时间结束时举红牌示意，这时发言者应立即停止发言。

最佳辩手奖1名一等奖1名二等奖1名三等奖1名

五、举办时间及地点：第一轮：1月6日6:30PM第二轮：1月7日6:30PM地点AC301

六、辩论赛流程：

1、主席（主持人）致辞

包括

1、介绍辩题相关背景资料

2、介绍评委

3、选手进行自我介绍

4、简单介绍比赛流程和规则，然后宣布比赛开始。

2、比赛阶段

①开篇陈词

正方一辩发言（立论）（2 分30秒）

反方一辩发言（立论）（2 分30秒）

（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）②双方攻辩、正方二辩针对反方二辩或三辩提问。、正方三辩针对反方二辩或三辩提问。、反方二辩针对正方二辩或三辩提问。、反方三辩针对正方二辩或三辩提问。

（注意：每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，主席举红牌宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分）

（特别注意：问者只能问，答者只能答）

③攻辩小结

正方一辩进行攻辩小结；（1 分 30 秒）

反方一辩进行攻辩小结。（1 分 30 秒）

（注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）

④自由辩论

正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。

（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，主席提醒；时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）

⑤总结和陈词

反方四辩总结陈词；（4分钟）

正方四辩总结陈词。（4分钟）

（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。每方队员在用时剩余 30秒时，主席用黄牌提醒，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）

其它注意事项：

 在辩论时不要随意打断别人的话；

 不可进行人身攻击；

 尊重主席及评委的评判；

 普通话不标准的适量扣分；

 除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。

 在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。

 在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。

3、观众提问

观众可向正反方各提问题，由双方选派选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。

4、评委评分、点评。

5、主席宣布各队分数及颁发奖励分数在各轮比赛结束后宣读

英国议会辩论规则 篇11

赛制：

1、主席致开场词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则

2、开篇理论开始，正反两方一辩依次进行，时间各三分钟

3、公辨时间六分钟，先由正方开始，每队各三分钟

4、公辨小结，先由正方开始，每队各一分三十秒

5、自由辩论十分钟，先由正方开始，每队各五分钟

6、观众提问，先由正方提问，每队各三分钟

7、反方、正反四辩总结陈词，时间各四分钟

8、请本场的点评嘉宾点评

9、工作人员作好统分工作

10、主席宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果

11、本场比赛结束，退场

评分标准

1、团体分，共100分

团体部分包括辩论技巧(30)、内容资料（25）、自由辩论（25）、团体配合（20）

2、辩手个人得分，每场总计50分

每场比赛最佳辩论员由得分最高者获得；本次比赛全场最佳辩论员由个人累积分最高者获得。个人部分包括语言表达（10）、整体意识（10）、辩驳能力（10）、逻辑思维（10）、综合映像（10）评分细则

1、提倡即兴陈词，引经据典恰当

2、开篇立论无需在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅

3、攻辩：（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交互进行（2）正反方二、三辩参加攻辩，正反方二三辩各有且必须有一次作为攻方，辩方由攻方任意指定，不受次数限制，攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都必须简明。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得换，辩方不得反问，攻方也不得反问问题。

(4)正反方选手站立完成该论攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥

（5）每一轮攻辩阶段为三分钟，攻方每次提问不得超过20秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每个问题回答不得超过50秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

4、正反方一辩作攻辩小结，正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离世纪状况的背稿

5、自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座为发言结果结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题任然纠缠不放的，适当扣分

6、观众提问，观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经三位以上评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为一分钟，如有一位辩手的回答用时未满，其他攻辩可以补充。

辩论赛辩论技巧 篇12

辩论赛中应该注意的问题

1． 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。2． 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是： ①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头； ②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击；临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言； ③反驳的对象不要太过分散，不超过3点； ④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外； ⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。3． 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。4． 概念的模糊和清晰：其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子，这似乎和第3点有点矛盾，但第3点指的是一般情况，而这里指的却是特殊情况。举个例子：在“法治能消除腐败”的训练赛中，我持正方立场，这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利；如果不同意，这个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐败，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程。实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。可以看出，概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反，概念的清晰是为了进攻，如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使腐败现象为零，这样才能加强进攻的力度。

5． 煽情：煽情是辩论中的常用战术，自由辩论中也应用颇多，但由于自由辩论中个人发言时间很短，使这种战术的应用受到限制。大规模煽情一般出现的规范发言中。煽情时首先要投入感情，可谓慷慨激昂之时，声嘶力竭；沉痛哀伤之处，气若游丝。但也要注意不可过火，以不影响自己发言为度，切不可泣不成声，拍桌子等等，煽情内容也要注意有逻辑性，比如“法治能消除腐败”中，反方在对腐败问题痛心疾首之后，说“腐败如此严重，单靠法治独木难支”是有效的。而在“应该鼓励购买私人小汽车”中，反方大谈农村失学严重，去煽希望工程的情，就有点风马牛不相及了。

6． 豹尾：以往发言稿结尾都比较平淡，往往是把本方论点重复一遍，自从《狮城舌战》出版之后，很多辩手模仿复旦四辩在结尾以一句气势宏大的名言、俗语、诗词来结尾，这值得一试，但要注意这句话必须和论点密切相关，而且一般由一辩和四辩来说。

自由辩论的战术：自由辩论是整场辩论赛中最重要的一个阶段，大多数评委是根据自由辩论的胜负来决定比赛的胜负的。正因为有了自由辩论，辩论和演讲也才有着质的区别，这么说是毫不过份的。在两支势均力敌的辩论队之间，自由辩论的随机应变成分很高，常常会让人觉得事先准备的东西全用不上，而且，由于气氛紧张激烈，即使是高手有时也难免气急败坏，于是打到哪里算哪里，双方都死钻牛角尖，过多纠缠细节问题，把战略战术忘个精光。因此，一方面要注重平时的自我训练；一方面要尽力在赛场上保持冷静，以求成功地运用战术。辩论战术

1．划分战场 基本的做法是把一系列关系紧密的问题作为一个战场，并由场上的一名队员提出其中的第一问题，其他队员立即跟上，直到问完这一系列问题，取得了满意战果后，转入下一战场。这种战术的优点是：火力集中，进攻显得有章法，有层次。缺点是：有时过于死板，为了贯彻连续提问，对对手临场暴露的弱点只能作简单攻击，而对对手的有力反驳又不能由最恰当的队员来防守，这和自由辩论随机应变的特点是相背离的。结论：仍然可以适当决定几个战场，但不用强求连续提问，让队员自己控制提问的时机。

2.两次发言 在自由辨论中，一个队员发言后，不要立即把话筒传给其他队员，而在对方发言后，由其自己决定是否作第二次发言。这种战术的目的是保持发言的连贯性，在队员相互之间很不了解，配合很生疏时应用。

3.相互保护 由于种种原因，往往会出现某个队员口误，或者偏离立论等等对本方不利的情况，这时候，别的队员应该弥补其错误。弥补的方法有以下几种： ① 抵赖。如果本方犯错误，对方隔了相当长时间后才攻击，又或者犯错误的这句话本身含意就很模糊，可以死不认帐地说：“我方没有这样说过。”但是，这种战术如果被评委识破，会非常不利，一般不要采用。②别解。对本方犯错误的话作另外一种解释。例：正：大家听到没有，对方同学竟然说共产主义不能实现，看来帝国主义亡我之心不死，和平演变真是越来越严重了。反：在相当长一段时间内，由于条件不具备，共产主义当然不能马上实现„„ 这里反方就运用了别解这种战术，一定程度上扭转了不利局面。这种战术运用得比较多，常用的句式是“我方的意思是说：„„” ③调整底线。这是一种迫不得已的作法，所犯的错误既不是口误，又明显背离本方原来的立论，只好将错就错。④对于明显的口误，可以大胆承认“我方刚才出现了口误。”

4.连续进攻 场上要保持头脑冷静，当注意到对方对本方某个问题避而不答或回答不力时，应连续攻击，哪怕把问题再重复一遍也好。往往易犯的毛病的是自己急于说出某句“精妙”的话，根本不去注意队友问了什么问题以及对方是如何回答的，这种个人主义应该避免。5.破除双难境地 辩论中难免会碰到一些选择疑问句，对方逼着问你“是A还是B？”不管是A是B对本方都是不利的，对这类问题有两种回答的方法：①（既不是A，也不是B）是C②既是A，又是B。6.破类比 类比手法是辩论中经常运用的，但类比不可能做到绝对的精确，类比物与被类比物总是会有一些区别，这就为反驳提供了突破口。事先找出一些重要概念的特征后，可以用来攻击对方不准确的类比。

7.循环论证及对待办法 循环论证常常是在立论中就已准备好的，这种论辩手法会有出乎意料的效果。当不管从哪个角度进攻，对方总是能自圆其说时，很可能就是在运用这种手法。

8.归谬及对付方法 所谓归谬就是先假设对方的逻辑是正确的，然后推导出荒谬的结论，以此证明对方的错误。这是辩论中常用的有力武器，很多看来难以攻击的诡辩，一经归谬，会有“柳暗花明又一村”之感。例：“外资是推动广东经济飞速发展的主要动力” 反：马克思早已指出：劳动决定价值，所以，廉价的劳动力才是推动广东经济飞速发展的主要动力。正：劳动决定价值适用于任何国家、任何地区，如果按照对方这种逻辑，世界上任何国家、任何地区的经济飞速发展的主要动力都是廉价劳动力喽？ 对反方看似吓人的论据，正方以归谬给予有力一击，再看一个比较高级的归谬。例：“法治能消除腐败” 反：请对方举个例子，哪怕是一个例子，世界上有哪个国家哪个地区用法治消除了腐败？ 正：过去没有消除，现在没有消除，就等于将来一定不能消除吗？那我们还谈什么共产主义必然实现，共产主义以前也从来没实现过嘛！正方对反方的这个要害问题如果避而不答，那就要丢分了，而以归谬驳斥对方提问中隐含的逻辑，却化险为夷。使用归谬是不容易的，但防守也很难，大概有以下两种防守方式： ① 正本清源 例：“法治能消除腐败” 反：腐败有减少的趋势就能说明腐败能消除吗？一个人小时候一天能吃一斤饭，成人后一天能吃二斤米饭，这也是饭量不断增长的趋势啊？是不是说到了老年他就能吃100斤大米饭呢？那不成了饭桶了吗？ 正：吃饭是饭量不断增长，消除腐败却是腐败在不断减少，这两者怎么能混为一谈呢？ 正方用这种反驳方式指出反方所“按照的”根本不是正方的“逻辑”，所以导出的荒谬结论是无效的。② 顺水推舟 例：正方“人性本善”，反方“人性本恶” 正：我想先请问对方同学，您的教育能够使你一辈子不流露本性吗？如果您不小心流露本性，那我们大家可要遭殃了。（前面反方说过教育使本恶的人性向善）反：所以我要不断地注意修身自己呀！曾子为什么说：“吾日三省吾身”呢？„„ 这种反驳方式是指出对方所导出的结论与本方观点并不矛盾，在①例中，如果用顺水推舟法，似乎可以这样说： 正：所以我们才要考察法治是否有消除腐败的内在能力啊！而腐败不断减少的趋势恰恰提供了一个证明。比较一下，哪种方法更好呢？我个人认为后一种方法更能体现“避其锋芒，击其惰归”之兵家要义。

9.各执一词 在同一个论据上，双方各自强调对自己有利的一面。例：“当前妨碍大学生走向社会主要是自身素质问题，还是社会环境问题” 反：现在是“孔雀东南飞，飞到广东来”，不就是因为广东水草丰美，环境优雅吗？ 正：可也要是孔雀才能东南飞啊！反：东南有梧桐，方有孔雀来。现在的问题是梧桐太少。临场利用对方的论据时，会用到这种战术。10.特殊情况 先举一个例子：“发展旅游业利大于弊” 正：„„对方同学怎么能把色情业、赌博业的弊端强加到旅游业的头上呢？这不是张三犯罪，李四坐牢吗？ 反：如果李四是帮凶，当然也要坐牢。旅游业不是对色情业、赌博业起到了推波助澜的作用吗？ 本来张三犯罪，不该李四坐牢，可在李四是帮凶的特殊情况下，就不奇怪了。又例： 正：„„这不等于是把一个不会游泳的人推到水里去吗？ 反：如果不下水又怎么能学会游泳呢？ 能否成功地运用这种战术，关键是辩手自身的素质。在这种战术中，常用的句式是“如果„„，那么„„” 11.攻击小前提 例：正：毛驴没有污染，可是能走上高速公路吗？ 反：毛驴就真的没有污染吗？ 当对方第一句话是判断句，第二句话是反问句时，本方应该先注意这句判断句是否成立，这在辩论中属于“盲点”，容易忽略。这种战术在许多情况下属于诡辩，就象对方指着一个正方形说正方形与圆形是不同的，而本方攻击说他指的根本不是一个标准的正方形。所以上一例中正方可以这样反驳。正：当然世界上没有绝对不造成污染的东西，但毛驴难道是因为有污染才不能走上高速公路吗？ 这种战术要慎用。

12.回避 在水平相当的辩论赛中，只有符合以下条件才能回避： a)对方的问题无法回答； b)对方的问题回答后对本方很不利； c)对方的问题与辩题无关。回避的方法有以下几种： ① 就好象没有听到对方的问题，直接提出本方问题。这种回避可以用，但痕迹过于明显。② 以一句话作为过渡。当评委和观众把注意力集中在这句话中，就容易忘记本方已在脚底抹油了。③ 暗含讽刺的回避 当对方的提问不甚合理时，用这种战术效果较好。这类回答在特殊的语境下才有效，不要生搬硬套。

13.回答问题后再提问 在大多数情况下都应该回答问题，回答后提出本方问题。但是，如果回击很有力，可以不再提问，以免削弱攻击的威力。小技巧

14.运用假材料 无论在规范发言还是在自由辩论中，都需要运用大量材料，可是合适的材料不容易找到，往往只能编一些假材料，包括数据、实例等。运用时要注意两点：一是材料要尽可能编得合情合理；二是不可心虚，要理直气壮地用。另外，在校际比赛中，应禁用假材料。

15.妙语脱困 如果时间充裕，应事先准备好一些在很多情况下都能使用的妙语。在自由辩论中，不要急急忙忙把这些妙语抛出去，而应该用在本方最困难的时候。例：“温饱是谈道德的必要条件” 正：对方一直回避这样的问题，超道德行为到底是不是道德行为？请对方回答。反：超道德当然不是道德。但如果按照对方的逻辑，那么裴多斐的《自由与爱情》诗大概就得改成：“爱情诚可爱，自由价更高，若为温饱故，二者皆可抛”了。（笑声、掌声）正方前面已充分论述了超道德不是道德，反方在回应一句以后，如果转入其他问题，总是有气弱之感，这时抛出事先准备的妙语（这句妙语几乎在自由辩论的任何时候都可以用），占了上风。这里还有另一个战术，超道德本来是一个伪概念，但反方并不去论述超道德其实也是道德，而是大胆承认了对方的观点，这是因为承认后对反方的论点并没有什么影响，相反，如果硬着头皮去说清楚，就要费太多的口舌了。再举一个大胆承认的例子。例：“烟草业对社会利大于弊” 反：对方老是说烟草业能上缴多少利税，能创造多少经济利益，难道要等到我国经济发达后，才来取缔烟草业吗？ 正：当然如此。（停顿）反：那你们将千千万万中国人的生命置于何地。正：我再提醒对方，吸烟只是会对人的身体健康造成一定影响，而这是经济发展过程中，不得不付出的代价。在这个例子中，正方成功地运用大胆承认的战术，打乱了反方的阵脚，相当得分。

16.连续提问 第4个战术叫连续进攻，主要是指临场与队友的配合。而这里的连续提问可以在事先准备好。例：“烟草业对社会利大于弊” 反：对方同学承不承认，烟草业是社会失灵的产物？（停顿）正：对方还没有告诉我们，你们的利弊标准是什么？ 反：这一点我方早已论述，我再请问对方，你们究竟承不承认烟草业是市场失灵的产物？ 正：事实胜于雄辩，如果烟草业对社会是弊大于利的话，那为什么我国还要嘉奖云南玉溪卷烟厂，难道是表扬他们多杀人吗？ 反：看来对方同学没办法回答我方的问题，那我再问一个更简单的问题，烟草业是不是一个外部不经济的行业？ 明知对方不太了解经济学方面的知识，有意提出这类问题，连提两次后，对方仍然回避，如果重复第三次，好象显得本方只有这么一个问题，这时候转向一个类似的问题，巧妙。要注意两点，不能提问过多别人听不懂的问题，偶尔一次是战术，多了会被人误认为在破坏辩论。对关键性的，不能由别的问题代替的提问，可以重复多次。（这种情况不多，一般总能找到几个类似的问题）

17.攻击对方过激行为 在辩论中对对手要保持一种尊重客气的态度，不可出现人身攻击的语言，也不能与队友大声谈笑，拍桌子，踢腿等等。如果对方有人身攻击的语言，可以这样说：“对对方同学刚才的措词，我方表示遗憾„„”，如果对方有很不礼貌的行为，可以这样说：“在严肃的辩论场上，对方**同学刚才却很不严肃地（拍桌子„„），我方对此表示遗憾”。切不可针尖对麦芒，把辩论场变成吵架场。

18.听不清楚对方发言的对策 对策有二： 一是客气地请对方重复一遍。这种做法优点是显得有风度，缺点是如果再听不清楚就不好办了，重复后如果听清楚了又很难回避对方的问题。二是攻击说：“对方说得不清不楚，我实在听不懂。”优点是掌握主动，缺点是显得不留情面。

19.合理用时 自由辩论的时间是很宝贵的，每次发言都应该简短有力，不允许象规范发言一样“一、二、三”点的展开。在《狮城舌战》中，自由辩论双方各用时4分钟，台大发言33次，复旦发言32次，平均每次发言7秒多。一般说来，每次发言在十五秒以内，绝不能超过半分钟。一定要半分钟以上才能说清楚的，不如让队友来回答，或者干脆回避。如果本方发言完了，对方却还剩下一、二分钟，那比赛等于是输了一半。

20.利用多余时间 对方发言时间用完后，如果本方还有多余，可以让4名队员挨次站起发言，这样显得颇有气势。一般情况下，每个队员发言都是完整的一句话。华东师大有所创新，4名队员的话加起来才是一句完整的话，而且他们常主动要求结束自由辩论，以显示气度。这种创新我没有实践过，不敢妄评，可能缺点是不能充分利用时间。终于写完了，真是辛苦，本来还想修改一下，但太长了，就这样吧。希望以后有人修正并补充。注： 1按高级别比赛惯例称四名队员为一辩、二辩、三辩、四辩； 2所举例子有些引自原文，有些是凭记忆和想象。辩论技巧

反客为主的原意是：客人反过来成为主人。比喻变被动为主动。在论辩赛中，被动是赛场上常见的劣势，也往往是败北的先兆。论辩中的反客为主，通俗他说，就是在论辩中变被动为主动。下面，本文试以技法理论结合对实际辩例的分析，向大家介绍几种反客为主的技巧。

（一）借力打力

武侠小说中有一招数，名叫“借力打力”，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。

正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾。

（二）移花接木

剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。我们把这一技法喻名为“移花接木”。

移花接木的技法在论辩理论中属于强攻，它要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。诚然，实际临场上雄辩滔滔，风云变幻，更多的“移花接木”，需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。

（三）顺水推舟

表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。

（四）正本清源

所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方“势力范围”，使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的“顺水推舟”法，这种技法恰是反其思路而行之。

（五）釜底抽薪 刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常，这种提问是有预谋的，它能置人于“二难”境地，无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪。

当然，辩场上的实际情况十分复杂，要想在论辩中变被动为主动，掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素，另一方面，反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。

（六）攻其要害 在辩论中常常会出现这样的情况：双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休，结果，看上去辩得很热闹，实际上已离题万里。这是辩论的大忌。一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一 攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。如“温饱是谈道德的必要条件”这一辩题的要害是 ：在不温饱的状况下，是否能谈道德？在辩论中只有始终抓住这个要害问题，才能给对方以致命的打击。在辩论中，人们常常有“避实就虚”的说法，偶尔使用这种技巧是必要的。比如，当对方提出一个我们无法回答的问题时，假如强不知以为知，勉强去回答，不但会失分，甚至可能闹笑话。在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去。然而，在更多的情况下，我们需要的是“避虚就实”，“避轻就重”，即善于在基本的、关键的问题上打硬仗。如果对方一提问题，我方立即回避，势必会给评委和听众留下不好的印象，以为我方不敢正视对方的问题。此外，如果我方对对方提出的基本立论和概念打击不力，也是很失分的。善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜，乃是辩论的重要技巧。

(七）利用矛盾 由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一 位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾。一旦出现这样的情况，就应当 马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾不暇，无力进攻我方。比如，在与剑桥队辩论时，剑桥队的三辩认为法律不是道德，二辩则认为法律是基本的道德。这两种见解显然是相互矛盾的，我方乘机扩大对方两位辩手之间的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。又如对方一辩起先把“温饱”看作是人类生存的基本状态，后来在我方的凌厉攻势下，又大谈“饥寒”状态，这就是与先前的见解发生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使对方于急切之中，理屈词穷，无言以对。

（八）“引蛇出洞” 在辩论中，常常会出现胶着状态：当对方死死守住其立论，不管我方如何进攻，对方只用几句话来应付时，如果仍采用正面进攻的方法，必然收效甚微。在这种情况下，要尽快调整进攻手段，采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。

（九）“李代桃僵” 当我们碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念来化解困难。“李代桃僵”这一战术之意义就在于引入一个新概念与对方周旋，从而确保我方立论中 的某些关键概念隐在后面，不直接受到对方的攻击。

辩论是一个非常灵活的过程，在这一过程中，可以施展的技巧的一些比较重要的技巧。经验告诉我们，只有使知识积累和辩论技巧珠联璧合，才可能在辩论赛中取得较好的成绩。

（十）缓兵之计 在日常生活中，我们可以见到如下情况：当消防队接到求救电话时，常会用慢条斯理的口气来回答，这种和缓的语气，是为了稳定说话者的情绪，以便对方能正确地说明情况。

从上面的例子中，我们可以概括出在论辩中要正确使用“以慢制胜”法，至少要注意以下三点：

其一，以慢待机 后发制人 俗话说：“欲速则不达。”在时机不成熟时仓促行事，往往达不到目的。论辩也是如此，“慢”在一定条件下也是必须的。“以慢制胜”法实际上是论辩中的缓兵之计，缓兵之计是延缓对方进兵的谋略。当论辩局势不宜速战速决，或时机尚不成熟时，应避免针尖对麦芒式的直接交锋，而应拖延时间等待战机的到来。一旦时机成熟，就可后发制人，战胜论敌。其二，以慢施谋 以弱克强

“以慢制胜”法适用于以劣势对优势、以弱小对强大的论辩局势。它是弱小的一方为了战胜貌似强大的一方而采取的一种谋略手段。“慢”中有计谋，缓动要巧妙。这里的“慢”并非反应迟钝，不擅言辞的同义语，而是大智若愚、大辩若讷的雄辩家定计施谋的法宝之一。如第一例中，丘吉尔面对张伯伦的追问，装聋作哑，拖延时间，实际上是假痴不癫的缓兵之计。在这一种韧性的相持中，张伯伦一方终于沉不住气了，丘吉尔以慢施谋终于取得了胜利。其三，以慢制怒 以冷对热