外研版高中英语选修7短语

2024-10-09

外研版高中英语选修7短语（精选11篇）

外研版高中英语选修7短语篇1

初一上册

in front of在……前面get up 起床

go home 回家a pair of 一双；一对lots of 大量；许多= a lot of 大量；许多

on television 通过电视；在电视上think of 想出

switch on 接通；开（电灯、机器等）

初一下册

take photos 拍照wait for 等待；等候

the Great Wall 长城a good time 美好时光

a lot 非常put on 穿上

at home 在家hot dog热狗

at the moment 现在，此时look at 看……

See you later.再见good night 晚安（打招呼用语）Spring Festival 春节get ready for 为……准备好 dragon dance 舞龙Lantern Festival 元宵节

sweep away 扫去at work 在工作

paper cut 剪纸New Year’s Eve 新年前夜 a few一些all the year round 一年到头 have a picnic 吃野餐walk up 沿……走；登上

look forward to期待do some sightseeing 游览

get(from …)to …（从……）到达……go sightseeing去观光

go cycling 去骑自行车go shopping 去买东西；去购物 go out外出in the future 在将来；在未来 get warm 变暖be good at 擅长

take around 领（某人）四处参观think about 思考；考虑

be born出生于once upon a time（常用作讲故事的开头语）从前 go for a ride 去乘（骑……）pick up 捡起

look around 向四周看change into 变成go away 走开；离开at the age of在……岁时 go through 穿过on holiday 在度假；在休假 do some shopping 买东西；购物play with 和……一起玩

外研版高中英语选修7短语篇2

一、Teaching Objectives教学目标

词汇学习一直是整个高中阶段重要的教学任务, 但鉴于学生学习词汇的方式方法并不科学和系统, 本节课设立两个基本目标:1.创设各种语言环境进行词汇教学 (to create various situations for students to study three phenomena of vocabulary) ;2.掌握学习几种词汇现象的方法 (to master some useful ways of learning new words) 。基本原则是做到词不离句, 句不离篇。

二、Key points&Difficulties教学重点和难点

对于词汇, 学生没有形成科学的学习习惯, 习得的方式大多以机械背诵为主, 因而要转变学生的观念, 在一段时间内有一定的难度。本节课创设了三个教学重难点:1.在新的语言环境中猜测词义的能力 (enable students to guess the meanings of new words in a variety of situations) ;2.如何有效地扩大学生词汇量 (enlarge students’vocabulary in three ways) ;3.掌握基本的构词法并加以灵活运用 (master the affixes of words and make use of them) 。

三、Teaching Procedures教学过程

(一) Lead-in

对于一篇新的课文, 传统的处理方式是学生快速阅读, 理解文章的大意。这样往往忽略了英语朗读的功效, 因此, 笔者在课前设计了让学生大声朗读的环节, 旨在提高学生对语言的感觉和欣赏能力, 这对正课的讲授大有裨益。朗读的过程中, 给学生设置任务:完成每一段的主题句。这样就巧妙地将朗读、抓主旨以及单词填写自然地融合, 成功地为本节词汇课的讲授做了合理且有力的铺垫。

Read the passage Simon Wakefield’s Yunnan Diary and complete topic sentences

主题句词汇填写方案 (部分词汇与原文相较, 做了形式上的改动, 部分词则运用了视图效果) :

1.Simon has been in Yunnan for two months and to his astonishment (原文为astonished) , the landscape is fairly varied.

4.The Naxi language was used over 1, 000 years ago and is still in use as the only hieroglyphic language. (use)

5.Naxi culture is particularly famous for its music.At times, the instruments sound (原文为sounded) like women crying.

6.Simon has only one day left before leaving and he can not forget (原文为unforgettable) his stay here.

(二) Conclusion

根据以上任务练习, 引导学生合理总结出几个词汇所体现的不同现象, 并引导其中的典型特点, 如:一词多义现象;一词多性现象;一词多貌现象。

1.polysemy (多义词) :run

2.conversion (转化词) :use, sound

3.derivative (派生词) :astonish, forget

(三) Group tasks&practical activities

根据总结出的三种基本的词汇现象, 让学生以学习小组相互合作的形式, 运用教师给定的 (半开放式) 的不同合作探究任务, 分别展示每种词汇现象的学习方法和运用方式。目的在于让班级不同层次的学生都能在一定范围内学有所长, 可谓扬长教育、因材施教。在每一组展示成功后, 笔者还安排了该词汇现象的巩固练习, 以拓宽学生学习视野, 让学生真正做到在语境中学习词汇。

Task 1 polysemy:firm, bare (one more sentence)

一词多义的探究与展示:firm与bare两个词汇的至少两种词义。学生通过语境引出不同语境下的多个词义。

多义词的强化训练 (同一单词应用于不同语境) :旨在教会学生猜测词义的能力, 举一反三。

学生要先从微观层面猜测出不同语境下的同一个词的意思, 然后在宏观层面加以运用与词义拓展。

Practice:situational word:cover

1.The wind blew in from the desert and covered everything with sand.

2.He laughed to cover his nervousness.

3.Your parents have to cover your fees to let you further your study.

4.This lecture covers plenty of aspects of English study.

5.Our school covers an area of some 12, 000square meters.

6.As a reporter, she is keen on covering the party’s meetings.

这样学生就系统成功地完成了多义词cover的学习与词义拓展。

Task 2 conversion:loose, farm (twins)

一词多性的探究与展示:loose与farm两个词汇的至少两种词性。学生通过造句的方式将同一词汇的两种词性巧妙地展示在同一句话中, 成功完成转化词的整合, 从而在开放创设语境中完成学习同一词汇的多个词性。

转化词的强化训练 (同一单词分别运用两种词性完成规定与开放训练) :旨在教会学生灵活运用语言以及思维切换能力, 同时口语能力再次被强调。

学生要先从1和2两个语境例句中从同义异述的层面转化同一个词的两个词性, 然后在3和4两个翻译语境 (口译) 层面开放式地自由发挥, 达到独自创设语境的语言学习能力的目的。

Practice:paraphrase&interpret

1.Passed from father to son, the music has not changed for eight centuries, and knowledge of this music showed you were a real gentleman.

_________

2.However different we may appear to be at first, we are all the same, all equal.

______________

3.拥有大量名胜的云南值得游览。 (tour)

_______________

4.享受民族文化习俗是生活慢节奏的新途径。 (slow)

_______________

这样学生就有意识地、成功地完成了转化词change, equal, tour, slow四个词汇的学习与词性拓展。

Task 3 derivative:fold, adjust (rules)

一词多貌的探究与展示:fold与adjust两个词汇多个词缀 (前缀&后缀) 。笔者要求学生在5秒钟内快速地记下两个词汇的派生词语。学生要在有限的时间内找出速记的规律, 并完成速记要求, 总结派生词汇的法则并加以具体运用。在这个过程中, 笔者结合“树形图”帮助学生共同完成前缀和后缀的功能规律总结。

派生词的强化训练 (家族匹配) :旨在教会学生灵活运用词根和词缀的能力, 同时尽量掌握不同词汇的前缀、后缀与词根的搭配应用。

学生要先根据教师的示范例子, 来自由学习和体会词根、词缀的搭配与实际应用。并将前缀 (通常改变词语的词义) 以及后缀 (通常改变词语的词类) 两种常用规律真实地展现出来。从而培养自学语言词汇和拓展语言词汇的学习能力。教师示例:

—I’m“tradition” (root) .Who is my best friend?

—I’m“-al” (suffix) , I’m one of your best friends.

—I’m“non-” (prefix) , I’m the other best friend of yours.

We are a family, we are non-traditional.

Practice:make up new words

这样学生就互动式、成功地完成了派生词汇的学习与词缀的拓展及发散。

(四) Consolidation

Fill in the blanks of HAPPY’s diary by using correct forms of the three phenomena of vocabulary we learn on the blackboard.

回顾本节课学过的三种词汇现象的11个单词。

本节课学习了三种基本的词汇现象, 在小组探究练习和强化巩固训练环节, 笔者尽力创设了不同的句子作为语境学习的资源。由词到句, 扩句成篇。高潮部分是教师将自己的游记写成与教材主题吻合的日记形式, 并将教授的11个词成功灵活地运用于日记中, 给学生一个新的语言学习高度, 课后, 给学生的任务也是模仿教师的范例, 将学习的三种词汇现象运用到自身的写作中。对学生来说, 可谓一箭双雕。

HAPPY’s Diary

Vocabulary constantly sounds hard for students to master.This useful lesson, however, is of great help for you, my new students, to run your English learning in a new way.I’m so astonished to see how brilliant you are that I firmly believe you can instantly adjust to the approaches to learning English.Apparently, you have been capable of farming the bare word mountain and of being loose on the road to studying English.You will eventually unfold your wings to fly high in the sky of enjoying charming English, which makes my short stay unforgettable.

(五) Feedback Challenge:Students Are My Teachers!

Offer students space and opportunities to raise questions, doubts, or even voice their disagreement.

作为教师, 笔者力争每一节课都让学生既完成学习任务又可以找到自我学习的价值。因此, 该环节主题设为:学生亦我师。让学生对教师的授课提出肯定、疑问甚至否定的意见和建议, 师生共同探究, 达到教学相长。学生在短时间内将内心的真实反应与教师进行了充分的交流, 并根据本节课所学内容, 提出了两个有关理解感悟的问题:

1.除了本节课学习的三种词汇现象外, 是否还有其他的基本语言词汇现象的存在?

2.派生词汇的常用规律是前缀通常改变词语的词义, 后缀通常改变词语的词类;有没有可能前缀改变词语的词类, 后缀改变词语的词义呢?

通过学生的问题, 笔者很高兴地看到学生本节课的收获:既学到了词汇知识又动脑发散思维, 可谓动眼、动脑、动手、动心, 不仅自己的学习有所收获和提高, 而且对教师的付出给予了极大的肯定, 令人欣慰。

笔者认为这是一堂成功的词汇课, 师生合作融洽, 既有教师的示范作用, 又有学生的自主、合作、探究:课堂整合过渡自然, 环环相扣, 激发了学生对教师授课方式和词汇学习的好奇心, 充分调动了学生探究学习解决问题的积极性。激发了学生的学习兴奋点、抓住了词汇的中心点、突破了以往词汇学习的疑难点、找准了学生学习词汇的切入点、理清了词汇学习的知识点、培养了学生学习词汇的思维发散点、明确了适合考试的词汇得分点、完成了词汇教学课堂的生成点。而且这是一堂气氛活跃、实实在在的语言词汇课:将词汇有意义地融合在多样的语境中、高效率地完成了三个词汇现象的学习、课堂的生成度较高、常态下不乏精彩、简约而不简单、同时又是一节有待再完善的课———个别环节的设计难度偏高, 略微超出了学生的学习理解能力范围, 应该适当调整。整体上发挥了学生学习的主动性, 提高了学生语言学习的综合能力, 更加拓宽了学生学习语言的视野, 让其会学、乐学、善学!

(六) After-class assignment

模仿教师的日记范例, 将学到的三种词汇现象运用到自身的写作中, 并与教师通过电子邮件加以研究、交流。

I’m looking forward to being informed of the fascinating scenery in Xi’an.After paying a visit to a certain place of interest, each student should keep a diary in which they ought to use three phenomena of vocabulary we learn, and email me.

四、Blackboard design板书设计

专家点评

(北京市海淀区教师进修学校英语教研员聂成军)

外研版高中英语选修7短语篇3

一、9、10册在教材编写上注重了对以前所学词汇的复现和拓展

教材所列的生词表中的部分词汇是以前学过的词汇，如：immense, impressed, label等很多单词曾在前8册的词汇表中出现过，在9、10册单词表中的重现更加深了学生的印象，毕竟新教材中的生词太多了。有的词汇是以前学过的，但赋予了不同含义。如：stand 一词，以前学习的是它的动词意义“站立、矗立”，在第10册教材中学习它的名词意义“架、座、台”。再如：以前学过question一词，在第10册教材中学习它的动词意义“（警方）审问，盘问，询问”。有些词汇是以前学过的词汇的同根词。如：前8册学过alphabet，第10册中学习了alphabetical。再如：argue—arguable, imagine—imaginary—imaginable—unimaginable, enthusiastic—enthusiasm等等，举不胜举。这有利于学生有效地复习和拓展词汇。教材中还配有阅读材料和词汇练习，只要教师在教学过程中稍微加以提示，学生们就能既复习了旧知识又掌握了新知识，可谓一石二鸟，一举两得。词汇练习的设计，侧重了同根词的考查和词义的猜测，这也在引导学生如何学习词汇，在渗透一种学习方法和理念并培养学生对词义进行猜测的能力。这体现了教材在编排时注重基础教育阶段语言知识的复现、综合练习和重新认识。 

二、9、10册在教材编写上注重话题选择的宽泛性，注重语言学习的思想内涵

苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”9、10册教材的文章涉猎范围从国内到国外，从历史到人文，从小说到诗歌，从动物到人物到高科技等等，各种题材、各种话题的文章真实、地道、经典，美不胜收，既开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣，又让学生增长了语言知识，提高了对事物的认识和分析能力。第10册Module 2 讲述的是澳大利亚的危险动物这一话题，同时又引入了野外生存、人与动物的和平共处等话题，使学生受益匪浅。在Pride and Prejudice 和 My Fair Lady 单元，不仅有对故事的概述，有对人物的点评，更让人兴奋的是还有节选的原著内容，让学生接触到了原汁原味的文章。

三、9、10册增加了Presentation Skills 部分

这一部分引进了不同话题及表达方法，有效地对学生的口头表达和书面表达作了指导。特别是对话题作文，以前学生面对一个话题，似乎有很多话要说但不知道从何说起。在学完Presentation Skills里的表达方法和表达策略后，学生们知道如何运用所学的语言知识来表达自己的看法了。如第10册Module 2 Presentation Skills，内容为Writing a set of instructions。编者先给出了Activity I : Read the instructions...又给出了Activity II: Tips for writing instructions...最后，总结了write a set of instructions 需要注意的事项。这样学生清楚地了解了如何写 a set of instructions，就能把所想到的东西清楚明白地运用所学的知识表达出来，提升了学生的语用能力，使学生形成了较强的内化语言的能力，促进了语言的输出。

四、9、10册还增加了Language in Use 部分

这一部分把所学的语法知识和一些常用的单词进行了归纳和总结，使知识在学生头脑中系统化，满足学生对语言知识学习的需求。

综上所述，外研版高中英语选修教材9、10册的确是非常好的教材。教师要吃透教材精神，对整个新教材体系有一个完整的理解，充分利用好教材中的可用资源，尤其是那些旨在培养学生能力的话题和活动。对于高三学生，还有必要增加一些精选的听、读练习材料，以扩大输入，增强学生语感，内化知识，提高学生综合语言运用的能力。



参考文献

中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（试验）［M］.北京：人民教育出版社，2004.

（责任编辑周侯辰）

外研版高中英语选修7短语篇4

1. 劳驾,对不起

2. 为什么不…呢?

3. 试穿

4. 别急, 稍等一会

5. ….之一

6. 外出

7. 总有一天

8. 不但..而且

9. 不再

10. 实现

11. 也

12. 能做某事

13. 在将来

14. 观光

15. 散步

16. 玩得开心

17. 盼望做某事

18. 和某人交朋友

19. 复习

20. 正如,正像

21. 与某人相处融洽

22. 担心

23. 乐于做某事

24. 想要, 希望

25. 寻找

26. 成百上千

27. 从现在开始

28. 首先

29. 小心

30. 匆匆忙忙

31. 仅此而已

32. 在这儿,下面

33. 母亲节

34. 交通堵塞

35. 暑假

36. 五一劳动节

37. 手机

38. 失物招领处

39. 失物招领箱

单词默写

1. 手套

2. 钱包

3. 谁的

4. 手表

5. 我的

6. 紫色

7. 仔细的

8. 照相机

9. 百

10. 奇怪的

11. 钢琴

12. 俱乐部

13. 学期

14. 队伍

15. 整洁的

16. 美丽的

17. 野餐

18. 每个人

19. 我自己

20. 在…期间

21. 乡下

22. 第二

23. 第三

24. 收集

25. 澳大利亚人

26. 营地,帐篷

27. 早的

28. 晚的

29. 粉笔

30. 拿, 带

31. 改变

32. 生活,生命

33. 水平

34. 空闲的

35. 陆地

36. 机器

37. 太空

38. 交通

39. 真的

40. 便宜的

41. 到处,处处

42. 容易的

43. 市场

44. 尺码

45. 价格

46. 新鲜的

47. 任何东西

48. 付钱

49. 收到

50. 安全的

51. 几个,一些

52. 差不多

53. 营业的

54. 博物馆

55. 在…对面

56. 游客

57. 广场

58. 著名的

59. 晴朗的

60. 桥

61. 教堂

62. 完成

63. 高的

外研版高中英语选修7短语篇5

一、短语：

1.send an email发电子邮件2.a computer message电脑信息3.go from one computer to another computer从一台电脑发/传到另一台电脑4.send sth.to sb.把...发给某人5.That`s a good idea!这是个好主意！6.click on“Email”点击“电子邮件”7.click on“Write”点击“写信”8.click on “Send”点击“发送”9.write your message写信息

10、Dad`s computer at work爸爸正工作着的电脑11.an email from....一封来自....的电子邮件12.How to make a poster如何做明信片13.put on the wall贴/挂在墙上14.be home在/到家15.at seven o`clock在七点钟16.Thank you for.....为...而感谢17.It was a surprise.这是一个惊喜。18.work very hard非常努力工作19.at the office在办公室20.be very busy非常忙 21.see you later再见/以后见22.at school在学校23.on the train在火车上

24.clever little girls聪明的小女孩们25.lots of=alot of许多26.an English word一个英语单词

27.learn to type the name学会打你的名字28.use the mouse用鼠标29.learn English frome our English book从/向我们的英语课本学英语30.stand up起立31.run to the blackboard向黑板跑来

32.write...on the blackboard把...写在黑板上

二、句型：

1.Let`s send an email to Dad.让我们给爸爸发个电子邮件吧!【Let`s+do sth!这个句型经常是建议做什么的句型，翻译为“让我们干什么吧！”Let`s=let us.let`s后面用动词原形。】再如：Let`s go to school!让我们去上学吧！练习：让我们去踢足球吧！

2.Click on “Email”.Now click on“Write”.点击“电子邮件”。现在点击“写信”。【click[klik],动词“敲、击、（鼠标）点击”现在分词：clicking；过去式：clicked；第三人称单数：clicks；Click on 是“打开，启动”的意思。】练习：点击“复制”。

3.It goes from one computer to another computer.它从一台电脑传到另一台电脑。【goes翻译为“传送”。From...to....从....到.....。】如：You will count from one to one hundred.你将从一数到一百。

4.The message will go to Dad`s computer at work.信息将会传到爸爸正用的电脑上。【at work在工作、在上班。At在英语中是最活跃的介词之一，它的用法很多。1.at在表示时间时，可以指时间上的一点、一刻，也可指短暂的一段时间。如某个节日等。如：at noon在中午，at ten o`clock在十点钟，at New Year在新年；2.at表示“在...附近”时，多指有目的的行为所处的位置。At the table在桌旁（在吃饭），at work在工作3.at表示地点时，可用于指较小的地方，也可用于具体的门牌号码。At the station在车站，at 115 Zhongshan Road在中山路115号。4.at表示原因时指“听到、看到、想到”等，At the news they felt very sad.听到这个信息他们感到很悲伤。】

如：我正在办公室努力工作。

5.I will be home at seven o`clock.我七点钟会在家。【be home回家，表示回家的状态，也就是在家。Will将、将要，=be going to后面都是用动词的原形。】如：She is at the park now.She will be home at seven o`clock.她现在在公园，七点钟她将会在家。

练习：他现在在学校。他四点钟将会在家。

6.音标：/tʃ/舌端齿龈破擦音：舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍，气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间保持一个狭缝，发出摩擦的声音，清辅音，声带不震动。读这个音的字母组合有：

/ k/舌后软腭爆破音：舌后部隆起，紧贴软腭。形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔。清辅音。读这个音的字母组合有：k:kite,king,make.take,ck:back.black,clock,C:cook,cool.clockx:six,sixteen,tai

外研版高中英语选修7短语篇6

一、短语：

1、Chinatown唐人街（中国城）

2、in America在美国

3、send an email to...给...发送电子邮件

4、my family in China在中国的家人

5、want to do sth.要做某事

6、Chinese shops and restaurants中国商店和饭馆

7、Chinese dancing中国舞蹈

8、postcards from China来自中国的明信片

9、the Changjiang River长江

10、the Tian`anmen Square天安门广场

11、riding bicycles to work骑自行车上班

12、the West Lake西湖

13、the Huangshan Mountain黄山

14、noodle shop面馆

二、句型：

1、I`m sending an email to my family in China.我正在给中国的家人发送电子邮件。【send an email to...给...发送电子邮件；my family in China在中国的家人。】再如：My friend sent an email to me yesterday.我的朋友昨天给我发了一封电子邮件。练习：我正在给我的堂兄发送电子邮件。

2、Do you miss China?你想念中国吗？【这是一个一般问句，miss在这里是动词讲“思念”，还可讲“错过”；名词且首字母大写讲“小姐”】再如：I missed the early bus.我错过了早班车。Miss Liu is a doctor.刘小姐是一名医生。练习：我非常思念我的祖母。

3、There`s a Chinatown in New York.在纽约有一条唐人街。【There`s...表示“有.....”本句是“there be”的句型，表示“某时/某地存在某人或某物”。动词be随着它后面的名词不同而变化，There is +可数名词单数/不可数名词+某时/某地；There are+可数名词的复数+某时/某地。Chinatown唐人街（中国城），是国外华人居住处，在世界上很多国家都有唐人街。】再如：There are lots of people in our city.我们的城市里有许多人。练习：许多国家有唐人街。我的包里有一张美丽的明信片。

4、Let`s go to Chinatown now.让我们现在就去唐人街吧。【Let`s....让我们.....吧！Let`s=Let us,后面跟动词原形，用来表示提出建议。】再如：Let`s have our class.让我们上课吧。练习：让我们进行野餐吧。

5、You do miss China!你确实很思念中国呀！【本句中的“do”用在动词前用来加强语气，起强调作用，可译为“的确、真的”】再如：He does have a toy car.他的确有个小汽车玩具。练习：我的确喜欢香蕉!

6、阅读：Look!There are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in china.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the West Lake.It is in Hangzhou.There is a very famous river,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It`s Tian`anmen Square.And there`s a very famous wall in China,the Great Wall.It`s six thousand seven hundred kilometres long.Of course, there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.7、拓展阅读：Chinatown in New York

New York City`s Chinatown,the largest Chinatown in the USA,is located on the lower east side of Manhattan(曼哈顿)。It occupies(占地)two square miles and has a population estimated（估计）at between 70,000 and 150,000 people.Chinatown is the favoured destination（目的地）point for Chinese immigrants（移民,侨民）,though in recent years, the neighbourhood（邻近地区）has also becomehome to Dominicans(多米尼加人),Puertoricans(颇多黎各人)，Burmese(缅甸人),Vietnamese(越南人)and Filipinos(菲律宾人),among others.8、习作欣赏：MY BEDROOM

This is my bedroom.In the bedroom,you an see two bookcases(书橱),a desk,a chair and a bed.In the bookcase there are a lot of books.Between the bookcases is the desk.It`s under the window.On the desk, you can see a computer.Behind the computer there is a video tape(录像带).Mybackpack（双肩书包）is on the floor.Under the bed,there is a baseball（棒球）and a soccer（英式足球）.Oh,there is also something like a hat.It`s my cat.On the wall,you can see some pictures.They are very beautiful.Keys:

外研版高中英语选修7短语篇7

一、短语：

1.on your desk在你的书桌上2.a present/gift for sb.给某人的礼物3.in the box在盒子里

4.under the chair在椅子下5.in your bedroom在你的卧室里6.Happy birthday to you!祝你生日快乐！7.in the hat在帽子里8.fly kite放风筝9.in the park在公园里

10.in spring在春天11.in summer在夏天12.in the lake在湖里13.in autumn在秋天

14.go fishing钓鱼15.under the tree在树下16.in winter在冬天17.walk on the snow在雪上走18.on the chair在椅子上19.on the desk在书桌上20.on the wall在墙上21.up there on the wall 在墙上那上面22.two for the monkey给猴子的两个23.in the tree在树里/上24.only eight bananas仅仅八个香蕉25.in the bag在书包里

二、句型：

1.A present for you.给你的一件礼物。【a present for sb.给某人的礼物。present=gift“礼物”可通用】再如：A present for him.给他的一件礼物。

2.It`s 【in the box在盒子里，这个短语叫“介词短语”，结构是：介词+the/物主代词+名词。表示方位（物品的位置）。目前我们学过的介词有：in在.....里，表示“在....范围内”，这个范围可大可小；on在...上面，两个物体有接触，且一个物体在另一个物体的上面；under在....下面，指在物体的垂直下方。介词短语是表示的方位也就是地点，所以经常可以用“where”来提问。如：Where is the apple?It`s on the desk.那个苹果在哪儿？它在书桌上。其次，It`s in the box.这个句子结构是“物品/某人+be+介词短语”，要说一个句子中间千万不能少了动词“be”，否则不是一个句子。】再如：It`s on your desk.它在你的书桌上。练习：①它在椅子下面。②他在你的卧室里。③熊猫在哪儿？它在帽子里。④那台电脑在哪儿？它在你的书桌上。

3.Happy birthday to you!生日快乐！/祝你生日快乐！【Happy birthday to...!祝某人生日快乐！Happy.....to.....!祝某人.....快乐！】如：Happy Children`s Day to you!祝你们儿童节/六一节快乐！练习：大明生日快乐！祝你教师节（Teachers` Day）快乐！

4.In spring,Daming flies kites in the park.在春天，大明在公园里放风筝。【in spring在春天/春季，在季节前面用介词“in”,再如：in summer在夏天，in autumn在秋天，in winter在冬天；fly kites放风筝，in the park在公园里。】再如：In summer,he swims in the lake.夏天，它在湖里游泳。练习：秋天，他在树下钓鱼。冬天，他在雪上走。

5.Where does Daming fly kites?He flies kites in the park.大明在哪里放风筝？他在公园里放风筝。【where引导的是一个特殊疑问句，它是对介词短语“in the park”的提问。特殊疑问句的语序是“特殊疑问词+一般疑问句”】再如：Where does he swim?He swims in the lake.他在哪儿游泳？他在湖里游泳。练习：他在哪儿钓鱼？他在树下钓鱼。他在哪儿走？他在雪上走。

外研版高中英语选修7短语篇8

综合提升

Ⅰ.1—5 CAACA6—10 AABAA

Ⅱ.1—5 DACAC6—10 DABCB

Ⅲ.1—5 BCBDD

Ⅳ.1.Summer.2.No, they aren’t./No.3.The importance of safety.4.Five.5.To help children stay safe.Ⅴ.1.looks 2.friendship 3.beginning 4.ask

5.leastⅥ.1.provided 2.culture 3.weighed

4.passport 5.technology

Ⅶ.1—5 DEABF Ⅷ.One possible version: Some students prefer to live alone, while others may want to share their rooms with their roommates.The way I like is living alone.First, living alone is quiet I can study and read books in a quiet environment.It can make me sleep well at night.Second, I feel free when I am alone.I need not worry to trouble my roommates even when I want to study late into the night.Also, I can enjoy a comfortable life and there is no need to share the bathroom with other students.Besides, it is easier to keep the room tidy if I live alone because less rubbish is left..Given the reasons above, I choose to live alone.主题阅读

(A)

1—5 CBABD

(B)

外研版高中英语选修7短语篇9

Disability伤残，无力 disabled伤残的 ambition雄心 suitable适合的 beneficial有益的 clumsy笨拙的 adapt使适合 adapt to适合 bench长凳 absence不在某处，缺席 fellow同伴的 annoyed颇为生气的 firm公司，结实的 psychology心理（学）encouragement鼓励 conduct行为，品行，指挥，管理，主持 abolish废除 literature文学（作品），著作 companion同伴 assistance协助 congratulate祝贺 graduation毕业（典礼）certificate证书 architect建筑师 adequate足够的 access方法，通路，可接近性 handy方便的，有用的 row行，排 basement地下室 approval赞成，认可 dignity尊严 profit收益 community社区，团体，社会 fiction小说 desire渴望 satisfaction满意，满足 alarm使警觉，使惊恐，警报 alarmed担心的 sympathy同情（心）elegant优雅的，讲究的 favour喜爱 pile堆，叠 scan细看 absurd荒谬的，可笑的 haircut发型，剪发 accompany陪伴，伴奏 awful极坏的，可怕的 affair事务 declare宣布，声明 cuisine烹饪（风味），菜肴 envy嫉妒，羡慕 receiver收件人 affection喜爱 bound一定的，密切相关的 biography传记 holy神的，上帝的，圣洁的 staff全体员工，手杖 navy海军 junior较年幼的 biochemistry生物化学 talent天才，特殊才能 theoretical理论上的，假设的 framework框架 divorce离婚 obey服从 assessment评价 anecdote奇闻轶事 annual每年的，年刊，年鉴 witness目击 accommodation住所 shore海滨 offshore近岸的 opposite在…对面，相反的 yell大喊，呼救 pause暂停 telescope望远镜 dive跳水（的动作），俯冲 flee逃跑 drag拖，拉 depth深度 lip一片嘴唇，边，口 urge催促 abandon放弃 relationship关系 conservation保护 jog慢跑，轻撞 net网，网状物 target目标 tide潮水 reflect思考 pure纯粹的，纯洁的 cell细胞 aware意识到的 vivid生动的 neat好的，整齐的，匀称的 narrow狭窄的，有限的 suck上下翻转 suck吮吸 sharp锋利的，敏捷的 tasty好吃的 scare恐吓 shallow浅的 steep陡峭的 boundary界限 the Antarctic南极洲 Antarctic南极的 awesome使人敬畏的 seal海豹，封条，印章 pension养老金 out of breath上气不接下气 all in all总而言之 sit around闲坐着 make fun of取笑 never mind不必担心 all the best一切顺利 meet with遇到，经历，会晤 test out测试，考验 ring up给…打电话 turn around转向 leave…alone不管，别惹，让..自己待着 set aside将…放在一边，为…节省或保留钱或时间 in all总共 be bound to一定做… in the meantime在此期间 help（…）out帮助摆脱困境 be/become aware of对…知道、明白；意识到 upside down上下翻转（be）scared to death吓死了 Roof屋顶 muddy泥泞的 relevant有关的，切题的 remote遥远的 weed杂草Adjust调整 platform平台，讲台 broom扫帚 sniff嗅 participate参与 arrangement安排，排列 astronaut航天员 angle角度 catalogue目录 donate捐赠 voluntary自愿的 purchase购买 sew缝 click卡塔声 tailor裁缝 political政治的，政党的 distribute分配（distribution）security安全，保护，保障 operate工作，运转，操作 clinic门诊部 visa签证 queue排队，队列 lecture演讲，讲课 qualification资格 preparation准备 recommend推荐，建议 comfort舒适，安慰 substitute代替品，代替者 academic学校的，学术的 requirement需求，要求 essay文章 draft草稿，草案，草拟 nimb麻木的 acknowledge承认，确认，答谢 contradict反驳，驳斥 autonomous自主的 occupy占用，占领 enterprise事业，事业心 apology道歉 optional可选择地，随意的 cage笼 agent代理人 parallel平行的，相同的，类似的 abundant丰富的 govern统治，支配，管理 destination目的地 inn客栈 tomb坟墓 hear from接到…的信（be）dying to极想，渴望 the other day不久前的一天 dry out（浸水物）干透 dry（河流等）干涸 in need在困难中 adjust to适应 keep it up保持成绩优秀，继续干下去 fit in相适应，相融合 as far as one is concerned就…而言 be occupied with忙着做 day in and day out日复一日 out of the question不可能的，不值得讨论的 settle in（乔迁新居，更换工作后）安顿下来

外研版英语指导教案篇10

一.选出每组不同类的一项。(5分)

( ) 1. A. email B. e-book C. library

( ) 2. A. books B. dictionaries C. sandwiches

( ) 3. A. China B. Chinese C. English

( ) 4. A. had B. bought C. send

( ) 5. A. make B. find C. card

二.单项选择。(15分)

( ) 1. Amy is going to ____ Chinese food tonight.

A. eat B. ate C. eating

( ) 2. I watched a programme about China ______.

A. last night B. tonight C. tomorrow

( ) 3. Daming wants to ____ a birthday card for his mother.

A. made B. make C. making

( ) 4. ---- Did you ____ English two years ago?

---- No, but I am _____ English now.

A. learnt; learnt B. learnt; learning; C. learn; learning

( ) 5. There ___ any buses or televisions then.

A. wasn’t B. were C. weren’t

( ) 6. ____ old woman talked about her life many years ago.

A. An B. A C. The

( ) 7. The dag is _____. I can’t carry it.

A. light B. heavy C. hard

( ) 8. Sam didn’t ____ hamburgers yesterday.

A. had B. has C. have

( ) 9. The bag ____ got four wheels.

A. has B. have C. had

( ) 10. ---- Have you got a small one?

----- _________

A. Yes, I have. B. No, I have C. Yes, I haven’t.

( ) 11. The T-shirt has got a panda ___ it.

A. on B. in C. about

( ) 12. We can ____ information from books and CDs.

A. find B. found C. finding

( ) 13. It’s too hard ____ you.

A. from B. for C. of

( ) 14. Let’s ____ football after school.

A. played B. playing C. play

( ) 15. ____ are the books about science?

A. Where B. What C. How

三.选词填空，补全句子。(20分)

1. Yesterday I ____ a book about England. I like ____. (read, reading)

2. He didn’t ______ Chinese before. But he is _____ Chinese now. (learn, learning)

3. Last week I _____ a letter to my friend. But he didn’t ______ me back. (write, wrote)

4. This morning I had three _____, so I didn’t have a ______ for lunch. (sandwiches, sandwich)

5. The bag is _____ for the little girl. She can’t _____it. (heavy, light, carry, to carry)

A. Yes, she does.

B. No, she didn’t.

C. I was in Beijing.

D. They are on Shelf B.

E. I had fish and chips.

四.给下列句子选择合适的答语。(10分)

( ) 1. Where were you three days ago?

( ) 2. Did she make a card yesterday?

( ) 3. What did you have for dinner?

( ) 4. Does Amy like Chinese food?

( ) 5. Where are the books about sports?

五.按要求改写句子。(10分)

1. He had some new books. (改为否定句)

He _____ _____ any new books.

2. She could read and write. (改为否定句)

She ____ read ____ write.

3. I lived in Shanghai ten years ago. (对画线部分提问)

_____ did you ____ ten years ago?

4. They are my parents. (对画线部分提问)

____ ____ they?

5. you, have, a, small, got, one (?) (连词成句)

六.阅读短文，选择正确的答案。(10分)

Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted to buy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour. The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a small one. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. So they took it.

( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?

A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.

( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.

A. coat B. T-shirt C. dress

( ) 3. What is Amy’s favorite colour?

A. Black. B. White. C. Blue.

( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.

A. small B. big C. nice

( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.

A. black B. white C. Blue

七. 仿写。

Name: Lily

Age: 10

Color: green blue

Language: English

Hello, my name is Lily. I’m ten years old. My favorite colors are green and blue. My favorite language is English. I have many friends. I am a happy girl!

Name: Tom

Age: 12

Sports: playing basketball, play computer games

外研版四年级英语教案篇11

知识与技能

1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

3.Grammar: Talking about illnesses.

教学重点：

Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

教学难点：

Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

Grammar: Talking about illnesses.

教学方法：

讲授、过去时

教学过程：

(一)导入：Step 1 Warm-up

T: Hi, boys and girls.

T: Let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)

T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok?

Ss introduce what they did yesterday

(二)探究新知Step 2 Presentation and leading

T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

Ss: Daming’s head was bumped.

T: Let’s play this story, ok?

Ss: Ok.

(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions)

The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.

Step 3 Text Teaching

T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

(Teach the new words’ cards)

T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

(The teacher writes these sentences on the blackboard)

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.

T: Look at these words: had, ate

(三)巩固新知Step 4 Task-Fulfilling

T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.

Step 5 Text Learning

T: Look at Part 4, answer these questions:

What is wrong with Little Tommy?

What’s wrong with Little Lingling?

What’s wrong with Little Ben?

T: Listen to the tape and repeat it.

T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

Ss: Ok.

(四)作业布置Homework

(五)小结：过去时的用法

板书设计：

Unit 2 Sam had lots of chocolate

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

四年级英语教案范文二：过去式

教学目标：

知识目标

A、能听、说、读、写并正确使用单词

“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

B、能理解并灵活掌握句型

We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

能力目标

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

教学重点：

能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

教学过程：

一、Warm up

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Ms Wang.

T: How are you?

Ss: Fine ,thank you ! And you ?

T: I’m fine , too. Thank you !

2. Sing a song.

T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

Ss: Ok!

3. Free talk.

T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

活动1)

巧设情景，引入新课。

1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)

T:“What happened to you ?

Ss: I fell off my chair.

T: Oh,it is an accident.(教学)

2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片)

引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

(Ss read the sentence.)

3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

活动2)

三、自主探索，学习课文。

1.首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

Listen and point,then choose the right answer.

A.went for a bike ride

B.went to school

引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)

T:What is the difference between these sentences?

A.Yesterday I went to a park.

B.I go to school by bike every day.

Ss:( 找出不同点)

(分小组进行操练)

2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

1)Listen and repeat.

2) Discuss in groups then answer.

3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)

4)Drill the sentences row by row.

3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)

在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网(www.ahteacher.com)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

活动3)

Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

活动4)

AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

四、Production:

Tell interesting stories.(practice in group)

Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

1. Practise in groups.

2. Tell and act it out.

即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

五、Homework

1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。

(1)分角色朗读对话。

(2)分角色表演对话。

四年级英语教案范文三：过去的动作

目标与重难点;

教学目标：

1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

2、学习并学会运用词汇phone。

3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

二、教学重点：

能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

教学过程：

一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。

2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

二、学习课文。

1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。

2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。

3、再听录音，跟读课文。

4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。

三、韵句学习：

1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。

2、教师领读韵句内容。

3、听录音跟读。

4、学生边说韵句边表演出韵句内容。

四、课本，活动4.