思想政治教育实施方法

思想政治教育实施方法（共9篇）

思想政治教育实施方法 篇1

初中思想品德课实施素质教育的有效方法教育论文

摘 要：思想品德课是中学德育工作的主要途径，它能教育引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质与和谐的人际关系。但是，现阶段我们很多学校的德育工作还相对比较落后，普遍跟不上教育发展的新需要，我们现在的许多政治课堂教学还处在政治课的表面形式——知识的传授，还是为了应付应试教育，考试分数是衡量教学成果的唯一尺度，重智轻德的现象还普遍存在。

关键词：转变观念 学科特点 第二课堂作用 素质教育

青少年作为学校的一个主体组成部分，是一个非常特殊的群体，良好的学校环境对青少年思想品德的健康成长产生着积极的影响。但是，随着经济的发展、社会的进步、网络的普及，价值体系面临着多元化的冲击，现实社会中存在着一些不良现象和不正之风，这些现象严重影响甚至干扰着中学生的德育教育。这给我们的教学人员带来了机遇和挑战。

一、思想品德课程必须转变教师观念

党中央、国务院提出了进一步加强未成年人思想道德建设的决议，把学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，而初中的思想品德课则成为未成年人思想道德建设的主要载体。学校不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。思品课是学校德育工作的主渠道，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主阵地。教学质量的重中之重就是师资问题，农村初中思想品德课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。要切实加强和改进学校的思想政治教育工作，思想品德课教师肩负着重要的职责，对他们的要求更高——既应当成为理论功底较深厚、知识较渊博、教学艺术较精湛的“经师”，更应当成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。因此，必须精选高素质的人才担任思想品德课教师，并在业务培训、师德教育、社会考察、教研活动、晋升职务等方面予以优先保证，以全面加强思想品德课教师队伍建设。初中思想品德课教师短缺是历史形成的，也是无法回避的事实，而如何解决这一问题、改善这一现状是最迫切的。对本专业教师加强新课改理念的灌输，对他们提出更高要求的同时，要给他们创造更多更好的机会，让他们多参加各类培训、学习、观摩，让他们在交流中体会差距、在学习中提高水平。对非本专业的和兼职兼课教师，首先要求他们摆正心态，加强校本培训，依学科组、备课组集体的力量来提高本学科的整体水平。要慎重选定学科领头人，切实发挥他的示范作用。当前，学校教育的热门话题是如何实施素质教育。而实施素质教育的首要任务是提高学生的思想道德素质，教会学生做人。

初中教育对一个人的素质培养起着重要的作用，思想品德课又是对学生进行道德教育的重要途径，要充分利用思想品德课的教育作用，按照《思想品德课程标准》的要求上好每一节课.

二、本学科的特点是探究教学实效性的重要途径

思想品德课课教学不同于一般的知识教育，它是依托知识的思想教育，这就要求课堂教学要有问题和解决问题的意识，也就是要有鲜明的针对性，认真贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外形势和党在各个具体时期的方针政策，结合学生实际讲课，贴近生活、贴近学生，关注学生中普遍存在的热点问题进行教学。在教学中还要有探讨意识。我们所处的.时代新问题层出不穷，重大的理论问题、现实的热点难点问题如何去回答，必须以探讨的态度去对待，思想品德课教学应有利于激发学生的求知欲和探索精神。在学习方法上要体现探究性。在教育教学过程中要采用探究式学习方法，引导学生带着问题学习，带着问题进入社会，在调查研究中分析问题并寻求解决问题的方法，在相互交流、相互探讨的互动式学习中，将“听、读、想、议”有机地结合起来，启发学生主动地、自主地思考问题、分析问题、解决问题，让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识，经过思考、归纳，使感性认识升华为理性认识，并把它内化为自身的认知和感悟，从而形成正确的价值取向。这种“设疑、自学、调查、交流、答疑、自我总结”的探究式学习，是培养和提高学生自我学习能力和增强实效性的有效途径。

三、发挥第二课堂作用，加强德育教育

这里我们所说的第二课堂，包含家庭教育、班风教育、校风教育三部分。家庭，作为社会的细胞、社会生活的基本单位,是每个人最先接受教育并且终身受到影响的地方。父母是子女的第一位老师，这是每个人都知道的。家庭环境的熏陶，不仅影响着子女的个性发展，而且对子女世界观、人生观、价值观的形成和确立起着非常重要的作用。思想政治教育要充分利用和开发家庭环境的教育资源，使其更好地为子女的健康成长服务。班风教育是校园环境的一部分，是中学生成长的大熔炉。良好的班风班貌对学生思想政治品德有潜移默化的影响。班风班貌的内容很广泛，班级的硬件设施和环境布置都渗透着一定的审美文化意蕴，能对学生产生无形的影响。一幅画、一句名言、一个警句、一条标语，能给学生传递富有教育意义的思想信息，催人奋进，助人自律。

校风可通过师生员工的精神面貌、治学态度、工作作风等反映出来。教风是基础，学风是中心。良好的教风对学生学习目的、学习态度、学习风气的形成起着推动作用。优良的学风能激发学生学习的积极性，培养学生的品格，磨炼学生的意志，增强集体的凝聚力。学校制度是一种重要的教育手段，它能约束和规范人们的行为。制度对学生的思想行为有调节、约束、规范和导向作用。

思想政治教育实施方法 篇2

作为一名职业学校的思想政治教育工作者, 对思想政治教育工作在学生学习中、生活中的必要性有着深刻体会。

职业学校的学生年龄分化较大, 年龄大的有三十多岁的, 年龄小的则有未满16周岁的。这样的年龄分化导致有些学生的思维能力、智力发展及道德感、理智感等已初步成熟, 意志行动力的目的性和自觉性日益提高, 并具有广阔性和社会性, 自我感觉可以服务于社会利益, 意志的果断性水平有一定发展, 坚持性进一步增强, 自制力进一步发展;但年龄小的学生还很稚嫩, 容易动感情和激动, 情绪两极性强, 感染力强, 情绪开始有了隐蔽性, 产生成人感, 力争去参加成年人的活动, 要求平等对待他们。思想政治教育的作用性在这方面凸显出来。思想政治教育工作者要注意关注学生身心发展的稳定性, 掌握每一个阶段中比较稳定的共同特征, 考虑思想政治教育教学的内容和方法。同时又要注意学生身心发展的可变性, 通过思想政治教育工作, 充分利用课堂、课外活动、讲座等活动, 引导学生往期望的方向发展。

一、加强思想政治教育工作团队

建立一支务实的思想政治教育工作团队是搞好学校思想政治教育工作的前提。为此, 学校将管理岗位上的心理疏导师与基础教研室专业教师、学生处班主任老师组成专门的思想政治教育团队, 通过进行讲座、个人心理疏导、思想政治教育课和日常生活指导等活动加强学生的思想政治教育工作。

二、活动教育

课外、校外活动以其灵活多样、寓教于乐和形象化的教育特点, 对陶冶学生道德情操、形成思想品德起着十分重要的作用。学校组织学生参加日产汽车生产车间、奇瑞汽车维修保养车间, 组织到敬老院、儿童福利院帮助老人和孩子, 爬山等活动, 这些活动把思想政治教育寓于生动活泼的活动之中, 学生往往能从中受到潜移默化的熏陶, 提高道德分析辨别能力, 磨练道德意志, 养成良好的道德行为习惯。

三、法制教育

学生要有遵纪守法的意识, 并养成遵纪守法的好习惯。开展了以学生会为监督部门的“我身边的文明星”活动, 对不能维护校园环境, 损坏校园公共设施, 吸烟喝酒, 打架斗殴, 沉迷网络等行为给予引导。学校加强和提高学生自我保护的目标性和针对性, 多次组织师生深入学习了《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规和上级有关学校思想政治教育工作的文件精神, 并展开深入讨论, 做到了依法对学生实施法律法规建设教育。这些活动对学生的法律法规教育起到了极其重要的作用, 对学生的成长产生了积极影响。

四、奖惩教育

为促进学生全面发展, 加强优良思想政治教育建设, 根据上级有关部门规定, 结合学校实际, 本着以正面激励为主的原则, 对品学兼优, 德、智、体诸方面全面发展的学生给与表扬和奖励;对于迟到、早退、无故旷课, 打架斗殴, 不服从管理者给予通报批评。

五、典型教育

在思想政治教育中, 学生的认识水平及思想观念的发展会出现参差不齐的状态。根据学生的具体情况, 采取典型教育方法。典型教育也叫示范教育, 它是通过典型的人或事进行示范, 是众多思想政治教育方法中传统却有效的方法之一。典型教育法具有具体、形象、生动的特点, 更富有感染性和可接受性。通过典型教育的导向作用和辐射作用, 能使学生“见贤思齐”, 达到预期的教育目的。典型教育对于进行建设学生思想政治教育方面起了不可低估的作用。

六、情感教育

思想政治教育者要懂得情感教育的力量。学生不是在任何场合、任何时间、任何事情上都愿意讲心里话的, 思想政治教育者要三分情, 七分理, 情与理相互补充、相互渗透, 使学生感觉遇到良师。学生在倾听了正确的道理并且被感化后才能铭记于心, 产生正确的行为, 并保持持久。

结束语

我们正生活的信息时代, 在学生眼中越来越大, 各种铺天盖地、错综复杂的信息成了他们生活不可缺少的一部分, 对他们的影响也越来越深, 作为教育者必须与时俱进, 改进传统的直来直去的教育模式, 调整对学生的态度, 开发形式多样的教育活动, 挖掘和利用先进的教育手段, 以充实的思想政治教育内容和富有吸引力的方法调动学生的积极性。

摘要：学校是建设思想政治教育的重要基地, 学校在实施思想政治教育中, 把思想政治教育看成是素质教育的灵魂, 全面贯彻到国家教育方针体现的教育教学实践中去, 使思想政治教育与实践教育相结合, 让学生全面发展, 完成社会主义精神文明建设的任务。

关键词：实施方法,活动教育,法制教育,奖惩教育,典型教育,情感教育

参考文献

思想政治教育实施方法 篇3

【关键词】高校；网络；思想政治教育；发展

0引言

大学生是社会的精英阶层，承载着社会主义建设的伟大使命，因此大学生的教育和成长一直是社会各界普遍关注的焦点问题。当今网络技术的巨大发展改变了我国高校传统的教育模式，给现代教育理念的发展带来了机遇与挑战，成为各大高校和教育学家研究的重要课题。高校的网络思想政治教育是计算机网络技术和思想政治教育的结合，从思想和道德层面指导着大学生正确使用网络为自身的成长和发展服务，在现代大学教育中占有重要地位。

1高校网络思想政治教育中存在的主要问题及原因分析

1.1网络基础设施建设滞后

网络思想政治教育工作的实施过程中表现出来的首要问题就是基础设施建设不完善。首先，由于技术、资金等方面的限制，网络覆盖范围较小，不能实现网络的全校覆盖，很多同学为了查阅资料或是登录教育系统只能去校外网吧，给学生的学习和生活带来不便；其次，网络宽带速度较慢，学生之间的交流互动受到很大影响，且页面设置较为单调和陈旧，学生的登录热情不高，这些都是亟待解决的问题。

1.2网络思想政治教育平台建设相对落后

网络思想政治教育平台是指学校根据自身的校园建设特点以及学生的基本情况而建立的思想政治教育专题网站，专题网站的建设质量直接体现了高校的网络建设和思想政治教育水平。但从现实情况来看，我国高校中建有该类型专题网站的只占到不到百分之二十左右，且网络思想政治教育在结构和内容上相对简单，仅仅是将国家的重大事件放在网页上供学生们浏览，而对于与学生日常学习生活息息相关的信息则涉及的较少，学生们的浏览热情不高，网络平台形同虚设，难以起到预期的作用。另外，网联络平台上的信息更新速度很慢，没有设置专业的计算机网络人员从事信息更新和整理的工作，思想政治教育的网络平台建设严重落后。

1.3网络思想政治教育缺乏队伍缺乏专门的人才

网络思想政治教育工作需要具备专业的计算机网络技术和思想政治教育背景的人员来从事，且教育者的专业能力直接关系着教育效果。在传统的教育模式下，教往往处于一种信息优势地位，在同学中很容易树立威信，进而可以为进一步授业解惑而服务。但是在网络时代的大背景下，互联网大大提升了学生与教师之间的交互性，学生不在满足于传统政治教育课堂下教师照本宣科的教育模式，也不再满足于信息接受者的角色定位，希望教师可以通过声音、图画、视频等方式灵活的将枯燥乏味的思想政治理论表现出来。这样就使得思想政治教师处于劣势地位。很多高校缺乏一支具备网络技术和思想政治教育经验的教师队伍，网络平台无法实现基本的交流、沟通以及协作等功能，需要进一步提升教育者的专业素养，实现全面发展。

2高校网络思想政治教育水平的提升策略

2.1提高对网络思想政治教育的重视程度

要想提升网络思想政治教育的专业化程度，高校领导首先摒弃偏见，提起对网络思想政治教育的高度重视，认识到网络在现代教育理念中发挥的重要作用，积极开展网络平台的建设工作，聘请专业的具备网络知识和思想教育背景的人员从事网络平台的开发、维护、完善等工作，并做对学生的心理疏导，用正确的人生观、价值观和世界观指引学生的前进方向，当好学生的人生导师。

2.2加快网络基础设施建设

网络基础设施是高等院校进行思想政治教育的主要媒介，其专业化水平直接关系着思想政治教育工作的实施效果。各大高校应该设置专项资金用于网络基础设施的更新换代，大力引进国内外先进的网络平台构建技术和专业设备，提升整个系统的技术性和管理水平。另外，还要严厉杜绝虚假广告信息以及色情信息等在网络平台上出现，为学生优秀思想品质的形成提供一个良好的网络环境，进一步促进我国高等教育的发展。

3结束语

时代发展对高校学生的思想道德水平提出了更高的要求，同时网络技术为高校的思想教育工作提供了优质的平台。为了实现高校网络思想道德教育的良性发展，相关教育部门和学校领导应该立足于各高校思想教育的实情，大力引进先进的网络基础设施，聘请具备专业网络技术和思想政治教育背景的人员从事网络平台的维护和开发，并致力于整治网络环境，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡恒钊.高校网络思想政治教育实施方法研究[D].中国矿业大学（北京），2012.

[2]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.

[3]田和军.微博对高校网络思想政治教育的影响及其对策[D].西北大学，2011.

思想政治课如何实施情感教育 篇4

情感的力量是无限的,思想政治课教师在实施情感教育过程中,要尽量挖掘教材中的`情感因素,把关爱倾注于整个教学过程中,借助情感的能动和催化,使受教育者愉悦地接受教育.

作 者：黄崇峰  作者单位：夏山县太平中学,广西钦州,535033 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.2 关键词：教学   情感因素   关爱   情感教育  

思想政治课实施素质教育的思考 篇5

关于思想政治课实施素质教育的思考

温晓清

21世纪正以倒计时向我们走来。和平和发展，将是它的主旋律;而竞争， 将是它的另一个不可回避的事实 。不管是政治上或军事上的竞争，还是经济上或科技上的竞争，归根到底，都是人才的竞争，人才素质高低的 竞争。

关于素质教育，柳斌同志指出：它是“以提高全体国民素质为目标，以促进每一个人的全面发展为宗旨” 的教育。素质教育是实施教育改革的核心问题，是我们普通中小学落实和贯彻《中国教育改革和发展纲要》的 根本所在。

普通中学的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中，思 想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。 思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任 何学科不能代替的。虽然世界上其他国家在中学里没有开设我们这样的思想政治课，但类似的功课则是必须开 设的，这是一个不争的事实。

怎样在思想政治课教学中实施素质教育，是当前政治课教学上需要探索和研究的课程，下面谈谈自己在这 方面的思考。

第一：思想政治课教学应首先确立素质教育观念，克服单纯的智育型和片面追求升学(即分数第 一)的旧观念。

中学思想政治课教学的目的，在于加强对学生的思想政治教育，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。要实现这一目的，关键在教师，特别是教师自身教育思想教学观念的变革。

过去，思想政治课在片面追求升学率的影响下，许多教育工作者基本上是围绕升学指挥棒转动，教学工作 不是为“育人”服务，而是为片面升学服务，“升学”教育压倒了“育人”的素质教育，结果往往是思想政治 课的“教书”做得比较扎实突出，“育人”却未放到应当重视的位置。教师教条条，学生背条条，考试考条条 的现象，年复一年，屡见不鲜。还有许多人把政治课看成是升学考试的“拿分课”，甚至以此作为评定职称和 发奖金的依据。这种错误的导向，造成政治教师把思想政治课教学的重点，放在应付考试和拿高分上，而不是 放在培养四有新人这一根本任务上。在现实生活中，我们往往看到这种情况，有的学生政治课的理论条文虽然 背得很熟，考试成绩也很好，但他的思想素质、道德修养并不高。这样的情况从反面说明，我们的思想政治课 在育人方面存在着不足。

思想政治课实施素质教育，要按照中央有关通知精神改革教学思想，根据其指导思想及基本任务的要求， 着眼于全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。这就要求我们教师在教学过程中，应当 首先确立素质教育的观念、克服单纯的智育观念，片面追求升学的观念，把教学的重点放在全面提高学生的思 想道德素质上。

只有克服了片面的升学教育观，确立了全面育人的素质教育观，我们才能真正地进行教学内容、形式、方 法以及考试等方面的改革，即在选择教学内容时考虑到育人，在运用教学方法时注意到育人，在拟定试题时也 想着育人，从而把思想政治课的教育功能落到实处。也只有这样，才能使教师和学生从升学指挥棒的高压下解 放出来，完成中学阶段思想政治课的素质教育任务。

第二：认真钻研教材，把握教材，在实施素质教育过程中做到理论与实践的统一。

现在所用的思想政治课教材，是在过去的教材以及各种改革实验教材基础上修改而成的，是比较成熟的教 材。它的组织体系、内容结构都比较科学，这是广大政治课教师及编写人员多年辛勤劳动的成果。

认真地钻研教材，把握教材，是我们每位教师在上课前必须下功夫做好的工作。比如：初中一年级的思想 政治课，则是此前的《公民》课脱胎而来的。两册书共十课，主要内容都是围绕培养学生具有“五爱”道德， 做“四有”新人来编写的。其素质教育的中心内容就是教育学生懂得做人之道，培养学生的良好行为习惯。为 此，在教学实践中我努力做到：坚持从学生实际出发，从社会实践出发，做到理论联系实际;坚持在教学中以 学生为中心，做到教师的主导作用与学生的主体地位相一致;坚持把思想政治课教学与学校对学生的日常行为 规范教育结合起来，发挥思想政治课在学校教育中的先行作用;坚持科学性与趣味性相结合，寓教于乐，寓教 于丰富多采的校园活动之中。以上“热爱祖国”一课为例，我着重引导学生对祖国和社会主义以及特区的基本 历史和现状的了解，增强学生的民族自尊心、自信心、责任感的教育，并建议班级组织同学进行社会调查，了 解祖国的建设成就，尤其是深圳特区建立前后的巨大变化。这项活动的开展，使学生受到了生动的教育。此外 ，开展壁报比赛、歌咏比赛、组织“我爱祖国”、“祖国和我”、“我爱特区”为主题的演讲会等。这些实践 活动，既把书本上的知识具体化，情感化，又把教学中热爱祖国的内容与学校对学生进行爱国主义教育统一起 来，效果是十分明显的。

在教法上，针对初一学生形象思维丰富的特点，多采用直观性的教学法(如放映教学录像、幻灯，组织调 查采访、参观城镇农村等);针对初一学生求知欲旺盛的特点，向学生推荐好的书籍，搜集名人名言编辑成册 等;针对初一学生好奇心强的特点，开展幻想畅谈主题班(队)会，组织小辩论会，让他们展开思维的翅膀; 针对他们自尊心强的特点，采用表扬为主，帮助他们分清是非，改正缺点，等等。

此外，依靠班主任、年级教师，依靠家长及其他社会力量共同组织好对学生的素质教育，形成全方位的素 质教育网，发挥集体教育的力量，也是不可或缺的。

第三，抓好素质训练，把学生培养成为“三个面向”的新世纪的建设人才。

今天的中学生，是下个世纪祖国的建设者和保卫者。他们素质的高低，决定着实现我国下世纪发展战略目 标的快慢。

对中学生而言，抓好素质训练，让他们具备良好的科学文化素质、思想道德素质、身体与心理素质、劳动 素质等，确实是摆在教育工作者面前的一项紧迫而光荣的任务。

思想政治课怎样抓好素质训练呢?我认为应从以下几方面入手：

1.明确教学目标，逐步地全面地提高学生思想道德素质，让学生成为有科学人生观世界观的时代新人 。

思想政治课，有它的总体教学目标：即加强学生的思想政治教育，提高学生的思想道德素质，促进学生德 智体美劳全面发展。总目标之下，具体到每一册每一课，又有其子目标。比如高中一年级的思想政治课，原来 的课名就叫科学人生观。它的教学目标是：上册要求学生从认识个人和社会的关系入手，帮助他们正确理解人 生的理想与价值，逐步树立科学人生观;下册要求从培养学生的思想方法入手，以辩证唯物主义的基本观点( 物质第一观点、全面的观点、发展的观点、实践的观点)为理论基础，树立科学的世界观。上册的内容偏重感 性知识的教育，下册突出的是理性的教育。明确了两册书的教学目标的不同点，我们便好因材施教，抓好培养 学生人生观世界观的素质教育了。

2.注重能力培养，训练学生多才多能，做既懂理论又能实干若干的新型人才。

每门学科都有能力培养的问题。思想政治课怎样注重能力培养呢?我认为，主要是要培养学生观察问题、分析问题的能力，随之而来的`是口头表达与书面表达的能力，即能说会写。

比如带领学生参观城市建设，细心的学生看到道路清洁，绿树成荫，花草繁盛，没有纸屑果皮;粗心的学 生则一路说笑，城市的房屋道路、花草果木，一概未进入眼里。二者的观察力就有高下之分，如果再就此问几 个为什么：“城市的环境好说明了什么?”“我们从中能得出什么理性的认识?”有的学生能说出许多道理， 有的学生则说不出什么来，这里，分析能力就有强弱之分。老师就此再引申一下，举一些环保的典型事例启发 教育一番，那么学生就会在参观城市活动中受到一次生动的环保意识的教育，增强爱护、保护环境的自觉性， 同时又培养了他们观察问题分析问题的能力。

在前面所述的调查、访问、墙报比赛、歌咏比赛、主题班(队)会、小辩论会以及其他活动中，都能达到 训练学生各种能力的目的。搞与不搞，情况与结果大不一样。这些能力训练的活动，需要学生动脑、动手、动 口，既有书本知识(理论)的指导，又有具体的出力流汗的行动(实践)，通过反复的锻炼，就能达到培养他 们成为多才多能，既懂理论又能实干苦干的新型人才的目的。

我们的感觉是，在这方面还做得很不够，行动滞后于认识较远。

3.重视社会实践，训练学生顺应潮流发展，做21世纪的有用之人。

理论是灰色的，生活之树常青。祖国的面貌日新月异，特区的变化天翻地覆，丰富的社会实践生活，是我 们思想政治课取之不尽用之不竭的教材。教育学生重视社会实践，就是贯彻辩证唯物主义物质第一的观点，实 践的观点，发展的观点。

比如“时间就是金钱，效率就是生命”这句话，就是特区人民在实践中提出的口号，当初曾引起一番争论 。带领学生们去建筑工地参观学习，听听工人们的解说，一下子就明白了这一口号的深刻含义和质朴道理。又 比如，带领学生去参观现代化生产流水线，对比讲讲落后的手工操作，就会明白“科学技术是第一生产力”的 思想是千真万确的真理。组织学生参观特区文明村镇，感受城乡差别正在逐渐缩小。参观解放军驻港部队营地 ，树立热爱解放军、热爱祖国保卫祖国的思想。通过这些活动，要让学生明白，实践出真知，实践补充了书本 知识的不足，丰富发展了理论。我们不能脱离实践来讲课，如果脱离了，老师讲起来没劲儿，学生学起来没味 儿。还应让学生明白，实践在发展，新的知识层出不穷，必

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须不断地向实践学习，顺应社会时代的发展潮流， 才能不被时代抛弃，成为21世纪的有用之才。

思想政治课，许多老师认为难教，许多学生也不重视。这的确是事实。我在教学实践中体会到：只要我们 端正教育思想，采用较好的教学方法，认真吃透课本的体系结构难点重点，实施全面培养学生的素质教育，就 能常教常新，学生也会越学越喜欢学，思想道德素质教育的任务就会圆满地完成。

通过全体教师的努力以及家长与社会的配合支持，只要认真地长期坚持实施素质教育，我们相信：一代热 爱祖国、诚实、勤奋、敬业、乐群并勇于开拓进取、具有较高科学文化与良好文明习惯，对社会环境及未来的 种种挑战有较强适应与应变能力的新人便会出现在祖国的大地上!

赏识教育的作用及其实施方法 篇6

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。

赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。

在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。

一、赏识教育的作用

赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。

1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。

从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律，它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。由于它能够把教育的思路、方法、手段紧密地与学生实际联系起来，不断体现按社会发展规律办事的原则，而且顺应学生身心发展的规律，因而能真正体现教育的本质，有效实现教育的目的，成为一种善待生命、热爱生命的教育。

2、赏识教育更符合当代学生身心发展的特征

当代学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性。一方面，他们有理想，有抱负，积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见;另一方面，他们也富于幻想，对事物的期望值太高，因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击，特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等等的压力，表现出不同程度的性格缺陷，诸如固执、任性、依赖性强、思想波动大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。

因此，他们在成长过程中有种本能的烦闷，尤其对保姆式、警察式、监工式的教育、管理比较反感，对空洞抽象的说教非常厌倦，他们渴望尊重、理解和友谊，希望在一种宽松的环境中自由地翱翔，愉快地学习，幸福地成长。针对学生的这些特征和心理需求，教师只有通过富有人情味的赏识教育去理解学生，尊重学生，指导学生，对学生成长过程中的每一个进步都及时予以肯定，才能激励其求知欲和上进心，达到教育的预期目的，切忌生硬地强制学生去这样做或那样做。同时，要注意创造一种宽松的育人环境，对学生成长中的不足，不能讥讽挖苦，而应承认这是一种正常的现象。然后动之以情，晓之以理，帮助学生健康成长，培养正确的人生态度。心理学研究表明:鼓励性评价(表扬与奖励)比否定性评价(批评与惩罚)的效果好。如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。只有赏识学生，才会使学生树立信心，并使他们感到生活的美好，懂得人情的可贵。因此，赏识教育更符合当代青年学生的心理特征和生理需求。

3、赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造能力的培养

教育是以培养学生的创造力为目标的。与传统的教育方式不同，由于赏识教育在实施教育的过程中，以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点、长处和进步，以积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的潜能，把每个学生视为一片有待于开发和进一步开发的土地，视为教育的资源和财富，以培养学生乐观、自信、向上的人生态度;善于尊重学生的意见，使他们不唯书，不唯上，敢于突破古人，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑。因此，它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。心理实验结果表明:一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20一30%，而当他受到激励时，其能力可发挥到80%以上。

所以，赏识学生对发挥其聪明才智十分重要。如果我们继续延用传统的教育方式，任其制约学生的想象力、创造力及发散性思维，学生就只能是某种思想技术的奴隶，对老师说的不去分析思考，长此下去，我们的学生就会变成思维呆板、不敢创新、不善思考、不会用自己大脑的人，这又如何去担负起富国强民、建设国家的重任呢?因此，要落实“科教兴国”的伟大战略，我们应从长计议，尽快采用激发学生活力的赏识教育，不断推进教育体制的改革和教育方法的革新，以培养具有创造力的有用人才，来完成祖国腾飞、民族振兴的历史使命。

4、赏识教育是融洽师生关系的纽带

在赏识教育中，只要教师去关心学生，理解学生，爱护帮助学生，用自己宽厚的爱来赏识自己的学生，相信他真行、真棒，那么，学生定会迸发出奋发向上的勃勃生机和活力，从而形成健康的心理定势，积极配合老师的教育和引导。因此，只有去赏识学生，才能拉近师生距离，从而建立起关爱为本、友情至上的新型师生关系，学生才会“亲其师、信其道”，教育的目的才会更容易实现，教育的效果也才会更好。

二、实施赏识教育的有效方法

1、赏识教育的前提，是对学生应具有真诚的爱、科学的爱

冰心老人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身具有的长处。

即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。在爱的情感支配下，才能发现优点，欣赏优点，才能为学生的发展创造出一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境。俗话说:是锥子总会出头的。但如果锥子是放在铁盒子里，而不是布袋子中，它能脱颖而出吗?人的成长同样需要一个宽松的环境。无论父母，还是教师，对孩子都不能感情用事。不能满意时捧上天，成天夸个不停;不理想时，一见孩子就厌烦，气不打一处来。应自始至终充满爱。但爱不是纵容，不是无原则的迁就。爱的内容应随着孩子年龄的增长不断丰富、扩展。科学的爱、真诚的爱应该是包藏着热爱、理解、尊重、信赖、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。教师只有把学生真正当做平等的人、自主的人，才会对其具有情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连，才会增强情感。爱得越深，责任心就越强，教育办法也就越多。真正的爱需要学习，需要在实践中自觉地有意识地培养和提高。

2、赏识教育强调正面强化，但要讲究分寸

现代西方的学校教育、家庭教育都很重视对孩子的肯定。只要有一点儿进步，就给予表扬鼓励。他们认为，对于孩子来说，骄傲也会使人进步。表扬经常化，双方都很欣然接受。所以西方的儿童往往显得大方自信。但在中国的一些家长、教师看来，被表扬可能是一种潜在危险，会引起孩子的反感，加剧孩子的不安。要善于发现优点、欣赏优点，但也要讲究方式方法。(l)不要虚假表扬。表扬和鼓励要求发自内心，要让儿童感到他们是值得表扬的。不要故意去讨好。当孩子发现成人在故意讲好话，会产生抵触情绪。(2)不要笼统表扬。那种不着边际的空泛表扬并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应，只会产生疑惑。(3)不要事事表扬。要让孩子逐步体验做事本身的愉快，学会自我肯定，而不是一味希冀得到别人的赏识。(4)把孩子看作独立的个体，鼓励孩子对自己的行动作出恰当的评价。

3、赏识教育同样强调严格，必要时也有批评处罚

思想政治教育实施方法 篇7

随着国际化的进程和我国市场经济的快速发展, 各种不稳定因素的出现, 导致了突发事件经常发生。所谓突发事件, 重点在突发上, 《中华人民共和国突发事件法》第三条对突发事件做出了具体的定义:“突发事件是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。”[1]比如, 近来的利比亚暴乱, 日本的地震海啸及核辐射污染, 以及我国的双汇瘦肉精的问题等。

突发事件的本质是一种对社会有危害性的负面事件, 它可以由自然、社会等多种因素所引发。概括来说, 突发事件一般具有产生的瞬间性、爆发点的偶然性、发展趋势的危机性, 以及其后果对主体与社会具有危害性等特征。[2]

1.突发性。突发事件的发生是不以人的意志为转移的, 它是在社会环境中突然爆发的。它的突然爆发往往让人们没有做好心理准备, 措手不及, 人们不知如何应对。

2.破坏性和传播迅速。突发事件的本质就是一种对社会有危害性的负面事件, 产生破坏性。加之发生时人们没有做好心理准备, 加上人们对突发事件的整体情况把握有限, 因此人们极易形成从众行为, 形成群体性事件, 使突发事件的传播迅速扩展, 同时把危害性也扩大。

3.综合性。突发事件的发生不是一个或两个因素的作用, 它往往是由多种因素的综合作用。同时, 产生的影响也是多方面的。

4.发生的必然性。唯物辩证法里, 有质量互变的原理和规律性的原理。当事物发展到一定程度后就会发生质变, 同时, 事物的发展具有规律性, 只有尚未被认识的规律, 没有不被认识的规律。所以突发事件既是不可预测的, 又有一定的规律性和必然性。

二、突发事件对师范类高校的影响

(一) 师范类高校学生的特点

高校的学生都处于青少年时期, 他们是思想政治教育的主要对象。青少年是一个特殊的群体也是祖国未来的希望, 在现代化建设中承担重任。美国精神分析医生, “新弗洛伊德主义者”———埃里克森提出了关于人的成长的理论“心理社会发展理论”, 把人的发展分为八个阶段, 而青少年处在认同和角色混乱的阶段, 在这阶段主要是儿童向成年人的一个转折期。同时, 青少年这个阶段极易受到同辈群体的影响, 他们在同辈群体中可以找到认同感, 找到自我价值, 相互影响, 形成群体亚文化。

师范类院校除了一般高校的特点外, 还有其他特点。师范类院校是以女生为主要构成部分, 女生相对于男生来说, 她们虽然愿意和别人讨论自己所不知道的问题特别是遇到突发事件时大家都茫然不知所措的时候, 这样有利于她们缓解压力, 减少心理矛盾, 但是在大家都没有掌握正确、及时的消息时, 这样的人云亦云也就加速了突发事件的传播速度, 一方面使得造成的危害性更大, 从另一个方面来说也加大了学生们的心理压力。

师范类中有小部分的男生, 因为他们只占有少数部分, 所以极易感到自己有一种优越感, 认为自己处于一种领导地位。这样, 男生在遇到突发事件时, 他们往往不会和别人讨论, 他们会用自己所知的知识去判断, 同时, 加之他们自以为是的优越感, 一般不会听从别人的意见, 更容易产生极端的行为。

(二) 突发事件的对师范类高校学生的影响

1. 对学生的影响。

结合师范类高校的学生特点, 我们就不难发现突发事件对他们的影响。

突发事件的发生让学生们造成很大的心理冲击, 他们如果不能很好地、及时地处理, 那么就会产生心理冲突和心理矛盾, 进而产生心理疾病、行为失调, 再进一步发展就会导致偏激行为。同时, 他们的特殊年龄阶段又注定要受同辈亚群体的影响, 群体中如果有一个产生了类似的问题后, 就有可能会发生连锁反应, 让类似的问题不断影响群体中的每一个成员, 最后极易形成群体行为。但是, 也有可能就是群体中的其他优秀的成员把受影响的同学纠正过来。这主要是看这受影响的同学在这个同辈群体中的地位和影响力。

2. 对师范类学校的影响。

师范类高校的大学生承担着教书育人的重担, 他们应对突发事件的能力、技巧更加受到社会的关注。他们的应对能力也是在大学受教育的过程中, 以及应对突发事件的过程中不断形成和提高的。所以, 突发事件对师范类高校的影响也更加受到关注。

突发事件影响、破坏学校的正常教学、生活秩序和学风校风。极易激发学校潜在的矛盾, 造成学校的人员伤亡、财产损失和基础设施的破坏。同时, 以培养下一代教师为己任的师范类学校如果处理不好突发事件, 那么, 它在社会上的声誉将受到严重的影响, 因此影响学校的毕业生就业率和新生的招收入学率, 进而形成恶性循环, 对学校造成难以弥补的影响和损失。同时, 师范类院校对社会公众有一定的影响, 学校工作处理不好, 可能影响公众心理、社会安定。所以, 师范类高校必须具有比其他高校更好的应对、处理突发事件的能力。

三、师范类高校如何运用思想政治教育的实施方法应对突发事件

思想政治教育是一种柔性处理机制。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确指出:“凡属于思想性质的问题, 凡属于人民内部的争论问题, 只能用说服教育的方法去解决, 而不能用强制的、压服的方法解决。”[3]368而突发事件是属于人民内部矛盾的问题, 因此我们要用说服教育的思想政治教育方法来解决。

思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线, 同样也是应对突发事件的生命线。思想政治工作教育是党的优良传统和政治优势。

思想政治教育法的实施方法, 也叫思想政治教育的工作方法, 是教育者面向教育对象在教育过程中所采取的方法。[4]

思想政治教育实施方法是思想政治教育由理论到实践的发展, 它在教育过程中处于中心环节, 是思想政治教育方法论中最重要的方法, 也是连接教育者和受教育者的有效工具。思想政治教育过程是教育者运用各种有利条件对受教育者施加的影响, 以致其形成科学的世界观、人生观、价值观的过程, 而思想政治教育实施方法就可以集合各种有利的条件, 给思想政治教育创造良好的教育环境。

(一) 教育者采取的思想政治教育实施方法

1. 理论灌输法。

人是有自觉能动性的, 这是形成理论灌输法的理论依据。毛泽东同志在《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》等著作中, 深刻论述了人的主观能动性, 形成了关于人的自觉能动性理论。同时, 列宁在《怎么办》一书中系统论述了灌输理论。他指出:“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”具体有以下几种方式。

(1) 讲授讲解。即通过老师向学生讲授讲解突发事件的有关知识, 让同学们对它有一个大概的了解, 知道遇到后应该怎样去做, 做到心里有数。同时, 讲解法律、法制知识, 让学生形成法律法制观念, 遵纪守法, 在处理突发事件的时候避免违法违纪。

(2) 宣传教育。通过宣传已有的典型案例, 分析引起的原因, 产生的结果及最后的解决办法, 让同学们通过具体的事件了解突发事件。同时, 理论灌输法要结合实践教育法, 这样理论联系实际, 可以更好地达到宣传的效果, 加强人们的理论知识, 因此, 可以通过模拟突发事件的情景, 让学生身临其境, 也可以举办宣传栏、宣传日。

(3) 理论研讨会。进行理论研讨会, 教师们要本着一切从实际出发, 具体问题具体分析地区别对待已经受到突发事件的影响和将受到影响的同学, 针对已经发生的突发事件, 可以组织小组进行讨论, 分析其中的缘由, 集体讨论对策, 可以利用群体压力形成最后的正确的行动计划。同时, 在小组的讨论中我们必须注意教师的引导作用, 把讨论引向所想要达到的方面, 进行正面引导;针对将受突发事件影响的学生, 进行宣传预防教育。

2. 预防教育法。

建立预防机制, 防患于未然。对于处理突发事件, 学校重在进行预防教育, 建立预防机制。十六届六中全会把通过思想政治教育预防和处置突发事件写进党的文献, 是对思想政治教育在预防和处置突发事件中的功能的强调与重视。在突发事件未发生之前, 提前做好预防防范措施, 建立学校预防机制, 以及已经出现了突发事件的苗头的时候, 学校建立预防机制防止学生参与其中, 阻止突发事件的扩大。

建立健全学校的预防教育机制:第一, 学校需要依赖现代传媒建立健全信息公布机制, 及时准确地公布有关信息。第二, 校园文化建设, 它包括学校文化建设、文化场地建设和进行文化活动建设, 同时建立健全学校机构, 使各种不同的声音可以得到有效表达, 缓解有关矛盾, 避免激发。第三, 学校要坚持以柔性为主, 同时与刚性相结合的处理机制。第四, 让教师在教育过程中起主导作用, 对学生产生直接的、重大的影响, 因此, 教师要以身作则, 树立榜样, 让学生在潜移默化中学习。

3. 心理咨询法。

心理咨询的对象是存在心理困扰、引起心理冲突而要求得到帮助的正常人。在人生的每个阶段都可能遇到困难和挫折, 但是青少年处于特殊的时期, 同时他们处于社会转型时期, 他们成为了心理咨询的主要对象。

心理咨询法主要针对突发事件发生后, 给学生造成的心理困扰。它主要包括疏导咨询法、交友谈心法和自我调控法。这都主要是通过咨询者的帮助, 让咨询对象把心中的困扰, 遇到的问题说出来, 并给予一定的指导、帮助, 让他们消除困扰、冲突, 形成积极、健康的心理。

4. 综合教育法。

突发事件的特点之一就是综合性, 针对它的综合性, 因此我们也要运用系统论的观点, 采取综合的教育方法, 把各个方面或各种方法的思想政治教育有机联系起来, 形成教育合力, 使之达到效果的最大化。同时, 学校应对突发事件采用多种多样的处理方法, 我们应该使之综合起来, 协调发展, 各个配合, 这样才能达到良好的教育效果。

综合教育法贯穿于突发事件的整个过程, 我们要注意思想政治教育的连续性和阶段性的统一, 要循序渐进地实施教育, 处理好教育阶段的衔接和转变, 同时, 加强预防教育和反复教育, 形成良性的综合教育方式。

(二) 受教育者采取的实施方法

受教育者最主要的就是进行自我教育, 主动提高自身的思想认识和道德水平, 以及自觉地改正错误的思想和行为。自我教育在教育方法中起基础作用, 是内因, 是事物发展的根据, 它可以分为个人的自我教育和群体的自我教育。师范类高校的学生处于青少年时期, 具有很高的可塑性。他们受同辈群体的亚文化影响很大, 所以在进行自我教育的同时要结合群体的自我教育, 这样就可以达到双重的教育效果, 同时群体的自我教育方法强化个人的自我教育方法。

个人的自我教育方法主要有自我修养、自我总结、自我鉴定和自我改造。群体的自我教育法主要是通过群体活动, 在潜移默化中对其成员施加改变, 这种改变是微小的、渐进的。

受教育者在进行自我教育的过程中也离不开教育者受施加的各种教育方法, 因为教育者在教育过程中处于主导地位, 只有学生积极配合学校、老师所采取的方式、方法, 这样在教育和自我教育的相互结合过程中即内外因的相互作用的结合下才能加强教育的效果, 达到整体最优效果。

总之, 师范类高校如何应运用思想政治教育方法来对突发事件是一个复杂的问题, 因此, 只有结合各方面的资源, 实施多种多样的思想政治教育方法并结合学生的自我教育, 我们才能很好地应对突发事件, 避免其所带来的负面影响。这样, 师范类院校才能不负社会众望, 培养出合格的下一代教师。

摘要：近来突发事件频频发生, 产生了一系列的影响, 特别是对高校学生的影响。因此, 高校特别是师范类高校针对突发事件的特点、危害, 尤其是对学校学生的影响, 它们如何结合自身的特点来运用思想政治教育的实施方法应对突发事件成为我们面临的重要课题。

关键词：师范类高校,思想政治教育,实施方法,突发事件

参考文献

[1]中华人民共和国突发事件应对法[EB/OL].中国政府, 2007-08-30.

[2]朱力.突发事件的概念、要素与类型[J].南京社会科学, 2007, (11) .

[3]毛泽东.毛泽东选集 (第五卷) [M].北京:人民出版社, 1977.

思想政治教育实施方法 篇8

【关键词】素质教育政治教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)06-058-01

中学政治教学中的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观，这就要在教学中全面实施素质教育。

一、政治教学中素质教育的必要性

1.全面推行素质教育有利于中学生的全面发展

中学生正处于身心发展的关键时期，他们成长受不同的环境、家庭、学校、社会的影响，使得他们的思想也发生着不同的变化。所以必须对学生进行全面的素质教育，帮助学生初步形成正确的人生观、价值观，以及科学的世界观。并逐步提高学生参加社会实践的能力，成为具有良好的政治思想、道德素质的公民。

2.在政治教学中推行素质教育有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高教学效率

以往的教学模式单一，教学方法简单，采用“满堂灌”“一言堂”的注入式方法，让学生死记硬背，严重束缚了学生学习的主动性和创造性。使学生对学习不感兴趣，致使教学效果不佳。要改变这种状态，首先就要摒弃原有的重教师主导地位，轻学生主体地位的教学模式。其次就是要充分调动学生的学习兴趣和积极性。采用灵活多样的教学方法，利用社会热点问题和发生在学生身边的事情，结合政治课中相关知识点，通过讨论、辨析的方式，激发学生的积极思维，主动参与到教学中去，培养学生的能力。

二、政治教学中素质教育的实施方法

1.改变师生关系

要实现新教学的理念，就必须建立一种和谐、民主、平等的师生关系。使学生“亲其师，信其道”，要形成“宽松、和睦的心理环境”就需要立足于“人本化”教学理念，调整师生之间的主体关系。树立一种新的教学观和学生观，师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识。丰富教学内容，求得新的发现，实现教学的共同发展。

2.转变教学方法

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。这就要充分发挥学生的主体性，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力，在寓教于乐中启发和引导学生对学习的积极性。而教学方法直接关系到教学效果，所以为了达到预期的教学效果，我们要改变之前以教师为中心的封闭式教学方法为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高，教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生；学生才能自由、和谐、主动地去发展，素质教育的实施才有可能。

3.重视能力培养

数百年来，“知识就是力量”始终是人们信奉的真理，也是教育者孜孜不倦地用人类历史上积累起来的一切知识财富去充实学生头脑的依据。但是，未来社会将进入一个崭新的信息时代，仅靠在学校学到的一点理论知识，根本无法适应瞬息万变的社会生活。思想政治课教学要适应时代发展的需要，迎接新世纪的挑战，必须加大学生能力培养的力度，将学生能力培养真正贯穿于具体的教学活动之中。教育事业是明天的事业。我们要教在今日，想到明日，在思想政治课教学中引导学生“学会创造”，从追求考试分数转变为创造性地学习，培养和提高学生的开拓创造能力。

4.提高教师自身素质

打铁要先自身硬，要在教学中实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。为了适应素质教育的要求，教师应具备四个方面：一是具有前沿的思想观念，要敢于开拓进取，勇于创新，并且自身的专业知识要扎实。二是应转变观念，有较高的个人魅力，有良好的言行修养，道德觉悟高。对学生的心理，情感甚至行为产生影响，加强与学生的情感交流，取得较好的学习效果。三是具有较强的社会活动和组织能力，中学政治教学中的重要要求是理论和实践的结合，教师对教学理论实现与学生实际结合有着重要的指导意义。这就要求教师有较强的组织能力，能广泛地接触社会，了解和把握社会情况，从而有效地组织学生开展各种形式的实践活动，有意识地引导与加强学生直接接触社会的机会，使学生能正确地认识各种现象，从而提高自身素质。四是要有过硬的心理素质。作为教育的主要实践者，教师既要开启学生的心智，又要培植他们的心灵，承担着帮助青少年身心健康发展，尤其是学生精神上诸如情感、意志、思维等心理健康的重任。这就要求教师具有健康的心理素质，唯有教师具有良好的心理素质，才会对学生心灵产生其它教育手段无法代替的影响。

思想政治教育实施方法 篇9

纲要

校党发[2013]2号

各党总支、直属党支部，全校各单位：

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《国家民委 教育部关于进一步加强和改进民族院校大学生思想政治教育的若干意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《中共北方民族大学委员会关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神，全面贯彻党的教育方针和民族政策，培养全面发展的社会主义建设者和可靠接班人，学校决定全面实施大学生思想政治教育“铸魂工程”。“铸魂工程”是面向全校学生开展思想政治教育、综合素质培养的项目，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，是服务各族学生成长成才成功的重要途径。

一、指导思想

“铸魂工程”坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和民族政策，以社会主义核心价值体系为引领，以培养大学生的思想政治素质为核心，以世界观、人生观、价值观和祖国观、民族观、宗教观教育为重点，以公民基本道德规范为基础，以培养“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”的高素质人才为根本任务，以大学生全面发展为目标，帮助大学生构建人生的精神支撑、智力支撑和社会支撑，培养和造就适应民族地区发展需要、维护民族团结和社会稳定的民族地区经济社会发展的建设者，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的践行者，民族传统优秀文化的弘扬者，边疆稳定、祖国统一的捍卫者。

二、总体目标

“铸魂工程”的总体目标是：通过较为系统地深入开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观学习和实践活动，帮助各族学生不断提高思想政治素质，牢固树立崇高理想和坚定信念；通过推进重点工作，帮助学生构建人生的精神支撑、智力支撑、社会支撑体系，使各族学生获得更好更大的发展；通过建立全员育人、全过程育人和全方位育人的思想政治教育工作格局，在形成科学有效的学生工作运行机制和巩固工作基础方面做出新的探索；通过进一步整合、深化教学主渠道内外有助于提高学生思想政治和综合能力素质的各种活动和工作项目，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力；通过系统的学习和实践，不断拓展成长成才成功的途径，实现“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”的人才培养目标。

围绕上述总体目标推动实施“铸魂工程”，必须始终坚持以科学发展观为统领，必须面向未来、解放思想、实事求是、与时俱进，必须坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，必须服务大局、服务社会、服务学生。

三、指导原则

（一）坚持党委领导。建立和完善校党委统一领导、党政齐抓共管，专兼职队伍相结合，全校紧密配合，学生自我教育的领导体制和工作机制。以改革的精神加强大学生思想政治工作，为实施“铸魂工程”提供思想和组织保证。

（二）坚持教书与育人相结合。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为人才培养的根本任务，贯穿于教育教学的全过程。

（三）坚持学校教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

（四）坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又要加强养成教育，注重过程，引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

（五）坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实效。

（六）坚持教育与管理相结合。寓思想政治教育于日常管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

（七）坚持继承优良传统与改革创新相结合。在继承思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。坚持在继承中创新，在探索中前进，集中精力做好正在做的事情，深化重点工作，开拓新的工作领域，在发展中创造新业绩。

四、基本内容

（一）以社会主义核心价值体系为引领，深入开展科学的世界观、人生观、价值观教育，坚定建设有中国特色社会主义理想信念。实施“铸魂工程”要坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装大学生，以社会主义核心价值体系为引领，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；开展中国革命、建设和改革开放的历史教育；开展基本国情和形势政策教育；开展民族团结教育；开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立中国特色社会主义共同理想，确立马克思主义的坚定信念。

（二）以爱国主义和民族团结教育为重点，深入开展树立正确的祖国观、民族观和宗教观教育，弘扬和培育中华民族伟大民族精神。深入开展“123456”主题教育实践活动。即：统一的、多民族的社会主义国家“一个国家”教育；各民族共同团结奋斗、各民族共同繁荣发展的“两个共同”的民族工作主题教育；汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族互相离不开的“三个离不开”教育；对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的“四个认同”教育；爱党爱国、明礼守法、诚信正直、团结自强、服务人民“五个基本道德规范”教育；国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、中国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障的“六方面国家核心利益”教育。帮助学生分辨是非曲直、自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定。深入开展中华民族优良传统和革命传统教育，发扬爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把伟大的中华民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导民族大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

（三）以公民基本道德规范为基础，深入进行道德与社会责任教育。认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导民族大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。加强社会责任教育，自觉履行社会责任。坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，引导大学生从身边的事情做起，从具体事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。

（四）以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。加强民主法制教育，增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

五、构建体系

实施“铸魂工程”，必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，努力构建大学生人生支撑体系。

（一）精神支撑体系。主要由理想信念、完善人格、健康身心三个方面构成。

1.理想信念。理想信念教育和培养是“铸魂工程”的核心。主要内容是：

（1）科学的世界观、人生观和价值观。（2）正确的祖国观、民族观和宗教观。（3）坚定的社会主义信念和政治立场。（4）鲜明的爱国主义和集体主义的精神。（5）为国家、为社会、为集体做贡献的责任感。（6）对人类、对民族命运、对他人关注的意识。实践途径：

（1）研修思想政治理论课程，取得必修学分。（2）参加形势报告会，接受形势政策教育。（3）参加“砥砺讲坛”，接受励志教育。

（4）参加校院党、团校和理论学习小组的学习和培训活动。

（5）积极向党组织靠拢，递交入党申请书，接受组织培养。

（6）参观各类博物馆、纪念馆、展览馆等爱国主义教育基地。

（7）参加主题鲜明的读书、知识竞赛、演讲征文比赛、主题党团日等教育活动。

（8）参加暑期“三下乡”社会实践活动、青年志愿者、学雷锋为民服务等活动。

（9）参加无偿献血、支教扶贫、助残济困、爱心接力等社会公益服务活动。

2.完善人格。完善人格是一个人不断认识自我、提升自我、完善自我的过程。主要内容是：

（1）积极的人生态度。具有进取精神、合作精神和奋斗精神，拥有并保持自我开放的意识，对未来充满信心。

（2）良好的道德修养。讲诚信、自尊自爱，对人坦率、真诚、真实，愿与他人分享自己的成就，愿意以博爱的精神去学习和工作。

（3）较强的责任感。尊重自己、尊重他人、尊重生命；对个人、家庭、社会具有责任感，并积极努力去承担责任。

（4）良好的自律性。保持理智、稳重、慎独，自我历练、自我监督、坚持不懈的意志品质；能独思、并三思而后行，敢于担当、不盲从，能正确认识自我；掌控情绪，把握分寸，不失去理智、不过分计较。

（5）坚定的信心。大无畏的开创精神，求新求异，勇于乐于创新，开拓进取。

（6）集体荣誉感。为集体的利益、荣誉而淡化自我；助人为乐，热心善良，诚实，随和、有爱心、重友情，对他人宽容和理解，享有良好的人际关系。

（7）处世的智慧。了解自己、他人和世事的智慧；认识自己、发现自己、挑战自己、完善自己；有勇气检讨自己、承认不足、改变自己。

（8）较强的社会适应性。对待顺境与逆境、成功与失败、功名与利禄的态度正确；情绪稳定、自我激励，危机应变、承受压力的能力强，对环境适应性强。

（9）一定的生理和生活知识。从生理角度上了解人格的生理机制，从生活的角度来理解和透视人生。

实践途径：

（1）学习人格养成相关知识，听取专题讲座、参加人格养成训练。

（2）参加集体竞赛活动、校园科技节、文化艺术节、高雅艺术进校园和志愿者活动。

（3）参加传统节日、重大纪念日、开学典礼、毕业典礼、优秀学生表彰奖励大会等活动，学习模范典型的先进事迹等。

（4）发挥校园网络、广播、板报、简报、校内各类报刊等宣传阵地舆论导向作用，营造风清气正的校园环境、乐观向上的生活氛围，开展丰富多彩的校园文化活动。

（5）参加校风、学风建设活动。

（6）完善贫困学生“奖、助、勤、减、补”助学体系，多渠道、多角度关心、支持和帮助特殊群体学生解决实际问题。

（7）开展诚信教育活动。

3.健康身心。健康的身体和良好的心理是高素质人才的必备素质。主要内容是：

（1）明确的生活目标，良好的生活习惯，保持青春活力。

（2）正确的健康意识和科学的养生观念，健康的体质、必不可少的业余爱好和一定的运动技能。（3）幽默乐观的性格，稳定的心态和化解压力的方法。（4）凡事宽以待人，了解他人的情绪，理解他人的感受，察觉他人的需要，妥善处理与他人关系的能力。

（5）正确评价自己、激励自己、调整情绪，坚定地朝着既定目标努力的能力。

实践途径：

（1）参加大学生文化艺术节、科技节等活动。（2）参加大学生社团及相关活动。

（3）参加学生心理辅导、咨询及相关活动。

（4）参加积极向上的文体活动，掌握至少1项健身技能，养成体育锻炼的习惯。

（5）学习和掌握科学养生知识，参加心理健康讲座，学习心理健康知识，接受心理健康的咨询、测试和辅导。

（二）智力支撑体系。主要由学习能力、职业能力、创新思维三个方面构成。

1.学习能力。学习能力是在学习环境下，运用科学的学习方法去独立地获取信息、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。主要内容是：

（1）具备宽泛广博的知识，较为完备的知识体系。（2）发现问题和解决问题的能力。（3）掌握科学的学习方法。

（4）具有独立学习、合作学习、深入学习的能力。（5）具有“跨学科”式学习和与时俱进、创新学习的能力。（6）具有知识整合、社交、理财、策划与决策、心理素质和团队合作精神等多元能力。

（7）具有观察、记忆、注意、理解和抽象概括等核心能力。

实践途径：

（1）培养自主学习的能力，开展团体合作学习，掌握学习的方法。

（2）制定大学学业计划、职业生涯规划，明确目标，按计划实施。

（3）接受通识教育，研修公共基础课，选修公选课，拓宽知识面，取得相应学分和基础技能证书。

（4）研修专业课程及教学实践活动，取得相应学分和专业技能证书。

（5）开展社会调查、社会服务、挂职锻炼。

（6）参加各类学术讲座、职业培训、学习经验交流会、学习方法研讨会、创业事迹报告会等活动。

（7）参与相关专业的课题研究。

（8）参加专业技能实习和各类社会实践活动。2.职业能力。职业能力是大学生从事某种职业多种能力的综合，是个人的发展的基础。主要内容是：

（1）学习、文字和语言运用、数学运用、空间判断、形体知觉、手的灵巧度、手眼协调能力等基本能力。

（2）胜任岗位工作的专业能力、跨职业的专业能力、交往的能力、心理承受能力等综合能力。

（3）认真负责、爱岗敬业、勤奋耐劳，有事业心和责任感，注重细节的职业价值观。

（4）就业、创业能力。实践途径：

（1）完成学校专业实践教学课程，取得相应学分。（2）制订职业生涯发展规划，参加大学生职业能力课程培训，参加通用职业素质、职业生涯规划、就业技能指导等培训。

（3）积极参加第二课堂活动。结合所学的专业，积极参加丰富多彩的校园文化艺术节活动和各类学生社团活动。

（4）参加各类社会实践活动。积极参加包括“三下乡”、科技和教育扶贫、青年志愿者活动、参观考察、社会调查等内容丰富、形式多样的社会实践活动。

（5）参加技能培训、各类讲座、就业报告会、创业经验交流会。

（6）取得计算机等级证书、四六级英语证书、各类专业等级技能证书等。

（7）参加“双语”学习、普通话培训及测试。

3.创新思维。创新思维是引发出创新性设想的非逻辑思维模式。主要内容是：

（1）创新思维和意识的养成。

（2）创新的基本思想方法和手段的建立。（3）创新能力的培养和磨练。（4）个性充分发展的思想和意识。（5）科学研究能力。实践途径：

（1）参加创新思维知识讲座，研修创新思维理论课程。（2）开展逻辑思维、形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、辩证思维和应变思维专项自我训练。

（3）参加校院开展的科技创新项目或科技活动周活动，参加全国和全区电子设计、数学建模和“挑战杯”等课外学术、科技创新比赛。

（4）参加各类基础学科业务竞赛活动。（5）开展“大学生创业行动”。

（6）申报学生科研项目，参与教师科研课题研究等科研活动。

（三）社会支撑体系。主要由社会及群体的认同感、团队合作与沟通能力、制度价值观（自由与秩序）三方面构成。

1.社会及群体的认同感。认同感是一种社会心理稳定感，社会及群体的认同感的形成，是构建和谐社会最坚实的基础。主要内容是：（1）马克思主义指导思想的认同。（2）中国特色社会主义共同理想的认同。（3）以爱国主义为核心的民族精神的认同。（4）以改革创新为核心的时代精神的认同。

（5）以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的认同。

实践途径：

（1）认真研修“两课”理论教学内容，取得相应学分。（2）利用校内外教学资源，积极参加青年马克思主义者培训。

（3）参加马克思主义理论学习型社团活动。

（4）到爱国主义教育基地、大学生思想政治教育基地、社会实践基地接受教育，自觉深入工厂、企业、乡村等进行参观学习，开展各项服务活动和大学生社会实践和社会调查活动。

（5）了解中华民族悠久历史和灿烂文化，参加民族团结进步创建活动。

（6）积极参加以社会主义核心价值体系建设为主题的专题报告会、形势与政策报告会、征文、晚会、演讲、辩论赛、主题班会、集体活动等校园文化活动。

（7）参加党团组织生活。

2.团队合作与沟通能力。团队合作与沟通能力是适应社会，发挥自我潜能的必备条件。主要内容是：

（1）良好的交际能力。（2）人际沟通能力。（3）团队合作能力。（4）人际协调能力。实践途径：

（1）参加校内外沟通与合作能力相关的培训和讲座。（2）参加社团组织，开展各类活动。（3）积极参加校内外志愿者活动。（4）利用寒暑假参加自主实习活动。（5）积极从事勤工俭学活动。

3.制度价值观。制度是社会的基本结构，是调整个人行为与集体和社会互动关系的权威性行为规则。制度价值观对个人的成才与实现人生的价值具有不可或缺的地位和核心奠基的作用。其主要内容是：

（1）国家意识。正确处理个人与集体、个人与国家的关系，自觉维护国家民族利益和尊严，增强国家安全观念、自觉履行维护国家安全的义务。

（2）主体意识。学会积极地去按照社会发展的要求，有目标地进行个体的社会化，主观能动地去适应和融入社会。

（3）法治意识。自觉加强民主与法制教育，正确认识和理解民主与法制的关系，做到知法、守法、用法。

（4）公德意识。自觉加强社会公德教育，提高公德认知，积极倡导社会主流道德规范，培养公德意识、自律意识与社会责任感。

（5）创新的精神和创新意识、竞争的意识和妥协精神。（6）安全意识。加强防火、防盗、防震、防骗、防滋扰等方面的基本常识和能力，提高自我防范意识和应急策略意识，维护学校的安全稳定。

实践途径：

（1）参加马克思主义哲学和党的创新理论学习小组，开展学习、研讨和实践活动。

（2）研修思想道德修养与法律基础等公民义务和责任意识教育为内容的课程，取得相应学分。

（3）参加以公民意识教育为主题的形势政策、团日活动、校园文化活动，强化大学生公民义务和责任意识教育。

（4）参加《公民道德建设实施纲要》学习和践行活动。（5）参加包括社会调查、社会实践、参观考察、志愿服务、社会公益等活动，培养公民责任感和公德意识。

六、推进重点工作

实施“铸魂工程”必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，着力推进重点工作。

（一）“理想与时代同行”主题教育。学校每年以“理想与时代同行”为主题，围绕当年国内大事确定具体的主题教育内容，开展丰富多彩的主题教育。各学院结合学校主题教育按月组织开展主题教育： 1、2月开展感恩教育；3月开展爱校教育；4月开展诚信教育；5月开展学风建设；6月开展公民责任教育；

7、8月开展实践教育；9月开展民族团结教育；10月开展爱国教育；11月开展国防教育；12月开展心理健康教育。班级每两周召开一次主题教育班会。主题教育面向全体学生，做到“月月有主题，人人受教育，实现全覆盖”。

（二）新媒体网络思政。积极应对网络新媒体对传统思政工作的挑战，主动研究、积极利用网络新媒体为思想政治教育服务，积极推进辅导员博客建设，充分发挥先进技术传播先进文化的优势，使思政工作更具主动性和前瞻性，不断拓展新途径，开辟新空间，创新新方法，引导学生结合国情社情民情，联系自身发展，畅谈人生感悟，努力创造民主管理的氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与、敢于参与、善于参与，拓宽教育渠道，努力把学生引上自我教育、自我管理、自我服务的轨道。

（三）“砥砺讲坛”。以“爱我中华、民族团结、责任担当”为主题，秉承“聆听、感悟、践行”的宗旨，邀请国内外专家学者、杰出校友和社会成功人士与学生沟通交流，启迪学生思想，引领学生成长，营造积极向上的校园文化氛围。“砥砺讲坛”是学生的精神成长课堂，计划每年举办20期。

（四）“十百千万实践计划”。建立10个以上导师工作室，利用名师效应开展第二课堂教育活动，使之成为学生成长成才成功的“加油站”；建立100个学科社团，充分发挥学科社团的专业特点，组织开展公益服务、科普宣传、法律咨询、民族团结进步创建等活动；建立100个志愿服务队，开展“四进社区”、义务献血、支教帮扶、敬老爱老等社会公益和志愿服务活动；建立100个思想政治教育、教学、创业、就业等实践基地，充分利用校内外的资源优势，发挥实践育人的作用，促进大学生成长成才成功；建立1000个党团功能小组，通过党团功能小组开展理论学习、研讨活动，践行社会主义核心价值体系，使之成为青年大学生普遍的认同、自觉的追求；每年通过十百千万实践使万名学生接受教育，参与实践。

（五）读书活动。以“修身养性，开启心智”为主题，扎实开展读书活动，营造书香校园。成立读书活动专家导读团，推荐系统书目，指导学生阅读。通过开展征集座右铭、读书征文、经典导读、专题讲座、知识竞赛、演讲比赛、主题辩论会等活动，开设读书论坛、读书角，创办学习园地，搭建读书学习交流平台，使学生养成“读好书、好读书”的习惯，营造“爱读书、读好书、善读书”的书香校园氛围，达到人人读书，众人共享的目的。

（六）博雅课堂。开设哲学、文学、历史、自然科学、艺术等通识选修课程，让学生获得正确的人生观、价值观、独立人格、美感，体现人文关怀等方面的教育。通过文理科课程的学习交融，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，完成学识、智识的互补，帮助学生获得一个合理的能力结构，提高学习知识和创造知识的能力和素质，培养学生的全面素质，发展全方位的人格，得到科学精神和人文精神的培育。

（七）民族团结进步创建活动。以各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”为主题，依托大学生思想政治教育和民族团结进步创建基地，深入开展民族团结进步创建活动。创建活动要与马克思主义民族观教育相结合、与增强国家意识、民族团结意识相结合、与大学生思想政治教育相结合、与学生创新实践教育相结合、与促进民族地区经济社会发展相结合，通过开展民族理论与政策宣讲、结对帮扶、智力帮扶、专业实习、社会调查、志愿服务等内容丰富多彩、形式多种多样的系列活动，促进56个民族师生更加理解贯彻新时期“两个共同”、“三个离不开”、“四个认同”、“六观教育”的重要性，通过创建活动，发挥高校服务社会和传承文化的功能，为少数民族和民族地区的发展做出贡献。

（八）职业生涯发展计划。指导学生制订职业生涯发展计划，开展职业理想与职业规划教育，对学生进行职业规划指导、职业观念引导、职业目标选择、就业政策解读和学习方法指导，帮助学生形成职业理想。有计划组织学生参加国家计算机等级考试、国家英语四六级考试、普通话测试和其它专业职业资格考试等，让学生掌握一定的职业技能。通过开设《职业素质提升》、《求职技能》、《就业指导》、《就业政策解读》等课程，对学生进行系统的职业技能和职业素质教育，开展就业观、择业观和创业观教育，帮助学生形成先就业、后择业，先立足、后发展的就业观念。

（九）校园精品文化活动。以培养青年学生的人文精神为宗旨，以丰富多彩的文化素质教育活动为载体，加强对大学生的思想政治教育，陶冶青年学生情操、展示青年学生风采。通过支持开展校院两级校园文化艺术节系列活动和各类学生团体活动，深入广泛持续开展格调高雅、形式多样、同学们喜闻乐见的文化素质教育活动，有效提升青年学生的文化素质。

七、组织实施

（一）完善工作体系

实施“铸魂工程”，必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，着力构建工作体系。

1.完善大学生组织体系。以党团组织为核心，以学生党、团组织、学生会、班委会为骨干，以各类学科社团为外围，形成能够更广泛地覆盖大学生、更有效地组织大学生的组织网络，进一步提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，推动“铸魂工程”的实施。要按照“一手抓培育发展，一手抓监督管理”的原则，认真履行管理和指导学生社团的职责，推动各类学生社团规范、健康地发展，指导开展富有特色的活动，提高活动水平。

2.完善大学生服务体系。从大学生健康成长、建功成才的需求出发，开展学习求知、就业创业、文化生活、勤工助学、身心健康等多方面服务。努力做到：只要是学生正当需求，都要想方设法提供服务；只要是学生遇到了困难，都要千方百计帮助解决。

完善大学生服务体系，需要在开展全面服务中突出工作重点，在促进人格养成和学业成就方面加大服务工作的力度。进一步建立健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制和机制，加强队伍建设，动员全校力量共同担负起教书育人的责任，创建助人成功的校园环境。

完善大学生服务体系，需要不断丰富服务手段。要进一步增强学生工作活动阵地建设，进一步加强校园文化活动和学生科技创新活动平台、文化素质教育活动平台、学生社会实践活动平台、兴趣爱好交流平台等“四个平台”建设。完善服务功能，提高服务质量，坚持用办事业的方式实施服务项目，培育和发展新的服务组织、基地，创建服务基金。要积极开发社会资源，广泛动员社会力量，为大学生服务。

宿舍是学生聚集和活动的重要区域。构建大学生服务体系，需要以宿舍为重要依托，开展宿舍文化建设，整合资源，形成合力，更好地为学生的学习和生活提供服务。

3.完善大学生参与体系。引导大学生广泛有效地参与“铸魂工程”，是大学生成长与发展的需要，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要体现。要把服务学生与服务大局结合起来，引导学生正确参与，鼓励学生自主参与，构建大学生参与体系，推动广大学生在参与中锻炼成长，砥砺成才。

完善大学生参与体系，要以社会主义核心价值体系为引领，引导学生积极参与“铸魂工程”，在学习、教育和实践中成长成才成功。积极发挥学生会在民主管理学生事务中的作用。

完善大学生参与体系，需要拓宽参与途径。要围绕“铸魂工程”开展丰富多彩的活动和卓有成效的工作，使“铸魂工程”的学习实践活动成为组织大学生参与的有效途径。

完善大学生参与体系，需要指导和帮助大学生自主参与。要引导大学生在学习和实践中增强参与意识，提高参与能力。要通过加强思想道德教育，帮助大学生在自主参与中增强社会责任感。要通过加强民主法制教育，帮助大学生自觉规范参与行为。

4.完善大学生新媒体网络思政体系。必须适应信息时代的要求，积极运用信息技术，构建大学生新媒体网络思政体系，推动学生工作手段的现代化。要从硬件建设和软件建设两个方面着手。硬件建设以“学工在线”为主干，以辅导员、班导师博客为基础，与社会公众信息网络相联通。软件建设以大学生信息和学生工作信息以及有关经济社会发展方面的信息的采集、开发和制作为基本内容，建立起有效的运行机制。

完善大学生新媒体网络思政体系，关键是开发网络信息资源。要以服务大学生成长成才成功为宗旨，建立起科学的、富有学生特色的信息窗口。动员全校力量，汇聚优秀专业人才，挖掘信息资源，开发信息市场，努力为学生和学生工作提供全方位、高质量的信息服务，不断扩大网络的覆盖面和影响力，实现信息共用，成果共享。进一步加强大学生调查系统建设，形成快速、高效、灵敏的信息反馈机制。

（二）完善保障机制

为保证“铸魂工程”的顺利实施，要大力加强机制建设，形成和完善学校培养人才的有力保障和有形依托。

1.组织保障机制。学校成立校、院两级组织领导机构，保障“铸魂工程”的顺利实施。校级建立学校党政领导牵头、职能部门和学院主要负责人组成的校级“铸魂工程”工作委员会，全面领导和规划“铸魂工程”的实施。委员会办公室设在学生工作部（处），具体负责组织协调各项工作。各学院要相应设立由党总支书记为组长、院长为副组长的学院“铸魂工程”领导小组，具体负责本学院“铸魂工程”的实施，保证学院一级“铸魂工程”工作的顺利开展。各学院分管学生工作的党总支副书记具体分管“铸魂工程”的实施工作，辅导员负责具体活动的组织和实施。

2.制度保障机制。“铸魂工程”要与学校已有工作项目，尤其是学生鉴定、综合测评、奖助学金评定、学生各类奖惩评优等工作相衔接，形成完整的学生综合素质评价体系。建立“铸魂工程”专题汇报制度，定期向学校党委汇报“铸魂工程”实施工作情况。建立“铸魂工程”联席会议制度，协调安排全校性工作，讨论重点工作方案，总结交流经验，组织开展特色工作观摩等。建立“铸魂工程”成果推荐机制，要把学生参加“铸魂工程”情况记录作为大学生就业推荐的重要材料；建立“铸魂工程”电子档案和数据库，对学生参加“铸魂工程”实践情况进行真实、客观记载，方便学生和用人单位进行查询。

3.评价体系。建立客观记录学生参加“铸魂工程”德育素质发展变化情况的“铸魂工程”评价体系，重点实施《“铸魂工程”素质拓展证书》，量化评价指标，引入和激励学生更好地参与“铸魂工程”，进行德育素质拓展。要充分发挥学生参加“铸魂工程”情况记录的作用，建立大学生思想政治素质的评价体系，客观记录每位学生在学习期间素质培养和发展的重要经历和主要成绩。要通过养成过程记录和认定两个环节，合理量化，科学评价，引导和激励广大学生全面进行人格素质拓展。要真实记录人格素质拓展的内容，体现客观性。要依托学生党、团支部、班委会、学生代表成立学生德育素质评价小组，负责学生参加“铸魂工程”实践锻炼情况记载和评价，做好评价工作。

4.资源保障机制。学校结合实际，建立大学生思想政治工作“铸魂工程”专项经费，列入学校经费预算，逐步增加，确保各项工作顺利开展；各部门、学院要高度重视“铸魂工程”的资源保障，在人力、物力和财力上给予有力支持。各学院学生活动经费要首先保证“铸魂工程”的实施，确保“铸魂工程”扎实开展；要制定具体的激励政策，鼓励和支持教学、科研和思政课专任教师担任大学生德育指导教师；充分利用校内资源，为“铸魂工程”的实施提供场地、设施和宣传阵地。学工部（处）设立“铸魂工程”专项经费，建立立项评估机制，以项目化的方式推进“铸魂工程”的实施，使“铸魂工程”从一开始就迈入规范化、科学化的轨道。

“铸魂工程”是新时期我校大学生思想政治教育工作贯彻党的教育方针和民族政策，服务民族地区经济和社会发展，加强民族团结，维护祖国统一，服务民族学生成长成才成功的战略工程，是新时期统揽学生工作的龙头工程，是我校大学生思想政治教育培养“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”高素质人才的重点工作，也是实施“四大战略”的亮点工程。全校上下要进一步强化为党和国家的民族工作大局服务、为民族大学生成长成才成功服务的意识，在校党委统一领导下，形成合力，全面实施“铸魂工程”。要根据本纲要的整体规划，明确各单位的具体责任，进一步设计、组织好各单位的工作。要结合学院实际，按学年制定系统的实施计划，认真完成目标，确保各项工作任务的落实。各学院和职能部门要因地制宜，突出重点，对本纲要提的目标进行分解和细化，制定相应的推进计划，采取有力措施，把各项主要任务落到实处。

中国共产党北方民族大学委员会