我对共青团工作的一点感悟

我对共青团工作的一点感悟（共15篇）

我对共青团工作的一点感悟 篇1

我对共青团工作的一点感悟

——聆听陆书记的讲话有感

缸顾中心校团总支副书记 陈中锋

2011年11月24日，我有幸聆听了团中央书记处第一书记陆昊在全国中学共青团工作电视电话会议上的讲话。在这次讲话中，陆书记明确了共青团组织面临的三大挑战，同时也提出了引领青年的的路径，强调了中学共青团工作的重要性。

通过这次学习，让我深刻认识到在中学深入开展团队工作的重要性。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

中国共产主义青年团带领青年在经济建设中发挥生力军和突击队作用，充分调动和发挥青年的积极性和创造性，组织青年参加改革开放和完善社会主义市场经济体制的实践，促进科教兴国战略和可持续发展战略的实施，树立科学技术是第一生产力的观念，掌握和运用先进的科学技术，学习和适应现代管理方式，诚实劳动，勇于创新，为发展社会生产力，增强综合国力，提高人民生活水平，实现我国经济发展的战略目标建功立业。

中国共产主义青年团充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用，积极协助政府管理青年事务，在维护国家和人民利益的同时代表和维护青年的具体利益，围绕党的中心任务，开展适合青年特点的独立活动，关心青年的工作、学习和生活，切实为青年服务，向党和政府反映青 年的意见和要求，开展社会监督，同各种危害青少年的现象作斗争，保护和促进青少年的健康成长。

陆书记也在这次讲话中提出了中学共青团工作的切入点-------育人。中学的根本任务从根本上来讲就是育人。“育人”效果大体有四个层面的目标，且是层层递进的关系：一是必需的学科知识。二是综合素质。三是良好的道德品格。四是初步形成理想信念（其理论依据是“少年儿童政治社会化”理论、“政党依赖”理论）。

学习是学生的根本任务，中学团组织要注意对学生的学习进行引导。在培养学生综合素质方面，团组织要融在学生中，不要为活动而活动，从配合学校的教学目的和考虑学生的安全出发，多创造一些人数少、时间短活动。德是立身之本。不管在什么时候什么社会,德才兼备都是对人才的共同要求。中学生应该从中华民族的优秀文化传统中汲取营养,努力养成符合社会主义荣辱观要求的社会公德,职业道德,家庭美德和个人品德。胡锦涛在“七一”讲话中对青少年提出“一个深刻理解，三个永远热爱”，特别是“热爱人民”，这是共青团组织必须研究并对青少年进行的教育。

通过陆书记的讲话，也给我们开展中学的共青团工作指引了明确的方向和目标。一是要掌握中学生身心特点，特别是思想意识的形成规律。即意识的持续强化、意识的持续淡化、形成逆反和无效灌输。二是要紧密结合课程改革的内容，促进共青团的整体的和谐发展。三是注意创新共青团工作的载体，不仅要结合新媒体的运用，还要考虑艺术、时尚、情感元素在真理传播途径中的作用。此外，在设计活动 时注重碎片化，在设计活动时注重分散化，要从学生安全考虑问题，关注学生的健康发展。四是要加强中学生共青团的工作：要平时的工作要多多发展新团员，让共青团的队伍及时注入新的生命的活力。群龙不能无首，在中学中配备一个得力的团委书记也是至关重要的。一个好的团委书记要有明确的指导思路，要善于发现有才能的团员。严格执行上级团组织对中学团委的指示，将团外围的社会资源引入学校共青团，帮助学校团委书记开展工作。

十六大团章规定全团要用邓小平理论、“三个代表”和团的基本路线统一思想，统一行动。对于新世纪阶段加强和改进团的思想理论建设具有重大意义。跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段领导人民继续发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，在建设物质文明、政治文明的同时，努力建设社会主义精神文明，实行依法治国与以德治国的结合，是中国共青团在新世纪的任务之一。坚持“三个代表”作为中国共青团的指导思想，为推进改革开放和现代化建设事业奠定了坚实的思想基础和提供了可靠的政治保证。有了“三个代表”，中国共青团就会始终充满创造力、凝聚力和战斗力，团结和带领全国人民满怀信心的完成历史和时代赋予的庄严使命。

我对共青团工作的一点感悟 篇2

1 创建和谐融洽的师生关系

班主任对学生的情感由学生在各方面素质都得到提高过程中的种种行为产生, 班主任的这种情感要根据一定的教育目的, 具体环境和学生状况决定情感的倾向表现方式有分寸。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵, 怨而不弃。炽热的爱与原则的、合理的要求相结合, 这样的爱可以使班主任的教育象春雨一样滋润学生的心田, 在老师之间产生心与心相契, 情与情交融的良好效果。这种师生情感的加深极有利于班级管理。职业中专的学生在初中应试教育模式下, 处于班级的中下等地位, 在班级是不受重视的群体。有的学生形成了得过且过、自暴自弃的心态。好多家长也对他们失望了。然而这些十七、八岁的孩子人生观还没有完全形成, 可塑性很强。作为老师不应该对他们放弃教育。理解是爱的基础, 班主任对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通。我认为班主任有时要把学生当做一个独立的成人, 重视他们的想法, 尊重他们的意见。日常的学习和工作要求他们像一个大人一样独立来完成。有时还要把他们当成孩子, 当他们犯了这样那样的错误时, 除了对他们严肃批评教育外, 还要学会原谅他们。事实证明, 班主任对学生的关爱, 是通过学生心灵深处的桥梁, 是做好班级工作的金钥匙。当我们每位班主任老师都能把关心学生像关心自己的孩子一样, 这样的班级便会充满温情和欢乐;充满信任和理解。

2 培养团结得力的班干部队伍

如何搞好班主任工作是每位班主任必须思考的问题。要带好一个班, 首先要培养好班干部。班干部是一个班级的骨干、领头雁, 是班主任的得力助手。一个班级管理的好帅, 往往与班干部的工作能力、发挥作用的大小有很大关系。因此, 班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。具体应做到以下几方面:

(1) 擅做伯乐, 知人善任

对刚进校的新生需要有一个人是的过程, 要通过各种途径进行了解。可以组成临时班委会, 负责对班级的管理工作, 组织学生开展公益活动, 参加义务劳动, 召开主题班会、举行演讲会等活动, 既能增进同学间的相互了解, 又能发现管理人才。班主任要善做伯乐, 平时认真观察学生能力的高低, 以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上, 反复权衡, 通过任命、民主选举等方式确定班干部, 真正把那些德才兼备, 在同学中具有一定威信的同学选出来, 让他们担当起管理班级的重任。

(2) 鼓励引导, 大胆放手

引导班干部正确处理与同学的关系, 树立在同学中的威信, 班干部既要接受班主任的领导, 又要为同学服务, 接受同学的监督;帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生, 经验相对不足, 班主任要结合具体工作过程, 同学解剖实例, 总结经验教训等方法, 向他们传授一些基本的工作方法;班主任要充分信任班干部, 敢于放手, 大胆使用, 把他们推到工作第一线上去, 给他们提供施展才华的机会。但放手不等于不管, 若遇到难题, 班主任要当好他们的后盾, 为他们排忧解难。

3 培养学生合作精神, 以团队力量感化后进生

“团队精神”是德国职业教育十分推崇的。随着全球经济一体化的进程加快, 整个社会对人素质的要求将持续提高。职业教育不仅要把学生培养成为现代的“职业人”, 还要把其培养成“神会人”。目前的学生99%都是独生子女, 由于家庭和社会环境的原因, 大多数学生在人际交往方面存在一定的障碍, 普遍存在自私、孤独、脾气暴躁等问题。职业中专所培养的是直接输送到社会的基本能力, 成为“职业人”和“社会人”。人际交往的困难必将影响到学生的事业发展。我班从入学开始借鉴“行为引导型教学法”的模式组建团队, 即在班级组成若干个团队。这种管理模式和通常的班级管理有所不同, 而是模仿企业的结构, 把小组划分的更细, 内容更新。它被我广泛的应用到班级活动和管理的各个方面。通过这种团队组合方式, 促进了整个班级的和谐与稳定, 锻炼了学生的人际关系协调能力, 能相互提携, 相互促进, 某种程度上比教师说教更为有效。

后进生的教育和管理, 往往是班主任付出精力最多的一项工作。后进生往往不合群, 不愿意参加集体活动, 而且错误和缺点的发生具有反复性。在一个由若干团队组成的班级里, 教师要指导这些学生能够主动参与组内的活动, 使他们能够跟上其他同学, 融入班级集体当中。

总之, 未来的教育极富有挑战性, 许多问题需要去研究。班主任是教育实践的体之一, 因此, 更应当去探索, 以爱心为前提, 以责任为动力, 以机智为手段, 以全面提高学生的能力为根本目的, 为祖国培养出更多合格的人才。

摘要：在班级工作中, 班主任承担着决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位。针对职业学校学生的特点结合笔者自身管理班级的教育实践活动, 浅谈在班级管理过程中的一点思考和感悟。文中指出:要做好中职学生的班主任, 首先要创建和谐融洽的师生关系;培养团结得力的班干部队伍;培养学生合作精神, 以团队力量感化后进生。

关键词：中职学校,班级管理,师生关系,班干部队伍,团队精神

参考文献

[1]张辉, 陈洪涛.浅谈如何培养班干部队伍[EB/OL].襄阳教育信息网.

[2]葛霞.浅谈如何做好中职学校班主任工作[EB/OL].中国论文网.

我对作文教学的一点感悟 篇3

首先，教师要领悟素质教育的宗旨，树立素质教育的观念。素质教育中提倡的“以人为本”不能成为一句口头禅，教学时必须落实到学生的全面发展中。提高学生的知识水平，是素质教育的重要内容；培养学生的学习能力，是素质教育的主要课题；塑造学生的健全人格、挖掘学生的创新能力，则是素质教育的灵魂。我们不能将这些观念淡忘进而摒弃素质教育，所以教师在作文教学中必须摆脱应试教育的影响，不能一味地只想拿高分，而忽视对学生人格精神和创新能力的培养。

其次，在写作的思想内容和选材上，教师不要给学生太多的规定。教师千万不能引导学生在写作前就给作文定好格调，让学生用一些切合主题的材料来提高作文的精神含量，而應鼓励学生抒发自己心灵的真情，畅谈个性化的人生感悟。生活是丰富多彩的，教师要教会学生以平常的心态去看待平凡的生活，既要看到生活的美好，又要看到生活的丑陋，不能仅凭自己单纯的好恶情感来书写生活。同时还要引导学生不要谈那些空洞陈旧的“大我”意识，要努力学会表现思想内容上的“自我”。这样才能彰显出学生的真实情感，达到素质教育的目的。

再者，在写作的文体上，教师不要给学生设置太多的条条框框加以束缚，要鼓励学生学会在作文中尝试着进行创新。教师不仅要引导学生走出思维的定式，而且要突破写作文体的模式，诸如常用议论文，就不要按固定的“三段论”方式进行写作，教育学生不盲目跟从固有格式，勇于打破常规，敢于创新。同一作文题目如果从不同的角度便可以用记叙文、说明文、散文等来书写，学生只要灵活应用各种文体，就可以从不同的思维角度轻松自如地将自己内心创作激情释放出来，进而达到教学的目的。

初入教师工作的一点感悟 篇4

心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！这是我走上工作岗位折后最大的感悟和收获。

转眼间，来阿瓦提四中工作已一个月了，作为一名刚踏上工作岗位的教师，从这一个月来的工作实践中，我收获颇多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。加上实习的时间，快当了一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任过初三年级一个班的班主任及思想品德教学工作，今年担任高二年级思想政治的教学工作。记得刚来学校时，我的心情不知道有多么紧张，心里一直在担心，学校会让我上什么课呢？又会是几年级呢？因为我是一名很普通学校的本科毕业生，但是对自己的各方面能力始终不能引以为豪，一直来都是靠自己的脚踏实地走过来的，所以挺担心自己不能胜任。当我一听说“代高二年级三个班的思想政治”时，心情一下子就紧绷了，怎么办？实习时还带的是初中的课，完了！但是回头一想，怕什么，我还年轻嘛，有什么不行的。只要脚踏实地一步一个脚印，肯定行！这样，我激励着自己开始了我的工作。

收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏学生、信任学生、鼓励学生，赞赏每一个学生的独特性，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意。帮助学生扬长避短，克服自卑，树立自信心，让学生感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给学生以心灵的温暖，爱，可以让学生更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护学生的自尊心，与学生共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名高中教师要更加热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

在教育学生的同时也在教育自己，学生们在学习我也不忘学习。我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。面对新教材，面对新课文，我都是一个0，虽然高二年级的文化内容对于我们来说很简单，但是要让每个学生都能掌握这些简单知识，却不那么简单。因此，对于每一节课我都会认真备，每一堂都会认真上，按照自己的方法，结合教材的内容。

我对古筝教学的一点看法 篇5

隨著民族音樂的不斷復興，民族樂器的學習者也越來越多，而古箏憑著她獨特的音質，優雅的旋律受到了人們的青睞。如今不僅僅是兒童，更多的成人和老年人也加入到了古箏學習者的行列中來。那麼如何學好古箏呢？在這裏，就自己學習和教學過程的一些體會與大家一起分享。

一、古箏學習中應當避免的認識誤區 誤區之一：古箏容易學

很多人在給你推薦學習古箏的時候，總會說古箏既好聽又容易學。當然相比鋼琷來說，古箏是比較容易點，因為通常考級的譜都是簡譜，而不是五線譜，同時鋼琷有88個鍵，古箏只有21根弦。當然古箏也比古琷、琵琶這些好學，但是這些都是相對而言的。

從技法而言，傳統的古箏技法有勾、抹、托、打、勾搭、花指、刮奏、大撮、小撮等等，從古箏的入門來講，僅勾、抹、托的組合基本上就能彈奏一些比較簡單的曲子了。不過這並不說明古箏就好學。任何一樣東西，要學會都不會很難，但是要學好，就需要花時間和下功夫，要學精，就更要加倍努力。

古箏究竟難在哪？這裏先舉一些例子。

1、技法多。除了傳統的技法外，經過幾代大師不斷地創新，如今的古箏演奏的技法已經有了很大的發展，除了左手彈奏的使用外，更增加了小指拔、掃搖、輪抹、輪指、雙搖、食指搖，中指搖、名指搖，雙指搖等眾多技法。很多新的技法需要多年練習的功力方能達到收發自如的效果。

2、變調。古箏的基本定調是D調，在學習過程中，隨著學習的深入，會逐步接觸到G調、C調等不同變調的曲子，每轉一個調，弦位就發生完全的變化，對不同調子弦位元的熟悉，需要時間。更有一些現代創作的曲目，會要求在演奏的過程中進行變調，這既需要純熟的基本功，也需要對琷碼移動位置的熟悉，在這種曲子的演奏中，變調不可能讓你去試音，需要立即完成。

3、風格。古箏分為九大流派，陝西、浙江、河南、山東、潮州、客家、蒙古等不同的流派，在演奏的風格上有所差別，怎麼去表現這些不同流派箏曲的風格，即需要練習技法，更需要去深入瞭解每個流派的特點。最簡單的例子就是潮州箏輕六調和重六調，在對4和7的按弦變音上，有所不同。《秋思曲》中的7的音介於7和降7之間，而4音則在升4和4之間。如果光看譜來彈，那就會彈錯。

4、速度。從趙曼琷發明古箏快速指序彈奏方法之後，古箏演奏在速度上有了更大的提升，《打虎上山》一曲多種新指法的並用，將這首原本不可能用古箏彈奏出來的京劇選段演奏得淋漓盡致，但是如果沒有個十年左右的訓練，你是無法做到的。

5、韻律。在學界裏有句俗語，叫“技術好說，感覺難找。”一首曲子為什麼在不同人的手上，演奏出來效果有好有壞，不僅僅是技術上的問題，更重要的是對曲子的理解和韻味的表現。揉、吟、顫等技巧不會全在譜子上標注，需要你自己對曲子的理解去添加。而古箏每一根弦的不同位置所發出的聲音音質是不同，如何去處理一首曲子的每一個音的音質，需要你去感悟。

我对共青团工作的一点感悟 篇6

13年大概四五月决定考mpacc，准备的也算蛮久的，在考试之前就决定等一切都结束的时候写个经验分享让学弟学妹们借鉴下。因为考cc个人认为最大的劣势就是消息不畅通，市面上的书比较少也比较混乱。那么废话不多说，开始说点实在的吧。

一.关于准备时间安排

现在改为考两门，个人感觉不需要过早的准备。前期可以看看英语，然后背背单词什么的应该就可以了。正式准备可以从再暑假开始。

二.关于综合复习

对于数学基础不好的同学，你就当这是高考吧！一切从头开始，有基础的同学就查漏补缺，我只能说数学的好坏很大程度是由你细心与否决定的，题目都很基础，难的就那么两到三道，就算都错了也没什么，只要其他的都对了，分数不会低，除非你是考超一流名校，那就立志满分吧！

逻辑，逻辑在于思维清晰，不要硬套公式，但是最基本的要掌握，什么充分条件，必要条件，矛盾命题之类的。掌握基本的内容然后努力练习，不要模拟错个10道就哭天喊地的，基础最重要，错了就找原因，下次同类题目不错就是。我有听胡海滨老师的逻辑学习方法，相比较，他的方法还是比较应试的，而且确实也有很大的受益，简单，易懂，要多做题。

写作，写作在于多想，多写，多积累素材吧！平时不想写，写个提纲之类的是必须的。特别是小作文，至少要把矛盾点都写出来。在考试前大作文至少写五篇，小作文至少练习20篇，不想写全篇就列矛盾点，说它哪些地方不对。

三.关于心态

前期大家应该都会是信誓旦旦，到了后期最重要的就是稳住。相信坚持就是胜利。还有个人建议最后模考阶段要多多练习速度的问题，考试时间真的很紧很紧很紧。

我对解剖教学的一点浅见 篇7

1 树立学生的责任心, 增强学生的信心

首先要让学生树立起责任心, 自己学习医学是为了救死扶伤, 自己将来所面对的是一个个需要帮助的患者, 来不得半点马虎, 要从现在开始, 一切以一位白衣天使来严格要求自己。人体解剖学内容颇觉单一、枯燥。学生面对新的学科, 新的内容, 往往担心自己能否学会、学好。信心的树立, 对学习的效果至关重要, 可以告诉学生, 人体解剖学这门学科, 一切都是从头开始, 帮助学生增强学好这门课的信心。

2在理论教学中实现解剖教学与临床关系的互动教学

在解剖教学过程中应充分考虑到解剖学知识结构特点, 解剖学知识属于描述性知识, 回答“是什么”的问题。在描述中几乎不使用原理和规则, 而是使用大量的解剖学概念按照一定的逻辑关系组成解剖学知识体系。而解剖学中, 所有概念的描述必须包括位置、形态和结构三方面, 它们构成了解剖学概念的三要素。位置多从人体分部、方位、身体划线分区、毗邻器官及肌肉和骨五个方面来描述和学习。形态是针对器官、组织和细胞采用类比法和描述法进行描述。而结构则从四大基本组织和细胞人手, 由表及里、由粗到细进行描述。在教学过程中, 充分利用解剖学知识结构的特点, 从解剖学概念的三要素人手, 突出重点, 强调难点, 由浅人深地叙述人体结构知识, 使解剖学理论的条理更加清晰分明, 便于学生学习和记忆。人体解剖学中介绍的每一个器官的形态、构造, 无不都与临床密切相关, 因此, 适当结合临床, 既能够拓宽学生视野, 使他们初步领会医学知识的浩瀚无际, 不做“井底之蛙”, 而且能够启迪学生思维, 使学生的思维不局限化、单一化, 而是知道如何进行纵横联系, 提高分析问题与解决问题特别注重开发研究生的创造性思维, 强化动脑、动手和解决实际问题的综合能力。教师要深刻意识到人体解剖学处于整个医学的基础地位, 而解剖学是对整个医学都有重要支撑作用的。作为引路人, 教师就是要把解剖学的每一部分对医学的哪一部分结构有何支撑作用进行适当的阐释, 让学生提早进入状态, 也就是要有临床意识。教师最好要有临床经验, 才能言之有物, 才能信手拈来, 才能不误导学生。例如在讲解男性尿道的两个弯曲时, 讲到耻骨下弯是固定的而耻骨前弯是由于阴茎受重力作用下垂形成的, 所以在导尿时需将男性阴茎上提来进行导尿以减轻导尿过程时对男性尿道的损伤。讲到输尿管的三处狭窄时, 可以联系我们日常生活当中的饮食不当导致出现结石的情况。在介绍阑尾的位置形态及体表投影时, 可以浅谈一下阑尾炎产生的原因同时介绍在进行阑尾炎手术时寻找阑尾的正确方法。教师不妨放下架子, 先当学生, 再当先生, 这就要求教师最好多进修、多向临床专家请教, 再来从事人体解剖学教学, 才能相得益彰。3要重视解剖实验教学, 建立学生在实验过程中的主体地位

解剖实验教学是解剖课程的重要一环, 在授课过程中要严格把握教师为指导, 学生为主体, 师生合作, 共同完成教学目标。人体解剖学由于学科特点, 在实验教学过程中学生要接触标本, 尤其是尸体, 很多学生还未上课, 就已经产生恐惧心理, 影响到以后的学习。要引导学生树立正确的思想观念:“医学是神圣的, 要想学好医学, 观察标本是必不可少的, 要把尸体当做是正常的学习工具, 以一颗平常心来对待解剖标本”。同学们对于实验课最开始是好奇, 然后是小心翼翼地接触, 再然后是产生浓厚兴趣, 这是一个循序渐进的过程。抓住同学的这些特点, 教师要“授人以渔”, 教给学生观察及学习的方法, 激发学生参与此种教学的兴趣, 培养学生观察及独立思考的能力。如果老师能够将一些临床案例融入实验课教学, 则更会激发学生的求知欲望。所以, 老师应当重视实验课的教学, 充分进行有针对性地备课、准备好标本, 结合讲解目标要求与观察要点、演示标本、指导操作、辅导答疑、小结提高的程序进行教学, 确保完成实验计划, 达到实验目的, 提高同学的实践能力。但是, 教师指导时间不宜过长, 大量的时间应留给学生自己操作, 观察, 辨认标本结构。要改变在课堂上以教师为中心, 学生只是被动地接收知识的局面, 使学生感觉到他在课堂上并不是一个简单被动的受体, 他是在参与教和学, 进而培养学生的创新能力。

4加强对学生的课外辅导

采用适时的考试, 督促学生努力学习, 引导学生学习方向。增加操作考核, 引导学生重视实践能力的锻炼。严格落实实践操作考核。操作考核评分标准: (1) 为平时上课的随时提问及小考分数; (2) 为每学期末通过各种标本的实际认知考核。促使学生重视观察标本和尸体解剖操作, 强化动手能力和实践能力, 弊除死读书、背死书的学习方法, 强化了能力的培养。由于解剖操作具有较强的实践技巧, 因此解剖操作时必须安排老师辅导, 做到有目的操作, 调动学生思考, 发现问题, 解决问题。因为学时有限, 解剖操作未能完成, 可以在业余时间 (中午、下午、晚上) 都开放实验室, 安排老师辅导。此工作可以使学生在课堂上没有学明白的内容, 在开放实验室和陈列室时间进行深入学习和提高。同时还通过学生报名, 安排学有余力的学生制作标本和模型, 大大调动了学生学习的积极性和实践能力的培养。此举受到学生的好评。5解剖学习的方法

很多学生认为人体解剖学的内容就是记, 其实不然, 死背过的东西, 短时间内就会忘记, 而且印象不深, 学完后感觉没学到什么东西。要学好人体解剖学, 我们提倡在解剖学习过程中要把形态、结构与功能结合起来, 以功能—结构辩证关系推理性展现各类结构的特征, 联系生理功能和进化来理解结构, 以求学的清楚, 学得明白, 变机械记忆为理解记忆, 在理解的基础上记忆, 效果会更好。

他们的自学及创新能力。但实践表明, 只有结合教学实际情况, 各种教

学方法结合运用, 才能最大程度的提高解剖教学质量, 从而完成知识的

转化, 培养出合格的实用型医学人才。

总之, 在解剖教学过程中, 教学方法也是百花齐放, 但他们的共同目的就是充分调动学生积极性, 让学生参与教学, 进行主动学习, 培养

《科技资讯》期刊投稿要求及说明

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3、所有文章标题字数在20字以内。

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摘要：只有结合教学实际情况, 各种教学方法结合运用, 才能最大程度的提高解剖教学质量, 从而完成知识的转化, 培养出合格的实用型医学人才。

我对共青团工作的一点感悟 篇8

关键词：小学；数学；有效性；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-124-01

一、运用课本知识，培养学生基础认知

课本是学生数学学习的基本载体，做好课本教学对于学生的基础知识掌握有着重要的促进意义。教学中教师要培养学生良好的课本认知，善于从课本知识中吸取知识，不断的提升学生的数学基础技能。例如教师要引导学生做好预习：在每节课前对于要学习的知识大致通读一遍，对于难度较大的知识点要做上标记，以便在教师讲授的时候能够重点学习。另外教师也要引导学生善于挖掘课本知识，找出课本知识与生活实践中的契入点，以便能够拉近学生与数学学习之间的距离。此外教学中教师也要培养学生对于课本知识的真挚感情，让学生认识到课本是自己获取知识的源泉，让学生能够做到爱惜课本，善于从课本中发现新的知识、新的思路，不断的培养学生良好的基础认知能力。例如在教学小数知识的时候，教师就可以引导学生进行思考：小数的用处是什么？让学生认识到在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。小数能够让我们的计算、书写变得简单，例如1元2角就可以简写成为1.2元，1小时30分钟可以写作1.5小时。通过简便的书写让学生认识到小数的重要性，进而培养学生良好的基础认知能力。

二、运用生活素材，丰富学生学习体验

数学是一项基础学科，在生活实践中时时处处都能够看到数学知识的影子。教学中教师要引导学生善于运用生活素材进行相关知识的解析、理解，以便能够降低学生的学习难度，加深学生的学习感知度。例如在教学公顷和平方千米知识的时候，教师就可以引导学生进行思考：一平方米是长度为一米的正方形大小，100平方米是边长为10米的正方形面积，10000平方米是边长为100米的正方形面积，1公顷是10000平方米，大概就是我们学校操场（400米操场）的面积。之后进一步引导学生进行生活联系：一平方千米是边长为一千米的正方形面积，一公顷是边长为100米的正方形面积，通过对比我们能够得出1平方千米=100公顷，即100个学校操场的面积加在一起就是1平方千米。我国的领土是960万平方千米（公里），我们的学校面积只是国土总面积的一点点……可见国家领土的辽阔！通过生活中的相关素材对比，能够更好的让学生认识到面积的相关知识，让他们能够以生活中的素材为依托，认识到更多的相关知识，不断丰富他们的学习体验。

三、运用课外拓展，加深学生学习感知

俗话说“教材无非只是一个例子”，数学是一个庞大的知识帝国，课本知识只是数学王国中的冰山一角，教学中教师除了引导学生做好课本知识的学习之外，还要善于运用课外知识拓展，引导学生走出课本，走进生活，运用课外知识的拓展来加深他们的学习感知，讓他们认识到生活中的数学，感受生活中丰富多彩的数学知识，进而激发他们的学习兴趣，让学生更好的进行相关知识的学习。例如在教学三角形知识的时候，不少学生都会为三角形内角和是180°感到奇怪：是不是所有的三角形内角和都是180°呢？教师就可以引导学生在课下自己画出各种类型的三角形，之后测量各个内角的度数，之后相加，得出结果。另外教师也可以引导学生根据三角形的相关知识来进行生活运用，有的学生就根据三角形的稳固性特点，将家里摇晃的椅子进行了固定，收到了很好的效果，也让学生感受到了学习数学知识的成就感。

四、运用探究实践，巩固学生学习成果

生活中我们常说“学以致用”，数学是一项实践学科，对于学生的学习生活都有重要的指导价值。教学中教师也要善于引导学生进行探究实践，以便能够巩固学生的学习成果。我们知道作业考察学生知识掌握程度的主要形式，也是引导学生进行知识再现、学习巩固的重要方式，教学中教师就可以通过多样化、生活性的作业布置来丰富学生的课下生活，引导他们进行实践探究，在学生完成作业的同时也牢固的掌握了相关的数学知识。例如在教学图形运动知识的时候，教师就可以引导学生在课下去搜集生活中常见的轴对称图形，通过这些作业来培养学生善于观察生活、善于感受生活的良好习惯。比如教师就可以让学生去观察扑克牌，搜集扑克牌中的轴对称图形，了解扑克牌的数学特色，让他们发现原来时时处处都有数学知识的运用，引导学生认识到数学知识的博大精深，巩固他们的学习成果。又比如在教学鸡兔同笼知识的时候，教师就可以引导学生在课下进行思考实践，试一下都有哪些解法，经过大家的总结，得出大概有以下三种解法：

解法1：（兔的脚数×总只数-总脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=鸡的只数，总只数-鸡的只数=兔的只数。

解法2：（总脚数-鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数，总只数-兔的只数=鸡的只数。

解法3：总脚数÷2—总头数=兔的只数，总只数—兔的只数=鸡的只数。

综上所述，数学教学中教师既要不断提升自身的教学水平，做好教学引导，也要尊重学生的学习主体地位，关注学生的学习体验，还要不断的创新教学模式、改进教学策略，引导学生进行全面发展，不断的提升学生的数学综合认知能力。

参考文献：

[1] 安丽慧.小学数学教学策略简析《学周刊》.2015

[2] 刘功全.小学数学教学策略分析《教育》.2015

我对小学英语教学的一点感受 篇9

作为一名从教15年的小学英语教师，我在一开始的教学过程中也遇到了不少难题，带着诸多的困惑一路走过来，通过各种渠道的坚持学习，请教和反复实践，问题也终于逐渐地得到了解决。回顾过去，总结经验，让我对小学英语这个学科产生了深厚的感情，和一些对它的初步认识。总的来说，整个过程让我感到收获颇丰，同时，我也很想把我一些拙见整理出来，希望可以给像我当年一样有困惑并且渴望学习和上进的老师们一点儿帮助。

目前，由于学习成绩仍然是英语教学评估中的重要指标，是学生未来升学择校的一道重要门槛。我们的家长，仍然很多地关注学生的学习成绩。我们的老师，也会在这种量化评比的压力之下，看重学生成绩的提高。并且，由于传统教学法在语言输入、语法、词汇等方面对于提高学习成绩有一定的优势，很多的老师认为，学习成绩和快乐学习本身是一对不可调和的矛盾。也正因此，在高喊英语教学改革的现今，仍然有很多的老师难以放弃传统的教学模式。实际上，二者并非是割裂的。学习成绩，是学生学习结果的一种考核和检验，而快乐学习是学生整个学习过程的一种体验和感受，如何将过程与结果努力地放到同一个平台上让它们共同发展，自然地结合在一起，让学生轻松乐学，享受学习的过程，同时也收获满意的结果，这对教育本身，显得尤为重要。同时，这也对我们的老师，对我们的课堂教学提出了更高层次的要求。首先，快乐轻松乐学与良好的学习成绩之间并非对立的，它们是天然地联系在一起的学习的两个方面，认识到这一点是首要的也是关键的。那么，如何才能在课堂上下的教学和管理中充分地实现学生学习成绩和快乐学习的协调呢？

一、课前的准备工作

备课是课前准备最重要的一环，也是上好一堂课的前提。备课要做到备教材、备教法和备学生。备课一定要确定好这一节课的目标和重难点，目标达成的策略和重难点突破的手段，使用的教具，以及教学中可能出现的问题。很多的老师备课还是习惯单纯的只备教材而忽略了备学生，我们备课还要了解学生的已有知识水平，设计好铺垫和知识的衔接。尤其是新教师，要从一开始地只背教材逐步发展到背教法进而背学生，关注到学生学情和特点地去进行备课处理，进行通盘考虑，进而再进行相应的调整，甚至再调整。如此这样，只有老师自己做到心中有数，才能更好地利用有限的课堂时间，达到有效的课堂效果。

如何在课堂中既让学生享受轻松愉悦的课堂气氛，又将课堂活动指向检测结果，更需要老师们做好充分的备课工作，巧妙地将两者联系在一起。

二、在课堂中

1.选择适当的教学方法，将检测和活跃的课堂学习结合在一起 目前有关英语课堂的教学方法有不少，老师们应该根据自己课程文本，课程特点和课堂以及学情的需要选择适合自己的教学方法，做到具体问题具体分析，不必生搬硬套。

（1）交际教学法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。它的目的是为了让学生能够运用所学言语进行沟通交流，其首要目的是使学生能够考虑到进行相应的情境和需要，使用所学语言，达到沟通的目的。在小学英语检测试题中，这部分内容常以情景选择试题的形式出现，因此培养学生以沟通为目的的学习语言，使学生在日常课堂的交际沟通中熟练掌握语言运用，本能地使用语言去交流，是达到课堂效果和考试成绩综合发展的重要保证。比如，在教授人教版五年级上册Unit2 My Week时，学习了Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday和Sunday一周七天的表达以及---What do you have on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有什么课)---I have....（我有......）以及---Do you have...on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有......课吗？)---Yes,I do./No, I don’t.（是的，我有。/不，我没有。）这个话题和情景与学生实际紧密联系，考察学生的实际沟通能力，我就运用了交际教学法，让学生根据实际上课情况，两人一组进行情景对话，学生很感兴趣，在课堂中锻炼了自己的英语语言交际能力，并且，在考试中，这样的情景测试内容学生也会很容易应付，收到了不错的学习效果。（2）游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

（3）情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

（4）全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。尤其是在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，这样可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。

（5）活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。（6）合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。2.课堂中的小技巧（1）利用好遗忘定律。

德国著名的心理学家艾宾浩斯，在1885年发表了他的实验报告,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。我们的老师要在学生遗忘的边缘及时复习，降低学生学习英语的压力，让学生轻松记忆。

（2）课堂上关注学情，给学生展示自己的机会，并进行及时的鼓励和奖励

在平时的教学工作中，总是会有一些学生由于没有被足够的关注，而逐渐的落下，每一名学生都希望得到老师和同学的关注和认可，作为老师要让每一个学生都参与到活动中，对于不同层次的学生，可以让他们参与不同层次的活动，让他们都成为学习的主人，体会到被认可的喜悦。

三、在课堂之后

及时总结，做好课后反思，在这一节课中成功的案例和改进不足的方法，随时记录，既是对当堂课的课后经验进行了概括，也是对下一堂课的课前进行了准备。总结自己教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，做到回顾教学—分析得失—查找原因—寻求对策—以利后行，不断地丰富、提升自，逐步完善自己的教学艺术，使自己的教学质量再上一个新台阶。不断积累好的方法和成功的经验，同时案例的积累也可以为我们以后论文的撰写提供很好的素材。

我对市场营销的一点学习体会 篇10

做生意很简单，就是一个资源优化配制问题，使已有的东西的价值得到最大限度的发挥！营销就是实现这个目标的重要手段之一！但是由于营销是一种社会性科学，可取代性很强，很多非专业人员也可以胜任，再加上中国的市场经济发展还不成熟，营销并未引起充分重视！

我对“合作探究”的一点思考 篇11

关键词：合作探究 倾听 观察 主体

中国分类号：H191

伴随着新课程、素质教育的实施，“合作探究”成为一个个亮点出现在几乎所有的课堂中。我通过观摩同行的课及自己的教学实践，有如下感觉：

“合作探究”有着传统教学方法无法比拟的优势。探究学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、教师精讲点拨等有机地结合起来。组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。通过小组合作探究，学生的学习积极性提高了，课堂气氛活跃起来了。这样不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力，使教学过程不仅是认识过程，而且成为交往过程和发展过程

然而，好多时候课堂上的“合作探究”仅仅成了形式，并没有取得预期的效果。有的同学自行其是，没有参与讨论，还有些小组甚至是在说别的事情，没有开展实质意义上的学习。每次站起来发表观点的总是那几个同学，好像整个探究活动是由几个学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。乍一看，这样的课堂也很活跃，可是，这样的合作探究是否有意义？

我觉得，“合作探究”只是学生掌握知识的一种手段，而不是目的，要使“合作探究”真正成为课堂的亮点，需要我们精心的设计和准备，通过近几个学期的实践，我觉得我们应该注意以下几点：

一、设计的问题要有探究价值

不是所有的问题都值得探究。问题的设计要巧妙，不经学生自主学习、独立思考就能得出结论的探究问题毫无意义。比如，对于《农业（工业）的区位因素》这一节，如果直接让学生探究：影响农业（工业）区位的因素有哪些，分别是如何影响的？这样的问题如同纸上谈兵。在《农业的区位选择》授课中，我们精心设计了日照市打造蓝莓基地的案例，搜集蓝莓的生长条件，相关区域的自然条件（有文字、有图表），以此为背景，进行区位条件的探究；工业的区位选择中，我们选取了日照钢铁厂的案例，并在课堂上展开了辩论，日钢的布局是否合理？这样，一方面乡土地理的案例能够激发学生的学习兴趣，另一方面，有了肥沃的土壤，学生的探究才有了意义，客观上也培养了学生从材料中提取信息的能力。

教师应本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的精神，抓住契机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

另外，问题的设计还要有一定的开放性，这样才能激发学生的探究意识，学生才会主动去思索并勇于向别人展示答案。

二、探究应该是在自主学习的基础上进行的

没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。只有学生经过独立思考的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。教师设计问题要善于抓住教材中的易错点或与学生的原有知识相矛盾的地方，最好通过设计能让学生自己发现矛盾，然后通过自主学习、合作探究想办法解决。

探究的过程不应该是粗放的，教师要时刻把握住学生探究的方向，让探究既有形式又有内容。

三、确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台

随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要我们确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台。教师首先要学会倾听，成为学生的忠实“听众”。 在探究中，教师不再是权威，只是一个“旁听生”。课堂上不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。但作为教师，还特别要注意在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值，尤其是学生的思维与我们预设的答案之间很大偏差的时候。有时候学生的发言也能开发我们的思维。

作为一名教师，还必须具备敏锐的分辩能力和细致入微的观察能力。这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。因此，课堂上当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言又止时教师都应及时用眼神、手势等体态语言加以帮助。

探究后教师的点拨要有深度，要精，并不仅仅是答案的展示。探究教学对教师提出了更高的要求，要求教师对教材有更深层次的理解，更寬的知识面，考虑学生有可能考虑到的所有情况，准备足够的资料供参考。

四、探究成果的展示形式多样

教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究中获得收益。

首先，问题的展示可以分层。尽量安排基础偏弱的同学展示基础知识，让他们体验学习的成就感，成功的自信心。让学有余力的同学适当拓宽提一些相关问题，有些是教师课前没有预想到的，对于这些问题的提出，教师都应该给予充分的肯定，培养他们的创新意识，有些可以让其他学生回答，较难一些的问题，课堂内可以解决的，作适当的点拨，课堂内不能解决的问题，鼓励他们查阅资料，一起研究、学习。

其次，展示的方法多样。可以语言展示，也可以黑板前文字展示，还可以用画图的方法展示。 对于同一个问题，不同小组可能会有不同的展示方式，这种时候，我们可以鼓励不同小组之间进行探究，或者是不同方式之间进行互换。

总之，课堂教学改革为我们提供了机遇，也带来了挑战。我们要对“合作探究”有一个正确的定位，“合作探究”只是学生掌握知识的一种手段，而不是目的。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984

[2]张天宝，王攀峰.试论新型教与学关系建构.教育研究，2002

我对共青团工作的一点感悟 篇12

就《热》剧音乐唱腔的看法和配器创作谈谈我的一些体会。《热》剧全场音乐是采用汉调“嫁海棠”又名《嫁好郎》为基调。曲作者根据广东汉调“嫁好郎”为基调，继承传统再加以发展，变为贯串全剧主题旋律。

该剧的唱腔，在总体上仍以传统西皮、二黄为主，辅于传统小调和吸收一些客家山歌音调，以突出地方特色并丰富了戏曲腔调。为了适应当前观众的审美趣味，尽量压缩了一些比较冗长的传统过门，在节奏上加快了速度，使之更适应潮流。该剧唱腔在行腔上比较运用自如，流畅。第二场“冷婚”一段唱，给我感觉是良好新颖。“人说新婚多美妙”，曲作者通过这段词的唱腔设计，表达了剧作者对人性本能的热情歌颂，塑造一个聪敏机灵，对幸福生活无限向往，着力追求幸福婚姻，渴望真挚热烈的爱情，敢于向封建社会现实挑战的方叫春。

曲作者在唱腔上也花了不少的功夫进行改革。例第五场反二黄在保留了传统唱腔基调上突转为正线西皮，是传统手法前所未有的。广东汉剧反二黄唱腔，是以低沉、哀怨、行腔、高低起伏著称。多用来表达人物内心深处复杂情感或剧中人物在突发事情过后冷静思索的声腔板式。剧中的太宜人闻悉儿子溺水身亡，悲痛欲绝。她由一个封建礼教的狂热者(又是受害者)，最后在严酷的现实面前大彻大悟。

曲作者在采用很有本剧种特色广东汉剧反二黄唱段，又与剧情的突变吻合，所以大胆使用，我认为是恰当的。又例如第四场，用汉调小调揉进了山歌的素材。汉剧小调音乐由于它活泼优美，清新流畅、能恰当表现某些特定情境。第四场以亚痴亚钝为主题的音乐题材，具有喜剧性质。因亚痴亚钝不是纯痴呆，他们是有血有肉的人，他们对封建社会、毁灭人性的礼教，也是深恶痛绝的。四场是亚痴亚钝喜入洞房，所以这场戏，做、唱都比较幽默，在唱腔音乐中采用了很多传统小调音乐、进行加工修改，如：《瓜子仁》、《卖杂货》、《十杯酒》、《螃蟹歌》等等都非常悦耳动听。丰富了剧中人物的思想感情。

关于《热》剧的音乐唱腔配器。过去，广东汉剧的传统乐队是以“四大件”为主的大齐奏，那是比较单调和缺乏表现力的。在20世纪60年代中期至70年代中期，曾经发展成为有中、西乐器的混合乐队，运用和声配器手法，营造气氛、配合剧情、取得较好效果。据说当年参加省会演还受过好评。但近十多年来，由于得不到应有的重视及一些乐手的陆续调离，使原来的乐队编制变得不配套了，逐步返回50年代那种情况，即传统四大件外，保留了笙、中胡、大提琴等几种乐器。近年来，受流行音乐的影响，加进了电子琴，电贝司等电声乐器，但对这些乐器如何使用，如何搞好乐队编配，并没有研究，也只不过是在大齐奏的基础上，各人自由发挥而已，乐器的使用出现较为混乱的局面。我认为，搞好戏曲乐队的配器是非常必要的，它是提高乐队表现力，营造音乐气氛，烘托剧情的必不可少的手段。我个人认为，如果采用我院现有的民乐，则感力度、厚度、气氛不足，华彩变化不多，如果突出了电声乐器，又会失去本剧种的特色。为兼顾多层次观众的欣赏要求，在《热》剧中，我以汉剧传统特色的乐器为主，以中、西乐器混合为基础，电声乐器为辅，即以传统乐器头弦、提胡、琵琶、扬琴为主，加进了二胡、中胡、笙、大提、电子琴、电贝司等。

这样的乐队伴奏有较强的表现力，又有一定时代感，为当代观众所接受。

我对共青团工作的一点感悟 篇13

【内容提要】通过对新旧两种教材的对比，可知新教材提出英语语言技能包括听，说，读，写四个方面的要求。英语课程中开设有声作业有它的重要性和必要性。有声作业的具体做法以及它的评改方法，还有就是它的三大优点和应该注意的三个方面。开设以后取得的成绩。

我国中学开设英语课已有多年的时间了。长期以来，英语教学主要在语法翻译和结构主义语言学理论的教导下进行的。原来旧教材的编写，主要是以语法项目为纲来安排和组织教学内容。课堂教学的模式基本上是三步曲：讲解生词→分析课文→笔头练习，事实证明，运用这种方法教出来的学生往往是“高分低能”，他们虽具有一定的阅读能力，书面翻译能力及应试能力，但不具备基本的运用英语进行交际的能力。因此“聋子英语”和“哑巴英语”也是这种教学方法的必然产物。

现在的新教材提出英语语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。面临着班级大、人数多,农村中学没有说英语的环境这一特点，我认为在作业设计方面应分为两大类：一类是语法方面的作业，另一类是语音方面的作业。它们各自有不同的作用.语法一类的作业是培养学生分析问题、解决问题的能力，教师可能通过评改学生的书面作业收集反馈信息，发现问题及时纠正解决；至于语音一类的作业，它是加强对学生课后听说训练的一种手段，其目的是要达到培养和提高学生听说英语的技能。这一类作业不能完全依赖书面作业形式来解决，老师只能作口头上的布置，至于学生是否自觉去完成作业，用在这一类作业的功夫有多少，老师却无从查考了。

教师要检查了解学生听说英语的技能，通常的办法是课堂上提问，但限于时间，不可能全面、系统地进行检查，这样就很有可能因此而耽误了学生的学习，也影响教师的教学。为了解决这个问题，我尝试了给一些学习成绩优异的学生布置了”有声作业”,让这些学生在初一开始时就开始作“有声作业”，我想这可能会弥补书面作业和课堂上的提问不全面的问题.

那什么是有声作业呢？它就是要求学生把听、说、读一类的作业，录在磁带上，然后交给老师评改。它的范围包括了一切要求读出声的作业，也就是教材里所规定的。Pronounce these letters and words; Read aloud these sentences; Say these in Enghish; Talk about the pictures; Read aloud the conversations. Read aloudly the text……等等。通过实践证明我总结出有声作业的好处有以下三点：

一、它可以广泛收集学生的反馈信息，及时发现问题，改进教学。

由于有声作业的评改不受时间限制，教师可以把学生交来的有声作业（录音带）按需要和要求作不同形式的评改。全收细评或者评改某些学生或某个语言点的作业等等。

在做有声作业之前，我对学生的语音、语调曾经有过乐观的估计。但通过评改有声作业，却发现了想象不到的问题。例如一些学生把There are……念成[ ei ……]。为什么会把这些发音明显不相同的元音读错呢？我找这些同学谈心，他们说：“听老师读起来好像就是这样的`。”究其原因，这是在要求连读时学生对语音的模糊，后来我把They are……和They’re……的读音[ei ……]和[ei ……]以及句型There are……和There are……的读音[ε ……]和[εr……]给他们讲解清楚。这些同学很快就纠正过来了。

二、它能加大对学生朗读的训练，进一步提高他们的口语表达能力。

以前，有大部分学生对这一类的作业很马虎，他们认为这些作业不用交到老师手上批改，做与不做老师也不知道，因此常常不自觉去完成。有些则抱着在课堂上老师不会提问到他（她）的侥幸心理，不认真地去完成。如果每个教师能在初一新学期一开始，能把这类作业转换为有声作业，学生就有了“要完成”的责任感。这样，学生们要完成一次作业，就要有个――录音过程。如能坚持下来，学生们就能得到良好的训练，成绩也会得到提高。

三、它可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

开始之前，我做过这样的一次调查：你是否每天朗读英语？你是否认真准备和完成语音一类的作业？调查结果，有85%的学生课后不朗读，对语音一类的作业也不作准备；有13%的学生只作应付式的准备；只有2%的学生较为认真，这些学生都是家里条件好的买了录音机的，家长要求他们练习读并录音的人作业完成较好。这样他们在不知不觉中就开设了有声作业，但他们不知道老师会这样要求他们，现在老师提出这样的要求时，这些同学非常乐意这样做，为避免们激情高涨，于是全班同学都想尝试一下，就让这些同学把他们的作业拿来让他们听一听。结果在这些同学的带动下每个学生都想学着做。这样每个学生都要做较为充分的准备。饭前、饭后、睡前或早上朗读英语已成为一种好的习惯。

有声作业的形式是多样的，有些可以一个人独自完成，有些作业，例如Act out the conversations. Work in pairs with the conversations; Answer the following questions……等形式，这就要看需要了，可以两个人或多些人一起合作完成；很多学生做过后的体会是，录了音之后，自己放给自己听，很有意思；常常自己觉得不满意，录了一次又一次，直到满意为止。教师如能常常把一些优秀作业（个人朗诵或几个人扮演的对话）在班上播放，并给予表扬，这种活泼有趣的形式不仅能活跃课堂气氛，而且能提高学生们的学习兴趣，激发他们的学习热情。

总之，开设有声作业之后，绝大多数学生原来性格非常内向，在学校、在课堂上很少开口读英语，有时是在课堂上提问时答不上口（实际上是懂的，只是不敢开口而已）的学生，却收到了意想不到的效果；原先不敢开口读英语的学生，却在有声作业中表现得特别突出，也成了课堂上最活跃的学生，学习成绩也有了显著的进步。

但在采用有声作业时，要注意下面几个问题：

1、要求每个学生都备一盒新的录音磁带，在磁带的胶盒上写上班别、姓名，以免把学生的作业混乱。

2、要求学生每次交作业时，都把磁带倒到读音开始的位置，以免教师在搜寻评改作业时浪费时间。

3、磁带录音时，应一次次地连接使用，要有一个完整的、系统的作业记录，不应把上一次的抹去。这样，经过一个阶段以后，还可以检查对比学生的语音、语调方面是否进步。

有声作业受到学生家长的赞扬和支持。

采用有声作业后，有的家长告诉我说，原先他们孩子比较内向，在家里很少看见孩子开口读英语，自从老师布置有声作业之后，现在经常看见孩子坐在书桌旁边，手捧英语书大声朗读，有时听课文录音，有时还自己读自己录音。家长还说“录音机本来就是想买给孩子学英语的，现在派得上用场了，老师这样要求好。”

经过实践证明，学生们通过有声作业的辅助训练，英语的听说技能不断提高。同学们变得爱朗读英语了，学习英语的兴趣也增强了，很多原先在课堂上不开口的学生现在都争着在课堂上举手回答问题，想表现下自己说英语的能力。它也是进一步提高英语教学质量的好形式。

我对共青团工作的一点感悟 篇14

我是从去年开始考建造师，开始是二建，去年一次通过，后来有想趁热打铁考了一建。不过只过了经济和法律。

先说经济----

经济我是听得2011年鲁班的杨静，按照他的课件自己整理了笔记，很管用，我希望大家有时间一定画完重点，自己在整理笔记。经济的计算题我记不住公式，我基本上就放弃了，因为就算我记住公式，她也不会直接考公式的。而且我统计过，每次考试计算题只占15分左右。历年都如此。所以我放弃了。就找终于理论，其实这些东西只要你整理了笔记。在临考试背一下。不会太有问题。当然要是大家想得高分的话，略微在做一些真题就好。但是我们手头的真题未必答案是准确的这点事不能保证。

法规------

法规是我觉得一建里面最简单的，因为我结合了二建的蔡老师讲的讲义，顺了一边，然后就挺陈印的葵花宝典。基本上考试的知识点都在那个题库里面，你背两边，再把二建蔡老师讲的法规的都理解了。肯定就能过得。

管理------

管理我是2011年没有太多时间笔记也没怎么整理，所以差四分没有过。今年考了93分。还是结合上面的经验，自己做笔记。我听得是朱俊文的2011年的课件加上2012年龙炎飞的课件，这里我着重提一下，在龙炎飞老师的总结知识点中，有一两个题我在实务中使用上了。所以大家一定要注意。我觉得龙炎飞老师总结的知识点很到位，结合我自己又做了2011年2010年的真题。基本上就没问题。管理和实物不一样，基本上考试中都有历年的考题，或许写法说法不同罢了。所以一定要总结知识点，自己画出历年的考题在哪里。实务----

可以说实务我最花心血了，我听了6个老师的课件----王树京、龙炎飞、朱红、李佳升、张福生、还有一个是环球冲刺班的老师我不记得叫什么了。可以说基本上论坛里的所有能找到的课件我都听了至少一边。这里我要说一下王树京老师比较着重于第一章，听多了对于外行来说很关键，可以了解很多你纸上谈兵不会学到的东西，很专业，讲的也很浅显明白---必听的这是基础；龙炎飞老师划重点；李佳升老师我二建的时候就听他的课，案例题比较有帮助，但是一建就差强人意了；朱红老师也是跟着画了一遍重点，补一些其他老师的漏；张福生老师自制的案例题很好，讲的也很明白，可以作为基础复习看看的，想要真正能扣题，我想按照现在的考试趋势来看，没有任何老师大概能够扣上题，六个大案例题中五六个小问题，每个小问题里面还可能会有两个小问，真的都不算是案例题了哎，题外话了；还有就是环球这次冲刺请的老师，虽然讲的比较啰嗦，感觉是在念讲义，但是你在刨除书本的时候，只是听，可以增强自己的记忆力。

其实实务多听几个老师的课件，就是为了弥补一些各位老师的不足，或者是他们的侧重点都不一样。就是如此，我还是觉得考试很吃力。所以说。也很有大一部分是运气。

以上就是我个人的一些经验之谈。希望对大家有帮助，总结一点，大家一定要自己总结笔记，在你总结笔记的同时你就会理解，去学习。一般我一本书总结笔记，大概需要一周左右，大家一定要掌握好时间。尽量多的挺课件---仅指实务。其他科目有部分老师却是是很专业的。因为有很多题是有概率，他会重复出现知识点。

我对新课改化学教学的一点思考 篇15

一、对教学思想进行反思

新课程的改革首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练, 强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容, 把学生当作灌输的对象, 甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述, 而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的习惯。但新课程标准中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法, 情感、态度、价值观的有机整合, 在知识教学的同时, 关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中, 教师的教学观念必须更新, 决不能守旧。

二、对教学内容进行反思

作为教师, 对教学内容的反思是我们课前反思的重点, 我们的教学内容无论形式还是内容都有十分丰富的内涵, 仅凭熟悉远远不够, 我们需要反思揣摩的地方很多, 这就是为什么同样一个知识点不同的教师领悟不同、当然最后的结果也不同的原因。而在新的课程理念下, 教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源, 但不是唯一的资源, 它不再是完成教学活动的纲领性权威文本, 而是以一种参考提示的性质出现, 给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时, 教师不仅是教材的使用者, 也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质, 不是定论, 不是新教条, 不是不允许质疑的结论, 还有待于在实践中进一步检验、发展和完善。因此, 我们在创造性使用教材的同时, 可以在“课后反思”中有所作为。

三、对教学模式进行反思

世界上有千千万万种教学模式, 每种教学模式都有理论依据, 都有专家论证, 可以说各有千秋, 每一种教学模式的成功运用, 都可以取得较好的成绩。但反过来, 无论选用何种模式, 都是缚住了自己的手脚, 教学内容的不同, 学情、校情的不同, 怎能用一种或几种教学模式解决?人常言“教学有法, 教无定法”, 它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚, 在抓住核心内容的前提下, 灵活运用各种教学方法、教学手段, 同样可以帮助学生开启知识的大门, 在例题讲解的过程中, 我可以毫无准备地与学生同步思维, 共同审题, 共同试探解题, 共同得出正确答案, 要知道如果教师有准备, 学生无准备, 而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上, 怎能引起学生的共鸣。

四、对教学方法进行反思

教师要引导和注意学生对知识的反思, 帮助学生从原有知识模型的基础上, 反思新知识—提出问题—讨论探究—解决新问题—建立新模型。通过教师提问, 分段检测学生学习情况, 及时调整教学策略。要相信学生, 舍得放手, 舍得留给学生时间, 避免滔滔不绝地讲。要讲究效率, 把重点放在关键地方, 及时调控, 防止学生出现钻牛角尖的情况, 让教学处于最优状态。

总之, 我们要在教学中不断地反思自己的教学方式, 不断地研究学生在学习中存在的问题, 让学生真正成为学习的主人, 我想这才是新课改的目的吧。

摘要：本文简要地介绍了对新课改教学的思考。在新课改的过程中我们需要对教学思想进行反思, 包括对教学内容进行反思, 对教学模式进行反思, 对教学方法进行反思。这样我们才能在教学中不断地突破自己, 提高自己, 不断地研究学生在学习中存在的问题, 灵活改变方法, 让学生真正成为学习的主人。