幼教工作室规章制度

幼教工作室规章制度（共11篇）

幼教工作室规章制度 篇1

幼教工作室规章制度

为保证工作有序开展，特制订七项工作制度：

例会制度：

工作室每月召开一次例会，（包括）每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及送教或专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期其中召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

学习制度：

一要按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。

二要按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

工作室成员要不断学习教育理论，不断探索教育教学规律，成员每学期至少研读一本教育教学专著，撰写读书笔记。

研讨制度：

1、工作室成员定期在本园开展研讨，并积极参加各级各类教学研讨活动。

2、指导帮扶青年教师2—3名，每学期园内听课评课不少于8节。

3、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

工作制度：

1．名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2．工作室主持人审核工作室成员三年规划和计划。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训等工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度。由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室网站上。

3．工作室网站、成员博客及档案资料要及时更新，建立工作群、开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布

工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

考核制度：

工作室主持人由“市教育局名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

档案管理制度：

建立工作室档案制度，并由专人管理。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档（能以电子存档的不使用纸质），为个人的成长和工作室的发展提供依据。

奖惩制度：

1、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，每年通过考核确定优秀、合格、不合格三个等次，考核结果由教育局发证、可作为教师评优评先依据。

2、对于不求进取、不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。

幼教工作室规章制度 篇2

笔者刚到幼儿园就被分配在小班, 当时这个班有三个教师, 笔者是协助班主任的代班老师, 通过和幼儿的接触让笔者体会到幼教工作真是太不容易做了。面对刚入园的哭闹不止的幼儿, 笔者束手无策;面对上课又吵又闹的小孩子, 笔者的嗓子都喊哑了, 可他们还是当笔者不存在;每天要照顾孩子吃饭、午睡等, 这一切几乎让笔者崩溃了。好在园里有经验的老教师经常帮助笔者去适应环境, 经常鼓励笔者多去和孩子们接触, 多去了解他们。就这样, 笔者在摸索中工作了一年多, 对自己的工作有了更深的了解, 掌握一些工作的方式方法, 使自己有了很大的进步, 并深刻地体会到要想成功开展幼教工作尤其是小班工作, 就一定要善于和幼儿沟通, 在良好的沟通中去了解他们、教育他们, 将会有意想不到的收获。所以, 笔者觉得和幼儿进行良好的沟通在幼教工作中至关重要。那如何与幼儿进行沟通呢?

一教师要帮助幼儿熟悉适应环境

对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的小班幼儿, 初入园时, 由于对陌生的环境不适应, 会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群等现象, 他们会表现出大哭大闹。要在最短的时间内缩短师幼间的距离, 在最短时间内消除幼儿的陌生感, 首先教师每天要以和蔼可亲的笑容面对每个幼儿;细心观察每个幼儿, 发现幼儿的优点应及时鼓励、表扬;要像妈妈一样给每个幼儿细心的照料, 耐心的说教, 让孩子觉得老师很爱他, 这样不知不觉地消除孩子的陌生感。

二教师要有一双发现幼儿“闪光点”的慧眼

热情的鼓励对于每个幼儿尤其是胆小缺乏自信的幼儿有良好的影响。这就要求教师用自己的慧眼去发现, 用热情去鼓励。例如:班上有一个孩子在开学初常常咬人, 别人上课都坐在位置上, 他却从来不安静坐下, 也不听课, 注意力不集中。跟他讲道理, 他什么都懂, 也知道咬人不好。笔者对他作了个别跟踪观察, 发现他也有优点, 当他得到别人的帮助时, 会说谢谢你。笔者抓住这一点, 在小朋友中表扬他, 给他自信, 让全班幼儿向他学习, 对人有礼貌。就这样, 现在这孩子变化可大了。他能安静坐在座位上, 上好每节课, 并能与同伴合作游戏。他在集体中感到温暖, 慢慢地改掉了自己的一些坏习惯。

三教师要用一颗宽容的充满爱的心与幼儿进行沟通

只有对幼儿充满爱, 才会得到他们的信任, 才会有良好的师幼沟通。以前笔者班上有一位小朋友胆子很小, 听他奶奶说长这么大, 从来没离开过家庭。在一次体育活动中学小兔跳, 他站在场地上不动, 笔者看出了他的心事, 就扶好了他的手再让他跳, 并不断鼓励他要勇敢, 一定能行, 孩子觉得老师给了他一种安全感, 只要稍微牵一下他的手, 他就会觉得有了保护伞, 什么都不怕了。幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要, 要求得到成人的关注, 要求被赞扬和被认可。小班幼儿画了一个圆形, 他就会说:“老师我画了一个太阳, 老师我画了一块大饼, 老师我画了一个皮球。”这时, 教师必须认可幼儿的作品, 鼓励孩子学习的积极性:“你们画得真好, 要是画上太阳光就更好了, 你的皮球上画上花纹就更好了。”反之, 如果老师看也不看, 或者直接否定, 就得不到沟通的机会, 更无法了解幼儿内心真实的想法。教师站在孩子的角度, 用宽容的态度, 在充分理解幼儿的基础上, 进行沟通。使幼儿在情感上易于接受教师的启发和劝导, 有利于问题的解决。幼儿在游戏合作中, 常常会出现打架、抢东西等冲突, 这时教师不可以厉声责怪, 用宽容的心接纳他所犯的错, 耐心沟通, 和他讨论如何与小伙伴进行交往和游戏, 如何协调自己和同伴的关系。在以后的活动中, 多提醒, 发现进步及时表扬, 这样宽容地帮孩子渐渐改掉坏习惯。

四教师要持着尊重的原则与幼儿沟通

沟通中, 教师如持有尊重的态度往往就像催化剂一样, 会加速师幼沟通的进程, 反之, 则会打击幼儿与教师沟通的积极性。小班的幼儿刚从家庭走入幼儿园, 没有形成良好的行为习惯, 每当老师提出问题后, 他们会讲个不停, 并希望老师全神贯注地看着他讲。有时, 他们怕你听不见, 会情不自禁地跑到你面前, 跟你大声说。这时, 教师要以积极地态度尊重幼儿, 认真地倾听他们的诉说, 对诉说的内容要做出积极的反应, 点点头、微笑、询问, 运用鼓励性的言语, 身体的接触等表示, 使幼儿感到在与教师交流中有一份被关注、重视的尊重感, 由此产生心理上的极大满足, 使幼儿与教师的情感产生共鸣, 带给幼儿积极愉快的情绪体验。而后, 与小朋友讲清楚上课不能随便走下位置。

五教师要平等对待每个幼儿

让幼儿感受到老师的平等对待, 是开启他们心灵的钥匙, 能为以后幼儿与教师主动地沟通打下良好的情感基础。首先, 必须尽可能地蹲下来同幼儿讲话, 特别是小班的幼儿同教师的身高相差较大, 所以蹲下来同幼儿讲话, 会给幼儿一种亲切感, 从而就会拉近与孩子的距离。其次是小班的幼儿年龄小, 对一些道理似懂非懂, 因此, 教师必须以希望、说教的方式来与他沟通。

浅谈幼教工作的“六心” 篇3

关键词：幼儿教育 细心、爱心、童心、钻研心、事业心、信心

【中图分类号】G615

做幼教工作，首先具备的是有颗爱心，一颗爱孩子的心，但光有一颗爱心是不够的，还要有细心、童心、钻研心、事业心、信心、包括爱心六颗心，才能把这项工作做的更好，更全面。孩子在我心目中是最重要的，每天看见他们天真无邪的笑脸，我也忘却了一切烦恼，仿佛自己也变成了一个孩子和他们生活在一起。

一、细心。

作为班主任，一定要细心，才能走进孩子的内心世界

记得有一年春天，有很多新生入学。记得有一次，我和孩子们一起唱歌，当唱《世上只有妈妈好》时，我看见新生叫静静的小朋友，表情忧郁，眼睛里渐渐噙满了泪水，我很吃惊，这时她走到我身边，边哭边说：“老师，别唱这首歌了，听见这首歌我就想起我的妈妈，我很想她。”后来，通过了解知道，在她入学的前几天，父母离异，她被判给了父亲，了解了这一情况之后，在以后的工作中，凡是会使他伤心的话少说或不说，以免使触景生情，平时的日常生活中，多给她关心与鼓励，渐渐的她的忧郁的大眼睛，变得快乐了。由过去的不合群，变得高高兴兴和小朋友一起做游戏了。而且，有时她会把小脸贴在我身上说：“老师！你真好！就像我的妈妈！”得到了孩子的认可，我很高兴，更加感到——只要老师多一份细心与爱护，使一个幼小童年的心灵充满阳光，我感到骄傲与幸福。

二、爱心。

作为幼儿教师，有一颗爱心是前提，要把自己部的爱倾注在孩子身上，无私、公正的爱每一个孩子。我爱我班的每个孩子，不管他是调皮的，还是乖孩子，是聪明、不聪明，他们都有一颗纯洁、幼稚的心，需要老师保护与浇灌，不能给他们幼小的心灵留下一点阴影。小学生往往为博取教师的喜爱，获取与教师的交往的满足而努力完成任务。老师应从点滴小事做起，去疼爱每一个学生。老师的言行是学生的表率，每时每刻都在潜移默化的作用。你爱她、她爱你、她也爱别人。如：我班小乐老同学，父母常年在市内打工，居住在大姨家，每当放学晚时，我都要骑自行车送他一程。天凉了，当把热乎乎的饭盒送到她手中时，他感动的说不出话来……。有一次，大掃除，我和同学一起干，他硬是从我手中抢过工具大声中同学喊：引他感动的说不出话来……。有一次，大扫除，我和同学一起干，他硬是从我手中抢过工具大声中同学喊：“你们别站着了，还让老师干呢？ ”只见他小小的手挥动着大扫帚，我的眼睛湿润了。由于我的爱温暖着她，她每天像一棵小树苗吮吸着知识的甘露，获得令人骄傲的成绩。学校各种活动都落不下她，为学校、班级争先，望着她获得荣誉证书，心里真是比喝了蜜还甜。

三、童心。

作为一名幼儿教师，要永远保持一颗童心，去感受孩子心中真、善、美，了解他们丰富的内心世界。

我班有个叫天天的小朋友，他平时默默无闻，但却有个与众不同的爱好，喜欢各种各样的昆虫。每当户外活动时，操场上看不见他的影子，要找到他：一定在草丛里、小树下、墙角边、旮旯胡同。只看见他东找找、西找找的影子。不一会儿，找到萤火虫、小瓢虫以及连我都叫不出名字的小虫子，就和孩子们兴高采烈的讨论。有时兴奋地跑到我面前，给我看并讲解它的特征。他最喜欢的就是下课。我望着孩子天真的笑脸，我被他对昆虫的偏爱和专心感染了。鼓励他以后有什么新的发现及时向老师汇报，并且可以带几名小朋友一起找，但要注意安全。他听了我的话很高兴，一蹦高儿说：“谢谢老师！我以为你会批评我呢！”孩子是一张白纸，他们渴求知识，渴望了解他生活着的这个世界，发现这个世界的奇妙。我想：没准他将来会是一个生物科学家呢！

四、钻研心。

我从事幼教工作二十余年，积极学习教育理论，不断改进工作方法，提高自身素质，

以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。

五、事业心。

我热爱幼教工作，我把它视为我的终身事业，用心去热爱它，用心去发现它的乐趣。真心实意地关心、爱护幼儿，了解幼儿，走进幼儿的心灵世界，和孩子融合到一起，成为幼儿心中的好老师。我班的教师子女多，每天家长接的都很晚，尤其是我班的鹏鹏，父母都是教师，双方老人又远在百里之外，孩子无人照顾，每周又有几节晚课到五点钟才能接，尤其到了冬天，天很黑了，才接孩子。家长为此很过意不去。我了解这个情况之后，告诉家长，不用着急，可以晚课后来接，我晚点回家没关系。家长很不好意思，我说：“没关系，我理解你们的苦衷，都是老师，都是为了别人家的孩子。互相理解吧！”家长很感动。有一次，冬天因回家晚，我儿子没人照顾冻感冒了，发高烧。虽然很心疼，但我由衷的感到欣慰，体会到幼教工作的崇高与默默无闻中的伟大。

六、信心。

只有具有乐观的人生态度以及对幼教工作充满信心，才会对生活充满热爱，对幼儿充满爱心。

例如：我班曲然同学，刚接班时，我发现他愁眉苦脸的，和家长沟通，才知道他天生胆小，学生又欺负他。我下决心一定让孩子寻回金色的童年。我多次找他，鼓励他，让他把老师当成妈妈一样。下课了，我手牵着他的手和同学们做游戏，给他展示的机会。他渐渐开朗了，脸上露出了笑容，学习成绩明显提高了。有一天，放学后给他补课，他望着我说：“老师你下学期还教我吗？你一直教到我毕业多好啊！”我震惊了，这是他发自内心的呼唤，孩子敢说敢做了，我抚摩着他的头，激动地看着他：“你真勇敢，老师终于等来了这一天”。

幼教工作事迹报告 篇4

柳市上园幼儿园园长王瀚笛：张家口市幼儿师范学前教育专业毕业，北京师范大学幼儿心理学专业进修本科。从事幼儿园管理工作三十余年，是一位资深的幼教专家。她为人正直，积极上进，具有为教育事业勤奋工作、艰苦奋斗、勇往直前的拼搏精神和求真务实、乐于奉献的高贵品质。

王瀚笛园长1979年正式参加幼教工作，把全部的心血与精力都奉献在了她深爱着的幼儿教育领域，从20岁参加工作的一刻起，园长就细心的把理论知识与一线的实践工作有机的结合在一起，为了收集第一手的幼儿成长相关资料，当时还是普通教师的园长连续数年认真仔细观察孩子的生长情况并汇总成工作笔记，为日后编写适应宝宝生长发育的课程准备原始资料，并从那时候起开始注重0-3岁幼儿成长的特点以及相关资料的收集。

因为长期的工作业绩突出，1985年26岁的园长从一名普通的教师破格提拔为园长，成为当时张家口市国企公办园中最年轻的园长，自从接手了幼儿园的全面工作后，园长更是一心扑在了幼教事业上。当时园长所在企业幼儿园因为之前的种种原因，已经面临严重的困难，孩子的入园率下降，家长的满意率低。企业领导迫切的希望园长能够力挽狂澜，将幼儿园带出困境。园长迎难而上，把全部的心血都用在了幼儿园的教学重组与设施重建上，期间她年仅1岁的儿子身染肺病，母亲患病不起，但园长作为一名母亲，一位女儿只能忍着心中的愧疚与苦痛继续坚持着她的事业，她知道这不仅是她一个人的事业，同时也关系到全厂几千职工与跟她日夜奋斗的老师们切身利益！“舍小家、为大家”是园长30多年工作的原则。经过园长与老师们努力，园长所在的企业幼儿园，幼儿入园率稳步提升，后来扩大招收后也解决了周边百姓子女长期的入园难问题受到了市领导的高度赞扬。

园长艰苦创业的精神也得到了组织上的高度肯定，园长先后多年被评为市优秀教育工作者、系统标兵、市级先进教育工作者，并获得河北省优秀毕业生称号，接受了省级领导的亲切接见。园长领导的教学活动在市、区教学观摩活动中，也多次获一等奖。同时园长的工作心得也被业内所认可，多次获得省市级别的优秀论文奖。由园长编排的幼儿舞蹈在张家口市文艺汇报演出上，获得服装、造型、内容、选材、四项一等奖，并被人民日报头版发表。

1995年中国南方幼教发展迅速，园长受邀前往广东一家外资幼儿园担任执行园长，从那时开始，这一去就在民办幼教工作扎根了15年。这15年间，园长扶持的大都是由于经营管理不善，面对诸多问题的幼儿园。但是凭着园长良好的管理素质与几十年丰富的幼教经验，凡是园长接手的幼儿园，纷纷转危为安，实现盈利。有的还被评为省级、市级优秀园。同时园长收集了大量的中国私营幼儿园第一手运营资料，对我国私营幼儿园存在的问题与发展的前景有了深刻的认识与感悟。

2008年，园长来到上园后，我园也开始出现了转型期，园长刚到这里，就提出：一个规范的幼儿园，就必须要树立园文化，树园风园貌、礼貌礼仪，园长很注重对孩子行为习惯的养成教育，为了树立这种文化，园长亲自编写园训和会训，为了让老师们快乐、健康的工作，每天早晨7：20分都要进行晨训——“用微笑迎接第一缕阳光，用微笑迎接新的一天开始，用微笑迎接幼儿和家长，用微笑迎接同事，团结、向上、创新、发展、和谐，come on!”我们的会训更是园长费尽心思创编的，她结合现在年轻人的思想动态，不稳定的状况，编写了“坦诚做人，认真做事，谦虚自我，感恩他人”的训词，并根据我园的风貌及文化，创编了我园自己的“八荣八耻”。幼儿园处处都渲染着文化的标语，是老师们行为的目标，是人生的座右铭，园长的这些训词时刻激励着老师们前进。

园长一直坚守着“以爱为魂，以情治园”的理念，她经常教育我们要懂得感恩，学会回报。在园长的带领与倡导下，我园到处充满了爱的氛围，园长时刻用她自己的行为在影响着老师们，把她的爱给予了每一个人。在每年的“三八节”时，园长都会给老师们的家庭送去贺卡，让父母知道自己孩子的情况，并感谢他们对老师的栽培。园长总是时刻关注老师们的情况，嘘寒问暖。对待新老师更是细心体贴，给与鼓励。在老师生日时，园长都会为老师们送上一束鲜花，把最温馨的祝福及她的爱送给老师们。在老师生病时，园长带头捐款1000多元，并带领老师们一起捐款近7000元，还派两位教师连夜坐车赶去慰问，并于教师手术当日送上了园长和老师们的爱心。在培养管理层人员上，园长更是煞尽苦心，一次又一次耐心的教老师们如何工作，给予不同的机会让老师们成长，针对老师出现的问题，进行不同的调整。工作中，园长总是不厌其烦的教老师们如何做事，解决问题。当小朋友因不小心而弄伤时，园长总是细心的教育老师们这种情况如何预防，帮助老师积累一线的工作经验。同时老师的看望和真诚的道歉打动了家长，使得家长对我园给予了很大的肯定，将我园推向了一个高潮。园长的行为时刻牵引着老师们，鼓励着老师们。

“以人为本”园长提出，教师的师资队伍建设关系到幼儿园的发展，因此，园长非常重视教师德育的培养与提升。在“德”的培养上，园长注重教师品的的建设，教育老师们要做懂感恩、会回报的人，园长一直给老师们提供着大量的学习机会，让老师们去充分发挥、成长，有了问题，园长会严厉的指出，并帮老师们改正，一遍又一遍的教给老师们，为了让现在的年轻人知道要有责任心，每次都结合实际情况，不厌其烦地讲实质性的东西给我们听，让我们明白老师的责任是什么？应该怎么做？在“育”上，园长说道：“老师不是工具，老师要与幼儿园同步发展，”并提出“幼儿园是家长、孩子、老师共同成长的地方。”本着这些，园长进行外培，不惜重金，多次送老师们去上海、杭州、山东等地方进行培训。此外，园长还进行内培，针对每个细节问题，给老师们进行培训，教育我们要怎么做，做过的后果是什么？为了提升我园的教学质量，园长认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，积极开展幼教改革，大胆的引进国际先进的教育理念和方法。在我园教学上，她亲自带领教师们参加教研活动，进行教学探讨与交流，并现场为教师们进行指导与示范，通过近几年的不断探索与创新，我园教学取得了较好的成绩，老师们的教学能力有了很大的提高，使我们明白了教育教学的真正含义。在园长的带领下，我们一步步在成长，我们取得了很大的进步，我们的努力，取得了优异的成绩，可最大的成绩不是奖杯与奖牌，是我园的人心所向，团结、向上、和谐的文化氛围，这种浓厚的团队精神使所有来我园参观的人都被感染，他们对于园长的教育理念及我园的园风园貌给予了很大的赞赏与好评。这正是园长所说的“礼貌礼仪是我园主打的风采，八荣八耻是我们永远的航标，拼搏、奋进是我们不懈的追求，教育教学是我们责任的永恒！”

为了更好的推动我园的工作，园长一直注重家园共育，园长提到：“我园这趟车需要前进，家长要一起坐上来，共同发展。但由于地域的差别，一开始的家长工作受到了很大的冲击，园长并没有放弃，而是凭着不怕苦、敢于挑战困难的精神，努力在前进着。园长告诉老师们：“先做好才有理由说出关键的东西，于是园长便带领老师们实打实的做事，关注每一个细节，从各方面带大家搞提升，面临着千辛万苦，从不退缩。通过各类活动，先是让家长了解我园教育宗旨是什么？让家长明白不是机械学习，而是通过不同的活动培养孩子们的能力，注重德育的培养。园长多次召开家长会，将我园的教育理念及未来的发展方向告诉家长。还组织各类亲子活动，如亲子游，六一亲子表演、亲子体育游戏等，每次活动都是促进家长与幼儿间的情感交流。此外，还对幼儿进行爱国教育，通过红歌会、重阳节活动，让幼儿懂得敬老、爱老，热爱祖国。我园现在取得的变化，使得家长当初的挑衅闹事到如今的支持与理解，不管是老人还是年轻家长，都会配合园里的工作，主动的打招呼、问好，给予了很大的支持，使得我园上了一个更高的台阶。

经过这几年，幼儿园日趋进展，发生了翻天覆地的变化，教师队伍水平提高了，家长理解了，幼儿园取得了骄人的成绩。这都离不开园长的兢兢业业，园长在用生命支撑着我园的工作，为了提升我园，实现幼儿园质的突破，园长几次大病，第一次生病，生命就已经受到了严重的威胁。第二次大病，又面临着生命的挣扎，但园长丝毫不顾及自己的身体，从病床起来后，继续工作这，对于医生的叮嘱，园长没有记在心里，仍然是一如既往的扑在工作上，用精神来支撑着。由于太过于劳累，园长再一次病倒，然而她仍然不顾一切，继续坚持在一线上工作着，连看病、休息的时间都没有，拖着疲惫的身体为幼教事业、为我园奉献着„„.园长说：“我的精力就放在幼儿园，我要脚踏实地做好每一件事！”园长就是这样，一直默默无闻的工作着，从不张扬与宣传，用她对幼教事业的热爱之心和真切的行动谱写着自己的历程！

幼教工作计划 篇5

一、政业方面

为了提高教师政治思想观念和业务素质，我们认真学习了政治、业务有关材料，并写有深刻体会，使教师有清醒头脑和较高的业务素质，提高幼教工作。

二、管理方面

做好家园联系是架起幼教和家庭的桥梁，取得社会和家长的支持和配合，及时召开家长会，定期进行家长开放日，并和幼儿一起做学习游戏，使家长更好的了解幼儿园。家园共同努力，听取家长好的建议，使我们的幼儿园办得更好。

环境是熏陶幼儿的最有力的条件。为了使幼儿再好的环境里游戏、学习，使幼儿一进园就不想离园，念园、恋园、爱园，并为他们提供了很多增进知识，陶冶情操的玩具、图画、故事等。

为了提高幼教质量，本学期计划定期或不定期对教师进行备课、授课、半日活动等方面察看评比，真正做到家长放心，社会满意，领导高兴。对各种软件认真填写，组织好教师教育教学及各项工作，坚持勤俭办园方针，自己动手创设适合幼儿发展的良好育人环境,做好预防各种传染病的工作。制定严格的安全措施并落实到人，保证幼儿的健康安全，配合学校的各项工作，调动幼师的工作积极性，使全体幼师做到爱园如家、爱生如子。保管好幼儿园的各种财物，不丢失一份一厘。

三、保教方面

坚持保教并重，保教结合，面向全体幼儿因人施教，注重个体差异，使幼儿体、智、德、美全面和谐发展。坚持每天进行一日活动及各班活动记录，教师做到不迟到、不早退、不请假，按时到园组织好一系列游戏活动。工作中做到教师不离园，不离幼儿左右，教师多利用自制和现有教、玩具对幼儿进行各科知识传授。利用农村季节变化明显的有利条件对幼儿进行植物、动物、四季变化等系列教育。发展他们的智力，开拓创新思维能力。注重口语表达，故事表演等能力的培养。使幼儿在愉快的气氛中潜移默化的接受教育，掌握更多的知识，萌发爱祖国、爱家乡、爱集体、爱

劳动、爱科学的情感，懂礼貌，诚实勇敢，有良好的生活习惯，有初步的生活自理能力和自我保护能力。

认真对待各种比赛及测试，发挥教师和幼儿的闪光点，多方面进行训练指导，争取在各种比赛中取得前两名的好成绩。我园决定在本学期对全员教师进行普通话方面的训练和比赛，提高幼师的各方面素质。

使教师增强责任感和使命感，保持不骄不躁的作风，对幼儿要有爱心和耐心，对体罚和变相体罚幼儿的教师进行严厉处罚，做到上官幼儿园绝对不出现此类现象。保持清醒的头脑，提高自身素质，把握幼教方向。

总之，我们决心在本学期加倍努力的工作，在做好计划内工作的同时，创造性的开展工作，使上官幼儿园各项教育教学工作向前飞跃发展。

张格庄镇中心幼儿园

幼教工作总结 篇6

㈠加强队伍研训，锻造活力科研队伍。

中心及各园业务园长，继续做好了“七个一”工程。一方面自身加强阅读和学习;另一方面积极参与各级培训，如冯琴参与了“高研班”、俞炜参加了园本课程建设能力提升项目组，在专家引领下，提升自己的科研素养与实践指导能力。业务行政分别主持课题，围绕研究推荐书目、组织讲座，带好“组长”“青檬”等不同团队，在日常研究开展、论文撰写、成果梳理提炼等工作中切实做好专业有效指导。

㈡组织专题学习，激活研究方向思路。

一是充分利用好《燃荻》这一区域性学习资源，通过全园阶段推进、组内日常跟进等方式，组织教师围绕“教学六认真”、“核心素养”“教师赋能”等主题开展了多形式读书和交流活动，充分发挥了教科室的学习引领作用。

二是各课题组围绕研究目标与内容，精心选择学习资料，如中心的《幼教中心体制下课程协同统筹与创新开发的实践研究》课题组，分别围绕“课程资源”“幼儿发展评价”提供了《基于大数据的课程资源建设：趋势、价值及路向》《基于课程运作机制视野的课程资源管理：主体、策略与程式》、《幼儿发展评价手册》等文章、书籍;艺幼课题组开展了对吴江区梅堰幼儿园在省群关于课程资源建设的经验、《幼儿园本土文化课程资源开发利用问题与策略研究》等内容的连续学习;朝幼围绕《儿童情境学习课程体系及操作》一书开展系列研读活动;南幼就“深度学习”的内涵与幼儿园课程的联系展开学习。

课题组通过推荐和组织学习，为课题研究提供理论依据与实践启发。

㈢以研究为载体，助推活力课程建设。

本学期，中心及各园课题组分别进入了阶段研究和结题阶段，围绕研究目标、计划，扎实推进。通过课题研究，园本课程资源建设与运用，特色课程的开发实践、课程管理评价等均获得有效提升，朝着活力课堂、活力课程方向生长。

1.(中心)苏州市“十三五”规划《幼教中心体制下课程协同统筹与创新开发的实践研究》课题组：以“课程资源”和“幼儿评价”为切入推进研究。

首先，课题组根据学习和研讨，分析了幼儿园课程资源建设与使用水平整体较低的主要问题在于：对现有课程资源排摸不够、缺少适宜标准建档、幼儿园缺少信息技术支撑，在课程资源数据管理中能力薄弱等。研讨后，我们从“创生资源”角度，将近几年中心的“微课程”案例进行精选整理;从“现有资源”角度，将幼儿园学期课程资源按年级组、主题、类别进行整理、检查，并完成了分类的表格设计。“微课程”案例电子版、中心优秀课例与主题课程资料电子目录均已完成。

其次，根据研讨共识：⒈日常评价可运用成长档案、活动观察记录等多种方式展开。⒉阶段评价以定期或分阶段的形式对幼儿的全面综合评价，我们确定了幼儿阶段评价的时间频次、评价操作等。并初步形成了幼儿语言领域发展评价检核表内容和操作措施。进一步明确了通过幼儿发展评价，可以及时把握幼儿个体发展情况，实施有效评价能够动态、完善课程，能够为课程实施的适宜性和有效性提供科学依据，为幼儿园了解课程实施的有效性和存在问题提供了诊断依据。

2.(南幼)省级教研课题《促进幼儿深度学习的科探课程开发的研究》主要开展了理论学习和基础研究。

一是围绕研究目标和内容，组织了研究方案解读、理论与案例学习。二是将课题研究与幼儿园的课程建设、园本教研进行了统整，推进了教师对“深度学习”内涵的认识和理解。三是以南园公园为“窗口”，为教师打开了“如何用好南园人文、建筑、植物等资源，支持幼儿开展深度学习”的实践思路。

3.(艺幼)苏州市“十三五”规划《利于幼儿艺术经验建构的地方性美育资源开发研究》课题组以“地方性美育资源的收集、分析与运用”为重点开展了实践研究。

一是课题组从人力资源、地域文化、环境资源等入手，通过幼儿前期与家长收集与整理分类，将太仓地域中的物质、人文、环境资源进行初步分类归纳，初步形成幼儿园的三级课程资源库。二是大班组运用地方美育资源开展了课程实践，在课程活动中促进幼儿艺术经验的建构。三是及时做好研究经验的反思，相关论文参加省、市级论文评比，有获奖。

4.(朝幼)苏州市“十三五”规划《学习场论视野下的幼儿美术课程优化建构》课题组以“能力提升、实践研讨、及时交流、阶段梳理”为抓手推进研究。

一是园部邀请外聘专家对全体教师从色彩、构图等方面入手进行美术素养培训。二是组织课题组开展定期开展理论学习与实践研究分析。三是鼓励教师及时整理研究过程资料如视频、课件、环境照片、活动设计等进行梳理分析、提炼反思，撰写论文案例等积极参与各类评比。

5.(县幼)苏州市“十三五”规划《基于艺术同构的幼儿绘本教学实践研究》课题组按期高质量完成结题。

课题组对课题研究过程、研究成果进行了总结提炼，形成了论文集、案例集、幼儿园绘本环境创设集、绘本小主播音频、绘本剧表演视频、唱绘本二维码等成果汇编。对艺术同构的阅读环境做了进一步的打造和呈现。现场结题时专家、同行对课题研究措施与成果给予高度肯定，一致认为研究过程扎实、艺术同构鲜明、课题成果丰硕。

总体来说，通过科研知识的普及和带动教师参与各级各类课题研究，引领全体教师改变科研态度，更好地树立研究意识，提高研究能力。

㈣抓实过程研究，规范管理研究资料。

各课题组规范做好课题研究过程管理，注重过程性资料的积累，每月及时上传相关资料到网站，完成好“五个一”的任务，即“一份阶段计划、一次月例会、一份课题记录表、一份阶段总结、一篇论文”。根据各级课题网络管理要求，以中心网站为平台，及时规范的做好了资料上传。

㈤做好结对活动，发挥示范辐射引领。

中心作为苏州市级教科研基地学校，根据要求，做好与港城幼教中心、浏河幼教中心的结对帮扶工作。开展了科研工作诊断、骨干教师讲座引领、现场互学研讨等切实有效的帮扶工作。

㈥把握契机梳理，推动成果提炼宣传。

研究过程的及时梳理和提炼能给予参与研究的教师体会研究的价值与幸福。为此，中心把握各级各类论文、投稿等契机，推动教师做好成果提炼。如，本学期的“行知杯”“师陶杯”“红色在线抗疫主题征文”“省管理”“黄埔杯”等各类论文评比及《苏州教育研究》《太仓教育》投稿，中心及幼儿园都能做好宣传、组稿、修改指导、组织参赛等工作。同时，我们加强与各级媒体的互动，重视微信公众号的运营管理，及时发布有关课程建设、家园工作、教研案例等各类创新实践的推文。本学期，中心微信推送的10多个内容，被《早期教育》、《好家长 幼教新天地》太仓电视台、太仓日报等省内外媒体多次转载、报道，及时为我们的研究实践进行了宣传、推广。

本学期陈黎冰获评苏州市学科带头人、俞炜获评太仓市学科带头人、另有多人获评太仓市级骨干教师称号;顾晓迪、李萍等5人获太仓市优质活动展评获奖。期末，各类论文结果陆续揭晓，教师们在各项必须中都有斩获。这些成绩为教师自身的专业发展添砖加瓦，也为研究过程增添信心和动力，为研究成果夯实基础。

提升幼教专业水平创新幼教模式 篇7

1 倾听孩子的声音,积极创造幼儿交流表达的机会

幼儿期是语言交流与思维发展的关键期,幼儿的口语交际能力贯穿幼儿各个发展时期,因此,教学时要耐心倾听孩子的声音,尽可能多为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,关注幼儿的兴趣点,创造机会交流,鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

1.1 亲近幼儿,激发交流的欲望

要俯下身子,与幼儿促膝谈心,尽量用幼儿的语气和语调,或是幼儿喜欢的语言,谈论幼儿感兴趣的话题,听取他们对事情的看法和意见等。要面向全体幼儿,尽可能与每个孩子交流。要多组织开展幼儿喜欢的活动和游戏,在自由活动中与幼儿交流往往容易激发幼儿情绪情感的表达。如休息期间走到孩子们当中,与幼儿拉拉家常,听听他们谈论的话题,了解一下幼儿的疑惑和感兴趣的话题等,以激发幼儿表达的欲望。对个别幼儿表达能力差的要给予必要的补充,引导并帮助幼儿理清说的思路并清晰地说出来。

1.2 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯

为了培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高幼儿的语言表达能力,我们要尽可能多提供丰富、适宜的低幼读物和动画片,经常和幼儿一起看图书、讲故事、看动画片,进一步拓展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力,进而在生活情境和阅读活动中引导幼儿产生对文字的兴趣。避免违背幼儿的学习特点和接受能力而采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字与写字。

1.3 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力

要教育幼儿爱护图书,把自己喜欢的图书和故事内容讲给别人听。在激发幼儿阅读兴趣的基础上,培养幼儿良好的阅读习惯,并逐步培养幼儿自主选择阅读的能力,逐步提高幼儿的阅读理解能力。同时,在阅读中发展幼儿的想象和创造能力,鼓励中班和大班的幼儿看图讲故事,并鼓励幼儿根据故事的部分情节或图书画面的线索大胆推测、猜想故事情节的发展,或续编、改编、创编故事,初步感受文学作品的语言美。

2 引导幼儿科学探究

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和幼儿身边的生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作,学习发现问题、分析问题和解决问题,并不断积累经验,获取知识,提高能力。

2.1 走进大自然,认识大自然

我们要经常组织幼儿接触大自然,有意识地引导幼儿观察周围事物,激发其好奇心与探究欲望,学习观察的方法,培养观察的能力。如带领幼儿去动物园和养殖场,根据动物的体型特征和运动特点识别常见的动物,并给动物分类 ;带领幼儿去植物园和农场,根据植物的生长特点认识各种植物花草,并给植物分类等。

2.2 丰富想象力,培养创造力

应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。要支持和鼓励幼儿在探究的过程中提出问题,积极动手动脑,探寻问题的答案或动脑筋、想办法解决问题。例如,玻璃球从斜面往下滚的时候越滚越快,而且要比在平面上滚动得要远。又如,当水烧开了以后,水壶会冒出很多的蒸气,有时水壶会叫。同时,要经常组织他们参加各种科学活动,创设情境丰富幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中,把内在的创造冲动释放出来。如准备磁铁、回形针、小铁钉、小木块、纽扣、玻璃球等材料组织小朋友研究磁铁能吸住哪些东西 ;利用橡皮泥、盛有水的水盆组织小朋友研究如何让橡皮泥浮在水面上 ;活动中启发幼儿发现问题 :为什么磁铁能吸住铁做的东西?为什么把橡皮泥做成小船就会浮到水面上?孩子们通过自己动手、动脑,玩一玩、想一想,增强了好奇心,激发对科学研究的兴趣,培养了动手实验能力,培养了他们的想象力和创新思维。

2.3 既动手,又动脑,玩中学

引导幼儿结合日常生活感知和理解事物的“数”和“量”, 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如 :一个太阳,人有2只眼睛,三角形有3个角,小山羊有4条腿等……小朋友拍球、踢毽子时学数数,用感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇语描述这些特征。如用我们常见的钮扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等,让幼儿动手去数一数、摆一摆,比较抽象的数数、认数、比较大小多少的数学问题就变得简单和容易了。这样幼儿在简单的数数、拼拼有趣的操作中轻松、快乐地掌握了数学知识,而且记忆很深刻。又如巧妙运用我们常见的扑克牌,帮助幼儿数数、认数、读数效果非常好。

幼教工作室规章制度 篇8

关键词：幼教管理；教师素质；强化教育；思想政治；工作研究

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0266-01

一、加强幼儿教师思想政治教育工作的重要性

改革开放以来，随着精神文明与物质文明的有效建设的不断进步与发展，培养高素质人才，应该从幼儿教育开始抓起，从小应该引导学生注重自己的素质修养。然而很多幼儿园教师仅仅将教育停留在照顾层次，或者一味的强调向幼儿灌输知识，并没有注重培养幼儿的思想以及道德素质。这些教学理念和幼儿教育的本质发生了偏离，为了使幼儿教育步入正轨，最重要的就是应该纠正教师的思想观念，因此，在幼教管理中加强教师的思想政治工作显得尤为重要。

幼儿园的思想政治工作由于国内外环境的影响也发生了很大变化，在我国经济、文化高速发展的时代背景下，幼儿教育也应该与时俱进，跟上时代发展的步伐。如果教师的思想较为明确，竞争意识较强，对自身的工作性质认识充分，可以为顺利开展幼儿园的一切管理活动奠定一个良好环境。

然而由于社会发展日益复杂，社会上很多因素对于人们的思想活动会产生一定的影响，人们的思想正朝着多元化的局势发展。在这种社会背景环境下，人们的思想具有较强的差异性、独立性以及自由性，拜金主义、利己主义盛行。在幼教管理的思想教育工作中，很多教师都拥有自己的思想，一些老旧的观念、先进前卫的认知态度相互影响，导致幼教管理混乱，因此加强教师的思想政治工作，无论是对于提高幼儿教育效果，还是提高幼教管理水平而言，都具有极其重要的作用。

二、幼教管理中强化教师思想政治工作的策略

（一）充分发挥管理者的作用。

思想政治工作人员必须要求具有较高的道德修养以及强烈的责任感，掌握现代社会最新的政策，时刻牢记自己的使命，树立明确的目标和方向，对从事的教育工作有较强的奉献精神，并且坚持做好自己的教育工作。在进行思想政治教育的过程中，拒绝对教师进行区别对待，抱着公平、公正的态度评价、对待每一位教师。同时，日常工作中，应多与教师交流、沟通，多给予教师一些支持和鼓励，引导教师积极完成各种教育工作，尤其是那些认真负责、无私奉献的教师应该多给予肯定和赞扬。其思想政治管理者对教师进行思想政治教育时，应该多给予教师一些学习的空间和机会去体验自己的成就，帮助他们逐渐树立自信。

结合每一位教师自身的特长以及未来发展目标，适当给予一定的精神压力，使他们更加有动力工作，充分发挥她们的内在潜能。为了提高思想政治教育工作的效果，应该划分教师的层次采取针对性的教育活动。

（二）打造优秀稳定的教师团队。

教师是做好幼儿教育的关键，只有优秀、稳定的教师团队才可以确保优质的幼儿教育，使幼儿得到最好的教育和引导。薪酬待遇问题一直以来是幼教管理中的难题，由于人们自身原因以及我国经济水平等相关因素影响，导致幼儿教师的薪酬待遇普遍较低，也没有为幼儿教师提供一个良好的学习环境和学习条件。在当前经济快速发展的时代，人们的物质生活水平大大提高，如果教师在各方面表现较为优秀，但是待遇仍然偏低的情况下，极易出现离职问题，导致教师队伍流动性较大，缺乏稳定性。因此国家政府应该采取一定的政策或者措施实现教师的公平待遇，园领导也应该思考一些有效的激励措施，加强幼师团队的稳定性。

（三）幼儿教师应树立正确的思想观。

幼儿教师不仅需要较高的学历以及较高的教学技能，更重要的是需要有较高的道德意识以及思想认知。在教师思想政治工作中，应该针对教师的实际需求进行有计划、有目的的培训。此外，给每一位幼儿教师灌输“一切以幼儿为中心”的教学理念，应该立足于幼儿的发展开展一切教学活动，公平对待每一个幼儿，要把他们当做自己的孩子一样去关心、爱护、教育。教师的一言一行对于幼儿而言都有很大的影响，很多幼儿喜欢模仿教师的言行，并且在日常生活中也会跟着做，因此教师应该提高自身的素质修养，注意自己的言行举止，树立一个良好的教师形象，为孩子们树立良好的榜样。幼儿园领导应该制定一个统一的行为规范标准，让教师能够自我约束行为，营造一种良好的幼儿园园风。

（四）应激发教师的工作积极性。

思想政治管理者应采用各种各样的措施充分调动教师的工作积极性和主动性，使教师能够全身心投入幼儿教育中。具体而言，管理部门可以定期组织交流会，和教师们相互交流、谈心，了解教师们在工作、生活中经常遇到的问题，并采取针对性的解决对策，尽可能解决教师的后顾之忧，提高教师对教育工作的满意度，从而激发教师的工作积极性。同时，园领导应该经常组织专门的思想政治培训活动，帮助教师提高对幼儿教育的认识，明确自己的教师职能，更好的做好教师工作。

总体而言，幼儿教育管理工作不仅仅是做好教学环境中的管理内容，还要通过自身的言行来指引幼儿向正确的思想方向发展。幼儿时期的心智尚不成熟，极容易塑造，一旦启蒙者自身的思想教育方式存在偏差，必然会给幼儿幼小的心灵造成伤害。幼教教师思想政治教育工作的开展，也是基于幼儿教育工作，实践证明，对提高幼儿教育成果有很大的帮助。将这一理念逐步推广到整个幼儿教师体系中，引导教师树立正确的思想政治观念，有助于我国基础教育的开展，具有重要的理论和现实意义。

参考文献：

[1]王敏. 幼教管理中强化教师思想政治工作研究[J]. 中国校外教育，2012，32：159.

[2]汪月清. 加强教师思想政治教育工作创新的体会[J]. 决策探索（下半月），2008，11：55.

[3]魏淑华，王琦. 幼儿教师职业道德的基本特征与维度构建[J]. 济南大学学报（社会科学版），2014，04：60-64.

[4]刘厚琴，张莎. 幼儿教师继续教育课程内容的研究[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2009，01：25-28.

幼教工作总结 篇9

1、通过交通游戏培养幼儿乘车安全保护常识。

2、体验分享乘车安全的快乐。

《快乐与发展》书中谈到“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合。小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。“儿童只能在生活中学习生活”。生活,对小班幼儿具有特殊的意义。游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏。《纲要》所规定的教育目标将在这一结合中完成,幼儿的发展将在这一结合中实现。xx的活动在这一点上体现的非常好,将跟幼儿紧密相关的生活与游戏有机的结合到了一起。另外,xx老师的语言非常自然亲切,师生关系很融洽。

往常我们老师在选择大带小活动时,通常会习惯的选择进行请中班带小班,或是请大班带小班这种模式的大带小活动内容,而xx老师却大胆的尝试选择让小班带小班这样的大带小活动形式,让我们看到了一种新型的教育模式,同时给我拓宽了思路,我以后可以在自己班上借鉴尝试一下。

二、看完xx老师的活动,我个人认为可以把带小一班小朋友看电影的路程拉长,并在路程上设一些明显的障碍

比如到十字路口看到红灯了应怎么办?看到左转弯标志应怎样等等,把孩子们平时所学的交通知识自然的教给弟弟妹妹,不要总是老师空泛的说什么了什么了,请幼儿回答,这样不便于小一班幼儿的理解,也不利于同伴间的自然的沟通交流。而后再去看电影,在看的时候老师的问题可以再设的便于调动幼儿的主动性一些,多给小三班幼儿和小一班幼儿交流的机会。

三、《快乐与发展》书中讲道,3岁幼儿口语表达和人际关系能力与中班、大班相比还比较差,他们常常通过自己的行动表达需求。

我的幼教工作感想 篇10

曾有人说过：“人最大的幸福就是有一个安乐窝。”还记得我刚来幼儿园任教时，心想：这下"安乐窝”总算定了。可时隔不久，我就发现这个“安乐窝”并不安乐。首先从思想上的负担，已经一个接一个的冲我而来，因为我只是一名代课教

师，所以有的幼儿家长对我不信任，眼光中不时露出失望的神情；其次，随着时间的推移，我渐渐发现在工资待遇上也差距很大，仅仅是别人的几分之一。这不能不使我感到低人一等，我感到生活得很累，很难，很压抑。处在这样的环境中我深深感到：要想得到别人的信任和尊重，就必须用自己的实际工作来向证明。同时更懂得：什么是“安乐窝”，带好小朋友就是我最好的“安乐窝”。我决心将压力变成动力，动力变成活力，奋发向上，在幼教事业上干出一番成绩来，在教育教学中创出一条路子来。我一边工作一边自学大专。给孩子“一杯水”，我必须具备“一桶水”。白天，我向身边的老教师学习，听他们的课；晚上，人们饭后闲聊时，我则坐在桌前学习业务知识；每逢假期遇到亲朋好友，只要是同行，我就大胆地向他们请教。就这样，我不失一切机会学习，取经，钻研，努力把幼儿的一日活动搞好，使幼儿在学中玩，玩中学，力求最佳效果。艰辛的工作磨练塌实的意志，我时刻不停地在孩子的心灵中撒播知识的种子，在孩子平凡的生活里融入快乐和歌声，不为自己是代课教师而泄气，更不为薄弱的经济待遇而计较。这样让园长放心，家长称心，孩子开心。而我对搞好幼教工作也更加有了信心。

幼教“弱生”培养初探 篇11

一、 正确认识产生这种现象的原因及其后果

1 与家庭环境与家庭教育有直接关系

父母是孩子的第一任老师,他们的言行、教育态度和方式直接影响孩子的发展 。如果父母对孩子过分溺爱,舍不得让孩子自己动手做事 ,处处包办代替 ,孩子就会养成遇事不爱思考、胆小 、任性 、动作缓慢等习惯 , 再加上有些父母家庭缺乏人际交往,孩子经常不与生人接触,会变得怕羞、不与同伴合作 ,时间一长 , 幼儿的性格、语言、思维的发展都将受到影响。

2 与幼儿园的教育和管理有关

(1) 在幼儿园, 班上幼儿比较多 , 老师很辛苦 , 她除了照顾幼儿吃、喝、拉、撒外, 还要在游戏中完成许多教育教学任务 。 因此 ,老师在组织教学活动时 , 时常碰到这类情况, 一部分幼儿总是踊跃举手发言 , 另一部分小孩却从不举手。 教师为了完成教学任务,提问时 总是找几个愿意发言的孩子回答,而忽视了不举手的孩子 。无形中导致这些孩子更加胆小 ,不愿思考,甚至游离于教学活动之外。久而久之,这些孩子极易生出自卑心理和厌学情绪。他们觉得各方面能力比班上其它孩子弱,在各项活动中,容易被教师和其它同学忽视,缺少与同伴交往的机会等,长此以往,孩子就形成了“ 弱者心理 ” ,凡事甘于落后,甘于被人忽视, 这种心理将会严重影响人一生的成就。

(2) 幼儿园领导在年终评议老师时,总是把教师一年中组织有某项特长的幼儿获得多少奖作为重要指标, 却很少评价老师使多少幼儿在语言、思维、自信心、耐挫能力、参与活动的积极性、主动进行游戏等方面得到了提高,这就造成了教师忙于追求年终评议,忽视“弱生”健康发展。

二、怎样消除“弱生”的“弱者心理”,促使他们身心健康发展呢

幼儿园和家庭都要重视“弱生”的身心健康和能力发展 ,树立正确的儿童观和教育观,尊重和理解幼儿的心理需要 ,帮助幼儿消除“弱者心理” ,从而培养孩子的自信心 、耐挫能力等,让他们能够快快乐乐地健康成长。

1.幼儿园方面

(1) 鼓励教师去关注“弱生”,为他们的健康发展提供游戏的机会,同时要重视在各项活动中尽可能满足他们的需要使其获得心理上、情感上的满足,增强自信心。

(2)通过系列活动 , 如 : “ 争当值日生 ”、“ 自我服务”、“学习表达情感”系列等,帮助幼儿调节自我认识和自我评价,克服过低自我评价的倾向。同时,有目的、有计划地培养幼儿的耐挫能力、应付和解决问题的能力。

(3) 与家庭合作,对幼儿实施行为指导。要求教师加强与幼儿家庭的联系,家、园采取一致的行动 ,共同塑造幼儿良好的个性品质,促进其全面发展 。

2. 老师方面

(1)教师要加强自身的修养,提高自身的素质 ,以健康的人格影响和教育幼儿 。工作中要采取积极的态度、对幼儿负责的态度去处理孩子们之间经常发生的一些问题 。 同时 ,有目的、有计划地 培养幼儿的耐挫能力、思考和解决问题的能力。

例如 :我们班有个女孩叫李楠楠,她不爱说话、胆小,在班上遇到问题总是哭 。有一次写作业时,同伴不小心把她手中的笔碰掉地上 ,她找不着笔 ,就哭了。遇到这样的事情,我采取的方法是 :让楠楠自己擦干眼泪,告诉老师铅笔掉在地上的原因 ,然后让同伴和他一同找回铅笔。 这种孩子的心理耐挫能力差 , 如果我采取冷漠、讥笑的态度 ,孩子就会变得越来越胆小。在随后的工作中 ,我总是有意识、有目的地委托他去承担一些有困难的新任务 ,提高她的耐挫能力和独立解决问题的能力。 如 : 给其他教师传话、带信、送物等 ;同时,跟她讲明,小朋友说错话、做错事、失败了都不要紧,只有敢想、敢说、敢干,才能长知识、长本领。经过一个学期的训练,楠楠有了很大进步:性格开朗,能与同伴友好相处,遇到问题变得爱思考,胆子也变大了。

(2)在一日生活中, 为“弱生”营造一种温暖、关爱的气氛,让他们在游戏中感受到这种“爱”的气氛,愿意和大家一起游戏。

幼儿园游戏是孩子们的主要活动 , 幼儿在游戏中健壮身体、获得知识、养成习惯、 学会交往 。 游戏带给孩子们无尽的轻松和欢乐 。老师在组织游戏时要及时采用鼓励性的语言 , 对幼儿注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触( 如抚摸、拥抱、拍头等)使他们感到沐浴在温馨、和谐的气氛里 。

例如 : 组织课堂游戏时,要启发“弱生”举手回答问题,老师可以提问一些“是” 或“不是”的简单问题 , 微笑着走近孩子,用手轻轻抚摸它的头 ,当孩子回答完毕,全体幼儿给他掌声鼓励,让他感受到成功的快乐。

(3)发展幼儿健康的人际关系。

幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系。良好的人际关系 是幼儿身心健康发展的必要前提。“ 弱生 ”因为心理素质差,不敢与同伴交往,老师要有意识地给他们提供一些交往方法和与别人友好相处的机会。同时 ,鼓励周围幼儿主动接近他们、关心他们,让他们感受到群体生活的温暖与快乐,增强参加集体生活的欲望和勇气。

3.家长方面

(1)对孩子要区分“溺爱”和“教育爱”。所谓“溺爱”是无原则地迁就孩子 , 而“教育爱”是在爱孩子的同时 , 不忘严格要求,凡是对孩子的 合理要求,提出来了 , 就应坚定不移地要求做到,但态度应该是耐心的、循循善诱的。

(2)创设和谐 、温馨 、宽松的情感氛围 。 父母对孩子多交谈、多正面引导、多鼓励少责骂 , 使其知道大家都很喜欢他,消除其胆怯心理 , 同时要了解孩子喜欢的活动、喜欢的玩伴,了解孩子遇到的困难和不快,以便与孩子和教师及时沟通。