谈谈对大学本质的认识

2024-12-07|版权声明|我要投稿

谈谈对大学本质的认识(精选8篇)

谈谈对大学本质的认识 篇1

浅谈对大学本质的认识

记得有篇文章说没有大学人类照样可以发展,可是人们的视野不会变大,人会更加功利而不思考一些形而上的东西,所以大学的本质是提升人类素质,探究人类本质。而真正的大学生就是学习知识,学会研究方法的人。

目前大学的概念,是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关,是你通向未来的敲门砖。而大学生是社会的一个特殊群体,是接受过大学教育的人,是社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。而大学是半个社会,在里面大学生不仅可以学会各种技能知识,还能学会为人处世之道。通过参加些活动、协会、社团,锻炼自己的处事能力。从理想层面上来说,大学应该是一个培养学生的学术能力和独立思考能力的地方。

随着时代的发展,现代大学面临着越来越行政化的问题,失去了大学应有的神圣和高洁。教育是文化的,文化是负责的哲学思考,是对人类高尚本性的信仰和追求,而大学内在的不可替代的力量就是它对文化的影响。而大学的行政化问题不仅对大学的教学制度造成冲击,也影响了学生对大学本质的看法。大学必须要有独立的精神和自由的思想,有宽松的学术环境,这样才能够产生伟大的创新,才能利于大学生各个方面的自由学习,使大学灵魂回归到大学本质上来。

一个国家的大学发达与否并不一定与这个国家及其民族的复兴相关,然而一个大国的大学体系发达与否却始终与这个国家的发达与强盛直接联系在一起。中国大学的兴起原本是中国社会变革的标志和产物,而其最早的目的与功用就是奋发图强,而鉴于中国社会的多样性和中华民族的多样性,当代的大学却被人们认为是通向幸福生活的桥梁。与早期大学的本质相悖,导致当代大学生泛滥,大学生就业问题成为国家的一大难题。同时也破坏了大学生自由学习、科研的环境,阻碍了大学生的思想自由、个性的自由发展,以及相应地大学的自主发展的本质,成为了一个“特权机构”。倘若权利、关系和现实利益成为大学的原则,那么,它就否定了大学。因为它无非就是一个文凭买卖、房屋租赁、集体生活体验营以及培训班的混合物。

倘若中国大学仅仅是将学术当作手段、其它目的的工具,但不是一种以学术、知识和人的全面发展为首要原则和目的的机构,也可以是说不可能是真正意义上的大学。孔子的弟子,曹参所著的《大学》中,把大学之道列为三个方面,即明明德,在新民,在止于至善。并提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个条目,这八个条目是实现三条纲领的途径。其中,修身是根本的一条,“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”。明明德是指弘扬光明正大的品德;新民是指人们革旧图新;止于至善是指要达到最好的境界;本末是指做事要分清主次、抓住根本;格物、致知是指穷究事物的原理来获得知识;正心就是端正自己的心思;修身就是加强自身修养,提高自身素质;齐家就是管理好自己的家庭、民族;治国、平天下即谈治理国家的事。

可见,大学的本质,从高校角度就是传播知识,从学生角度就是获得知识,提高自身修养和素质。而获得知识的途径在于认识研究万事万物。

通过对万事万物的认识,研究后才能获得知识,获得知识后才能加强自身修养,提高自身素质,学会自信自强,培养自我,适应社会。这,应该就是大学的本质。

谈谈对大学本质的认识 篇2

关键词:高校体育,教学改革,认识

进入新的世纪, 我国高校体育在悄悄发生着变化。然而, 当前我国大部分高校的体育教学在很大程度上仍停留在以竞技项目为主的传统教学模式上。这种传统的体育教育模式, 是以竞技体育作为体育教学的指导思想, 以体育达标率和考试分数为标准作为评价学生体育运动能力的主要指标。体育成绩的考核与评定也是仿照竞技评价方式, 考核的内容主要是学生的竞技水平和能力。这种传统的体育教学模式不利于调动学生的学习积极性, 不能很好地发挥体育在促进学生身心发展过程中应有的作用, 难以真正促进每个学生锻炼的整体效果和自我锻炼能力的培养。因此, 高校体育教学任务和职能应有所改变, 由原来以技能教学为主的目标取向转向参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康的目标取向, 由单纯体育课程教学、课外体育活动、业余运动训练, 转向更多承担体育科学研究、服务社会的职能。

一、教师要多关注学生, 培养他们的学习兴趣

根据调查过程和结果分析, 大学生中有65%的学生对体育持消极态度, 他们不喜欢体育课。对体育没有兴趣, 没有养成体育锻炼的习惯。其中还有18%的学生害怕上体育课。这些问题从隐性方面反映了我们学校体育的不足。我们没有加强对学生体育态度、情感、兴趣和习惯的培养, 没有加强自我健身管理的能力, 自我评价的能力的培养。

人的行为动机来源于各种各样的需要。心理学认为, 兴趣是心理活动的倾向, 是学习的内在动力, 是开发智力的钥匙, 学习兴趣是激发求知活动的重要动力, 是学习自觉性的起点。“教人未见乐趣, 必不乐学”, 在课堂教学中, 教师重视激发和培养学生学习兴趣是学生克服一切困难, 主动学习, 主动创新的有力动机。“兴趣是人类最好的老师”, 学生的体育兴趣, 体育能力是千差万别的, 让学生对体育课充满兴趣是体育教师的主要任务之一, 教师要努力发现学生身上的优点, 给予他们充分的信任, 让他们变得自信起来, 热情的投入到体育教学中来, 去体会体育所带来的乐趣, 同时, 教师要努力改变原有的教学模式, 应考虑学生的身心特点制定适宜的目标, 采用灵活的教学方法来调动和发挥学生的积极性, 采用多种多样的教学形式, 丰富的教学方法来提高学生的体育兴趣, 这也正是当前大学体育在进行素质教育改革过程中的一个重要方面即:体育教学的重点不在于教会一个技术动作, 而在于培养学生的兴趣, 教会学生锻炼身体的方法。

二、实施人性化的教学方法

人性化教学方法:主要是指在以育人为本的前提下, 充分考虑人的社会性、情感因素、个体差异因素、发展因素、环境因素等, 并以增强大学生主动接受体育健康教育意识、主动参与体育健身活动意识和尊重学生人格与尊重学生意愿为基本形式的互通人情的教学方法。

具体方法:

(1) 一个教师在接受每学期或每学年的教学任务和运动队训练任务之后, 应在最短的时间内深入了解学生的基本情况, 包括出生地、生活习惯、受教育的条件和基础, 家庭条件背景、经济状况、健康水平、心理素质、体育活动意识以及人格、品德等。

(2) 将学生按体育意识、运动基础和健康水平大概分为好、中、差三个等级。

第一步对差等级水平的学生进行交心谈心、认真开导、交流情感, 求得学生对体育教师和体育活动的好感, 减轻学生的心理负担或消除心理障碍, 特别是残疾学生要重点关心和关照, 并承诺体育成绩在学生自身健康意识和自身进步的基础上会得到好的结果, 承认人与人之间的差异, 按照通情理的原则开展教学活动。

第二步, 对好等级的学生进行引导性思想交流, 力求让学生在自身条件良好的基础上进一步提高自己, 强调掌握科学健身知识和方法, 强调具有终身健康意识, 强调在班上起龙头作用, 帮助后进的学生进步, 增进主动求学意识。

第三步, 对中等级水平的学生, 多进行沟通鼓励, 教师一定要与学生建立良好的关系, 建立信任机制, 要使学生一旦进入体育课堂就兴奋、积极主动, 有求知、求法、求发展、求健康的强烈欲望, 一见到体育教师就兴奋的特殊心境, 驱除学生的害怕心理。所以要求教师有时间在课内外一同参加锻炼活动, 进一步增强中等水平学生的自信心, 最终达到高质量的教学效果。

三、适当增加理论课时

加强大学学校体育理论知识教学, 提高大学生的健身意识。使大学体育向“三维体育观”也称人文体育观 (生理, 心理, 社会体育观) 的不断发展。大学学校体育应该把以前以追求体质的发展和技术的传习, 转变为“健康第一”的体育教学。大学学校体育要重视体育文化的传播和体育与健康知识的普及, 加强对学生情商的培养和潜力的挖掘。我国高校统一教学大纲规定的理论教学课时所占比例偏低, 这与重视终身体育教育的国家相比有较大差距, 如我们的周边国家, 韩国高校体育教学每学期一般规定理论课时为45学时, 实践课时为30学时, 且理论和实践可任选一项;日本高校体育教学开设时间为4年, 一般先开设2学期的纯体育理论课;俄罗斯高校教学大纲中超过50%的内容是在阐述说明理论部分, 且内容丰富, 逻辑性强。鉴此, 我国高校体育教学也应在规定的理论课时数的基础上, 尽可能多的增加一些理论课的学习, 将理论课时数增加到总时数的30%为宜, 因为每学期由于雨雪天气或其它因素不能正常上体育实践课的时间就有约1/3学时。为了使体育理论课的教学时数得以充分利用, 也可采取布置课外预习, 课外作业, 有些内容可安排自习或进行问题解答等, 使有限的理论课时间得到充分利用, 满足部分学生对某些知识了解的需求。

四、创新教学方法, 提高学生学习的积极性

新型的体育教学模式, 要求高校体育在方法上要以主体性教学观为视野, 提供个别化和个性化的教学服务。要转变传统的“你教我学”的教育模式, 教师要做到以学生为中心, 引导他们去探寻体育学习过程中的奥妙。在教学中实施快乐教学法。第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”快乐教育就是为了重塑学生健康自信, 发现和发挥学生的长处和潜能, 使其最终走向成功。快乐体育促使学校体育由常规的课堂教学向课间、课余延伸;变单调、枯燥的技术传授为丰富多彩的体育活动;变少数人的竞技为全体学生的锻炼;变学生的被动参与为学生的主动参与, 寓教于乐, 不仅增强了学生身体素质, 而且促进了其它方面素质的提高。

对大学物理教学的几点新认识 篇3

关键词: 大学物理教学 认识 衔接

物理学是自然科学的基础,人类的生活离不开物理学。大学物理是理工科类的一门物理学基础学科,通过该课程的学习,能使学生了解物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律,为其他专业课程的学习奠定必要的物理基础,在大学教育阶段起着十分重要的作用。通过大学物理的学习,学生不仅能掌握必要的物理基础知识,而且能树立科学的世界观,培养创新思维、探索精神和科学研究方法。当前,我国高等教育大众化的步伐促进人才培养的模式发生了重大变化。因此,如何在新形势下教好大学物理这门课程,培养高素质人才,成为高校教师的一项重大挑战。对此,作为一个长期从事大学物理教学的教师,我对此谈谈在教学中的几点认识。

一、做好大学物理与高等数学的衔接

就知识体系而言,中学物理已经介绍了力学、热学、电磁学等部分内容。但是无论在广度还是在深度上,大学物理内容都有着显著的提高,而且需要运用崭新的数学工具,如导数、微积分和矢量计算,解决物理问题。大学物理是离不开高等数学的,尽管很多院校在第一学期就开设了高数课,但是很多学生还是不能运用数学知识解决具体物理问题。例如,在质点运动学中,有两类常见的求解质点运动的问题:在某一初始条件下已知质点加速度,学生不会运用积分求解运动方程;已知质点运动方程,不会运用导数求解速度和加速度。因此,在平时教学过程中,如何在传授物理知识的同时,又做好“兼职”数学老师,就成为大学物理教师的一项任务和技能。

局限于数学知识,中学物理研究的是恒量或均匀变化的问题,如恒力问题,匀变速直线运动,大学物理研究的是任意变化的量,如变力,任意曲线运动。这时,微元法方法起着桥梁作用,在dt时间内(对应微分)是恒量问题(中学阶段),在整个时间t内(对应积分)是变量问题(大学阶段)。由于大学物理是一门非物理专业的公共课程,我们应当突出物理思想与物理图像的教学,而不应把过多的精力和时间花在复杂的数学推导与演算上。费因曼曾说:“对学物理的人来讲,重要的不是如何正规严格地解微分方程,而是能猜出它们的解并理解物理意义。”能从物理角度说明问题,尽可能不用数学。例如,在讲解“时间延缓”和“长度收缩”时,我们可以从狭义相对论的两个基本原理出发,而不需要从繁琐的洛伦兹数学变换关系式推导。这样做的好处在于让学生真正明白相对论时空的物理图像,而不是纯粹的数学演算。

二、做好物理知识与科学思维方法的衔接

很多学生都有一个错误的观点,认为自己根据物理知识会做题就行,甚至一些教师让学生背知识点、进行题海战术。诚然,掌握知识点,会解物理题肯定没错,但是大学物理教育不仅于此。更重要目的在于,通过大学物理课程的学习,使学生掌握物理学研究问题的思想和方法;在获取物理知识的同时,使学生拥有的建立物理模型、定性分析与定量计算的能力;开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力,提高科学技术和整体素养。通过课程的学习,使学生掌握科学的学习方法、养成良好的学习习惯,树立辩证唯物主义的世界观、人生观和方法论。

无疑,物理知识很重要,但是对大学生来说,学会科学的思维和方法比掌握物理知识本身更重要。因此,教师平时要多收集一些对学生的科学思维和方法有启迪的素材,在授课过程中,要尽可能讲述一些科学家对某一问题的思想方法的典型内容,让学生知道物理学方法论中所用到的一些重要的基本方法和原理。例如,库仑定律和牛顿万有引力定律是如何发现的及二者的关联?爱因斯坦是怎么创立相对论的及与经典力学的关系?量子物理与经典物理的对应关系?光的微粒性与波动性?等等。在讲物理知识过程中,有机地融合这些素材,一方面能使学生产生浓厚的学习兴趣,加深对授课内容的掌握和理解,另一方面能使学生对科学家的思维方式有所了解,增加对物理学中方法的认识和运用。

三、做好物理概念与例题教学的衔接

概念教学在大学物理教学中具有关键作用。物理概念既是物理学的基石,又是物理学的支柱,占据举足轻重的地位。任何一门物理学分支的发展都离不开物理概念,如质点运动学离不开位矢、速度、加速度、动量等基本概念的支撑,热力学的发展离不开温度、内能、热量、熵等,电学的发展离不开电流、电压、电阻、电场强度、电势、电势能等。物理概念是组成物理知识体系的基本单元,原理和公式就是反映概念之间的相互联系和数量依存关系。由此可见,物理概念教学有利于学生对物理规律的掌握、对物理过程有准确的理解。同时,通过概念教学,使学生建立完整的物理知识体系,对培养学生自学能力和提高物理教学质量都有着积极的作用。

大学物理的概念多、理论性强,运用的高等数学知识较多,有些概念学生不容易掌握。要解决这个问题,除了分析理论知识外,讲解适量的例题也是非常有必要的。实际上,讲解例题是物理教学中一个不可缺少的环节。教师通过对例题的分析和演算,既教会学生分析问题的思路,又让学生学会正确解题步骤和方法,更重要的是加深学生对概念和理论的理解,提高运用所学知识解决实际问题的能力。由于大学物理课时数安排较少,完成教学任务的时间紧,选什么样的题、选多少题就非常有讲究,因此,所讲例题要有典型性和多样性的特点,典型性有利于学生对基本概念、规律的理解和消化,多样性可以开阔学生的视野和增加知识广度。同时课堂讨论很有必要,争论能激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力。

四、做好知识传授和品质教育的衔接

除了传授知识外,大学物理也是培养大学生优秀品质的一部好素材。物理学蕴藏着很多不同层次的美,如太阳系中八大行星共面的和谐美,雪花结构的对称美,原子中电子排布的有序美,等等。在课堂教学中,通过揭示物理之美,能强化学生的审美意识、陶冶学生审美情操、培养学生的优秀品质,从而产生科学灵感和火花。以“电磁场和电磁波”一章为例,物理学家麦克斯韦正是抓住电和磁的对称美,在总结安培定律、库仑定律、毕奥-萨伐尔定律、法拉第电磁感应定律等基础上,大胆提出了“位移电流”和“感生电场”的概念,建立了经典的电磁场理论,从而使得电、磁、光得到统一。

在平时教学中,要加强团队精神、拼搏精神的品质教育,启发和激励学生。在科学技术迅速发展、科学水平不断前进的当今时代,很多科学任务必须依靠团结合作,单打独斗是不能完成的。“团结就是力量”。例如,在讲授“氢原子的波尔理论”时,我就介绍了玻尔和卢瑟福的故事:众多学者共同生活、共同学习,通过争论、质疑和辩解,使思想相撞,知识互通;不同国籍、不同民族、不同领域的学者生活在同一实验室里,团结合作,共同解决原子结构难题。结合具体物理知识,通过适时的事例,向学生阐述顽强拼搏的重要性。爱因斯坦说:“上帝分送礼物时是毫不宽容的,他只给了我骡子般的顽强。”在讲“电磁感应定律”时,让学生了解到,法拉第在实验室奋斗了十年;在讲“量子论”时,告知学生:普朗克为了解释黑体辐射现象拼搏了六年。

总之,要使学生学好大学物理这门课程,广大物理教师必须热爱学生,热爱教育,付出辛勤的劳动,熟悉教材内容,掌握科学的教学方法,才能取得良好的效果。

参考文献:

[1]崔云康,唐曙光,唐春红,吴庆春.大学物理教学中人文素质的培养[J].科技信息,2011,5:433.

[2]熊力.怎样上好大学物理习题课[J].锦州师范学院学报,2001,22(2):67.

[3]韩海波.大学物理概念学习的问题诊断与概念教学模式的探究[D].中国硕士学位论文,2007.

[4]毛骏健,顾牡.大学物理学[M].高等教育出版社,第一版,2006.

[5]张俊吉,祝启涛.对于大学物理教学的几点建议[J].科技创新导报,2016,3:152.

对数学本质特征的若干认识 篇4

什么是数学?这是任何一个数学教育工作者都应认真思考的问题。只有对数学的本质特征有比较清晰的认识,才能在数学教育研究中把握正确的方向.

1 数学,其英文是mathematics,这是一个复数名词,“数学曾经是四门学科:算术、几何、天文学和音乐,处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高的地位。”自古以来,多数人把数学看成是一种知识体系,是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和,它既反映了人们对“现实世界的空间形式和数量关系”的认识,又反映了人们对“可能的量的关系和形式”的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象,也可以来自人类思维的能动创造。

2从人类社会的发展史看,人们对数学本质特征的认识在不断变化和深化。“数学的根源在于普通的常识,最显著的例子是非负整数。"欧几里德的算术来源于普通常识中的非负整数,而且直到19世纪中叶,对于数的科学探索还停留在普通的常识,”另一个例子是几何中的相似性,“在个体发展中几何学甚至先于算术”,其“最早的征兆之一是相似性的知识,”相似性知识被发现得如此之早,“就象是大生的`。”因此,19世纪以前,人们普遍认为数学是一门自然科学、经验科学,因为那时的数学与现实之间的联系非常密切,随着数学研究的不断深入,从19世纪中叶以后,数学是一门演绎科学的观点逐渐占据主导地位,这种观点在布尔巴基学派的研究中得到发展,他们认为数学是研究结构的科学,一切数学都建立在代数结构、序结构和拓扑结构这三种母结构之上。与这种观点相对应,从古希腊的柏拉图开始,许多人认为数学是研究模式的学问,数学家怀特海(a. n. whiiehead,186----1947)在《数学与善》中说,“数学的本质特征就是:在从模式化的个体作抽象的过程中对模式进行研究,”数学对于理解模式和分析模式之间的关系,是最强有力的技术。”1931年,歌德尔(k,g0de1,1978)不完全性定理的证明,宣告了公理化逻辑演绎系统中存在的缺憾,这样,人们又想到了数学是经验科学的观点,著名数学家冯・诺伊曼就认为,数学兼有演绎科学和经验科学两种特性。

3对于上述关于数学本质特征的看法,我们应当以历史的眼光来分析,实际上,对数本质特征的认识是随数学的发展而发展的。由于数学源于分配物品、计算时间、丈量土地和容积等实践,因而这时的数学对象(作为抽象思维的产物)与客观实在是非常接近的,人们能够很容易地找到数学概念的现实原型,这样,人们自然地认为数学是一种经验科学;随着数学研究的深入,非欧几何、抽象代数和集合论等的产生,特别是现代数学向抽象、多元、高维发展,人们的注意力集中在这些抽象对象上,数学与现实之间的距离越来越远,而且数学证明(作为一种演绎推理)在数学研究中占据了重要地位,因此,出现了认为数学是人类思维的自由创造物,是研究量的关系的科学,是研究抽象结构的理论,是关于模式的学问,等等观点。这些认识,既反映了人们对数学理解的深化,也是人们从不同侧面对数学进行认识的结果。正如有人所说的,“恩格斯的关于数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的提法与布尔巴基的结构观点是不矛盾的,前者反映了数学的来源,后者反映了现代数学的水平,现代数学是一座由一系列抽象结构建成的大厦。”而关于数学是研究模式的学问的说法,则是从数学的抽象过程和抽象水平的角度对数学本质特征的阐释,另外,从思想根源上来看,人们之所以把数学看成是演绎科学、研究结构的科学,是基于人类对数学推理的必然性、准确性的那种与生俱来的信念,是对人类自身理性的能力、根源和力量的信心的集中体现,因此人们认为,发展数学理论的这套方法,即从不证自明的公理出发进行演绎推理,是绝对可靠的,也即如果公理是真的,那么由它演绎出来的结论也一定是真的,通过应用这些看起来清晰、正确、完美的逻辑,数学家们得出的结论显然是毋庸置疑的、无可辩驳的。

4事实上,上述对数学本质特征的认识是从数学的来源、存在方式、抽象水平等方面进行的,并且主要是从数学研究的结果来

对大学学生会的认识 篇5

首先,**学院学生会是在院党委的领导下,院团委的指导下,本着来源于同学和服务于同学的宗旨,独力开展工作的群众性学生组织。**学院学生会代表全院同学利益,一直都本着“全心全意为学生服务“的心态为全院同学服务,认真完成院党团委布置安排的各项工作。

**学院学生会所有工作的开展都必须接受院党委的领导,接受院团委的指导,认真、高效地完成每一件党团委布置的任务。只有坚定不移地坚持在党委的领导和团委的指导下,才能保证学生会朝着正确的发展方向前进,才能保证学生会各项工作有条不紊的开展。

其实,广义的**学院学生会应该包含所有**学院在读本科生,而我们通常所说的学生会是由学代会选举产生的最高决策机构和执行机构,具体完成院党团委布置的各项工作。在完成这些工作的同时,我们也要清醒的意识到学生会是来源于同学的群众性学生组织,我们是为了服务同学们而存在的。所以在维护**学院整体利益的前提下,我们要切实地代表和维护同学的具体利益,及时了解和反映广大同学的愿望和要求,帮助同学解决实际困难,维护同学的合法权益。

一方面是老师,一方面是广大的同学,我们学生会要做好这其中的沟通、联系的作用。其实,院系党团委安排的每项工作和活动都是以全院同学的共同利益为出发点,着力促进全院同学整体素质的全面发展,成为适应社会发展需要的高素质人才。所以,我们学生会要发挥联结老师和同学之间的沟通纽带作用,全心全意为广大同学服务,促进同学全面素质的提高,引导和带领同学成长为有中国特色社会主义建设事业的骨干人才。

目前,**学院学生会设主席团(一正两副),主席团下辖七个部处,分别是办公室,联络部,文艺部,体育部,学习部,实践部,生活部,各部在主席团的带领下通力合作,相互协调,稳健扎实地完成学生会的各项工作。七个部处只有职能之分,没有地位高低之别。同时,学生会还是一个锻炼自我、展现自我的舞台,是一个交流思想、共同进步的平台,是一个收获成长的理想之地。

未来工作总设想:

1.夯实基础,继承传统。我们要立足学生会基本职能,履行服务职责,做好常规的迎新、招新、干事干部培训、校园文化艺术节项目、运动会、新星杯和三好杯、羽毛球赛等系列体育赛事、学术科技节、毕业生送别晚会等常规工作,通过精心筹办这些活动努力为本院同学搭建展示自我的舞台,营造良好的校园文化氛围,以活动为载体服务同学,并在今年的工作中努力加以完善和发展,寻求新的突破,取得更好的成绩。

2.力求创新,推陈出新。在以上这些常规工作完成的同时,我们会力求创新,以创新的精神不断推动学生会事业稳步前进,打造属于学生会的自主品牌,努力增强核心服务性,通过调研,了解同学的需求,举办一些有针对性的活动,例如**学院新生趣味运动会,**学院棋艺大赛等,给广大同学创造一个良好的平台,展示自己,锻炼能力,扩大交际。3.形成良好的内部氛围,增强凝聚力。作为服务全院广大同学的学生组织,学生会内部必须有很强的凝聚力,这样才能保证各项工作的顺畅进行,因此,我会着力加强内部凝聚力建设。首先,努力形成良好的内部氛围,通过自身的积极影响以及各个部长的同心协力,增加学生会内部成员,尤其是干事的归属感(那么提高归属感的前提是提高干事们的存在感,不但让他们有事可做,更重要的是要给予情感上的关怀,更重要的是要让干事们看到他们在一个组织里未来发展的前景与希望),让他们感受到一种强烈的集体荣誉感。其次,注重对部长及干事的培养,提高其综合素质和工作能力,培养强烈的责任心和强大的执行力。另外,我认为作为主席团,我们可以在今后的工作中形成主席团定期走访制度,不同时间走访不同部门,与部门部长、干事们近距离交流,在主席团的引领下,从而让各部门形成一种融洽的文化氛围,这样也便于主席团了解学生会基层同学的思想动态。最后,在条件允许的情况下,举行学生会的聚会以及部门之间的交流活动,加强整体联系及各个部门的联系。

4.以上这些只是整体的一个工作设想,真正落实到实际工作中还会有许多的细节要填充,我心目中的学生会是不仅要给全院同学做好服务性工作,而且是给身处学生会这一团体的每一位同学提供锻炼,自我发展,自我提升的一个组织,通过这个组织可以带来一种归属感和荣誉感。只有这样,学生会才算得上是大家的学生会,才属于我院每一位同学,这样的学生会才是成功的,才是有意义的。

怀着对**学院学生会这样的工作认识与工作设想,我将会全力以赴去积极奋斗,用自己饱满的工作热情与勤勉踏实、严谨耐心的工作作风为基础,以期为文学院学生会更好地发展做出自己应有的努力与贡献!

对大学体育课的感受和认识 篇6

体育,是每个人生活中必不可少的一个名词,从出生开始,我们就开始了运动的旅程,同时它也和哲学思想紧密的联系在一起,运动是绝对的,静止是想对的。在绝对的运动中,我们完成了在自我的认知和否定中不断提升的过程。因此在运动中我们才可以找到真正的自我。不论是小学、初中、高中还是大学的课程中,唯一不曾变化过的只有体育课,可见体育在我们生活中的重要性。尤其是到了大学,我们越来越接近社会,每天繁忙的社会活动和依旧存在的课程压力已经把我们本就不充裕的运动时间压榨的所剩无几。所以,对于没有坚持运动习惯的大学生而言,每个星期的体育课做为我们每周唯一的运动时间更显得尤为重要。我就以下两点讲述体育的重要性

体育的魅力

体育运动在全世界都有着极强的号召力。体育明星的受欢迎程度完全不亚于当红的影视明星。各项体育运动在全世界范围内如火如荼的展开。

刚结束的欧冠,拜仁慕尼黑凭借着两个进去力克多特蒙德夺的欧冠奖杯。让拜仁的球迷疯狂了。这项风靡全球的体育赛事让全世界的球迷不惜熬夜看电视直播。NBA总决赛第一场马刺在热火的主场凭借着帕克的准绝杀战胜了热火。全球各地关于这场决赛的评论扑面而来。为了举办一次奥运会,中国举全国之力申奥。在赢得举办权的那一瞬间,中国沸腾了。2008年北京奥运会开幕式的那一晚,街上万人空巷,绝大多数人都守在电视机前收看我自己举办的奥运会,那天奥运会直播的收视率创了全世界的收视纪录。体育运动产业的投资热情几乎和房地产行业不相上下。

体育代表着一种理想化的奋斗模式。在同一个目标面前,每一个人都有着同等的机会和竞争的权力,要想达到这个目标,你首先要有的是真正的实力,而实力从何而来呢?它来自于不断的练习和修整,来自于汗水和心血,来自于坚持不懈的努力。但是,当你有了实力之后,你

不一定就能够胜利达成所愿,你面对的是一次充满挑站性与不可知性的比赛,你还必须学会自信乐观,永不放弃;学会如何将自己发挥到最好,如何调整好心态,如何把握住对手。你应该全力以赴,不留遗憾,如果胜利,你就是王者,而倘若失败,你也不用因此消沉气馁。因为体育的精髓不是赢得一场比赛,而是赢得一

种尊严。你在奋斗中展现了自己,同时又享受到运动和竞争的乐趣,你已经收获了这场比赛,甚至这项运动的美妙果实。

当我们看到这一点,体育就不再仅仅是一种活动了,把这种奋斗的方式和意义推而广之,它将可以指导我们面对任何一种竞争与挑战。只有付出辛勤的汗水才能具备充分的实力,在实力之外还应该有良好的素质和品格,这样才能在竞争中胜人一畴。在目标面前我们应该竭尽全力,而面对结果,我们需要的是更多平常心来对待。〕 因此这又是体育的另一种魅力了,它使我们在运动,拼搏的过程中领悟到关于生活和自身的许多道理。因此体育不仅与力量,甚至更多与灵性有着深刻的联系。体育的魅力是无限的,无所替代的。运动会已经结,体育运动在我们生活中却永远不会结束,它带给人们的热情和启示也永远不会结束。比赛己经结束,我们所面临的人生的抉择与挑站却永远不会结束,因此,我们在逆境中奋斗的勇气,对胜利的渴望与坚定的信心也就永远不能结束。

缺少运动的弊端

运动本是我们生活中必不可少的一项任务。但是越来越多的人却选择逃避,能不运动就不运动,这对我们身体的潜在伤害是非常大的。现在,我们能够运动的机会越来越少,有了时间也宁愿花在电子产品上。不愿意运动已经成了现在大多数人的劣习。尤其是还处于生长发育期的学生,缺少运动对他们的危害是很大的。新闻报导上经常出现学生在跑完800、1000后心脏病突发的意外事件。一个个美好珍贵的生命就这样逝去了,让人扼腕。缺少锻炼,让一些人年纪轻轻都患上了颈椎,肩和心血管疾病。一些孩子因缺少锻炼而导致的肥胖影响孩子的自信心。这些都是缺乏体育锻炼给我们带来的困扰。

对乒乓球的认识

这个学期我选的体育课是乒乓球课,小小的球在我们手里竟然玩出了竞技体育,不得不感叹体育无所不能的力量。体育课不仅仅让我们锻炼了身体,也让我们了解到了运动的乐趣。乒乓球作为我们的国球,在我国的影响力是巨大的。在乒乓球的运动中我们锻炼了身体,掌握了技巧,感受到了运动给我们带来的快乐。

1927年,国际乒乓球联合会(ITTF)正式成立,并决定举行第一届世界乒乓球锦标赛。乒乓球运动的发展大约经历了三个阶段。初期,运动员使用的球拍虽形状各异,但都是木制的,球弹出后速度慢、力量小,没有什么旋转技巧;打法也很简单,就是把球在两者之间推来推去。

1936年,第十届世界乒乓球锦标赛在匈牙利布格拉举行,大赛中出现了令人惊叹的局面。男子团体冠军争夺赛,在罗马尼亚和奥地利进行。比赛从星期天21时进行。熟料双方派出三名削球手,由于打法相同,双方水平又接近,且都用了蘑菇战术,不肯轻易挑绊,而且企图从对手的失误中取胜。比赛进行到三时还是2:2。当地规定,公共场所必须在3时关闭,惹来了警察干涉,最终耗时31时奥地利才以5:4战胜。

1903年,英国人古德发明了胶皮球拍,有力地促进了乒乓球技术的发展。从1926年到1951年,世界各国选手大都使用表面有圆柱形颗粒的胶皮拍。击球时增加了弹性和摩擦力,可以使球产生一定的旋转,因而出现了削下旋球的防守型打法。这一打法在欧洲流行长久,不少运动员采用这种打法获得了世界冠军。这一时期乒乓球运动的优势在欧洲,其中匈牙利队成绩最突出,在117项次世界冠军中,他们获57项次,占欧洲队的一半。但这种球拍只能以制造下旋为主。人人皆此,磨来守去,即使夺得了冠军也毫无意义。

20世纪50年代初,奥地利人发明了海绵球拍,日本运动员道德在世界比赛中使用,并一举夺取得第十九届世界锦标赛的四项冠军,打破了欧洲运动员的垄断地位。由于日本运动员利用这种球拍创造的远台长抽进攻型打法,具有正手攻球力量大,速度快,发球抢攻威胁大等优点,因而速度慢、旋转弱、攻击力不强的欧洲防守型打法被逐渐取代,使日本夺得了五十年代乒乓球运动的优势。1952年到1959年,在49项次世界冠军中,日本队夺得24次项次,占47%。这是乒乓球运动水平的第一次大提高。

谈谈对大学本质的认识 篇7

一、双语教学、公共英语教学及专业外语教学的定位

1.三者的区别:双语教学是指用外语(主要是英语)来讲授非语言的知识,如生物、物理、化学、数学及其它专业知识,它不是语言教学,着重讲授具体的专业知识,强调内容的传递。公共英语教学是指现在所说的大学英语基础阶段的教学,它是语言教学,着重对语言的讲解及训练。而专业外语教学(主要是英语)则是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学,它也是一种语言教学,以特定学科的语言讲解与训练为主。

2.三者的联系:公共英语教学及专业外语教学具有语言教学的共同点,即必须教授一定的语言、词汇和语法。而且在应用能力方面,两者都是着重教授技能而不是将英语作为知识来教授,因此在这两者教学形式中我们要注重对学生进行语言技能的培养,重视语言学习的规律, 正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项语言基本能力的协调发展。同时在教学过程中我们也要注重加强学生的语言文化和思维能力的培养,因为不同的国家有自己特定的文化及思维方式,只有对这些方面有足够得到了解我们才能真正对它的语言清楚地理解。至于双语教学,这则是公共英语教学及专业外语教学的深一层次发展。我们只有做好公共英语的教学,打好基础才能开始专业英语的教学,而我们的公共英语教学和专业英语教学两方面都做好了,我们的双语教学才能有效地展开。

二、我国高校对这三种教学形式的实施及面临的问题

公共英语教学是我国高校长期以来坚持的一种教学形式,随着几十年的发展也取得了相当瞩目的成绩,但随着双语教学的发展,我们对公共英语教学的方式及功能都有了新的要求,但这方面的改革做得一直都不够也不理想。我们大多数的院校仍然秉持教授大量普通语言知识,打好扎实的语言基础这一宗旨。这固然是一种好的想法,但实施的结果并不能满足社会的需求。而对于已经开设专业英语教学的院校,这类课程的教授在实施上仍存在很多问题,如有的学校对于此类课程的开设没有进行事先合理的设计、安排,以致很多学生认为课程枯燥无味或是难度过大学得吃力,实施效果很不理想。而已经在很多院校开展起来的双语教学更是存在大量的问题,有的学校把双语教学上成了语言课,将外语的使用与专业课的教学机械地结合在一起,有的则使用着英文原版教材实际则实施着汉语教学。可想而知我们的双语教学收到的实效不可能有多大。

三、如何将三者联系起来促进有效的教学

为了避免英语教育资源的浪费而无实效,以求将三者联系起来共同发挥作用促进教学,根据以上介绍的公共英语教学、专业外语教学以及双语教学的区别与联系,提出以下建议:

1.教材的编选。我们的教材编写一定要注重语言信息的准确与否以及语言信息的丰富程度。因为在阅读的过程中我们不只是在提高语言也是在吸收知识,而且吸收知识的过程中学生也自然而然就吸收了语言。 在教材的选材过程中我们要相应增加与专业相关的内容,注重材料的真实性,适当降低课文的语言难度。在公共英语的教学中不时地讲授到与专业相关的内容可以说是一直提前的准备。对于专业英语教学的教材我们最好集中一些专业教师和外语教师集体编写或共同来选材,结合语言教学的原则和各专业的特点整理出合适的教材这样才能更好地进行专业外语的教学。对于双语教学的教材则尽量采用原版教材,在选择时教师不仅要注重知识的准确性而且要重视语言的适切性,使学生在接受相关知识的同时不受语言障碍的影响。

2.课程的设置。根据以上对三种教学形式的分析,我们可以了解到合理的课程安排会做到事半功倍。我们最好能在大一大二进行公共英语教学后再进行专业英语的教学,当然也可以穿插进行。而在专业英语的教学(大二或大三)结束后再开始进行双语的教学。

3.师资的培养。师资的建设是搞好双语教学的一个关键问题。我们应该充分利用外语教师和英语优秀的专业课教师来进行双语教学,可以尝试让那些对某一学科感兴趣的英语教师进修该学科的课程,然后开始该学科的双语教学实践,同时也可以让那些英语基础好的专业课教师到外语系或其它外语院校进修或到国外学习,以促进他们双语教学能力的培养。而且也应该让这些教师多读一些有关语言学、应用语言学、教育学以及心理学方面的书籍,或者让他们到相关院系进修,培养他们进行双语教学的能力,以期能够高效地完成双语教学的任务。

四、结语

我国的双语教学面临着不断的挑战与机遇,为了提高我们学生的英语素质,培养综合能力更强的人才,我们必然要在双语教学上多多钻研取得进步。而只有处理好了公共英语教学、专业外语教学与双语教学三者的关系,合理地将它们联系起来才能更快更有效地提高我们的双语教学水平,提高学生的综合能力。

摘要:在大学专业课程中开展双语教学已经呈现出势不可挡的趋势,它是我国高校走向国际化的一条重要途径,而且双语教学在我国的一些重点院校已得到实践并取得了一些成绩,但其中也存在很多的问题。一些人对于双语教学、公共英语教学以及专业外语教学的定位仍模糊不清,更谈不上将它们三者联系起来服务我们的教学。本文阐明了三者间的区别与联系,并从教材编选、课程设置及师资培养三方面提出了一点建议,希望能将三者联系起来,以期促进我们的双语教学。

关键词:双语教学,公共英语教学,专业外语教学

参考文献

[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004(2).

谈谈对大学本质的认识 篇8

前言:自新中国成立以来,中国至今已走过了61个年头,在这一过程中,中国从一个贫穷落后并且刚经历过战争的“东亚病夫”发展成为如今在国际中占有一席之地的东方大国,这期间经历了多少困苦无人知晓。虽然期间走过一些错路也走过一些弯路给我国的发展带来了无法弥补的损失,不过自从改革开放以来,我国一直发展势头迅猛,而在这一过程中,也显示出了人才的重要性,显然国家也意识到了这一点,于是针对培养人才这一目标而制定的一系列政策方针陆续颁布实施,并派遣大量留学生去国外就读吸取经验,这一系列的措施为国家培养了大量的有用人才。然而仅仅加强少数人民的素质是不行的,要想从根本上提高我国国力,必须提高国民的整体素质。但我国是一个农业大国,农村人口占了很大的比例,因此农村成了需重点加强教育的地方,只有把农村教育搞上去,才能从根本上提高国民素质。然而由于政治、经济、信息等一系列原因,农村的教育水平却相对低下,这就使得农村学生对各方面的认识都极其有限,尤其是大学,在真正进入大学之前对大学的了解是少之又少。但大学又是一个培养高素质人才的重要地方,正确认识大学极其重要,只有正确认识大学才能以一个正确的态度对待大学。针对这种现象我做了一份关于那个农村中学生对大学认识的调查报告,希望从中发现问题并解决问题。根据对多份调查问卷的认真分析,总结出以下几点:

1.中学生对大学认识的现状

在问卷中,我设置的问题包括了大学对他们的意义、除了上大学还有什么出路、他们对大学的了解有多少等问题,学生们的回答在我意料之中,应为我本身也是从农村出来的,所以对这种情况比较了解。问卷的统计结果显示几乎所有的学生都认为大学对自己是非常重要的,认为只有上大学才是最理智的选择,才能摆脱贫困,除了上大学他们就只能靠出卖劳动力、背井离乡的去打工了。这也是没办法的事实,农村学生的父母一般都是在家务农或者出外打工,他们没有经济实力和背景为他们的孩子提供更好的条件,这些学生除了上大学之外就只能出外打工了。由于各种各样条件的限制,农村学生对对大学的了解更是少得可怜。问卷结果显示,有百分之九十五的学生对大学都不甚了解,即使有人了解也只是知道我国几所著名的大学而已,并且他们对大学的了解仅仅停留在表面上的好不好,并不了解真正的大学生活。他们认为大学大学是不同于社会的一个花花世界,进了大学以后学习就不用太努力了,并且大学是个很轻松的地方,有很多好玩的事情,可以好好的享受美好的大学生活。在还没进大学校门之前,我也曾这么以为,直至迈入大学校门后我才认识到这是一种错误的看法,并且错得很离谱。这种思想会导

致学生在进大学校园过度的放松自己,把精力用在学习以外的地方,毕竟刚刚离开学业繁重的高三,谁也想好好放松一下,谁也不想这么快的投入到又一轮的可也中去。但这种做法很可能导致你浪费一年的时间,所以我不想以后的学生在出现同样的问题,因此正确认识大学是很有必要被学生们重视起来的。

2.出现这种现象的原因

由于目前我国正处在发展阶段,我国的总体经济水平还比较低下,尽管有些城市已经达到了国际先进水平,但总体形势还处于发展水平,甚至有些地方的人民温饱问题都解决不了,这其中当属农村的经济最为典型。因此,农村的教育硬件设施不够,设备不齐全,尤其是计算机(到目前为止,还有很多学校没有开计算机课,甚至学生在升入大学之前,真正接触计算机的都很少),因此,学生没有机会去通过网络了解这些大学的信息。还有就是农村的环境比较恶劣,待遇差,工资低,城市中的大学生毕业后都不愿到农村投身教育事业,因此,农村学校的教师队伍基本都是本地人,他们虽然也在城市中生活过,但他们了解的东西毕竟太少,输送给学生的信息也有限,当然不比土生土长的城市人了解的多,而且这些教师常年在农村待着,接受新知识的速度慢,教育模式比较传统,观念也相对落后,最重要的是他们受地域、经济等条件的限制,没办法及时为自己补充新的知识与信息,这也是学生缺少信息的主要原因之一。还有一个重要原因是他们的父母,俗话说父母是孩子的第一任老师,但农村学生的父母通常都是老实巴交的农民或者是出外打工的打工仔,他们虽然上过学,但一般文化程度都不高,甚至有的没上过学也不足为怪,当然对大学也就不甚了解,甚至是一窍不通,这些父母虽然很想给孩子必要的信息,但他们没这个能力给自己的孩子有用的信息,父母这个提供信息的渠道对农村孩子来说是不存在的。综合以上三点,学生根本就没有获取信息的渠道,那么他们不了解大学也就不足为怪了。

3.针对这种现象提出的建议

无论从哪个方面看,只要想发展就必须培养人才,即使一个国家的实力载雄厚,没有人才就不能把国家所拥有的资源合理的利用起来,不管是资金还是能源,只有有了人才才能对这些财富进行合理的分配,从而利用最少的消耗获得最大的利益。因此,人才是一个国家发展的基础,我们必须把人才的培养放在发展的首位,丝毫马虎不得。而这就需要紧紧抓住农村这一块资源,解决好农村的教育问题,使学生们对教育对大学有一个清楚理性的认识。针对以上发现的各种问题,提出一些解决的方法。虽然说父母是人生中的第一任老师,但我们没有选择父母的权利,生在农村,既然父母不能给我们以更多帮助,那我们就从另外的途径弥补这个缺陷。农村中学生不能便捷有效地获取信息的一个硬伤就是没有配套的硬件设备,而这个主要是由于农村经

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