强化中学思想政治课的德育教育

强化中学思想政治课的德育教育（共10篇）

强化中学思想政治课的德育教育 篇1

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三生石编辑

摘 要： 中学思想政治课除传授知识外，还是学生形成高尚的道德情感，树立正确的人生观、世界观和价值观的重要课程，也是学校德育教育的主渠道。但是目前在中学思想政治课教学中，存在着德育教育的时效性不高，教育功能下降等问题。究其原因主要有教师自身素质不高、中学教育现行“重智轻德”的实际、社会环境和家庭教育等。因此，思想政治教育教师应充分发挥思想政治课德育主渠道的作用，强化思想政治课的德育功能，提高思想政治课的时效性。

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关键词： 中学思想政治课 德育教育 时效性

中学开设思想政治课的目标是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的基础理论知识来武装学生头脑，培养学生识记、理解、运用基本理论的能力，提高学生分析、解决问题的能力，培育学生的社会主义道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。这不仅是我们国家学校教育的任务和社会主义办学的方向，还为社会主义现代化建设培养合格人才，可见中学思想政治课在中学教育体系中有着不可替代的作用。根据《中华人民共和国教育法》第五条，我们可以明确，国家在教育目标上把德育放在首位。这就要求在开展思想政治课的时候强化思想政治课的德育功能，切实提高德育的实效性。然而，在学校思想政治教育中，作为德育主渠道的思想政治课存在着学生普遍对其不感兴趣，德育实效性不高的普遍现象。因此从事思想政治课教学的教师，必须寻找解决良策，强化思想政治课的德育教育，提高思想政治课的时效性。

一、影响思想政治课德育实效的原因分析

（一）外部环境的不良因素干扰。

思想政治课外部环境分析包括学校、家庭和社会中一些有利、不利因素对思想政治课及学生带来的影响，特别是一些不利因素对学生行为习惯带来潜移默化的影响。

1.学校环境的不利因素分析

学校是开展思想政治课教学的主场所，是直接影响的一个外部环境，但是目前在应试教育的体制下，学校对课程教学的评价仍以升学率为评价标准。在成绩或者升学率的影响下，一些教师在进行教学时，忽视了本学科德育的渗透功能，单纯传授理论知识，不注意利用课程对学生开展思想道德和高尚情操的熏陶。并且在学校教育中，涉及校园的安全稳定及其他原因，部分课外活动或课外社会实践难以开展，难以激发学生对课程学习的积极性，这些因素都影响到思想政治课的德育功能的发挥。

2.家庭教育和学校教育方向的不一致

思想政治课是在基础教育阶段对学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，是为培养全面建成小康社会和社会主义革命事业的接班人。学校教育在学生的思想素质、政治素质、品德修养等方面发挥着主渠道的作用。但是在市场经济的背景下，个别甚至部分家长受世俗化的影响，导致对功利化的盲目追求，对学生起着言传身教的负面影响，导致学生不重视思想政治课的学习。

3.社会负面因素对思想政治课德育功能的影响

改革开放的深入，市场经济的发展，推动着社会高速发展，随之也有负面因素层出不穷地暴露，对思想政治课德育功能的影响越来越大。主要表现在，经济全球化过程中，各种非

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马克思主义思潮对马克思主义理论的冲击；政治多极化的影响，世界多种文化、思想的不断碰撞，影响到国内的思想与人民的生活；西方部分国家对我国的西化、分化的政治阴谋仍如影随形；国内各种新问题、新情况不断出现，各项社会矛盾依然存在并持续对立。这些负面因素都对中学生的思想带来冲击与对社会问题的困惑，增强了思想政治课德育教育的复杂性和艰巨性。

（二）教师自身责任感下降，素质下滑。

市场经济多样化的冲击，教师的责任感日益下降，表现为一定的师德下滑，教师功利主义严重，很多个别现象发展成为社会普遍现象。例如：个别教师将上课应该讲完的教学内容或重点内容省略，而引导学生去家教补习；为在考核中取得好名次而让学生弄虚作假；为达到目的对学生只下简单粗暴的命令，不重视学生的思想教育工作，近年来甚至出现恶意体罚学生等现象；教师言行不一的结果是直接导致了学生的信仰危机，表现出学生对教师及教师所授德育内容的怀疑和不信任，严重地影响了思想政治课德育的实效性。

随着教学改革的推进，课程内容的增加，在中学思想政治课程中，教师对发展中的政治学、经济学的把握不深刻，需要及时加强对学科知识的更新与补充。落后的教学内容与学生的需求之间产生矛盾，这影响到学生对思想政治课的学习兴趣，也影响到思想政治课德育教育的开展。

（三）教育教学理论和社会实践的脱节。

由于社会现实的复杂性，特别是改革开放以来出现的各种错综复杂的社会现象，崇尚消费主义所导致的拜金主义、个人主义的盛行；市场经济对利益最大化的追求，导致极端功利主义的出现；这些社会现象都对学生对思想政治课上的思想、理论和观点与现实的反差产生了很大的反感，并对思想政治课的内容持怀疑态度，甚至排斥和逆反，这是造成思想政治课德育实效性差的一个重要原因。

另一个理论与实践的脱节，还表现在思想政治课的教学是需要与社会实践紧密结合的，但是在教学中，限于时间、成本等限制和学校对学生人身安全的考虑，本应该开展的课外活动、社会实践都难以开展。例如，讲解货币职能时，应该带着学生到银行、财政、税收等单位开展交流等活动，让学生直观学习货币流通时的各种职能，并且通过活动开展让学生了解改革开放以来的伟大成就，做到理论与实践相结合。

二、中学思想政治课中提高德育实效性的对策

（一）教师应该把握思想政治课教学发展的科学性原则。

所谓的教学原则是：“根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。”①在中学思想政治课程中，对于德育教育的开展，也应遵循这样的原则。在教学活动中，教师应对思想政治课教学已经取得的成果加以继承与发展，敢于把不合时宜的方法和手段坚决抛弃，始终坚持思想政治课教学要有鲜明的时代性。另外，在教学中要注重因材施教，坚持学生的个性发展，也要把社会主义核心价值观借助思想政治课这个阵地灌输到学生头脑中。

（二）教师应做到教学内容的时代性与针对性的结合。

思想政治课是一门具有较强思想性的课程，因此在教学中，教师要注重用党的最新理论知识教育学生，使思想政治教育课的理论教育时刻保持与理论创新的同步性，充满着新颖性。在教学中，要引导学生正确认识社会现实问题和社会消极现象，并且指导学生正确分析社会中各种现象的利弊与正误，使学生保持清醒头脑，认清各种消极现象的危害，帮助学生树立正确的是非观，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（三）教师应改进教学方法。

1.改进课堂讲授法

讲授法是思想政治课最主要的方式，但是在教学形式上，要把现代多媒体教育技术与课堂讲授充分结合起来，利用幻灯、音频、视频及其他计算机辅助软件进行教学应用，把多媒

体教学的及时性、互动性、直观性发挥出来，激发学生对课堂的兴趣，使课堂讲授生动活泼，改变传统讲授法中理论教学枯燥和注重说教与理论的灌输的现象。

2.运用案例教学法

所谓案例教学法就是指：教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要而设置的具体教学案例，以引导学生积极参与教学活动，从而达到学生在教学活动中积极思考和探索知识的一种教学方法。通过在课堂中充分运用案例教学，可以把中学思想政治课程中的法律知识、经济学常识、政治学常识、马克思主义哲学常识、社会学常识等与现实紧密结合的知识结合起来，发挥学生的主体性，把课堂由教师为主体转变为以学生为主体，把学生的兴趣融入思想政治课中。

3.注重社会实践与课外活动的开展

思想政治课教学既是知识的灌输，又是对知识的运用。教师在进行教学中一定要以课程内容为中心，合理安排社会实践，进行社会调查，参观学习，让学生真正体验生活、了解社会，并且有意识地组织感受改革开放以来的巨大成就，通过实践，让学生增强对社会主义的坚定信念。

思想政治课中除理论的学习外，还包括公民道德、法律意识、心理健康等内容，因此教师除进行教学外，还应组织相关的课外活动。例如，在讲授法律常识的时候，可以利用课外时间，组织模拟小法庭的形式，组织学生按照法庭庭审现场的模式，就某一简单法律问题开展模拟审判。这样的形式，可以充分发挥学生的学习主动性与积极性，并且发挥宣传、示范的作用。

思想政治课是对学生进行德育的主渠道。通过思想政治课的教学，学生树立坚定的理想信念，形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质，有着不可替代的作用。思想政治教材仅内容而言，就有着丰富的德育资源，这就要求任课教师要牢记德育目标，利用各种机会对学生进行德育教育。在把知识传授给学生的同时，在教学中坚持理论联系实际，培养学生正确观察问题、分析问题、判断是非的能力。要通过思想政治课的教学，培养一批合格的社会主义建设者和接班人。

注释：

①李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2000：72.参考文献：

[1]陈茂.新时期西方国家思想政治教育的启示[J].教研论坛，2006.（04）.[2]杨维风.改进思政课教学，提高德育实效性[J].学校党建与思想教育，2006.（07）.[3]谢树平，李宏亮，胡文瑞.新编思想政治（品德）教学论[M]，上海：华东师范大学出版社，2006.[4]王宇琴.在思想政治教育课中渗透德育教育[J].成都教育学院学报，2005，（12）.转载请注明来源。原文地址：

强化中学思想政治课的德育教育 篇2

关键词：企业发展,思想政治教育

引言:不论是发达企业还是中小型企业, 良好的思想政治教育是保证企业市场竞争力和可持续发展的关键因素, 优秀的思想政治教育能够帮助员工提升自我, 促进企业文化发展和完善, 决定企业长远稳定的发展, 因此企业必须重视思想政治教育, 切忌只追求经济利益却忽视了思想政治教育工作。

1. 当前企业思想政治教育工作存在的问题

伴随着国内外环境的巨大改变, 企业员工特别是青年员工在面临诱惑与挑战时, 信念理想发生了变化, 近年来互联网的快速发展也让企业思想政治教育工作的形势愈加严峻, 调查显示, 我国的网民数量已经达到6.3亿, 成为了世界第一互联网使用大国。互联网多元、开放的优点, 给企业思想政治教育带来了一定帮助, 也带来了严峻的挑战, 互联网上有很多有益、健康的信息, 同时也充斥着有害的负面信息。西方国家大力鼓吹政治全球化理论, 企图在每个国家树立资本主义制度, 使得人们不再坚定的以马克思主义为领导思想。这也让我国企业员工面临着理想危机, 对以马克思主义为领导思想的社会主义终将战胜资本主义的理念产生了疑惑, 没有正确的理想信念, 就注定没有正确的思想和行为, 因此企业员工面临着理想滑坡的危险, 企业必须加强思想政治教育以解决问题。

总体来说, 我国企业员工的价值观取向整体较好, 大部分员工都能树立正确的信仰、价值观和世界观, 认为社会发展的重点在于深化改革, 加快建设现代化社会主义, 发展社会主义市场经济, 大部分员工都能够认同集体主义价值原则并且有较强的责任心、事业心, 有提高自己知识水平的意愿, 虽然整体情况较好, 但是部分企业员工的道德观念、价值取向也有一定的偏差和问题, 这些问题是亟待解决且不可忽视的。首先, 员工太过注重自我主义, 使命感和社会责任感意识淡薄, 只关注自身利益和发展, 对企业发展和社会主义建设毫不关心, 缺乏主人公观念, 太过强调维护自我权力, 不重视集体主义观念, 还有员工对坚持社会主义发展道路的理念存在疑惑, 缺乏对社会主义社会的信心;第二, 当前社会充斥着享乐主义、拜金主义等错误的思想观念, 企业员工也深受其害, 部分员工认为人生价值在于金钱和享乐, 忽视了精神发展, 太过重视钱财、利益等物质, 极端信奉个人主义和功利化思想, 这些员工在考虑问题时, 首先想到的是是否对自己有利, 忽视了国家和企业的利益, 认为人与人之间、人与社会之间的关系是一种有偿交换的关系, 认为追求个人利益才是正确的价值观, 员工之间流行比阔气、比消费的错误行为, 部分员工经济收入无法满足自己的消费过热行为, 引发了一系列的严重问题;第三, 企业急需进行思想政治教育改革, 市场经济在不断发展, 部分员工深陷拜享乐主义、拜金主义的泥沼中, 丧失诚信, 缺失道德, 淡化信念, 部分员工甚至忽视了自己的做人原则, 做事突破道德底线, 给社会、企业、自己都带来了巨大危害。

在当前新形势环境下, 企业必须加强思想政治教育, 坚持以人为本观念和科学发展观, 在企业发展过程中不断创新、改进思想政治教育工作, 以满足新时期、新形势的要求。

2. 强化企业思想政治教育工作的措施

2.1 以新形势为中心展开思想政治教育工作

在市场经济环境下, 企业经营的目的是保证企业发展, 为员工谋福利, 为国家创税收, 经济最大化、可持续发展是企业经营的最终目的, 因此企业思想政治教育工作同样要以上述因素为中心, 在新形势环境下, 企业必须双管齐下, 抓好经济和政治双项发展, 坚持“发展才是硬道理”和“以经济建设为中心”的理念, 将这种理念深入到企业生产经营的各个环节中, 着力发展各种活动以帮助企业获取经济效益。企业思想政治工作者要与时俱进, 主动学习经营管理等相关知识, 及时了解员工思想动向, 为员工解决思想上的各种问题, 和员工一起以企业经济效益为中心发展生产力, 为员工谋求福利, 提高员工待遇, 满足员工的精神需求和物质需求, 站在企业和员工的角度看问题, 让员工愿意接受思想政治教育。

2.2 运用互联网等工具加强思想政治教育工作

运用互联网, 向员工坚持不懈的传播毛泽东思想、马克思列宁主义以及科学发展观, 运用网络改变以往口头传授的教育方式, 拓宽思想政治教育渠道。例如可以建立“红色网站”, 在网上进行理想信念教育;同时还要加强信息过滤, 设置防火墙等安全软件, 让员工接收到健康有益的信息。

2.3 开展丰富多彩的思想政治教育活动

在各种各样的活动中贯穿思想政治教育, 寓教于乐, 企业员工以青年员工居多, 企业可以通过建立健身房、文化广场等, 创造和谐的文化氛围, 组织员工参加歌唱比赛、知识竞猜等活动, 增强员工的凝聚力。运用多种多样的教育方式, 例如民主讨论法、自我教育法、典型教育法等方式, 能够起到事半功倍的效果。

结束语

综上, 首先分析了当前企业思想政治教育工作存在的问题, 并简单介绍了加强企业思想政治教育的具体措施。

参考文献

[1]郑爱民.新形势下企业基层思想政治工作的思考[J].中小企业管理与科技, 2014, (18) :45.

[2]王娜.完善思想政治教育机制推进企业和谐发展[J].科技致富向导, 2014, (18) :70.

强化思想政治课的德育功能 篇3

关键词 思想政治课；德通教育；中学生

一、明确思想政治课的性质和地位

《思想政治课教学大纲》规定：“思想政治课是全日制中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生社会主义的思想品德起着重要的奠基作用，是中学德育的主要渠道之一。它的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志。”这段话明确指出了思想政治课的地位、任务和作用，是深化思想政治課改革的基础和前提。思想政治课是全日制中学的一门主要课程，它的这一重要地位，是我国教育的社会主义性质决定的。深化思想政治课的改革，目的是为了巩固思想政治课的主要学科的地位，增强思想政治课的实效，充分发挥它的德育主渠道的作用。深化思想政治课的改革，必须在保证思想政治课的主课地位的基础和前提下进行。因此，教师要了解和研究教材的整体布局，梳理教材的逻辑结构和知识体系，根据课标，设定鲜明而集中的教学目标，合理使用教材，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高教学水平。

作为思想政治课老师，必须站在历史的高度，适应新课程改革的需求，以战略的眼光来认识思想政治课的性质和地位，明确思想政治课对于帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质的导向作用，努力从应试教育的束缚中解放出来，克服重智轻德，片面追求升学率的思想，真正使思想政治课成为提高学生思想政治素质的主要途径，把青少年的思想工作解决好。

二、充实和完善现实教材

政治教材是思想政治课教学的指导思想、培养目标、课堂艺术要求的具体体现，是教师组织教学的内容和基本依据，也是学生从课程中活动受益的主要依据。除了用好现行的思想政治教材，目前的一些辅助教材和读物，也具有可读性和可行性。它贴近学生生活，结合学生实际，针对性较强，避免了成人化的说教，使学生易于接受，深受学生喜爱。

三、深化课堂教学方法的改革

1.反馈助深化

为积极开展精细化管理，向过程、细节要质量，每天坚持班级早会反馈机制，将各班前一天班级存在的问题，及时反馈，汇总后，及时传达到各位班主任，将代表性、倾向性的问题及时制定措施，迅速整改。通过分析，制定相关的改进措施和要求，迅速整改。从细节入手，课堂入手，解决课改问题。总结典型的经验做法，予以推广。

2.反思促进步

为进一步搞好常规教学，深化教学改革，提高课堂教学效益，开展阶段教学反思活动。采取外出学习汇报制度，定期开展教师论坛和班主任论坛，并将教师的优秀教学反思集结印刷，为广大教师的学习研磨，提高提供学习机会。深入开展反思，教师要针对前一阶段课堂教学和课改的实际，和业务提升情况积极总结有效的方法和经验，扬长避短，形成自己教学特色和风格，为进一步提高课堂教学效益和统筹本学期的教学进度作出适当调整。

3.评价促发展

为突破教育评价制约教育发展的瓶颈，积极探索多元化评价的新思路，促进学生全面健康发展。我校积极开展温暖式评价。

在学生综合素质评价方面，我校开展自我评价、小组评价和班级评价，让学生当评委。为保护学生积极性，该校针对学生自身特点，寻找发光点，给予 “合作之星”、 “进步之星”等不同评价。多元的评价改革，为学生的全面发展搭建了更广阔的平台，让更多的学生找到的自己的闪光点，体验到了成长的快乐。

四、抓住热点，循循善诱

强化思想政治课的德育功能，必要具有较强的针对性。教学内容要紧密联系学生的生活实际，教师要深入了解学生的需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学。热点是青少年学生关注社会、关注自身的聚焦点。青少年思想活跃，观念更新快，对国内外一些大事很感兴趣，对社会问题及自身成长中所遇问题有一定的见解和疑问。教师应以此为契机循循善诱。对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度。抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难 度大，见效慢。教师应根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。 作为政治教师，在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结 合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。最 后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想 脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。

强化中学思想政治课的德育教育 篇4

甘肃省定西市安定区团结初级中学景克雄

一、中学思想政治课教学，必须坚持心理健康教育与思想品德教育相结合（一）中学生思想政治教育的误区

1.将心理问题政治化。在实际工作中,绝大多数老师对学生心理健康教育的知识不够了解，对学校心理健康工作的意义和有效性认识不足,往往把学生的心理问题简单地看成是思想政治问题和品德问题。一旦学生出现了某些思想观念、行为倾向或学习不良等问题，教育者总认为是学生的学习态度不端正和品行有问题。事实上，对于中学生而言，由于他们处在身体发育和人格健全的关键时期，在他们身上出现的很多问题不是思想问题和道德问题，而是认知问题和心理问题。

2.思想政治工作的“空对空”。受市场经济和长期以来片面强调“应试教育”的影响，各级各类中学对新时期学生的思想政治工作的紧迫性和重要性认识不足。有的把思想政治工作视为“救火”或 “求稳”；有的认为思想政治工作是“耍嘴皮，空对空”，不需投入，无须建设；虽然思想政治课作为学生的必修课程，但在实施上仍然片面强调学生智育，忽视或放弃教学过程中的“育人”工作；学生只是按学校的规定学完德育课程，而不是从树立正确的世界观、人生观、价值观的角度去塑造自己，严重影响了德育工作的效果，致使思想政治教育“入耳” 易，难以产生实际效果。

3.教育内容和现实生活的偏差。中学生思想政治教育工作无论在内容、对象还是方式方法上都存在一些偏差。教育内容上，缺乏连贯性、完整性和系统性，头痛医头，脚痛医脚；教育方式上，重形式、轻内容，重灌输、轻疏导，重言教、轻身教，不能根据不同情况采取不同方式开展思想政治教育活动，工作方法呆板、陈旧、单一，改革创新不多，信息不灵，手段落后；教育对象上，重视学习优良学生的思想政治工作，而忽视中间层学生的教育，尤其是对后进学生的思想转化工作缺乏力度。

（二）必须将心理健康教育与思想品德教育相结合心理健康教育,是心理教育工作者运用心理学、教育学原理以及心理咨询理论和技术等对受教育者施加一定的影响,帮助他们化解心理矛盾、缓解心理压力、优化心理素质,形成良好的个性和思想品质,促进人格成熟和人生的全面发展。思想政治教育是指教育工作者根据一定的社会道德要求和受教育者思想品德的形成规律,有目的地对受教育者施加教育影响,并通过受教育者心理内部矛盾,使其形成一定的思想品德,使其树立积极健康的价值观、人生观、世界观,进而达到改造客观世界和主观世界的目的。思想政治教育和心理健康教育紧密相连，相辅相成。中学生完善的个性结构和优良的性格特征,是良好的思想品德的组成要素,而良好的思想品德又是健康心理的内在动因。要把心理健康教育引入政治、思想、道德教育中去，就可以调动中学生心理机制的积极性，把外部有利于学生成长的因素转化为学生的“内部因素”，形成一种动力调节机制，产生积极的效果。

二、中学思想政治课教学中加强心理健康教育的策略

心理健康教育要“全面渗透在教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。尤其对中学生而言，在教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一。在思想政治教学过程中，通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生的心理健康，培养学生的心理品质是现代思想政治科教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求。

（一）思想政治课的教学设计要包含心理健康教育的内容

思想政治教学所涉及到的内容一般都与社会生活和学生的心理活动有关。教师可以根据学生的特点，选择学生最关注、最渴望解决、最想了解的问题，或者提供与学生心理问题相关的案例，也可以让学生自己提出问题，供全班学生讨论、分析。通过对中学生感兴趣的个人和社会问题的讨论，使学生对社会有更多更实在的认识，在学生的心理品质中有相当大的促进作用，丰富了学习、生活内容和情趣，使学生的心理在教与学中得到健康。

（二）创设民主的课堂氛围

在政治课堂上充分发扬民主、自由、平等的作风，有助于帮助学生养成积极主动、健康活泼的情绪。在课堂上，学生希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的领导方式。如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。如果教师不准他们提出疑问，或者对于敢于提出疑问的同学，不是鼓励而是刁难，就会使他们对枯燥的教学内容和教学方法产生逆反心理，从而使学生感受性降低、烦躁、压抑，患上不良的心理疾病，进而影响学生的身心健康。因此，政治课老师必须创设一种自由、平等、尊重的良好课堂氛围，以精辟的政治理论说服学生，以精湛的教学技艺吸引学生，以良好的师表感染学生，让学生感到政治课教学可亲、可近、有兴趣、有收获，从而缩短学生与政治教师、学生与政治教材的心理距离。

（三）将传统的思想政治教育方法和现代心理学方法结合起来 传统的思想政治教育方法在中学生的品德教育和心理健康教育中有独特的优势，也起到了很大的作用。但不可否认的是，当前随着社会大环境的急剧变化和中学生自身遇到的巨大学习和社会压力，传统的教育方法已远远不能满足中学生思想道德教育和心理健康教育的需要。因此，必须将传统的思想政治教育方法和现代心理学方法有机地结合起来，以使学生的心理在教与学中得到健康的发展。首先，要在活动当中培养学生的道德品质和心理健康水平。道德的教育不能象知识的传授一样大纲化、课程化、系统化，而应该在自然的、自主的活动中自觉地养成。因此，要以活动为中心，让学生在活动过程中接受教育，塑造学生良好的心理品质。其次，教会学生自我心理调节的方法和技巧。思想政治课老师要教会学生自我认知、自我评价和自我管理的方法，努力让他们能够作到自知、自爱、自律；教会他们掌握自我心理训练的方法，能够在日常生活中，利用一切机会挖掘自身的心理潜能，提高自己各方面的能力，培养自己良好的心理品质。

（四）思想政治课老师自我修养和心理品质的提升

坪地中学教师思想政治教育制度 篇5

1、充分激励。

2、开展各项活动。

3、开展民主生活会。

4、开展各项竞赛。

通过利用丰富多彩的员工文娱活动、知识竞赛活动等多种形式，开展深入细致的思想政治工作，有效地调动全体员工参与教育教学的积极性、主动性和创造性。

5、特别时期“五个关注”。

在教师晋升、岗位变动、家长投诉、个人和家庭有困难以及工作出现矛盾时进行谈心。对症才能下药。通过领导与教师之间的谈心，了解教师的思想动态，有针对性地开展工作，及时消除不良苗头，引导其作出正确处理。

6、特殊日子“四份关心”。

在教师生日时送上一份蛋糕，生病住院时送上一束鲜花，生活困难时送上一份补助金，每逢春节发出一封家属慰问信。千里送鹅毛，礼轻情意重。政治思想工作不是空洞的说教，而是贯穿于工作、生活的点点滴滴。虽然蛋糕、鲜花礼微，但体现了组织对教师的关心，对教师不是物质的给予，而是精神的关爱。

7、坚持疏堵并举的政治思想。

注重掌握思想动态，坚持疏堵并举。疏，就是要进行正确地思想

灌输和引导，对不良的风气进行说服教育。堵，对一些错误的倾向和违反规章制度的现象进行制。只疏不堵，讲理就没有分量；只堵不疏，无法从根本上解决问题。

8、坚持“四讲四不讲”。

在对待责任问题，在对待变化的情况，在违反规章制度处理方面，在工作是否有成效方面：只讲自己不讲别人，只讲主观不讲客观，只讲制度不讲感情，只讲效果不讲过程。

9、要联系教师的思想实际，选准思想政治工作的切入点。

思想政治工作的对象是人。要做好思想政治工作，必须首先要了解和把握干部、员工的思想动态和思想实际。坚持用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀作品鼓舞人。

10、三贴近做好政治思想工作。

思想政治工作坚持贴近实际、贴近生活、贴近教师的原则，创新思想政治工作新方式，扎实做好教育启发、鼓舞士气、释疑解惑、化解矛盾、凝聚人心、理顺情绪的工作，增强吸引力、感染力、凝聚力。落实政治思想教育注意事项

1、不能以个人情绪影响思想工作的开展。

2、应以站在学校的利益，大局的利益来开展思想工作。

3、应注意场合。该在会议上开展的就在会议上；该个别教育的就个别教育。

4、做思想工作要注意对方的心情，选择对方易于接受的时间。

5、做思想工作要注意表达，不能有伤害对方、讽刺、嘲笑对方的语

言。

6、做思想工作以理服人，以德服人，以事服人。

7、做思想工作以注意方法，先扬后抑，先谈理论再谈事，以故事引入谈话等等。

8、做思想工作要学会倾听，给对方以倾诉、发泄、辨驳的机会。

9、对老师做思想工作，要先有对老师的爱，在爱的基础上做思想工作。

10、只有把思想政治工作的方向和出发点、落脚点搞清楚，才谈得上做好思想政治工作。

强化中学思想政治课的德育教育 篇6

庆阳市第三中学王进军

【摘要】网络的普及和发展对中学生的思想观念和行为规范产生了深远的影响，对中学的思想政治教育提出了新的挑战。因此必须主动迎接网络信息时代对中学思想政治教育的挑战，正视网络对中学思想政治教育的负面影响，结合学校的实际，积极深入研究探讨网络条件下中学生的思想政治教育，找出更合理有效的方法，才能开创中学思想政治教育新局面。

【关键词】网络；思想政治教育；探索

随着时代的发展，网络技术越来越普及，把网络熟练地运用于自己的生活，在中学生中已成为普遍现象。调查显示，青少年学生是网络的主要使用人群。他们上网的目的是获取各方面的信息，比例占58%；其次是获取学习资料，占53%；娱乐，占43%；还有聊天和交友分别占23.3%和21.3%。所有这些都表明，网络已经真实地融入中学生的学习和成长之中。但在中学生获得知识和信息的同时，由于网上的信息良莠不齐，是非难辨，对尚处于成长期的学生正在形成的世界观、价值观和人生观产生了负面影响，给中学的思想政治工作带来了很多挑战。面对这种客观现实，加强中学网络思想政治教育，抢占网络思想阵地势在必行。

一、网络信息对中学思想政治教育的负面影响

毋庸讳言，网络给人们带来的许多积极的变化，但由于其自身的一些特点，也给我们造成了许多意想不到的消极影响。

1.对社会主义思想意识形态的影响

由于网络信息的无序化、无控制、多元化、自由化的特点，它允许人们不受时间、地点限制获取信息，因此来自不同国家、不同民族、不同组织团体的意识形态、价值观念、民族文化、道德规范等信息也可以长驱直入、毫无阻碍地进入中学生意识中，其中不乏与我们思想政治教育相抵触、敌对的信息内容，如西方享乐主义、个人英雄主义、无政府主义与极端自由化。中学生在浏览信息时，很可能因为缺乏引导和思考、分辨能力不强，而产生困惑，陷入迷途。这都不利于学生接受和树立优秀的传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。

2.对中学生的社会道德、意识和健康成长产生不良影响

网络的虚拟性使中学生可以隐匿真实身份，发表自己的言论和观点。由于上网不受社会和道德习惯的约束，不考虑后果与责任，将对中学生的思想行为带来不利影响，这可从各种聊天室上充斥着粗俗语言、弥漫着不健康的伦理道德思想中得到反映。网上黄毒肆虐，利用互联网实施的犯罪与针对互联网本身的犯罪问题严重，对中学生网民的身心健康造成了严重影响。有些学生上网成瘾，尤其是沉溺于网络游戏，往往逃避上课，在网吧包夜进行网络游戏，不但严重影响学习和身体健康，而且极易导致心理病症与情感异化。网络还会导致人与人之间情感的冷漠和疏远，有的学生到网上去寻求感情寄托，不愿面对现实，从而迷失了自我。目前，因沉迷网络而引发的中学生人格扭曲和犯罪现象已经引起学生家长和教育专家、学者的高度重视，对中学生行为进行有效的管理与控制，促使他们形成健全的人格，发展个性、知识能力，远离不良行为，是我们面临的又一个挑战。

二、加强中学网络信息环境下思想政治教育的对策

要消除网络对中学生思想政治教育产生的负面影响 增强思想政治教育的实效性 应从以下几方面着手：

1.实现信息素质教育和思想政治教育有机融洽结合面对网络信息时代的机遇和挑战，学校思想政治教育必须努力适应信息科技的发展，建立一支具有高信息素质的思想政治教育工作队伍。知识经济带来信息化热潮的基本特征就是信息网络化和多媒体。因此，我们必须顺应时代发展的需要，既要具有思想政治教育的理论与实践经验，又要掌握计算机网络的基本理论并能熟练地进行网络操作。由于思想政治工作的对象是正处于青春期的中学生，所以，要根据他们的特点，跟上和摸清他们的思想脉搏与兴奋点，有针对性地对学生进行教育和指导。要做到这一点，自己就必须熟悉信息网络的知识和技术，从网上学习先进的管理知识和经验，了解国内思想政治工作以及教育科研等方面的信息。我们应把普及网络技术作为加强中学思想政治教育的一项重要内容来抓，要对思想政治工作者进行知识更新。要通过计算机网络的基本技术的培训，使他们能在各种信息交叉渗透和技术高度发展的社会中，具有通过网络进行信息搜集、信息处理和信息传递等方面的基本技能以及对信息筛选、鉴别和使用的能力。在此基础上，还应不断增强自身的信息意识，提高捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度和对各类信息的敏锐度。此外，队伍建设作为一项长期的系统工程，各校还应注重选择精通网络技术的科技人才充实到学校思想政治教育工作队伍中来，切实提高思想政治工作队伍的素质和思想工作的科技含量，不断推进中学思想政治工作的优化和创新。

2.加强规信息内容监管，净化网络环境

各级政府、学校要结合各自实际，进一步加强和完善网络的法律法规、管理制度、办法及技术对策。网络存在着相当多的法律真空，所以，必须在研究的基础上制定比较完备的网络法律，用法律来规范人们的网上行为，使包括散布黄色信息、侵犯知识产权、黑客行为等网上犯罪受到应有的惩处。这样才能抑制网络给人们带来的消极后果，法律和道德建设相辅相成，才能够促使人们思想道德风尚的提高，形成正确的网上道德氛围，防止不良道德倾向传播。当前，国家建立全面的、有效的法律法规来规范住信息网络环境显得十分必要。近年来，我国相继出台了关于信息网络管理的有关法律法规，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》等，但以青少年为对象的网络法律法规或相应的管理、技术对策是空白的。国家有关部门应通过修订和完善《预防未面年人犯罪法》、《未成年人保护法》和《科学技术推广法》等，在支持和鼓励青少年运用网络学科学、学技术的同时，进一步加大网络的信息管理和技术防范力度，依靠技术手段，加强对网上不良信息的过滤，净化网上环境，加快规范网络新闻的进程，形成新的有效的网络信息“把关人”。

3.引导学生正确地使用网络，树立正确的网络观

中学生是现在和未来主要的网络使用者。目前在中学生中间因为使用网络确实也产生了很多问题，所以急需正确使用网络进行教育引导。学校具有其他社会团体所没有的硬件条件和人力资源，可以经常组织一系列有关网络的讲座、竞赛、征文、讨论等活动，既从技术层面普及网络知识，又从社会道德、法律层面在学生中树立正确的网络观，只有让学生树立了正确的网络观，才有可能真正解决网络带来的种种问题。

4.加强对学生的网络道德教育，强化学生的自律意识

网络社会是一个与现实社会不同的“虚拟社会”，空白点较多。由于网络监控和监督技术目前还很不完善，因而造成了一系列网络道德问题，网上违法犯罪案件直线上升。法律规范和行政手段对他们具有一定的约束力，但毕竟是有限的。因为网上违法犯罪活动监管和侦破难度较大，因此，特别需要依靠道德的力量，靠高度的自觉性和自律意识。因此，必须进一步加强对中学生的网络道德教育，并使之纳入学校教学内容，提出具体要求，要在思想品德课中有计划地增设网络道德教育内容，加强学生的思想道德及健康心理素质培养。家庭、学校、社会都要支持配合思想政治工作介入网络，致力于网上道德建设，使学生自律意识和自控能力的提高，使学生的网上行为时刻听从道德责任的“命令”，使学生的道德良知也体现到虚拟的网络世界中。

5.利用网络，加强优秀民族文化传统教育

有条件的学校要加紧开发思想政治教育网站，占领网络阵地。互联网作为一个正在迅速发展的新型媒体，应该成为开展学校思想政治教育的新途径。当前，要在全社会进一步弘扬优秀的民族文化传统，积极创造有利于学生成长的文化环境，增强抵制西方思想侵犯的自觉性。首先，要提高思想政治教育网上出击的主动性，必须建立一批具有鲜明马克思主义立场和观点的中学思想政治教育专业网站，积极开展网上的正面宣传和正确信息的传播形成思想政治工作的网络体系，努力拓展思想政治教育的覆盖面占领学校的网络教育阵地。其次，要运用校园网络系统构建新的校内思想政治教育网络阵地，通过开发更多的思想政治教育软件，制作包括中华民族优秀文化以及具有一定积极影响力的国内外文学、艺术和音乐等名作电子出版物，筹建具有本校特色的数字化图书馆，为学生提供健康的精神食粮，使学生在学习、娱乐中受到潜移默化的熏陶，在正确思想引导下健康成长。再次，建立有效的网络信息监控系统，不断消除网上的各种信息垃圾，使信息网络安全健康地运作和发展。要努力提高网上教育内容的针对性，并力求形式上的生动活泼，同时还要注重网络服务功能的开发，通过有效快捷的服务，提高网站的吸引力和影响力，使高校网络思想政治教育真正收到实效。

6.加强家庭、学校和社会的沟通与合作

学校是专门的教育场所，家庭和社会是学生成长的重要环境，家庭教育的缺失和不良是青少年人格扭曲及至青少年犯罪的一大原因，因此必须重视家庭教育。学校与家长要密切配合，可通过建立双方责任制度和联系合作制度，更好地实现合作学校的德育工作与社会密切相关，只有将学校的思想政治教育工作纳入社会体系当中，在全社会加强精神文明建设，营造积极健康的社会文化氛围，才能为青少年的健康成长创造完整的教育环境。因此家庭、学校与社会三方应当互相配合，加强沟通合作，共同努力搞好中学生思想政治教育工作。

【参考文献】

强化中学思想政治课的德育教育 篇7

高职教育作为高等教育的重要组成部分, 即具有普通高等教育的共性, 又具有自己的特殊性。高职院校培养的是高等技术应用型专门人才, 以培养职业技能与就业为导, 一般实行的是两年制和三年制学制。高职教育采取的是工学交替的教学方法, 强调思想政治理论教育与实习实训相结合。学生思想比较复杂, 理论基础薄弱, 心理压力大, 自律性较差, 给思想政治理论教育教学增加了难度。

二、高职院校心理素质教育的现状与问题

许多学校成立了专门的管理和实施机构, 拨出专项经费用于学生心理素质教育。开展了丰富多彩的心理素质教育活动, 开设选修课程, 运用多种媒介宣传心理素质教育知识, 建立心理咨询中心和学生心理档案。但是也存在一些问题:

(1) 缺乏具备从事心理健康教育基本素质的专职人员, 教育力量单薄, 方法单一。当前从事学生心理素质教育的专职人员, 没有多少人真正系统地接受过心理学、心理咨询、心理健康教育等方面的培训, 缺乏进行心理素质教育所必需的科学理论和行之有效的方法。

(2) 心理素质教育覆盖面不够。尽管好多高校都开设了必修课、限选课或选修课, 但不少学校还未建成覆盖全体、无处不在的课堂教育和日常教育相结合的完备体系, 只是心理素质课教师、学生工作干部在主动开展有限的工作。只举办了一些讲座, 既不能保证心理素质教育的系统性, 也不能保证心理素质教育的覆盖面。

(3) 在管理上缺乏规范化、制度化, 内容上缺乏科学化、系统化。虽然设立了心理咨询机构, 但并没有真正起到心理咨询的作用, 只是进行心理障碍咨询, 而没有进行心理发展咨询。注重学生的人生观教育、价值观教育、理想教育, 必须在思想政治教育和心理素质教育的结合上下功夫。

三、在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能的重要性和紧迫性

1. 面对不容忽视的高职学生心理问题和心理障碍, 高职院校思想政治教育必须强化心理素质教育功能

高职教育要实现培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型专门人才的培养目标, 首先要求高职学生具有健康的心理素质和成熟稳定的情绪, 具有良好的情感以及坚强的意志品质。思想政治教育除了坚持以往的政治导向和道德导向外, 还必须进一步关注学生的心理素质, 结合其身心发展特点, 加强非智力因素的培养, 增强学生对环境的适应能力, 培养健全的人格, 建立和谐的人际关系, 促进学生健康全面发展。要达到这一目标, 就必须在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能, 把二者有机的结合起来。

2. 传统单调、公式化的高职院校思想政治教育模式, 要求思想政治教育中强化心理素质教育功能

传统的高职院校思想政治教育, 注重培养学生的世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义和社会主义精神, 但对他们在学习、交往、恋爱、择业、承受挫折等日常生活中所具备的心理素质未予以应有的关注和培养, 在方式手段上, 过分强调灌输、榜样等外在因素的强化作用, 忽视教育对象的主体性和个性特征。在新形势下, 重视对学生的心理素质教育, 并真正发挥其在思想政治教育中的功能性作用, 对提高高职院校思想政治教育实效性有着重要作用。

3. 在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能更适合学生特点、更符合教育规律

心理素质教育中关于人的发展的一系列理论以及了解、认识、把握个性心理的手段, 不仅能够帮助教育者全面深入地了解学生的共同特点, 同时也能使教育者更深刻地了解学生的个性, 为实施思想政治教育, 特别是增强教育的针对性创造条件。心理素质教育理论和高职院校思想政教育有机结合, 将有助于我们解决新形势下高职学生思想政治教育中所面临的新问题。

四、在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能的途径和方法

1. 在思想政治教育课堂中增强心理素质教育教学

目前, 《思想道德修养与法律基础》课面向高职院校一年级全体新生开设, 要利用这一渠道, 对高职院校新生就行入学适应教育、心理健康基本知识的教育, 教给学生增进心理健康的基本方法以及心理调试的基本方法, 实现心理素质教育与思想政治教育的有机结合。在《思想道德修养与法律基础》教材中加入入学适应教育的部分, 帮助新生认识中学到大学学习、生活、人际关系上发生的一系列变化以及对学生的要求, 为新生适应大学环境做好心理准备, 引导学生正确认识大学与人才的关系, 高职教育特点与培养目标;加入学会学习的部分, 对学生进行学习方法辅导, 树立自主学习、全面学习、终身学习理想, 培养优良的学风;加入人际关系辅导的部分, 交给学生人际关系的技巧和原则, 正确处理人际交往中的消极心理;加入爱情辅导, 帮助学生认识爱情, 学会把握爱情, 摆正爱情在人生中的位置;加入心理健康常识教育的部分, 交给学生心理健康只是、增进心理健康的基本方法以及心理调试方法等。

2.在思想政治教育中融入心理素质教育的方法和手段

高职院校心理素质教育从学生学习、生活的实际出发, 以学生心理发展规律为依据, 方式多种多样, 常用的主要有讨论法、角色扮演法、心理训练法、游戏法、测验法、脑力激荡法、自述法等等, 这些方法大多数都可以借鉴到思想政治教育工作中来。

思想政治教育方法手段要改变过去那种一味“灌输”、教师讲学生听的填鸭式教育, 多采用和借鉴心理素质教育的方法手段, 例如可以把心理素质教育中已广泛使用的心理测验引进到思想政治教育工作中来, 更全面地了解学生的特长与不足, 了解学生的气质类型、性格特征和能力特点, 使思想政治教育更符合学生的实际, 从而取得更佳的效果。

3.提高思想政治教育工作者对于心理素质教育的认识和加强相关知识和能力的培训

首先, 我们的思想政治教育工作者必须掌握一定得心理学基本理论与技能, 同时对其知识面、人格修养、职业道德、人生阅历有较高的要求。只有他们更好地了解和理解学生的思想、心理行为, 才能及时发现学生中存在的心理障碍问题, 并提供力所能及的具有针对性的帮助。

其次, 高职院校还要不断开展对思想政治教育工作者的培训工作, 通过多种形式对他们进行心理素质教育工作基础知识和技能的普及性培训, 有条件的学校还可以对所有思想政治教育工作者的心理健康状况进行考查, 并把老师们的工作情况列入考核教师教书育人工作的内容之中。

摘要：本文通过分析高职教育及其教育对象的特点和现今心理素质教育的问题与不足, 尝试在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能, 旨在有助于解决学生的心理问题和心理障碍, 促进高职院校思想政治教育的实效性。

关键词：高职院校,思想政治教育,心理素质教育

参考文献

[1]郭维平:高职学生思想政治教育新探。浙江大学出版社, 2008。

[2]余茂才:地方院校德育研究。武汉大学出版社, 2009。

[3]王志坚:大学生思想政治教育与心理素质教育相结合的探讨。法制与社会, 2007。

强化中学思想政治课的德育教育 篇8

一、理论联系实际,通过社会实践活动教育学生

政治理论课不能仅仅满足于课堂上的灌输和教育,要注意联系实际,加强社会实践活动。当前的政治课教学理论性较强,实践性、现实性较差,教学过程处于封闭状态,缺乏与社会和现实生活的沟通与交融。政治课教师要引导学生增强社会参与意识,帮助他们深入工厂、农村、部队、机关、街道、学校进行社会调查和考察,广泛开展为社会服务活动。通过丰富多彩的社会实践活动来了解我国国情,了解建设有中国特 色的社会主义理论的伟大意义,了解发展社会主义市场经济的必要性,使他们正确感受到时代前进的脉搏,激发他们热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的政治热情,达到学生自我教育,自我提高的目的。

二、以教材内容为主强化德育功能

初一《思想政治》教材编写富有一定特色,具有较强的教育性和实践性。它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上,进一步对初一学生进行合格公民素质的教育,培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想,正确认识和处理好个人与国家、集体间的关系,树立为国家、集体做贡献的观念。教材是教学内容和教学要求的具体体现,是进行教学和思想教育的基本依据。初一《思想政治》教材中的热爱劳动,艰苦奋斗;热爱科学,勤奋学习;尊敬师长,孝敬父母;遵纪守法,文明礼貌;忠诚老实,追求真理等内容,从各个方面体现了中华民族优良的文化传统和道德要求。为了人类的进步、四化的实现,应激励学生“为中华崛起而读书”,逐步树立起社会责任感,把自己塑造成為符合时代要求的社会主义新一代。因此,教师要以教材为出发点,立足课本,化抽象为具体,系统、形象地通过课堂教学,使学生获得知识,提高能力,接受教育,学会做人。要避免离开教材内容,牵强附会地信口开河,这样既不符合大纲要求,也达不到教育的目的。

三、以真实感人的事迹教育人

人们常见的报刊、杂志和企事业单位宣传专栏上的图片及其说明,就是进行基本德育思想教育的好教材。它产生的德育效果就很有说服力,也很能扣人心弦。例如:在讲授第三课“为人民服务,就要维护人民利益,同损害人民利益的行为作斗争”时,我选取一张带有说明文章的图片,文题为“青春化作永恒”(《半月谈》,1995年第16期),介绍了年仅25岁的邵述衡同志,为避免国家和人民财产的损失,毫不犹豫地抱走被犯罪分子扔在本厂车间里正冒烟的炸药包而壮烈牺牲的感人事迹。这回不是由我来讲解,而是请班上一位普通话讲得好的同学来念此图片上的说明文章。那位念文章的同学音调低沉、伤感,俨然是一曲悲壮的英雄赞歌,使全班同学为之动容,为之心颤。可见,教师借助于这些富有德育效果的图片及其说明文章,经过适当地讲解,从而使《思想政治》教材中的基本德育思想与现实生活中活灵活现的人和事有机结合起来,这对于提高初一思想政治课的德育功能和德育说服力,有着很大的益处。

四、坚持示范性,以自身的德育经历影响人

示范性是指在教学中为使一定的德育思想积极能动地影响、启发和引导受教育者,教师有目的有意识地显示出与之相关的榜样的一种德育特点。它分为无声和有声两种。前者,注重身教,以“润物细无声”的静止形态,体现在教师上课时的情态、言行及衣着等上;后者,则注重言传,将课本中的德育思想人格化。

五、初中思想政治课教学应以正面教育为主

应通过教师树立榜样,对学生进行积极诱导,使学生提高认识,辨别是非,掌握正确的行为规范和道德标准,从而形成良好的思想品德。思想性是政治课的灵魂,政治方向明确,思想内容健康,具有正面教育效果,是上好思想政治课的基本保证。对初一学生如果能不失时机地施以正面的良好教育,会获得极佳的教育效果,对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。本人在教学实践中体会到,施行正面教育要从四个方面入手:强化教师职业意识;提供正面典型材料;理解学生,尊重学生;重视学生非智力因素,培养学生个性。

强化中学思想政治课的德育教育 篇9

学生思想政治教育工作是学校管理工作的灵魂，为了扎实有效地推进学生思想政治教育工作，什邡中学政教处、团委在市教育局和校领导的指导和关心下，以邓小平理论和党的十七大精神为指针，以推进素质教育为契机，以素质培养为目的，全面开展我校学生思想政治教育工作。初步形成以“三生教育”（生命教育，生活教育，生态教育）为核心的德育机制，在丰富和践行原有德育机制的同时，力求我校德育模式的创新。

一、树立德育标兵，强化育人机制

德育为先、育人为本。学校德育工作开展是否富有成效，能否完成新时期下的育人任务，关键是要有一支过硬的德育工作队伍。为推进德育队伍建设，我校明确要求全体德育工作者“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教育研究风气，尽教书育人职责”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，上上下下齐抓共管”的良好德育氛围和格局。

1、加强学习，明确班主任专业化的标准和主要内容。即从专业知识、专业技能和专业道德三个层面上全面对照要求，自找差距。一是丰富专业知识。本学期计划召开两周一次的班主任例会，我们以德育报刊杂志所刊载的德育文章和案例为载体，理论结合实际，进行研讨，丰富班主任专业理论，促进班主任成长。并召开一次“德育研讨会”，会上经验丰富的班主任介绍德育和班级管理经验，并提取案例，供与会者探讨。

二是提升实践能力。要求班主任在教育管理工作中，引导学生形成积极向上的人生观和价值观，一学期开展不少于三次的主题班会；要求班主任在实际工作中善于总结、善于反思，将实践成果升华为行之有效的理论，在学期末撰写以“我的教育故事”为主题的德育案例。三是弘扬崇高师德。在丰富和学习师德理论和先进事迹的前提下，要求班主任把职业操守真正变为自觉行动，牢固树立“精神关怀是班主任专业劳动的核心道德观”。提倡重“身教”，关心和爱护学生，要求每个班主任都要家访，并在期末上交“家访记录本”。

2、建章立制，实施班主任工作等级评价。每月对各班主任的工作进行评价，其考核结果与奖励工资挂钩；在学期末评出一、二、三等奖和基础奖，在此基础上经全体教师评出学期优秀班主任。

二、丰富校园文化，育人润物无声

为了营造浓郁的文化氛围，使之潜移默化的影响到学生德育的发展，本学期我们提出了“日常工作有规律，特色活动成系统”的德育工作指导思想，鼓励各社团在干好常规的基础上，创立本社团特色，形成自己的风格。初步形成德育特色、艺术特色、自主自治特色等特色校园文化。“学校爱心社”组织会员到老人院、孤儿院、福利院、聋哑学校进行慰问活动已成为我校工作的常规性内容，写入每年的工作计划之中。

（二）校园文化节丰富校园文化。为了全面贯彻素质教育的精神，在各类活动中培养和提高同学们的文化素质，充分发挥同学们特长，调节同学们紧张的学习和生活，举办2011年什邡中学“校园文化节”。在文化节期间，将评选出“十佳校园演讲奖”、“十佳校园书法奖”、“十佳英语作文奖”、“十佳黑板报奖”、“十佳校园歌手奖” 为了使每个学生积极参与

（三）社团量化评比，我校根据各社团的活动成果进行量化综合考察，评出五星、四星、三星社团若干名，以此激励各社团更加努力地开展各项活动。

三、落实安全教育，强化生命意识

本学年我们仍把安全和法制教育作为工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。重新梳理和修订各类安全预案，认真分析学校目前安全工作现状，特别要针对防震、防火、防雷电以及校园伤害、拥挤踩踏、交通、溺水、用电等事故的薄弱环节、存在的突出问题和安全隐患进行多次全面排查，使安全工作落到实处。

开展以安全为主题的国旗下讲话，要求班主任在开学初上好一堂安全主题活动课，要求各班级出一期以安全为主题的黑板报，开展法制演讲比赛。

3月份要求开展安全教育月活动，认真组织开展校园“八个一”活动：

1、一场启动仪式。3月的第一周举行安全教育启动仪式，做好安全教育的宣传发动工作，营造安全教育活动氛围。

2、一幅标语。在学校醒目位置悬挂一幅“安全连着你我他，平安校园靠大家”为主题的宣传标语。

3、一次动员。利用升旗仪式以及晨会时间，进行一次以“关爱生命、安全发展”为主题的国旗下讲话和晨会。

4、一期专栏。“安全教育月”期间，要充分利用校园广播站、宣传栏、黑板报等形式大张旗鼓地向全校学生进行安全宣传教育，提高安全教育实效性和普及率。

5、一场座谈会。“安全教育月”期间，要组织一次家长安全教育座谈会，引起家长对学生安全教育的重视，积极配合做好学生校外安全监护工作。

6、一次“把安全带回家”活动。开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”主题教育，主要内容是组织学生写一篇安全题材作文，读给家长听；动手制作一张安全祝福卡片寄送)给亲人，让安全观念深入人心。

7、一次以安全主题的教育课。“安全教育月”期间，各班班主任开展一节以安全为主题的教育宣传课。

8、开展一次隐患排查活动。对学校重点要害部位，组织一次安全检查排查活动，彻底消除校园安全隐患。

4月份开展以“珍爱生命”为主题的宣传教育活动。要求各班以黑板报为平台，进行“平安校园”宣传活动，主题为“珍爱生命”，内容必须涉及安全教育；以“平安校园”创建活动为载体，开展丰富多彩的宣传教育，利用班会课开展一次以“珍爱生命”为主题的宣传教育活动，也可结合班级实际，利用其他形式开展切实有效地宣传教育活动。

5月份、暑假分别开展消防安全疏散演习，暑假军训期间演习对象为高一新生，演习对象为全校师生。密集地消防安全疏散演习，提高了全校师生的自我保护意识和应急逃生能力。

6月份开展食品安全和防溺水安全教育活动，安全和法制教育的重视和落实，保障了学校的教育教学活动安全有序地开展，同时也增进了师生的生命意识。

四、开展心理咨询，促进心理健康

作为“生命教育”的重要组成部分，我校非常重视心理咨询教育活动。心理咨询重在保障学生的心理安全，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的准则，用爱心、热心、真心和耐心去感化学生的心灵，并为学生保密。

我校依据心理学的原理设计了心理咨询室，购置有关心理的图书，制定“心理咨询师工作守则”，安排心理咨询师定期值班，开设“心理信箱”，设计《心理咨询预约表》和《心理咨询记录表》。心理咨询室的开放，受到了学生的欢迎，许多学生的难以启齿的心理隐疾得到了很好地解决。

五、狠抓行为规范，提升道德修养

积极开展五项竞赛、文明班级评比、值周等活动，弘扬正气，鞭

策落后，形成良好的学风、班风、校风。制定文明班级评比制度，文明班级评比分周文明班级，月文明班级及学期文明班级。到期末，统计出本学期获文明班级次数最多的班级作为学期文明班级文明礼貌班级。

为进一步加强对学生日常生活管理，我校对学校进行封闭式管理，并且由行政领导和值日教师监督，每日三次在校大门检查，使通学生不进寝室、住校生不出校门。有效地控制了部分学生利用中下午时间进入“三室一厅”。结合目前学生中上网吧的现象，彻底杜绝网吧对学生的诱惑和危害，我们组织行政人员、班主任定期对学校周边的网吧进行检查，配合有关部门对黑网吧进行打击，对违禁的学生予以相应的教育。

六、发展竞技运动，增强身体素质

本学期我们以和谐、健康、快乐、阳光为主题，在全校掀起“阳光体育运动”的热潮。在此基础上，努力使体育工作取得好的成绩。

篮球队、田径队、健美操队、乒乓球队坚持常年开展训练。

七、创新德育机制，注重德育实效

1、在本学期，我校还创立了学生出入校门打卡制度，利用打卡机记录学生的在校情况，对于有异常动向的学生，及时发现，及时处理。我校特别强调请假制度，要求学生请假打卡，返校销假打卡，关注学

生动态，建立学生人身安全追踪制度，确保学生安全。学生出入校门打卡制度的设立，推动校园管理的规范化，促进学生行为的规范，极大地保证教育教学活动有序地开展。

2、创设“卫生示范班级”评选活动。校园卫生跟师生的身体健康息息相关。制订班级卫生标准和相关评分细则，每月评出10个“卫生示范班级”，颁发锦旗，以示鼓励。自创设“卫生示范班级”评选活动后，激发学生的劳动热情，进一步整洁校园环境，有力地推进学生行为规范教育。

3、开设德育校本课程，突出生命健康教育。本学期开始我们还把法制教育、心理健康教育、医药常识、现场救护、感恩教育、理想教育纳入地方课程，安排人员于每周四下午在阶梯教室上课，初步形成“生命教育”课程体系，起到疏导学生心理、强化学生生命意识的作用，引导学生成长为“珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的独立自主的现代公民。

4、尝试各年级段学生自治。为充分发挥学生社团的教育作用，使学生经过在校三年的教育，成长为生态健康素质全面的现代公民。我们根据学生成长的心理特点和实际需要，尝试各年级段学生自治制度。由政教处、团委牵头，学生会、团委具体操作，分设高

一、高

二、高三三个年级段自治小组，分头开展活动；高一侧重于行为规范教育和生态健康教育，高二侧重于“自主、自强、自信、自尊、自爱”教育，高三侧重于爱国主义教育和理想信念教育。

对于事关全体学生利益的事务，由团委、学生会组织。本学期，团委牵头与学生会进行学校食堂、超市价格调查与食品安全卫生检查，充分体现了学生的主人翁精神，也展现了学生的自知意识和组织能力。

强化中学思想政治课的德育教育 篇10

提高思想政治工作的实效性

随着社会的发展，互联网应其具备的全球性、开放性、交互性、实时即时性以及综合性等特点，在各个方面占有越来越重要的地位。对思想政治工作而言，这既是机遇也是挑战，如何充分利用网络的舆论引导作用，提高思想整治工作的引导力、凝聚力和战斗力，是今后广大政工工作者面临的一个重要问题。

一、新时期，网络在思想政治工作中的重要地位

思想政治工作者作为无产阶级的先锋队，不仅要用先进的理论武装头脑，也必须掌握最先进的科学技术和管理方法，推动生产经营等工作的有序开展。在现代条件下，政工工作者要积极主动地认识网络、掌握网络，借助网络快速、准确、信息量大的特点，与思想政治工作紧密结合，创造性的开展思想政治工作，使职工队伍充满生机和活力，促进经济的快速发展。

网络为思想政治工作提供了新的技术手段。目前，思想政治教育手段还主要以念文件、读报刊、下发材料、宣传栏、集中上课为主，虽然也采用了多媒体教学等方式，但因技术手段落后，缺乏交流，人员分散等原因，信息传播速度慢，且容量有限，大大影响了教育效果。当前社会环境复杂、人的思想呈多元化，给思想政治工作的开展带来了诸多困难，而正确运用网络所具备速度快、更新及

1时、容量大的特点，正是解决这一难题的有效手段。看到这些问题，认识网络普及化的大趋势，有助于在思想政治教育中广泛运用先进技术手段，来达到加强、改进思想政治教育的目的。

网络增强了思想政治教育的针对性和实效性。随着社会主义市场经济的发展和油田改革的不断深入，带来人们思维方式、思想意识、价值观念的多样化，而思想政治教育就要回答这种“多样化”及其引发的一系列问题，帮助广大干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观。通过在网页上开设专业技术、法律法规、企业文化、队伍管理、群众工作、绩效考核、形势任务教育等栏目，及时更新“网页”内容，为职工群众提供他们所需的各种信息和知识，有效避免“马后炮”、讲“旧闻”，切实提高思想政治教育的针对性和实效性。

网络为政工工作者提高自身素质创造了条件。首先，要培养一支适应网络时代要求的政工队伍。结合实际制定一个培训规划和学习制度，将掌握网络知识作为考核思想政治工作者的一项必不可少的素质条件。并坚持领导干部带头的优良传统和作风，把重点放在青年干部身上。青年接受新事物的能力强，所以要培养政治上过得硬、网络技术精湛的青年政工干部，努力建设年轻化、知识化的政工队伍。其次，思想政治工作者利用互联网根据企业本身的要求，有针对性地选择学习内容，强化竞争意识、法律意识，为企业提供普法服务，帮助职工树立全新的法律观念，正确看待企业内部分配制度改革带来的机会和挑战，自觉提升综合素质。

同时，也要清醒的认识到，网络时代加强对领导干部的思想政治教育，仍然应当以马克思主义理论为核心。马克思主义诞生100多年以来的历史证明，马克思主义就其本质来说是开放的，正因为其开放性，所以始终保持着生机与活力，才有列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想相承继。马克思主义的开放性与互联网的开放性是一致的，它们不约而同地表明：封闭是没有出路的。马克思主义从社会科学的角度表明这一点，互联网从技术科学的角度表明这一点。认识这个问题，对于加强和改进互联网条件下对领导干部的思想政治教育很重要，它可以回答一些人(特别是一些领导干部)对于“宣传群众”、“灌输论”等思想政治教育的基本原则的质疑，可以帮助思想政治工作者坚定对于马克思主义的信仰，维护精神支柱。

二、立足实际，发挥网络引导作用的思路与对策

思想政治工作要上网。随着计算机和网络的普及，政工部门的工作已形成自己的网站，这不仅有利于党组织对党员的教育管理和监督，更有利于党组织之间和党员之间的交流、沟通，同时能较好地解决目前的流动党员管理难的问题。思想政治工作者要根据职工群众的特点来研究网上思想政治工作的内容和形式，坚持不懈地开展马克思主义唯物论、无神论和科学精神教育，引导他们自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，培养崇尚科学、追求真理、解放思想的健康生活方式，以提高职工群众的精神素质。

构建具有企业特色的又能促进思想政治工作顺利开展的网络

文化。围绕“比学赶帮超暨精细管理年”活动的开展，构建独具特色、积极向上的网络文化，是文化开放性、创造性和时效性交流的结晶，是网络经济力开放性、创造性与时空性结合的产物。这就要求思想政治工作者，必须坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的方针，通过设立“星级班组创建网上平台”、“基层支部工作记录平台”等栏目，让广大干部职工了解本单位各项工作的开展情况，有交流、有对比，增强职工的责任意识、群体意识和创新意识，为企业改革稳定发展提供持续动力。

要充分利用计算机和网络技术，实现思想政治工作的信息化、网络化。在确保网络安全的前提下，把网络作为思想政治工作的重要阵地，建设网上马克思主义阵地，通过因特网拓展思想政治工作的空间和渠道，通过互联网这一新的载体，使大容量的针对性很强的思想政治工作内容得到迅速传播，并通过沟通与配合，实现网上资源共享，形成网络宣传合力，提高思想政治工作的时效性，扩大覆盖面，增强影响能力。

网上思想政治工作必须用制度作保证。为力戒表面文章和形式主义造成思想政治工作干与不干、干好干不好一个样的现象，就必须形成一整套行之有效又能坚持经常化的制度。因此，思想政治工作制度使网络思想政治工作开展规范化,避免形式主义的东西,通过制度的落实,把各项活动转化为职工群众的自觉行动,有了规章制度,加强和改进思想政治工作就会一以贯之,长期为企业改革发

展稳定起到保证作用。