教师资格证考试题型分析一(教学设计)

教师资格证考试题型分析一(教学设计)（精选5篇）

教师资格证考试题型分析一(教学设计) 篇1

2017年教师资格证考试

小学《教育教学知识与能力》题型分析

（一）————教学设计

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧结合真题进行简要解析。

例如：2013年下半年中小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力 《海底世界》

你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这-片黑暗的深海里。却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有-点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器-听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂-样嗡嗡，有的像小鸟-样啾啾，有的像小狗-样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出-种声音，行进的时候发出另-种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有-种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候。速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。2017年教师资格证考试

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

(1)简要分析该文本的写作特点。(8分)(2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。(22分)此题共设置三道问题，第一题8分，第二题10分，第三题22分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型，如下图：

说明：

1.以下8种出题角度中，“设计问题、设计导入、设计板书”四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可。2017年教师资格证考试

2.其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答;写作课比较特殊，单独方式作答。

下面针对以上分析，就各个题型如何解答给出详细阐述。

此题目以上几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。3.规范书写：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辞手法或()说明方法，采用()表现手法，用词语言()，通过()的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。

2017年教师资格证考试

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

2017年教师资格证考试

1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用……等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过……导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。2017年教师资格证考试

(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。写作手法。(2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。

2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了……手法描写人物性格特点(揭示……道理。2017年教师资格证考试

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出……道理。(三)巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。(五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。

写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习2017年教师资格证考试

惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

作答模板：

设计题目1：用……词语或成语…………造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)2017年教师资格证考试

以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。以上几种答题要求中，教学目标和教学过程是重点，包含多种出题角度，希望就此重点练习掌握。

以上介绍了小学教师资格证考试教学设计题答题分析，希望对各位考生有所帮助。

教师资格证考试题型分析一(教学设计) 篇2

教学效果评价改革既是老师了解学生学习效果、 自我教学效果检测、 调控教学环节和教学过程及总结反思整体教学行为的有效手段, 又是促进学前教育专业人才培养与学科发展的有效途径。 随着高等教育改革的持续推进, 构建科学的学习评价体系已成为当前学前教育专业课程教学评价急需解决的重要问题。

一、多元化的评价主体调动学生的积极主动性

1.评价主体的多元化的必要性

评价主体的多元化体现了当前教育的多元化趋势。 评价主体的多元化、双向性, 使评价不仅是教师检测学生的方式, 而且是教师进行教学反思的好办法, 更成为激励和引导学生发展的一种重要手段, 达到“以评价促反思”的目的。 这样, 不仅对课程教学本身、对学生都能作出比较全面、客观的评价, 而且使评价起到积极的导向作用, 可以对学生的发展提供反馈, 进而有效、全面地促进课堂教学效果的强化和学生自身的发展。

2.目前教学效果评价中存在的问题

以期末单次、结论性评价为主, 缺乏多数、综合评价。 单纯地依靠期末一纸分数判断学生整个学期对专业技能课程的把握程度, 只会把学生引导成为知识的储存器, 缺乏对真正有价值的专业技能的理解、吸收和内化, 导致学前教育专业人才培养的质量得不到有效保证。 为实现与培养目标的契合, 需要采用过程性评价及多元的评价形式。

教学评价指标与课程培养目标脱节。 “综合培养, 发展专长, 全程实践”是学前教育专业的培养目标, 但单一的评价体系与固化的考核内容不能有效考查学生的实践能力、 分析和解决问题的能力、创新能力及获得和掌握新知识的能力, 这样的学习评价模式容易使学生习惯于接受已有的知识结论, 模糊了学科的人才培养标准, 导致与培养目标的脱节。

教学评价的反馈体系缺失。 教学评价的反馈一方面可以通过他人 (教师、同学) 评价的方式反馈给学习者, 另一方面可以通过自我评价的方式使学习者不断获得自我意识, 并通过自我调节不断实现自我超越。 科学、合理的学习评价反馈可以激发学生学习的内在动力, 具有定向和引导功能, 有助于帮助学生认清学习现状, 看到学习的进展和成效, 增强学习的信心, 调动主动性和积极性。 指导探索出能够符合学前教育专业发展的人才培养模式, 实现学前教育专业的良性循环。

二、科学化的评价内容促进人才培养目标的实现

1.评价指标的合理性

科学评价指标体系的目的是不仅关注学生的学业成绩, 而且开发学生多方面的潜能。 评价的主要目的是促进学生个性的发展, 帮助学生认识自我、发现自我, 注重他人评价和自我评价的结合。

以《儿童简笔画》课程为例, 建立的教学效果评价方案包括:评价内容指标 (a.20个不同形象, 内容包括日常生活用品、植物、动物、人物、景物五类, 每类画4个形象;b.完成命题简笔画一幅) 、评价方式 (a.闭卷、默画, 时间60分钟之内完成;b.过程类评价:平时作业、协作分组;c.课堂考勤记录) 、评价标准指标 (a.造型:生动、活泼、夸张地表现物象;形象简练、线条流畅, 准确、肯定;形象夸张得体, 动态合理, 有较强的艺术感染力。 b.色彩:色彩搭配丰富生动;符合幼儿美术的色彩, 有明确的色调, 整体感强。 c.创新:构图尝试新的构图形式;材料尝试新材料;技法加入肌理或手工技法, 能与之前学习课程融合d.时间:5分钟、10分钟、20分钟三个阶段) 、归档材料 (a.试实施方案;b.测试登记表;c.测试评选委员会成员名单;d.测试成绩;e.测试总结) , 通过明晰的评价指标, 让学生明确学习内容和学习目标, 有针对性地对其能力、技能、创新、协作等进行训练, 探索、制订每门美术课程的学习评价改革方案, 满足专业需求。

2.评价内容的可实践性

以“三维”目标为依据构建评价体系。 改革的根本在于将学习评价融入教学前、 教学中及教学后的整个教学过程中, 追踪检测学生整个学习时段的发展和学习情况, 结合教学目标分类理论, 合理构建行为能力、知识能力、实践能力、交流能力、合作能力等考核目标, 建立评价点, 建立三位一体的学习评价模式。

教学效果评价方法的开发与实践。 学前教育专业特殊性要求对学习者的学习进行全程跟踪, 通过引导学生查阅资料、学习、讨论交流、讲解演练等方式, 培养学生收集、处理和运用知识的能力, 培养与他人进行协作学习的能力及良好的学习素养, 有利于较全面地对学生的学习过程、方法和结果进行客观科学的评价。

教学效果评价改革的广泛实施。 根据专业课程特点, 探索、制订每门课程的学习评价改革的可能性方案。 通过多元化的评价形式、 制定有针对性的评价内容及完善评价标准强调平时成绩, 与期末考试有机结合, 分时段、分内容形成综合成绩, 同时要注重阶段性的总结与反思。

三、多样化的评价方式符合“实践型”人才的社会需求

1.完善评价实施方案

完善专业培养模式及课程体系。 顺应时代发展和社会对应用型人才的需要, 学前教育专业实行“全程实践”的新型人才培养模式, 调整课程体系, 强化实践教学, 从学生毕业后的实际工作需要和学生学习需要出发, 合理设计教学活动, 增强学生综合职业能力, 建立全程实践的教学体系, 既重视学生文化素养的整体提高, 更注重学生专业技能的培养, 理论与实践紧密结合, 用理论指导实践, 在实践中体会理论的真谛。

改革教学效果评价体系。在继续关注学业成就的同时, 更应对个体发展中的诸如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力, 以及正确的人生观、价值观, 是否会学习、会生存、会合作、会做人等方面进行综合评价。 丰富学习评价形式, 以多样的学习评价形式弥补学习评价中可能出现的不足。

实施新的考核制度。 推行专业核心课程的职业面试导向的考核制度, 建立以考核能力为核心的学习评价体系。 课程评定方式由原来的一个方面扩充为“平时成绩记录”、“期末成绩综合考试测试记录”、“综合成绩评定”三个方面。平时成绩记录由“单次作业成绩”、“课堂练习态度”、“小组合作练习表现”、“考勤记录”、“专业技能与创新能力表现”及“学校内外专业比赛” 组成, 课程期末成绩综合考试测试包括能力、技能、创新、协作表现测试四大部分。

拓展实训基地, 完善实习管理及考核方案。根据新纲要对幼儿教师的素质标准和要求, 针对学前教育专业实习实践课程, 需强调以下几方面:首先要建立符合幼儿园实际需求与学生情况的实践课程目标体系; 其次要制定与实践目标和幼儿园工作相吻合的实习课程框架及内容体系; 再次要建构与目标体系和幼儿园工作任务配合使用的学习评价体系。

2.多样的评价方式

表现性评价: 表现性评价更注重评价学生的实际操作能力、解决问题的能力。 在表现性评价中, 对过程的观察、记录评分常采用日常行为记录、行为检核表、评定量表和学习文件夹等方法, 使用有意义的教学活动唤起真实情景的运用, 要求教师在教学和评价中担任新的角色, 培养学生的思维能力和解题技能, 达到考查学生掌握知识与技能的程度, 以及交流合作和批判性思考等多种素质的发展状况。

以学前教育专业的《儿童画》课程为例, 其教授内容大体分为儿童线描和儿童色彩两大部分, 需要针对性地确定考核评价手段及标准。 线描要求学生理解掌握构图的基本形式 (S型、X型、水平和垂直分割等) , 理解点、线、面, 能用丰富的点线面装饰造型;色彩要求学生认识三原色、对比色、临近色、互补色等, 学会使用拓印、喷洒、粘贴等肌理技法丰富儿童画作品形式。 根据课程内容, 分阶段、分内容、分时间评价, 并尝试评价形式多元化 (案例分析、平时作业、行为观察、实践创新) , 将学习评价形式根据教授内容嵌入到整个学习过程中, 每个知识点有一定的分值, 与需要培养的能力对应, 向学生呈现明确、开放式指标, 这样不仅可以立体、多维度、即时地评价学生知识掌握的程度, 而且推动、调整和促进学习过程的开展, 更有利于对学生的学习过程、方法和结果进行全面、科学和客观的评价, 达到课程学习目的。

交流式评价: 教师通过口头或书面与学生直接互动或间接交流收集学生日常学业信息的一种有效方法。 通过与学生交谈, 教师可以获得大量关于学生学习状况的有用信息, 根据内在的标准对学生的回答做出评判, 然后推断出学生对知识的掌握水平, 并调整教学过程。 教师还可以通过课堂讨论, 对学生的学习与理解状况进行直接或间接的评估。 在讨论中, 教师仔细倾听和理解学生的回答, 对学生的学习与理解状况进行评估, 并针对学生的回答做出灵活机动的反应 (如追问、探问等) , 由此推断学生对有关知识的理解与掌握程度。 还可以根据学生的回答, 提出进一步的疑问, 以便深入地揭示学生的思维过程, 探测学生的真实想法。

例如在学前专业《幼儿文学》课程儿歌的学习中, 教师在引导学生阅读、鉴赏儿歌时, 在感受儿歌独特的语言、童真、童趣的同时, 可以让学生发挥想象, 并大胆运用已掌握的音乐、 美术知识, 以多种样式表现对儿歌的理解和演绎 (如演唱、律动, 插图、绘本) 。

学前教育专业的学习评价是对教育效果的检验、 学生知识掌握和素质能力的综合评价, 其作为学前教育专业人才培养过程中的重要环节, 在课程教学过程中的每一个阶段实行评价, 提高每个课程的教学质量, 强化教学效果。 随着教育改革的持续推进, 构建科学的学习评价体系已成为当前学前教育专业评价急需解决的重要问题, 多元化的评价方式的实施, 能够极大地激发学生的热情, 促成学生由被动、单一、封闭、个体向主动、丰富、开放、合作的学习态度和学习方式的转变。 可以帮助学校明确课程教学目标, 清晰培养层次, 改善专业定位不准确等情况, 强化学生综合技能, 对培养目标与人才需求和市场需求的契合有较好的借鉴意义。

参考文献

[1]刘海丽.儿童文学课程过程性评价的构建与实施[J].文学教育 (上) , 2012 (9) .

[2]郭力平.早期学习标准与发展适宜性教育的冲突、融合及其启示[J].幼儿教育 (教育科学版) , 2008 (10) .

中小学教师资格考试题型总结 篇3

幼儿园教师资格：《综合素质》(幼儿园)

1.单项选择题

2.材料分析题

3.写作题《保教知识与能力》

1.单项选择题 2.简答题 3.论述题 4.材料分析题

小学教师资格：《综合素质》(小学)

1.单项选择题

2.材料分析题

3.写作题《教育教学知识与能力》

1.单项选择题 2.简答题 3.材料分析题 4.教学设计题

中学教师资格：《综合素质》(中学)

1.单项选择题 2.材料分析题 3.写作题《教育知识与能力》

1.单项选择题 2.辨析题(判断正误，并说明理由) 3.简答题 4.材料分析题《学科知识与教学能力》

【包含新增科目】科目题型：

语文

1.单项选择题 2.教学设计题 3.案例分析题。

数学

1.单项选择题 2.简答题 3.解答题 4.论述题 5.案例分析题 6.教学设计题。

英语

1.语言知识与能力：①单项选择题(语言知识) ②单项选择题(阅读能力)2.语言教学知识与能力：①单项选择题 ②简答题(中文作答)3.教学设计：(教学设计题：根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答)4.教学实施与评价：(教学情境分析题：根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答)

美术

单项选择题 2.简答题 3.案例分析题 4.教学设计信息技术体育与健康音乐1.单项选择题 2.音乐编创题 3.音乐作品分析题 4.教学设计题 5.案例分析题 6.课例点评题地理1.单项选择题 2.简答题 3.材料分析题 4.教学设计题。

历史思想政治生物

1.单项选择题 2.简答题 3.教学设计题 4.材料分析题化学1.单项选择题 2.简答题 3.诊断题 4.案例分析题 5.教学设计题物理1.单项选择题 2.计算题 3.诊断题 4.案例分析题 5.教学设计题。

历史与社会(初级中学)

1.单项选择题 2.材料分析题 3.教学情境分析题 4.教学设计题。

科学(初级中学)

1.单项选择题 2.简答题 3.案例分析题 4.教学设计题。

通用技术(高级中学)

教师资格证考试题型分析一(教学设计) 篇4

单选和判断如果把握住了，给多选比较大的空间比较容易过，而且多选出题比较弹性，平时要注意知识点积累;判断要看清题目，有些文字“一定”“必须”等等要注意，

首先，说说考试的经历，我非法律专业的，去年通过司法考试，现在在律师事务所实习。春节回家有个做证券的朋友叫我考考证券的这个。好吧，反正在等实习律师证，就考吧。回到上海，二月下旬在淘宝上买了盗版的教材，教辅，模拟卷，15本一共才130。用两个星期左右的时间看看书，考完觉得应该差不多都能过。

然后说说经验和一些感想。这个考试其实一点都不难，毕竟不是选拔性的考试，可以说相当的简单了。我准备的时候其实就是看书，用一个星期的时间把五本书都先看一遍，全盘性的理解为主，剩下的时间把书再精读一遍，把每个记忆性细小的知识点背下来。在到考场以后，在每科考试前，用几十分钟到一个小时的时间把书再翻一遍，最后记忆一下细节。

就看这三遍书，真题翻了翻基础的试题，没有做，了解题型罢了。其它什么教辅，模拟题，参考书这些我觉得毫无必要。因为我要的是60分，这就是60分的准备方法，是最有效率的做法。有人亮他高分的成绩，我觉得很傻，浪费时间和精力。考六七十分是最经济的，考一百分也不发个纯金的证给你，还不如做做其它的事，这个证只是一个入门而已。

我觉得要考的话，一次最好全部都报，这几门的考试有很多知识点是重复的。五本书的全部内容是500的话，去除重复的知识点，可能只有250-300左右。而且考试的时候，考这一门，不少考题在另一门的书上有原话，不知道你们发现没有。 考试大论坛

具体到每一科来说。基础太简单，没有好说的。最后一门基础交卷的时候，特意留意了时间，32分钟。交易和基金次简单，背背就好。从理解教材的难度来说，分析是最难的。但还好，我只要60分，所以看书的时候，难点的计算，像什么相关系数这些，全部pass了。考分析的时候，基本没有用笔来算什么，看不出来的计算题都pass，猜一个了事。

从考试的角度说，发行与承销是最烦的。有朋友也说过，这门的考点日期，具体数字很多，什么T+1，T+2的，很容易混淆。这就没有窍门了，多用点心吧。

总的来说，这考试很简单。有人说什么工作了没有精力和时间，没有基础，这些都是先给自己的借口。我没有一点基础，这两个星期也要工作。关键是要专注，有挑战自己的决心和信心。更猛点，一天看8小时以上的话，一个星期拿下也没有什么。

今年我接下来要准备cpa，也是全部都报，明年准备CIIA。这些要难得太多了，不过我喜欢挑战，平凡的生活才有点意思。年轻时多拼点证，然后再高起点的工作实践。法律和金融结合我觉得是会很有搞头的。

题型解析

根据历年的考题，尤其是的考题特点。可以大致归纳如下常见的出题方法

1.根据重大时间、地点、人物、事件出题。如就深、沪证券交易所的成立时间，可以出判断题、单选题。就世界第一个证券交易所成立的时间、地点可以出单选、判断题。就道-琼斯指数的创始人可以出判断题、单选题、多选题。

2.重规、规则出题。如就证券交易印花税、股东会议人数、证券交易佣金、市场禁入规定、高管人员任职资格、信息披露制度等等，判断、单选、多选等各种题型都可以出。这部分的内容是相当多的。

3.反向出题。就正确的内容反向出题，在判断题中这种出题方法和常见。如期货交易双方都要开立保证金帐户并存入保证金，此可以出题为判断：进行期货交易无须存入保证金，这就是反向出题。

4.跨章节出题。学员学习的时候一般都是按章节的顺序进行学习，但是有时候题目跨章节出题。如证券基础中，把股票、债券、基金、衍生证券等证券工具的性质、特征、功能等混合起来，可以出各种题型。依此类推，各门课程都可以如法炮制。 来源：考试大的美女编辑们

5.计算题隐蔽出题。以前的考题有专门的计算解答题，20取消了这种题型，但并不等于这些内容不考了。重要的计算方法，如送配除权等的计算，可以转化为单选、判断等题型出题。

6.条件出题。证券市场是法制化的市场，对各种业务都有限制条件，如证券公司成为经纪商、承销商;公司首发、增发配股等等，都有很多限制条件，这些条件，很容易出题，多选题做常见，其他题型也可以出。

7.对比出题。把相关的内容综合起来进行对比，就其相同点和区别来出题。如金融期货和金融期权、证券自营与证券经纪、有限公司与股份有限公司、技术分析与基本分析、股票发行与债券发行等等。

8.根据容易使学员混淆的内容出题。很多课程内容简单很容易让学员混淆模糊，如B股的计价和交易都是用美元与港币，而其面值却是人民币;沪深证券交易所成立时间和沪深指数发布时间虽然相近，但并非同一时间。这些内容，学员在学习的时候一定要仔细。

出题方法没有一定之规，考生可以根据这些总结出常见的出题方法，有针对性地对课程进行学习。

1 、首先当然是以教材为主。任何考试相信还是要以教材为主的，特别是像证券从业考试这种完全是以单选、多选、判断组成的客观题，教材的重要性不言而喻。一切的题，不管难易均出自于教材，有些表面上看难似乎没有见过，也只是变种而已，根源还是在教材。所以重中之重就是要看教材。本人比较懒，以前考试很少看完一本书的，但看的比较细也是本人的特点，这次本人用了一个多月基本看完了两本，虽然对于有些人来说，时间用的比较长(毕竟本人不是神童)，但还是相当受益的。

2、重视辅导书的作用。本人在看别人经验时，就知道辅导书最好是用和教材同一家出版社的，于是就买了一套来。每看完一章，就做该章的习题，以巩固刚学到的知识。对于错题，再回头找书上相关内容，加深印象。

3、找一起学习的朋友交流。如果你是证券公司的，可以找要考试的同事一起交流，如果你是个人报名的话，那也可在网上找类似的考试群，共同交流。本人在后期时，在网上搜了一些模拟题，在看不去书时，就换着去做题，有拿不准的，发到群里，大家一起讨论，再去找书，其印象大大加深。千万不要吝惜这点时间，其意义远大于你一个人看书，不妨一用。

4、饮食作息与情绪调节。

考试过程：

1、拿准考证是考前一个星期的事儿，上面也标好了考场位置与时间。所以尽早安排好行走路程是正事儿，别犯什么考前一个小时候找不到去的路儿之类的低级错误。

2、正式考前会有个拍照的时间，其实也是安定心情的时间。从进入考场起，你要想的要做的都是为考试而服务了，其它的也和你无关了。如果等待的过程中心情紧张，就多深呼吸，念佛号，效果相当管用。

3、看清开考前计算机上的提示，一旦开考，那你已经不是你了，用意识根本就是浪费时间，开动你的潜意识，安心让你的潜意识为你眼睛所见的每一题给出答案吧。用这个方法，本人的证券市场基础用了不到五十分钟就做完了。

4、做题过程中，如果发现拿不准的，可迅速多看两遍，但超过一分钟时间浪费在一道题上的事儿是不明智的，不如打上标记。待做完所有，再回头用你的潜意识做。如果你答完了，请别着急交卷，安心检查一遍，除非你有十足把握，否则别轻易改答案。

看书：看书第一遍，最基础的东西理解了一些，还凑合。第二遍后发现知识点好多需要用不少时间。第三遍下来，最基本的知识都理解了，但是好多死记硬背的东西肯定记不住，比如：证券法，刑法之类的法则，好多的数字。第四遍后能知道那些知识点重要，哪些考试点有什么样的联系，那里需要重点记忆。第五遍绝大部分的知识都能熟练记忆了，考试应该问题不大了。

护士资格考试题型 篇5

护士资格考试题型

(一)题型与题量

护士资格考试试题全部采用选择题。试题题型采用包含临床背景的题型，主要使用A2、A3/A4型题，逐步增加案例分析、多媒体试题，辅以少量考查概念的A1型题。

考试分专业实务和实践能力两个科目，每个科目题量为120-160题。

(二)评分与分数报告

采用计算机阅卷评分。对考试成绩合格考生，提供考生成绩单和护士资格考试成绩合格证明。

（三）护士资格考试题型说明及样例

2017年护士资格证考试全部采用选择题。所有试题均由一个题干和五个选项组成，五个选项中只有一个为正确答案，其佘均为干扰答案。干扰答案可以部分正确或完全不正确，考生在回答本题型时需对选项进行比较，找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A:、A2、A3/A4型试题，各类试题题型说明与样例如下：

(一)A：型题(单句型最佳选择题)

A1型题以简明扼要的提出问题为特点，考查考生对单个知识点的掌握情况。

A1型试题样题：

腰椎穿刺后，患者应去枕平卧的时间为：

A.1-2小时

B.3-4小时

C.4-6小时

D.10-12小时

E.24小时

(二)A2型题（病历摘要型最佳选择题)

A2型题以叙述一段简要病历为特点，考查考生的分析判断能力。

A2型试题样题：

2.患者，男，30岁。30分钟前因汽车撞伤头部发生颅前窝骨折

入院，采取保守治疗。对此患者的护理措施不正确的是：

A.床头抬高15-20°

B.抗生素溶液冲洗鼻腔

C.禁忌堵塞鼻腔

D.禁止腰椎穿刺

E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清洁

(三)A3型题（病历组型最佳选择题)

A3型题以叙述一个以患者为中心的临床情景，针对相关情景提出测试要点不同的、2-3个相互独立的问题。

A3型试题样题：

(3-5题共用题干)患者，男，40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时，伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查：神智清楚，腹部平，全腹明显压痛，呈板样强直，肠鸣音消失。

3.分诊护士应首先判断该患者最可能为：

A.急腹症，怀疑胰腺炎

B.癔症

C.消化道感染，怀疑伤寒

D.中枢神经疾病，怀疑脑疝

E.外伤，怀疑盆腔骨折

4.分诊护士最恰当的处理是：

A.优先普通外科急诊

B.优先神经外科急诊

C.急诊按序就诊

D.回家继续观察

E.进一步询问病史

5.肠鸣音消失的原因最可能是：

A.肠穿孔

B.肠血运障碍

C.机械性肠梗阻

D.剧痛而不敢腹式呼吸

E.炎症刺激而致肠麻痹

(四)A4型题（病历串型最佳选择题)

A4型题以叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景，拟出4-6个相互独立的问题，问题可随病情的发展逐步增加部分新信息,以考查临床综合能力 医,学.全在.线搜集.整理。

A4型试题样题：

(6-9题共用题干)患者，男，63岁。确诊慢性阻塞性肺病近10年，因呼吸困难一直需要家人护理和照顾起居。今晨起大便时突然气急显著加重，伴胸痛，送来急诊。

6.采集病史时应特别注意询问：

A.胸痛部位、性质和伴随症状

B.冠心病、心绞痛病史

C.吸烟史

D.近期胸部X线检查情况

E.近期服药史如支气管舒张剂、抗生素等

7.体检重点应是：

A.肺下界位置及肺下界移动度

B.肺部音

C.病理性支气管呼吸音

D.胸部叩诊音及呼吸音的双侧比较

E.颈动脉充盈

8.确诊最有价值的辅助检查是：

A.B型超声显像

B.心电图

C.X线透视或摄片

D.MRI

E.核素肺扫描

9.[假设信息]经检查确诊肺气肿并发左侧自发性气胸，其治疗拟选择胸腔插管水封瓶引流。护士应向患者解释，引流的主要目的是:

A.维护已经严重受损的肺功能，防止呼吸衰竭

B.缩短住院时间

C.防止形成慢性气胸

D.防止胸腔继发感染