物流实训室安全制度

物流实训室安全制度（共13篇）

物流实训室安全制度 篇1

物流仓储实训室管理制度

1、上课前，必须经教师允许才可进入物流仓储实训室进行操作。

2、严格遵守安全操作规程，自觉服从管理，确保人身和设备安全。

3、老师到实训室上课，应及时登记“实训教师、学生考勤一栏表”和“实训室使用登记表”。

4、学生进入实验室必须衣着整洁、保持安静，禁止吸烟、吃东西、嬉笑打闹。

5、实验室中的样品未经上课教师允许不得擅自使用，若因上课需要使用样品的，下课需及时把样品按原样整理好并放回原处。

6、严禁学生携带易燃、易爆物品进入实训室，如有发现一律没收；严禁学生携带食物和饮料进入实训室；不准学生随地吐痰和乱扔杂物。

7、实训时不得随意走动，要保持安静，不得喧哗，以免影响他人学习。

8、下课前应及时做好室内清洁卫生工作，离开时关好门、窗、电，实训教师检查合格后方可离开。

物流实训室安全制度 篇2

根据福建物流协会调查, 2010年福建省仅高级物流管理人员或高级物流战略、物流设计管理人员的需求量不低于1.5万人。其次, 物流企业中对复合型的中级管理人才的需求不断增加, 这类人才需要具备物流、管理以及英语等综合知识和能力。最后, 在操作层对熟练掌握物流操流程和物流设施设备维护人才的需求也不断提高。根据2009年福建物流发展报告统计, 信息化在物流行业的普及带来物流信息技术人才严重缺乏, 目前37.5%的物流企业急需物流信息管理人才, 31.5%的企业急需物流信息设计人才。

在物流企业中大量需求的还是管理层和操作层人才。具体从事设备的操作、维护, 物流信息搜集、加工、整理, 企业配送中心管理和成本核算, 储存、运输、货运代理、报关等具体工作的高级技术性、技能性物流操作人才。据福建省物流协会统计, 2009年福建物流技能型人才缺口高达2万余人。其人才的需求方向为:国际贸易、国际法、外语 (英语含小语种) 等专业的外向型人才;港口规划建设与管理、仓储管理、货物运输与代理、物流配送等专业的技术人才;熟悉进出口加工贸易、报关通关的专业人才;展示、展览、交易以及相关咨询代理、技术培训和物流服务等专业人才。

综合上述, 根据海西区域物流的发展对物流管理专业人才的培养要求分析, 物流专业技术人才无论从类型上、质量上、数量上都提出了新的要求, 更加突出培养以服务台湾和海西外贸为特色的外向型物流服务与技术应用人才。

因此, 建设面向物流产业, 操作性较强的, 能够培养和提高物流管理专业学生的实践动手技能和业务管理能力的物流专业实训室是高职院校在培养物流管理专业人才的过程中不可或缺的举措。

一、物流实训室建设思路

高职物流实训室的功能首先是为学生实训提供场所, 培养实践技能、动手能力;其次可以为物流教师进行科学研究提供便利;再次是为教学服务, 教师可以采用项目教学法、模拟教学法在实训室进行教学;最后是为企业进行物流操作人才培养提供培训平台, 为企业服务。

我院物流管理专业始建于2002年。我们以立足漳州和闽南金三角, 以服务海峡西岸经济区的港口物流和闽台经贸为重点, 以满足闽南、闽西区域物流人才需求及闽台两岸经贸物流服务需要, 建设模拟企业化运作的开放式校内生产性物流实训基地。物流实训室联合合作企业一起共建, 实现物流工作过程仿真系统化, 实行企业化开放式运作, 为学生提供模拟物流岗位情景的实训教学手段, 也为漳州及周边地区社会人员参加各种物流职业资格认证、物流技术培训服务提供开放式的学习环境。

物流实训室从供应链角度来构建系统, 由物流信息技术区域、仓储与配送区域、集装箱堆场区域和运输调度区域以及微机房的物流软件系统等构成, 涵盖了物流整个业务流程。系统从接收客户订单开始, 涵盖物流中心管理、运输管理、配送管理、结算管理等物流核心环节, 形成一套完整的物流业务流程。物流实训室的建设目标应当成为一个集服务器、微机、工作站、网络通信设备、输入输出设备为一体的中等规模局域网络系统, 建立物流从订货开始, 通过生产、存储、配送、发货直至到货过程的网络环境和现实环境的有机结合, 具有仿真模拟和实战演练等主要特色。

二、物流专业能力和技能培养的设计和实施

高等职业技术教育的目标是培养工作在生产、管理、技术、服务第一线的应用性人才, 因此它仅有普通高校实验、实习这两个主要实践教学环节是远远不够的。由此必然要按照人才培养的规格要求, 辅以实训, 设计、组织、实施实训项目, 对学生进行的职业技术应用能力训练。

实训项目需要教师精心设计、精心组织、精心实施;实训突出了职业技术应用性, 要求学校加强投入, 更新设施, 积极走校企合作的道路。

1. 对接岗位能力需求, 加强技能操作训练

高职学生的实训课程不能仅限于对某项技能的了解, 知晓, 而应该对主要技能达到独立操作和熟练的水平, 乃至最后能对接岗位能力需求, 掌握综合业务的操作技能。

2. 结合物流竞赛, 构思实训项目

结合各级别物流竞赛, 构思创新型的实训项目, 提高实训的科技含量。高职学生的实训应区别于中职倚重动作技能的训练。在掌握动作技能训练的基础上, 了解物流的业务流程。继而应该在分析业务流程的基础上, 设计能改进流程、优化业务操作的实训项目, 提高学生业务管理的能力。近几年, 全国性、省级的物流竞赛有所增加, 我们积极参与竞赛, 利用竞赛要求的项目操作, 注重业务流程的优化, 不断强化物流软硬件设施设备的结合。

3. 加强建设实训室师资队伍

在高职院校的发展历程中, 一直着重解决实训室的硬件设施建设, 而忽略了对实训室技术人员的培养。基础设施建设是必要的, 但实训室的教学不仅需要完善的设备配备, 还需要优秀的师资队伍。重硬件、轻软件必然导致实训室教师队伍素质与快速发展的实训室建设不相适应。其根源在于对实训室建设的目的不明确。不可以把实训室建设的目的仅仅定位在理论教学的辅助上。

实训室教师在实验教学中起到的作用是无可替代的, 要逐步调整实训教师的待遇, 提高实训教师教学的主动性和积极性。作为高职教育师资队伍的组成部分, 实训室教师水平的高低直接关系到教学质量和教学效果。

4. 推进实训教学改革

依据专业设置规划学生的培养目标, 在教学过程中根据素质教育和创新教育的要求。修订理实一体化教学大纲, 在完成验证性、演示性的基础实训之后, 更多地进行分析性、研究性、设计性的综合实训项目, 着重培养学生的综合岗位业务操作能力和创新能力。其次, 改革实训室的管理体制和管理制度。在学校的统一领导之下, 实行实训室主任负责制, 切实提高实训室的使用率, 为学科和科研做好服务。

5. 拓宽实训途径, 建立校外实训基地

依托漳州市校企合作委员会, 专业主动对接平台, 根据专业特点、企业需求, 与招商局漳州港码头有限公司、聚善堂漳州医药物流有限公司、沃尔玛、福建吉马经贸集团等10多家企业开展了实质性的校企合作, 建立校外实训基地。专业依托这些企业, 积极寻求订单培养途径, 推行了“岗课对接、课证融合、工学交替、顶岗实习”的实践, 实行工学交替、订单培养。

三、建议和思考

1. 积极尝试、探讨教学方法

物流实训室仅仅是培养学生实践技能、动手能力的物质基础, 教师要积极尝试各种提高学生职业能力的新颖的教学方法。例如仿真教学法, 可以模仿一个生产企业的真实环境, 模拟采购与供应物流、生产物流、销售物流、回收与废弃物流、客户服务等环节;也可以模拟一个第三方物流企业, 安排学生在运输管理、仓储管理与库存控制、配送、物流信息等各个环节中担任角色, 从而全面提高学生的组织能力、管理能力和操作能力。此外, 可以在一定的时间段采用任务驱动法教学, 安排学生有组织地完成某个研究性课题, 师生共同寻找物流企业面临的实际问题作为课题任务, 制定课题任务书, 学生组成课题小组, 制定课题研究计划, 在教师的指导下完成课题研究, 这样可以将理论教学与实际工作结合起来, 将封闭式学习转化为开放式学习, 提高学生的职业能力。

2. 结合物流“实践性、流程性”强的特点, 按项目任务分组进行演练

尽管建设实训室的目的是让学生通过亲临实践动手操作, 加深对物流设施设备的认识, 掌握操作技能, 整合各环节的操作, 熟悉系统的运行流程, 但在实际操作中常常一味追求大而全, 忽略了实验实训设备的单台套数对一个班学生同时展开实验的可行性影响。我们实训室的建设也存在类似问题, 所以在进行组织教学的过程中, 把班级划分为多个教学单元, 几个老师配合, 按项目任务分组进行演练, 让尽可能多的学生介入到教学环节中来。只是在实际的运作过程中, 依然很有困难, 包括授课时间拉长、课时增加、教师工作量计算和报酬等问题有待解决。

3. 物流核心价值体现的思考

物流的核心价值在于强化物流信息管理来尽可能减少货物的搬运/运输次数和库存数量, 优化货物的搬运/运输路径和仓储方式, 缩短货物的搬运/运输距离和仓储时间;同时又要展开增值服务, 如流通加工等, 从而降低物流成本, 提高物流效益。但在现实的物流实训教学中, 却极少将这一核心价值理念传授给学生, 反而过于强调物流实训设备的自动化程度, 结果使物流实训系统演变成物流自动化的展示设备。

结合近几年全国物流职业技能竞赛对物流成本的重视, 对物流各个环节操作的细化和成本的分析。我们立足本实训室具体情况, 设计并优化比赛项目, 考核学生在操作动作规范、操作时间节省、操作配合程度默契等方面进行考核, 在实训项目操练中体现物流的核心价值。

四、总结

2011年6月8日, 在北京举行的国务院常务会议, 专题讨论促进物流业发展, 提出了“八条”要求。物流业的发展已由过去国家部门层面关注的经济活动, 上升至国家级经济政策层面研讨, 受到高度重视。我国物流业终于迎来了期待已久的发展春天。受到政策催化, 旺盛的内生性物流需求借助良好的基础设施, 在未来五年, 我国物流业整体将以每年21%左右的速度增长;

我国出口导向型经济发展模式已难以为继, “出口转内需”不可避免。未来五年, 跨国物流增速将显著放缓, 而国内物流将更加活跃。对于具备本土优势而缺乏国际网络的中国物流企业而言, 无疑是一个难得的发展机遇;

针对企业的机遇, 建立并不断完善的物流管理专业人才培养方案, 利用现有的实验实训条件, 调整人才培养的目标和方向, 设立实用并富有特色的物流实训项目和内容, 以适应社会、行业企业的人才需求, 亦是我们高职院校物流管理专业发展的使命和机遇。

参考文献

[1]吴学凤, 金杉山.物流管理操作实训室与现代化教材库一体化建设初探[J].中国商界, 2010.12

[2]刘津平, 邵清东.实用型物流实验室建设分析[J].物流技术, 2007.3

物流实训室项目目标与范围规划 篇3

关键词：物流 实训室 项目 规划

中图分类号：G718.5文献标识码:A

0 引言

高等职业院校物流实训室承担着培养技术应用型高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施职业素质教育的重要任务，是学校办学条件的重要组成部分，是教学、科研的重要基地。创建国家示范性高职院校，建设一流学科，培养一流技能型紧缺人才，必须要有一流的实训基地予以支撑。建设具有一流水平的多功能实训室对于提高经贸类相关专业的教学质量，满足教师教学与科研的需要，强化学生职业技能的培养，适应市场经济新形势对应用性人才的要求，已起到十分重要的作用。

1 项目目标规划

物流实训室应以供应链及物流业务流程为基础，以供应链及物流系统为模拟平台，以先进的物流设备如条码、射频、电子标签、分拣设备等为实现手段，形成一个整体、先进、实用、经济的现代物流综合模拟实训中心，实现教学、实训、科研的目的。同时，应该看到近几年物流的概念也在不断“扩大”，物流应该平行于商流，物流与生产过程密不可分却又各自独立。但是很多学者将采购、销售等经营活动都归为物流，这是一种错误的理解，物流不是万能的，物流有着自己的核心和边界。所以，物流系统应该区别于ERP、进销存系统、财务系统，侧重于物流核心业务流程和物流技术设备的操作、优化和管理，而模拟的重心则应以此为主。现代物流实验室的建设目标还应当特别注意考虑到几个问题：

1.1 贴近现实，实战性要强。物流实验室的建设目的是搭建实训平台，配合理论教育让学生在校内进行实践活动。理论指导实践，往往实践落后于理论，物流实验室的建设应该来源于实践，更多的反应物流的实际作业流程。通过学生的操作，学生在印证理论的同时，增强动手能力。

1.2 总体规划分步骤实施。物流实验室的建设不应该是一次性的，应该根据教学需要，结合理论及实践的不断发展规划物流实验室的建设，可以采取“总体规划分步骤实施”的方式。我们看到很多实验室，有的是国家级的实验室，在建成后不久就被“搁置”起来了，很多是没有经过整体规划，后期不知道该如何充分利用已经进行的投资，或者干脆根本就没有后期投资。

1.3 突出重点。很多教育单位在申请到资金以后，什么都想上，很多系统、设备根本没有实际用途，也不符合院校自身特点，甚至与市场对人才的需求方向都有所偏差。我们认为，物流实验室的建设应该符合特色物流教育的需要，符合院校自身特点和市场需求，首先建设院校最为需求的核心部分，再依次建设辅助部分。

职业院校的物流实训室主要是服务学生实训，但还要考虑社会服务功能，在实训室的目标规划时，要注意高校有服务地方经济发展的义务和责任，为地方经济提供技术和服务支持。例如，可以为地方企业提供演示先进技术应用的条件；对社会上要求培训人员实行市场定价培训；对外校中职、高职教师进行培训等。

2 物流实训室项目范围的WBS

物流实训室项目规划的范围包括两个大的部分：一是实训室的各种软硬件设施设备的采购、安装，二是在实训室进行的各项实训项目的设计。这两部分是密切相关的，在物流实训室项目规划时必须同时规划。

因为物流实训室的目的并不是为了固定的流水线生产，而是各种可变的物流操作实训项目。在规划物流实训室就要考虑到以后要进行的实训项目，同时决定配置的相应设施设备。否则，只考虑实训室的建设所需的各种设施，就难免使以后的实训项目不完善，达不到实训要求，也就不能利用好实训室培训学生的操作技能；实训室就成了摆设。即使再增加以后实训要求的设施，也难免一些方面达不到希望的效果。

因此物流实训室的项目范围应分为软硬件设施设备（用L1表示）和实训项目设计（用L2表示）。这里以实训室的软硬件设施设备（L1）的规划为例讨论。根据我国目前高职院校建设物流实训室的情况来看，该项目的工作分解结构一般地可以归纳总结为如图1所示。

项目的设施设备建设部分的具体工作分解结构（WBS）可汇总为表1：

对工作分解结构的功能详细说明如下：

2.1 现代物流环节再现 现代物流环节的演示包括物流沙盘模拟机场、货运站、集装箱码头、海关、物流中心、配送中心、连锁超市和居民区等单元，能够形象直观地展现现代物流的主要环节，增强学生对现代物流过程的感性认识。

2.2 配送车辆调度管理 GPS/GIS系统具有运输业务管理功能，即具有不同起迄点和多起迄点的运输路线优化功能，具有GPS卫星定位车辆跟踪调度及电子地图显示功能等。

2.3 射频技术的集装箱堆场管理

通过无线射频卡读写器、RFID可读写标签、IC射频卡、信息接受门框（捆绑信息接收器）、模拟集装箱货物箱（捆绑信息识别射频IC卡）和物流信息管理系统软件（包括库存量管理、身份识别等功能），模拟集装箱运输堆场管理。

2.4 自动分拣功能和人工辅助分拣 通过传送皮带、动力传送滚轮、动力金属滚筒、分拣转向输送机、可拉伸可变向柔性输送机等实现系统自动分拣功能。通过无动力流力式货架、电子显示屏和每个储位上的电子标签，引导拣货员正确、快速、轻松地完成拣货与配货工作，实现人工辅助分拣。

2.5 运输管理 采用手推车和代表先进物料输送的光电导引AGV小车（指具有电磁、光学或力学等导引自动装置，能够沿规定路径行驶的运输车）模拟物料输送与运输管理功能。

2.6 自动化仓储 通过自动堆垛机、立体货架、各种形式的辊道输送系统（输送机）、分拣机构转向机、各种智能传感器以及相应的自动控制网络系统实现自动化仓储功能，再通过与硬件良好接口的仓储配送管理软件来实现货物的自动进出库的功能。

2.7 RFID及条码监测 使用专用的RFID读写器及专门的可附着于目标物的RFID单元，利用射频信号将信息由RFID单元传送至RFID读写器。RFID单元中载有关于目标物的各类相关信息，如名称、运输起始终止地点、中转地点及经过某一地的具体时间等，还可以载入诸如温度等指标，以此方式来实现对目标物的监测。

2.8 仓储配送管理 通过仓储配送管理软件与系统硬件的良好接口，完成配送中心从订单到立体仓库货物存取的自动化操作过程，真正实现现代物流的商流、物流、信息流、资金流的结合。如入库管理、发货管理、盘点管理、退货调拨、库存管理、财务统计、信息管理、系统维护等。

2.9 装卸搬运管理 通过动力装置的叉车、手动液压叉车、托盘、周转箱、包装箱、手推车实现货物搬运的功能。

2.10 电子监管 通过安装于实训中心的CCD摄像系统对物流实训中心及各个物流环节进行电子监管及系统分析。

2.11 实训安全保护 由于物流系统中基本上都是转动、移动、自动化的设备，对于一个实训室来说，实训的安全保护系统是非常重要的，系统中必须设计多层次保护措施。如机械保护、电气停止保护、电气减速运行保护、人工紧急停止等。

在按项目规划施工时，可按该WBS安排项目进度，项目进度的控制方法限于篇幅，在此不赘述。

3 总结

由于物流实训的内容很多，涉及采购、仓储管理、配送管理、运输管理、生产物流管理、国际货运代理、信息管理等，既有各种设备、机械的操作，又有软件的使用。因此，物流实训室的规划建设既有硬件的安装调试，也有软件的选择、安装、学习，项目的规划比较复杂。需要成立专门的项目管理团队，经过一定时间的协商讨论，按科学的管理方法规划，才能建立起符合高职教育要求的实训室。

参考文献：

[1]韦克俭，覃扬彬，苏波辉.积极建立物流实训基地大力培养物流急需人才——物流管理专业实践教学体系的研究与实践课题探讨之一[J].商场现代化.2007年第19期.

[2]马庆发.职业教育实训中心有效建设研究[J].深圳信息职业技术学院学报.2008年第1期.

[3]中国高职高专教育网www.tech.net.cn.

[4]中国物流与采购网www.chinawuliu.com.cn.

[5]物流实训网http://www.yd56.com.cn/.

[6]北京络捷斯特科技有限公司网站www.logis.cn.

园林手绘实训室安全制度 篇4

1、实训室由专人负责实验室设备，注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。

2、学生进入实训室要遵守纪律，不能在实训室中乱扔垃圾，不准在室内吸烟，做到定时清理、打扫工作。

3、如有盗窃和事故发生应立即采取措施，及时处理，不得隐瞒，并应及时报告主管部门并保护好现场。

4、实训室内使用的电器设备、电热设备等电器的电源线，必须经常检查有否损坏。

技工学校实训室安全管理制度 篇5

2.工作人员离开工作区域前，应保证工作区域内保存的重要文件、资料、设备、数据处于安全保护状态。

3.未经主管领导批准，禁止将实训室相关的钥匙等物品和信息外借或透露给他人。遗失钥匙、泄露安全信息要即时上报，并积极主动采取措施保证实训室安全。

4.不允许与实训室工作无关的人员直接或间接操纵实训室任何设备。

5.出现实训室盗窃、破门、火警、水浸、110 报警等严重事件，实训室工作人员必须以最短的时间到达现场，协助处理。

二、实训室用电安全制度

1.实训室人员应掌握用电安全操作和知识，了解实训室内部的供电、用电设施的操作规程，掌握实训室用电应急处理步骤、措施。

2.实训室应安排有专业资质的人员定期检查供电、用电设备、设施。

3.严禁随意对设备断电、更改设备供电线路，严禁随意串接、并接、搭接各种供电线路。

4.发现用电安全隐患，应即时采取措施解决，不能解决的必须及时向相关负责人员提出解决。

5.最后离开实训室的工作人员，应检查所有用电设备，应关闭长时间带电运作可能会产生严重后果的用电设备。

6.使用功率超过特定瓦数、高温、炽热、产生火花的用电设备前，必须得到上级主管批准。

7.在外部供电系统停电时，实训室工作人员应全力配合完成停电应急工作，平时注意节约用电。

三、实训室硬件设备安全使用制度

1.实训室人员必须熟知实训室内设备的基本安全操作和规则。

2.应定期检查、整理硬件物理连接线路，定期检查硬件运作状态，及时了解硬件运行状态。

3.禁止随意搬动设备、随意在设备上进行安装、拆卸硬件、或随意更改设备连线、禁止随意进行硬件复位。

4.禁止在服务器上进行试验性质的配置操作，确实需要，应在其它可试验的机器上调试通过后，再对服务器进行准确配置。

5.对硬件设备的更改、调试等操作应预先发布通知，并且应有充分的时间、方案、人员准备，必须有完备的.应急措施。

6.不允许任何人在服务器、交换设备等核心设备上进行与工作范围无关的任何操作。

四、软件安全使用制度

1.必须定期检查软件的运行状况、定期调阅软件运行日志记录，进行数据和软件日志备份。

2.禁止在服务器上随意安装软件，或试验性质的软件调试。

物流实训室管理规定 篇6

一.实训室管理人员工作职责

1.物流实训室必须有专人管理，负责实训室的日常使用、维护和实训用品、设施设备及信息系统的安全管理工作；

2.实训开始前，管理人员应提前检查设备、用品和信息系统的数量及完好情况，并向参训人员讲明实训室的相关管理规定；

3.实训结束后，管理人员应该逐项检查设备、用品和系统的完好情况，检查结束后，参训人员方可离开。管理人员应及时关闭电灯、空调、电脑和实训设备的电源，并检查门窗是否关闭、锁好；

4.实训室的钥匙由管理人员进行保管，不得私自外借或转他人保管；

5.管理人员如需更换，应及时办理交接手续，并将实训室内设备、用品、信息系统的名称、数量和完好情况详细写成交接清单，清单一式两份，一份留存实训室备查，一份交历任管理人员，未办完交接手续，管理人员不得离任；

6.管理人员应及时登记实训用品、耗材的使用情况，对于实训产生的消耗，应及时向有关部门和领导提出采购申请，以便及时补充实训所需材料，确保实训需要。

二.学生实训守则

1.实训前必须认真预习实训内容，明确目的、步骤、原理，以便参与实训过程；

2.实训时必须严格遵守实训规章制度和操作规程，服从教师的领导，对违反实训的规定、擅自挪用、私自拆卸仪器设备而造成事故和损失的肇事者，必须写出书面检查，校方将视情节轻重，按照相关规定进行批评教育或予以处罚；

3.爱护实训室内的各项仪器设备，节约实训材料和消耗，做到用前检查设备、用后整理归位，不得将室内任何物品带出室外，一经发现，将按学校的有关管理规定进行处理；

4.进入实训室须保持安静，不得高声喧哗和打闹，并保持室内清洁整齐，不准随地吐痰、乱扔纸盒杂物；

物流实训室中实训项目的规划研究 篇7

关键词：物流,实训,项目,规划

高职物流专业实训教学就是要不断增强学生的实训技能, 具体讲就是要采取各种手段, 培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力, 提高学生的素质。因此, 物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系, 由确定实训教学目标、建立实训教学体系、实训教学课程设置、编写实训教材等步骤组成。

1 物流实训方案规划

物流实训室的实训方案是物流实训室建设成功与否的标志。因为再先进、再漂亮的实训室如果无法开展实训或实训内容很少, 也终究是失败的。我们强调实训室的“中看又中用”。

实训室主要解决学生实验、实训、实习的问题。物流实训计划应完全基于物流企业的实际运作, 将从企业参加招投标、进行商务的洽谈开始到实际物流企业业务运作等企业运作的真实环境的缩微后落实到我们物流实训室及实训教学中, 具体到每一个环节、每一个岗位、作业人员和具体流程上。可以将整个实训过程分为四个阶段:基础准备阶段、岗位轮换实训阶段、具体实施方案阶段和报告总结阶段, 循序渐进地让学生熟悉系统和设备的操作、掌握不同岗位的作业方法和职责规范、了解物流企业运营机制、作业流程和部门间的配合要求等, 使学生实现对物流的系统性认识, 综合锻炼并评估其专业能力。

第一阶段:基础准备阶段。主要是对软件系统和硬件设备的讲解与单独演练, 影视录像观摩、以往实训录像观摩、物流核心理论体验, 目的在于让学生能够完全掌握系统和设备的性能和操作规范, 为下一步学习做好准备工作。

第二阶段:物流作业实训阶段:就是单项工作任务的学习, 也可称为岗位轮换实训阶段。根据物流公司的一些具体岗位进行轮换实训, 熟悉各岗位的职责和作业流程, 将学生分成多个实训小组, 每个小组集中实训一个岗位, 在每个组员都可以充分掌握这一岗位的操作技能和能力要求后, 再向下一个岗位进行轮换, 直到所有岗位、所有参训学生均完成了轮换, 这一阶段即告结束。

第三阶段:综合模拟运作阶段。学生自行分成几个小组各自成立自己的公司并对公司进行定义, 包括公司的规模、人员、组织机构、拥有的固定资产等。然后根据招标公司的招标文件收集资料、整理相关文档、撰写投标文件、参加竞标, 模拟物流企业仓储环节的出库、入库、移库、盘点等作业 (因运输环节的作业在学校内很难实现, 所以主要模拟物流公司仓储环节的出入库等作业) , 最后进行商务谈判, 签订合约, 从而进行考评。

第四阶段:报告总结阶段。经过了前面的三个阶段的实训每位同学都总结一下自己在此次综合实训过程中的学习成果、感想和体会, 同时分析对手的成败得失及自己对未来的规划。

下面主要对物流作业实训和综合模拟运作的内容设计作一些论述。

2 物流作业实训规划

高职物流专业学生在学完基础课程后应进行物流作业实训, 实质上就是通过对物流各单项功能的操作学会一些具体的操作技能, 了解物流是怎么回事, 逐步对物流有全面的、直观的认识。 一般说来, 物流作业实训需要让学生全面学习以下内容:

(1) 进货作业;

(2) 全自动入库作业;

(3) 电子辅助托盘储位跟踪入库作业;

(4) 全自动出库作业;

(5) 电子辅助托盘储位跟踪出库作业;

(6) DPS摘取式拣货作业流程;

(7) DAS播种式拣货作业流程;

(8) 电脑辅助拣货系统的盘点作业流程;

(9) 流通加工;

(10) AGV小车操作;

(11) RFID操作;

(12) GPS模拟系统在交通运输中的应用操作。

通过物流作业实训对物流的具体操作有一些直观认识后, 更进一步就应训练学生进行物流职业岗位的工作操作, 也就是进行岗位培训。当然, 需要说明的是, 实训毕竟是仿真环境, 学生到企业后需要的不一定是实训中学到的技能。但是, 通过岗位操作练习, 最终的目的是培养职业素质。

3 物流综合实训规划

物流综合实训是对整个物流过程 (或完整的供应链) 进行业务模拟的训练, 是真正学习在实际的企业中工作的模拟操作。通过物流综合实训可以使学生走上具体岗位就可以开始工作。当然, 前已述及, 物流实训室代表物流先进技术, 很多企业可能并没有这样先进的物流技术。但是, 这并不意味着不应该进行物流综合实训。因为高职教育面向的是高等职业工作岗位要求, 随着社会、经济的发展, 许多技术必然会得到应用。而且, 企业的发展需要依靠技术的进步, 而技术的进步需要有现代职业能力和素质的物流人才。

针对课程的业务模拟系统、独立的业务管理系统, 模拟相关企业某个业务部门或几个业务部门的业务流程, 主要满足相关专业课程的实训需求, 这是传统实训的主要方法。

针对专业的业务模拟系统。根据实际业务流程需要, 将不同企业的信息系统整合, 组成相对独立的跨企业业务实训系统, 如港口物流系统, 可以根据业务流程整合相关企业, 如港口、船公司、堆场、外理、船代、检验检疫局、海关、海事局等的信息资源, 作为港口和航运管理专业的综合实训系统, 帮助学生全面了解和熟悉与港航相关的业务信息流转方式和单证操作方法。同样, 可以构建第三方物流实训系统, 整合货主、运输公司、仓储公司、机场、码头、货场、货代等企业的信息资源。

作为物流管理专业的综合实训系统。跨专业业务模拟系统可以将不同专业的实训系统整合, 形成基于供应链的业务一体化平台。如从采购、生产到运输、仓储, 直到商业企业配送中心或港口码头的跨行业业务整合, 涉及生产管理、商业零售、仓储运输、港口航运等不同专业。

实训项目的开发, 其核心在于业务流程的设计。为适应不同课程、不同专业的使用, 应采用流程的模块化设计原则, 即首先根据供应链一体化原理, 设计出不同节点上业务相对独立的反映企业实际需求的业务流程作为基本模块。这些流程主要用于专业课程的实训需求。然后根据不同专业教学需求。对这些基本业务流程进行适当组合, 形成业务流程更复杂、反映不同企业和不同部门信息需求的组合实训项目。

例如可以把供应链流程上不同节点, 如原材料采购、生产、企业库存、市场销售、运输调度、仓储、配送、货代、报关、码头管理、航运管理等的业务流程作为基本模块, 满足相关专业课程的实训需求, 进一步组合后就可以形成生产物流、国内物流和国际物流三大物流类型:生产物流 (包括从原材料采购、生产、库存、销售、运输到配送中心的过程) 、国内物流 (包括从配送中心、出库、运输到零售企业的过程) 、国外物流 (包括从企业提货、运输、仓储、货代、报关、码头、船代到最终客户的过程) 。

将上述基本业务流程模块按教学需求进行适当组合, 就可以为每种物流类型设计出多个综合实训项目。

在业务流程和实训项目的设计开发过程中, 应该掌握以下原则:

首先, 是业务流程要有代表性, 要反映目前企业或行业的普遍方法。因为不同企业有其自己的特点, 其内部业务系统往往在功能和流程上有较大差别。所以, 要根据教学要求, 提炼和总结不同企业的业务流程, 设计出典型的通用业务流程。

其次, 要突出业务流程、电子单证之间的关联性和逻辑性, 使学生对业务处理过程、单证流转有清晰、全面的直观了解。如清楚展示业务单证和电子数据在独立业务系统中的获取、生成和传递方式:如何实现不同格式单证和数据在不同企业之间通过公共标准格式交换进行传递的方法和具体过程;不同企业在开展业务中需要的外部数据、单证。内部数据等的获取方式和使用方法。

最后, 要有来自于企业实际业务的数据和单证, 使实训项目能够具有真实性和实用性。数据和单证是实训系统应用的灵魂, 没有数据的管理系统, 只是一个空壳;没有来自于企业的实际业务数据和单证, 就不能模拟真实的企业业务。

这里通过一个具体的实例说明物流综合实训课程的设计。

3.1 实训目的

(1) 了解企业的业务流程;

(2) 领会现代物流基础、电子商务、采购管理、物流信息管理、仓储与配送管理等理论课程的重点内容以及各课程知识点的内在联系;

(3) 掌握企业物流管理的作业方法和决策原理。

3.2 企业背景设置

可以设定一个假设的超市, 所售商品既有顾客自选自提, 也接受电话、网络等订货, 由企业提供配送服务, 并且每种商品都有多家供应商。

该企业物流管理岗位职责设置如下:

(l) 收货入库:负责接收供应商的送货, 根据需要编制生成店内条码并入库等;

(2) 仓储管理:储位分配与调整、盘点、上架、价格调整操作等;

(3) 采购管理:根据库存量和控制量决定采购时点, 通过电子商务系统评判并选择供应商, 签订采购合同等;

(4) 订单管理:接受电话、电子商务网络等的顾客订单, 处理并确认订单;

(5) 分拣管理:根据订单拣货、集货等;

(6) 配送资源管理:统一管理企业的送货人员和运送工具;

(7) 商品配送:制订装载、配送方案, 组织配送等;

(8) 前台收银:利用POS系统收取自提商品的顾客货款, 采集销售数据等;

(9) 企业经理:协调各岗位工作, 制定商品售价, 决定价格调整、库存数量控制等。

3.3 实训过程

将参加实训课程的学生分若干小组, 每个小组成员分别充当不同角色, 不断轮换, 变换角色, 使每位学生充分参与模拟企业的实际运作。顾客也由学生充当, 随机选购商品模型, 销售订单由订单生成器随机生成。

以仓储管理实训教学为例, 可以分为8个操作部门设置岗位让学生进行实际模拟操作。

(1) 入库管理中心 (设置入库计划员、入库理货员、单证员) ;

(2) 出库管理中心 (设置出库计划员、出库理货员、单证员) ;

(3) 库内加工处理中心 (设置加工计划员) ;

(4) 仓库盘点及异常处理中心 (设置盘点计划员、盘点员) ;

(5) 运输业务中心 (设置车辆调度员、司机) ;

(6) 保税、监管货物管理中心 (设置报关员) ;

(7) 计费、合同管理中心 (设置费项管理员、计费员、合同管理员、会计员) ;

(8) 企业领导中心 (设置总经理、各部门经理) 。

3.4 考核标准

根据实训课程的教学大纲, 考核标准可以有多个指标, 如在规定时间内完成岗位轮换情况、资金周转情况、库存数量、缺货损失、营业收入、利润等都可以作为实训小组的考核指标;实训报告中对企业物流运作的总结和分析, 也是考核的重要内容。

总之, 建立物流一体化实训教学体系, 反映了物流信息管理的发展趋势, 是提升物流实训教学的水平和层次, 拓展实训内容和方法, 开发出更多的实训项目的有效方法。对非物流专业学生学习物流课程和知识, 对物流专业学生了解物流的各个业务环节, 全面掌握物流业务的操作方法, 提供了直观实用的教学手段。

参考文献

[1]牟彤华.简论物流一体化实训教学环境的设计[J].职业教育研究, 2008 (5) :121-122.

[2]戚安邦.现代项目管理.北京:对外经贸大学出版社, 2001.

实训室管理制度 篇8

实验室是教学、科研的重要基地，是提高学生动手能力，理论联系实际的极好课堂，必须认真管好。为此，特制定如下管理制度：

1、凡计划内的实验、科研项目，实验员应在学生、教师进实验室前，做好必要的准备工作，以提高工作效率，确保实验质量。凡计划外的实验、科研项目，需征得实验员同意后，才可进实验室做实验。

2、校外人员到实验室参观，需经有关部门同意，并有校方人员陪同。校外人员到实验室做实验，需经教务处批准，到财务科交付实验费用后，实验员才可给予安排。

3、学生进实验室做实验，必须听从指导老师的统一安排，保持室内安静，不准追逐吵闹，不准随地吐痰和乱扔杂物纸屑，不准动与本次实验无关的仪器、设备及其它器材。

4、学生做实验，必须严格按实验指导书所写的实验步骤进行，不准随意更改。实验仪器、设备要通电、开机，必须经实验指导老师或实验员检查同意后再进行。

5、实验过程中，若发生故障或事故，应立即停电、停机、终断实验，并报告指导老师或实验员，等候处理。

6、对不听从安排，违反实验室管理制度和安全操作规程，影响实验室工作或损坏仪器设备者，要视其情节轻重，认识错误态度，给予罚款或行政处分。

7、实验完毕，学生应在指导老师带领下，对实验室内务进行整理和打扫，小型仪表、量具要入盒，大型仪器、设备要加盖防尘罩，其余器材要摆放整齐。如指导老师对实验室内务未进行整理和打扫，实验员有权拒绝他对实训室再次使用。

8、实验员要严格遵守学校实验器材管理制度，爱护国家财产，管理好实验仪器、设备和实验室。实验室要经常保持清洁，不得存放与实验室无关的任何物品。

9、下班前，实验员应认真检查实验室的门、窗、水、电是否关好，经确认无误后，才可离开。

实训室规章制度 篇9

我校汽车专业实训室是一个集汽车构造、维修、检测、保养、美容和钣金的大型综合性实训场。面积约4000平方米，能同时容纳4００多人进行上述汽车各项目的实训。实训内容包括汽车发动机、汽车底盘、汽车电气、汽车空调、汽车电喷发动机、自动变速器、制动防抱死ABS系统、汽车音响、电子控制悬挂系统、汽车防盗系统等。设备种类齐全、先进、数量充足。并可进行《汽车维修》初、中、高级工与技师考证强化训练与考核以及《汽车电工》初、中、高级和《汽车扳金工》的考证强化训练与考核。

汽车专业实训室管理制度

1.实训室管理员为该室及室内所有设施的责任人。

2.实训室是实训教学场所，除相关管理人员及当堂实训指导教师和学生外，任何人未经该管理员允许，不得进入实训室。

3.教师上机备课，应事先向有关主管申请安排，按管理员指定机位上机。操作完毕后，必须做好卫生并把设备恢复原状方能离开。

4.进入实训室，必须遵守该室各项管理制度，听从该管理员指挥，对违反管理制度、不听从指挥者，管理员有责任将其请出实训室，并报相关管理部门处理。

5.使用本实中室设备，必须按管理员安排，定人定机，规范操作，爱护设备设施。不得串位，不得动与当堂实训内容无关的设施，不得损坏设备、工量卡具、夹具，违者除赔偿、罚款处理外，还将报请有关部门视情节轻重给予纪律处分。

6.每次使用设备后，应将设备清理还原，规范填写《实训场地（室）使用记录》和《设备使用维修（护）记录》，并按照《汽车实训室卫生管理制度》搞好实训室清洁卫生。

汽车专业实训室安全管理制度

1.实训管理员为本室安全管理责任人。

2.实训室是实训教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何人未经该管理员允许，不得入内。

3.管理员和指导教师要牢固树立安全第一的观念，熟悉并掌握人员、设备、设施的安全知识，做好学生的安全教育工作。

4.使用本室设备，必须服从安排，定人定机，严格执行设备、设施安全使用规程，爱护设施设备。

5.严格执行“任课教师包堂制”，指导教师应负责实训教学过程中的人身和设备安全，下课后要做好“五关”，并配合管理员做好设备设施的验收。

6.管理员要做好设备、工量卡具的日常维护、保养和管理，保障设备、设施不受损坏、不丢失、不锈蚀，保持工量卡具的良好技术状态。

7.管理员要加强实训室水、电、门、窗、灯及电教设施的管理，做好防火、防爆、防盗、防雷击、防破坏的安全防范工作。

8.未经管理员允许，不准他人在场（室）内私拉乱接其它用电设备。9.学员上机时不准私调工位，不准私拆设备，保证设备完好和安全操作。

汽车专业实训室卫生管理制度

1、实训室必须做好日常的清洁卫生。

2、实训室每班每天实训完毕后都要由实训指导教师负责安排，组织学生打扫卫生，每周进行一次大扫除。

3、每周一次的大扫除的时间、负责班级、具体要求由管理员、实训指导教师负责安排和现场组织学生按要求搞好。

4、打扫要求：地面、设备清理干净，黑板、白板抹干净，关上并锁好窗户。

5、大扫除要求：地面、墙壁、天花板都必须打扫干净；所有门、窗、灯、排气扇、黑板、白板以及其它设备、设施等都必须抹干净。设备、设施等必须摆放整齐。

6、每次大扫除的清洁工具由实训室管理员提前作好准备。

7、大扫除后必须经管理员验收通过，指导教师和学员方可离开。

8、若没有按要求搞好实训室清洁卫生，将根据实际情况追究责任，情节严重的将通知有关管理部门进行扣罚，直到整改好为止。

实习指导老师工作规范

1． 努力提高自身的技术，业务能力，掌握相关实践教学项目及仪器，设备，工具的规范使用。

2． 遵守并监督学生遵守校内实践教学有关管理制度。

3． 负责学生的实践教学课前教育，包括场（室）制度，设备使用及安全教育等。4． 负责当堂实践教学课的工量器具及实践教学材料的统一领（借）用和归还，协助管理员做好实践教学耗材的管理。

5． 负责实践教学过程中的人身和财产安全。

6． 负责实践教学课堂纪律，学生考勤，负责按设备操作规程实施教学并负责学生实践教学全过程的管理，维持正常课堂教学秩序。7． 负责学生的实践教学成绩考核及考证工作。

8． 负责课后组织学生清洁设备和场地，保持良好的教学环境，努力培养和提高学生的职业素质。

9． 负责按要求规范填写《实训场地(室)使用记录》和《设备使用维修（护）记录》。

学生实训守则

一．十要

1.要着工装，且衣着整洁，戴胸卡。

2.要提前五分钟进场（带卡上机），自带物品放在指定位置。3.要听从教师指导服从工位分配。

4.要认真学习入门知识，掌握操作工艺和安全规程。5.要严格遵守场室安全管理制度，穿戴防护用具。6.要保质保量按时完成实训任务。

7.要爱护场室设备，仪器和设施，节约材料。8.要互教互学，取长补短。9.要保持实训场整洁、美观。

10.要按时下课，注意关电，关门，关窗，关扇和关机（关水，关气）。

二．十不准

1.不准穿背心，短裤和拖鞋。2.不准迟到，早退，旷课，带小吃。3.不准串岗，脱岗和干其他事情。

4.不准违规操作，损坏仪器设备和工量具。5.不准无安全防护上岗作业。6.不准马虎了事，代做代考。

7.不准私带工具，量具和材料出实训场。8.不准在室内嘻闹，追打。

烹饪实训室规章制度 篇10

烹饪实训室是烹饪专业学生学习专业技能的主要场所，为提高教学效率，确保实训工场的安全、卫生，充分发挥其教学服务的功能，特制定本制度。

一、烹饪专业教师工作职责

专业任课教师在其上课期间是教学、安全、卫生的第一责任人，全面负责整个教学过程，其主要职责如下：

1.经常进行安全、卫生知识教育。

2.上课前一天必须负责开好原料采购通知单。

3.上课前必须组织好本班学生各项准备工作（包括服帽、学生现场面授），并排好队进入实训室。

4.进实训室时必须检查设备、设施是否完好，有问题及时向管理人员提出，方可带学生进入实训室，课上好后请管理人员检查，如有问题，任课教师必须负责查清。

5.负责学生原料的分配工作。6.按规范程序进行教学。

7.在下课前15分，组织卫生工作（包括垃圾清倒），并积极协助管理人员进行卫生检查，下课铃响后组织好学生返回教室。

8.负责刀具发放及回收工作。

9.以身作则，遵守学校的教学管理制度。

10.下课后，填好工场使用记录表，及时处理课堂中发生的问题。11.正确处理教学过程中的突发事件，并及时向主管领导汇报。

二、管理人员工作职责

管理人员必须努力提高管理水平，主要工作职责如下：

1.要树立服务理念，全心全意地为教学服务，确保教学顺利进行。2.必须及时检查设备设施的安全，发现问题及时与总务处联系，3.负责管理好设备设施、器具等，包括借、还、赔等工作。

4.任课教师上课前、下课后，管理人员负责检查设备设施等是否完好，发现问题及时处理，并负责汇报。

5.实训室为该班上课的卫生包干区，做好检查工作，并及时公布结果（包括上课纪律）。

三、红案操作室守则

1.热爱专业，爱护公物，具有良好的职业道德。2.学生进操作室必须征得指导老师同意，并在指导老师的指导下进行操作。

3.学生进操作室练习时必须穿戴工作服、工作帽，注意个人卫生、仪表仪容，工作服必须干净清洁、整洁。

4.严格按照操作程序程序进行操作，注意安全。

5.养成良好的卫生习惯，在操作前必须清洗工作台和工作工具，在操作过程中始终保持工作台、工作工具、地成的清洁，操作结束后，必须让值日生负责打扫卫生，并由指导老师、管理员负责打分。

6.使用操作室 必须每次有记录，损坏公物必须赔偿。7.对操作的成品不能品尝，要品尝必须经老师同意。

8.对每次操作作品都必须打分，指导老师必须讲评，写好实习报告，需使用餐具必须事先借出，用后必须当天归还，并有记录。

四、刀工切配实训室守则

1.烹饪刀工室实行专职管理，任课老师按计划组织使用。2.进入刀工室必须换上工作服。

3.学生进入刀工室必须保持安静，听从老师指挥，并按指定案位站立，不得擅自变动。

4.课前准备好墩头、刀具、抹布，并搞好案面卫生工作。5.第个学生必须听从指导老师的指导，认真按操作步骤操作。

6.爱护公物，保持地面、案面、墩头的清洁，将切后渣料放入废物桶内。7.上课结束后需及时归还所借的盘碗、墩头。8.实训结束后，每个学生必须整理好本案头。9.离开刀工室，需关好电灯、门窗。

五、烹饪实训室卫生管理制度

1.烹饪室卫生管理责任人为：烹饪室管理员

工场使用后卫生负责人为：指导老师，由指导教师负责安排值日学生，搞好课后卫生工作，直至管理员认可。

2.对学生必须经过食品卫生知识培训后方可进入实训室。

3.教师、学生进入烹饪实训室要穿戴工作衣帽，要求整洁，长发全部戴入帽内，不戴饰物。否则，不得进入烹饪实训室。

4.进入烹饪实训工场后，要按学号到指定工位，不得随意调动，各人要首先清洁各自工位和餐具，然后才可使用。

5.操作过程中，注意不乱丢垃圾，特别要注意不要把垃圾扔到水槽中，保证下水道畅通。

6.操作课结束前15分钟，学生可开始清理各自灶具、操作台及餐具的卫生工作，切忌大量用水冲洗灶具和操作台，以免水、杂物进入风机或堵塞气孔。如果不听劝阻，不按规定操作，造成煤气灶损坏，由相关学生负责赔偿。赔偿

金额由总务处根据维修情况确定。实训工场公共卫生由指导老师负责安排值日学生进行，所有垃圾放到卫生桶，并送到学校垃圾房倒掉。

7.任课教师有责任配合管理人员搞好卫生检查卫生。

8.学生卫生工作须经指导教师和管理员认可后才能离开。对不搞好卫生工作的学生，指导教师和管理员可先予以口头警告，屡教不改的，学校将取其进入烹饪实训工场资格，直至其提出申请，并让学校确认其确有悔改之意。

9.每周五大扫除卫生制度

焊接实训室管理制度 篇11

濉溪职教中心

1．严格遵守焊接特种作业安全的有关规定。

2.实习（实验）室的规划、布置、装修应做到：安全、实用、整洁、美观，凡各类设备仪器、工量器具均应按总务处规定建帐、建卡入册。凡购运、调拨、报废均应办理手续，做到帐、物相符，季度审核，年审清点。

3.凡实习（实验）设备、仪器、工量器具，未经允许不得随意乱动或拿出室外；凡室内各种电路、线路未经允许不得乱拉乱接；凡消防设备不得随意搬动，改作他用。杜绝各类人身设备事故。

4.氧气、乙炔气库房未经指导老师也许，严禁擅自入内。

5.氧气、乙炔气等气体必须按照类别分别存放，空瓶要写上明显标记。6.节约耗材，下课后废料按照规定清理放置在废料库房。7.焊接设备必须严格施行检查制度，不带故障运行。

8.凡学生进行实习（实验）应遵守学生“十要是不要”课堂守则。

9.凡使用的教学设备，教具、仪器、仪表，除下课时进行清交外，实习教师、物质管理人员应及时调整还原至起始备用状态，保证教学设备的完好率和后续课程的进行。

10.凡实习（实验）教学时，学生不听从指导而损坏教学设备、教具，均应按损坏公物赔偿管理办法执行。如盗窃教学设备、教具、材料时，均应追回被盗原物。并依据《学籍管理规定》、《治安管理条件》、进行处理。11.凡进入实习（实验）场进行教学时，教师、学生应佩戴胸卡。严格执行（设备维修保养）、（工具管理）、（实习交接班）和（安全操作规程），定期召开安全会议，做好记录。发现问题及时纠正。

对遵守或违反《实习（实验）室管理制度》应按照学院各级管理权限规定进行表扬、奖励或给予批评教育直至处分。

实训室指导教师职责

一、实训课指导教师应于课前5分钟到达实训室，与管理员办理财产交接，组织好学生进入实习场地，做好课前准备。

二、实训课指导教师必须按教学计划进行各种实习实训教学，不得安排其它与教学无关的内容；实训课进行期间，实训指导教师不得随意离开实训室。

三、实训课指导教师应加强实训室内的学生管理，维护好整个教学秩序；建立人员分组、设备分组管理档案；课后，认真做好实训教学日志的记载。

四、实训课指导教师应按操作规程、设备使用说明书或教学需要正确指导学生使用实习实训设备，上课期间如遇不能解决的设备故障应找管理员共同解决。

五、实训课指导教师有责任预防学生故意损坏设备，预防学生因操作不当损害设备。

六、下课后，实训指导教师应当与管理员进行财产交接，对于上课期间出现的实训室设备损坏及设备丢失情况，实训课指导教师应与管理员一起查明原因，分清责任。

七、对在使用实训室上课期间不负责任，违反规定，造成重大影响或损失的教师，按学院教学事故处理办法处理。

焊接实训教学计划

焊接安全操作注意事项

焊接在操作时要严格遵守安全规则，防止工伤事故，必须做到以下几点：

一、认真阅读车间张贴的各项规章制度，并积极遵守。

二、焊接时要穿好工作服、工作鞋，戴好工作帽、手套、面罩等防护用品。

三、焊接前应先检查焊机是否接地；焊钳、电缆绝缘是否完好，并注意不要把焊钳放在工作台上，以免短路烧毁焊机。

四、刚焊好的焊件不许用手触及，防止烫伤。

五、起弧前应提醒周围的学员，以免他人被弧光灼伤眼睛。

六、气焊时，必须戴护目镜。

七、气焊时，不要把火焰喷到身上、脸面和胶皮管上。

八、气焊回火时要立即关闭乙炔阀门，检查原因，采取防止措施。焊接车间防火安全、保养、卫生管理制度

为了保证焊接安全有效的运转和实验场地整洁卫生，每天必须做到以下几点：

一、氧气瓶与乙炔发生器相距不得少于五米，必须备有灭火器材，禁止放在高温炉旁、露天暴晒或容易接触到油污的地方。

二、氧气瓶和乙炔气瓶必须离开操作点五米以上，乙炔发生器周围十米内禁止吸烟及接触其他火种。

三、电焊焊机接地要良好，不得放在高温或潮湿的地方，也不准与易燃物品混放。

四、工作前要穿好各种防护用具，检查及处理操作点安全防火情况方进行工作，完工后清除火种。

五、焊割补各类易燃、油污缸等容器类，必须经严格检查。焊前应冲洗干净，并留有气口，确保安全方可操作，一切物品不准带压焊接。

六、使用乙炔发生器要检查各种安全情况，严禁用涂有油污的工具或手接触氧气开关。

电商实训室管理制度 篇12

一、学生上机实训，应严格遵守实验室的各项，不得高声喧哗，意走动，按照实验指导老师的安排就坐，并填写《实训（验）记录表》。

二、学生进入机房，在实验前，应对所属的计算机进行检查。如有故障或缺少是，应及时报告，否则责任自负。

三、实验中要注意安全，如仪器设备发生故障，应立即报告指导教师并及时处理。发生事故应采取紧急措施（如切断电源，灭火）保护现场，及时上报。

四、要爱护仪器设备和实验室的各种教学设施，未经指导老师允许不得擅自开关机。遇到紧急情况，先切断电源，要保持实验室秩序，听从实验指导老师或管理人员的指挥。

五、凡违反实验操作规程或擅自动用其它仪器、设备而导致仪器设备损坏等事故者，必须写出书面检查并按《仪器设备损坏、丢失赔偿处理办法》的有关规定进行赔偿。

六、保持机房环境的卫生，禁止在实验室吸烟、进餐，禁止随地吐痰、随地乱扔杂物。

七、实验室提供的上网环境仅供教学、科研之用，严禁使用自带软件，师生不得利用其进行网上聊天，在线游戏等无关活动，一经发现，将严厉处罚。

焊工实训室学生管理制度 篇13

一、学生实习期间，一切行动都要听从实习指导教师指挥和安排。

二、上课前，按照实习指导教师安排领取或开启实习设备。

三、上课期间，严格按照教师讲授的操作规程进行实习操作。

四、下课前，将所用的实习设备归还原处放好。

五、不能在实习场地打闹，吸烟或逃离实习场所。

六、不经实习批导教师的允许，学生不得随意乱动实习设备，不得浪费实习工件。

七、因违反操作规程而引起的设备损坏，由操作者承担责任。

八、未经实习指导教师允许，学生不得擅自离开实习场地。

九、中午、下午放学前，将实习场地内外的卫生打扫干净，关好门窗，下课铃响后方可离开实习场地。

十、进入实习场地，必须穿戴好个人的防护用具。

十一、任何学生不得将非实习人员带入焊工实习场地。

桦甸市职业教育中心实习科