新目标八年级英语下册unit7教案

新目标八年级英语下册unit7教案（通用8篇）

新目标八年级英语下册unit7教案 篇1

教材优化全析]

Section A Make requests请求 Apologize道歉

1.Would you mind turning down the music? 你可以把音乐关小一些吗？

（1）Would you mind+doing sth.? 你不介意做„„吧？例如：

Would you mind opening the window? 你不介意打开窗户吧？

Would you mind turning on the TV? 你不介意打开电视吧？（2）turn down关小，调低 turn up开大，调高。例如：

Will you please turn down the radio?It’s too noisy in the room.请问你能把收音机调低一些吗？屋子里太吵了。

2.Match the requests with the people in the picture above.把图画中的要求和人匹配。

3.Would you mind cleaning the yard? 你不介意打扫院子吧？ clean the yard打扫院子

4.Would you mind not playing baseball here? 你可以不在这儿打棒球吗？ Would you mind not doing sth.? 你可以不„„吗？例如：

Would you mind not standing in the doorway? 请问你可以不站在门口吗？

Would you mind not making a loud noise? 你可以不弄出那么大的声音吗？

5.Look at the picture above and make conversations.看上面的图画编写对话。

6.A：Would you mind moving your bike? A：你可以把自行车挪一挪吗？ B：OK，I’ll do it right away.B：好的，我马上就做。

right away 立刻，马上。例如：

I think you’d better leave for Shanghai right away.我认为你最好立刻启程去上海。7.Would you mind doing the dishes? 你介意洗餐具吗？

do the dishes洗餐具。例如：

Who usually do the dishes after meals in your home? 在你家通常是谁饭后洗餐具？ 思维拓展

回答这样的句子一般用

Of course not.或Certainly not.若确实介意则用 Sorry，I am afraid...来说明理由。

思维拓展

对比下面的短语： turn on打开 turn off关上 全析提示

request n.“要求”，它的同义词是 requirement。全析提示

clean清洁，打扫。例如： clean the classroom打扫教室 clean the blackboard擦黑板

全析提示

right away=right now =at once

=in a minute立刻，马上 right now立刻，马上 I’ll leave right now.我马上就走。

思维拓展

do the dishes洗餐具 [Lucy often helps her mother do the dishes after supper.露茜通常在晚饭后帮妈妈洗餐具。

8.Would you mind getting out of the bathroom? 你可以从浴室里出来吗？

get out of从„„出来。例如： She tried to get out of the dark forest.她尽力走出了那片黑森林。The police got the truth out of her.警察迫使她说出了真相。

9.Listen again，match the requests in activity 2a with the responses below，write the letters [a~e] in the blanks.再听一遍，把活动2a中的要求和下面的回答匹配，在空白处写上字母[a~e]。

10.I won’t be long.我将不会很长。（指不在里面呆很长时间）

11.Look at the requests and responses above and make conversations.看上面的要求和答复编写对话。

12.Would you mind not wearing those old jeans? 你可以不穿那条旧牛仔裤吗？ jeans牛仔裤。例如：

I like jeans very much，so I bought myself many.我很喜欢牛仔裤，因此给自己买了许多条。13.Grammar Focus语法聚焦 Would you mind...?（1）Would you mind+v.-ing...? 用来客气地提出请求。例如：

Would you mind giving me a glass of water? 请给我一杯水好吗？

Would you mind cleaning your room? 你可以打扫你的房间吗？ I’m sorry.I’ll do it right away.对不起，我马上就做。

Would you mind not playing baseball here? 你可以不在这里打棒球吗？

Sorry，we’ll go and play in the park.对不起，我们将会去公园里玩。（2）Would you mind+sb.’s+v.-ing...? 用来提出询问，征求对方的意见（在非正式文体中，v.-ing前的所有格可换为宾格）。例如：

Would you mind my smoking here? 我在这里抽烟你介意吗？

Yes，you’d better not.是的，你最好别抽。No，certainly not.不介意，你当然可以抽。

14.Your father is at a meeting and I’m going shopping.=wash the dishes

思维拓展

get out of还有下列意思：

避免，摆脱；放弃；使说出；获得，得到；退休

全析提示

wear v.“穿着，戴着”，强调状态；

in prep.“穿着，戴着”，强调状态；

put on“穿上，戴上”，强调动作。

全析提示

回答带有mind的问句时要注意yes或no都是针对mind（介意，在乎）选用的；表示“介意，在乎”时，选用yes，后面跟句子，意思是不让对方做某事； 表示“不介意，不在乎”时，选用no，后边跟句子，意思是允许对方做某事。如：

Would you mind posting the letter for me？你可以为我寄封信吗？ Of course not./No，certainly not.当然可以。

你爸爸在开会，我要去购物。at a meeting在开会。例如：

Many people are at a meeting in the auditorium.很多人在礼堂里开会。

15.Could you please do the cooking? 请问你能做饭吗？

Could you please+动词原形„？表示一种有礼貌的请求。我们也可以说：

Would you please...?你能„„吗？例如：

Will you please...?Could you please tidy the room? 你能把房间整理一下吗？

Will you please call back after 5:00? 你能在5:00以后再打过来吗？

16.It’s the school open day.Make a list of things students need to do.Decide who should do these things，then go around the class and ask them.今天是学校开放日。列一张学生需要做的事情的清单，决定谁应该做这些事情，然后在教室里找到他们，向他们提出问题。

school open day学校开放日。例如：

Every Tuesday it’s our school open day.On that day students’ parents can go to our class to observe our class.每个星期二是我们的学校开放日，在那天学生家长们可以来我们班里听课。

17.Could you make some posters? 你能做一些海报吗？

Sure，that’s no problem.当然，没问题。make posters制作海报。例如：

We need to make more posters about our concert.我们需要为我们的音乐会制作更多的海报。

Section B 1.Have you ever complained about these things?Would you ever complain about them? 你曾经抱怨过这些事情吗？你会不断地抱怨它们吗？ 2.Your barber gave you a terrible haircut.你的理发师给你理的头发很难看。barber理发师。例如：

The new barber can give you a wonderful new look.那个新来的理发师能给你设计一个完美的新形象。3.The store clerk gave you the wrong size.售货员给你了一件尺寸不合适的衣服。The waitress brought you the wrong food.女侍者给你拿错了食物。

wrong adj.不适当的，错误的。例如：

思维拓展

have a meeting开会

全析提示

这些提出请求的方式比用Can you...?语气要委婉一些。

全析提示

things students need to do学生们需要做的事情

have to必须；不得不 全析提示

go around=walk around围绕，环绕

全析提示

complain抱怨，埋怨

Joan is always complaining about something.琼总是满腹牢骚。

思维拓展

store clerk售货员 waitress女侍者 waiter男侍者

It’s a wrong way to throw a ball.这是一种错误的投球方式。

She said the wrong thing at the meeting.她在会议上说错了话。

4.Make a list of other things you have complained about.Then rank the items from the most to the least annoying.列一张你曾抱怨过的其他事情的表格。然后把这些事情按从最讨厌的顺序到最不讨厌的顺序排列。

rank排列。例如：

Can you rank them according to their height? 你能按身高给他们排序吗？

from the most to the least从最高到最低

5.Read the article.Underline the things that annoy people.Circle what people do when annoying things happen.读下面的文章，在使人烦恼的事情下划线，把在烦人的事情发生时人们会做什么画圈。

annoy 和bother 两者都含有“使恼怒”或“使烦恼”的意思。

（1）annoy指由于干扰、不顺利或受不了某种外界情况等而“使烦恼，懊恼”。例如：

I was annoyed by his bad manners.他的无礼使我恼怒。

（2）bother指不停地“扰乱，麻烦”，使人不能安宁，而产生烦恼的心理。例如：

Pardon me for bothering you with such a small matter.请原谅我为这点小事麻烦你。

6.I don’t like waiting in line when a shop assistant has a long telephone conversation.当售货员打起电话没完的时候，我不愿排队等候。wait in line排队等候。例如：

We should wait in line when we are waiting for a bus.等公共汽车时我们应该排队等候。

They’re waiting in line to buy tickets for the new movie.他们在排队等候买看新影片的票。

7.I don’t like it when shop assistant follow me around.我不喜欢售货员跟在我的旁边。

follow sb.around跟在某人旁边。例如：

What annoys people a lot is when people go into the shops the salesper-son always follow them around.使人们非常烦恼的是，当进入商店的时候，售货员老是跟在后面。8.Could you please not follow me around? 请问你能不跟着我吗？ Could you please not do sth.? 一种委婉的提出请求的方式：“请问你能不做某事吗？”例如：

全析提示

annoying=troublesome恼人的；讨厌的

an annoying cough一声恼人的咳嗽

全析提示

annoy vt.使烦恼，使讨厌 annoying adj.烦人的

全析提示

have a long telephone conversa-tion煲电话粥

wait in line排队等候，它的对应短语是

cut in line = jump the queue不按次序排队，加塞

思维拓展 follow sb.跟随某人;

听明白某人的话 思维拓展

请问你能不做某事吗？ Could you please not...? Would you please not...? Could you please not turn on the TV?I’m doing my homework.请问你能不打开电视吗？我正在做作业。9.I’ll ask you if I need some help.如果需要帮助我会叫你的。

if I need some help如果我需要帮助 这是一个条件状语从句，if“如果”，常用来引导条件状语从句。例如：

If it rains tomorrow，we will stay at home.如果明天下雨，我们就呆在家里。

If it doesn’t rain tomorrow，we will visit the Great Wall.如果明天不下雨我们将参观长城。

10.I get annoyed when someone talks to me while I’m reading.当有人在我读书时和我谈话我会很气恼。get annoyed变得气恼。例如：

Linda always gets annoyed when someone calls her nick name.当有人叫她的绰号时，琳达总是变得很生气。I got annoyed when I saw him late again last class.当我上节课看见他又迟到时，我变得很气恼。

11.This happens to me all the time in the school library.在学校的图书室里，这种事情总是发生在我身上。happen to sb.某人发生某事。例如：

Did you hear what happened to David last night? 你听说大卫昨天晚上发生什么事了吗？

What will happen to the children if Peter and Alice break up? 如果彼得和爱丽丝离婚孩子们会怎么样？

12.Perhaps in the future I should try not to be so polite.或许在将来，我应该试着不这么有礼貌。in the future在将来。例如：

I think every family will have robots in the future.我认为每个家庭在将来都会拥有机器人。

try to do sth.试着做某事；尽量做某事。例如： We should try to stay with our family on holidays.我们应该尽量在节假日多和我们的家人在一起。13.I get annoyed when people cut in line.当人们插队的时候，我会很气恼。cut in line插队，加塞。例如: Don’t cut in line when you are waiting for the subway.当你在等地铁时不要插队。

14.I get annoyed when classmates borrow my eraser and don’t return it.当同学们借了我的橡皮不归还时我变得很气恼。return归还。例如：

Please always remember to return the library book on time.请别忘了按时归还图书馆的书。

Reading Will you please not...?

要点点拨

if引导的条件句中一般用一般现在时表示将来，不用will表示。

思维拓展

get annoyed=be annoyed变得气恼

annoy with 生„„的气

annoy at讨厌某事

思维拓展

happen to do sth.偶然做某事

全析提示 try to be polite 尽量有礼貌 try not to do sth.尽量不要做某事

Try not to be late again.尽量不要再迟到了。

思维拓展

cut in line=break the line 插队，不按次序排队

思维拓展

return=give back

return还可相当于come back“回来”和go back“回去”。

Section 1 Before You Read读前准备

1.Look up the word “etiquette” in your dictionary.What does it mean?Look at the picture below.How many rules of etiquette can you see being broken?Make a list with your partner.在词典里查一下单词“etiquette”。它是什么意思？看下面的图画。你能看出有多少失礼的地方吗?和你的搭档一起写一张表格。

Section 2 While You Read阅读中

2.Would you mind keeping your voice down? 请问你介意说话小点声吗？ keep down控制。例如：

They are trying their best to keep down the noise of the heating system.他们正尽力降低暖气系统的噪音。

3.If you spend any time in an English-speaking country，you might hear the term “etiquette”.如果你在说英语的国家度过一段时间，你可能会听到“etiquette”这个说法。

4.It means polite social behavior.它的意思是有礼貌的社会行为。behavior n.行为；举动。例如：

Everyone praises the children’s good behavior.每个人都在赞扬孩子们的良好行为。

5.This may seem like a difficult word at first，but it can be very useful to understand.这个单词起初可能很难理解。但理解它将会很有用。（1）at first起初，开始。例如：

Keep your eyes closed at first，and then open your eyes and look at me.开始先闭着眼，然后睁开眼看着我。（2）seem vi.似乎，好像。例如： The man seemed to be ill.这个人好像病了。

Alan didn’t seem care at all when his pet cat died.当他的宠物猫死时艾伦好像一点也不在乎。He seems to be quite happy.他似乎十分快乐。

It seems as if it is going to rain.看起来要下雨了。

6.Etiquette is not the same in every culture，or in every situation.礼节在不同的文化或不同的情形下是不同的。： situation n.情形，境遇，场合。例如: The situation is very difficult.处境很困难。

The house has a fine situation.这所房子的位置很好。全析提示

look up查（字典）etiquette礼节 being broken 正在被破坏

全析提示

mind doing sth.介意干某事

常见的短语还有mind sb.doing sth.介意某人干某事 全析提示

（1）English speaking country说英语的国家

（2）term n.术语；说法；措词 全析提示

mean表示“„„的意思，作„„解释”。例如：

What does that mean? 那是什么意思？

=What do you mean by saying that?

思维拓展 at first起初

它的对应短语是at last最后 思维拓展

类似的说法还有: seem angry 似乎很生气 look happy 看起来很幸福

思维拓展 趣味串联： be in a situation 有职业

be out of a situation 失去职业

save the situation 7.However，if you do this in Europe，some people might feel impolite.然而，如果你在欧洲这样做的话有些人可能会感到你不礼貌。however adv.不管怎样；无论如何；然而；可是。例如： I’d like to go with you，however my hands are full.我很想和你一块儿去，可是我忙不过来。She always goes swimming，however cold it is.不管天气多冷，她总是去游泳。

8....but there are other places where talking loudly is not allowed.但是还有一些其他的不允许大声谈话的地方。

Where talking loudly is not allowed作定语从句修饰名词other places。例如：

He is the kind of man who is always ready to help others.他是那种总是乐于助人的人。

9.Even if you are with your friends，it is better to keep your voice down in public places.即使你是和你的朋友在一起，在公共场合也最好低声说话。（1）even adv.甚至，连。例如： Even now it is not too late.就是现在也不太迟。

Even if it is raining，we must set off at once.即使天正在下雨，我们也必须立刻出发。even修饰比较级，表示“更，还”。例如： It’s even colder than yesterday.今天比昨天更冷。

（2）public places公共场合。例如： Don’t spit in public places.不要在公共场合吐痰。

10.In fact，we should also take care not to cough or sneeze loudly in public if possible.事实上，我们也应该注意如果可能的话尽量不要在公共场合大声咳嗽或打喷嚏。

（1）in fact事实上。例如：

She doesn’t like him much—in fact I think she hates him!她不很喜欢他；事实上，我认为她恨他！I said it was Tuesday，but in fact it was Monday.我说那是星期二，实际上是星期一。（2）take care当心。例如：

Take care not to make any mistakes.当心不要出错。

（3）if possible如果可能的话。例如：

I’ll fly home at once to meet my brother if possible.如果可能的话我将立即飞回家去见我的哥哥。I’ll help you with your English if possible.挽回局势 思维拓展

注意类似的构词法 polite有礼貌的 impolite没礼貌的 possible可能的

impossible不可能的

全析提示

定语从句就是一个句子作定语。在这个句子中由who引导一个定语从句修饰the kind of man。

思维拓展

你知道吗，even还有下面的含义 ①平的，平坦的 ②均匀的，一致的

an even temperature恒温 ③同等的

④偶数的，双数的

例如：2 and 4 are even numbers.2和4是偶数。

思维拓展

public adj.公共的，公众的 public opinion 公众舆论 public school 公立学校

the public good 公众利益 全析提示 fact n.事实

dry fact朴素的事实 face the fact正视事实

全析提示

注意：take care当心 take care of照顾，照看 全析提示

possible可能的，潜在的。例如： Come as early as possible.尽可能早点儿来。如果可能的话我将会帮你学英语。

11.If we see someone breaking the rules of etiquette，we may give them some suggestions.如果我们看见有人违反了礼节，我们可以给他们一些建议。（1）break the rules违反了规则。例如：

Please always obey the rules of etiquette in public.If you break the rules，the others will not be pleased.在公开场合一定要遵守公共规范，如果你违反了规则，别人会不高兴的。

（2）see sb.doing sth.看见某人正在干某事。例如： I saw her crying when I came in.当我进来的时候我看到她在哭。I saw a stranger entering the room.我看见一个陌生人正走进房间。

12.If someone is smoking on the bus，we could ask，Excuse me，could you please put out that cigarette? 如果有人在公共汽车上抽烟，我们可以问，抱歉，请问你能熄灭烟吗？ smoke v.吸烟。例如：

It’s not allowed to smoke here.这里不允许抽烟。

He smoked for years before stopping.他在戒烟前抽了很多年烟。

（2）put out熄灭，关掉，扑灭。例如： Please put out the light before you go to bed.上床之前请把灯关掉。

The family had put out the fire before the police came.那一家人在警察来之前已经扑灭了大火。

13.People don’t usually like to be criticized，so we have to be careful how we do this.人们通常不喜欢被批评，因此我们必须小心我们怎样处理这样的事情。criticize vt.&vi.批评；责难。例如： We criticized his wrong idea.我们批评了他的错误思想。14.Would you mind picking it up? 你不介意把它捡起来吧？ pick up捡起，拾起

Section 3 After You Read 读后训练

15.Look again at the picture.Think of polite suggestions you could make to each person who is breaking a rule of etiquette.Role play with a partner.再看一遍图画，想出你能给违反礼节的人提的有礼貌的建议。和一个搭档分角色表演。

16.Find examples of behavior from the reading.Are these things always wrong，or does it depend on situation or culture?Put them in the correct column.Think of more examples of behavior.全析提示

see“看见”后面既可以接do也可以接doing，用法不一样。see sb.doing sth.看见某人正在做某事（强调动作正在进行）；see sb.do sth.看见某人做某事（强调动作的全过程）。例如：

I saw the accident happen.我看见了那起事故的发生。类似用法的常用的词还有hear，watch等，我们叫它们感官动词。

思维拓展

与put有关的短语小结 put on穿上，戴上 put...in...把„„放到„„里面 put...away

把„„收起，放好 put down写下来 思维拓展

criticize sb.for doing sth.因做某事而责备某人。例如： He was criticized by his teacher for breaking the window.他因打破玻璃受到了批评。思维拓展 pick up捡起，拾起；改良，进步；增加；获得；收听 全析提示

make a suggestion to sb.给某人提建议

全析提示 从文章中找出行为的例子。这些行为是总是不对呢？还是取决于它所在的环境和文化背景？把它们分类写到不同的栏内。想出这种种行为的更多的例子。

Section 4 Go For It!新目标!17.Think of a time you saw someone breaking a rule of etiquette.You may have seen someone spitting，slamming doors，or talking loudly on a mobile phone.Write a letter of complaint to your local newspaper.想出你有一次看到有人违反了社会规范的时候。你可能见过有人随地吐痰，砰地关上门，或是大声地打移动电话。给当地报纸写一封examples of...„„的例子

depend on取决于

全析提示

complaint n.诉苦，抱怨 local news paper 当地的报纸

投诉的信。

新目标八年级英语下册unit7教案 篇2

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手, 加强对学生实际语言能力的培养。

因此, 本节课主要借助多媒体手段, 采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法, 导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句, 通过听说读写等多种语言实践活动交替进行, 使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习, 角色扮演, 实践体验, 合作与互助等学习方式, 来掌握本课的知识和技能, 从而开发学生的思维能力, 尊重学生的个性发展, 使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程, 使枯燥的语言变得丰富多彩, 易于接受。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题, 谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时, 围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开, 主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态, 让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态, 从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣, 并贴近生活实际, 易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中, 通过观察图片、情景思维、俩俩对话, 角色扮演等形式, 使学生能够自主学习, 合作交流, 完成任务, 培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二) 学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句, 学会描述过去正在发生的事情或状态, 它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说, 他们已经有了一定的词汇量, 特别是对要用到的一些动词, 大部分学生有了一定的基础, 这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入, 能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容, 学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90% 的学生能根据教师提供的分层情境, 两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二) 过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境, 采取小组合作互动的方法, 开展对过去进行时态的学习, 尊重学生个性特点, 在自主学习的基础上合作探究, 解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境, 激发学生的兴趣, 使他们亲身感受和体验语言, 学以致用, 培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯, 并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二) 教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一) 学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习, 并学以致用。

(二) 新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T : V e r y g o o d . T h i s c l a s s w e ’ l l l e a r n “ u n i t 3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题, 为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair… (新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片, 让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library. (老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四) 猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she he doingat 9:00 yesterday morning …?

引导学生回答S: Was she he doing sth. ?

T: Yes, she was. No, she wasn’t. She wasdoing sth.

设计意图:通过此环节创设情境, 呈现目标语言。

(五) A flash:“What were you doing when theUFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图: 通过观看flash, 使学生能 说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么, 练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音, 排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言, 培养学生捕捉关键词语的能力。

(七) Pairwork

W h a t w a s h e / s h e d o i n g w h e n t h e U F O arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动, 进一步练习目标语言。

(八) News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校, 当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示, 也可由一人提问, 轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节, 使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报, 使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里, 一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内, 尽可能多地询问其它小组同学, 那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景, 在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么, 然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中, 进一步使用目标句型进行交流, 增进对彼此生活的了解, 让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法 (过去进行时表示什么样的动作或状态, 你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳, 加深他们对重点、难点的印象, 让学生学会小结、反思, 知道自己对本单元知识的掌握情况, 做到有的放矢。

(十二) 课堂即时性评价

每个小组准备一套题 (每人一份) , 八个小组交换题目, 当堂完成, 由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组, 最佳完成小组, 本课最佳合作小组、明星小组各一个, 其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力, 让他们成为学习的主人。

(十三) 布置作业

以“Yesterday Once More” (昨日重现) 为题, 写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么, 60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言, 达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动, 例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等, 使全体学生参与其中, 让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价, 这有益于学生更好地认识自我, 树立自信。评价的主体既包括教师, 也包括学生。

2. 针对本课所学语言点, 由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程, 关注学生的个体思维方式, 培养学生乐于合作, 勇于创新的精神, 起到促进学生发展的作用。

(二) 评价方法:

1. 观察法。

新目标八年级英语下册unit7教案 篇3

1. ____ popcorn did your mother make?

A. HowB. WhatC. How manyD. How much

2. I want ____ turkey. It’s too much for me.

A. some moreB. many moreC. much moreD. no more

3. In Japan, people like ____ uncooked fish.

A. eatingB. eatC. ateD. eats

4. ——Would you like ____ chicken sandwiches with me this evening?

——Yes, ____.

A. have; I’d love toB. to have; I’d love

C. having; I’d likeD. to have; I’d love to

5. Put two ____ in the salad, please.

A. teaspoon of sugarB. teaspoons of sugar

C. teaspoon of sugarsD. teaspoons of sugars

6. I’d like three ____ of chicken.

A. slicesB. cupsC. glassesD. teaspoons

7. Everything is in the blender; please ____.

A. turn on itB. turn it onC. turn it offD. turn off it

8. If the tea is too strong, please ____ some hot water ____ it.

A. put; onB. add; toC. pour; forD. have; in

9. Look!Here’s a recipe ____ chicken sandwiches.

A. onB. byC. ofD. for

10. ____ do we need?

A. How many sauceB. How much sauces

C. How many saucesD. How much sauce

11. There ____ two slices of turkey on the table and there ____ some relish on the slices.

A. is; isB. are; areC. is; areD. are; is

12. I have to write ____ letter this Sunday.

A. muchB. anotherC. two anotherD. two more

13. Put some ____ and chicken ____ in the sandwich.

A. lettuce; sliceB. lettuces; slices

C. lettuce; slicesD. lettuces; slice

14. Please cut ____ the banana ____ small pieces.

A. up; toB. up; intoC. off; toD. off; into

15. We have to ____ oranges before we eat them.

A. putB. pourC. mixD. peel

16. Can you give me an ____ and two ____?

A. apples; watermelonsB. apple; watermelon

C. apples; watermelonD. apple; watermelons

17. Please add ____ salt to the soup.

A. a fewB. a littleC. a teaspoonD. many

18. Can you tell me how ____ popcorn?

A. makesB. makingC. madeD. to make

19. Before I put honey on the bread, what should I ____?

A. doB. goesC. boughtD. wants

20. ——Let’s make fruit salad.

——____.

A. It’s a good ideaB. I don’t like sandwiches

C. Yes, I doD. A cup of tea, please

Ⅱ.完形填空

My uncle John used to live in a beautiful little house by the sea in Atlantic City. I say he “used to” live there __1__ he doesn’t live there any more. He was killed two years ago.

Uncle John wrote novels. He not only __2__ his job, but also made a lot of money doing it. When he died, he had $ 60 million in the bank.

After Uncle John’s death, I came to stay in his house for a while. I had been there for two days when I __3__ a message on the screen of the old computer. I was very surprised, because I thought the computer had been __4__. The message said, “You have new __5__!” When I read it, I thought it looked like the __6__ of a novel. “This looks interesting,” I thought. “It must be __7__ one of Uncle John’s friends.” I decided I should make an answer to the e-mail to tell him or her that Uncle John was __8__. However, the computer would not let me __9__.

Every day for the next three weeks, more e-mails kept arriving. I printed __10__ of all of them. The story was about Jane Winterbourne, a young writer working on her first novel. She sent her novel to Jack Tanner, an old writer and asked him to __11__ her to publish it. However, he cheated her, and published the novel himself—pretending that he had __12__ it. The novel was very __13__. Tanner made a lot of money, and bought himself a house by the sea in Atlantic City. It was then that I realized that “Jack Tanner” and “Jane Winterbourne” were __14__ names. “Jack” was __15__ to be Uncle John.

1. A. soB. becauseC. thoughD. once

2. A. lost B. finishedC. changedD. enjoyed

3. A. sent B. noticedC. read D. typed

4. A. broken downB. turned offC. sold out D. put away

5. A. informationB. post C. mail D. business

6. A. picture B. story C. end D. beginning

7. A. like B. about C. from D. to

8. A. dead B. sick C. out D. busy

9. A. play B. reply C. watch D. stop

10. A. copies B. pieces C. parts D. covers

11. A. teach B. help C. show D. refuse

12. A. missed B. corrected C. written D. bought

13. A. new B. expensive C. important D. successful

14. A. false B. true C. long D. beautiful

15. A. pointed B. spelt C. meant D. called

Ⅲ.阅读理解

(A)

Our eating habits(习惯) are very important for good health and a strong body. There are times when most of us like eating sweets and ice-cream better than meat and rice. Sweets and ice-cream are not bad for us if we eat them at the end of a meal. If we eat them before a meal, they may take away our appetite(食欲). It’s important for us to eat our meal at regular(规律) time each day. When we feel worry or excited, we may not want to eat. A long time ago, in England, some judges often decided whether a man was telling truth by giving him some dry bread. If the man could not swallow(咽下) the bread, it meant that he wasn’t telling the truth. Though this seems strange and foolish they thought it was a good way of finding out truth. A man who is worrying something has difficulty in swallowing anything dry, because he loses his appetite.

1. Good eating habits make us ____.

A. strongerB. happier

C. more beautifulD. more polite

2. It’s good to eat sweets and ice cream ____.

A. after a mealB. before a meal

C. when we are happyD. when we want to eat

3. It’s good for us to have our meal ____ every day.

A. earlierB. at the same time

C. at any timeD. at the different time

4. The judge in old England thought if a man didn’t tell him the truth,

he can ____.

A. drink milk or teaB. eat a lot of dry bread

C. hardly eat dry breadD. swallow dry bread easily

5. A person who feels ____ may not want to eat.

A. happyB. shyC. unhappyD. well

(B)

Every country has its own way of cooking. American people have their way of cooking, don’t they?

新目标八年级英语下册unit7教案 篇4

七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给老师设计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科知识的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢？让他们一边描述，一边画出自己老师的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了老师与学生的距离，老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的体现吧

在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参加小组活动进行合作学习，做到探究学习。

课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发现自己还有很多不足。

新目标八年级英语下册unit7教案 篇5

1.收集贝壳/ 邮票/ 风筝/ 卡片/ 雪球/ 硬币 2.一双溜冰鞋/ 一副眼镜/ 一条牛仔裤

3.自从十年前/ 自从两点钟/ 自从他来到中国 4.为慈善机构筹钱

5.几个学生/几张邮票/几个蛋糕/几枚硬币/几个溜冰者/ 几个收藏家/几名作家/几个人物

6.用光 7.顺便问一下

8.对…感兴趣 9.现在完成进行时的动词构成：

10.溜冰马拉松

11.得到你的第一双溜冰鞋

12.与…交谈13.第一个开始的…人/第一个到达山顶人/第一个来到教室的学生 14.整整五个小时15.三年半/两个半小时（两种方式）16.实际上 17.在我七岁生日上

18.里面带动物的球状物/里面带海豚的球状物/里面带熊的球状物 19.再有一个带熊的球状物

20.任何一个别人

21.收藏者的俱乐部

22.顺便问一下 23.额外的钱

24.赢得一等奖 25.写完试卷 句子：

（Grammar）1.—你已经收集贝壳多长时间了？ —2年了。

—自从2年前。—自从2010年。

—自从我来到这个学校。

2.—你们学习英语已经学了多久了？ —我们已经学了5年了。

—自从5年前我就已经学习英语了。—自从2006年我就已经学习英语了。—自从我九岁，我就已经学习英语了。3.—你什么时候开始学英语的？ —五年前。

4.我收集贝壳，因为他们有趣。

（section A 3a）5.学生们正在溜旱冰为慈善机构捐钱。

6.他们每滑一小时，每个学生就为慈善机构捐十元钱。7.滑冰马拉松已经进行了五个小时。几个滑冰者仍然在滑。8.Alison是第一个开始的，并且已经滑了整整五个小时。

（section B 3a）9.谢谢您送给我的魔鬼雪球。

10.我们已经用光了所有的空间储存他们。11.我甚至把他们储存在床下的箱子里。

用心

爱心

专心

(self check)12.— 你的爱好是什么？

—我的爱好是收藏旧硬币。

13.我没有写完我的试卷，因为我用光了我的时间。14.冬天期间，我把我夏天的衣服储存在我床下的包里。我对作为一名作家的工作感兴趣.16.你已经听音乐录像带多久了？ 17.你已经看英语电影多久了? 18.你已经观看（体育）运动多久了？ 19.你已经用英语写作多久了？

用心爱心

新目标英语八年级下册期末考试 篇6

第一部分 听力(20分)

Ⅰ. 听对话，选择正确图片。每个对话读两遍。(5分)

AB C D E

1. ____ 2. ____ 3. ____ 4. ____ 5. ____

Ⅱ. 听句子，选择正确答案。每个句子读两遍。(5分)

( )6. A. I’m tall.B. I’m a pilot. C. Very well, thanks.

( )7. A. Good idea. B. See you soon. C. Here you are.

( )8. A. Black bean soup. B. Knife and fork. C. Some new clothes.

( )9. A. I think so. B. Help yourself. C. It’s very nice of you.

( )10. A. Excuse me. B. He should be careful. C. I’m sorry to hear that.

Ⅲ. 听对话，选择正确答案。每段对话读两遍。(5分)

( )11. What will the man do next?

A. Go for a field trip. B. Stay at home. C. Watch TV.

( )12. How much is the new coat?

A. 2 000 yuan. B. 3 000 yuan. C. 4 000 yuan.

( )13. Where will Darren go for his vacation?

A. China. B. America. C. Japan.

( )14. What size does the woman’s daughter wear?

A. Size 25. B. Size 26. C. Size 27.

( )15. Does Lucy like wearing school uniforms?

A. Yes, very much. B. No, not at all. C. Yes, a little.

Ⅳ. . 听短文，根据短文内容完成下列表格信息。短文读三遍。(每空填一词)(5分)

Who will take Li Ming to Dalian? (16).His___________.

How will they go to Dalian? (17) .By ____________.

When will they leave? (18) .On ____________ 2nd.

What will they do in Dalian? (19) .Go ____________in the sea.

How long will the whole trip take? (20). ____________ weeks.

16. __________ 17.___________ 18.___________ 19.__________ 20.____________

第二部分 英语知识运用(55分)

Ⅰ. 单项选择。(15分)

( ) 1. I think it is __________ useful advice, so I will always remember it.

A. a B. an C. the D. 不填

( ) 2. Beijing Opera sounds ____. Many old people like it.

A. beautifully B. beautiful C. well D. badly

( )3. My grandfather lives ____ , but he doesn’t feel ____.

A. lonely; alone B. alone; alone

C. alone; lonely D. lonely; lonely

( ) 4. -Why do they look so disappointed?

-They look disappointed ____ they can’t go to see Love Me Once More, Mom.

A. so B. but C. because D. because of

( ) 5. Li Lei isn’t ____ Liu Ming.

A. tall as B. as taller as C. as tall as D. as the taller as

( ) 6. The young man used to _to work, but he is used to to work now.

A. drive; walking B. drove; walked C. driving; walk D. drive; walk

( ) 7. Zhao Benshan is very funny. He always makes us ______.

A. laugh B. laughing C. to laugh D. laughs

( ) 8. The policeman told the students on the road.

A. not play B. plays C. played D. not to play

( )9. Taiwan is ____ the southeast of China and Japan is ____ the east of China.

A. in; to B. in; in C. to; to D. to; in

( ) 10. -Do you know when ________? I miss him very much.

-Don’t worry. I will tell you as soon as __________.

A. will he come; he comes B. he will come; he comes

C. he comes; he will come D. he will come; he will come

( ) 11. We all want to know ______ the famous writer will come to our school or not.

A. if B. that C. whether D. when

( )12. The T-shirt is ____ expensive ____ I can’t afford it.

A. too; to B. such; that C. so; that D. very; that

( )13. It’s impolite _______ us _________ in public

A. for; to smoke B. for; smoking C. of , to smokeD. in; smoking

( )14. _______ you are, ________ mistakes you will make in the exam.

A. The more careful; the fewer B. The more careful; the less

C. The more carefully; the fewer D. The more carefully; the less

( )15. The following are all traffic signs except(除了) ______ .

Ⅱ. 情景交际。(10分)

(A)从Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏相匹配的句子。(5分)

ⅠⅡ

( )16. What movie are they going to see? A. Thank you!

( )17. How are you feeling now? B. Let me see. It’s ￥55.50.

( )18. Thank you for telling me the news. C. The Sound of Music.

( )19. What a nice coat it is!D. My pleasure!

( )20. May I have the bill, please? E. Much better!

(B)根据对话情景选择恰当的选项，其中有两项是多余的。(5分)

A. When will the concert begin?

B. Sounds good!

C. When and where shall we meet?

D. I’ll see a movie.

E. Could you please get there earlier?

F. Yes. What’s up?

G. Would like to go with me?

A: Hello, is that Wu Bin speaking?

B: Yes. Who’s that?

A: This is Tian Hong. Are you free this Saturday evening?

B: 21

A: I’ve got two tickets to Jay Chou’s concert.22

B: Certainly. I’d love to. He’s my favorite singer. Thanks for your invitation.

23

A: Let’s meet at the gate of the park at four o’clock.

B:24I want to buy him a gift.

新目标八年级英语下册unit7教案 篇7

总体来说, 这次课堂教学实施比较成功, 达到了公开教学应有的效果。从询问职业开始, 然后通过幻灯片展示各种职业类型, 一直到谈论理想, 整个过程如行云流水, 连贯自然。遵循了面向全体学生、倡导体验参与、开发课程资源等课标理念, 初步培养了学生的交际策略、资源策略等意识。教学任务基本完成, 各层次的学生均有所得。此外, 英语学习氛围宽松、民主、浓厚, 师生情感交融极为成功。

一、课堂优点

1.采用多媒体教学, 形象直观、省时高效。放映关于各种职业的幻灯片, 能激发学生的兴趣, 减少学生对母语的依赖。将新授的语言内容制作成演示文稿, 相比在黑板上板书省时不少, 而且高效。

2.本节课从学生熟悉的句型入手, 引出关于职业的单词, 如teacher, student, worker等, 然后放映幻灯片展示新的职业类型, 如engineer, pilot等, 最后谈论理想:What are you going to be?并进一步讨论:How are you going to do that? 这样的教学流程既科学合理、严谨有序, 又符合学生的认知规律。

3.从旧知识的复习到新知识的呈现, 过渡自然, 富有逻辑性。教师设问:What do you do? What does she/he do?自然引出关于职业的单词, 进而学习新的职业类型。这样的衔接很巧妙、很自然。

4.生词的呈现与记忆很直观, 且多样化。开展了 “Do you have quick eyes?” “Can you remember well?” “中英文互译”等教学活动。

5.教师在教学过程中基本起到了引导者、指挥者的作用, 能够立足于学生的学, 充分调动其主动性、积极性。呈现完“What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?”后, 随即提供Tina等人的信息并要求对话操练, 起到了很好的巩固效果。

6.在“Choose one of the situations below to make conversations with your partner.”中采用了任务型教学法和合作学习法。

7.学生积极主动, 发言踊跃, 师生配合默契。

8.作业设计紧扣重点、难点, 达到巩固知识、学以致用的目的。

9.教学节奏中速, 教学容量适中。

二、美中不足

1.教学重点不够突出, 主次不分明。重点是学习关于职业的生词, 还是掌握句型“What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?”从教学现象来看无法判断。

2.学生语言输入后未能进行充分有效的输出, 使语言停留在知识状态而没有转化为能力。

3.学生自主学习的空间与时间均不足, 教学尚未充分体现教为主导、学为主体的思想。

4.听、说、读、写四会的基本原则没有很好地遵循, 且忽视了“写”的技能培养。

5.时间分配不够合理, 花在生词教学上的时间几乎等同于句型学习的时间。

三、个人建议

1.在直观呈现生词后, 应让学生通过大量的对话操练来巩固和掌握它们。因为单词是死的, 只有在语境中才能活过来。皮之不存, 毛将焉附!

2.句型“What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?”的操练, 应分三个阶段:控制→半控制→全开放。具体做法是:让学生先练习演示文稿中的对话例子, 然后根据所提供的信息编对话, 最后发挥想象畅谈自己的愿望与打算。

3.生词教学控制在15分钟以内, 拿出25分钟的时间学习句型“What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?”把教学重点放在这两个句型上。

4.多一些自主, 少一些灌输。注重精讲多练。

附:教师素质

1.仪表端庄大方, 精神焕发。教态亲切自然, 富有感染力。

2.口语准确流利, 能用英语组织教学。

3.课堂驾驭能力强, 有一定的教学机智。

4.专业素质比较扎实, 有良好的教学功底。现代教学技术娴熟。

新目标八年级英语下册unit7教案 篇8

一、新教材的教学容量偏大

1.八年级下册新教材虽然只有10个单元，但每个单元都有2篇文章和1段长对话，内容偏多。建议适当减少文章的数量。

2.每个单元的词汇量平均有50个左右，学生掌握起来难度太大。

二、新教材的教学要求偏高

1.每个单元的Section B 3b都有写短文的任务，这种学习任务难度较大，对大多数学生来说难以完成，建议降低写作难度。

2.每个单元约有10个左右像achievement，amusement，bandage，cannibal等偏难的词语，学生不容易学习和掌握，建议适当删减。

3.个别练习难度较大，如Unit 2 Selfcheck 2，要求用合适的短语或不定式填空。这个题别说是学生，就是没用过上一套教材的老师做起来难度也非常大，不借助教学参考书，很难得出正确答案。此类练习，建议删除。

三、新教材部分学习内容没能照顾到农村学生

新教材内容多是与城市生活相关，有些内容农村学生学习起来脱离生活实际和生活范围，有机械性。例如，在Unit 8 “Have you read Treasure Island yet？”中介绍的几本名著，“Alice In Wonderland”，“Little Woman”，“Treasure Island” ，“Oliver Twist”等，农村学生很少有读过，建议在课后注释中给出简单介绍。

四、新教材中出现了一些知识性错误

1. Page 12，4a中，“give out”应改为“give away”，因为根据“We will  the money from the sale to homeless people.”意思来看，此处应填“赠送”而不是“分发”。

2. Page 22，2b第一段中，“They dont have time to study and do housework， too.”此句因为是否定句，“too”应改为“either”。

3. Page 38， 2b最后一段中，“I didnt believe him at first，but then I looked out the window and realized that it was true.”根据句意“向窗外看”，“look out”应改为“look out of”。

4. Page 42，2d中，“You have different opinions about the story，and neither of you are wrong.”句中neither 作主语，谓语动词用单数，“are” 应改为“is”。

5. Page 47， Scene Six中，“Maybe it was the birds.” 根据句意，“birds”应改为“birds”。

6. Page 55， 2d 中，“3.Another reason for fewer and fewer pandas is because people are cutting down  so pandas have fewer places to live.”因为“live”是不及物动词，此处应改为“live in”。

7.Page 60， 4a中，“2. I heard you lost your key.”根据语境，时态不对，“heard” 应改为“hear”。

8. Page 78，2a第一段中，“He has lived in Wenzhou for the last 13 years.” 根据英语惯用法，“for”应改为 “in”。