新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思

2024-09-08

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思（共9篇）

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇1

教学就是一个学习组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。我们的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，并且注意三者

的结合，以创造在学生年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。

多年来，为了提高课堂教学的效率，我们一直在探索最合适的教学方法。在初一的时候，我尝试过情景教学法，尝试过小组合作探究法。可是，自从升入初二以来，我发现越来越多的学生开始不爱学英语了，对于我常用的那些方法，他们似乎疲劳了。这是我才发现，不仅仅是初一的学生需要激发兴趣，教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会开动脑筋认真思考，并以最简捷的、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩就会随之下降。在这个关键时刻，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。在八年级上UNIT7的第一课时里，我们学习的香蕉奶昔的做法，关于吃的话题，学生们就一直感兴趣，但我想把所有材料和搅拌机带入课堂并不现实，可是没有这些东西课上起来就没有意思，很枯燥。于是，一上课，我便对同学们说，这堂课，我用一只手教会你们做奶昔。同学们眼睛马上瞪大了。他们就想看看是怎么回事。于是我边讲解做法，边做手势。我用一根手指当做“香蕉”，把所有的动作和新课结合在一起，学生们边笑边学。这堂课的效果显而易见，只有两位同学不能复述奶昔的制作过程，我已经很久没有这种成功感了。

这节课给我的启示时，兴趣是最好的老师，无论多大的学习，都不能忽视激发兴趣。

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇2

Unit 7 1.milk smoothie 奶昔

2.turn on 打开 turn off 关

turn up 调大，调亮 turn down 调小，调暗

3.pour…into… 把……倒人

4.put…into/in．．．把……放入……内

5.2 teaspoons of relish 两茶匙调味品

6.cut up 切碎

7.add…to… 把……加入……中

8.mix up 混合在一起

9.make a banana smoothie 做香蕉奶昔

Unit 8 1.go to the aquarium

去水族馆

2.take photos

照相，拍照

3.hang out with sb.和某人闲逛

4.win a prize

获奖（金）

5.take the bus back to school

乘公共汽车回学校

6.ice cream 冰激淋

7.at the end of

在……的尽头

8.go for a drive

开车兜风

9.thanks for doing sth.感谢某人做了某事 10.day off

休假

11.have fun doing sth.很高兴做某事

12.have a yard sale 进行庭院旧货出售

13.school trip 学校组织的旅行

14.in the future 将来，未来

Unit 9 1.learn to do sth.学会做某事

2.start doing(to do)sth.开始做某事

3.have a party

举行一次聚会

4.be born

出生

5.stop doing sth.停止做某事

stop to do sth.停下来去做某事

6.for example 例如…… 7.too…to… 太……而不能……

8.a professional soccer player 一个专业的足球运动员

9.a movie star 一位影星

10.free time

空闲时间，业余时间

11.see sb.do sth.看见某人做了某事

see sb.doing sth.看见某人在做某事

12.begin doing(to do)sth.开始做某事

13.a skating champion 一位溜冰冠军

14．the first prize 第一名 15.the 70－year history 七十年的历史

16.the International Piano Competition 国际钢琴比赛

17.at the age of

在……（多大年龄）的时候

18.major in sth．主修某科目

19.take(an active)part in

(积极)参加

20.because of 因为

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇3

Section A Make requests请求 Apologize道歉

1.Would you mind turning down the music? 你可以把音乐关小一些吗？

（1）Would you mind+doing sth.? 你不介意做„„吧？例如：

Would you mind opening the window? 你不介意打开窗户吧？

Would you mind turning on the TV? 你不介意打开电视吧？（2）turn down关小，调低 turn up开大，调高。例如：

Will you please turn down the radio?It’s too noisy in the room.请问你能把收音机调低一些吗？屋子里太吵了。

2.Match the requests with the people in the picture above.把图画中的要求和人匹配。

3.Would you mind cleaning the yard? 你不介意打扫院子吧？ clean the yard打扫院子

4.Would you mind not playing baseball here? 你可以不在这儿打棒球吗？ Would you mind not doing sth.? 你可以不„„吗？例如：

Would you mind not standing in the doorway? 请问你可以不站在门口吗？

Would you mind not making a loud noise? 你可以不弄出那么大的声音吗？

5.Look at the picture above and make conversations.看上面的图画编写对话。

6.A：Would you mind moving your bike? A：你可以把自行车挪一挪吗？ B：OK，I’ll do it right away.B：好的，我马上就做。

right away 立刻，马上。例如：

I think you’d better leave for Shanghai right away.我认为你最好立刻启程去上海。7.Would you mind doing the dishes? 你介意洗餐具吗？

do the dishes洗餐具。例如：

Who usually do the dishes after meals in your home? 在你家通常是谁饭后洗餐具？思维拓展

回答这样的句子一般用

Of course not.或Certainly not.若确实介意则用 Sorry，I am afraid...来说明理由。

思维拓展

对比下面的短语： turn on打开 turn off关上全析提示

request n.“要求”，它的同义词是 requirement。全析提示

clean清洁，打扫。例如： clean the classroom打扫教室 clean the blackboard擦黑板

全析提示

right away=right now =at once

=in a minute立刻，马上 right now立刻，马上 I’ll leave right now.我马上就走。

思维拓展

do the dishes洗餐具 [Lucy often helps her mother do the dishes after supper.露茜通常在晚饭后帮妈妈洗餐具。

8.Would you mind getting out of the bathroom? 你可以从浴室里出来吗？

get out of从„„出来。例如： She tried to get out of the dark forest.她尽力走出了那片黑森林。The police got the truth out of her.警察迫使她说出了真相。

9.Listen again，match the requests in activity 2a with the responses below，write the letters [a~e] in the blanks.再听一遍，把活动2a中的要求和下面的回答匹配，在空白处写上字母[a~e]。

10.I won’t be long.我将不会很长。（指不在里面呆很长时间）

11.Look at the requests and responses above and make conversations.看上面的要求和答复编写对话。

12.Would you mind not wearing those old jeans? 你可以不穿那条旧牛仔裤吗？ jeans牛仔裤。例如：

I like jeans very much，so I bought myself many.我很喜欢牛仔裤，因此给自己买了许多条。13.Grammar Focus语法聚焦 Would you mind...?（1）Would you mind+v.-ing...? 用来客气地提出请求。例如：

Would you mind giving me a glass of water? 请给我一杯水好吗？

Would you mind cleaning your room? 你可以打扫你的房间吗？ I’m sorry.I’ll do it right away.对不起，我马上就做。

Would you mind not playing baseball here? 你可以不在这里打棒球吗？

Sorry，we’ll go and play in the park.对不起，我们将会去公园里玩。（2）Would you mind+sb.’s+v.-ing...? 用来提出询问，征求对方的意见（在非正式文体中，v.-ing前的所有格可换为宾格）。例如：

Would you mind my smoking here? 我在这里抽烟你介意吗？

Yes，you’d better not.是的，你最好别抽。No，certainly not.不介意，你当然可以抽。

14.Your father is at a meeting and I’m going shopping.=wash the dishes

思维拓展

get out of还有下列意思：

避免，摆脱；放弃；使说出；获得，得到；退休

全析提示

wear v.“穿着，戴着”，强调状态；

in prep.“穿着，戴着”，强调状态；

put on“穿上，戴上”，强调动作。

全析提示

回答带有mind的问句时要注意yes或no都是针对mind（介意，在乎）选用的；表示“介意，在乎”时，选用yes，后面跟句子，意思是不让对方做某事；表示“不介意，不在乎”时，选用no，后边跟句子，意思是允许对方做某事。如：

Would you mind posting the letter for me？你可以为我寄封信吗？ Of course not./No，certainly not.当然可以。

你爸爸在开会，我要去购物。at a meeting在开会。例如：

Many people are at a meeting in the auditorium.很多人在礼堂里开会。

15.Could you please do the cooking? 请问你能做饭吗？

Could you please+动词原形„？表示一种有礼貌的请求。我们也可以说：

Would you please...?你能„„吗？例如：

Will you please...?Could you please tidy the room? 你能把房间整理一下吗？

Will you please call back after 5:00? 你能在5:00以后再打过来吗？

16.It’s the school open day.Make a list of things students need to do.Decide who should do these things，then go around the class and ask them.今天是学校开放日。列一张学生需要做的事情的清单，决定谁应该做这些事情，然后在教室里找到他们，向他们提出问题。

school open day学校开放日。例如：

Every Tuesday it’s our school open day.On that day students’ parents can go to our class to observe our class.每个星期二是我们的学校开放日，在那天学生家长们可以来我们班里听课。

17.Could you make some posters? 你能做一些海报吗？

Sure，that’s no problem.当然，没问题。make posters制作海报。例如：

We need to make more posters about our concert.我们需要为我们的音乐会制作更多的海报。

Section B 1.Have you ever complained about these things?Would you ever complain about them? 你曾经抱怨过这些事情吗？你会不断地抱怨它们吗？ 2.Your barber gave you a terrible haircut.你的理发师给你理的头发很难看。barber理发师。例如：

The new barber can give you a wonderful new look.那个新来的理发师能给你设计一个完美的新形象。3.The store clerk gave you the wrong size.售货员给你了一件尺寸不合适的衣服。The waitress brought you the wrong food.女侍者给你拿错了食物。

wrong adj.不适当的，错误的。例如：

思维拓展

have a meeting开会

全析提示

这些提出请求的方式比用Can you...?语气要委婉一些。

全析提示

things students need to do学生们需要做的事情

have to必须；不得不全析提示

go around=walk around围绕，环绕

全析提示

complain抱怨，埋怨

Joan is always complaining about something.琼总是满腹牢骚。

思维拓展

store clerk售货员 waitress女侍者 waiter男侍者

It’s a wrong way to throw a ball.这是一种错误的投球方式。

She said the wrong thing at the meeting.她在会议上说错了话。

4.Make a list of other things you have complained about.Then rank the items from the most to the least annoying.列一张你曾抱怨过的其他事情的表格。然后把这些事情按从最讨厌的顺序到最不讨厌的顺序排列。

rank排列。例如：

Can you rank them according to their height? 你能按身高给他们排序吗？

from the most to the least从最高到最低

5.Read the article.Underline the things that annoy people.Circle what people do when annoying things happen.读下面的文章，在使人烦恼的事情下划线，把在烦人的事情发生时人们会做什么画圈。

annoy 和bother 两者都含有“使恼怒”或“使烦恼”的意思。

（1）annoy指由于干扰、不顺利或受不了某种外界情况等而“使烦恼，懊恼”。例如：

I was annoyed by his bad manners.他的无礼使我恼怒。

（2）bother指不停地“扰乱，麻烦”，使人不能安宁，而产生烦恼的心理。例如：

Pardon me for bothering you with such a small matter.请原谅我为这点小事麻烦你。

6.I don’t like waiting in line when a shop assistant has a long telephone conversation.当售货员打起电话没完的时候，我不愿排队等候。wait in line排队等候。例如：

We should wait in line when we are waiting for a bus.等公共汽车时我们应该排队等候。

They’re waiting in line to buy tickets for the new movie.他们在排队等候买看新影片的票。

7.I don’t like it when shop assistant follow me around.我不喜欢售货员跟在我的旁边。

follow sb.around跟在某人旁边。例如：

What annoys people a lot is when people go into the shops the salesper-son always follow them around.使人们非常烦恼的是，当进入商店的时候，售货员老是跟在后面。8.Could you please not follow me around? 请问你能不跟着我吗？ Could you please not do sth.? 一种委婉的提出请求的方式：“请问你能不做某事吗？”例如：

全析提示

annoying=troublesome恼人的；讨厌的

an annoying cough一声恼人的咳嗽

全析提示

annoy vt.使烦恼，使讨厌 annoying adj.烦人的

全析提示

have a long telephone conversa-tion煲电话粥

wait in line排队等候，它的对应短语是

cut in line = jump the queue不按次序排队，加塞

思维拓展 follow sb.跟随某人;

听明白某人的话思维拓展

请问你能不做某事吗？ Could you please not...? Would you please not...? Could you please not turn on the TV?I’m doing my homework.请问你能不打开电视吗？我正在做作业。9.I’ll ask you if I need some help.如果需要帮助我会叫你的。

if I need some help如果我需要帮助这是一个条件状语从句，if“如果”，常用来引导条件状语从句。例如：

If it rains tomorrow，we will stay at home.如果明天下雨，我们就呆在家里。

If it doesn’t rain tomorrow，we will visit the Great Wall.如果明天不下雨我们将参观长城。

10.I get annoyed when someone talks to me while I’m reading.当有人在我读书时和我谈话我会很气恼。get annoyed变得气恼。例如：

Linda always gets annoyed when someone calls her nick name.当有人叫她的绰号时，琳达总是变得很生气。I got annoyed when I saw him late again last class.当我上节课看见他又迟到时，我变得很气恼。

11.This happens to me all the time in the school library.在学校的图书室里，这种事情总是发生在我身上。happen to sb.某人发生某事。例如：

Did you hear what happened to David last night? 你听说大卫昨天晚上发生什么事了吗？

What will happen to the children if Peter and Alice break up? 如果彼得和爱丽丝离婚孩子们会怎么样？

12.Perhaps in the future I should try not to be so polite.或许在将来，我应该试着不这么有礼貌。in the future在将来。例如：

I think every family will have robots in the future.我认为每个家庭在将来都会拥有机器人。

try to do sth.试着做某事；尽量做某事。例如： We should try to stay with our family on holidays.我们应该尽量在节假日多和我们的家人在一起。13.I get annoyed when people cut in line.当人们插队的时候，我会很气恼。cut in line插队，加塞。例如: Don’t cut in line when you are waiting for the subway.当你在等地铁时不要插队。

14.I get annoyed when classmates borrow my eraser and don’t return it.当同学们借了我的橡皮不归还时我变得很气恼。return归还。例如：

Please always remember to return the library book on time.请别忘了按时归还图书馆的书。

Reading Will you please not...?

要点点拨

if引导的条件句中一般用一般现在时表示将来，不用will表示。

思维拓展

get annoyed=be annoyed变得气恼

annoy with 生„„的气

annoy at讨厌某事

思维拓展

happen to do sth.偶然做某事

全析提示 try to be polite 尽量有礼貌 try not to do sth.尽量不要做某事

Try not to be late again.尽量不要再迟到了。

思维拓展

cut in line=break the line 插队，不按次序排队

思维拓展

return=give back

return还可相当于come back“回来”和go back“回去”。

Section 1 Before You Read读前准备

1.Look up the word “etiquette” in your dictionary.What does it mean?Look at the picture below.How many rules of etiquette can you see being broken?Make a list with your partner.在词典里查一下单词“etiquette”。它是什么意思？看下面的图画。你能看出有多少失礼的地方吗?和你的搭档一起写一张表格。

Section 2 While You Read阅读中

2.Would you mind keeping your voice down? 请问你介意说话小点声吗？ keep down控制。例如：

They are trying their best to keep down the noise of the heating system.他们正尽力降低暖气系统的噪音。

3.If you spend any time in an English-speaking country，you might hear the term “etiquette”.如果你在说英语的国家度过一段时间，你可能会听到“etiquette”这个说法。

4.It means polite social behavior.它的意思是有礼貌的社会行为。behavior n.行为；举动。例如：

Everyone praises the children’s good behavior.每个人都在赞扬孩子们的良好行为。

5.This may seem like a difficult word at first，but it can be very useful to understand.这个单词起初可能很难理解。但理解它将会很有用。（1）at first起初，开始。例如：

Keep your eyes closed at first，and then open your eyes and look at me.开始先闭着眼，然后睁开眼看着我。（2）seem vi.似乎，好像。例如： The man seemed to be ill.这个人好像病了。

Alan didn’t seem care at all when his pet cat died.当他的宠物猫死时艾伦好像一点也不在乎。He seems to be quite happy.他似乎十分快乐。

It seems as if it is going to rain.看起来要下雨了。

6.Etiquette is not the same in every culture，or in every situation.礼节在不同的文化或不同的情形下是不同的。： situation n.情形，境遇，场合。例如: The situation is very difficult.处境很困难。

The house has a fine situation.这所房子的位置很好。全析提示

look up查（字典）etiquette礼节 being broken 正在被破坏

全析提示

mind doing sth.介意干某事

常见的短语还有mind sb.doing sth.介意某人干某事全析提示

（1）English speaking country说英语的国家

（2）term n.术语；说法；措词全析提示

mean表示“„„的意思，作„„解释”。例如：

What does that mean? 那是什么意思？

=What do you mean by saying that?

思维拓展 at first起初

它的对应短语是at last最后思维拓展

类似的说法还有: seem angry 似乎很生气 look happy 看起来很幸福

思维拓展趣味串联： be in a situation 有职业

be out of a situation 失去职业

save the situation 7.However，if you do this in Europe，some people might feel impolite.然而，如果你在欧洲这样做的话有些人可能会感到你不礼貌。however adv.不管怎样；无论如何；然而；可是。例如： I’d like to go with you，however my hands are full.我很想和你一块儿去，可是我忙不过来。She always goes swimming，however cold it is.不管天气多冷，她总是去游泳。

8....but there are other places where talking loudly is not allowed.但是还有一些其他的不允许大声谈话的地方。

Where talking loudly is not allowed作定语从句修饰名词other places。例如：

He is the kind of man who is always ready to help others.他是那种总是乐于助人的人。

9.Even if you are with your friends，it is better to keep your voice down in public places.即使你是和你的朋友在一起，在公共场合也最好低声说话。（1）even adv.甚至，连。例如： Even now it is not too late.就是现在也不太迟。

Even if it is raining，we must set off at once.即使天正在下雨，我们也必须立刻出发。even修饰比较级，表示“更，还”。例如： It’s even colder than yesterday.今天比昨天更冷。

（2）public places公共场合。例如： Don’t spit in public places.不要在公共场合吐痰。

10.In fact，we should also take care not to cough or sneeze loudly in public if possible.事实上，我们也应该注意如果可能的话尽量不要在公共场合大声咳嗽或打喷嚏。

（1）in fact事实上。例如：

She doesn’t like him much—in fact I think she hates him!她不很喜欢他；事实上，我认为她恨他！I said it was Tuesday，but in fact it was Monday.我说那是星期二，实际上是星期一。（2）take care当心。例如：

Take care not to make any mistakes.当心不要出错。

（3）if possible如果可能的话。例如：

I’ll fly home at once to meet my brother if possible.如果可能的话我将立即飞回家去见我的哥哥。I’ll help you with your English if possible.挽回局势思维拓展

注意类似的构词法 polite有礼貌的 impolite没礼貌的 possible可能的

impossible不可能的

全析提示

定语从句就是一个句子作定语。在这个句子中由who引导一个定语从句修饰the kind of man。

思维拓展

你知道吗，even还有下面的含义 ①平的，平坦的 ②均匀的，一致的

an even temperature恒温 ③同等的

④偶数的，双数的

例如：2 and 4 are even numbers.2和4是偶数。

思维拓展

public adj.公共的，公众的 public opinion 公众舆论 public school 公立学校

the public good 公众利益全析提示 fact n.事实

dry fact朴素的事实 face the fact正视事实

全析提示

注意：take care当心 take care of照顾，照看全析提示

possible可能的，潜在的。例如： Come as early as possible.尽可能早点儿来。如果可能的话我将会帮你学英语。

11.If we see someone breaking the rules of etiquette，we may give them some suggestions.如果我们看见有人违反了礼节，我们可以给他们一些建议。（1）break the rules违反了规则。例如：

Please always obey the rules of etiquette in public.If you break the rules，the others will not be pleased.在公开场合一定要遵守公共规范，如果你违反了规则，别人会不高兴的。

（2）see sb.doing sth.看见某人正在干某事。例如： I saw her crying when I came in.当我进来的时候我看到她在哭。I saw a stranger entering the room.我看见一个陌生人正走进房间。

12.If someone is smoking on the bus，we could ask，Excuse me，could you please put out that cigarette? 如果有人在公共汽车上抽烟，我们可以问，抱歉，请问你能熄灭烟吗？ smoke v.吸烟。例如：

It’s not allowed to smoke here.这里不允许抽烟。

He smoked for years before stopping.他在戒烟前抽了很多年烟。

（2）put out熄灭，关掉，扑灭。例如： Please put out the light before you go to bed.上床之前请把灯关掉。

The family had put out the fire before the police came.那一家人在警察来之前已经扑灭了大火。

13.People don’t usually like to be criticized，so we have to be careful how we do this.人们通常不喜欢被批评，因此我们必须小心我们怎样处理这样的事情。criticize vt.&vi.批评；责难。例如： We criticized his wrong idea.我们批评了他的错误思想。14.Would you mind picking it up? 你不介意把它捡起来吧？ pick up捡起，拾起

Section 3 After You Read 读后训练

15.Look again at the picture.Think of polite suggestions you could make to each person who is breaking a rule of etiquette.Role play with a partner.再看一遍图画，想出你能给违反礼节的人提的有礼貌的建议。和一个搭档分角色表演。

16.Find examples of behavior from the reading.Are these things always wrong，or does it depend on situation or culture?Put them in the correct column.Think of more examples of behavior.全析提示

see“看见”后面既可以接do也可以接doing，用法不一样。see sb.doing sth.看见某人正在做某事（强调动作正在进行）；see sb.do sth.看见某人做某事（强调动作的全过程）。例如：

I saw the accident happen.我看见了那起事故的发生。类似用法的常用的词还有hear，watch等，我们叫它们感官动词。

思维拓展

与put有关的短语小结 put on穿上，戴上 put...in...把„„放到„„里面 put...away

把„„收起，放好 put down写下来思维拓展

criticize sb.for doing sth.因做某事而责备某人。例如： He was criticized by his teacher for breaking the window.他因打破玻璃受到了批评。思维拓展 pick up捡起，拾起；改良，进步；增加；获得；收听全析提示

make a suggestion to sb.给某人提建议

全析提示从文章中找出行为的例子。这些行为是总是不对呢？还是取决于它所在的环境和文化背景？把它们分类写到不同的栏内。想出这种种行为的更多的例子。

Section 4 Go For It!新目标!17.Think of a time you saw someone breaking a rule of etiquette.You may have seen someone spitting，slamming doors，or talking loudly on a mobile phone.Write a letter of complaint to your local newspaper.想出你有一次看到有人违反了社会规范的时候。你可能见过有人随地吐痰，砰地关上门，或是大声地打移动电话。给当地报纸写一封examples of...„„的例子

depend on取决于

全析提示

complaint n.诉苦，抱怨 local news paper 当地的报纸

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇4

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas„ ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目标：

1）能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。2)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。3.情感态度价值观目标：

1).通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2).通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点 how much与how many

三、教学过程

一)、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake.Would you like some?学生抢着回答“yes”时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二)、教学make a banana milk shake

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六)、Summary对本节课进行小结七)、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思

1、巧妙导入。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

3、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇5

课程类型：复习课

教学目标：

1、复习和区分可数名词和不可数名词

2、学会使用how many/how much问句

3、学会描述制作某个东西的过程和步骤。

4、培养学生团结协作和动手能力

Teaching procedures:

Task I: 复习与制作食物有关的单词，谈论比较喜爱的食物。

Aim: 熟悉巩固必要词汇，为之后的活动做铺垫。

Step 1.Lead-in

以一个经典笑话导入，使学生轻松的进入课堂。

Step 2 Offer words of ingredients with courseware.使用课件给学生扩展一些有关食物的词语以便学生在对话和活动中运用。

Step 3 Tell the different fruit in the salad

向同学展示一盘沙拉，并请几个同学品尝，分别说出沙拉中所包含的水果种类。

Step 4.Good Taster: What do you like in your favorite fruit salad?

(how many/how much)

对话练习，在日常生活中理解和恰当表达有关数量词的交际功能。

Step 5 Reading Put the sentences in the correct order.提供一篇关于制作三明治的过程的文章，要求学生把打乱顺序的语句重新排列。该练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。

Task II: Make it and taste it.(开展小组活动，合作制作一种食物)

Aim: 通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度，兴趣等非智力因素。

Step 1.Pre-task Ask students to bring materials of making salad or sandwich.(Teacher)Objects to bring to class: salad, hamburger, fruits.课前布置适当任务，使学生准备好自己所要制作食物的原材料。

Step 2.Group Work：Make it and Taste it!

通过小组活动，让学生互相协商分工，培养他们的合作精神，锻炼语言的交际能力。

Step 3.How do we make it?

请每组派出一名代表讲述制作食物的过程，可以借助食物和图片。

Step 4.积极开展互相评价。

Task III: Writing

通过观看记录过程，培养学生记忆和写作的能力。

Step 1.学生观看录像并用英语记录制作的步骤。

Step 2.小组讨论，互相帮助，完善自己的记录内容

Step 3.小组成员代表朗读自己的作品。

Free topics to discuss and write:

1.What have you learnt from this activity?

2.What can you make for your parents and how do you make it?

3.What other things can you make?

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇6

Unit7 How much are these socks?

本单元目标是我们要学会询问价格，了解衣物销售，学会感谢他人。

一、How much是英语中用来提问价格的特殊疑问词，How much is/are +事物？

How much is this shirt?It’s seven dollars.二、dollar美元。有单复数变化。如果是2美元或2美元以上，dollar就加s;

yuan元，人民币单位，没有单复数变化。2元不用加s,two yuan.三、日常生活中，socks 袜子，shorts短裤，trousers裤子，glasses眼镜，这些事物都是由两个部件组成，写的时候常用复数形式。I have a pair of glasses.我有一副眼镜。

四、记住五颜六色的世界颜色。white白色，black黑色，red红色，green绿色，blue蓝色，yellow黄色，brown棕色，purple紫色。

五、记住大小长短。big大的 small小的 long长的，short短的。

六、Can I help you? 我能帮助你吗？（这是服务员常用的问句）

回答：Yes, please.是的。

七、need需要，是动词。做谓语。I need a sweater for school.我需要一件上学穿的毛衣。

need后面再有动词出现，常在后面的动词前加上to，如: I need to go to school.我需要去上学。

八、提问颜色的疑问词用what color.如：What color do you want? 你想要什么颜色？

九、Look at看，look at+事物。Look at the blackboard.看黑板。

look +形容词。意思是看起来。It looks nice.它看起来很漂亮。

十、I’ll take it.我就要它了。（我就买它了。）这是决定购买某个东西说的话。

十一、Here you are.给你。是把东西替给某个人说的话。

十二、Two dollars for one pair.两美元一双。注意介词for是为要一双的钱。

Three dollars for two pairs.三美元两双。

以后我们表达一双（一对）….用词组a pair of…..如果是两双则把pair变复数pairs.即two pairs of…..十三、衣物相关的名词小结：T-shirtT恤hat帽子，trousers裤子，skirt裙子，sweater毛衣，socks袜子，shoes鞋子，jacket夹克衫，bag袋子。

十四、学会用英语表达10-31数字。谈价格很有用的数字哦。

ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十。

二十一到二十九，十位用twenty加短横线再加one two three four five six seven eight nine如：二十一 twenty-one二十五 twenty-five.三十thirty.三十一到三十九构成和二十一到二十九一样。如：三十一thirty-one.十五、Come and buy your clothes at our great sale!在我们的优惠促销期间来买你们的衣服吧。

十六、We sell all our clothes at very good prices.我们以非常优惠的价格销售我们所有的衣服。at very good prices以非常优惠的价格。这是做状语。英语句子的状语往往放在句子的末尾。

十七、We have green sweaters for only$15!for only$15只卖15元的。我有只卖15元的毛衣。

十八、For girls, we have skirts in purple for only$20.为女孩们，我们有紫色的只卖20元的短裙。

十九、Socks are only$2 for three pairs.袜子三双只要2美元。

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇7

Welcome to our school!

一、七年级才正式学英语

学习任何一门语言都要从“听、说、读、写”四个方面训练。英语也是如此。小学英语主要培养同学们的“听、′说”能力，是英语学习的启蒙阶段。从七年级开始，英语学习在“听说”的基础上又增加了“读写”的内容。七年级英语课本的单词表里单词之后出现了音标，单词必须按音标来读；在前三个预备单元里出现了四线格内的英语字母的手写体，英语书写必须按四线格内的手写体进行，不能按四线格外的印刷体来写。

二、先领学生读P.75的元音音素和辅音音素，再按本页的音标领学生读准 26个英语字母。

三、学习P.94里P.S1的单词

1、让学生学习P.78的单词重音。然后让学生翻到P.94看着单词的音标，会发现有些音标里有重音符号，还有些音标里没有重音符号。向学生补充“音标中没有重音符号的单词是单音节词，该音节是重读音节；音标中有重音符号的单词是双音节词或多音节词，重音符号之后的第一个音节是重读音节。”这一知识。

2、学习具体单词。在good的音标中没有重音符号，所以good是单音节词。在good中g发音标中的第一个音素，oo发第二个音素，d发第三个音素。引导学生注意音标中每个音素与单词中每个字母或字母组合的一一对应关系。让学生依次读出这三个音素，接着读出整个单词good的音来。再根据音标中每个音素与单词中每个字母或字母组合的一一对应关系拼出整个单词g-oo-d。

3.在morning的音标中有重音符号，所以morning不是单音节词，它是双音节词。在 morning中m发第一个音素，or发第二个音素，n发第三个音素,i发第三个音素，ng发最后一个音素。让学生先依次读出每个音素，然后读出整个单词morning的音来。再根据音标中每个音素与单词中每个字母或字母组合的一一对应关系拼出整个单词m-or-n-i-ng。这样经过一段时间的学习，学生就能做到“听音知形，见形知音”了。

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇8

《英语（新目标）》九年级

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中学刘吉华

一、教学分析：

1、知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动语态的基本构成。

2、教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions 这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。

3、学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学生基础差，接受能力弱。

4、重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。

5、难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。

二、教学目标：

1、语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。

2、语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。

3、情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。

三、设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。

四、课前准备：

1、发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

1、导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented …

2、实践训练： 1）、让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。3）、竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。4）、呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有

by这一学生理解的难点。5）、提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、联系实际，展开讨论： 1）、介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。

4、能力提高：

设计任务：了解更多的发明。

设计任务：小组活动，介绍一种发明。

5、总结：

学生总结，老师总结。

6、评价与拓展：

学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。

7、作业：

完成短文“The most...invention”

六、板书设计：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思篇9

一、teaching material analysis

《新目标英语》的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。那么本节课作为unit4的section a，教材以how do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开，运用一般现在时。section a与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。

通过对本课的仔细诊断，把教学策略重点地位在三个教学环节上，即presentation ,practice and production上，将“激发兴趣，激活思维,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化能力，创设情景，迁移知识，实现目标”作为本课的设计导向。

二、teaching aims:

1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。

2、知识目标：take subway train forty ninety hundred minute kilometer

how do you get to school? how long does it take?

3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。

4、学习策略目标：改变传统的.死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brains storing 。

5、文化意识目标：中外交通规则差异

三、difficult and important points:

how do you get to school? i take the …/ride …/ walk…

how long does it take?

四、teaching method