工程专业英语单词

工程专业英语单词（精选8篇）

工程专业英语单词 篇1

A: antibiotic 抗生的；抗生素antibody 抗体

adverse 不利的 相反的 antitumour 抗癌的 asymmetric 不对称的 acute 急性的administration 管理，（药的）服法 availability 有效性，效力 antagonize 拮抗 aroma 芳香化合物 anticancer 抗癌的a steady-state blood or tissue level稳定态的血液或组织水平B: benzene 苯

bioavailability 生物利用度biotechnologic 生物技术的bioengineered 生物工程的C: Caffeine 咖啡因clinical 临床的capsule 胶囊chronic 慢性的chromogenic 发色的colorimetric 比色的coagulate 凝结 chirality 手性的controlled release 控释 D: dimeric 二聚的dosage 配药 剂量digestion 消化力

degradation 降解，退化degradation 退化，降级demineralize 去离子 E: enzyme 酶

extraction 萃取 提取

ether 醚

excretion 排泄 分泌 efficacy 功效，效验 expiration 截止

enantiomer 对应异构体 F: fermentation 发酵fractionation 分馏G: glucose 葡萄糖

glycoside 苷，配糖类gastrointestinal 肠胃道的GMP 药品生产质量管理规范GI tract 肠胃系统 H: hormone 激素

hypotension 低血压heparin 肝素 I: insulin 胰岛素interferon 干扰素

intermediate 中间体

interdependent 互相依赖的 impurity 杂质 intestinal 肠的 interact 相互作用

in vivo/in vitro environment在体内的/体外的环境 L: lactone 内酯leach 滤取 N: nitrate 硝酸盐nutrient 营养的 M：Morphine 吗啡 O: optimize 优化onset 开始 反应

P: pharmaceutical 制药的plasma 血浆

pharmacokinetics 药物动力学 penicillin 青霉素 preclinical 潜伏期的 prescription 处方，规定 pharmacologically 药理的 preservation 保存 precipitation 沉淀 phosphate 磷酸盐 peroral 经口的preservative 防腐的；防腐剂pharmacognosist 生药学家 pathology 病理学 R: recrystallization 重结晶residue 渣滓

racemate 外消旋体rational 理性的 S: serum 血浆

sterile 无细菌的syrup 糖浆

suspension 悬浊液sustain 维持

synergies 药的协同作用steroid 甾体化合物sedimentary 沉积的stoichiometric 化学计量的sustained release 缓释systemic effects 系统效应 T: therapeutical 治疗学的Toluene 甲苯 tumour 肿瘤

topical（医）局部的 tablet 药片，片剂turbidity 浊度 V：valid expiration dates 有效截止日期

W: World Health Organization 世界卫生组织（WTO）X: xylene 二甲苯

A: antibiotic 抗生的；抗生素antibody 抗体

adverse 不利的 相反的 antitumour 抗癌的 asymmetric 不对称的 acute 急性的administration 管理，（药的）服法 availability 有效性，效力 antagonize 拮抗 aroma 芳香化合物 anticancer 抗癌的a steady-state blood or tissue level稳定态的血液或组织水平B: benzene 苯

bioavailability 生物利用度biotechnologic 生物技术的bioengineered 生物工程的C: Caffeine 咖啡因clinical 临床的capsule 胶囊chronic 慢性的chromogenic 发色的colorimetric 比色的coagulate 凝结 chirality 手性的controlled release 控释 D: dimeric 二聚的dosage 配药 剂量digestion 消化力

degradation 降解，退化degradation 退化，降级demineralize 去离子 E: enzyme 酶

extraction 萃取 提取

ether 醚

excretion 排泄 分泌 efficacy 功效，效验 expiration 截止

enantiomer 对应异构体 F: fermentation 发酵fractionation 分馏G: glucose 葡萄糖

glycoside 苷，配糖类gastrointestinal 肠胃道的GMP 药品生产质量管理规范GI tract 肠胃系统 H: hormone 激素

hypotension 低血压heparin 肝素 I: insulin 胰岛素interferon 干扰素

intermediate 中间体

interdependent 互相依赖的 impurity 杂质 intestinal 肠的 interact 相互作用

in vivo/in vitro environment在体内的/体外的环境 L: lactone 内酯leach 滤取 N: nitrate 硝酸盐nutrient 营养的 M：Morphine 吗啡 O: optimize 优化onset 开始 反应

P: pharmaceutical 制药的plasma 血浆

pharmacokinetics 药物动力学 penicillin 青霉素 preclinical 潜伏期的 prescription 处方，规定 pharmacologically 药理的 preservation 保存 precipitation 沉淀 phosphate 磷酸盐 peroral 经口的preservative 防腐的；防腐剂pharmacognosist 生药学家 pathology 病理学 R: recrystallization 重结晶residue 渣滓

racemate 外消旋体rational 理性的 S: serum 血浆

sterile 无细菌的syrup 糖浆

suspension 悬浊液sustain 维持

synergies 药的协同作用steroid 甾体化合物sedimentary 沉积的stoichiometric 化学计量的sustained release 缓释systemic effects 系统效应 T: therapeutical 治疗学的Toluene 甲苯 tumour 肿瘤

topical（医）局部的 tablet 药片，片剂turbidity 浊度 V：valid expiration dates 有效截止日期

W: World Health Organization 世界卫生组织（WTO）X: xylene 二甲苯

A: antibiotic 抗生的；抗生素antibody 抗体

adverse 不利的 相反的 antitumour 抗癌的 asymmetric 不对称的 acute 急性的administration 管理，（药的）服法 availability 有效性，效力 antagonize 拮抗 aroma 芳香化合物 anticancer 抗癌的a steady-state blood or tissue level稳定态的血液或组织水平B: benzene 苯

bioavailability 生物利用度biotechnologic 生物技术的bioengineered 生物工程的C: Caffeine 咖啡因clinical 临床的capsule 胶囊chronic 慢性的chromogenic 发色的colorimetric 比色的coagulate 凝结 chirality 手性的controlled release 控释 D: dimeric 二聚的dosage 配药 剂量digestion 消化力

degradation 降解，退化degradation 退化，降级demineralize 去离子 E: enzyme 酶

extraction 萃取 提取

ether 醚

excretion 排泄 分泌 efficacy 功效，效验 expiration 截止

enantiomer 对应异构体 F: fermentation 发酵fractionation 分馏G: glucose 葡萄糖

glycoside 苷，配糖类gastrointestinal 肠胃道的GMP 药品生产质量管理规范GI tract 肠胃系统 H: hormone 激素

hypotension 低血压heparin 肝素 I: insulin 胰岛素interferon 干扰素

intermediate 中间体

interdependent 互相依赖的 impurity 杂质 intestinal 肠的 interact 相互作用

in vivo/in vitro environment在体内的/体外的环境 L: lactone 内酯leach 滤取 N: nitrate 硝酸盐nutrient 营养的 M：Morphine 吗啡 O: optimize 优化onset 开始 反应

P: pharmaceutical 制药的plasma 血浆

pharmacokinetics 药物动力学 penicillin 青霉素 preclinical 潜伏期的 prescription 处方，规定 pharmacologically 药理的 preservation 保存 precipitation 沉淀 phosphate 磷酸盐 peroral 经口的preservative 防腐的；防腐剂pharmacognosist 生药学家 pathology 病理学 R: recrystallization 重结晶residue 渣滓

racemate 外消旋体rational 理性的 S: serum 血浆

sterile 无细菌的syrup 糖浆

suspension 悬浊液sustain 维持

synergies 药的协同作用steroid 甾体化合物sedimentary 沉积的stoichiometric 化学计量的sustained release 缓释systemic effects 系统效应 T: therapeutical 治疗学的Toluene 甲苯 tumour 肿瘤

topical（医）局部的 tablet 药片，片剂turbidity 浊度 V：valid expiration dates 有效截止日期

W: World Health Organization 世界卫生组织（WTO）X: xylene 二甲苯

工程专业英语单词 篇2

在国内各高校, 有许多非英语专业本科生都发现对建造语言大厦的基本材料———词汇的学习, 是整个语言学习过程的一个重要组成部分。著名语言学家威尔金斯曾说过:“没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几, 而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。” (威尔金斯, 1972:111) 这就解释了为什么许多人都认为一个人掌握的词汇越多, 就越能有效地进行交际。然而, 在传统大学英语教学中, 教师只是教给学生单词的意义, 很少讲解它们在实际语境中的活用意义。“词汇能力低是我国学生英语学习的主要障碍之一。阅读理解、听力理解和写作实践中出现的问题大多由词汇能力差引起。” (郑树棠、卫乃兴, 1996:20) 基于此, 对我国英语教学来说, 词汇教学改革势在必行。

二、大学英语对学生词汇量的要求

作为世界上词汇最为丰富的国际通用语言之一, 英语中有一百多万个单词。近年来, 《大学英语教学大纲》对非英语专业本科生的词汇量要求一直在随着社会和语言的发展进行调整。2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 (试行) 对非英语专业本科生的词汇量要求分为三个层次:一般要求推荐的词汇量是4500个单词和700个词组 (其中2000个单词为积极词汇) , 较高要求是5500个单词和1200个词组 (其中2500个单词为积极词汇) , 更高要求是6500个单词和1700个词组 (其中3000个单词为积极词汇) 。我们常常会听到一些学生埋怨自己词汇量小, 给成功交际带来了许多阻碍。可见词汇在很大程度上确实影响学生的阅读理解、听说能力和译写水平, 所以努力扩充词汇量是不少学生学习英语过程中的一项重要任务。

三、大学英语教学中的词汇教学

大学英语教师喜欢在课堂教学中使用语法翻译法, 也就是用汉语翻译课文中出现的英语书面语, 因为“语法既有助于理解、翻译外语, 又有助于磨练智慧以及培养学生逻辑思维能力 (刘润清, 1999:147) ”。随着大学英语课程教学改革的不断深入, 新的教学方法, 如交际教学法、任务型教学法等逐渐推广。大学英语教材不断推陈出新, 综合教程的每个单元课后练习中大多都设计了词汇练习, 包括核心词汇选词填空、词语搭配练习、构词法讲解练习等。许多教师认为“传统的词汇教学似乎是站不住脚了” (Ooi, 1996) , 词汇教学不能再停留在仅仅让学生内化字典中的词义, 而应该促使和帮助学生逐渐意识本族人和其他高水平的人是如何使用英语的, 逐步增强对词义细微差异的敏感性。为达此目的, 词汇、语法和语篇教学应融为一体。 (白人立, 1999:20)

另外, 受有限的大学英语课时的制约, 教师在课堂上只注重讲解精读课文中出现的语言知识, 教学生掌握一些固定句型和固定搭配等。许多教师忽视了词汇教学的重要性, 他们认为学生可以自然习得单词, 便把词汇学习的任务留给学生在课下完成。然而, “非英语专业的学生根本不具备广泛阅读各类英文书刊的条件。对有的学生来说, 英文课本几乎是他们唯一的阅读材料。所以, 让他们相信通过多读多听可以自然习得大量单词是不太可能的。” (王文宇, 1998:49) 如果教师能够向学生传授有关词汇学基础理论知识, 包括英语中常用的转化法、复合法、派生发等构词方法等, 应该能够帮助学生提高记忆单词的效率。

四、单词记忆策略

1. 听

记忆和遗忘是矛盾的两个方面。学生在学习过程中会不断地努力记忆, 但记忆后又会渐渐遗忘一部分。学生记英语单词时觉得已经记住了, 但是很快就又忘掉记住的内容, 因此有必要在识记和保持的过程中重现这些内容。减少遗忘的一个好方法就是重复记忆, 重复记忆能够提高学生对英语词语的运用能力。重现也是一个再认识的过程, 多次再现就会将以往识记的内容牢固地记忆在大脑中。

听英语广播是一个比较不错的选择。对于听, 有些人可能会认为靠听力提高单词记忆效率见效慢。这种看法是很片面的, 因为它忽略了听的自身特点和作用。事实上有声信号在人们大脑中形成的刺激反应, 常常是阅读所不能比拟的。许多学生可能有这样的体会:有不少单词或短语的用法, 阅读时也许能看得懂, 但是没有在大脑中留下印象, 而别人读或说出来, 就会扎实地印在头脑中经久不忘。从这个意义上讲, 靠听觉重现的内容有时“质量”更可靠一些。

听英语时, 学生不必要求自己听懂每一个词或每一句话, 英语专业本科生要做到这一点也是很难的。听英语广播时要反复听, 听到新记忆过的单词重现后, 立即用纸笔记录下来, 如此反复, 对词汇的用法逐渐融会贯通, 词汇的记忆便可达到长期记忆的效果。

2. 说

对许多学生来说, 听说读写译五项技能中最难的是口语表达能力。说和写有异曲同工之妙, 都是对所记单词的实际应用。说对于单词的记忆更有帮助, 因为一旦学生能将刚记住的单词说出来, 就会有一种小小的成就感。这种小小的成就感反过来会激起学生记忆单词的兴趣。近年来, 许多教师在听说教程的教学中逐渐开始注重培养学生运用英语表达自己所思所想的能力。有的教师要求学生首先记忆一篇已经查阅过生词的文章, 然后设定一种情景、拟定一个话题, 鼓励学生用英语表达, 尽可能把自己记忆过的生词说出来。学生也完全可以在课外学习中自言自说, 这本身也是一个构思的过程, 逼着自己去“搜肠刮肚”地运用已经背过的单词, 何乐而不为呢?

3. 读

许多本科生喜欢死记硬背, 每天捧着词汇手册背单词, 但他们只着重记忆单词的字形、读音和对应的中文释义, 却忽略了对单词背后文化内涵的了解。一旦阅读文章, 他们就会发现虽然记得句子中大部分单词的词义, 却不能理解整个句子的含义, 导致阅读理解题频频丢分。事实上, 通过阅读记忆单句与孤立的背诵单词相比, 效果确实要好得多。这主要是因为句子具有以下优势: (1) 句子可以表达一个相对完整的信息, 尤其习语谚语等通过不同的语言表达方式阐明做人的道理, 因此实用性强, 有利于学生学习和获取信息; (2) 句子给学生的印象更为深刻。英语并不是一百多万个孤立的单词毫无关联地堆积而成, 死记硬背每个单词是很难记住单词的, 因为它忽视了单词之间的联系。如果将单词放在一个句子中记忆, 例如:He is noisy, but otherwise a nice boy (他爱吵闹, 但在其他方面倒是一个好孩子。) 那么, 学生对otherwise这个词的印象很深, 而且还学会了一种新的表达方式; (3) 只背诵单词容易使学生感到枯燥乏味, 背诵有具体意义的句子, 能帮助他们提高学习兴趣。

因此, 英语词汇不能靠死记硬背来积累, 而应当在大量阅读中以“滚雪球”的方式来扩大和巩固。学生最好经常翻阅已经阅读过的文章, 结合句子、段落和语篇来重复记忆。重复使用能帮助学生准确理解单词或词组的意思, 掌握这些单词的用法。

4. 写

学生学习词汇的终极目的是为了把这些词汇运用到实际交际中。实际运用是单词记忆之本, 也是对学生记忆效果的一种检验。词汇能力除了包括词汇量以外, 还应包括在实际语境中正确使用词汇的能力。 (唐祥金, 2001:28) 单词的输入与其是否能够正确输出并不一定成正比, 因此输出能力才应该是衡量学生是否正确掌握单词的立足点。在写作练习中, 学生不必急于写很长的文章, 可以先从对身边小事的简要描述入手, 写写身边的新闻和逸闻趣事, 力求将记过的单词从记忆中提取出来应用到实际生活中即可, 要有一份持久的耐心, 反复练习。

五、结论

词汇学习重在反复, 贵在坚持。其实对所有第二语言学习者来说, 词汇习得都要伴随其一生的学习。非英语专业本科生要想在大学期间扩大词汇量, 就要想方设法提高自己记忆英语词语的能力, 遵循词汇记忆规律, 并在此基础上掌握一定策略和方法, 提高记忆效率。从记忆到听说再到读和写, 词汇的记忆使各个方面融会贯通, 各个环节环环相扣, 充分调动了学生的主观能动性。只要勤学苦练, 学生一定可以掌握这把学好英语的钥匙, 实现自己的学习目标。

参考文献

[1]David Wilkins.Linguistics in Language Teaching[M].Cambridge, MA:MIT Press.1972.

[2]郑树堂、卫乃兴.关于大学英语课培养语言能力的情况的研究[J].《外语界》, 1996 (4) .

[3]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究, 1998 (1) .

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:高等教育出版社, 2004.

[5]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[6]Ooi, D.Vocabulary Teaching:looking behind the word[J].ELT Journal, 1996 (50) .

[7]白人立.国外词汇习得理论中的几个问题[J].外语教学与研究, 1999 (1) .

工程专业英语单词 篇3

关键词：非英语专业大学生；课堂教学；记忆单词

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0069-02

单词是英语课堂教学中的重点，又是大学生学好英语的基本要素。非英语专业大学生学好英语必过单词关，才能提高听、说、读、写的能力。但是，记忆单词成为学好英语的难点。随着社会的改变，教程的改编，记忆单词得到了重视。而在教学过程中，听、说、读、写等方面的训练都与词汇相连接，提高单词记忆也就成了课堂教学中的重点。在课堂教学中与科学记忆法相结合进行教学，不仅让学生从中了解学习英语单词的重要性，也让他们提高了对单词的记忆。

一、学习英语单词的重要性

当今社会，英语已成为世界上最主要的国际通用语言之一。英语在国际政治、军事、经济、科技、贸易等领域中起着重要的作用。单词学习是英语学习中一项最基本、最重要的内容。识记单词、扩大单词量，对于提高英语各方面水平至关重要。单词学习在英语教学和英语学习中的重要性已不可低估，单词量的大小是衡量出一个人英语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语单词越多，运用英语的能力就越强。英语单词的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有丰富的单词量就没有高水平的外语能力。

二、非英语专业大学生在学习英语单词中存在的问题

英语是一门记忆力要求很强的学科，尤其记忆单词是学习英语的一大难关。由于英语单词不好记，遗忘率高，随着时间的推移，开始感到英语难学，记不住单词，更谈不上理解词汇等，单词是首当其冲的障碍，给学生的学习带来很大的挫败感。学生既想摆脱现状，又感到无从下手。因此，多数学生常常处于矛盾之中，既对自己的不坚持感到内疚，又为找不到方法而焦虑，从而使自己自信心下降，致使许多学生慢慢失去了学习的兴趣，影响了学习。以下就目前学生学习英语单词时存在的问题进行分析。

1.发音不准

学生发音不准，一方面是他们听得不够或误听。虽然经过几年的英语学习，但由于各校之间英语师资力量相距甚远，外加各学校和师生的重视程度不一，导致学生单词能力差别较大。另外，整个教学过程中基本以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位，便导致了学生误听后也得不到纠正，一直认为自己的发音是正确的。

另一方面，是大多数教师的错误发音直接传给了学生。因为地方的差异，很多地方的英语教师因为受当地说话习惯的影响，导致英语发音有问题，而教师又直接把有问题的英语读音传授给学生，致使学生从一开始就接受错误的语音语调，从而出现发音不准的现象。

2.过分依赖汉语

有的学生在学习英语单词过程中，因难度引起厌学情绪。有的学生在拼写时没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼读有着一定的规律。从而在教师教授单词时，有的学生记不住发音，又不敢开口问，并用汉语为英语注音。在学习单词中，过分依赖汉语只会让学生一直处于学汉语的状态，从而慢慢淡忘了学英语的规律。

3.死记硬背

学生在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。记忆单词时，学生只是一味地应付教师的听写和作业，并没有哪个学生愿意主动地寻找一种适合自己记忆单词的方法。为了应付，学生记住了单词，记不住汉语意义。久而久之，这种懒惰让学生再次失去了学习单词的兴趣。

三、提高非英语专业大学生记忆单词的方法

1.培养学生记忆单词的兴趣

在教学过程中，竭尽所能提高学生学习英语单词的兴趣是至关重要的。兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生的学习活动是在教师的指导下进行的。只有选择适当的教学方法，教师的教学才会有成效。单一反复跟读会大大减弱学生的好奇心。对于教师来说，单词教学最主要的就是以激发和提高学生学习单词的兴趣为目的，更新教学方法，创设学习的情景，设计形式多样的活动，使得学生对单词教学产生并保持好奇和兴趣，从而自发地形成动机，主动地去学，创造性地学。

讲授单词时，教师应做到从音、形、义人手，提高单词的记忆效率，激发学生识记单词的兴趣，将单词的音、形、义合为一体。学生具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛，思想活跃。教师应抓住学生的这一特点，因势利导。鼓励学生多听英文广播，学唱英文歌曲，多看英文电影和英文书籍，在发展兴趣爱好的同时，扩大单词量，潜移默化地提高单词记忆能力。

2.意义记忆

意义记忆是提高单词学习能力的重要方法。意义记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而意义记忆是整个记忆过程的开始和前提。

意义记忆能力的提高可结合语境。要真正地掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬，克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的。人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些学生认为，他们背了很多单词，但是阅读英语文章还是没信心。教师认为，他们存在的一个非常关键的问题是光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。事实上，意义记忆单词要比单纯地记忆单词要容易得多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易，那人们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征。这跟通过意义记忆来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是最轻松的手段。

3.重视对单词记忆的检测

教师应该随时随刻对学生记忆单词的情况进行检测，这样既能让学生在学习记忆单词上更加地用功，还能让学生无时无刻地记忆单词。教师可以利用互相听写法进行检测，方法是学生两人一组分别面对面，一个学生拿着教师事先准备好的课文选段，另一个学生拿着纸和笔。根据文章段落的长度限制听写时间，一个学生念，另一个学生把听到的所有内容完全写出来。利用这个方法，如果发音不准会影响对方的听力理解，因此学生会意识到读音的重要性。而写的那一方也会聚精会神地听，尽力地拼写，增强句子和单词的听写能力和拼写能力。这种方法使得学生以一种放松的心情去完成任务，同时在语境中再现所学单词，加强记忆。

或者可以利用听写翻译法进一步的加强单词的强化。方法是把课文中生词短语集中的句子写在几张纸条上，让学生到黑板上来翻译，同时给其他学生做相同句子的听写，听写完毕后学生互查拼写，然后讲解黑板上的翻译。此项活动操作起来方便易行，不但让学生在语境中重温单词，而且通过翻译加强汉语意思的理解和记忆。

4.重复记忆，加强巩固

“记得快，忘得快”，这是当前学生在英语单词学习过程中的通病，主要是未能及时地复习巩固所致。遗忘是自然的，防止或减少遗忘也是可能的。教师的责任不是仅仅教授给学生一定数量的单词，而是帮助学生掌握所学的单词。教师在教完单词后，可教给学生运用各种科学记忆法记忆单词，在一定时间内及时地要求学生进行反复地复习，加深理解，巩固记忆，灵活运用，可以把学习单词和学习课文放在一起去巩固单词；这样，在具体的句子和语言环境，有利于掌握单词的用法，也有利于形成语感、培养阅读能力和记词的乐趣。也可以让学生进行各种听、说、读、写的训练，巩固已学的知识。

英语单词的记忆主要依靠学生课后自觉地反复背诵、温习、运用，但是课堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法，一方面能够起到督促检测的作用，另一方面又能调动学生记忆单词的积极性，潜移默化地影响学生背单词的方法和策略，使得他们不再觉得背单词是机械、枯燥的，也不是压力下强迫记忆的，而是有趣并充满成就感的积累过程。在教学中，讲解单词时，必须寓词于句，紧密联系课文和对话，使学生在具体的语境中领会单词的用法，把学习单词与阅读理解、英语对话结合在一起，强化应用，收到事半功倍的效果。

专业英语单词短语 篇4

1、控制变量 manipulated variable2、小型设备 bench-scale equipment3、最佳条件 optimum condition4、异常情况 abnormal condition5、物料平衡 material balance6、界面密封 interfacial seals7、间隙密封 interstitial seals8、迷宫密封 labyrinth seals9、往复式活塞压缩机 reciprocating piston compressor10、液环泵 liquid-ring pump11、罗茨鼓风机 Rooters blower12、压力容器 pressure vessel13、圆柱壳体 cylindrical shell14、半球形封头 hemispherical head15、椭圆封头 elliptical head16、锥形封头 conical head17、法兰 flange18、间歇式蒸馏 batch distillation19、裙座 skirt20、鞍座saddle21、热传导 thermal conduction22、热对流heat convection23、辐射 radiation24、焓 enthalpy25、强制对流 forced convection26、自然对流 natural convection27、机械振动 mechanical vibration28、平衡位置 equilibrium position29、振幅 amplitude30、周期 period31、频率 frequency32、位移 displacement33、强迫振动 forced vibration34、固有频率 natural frequency35、无阻尼振动 undamped vibration36、内力 internal force37、外力 external force38、平衡 equilibrium39、必要条件necessary condition40、充分条件 sufficient condition41、比体积 specific volume42、表面张力 surface tension43、静定的 statically determinate44、静不定的/超静定的 statically indeterminate45、黑色金属 ferrous metals46、有色金属 nonferrous metals47、铸铁 wrought iron48、合金 alloy49、人孔 manway50、手孔 handhole51、地脚螺栓 anchor bolt52、缠绕管式换热器 spiral heat exchanger53、板翅式换热器 compact(plate-fin)exchanger54、空冷 air cooler55、套管式换热器double-pipe exchanger56、板框式换热器 plate-and-frame exchanger57、管壳式换热器 tube-and-shell exchanger58、容积泵 positive-displacement pump59、离心泵 centrifugal pump60、往复泵 reciprocating pumps61、单向阀/截止阀 check value62、射流泵 yet pumps63、密封垫圈 gasket64、密封胶 sealant65、蒸馏 distillation66、被控变量 controlled variable67、自动控制 automatic control68、人工控制 manual control67、传感器 transmitter68、开环回路 open-loop69、反馈控制系统 feedback control system70、冷凝器 condenser71、通断控制 on-off control72、单自由度 single degree of freedom73、比例控制 proportional control74、速率控制 Rate control75、横截面 cross section76、薄膜应力 membrane stress77、径向应力 radial stress78、经向应力 meridional stress79、应力分布 stress distribution80、拉应变 tensile strain81、失效载荷 failure load82、正应力 normal stress83、剪应力 shear stress84、受轴向载荷的axially-loaded85、变形体 deformable body86、逻辑推导 logical derivation87、潜热 latent heat88、比例复位控制 proportional-plus-reset control89、大容量 large capacitance90、导热系数thermal conductivity91、灵敏度 sensitivity92、双座阀门 double-seated value93、压力波动 pressure fluctuation94、压差 differential pressure95、开路响应 openloop response96、反馈控制 feedback control97、前馈控制 feedforward control98、挥发性组分 volatile component99、单元操作 unit operation100、汽液平衡 vapor-liquid equilibrium101、传热速率 heat transfer rate102、转动效应 rotational effects103、物理结构 physical construction104、离散值 discrete value105、应变strain106、合力resultant107、形心centroid108、回转壳体 a shell of revolution109、附加应力 excessive stress110、曲率半径 radius of curvature111、悬臂梁 cantilever bean

自动化专业英语 考试 重点单词 篇5

circuit components电路元件root mean square values 均方根值 Conductor导体effective value有效值

Wire导线sinusoidal time function正弦时间函数 Circuit diagram电路图circuit parameters：电路参数 Voltage drop电压降Time-invariant： 时不变的 Non-linear characteristic非线性特性Storage battery：蓄电池 ideal source理想电源Load characteristic：负载特性 ideal voltage source理想电压源Terminal voltage：端电压

ideal current source理想电流源Active circuit elements有源电路元件 potential电位

series and parallel equivalent circuit 串并联等值电路

internal resistance 内阻

complex number 复数

vector 向量

absolute value 绝对值

complex peak value 复数幅值

rotating vector旋转变量

logic circuit 逻辑电路

digital circuit 数字电路

chance variable 随机变量

decimal number 十进制数

logic condition 逻辑状态

output lead 输出端

logic OR function 逻辑或函数

logic AND function 逻辑与电路

logic NOT function 逻辑非电路

logic NOR function 逻辑或非电路

an assembled circuit 集成电路

the processing, the storage and the transmission of information 信息处理、存储和传送

assembly cost 装配成本

single chip microcomputer 单片机

process control过程控制

Microprocessor 微处理器

modular design 模块化设计

interface 接口

manual supervision 手动操作

general-purpose elements 通用元件

the large scale integrated circuit — the silicon chip

大规模集成电路-硅片

software engineering 软件工程

civilian use 民用

biometric security 生物识别安全系统

security alarm system 防盗报警系统

structured cabling 结构化布线

router 路由器

gateway 网关

ventilation 通风

air conditioning units 空调设备

illumination 照明

electron 电子

heating, ventilating, air conditioningand refrigeration 暖通空调制冷

protocol（数据传递的）协议

performance map性能图

compressor 压缩机

Micro-electromechanical Systems 微型机电系统 automated diagnostics 自动诊断

Intelligent Building智能建筑

smart home智能家居

Centralized management, decentralized control集中管理、分散控制

registers寄存器

analog circuit模拟电路

feedback 反馈

amplifier 放大器

actuator执行机构

regulate调节

Artificial intelligence人工智能

word recognition 文字识别

Adaptive Control自适应控制

telecommunication 电信

terminal 终端

water supply and discharge给排水

weak electricity弱电

architecture建筑学

manipulate 操作

office automation 办公自动化

运算放大器 operational amplifier

addition加

subtraction减

multiplication乘

integration积分

single phase circuit 单相电路

工程专业英语单词 篇6

你是否也遇到这样的困惑：学了那么久的英语，也下了不少工夫，可还是记不住英语单词„„为什么中国人学不好英语呢？中国传统英语教育纠结于痛苦疲劳的背诵，浪费了太多的精力在无效的死记硬背之中。这个可悲的误区让中国无数的英语学习者沦为了英语学习的牺牲品。

其实，做任何事情都要讲究方法，传统的死记硬背的背单词方法虽然被大多数人采用，虽然被许多老师称为“正统”，但其实却是最低效、最容易遗忘的方法。谷雨单词速记网向大家推荐一种向传统的背单词方法发出严正挑战的，可以真正使我们快速、高效、轻松，在不知不觉中就能记牢英语单词的方法，供大家学习参考。

blissn.好福气，天福

【记法】谐音：不理事

【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的，这样的人真是好福气

briska.敏捷的，轻快的【记法】分解为：b（避）＋risk（危险），躲避危险

【联想】动作敏捷才能躲避危险，躲避危险就需要动作敏捷

boudoirn.闺房

【记法】谐音：不得娃

【联想】小姐的闺房当然不能生出娃娃

bumn.屁股

【记法】分解为：bu（布）＋m（蒙），用布蒙起来

【联想】屁股当然要用布蒙起来，否则就是流氓

capricen.怪想法

【记法】分解为：cap（帽子）＋rice（米）

【联想】用帽子装大米想法显然就是个怪想法

castvt.投，扔，抛

【记法】分解为：cat（猫）＋s（蛇），肚子里怀上蛇的猫

【联想】肚子里怀上蛇的猫谁敢要？赶快仍！

chidev.责备，骂

【记法】分解为：c（错）＋hide（藏）

【联想】把错藏起来，其目的就是为了不受责备

dapplev.（使…）有斑点

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【记法】分解为：d（掉）＋apple（苹果），苹果掉在地上

【联想】苹果掉在地上就会生斑点

dearthn.饥荒，饥馑

【记法】分解为：d（冻）＋earth（土地）

【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的了

elfn.淘气鬼，小玩皮

【记法】与self（自己）比较，少了开头的s，所以elf是少了头的自己

【联想】一个小孩子把自己的头都给玩掉了，真够淘气的frownvi.皱眉

【记法】分解为：fr（肥肉）＋own（自己的），自己身上的肥肉

【联想】谁看到自己身上长满了肥肉都会皱眉头

giddya.轻佻的【记法】谐音：给底

【联想】喜欢把自己的裙底亮给别人，这样的女人真轻佻

gloomya.郁闷，阴郁

【记法】谐音：戈路迷

【联想】居然在戈壁滩里迷路了，怎么能让人不郁闷？

ignorancen.无知，愚昧

【记法】谐音：一个no认识

【联想】斗大的字一个都不认识，真无知

insanea.精神错乱的【记法】分解为：in（前缀不）＋san

（三）＋e（鹅），数不清三只鹅

【联想】连3只鹅都数不清楚，精神一定有问题

languida.倦怠的，无精打采的【记法】谐音：懒鬼的【联想】一个懒鬼什么事情都不想做，整天都是无精打采的leanvi.倾斜，屈身

【记法】分解为：lea（立）＋n（not不），立不住

【联想】立不住当然就要倾斜

lispn.& v.口齿不清

【记法】分解为：lip（嘴唇）＋s（死），嘴唇死板

【联想】一个人的嘴唇不灵活，说话时肯定口齿不清

loafv.混日子，鬼混

【记法】谐音：漏富

【联想】混日子的人什么财富都能漏掉

needya.贫困的【记法】分解为：need（需要）＋y（银），需要银子

【联想】贫困的人最需要的就是银子

oustvt.轰，撵

【记法】分解为：out（出）＋s（扫），扫地出门

【联想】一个人被扫地出门了，那也就是被人撵走了啊

paupern.贫民，穷人

【记法】分解为：paper（纸）＋u（有）

【联想】富人的钱很多，但穷人是光只有纸而没有钱

perta.不客气的【记法】分解为：per（每）＋t（偷），每个人都偷

【联想】每个人都偷，真不客气

pinchv.拧，捏

【记法】分解为：p（胖）＋inch（英寸），胖了一英寸

【联想】我的脸被妈妈给拧肿了，胖了一英寸

prign.自命不凡者

【记法】分解为：pig（猪）＋r（儒）

【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显然是一个自命不凡者

porevi.钻研

【记法】谐音：泡

【联想】钻研一个东西就要泡在里面，花上许多时间和精力

repentv.后悔，懊悔

【记法】分解为：re（前缀再）＋pen（钢笔）＋t（偷），钢笔再次被偷

【联想】钢笔再次被偷，后悔自己不小心

spurv.刺激

【记法】谐音：屎泼

【联想】拿屎去泼人家，刺激不了对方才怪呢

sprainvt.& n.扭伤

【记法】分解为：sp（赛跑）＋rain（雨），雨天赛跑

【联想】在雨天赛跑容易扭伤

urbanea.有礼貌的，文雅的【记法】分解为：urban（城市的）＋e（鹅）

【联想】与乡下的鹅相比，城市里的鹅是有礼貌的waifn.无家可归者，流浪儿童

【记法】分解为：wai（外）＋f（放）

【联想】一个被外放的人是无家可归的weirda.不可思议的，奇怪的【记法】分解为：we（我们）＋ird（bird鸟），ird是无头的鸟

工程专业英语单词 篇7

工科院校的绝大多数专业都开设相关专业英语类课程,比如环境工程专业要求学习《环境工程专业英语》课程,但工科类的许多学生由于平时不重视,加之本生英语学习要求不够高,造成英语学习的氛围不浓厚。通过课程的改革,以调动学生的积极性和学习兴趣是专业英语教学的重中之重。

1 存在问题剖析

1.1 教学模式单一

教学模式单一是许多专业英语课程教学中常见的问题,不少教师在专业英语教学中采用“板书”加“翻译”的教学方式。“板书”为老师在黑板上罗列关键专业词汇,通过对关键词汇的注解和强调,加深学生的认识;“翻译”则是老师按照课本顺序对文章进行翻译,穿插学生对段落文本进行翻译。这种教学模式很难调动学生的学习兴趣,效果不佳,需要改进方案。

1.2 学生缺乏兴趣学生缺乏兴趣是对工科专业英语教学效果影响最大的因素。学生缺乏兴趣主要是下面3种原因:

(1)个人英语兴趣本身不浓厚。不少学生高中就存在英语学习薄弱的现象,且对英语兴趣不高,甚至讨厌。这类学生即便对专业知识有很深兴趣,却也因为英文的教学方式导致兴趣大跌,不愿意学习;(2)英语知识遗忘过多。有的学生英语底子不错,但是由于大学中英语在主要人才方案中,并不像高中教学一样将英语列为最主要科目,所以不少学生会疏忽它。英语能力降低,导致一些学生对自身英语能力的失望,进而引发兴趣的减少;(3)英语恐惧心理存在。有的同学英语本身基础较差,由于自身性格内向,回答问题时心理不安因素较多,多次问题回答出错会对其英语学习产生很大的负面影响,对老师提问这种教学方式怀有很强的恐惧心理,会引发其对课程的抵触情绪。部分同学在大四仍未通过大学英语CET-4或CET-6考试,他们也属于这种情况。

1.3 学生未了解专业外语动机和意义

首先我们需要了解专业外语的学习动机。将专业外语学习动机分为融合型和工具型两大类。融合型动机学习者对英语有真正的兴趣,他们学习专业外语是为了更好地提升交流能力,与英语语文化有更密切的接触。而工具型动机的学习者则强调专业英语的实用性,对今后工作中理解和分析国外最新文献有重要作用。[2]绝大多数学生所理解的专业外语还停留在英语基础知识的学习,不能明白开设专业英语的意义。其意义可以从三个方面理解:(1)从内容上看,一般专业英语课程涵盖几乎所有与学生所学专业相关的专题知识内容。[2]相当于加深了学生对专业知识的强化复习,深入理解。对学生的专业知识掌握有很大好处;(2)加大学生的专业词汇量。每一个专题中都包含许多学生所学专业所对应的特有的英文单词,这些单词构成了专业英语的专业词汇大纲;(3)强化学生的理解能力和篇幅含义的把握能力。专业英语并不像许多同学理解中的要求专业翻译,学生只需要对大体内容和知识做相关的了解,培养从文章中获取专业消息的能力。

2 改革方式的探索

下面将从内容分析、模式变化、互动强化三个角度进行改革方式的探索。

2.1 内容分析

专业英语内容丰富,涉及几乎所有与专业相关的知识。但该学科一般所占学分很少,要求30~40节课完成学习。所有知识全部学完必定不可能,如果只选择部分专题开设不能达到学习的全面性。这就是专业英语课时简短性与教学内容全面性的矛盾,要克服这个矛盾,需要对教学内容进行改革。下面以《环境工程专业英语》为例,分析并提供两种内容安排方式:

2.1.1 全部内容教学注重重点知识

专业英语教学每一个专题的教学不能逐段讲解,必须对内容进行筛选,选择合适的重要的部分,每一节课都要设定教学的目标。

2.1.2 部分内容教学注重词汇翻译

一般专业英语课程中涉及到的专业词汇超过1000个,让学生全部学会较困难,可以选择重要的专题学习,重点掌握相关专题的词汇,同时练习相应长难句的翻译,对学生未来深造,打造核心专业方向有好处。

比如从23个教学专题中选出“Cycling of Mineral Nutrients”、“Air Pollution”、“Air Pollution Control—Particulate Controls”、“Air Pollution Control—Gaseous Pollutants Controls”、“Integrated Soild Waste Management”、“Environmental Impact Assessment”、“Noise and Noise Control”、“Water Supply”、“Wastewater Collection Systems”、“Waste Water Engineering”、“Wastewater Treatment”11个专题作为学习对象,其他内容由学生自主学习,不计入考试内容。这11个专题为环境工程最为相关的专业方向,针对性地学习这部分内容,为学生将来阅读相关英文文献做了很好的铺垫。

2.2 模式变化

教学模式的变化可以增加教学的灵活性,促进学生的听课效率,增强学生的求知欲,提高学生学习兴趣,为学生未来在专业方面的发展奠定基础。

2.2.1 教学模式的多元化

上面提到过,教学模式过于单一很难调动学生的学习兴趣,教学效果不佳,需要向多元化的教学模式改进。教师授课方式需要走新的路线,比如将多媒体教学引入课堂。引入多媒体的课堂教学有利于增强学生听课兴趣,也方便于教师归纳和罗列出重点知识体系,是教学更具有明朗性。

2.2.2 语言模式的中文化

所谓“语言模式的中文化”就是说在授课中,老师将大部分时间用在中文授课上,这有3点好处:(1)工科学生英语基础较差,多讲中文有助于引导学生理解英文知识,“一箩筐”式的英语教学给学生带来的理解和脑力负担较重,容易被学生排斥;(2)增强了学生的亲切感,语言的魅力是提供了人类交流的平台,语言不通,则交流不通,中文化的英语教学使许多英语学习困难的同学增加了亲切感;(3)中文化的英语教学与英文授课相比,更适用于工科学生,便于学生对专业的理解,方便学生对教学进程的把握。比如“Environmental Issue”[3]章节的引入,英文式引入“Boys ang girls,today,we talk about the environmental issue.Let's open the book to page 1.Now we can see that environmental issue is classified to five content.Then,let's look at the first one:Environmental Problems……”,我们将同样的话用中文化的英语教学来说,可以表达为“同学们,今天我们将要讨论Environmental Issue,环境问题。大家将课本翻到Page 1,浏览课本专题我们可以发现,内容分为了5个content,5个小节。下面,我们先来学习the first one,第一节,Environmental Problems,环境问题……”

这是两种不同语言模式下的英文教学,英文式教学是感知的培养,可以增强学生的语感、听力;中文化英文教学,虽然感知的培养上不如英文式教学,但是将关键的英语单词逐一讲出,突出了重点。工科学生英语学习面临的最大问题是学习兴趣匮乏,显然英文式教学无法调动学生兴趣,甚至引发学生的反感情绪,导致教师的努力付之东流。相比之下,中文化的教学通过中文引导学生,通过英文强化学生记忆,这种看似较混乱的英文教学,效果却好得多。

2.2.3 教学过程视觉化

这种教学模式则是通过特殊方法增强学生的学习兴趣。所谓“视觉化”,就是通过一些专业的、英文的、与环保相关的纪录片播放,引起学生的学习兴趣。比如“Environmental Issue”[3]的教学,我们如果让学生在引入专题后,通过国内外的环境污染纪录片,直接吸引学生的眼球,引发学生兴趣。随后开展的课程教学则将容易的多。

2.2.4 作业模式创新化

作业仅仅翻译文章段落,很容易使学生对作业产生疲劳,且会引起部分学生抄袭作业,不动脑思考的结果。为了改变这种现象,作业模式需要创新。创新可以从多个角度进行,比如在作业中增加如下环节:(1)关键单词摘录学生从自身角度出发,摘录自己觉得有用处的专业词汇。(2)小作文写作练习学生在多媒体纪录片欣赏之后,用英文写出自己的感想和认识,强化英语应用能力。

2.3 互动强化

师生互动是有前提的,学生兴趣不存,所有的互动都是空谈,只是教师的“独角戏”,所以最重要的前提是学生的兴趣已得到相应的调动。在调动学生学习兴趣之后,我们可以通过多种互动方法结合,增加专业英语知识。

2.3.1 穿插英文文献查阅相关内容

学习专业英语的学生都是高年级学生,大部分学生即将面临的就是毕业设计,许多同学困扰较多的问题就是文献查阅问题,不妨将查阅英文文献的能力引入课堂教学,教师可以通过先演示,后挑选学生模拟操作来进行课堂互动,一方面这些内容是学生愿意听的,因为查阅外文资料的实用性很强;另一方面,能够达到师生互动的良好效果。

2.3.2 课外专题研究与课内报告

专业英语涉及到的专业知识很多,要求学生将所有知识学完很难,不妨发挥学生的主观能动性,强化其自主学习。比如环境工程专业英语,仅课本就设置了23个专题,而我们所接触的专业知识远不止这23个方向,让学生课外研究相关专题知识,制作成多媒体或者PowerPoint演示文稿,回到课堂以报告的形式做讲解,介绍自己的研究成果。这是一种报告的形式,学生在准备材料,搜集资料,制作多媒体等环节中,学到的不仅仅是专题的知识,更在综合能力方面得到全面的发展。

2.3.3 专业英文文献报告环节

不少大四同学已经开始毕业设计外文文献翻译,大四的专业英语课堂教学过程中可以请这些同学分享他们搜集的专业英文文献,并通过报告的形式讲解文献的翻译。这种方式有利于学生不同研究方向的互动交流,开拓了其他学生的知识面,强化了对报告者自己论文的知识点。同时,可以将外文文献中的难点,不懂的内容提出来,大家共同分析探讨。

3 建议

下面将为寻求一种完善的专业英语教学方法提出改革建议。(1)现有的工科专业英语教学模式较单一,需要增加多媒体教学与原有教学方式结合;(2)通过教学模式、语言方式、视觉过程和作业创新等方面实行改革可以更好的促进学生学习专业英语的兴趣;(3)教学中穿插英文文献查阅、课外专题研究、外文文献翻译报告等形式可以更好地达到教学的效果;(4)内容安排需要有侧重,全部内容教学要注重重点知识的提炼,而部分内容选择性教学需要注重词汇翻译的掌握。

参考文献

[1]董良飞,李艳,张凤娥等.专业课程双语教学研究与实践[J].江苏工业学院学报,2009,3(10):95-97.

[2]刘华.分析学生个体差异实现大学英语个性化教学[J].语文学刊,2010.9:152-153.

如何学好英语单词 篇8

一、剖析语音,记忆犹新

英语不同于汉语,是拼音文字。若把一个词认真地做一下语音剖析,就可得到一个记忆一个线索。由“音”想“形”,即可谓“曲不离口,拳不离手”。笔者认为,一开始教英语,就应该逐渐把英语的四十八个音素引入到记忆单词中来,如学习单词bike,老师就要把bike进行语音剖析,b读[b],一般都是如此;i读[ai]很多情况下如此,k读[k],一般如此,e不发音,但不能少。经过这样的剖析后学生就可根据汉语拼音的拼法,想象出来[baik]是由b―i―k―e组成。作为老师,绝不能说记英语单词无什么方法可言,就是要一个字母一个字母的死记。假如我们老师一开始就这样告诉学生,待以后学时间长了,再改就很难了。

按照记忆规律,想记住一些东西,必须充分理解所要记的内容,对不理解的东西只靠死记硬背不会有好的效果。记忆英语单词也是同样,首先是学会其发音,掌握音标及拼读规则。每记忆一个单词都要从语音入手先简后繁,先短后长、认真分析,如:bee b读[b]ee是字母组合读[I:],由音[bi:]想字母b―ee;又如:pronunciation这个词很长,分成五段pro―nun―ci―a―tion,[pre]→pro[nan]nun[si]ci[ei]→a[fn]→tion根据[pro,nansi'eifan]一段―段地进行语音联想,由音想字母很快就可把它记住。如遇特殊的变音情况,在剖析音时就特别注意。如:listen[lisn]按照语音,没有[t]这个音,由音想词时,可能丢掉字母t,但在剖析读音时,你特别注意到了,则字母t在记词时就不会丢失了。

二、精力集中,由汉想英

利用第一种方法,很短时间就可基本记住很多词,掌握了音形,可汉语意思还可能记不清。因此,在你运用第一种方法记几遍之后,就要合上书本,由汉语想英语,这样做就有了明确的记忆目标,记忆效果就会十分明显。利用这种方法,每次想背5-7单词为最好。利用脑中所贮存的汉语信息,去想其英语读音及拼写式,假若中间卡了壳,翻一下书查找一下,继续背下去,也可拿出笔来边想边写。这样的记忆方法,是“逼”着我们去思考,充分体现了记忆所要求的“心到、眼到、耳到、口到、手到”。

三、文中寻觅,博闻强记

利用上面的方法记忆单词,半个小时可记住20多个单词,但有些词在记的过程中往往会造成混淆,有的还可能忘记。另一方面,有些单词在单词表中所列出的意思过于简单。因此,当你集中记一会儿单词之后,就要去读句、读文、验证一下自己是否记住了所学的词,若在读的过程中出现了障碍,就要停下来集中记上几遍,同时把其意思在文中再认真体验一下,看看是否还有新解。也可以把这个词的音标,汉语意思写上去,一面理解句子,一面记忆单词,读三、五遍文章之后,你就会发现自己在不知不觉中就把单词给记住了。

四、充满自信,积极奋进

要想记住一些东西,自己一定要有很强的自信心。当你有了一定的英文基础后,也可根本不看单词表,直接结合课文记词,一定要深信“我能记住”。自信心是一种良好的自我暗示,能调动大脑神经细胞的记忆积极性。做任何事,一开始就要认为自己能够成功。只有这样,自己才能去不懈地努力,才能有火一样的激情。否则,稍一遇到困难和挫折就心灰意冷,到头来就会一事无成。記忆单词确实是一个不轻松的劳动,刚开始总觉得什么好方法也不能凑效,但你绝不要以为自己无能,咬咬牙难关就会很快过去,摸索到了记忆规律,掌握了记忆方法不要多久,你就享受到胜利的喜悦。

五、勤于学习,广泛摄取

有人说过,知识就是在和遗忘做斗争而获得的。任何一个人,都不可能一目十行,过目不忘。记英语单词也是如此,记住的词过不久就可能遗忘。因此,我们必须善于复习,学会的词隔一天两天要复习一下,隔三、五天再复习一下,十天、半月后再复习一下,反复几次,就可牢牢记住。为了巩固我们学过的词,要坚持每天大量地阅读,读课文、读课外读物、读英语杂志、读英语报纸。读得多了,词汇量就扩大了,词的用法也就掌握得多了。俗话说,见多识广,此话一点不错。另外,笔者建议,在你阅读英语文章时,还须学会猜词,利用上下文的意思去推测一个单词的含义,也可利用英语基本构词法知识去想某个词的意思。采用上述方法,你的英语词汇量可大大增加。