冶金专业工程

冶金专业工程（共12篇）

冶金专业工程 篇1

1. 冶金工程专业实习模式的现状

中南大学冶金工程专业办学六十年以来,在实习实践环节中,为巩固学生课本知识、培养学生理论联系实际和创新能力等方面做了许多卓有成效的工作。冶金工程专业是工艺性和实践性很强的专业,需培养学生的分析问题、解决问题和实际操作能力,以达到对学生就业和创新产生影响的目的。

(1)实习前动员会。为了使学生们在生产实习中清楚实习的目的以及工科实习的意义,重、轻、稀、冶化和钢铁等相关教研室带队教师必须对全体学生进行实习动员,讲解实习意义和目的、实习内容和要求、实习的方式、实习纪律要求以及实习时间安排等。

(2)思想教育和实习外任务要求。(1)思想教育:要求学生不要以实习生的身份要求自己,必须严格遵守实习单位的有关规章制度,积极完成各项实习任务;(2)实习外任务要求:要求学生在实习过程中进行一些课题研究,这些课题可以是与冶金有关的理论或工艺技术,也可以是一些关于当地的风土人情或经济文化的软课题。

(3)实习指导教师认真履行自己的职责。指导老师在实习中给学生进行现场指导,还要与实习单位保持联系,对实习计划进行适当调整。每天晚上十一点前检查学生宿舍,了解学生的生活学习情况,实习结束后指导学生撰写实习报告。

实习结束后,冶金科学与工程学院每年都会召开本科专业实习教学专题交流会,总结本科专业实习的教学教改经验,努力探索本科生实践教育的新理念、新方法。

2. 现有冶金工程专业实习模式中存在的问题及已实施的举措

最近十多年来,由于高校扩招和市场经济体制改变,冶金工程专业本科生去工厂进行现场实习遇到了一些问题:实习人数多;实习指导教师少;实习基地相对较少;实习经费紧张。因此学院领导和指导教师在解决实习实际问题和提高实习效果方面实施了一些卓有成效的举措:①加强实习基地建设,构建多层次的稳定的校外实习基地;②保证学生的实习经费;③建立稳定的实习指导教师队伍;④合理安排实习内容和方式;⑤严格管理,科学考核;⑥充分发挥教师在实习中的主导作用;⑦加强学生思想政治工作;⑧学院领导到实习现场检查工作和慰问师生;⑨积极开展实习总结与评优。

3. 冶金工程专业实习模式的改进建议

(1)以融合的姿态对待实习。我们现在的培养方案总是把实习作为理论学习的补充,老师们费了很大精力培养出来的自认为好的学生到了用人单位以后,反而令用人单位不满意。这说明我们必须肯定实习本身的独立地位,应该以一种与理论学习相融合的思路来对待实习。

(2)实习教学参考书的撰写。教研室应组织长期指导实习,同时请经验丰富的教师或请企业现场技术管理人员参与编写实习教学参考书。该书一定要贴近冶金生产现场,对实习学生在实习基地的整个实习过程有指导性意义,内容包含工艺过程、生产设备、技术规程和安全规程等。

(3)实习模式中引入企业指导教师制。为了更好地衔接专业课程学习和实习,建议在实习过程中引入企业指导教师制,对企业的技术人员进行选聘,并给予一定的劳务费,从而调动企业技术人员的积极性,让企业指导教师对所实习工厂的具体情况进行讲解,达到预期的实习效果。

(4)创新型课题研究。学生现场实习后,我们让学生利用课余时间针对实习过程中自己所看到的生产实际问题,依托冶金科学与工程学院的“难冶有色金属资源高效利用国家工程实验室”“国家重金属污染防治工程技术研究中心”“先进储能材料国家工程研究中心”三个国家级科技创新平台以及七个省部级科技创新平台,瞄准实习工厂现有的技术难题,自我提出解决方法进行创新型课题研究。

综上所述,通过重视和加强冶金工程专业学生的实习实践性环节,努力提高学生的工程实践能力,突出中南大学冶金工程专业培养特色,才能培养出“上手快、留得住、后劲足”的现代冶金行业急需的创新实用型高级人才。

摘要：实习是冶金工程专业本科教学中必不可少的重点实践环节,针对中南大学冶金工程专业已有的实习模式与特点、实习模式中存在的问题和已实施的举措,作者提出了改进建议,以期能更好地满足现代冶金行业对创新型冶金工程人才的需求。

关键词：冶金工程,实习实践,思路,创新

参考文献

[1]贺道中,陈艺锋,高泽平,等.冶金工程应用型本科专业实习教学体系构建[J].中国冶金教育,2011(1).

[2]田忠良.提高冶金工程专业生实习质量的实践[J].中国新技术新产品,2009(15).

冶金专业工程 篇2

2007-10-07 05:27

冶金工程是一个比较容易让人“误解”的专业。

一提到它，人们往往会将它和那些数不清的烟囱高炉，扫不尽的漫天尘土，看不完的冰冷的钢板铁材等联系在一起。因此，很多考生在面临专业选择时，往往视其为“畏途”，鲜有将它作为首选志愿专业的。那么，冶金工程专业究竟是怎样一门专业学科呢？它的培养目标是什么？就业前景如何？在科学技术高速发展的今天，各种新材料的研发和应用，冶金工程是否成为当今世界的“夕阳产业”？等等，带着这些问题，我们一同走进冶金工程这个广袤的世界。

一、历史的骄傲、现代的支柱

说起冶金工程，在我国可以追溯到商周时期的青铜器时代。那时，丰富的冶铜技术就成为了中国冶金行业的源头，并迅速把整个青铜技术推到更高的阶段，建立了世界上最为光辉灿烂的“青铜文明”。

之后，我国的冶金技术在世界上又率先取得了突破：人们在漫长的冶炼过程中逐渐掌握了金属冶炼所需要的高温技术和较高水平的冶金处理技术。如柔化处理技术、炒钢技术、百炼钢技术、灌钢技术等。公元十五世纪，在明带中叶我国已大量开始生产金属锌。宋应星的《天工开物·五金》中有关于密封加热冶炼“倭铅”（即锌）方法的记载。明代的钱币“永乐通宝”也具有较高的含锌量。而欧洲到了十八世纪才开始冶炼锌。此外，宋应星的《天工开物》记载了我国古代冶金技术的许多成就，如冶炼生铁和熟铁的连续生产工艺，退火、正火、淬火等钢铁热处理工艺等。

新中国成立以来，国家一直非常重视冶金工业的发展。近年来，我国的钢产量连续居于世界前列，足见国家的重视和其迅速稳健发展的良好势头。诚然，现代科技的进步催生了一些高科技新材料的诞生和应用。但是，冶金材料在未来相当长的一段时期内，其优势和特性依然是其他材料所不可比拟和替代的。

二、高新技术与学科发展完美结合冶金工程专业是一门什么样的学科呢？它是一门研究从矿石提取钢铁或有色金属材料并进行加工的应用性学科，培养的是冶金工程领域科学研究与开发应用、工程设计与实施、技术攻关与技术改造、新技术推广与应用、工程规划与冶金企业管理等方面的高层次专门人才。

高新技术和学科发展相结合是本专业的一大特点。主要体现在以下两个方面：一是通过冶金过程的优化和新技术开发最大限度地满足相关产业对高品质冶金材料的要求，二是最大限度地减少冶金生产的资源和能源消耗，减少对环境的污染。这也是本专业的前沿主攻方向。考虑到我国冶金行业清洁化生产水平低和特有的复合矿资源多样化的特点等因素，该专业不仅要致力于研究流程中废弃物的“四化”（即减量化、再资源化、再能源化和无害化）处理综合技术，而且还要对复合矿冶炼技术进行环保和经济意义上的评价和指导，并在此原则下开发复合矿的综合利用技术，最终实现我国高品质冶金材料的生态化生产。

根据以上特点，冶金工程专业主要有三大研究方向。一是冶金物理化

学方向：学习内容包括冶金新理论与新方法、冶金与材料物理化学、材料制备物理化学、冶金和能源电化学等。二是冶金工程方向：学习内容包括钢铁和有色金属冶金新工艺、新技术和新装备的研究、现代冶金基础理论和冶金工程软科学、冶金资源的综合利用、优质高附加值冶金产品的制造和特殊材料的制备技术等。三是能源与环境工程方向：学习内容包括冶金工程环境控制、燃料的清洁燃烧与能源极限利用、工艺节能与余能回收、工业固体废弃物、城市垃圾处理、大气污染控制、技术及新产品的开发与试验工作等。这些广泛的分支领域构成了冶金工程的重要组成部分，极大地推进了冶金材料行业的发展与国家的工业建设。

与此同时，冶金工程技术也在不断汲取相关学科和工程技术的新成就进行充实、更新和深化，在冶金热力学、金属、熔锍、熔渣、熔盐结构等方面的研究会更加深入。随着冶金新技术、新设备、新工艺的出现，冶金产品将在超纯净和超高性能等方面发展。

三、就业前景十分广阔

目前，全国仅有20多所高校开设有此专业，每年培养的专业人才非常有限，而市场需求量又特别大。有关统计数据显示，市场对冶金工程专业人才的需求是实际该专业毕业生人数的10倍。如此大的市场需求也为该专业的学子提供了广阔的就业前景。

由于冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。“感觉现在钢铁、冶金类专业的大学生太吃香了。”在东北大学2005举办的一次毕业生双选会上，一位钢铁冶金类专业毕业生述说了该专业毕业生的就业好机遇。的确，祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。

冶金专业工程 篇3

关键词：冶金专业英语；工作过程；课程设计

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1000-8136(2009)20-0142-02

1基于工作过程的课程设计简介

基于工作过程的课程最早是由德国人提出的，指的是工作过程系统化的课程，它必须通过具体的“学习情境”来实施，具有整体性、合作性和个性化的特点。工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。

基于工作过程的课程设计方法一般有以下步骤：所从事的职业能力分析(含专业能力、方法能力和社会能力)→罗列并确定职业行动领域→确定学习领域→学习情境设计和教学项目的制定(含教学方法的设计)。这一课程开发的基本路径可以简述为“行动领域→学习领域→学习情境”，具体来说，就是从职业工作过程确定职业行动领域，再从职业行动领域确定基于工作过程的教育职业学习领域，包括能力目标描述、学习内容和参考学时，以此为基础制定基于工作过程、旨在培养学生职业能力的人才培养方案和教学计划的思路、步骤和方法，并依据行动导向的原则实施教学活动，即针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，按照“资讯——决策——计划——实施——检查——评价”完整的工作模式来进行教学，从专业理论知识转向工作过程知识。

2基于工作过程的冶金专业英语课程设计

2.1社会需求调查与分析

人才培养的目标是为了满足社会对人才的需求，因此，社会需求调查与分析是课程方案开发的出发点。根据高职教育应首先服务地方和区域经济的要求，应在高职院校所在区域选取有代表性的企业进行充分调研。分析这些企业中重点的工作任务为确定培养目标提供依据。以本院冶金专业英语课程为例，我们对太钢、长钢、中阳钢厂进行了英语人才知识结构需求的调查，拜访了行业资深专家和企业的工程技术人员，就人才规格的需求、毕业生的工作岗位、工作任务、职业能力等方面进行了调研。

2.2分解岗位工作过程

工作过程是指完整的一个工作进程，即工作任务是怎样被完成的。职业的工作过程是完成企业一个具体工作任务的完整的劳动进程，因此，工作成果始终是其所要达到的目标。我们针对冶金技术专业人员主要完成工作任务的工作过程中具体岗位和岗位群进行分析，将其所要求的英语专业知识、基本的操作技能和工作规范——进行排列，编成一套描述从业人员履行其工作任务的工作职责目录，完成每一个工作任务所需要的岗位能力。以冶炼炼钢生铁这一工作任务为例，其核心工作任务包括：原燃料检查、设备检查、制定操作制度、外围协调(各岗位操作)协调管理、生产故障处理、炉况调节、失常炉况判断及处理、高炉生产工艺事故处理、排、休、复风操作、停、开炉操作。完成这一工作任务需要的岗位能力包括：会识别与分析原、燃料；会操作高炉生产设备；会判断和处理炉况；会排除一般生产故障；会编制工艺方案；懂得高炉炼铁的基本理论；具有未来创新的潜在能力；具有一定组织协调能力等社会能力；具有一定的自主学习、开拓创新等方法能力。

2.3转化开发课程

对工作任务进行分析和工作过程分解之后的工作是如何将岗位能力要求转换为课程方案，这项工作是基于工作过程的课程方案开发的关键，这里面包括两个方面的转换：①将工作过程的岗位能力要求归类提取转换为课程方案的学习领域。按照能力不冲突的原则，将完成工作过程所需的能力分类转化为教学目标的能力要求，并按照能力不重复的原则，将这些要求确定为若干个学习领域。②将学习领域转换为学习情境。针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。根据确定的学习领域和学习情境，按照认知规律和能力递增的原则合理安排学习领域和学习情境的顺序。各项工作任务，按“资讯(信息采集)、决策、计划、实施、检查、评估”的行动过程设计每一个环节的教学内容。

鉴于冶金专业英语课程是一门专业基础课程，我们本着“实用为主，够用为度”的高职英语教学原则，设置了5个学习情境：炼铁、炼钢、有色金属冶炼、金属成型和热处理，每个学习情境又包括若干个子学习情境。以炼铁情境为例，子学习情境包括：炼铁原料、高炉、热风炉、炼铁技术的新发展。对不同的情境任务安排基本专业知识和技能训练、综合专业知识和技能训练以及社会决策知识和职业能力训练。在炼铁情景中，知识与技能训练体现为：能够用英语表述炼铁原料的特点及识别方法、高炉、热风炉的构造及基本操作，了解高炉生产的主要技术经济指标，以及炼铁技术的新发展，能够利用所学知识和经验创造性地解决新问题(模拟炼铁原料采购的实践活动)。

在教学实施阶段，我们按工作过程的实际工作顺序组织教学，运用6步教学法使学生获得完整性行动及所需知识，融社会能力和方法能力的培养于学习过程之中，这种行动导向的教学活动设计有利于促进整体性学习过程的形成，体现创造能力(设计能力)的培养。这里以冶炼炼钢生铁情境下炼铁原料情境为例，说明教学过程的设计。

(1)资讯(0.5学时)：布置任务，明确信息。主要活动：师生互动(教师带领学生回顾原料相关知识)和教师讲授(高炉生产技术经济指标)。

(2)决策(0.5学时)：判断思考，表达决策。学生分组通过教学资源、网络等多种渠道进行下列内容分析，作出冶炼炼钢生铁使用哪些原料的决定。①分析原料的作用；②分析原料的外观特点；③分析他们对高炉冶炼的影响等。

(3)计划(0.5学时)：制定方案，规划行为。列出收集原料实物的人员安排与时间计划。

(4)实施(1学时)：落实计划，执行方案进行图片的收集、实物的收集(配合第二课堂进行)，对原燃料进行归类。制作成样本。

(5)检查(0.5学时)：比较判断，修订错误。学生互查、教师抽查学生对原料的认识程度。

(6)评价(0.5学时)：分析成果，不断进步。随机抽查学生向全班同学进行汇报演讲，根据评价标准，打出分数。

2.4建立监控和评价体系

实施基于工作过程的教学方案，可以尝试知识考核、过程考核和结果考核相结合的方式。由于课程是以工作任务为中心展开教学，因此可以以工作任务为单元，逐项考核。即全程考核、全程评价的评价方式，在学生完成每项工作任务的理论知识学习和训练之后，教师要对学生在完成该项工作任务过程中知识掌握和能力的高低，给予评价和认定，本课程全部工作任务的学习完成后，将各项考核成绩累加。这种考核方式帮助学生及时监控管理学习过程，而且得到优秀的成绩会使他们产生成就感，激励其不断探索进步。这样就避免了学生平时不用功，“临时报佛脚”的弊端。此外，在对学生课程学习的考核内容方面，不能局限于对知识点和技能点的评价，还必须考核学生完成工作任务的质量、合作能力及个人素质等。

3结语

冶金工程专业英语教学实践与思考 篇4

一、冶金专业英语教学的目的及其特点

教学的目的首先就是要充分调动学生的积极性, 通过教师的教与学生的学, 达到最佳的传授知识与获取知识的状态。其次要让学生学到知识, 并能为己所用。对于冶金专业英语来说, 教学的目的要使学生能熟知并掌握大量本专业的英文词汇、专业术语, 提高英文阅读、翻译和理解能力, 了解本专业的一些国内外研究和发展动态。其特点就是要因材施教, 针对本专业的性质和特点进行教学。

二、冶金工程英语教学实践思考

1. 认真选取教材并组织教学。

英语专业教学分为四个阶段:普通英语、专业英语、高级专业英语、高阶应用英语四个阶段, 每个阶段所要求达到的英语水平逐渐递增, 课程也由易到难逐阶递增。大学的教育具有灵活性, 以培养学生学习知识的能力和学习方法为主。专业英语是针对本专业而设的英语课程, 针对性强, 因此可以根据教学大纲、结合教学目标, 选取适合本专业学生的教材。教材难度不需要太大, 实用性要强。既能从中学到专业知识, 又能丰富学生的专业词汇, 提高英语学习的能力。在组织教学的时候, 要考虑好如何利用好一个学期36个学时的专业英语教学时间。上课要以教材内容为主。每篇课文都会遇到较多的生词和专业词汇, 让学生预先学习一下, 对于提高上课效率非常有用, 上课时进行阅读和课后听写对于掌握词汇很有帮助。上课时不能只是老师讲学生听, 那样课题气氛会很沉闷, 应当让气氛活跃起来。遇到问题时一起解决能提高大家的兴趣, 还可以让每位学生参与进来, 自己翻译句子。除了教材之外, 还可以安排学生阅读一些相关的专业文献。大学毕业设计或论文要求将摘要翻译成中文, 这对于一些非英语母语的学生来说是个不小的难题, 因此可以留一定的时间学习这方面的知识。

2. 激发学生兴趣。

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 孔子的这句话体现了兴趣在学习过程中的重要性。专业英语教学不是单一的记住单词和语法、理解课文, 而是要从真正意义上让学生掌握学习知识的能力, 使学生学会融会贯通、举一反三, 在学习中能主动发现问题、理解问题并解决问题。因此, 激发学生学习的兴趣和激情非常必要。上课前做好充足的准备, 设计好课程的引入方式。良好的开端就成功了一半, 要将即将进行的课题引入课堂, 需费一番精力, 课题引入好了, 就能在短时间内激起学生学习的兴趣。要善于洞察学生的心理, 找出兴趣点, 所有教师在上课之前就需要做好充足的准备工作。专业英语由于其专业性, 要针对每篇课文的内容设计好比较合适的引入方式。可以直接引入, 而有的课文之间是上下衔接的冶金工序关系, 因此可以通过复习方式引入。激发学生学习兴趣。首先, 要提起学生学习这门课的兴趣。有的学生一开始会认为这个专业英语课会很枯燥无味, 要拿学分要考试又有压力, 可能一开始会产生抵触情绪。因此, 要打消学生的顾虑, 让他们提起学习兴趣, 尽量让学生觉得课程的学习很轻松, 情绪上一放松, 抵触情绪就没有了。上课时教师的语言和表情不能太呆板, 这样可能导致学生产生对老师的不耐烦情绪, 甚至产生厌学情绪。反之, 可以通过语言和表情来激发学生的学习兴趣。上课时老师的思路要非常清晰, 表达要有条理, 要不然会让学生觉得很混乱, 无法理解老师的意图。语言要是略带幽默感更能激起学生的兴趣。教学互动。教学互动可以激发学生的学习兴致, 获得良好的教学效果。在教学过程中, 虽然以教师教为主, 但学生的参与非常重要。我在进行教学的时候, 会让学生跟着我一起读和说, 一起翻译。中文和英文的表达方式很不一样, 英文的句子结构是很严谨的, 把句子的主要结构找出来对理解整个句子非常重要。这看起来似乎挺容易, 但一些学生往往分不清句子的结构, 导致理解错误。遇到难翻译的句子时, 我会引导学生将句子结构找出来, 然而再告诉他们将那些修饰性的词语放到结构中去, 最后将句子组织好进行最终的翻译。大家一起克服了困难, 会觉得很有成就感。一段时间后, 发现学生的理解能力提高了。课文中还会遇到很多的词组, 有的词组看起来是不难的, 原先以为像一些这样的词组应该都会理解的, 但在教学过程中发现, 由于学生的水平参差不齐, 并不是所有的人都理解其意思。而有的词组在这个句子中是非常重要的, 比如“in that”, “即”的意思, 比较少见, 如果不理解其意思就不能很好的理解和翻译句子。教学时, 让学生自己进行翻译也是一种很好的教学互动方式, 让学生参与进来可以提高学生的学习能力, 也能增强自信。

3. 教学手段多样化。

随着科学技术的发展和教学条件的极大改善, 多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用, 对于专业英语教学来说, 如果有条件引入多媒体教学, 则可以更有效的增强教学效果。首先应将课件做的通俗易懂, 简洁明了, 而且要生动、活泼, 而不是一味的板书, 这样才能激起学生的兴致。可以在课件中引入一些录像片段, 比如对于冶金工程专业, 可以放一些生产工序的现场生产情况, 如高炉炼钢工艺等, 这样既使学生学到英语又能学到专业知识。但也不能一味地依赖这种方式, 让整个课程变成录像放映, 这会削弱教师在教学中的作用。

4. 增强学生学习信心。

在教学过程中发现, 有的学生的学习信心不足, 甚至对自己所学专业信心也不足, 因此教师在教学之外, 还应关心一下学生的心理, 端正学习心态, 帮助他们树立学习的信心。对于这部分学生来说, 可以通过鼓励的方式增强他们的信心。例如第一次单词听写效果不是很好, 但是我没有灰心, 而是表扬并鼓励了他们, 结果第二次的结果令我有点意外, 满分人数从一个升到六个, 同时第二层次, 即差一点满分的人数也多了起来, 而第三次的听写成绩更好。学习要有个过程, 不能太急躁了, 学生要相信自己, 教师也要给予他们信心, 并帮助他们增强信心。

总之, 教学实践也是一门艺术, 教师授业解惑, 学生学习和掌握自己需要的知识并能将其应用于实践中, 在实践中进行总结, 在总结中获得提高。在这个过程中, 教师的作用不可忽略, 要尽心尽力做好教学工作, 选择适合学生的教学方法, 除此之外, 也要关心和注重学生的心理, 让学生树立学习的信心。

摘要：本文对冶金工程专业英语的教学实践, 即教材选择、组织教学、教学手段等进行了思考, 并对教学过程进行了总结, 认为教学互动、提高学生学习兴趣、增强学生学习信心、注重学生心理等非常重要。

关键词：冶金工程,专业英语,教学实践

参考文献

[1]张淼.专业英语教材选择方法[J].科技咨询导报, 2007, (30) :226.

冶金工程专业教育部排名 篇5

本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共7所，本次有7所参评;还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估;参评高校共计12所。 注：以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。

冶金工程专业教育部排名

学校代码 学校名称 排名得分 10533 中南大学 92 10008 北京科技大学 90 10145 东北大学 86 10674 昆明理工大学 83 10280 上海大学 78 10488 武汉科技大学 72 10611 重庆大学 10127 内蒙古科技大学 69 10703 西安建筑科技大学 10146 辽宁科技大学 67 10112 太原理工大学 63 10731 兰州理工大学

浅谈冶金建筑工程的施工与管理 篇6

【关键词】冶金建筑工程；施工；管理关键点；对策

面对社会主义市场经济的不断发展，冶金建筑工程逐渐面向自动化、大型化的方向发展。可是大部分冶金建筑工程实际支出的费用比预算的多很多，虽然有些花费没有超出原来的预算，但是工程的效果却没有达到要求。从本质上看，这样的情况出现是由于工程在执行过程中管理水平低下造成的。

一、浅谈冶金建筑工程的特殊之处

这里所说的冶金建筑工程主要是由很多个具有独立功能的项目集合而成的，工程的最终效果是由这一个个项目的效果综合而得到的。效用与利益是冶金建筑工程的最终目标，可以说效用和利益是企业生存的重要原因。因为冶金建筑工程是由很多个独立的项目组合而成的，比如机电、土建、管等，这就使得冶金建筑工程具有多目标性。同时因为工程的施工、投资等方面的复杂性，使得管理增加了难度。所以在工程的规划阶段就要确定好总目标，从而确定各个项目的目标。

二、冶金建筑工程的施工过程控制

要知道，施工过程的控制就是要求在施工时发生的变化不会影响到整个工程或者是给工程带来负面作用。根据冶金建筑工程的特征，在进行施工时要注意下面几点。

1.施工前做好设计工作

工程的科学设计决定着工程实际花费能不能控制住，工程效果能不能达到业主的要求等。所以设计的好坏直接影响工程的质量。尤其是冶金建筑工程的投资多、供应商多、涉外项目杂，使得对设计进行协调统一较为困难。所以，在允许的条件下，建立一个专业性较高的设计部门，对设计进行统一的管理与协调。

2.强化对施工设备和施工原料的控制

对冶金建筑工程的施工设备与施工原料进行采购时，要考虑到其依附性。采购过程贯穿于整个工程的施工中。设备和原料的采购是否合理直接决定了工程能否顺利进行。而对设备与原料的采购主要涉及的部门除了采购部，还有施工单位。因为要进购多少设备和原料是要看具体的施工情况。采购部要和施工单位进行适当的交底，了解施工过程对设备的要求和原料的需求情况，从而做出正确的采购方案。

3.做好施工的结算工作

工程结束后，就要进行竣工验收的工作。而竣工验收的工作是相当复杂的，涉及到工程量的确定、申报、审批等。可以看出这项工作关乎到不同方面的切身利益，这就要求要与相关的造价咨询部门以及有关的承包商进行有效的交流。从而提高结算的准确性和科学性。

三、冶金建筑工程管理的分析

1.工程目标是实施工程所要达到的要求。为了提高冶金建筑工程的管理水平，务必先要明确冶金建筑工程的各种目标，比如功能目标、专业目标等，这些目标对于业主、相关施工单位、投资者来说是相当重要的。工程的目标可以使参与建筑的所有主体都各司其职，明确自己该做什么，使得所有主体的行为更加一致。所以，可以建立一个有关的专业小组，来探究和制定工程的目标，提高工程的可行性与科学性，明确每个参与者的职责，从而实现利益的最大化。

2.制定工程实施的主要程序、制度要求以及管理规划，形成过程实施的具体目标以及生产过程说明书，使得不同的参与者都可以对工程达到一致的看法，从而来规定参与者的行为。

3.在冶金建筑工程时，务必要明确过程的具体要求和成员应该遵守的规范。冶金建筑工程有一些需要达到国家的规范指标，有一些是要达到行业的规范指标，如果工程涉及到国外的物资，则还要达到国外有关的规范指标以及环境要求。可以看出，冶金建设工程实相当复杂的，加上它自身具有的特殊性，使得必须要把总目标分解到不同的承包商、有关负责人、业主上。

4.构建合理的组织管理构架决定了工程项目管理的运行效率。如果过程内部的不同部门之间的关系可以明确，实施的过程规范，在工程實施的过程中向华协调与分工，那么冶金建筑工程的管理水平会大大地提升。在这个过程中，要保证工程建筑中的各个元素关系建立良好，使得工程可以得到更大的效益。

5.提高冶金建筑工程信息管理的水平

要将工程的施工阶段和竣工结算阶段按信息来源分解成若干个小部分，这样有利于对工程的管理。一个好的信息管理流程可以为施工单位提供准确的工程建筑的进展情况以及问题出现的解决措施与方案等，使得施工负责人可以最快地调整施工方式。这里所说的信息有：工程内部的进展、施工质量、工程风险、员工绩效、花费情况等等。这些信息也是其他重要关键项目和竣工结算的重要依据。

四、对策与建议

1.认真落实安全责任制

在进行冶金建筑工程的施工时，工作人员的人身安全是至关重要的。为了避免或是减少安全事故的发生，务必要认真落实安全责任制，从而保证安全生产。安全责任制的落实要涉及到各级的施工管理人员，通过签订相关规定来落实安全责任制的实施，对事故责任人要严厉追究。

2.将冶金建筑工程的施工管理工作常规化

要知道，施工管理的工作是极其重要的，贯穿于整个工程的始终，这就要求必须将冶金建筑工程的施工管理工作常规化。首先，要严格管理施工现场，在施工时要严格按照各项规整制度来安全生产，树立“安全第一，质量第一”的施工理念。另外要完善施工的监督管理制度，对施工情况进行随时检查，规范施工行为。对于那些操作违规、工作懈怠的行为要严厉处罚。

五、结束语

冶金建筑工程的施工管理工作对整个工程能否达到预期效果有重大的影响，而其中的安全管理工作也不容忽视。伴随着工程技术的现代化以及管理的科学化，要求冶金建筑工程的施工管理工作也要与时俱进，不断改进施工方式和施工手段，提高施工的效率与安全性，坚持“安全第一，质量第一”的原则，将安全工作放在冶金建筑工程施工管理的首位，减少施工事故的发生，加强对施工管理人员和施工工人的教育，帮助他们树立正确的生产观念和安全意识，对于违规人员要严惩不贷，从而保证了冶金建筑工程的施工与管理的质量。

参考文献

[1]徐红萍.关于建筑施工管理存在问题的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013（07）

[2]裘理丹，陈忠林.做好建筑施工管理的措施[J].民营科技，2011（06）

[3]关美伴.当前建筑施工管理方法的分析[J].科技信息，2011（19）

冶金专业工程 篇7

高等教育与其他教育相比更加强调专业性和应用性, 大学是向社会输送人才的地方, 既重视学生的专业理论知识的培养, 也重视学生实践能力的培养。特别是像冶金工程专业这样实践性非常强的专业, 更是注重学生的实践能力培养。所以在众多的教学模式上, 冶金工程专业强调实验教学模式, 并确定了“以学生为本, 夯实基础、依托学科、突出创新、注重能力的实验教学理念。”由此可见, 实验教学的重要性。然而, 传统的实验教学存在一些问题, 在新的社会需求下, 为培养适应时代发展、企业需求的专业型人才, 实验教学亟待改革。

二、冶金工程专业实验教学的现状

冶金工程专业主要是学习有关冶金的理论知识、生产设计、设备实验和资源利用等方面的内容, 主要可以概括为两大类, 即理论研究和专业实验。其中实验类的课程是冶金工程专业的重点, 要求学生将课堂知识转化为动手实验, 培养学生的动手能力。然而, 科技的不断发展也要求学科教学的不断改革, 冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化, 而现今冶金工程专业的实验教学仍存在着一些问题, 我们需要清楚认识。

1. 教师队伍专业性不强

冶金专业的实践性较强, 随着科学进步, 技术提高, 冶金工艺也在不断改进, 而冶金工程专业的教师队伍专业性不高, 这严重影响了实验教学的教学质量。首先, 学校实验场地、经费不足, 投入的不足就导致了教师数量与学生数量的比例不均, 实验场地无法满足学生的实验要求, 使一些重要的实验无法完成, 这对学生实验能力的提高造成很大限制。其次, 分管实验教学的教师数量偏少, 这就不能满足实验教学的要求, 而且也无法很好地保障学生的实验安全。再次, 师资力量的整体水平不高, 教授、高工的数量在全专业教师总数中占的比重很小, 这就在一定程度上限制了专业水平的提高, 限定了专业的科研创新能力, 影响了专业未来的发展和学生的成长。

2. 教学手段落后

实验课程是一门动手能力很强的课程, 而现在很多学校因为课程内容设置的不合理、课程的教学手段落后等原因, 使得课程的教学效果大打折扣。这在一方面影响了教学质量, 另一方面也影响了学生的学习热情。课时的内容单一、教学手段呆板都是造成教学效果不理想的原因, 教师应该不断反思, 努力改正。

3. 教学体系存在缺陷

现在企业对大学生的要求越来越高, 不仅要专业知识过硬, 还要动手能力强, 这就要求学校在培养学生的实践能力上多下工夫。然而, 现在的实验教学体系存在着弊病, 不利于学生的应用能力培养。因为在实验教学中, 学生工程能力的培养受到了忽视, 而且传统的实验教学对学生的创新能力培养相对较弱, 这就造成学生僵化学习, 不仅没有获得学习乐趣, 还易产生厌学心理。

三、冶金工程专业实验教学改革与实践的思路

传统的冶金工程实验教学总带有一些形式化的色彩, 没有将实验的本质要求落到实处, 这在很大程度上限制了学生的科研创新。所以实验教学的改革势在必行, 我们必须从学校的软硬件层面着手, 不断提高教学质量, 提升实验教学的教学效果。

实验教学的一个很重要前提就是实验设备, 这是实验教学顺利进行的硬件保证。最近几年, 随着技术的进步和高校普遍扩大招生, 原先落后的实验设备早已不能满足实验教学的要求, 或是损坏破旧, 或是过时落后。面对这样的情况, 学校应该加大对教学设备的采买力度, 合理地购置适合实验教学的器材。冶金专业的设备主要有:有熔体物性综合测定仪、铁矿石高温软熔滴落测定仪、铁矿石焦炭冶金性能测定仪、全自动炉渣熔点熔速测定仪等。当然, 对于较为昂贵的设备应该先论证后购买, 避免造成设备采买不当, 浪费资金。而且, 设备的更新换代很快, 可以考虑升级换代的方式, 即以旧换新, 既节约了设备成本, 亦不会造成设备落后的现象。让学生使用最新的设备, 与企业接轨, 一些价格昂贵的设备, 可以通过学生的企业实习, 来让学生熟练掌握。这样学生在实际操作的过程中既巩固了实验教学成果, 也了解了企业需求, 在一定程度上提升了教学质量。

2. 强化实践意识, 培养应用型人才

专业知识的巩固离不开实验教学, 实验教学是促进理论教学的一个关键。而实验教学的进步与学生的实践意识有着密切的联系。兴趣是学生学习的最好老师, 实践意识、动手能力的培养, 能在一定程度上增加学生的学习兴趣, 强化学生的科研创新能力。不仅学生要强化实践意识, 教师也应该强化自身的实践能力, 给予学生正面的引导, 努力将他们培养成为企业需要的应用型人才。只有建立在实践的基础上, 冶金工程专业教学才能不断提升其实效性, 为社会培养更多的应用性人才。

3. 完善评价体制, 促进教师教学

教学评价主要指教师在教学中参照课前所设置的教学目标对整个教学过程及教学效果进行评价与判断, 为日后的教学决策提供重要的依据。冶金工程专业教学评价是对课堂教学中众多的教学因素进行全面、客观的评价, 包括学生、教师、教学手段、教学方法、教学管理、教学内容及教学环境等等, 其中最主要的是对教师教学的过程及效果、学生学习的过程及效果进行评价。教学评价是教师教学中关键的环节, 是教师提高其教学水平的重要手段, 因此应给予高度重视, 不断完善教学评价体制, 科学、合理的考核评价体系能够促进学生的学习和教师的教学。现今的考核评价方式大约有实验考试、理论考试和论文报告三种, 这从实践能力、专业技能和创新能力三方面来考查学生。现今的冶金工程专业应该将这三个方面综合起来, 我们要培养的是既有专业知识又能创新的复合型应用人才, 将学校专业与企业需求相结合, 完善教师的教学, 提高教学质量。

四、结语

综上所述, 冶金工程专业的实验教学要与时俱进, 不断改革创新, 提升学生的实验能力, 将被动学习转化为主动学习, 努力做好冶金工程专业的实验课堂教学, 加强学生的专业知识教学, 重点培养学生的实验能力和创新意识。同时, 新的实验教学体系已从传统的集中式教学模式逐步过渡到了自主开放式的教学模式, 学生的思维方式也由封闭转变为了开放, 加强了学生工程素质教育、实践能力和创新精神的培养, 突出了实验教学在冶金工程专业人才培养中的重要作用。

冶金专业工程 篇8

苏州大学沙钢钢铁学院于2011年首次招生冶金工程专业学生, 为了更好地加大实践创新人才和工程技术人才的培养, 同时紧密结合教育部指导实施的工程教育认证和卓越工程师培养计划的指导思想, 学院一方面组织专业教师进行认真地考察、调研、讨论, 另一方面组织相关人员针对不同的问题积极开展教学探索, 对创新实践教学体系、内容和模式进行了较大的调整, 努力实现工程教育由“学科化”向“工程化”转变, 使之突出“工程化”教育和“创新化”教育的特点。

本人所在课题组申请了“冶金工程专业实践教学环节的改革与实践”2012年苏州大学校级教改革项目, 该项目以冶金工程专业“卓越工程师”教育培养计划的要求为导向, 以实践教学和实验教学为载体, 以学生科技创新活动和教师科研项目为驱动环节, 结合苏州大学冶金工程学科校企合作的优势, 系统设计和构造满足冶金工程专业卓越工程师培养计划要求的“全程化、五模块、四层次”实践教学新体系 (见图1) , 更好地提高了冶金工程专业学生学习专业知识与应用专业知识的能力, 培养了学生工程实践能力和科研创新能力。主要解决了如下教学问题:

实践教学环节课时少, 在激发学生兴趣、满足学生创新实践需求方面存在不足。传统的实验教学环节大多依附于理论教学, 且教学分散, 演示性、验证性实验多, 综合性、设计性、创新性实验少, 不利于学生实践与创新能力培养。冶金工程专业学生现场实习存在感性认知多、实践动手少的问题, 实践教学资源严重不足, 因此提出建设与现场实习相结合的校内实习基地, 解决实践教学资源不足问题并且提高学生的实践能力。校内实习与实际生产过程脱节。缺乏固定的创新实践教学平台和管理机制, 无法为学生长期进行创新性实践活动提供保障。

一、实践教学体系的构建与实践

坚持“实践教学是提高本科教学质量的关键”的理念, 以“传授知识、培养能力、提高素质”为宗旨, 构建了“课程实验、校内实习、校外工程实践、创新实践、毕业设计 (论文) ”等构成的循序渐进的五模块实践教学体系, 通过这五个模块的实践并且增加比重, 使学生依次在这“基本技能、工程实践能力、实践创新能力、综合实践能力”方面的能力得到提高, 从而最终培养成未来的冶金工程“卓越工程师”。

1. 优化实验教学, 突出综合能力训练。

实验教学是整个实践教学环节的重心, 既是理论教学的延伸和扩展, 也是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。改变传统的实验教学大多依附于理论教学且教学分散, 演示性、验证性实验多, 综合性、设计性、创新性实验少等不利于学生实践与创新能力培养的现象, 通过将冶金物理化学、冶金传输原理、钢铁冶金学、金属学及热处理等4门专业实验课程全部独立开设, 将相近的随课实验进行有机整合, 形成新的综合实验课程, 使实验教学体系具有系统性、有机性和科学性;另一方面, 对应4门专业课教师作为相应实验教学的负责人, 使理论教学与实验教学有机统一, 在理论教学中提升实验水平, 在实验教学中将理论升华。在实验教学项目的组建上, 以知识-能力-素质创新为主线, 注重每个实验项目的独立性、相关性、科学性和应用性, 同时强调实验项目组成的有机性和系统性, 避免交叉重复或遗漏空缺。在保证实验教学质量的同时, 减少演示性、验证性实验项目, 增加综合性、设计性实验项目, 适度开设创新性实验项目。如“铁矿球团制备”, 该实验通过学生自主设计配矿、生团制备、球团焙烧等实验参数制备球团, 并以球团表征性能优劣作为竞赛评分标准, 从而更好地培养学生自主科技创新能力。目前, 冶金工程专业实验开出率100%, 其中综合性、设计性、创新性实验占全部实验课程比例80%。根据冶金工程专业特点, 教师自制了热电偶的制作、连铸中间包物理模拟实验、吹氩位置对钢包混匀时间影响实验等多套仪器设备, 并且均成功开设出实验, 从而更好地加强了校企间实践教学的对接。为了配合实践性教学环节的教学, 改变以往教师为主的实验教材编写方式, 聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与《冶金工程专业实验指导书》的编写, 形成有自身特色的自编实验教材。冶金工程专业实验室全方位开放, 时间开放、内容开放, 开展网上预约实验, 为学生参加实验课程提供了更多的选择, 从而加强了学生实践、创新能力的培养。通过独立开设实验课程并且与对应专业课教师有机统一的方法, 通过层次化的实验教学以及自制仪器设备实验的开设, 形成了以学生为主体, 教师为主导, 点面结合专、全方位开放业的冶金工程专业实验教学架构, 使学生获得实践能力、工程素养、创新意识和创新能力的培养。

2. 建立了与生产实践相适应的校内实习基地, 并且实现同校外工程实践基地的协作与融合。

校内实习基地主要包括:钢铁厂模型→钢铁厂实物模型→钢铁厂生产仿真实训系统→钢铁厂检测与控制设备四大系统化模块。校内实习基地可以使学生对钢铁厂先有一个宏观的认识, 然后对冶炼主体设备构造特点及规律有更深入的了解, 在校内就能真切感受到现场的生产环境, 最后强化学生对生产过程检测与控制的操作技能。校内实习基地主要进行认识实习、生产实习和创新实习三个部分, 为满足基地教学需要, 编撰了2套实习教材:《国际和中国钢铁工业发展史与最新发展方向》、《钢铁厂布局与设计》。校内实习基地实习的内容与现场生产实际相结合, 并且具备学生动手实践的条件, 从而达到工程实践能力的培养。因而, 校内实习基地可以发挥实习与实训两大功能, 并且实现同校外工程实践基地的协作与融合, 有效地改善了实践教学环境和实践教学质量。

3. 建立了以沙钢为主的多个稳定校外工程实践基地。

建立了以沙钢为主的含苏钢、南钢、长江钢铁等多个校外工程实践基地, 每年有近100名本科生进行认识实习、生产实习、课程实践、毕业实习和毕业 (设计) 论文等实践教学活动, 校、企双方共同制订实践教学方案, 如:《冶金工程实习指导书》和实习指导手册《冶金工程专业生产实习140问 (钢铁部分) 》共同指导实践教学环节, 共同进行实习考核。从而更好地加强了学生实践能力、创新能力的培养。在实习过程中实施“师生混合编队”的模式, 将部分青年教师编入学生队伍, 与学生同工作同生活同实习, 更好地提高了青年教师的实践能力以及卓越工程意识。率先在校外工程实践教学基地开设与生产工艺、设备紧密结合的“铁水预处理”、“连铸铸钢”2门课程实践, 采用课堂授课与现场授课相结合的方式, 校企双方教师共同指导, 对典型技术问题进行专题分析、分组讨论、专题报告、公开答辩考核、专家点评, 加深了学生对生产实践与理论知识相结合的认知能力。

4. 以项目为导向、工学结合的暑假创新实践活动。

为了确保构建的创新实践教学体系能够得到顺利实施, 并达到预期的教学效果, 学院严格按照学校实践教学的管理, 从制度上规范和保障了创新实践教学体系的实施。制定与创新实践教育基地工作相关的管理办法, 建立创新实践教育基地学生创新实践能力的评价方法。学生通过国家级、省级、校级大学生创新创业训练计划、校级课外学术科研基金、莙政学者、科技竞赛以及教师的科研项目为平台载体, 根据学生的兴趣与能力设置不同层次的项目, 通过“项目”这样一个具体问题启发学生的思考, 力求在项目的难度上有所延伸, 专业深度上有所拓展, 真正做到“问题引发思考”。提高学生分析、探究问题的能力, 提高学生重点和难点问题的解决能力, 培养具有独立思考、分析解决问题能力的学生。利用暑假到企业进行实践, 是一个从理论知识到实践技能的上升过程, 学生可以把课堂上学到的专业知识指导生产实践, 在实践时发现课堂学习不足的地方, 因而能很好促进返校后学风的转变, 学习专业知识更有主动性和目的性, 技能训练更有岗位性和正对性。另一方面, 参加暑假实践的学生通过企业真实的岗位锻炼, 增强了岗位适应性, 提高了实践工作能力。同时, 学生根据在企业实践发现的问题, 返校后可以带着问题进行学习和实践, 使得实践教学环节紧密结合企业现场生产, 从实践中培养创新精神。沙钢钢铁学院从2011年开始, 每学期组织学生到沙钢、苏钢进行工程实践, 使学生受到“真刀真枪”的训练, 提高了实践工作能力。

5. 毕业设计 (论文) 。

主要通过设立本科毕业设计 (论文) 门槛和注重过程实施的规范化管理来提高本科毕业设计 (论文) 质量。实施举措如下:严格执行苏州大学本科毕业设计 (论文) 工作办法的要求, 首先把好本科毕业设计 (论文) 的开题关:审核指导教师资格;审核学生是否达到进入毕业设计 (论文) 所需的最低学分;审核毕业设计 (论文) 题目是否符合要求, 从而确保本科毕业设计 (论文) 的质量。通过过程管理实现毕业设计 (论文) 的规范化。首先向学生说明毕业设计 (论文) 环节在大学学习中的重要性和不可替代性, 师生实施双向选题, 再由学院和系共同确定。学院组织分别有针对性地进行初期检查、中期检查以及后期检查。最后, 通过毕业答辩严格把好毕业设计 (论文) 质量关, 从而更好地实现毕业设计 (论文) 的规范化。同时, 突出毕业设计 (论文) 选题与现场生产中出现的实际问题相结合, 做到工程问题进实验室, 采取“双导师制”指导学生在企业进行毕业设计, 加强学生工程实践能力的培养。

二、成果的推广应用效果

1. 冶金工程专业实践教学体系经过三年的改革与实践, 很好地将校内实践与校外实践、第一课堂与第二课堂有机统一起来, 学校与企业共同制订、共同执行培养方案。

2. 冶金工程专业的实践培养方案已经达到“卓越工程师”培养计划的要求。工程实践与毕业设计 (论文) 占总学分的20%以上, 学生在企业 (包括实习基地) 的实践时间已接近一年。冶金工程专业实验开出率100%, 其中综合性、设计性、创新性实验占全部实验课程比例的80%。

3. 学生的创新、实践能力显著提高。三年来获得国家级、江苏省、苏州大学等大学生创新创业训练计划资助项目、莙政学者以及大学生课外学术科研基金项目共30项, 学生公开发表学术论文10篇 (含专利1项) , 8名同学参加江苏省、苏州大学高等数学竞赛并且获奖。另外, 冶金工程2012级有6名同学参加了国际炼钢大赛 (成绩未公布) 。学生工程素质和综合能力得到提升。毕业生就业率保持较高水平:2013年93.5%、2014年95.8%, 毕业生深受用人单位欢迎。

4. 教师的教学研究水平和工程素质得到提升。项目实施三年以来, 完成省级教学改革项目1项, 主持校级教学改革项目2项, 在《中国冶金教育》等行业重要期刊上发表实践、创新相关的教学研究、改革论文12篇, 编写实习、实验指导书3套, 获得苏州大学青年教师课堂教学竞赛获奖3名, 其中一等奖、二等奖、三等奖各1名。

三、项目所取得成果的意义

通过“全程化、五模块、四层次”实践教学体系的建设, 不仅形成了以学生为主体, 教师为主导, 点面结合专、全方位开放业的冶金工程专业实践教学体系, 使学生获得实践能力、工程素养、创新意识和创新能力的逐步培养。而且构建的实践教学层次之间相互联系, 各有侧重, 有机结合, 循序渐进, 贯穿于本科教学整个过程中, 使学生能力在不同阶段达到不同层次的培养目标, 体现出基础与应用并重, 能力提升与创新培养结合的特点, 为学生提供了一个系统科学的实践教学平台, 满足冶金工程“卓越工程师”教育培养目标的需求。

本成果是对地方高校冶金工程专业的实践教学体系改革进行的一次有益探索, 且获得效果良好, 故对长三角地区乃至全国高校冶金工程专业实践教学体系建设具有一定的指导意义, 也对相近专业的实践教学具有参考价值。尤其是在教育部实施“卓越工程师”、“工程教育认证”的新形势下, 该成果将更具示范作用。

参考文献

冶金专业工程 篇9

一、冶金工程“专业硕士”培养目前存在的问题

1. 课程设置的区分度不高、职业导向欠缺。

我国专业型学位教育起步较晚, 课程设置与学术型学位研究生课程没有本质差别。大部分高校在冶金工程专业学位研究生培养方案中, 课程设置与学术性学位的冶金物理化学、有色金属冶金等没有本质区别, 课程设置范围、教学内容和培养环节没有针对个体研究方向的特点, 凸显专业特色, 达不到专业研究生培养职业化的要求。

2. 队伍偏学术性。

冶金工程专业学位研究生主要从事冶金领域的技术创新研究或管理工作, 因而除要求有扎实的理论知识和较强的实践能力外, 同时对行业的熟悉程度、工作环境的适应能力以及发展前景掌控能力等都与培养质量息息相关。为此, 师资队伍中需要有深厚专业理论知识的学术型导师帮研究生夯实专业知识, 更迫切需要能把握职业发展需要、提升趋势的实践型导师作为研究生的职业领路人。长期以来, 多数高校引进师资主要以学历、毕业学校作为基本条件, 高层次人才引进也多以科研论文和项目级别等作为关键要素, 这样就造成学校的研究生教育学术性与专业性师资的严重失衡。与此同时, 随着专业学位研究生招生规模扩大, 师资队伍建设将面临更大的困难。

3. 实践教学资源不足。

实践是专业学位培养过程中的一个重要环节, 保质保量的专业实践是专业学位研究生培养质量的重要保证和决定性条件, 也是实现学位与就业顺利衔接的关键。冶金工程是一个工程性极强的专业, 如果没有足够的实践环节保证, 不利于研究生创新能力和解决实际问题的能力的培养, 无法满足冶金类企业对人才的需求。目前, 很多普通高校自主建立了校内创新实践基地, 部分导师还依托自己在企业中的研发项目, 让研究生进入企业完成专业实践环节。尽管如此, 随着专业学位研究生招生人数的增加, 专业实践教学资源已经凸显不足, 制约了专业学位培养质量的提高。

4. 质量评价跟踪考核机制不够健全。

冶金工程专业在培养过程中, 采取了构建高水平的学术团队, 提倡专题式教学、形式多样的公开教学、研究生学术组会、校内校外专家学术论坛、开放实验室和研究生创新基金平台的一系列措施, 把学生引入科学的殿堂, 激发广大研究生的创新意识。尽管如此, 对培养环节中的质量评价和考核, 还没有建立科学、合理、完善又切实可行的动态评价机制。

二、冶金专业学位研究生培养目标

专业学位研究生是以专业实践为导向, 重视实践和应用, 培养在专业技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。职业性、学术型和研究性是专业学位研究生教育的三大目标。冶金工程专业学位研究生的培养理念中, 首先要具有良好的职业道德和敬业精神, 科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风;其次, 冶金工程专业和其他专业学位一样, 是实践性很强的职业教育, 要求熟练掌握基础知识和专业知识, 全面、系统、深入了解所研究方向的历史、现状和前沿动态;掌握冶金工程领域的先进技术方法和手段, 能够运用科学的观点和方法分析问题、解决问题, 具有从事金属提取、资源再生和综合利用、新材料新产品开发等方面的工程设计、工程实施、工程开发、工程管理等工作的能力高层次应用性复合型人才, 也就是培养知行合一的专业人才。

三、冶金工程专业型研究生的培养体系探索

1. 完善导师的“双师制”。

加强师资队伍建设, 采取“走出去、请进来”的办法, 有针对性地加强师资队伍建设工作是保证和提高专业学位人才培养质量的关键。双导师制是以研究生的知识学习、能力训练和素质培养三方面为目标, 校内和企业导师协同工作, 培养专业型人才的培养机制[10,11,12]。我校结合冶金专业特色, 一方面选派骨干教师走出学校, 走进企业, 加强与企业的合作与交流。另一方面, 创造条件, 吸纳更多企事业单位的高级专门人才兼任专业学位研究生导师和任课老师。

2. 培养过程质量监控。

专业学位研究生的培养质量的控制难点, 主要在课程学习结束以后的自主学习阶段, 即专业文献的阅读、论文的选题、论文写作、论文中期报告和专业实践等环节。专业文献阅读由指导老师针对每个研究生的研究方向, 制定相应文献阅读的年限、数量和质量, 研究生提交专业文献阅读报告, 经导师评定审核合格后, 交学科和学院二次审核。在学位论文选题阶段, 论文选题主要来源于应用研究型课题或工程实际问题, 明确的产业背景和应用价值。选题内容侧重于应用技术研究、工程设计、技术改造方案等课题。由导师和研究生共同商定选择在学校或企业完成论文工作, 并由学科和学院负责研究生培养管理的小组对每位研究生的论文选题进行评定和考核, 考核不合格重新进行选题。在学位论文写作阶段, 实行导师负责制, 由导师制定阶段性工作计划, 并上报培养质量管理小组。要求研究生分阶段完成论文的工作量, 定期 (周、月) 以学科或导师为小组召开论文工作进度汇报会, 学校和学院的培养质量管理小组根据上报的工作计划定期或不定期进行监督检查。这样既可以及时发现论文写作过程中出现的问题或偏差, 及时纠正, 以确保学位论文的质量。论文答辩阶段, 在论文提交前, 学科点先组织预答辩, 聘请2名本学科领域的专家对学位论文评阅, 根据评阅人意见, 研究生对论文进行修改后, 方能进入论文答辩环节。此外, 答辩时还要求至少有1名来自冶金企业或设计研究院的同行专家担任答辩委员, 审核学位论文中理论知识运用、解决实际问题的思路和方法, 工艺、技术和设计的先进性和可行性, 论文工作的难度和工作量, 保证学位论文达到硕士学位要求。

3. 校企产学研合作, 培养知行合一的专业人才。

进行教学、科研和生产相结合是提高人才培养质量, 服务于地方经济建设的有效途径。因此, 产、学、研三者如何紧密结合, 以适应创新型高层次人才和技术培养的要求, 是当前我国高等教育迫切需要解决的一个问题[13,14]。经过不懈的努力, 探索出一条以项目为依托, 以专业实践基地为平台, “双师制”等多渠道的产学研联合培养知行合一的人才培养模式[15]。近几年来, 从人才需求出发, 结合赣南地区矿产资源开发和冶金企业发展需要, 先后在赣州稀土永磁材料有限公司、章源钨业、新余钢厂等20余家企事业建立了专业实践基地, 还有10多个专业实践基地正在拟建中。专业实践基地的建立, 不仅冶金工程专业学位研究生的实践环节提供了最基本保证, 而且在产学研中, 巩固了专业知识, 把理论与实践相结合, 转化为科研成果, 进一步转化为生产力。

通过近三年的实践探索, 优化课程体系、“双导师”负责制、专业实践基地建设、培养环节层层把关, 冶金工程专业已初步形成了产学研一体化的知行合一的冶金工程专业学位人才的培养机制。毕业生所在单位反馈的意见非常满意, 已成为冶金行业的新生骨干力量。

摘要：本文对冶金工程专业学位研究生培养现状及存在的不足进行了分析。通过深化教学改革、优化课程体系、不断完善“双导师”制、积极扩大专业实践基地建设、规范培养过程质量监控、推进校企产学研一体化合作等途径, 对冶金工程专业学位研究生的培养体系进行探索和实践, 建立了以职业为导向, 合作项目为依托, 专业实践基地为平台、校企联合培养的“双导师制”, 培养环节层层把关知行合一的专业学位人才培养机制。

冶金专业工程 篇10

科技信息来源于科学研究,同时又为科学技术研究提供大量的资料,这已经成为科学研究的一个重要特征。随着网络技术日益完善,计算机大量普及,文献检索已成为高校大学生获取信息知识的一个很重要的途径,所以需要重视高校文献检索课程的建设。但是传统的《文献检索》课程不论在形式和内容上都无法适应新形势的发展,所以应该进行相应调整。

一、文献检索课程存在的问题

目前高校的文献检索课程(以下简称“文检课”)建设存在的问题归纳起来主要有以下几方面:

(一)学校重视不够

学校的教务主管部门并未将“文检课”纳入正式的教学计划,文检课不过是学生的任意选修课,根本不能纳入必选或指定选修课。文检课无统一教材,更无统一备课,被视为可有可无的课程,所以开课率很低,教学质量不高。

(二)学生的意识欠缺

大多数学生对网络有着浓厚的兴趣,也认识到网络是现代信息传播的主要媒介之一。但学生们往往沉浸的是网络世界中与自己的职业规划无关的兴趣爱好,它们没有具体的应用目标,更谈不上检索要求与检索技巧。学生在学校选课时,也纯粹是凭个人兴趣或对学分的需要而选。很少有学生认识文献检索知识的重要性,更没有认识到掌握现代信息获取手段可以提高自己的综合素质和创新能力。

(三)教学资源缺乏

一般院校的文献检索专业教学资源匮乏,手工文献检索专用实习室几乎没有。在资源建设与配置过程中,由于种种原因学校无暇顾及到信息检索实习室的建设。文献检索是一门实践性强的课程,先天不足造成任课教师的教学意图不能完全实施,教学只能流于形式和“纸上谈兵”“照本宣科”。由于缺乏动手实践的机会,学生不能及时消化所学习的文检知识与体验检索技巧,导致学生学习兴趣缺乏,体会不到文献检索是培养现代信息检索能力与自我知识获取技能的途径和手段。

二、加强文献检索课教学的措施

(一)转变传统教育理念,变授“鱼”为授“渔”

文检课既是一门实践性很强的方法技能课,又是一门提高现代信息素养的素质教育课;提高信息素养是提高学生综合素质的手段之一,文检课的使命是传授学生信息检索知识和技能,而更重要的使命还在于提高工科学生的信息素养和知识获取能力。授之予“鱼”,不如授之予“渔”。在网络信息环境下,信息素质教育的内涵更加要强化,在授学生以“鱼”的同时,更加重视授“渔”教育,让学生掌握终生受益和终生学习的技能,学生在校学习的不仅是各种专业知识,还要掌握获取知识的手段与技能。这就要求教师授课时突破以往“文检课”教学领域的局限性,根据现代信息传播的特点,不断深化与拓展传统文献检索的内涵和外延。在教学过程中引入新的教学理念,以实践为基础,强化信息素质教育,采取主动灵活的教学方式和教学理念,采用全新的教材体系,从根本上改变文检课在高校培养方案中的被动、尴尬地位。

(二)构建合理的教学内容体系

1. 加大机检教学的比例,使网络技术与文献检索相结合

现代科学的发展,无论是在规模、速度还是在深度和广度方面,都是历史上任何一个时期无法比拟的。冶金领域的信息发展也是如此。由于冶金、化学、材料、机械和自动化等领域的交叉,使学科信息分类更加模糊,单纯通过冶金专业文摘获取相应的信息已不可能。据有关资料显示,近20年人类的科技发明远远超过人类历史两千年的总和,全世界每年发表的科技文献多达700余万篇(包括科技论文、专利、会议论文、研究报告和技术标准),每年的文献增长速度达到20%。面对这海量文献,不掌握文献的检索方法,很难准确快速地获取所需要的信息。现代文献信息除了浩大以外,文献的存储形式也产生了质的变化,传统的文献以印刷型纸质文献为主,缩微型、机读型、声像文献为辅的局面已被打破。尤其是21世纪以来,数字文献量急剧上升,供计算机检索的文献量超过了30%,而且其比例将逐步增大。因此,如何利用网络和计算机检索应该成为文献检索课程教学中所必需的内容。在实践中,我们把传统的文献检索课程只讲授手工检索和基础理论的教学方式转变成和现代网络信息技术相结合的《文献检索与网络技术》课程,采用多媒体授课和实践相结合的方式进行讲授,将手工检索和计算机检索结合起来,主要对中国期刊网、中国专利数据库、欧洲专利数据库、Elsevier、Kluwer、Springer、PQDD等全文数据库以及EI、SCI、CA、德温特专利索引等摘要数据库的检索进行训练,以提高学生文献检索的速度和效率。

现代网络中专业文献数据库数目繁多,数据库文献的检索算法没有本质区别,我们在教学实践中重点讲授各数据库都具有的共性算符,如布尔逻辑算符、限定算符、位置算符与截词符以及运算符号的优先顺序等。在机检前言部分,我们安排了机检的含义、原理等教学内容,部分内容如机检发展史和绪论部分重叠,只做概要性讲授,一带而过。网络数据库检索系统的构成事实上大部分原理属于网络技术方面的内容,也从简处理。我们认为现代文检课的教学是要让学生了解那些对他们有用的数据库,并学会高效使用这些网络数据库。根据冶金工程专业的特点,我们重点讲授化学化工类、材料类和生物类数据库,而其他如计算机类、电子电工类和经济类等数据库则简要介绍,以拓宽学生的视野,也方便一些有其他专业兴趣的学生了解他们想学习的知识。

随着网络环境的日渐改善,学院建成了大型的电子阅览室和多媒体教室。我们把教学分成两部分,学生进入机检实习阶段后,实习指导老师通过多媒体教学方式,介绍各数据库的界面与各种功能快捷操作,以实际的课题为例,分步演示检索全过程。其中,重点突出检索技巧,包括课题分析,关键词确定,主题词与自由词的搭配,扩检和缩检的方法,逻辑关系的应用等等,使学生对机检有一个感性认识,在此基础上再进行某一主题的机检实际操作。学生在实习过程中会不断发现问题,最后由老师总结机检过程中容易出现的问题,提出相应的解决方案。学生在实践中碰到实际问题后再听老师讲授,不仅教学有针对性,而且学生易于接受,感受深,效果好,避免文献检索教学流于形式。

2. 增加实践教学环节,提高专题文献获取与分析能力

实际操作对学生尽快掌握所学知识非常重要,所以学校应设置合理的学时比例来安排实习课程,而且要偏重于机检技术的教学与实践。《文献检索与网络技术》课程教学全部课时32学时,其中机检实践安排了全部课时的1/2-1/3,共12学时。文献检索实践安排在毕业论文前夕,在机检实践中,学生以自己的毕业论文题目、教师指导的创新性选题为文检实践课题,让学生独立完成从课题分析、关键词设定、检索、索取原始文献、阅读文献以及分析文献的全过程,这样既保证了文献检索教学的顺利进行,又达到了个性、素质和能力培养的目的。学生获得足够多的文献和分析文献对一篇优秀的结业论文或创新思想来讲非常重要,必须改革传统的“获得相关文献线索”的教学目的,加强原文获取途径的介绍。现在很多专业出版商都有自己的期刊全文数据库,可以直接从网上获取原文,应该重点介绍从Internet免费获取原文的方法。同时,学生在完成合格的课程论文的过程中,自觉地进行了文献分析的训练,学生培养了良好的信息综合能力和分析能力、综合写作能力和科研创新能力。

3. 采取传统教材与自编讲义相结合的多媒体教材形式

迄今,有关文献检索的教材已经出版了四百多种,但由于受各高校的专业设置、文献载体的多样化、文献信息的传播方式的多样化和计算机技术发展的影响,还鲜有涵盖网络数据库、计算机检索等内容且组织科学的文献检索教材。而且,各高校、各专业所拥有的电子资源数量并不一致,因此在教材的使用上无法统一和规范,而专业设置的差异也客观上导致教材使用不能统一,绝大部分高校在授课中采用自编讲义,导致文检课有内容随意和教学目标参差不齐等缺点。因此,为保证冶金工程专业学生的教学质量,急需由冶金工程专业教学指导委员会根据21世纪对工科学生信息素质的要求,在规范教材的基础上提出冶金工程专业本科学生的信息素养培养目标,然后根据相关高校的文献资源情况组织教学内容和编写教学讲义。

(三)强调一次文献的获取

文献检索即使又快又全,如果找不到原始文献,则所有的工作功亏一篑,因此文献检索课的另一重点是让学生了解多种获取原始文献的途径。每个文献检索工具或文摘数据库都有独立的引用期刊表,这些不需要一一介绍。但在教学的后期,有必要专门安排2个课时介绍《引用期刊一览表》和《化学文摘》中的CASSI索引系统,让学生了解如何去查找期刊全名,如何将日文、俄文、英文和中文拼音等的缩略刊名还原成原刊名,如何利用图书馆的馆藏目录以及一些地区、全国性的联合目录等获取期刊的馆藏地址和获取一次文献。在课程教学过程中,根据湖南冶金工业大学图书馆的电子资源建设情况,有选择性地介绍一些全文数据库。比如,我们学校通过高校文献保障系统可以检索万方优秀博硕士论文数据库,清华大学的《中国学术期刊(光盘版)》全文数据库、以及Elsevier、Kluwer、Springer、专利文献和标准文献等。我们在文检课上重点介绍这些全文数据库的使用,学生在毕业论文中就可以实践,因此学生学习的兴趣自然就高。但是这些全文数据库的资源还是非常有限,对于一个合理的工科研究方案来说,这些资源还远远不够。因此在教学中,除了这些数据库以外,全国联合编目服务系统(http://union.csdl.ac.cn/Union/index.jsp)的使用也非常重要,这是对EI、CA、SCI等摘要数据库的重要补充,可以从该编目服务系统了解到文摘数据库中文献的馆藏信息,从而通过馆际互借服务获得原始文献,如国家图书馆和上海图书馆的馆际互借服务。

(四)补充手工检索内容

一般的高校全文网络数据库有限,数据库全文使用年限也有限,因此,除了机检教学以外我们还安排了4个学时的手检训练,主要对传统的纸质文摘的检索进行训练,主要包括CA、EI和WPI三种数据库。

除此之外,为了减少漏检和误检,也必须增加手工检索。一般来说,大部分的计算机检索是采用比较的方法,通过输入检索词和待检文献特定部分的词进行比对后,进行结果输出,而绝大部分的全文数据库是采用自然语言的格式进行采集加工,因此漏检和误检率非常高。而手工检索正是通过对目标文献的主观判断,了解文献的大致内容后再进行删减去留,从而增加文献的准确性和全面性。

总之,从培养和提高冶金工程本科学生的信息获取能力出发,我们应不断适应新的技术发展,改革调整教学实习内容,不断探索新的教学形式和方法,以适应培养创新型人才的需要。

参考文献

[1]李东来,高校文献检索课教学改革探讨[J].情报杂志,1997,16(3):32.

[2]董亚杰,论研究生文献检索课现状与教学改革[J].图书馆工作与研究,2004,120(2):51.

[3]卢瑞,万国珍加强专升本院校文献检索课教学的对策[J].海高校图书情报工作研究,2009,2(74):58-60.

[4]陈仕国,柳文军,戈早川.〈材料科学文献检索〉的课程教学改革初探[J].广东化工,2006,33(159):116.

冶金专业工程 篇11

关键词：应用型本科；人才培养；冶金技术

中图分类号：TN91-4；G642.0

一、应用型本科与普通本科和高职高专教育的区别

本科教育与高职高专教育是我国高等教育发展中出现的两个高等教育类型。为了满足经济社会发展对人才的需求，应用型本科是我国高等教育由精英教育向大众化教育转变而催生出的一种新的教育类型[1]。

普通本科培养的是研究型、设计型人才。要求“厚基础、宽专业、强能力、高素质”，要有较高的文化素养和科学精神。高职高专教育，其职责主要是培养应用型的高技能人才。基础理论知识遵循“必需、够用”的原则，以应用为目的，课程设置注重理论知识的实用性、针对性。应用型本科教育，主要面向生产生活实践，培养大批应用型高级专门人才。 主要培养高科技部门、技术密集产业的高级工程技术应用型人才；培养技术工程师、技术管理人员和技术研究人员等人才；培养生产第一线需要的管理者、组织者等。应用型本科教育除普通高等教育的一般要求外，要突出“能设计、会施工、懂管理”的应用型人才特点，要掌握本行业生产原理和操作技术、管理运行技术、营销与服务技术、技术谈判和商务谈判技术等[2]。

二、高职院校承办应用型本科人才培养模式探究

高职院校开办本科教育有着其自身的优势，也存在着短板。应用型本科首先强调的是应用，也就是我们说的实践能力，其次才是本科。高职院校一直以来注重对学生实践动手能力的培养，从实践方面来看，高职院校在师资、实训设备等都强于普通本科院校。但从理论知识和科研方面来看，我们与普通本科有着一定的差距。那么，高职院校如何办好应用型本科教育就成了我们急于探索的问题。下面，结合我院办学实践，就应用型本科办学模式作如下探究[3]。

1、应用型本科专业定位

内蒙古是国家最大的能源基地，也是国家最重要的冶金生产加工基地。能源、冶金产业是内蒙古经济建设和社会发展的支柱产业。在全国建设期间，学院紧紧围绕内蒙古能源、冶金产业对高素质高级技能型人才的需求，将冶金技术专业列为重点建设专业。经过几年的建设期，冶金技术专业在师资、设备、实训场所等方面都有着明显的优势。学院结合实际，再一次将冶金技术专业定为应用型本科招生专业，并提出：“地方性、应用型”的办学定位。

2.应用型本科人才培养定位

应用型本科首先是强调应用型，其次才是本科层次。应用型本科人才面向生产第一线，毕业后在生产技术岗位上必须能够解决实际问题，开展技术创新。应用型本科的人才培養应按照社会需要为导向、德育为先、能力本位全面发展”来引导人才定位，以专业岗位或岗位群的需要，在学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力等方面全面培养。近几年，内蒙古大力发展从粉煤灰中提取氧化铝产业，我院冶金技术本科专业适应社会需求，培养具有良好职业道德、敬业精神、创新创业意识，具备生产、管理、技术应用和研发能力，能从事粉煤灰提取氧化铝生产、电解铝生产、铝硅合金冶炼、铝合金加工等生产一线设备运行、维护、检修和生产管理、技术研发、化学检验等方面工作的人才。

3.课程体系设置

应用型本科对人才的培养强调适应社会需要、理论知识要扎实，实践动手能力要强，同时注重学生的德育能力，创新能力等。围绕学生需要具备的以上能力，我院冶金技术专业课程设置如下：

（1）“十二五”期间，内蒙古顺应国家发展环保、循环经济号召，开发从粉煤灰中提取氧化铝项目，并取得成功，以内蒙古大唐国际再生资源为首的一大批企业成立。冶金技术专业为适应社会需要，及时调整方向，将粉煤灰提取氧化铝作为主要人才培养方向。在课程设置上开发出五门核心课程，分别是《粉煤灰提取氧化铝生产》、《电解铝控制与生产》、《矿热炉控制与生产》、《铝及铝合金加工》和《粉煤灰利用分析技术》。同时，为了增加学生对冶金行业相关知识储备，我们又开设了《钢铁冶金》、《有色金属冶炼》等课程。

（2）区别于传统本科教育，应用型本科更为强调学生的实践动手能力。我们与大唐国际再生资源等企业合作，设置《企业认识实习》、《跟岗实习》以及《顶岗实习》课程。经过阶段性的在企业跟着企业师傅学习，极大的培养了学生的动手能力。

（3）为了培养学生的创新能力，我们系部成立实践创新部门。由老师确定项目，再由学生自己动手实践。比如我们由学生自己制作的高炉炼铁模型、转炉炼钢模型都获得专家的好评。另外，我们也带领学生参加各项技能大赛。近几年，我们在全国有色金属大赛、钢铁冶炼大赛、沙盘大赛都取得了优异的成绩。通过这些实践项目，很大程度上提高了学生的创新能力。

4、师资队伍建设

师资队伍建设是人才培养模式实施的关键，应用型本科人才培养要求建设一支具有较高理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。学院为了进一步提高教师的理论和实践知识，每年要求老师下厂实践锻炼一个月，和企业员工吃在一起，工作在一起。同时，为了提高我们的理论专业知识，学院定期组织老师去本科院校听课，和本科院校老师进行学术交流。

高职院校办应用型本科，其突出的优势就是实践。高职院校有本科院校所不具备的良好的实习实训设备、稳定的实习企业。我们在充分发挥我们优势的前提下，要积极努力弥补自身的不足。在探究应用型本科培养模式这条路上，我们要积极探究，总结经验，取长补短，将应用型本科办好、办强。

三、 参考文献

[1] 朱科蓉. 应用型大学开展院校研究的必要性及其对策[J].北京联合大学学报（自然科学版），2005，（4）：92-96.

[2]管天球.地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践[J].中国高等教育，2008：69-70

[3]潘懋元，车如山.略论应用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009（30）：35-38

作者简介：

姓名：胡小龙 出生年：1983年 性别：男 单位：内蒙古机电职业技术学院 民族：汉族 籍贯：内蒙古呼和浩特市 学历：硕士研究生 研究方向：冶金技术

地址：山东省菏泽市中华西路万象城A6一单元24001室 徐浩东（收）

电话：18053006641

冶金专业工程 篇12

1 基础理论创新教学改革

在工程创新过程中, 基础理论起着基础性的作用。在平时的学习过程中, 学生只有掌握了更为扎实的基础理论知识, 那么才可以在工程应用中真正实现工程创新。所以, 加强基础理论课程、加强专业基础理论课程以及不断完善新教学方法, 已经成为培养应用型创新人才的关键点。在当前的教育背景下, 要想顺利的开展基础理论课程的教学活动, 这就要充分考虑到专业的实际发展需要, 还要不断扩大基础理论课的范围。除此之外, 还要按照学科的发展方向来适时的调整基础理论, 鉴于此基础理论教学改革的核心就是不断拓宽基础, 把握创新方向。在选择教学方法的时候, 教师既要考虑到学生所属行业的发展方向, 还要考虑到整个时代的特征, 真正做到因材施教。同时教师需要注意的是, 在教学中要将学生培养具有创新能力的人才。因此基础理论教学的改革并不是一层不变的, 而是随着社会的发展变化而发生变化。特别强调的是, 为了能够推进专业基础理论创新教学的改革, 这就要构建一支具有创新能力、行走在学科前沿的教师队伍, 并且要将新的教学方法、新的教学理论引入到课堂中, 真正提高学生的理论创新能力。对于专业教师来讲, 其不应该仅仅局限于传统的教材上, 而是要与学科密切联系起来, 只有学生真正了解到自身专业未来的发展方向, 其才可以在日后的学习中不断创新。

2 技能性、综合性、创新性以及开放性的实验教学改革

冶金工程专业的实验教学依据专业理论模块开设了四个不同层次的实验, 第一层次, 技能训练性实验;第二层次, 理论综合性实验;第三层次, 理论创新性实验;第四层次, 开放性实验。

第一, 技能训练性实验。开展技能训练性实验的目的在于让学生掌握最基本的实验技能, 还要让学生掌握重要的测试方法。

第二, 理论综合性实验。将专业基础理论贯穿起成为综合性理论, 然后再开展一系列理论综合性实验。在设计综合性实验的时候, 教师要将冶金理论的知识融入到其中, 组成严密的实验项目, 接着还要考虑到实验子项目的细节, 这样做既可以让学生掌握了相关的理论知识, 还可以将学生的科研兴趣激发出来。

第三, 理论创新性实验。所谓理论创新性实验是指借助专业教师所主持的科研等项目要求学生利用自身的课余时间来完成科研项目的研究工作, 最终将研究成果撰写成论文, 这样做不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力, 还可以培养学生分析数据、撰写文献的能力。实验教学改革是多元化的, 这样的教学改革既可以将学生的基础理论知识拓宽, 又可以培养学生的创新思维。

3 专业实习、工程实践训练方面的教学改革

冶金工程专业的专业实习教学是指教师带领着学生到对口的工矿企业进行认识实习、生产实习、毕业实习以及就业实习, 这样做的目的在于让冶金专业的学生对当前行业的生产状况、行业的管理状况以及行业的技术有了更为深刻的认识, 以此将学生创新实践的兴趣激发出来。对于认识实习与生产实习, 往往都是由专业教师来带领学生实习, 但是需要注意的是教师要带领学生到一流的企业进行实习。同时学校要培养一批具有创新能力、专业知识渊博、工作态度认真的实习指导教师, 确保认识实习、生产实习这两项活动可以顺利进行下去。对于毕业实习、就业实习, 这两项实习活动的目的在于提高学生工程实践方面的能力, 充分结合各种类型的创新训练项目, 引导学生在实习基地上开展实践训练活动。在开展工程实践训练的过程中, 学校要与企业合作起来, 为学生提供开展工程实践训练的空间。现阶段, 很多学校开始通过与一流企业合作来不断扩大自身的科研基地, 这样做不仅便于学生开展实践训练, 又让学生在实践训练中学习到更多有用的知识。

4 课外科技活动创新学分的新措施

为了能够提高学生的创新能力, 很多高校都制定了新的专业培养计划, 这些新的专业培养计划中明确指出每一位学生要获得2个课外科技活动创新学分之后才可以顺利毕业。这一新的专业培养计划不仅受到了学校专业教师的重视, 还受到了学生的重视, 很多专业教师在研讨以及论证之后, 其认为学生可以通过以下的途径来提高自身的创新学分。第一, 学生要踊跃参加创新训练计划项目, 例如:星光杯、创业计划等项目;第二, 学生要积极参与到教师的科研项目中, 并且要完成实践、撰写研究报告等多个环节, 最终撰写出来的论文将成为验收的主要指标;第三, 参与到大学生工程实践创新项目中, 学生在工矿企业实习完之后, 要将自身的创新成果提交给指导教师, 以此来获得创新学分。学校通过课外科技活动创新学分这一新举措, 大大调动了学生的创新激情, 并且学生在撰写科研项目报告、实验研究报告的时候, 他们的科研创新能力得到了明显的提高。

5 总结

为了能够培养出社会、企业所需要的人才, 这就要求高等院校要努力培养出“多元化复合型”人才。对于冶金专业工程来讲, 学校要从基础理论教学、实验教学、工程实践教学、课外科技活动等多个方面来进行改革, 以此来达到培养应用型创新人才的目的。

参考文献

[1]邵辉, 龚方红, 徐萍, 葛秀坤, 赵庆贤, 蒋必彪.工程应用型创新人才教育培养活动的思考与实践[J].中国高教研究, 2010 (09) .