如何成为一名智慧型老师

如何成为一名智慧型老师（通用15篇）

如何成为一名智慧型老师 篇1

如何成为一名智慧型老师

今天上午参加了教师培训中心组织的“名师大学堂”讲座，主讲人是华师大文新华教授。看来老师们对这个主题比较感兴趣，报告厅里座无虚席，连走廊里都坐满了人。文教授本来准备谈三个问题：什么是智慧型老师？为什么要做智慧型老师？如何成为智慧型老师。但由于时间关系，他重点讲了第一个问题。文教授首先对“智慧”二字进行了解读，然后对智慧型老师的知识、技能、能力、态度、情感、人生观和价值观等六个特征进行了重点阐述。文教授语言精练幽默，条理清楚。他结合自身的教学实践和一些典型的案例，深入浅出地给我们娓娓道来，还不时地提出问题，和我们听课的老师进行互动，他的一些独到的见解和生动的案例不时赢得大家的掌声，真是获益匪浅。

我想，要成为一名智慧型老师，关键是“态度”。文教授认为：教师的职业态度有不同的层次，有谋求生计的态度、有谋求晋升的态度、强制的敬业态度、发挥潜能的发展态度，最高境界是享受智慧的乐趣的态度。我反思一下自己的态度，很惭愧！还处在“强制的敬业态度”阶段。听了讲座很受启发，思想上也有很大振动。

有人说，只有智慧型的老师才能培养出有智慧的学生。也许我们很多老师一辈子都成不了智慧型老师，但是我们可以以此为目标。在讲座中，文教授分别解读了“智”和“慧”的含义，把“智慧”一词留给我们自己去解释，我想教师的智慧来自敬业、来自高效、来自底蕴、来自好学、来自反思、来自实践、来自研究、来自体验、来自明辨、来自胆识、来自创造„„”。所以，面对新课改，我们要转变观念，认清自我，扬长避短，加强学习，苦练“内功”，推陈出新，大胆探索，勇做适应时代需要的智慧型老师，因为过程往往比结果更重要。

让我们一起努力吧！

做智慧型教师 创建高效课堂

——谈学习太谷县教研室主任张四保的体会

陈区镇宋家小学赵忠孝

听完张主任的精彩讲座已近一月了，他的精辟的言论深深地震撼了我，他给我的启示是深而远„„

一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，认识到了自身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进：

1、教师的苦是因为满堂灌。

满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，原因在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而多次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。

张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，解决了长期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。

2、学生的累是出于题海战术。

学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢？每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径，3、教师的气是缘于不敢放手。

课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进取的欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参与意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注重不同层次的学生的不同需求，确实将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。

二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步解决遇到的困惑。

在听了张主任的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行实践，尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的互相兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特别推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进行小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。

通过以上做法，我的确感到课堂上有了较大的改变，课堂上确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一致好评，通过近一个月的摸索，确实尝到了课改带给我的喜悦。

但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：①刚开始磨合中感觉进度较慢。②还是担心学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实③小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员④学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续⑤5月份到期末考试毕竟时间较短，我这样做是不是会影响我的升级成绩。

三、困难是暂时的相信自己一定能成功

虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑。就是暂时的结果不够理想，但为了学生的未来，为了让学生幸福地学习，为了学生的成长考虑。告诉自己眼前的只是暂时的，自己一定能坚定不移的走下去，无论怎样，必须改革。教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福„„

如何成为一名智慧型老师 篇2

一、什么是智慧型教师

1. 什么是智慧

中国文字是象形文字。从老祖宗造字的角度,我们看看什么是智慧。智:每日都有新的知识。慧:从心发出,具有灵气,思考得极为丰富。对于智慧,不同的人有不同的解读。但是有两点是可以肯定的:第一,有知识不等于有智慧。有的人满腹经纶,但是遇到实际问题就束手无策,我们称之为“书呆子”。第二,聪明也不等于智慧。智慧的人善于提出问题,聪明的人善于回答问题;智慧的人善于发现,聪明人善于接受;智慧的人善于提出观点,聪明的人善于领悟观点;智慧的人善于创新,聪明的人善于模仿;智慧的人善于研究,聪明的人善于学习;智慧的人善于猜想,聪明的人善于记忆;智慧的人善于规划,聪明的人善于执行。

2. 什么是智慧型教师

(1)知识的特点。智慧型教师要具有良好的知识结构,并且能够不断更新知识,能够做到知识的融会贯通。良好的知识结构是指:学科专业知识和相关学科专业知识、教育学知识和教学论知识、教育心理学和认知学知识。

(2)技能的特点。智慧型教师具有娴熟的教育教学技能。包括:书写、绘图、口语、演示、实验能力、制作PPT的技能、数据统计与处理的技能等。

(3)能力的特点。智慧型教师具有良好的教学创新意识与研究能力。善于用研究的眼光看待教育教学中的问题,勇于创新方法解决教育教学中的问题。

(4)态度的特点。智慧型教师善于独立思考,讲求求真务实。他们能让上课成为一件快乐的事,从而享受职业生活的乐趣。

(5)情感的特点。智慧型教师的工作情绪稳定,他们不急躁,不懈怠。他们的思维自由而开放。

(6)人生观、价值观的特点。智慧型教师不断进取,永不言败。他们需要利益但不唯一追求利益。智慧型教师客观上能够获得更多利益,但在主观上首先不是为了利益。

二、如何成为智慧型教师

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于成为单调乏味的义务,那你就应当引导教师走上从上研究这条幸福的道路上来。”智慧的教师各有各的智慧,但是获得智慧的途径是相同的,那就是:在学习和研究的状态中教学,养成学习和研究的习惯。

(1)学—改变观念。教师要做一个真正的读书人。学什么?我的观点是要诵读经典,与大师进行精神的沟通。中国在改革开放之后迅速崛起,西方世界一片惊呼:“中国的崛起是世界的威胁。”撒切尔夫人却说:“中国是个无需重视的国家,它只生产电视和冰箱,不产生思想。”不管撒切尔夫人的话是否正确,但是她告诉我们,在这个世界上真正重要的不是某些技术,而是思想。真正优秀的教师不是在某些技术上优秀,而是思想观念上的优秀。要丰富人的思想,就要诵读经典。通过读书,我才知道自由的真正含义:没有规则就没有自由,没有选择就没有自由,自由不是免费的。通过读书,我才明白:彬彬有礼不等于心地善良。譬如,作为个体的日本人和德国人都是彬彬有礼的,但是第二次世界大战期间的日本士兵和德国士兵却如狼似虎。除了《论语》《建构主义学习理论》《多元智能理论》等之外,我建议老师们还要去看一些经典的电影。当你看了《辛德勒的名单》,你就会明白犹太人的名言“Save onelife,save the world entire(当你挽救了一条生命,你就等于挽救了全世界)”的真正含义;意大利电影《美丽人生》讲述了意大利一对犹太父子被送进纳粹集中营,父亲不忍年仅五岁的儿子饱受惊恐,扯谎说他们正身处一个游戏当中,不能喊饿、不能被士兵发现、不能想妈妈等,以换得分数赢取最后大奖——坦克,影片的结尾是父亲在被德国士兵枪毙前,为了暗示儿子这是个游戏,他迈着夸张的木偶步走向了死亡,看到这,你就会明白父爱有多伟大;法国电影《放牛班的春天》和美国电影《热血教师》同样是教师不能不看的教育经典电影,你会明白“没有教不好的孩子”是什么意思;《我和世界不一样》是一部关于澳大利亚的半截人——力克·胡哲的励志纪录片,看完一个天生没有四肢的人是如何活出精彩人生的,你可能再也不会为自己的生活唉声叹气、满腹牢骚了。

(2)习——改变行为。“学与习两张皮”,学而不习是当今教师的常见问题,教师学了一大堆理论,却不在实践中去运用。学了多元智能理论,却不能对学生进行多元评价;学了建构主义学习理论,课堂上却依旧是满堂灌或者满堂问。介绍美国优秀教师雷夫·艾思奎斯的《第56号教室的奇迹》、美国优秀教师罗恩·克拉克的《教育的55个细节》、介绍当代教育改革家魏书生的《走近魏书生》等都是关于优秀中小学教师的书籍,老师们在学了之后,一定要习。现在许多老师谈起教育理论头头是道,但是其教育理念与教育行为反差巨大,主要原因是学而不习,总是抱怨“理论没用”,其实不是“理论没用”,而是“没用理论”。只有行动才会有收获,只有坚持才会有奇迹。

(3)研——发现问题。教育是一项复杂的工作,教师不同于流水线上的工人,工人面对的是标准化的产品,教师面对的是个性特点、成长背景、智力特点、兴趣爱好都各不相同的学生,没有一个可以套用的标准化操作。因此,当一个教师要改变自己的行为时,必然会出现这样或者那样的问题。抱怨是没有用的,最好的选择是研究,用研究的眼光来看待问题。比如说,你让学生读书,可是张三同学就是不读,你发火不是解决问题的办法,你要研究张三为什么不读书,是因为张三认为这书不值得读,读了没用,还是他不会读,或者今天他心情不好,或者他生病了,你得调查研究,然后找到问题的根源,再采取恰当的办法。

(4)究——解决问题。所谓究,就是抓住问题不放。这是优秀教师必备的品质。以课堂教学为例,通过课堂观察可以发现问题,通过课堂诊断可以分析问题,通过课堂追踪才能最终解决问题。但是,平常的课堂研究中,往往缺少的就是课堂追踪环节,如果每次课堂诊断之后,老师们都能进行课堂的重新构思与设计,换班不换内容再上一遍,有这样执着的精神和认真的态度,老师的专业成长必定是指日可待的事。

如何成为一名有魅力的英语老师 篇3

一、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围

良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的英语知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的教学方法展示英语的魅力。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习英语知识、探索英语问题创造良好的时空条件和心理环境。

二、提高业务水平是根本

学生最欣赏的是水平高的老师，从知识点到知识面都要有很强的能力才行。这样才会让他们对你产生近乎崇拜的感觉。要做到这一点并不容易，首先我们要不断地学习，提高自身的业务素质。因为，“所有有成就的老师都在阅读，也才能带动学生学习”。如果一位英语教师在课堂上尽只讲些语法上的理论知识，然后就是无休止的做练习题，那么学生就会觉得学英语枯燥无味，从而失去了学英语的兴趣。反之，要是一位英语老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速、准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。另外，教师作为学生的引导者，备受学生关注，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以教师要加强自身修养，注意言行。

三、要注重赏识激励，扮演好评价者的角色

人需要赏识，学生更应如此。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的给以赞赏，这是“雪中送炭”。至于答错的问题，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，增强学习的自信心。学生答题正确了，教师可以“很好”“比我更好”予以评价，对于学生进步教师可一起共享。所以要想成为受学生欢迎的英语老师，我们还应重视赏识激励学生。

如何成为一名合格的人民老师 篇4

王能智老师1967年毕业于北京师范学院地理系，先后任密云县焦家坞中学、石景山区古城中学地理教师，北京教育学院石景山分院地理教研员。

他是北京市地理特级教师，首都师范大学、北京教育学院兼职教授，“首都基础教育名家”。他是首都五一劳动奖章获得者、北京市先进工作者、师德楷模。

2003年教师节之际，北京市教育工委、北京市教委、曾向全市广大教育工作者做出了关于“北京市向王能智老师学习”的决定。

王能智老师从一名普通地理教师，成长为地理教学和教师教育的专家。他的教学思想影响了一批又一批的青年教师，并且通过这些青年教师的课堂又传递给更多的中学生，在他们的心中筑就了一座“真正的教师”的职业丰碑。

王老师是地理教学改革的先行者。早在20世纪80年代，他就在初中一年级开始了研究性学习的探索，在基础教育领域开展了以提高学生综合素质为目标的素质教育实践，并形成了一整套有自己风格的教育教学的新理念、新方法；在课堂教学研究中，提出了“新常规课”的教学设计流程；在校本课程建设研究中，创造性地推行了“学科教学活动化”，提出并践行了“区域资源教育开发”。

王老师是青年教师专业成长规律的探寻者。他在青年教师成长规律的研究中，提出了从开发新教学基本技能；构建新“应用教材”观；研究新课程的教学评价；创建各学科实践活动场地；构建校内、外教学业务联系网络等十个方面去打造一支具备综合实践教学能力的青年骨干教师队伍。多年来，他为石景山区乃至北京市培养了大批学科带头人和中青年骨干教师。

王老师还是教学应用理论研究的“智者”。他提出的“地理认知结构”，“学科教学知识本土化的转换策略”，更是把握“新课程”脉搏，对目前的课堂教学发挥着高屋建瓴，而又具体有效的指导功能。

王老师说：教育，永远是件面向未来的事业。要用怎样的心态去面对今天和未来？是每个教师要认真思考和对待的问题。有两种心态，有的人总愿意用以往的成功，来证明自己今天的合理，这种心态叫做“后点心态”；还有另外一种心态，就是用前方的未知，去挑战自己的今天，这种心态叫做“前点心态”。要做好教师，就要经常保持“前点心态”。

正是这种心态，让已被大家敬重的“首都基础教育名家”——王能智老师“知不足”，在成绩面前不居功自傲，在利益面前拱手相让，谦和超然是他的风范。也正是这种心态，让他“有为”，始终保持着高度热情关注前沿、立足实践、把握需求、做“真学问”。所以，尽管退休时的王能智老师已荣誉等身，但他仍真诚地说：我还是学生。

王能智老师一辈子都在追求“做、学、问”。一辈子都沉浸在“教师的专业生活中。一辈子的生命情感都流淌在他的“育人生涯”里… …

他做为“首都基础教育名家”，待人极为谦卑，毫无功名之心，决不热衷名利操作。他没有等身大作，但却用自己的行为语言和胸襟，构成了一种知识分子的风范、一种“为人、为师、为学”的风范。

“做真正的教师”是王能智老师一生追求的理想。（“什么是真正的教师”，有王老师自己的视频解读。）模块一：王能智老师谈青年教师的成长

吴：我是王老师培养的青年教师的代言人，做他的学生20年了。说一说，我们眼里的王老师。

王老师大学毕业后在北京的远郊——密云县，当了一名“乡村教师”，前后11年。调入石景山区后，在一所普通学校当了13年地理教师。因教学研究成绩突出，1994年成为北京市石景山区地理教研员。王老师挚爱基础教育，现在仍然“退而不休”。

王老师的弟子（指青年教师）很多，不仅是地理学科，也包括其他学科；不仅是各级骨干教师，也包括初登讲台的新教师。不仅是我们石景山区的教师，也包括外区县教师。大家最爱去的是王老师的办公室，因为这里是青年人的“精神家园”。当然，这里也是王老师观察、分析教师专业发展进程的“实验室”，还是解决年青人困惑的“治疗室”。大家在这里，谈想法、谈做法，也倾诉委屈和困惑，年轻人相信他、倚重他。

王老师和青年人打交道的过程中，他首先是位倾听者，是位让人“不设防”的长者，是位能出“真着”的智者。他培养青年教师，是以尊重、满足青年教师的自我需求为前提，强调教育功能，帮助青年教师实现自我的目标。在此过程中挖掘他们的潜能，营造真诚、信任、激励、切磋的人际环境，从而达到促其自主成长的目标。

王老师认为，青年教师的发展有其自身规律。他对青年教师的培养路径可简单概括为：唤醒（确认）教师需求、提出适切的任务、承认其自主选择、互动切磋的帮助指导、满足条件的激励评价。这条路径的最终目标就是千方百计帮助青年教师成功，让他们在体验成功中获得自信，以自信的心态迎接更具难度的挑战。这么多年了，王老师身边的青年教师就像“滚雪球”一样，越来越多。因为大家在这里可以获得尊重、获得机会、获得成功与自信。

吴：我曾问过王老师，“您最高兴的是什么，最痛苦的是什么？”他说，是被问题困扰的时候。从这个回答中，我们可以看出王老师的一种心态，“前点心态”。什么是“前点心态”？简单讲就是不断反思“怎样做更好”的心态。它的实质就是突破自我，打破旧平衡，在不断探索中站在更高的位置，建立新平衡的状态。

补充 ：“知不足”的事情。

他仍在过着“愈加紧迫忙碌”的“退而不休”的生活。

何：我认识王先生有30年了，虽然我和王先生并没有直接在一起工作，但因为我一直从事教师继续教育培训工作，又使我和王先生有很多接触的机会。王先生给我的印象有两点很深刻，可以说30年来一直都没改变，第一是谦和，第二是执著。谦和是王先生待人接物的习惯，大家族浸润出来的气质，很有个性，也很有感染力。我年轻时一开始有点不习惯他对我们晚辈的“客气”，见到王先生总有点不敢造次的感觉，后来熟悉之后每次见到王先生基本上是无话不说，尤其有点想法和心得特别愿意和王先生说。

王先生的执著我是通过一些青年地理教师的课看到的，我听过石景山区不少青年教师的课，都是王先生亲自指导打磨出来的，甚至其他区县的青年骨干教师也不嫌路途遥远找王先生切磋教学问题。我听过的这些课每一节都能看出教师对教学问题的深刻思考和备课时所下的功夫，那些教学的亮点充满着教育智慧。王先生的执著还在于对课程改革中的各种教学理念和模式不盲目跟风，对任何问题都有自己基于课堂教学实践研究的独到见解，对新的教育教学理论总是想方设法要转化到课堂教学中。王先生经常说的一句话就是——“做出来”！青年教师有这样的导师潜心指导，学到的是研究方法和对教学的不断追求，专业成长就会很快。这也是我最钦佩王先生的地方。

（下面这段文字，我<吴云>想在现场读给大家。）王老师在一次师德报告会上，很感慨：

“我已到了日薄西山的职业年龄。人到了这个年龄，对金钱、地位一类的事情看得淡漠多了，也深沉多了。但在淡漠中升腾起来的却是自己的职业理想。为了这个理想，我已经苦苦效劳了大半生。我欣赏“飞蛾投火”的精神，我认为，为了自己心中的那片光明，就应该勇敢的迎上前去。我希望我所钟爱的教育事业有光明灿烂的未来；但我深知，光明并不在我身上，而在那些生机勃勃、可以寄托希望的年轻人身上，他们就是中国教育的未来！为了他们，我决不会吝啬自己余下来的光和热。即使“在命运当头的痛击下头破血流，也仍不回首。”

王先生对青年教师的寄语：

我认为，要做个好教师首先必须忠于学生，这是做好一切的先决条件。那么，怎样与学生打交道？陶行知先生说：不要金、不要银，要的就是心。这是先哲的精神，我们后生的楷范。我认为教师至少应该教会学生做四件事，第一件是怎样独立生活；第二件怎样认识自己；第三件，怎样认识自己和自然；第四件，怎样认识自己和社会。要做到这些，就必需同学生们生活在一起，深度了解学生，也让学生深入了解自己，做到心灵沟通。

成为一名老师作文 篇5

在我的记忆里，每一位老师都有着一张美丽而又和善的脸，总是对我们笑嘻嘻的，好像永远都不会发脾气似的。就算我们犯了错误，老师也会认真的耐心的给我们讲解道理，从来都不会对着我们大喊大叫，吓唬我们。老师们那娓娓动听的声音，永远都是那柔和、悦耳，听起来就像蜜一样的甜美，又像春天里使人陶醉的花香一样!

老师每天都会批改作业一直到深夜，或是为我们精彩的课堂而精心备课，老师像是一个个辛勤而不求回报的园丁，精心的培养我们这些“小树苗”让我们健康快乐的长大，成为对社会有用的人才。

是啊!老师就像我们的妈妈，就像是人类灵魂的工程师。她教会了我们做人的道理，她教会了我们做人要有一颗感恩的心，她教给了我们生存的常识，她教会了我们知识。所以我也好想成为这个为人民服务的“工程师”。

如果想成为一个老师的话，我就一定要学习到真正的知识。所以为了这个梦想我一直在努力的学习，在课堂上我要好好的听讲，写作业时我要认真细心的完成作业。这样我才有可能成为一名老师，完成我的理想。

我想：如果长大后我成为一位人民教师的话，我一定要认真、仔细的教好我的学生，好好的对待这个神圣的职业，像现在的老师教我们一样。我会认真的备课，而且还会制做精美的课堂，让我的学生更加深一层的去理解课文。

理想是一个催人奋起的目标，要想实现这个远大的理想，就要有着真实的本领。所以，今后我要好好的学习知识，我想，这个理想就会离我越来越近，成为现实。

我梦想成为一名老师张洁 篇6

静宁县德顺小学六年三班张洁

每一个人的内心深处，都会有一个五彩斑斓的理想。理想是人们对未来事物的希望和想像，是人的意志支撑、生命之魂和精神动力，是人类一生奋斗的目标。她对人及其生命能起到定向的指引作用，是人生价值的升华之途。我的理想是做一位品德高尚的、受人尊敬的、受人爱戴的好老师。

老师这个职业在平常人看来就是清贫、艰辛、奉献的代名词，但是在我看来，老师这个职业不仅不平凡，而且神圣。老师，您是辛勤的园丁，培养着祖国的花朵，却流出了辛苦的汗水。老师，您是燃烧的蜡烛，照亮了别人，却融化了自己。老师，您是明媚阳光，照耀着我们茁壮成长，却让自己没日没夜的忙碌着。老师，是您点燃了我思想的火花，照亮了我前进的方向，在您的影响下，在我幼小的心灵里，对老师充满了敬佩，她如同一块磁铁，紧紧的吸引着我，指引我在人生的道路上，胜不骄、败不馁，鼓励我百尺竿头、更进一步。

我的老师曾经用朴实的对我没说：“做人要诚实，要言出必行，要敢作敢当，要勇于承认。从此，我便知道什么是谦虚，什么是礼让，什么是知错就改，什么是无私奉献，什么是舍己为人„„

老师像一块磁铁紧紧地吸引着我，在我失败时，老师轻轻的抚摸着我的头，安慰我受伤的心灵，在我迷茫时，老师总是用鼓励的眼神望着我，好像在对我说：“不要慌，总能想出办法。”在我成功时老师会告诉我胜不骄，败不馁的道理。成功了不要骄傲的道理。老师还教我„„

教师的袖口永远都有拍不完的粉笔灰，嘴中永远都有吐不完的优美词句，手中永远都有画不完的圆和角，眼睛里永远都有捉摸不透的智慧。

面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，将被慢慢的遗忘，但老师这个崇高职业，将永远是像我这样的热爱教育事业的人们心中的一个梦。

我敬佩老师，也衷心感谢老师对我的呵护与关爱，对我的鼓励，对我的帮助，老师是我最敬佩的职业。虽然他们没有那些公司的白领那么富豪，没有领到那么耀眼，没有企业家那么辉煌！但他们选择了最美好的事业，将自己的一生投入到教育事业，将自己的青春奉献现了出来，他们是世间最伟大的人。

面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，将被慢慢的遗忘，但老师这个崇高职

业，将永远是人们心中的一个梦，我要为这个梦想努力！

《如何成为一名出色的教师》 篇7

本书分为四个主要部分:第一部分——基本思想, 涉及每位新教师所关注的一些基础领域;第二部分——政策、社会和学校教育, 既考虑到教师和学习者所面临问题的历史根源, 又提供了选择性的和可能的未来景象;第三部分——教学和学习, 涉及课堂教学相关问题, 提供了建立在合理的理论理解基础上的实际操作建议和需要考虑的一些关键问题;第四部分——跨学科课程, 提供了在健康教育、信息技术、读写能力和公民身份等方面有关教师角色和责任的信息。

本书每一章的设计都是为了从广阔的视野给教师提供一些背景, 并说明教师将在每一天面对的关键问题, 让教师意识到学校正在发生什么, 并帮助教师获得关于某一特定主题的整体观点。

怎样才能成为一名好老师 篇8

国学大师季羡林曾经说过:“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的。而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”这就是名师的魅力所在。我们的教育需要名师,需要名师的感染力和对学术氛围的熏陶！这次听了徐斌老师,刘松老师和张齐华老师的课及学术报告后,感觉有一个共同之处:他们课堂教学因激情而美丽！当他们谈到他们的学生时会兴奋不已;在谈到教育时,眼神中会透出有强烈感染力的光芒;当他们从千里之外赶来走上讲台,所有的劳累似乎都离他而去,取而代之的是饱满的激情。正是这种精神感染着我们,那就是名师所具有的最重要的一个特点——激情,这种激情来自于他们的教育理想和对教育、对学生深深的热爱。

在人类历史的发展进程中,教师发挥着特殊的作用。要做好一名好教师的,不仅需要具备教师的传统美德,更需要有良好的意志品质,要有“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,不为任何困难所动摇。人们常把教师比做润物无声的春雨,这是因为教师的一言一行对学生有潜移默化的影响。教师的人格力量在某种程度上取决于教师的学识。一个好教师不仅要教好书更要育好人,这就要求教师必须具有良好的师德,具有高尚的道德修养,这是教师人格力量的重要内涵。以身作则、为人师表、严谨治学,是自古以来社会对教师个人品德的要求。要成为名师,首先应该做一名名符其实的好老师！

当你走近像徐斌,刘松......这样的老师时,他们独具的人格魅力早已说明了一切!因此,做好老师必须先做好以下方面:

好教师应当具备丰厚的文化底蕴,宽阔的视野,灵活的思维:苏霍姆林斯基所说:“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广的无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。要想成为一名好老师,首先要做明白之师——对于所教的知识,老师首先自己要明白。

好老师要提炼自己的语言,尤其要注重教学语言:一个人的语言与自己的学识是分不开的。听了三位老师的课及学术报告,第一感觉是语言干练,表达精准又不失幽默风趣,真正是一种享受。看了徐斌老师的简介才知,当初为了学好教学语言,充分调动小学生学习的积极性和主动性,他还一遍遍的聆听陈燕华、鞠萍等儿童节目主持人的磁带。正如刘松老师所说:“教学语言要像央视名嘴毕福剑一样幽默、像李咏那样的灵活应变......”。

好老师要做好角色的转变:赞可夫曾说;“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的,教师全部的激情在于实现学生的激励、唤醒、鼓舞,使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。”在素质教育的今天,在新课程理念指导下,老师应当真正成为课堂的引导者,要突现学生的主体地位。

好老师要做明辨之师:要能清楚的地判断出哪个是真正的“新理念、新方法”,千万不能盲从。

好老师要培养驾驭课堂的能力:(1)课堂是教师最重要的岗位,在人才培养中,课堂教学具有无可替代的重要作用。正如徐斌老师所说:“教什么比怎样教更重要!”。(2)老师应该精心地设计课堂。

老师要积累丰富的教学经验:教学经验的积累主要靠自己对教学过程的反思。每一节课上完之后,老师要认真地分析这节课的利弊得失,这样你才能更好地把握课堂,更好地把握每个教学环节,提高你的课堂的效率。

好老师应该无私的爱学生:爱学生就要了解学生。只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人;爱学生就要公平对待所有学生。

我想成为一名老师英语作文 篇9

每个人都有梦想。我的梦想是当一名教师。我出生在一个教师家庭。我父母都是老师。他们在学校努力学习，帮助许多学生上大学。一些学生说我的父母是世界上最好的老师。我认为他们很棒，所以我希望成为一名教师。

I will study hard and follow my parents and try my best to get on well with everyone around me. I think there will be another great teacher in a few years, and its me.

我想成为一名老师高一英语作文 篇10

IwanttobeateacherbecauseIthinktheyaregreat.IfIbecome ateacher,Iwillworkhardtoteachmystudents.Iwillworkwiththechildren.Ilovechildrenverymuch,soIwillbehappyeveryday.Iwillalsobeabletoworkoutsidesometimes.butIwillworkhardeveryday,sometimesIwillbetired.Icanalsogetmorejobfrommyjob.IthinkIwillbeagoodteacher.我想成为一名教师，因为我认为他们很伟大的。如果我成为一名教师，我将努力工作，教我的学生。我会与孩子们在一起。我非常喜爱孩子，因此我会快乐每一天。有时我也可以在外面工作。但我会每天努力工作，虽然有时我会很累。从我的工作，我还可以得到更多的就业。我想我会是一个很好的老师。

如何成为一名优秀的译者 篇11

【关键词】译本；译者；翻译质量评价

一、翻译的本质

有人把翻译定义为：“有文本参照的跨文化、跨语言的人类有目的的社会交际行为，其研究对象与过程因译者意愿与社会需求的不同而不同。”①这说明：首先，翻译活动中必须有语言参照，而作为翻译研究的前提条件的“文本”是语言的载体。其次，翻译是一项“跨文化、跨语言的人类有目的的社会交际行为”，讲究原文本与译文语义和精神上的契合。所谓语义上的契合，是指译文应充分传达出原文本的意思；而精神上的契合要求则更高，不仅要正确表达其内涵，更要体现原文的风采和神韵。由此可见，译者在翻译过程中必须清楚原文作者的思维模式和推理过程，而译文的质量高低就取决于译者对这两者理解程度的深浅。无论从功能语言学的角度或文化的角度来审视，翻译的本质都要求我们要想成为一名优秀的译者，就必须兼顾文本意义和认知与推理，从而达到“化境”的最高境界。

二、翻译的过程

严复提出的翻译的三个原则“信、达、雅”几乎成了翻译界最为推崇的最高标准。“信、达、雅”即“忠实、通顺、有文采”。忠实指的是忠实于原文本。这一原则要求译者必须准确、完整地把原文内容和思想传达给读者，不能擅自增加或删减原文的内容，更不可扭曲、夸大作者的本意。在此基础上，译者还应该斟酌译文用语，力求达到简洁明了，通俗易懂。如果这两项做到了，译者方可追求译文之雅，润色译文，使之更加优美、有文采。

一代文学巨匠钱钟书先生对翻译界也有着举足轻重的影响，他曾说过：“从一种文字出发，积寸累尺地度越那许多距离，安稳到达另一种文字里，这是艰辛的历程。一路上颠顿风尘，遭遇风险，不免有所遗失或受些损伤。”这说明，翻译的过程不是一帆风顺，要经历困难和挫折，才能使译文精彩。我们一般把翻译的过程分为理解、表达和检阅三个阶段。我们翻译文本时，一般要经历以下过程：

1、首先，反复阅读原文，搞清楚原文的题材，主旨和中心思想，查清稳重不理解的生词，术语，典故或文化背景。切不可在拿到文本后就急于开始，这不仅会造成对原文意义理解的偏差，还会使得翻译过程中困难重重，事倍功半。

2、选择适合原文的句子结构，使译文既能充分传达原文意思，又符合译入语的句法结构与逻辑。

3、运用翻译过程中常用的增删词汇、转换成分等技巧和手段，完善译文句子。

4、审查和修改译文，避免译文出现前后不一致，逻辑不通或脱离原文主旨等问题，并使译文和原文做到“形似”和“神似”。

三、优秀译者应该具备的素质

1.扎实的语言基本功

毫无疑问，要成为一名优秀的译者，扎实的语言基本功是必不可少的。当然，所谓的基本功不单单体现在掌握多少词汇量上，因为在实际翻译的过程中，生词并不是最难解决的部分。相反，一些常见的、简单的词汇往往是最难处理的部分。所谓理解单词的真正内涵，并非指掌握词典里的释义，而是要理解其英文解释。之所以要这样做，是因为有些单词在一些句子中往往用的是非常见意思，如果译者不了解它真正的含义，就无法正确地阐释出来。一个在翻译中出错频率非常高的词是“custom”，这个词最常用的意思为风俗，习惯，很多译者容易忽略其“海关”的意思，比如在“The goods were not allowed to into the counter.”这句话应译为“海关不允许那批货进入国内”，而不是“风俗不允许那批货进入国内”。再比如“critically read ”这个词组，很多人按字面意思将之译为“批判性阅读”，听起来让人难以理解，而它最准确的翻译应该是“思辨性阅读”。

2.广博的百科知识

想要成为一名优秀的译者，广博的百科知识是必不可少的。这些知识应覆盖政治、经济、科技、文化、艺术等方面。除此之外，还要对源于和译入语两国的文化背景有一定的了解，才能在翻译一些历史和人文方面的知识时做到游刃有余。当今很多译者只能翻译一些常见题材的文本，一碰到专业性较强的文本，如汽车、材料、工程技术等，就变得束手无策。要想成为一名优秀译者，扎实的英语基础只是基本要求，厚积薄发的各科知识起着关键作用。否则，译者在涉及自己不熟悉的领域时，无法理解文本，译出的东西必然是读者看不懂，造成很大的麻烦。例如“corporate governance”这个词，很多译者译成“公司管理”或“企业管理”，因为在缺乏相关知识的译者看来，“公司管理”是非常标准、专业的词汇。虽然有些人也知道“management”这个词表示管理可能更恰当，但由于他们不知道有“公司治理”这个概念，因而即便是查字典查到“governance”有治理的意思，也不可能将其译成“公司治理”。

3.厚积薄发的国学文化知识。

深厚的国学功底能够为译者的译文增加不少靓丽的色彩。最近热播的电视剧《甄嬛传》中运用了大量的古诗词，我们该如何将之译成地道的英语呢？这不仅需要我们扎实的英语基本功，更需要彻底理解这些古诗词所表达的含义。例如：“愿逆风如解意，容易莫摧残”，某位优秀的译者将之译为“May brutal breezes battering the blossom cherish her fragility and treasure her，unknown”，既符合英语的表达习惯，又充分展示了汉语的魅力。再如：“愿得一心人，白首不相离”，译为：“Win a heart so dear，till death keeps near”，既简洁明了，又跟原文结构相近，可谓佳作。译者要想提高自己的国语功底，必须大量地阅读和积累，从而做到博观而约取，厚积薄而发，使译文更加熠熠生辉。

结论

作为英语专业的硕士研究生，我们应不断地学习新知识，开阔自己的眼界，为做出优秀的翻译提供专业的知识储备。除了要掌握一些必备的翻译技巧，如增译，转换，倒置等外，还必须积累丰厚的百科知识，不断提高自己的文学功底，让译文不仅“信”、“达”，而且“雅”。语言的凝练不是一朝一夕的事，因此这必将是一个漫长的过程。想要成为一名优秀的译者，就必须坚持不懈，精益求精，才能最终得到读者的认可。

参考文献：

[1]杨自俭.再谈方法论—《翻译方法论》序[J].上海翻译，2007（3）.

[2]许钧.文化多样性与翻译的使命[J].中国翻译，2005（1）.

[3]胡壮麟，朱永生，系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1989（2）.

[4]杨自检.何谓翻译[M].上海：上海外语教育出版社，2005（3）.

如何成为一名优秀的美术教师 篇12

一、美术教师要树立远大目标和人生理想

一个优秀的美术教师应该树立远大的目标和人生理想, 并朝着理想不懈努力, 制定好学习与工作计划, 把一个个大目标转变成小目标, 不断完成好, 肯定自己, 充满信心。把教学与学习创作巧妙的安排好, 做到教学相长。

二、美术教师需要有激情, 能抵制诱惑

美术是一门艺术, 美术教师也是一门需要激情与创造的职业, 这就需要优秀的美术教师必须保持对事业对学生的激情。时下社会上诱惑多、机会多, 容易使美术教师的信念动摇, 这就要求美术老师能淡泊名利, 静下心来读书, 思考一些专业问题, 并积极地把想法表现出来, 成为作品。

三、美术教师要拥有发展的眼光和科学的审美观

在社会经济文化日新月异的今天, 许多评价标准的变化, 社会上各种新的媒体新技术的文化快餐接踵而至, 我们应该用科学的眼光和发展的眼光看待它们。传统的书画还有必要练吗?过时了吗?我看, 要练。这有本质的区别:一部分“文化快餐”附以图画, 形象而生动, 但只是从表面上给人观看、鉴赏的;但没有很多的深度和内涵。也是瞬间即逝的。但经典作品就大不一样了, 有力量, 有精神, 有内涵有深度。而审美艺术是用线条或颜色明暗或空间等造型表现语言手段对人们的思维进行启迪, 陶冶精神情操, 使人得到了美的熏陶, 提升美的品味, 在生活中去发现美, 表现美, 创造美, 极大地开拓人们的形象思维与想象空间。人们经常说“美随处可见, 缺少的是善于发现美的眼睛”。

四、美术教师要能接受新事物, 学习新技法与时俱进

美术教师不仅要有科学的审美观, 也要有一颗紧随时代的心, 与时俱进。石涛曾说过“笔墨当随时代”体现时代精神, 用美术作品来反映社会应是每个美术工作者的责任。这就要求美术教师拥有敏锐的观察力和艺术感受力。在创作和教学中也要学会使用新技法、新手段、新思维。才能读懂现代艺术作品与创作出具有现代精神的作品和影响学生的审美, 艺术的生命力才会持久。

五、美术教师还需博览群书厚积薄发

美术学科是一门专业与理论水平要求很高的学科, 与其它的学科大不一样, 需要很多时间去积累并且要过得硬。每个人的文化涵养是需要很长时间才能提高的, 不能急于求成、急功近利。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”便是这个道理。同时也需要厚积而薄发, 美术教师要牢记这条古训, 静下心来, 耐住寂寞。

社会上有很多人认为书应该读圣贤书, 读圣贤书才是正道, 其实, 只读圣贤之书还远远不够, 当然, 只看美术专业书以应付美术教师职业的需要也不够。圣贤书、专业书当然有读之的必要, 但如果只以这些书作为自己知识的给养, 它们会束缚教师的手脚和思维, 阻碍我们的发展。要真正提高教师的艺术素养, 要拓宽美术教师的艺术视野, 必须博览群书厚积薄发。这也是近年来高校录取学生对文化要求越来越高的原因。美术教师要熟悉古今中外艺术的经典佳作、熟练各种绘画技法, 懂得书法艺术, 还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀艺术作品, 这就需要多参观一些艺术展览会博览会, 与一些艺术家进行交流与积极创作, 做到真正的看的懂, 只有自己懂了, 才不会误导学生。只有这样, 才能胜任这份圣神的职业, 只有这样, 美术教师才能酿造出“最甜的密”, 学生的兴趣才会大大提高。教学效果也一定会很突出。同时自己也会感到无比的幸福与拥有成就感。

六、美术教师还要学习扎实的理论知识和动手能力

要做一名优秀的美术教师还要求有扎实的理论知识和动手能力。美术教师的艺术修养求“广”还不够, 必须在广这个前提下还要求“专”和“精”。毕竟人的精力有限, 不可能把所以问题都弄懂, 正如韩愈所说“术业有专攻。”每位美术教师在自己的艺术领域要有所选择有所侧重, 应该有自己的知识结构和艺术特色, 结合教学工作的需要, 构建富有个性的知识结构, 使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进, 并有机地无形地渗透于自己的美术教学过程中。打井要打深水井。像美术欣赏课, 分中外古今美术作品, 在欣赏中国美术优秀作品时, 让学生更多了解中国画的特点和重要作品的艺术成就及其背后的故事。如《捣练图》是闻名世界的绢本工笔风俗画。董西文《开国大典》是中西艺术的完美结合并在动荡的年代几经修改命运多舛。学习外国美术优秀作品, 意大利文艺复兴时期“美术三杰”中的达.芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的微笑与绘画语言、德拉克洛瓦的代表作《阿拉伯幻想曲》动感色彩等。并在教学中发现与整理一些学生感兴趣的问题应用到教学中来, 事先做好充分准备, 课堂应做到生动自然。通过欣赏可以提高学生的艺术鉴赏能力, 培养高尚审美情感。中国传统绘画——国画的教学, 中国画历史悠久, 技法丰富, 讲究笔墨意趣。从题材上分花鸟、山水、人物三大类, 教师通过绘画展示, 让学生体会国画用笔和用墨的情趣, 增强学习中国画兴趣。激发学生的民族自豪感。《方寸之间》是篆刻教学, 这一课要求对中国书法有了解, 如何开展本单元教学, 教师如能在课堂上现场为全班学生剪一幅、画一幅、刻一枚印章、编制一个中国结, 那对学生的感染力是直观的、自然的, 这比只用嘴巴讲的效果要强百倍, 此时中国那有着悠久的文明史, 有着自己璀璨的民族文化的艺术瑰宝在学生们心中迸发耀眼的火花, 从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化, 从而, 更加热爱我们的生活, 增加爱国主义情感。这些富有个性的知识结构能给学生求知的心灵烙上深深的印记, 丰富学生的学习与生活, 对学生健康人格的发展也大有帮助的, 有利于学生德智体美劳的全面发展。同时, 也能在学生心目中树立良好形象, 默默的佩服和认可你的。

七、美术教师还要练就过硬的的基本功, 做学生的榜样

学高为师, 我比较反对有些美术教师的一些观点的, 说什么美术教师不是画家, 画的好不好不重要, 我认为是谬论, 不能为哪些画的不好的老师找辩解的借口。美术教师画得不好是不称职的, 会误人子弟的。像教国画笔墨的方法不对, 你怎么教。从教师的基本功来说, 美术教师会写、善画是份内的事, 不但绘画水平的高低是美术教师才华的外在体现, 也是检验美术教师艺术素养的一个重要标准。从美术教师自身的发展来说, 虽然成为大师大家很难, 但任何美术教师都希望在自己的美术领域有所发展与成就的。所以学习与创作决不能放松。要创作就要不断练习基本功来做基础的。从教学的目的来说, 美术教师书画的目的是为学生服务的。并且在教学中用的更多的也是最基础的知识 (像素

浅谈中国古代书法师承关系对美术教育的影响

曹小咪 (宁夏大学美术学院宁夏银川750021)

书法, 是世界上少数几种文字所有的艺术形式, 包括汉字书法、蒙古文书法等。其中“篆、隶、楷、行、草, 是中国书法的五种主要书体, 具有丰富的艺术内涵和不同特点的视觉美感, 并形成了完美的审美体系。中国古代书法几乎都是通过师承关系进行传承, 源远流长, 尤其以王羲之的书法师承最为典范, 王羲之、王献之父子的艺术师承关系同时也是书法艺术时代精神发展变化的缩影。作为现代大学群体美术教育模式, 笔者提出现代美术教育的师承制, 就如何借鉴古代书法师承的优势, 并结合现代教育的高科技手段, 能够将传统及当代的艺术精髓传承下去, 塑造出真正的艺术大师, 做出了一些大胆的思考和深入的探讨。

导言

师承:师徒传授的关系。师徒相传的系统, 自古有之。徒弟学到了师傅的真传、精髓, 就叫做师承。最早的记载有《后汉书·儒林传序》“若师资所承, 宜标名为证者, 乃著之云。”后以“师承”指学术、技艺上的一脉相承。

一、师承贵在出新意

书法艺术讲究师承关系, 这是由来已久的事实。这不仅是由于书法艺术本身的特点决定的, 更重要的是人脉传承艺术风格、流派的要求所决定的。人们常说, 要学就学大家, 拜师就要拜名师。名师出高徒。因为大家名家都是经过多年的苦学实践和千锤百练走出来的成功者。

当然, 吾辈学师而不拘泥于师, 学艺贵在有我。弟子也更要坚持学习传统文化融汇百家;不但要师承巨匠宗师更要注重传承精神。弟子要明白功夫在纸外, 努力学习文学、历史知识, 以及当代各种科技文化知识, 充实自己文化内涵, 不断提高自己的艺

描、速写、色彩等) 。有位美术教育家曾说过, 惟有教师能画能写, 才能引导学生能画能写。会画画善书法, 是美术教师必备的、重要的、也是基本的素养。很难想象, 一个自己不能创作的美术教师却能指导学生创作。当然, 美术教师一开始不可能什么都会的, 这就要求我们要根据教学大纲要求去学。要善于学习, 有终身学习的思想。美术教师不仅能画出各种画, 如油画、中国画、水粉画、版画、素描、速写等;会出黑板报、设计图案、手工制作等;还能书写各种字体, 像楷书、行书、隶书、篆书。总之, 凡是要求学生画的与手工制作, 教师必须能画会制作。遇到不会的一定要事先学习, 作好充分的准备, 包括教案、教具、教学方法与教学目标。最好还要事先准备好样品。教师只有给学生做出具体的步骤示范, 手把手式的教, 一边示范一边讲。不断提醒学生注意要点。才能让学生形象直观的学习, 更好地为学生积累丰富的书画知识手工制作知识, 更快地提高他们的审美能力与动手能力。学生也会默默的佩服你, 不仅如此教师如果能书画, 还会对学生起到潜移默化的教育作用。在这方面本人就有深刻的体会, 刚毕业到一中来时, 学校布置美术老师出宣传栏自己只能画画, 要请别的老师写稿子抄文章;经过近几年的努力, 在书法方面, 我自学了《曹全碑》《兰亭序》《圣教序》《邓石如篆书千字文》等;并不断向书法老师学习, 通过几年的努力, 现在我负责宣传工作能得心应手, 还加入了书协与在市里获奖。在绘画方面, 创作了大量的油画作品和教学范画。本人的书画作品曾多次在省、市展出和在多钟美术专业学刊上发表。同时, 我也比较术功底和鉴赏力。并注重自身的艺术修养和深厚文化的积淀。除了继承、弘扬和展示出艺术大师精湛的艺术神韵之外, 还要努力探索艺术的新途径, 增加自己在艺术方面的理解和创新。唯有不停的在实践中勇于探索, 在传承优良传统艺术的基础上求变化、求创新, 就可逐步形成一些自己独有的艺术的特点, 才有可能独辟蹊径, 成为新一代艺术大师, 为师争光, 将大师的艺术精髓发扬光大。

总而言之, 学习贵在师承, 师承贵在出新意。

二、书法家王羲之的师承

杨慎, 明代书法家、学者, 曾经就师承问题在其所著的《墨池琐录》中言:【“今之笑学书者曰‘吾学羲、献, 羲、献当年学谁?”予诘之曰:“为此言者, 非为不知书, 也不知古今矣。”羲、献学钟、索;钟、索学章草, 章草本分隶;分隶本篆籀, 篆籀本科斗, 递相祖述, 岂谓无师焉?今不屑步钟、索、羲、献之后尘, 乃甘心为地项羽、史弘肇之高弟, 果何见焉!】

意思是说, 如今有人笑话学习书法的人, 说我学王羲之、王献之, 而王羲之、王献之他们又是学谁呢?对此, 杨慎说, 问此问题之人不但不懂得什么是书法, 也不知道书法一脉相承的发展过程。王羲之、王献之学的是钟繇和索靖;钟繇和索靖学的是章草;章草是在分隶的基础上创造出来的;分隶是在篆籀的基础上创造出来的;篆籀又是在蝌蚪文的基础上创造出来的……, 追本溯源, 怎么能说是没有师承呢?可有些人, 不愿意去学习别人的书法, 而是心甘情愿地去做项羽和史弘肇的弟子, 我还从没见过象这样能学好书法的人!

杨慎以史弘肇为例, 主要是想说史弘肇的被杀是与他没有师

注重自身的专业学习, 如在2012年7月就参加了清华大学美术学院第二届书画 (油画) 创作高级研究班学习。提高了眼界与创作的水平。经过不懈努力, 我所教的班级优秀率达到%70以上。原先不怎么喜欢美术的学生对美术充满期待, 学生的鉴赏能力、绘画能力、创新能力发生了很大的变化, 绘画水平与创作水平大大提高了, 他们的创作作品在省市的大型比赛中获奖与在美术馆展出, 像在2012年常德市书法 (篆刻) 、绘画、摄影作品比赛中, 我校的学生胡明祥《素描》获市一等奖、陈雅蕾《水粉》获市一等奖、熊进《油画》获市二等奖, 本人获市优秀指导教师奖。辅导学生参加市科技创新比赛中获了三个金奖, 二个银奖等。我相信今后我教的学生绘画能力就会螺旋式上升, 他们一定能走向成功。

如何成为一名智慧型老师 篇13

木瓜初级小学张美兰

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”在教学实践中，师生关系是否融洽直接关系到教学工作的成败。教师要获得真正可靠的影响率，就要用自己自身的影响力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真正地喜欢你。如何才能成为一名让学生更喜欢的老师？我认为应做到以下几方面：

一、应做到爱岗敬业

曾有资料显示，学生心目中教师的形象特征，摆在最前面是“爱岗敬业”一个教师的事业心、责任感等人格力量的作用是不可低估的。学生最尊重的是教师的人品，一个学识渊博的教师在追名逐利、物欲横流的社会，能淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解惑为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉、主动地接受教育和熏陶。

二、应做到以身作则，言行一致

教师能否成为学生人生道路上的指路人，并不在于他能讲大道理，而在于于对人的态度能否为人表率，在于他是否

有高度的道德水平。教师的一言一行看似小事，但在学生中却起着潜移默化的作用。故教师必须做到严于律己，言行一致，说到就一定要做到，做事就一定要坚持到底，少说空话、多干实事，用榜样去规范学生。

三、应对学生充满爱心

叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一位学生是对学生进行教育的前提。当今时代，学生们除了繁重的学习压力外，还要面临学校、社会、家庭中许多问题，他们常会产生许多苦恼、困惑、压抑、自卑等心理问题。作为教师不单要传授知识，还要充满爱心地去接近、关心学生，要与他们交心谈心，做知心朋友、贴心人，让他们感到教师也像父母一样，在真心地关怀、呵护他们，让他们感到亲近，促使他们摆脱心理困境，奋发向上。

四、应对学生多一些宽容和理解

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是心理上尚不完全成熟的青少年，他们好奇心强、自制力差、情绪不稳定，经常会犯这样或那样的错误。对此问题，教师要多一些宽容和理解。避免用一些激烈的言词来伤害学生，少一些当面训斥，多一些无声帮助，留给学生思考的余地，让他们在潜移默化中意识到自己的错误，自觉地改正。师生由于年龄的差异，社会阅历的不同，角色不同，有时很难相互理解沟通。教师不要

把自己的观点看法硬加在学生身上。必要时可采取角色互换，把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解。

五、应平等地对待每一个学生

教师面对的学生程度不

一、水平不一。任何时候，都必须面对全体学生，以公正乐观的态度，善待每一个学生，鼓励学生的信心。有些教师只喜欢那些优等生，对学困生冷眼相待、漠不关心。殊不知，差等生也是你的学生，他们更需要你的关怀和鼓励，那怕是一个鼓励的眼神、一次真心的帮助。教师要把自己的爱心给每一位学生，让他们感受到老师关心自己，从而树立自信心，去开创美好的未来。

如何成为一名基金经理 篇14

第二,搞研究的时候必须要有出色的业绩来证明你的能力,这样才会被基金公司看中

第三,进了基金公司也不是说你就是基金经理了,你还得从产品经理,助理做起,能力得到肯定了才有希望升为基金经理.如果某王姓基金经理,你知道别的部门的人是怎么称呼的?王总!告诉你,基金经理这个职位在基金公司里面等级是很高的想入这个行业,一开始走错了后面就难了

1、非常遗憾，就象成为总统没有固定的路程一样，成为基金经理没有固定的步骤。

但是，即便如此，仍需有个职业规划。这个职业规划也许就是你所谓的“步骤”吧。你的职业规划就是成为一名基金经理吧。为此，就要提高自己的学历（而且，更为重要的是提高学力）。

在太和顾问调研的十余家基金公司的45个基金经理中，百分之百都是本科以上的学历，其中硕士占到73.3%，博士及以上11.1%。

至于学力，更是各行各业在聘用人才时关注的要点之一。美国 犹他州 瓦萨奇公司的总裁兼瓦萨奇小市值成长基金（Wasatch Small-Cap Growth）经理杰夫•卡登（Jeff Cardon）当年说自己是犹他大学（University of Utah）的毕业生，在应聘到该公司时只有一个“平淡无奇的简历”。不过，他却有着极其辉煌的业绩：它的基金业绩在过去十年内比92%的小市值成长型基金都出色——很多“聪明得多”的家伙都很难做到这一点。

学历固然重要，但是一名刚从哈佛商学院毕业的MBA，未必能得到基金公司的青睐，因为他的资历可能很浅，工作经验更谈不上。

现在的基金经理在基金或投资行业的工作经验也是一项非常宝贵的财富，一般，基金经理都有6-10年的证券或投资从业经验。

2、至于课程，相对，基金经理重要工作就是 分析企业财务报表，在纷繁的资产、权益、利润和现金流量数据中发现公司的投资价值。围绕这个工作，企业会计、金融数字、商务统计学、公司财务管理是基础课程。

从事金融业，金融业的主干课程也是基础，货币银行学、金融市场与金融机构、国际金融、证券投资分析、金融法、公司金融学、金融衍生产品概论等也必须掌握。

从这点看，你已经知道了从事本行业应该涉及的课程。可以说，相关的课程多涉猎些。而且，其他课程甚至也要涉猎一些，比如，你投资通信板块，如 大唐电信和中国联通 股票，就需要基本的通信知识，比如3G、TD-SCDMA、以及CDMA2000技术等等。投资生物制约板块 的公司，就要了解一些生物方面的知识。当然，重点应放在金融 类课程知识上。

3、证书方面：

我只简单说一下：应具备证券行业从业资格证书（具体到“http:///cn/detail/...&type=CMS.STD&path=资格管理” 查看），证券分析师资格（具体到证券业协会看“”）

分析能力要强，有足够知识与经验，人脉资源也不能差（啊，符合这些条件做什么都行了吧），人格要高尚并有责任心（o自己的想法，也要看你做哪类基金经理啦）。

一般这是很封闭的行业，要入行可以说很难，不会有太多公开招聘机会（分析员可能还有）。基本上基金经理都是从分析员做起的吧，可以上国内外的基金公司网页看看相关要求。

基金经理为什么老跳槽啊

从去年开始的牛市，让基金从业人员一步迈入富裕人群。2006年底，基金普遍给骨干员工派送了巨额红包，但人才的紧缺状况，让基金经理难以保持忠诚。

春节之后，细心的投资者会在三大证券报发现，基金公司和证券公司的招聘广告接连出现。一家上海基金公司的人士告诉记者，基金数目和规模的增加，迫使基金公司

比以往任何时候都感觉到对研究员的渴望。如果在券商做一名研究员，年收入也就几十万元，但一旦被基金公司挖走成为基金经理，年薪就可能轻松突破百万元。

去年股票方向基金资产净值合计7353.37亿元，较2005年几乎涨了三倍。他们有足够的管理费收入为吸引人才提供支持。

2007年以来，已有近50只基金发生经理人变更，而每一个离职、跳槽的消息，都能使听闻此消息的基金持有人感到“恐慌和压抑”。（《北京晨报》3.26）

基金经理得慢慢来

“入门”条件基金经理（助理）参加竞聘基金经理人员满足以下条件：

大学本科以上教育背景；

具有从事证券投资或相关工作3年以上的工作经验；

具有基金从业资格；

从未受到过主管机关、行业协会以及所在单位的任何处罚；

具有鲜明的投资理念和操作风格，熟悉证券市场运作特点；

具备良好的心理素质和敢于拼搏、积极进取的精神，有较好的风险防范能力，能对自己的投资行为负责；

在本公司工作满1年以上，并从事过研究、金融工程、投资、交易等相关工作。

目前法律并没有过多要求基金经理助理的条件 比如你大专如果其他方面都很优秀也是可以的简单点说~一切都顺利的话~

先去考个证~证券从业资格证书（5本考其中的2本得到一个证书 5本都考下来就是四个证书 证券基础知识+其他4本就是一个证书）

在证券公司干3年~然后再考一个基金从业资格证书~到基金去干3年~你就有资格去应聘基金经理助理了

如果你的业绩好连续3年帮助基金经理盈利，那么你就可以到基金管理公司（一般是银行信托等成立的）去应聘真正的基金经理了

再或是你有3个亿~跟另外几个（最少一个有3个亿以上的）人一起合伙向证券业协会申请，也可以成为基金经理。

考证——自己选择．

第一步，用心读基金法律法规规章及政策文件等；

第二步，用眼看基金实务操作的规则、流程、要点等；

第三步，用手做基金的营销、签约、操盘、客服等等。

总之，最有效的间接经验+最有效的直接经验。

另外，适当看看专家写的基金著作。

最后，切记要让那些欺名盗世的教材和伪劣书籍去见鬼，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。

如何成为一名合格的幼儿教师 篇15

一、提高教师自身素质和教育素质

高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量, 也就没有幼儿的良好素质。

素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则和规范, 培养幼儿做人的素质, 但原则和规范本身不是素质, 而是达成素质的条件, 幼儿各种素质的形成有一个复杂的过程。成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大, 幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人, 她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的, 因此幼儿园教师的身教重于言传。

知识与技能是素质提高的基础, 也是素质得以表现的形式, 因此幼儿园教师应不断地学习提高, 尤其应在专业理论知识的深化、科学文化知识的拓展、艺术修养 (并非指单纯的艺术技能) 的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上多下工夫。教师只有不断地充实自己, 才能不断地提高自身的素质。

二、加强幼儿创造性思维培养

创新教育是素质教育的一个重要组成部分, 创造性思维更多地表现在解决问题的过程中。教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题, 引导幼儿。去观察、讨论、分析、比较、判断和推理, 鼓励幼儿大胆设想, 寻求解决问题的办法。例如, 在一次认识沉浮的科学活动中, 让幼儿大胆设想, 寻求解决问题的办法。在实验中, 先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥、玻璃球等放到水里, 观察什么东西浮在水面上, 什么东西沉在水里。接着, 又设计了两个讨论问题情境, 先出示一个塑料空瓶放进水里, 让幼儿观察, 塑料瓶浮在水面上, 启发他们思考:怎样才能使塑料瓶沉下去呢?再出示五个一样大小、颜色等外观相同的小圆球, 并告诉小朋友, 其中有四个木球、一个铁球, 请小朋友想办法把铁球找出来。由于提出的问题新奇而有趣, 因此幼儿的思维很快活跃起来, 他们积极参加讨论, 提出各种解决问题的办法。有的说放在水里, 有的说用天平称, 有的说用石头敲等等。由此, 发展了幼儿的创造性思维能力。

三、对班级进行有效管理

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子, 而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此, 在平时的教育过程中, 我非常注重孩子的个性差异, 针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来进行教学。“亲其师必信其道”, 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时, 我比较喜欢和孩子们“疯”到一起, 拉着衣服开小火车, 做他们喜欢的游戏和想做的事情, 通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们, 发现他们成长的需要。只有真正地走进他们的心里, 我们的教育才是成功的。

让孩子有机会参与班级的创设与管理, 让他亲身体会到形成一个班级的不容易:打扫卫生, 装饰教室, 管理小朋友, 适时体会一下老师的辛苦, 使他们能更珍惜劳动成果和体谅老师。

家庭、学校、社会, 三方面环境在孩子的成长中是不可替代的。我们的工作离不开家长的理解、支持和参与。在日常工作中, 我比较注重和家长的语言交流, 在学期初召开了家长会, 在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作和希望家长配合的一些事情, 阐明家园合作的重要性等, 让家长了解到, 只有家长切实地参与, 才能促使幼儿身心和谐地发展, 才能使我们的班级管理得更好。

总之, 幼儿教育并不是一朝一夕就能见效的, 它需要教师充分发挥自己各方面的才能, 科学地运用教育方法, 提高幼儿学习的趣味性。我觉得, 当好幼儿教师, 必须会使用标准的、活泼的、生动的、流畅的语言, 最关键的是要肯花心思, 要有爱心、耐心和细心。我相信, 只要融进幼儿的生活, 就能够很快找到教育他们的方法。我一定会朝着这个目标不断努力进取!

参考文献

[1]庞丽娟.新《纲要》与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要 (试行) .解读.江苏教育出版社.2002年4月版