初中地理地球试题

2024-12-26

初中地理地球试题（精选10篇）

初中地理地球试题篇1

初中世界地理地球运动、山脊山谷地形部位测试题

一、选择题

1.下列现象，由地球公转引起的是 A．日月星辰东升西落 B．昼夜交替现象

C．一年中，学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化 D．青岛球迷上午9：00观看美国当地时间20：00举行的NBA篮球赛 2.关于经纬线和经纬度叙述正确的是 A．赤道与所有经线等长 B．纬线指示南北方向 C．经度越往西越大的是东经

D．所有经线等长，都相交于南北两极点 3．到南极地区进行科学考察的最佳时间是

A．3、4、5月 B．6、7、8月 C．9、10、11月 D．12、1、2月

4.一年中有两次太阳直射现象且全年昼夜等长的是 A.南北回归线之间 B.南回归线上

C.赤道上 D.北回归线上

5、南、北半球的分界线是（）A、本初子午线 B、赤道 C、北回归线 D、南回归线

6、把地球划分成东、西半球的经线圈是（）A、0º和180º经线 B、东经20º和西经160º经线 C、西经20º和东经160º经线 D、任何一个经线圈 7.关于右侧等高线地形图中地理事物的叙述，正确的是

A.a村在b村的西南方向 B.c线处为山脊，d线处为山谷 C.e处河流由西北向东南流

D.从a村到b村规划的公路(虚线)不合理

8.下列选项中，A、B、C、D所示的地形部位名称排序与图序相符的是 A.①山谷 ②鞍部 ③山脊 ④山顶 B.①山谷 ②山顶③鞍部④山脊

C.①山谷 ②山脊 ③山顶 ④鞍部 D.①山脊 ②山谷③山顶④鞍部

9．下列关于纬线的说法，正确的有

A.所有纬线都不等长 B.纬线指示南北方向 C.所有纬线都是半圆 D.从赤道向两极，纬线越来越短读等高线地形图，完成第11——12小题： 10.图中周村所在的地形名称是

A.山顶 B.山谷 C.山脊 D.鞍部 11.图中甲山与刘村的相对高度是

A.500米 B.650米 C.800米 D.1150米

二、综合题

12．读等高线地形图，回答下列问题：（6分）

（1）图中字母所表示的地形部位分别是： G___________，E___________。

（2）图中AD线和BD线所在地，坡度比较陡的是。（3）如果D点（海拔760米)的气温是9.2℃，那么B点(海拔60米）的气温大约是 ℃。

（4）图中甲村庄在乙村庄的方向。

（5）如果要修一座水库，大坝应修在处（用字母表示）。13．读经纬网示意图，回答：（5分）（1）据图中箭头所示的地球运动方向可判断出Ａ为（极点名称）点。Ｂ点在（极圈名称）上。

（2）一个人站在该极点上，他的前、后、左、右各朝着什么方向。

（3）图中Ａ、Ｂ、Ｃ、D四点有现象。

（4）我国科考人员要到D点进行科学考察，最适宜的时间应选择。

①3～5月 ②6～8月 ③8～10月 ④11月～次年2月

初中地理地球试题篇2

关键词：中学地理,科学探究,活动设计

一、问题提出

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》和《义务教育地理课程标准 (试行) 》及2003年颁布的《普通高中地理课程标准 (试行) 》均强调“转变学生的学习方式”, 明确提出倡导探究学习。“探究”对于广大一线老师来说已不陌生, 然而在教育部颁发的《初中科学课程标准》 (7~9年级) 中, 出现了一个耀眼的名词:科学探究。《初中科学课程标准》把科学探究作为科学课程的核心概念。 [1]教育部与科技部联合召开多次会议, 要求在物理、化学、地理、生物学科中开展科学探究学习。 [2] 地理科学探究是学生在教师的指导下, 围绕自然地理科学问题, 根据已有知识、技能和经验, 运用地理科学方法体验地理研究过程, 尝试解决地理科学问题的学习活动。 [3]

“科学探究”在国内还是较为前沿的课题 , 近年来国内主要有华东师范大学夏志芳教授等从理论视角进行研究, 而从理论运用到实践, 还鲜有人涉及。[4]本课题以地球科学探究为例, 研究内容涉及《地理》七年级上册《地球和地球的运动》的两个主题, 四个科学探究活动, 七个基本模式。国内外对“地球科学探究活动设计与实施”的研究只局限在教学设计、课件设计等或对某一方面 (地球仪、地球运动) 的研究, 如此全面的、系统的探究活动设计, 还不曾有人研究。其中地理科学探究的七个基本模式中前六个前人已有, 而第七个步骤“学以致用”是笔者的创新之处, 而且是必不可少的。希望我们的研究更好地服务于学校、教师、学生, 为教学改革作出一定的贡献。

二、科学探究活动的实施方案

(一) 实施对象。

2012学年学校科技节展示活动中选取初二、初三共10名学生做实验;2013学年上学期选取初一学生做实验对比。

(二) 实施方法。

1.观察、调查相结合, 设计科学探究方案。

2.用实验法、行动研究法、案例研究法、教育观察法等开展探究活动。

3.用统计法检验活动效果。

(三) 实施计划与目标。

本课题研究时间为2012年6月至2014年4月。通过科普讲座、到大学城“广东科学中心”进行参观等活动, 丰富师生的科普知识, 培养师生科学探究的兴趣。利用每周三第八节课外活动, 实施地球科学探究活动、科技节展示活动, 宣传和展示地球科学探究活动。设置实验班级, 开展地球科学探究活动, 把地球科学探究活动引进课堂学习, 并通过学校和区级公开课, 推广和检验地球科学探究活动。其目的是形成一套适应当地资源和本校实际的科学探究活动设计, 并有效地开展科学探究活动, 最终提高学生的科学素养。

(四) 实施方案。

1.选取地球科学探究活动。地球科学探究活动属于自然地理, 是青少年了解地球的必备活动, 是初中地理的第一个探究活动, 对激发学生学科兴趣, 培养学生的科学素养, 提高学生的创新能力, 有着重要的作用。但这部分内容较抽象, 既是重点又是难点。多年教学经验证明光靠老师讲、课件和教具演示, 效果不理想。需要配套的《地球科学探究器材》和相关活动设计指导。但是教材《地理》七年级上册 (人教版) 缺乏相关活动设计指导, 只有一个活动“制作地球仪”, 过于简单和枯燥。 [5]而且目前配套的《地球科学探究器材》存在不足:探究材料不足, 缺乏有效说明、指引, 难操作, 使用价值不高, 对培养学生创新思维存在局限性。

2.地球科学探究活动设计方案。根据课标和教材要求, 本课题把地球科学探究活动设计为两个主题、四个活动, 配备操作简单的地球科学探究活动器材, 研制简易教学用具, 设计《活动指导》和《活动检测》等, 见下表。

三、研究的成果

(一) 《地球科学探究活动器材》的改造与研发。

旧的《地球科学探究活动器材》存在不足:探究材料不足, 缺乏有效说明、指引, 难操作, 使用价值不高, 对培养学生的创新思维存在局限性。探究活动有两个方面: 一个是制作地球仪, 另一个是制作简易等高线模型。

新的《地球科学探究活动器材》在原来基础上有如下创新和改造:

1.改造探究材料。新器材包括自制地球仪、《太阳直射点移动及昼夜长短变化演示盘》、《公转动态示意图》等。

2.删除无关内容。根据课标和教材要求, 删掉制作简易等高线模型活动 (应该放在下一节探究地图活动中) 。

3.增加探究活动。新的探究活动有两个主题、四个活动 , 主题一:认识地球仪 (活动1—画经纬线, 标注经纬度;活动2—制作地球仪) ;主题二:探究地球运动 (活动1—探究地球自转; 活动2—探究地球公转) 。

4.增加有效指引。原有的《地球科学探究活动器材》只有简单的说明, 没有有效的活动指引, 增加《活动指导》和《活动检测》。

笔者负责2011年海珠区科普计划项目和广州市青少年科技创新资助项目《地球科学探究活动器材》的改造与研发, 于2013年已通过验收和结题。

(二) 形成科学探究的基本模式, 并开发相关案例。

地理科学探究的七个基本模式中前六个前人已有, 而第七个步骤“学以致用”是笔者的创新之处, 而且是必不可少的, 依据是《地理课程标准》的课程基本理念:“学习对生活有用的地理。”[6]

地理科学探究的基本模式: 提出问题→构想假设→设计方案→搜集证据→获得结论→交流分享→学以致用, 共七个步骤。下面以《探究地球自转》为例:序号基本模式科学探究过程1提出问题为什么我们看见太阳东升西落?为什么地球上会有昼夜交替现象呢? 2构想假设①地球自转?②地球自西向东地自转? 3设计方案①在地球仪上贴一彩色箭头表示地球自转方向, 从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看, 南极上空看, 最后总结出结论。利用手电或灯泡, 观察地球自转运动产生的地理现象。②用手电照在地球仪上, 找出以下四个时间点:日出 (晨) 、中午、黄昏、子夜。转动地球仪, 观察昼夜更替现象。③在A点以西, 同纬度标上B点, 观察A点 (东边) 与B点 (西边) , 观察哪点先看到太阳? 4收集证据①地球自转方向;②地球自转产生的地理现象。序号基本模式科学探究过程5获得结论①地球自转方向:自西向东, 北极上空看:逆时针, 南极上空看:顺时针。②地球自转产生的地理现象:昼夜更替、时差。6交流分享①展示成果; ②表演小品:模拟坐车, 人不动车动, 自西向东行走 (地球自转) , 看到外面的静态事物 (太阳) 的运动方向是相反的 (东升西落) 。7学以致用结合自己的生活体验, 说说一天中, 人们的作息时间与地球自转的关系。并完成《活动检测》。

四、结果评析

在2012年学校科技节展示活动中, 选取初二、初三共10名学生做实验, 利用《活动检测》做前测和后测, 结果如下:满分100分, 前测平均分为56.9分, 后测是87.3分, 有明显差异。结果分析: 初二、初三学生已在初一地理学过地球和地球仪的知识, 有一定基础, 但对于抽象的知识, 如地球运动产生的地理现象基本遗忘, 所以前测成绩不理想, 但他们完成地球科学探究过程后, 再做《活动检测》, 成绩理想, 说明地球科学探究活动设计可以培养学生的动手能力, 解决教学难点和重点。

2013学年上学期选取初一入学学生做实验对比, 实验班15、17班 , 对比班11、13班 , 这四个班学习能力等基本没差异 , 在初一地理《地球和地球仪》的教学中, 11、13班按常规教学, 15、17班采用科学探究活动教学 , 最后进行《活动检测》, 检测数据如下表所示。

检测结果分析如下:从总分看:实验班15、17班平均分为: 84.5分 , 对比班11、13班平均分为 :68.9分 , 分差15.6分 , 存在显著差异。从检测内容分析:基础题:一、二、三、四、五、八题差异不大, 而较难或抽象的题目:六、七、九、十、十一题分差较大, 进一步说明地球科学探究活动设计是有效的, 能解决教学难点和重点, 增强教学效果, 培养学生科学探究的能力。

五、不足与展望

(一) 学校硬件和软件的添置是开展课题研究的基础 , 一定要继续加大经费投入力度, 加强硬件和软件的建设, 为课题研究创造良好的物质条件。

(二) 我们在研究和实践的过程中发现 , 培养学生的自主探究能力是实施探究活动的重要基础, 必须重视提高学生的科学素养, 培养学生的自主探究能力。

(三) 随着研究的不断深入, 对教师素质的要求越来越高, 需要课题组教师加强学习、研究、实践和总结, 并希望得到专家的指导。

(四) 学生的成果比较难以体现。除了反映学生能力水平提高的调查报告外, 学生的进步主要体现在课堂教学中。教师要加强教学设计, 提高课堂教学效率, 真正提高学生的素质。

设计有效的科学探究活动, 并在课堂教学中顺利实施, 思路已基本清晰, 轮廓初显。前面的研究中虽然取得一些成就, 但也存在问题, 我们的课题研究工作还需延续, 我们一定会克难奋进, 结出累累硕果。

参考文献

[1]初中科学课程标准实施建议.

[2]顾绍琴.中学地理科学探究活动研究.2010年华东师范大学硕士论文.

[3]夏志芳, 张建珍主编.地理案例教学论[M].2011.12, 第六章自然地理教学:在探究中弘扬科学精神.

[4]张建珍.科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究.2012年华东师范大学博士论文.

[5]张建珍, 夏志芳, 汤瑷宾.中学地理科学探究学习实施现状的调查.地理教学, 2013年第10期8-11页.浙江师范大学地理与环境科学学院.

[6]地球和地图的教学内容和要求.

初中地理地球试题篇3

关键词：初中地理；教学；措施；思考

地理中的“地球仪上看世界”教学，在整个初中教育阶段中占据着重要地位。可以说，“地球仪上看世界”是初中地理入门的基础课程。因此，学生学好“地球仪上看世界”，不仅仅能够对自然环境以及人文地理提高认识，更为以后的扩展学习打下良好的基础。

一、初中地理“地球仪上看世界”教学所面临的问题

（一）相关概念难以区分

在进行“地球仪上看世界”基础教学过程中，很多学生无法准确理解“经线”与“纬线”之间的差别。由于很多初中生在小学学习过程中，难以接触到类似地理知识，使得对于地理知识常常出现概念上的混淆[1]。例如，对于经度之间的计算，缺乏立体认识，在学习过程中遇到了很大困难。

（二）学生学习方法较为落后

在进行基础教学中，发现很多学生对地理知识的学习过于依赖死记硬背，学习效率低下。其中，一个很重要的原因在于学生没有掌握到地理学习的关键：文字记忆加上图片记忆。另外，由于很多小学对于与地理相关的教学并不重视，学生缺乏对地理知识方法上的学习。并且，不少小学单纯认为与地理相关的教学内容不属于小学教育的范畴，导致学生在升入初中之后，面对新知识产生极大的不适应，进一步加大了地理学习上的困难。

（三）学生学习积极性不强

学生对地理的学习兴趣是地理教学的关键，只有较高的积极性才能避免学生对新知识产生抗拒心理，从而提高地理教学质量。另外，初中生正处于人生成长的重要阶段，青春期的叛逆心理一旦调节不好，将会严重影响学习。但是，基于目前家长对地理学习认识的偏差，对于地理学习的认识性不足，往往会打击学生对于地理学习的兴趣，使得学生地理学习在自身以及环境因素的影响下，对地理学习的积极性并不高。

（四）教学方式创新性不足

现在，很多地理教学都采用多媒体技术，利用现代信息技术进行课堂教学。但是，部分教师过于依赖地理教学课件的使用，缺乏自主创新，使得学生在学习过程中，忽视了对基础能力的理解。另外，在初中有很多老教师，在教学方式上一直沿用传统教学方法，虽然取得了不错的效果[2]。但是最近几年，随着国家对教育改革的重视以及教学环境的变化，传统教学出现了很多不符合学生学习规律以及学生心理状况的问题。缺乏对教学方式的创新，使得课堂上氛围僵硬，缺乏教师与学生之间的互动，降低了地理学习的效率。

二、初中地理“地球与地图”教学方法创新措施

（一）科学利用多媒体技术，加强学生立体思维的建设

地理“地球仪上看世界”教学的关键一点在于学生思维由平面到立体的建设。因此，首先应该让学生加强对平面地图的理解，科学控制教学进度，促进学生立体思维的建立。其中，能够起到非常好效果的是多媒体技术的科学应用。多媒体技术通过幻灯片、视频、音频等方式，能够全方位、多层次表现出地图与地球的变化。尤其是在太阳直射点的教学中，通过对教学视频的合理利用，能够极大提高学生对于此要点的认识。

（二）注重课堂实践操作，强化学生地理知识记忆

在地理“地球仪上看世界”的教学中，要加强学生的实际动手能力，丰富课堂实践。教师可以进行地理学习小组的划分，加强学生之间的互动。同时，利用多种地理学习辅助用品（如：地图仪、地图册等），展开丰富多样的教学活动。教师可以让学生到讲台上讲解地图仪的使用方法与自身发现的奇特妙用，通过自主学习，增强对地理““地球仪上看世界””的理解认知。

（三）加强学生正确学习方法的推广，促进学生学习积极性

掌握正确的地理学习方法，就会达到事半功倍的效果。因此，教师在“地球与地图”的教学过程中，敦促地理学习优秀的学生，积极进行学习方法的交流。同时，教师要通过举办多种形式的讨论会，逐步加强学生对于学习方法的有效利用。““地球仪上看世界””中，对于大洋与大洲、自然环境以及世界大家庭应该进行着重讲解，通过图片、视频、情景模拟对学生知识的理解与巩固[3]。

（四）加强对家长互动，提高社会对地理教学的认识

地理教学组应该积极与学生家长展开互动，通过多种宣传方式，呼吁家长对于地理学习的高度重视，敦促家长加强对学生地理知识的扩展学习与指导。地理教学质量的提高仅仅依靠驾驶显然是不够的，加强教师、家长与社会多层互动与合作，才能纠正社会对地理教学认识上的偏差。同时，地理教学在课外活动上具有其他学科教学所不具有的优势，课外活动可以充分与博物馆、天文馆等多机构的合作，充分扩展学生学习范围，提高学生学习地理的兴趣与积极性。另外，学校也可以加强与图书馆的合作，引导学生对自己的家乡地形、地质资料的收集，必要时可以组织学生进行地理勘测，从多种层次提升学生对“地球与地图”的学习效果。

结语：

地理“地球与地图”教学是一项十分考验教师专业素质内容，教师要通过多种方法上的创新，因材施教，不断提高地理教学质量与水平。同时，教师应该加强不同学科、领域的合作，促进自身整体水平的提升，充分将“地球与地图”课程讲好、讲活、讲透，提高学生地理学习成绩。

参考文献：

[1]汪琴.浅析在初中地理兴趣培养中有关谷歌地球的应用[J].课程教育研究，2013，（34）：182-182.

[2]孙秀蘭.构建学生头脑中的地图，提高地理学习效率[J].新课程学习·下旬，2013，（5）：283-285.

[3]黄煜.浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学[J].中学政史地（教学指导版），2013，（4）：67-68.

初中地理地球的运动教案篇4

1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。

教学重难点

重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

2、五带的名称和界限

3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

4、自转和公转的地理意义

难点:1、自转产生的地方时差。

2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

3、四季的形成

4、五带的特征

教学过程

【导入】[新课]

“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动

的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一

周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

现象。

活动2【活动】演示地球转

教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。

学生观察分析

提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)

再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺)

注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

学生上讲台演示

演示讲述:

地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。我们都知道, 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢? (地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜, 也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。liuxue86.com

学生读P11图1.14 昼与夜

昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。

注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?

活动3【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替)

也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)

在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?

指导学生看书P13图1.17并请学生解释:

1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同?

2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛

总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。

活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象

请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。

教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。

活动5【练习】随堂演练

1、地球自转的周期是( )

A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时

2、地球自转的方向是( )

A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东

3、因地球自转产生的自然现象是( )

A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异

4、地球自转时( )

A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化

C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳

5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )

A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

初中地理地球试题篇5

地理新课标明确要求落实的是“演示”地球的运动，并能用简单的语言“说明”、能用生活中的地理现象解释地球运动。我通过学习“地球的运动”六个教学难点探讨（上，）学到了对于“太阳光线与地球公转二分二至时的关系”这一教学核心难点解决的方法，并与自己的教学实际相结合来突破这一难点，归纳如下：

1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。

2、读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，课件展示地球公转二分二至时的位置理解四季五带的划分，加强学生读图分析问题的能力。

3、自学总结法。让学生带着问题观察昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化图，并在教师的引导下归纳总结地理规律。

初中地理试题参考篇6

我国能源开发的重要工业带主要分布在( )

A.长江流域 B.珠江流域

C.黄河流域 D.东部沿海

【解析】选C。黄河上游有丰富的水能,中游是煤炭基地，下游有丰富的石油资源，所以黄河流域是能源开发的重要工业带。

促使我国工业分布与农业分布紧密结合的主要原因是

A.乡镇企业的蓬勃发展

B.传统工业的技术改造

C.新兴技术产业的出现

D.电子计算机工业的发展

【解析】选A。乡镇企业的发展有利于因地制宜发展工业，促进农业的发展，缩小了城乡的差别。

论地理教学中地球公民意识的培养篇7

一、地球公民的含义

(一)公民

公民指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

公民具有自然属性和法律属性两个方面。公民的自然属性,反映出公民首先是基于自然生理规律出生和存在的生命体。公民的法律属性,是指公民作为一个法律概念,以一个国家的成员的身份,参与社会活动、享受权利和承担义务,应由国家法律加以规定。公民的存在,离不开自然属性,而公民的本质,则反映了其法律属性。

(二)意识

意识在心理学中定义为人所特有的一种对客观现实的高级心理反应形式。意识是具体事物的组成部分,是人脑把世界万物分成生物和非生物两大类后,从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或元本体,是具体事物的存在、运动和行为表现出来的普遍性规定和本质,是每个具体事物普遍具有的自主、自新、自律的主体性质和能力。

(三)地球公民意识

在茫茫的宇宙当中,有一颗蓝色的包含着无数生命的星球在无边无际的太空中遨游,这就是我们的地球。在地球上生存繁衍的人类都是地球公民,地球公民资格不需要任何法律的承认,只要我们属于人类的一员,我们就是地球公民。

地球公民意识是社会意识形态的形式之一,它是地球上的人们对自身的政治地位和法律地位,应履行权利和应承担义务的自我认识。作为社会政治文化的重要组成部分,它集中体现了人们对于地球的社会政治系统以及各种政治问题的态度、倾向、情感和价值观。

地球公民的责任感是一种超越国家、民族,超越意识形态,不带任何政治见解的人类共同的责任意识,是人类共同的经济价值观和生存价值观的体现。伴随着经济和科技的高速发展,“地球村”的联系越来越密切,相濡以沫,有难共担,越来越成为人们的共识。一国的灾难有可能变成多国的灾难,甚至世界的灾难,只有团结互助,方能有效地遏制灾难的蔓延。这种一荣俱荣、一损俱损的命运共同体,无疑成为滋生“地球公民”意识的土壤。但其内在的动力和底蕴则源自于公民良好的道德素质,即从心灵深处所萌发的对人类的灾难、对灾祸的受害者的爱心、善心、同情心、恻隐和怜悯之心。可以这么说,“地球公民”的责任意识“催生”出来的是一大批具有人性道德的好人。

二、地球公民意识培养的主要内容

目前,世界上很多国家的公民素质培养在内容上主要集中于三个方面,即公民知识、公民技能、公民品德。在基本观念或核心概念上主要包括自由、民主、平等、博爱、正义、尊严、宽容、怜悯、至真、至善、至美、个人权利、公共利益、主权在民、法律至上等;在价值取向上分为义务论、权利论和道德中心论。地球公民意识的培养主要有以下五个方面的内容:一是对地球整体环境的感知与敏感性;二是对地球环境问题了解并具有经验;三是具有价值观及关心地球的情感;四是具有辨认和解决地球问题的技能;五是参与各阶层解决地球问题的工作。

三、地理教学与地球公民意识

1992年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》,这是地理学就自身使命、职责等问题向全世界发表的隆重宣言。序言中说“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须”。宪章高屋建瓴,明确提出了地理教育的宏观发展方向。

培养具有责任心和世界观念的公民,已成为国际社会公认的教育新理念,在这方面,地理教育具有其他学科无法替代的作用。这就要求地理教师应建立新型的现代教育理念,平时多关注国际热点问题,关注国际政治、经济动向,拓宽学科知识视野,了解世界最新发展动向。新的地理教育观认为,接受地理知识是一个终身的过程。因此,地理学除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观念。

1996年8月召开的国际地理学大会指出:“在当前环境问题日益突出的情况下,地理学是了解关于自然界对人类的供给能力和限制性的最佳课程。”地理教材中涉及的人口、资源、环境等基础知识,不论是从系统性,还是从丰富程度都是其他任何学科都无可比拟的。要实现可持续发展,必须从整体出发,综合各种因素,坚持“着眼全球,从区域着手”的原则,只有人口问题、环境问题、资源问题、发展问题落实到一定的地理区域中,才能得到合理解决,这也正是地理学科的结构和思路。因此,每一位地理教育工作者都必须从战略高度出发,认真对待当今的地理教学,加强可持续发展教育,为当今和未来的世界培养负责的公民。

地理学科的知识结构和特殊功能,决定了21世纪的地理教育,在推进可持续发展战略中,将发挥不可替代的作用。

四、培养学生地球公民意识的途径和方法

地球公民意识不会天生或自然而然地形成。培育地球公民意识的种子,必须从生活的点滴开始,从学生阶段开始。学校历来是精神文明建设的重要基地,是培养地球公民意识的主渠道,通过地球公民意识教育,使学生实现从“百姓”向“公民”的转化。

(一)培养学生地球公民意识的途径

1.结合国情教育,培养学生的地球公民意识

一个国家的国情,包括它的地理、历史、政治、经济、文化、教育等多方面内容,其中地理环境的基本情况,是国家、民族赖以生存和发展的必要条件,特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中,应结合我国的基本国情,既讲我国地大物博、山川壮丽、成就巨大等优越的一面,又讲自然条件不利的因素。以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识自然环境的优缺点,经济建设中所取得的成就,存在的问题和奋斗目标,以培养学生热爱祖国的民族自尊心和自信心,增强环境意识,自觉地保护人类赖以生存的地球环境。

2.结合地理教材,培养学生的地球公民意识

教材是教学内容的重要载体,是教学活动的主要依据。教材编写有三个核心,即社会需要、学科特点和学生的认知规律。地理教材涉及天文、气候、水文、地质地形、生物、资源和能源、工业、农业、人口、城市等诸多因素,这些内容无一不和地球相联系。因此,在讲授基础知识基本原理的同时,注重挖掘教材内容是进行地球公民意识教育的有效途径之一。

3.结合乡土地理,培养学生的地球公民意识

我国正处于改革开放的时代,各地经济迅猛发展,特别是小城镇如雨后春笋般发展起来,不论是城镇建设、人口数量,还是工业规模都急剧地扩大。由于人们只注重经济效益,忽略了生态效益和社会效益,大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中,我们应结合这些问题,加强对学生的环境教育,自觉保护好生我养我的这片土地;还可以讲一些学生身边发生的破坏环境的事例,教育他们认识到保护人类生存环境的重要性,增强地球公民意识。

4.在地理教学实践活动中培养地球公民意识

通过教学环节、教育内容固然重要,是主渠道,但依据学生的实际,地球公民意识的渗透还要体现在学生的在各项活动和社会实践中,因为活动和实践是学生喜闻乐见的教育形式,也是实施地球公民意识教育的重要载体。地理教学实践活动具有趣味性、开放性和实践性等特点,可以充分调动学生的主动性和积极性,有利于培养学生的探索精神和创造能力,也有利于培养学生的可持续发展意识。

5.联系地球的有关纪念日,培养学生的地球公民意识

一年中有关地球的纪念日几乎每个月都有,教师可以通过这些纪念日,普及地球知识,培强学生的地球公民意识。

(二)培养学生地球公民意识的方法

在实施地球公民意识教育的方法上,传统的知识传授或智力训练不是地球公民意识教育的主要方法,真正的公民知识和价值观的形成必须建立在学生亲身经历和感受的基础上,它要求以师生“互动”的教育教学方式为主导,如讨论、辩论、竞答游戏、小型专题报告、作文、角色扮演、冲突情境、社会问题方案设计、集体完成创造性工作等。

1.侧重教育方法的隐蔽性和渗透性

隐性教育方法,指用隐蔽的方式来传递社会价值观的方法。它强调运用各种喜闻乐见的手段,寓教于建设成就、寓教于乐、于文、于游等,这种方法的愉悦性、知识性、多样性、潜隐性使地球公民识意教育收到良好的效果。隐性教育也主张“模糊战略”,将鲜明的阶级性隐藏起来,悄悄地渗透到各种人文社会科学当中,以“润物细无声”的方式让它接受统治阶级所主张的意识形态。隐性教育方法不受课时和教室的限制,能延伸教育的时间和空间,避免直接说教,使学生在愉悦、激奋、庄严、悲痛等不同情感中不知不觉地接受教育。

从效果上看,地球公民意识教育具有强有力的渗透性。地理实践课可以利用学生对它的认同感和浓郁的兴趣,来把地球公民意识教育的目的寓于其中,以隐蔽的方式渗透到人们的头脑之中,化为人们的行动。

2.实现教育内容的层次性和方法的多样性

在地球公民意识教育过程中,必须针对学生的不同类型、不同层次和个体差异来选择不同的教育方法,防止一般化、表面化、形式化,增强地球公民意识教育的针对性和实效性。因此,地球公民意识教育在注重价值观教育的同时,把做“一个好公民”始终作为思想政治教育的基点,重视社会规范和社会责任心,使思想政治教育的道德理想的升华具有牢固的基点。地球公民教育内容要有层次性,方法要有多样性,要确定适应的自由度,在“实然”与“应然”之间,形成大众化的核心和基础层面,并遵循“跳一跳摘到桃子的原理”,提出地球公民意识教育的要求和内容层次。这就是指在教育我们的教育对象树立远大理想、信念的同时,也要把理想落回到现实人的生活中,大力倡导社会公德、职业道德和家庭美德,教育人们树立爱国心和公民意识,学会做人,学会关心,学会负责。

3.注重行为的参与性和知识的生成性

我国公民教育发展的一个重要方向就是要注重提高教育对象的参与能力、实践能力。真正做到在实践活动中受到教育,使每个公民教育对象都真正具备较高的公民素质。因此,有严密而完备的法规,法律和各种管理制度与之配套,还有各种各样的社会实践活动,如旅游、参观、志愿服务、体育比赛等。他们能够独立自主判断,解决问题。在这种教育下成长起来的人,不仅会掌握学到的知识和规范,而且具有适应社会、解决问题的能力和自觉性。

4.实施情感渗透和人性化教育

人性化就是对人性的尊重、关怀,它充满了人情味,提倡了高尚的人文精神,创造一个温馨、和谐、舒适的环境,更有利于人的生存、发展。教育人性化就是让教育这个严肃的工作,充满了人情味,让受教育者感受到爱的温馨,体验到责任的动力,享受到成功的喜悦;让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程,而是让人备感亲切、充满活力、洋溢激情的神圣事业。

地球公民都应该意识到自己对人类应尽的义务,忠实履行自己对地球、对全人类的义务,做一个负责任的地球公民。只有我们每一个地球公民都关心人类的命运,爱护人类的生存环境,关注身边的小事,从点点滴滴做起,成为一个负责任的地球公民,人类才会有光明的前途,地球才能被我们全人类所拯救,成为我们更加美好的家园。

摘要：地球公民意识是社会意识形态的形式之一,它是地球上的人们对自身的政治地位和法律地位,应履行权利和应承担义务的自我认识。从地球公民意识的含义入手,进而阐明地理教学与地球公民意识的关系,并对培养内容及培养途径和方法进行了论述。

关键词：地理教学,地球公民,意识,培养

参考文献

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[2]王民.环境意识概念的产生与定义[J].自然辩证法通讯,2000,(4).

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[4]卓凡.要有世界公民意识[N].江西日报,2011 -02-12.

[5]姜煜.地理教学中的公民教育[J].地理教育, 2004,(4).

[6]付轶男.现代化、全球化与公民教育[J].外国教育研究,2006,(1).

[7]臧宏.公民意识的蕴涵及思想教育策略[J].教育评论,2009,(1).

《地球公转的地理意义》教学案例篇8

高中地理新课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理现象、地理事实的基础上，逐步学会运用地理事实、地理现象来探究地理过程、地理成因以及地理规律。最终使学生们获得有益于终身发展的有用的自然地理和人文地理基础知识。因此，一线教师应当让我们的地理课堂成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。

二、案例分析

高中地理湘教版必修一第一单元《宇宙中的地球》第三节《地球的运动》这部分内容很复杂很抽象，有自转、有公转，还有其它运动形式。虽然学生们对地球运动所产生的地理现象已经司空见惯，但很少能真正了解、掌握其变化规律。本节教材在已阐述地球公转特点的基础上，重点阐述地球公转的地理意义。该部分内容较为抽象，学生的学习难度较大。在教学中如何帮助学生先建立感性认识？我认为，首先应从日常生活中熟悉的现象入手，从中发现地理问题，再从中找出规律，理解规律，上升至理性认识。那么，怎样能够让学生们更好地掌握地球公转的地理规律呢？在思考如何让学生们更好地理解、掌握这部分内容的过程中，我先后想到了三个教学方法：

第一：图表讲解法。鉴于教材中的图像系统和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（二分二至日光照图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象，由于学生们在初中时地理基础比较薄弱，而且空间想象思维能力，特别是女同学的空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于同学们来说是非常困难的。因此，我觉得用这种方法，教学效果不太好。

第二：利用多媒体来演示太阳直射点的变化。我们学校比较重视各类教学资源的收集，因此学校的地理教学课件比较齐全，经过整理，我合成了一个可以较好地演示地球公转的地理课件。利用多媒体教学的确比较形象、直观。但问题是：在实际课堂教学中，我发现上课时学生似乎都理解明白了的地理现象和原理，在实际运用中又问题百出。由此看来，仅凭借多媒体的演示很难让学生留下深刻的印象。所以，我又放弃了这种方法。

第三：把日常体育活动中同学们都熟悉的篮球当地球。经过反复思考，我想到了用一个体积比较大的球体---篮球来代替地球，在课堂上演示地球公转与太阳直射点位置变化的关系。

三、案例描述

在上课之前，我从学校体育组办公室借到了一个充气不足的篮球，将篮球的中间一圈用白色粉笔涂成白色，代表赤道，用透明胶在篮球上下侧各固定上一根粉笔分别表示南、北两极，并按比例画出南北极圈和回归线。“咦，老师，你拿的是谁的篮球啊？我们这节课要玩篮球吗？”当我带着篮球走进教室时，一个学生好奇地问我。我笑着说：“不是，是我们这节课上课要用的。”于是，学生们显得热情高涨，你一言我一语纷纷议论开了，并且猜测篮球可能是用来当地球仪的。我故意卖关子，没有跟同学们解释篮球的用途，继续吊他们的胃口，以激起学生们的好奇心和求知欲。

上课开始，“通过前面的学习，我们知道了地球的运动包括自转和公转。由于地球的自转轨道面（赤道平面）与公转轨道面（黄道平面）不重合，随着地球的公转，太阳的直射点在地球表面是移动的。现在我们就来演示一下。”说完这段话后，我拿出了篮球。同学们一片哗然，终于知道了篮球的用途。当我说我需要两个助手来演示地球公转时，班级中的学生反应是不同的。有些活泼的学生积极要求参加演示；有些学生比较安静也不够积极。最后，我在班上选了两名学生来在教室里演示。我先分配好两人的工作，一个人代表站在太阳上的观测者，另一个学生“拿着地球”与站在太阳上的观测者的视线保持同一水平面。在我的指挥下，太阳上的观测者站在教室的正中央，“地球”以同样的姿势绕着太阳不断的移动。我把整个教室四个方位作为地球移动的位置（即春分、夏至、秋分、冬至四个位置）。首先，我让“地球”站在春分日的位置，（观测者要随着地球的移动在原地转身，改变观测方向。）让观测者说出他所看到的赤道的形状和南、北两极地区范围的大小。我的工作就是，根据他所說的形状，在黑板上画出图形并确定太阳直射点的位置。最后大家都发现，每换一个角度，观测者观察到的地球形状与教材中的示意图（或示意图的变化图）总是大致相同的。当这两位同学在演示时，我特别留意了一下其他同学，发现他们都在很认真的观察，并不时对照课本和地图册上的示意图，微笑着满足的点点头。最后，地球公转的地理意义这部分教学取得了较好的效果。

四、教学反思

这节课的设计也有不足之处，首先，在“地球”移动的方向上，我不应该告诉学生应该如何移动而应该由学生用所学的知识自己完成。其次，“地球”在移动的过程中姿势容易改变，换用地球仪误差会更小些。在后面的几个班上课时，我及时做了调整。

五、案例评价

这个教学案例来源于生活实际，使教材更贴近生活，激发了学生研究自然现象的兴趣。案例分析的整个过程，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解地球的公转及其地理意义，使知识变得生动、有趣。采用了理论联系实际的方法，促进抽象思维，开阔视野。学生积极参与整个教学过程，充分发挥了学生的学习主动性，使学生的综合能力得到培养，有利于学生的全面发展。

初中地理复习试题含答案篇9

3已知某地西侧是东半球，东侧是西半球，该地经度肯定是 ( )

A.180° B.0° C.20°W D.160°E

解析：该地西侧是东半球，东侧是西半球，说明该地在东西半球的分界线上。又因为其西侧为东半球，说明其在东半球的最东边的界线上，符合题意的便只有 160°E 经线了。

答案：D

4(山东青岛会考) 青岛(36°40′N)位于( )

A.低纬度地区 B.中纬度地区 C.高纬度地区 D.无法确定

解析：人们规定0°～30°为低纬度地区，30°～60°是中纬度地区，60°～90°是高纬度地区。

答案：B

5(黑龙江垦区会考)本初子午线是指( )

A.0°经线 B.0°纬线 C.180°经线 D.东西半球分界线

解析：本初子午线是0°经线。

答案：A

6与130°E相对的经线是( )

A.50°E B.130°W C.230°E D.50°W

解析：相对的两条经线度数之和为180°，方向相反。

答案：D

总结：任两根经线的长度相等，相交于南北两极点。每一根经线都有其相对应的数值，称为经度。经线指示南北方向

八年级地理复习资料之中国人口情况

【八年级地理之中国人口情况】，中国是世界上人口最多的发展中国家。人口众多、环境承载能力较弱是中国现阶段的基本国情，短时间内难以改变。

统筹解决人口问题始终是中国实现经济发展、社会进步和可持续发展面临的重大而紧迫的战略任务。从20世纪70年代以来，中国政府坚持不懈地在全国范围推行计划生育基本国策，要求晚婚晚育，强制一对夫妻生育一个孩子，少数民族依照法律法规可以安排生育第二个子女。

经过30年的努力，中国在经济还不发达的情况下，骤然减少了人口增长，把生育水平降到了更替水平以下，实现了人口再生产类型由高出生率、低死亡率、高自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率的历史性转变，使中国成为一个“未富先老”的国家，对稳定世界人口做出了积极的贡献。

中国政府坚持人口与发展综合决策。将人口发展纳入国民经济和社会发展总体规划，努力使人口发展与经济社会发展相协调，与资源利用和环境保护相适应。

自20世纪90年代以来，每年召开人口、资源、环境工作专题座谈会，统筹考虑，协调部署，动员全社会力量，采取法律、倡导、经济、行政等多种措施综合治理和解决人口问题，把发展经济、开展计划生育、普及教育、提高健康水平、消除贫困、完善社会保障、提高妇女地位、建设文明幸福家庭等紧密结合起来。

，将国家计划生育委员会更名为国家人口和计划生育委员会，以加强人口发展战略研究和综合协调，更加科学地制定和实施人口发展规划。

初，中国政府组织多学科的专家学者，正式启动了“国家人口发展战略研究”，对人口数量、素质、结构、分布等的变化趋势及其与经济、社会、资源、环境的相互影响进行全面、深入、系统的研究。

国家人口发展战略研究已经提出了优先投资于人的全面发展，将人口大国转变为人力资本强国的人口发展战略思路，为科学制定国家中长期人口发展规划和国民经济总体规划，实现人口经济社会资源环境的协调、可持续发展提供决策支持。

总结：人口问题是中国在社会主义初级阶段长期面临的问题，是关系中国经济社会发展的关键性因素。

初一地理试题及答案之安徽省南部气候

【初一及答案之安徽省南部气候】，亚热带季风气候主要分布在中国东部秦岭淮河以南、热带季风气候型以北的地带，以及日本南部和朝鲜半岛南部等地。

安徽省南部地处亚热带季风气候区，气候湿热，地形以山地为主，对外交通不便，耕地稀少，当地传统的菜肴、民居、戏曲、农业生产等明显打上了地理环境的烙印。

12. 安徽省南部传统特色菜的选料较多采用

①海鲜 ②牛羊肉 ③山货 ④腌腊制品

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④

13. 下列叙述与安徽省南部地域文化特征相符的是

A. 敬奉妈祖，盛行妈祖文化 B. 农业以种植茶、竹等为特色

C. 评剧、秦腔为传统地方戏曲 D. 泥草房和吊脚楼是传统民居

总结：这类气候以中国东南部最为典型。其它地区，由于冬季也有相当数量的降水，冬夏干湿差别不大，因此被称为亚热带季风性湿润气候。

初一地理知识点之中东

【初一地理之中东】，中东概念究竟包括哪些国家和地区，国内外尚无定论，但一般泛指西亚和北非地区，约17个国家。

中东

1、在亚洲西南部和非洲东北部，有个地区称为中东。中东地处‘三洲五海’之地，三洲指亚、欧、非洲，五海中的里海是个湖泊。中东范围包括西亚(除阿富汗)和北非的埃及。

2、中东是目前世界上石油资源最多的地区，中东石油主要分布在波斯湾沿岸，运往西欧、美国和日本等发达国家。

3、中东地区气候干燥，河流稀少，水资源缺乏。中东的阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。苏伊士运河位于埃及。

4、中东人种主要是白种人，最多的居民是阿拉伯人，大多信仰伊斯兰教。被伊斯兰教尊为圣城的是麦加，被伊斯兰教、JDJ和犹太教尊为圣城的是耶路撒冷。国家：A伊拉克，B伊朗，C埃及，E 沙特阿拉伯E所在地是世界上最大的半岛阿拉伯半岛图中三个被伊斯兰教称为圣城的城市：①麦加，②耶路撒冷，③麦地那。海洋：④波斯湾，⑤阿拉伯海，⑥红海，⑦地中海，⑧黑海，⑨里海。海峡、运河：⑩霍尔木兹海峡，⑾苏伊士运河，⑿土耳其海峡，⒀尼罗河

总结：以上都是关于中东的简单概要，包括了中东的石油资源初中语文，气候条件，人种等等知识点。

初中二年级地理试题之地理区域图

【初一;初中二年级之地理区域图】，地地理区域指一个比较独立的地理地形区。四大区域分为：西北地区、北方地区、南方地区、青藏地区。

1.读下面两幅民居图及我国四大地理区域图，回答下列问题

(1)甲图所表示的房屋多出现在我国地区，乙图所表示的`房屋多出现在我国地区。(填写区域序号)

(2)比较甲、乙两图所表示的屋顶有什么不同?并分析原因?

(3)写出图中序号所代表的地理区域名称：① ② ③ ④

(4)图中界线Ⅰ是我国重要的地理分界线、 ;界线Ⅱ与毫米等降水量线大致吻合。

(5)区域①中，由A→B→C的景观变化依次是： → → 。

(6) 区域③中，有我国著名的工业基地和工业基地。

总结：华北平原区——他包括海河平原、黄河平原、淮河平原，华北平原也叫做黄淮海平原。华北平原所涉及的省区就比我们所说的华北五省市的范围大。

【八年级地理之中纬度】，中纬度是指南北纬30度-60度之间的纬度带。高、低纬度的盛行气团在这一带相互交迭，气旋活动频繁，季节变化明显。南北纬0度-30度之间为低纬度,30度-60度之间为中纬度,60度-90度之间为高纬度.注意区别:南北纬0-23.5度为热带,23.5-66.5度为温带,66.5-90度为寒带.在中纬度可以看见整个小熊星座，部分天龙座，鹿豹座和仙王座

气候与降水中纬度(温带)沿海地区降水多内陆地区降水少影响因素：海陆因素

大陆内部：200~500 降水少

沿海地区：500~1000 降水多

南北纬30°~40°大陆西岸：地中海气候

南北纬40°~60°大陆西岸：温带海洋性气候

中纬度大陆东岸：温带季风性气候，亚热带季风气候

大陆内部：温带大陆性气候 (主要是亚欧大陆)

初中地理试题之我国行政地区篇10

一、单项选择题(每题2分，共40分)

1、造成南北方耕作制度和种植农作物差别的主要因素是：

a土壤b地形c气候d习惯

2、台湾的居民绝大部分是哪两省移民的后代?

a闽、浙b闽、粤c闽、桂d粤、桂

3、香港毗邻的经济特区是：

a厦门b汕头c深圳d珠海

4、历史上，曾以北京作为京城的朝代是：

a元、明、清b唐、元、明c宋、明、清d汉、元、清

5、温带落叶阔叶林景观在哪个地区可以见到?：

a北方地区b南方地区c西北地区d青藏地区

6、挖窑洞居住，以小米为主食的居民分布在下列哪个地区?：

a长白山区b东北平原c华北平原d黄土平原

7、我国北方民居具有的特点是：

a屋顶坡度较小b屋顶坡度较大c墙体较薄d墙体较高

8、耕作制度可以一年三熟的地区是：

a东北平原b华北平原c太湖平原d海南岛

9、因晴天多，阳光灿烂，有“日光城”之称的城市是：

a乌鲁木齐b兰州c西宁d拉萨

10、台湾省的人口和城市主要分布在台湾岛的：

a西部b中部c东部d南部

总结：行政区：是指为了多国家政权职能实行分级管理而划分出来的地域单元。

东南亚和南亚的地域特点复习资料

【--复习要点】各位喜爱生物科目的同学们，5068的小编通过详细的分析和整合为大家带来了七年级地理下册复习要点，有兴趣的同学赶紧过来看看吧。

七年级地理下册复习要点

1.东南亚是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物的重要产地。

2.印度尼西亚是东南亚重要的石油输出国。

3.东南亚是世界人口稠密地区之一，人口集中分布在大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿海平原。

4.南亚位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，它东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。

5.南亚大部分为热带季风气候，一年分三季，3-5月为热季，6-10月为雨季，11-2月为凉季。

6.南亚的农业以水稻为主，其次是小麦、黄麻、棉花。

7.南亚七国都是发展中国家，印度发展最快。

世界地理试题之某半球区域图

【—世界之某半球区域图】，用某项指标或某几个特定指标的结合，在地球表面划分出具有一定范围的连续而不分离的单位。

下图为某半球区域图。读图，完成下列各题。

(1) 若图中AB弧线表示晨线，则与北京处于同一日期的经度范围是____▲____，D 点昼长为 __▲__ 小时，地球公转速度较 __▲__ 。 (6分)

(2) E、F两海区表层水温较高的是__▲__ 海区，主要原因是__▲__。(5 分)

(3) 图中B点所在大陆被称为世界寒极，试分析其酷寒的原因。(3分)

总结：具有连通性，即点集中的任意两点都可以用一条折线连接起来，且折线上的点全部在此开域内。

初一地理试题及答案之板块运动

【—初一及答案之板块运动】，板块运动一般是指地球表面一个板块对于另一个板块的相对运动。随着软流层的运动，各个板块也会发生相应的水平运动。

板块运动造就了地球表面高低起伏的基本形态。

7. 洋脊的形成主要是由于

A. 地震使海底抬升 B. 地震导致海底中间凹陷

C. 海底扩张处岩浆涌出 D. 海底扩张处沉积物大量堆积

8. 大洋板块与大陆板块碰撞，可能形成

A. 岛弧和海沟 B. 海岭和海沟 C. 海岭和裂谷 D. 岛弧和裂谷

总结：法国地质学家勒皮顺把地球的岩石层划分为六个大板块，所有这些板块，都漂浮在具有流动性的地幔软流层之上。一般来说，板块内部地壳比较稳定;板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。

初一地理知识点总结之等高线应用

【—初一地理总结之等高线应用】，在同一幅图内，除了悬崖以外，不同高程的等高线不能相交。

等高线地形图的应用

(1)确定水库及坝址的位置。要考虑是否需要移民、水分是否充足等。在不考虑地质等条件下，水库库区宜选在河谷、山谷地区或选在“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区不仅库容大，而且有较大的集水面积。坝址应选在河流流出洼地呀小盆地河道最窄处。

(2)确定铁路、公路线。一般情况下，利用有利的地形地势，选择坡度较缓、线路平稳、距离较短、弯道较少的线路为好。一般在两条等高线之间绕行，只有必要时才可穿过一二条等高线;尽量少通过河流、少建桥梁;避免通过沼泽、断崖等。

(3)工业区位的选择。工业区位的确定要从多方面进行分析：从经济效益考虑，要尽量接近原料、燃料、水源等资源产地，有便利的交通条件和销售市场。化工厂、炼油厂等既污染水源，又污染大气，所以要选择河流下游，常年主导风的下风向或当地最小风频风向的上风向;产生固体废气物的工厂应远离居民区和农田，并且也要结合地质地形条件，宜放在地基坚实，等高线间距较大的地形平坦开阔的地方;若是电子、半导体、感光器材厂等需要建在空气清洁、环境优美的地点。

(4)农业生产布局。根据等高线地形图反映的地形类型、地势起伏、坡度缓急，结合气候和水源条件，因地制宜地提出农林牧渔业合理布局的方案。如：开辟梯田，应选择坡度和缓、有灌溉水源及附近修建水库后，未被淹没的地方等。

(5)判读分析与地形有关的地理知识。分析某地气候特点，应结合该地地理纬度、地势高低起伏、山脉走向、阴、阳坡、距离海洋远近等条件进行综合分析。

(6)判断水系水文特征。水系特征：山地常形成放射状不系;盆地常形成向心状水系;山脊形成河流的分水岭(山脊处等高线弯曲最大点的连线);山谷常有河流发育，等高线穿越河谷时向上游方向弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反。水文特征：等高线密信的河谷，河流流速大，陡崖处有时形成瀑布;河流的流量还与流域面积(集水区域面积)和流域内降水量(内流区域的融冰或融雪量)有关;河流流出山口常形成冲积扇。

总结：相邻等高线之间的水平距离愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。因此等高线能反映地表起伏的.势态和地表形态的特征。

世界地理试题之山区等高线地形图

【—世界之山区等高线地形图】，等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线。

读图3-13中有关等高线地形图，回答下列问题：(12分)

(1)在B山设计了CB、DB两条登山公路线，根据等高线图判断，沿______线修公路比较省力，理由是______。

(2)G城是化学工业城市，此山区的主导风向是______。在该山区要建立一处疗养院，如在甲、乙两处选址的话，______址较好，理由是_______________________________。

(3)在A、B两座山顶之间有高山电缆车相通，电缆车的速度是每分钟200m，乘缆车从B山顶到A山顶约需______分钟(A、B两山顶之间的图上距离为3.2cm)。

总结：垂直投影到一个标准面上，并按比例缩小画在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔高度

世界地理试题之海陆轮廓图

【—世界之海陆轮廓图】，从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球尺度，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密，涉及内容广且理论性强。

读北半球部分地区海陆轮廓图，完成下列要求：

(1)图中字母A、B、C三地盛产热带经济作物，其中最大的天然橡胶产地是：。以产甘蔗著名的是 ; 地的可可产量世界最大。