青年教师素质教育培训计划方案

2024-11-06

青年教师素质教育培训计划方案（精选8篇）

青年教师素质教育培训计划方案篇1

青年教师现代教育技术培训方案

为了进一步提高全校教师运用现代教育技术辅助教学的能力，充分发挥学校现代化教育设备的作用，决定在全校教师中开展现代教育技术校本培训活动。

一、参培教师：全校45周岁以下教师（其中35周岁以上教师要求能按时完成培训作业，35周岁以下教师则要求能较高质量地完成培训作业）。

二、培训内容和时间安排：

本次校本培训内容分以下四个专题进行，具体为：

1、3月20日—4月3日，Powerpoint的应用，主持老师：***

2、4月4日—4月24日，Authorwarer课件制作，主持老师：***

3、4月25日—5月22日，Flash课件制作，主持老师：***

4、5月23日—6月12日，Frontpage网页制作，主持老师：***

三、培训办法：

1、由各主题主持老师精心选取辅导材料，在“校园论坛”的“信息技术”版块中发布，并布置练习作业（根据要求提供作业素材），主持老师负责在论坛在线答疑，有问题老师可在校内交流，或在论坛提问。教师根据辅导材料的学习，运用提供的材料，完成作业并打包（用RAR压缩软件压缩，否则不能提交）在线上交。上交作业时，请以“***作业”命名）

2、作业每两周上交一次，由主持老师根据完成情况打分，四个专题完成后，学校对学习认真，每次作业质量高的老师予以表扬奖励；对不完成作业，或敷衍应付的，除在月工作考核中予以扣分外，将在全校教师会上通报批评。

(补充：为方便老师一次登录，学校网站增设校内版，今后的培训事宜，均在校内版中学校上传即可。培训资料也在校内版的校园论坛中。)

**市**小学

20**年3月

青年教师素质教育培训计划方案篇2

加强教师队伍建设是建设一所大学的关键, 它是支撑高校未来发展的一大支柱, 直接关系到高校办学的质量和发展。近年来, 大学英语教学团队十分重视教师队伍的建设, 把教师培养当作一项重要的战略任务来抓, 初步形成了一支具有良好的政治业务素养, 结构比较合理, 相对稳定的教师队伍。为适应学校发展规划的总体要求和我系各学科改革发展的客观需要, 我们尽量从各方面创造条件, 使青年教师健康成长, 迅速成才。为加强大学英语教师队伍建设, 提高青年教师的综合素质, 促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手, 为大学英语教学改革提供人力基础。

2 培养方案规划

2.1 培养的宗旨

以大学英语教学团队为单位, 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准, 把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构, 过硬的教学基本功, 全面娴熟的教学技能, 很强的教育教学实践能力, 具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准, 逐步促进青年教师的成熟度, 使其尽快成长、成材。同时, 防止单纯训练教学基本功, 培养提高教学成绩的机器, 使其成为教书匠的传统教师培养观, 确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

2.2 培养目标

对青年教师的培养, 尤其是针对外语这门学科, 目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要, 培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神, 在较短的时间全面熟悉各教学环节, 掌握教学规律, 并能独立、较好地完成教学任务, 逐渐成为教学骨干或教学带头人。

2.3 具体要求

青年教师应具备高等学校教师必须的素质。新毕业分配到我大英教学团队, 教龄在5年 (含5年) 以下的教师;职称为初级或高校教师中职的教师都应具有教师的专业知识素质, 专业技能和教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。教师的职业道德素质高低, 直接影响到学生的培养质量, 乃至影响到党的教育方针全面贯彻执行。在青年教师中, 我们采取各种形式深入开展思想政治教育, 提高政治理论水平, 增强事业心和责任感, 激发青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱党, 热爱社会主义情感, 并转化到热爱教育事业、热爱学校、热爱本职工作上。培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学, 严谨治学的优良风尚, 以身立教, 为人师表, 爱护学生, 教书育人, 乐于奉献。目前, 我系青年教师都能做到敬业乐教, 精神面貌焕然一新。把教书育人寓于教学的过程之中, 把精力集中在教学科研上, 工作热情高涨。

3 实施方法及措施

3.1 思想政治方面

提高青年教师思想政治素质, 是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外, 更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中, 使他们正确理解教师的本质内涵, 为人师表, 以身立教。培养他们热爱教育事业, 热爱教育工作的思想, 帮助他们牢固树立爱岗敬业精神, 巩固专业思想, 遵守职业道德, 为人师表, 率先垂范。

3.2 教学方面

3.2.1 指导编写教案与业务学习。

青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料, 通过分析思考, 对教学内容有深刻理解后才能写好教案。导师指导青年教师编写并审阅他们的教案非常必要。发现教案有问题, 及时提出来同青年教师共同探讨, 指导他们充分备好课。帮助青年教师写好教案 (讲稿) , 是科学安排教学内容, 合理组织教学活动, 有效实施课堂教学的前提。让青年教师苦练教学基本功, 教会他们把教材读透, 能将知识前后联系并用于解决实际问题, 利用所学的专业知识, 掌握现代教育技术。

3.2.2 指导预讲和双边听课

对新开课的青年教师, 由教研室和导师组织预讲。预讲前导师同青年教师一起备课, 既备教学内容, 又备教学方法, 由青年教师作中心发言人。通过预讲, 由大家评说, 肯定成绩, 指出不足。在导师的指导下, 青年教师多次修改教案, 充实、丰富教学内容。从预讲中, 锻炼青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力, 发现问题又能得到及时纠正。青年教师在观摩教学的过程中重点要掌握教学活动中教师的主导作用, 教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。有目的、有计划地系统听取有经验老教师的课程, 作好听课记录, 学习老教师在课堂上如何组织教学内容, 如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节等。导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解青年教师教学情况, 发现问题及时指出, 并且就具体内容讲法进行探讨, 使他们尽快熟悉教学内容及教学方法, 把握尺度, 成长更快。导师不仅注意青年教师的理论教学, 还要随时了解他们的实验课教学效果。例如预做实验情况;讲实验课时对实验原理、关键操作、注意事项是否交待清楚, 实验是否认真指导, 对学生要求是否严格。通过听课, 导师用实事求是的科学态度去影响、指导青年教师, 使新、老教师间相互帮助、相互促进。

3.2.3 对青年教师要关心体贴、严格要求

指导教师应搞好“传、帮、带”, 思想上要注意自己的修养, 业务知识要不断地更新, 工作上要有奉献精神, 以模范行动影响青年教师, 这样才能“身教重于言教”。教学团队从关心、信任、理解和爱护教师出发, 努力为教师创造团结和谐的政治氛围, 宽松舒畅的工作环境。每学期我们都召开教学研讨会, 每次研讨会都有一个中心和主题。如上学期举办多媒体和网络课程教学经验交流会, 通过介绍、演示、讨论的形式, 对教师提高运用现代教育技术的能力很有帮助。对教师参加国内外的各种学术活动和学术会议, 我们都尽可能给予热情支持。我们还经常举行课堂教学观摩, 组织教师互相听课, 收到较好的效果。

3.3 科研方面

教学和科研相结合对加速年轻教师的成长十分必要。通过科学研究及工程实践, 提高自身的学术水平与新技术开发能力, 这对在理论教学中做到“融会贯通”、“运用自如”, 从而提高课堂教学水平有极大的促进。进行科研能力训练, 学习文献检索;图书馆利用和网上资料检索;撰写文献综述与读书报告;撰写项目申请书, 独立申报课题或参与导师申报课题;参与导师实验研究;论文撰写等。在多媒体CAI教学课件制作、先进教学软件的开发应用、校园网辅助教学系统的设计和维护等方面发挥自己的优势, 促进教学发展。此外, 还要积极争取在职深造, 攻读更高学位, 全面提升自己的素质和水准。

3.4 评价检查:

成立评价检查小组, 对青年教师的政治思想;教学能力;科研能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查, 每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

4 结论

通过培养, 使青年教师努力钻研业务, 提高课堂教学质量, 有扎实的基本功;不断学习语言和教学法的理论;了解本学科的发展趋势和前沿信息;有严谨治学态度和缜密科研方法;注重团结协作, 教学科研相结合, 从根本上提高学术水平;掌握现代媒体技术, 勇挑重担, 在课程建设与教学改革中成长。青年教师应树立正确认识, 把培养过程看作是对自己成才的历练, 是难得的机会, 不应有抵触情绪, 不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。

摘要：青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程, 应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。以宝鸡文理学院大学英语教学团队的青年教师培养为例, 提出了青年教师的培养规划。

关键词：教学团队,青年教师,培养方案

参考文献

[1]徐建梅.关于“青年教师培养与提高”的调研报告[J].新作文 (教育教学研究) , 2010, (2) :72.

[2]刘善泽.如何促进青年教师快速成长[J].教书育人, 2010, (26) :52-53.

[3]张团思.青年教师的领路人[J].江苏教育研究, 2010, (5) :13-14.

[4]吕.青年教师成名过早未必是好事[J].教学与管理, 2010, (2) :11-12.

青年教师素质教育培训计划方案篇3

一、培训对象：小学语文骨干教师，小学语文青年教师新秀，从事小学语文教师素养研究、培训的各级科研人员、学校领导等。重点面向近两年准备参加省、市、县(市、区)素养大赛的种子选手。参加培训的教师年龄不超过40周岁。

二、培训时间：第1期2011年12月底；第2期2012年2月下旬，每期六天。

三、培训内容：小学语文教师应该具备的素养，突出教育教学应用的项目。具体内容为软硬笔书法，朗读，语言文字规范，文学常识和鉴赏，写作常识及应用，教育、教学常识、案例分析，课堂教学设计和操作，绘画、音乐、表演综合才艺等。

四、培训形式：以专家(各培训项目研究的著名专家)授课为主，适当安排研讨、演练和现场考察等。

五、报名办法：参加培训的教师原则上以单位(地级市、县、区教研室或学校)统一组织报名，个人也可以直接向培训班筹委会报名。请按要求填写“小学语文教师素养培训报名表”(见凤凰语文网，可下载、复制)，于2011年12月5日前邮寄或传真到潘晔妮老师收。(联系电话：13776615936，025-66660359，传真025-66660323；通讯地址：南京市山西路67号世贸中心大厦A1座12楼，南京凤凰母语教育科学研究所，邮编：210009；E-mail：sy66660323@163.com。也可以在凤凰语文网上“小学语文教师素养培训报名热线”上报名，联系人，王海霞老师。)

培训班筹委会收集报名信息后，通过E-mail于培训开班15日前，向报名单位或学员教师发出正式邀请，通报具体培训活动信息。

未尽事宜，请与培训部联系，联系人孙景华老师。

(联系电话：13584013978，025-66660300)

青年教师培养计划方案篇4

教龄不满三年范围内的青年教师。

1、新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2、青年教师的升格培训

主要指未到3年的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

二、培养时间：

20__年9月—20__年7月

三、培养目标：

1、通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的高中教师。

2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。

3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

(1)坚持参加各类培训和科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。

(4)坚持参加两字训练，期末上交并在校园内进行展览并评比。

3、实施“青蓝工程”，促教师专业化成长。

我校将以“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材;b、课堂教学的指导;c、作业设计与批阅;d、辅导学生。

五、具体要求：

指导老师：

A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。

B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。

C、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。

青年教师：

A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。

B、每两周听一节老教师的课，并有听后感。

C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。

D、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。

4、建立青年教师“成长档案”，包括：

a指导教师的听课笔记、评课纪录。

b青年教师的研讨课、汇报课教案及反思。

c青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

六、培养效果

经过培训后，青年教师逐步做到：

(1)热爱教育事业，乐于奉献，勇于进取，认真执行岗位职责。

(2)能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。

(3)熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。

2017年中青年教师培训方案篇5

为充分发挥骨干教师在教育教学和教科研等方面的示范带头和辐射作用，努力建设一支“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，促进教师专业发展，依据本教字[2017]4号关于《本庄镇2017年中小学中青年教师培训方案》的文件精神，对中青年教师的培训要求，结合我校实际，特制定中青年教师培训计划。

一、指导思想

根据教育改革和发展总体要求，结合我校中青年教师的实际，扎实开展中青年教师的培养工作，充分发挥学校中青年教师带头辐射，加快中青年教师的成长步伐。引导中青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、理念先进、业务精良、创新实干的中青年教师队伍，提高我校的办学水平。

二、培养对象

学校教师教龄在35周岁（1981年12月31日后出生）以下的中青年教师必须参加，其他教师志愿参与。

三、培养目标

1、通过加强教师的理想信念教育和职业道德规范教育，使广大教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。

2、通过对教师进行业务培训，使广大教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。

3、通过培养，使中青年教师具有扎实的教学基本功，具有扎实的专业知识和较高的教育理论修养，具备一定的教科研能力，胜任各年级教育教学工作，具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作。

四、培训内容

以语文、数学、英语学科现行教材为主要内容。

五、培训方式

1、集中培训。积极配合教办工作，积极派送教师外出参加教办组织的集中培训。

2、校本培训。以学校为主阵地，以教研组为中心，发挥骨干教师的示范带头作用，结合自己的教学实际，深入研究和解决教学中的问题，促进中青年教师把课程理念转化为实际的教育教学行为。

3、个人自学，查阅有关参考资料和完成自主性作业。

六、组织领导组

长：卿超副组长：黎明

成员：李芹刘勇兰显文文美美刘先礼

七、具体措施

1、建立健全教师培训制度，制定中青年教师培训方案。加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间。

2、加强校外学习交流。在有条件的情况下分期分批地选送中青年教师外出学习，外出听课、学习，培训的教师回校后必须写出汇报材料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便多人受益。

3、师徒结对

对于3年教龄以内新教师组建“一对一结对子”的师徒帮带关系，落实教学工作培训。

（1）在学科教学中，由教研教务处指定一个同学科的中年骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。、让他们共同学习、共同交流讨论，共同锻炼、共同提升，不断积累经验，促进中青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。

（2）要求指导教师有任教毕业班经历，教学成绩优良，责任感强。（3）指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A、教学计划的制定及总结的书写；B、备课及教案或导学稿书写，C、作业批阅及学生学习评价；D、课堂教学过程的指导（备课、上课、说课、跟踪听课、评课）；E、习题选编及命题制卷；F、了解学情及教学辅导等。

（4）指导教师需按青年教师结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。

（5）培养对象也需按青年教师结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

4、开展“四个一”活动

5年教龄以内的青年教师由教研组牵头督促落实“四个一”活动，即：每周听一节课、每周交一份规范教案或导学稿、每学期独立出一份试卷、每学期完成一个课件。

5、课堂展评活动

（1）以教研组为单位开展公开课、观摩课活动，具体安排见教导工作计划。

（2）3年教龄以下的教师每学期至少上二节公开课，并组织相关评教活动

（3）3年教龄以下的教师每学期至少听评课5节以上，并组织相关评教活动

（4）5—10年教龄的青年教师，每学年至少讲一节公开课，并进行相关评教活动，在评优活动中强化培养锻炼，促使他们健康成长。

（5）各中青年教师每学期推门听课至少10节。

6、积极参加竞赛活动

通过反复认真进行上课、听课、评课的学习，推选一名语文、数学学科的优秀上课教师参加本庄镇教办举办的镇教学技能大赛。

7、重点扶植

对于有培养潜力的中青年教师学校进行重点扶植。在中青年教师中，教育教学能力有差异应该说是客观存在的。对上进心强，悟性高的中青年教师，创造机会让他们露面，展示才能，去争取更大、更多的奖励。优先安排他们出去学习，使他们尽快脱颖而出，成为教学中骨干。

8、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训（1）组织中青年教师要积极参加省、市、县的各种培训。（2）创造机会组织中青年教师外出参观学习。（3）认真开展继续教育学习活动，倡导一专多能。

（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文、经验总结、研究等。提升中青年教师的理论水平和教学技能。

9、组织骨干教师承担课题、校研培训任务，开展研培活动。

八、考核建档

建立健全中青年教师、新教师专项教学档案，每学年对青年教师、新教师作一个综合评价，存入其教学档案。

1、考核：每学期教导处通过访问学生、检查资料对没有完成培训学习、听课、评课的教师年终考核为基本合格，并扣除一个月的绩效工资。

2、专项教学档案包括：

（1）青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、公开课、优质课的评课内容；（3）各项比赛的成绩和记录；（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（6）青年教师本人的发展规划、总结；（7）参加培训的有关情况和成绩等；（8）班务工作笔记及评价结论等。

附：山口坳小学中青年教师名册、“一对一结对子”帮带表

年青年教师培养计划及实施方案篇6

一、指导思想

青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。为了进一步加大青年教师培养的力度，使他们教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标

1、培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

三、具体培养措施

(一)加强青年教师教育教学理论的学习

科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。

2、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。

3、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

4、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。

(二)加强青年教师教育教学水平

1、组织青年教师参加校级、旗级以上各类评优课比赛。

2、组织青年教师参加旗级及以上课改观摩课。

3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人。

4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。

5、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。

(三)加强青年教师教科研水平

1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙，请有经验的老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得。

2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论学习活动，年长的老师发表观点或意见。

3、每月写好教学反思。

(四)鼓励青年教师参加业务进修

为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。

青年教师素质教育培训计划方案篇7

根据巴莱多的“二八定律”, 在任何一组事物中, 占重要因素的只是其中的20%。抓住这关键的20%, 就能发挥出最大的效益。因此, “二八定律”应得到学校管理者的重视。而对人的管理, 主要体现在两方面:一是打造强而有力的行政队伍, 为师生的发展服务;二是打造一支出色的骨干教师队伍, 使教学质量得到保障。后者恰是一所名校需要做好的事情。

打造“第二次专业发展规划”

李海林教授的“教师专业发展理论”告诉我们, 一位教师专业意义上的成长, 应该有两次:第一次是从初职教师成长为骨干教师, 第二次是从骨干教师成长为卓越型教师。而一位教师要从骨干教师成长为卓越型教师, 必须突破第一次发展中的“高原期”。因为一个教师在专业成长过程中, 遇到的最大瓶颈就是“高原期”。在此期间, 教师的专业发展已达到一定程度, 如果在高原期没有得到有效突破, 该教师就无法进入第二次专业发展的阶段。为此, 学校要培养卓越型教师, 必须对处于“高原期”的骨干教师进行专业方面的有效引领。

对于“首席青年教师”的专业发展, 我决定亲自抓好这项工作。首先, 仔细分析麦老师的现状, 对其未来发展进行规划 (见表1) 。

有了上述分析和规划, 我决定在麦老师专业发展“高原期”这个阶段帮助她, 使她尽快进入第二次专业发展的阶段。

有针对性地实现专业提升

对于处在“高原期”的骨干教师, 当其已无法超越自我时, 施加外力是一种有效的策略。因为骨干教师发展到一定阶段后, 追求进步的步伐会相对减速。有了外力的加入, 可以消除骨干教师的职业倦怠, 使其进入一个快速成长的阶段。

通过谈话, 我了解到麦老师平时在工作上很注重教学方法的探索和总结, 但对科研的意义没有足够的理解和重视。她也意识到, 自己需要到更广阔的天地里, 打开专业发展的新视域, 寻找专业成长的新可能。我在充分尊重她的意见的同时, 与她共同探讨, 最后达成三点共识:一是学校创造机会让她参加高端培训, 二是她要尝试独立承担科研课题, 三是她要努力在教学上形成鲜明、持续、稳定的个人风格。

在学校的支持下, 麦老师在2010年至2011年参加了广东省骨干教师省级培训班。这项培训非常注重理论的提升, 即从教育理论、科研方法、教学法三方面, 弥补了麦老师的理论短板, 提升了她的理论水平。

另一方面, 学校大力支持麦老师申报海珠区“十一五科研规划课题”。我们邀请了众多教学专家, 在不同方面对麦老师进行指导, 使她在不断学习中, 明确科研的意义, 掌握科研方法, 进行科研探索。

2011年2月至6月, 学校批准麦老师远赴教育强省浙江, 脱产参加王崧舟名师工作室的进修。在这次进修中, 麦老师得到名师的指点, 对教学的理解更加深刻, 其专业发展得到进一步提升。

至此, 麦老师的专业成长, 已成功跨越“高原期”阶段, 进入第二次专业发展阶段, 成为真正意义上的卓越型教师。

向研究型教师发展

当一名教师成长为卓越型教师时, 如何确立其在学校青年骨干教师中的威信, 如何使之成为有影响力的卓越型教师, 就成为工作的重点。

首先, 要为其个人专著的形成创造条件。早在麦老师去参加进修之前, 我就要求她, 无论是在理论学习还是教学实践之后, 都要记录下所思所感, 为著书立说积累材料。麦老师在进修期间共写了17万字的日志、教学设计及反思、论文等, 最终将这些文字结集, 形成了《闲咏以归——麦珏昉访杭之旅》。阅读了这个文稿的专家、同行都表示赞许, 并提出一些意见和建议, 这就为麦老师撰写个人专著奠定了基础, 使她坚定了信心。

其次, 要提供多层次的展示平台。对于卓越型教师来说, 学校提供的舞台有多大, 其能力就有多大的提升。因此, 这个发展的平台应是展示其才华的平台, 这就对其提出相对较高的专业要求, 为其成为“研究型教师”创造客观条件。

在2011至2012年, 我们为麦老师创设和搭建了这样的展示平台 (表2) 。

由此, “首席青年教师”的示范效应已经形成, 麦老师的研究型教师的形象很好地建立起来, 得到众多专家的高度评价, 成为广州市特约教研员, 在市、区范围内的影响力进一步增强, 同时名师效应也提升了校内其他青年教师共同追求进步的强烈意识。

青年教师团队化成长

当“首席青年教师”计划初步取得预想中的成效时, 更美好的发展蓝图展现在我们眼前。根据“滚雪球效应”, 一旦获得发展的起始优势, 雪球就会越滚越大, 优势就会越来越明显。配合学校的“青年教师资助式发展计划”, 我计划运用“滚雪球效应”, 让麦老师在青年教师团队中发挥应有的作用 (见图1) 。