感悟幸福小学生作文

感悟幸福小学生作文（精选16篇）

感悟幸福小学生作文 篇1

幸福是什么?幸福是当你一件事情做不好的时候，同学们一句鼓励的话语;幸福是当你伤心的时候，朋友们给你的安慰;幸福是当你考了一百分的时候，大家对你的祝贺;幸福是……

今天体育课跑完步以后，我看见解一凡和几个女生在跳大绳，于是我也跑过去跟她们几个一起练习跳大绳。可是，轮到我的时候，我却停住了——我害怕跳不过去打着脑袋。我想：到底跳不跳呢?是勇敢地跳过去，还是躲到一边看别人跳呢?正当我犹豫的时候，好朋友们大声对我说：“綦妙儿，跳吧!没事儿的!”“綦妙儿，加油!”……听到这些话，我心里很温暖，突然有了要往前冲的感觉，我一定能跳过去!

我闭着眼睛冲了过去，尽量跳得高一些，耶——成功了!同学们也高兴地大喊：“太棒了綦妙儿，加油!”我也高兴极了，开始对自己有了信心。又跳了几次，我越来越熟练了，这时我想：能不能试着像张霄腾她们一样，连着前面的同学跳呢?于是，我认真观察着前面同学是怎么连跳的。当我前面第二个同学跳的时候，我已经开始做好准备了，等到我前面的王子睿跳进去后，大绳翻了一圈要落下来的一瞬间，我也跟着冲了上去，太棒了，我成功了!同学们也纷纷鼓励我，为我庆祝。

就这样，在这节体育课上我学会了连续跳大绳。同学们那一句句鼓励的话语，深深地刻在我的脑海中，给了我极大的鼓励和自信，让我在大家的帮助下克服了困难。

虽然是生活中的一件小事，却让我感觉到了同学们之间的友谊，让我深深地感受到了幸福，也让我更加珍惜宝贵的小学时光!

感悟幸福小学生作文 篇2

上海戏剧学院附属高级中学遵循“幸福教育为幸福人生奠基”的办学理念,以艺术特色办学策略落实学校各项工作,借助上海戏剧学院等资源,建设完善的艺术课程,打开学生心智大门,奠定学生文化基础;充分发展学生个性和潜能,实现“合格+特长”的培养目标,最终实现学生的幸福人生。

该校2012年举办了艺术节之戏剧小品专场演出活动,在教师的指导下,由学生自编自导自演自拍戏剧小品和微电影。在舞台上,有表现学生之间友情陷入信任危机的《课间十分钟》;有烦恼学业与理想该如何平衡的《科目狂想曲》;有关于旧友重逢回忆青春年少时种种误会的《心结》;有讲述因小失大、聪明反被聪明误的《弱点》;也有展现母子亲情、同窗温情的《高考前夕》。这些作品来源于学生对生活的体验、感悟与思考,其中获得微电影大赛全国一等奖的短片《你好,高考》以及《时光的橡皮筋》获得了师生的一致好评,集体朗诵作品《一切美丽由此而生》更是让人感受到学生对“世界因爱而美丽”的真挚呼唤。

这些作品蕴涵了该校学生对艺术创作的喜爱和积极参与的热情,展现了学生的艺术素养。该校通过举办艺术节等活动,让学生实现自我价值,展现对生活的体悟,提高自我,感受幸福。

引领学生感悟学习的幸福 篇3

【关键词】现状 学习的幸福 学科知识之美 建构知识之乐 学习创新之果 评价考试之福

一、初中生幸福感现状

笔者曾用问卷对我市城乡各3所初中学生进行调查分析，发现了他们幸福感现状：认为学习成绩带来成就感的只有33.3%，认为学习成绩给自己带来压力的竟然达到了49.1%；将7、8、9年级学生进行比较，认为学习很快乐的，三个年级统计数据分别是33.7%、21.7%和18.8%，认为学习累（包括累和很累）的分别为7.8%、14.4%和21.9%；城区学校学生对教学条件的满意度比农村的高17.9%，认为学习的幸福感来自于学习过程中的乐趣的城区和农村指数分别为69.3%和76.4%，认为学习成绩给自己带来压力的城区和农村指数分别为47.6%和51.6%，城区学生家庭和个人幸福指数都比农村的约高三个百分点，学生的个人幸福指数比家庭幸福指数都低7%左右。少数农村学生由于家庭升学期望和家庭条件存在距离和冲突，学习压力较大，幸福指数略低；7、8、9年级学生的幸福指数呈下降趋势，9年级学生幸福指数比平均值低得多，反映出学习和升学是制约幸福指数的主要因素，高昂的高中择校费给农村孩子的学习和升学的压力更大。升学的压力“恶魔化”了“学习”，遮盖了“学习的幸福”。

二、引领学生感悟学习的幸福的策略

如何引领学生感悟学习的幸福呢？

1感悟学科知识之美

初中生已有一定的感悟能力，教师要充分挖掘学科知识美的内涵，逐步培养学生的学科知识美感。

语文学科中不乏诗情画意的美文，如天高地远、风吹牛羊见的《敕勒歌》、有着如歌光影和如梦青雾的《荷塘月色》、“水面初平云脚低”的《钱塘湖春行》、“波光艳影”的《再别康桥》等。语文学科中也有动人心魄、催人奋进的励志篇章，如《钢铁是怎样炼成的》、毛泽东的“数风流人物还看今朝”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、闻一多的《最后一次讲演》等。汉字有结构之美，诗文篇章有韵律美、意境美，品读鉴赏，趣味无穷。

看似枯燥的数理化也充满了美。

请看几个奇异的等式：12345679×9=111111111；152=225、252=625……a52=a（a+1）×100+25（a5是15、25、35……175、185……）。数，有一种神秘的美。每个数学公式，都像一首诗。如圆周长公式C=2πR、勾股定理a2+b2=c2……人造的数与客观的形达到了惊人的和谐交融，是别样的画意诗情。

数学是思维的体操，数学题目中凝聚着数学王国的精华，其解答则一次又一次把人的智力推向新的境界；重要的数学问题的解决成了“科学前进的杠杆之一”，推进了人类科学技术的进步。现在初中生演算的一些数学习题也曾是人类数学研究历史上的难题，这些习题，曾挑战过古人的智力，现在演算它，既是挑战，又是一种高效和普及的提升训练。这种看似重复前人的工作，实质上奠定了解决人类新数学难题的基础。

物理学因为绮丽的物理现象、简洁优美的物理规律、改天换地的巨大应用显现出耀眼的美的光芒。

声、光、热、电等，在我们面前展现了一幅幅物理奇景。对物理现象进行观察、分析、归纳、综合、类比、理想化等等，得出概念、发现规律，这些规律因其具有的概括性、简洁性，尽显大自然美的本质。如牛顿第一运动定律，它涵盖了宇宙中的一切物体，无论这物体的结构、运动状态等等“个性”怎样，只要不受外力作用，总是保持原有的运动状态，有着“万物归宗”的共性，反映了宇宙蕴藏着更深层的规则和秘密。物理规律有着巨大的应用：初中阶段所学的这几个物理规律就能解释很多物理现象，也能运用它们设计制造吊车、照相机、望远镜、电话等等，到高中、大学将要研究的物理规律给我们带来了电视、电脑、手机、飞机、宇宙飞船、核反应堆、互联网等等，日新月异的科技成果让人类享受着百年之前人们叹若神仙的如意生活。

“理化不分家”。化学除了有类似物理的美之外，化学反应的变幻之美特别令人痴迷：反应条件对反应过程和结果有神秘操控，反应现象奇异美妙，反应产物多姿多彩。和物理实验一样，人为控制实验条件，或是排除干扰，或是控制变量，或是营造极端条件，揭示出自然的奥秘和美，还体现了人的能动的智慧之美。

音乐、美术之美自不必说，历史、地理、生物等学科也都有各自缤纷的学科之美。

学习过程实际上就是一次次美的旅程！

2经历知识建构之乐

新课标为学生的学习描绘了知识、过程和情感态度价值观三维目标图景。新课程理念是把课堂还给学生，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，促进学生健康快乐地成长。随着教改的深入，各地出现了许多卓有成效的教学模式和教育教学方法，从洋思的先学后教到杜郎口的10+35，从学案导学到活动单导学，从学生的自能管理到教学共同体的“互慧”发展……学生摆脱了纯粹接受学习的被动地位，走上了自主学习、合作探究、快乐成长的生命舞台。

在新课程理念下，在现代学校教育中，学生获取知识的过程实际上是一个建构过程。学生个体有经验积累、知识基础和前科学观念。教学过程中，教师创设问题情境，引发学生的认知冲突，激发他们的求知欲望，再用体验、实验等活动和手段生成新知弥合原有知识的缺口，化解原有认知和新情境之间的冲突，学生因为有能涵盖更多更新情境的新知识体系而产生愉悦感。语文、英语等学科的阅读感悟、数理化等学科的观察、实验、分析、推理等知识建构方法渗透在知识建构过程中。学生在知识建构中逐步学得这些方法，获得了终身学习和发展的基本技能。从初一新生的幼稚懵懂到初三学生具有了自学能力和自主发展能力的睿智、自信，这些都来自于一堂堂课、一个个知识点和技能的学习和体验。老师点拨时的颔首会意、同学交流时的击掌雀跃、自己融会贯通时的神思飞扬是一道道幸福的风景线。

3享受学习创新之果

作者简介：丁邦宏，男，1965年8月出生，江苏如皋人，大学本科，中学一级教师，现在如皋实验初中任教，在物理实验设计和自制教具、初中生幸福感调研方面有多篇论文发表、获奖，现主持微型课题“如皋市城乡初中生幸福感对比的调查研究”。

著名作家王蒙说过：“学习是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源。其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽”。放眼人类的成就，浩如烟海的古籍新篇、巧夺天工的古今建筑、厚重多彩的民族文化、日新月异的科技巨变……这是多么伟大的奇迹啊！同是地球上的生命，“鸟类社会”、“鱼类社会”、“蜂类社会”、“猴类社会” 等虽也有令人惊异的特殊本领，但它们比人类更悠久的历史并没有造就出比人类更伟大的成就，到现在它们还象它们的老老祖宗一样飞翔、游泳、筑巢、攀援，它们的浅薄的“文化”只能靠长辈兄姐的耳提面命和同伴的嬉戏模仿来“传承”，传播的区域和时间都非常有限。因为有文字、书籍，现在又有了互联网作为人类文明的载体和学习的资粮，人类的文化、科学技术和智慧等等得以广泛持久地流传。人类因为学习而有智慧，因为智慧而更善于学习、继承、发展和创新，学习改变了人类的命运和每个人的命运。

4认识评价考试之福

考试有两个目的，一是评价教学效果，二是考核选拔人才。平常的练习、阶段考试是学生巩固所学知识和技能的主要方法，是师生检查教与学的得失的重要手段，是后续教学改进的依据之一，学生不经练习、巩固和考试，他的知识和技能就不牢固，难以胜任今后的工作，自主学习和终身学习的能力得不到培养，更不会产生克服困难、刻苦钻研的意志和毅力。现在社会运行高效有序，各条战线上的各类人才就是在这样严苛的学习和考试中逐步成长起来、在实践中不断学习逐步成熟起来的；升学就业考试则是公开、公平、公正地选拔人才的重要途径，自考试诞生之日起，它就是选拔人才的最公开、公平、公正的途径，未来还将是这样。通过考试，许多优秀的平民和贫民的子女脱颖而出。用考试来选拔人才是社会文明发展给予普通百姓的红利，没有人愿意回到世袭爵位、顶替或推荐上大学的年代。

有知可学、有学可上、有技可用、可以公平地通过考试升学、就业、晋升，这就是一种幸福。“不经历风雨，怎么见彩虹”，为实现学习目标流出的汗水、泪水能使学习的幸福感更加厚重和持久。

列宁在《青年团的任务》中指出：“一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示：就是要学习”。牛顿曾谦虚地说“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”。学习可以抬高成长的起点，使人迅速站到“巨人们的肩上”；学习可以培训思维方法和发展思维能力；学习可以点燃智慧的火花，引发新的创造。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样，学习不是“恶魔”和“苦差”，人们缺少感悟学习幸福的心。教师可以引领学生感悟学习的幸福，正确认识考试和升学，让他们徜徉在“高山流水”、“诗情画意”和“灵动的哲思”中，感悟语言和思辨的魅力；让他们领略丰富多彩的实例和实验、缜密的思维、优美的知识和原理展示的庄严、神秘的科学美；让他们在知识的建构、能力的提升、创新思维的迸发、科学技术的应用、个人的成长中体验学习的快乐和幸福。

【参考文献】

600字幸福作文：感悟幸福 篇4

小时候，我最爱趴在姥爷的后背上。那是，姥爷的背很直，也很温暖。，我总是趁姥爷不注意时，一扑，便上了姥爷的背。姥爷也不恼，就背着我在地上溜达，直到我想下来为止。，我的幼年生活多半是在姥爷背上度过的。

另一半的时光则是在姥姥怀里，姥姥每天卖花回来，我件事是先找她抱着，然后偷拽过姥姥的口袋翻找，摸索，经常能摸出好吃的。我也常翻妈妈的包，但总从姥姥包里拿出吃的时候的兴奋。

长大后，我找姥爷背着的次数少了，但我和姥爷依旧那样亲近。经常一起下棋——我总是输。晚上，姥爷端着茶杯坐在桌前看电视，杯中飘出的阵阵茶香吸引我，我忍不住去拿起姥爷那精致的小茶杯：紫砂的质地，在杯子外壁上还嵌有一片嫩绿的茶叶，显得小巧可爱。我抓起茶壶，将茶杯倒满茶水，然后学着姥爷的样子轻啜一口，回味着，沁人心脾的甘醇在我口中蔓延开来，感觉甜滋滋的。由此，喝茶也成了我的一件乐事。

到了后来，姥姥、姥爷一同去山东给舅舅看孩子，我再坐在姥姥怀里与姥爷品茗、看电视了。分别那天，虽是周末，但我起得很早。我想到姥爷会比我先搬出由他亲手建造，生活了三十多年的小院。

姥爷不在身边对我来说是件痛苦的事。望着那缓缓消失的汽车，我泪流满面。整个童年姥爷姥姥陪伴着我，我与一起栽花，看电视，喝茶，下棋……往事历历在目，可那些都远去。于是，令我最幸福的事变了，下棋，看书，更玩游戏，而是能听到姥爷姥姥的声音，看到姥爷姥姥的笑容，知道在山东一切安好!

在的十几年里，姥姥姥爷了我生命的一，是让我明白了幸福的含义：别的，正是那浓浓的亲情。

幸福感悟作文 篇5

这一天，我拖着沉重的脚步走回家中，一想到回到家中就要遭妈妈的责骂，我就情不自禁地打了个冷战。

原来，今天钢琴课上得很不理想，我在家门口徘徊了几圈，想：完了完了，这下死定了。我抖着手，敲了敲门，迎面扑来的是妈妈的笑容：“宝贝，今天怎么样呀?” 我支支吾吾地说：“嗯…嗯…不是很好!”我仿佛看到了妈妈失望的面孔。果然，妈妈的脸一沉，眉头紧皱，脸上布满了皱纹，那深红色的嘴，好像马上就要“喷火”。果然，火山爆发了：“你呀你，说多少遍你才听!昨天说过了多练，要多练!今天要上课，可你就是当耳边风!你这是在浪费时间、金钱……”

妈妈的责备声压得我喘不过来，多想这时有个救星出现啊! “叮铃铃——”妈妈的手机响了，心想：太好了，太幸运了!救星出现了!最好是叫妈妈出去的，我可以暂时逃过一劫了。

只听妈妈说：“噢，对不起，我今天没法去，你们去玩吧，我要陪女儿练琴。”我一听，一下子愣住了，本来我应该感觉很失望。不知为什么，我突然感觉鼻尖酸酸的，一股暖流涌上心头。

我奔向房间，扑倒在床上，几滴调皮的泪宝宝滑过脸颊。我的脑海中忽然闪过妈妈那苍白的脸庞，瘦小小的身影，那黑中泛着几根银丝的秀发，那失去光泽的手……我的泪无声地滑落。

这时，妈妈用有气无力的声音叫我弹琴，我抹去那为幸福而流的泪水，走到妈妈的身边，弹起了琴。妈妈对我说那曾说过数百遍的话，为我纠正错误。在平时，我会捂住耳朵，紧闭双眼，一点儿也不想听。可这次，我耐心听着，在我看来这并不是责骂，而是另一种表达爱的方式。

这时，我才真正明白“严是爱，松是害”的含义，我并不觉得有父母的宠爱的孩子是幸福，而是觉得拥有管教严格的父母才是最幸福的!

感悟幸福作文 篇6

每当夜深人静之时，我总会抱着我心爱的布娃娃，蜷缩着身子坐在温暖的床上，喝上一小口甘醇的茶，一个人独享夜的静，驰骋在浩瀚书海中，为了爱情小说的凄惨情节、为了女主人公的悲惨境遇而牵肠挂肚;随李白畅游天下，饮酒斗诗;与杜甫一起忧国忧民……此时，书中的山水沐浴着我，很充实，我感受到了幸福。

每当风和日丽的周末清晨，我们全家老少会带上吃的、娱乐的东西，一起去爬山。爬山的时候，我会一边搀扶着奶奶，一边给大家讲述发生在校园里无厘头的趣事;爬上山顶，呼吸着清晨山上的清新空气，一同迎接清晨里第一缕曙光。然后全家人围着石桌坐下，播放着欢快的轻音乐，品尝着可口的点心，大家尽情地陶醉在音乐之韵中，尽情地欣赏着自然之美，尽情地享受着天伦之乐。这时，我感受到了幸福。

每当我的生日来临，那天早晨，我总会兴奋得睡神经衰弱而早早地起床，然后在镜子前照上个一两小时。美美地打扮自己后，就会与新朋旧友煲电话粥，顺便向他们宣布今天是本寿星的生日，叫他们来参加我的生日派对。到了晚上，重头戏来啦，朋友们都到齐了，我们会尽情地狂欢：吃东西把肚子吃爆;唱卡拉OK把房顶掀了;把蛋糕当成护肤霜抹，结果个个都成了“小白脸”;玩“真心话与大冒险”，结果我家卖废品的饮料瓶又多了好几个……这样的一天，我感受到了幸福。

每当期末考试结束后，令人期待的寒暑假就ing啦!我会放下学习的重担，把课本、作业、老师家长的唠叨丢在一边，我一切我想做的事：上上网、聊聊天、逛逛街、游游泳、看看电视……这种全身心的大释放，这种“我的地盘我做主”的惬意之感，让我感受到了幸福。

感悟幸福 篇7

我好羡慕同龄的孩子,他们好幸福啊!我觉得,妈妈一定不爱我,否则,怎么会要求我做这么多?

一天课上,老师说:“严是爱,宽是害!家长严格要求孩子,是在帮助他们走向成功的彼岸;而家长纵容孩子,是害了他们!”听了之后,我似乎醒悟过来——妈妈是爱我的,她严格要求我,是为了我长大后能成材!这时候,一串串妈妈爱我的瞬间浮现在脑海——我做作业时,妈妈总会为我端来开水和水果;做完作业后,妈妈总会帮我检查我完成情况;深夜,每当我踢开被子,妈妈总会来帮我盖好;我病了之后,妈妈就请假在床边没日没夜地照顾我……

那次,我在学校不小心摔倒了,摔得头破血流。老师连忙打电话给爸爸,爸爸来了,和老师一起把我送去医院。妈妈当时正在永春培训,得知这个消息,她就心急火燎地往家赶。不到两小时,妈妈就赶到了医院。当妈妈看到摔伤的我,眼眶湿润了。回到家里,妈妈更是对我百般呵护,生怕我再磕着碰着。晚上,妈妈一直陪在我身边,整宿都不敢合眼。

原来,幸福时刻都在我身边,我怎么就没早发现呢?

在行走中感悟幸福 篇8

下了三四天的连绵细雨，天气终于回到了立秋时的溫暖和煦。地面上又落了层色彩斑斓的树叶，阳光也灿灿的带着些暖意，好像一个很久未见的羞涩少女，又仿似一幅淡淡的写意画。偶尔传来的几声鸽子呢喃和行人的脚步声，映衬得这座戈壁腹地的小城格外恬淡静谧。

早上，我独自走在上班途中，听着手机里播放的音乐，慢慢地走，细细地听，不由得庆幸现在还有这么一个阳光明媚的秋晨，陪自己度过一段清静恬淡的时光。

时间尚早，街上三三两两走着些人，路边的商铺显得异常清冷，到路过小学门前时，由于要躲避纷至上学的人潮和车流，便习惯性地放慢了脚步，看着路一旁的学校和街景。

几个晨练的老人神情矍铄地结伴而过……

一个个年轻的母亲，目送着自己的孩子走进学校大门，仍往里探着头，久久不肯离去。此时此刻，她们的孩子在干什么？是不是还在为昨天未完成的功课操心呢？

一阵小推车的叫卖声传来，四周立刻围满了人，偶有一两个因钱物不清争吵了起来，引来路人闲闲的围观……

一辆洒水车播放着音乐驶过，路人纷纷嬉笑着躲避，待过后，继续疾步赶路……

一个个背着大的小的、漂亮的普通的书包的孩子，从远处陆续不断地欢笑着、嬉闹着走来……

一只只麻雀，叽叽喳喳在枝头蹦来跳去，忽高飞忽落地，一堆一堆的寻觅跳跃觅食，直到行人走近，才呼啦一下飞散了。呵，这自然的小精灵，已成为四季里一道生机勃勃的景致了……

这就是我每天早晨所看到的人和物，自然和风景，每天陪伴着我的生活万象。不管我每天看不看它们，它都这样自然而然发生着，存在着。

有哲人说过：“幸福，就在平凡而如水的岁月里，它细微而琐碎，平淡而无奇，深远而悠长，充盈着我们生命里的每一天。对它的拥有，关键在于如何去发掘和享受！”

随着年龄和阅历的增长，我们越来越懂得生活的艰辛和不易，越来越懂得生命的苦短和人生的坎坷，越来越明白每个人生活背后的难处，也越来越懂得感恩和敬畏，生怕平日里不经意间的一句话、一件小事、一个举动，会伤害了谁或埋下了祸根！因此，也很早就开始学着，在为人处世中怎样设身处地地体谅和原谅他人;在待人接物中，怎样谨慎细微地尽力避免不必要的失误和差错。

回眸人生，生命从诞生到归于泥土，源于一个个偶然和必然的因素。在平淡如水的岁月中，我们唯有努力地与周围的人、与眼前的世界快乐和谐地相处，才能在平凡和琐碎的日子中感悟幸福，享受幸福。

中考材料作文：感悟幸福 篇9

杨澜在微博中说：“每个人都有幸福，而我认为幸福的追求包含三个阶段：第一，能够真正地放下伤痛;第二，知道如何应对不顺和磨难;第三，享受当下。每阶段都有方法，也都需要能力。”

范文一：

感悟幸福

幸福是什么样的，可以去想象，可幸福是不能丈量的。没有人能告诉你幸福还有多远，还要等待多久，也许幸福遥不可及。

有人说幸福是一瞬间的事，也有人说幸福是一辈子的事。还有的人说幸福对我们而言是奢侈品。可每个人都拥有幸福的权利不是吗?

不知道人究竟有没有轮回，有没有下辈子，我信至少我是有的。希望在下辈子里，能够邂逅今生错过的人。

在转角遇到你与幸福有了擦间的一瞬，那一刻幸福很近很近。仔细的想一想，其实幸福也很简单。你拥有亲人，就拥有了幸福;你拥有朋友，就拥有了幸福;

你拥有爱人，就拥有了幸福;你拥有健康，就拥有了幸福;你拥有平安，就拥有了幸福;你拥有快乐，就拥有了幸福。

你能好好的活在这个生与死并存的世间，就是幸福!幸福是一种感觉，是一种满足，是没有理由的，也是没有定义的。

听说自己爱的人生活得好是幸福，看到爸妈脸上的笑容也是幸福，平淡充实的生活是幸福，我们可以看到别人的幸福，却无法证明自己的幸福，所以一直在追寻着幸福。。。

人生中总有一种缺憾，不能留住美丽，还有一种茫然，不知何去何从?当青春的欢乐渐渐化作忧伤，拥有的不能再拥有，只能去回忆幸福的模样，可就算伤了，还是往幸福的地方飞。

张小斓说，失望有时候，也是一种幸福，因为有所期待，才会失望，遗憾也是一种幸福，因为还有令你遗憾的事。

相传幸福是个美丽的玻璃球，跌碎散落世间的每个角落，有的人捡到的多一些，有的人捡到的少一些，却没有人能拥有全部，这是不是就是所谓的幸福与不幸福呢?

人活着就是一种心情，只要用心感受，幸福就会在你身边。。。善于忘记自己给过别人什么，而永远记得别人给过自己什么，这也是一种幸福。

对于幸福不置一辞的时候最幸福，幸福不在你追求的未来，而在真实的现在。当你满脸微笑的回忆着往事的时候，那何尝不是一种幸福?

活得清醒的人容易烦恼，相反活得糊涂的人容易幸福，有时一个人总在仰望和羡慕别人的幸福，可一回头才发现，自己正被别人仰望和羡慕着。

其实每个人都有属于自己的幸福，只是你的幸福在别人的眼里。幸福不是一种完美和永恒，是一种生命和过程的美丽，是一种内心对生活的感觉和领悟。

沐浴书香感悟幸福作文 篇10

记忆中有关读书的场景，都与幸福有关。

上小学的时候，我最爱到村西头一位同学家里玩。同学家里姊妹很多，家境也不是很好，是很普通、很朴实的农家。与别人家不同的是他们家有有好多本书。我喜欢到他们家去，一是贪恋她们姐妹一起玩耍的热闹，最重要的还是书里那些生动的故事吸引着我，使我抬起腿就不由自主地往他们家跑。那真是快乐的日子!没有作业的羁绊，没有父母的管束，我们五六个小女孩，玩够了，闹够了，就趴在土炕上读《烽火》，读《苦菜花》和《野菊花》。印象最深的有一次，我去他们家，一家人正围坐在小饭桌前吃饭。饭菜很简单，只有一小盆炖白菜，可一家人端了碗热腾腾的小米粥，吃得津津有味。屋子里那种暖融融的氛围感染了我，我忘了看书，就那么呆呆地盯着他们看。同学的妈妈看到了，连忙给我盛了一碗，热情地拉我坐下。我也就毫不客气地吃起来。那浓浓的小米粥，炖得烂乎乎的白菜，里面点缀着红红的干辣椒，成了我记忆里永远的美味。记得吃完饭后，我和同学趴在炕上一起读《野菊花》，虽然里面的内容有些看不懂，但当时的我，感觉幸福极了。我至今不大明白，打动我的，到底是那一顿热乎乎的饭菜?还是同学家里那种温暖朴素的气息?还是由书香连接起的两个小女孩纯洁的友情呢?

在青春飞扬的岁月里，年轻的我们喜欢读那些朦胧的诗歌。多少个静静的夜晚，和知心的朋友坐在温暖的火炉旁，我们读徐志摩，读舒婷，读惠特曼，也读李清照，读苏东坡。炉子上的火旺旺的，水壶里的水嗞嗞地冒着热气，映着我们年轻的红红的脸庞。没有人说话，我们只是随手在桌上的纸上胡乱地涂抹，偶尔也会抬起头，望一下对方的眼睛。那些令人怦然心动的诗句，轻轻弹拨着我们羞涩而敏感的心弦。那场景，多像诗里写的“当我们悄悄对视/灵魂象一片画展中的田野/一涡儿一涡儿阳光/吸引我们向更深处走去”!啊，那些朦胧而又美妙、甜蜜又酸涩的诗句，多像年轻时我们朦胧的、多变的.爱情啊!那诗歌里的初恋，那弥漫着书香的青春岁月，又让我们多么留恋!

后来，做了一名教师，喜欢带领孩子们一起走进书香的世界，和他们一起在书海中遨游。走进静悄悄的教室，单看他们读书时那专注而又认真的眼神，做教师的，心就醉了。当他们用清脆稚气的声音读着“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”，我觉得这就是世界上最美丽的春天;当他们走进草房子，为桑桑的尊严而欢呼，为秃鹤的善良而流泪，我仿佛看到了古老的油麻地上那金色的麦地、古朴的房子和寂静的池塘;当他们叽叽喳喳地为六、二班的班主任争论不休时，我想到了自己，应如何做一名他们喜欢的好老师……

感悟幸福小学生作文 篇11

关键词 品读诗意 感悟教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0062-01

“我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！” 这是王崧舟说的。拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢地咀嚼着“诗意”的内涵。于是我便在诗意般的文字里徜徉，默默地感受着大师的智慧与灵性，倾听着大师的精辟见解。语文课堂是诗意的课堂，语文教师也是诗意的教师。真遗憾自己没有足够的底蕴来学习他的诗意语言、诗意课堂。阅读之际，似乎点燃了我教学的激情和欲望。

王崧舟认为：诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。追寻理想和回归本色其实是一回事，是对存在本身所作的不同角度的观照和表达。一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文；一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃还是理趣盎然，无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意流布其间、充盈内外。也许这些语句还仅仅是现象的描述，带着理想的言说。但静心想想，如果语文教学没有激情，没有理想的追求，那么她必然面容枯槁，人见人厌。常认为只要把语文知识教给他，只要学生会认、会读、会写、会用就可以了，哪曾想到语文中的奥妙无穷。朴素的语言、朴实的风格、其内在蕴含着无穷魅力的诗意，学生在学习语文中，不仅学习知识，同样能感受到诗情画意，那是何等的快乐，何等的幸福！

什么是诗意语文？诗意语文不是一种教学风格，也不是一种教学流派，而是一种超越风格、超越流派的教学现象。“诗意”本身是一个多维度、多层次的模糊概念，不同的角度可以有着不同的阐释。宗白华在《美学散步》中说：“画外意，待诗来传，才能圆满，诗里具有画所写的形态，才能形象化、具体化、不致于太抽象。”如果将“诗意”置于每个读者的主体视野，那么对于阅读文本的体验意义却又是无限的。所以，什么时候将诗意语文解释透彻了，什么时候也就宣告了诗意语文的死亡。

我多次聆听了王老师的课，总觉得意犹未尽。纵观王老师的语文课，有这样几个特点：

1.“多情”融于读。他的课堂中的“读”既有饱含深情的读，也有多元感悟的读，是个性飞扬的读；既有融会贯通的读，也有出神入化的读，是多姿多彩的读。读中融合了阅读主体的思想、体验、想象、灵性的情，而且充满了生命的活力。王老师的课堂让学生真切体会到精神生命的永恒存在，也让我真正走近了诗意语文、诗意人生的殿堂。教师与课堂达到了人课合一、融为一体，语文带给了我精神上的震撼。回想我们的的课堂似乎老师缺少了一双发现诗意的好眼睛，失落了一份品味诗意的心情。

2.“举象”中体味。王老师认为，语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号化为鲜活的画面。他引领着孩子们借助想象成功地实现了由文字到形象，由形象又到语言的转换。这种引领让孩子“见”到了文字背后鲜活的形象，体会到了生活中的情境和感触，从而触摸到文本蕴含的真情再现。文字与举象之间的转换才是诗意语文教学的最终追求。

3.文本细读，倾听文本的灵魂。他改用了朱光潜先生的美学名言：“慢慢读，欣赏啊！”要有一种从容的心态，不愠不路躁，慢慢品、慢慢赏，让文本与阅读主体亲密接触。当你行走在文本的丛林中，看到了潺潺的清流，听到了悦耳的鸟鸣，嗅到了扑鼻的花香，你的精神得到了震撼。在文本中你看到自己美丽的倒影，真所谓“千江有水千江月，佛不渡人人自渡”。

在平时的语文教学中，我们常常注重情感教学，为什么呢？就是以情带读，读中悟情。“以情带读”的“情”，是融合了人的思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，还自然带出读的技巧、读的韵味、读的神采。

虽然我知道自己营造不了他那厚积薄发的诗意课堂，但惟有不断加强自身修为，刻苦钻研业务，无限热爱学生，课堂教学的趣味性自然会生发出来。我想，只有不断学习，努力去汲取他形成诗意课堂的某个因素，以此来促进自己语文教学的成长。

感悟幸福小学生作文 篇12

一、觅精典, 追求阅读品质

2012年8月, 我又接了一个新一年。接班前后, 我除了大量的阅读, 以求更新更全面地了解当今的教育、教学外, 我还在为学生选择最佳积累内容上大下功夫。虽然前几届《千字文》《百家姓》 《论语》、古诗宋词、名家美文等的积累已经让学生获益, 但我要寻找更好的, 毕竟时间无法倒流。

那一天, 我终于在中央宣传部、教育部、共青团中央向全国青少年推荐的100种优秀图书中看到了它——《中华成语千句文》, 真是众里寻它千百度, 蓦然回首, 那书却在灯火阑珊处, 真是意外的惊喜。

二、初阅读, 已然爱不释手

这本书是由人们喜闻乐见而又言简意赅、内涵丰富、朗朗上口的成语连缀成文。它把盘古开天辟地到新中国改革开放这五千多年的历史归纳、连接而成一篇篇简洁生动、易读易记的文章。不仅如此, 它还无所不包地从天文到地理, 从中华医药到八卦五行, 将中华文化全部纳入其中, 因此, 不得不说, 《中华成语千句文》不仅是一部记述中华五千年历史的史书, 还是一本包罗万象的“中华文化大百科全书”。我的学生李书天大学毕业回来看我时发现了这本书, 他看了后说, 老师, 你这可不是简单地带领学生背诵, 你给你的学生积淀的是底蕴呀!听了他的这句话, 让我想到了清华附小窦桂梅校长的一句话:“今天我们给孩子们什么样的底子, 决定着给孩子们未来有什么样的世界。”希望我的选择, 为学生的未来有所帮助。

三、齐诵读, 师生沉浸其中

诵读开始了, 我同时买了注音和注释两个版本的书, 可是翻看其中, 只有部分成语的讲解。于是, 我开始翻看大量的资料, 《成语词典》《中华上下五千年》《中国通史》《史记》, 网络查询……我每天身在其中, 如痴如醉。虽然它的到来使原本繁杂的教学任务更显繁重, 但看到学生们听课时那好奇的目光和专注的眼神, 我深感欣慰。

开卷第一篇的《民族神话》, 写的都是我们耳熟能详的经典神话故事:盘古开天、女娲造人、夸父追日、精卫填海……有的荡气回肠, 有的血气贲张, 有的意味深长, 有的浩浩汤汤。通篇读完, 你会赞叹盘古的神力、尊敬造人之神女娲、佩服夸父至死不放弃的精神、精卫敢于改变自然的勇气。先人这种不屈不挠、顽强拼搏、 敢于向自然抗争的坚强意志深深感染了我, 更感染了我的学生。这就是中华民族勤劳勇敢、永不言败的精神!作者竟能用简短的96个字表达得如此淋漓尽致、扣人心弦。

四、攻积累, 大家勇攀高峰

听故事是孩子们的乐趣, 刚开始的背诵却是艰难的, 可是没过太久, 随着家长们也不断地加入其中, 同学们的兴趣越来越深厚了, 背诵的速度似乎也加快了许多。家长们一致反映, 孩子们不仅增加了识字量, 积累了成语, 拓宽了知识面, 更重要的是孩子们对历史开始感兴趣, 记忆力也增强了。王勇儒的爸爸在班级群中发了这样一段话:《中华成语千句文》的学习过程, 是大多数孩子经历了从学习任务到学习习惯, 最后到学习兴趣的可喜变化的过程。在大家的一片鼓励声中, 我更坚定了带着学生继续把这本书读下去的决心。

五、结硕果, 体验苦尽甘来

有人说, 一个成语便是一个故事, 有的耐人寻味, 有的动人心弦。《中华成语千句文》便是如此。它里面的每个成语都是一个故事。每一个成语都像是艺术品, 用最短的语言表达出最丰富的情感内容, 不得不说这就是“博大精深”。语文课上, 孩子们的词语丰富起来, 作者和写作背景自如地交流。历史朝代他们不再陌生, 名人典故他们也能信手拈来。从孩子们的言谈中, 我切切实实感受到, 孩子们的知识丰富起来了, 真的给人一种有了一定的底蕴的感觉。

记得那是在学校的读书节上, 我班以“书香在校园里流淌, 智慧在书香里飞扬”为主题举行了全校隆重升旗仪式。我班全体同学上台, 做了读书交流汇报。王帷骁同学自己整理后做了这样的发言:

读书使我认识了:

开天辟地的盘古;治水有功的大禹;卧薪尝胆的勾践;

退避三舍的晋文公;一统天下的秦始皇;

楚河汉界, 项羽刘邦;黄巾之乱, 董卓逆党;

桃园结义, 刘备关张;东吴孙权, 继承父业;

曹操枭雄, 迁都许昌。三国鼎立, 各据一方!

我还认识了:

开凿运河的隋炀帝;开启盛世的唐玄宗;

历史上唯一的女皇帝——武则天。

诗仙李白, 诗圣杜甫, 文公天祥, 范公仲淹。

精忠报国, 武穆岳飞, 一代天骄, 成吉思汗。

七下西洋, 郑和远航, 康熙乾隆, 缔造盛世。

末代皇帝, 傀儡溥仪。孙公中山, 民国之父。

还有就是, 我们的伟大领袖毛泽东!

他的发言慷慨激昂, 字字铿锵有力, 声音一落台下掌声雷动, 而身为人师的我感到欣慰的同时, 感受更多的则是幸福。正如王勇儒的爸爸所说, 孩子们获得的不仅仅是知识, 他们的读书兴趣在不知不觉中培养了起来。

难忘那一天早自习积累时的情形:我们背爱因斯坦的名言, 当大家你一言我一语介绍爱因斯坦时, 一个同学说, 他是犹太人, 另一个同学马上说, 老师, 犹太人是世界上阅读量最大的民族, 马上又有同学说, 犹太人的智商也是世界第一的。孩子们说的都是正确的, 显然, 他们已经把读书和智慧两者联系到了一起。

现代社会生活节奏加快, 特别是电视、电脑乃至于以微信为代表的多媒体出现, 人们静下心来读书的时间越来越少, 更很少有人能耐得住寂寞去读苦涩难懂的文言文。然而, 诵读《中华成语千句文》这本经典书籍, 使我和我的学生得到了成长;诵读这本经典书籍让我们师生共同感受到中华传统文化的博大精深;诵读这本经典书籍让我们师生又一次领略到中华传统文化的无穷魅力。我和我的学生就这样成长着, 并幸福着。

摘要：小学是人一生成长的重要阶段, 作为一名小学教师, 我深知我的责任有多重大。引导学生阅读, 带领学生积累, 一直是我所坚持的。选择最好的积累内容更是我所关注的。我知道, 时间无法倒流。这一次的选择, 我认为我成功了, 我想, 我的这班学生是幸福的。

感悟幸福作文500字 篇13

今天杨杰老师给我们讲了什么是感恩?什么是幸福?当时我一下子反省过来了，我是如此幸福快乐，但我一直没有发现。有时还给父母吵架，离家出走，我知道了离家出走就等于把他们的幸福带走了，当场我情不自禁的眼泪，随着讲话大家也留下了眼泪。杨杰老师还讲到我们要感恩，知恩图报，要先学会做人，杨杰老师说：“跟家长吵架、呕气、离家出走的站台上来。”当时到台上来的很多都哭了;当时我在台上哭的特别伤心，也很想大声说：”爸爸、妈妈我错了。”那刻真的激动人心啊!后来回到座位上待了一会又说：“给老师呕气、吵架、不写作业的上台上来。”我想我又上了“光荣”的舞台了，我对老师说：老师我错了!”我哭喊到。那时老师也感动的留下泪说：“别哭了，孩子们，知错就改永远是好孩子。”听到了这句话我心里又酸又痛，老师用粗糙的手为我们擦眼泪当时我才知道感恩。

幸福，有时虚浮，有时有那样的真实;幸福，有时是那样的近，有时是如此的远，我常常回想：我的幸福在哪里?幸福，不是富裕的生活，不是事业的成功，而是那一刻，心的感动…

感悟幸福的作文600字 篇14

渴望做出轰轰烈烈的大事业的人，认为成功才是幸福;企盼过上万众瞩目的新生活的人，认为名声就是幸福;希望得到横行无忌的通行证的人，认为权利滋生幸福。可他们之中，有多少人得到了幸福，又有多少人一无所有呢?

在我看来，平淡，就是幸福。古时，商人吕不韦窃国，一本万利，权倾朝野。可他最终如他父亲所预言的一样“粉身碎骨”。他注定是不幸福的，因为欲望和仇恨把他所企盼的幸福染上了纯黑的悲怆和殷红的血色。李白，才是幸福的。他厌倦官场，虽有抑郁之语，但天生的豪放与浪漫衍生了那些惊天长短句。其实，在生命的后半段，他的生活很平淡。也就是在这个时期，他的作品登峰造极，最终同他一起，飘然成仙，留下一段香炉熏烟。这才是最本质的幸福吧?

我也有幸福，不过没有李白式的豪放的浪漫。我的幸福是平淡的，却更加真实。

也就是在一个初秋风起的下午，阳光很和煦，偶尔的虫鸣很慵懒，阳台的原木香味夹杂着阳光抚过丝绸留下的熏香味。与尘世无关的云慢慢地走，时间也慢慢地走。随兴整理书柜时，轻轻地不由自主地嗅着淡淡的书香。静静回忆着对它们的看法：这本书弥漫着忧愁，那本书唱响了乐观;这本书荡气回肠，那本书有无可比拟的叙事力量……也就是这些朋友，陪我走过一个个的春秋冬夏。

阳光依旧很和煦，从秋风中感觉不到凉意。忽然，几张贺卡在不经意间翻飞下来，抖落丝缕般的尘埃，烟花和岁月。捧着这些贺卡，辨认着熟悉或已然淡忘的字迹，然后和自己说，这张素白封面的是谁送的，那张花纹绚丽的又是谁送的。在每个时候，这些人都在帮助我，在注视着我。我在心里一遍一遍告诉自己：这不就是幸福吗?和煦的阳光、轻吟的风语、淡淡的书香，还有这样慵懒的下午，我还能渴望怎样更美好的幸福呢?

并没有多少霓虹的粉饰，这就是生活。生活中有诗歌，李白就发现了其中的浪漫。我的诗歌是这些温暖的镜头，是最真实的对幸福的感悟。你我都曾有过温暖，都曾从中感悟过幸福。平淡的幸福感，是阳光般的和煦。

剥去世界绚烂的光影，剩下的只是平淡的生活。想从光影中收获幸福是不切实际的，只有生活，才能给予我们幸福。

小学语文作文教学的几点感悟 篇15

关键词：小学语文,作文教学,分步教学

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠, 缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜, 来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性, 教师要想在学生心田中激起情感的连漪至浪花, 必须着力培养“多情善感”的学生。

在作文教学中我们应积极的寻求合适的教学方法, 一方面锻炼学生的作文能力, 一方面使之树立对自己作文能力或是潜力的自信心。为此, 笔者认为应当采用分步教学法。概而言之, 这分步教学法就是分别锻炼学生的审题、立意、选材、材料组织、行文与完成作文后的改进提高能力。

实际上, 学生之优者, 文中终有瑕玼;学生之劣者, 文中也必有可取之处。如果一味进行整文练习, 往往好的会因为作文整体水平较高, 而忽视其中不足;一般的则无法扬长避短, 进一步提高;差的会以为自己文中一无是处, 更不知从何处提高。因此, 教师应当分解各步, 把各种能力的锻炼与考查放在一个较好的环境中进行。这样, 才能更好地发现优点与劣势, 也才能有针对地加以练习提高。

一、审题

学生审题能力的提高主要依赖于命题质量的提高。命题作文能够引发学生的联想, 开拓学生的思路, 使学生对文题有较深刻的认识;半命题作文是考查和锻炼学生审题能力的很好的命题方式, 它很容易发散学生思路, 也使学生能够更好地选择自己熟悉的内容, 写出较为优秀的文章;无命题作文一般选择范围更广, 而又有一些约束力很强的要求, 很多学生不知从何处着笔, 最终写成的文章也就难免落于俗套。因此, 提高学生审题能力也应做分步训练:首先, 不考虑事件的意义, 而只要求学生把事情叙述清楚, 锻炼学生对线索的把握能力;其次, 对事件深层意义的挖掘, 使文章基本“脱俗”;再次, 追求语言的生动与文风的朴实。在每步训练中我主张把训练目的作为唯一评判标准。这样, 作文中应该注意的问题才能引起足够的重视, 才能使文优者去其骄, 文拙者戒其躁, 就所谈问题引起长期的重视。在这方面的训练上, 大多数教师总是整体评判作文的优劣, 使学生不知如何提高。

二、立意

文章立意方面的训练, 旨在使学生向着更广更深层次发展。很多事情是仁者见仁, 智者见智的, 孰优孰劣不能凭个人喜恶而断, 而应看看谁想得更深入更细致。范围广是由己及他, 不宜就事论事, 往往能够在一连串的联想中引发出独道的见解。思想深刻, 其实是由表及里, 在不断地追问“为什么”的过程中逐步发现问题的关键。低年级的学生往往由于见识少, 阅历浅而很难从身边小事去领悟人生、剖析社会, 我们可以从身边小事入手, 使其摆脱纯粹的感性认识, 而逐渐习惯理性思考。思考以情感和生活态度方面为宜, 因为这样不易显得见解过于浅薄拙劣, 是遮羞避短的方法, 但如果学生有独道见解更应积极鼓励其进一步的发展成熟。

三、选材

教师只有督促学生对材料进行积累, 鼓励其多读书看报, 获得更多的信息, 才能写出游刃有余驾轻就熟的文章。同时, 教师也应尽量丰富自己的大脑, 以便在学生一筹莫展时, 给予积极引导。对大多数缺少生活积累的学生, 我们不能过份要求他们写出内容多么丰富的文章, 正如拙于言谈的人我们不能要求其侃侃而谈。然而, 内容不丰富, 也并不一定不充实, 正如言语少的人也往往一鸣惊人, 关键是要能够切中要害, 这样就引出了一个材料选择的问题, 这个问题在面对记叙文时犹为突出, 因为要选择有特点、具代表性的事件或人物加以描述, 这样才能写出与众不同的文章。然而, 在自己所掌握材料中很难找到与之相应的东西, 怎么办呢?我认为应当鼓励学生改编细节、制造特点, 但不要虚构事件。因为如果有意地去改动一些细节内容时, 材料的可选择性与可驾驭性都要增强很多, 而且文章显得不俗, 又不会带来通篇虚构时产生的诸多漏洞。总之, 训练的目的是让学生能够在自己掌握的材料与文章的主旨之间建立起更为恰当的联系。

四、材料组织

材料的组织也是使文章“脱俗”的诀窍。然而这步往往被教师和学生忽视, 认为只要能把事情说清楚, 详略得当也就可以了。其实妥善地安排组织材料往往能给文章增色不少。不管是从课文中还是在其他读物上的文章中都不难发现这类例子, 但学生的文章中都很难发现精巧的构思, 就是因为缺少这方面的训练。我通过多年的教学实践, 发现有几种常用又有效的组织材料的技巧:1.舍全体而取局布。写人记事、描景状物, 都可用此法, 集中笔墨、明确线索, 往往效果好于概言备述。例如, 写人时不描述其性格体貌、言谈举止, 而通过其有特色的部位、言语、随身物品等展现人物性格。2.巧设悬念。这种方法在各种文章中都应积极运用, 可以使文章更加引人入胜。3.突然转变法。这种方法往往能使俗文变成精品, 但有时显得难以驾驭, 如果详略失当, 是有损无益。

五、行文

在准备做好之后, 文章的写作就比较容易了。但好的语言是优秀作文不可缺少的因素。大多数学生都具有基本的语言驾驭能力, 能够表达文章内容, 不会因辞害义, 但也很少语言精练文辞华美。我觉得很多学生把语言的朴实与用词的考究不能加以区分。教师应不断地提醒学生注意改善自己的语言, 注意词语的积累与运用, 追求用语的精进。

六、改进

写作的完成不表示作文过程的结束。教师的批改是一个很重要的过程。当然, 每篇文章都逐字逐句地批改是不现实的, 但我认为可以以上面五步为标准做几次认真批改点评, 其它的练习作文可以交给组长完成, 让学生互相点评、取长补短, 并对原文不断改进, 与其写另一篇同样水平的作文还不如将一篇文章反复琢磨, 使学生在文章的改进过程中发现自己的优缺点以求提高。教师点评学生作文时, 更应肯定每个学生的优点, 指出每一点不足, 使学生作文不断精进。

以上六步, 分开训练, 能够更好地发现学生作文的优缺点, 肯定优点能给学生以信心, 指出不足能使学生更加勤勉。但是不能因此而忽略作文的整体性。在分步练习之后, 应让学生在完成完整作文的过程中注意每一个步骤, 最好是分步列写提纲, 作文水平必定有所提高。

参考文献

[1].韦志成, 《作文教学论》, 广西教育出版社, 1998.10

[2].王有声, 《王有声导学小学作文》, 教育科学出版社, 1999

感悟幸福小学生作文 篇16

影帝丈夫游离家庭，贤淑妻子苦心应对

2008年6月，在剧组蛰伏了3个月之久的姜武，风尘仆仆返回北京的家。一进家门，妻子宋妍就对他说道：“我早就和几个姐妹约好了，你一回来，咱们几家就结伴去摘樱桃。”姜武说：“不巧，已有朋友约我去打高尔夫了。”

姜武泡了一个热水澡，就风风火火地出了门。宋妍只好自己带女儿姜可心去果园和姐妹们会合了。宋妍攀上枝头，摘了一颗最大的樱桃塞进嘴里，然而，邻树姐妹随意的一句话，却让她嘴里的樱桃失了味道：“姜武不是拍戏回来了吗?他怎么不陪你们母女一道来?”

宋妍忙给自己找台阶：“他拍戏精力严重透支，我让他在家里补觉。”女儿姜可心童言无忌：“我爸进门不久就找人打球去了。”宋妍瞪了女儿一眼……

姜武与宋妍高中時代就情愫暗生，1994年6月，姜武从北京电影学院表演系毕业，两人组建了家庭。2000年，姜武因在影片《洗澡》中出神入化地扮演了“傻子刘二明”，事业一飞冲天。成名后的姜武，一年有300天在外面拍戏，偶尔回家，也是忙应酬忙聚会。尽管姜武让家里的物质生活发生了很大改变，但宋妍非常怀念姜武成名前，夫妻俩攥着100元钱逛庙会，踏着自制的冰刀在后海溜冰的浓情岁月……

2009年3月的一天，宋妍刚从学校接女儿回家，大伯子姜文的电话就来了：“小宋，你赶紧来医院，姜武受伤了。”宋妍心乱如麻地赶赴医院。只见姜武左臂和后背缠满纱布。宋妍紧挨着丈夫坐下来：“你这伤是怎么来的?严重吗?”姜武咧嘴一笑：“只是擦破皮，没有伤到骨头。”原来当天下午，姜武与几个好友在赛车俱乐部飙车，转弯時因速度过快，姜武从车里被甩了出来……

宋妍生气地问：“赛车是多么危险的运动?你考虑过我和女儿的感受吗?”姜武理直气壮地回应妻子：“男人都喜欢刺激的运动，因为刺激的运动能释放心里的负面情绪；再说，朋友们都喜欢飙车，要是我游离于他们之外，就显得不合群了。你放心，以后我绝不再带一身伤见你和女儿。”

从那以后，只要丈夫拍戏一回家，宋妍就缠着姜武，安排他做这做那。她故意将水龙头拧环，把橱柜的拉手卸下来，然后将工具箱摆在姜武面前。姜武说：“这些都是小事，你给物业打个电话不就全解决了?”“那可不一样，我就喜欢你为我做这做那，那多幸福啊!”姜武只得与朋友爽约，手拿改锥、老虎钳忙活大半天。

晚饭后，宋妍故意将女儿的魔方打乱，然后耳语女儿：“你爸智商很高，让他将6面调整成颜色一致的。”姜可心往父亲怀里一滚：“爸，和我一起调魔方。”姜武只得耐着性子陪女儿玩……

次数一多，姜武看出了门道儿，心里琢磨：一个大男人总窝在家里陪老婆孩子有什么出息?想着想着，他变得异常烦躁……

留不住丈夫的胃和心，妻子笔端倾诉心灵独白

2009年7月，女儿姜可心放暑假了，此時姜武随《让子弹飞》剧组驻扎在广东江门，已经两个多月没有回家了。姜可心央求宋妍：“妈，我好久没见到爸爸了，真想他。”宋妍告诉女儿：“既然你爸爸忙回不了家，咱们就去剧组与他团聚。”姜可心可高兴了。

7月23日，宋妍母女一路奔波来到江门剧组，正赶上姜武在化装。在这部戏中，姜武扮演一位清末民初的武举人，在拍一场马上戏時，因马不配合，姜武被抛在地上，身上摔得青一块紫一块。宋妍心疼不已。

几天后，姜武竟然说：“你和女儿来了之后，我始终进入不了角色，一到片场就分心，长期这样下去怎么行?你明天就带可心回北京吧。”宋妍是个通情达理的女人，虽然对丈夫有着太多的眷恋与难舍，但她还是尊重了丈夫的意见。

一次，宋妍在北京卫视一档养生栏目看到这样一句话：最好的医生是自己，最好的医院是厨房。她颇受震动：是呀，姜武拍戏经常透支健康和身体，迫切需要补充均衡的营养。自己何不练一手好厨艺，在厨房这所医院里，将一家人身体养得棒棒的?

随后，宋妍拜了一位营养专家为师，在他的指导下，学会了合理搭配膳食，并掌握了如木耳烧豆腐、红酒焖鳜鱼、蛤蜊鲫鱼汤等30多道低油低盐、色香味俱全的菜的做法。10月中旬，姜武从片场返回家中。宋妍打开电脑，指着一张张精美菜肴的图片说：“这些都是我的拿手菜，中午你想吃什么随便挑。”姜武歉意地回答道：“正想告诉你，我马上就要出门了，朋友都催好几遍了，以后我再尝你的厨艺吧。”说完，他就走出了家门。

失落漫满宋妍的心房。当天下午，宋妍坐在书房里给姜武写信：“姜武，我最亲爱的丈夫!对我而言，最大的幸福就是一家人相守在一起，可一年到头你在家里能待几天?好不容易盼你回家，你甚至不多看我一眼就匆匆出门了。姐妹们都夸我厨艺好，可你却不给我展示的机会。说这些不是抱怨，只是心底淤积的太多太多……”

40封信震撼心灵，“幸福就是与家人在一起”

为避免尴尬，宋妍没有直接将信交给姜武，而是把它藏进了衣柜的夹层里。她想等姜武返回剧组，再寄给他。可姜武随剧组辗转多个外景地，没有固定地址，她也就断了给丈夫寄信的念头。

2011年5月，姜武在家里休整了半个月，可只陪宋妍母女吃过两顿饭。一个星期天，姜可心给父母削苹果，突然将左手的食指割破了。此后一连几天，她直嚷伤口疼，支使父亲为她挤牙膏、系鞋带，姜武心疼女儿，整整在家陪伴了女儿一个星期。

姜武走后，姜可心咬着耳朵告诉宋妍：“妈，告诉你个秘密，那天我是故意将手指割破的，这样我就有借口让爸爸留在家里了。”宋妍内心生出万千感慨。夜深了，她又坐在灯下，书写内心：“姜武，别怪女儿做傻事，她这是对父爱和亲情的呼唤!曾经，我以为只是自己担心你飙车会出现危险，一天凌晨，我上床睡觉，发现女儿还没睡，她难过地问，‘我爸飙车不会有意外吧?’那一刻，我才知道女儿和我一样，一直在为你煎熬……”

就这样，给姜武写信成了宋妍释放负面情绪的最好渠道。到2011年7月，宋妍已写了40封信，她都把它们整整齐齐地藏在了柜子里。

几天以后，姜武在衣柜里找领带，无意中在夹层里翻出了一摞信。他迫不及待地一封封往下看，这才知道，原来这40封信都是宋妍写给自己的。他的心灵被震撼了。曾经，他自以为是个称职的好丈夫、好父亲，读完这些，他才惊觉，自己欠妻子女儿的，实在太多太多了!

晚饭后，姜武主动陪妻子去小区散步。他对她说：“宋妍，你写的信我无意中发现了，都看了，这些年我犯了一个致命错误，从今以后我要修正这个错误，将爱交给你和女儿。”

也就是从这時起，姜武调整了自己的人生规划：由每年接拍五六部戏，减少到两三部。返回北京，他也不再热衷各种应酬，而是彻头彻尾地属于妻子和女儿，真正回归小家庭。他与宋妍一起做饭。一家三口戴着草帽、肩搭毛巾，在花圃里给花木剪枝、捉虫。不知不觉间，姜武内心承受的压力得到了释放。他乐呵呵地告诉宋妍：“以前，我总以为只有惊险刺激的飙车，才能最大限度解压，谁知与你们在一起，心灵同样能得到放松。”宋妍接过姜武的话茬儿：“为了我和女儿，以后别再飙车了好吗?”姜武大声说：“飙车永远不会再出现在我未来的岁月里!”

今年清明小长假，姜武带着宋妍母女去郊游。朋友们见他们恩爱无比，打趣道：“宋妍，姜武越来越优秀了，你就没有压力吗?”宋妍轻松一笑：“我们家姜武刀枪不入，我信得过。”

姜武对做丈夫和父亲有了更真实更刻骨铭心的感受，在戏里扮演此类角色也更加得心应手。2012年4月，姜武主演的商战大戏《向东是大海》在央视一套黄金時段热播，他颠覆性地出演了“娘娘腔黄初柳”，给亿万观众留下深刻印象。

近日，姜武将一张个性车贴贴在了他们汽车的后窗上，上面是一对夫妇牵着一个胖嘟嘟的孩子，下面写着这样一行字：“影帝诏日，幸福就是一家人在一起!”宋妍看看车贴，看看丈夫，一脸的笑意。