感悟成长的幸福

感悟成长的幸福（共5篇）

感悟成长的幸福 篇1

缘于儿时的梦想,大学毕业后,郑芸充满激情地走上三尺讲台。17年来,她秉承“要在自己平凡的岗位上,用挚爱、勤奋和奉献去诠释教师工作的伟大与不凡”的信念,不断深化对教育的理解。学生们一张张可爱的笑脸和一双双渴求知识的眼睛,鼓舞着她不断进步。她获得全国优秀教师、天津市劳动模范、天津市五一劳动奖章先进个人、天津市“三八”红旗手、天津市优秀教师等荣誉称号。

追求理想,坚守信念

17年的坚持,十年奋战在毕业年级,每天早来晚走陪伴着学生冲刺中考,渐渐地她养成了这样的习惯:每天第一个到校,最后一个离校;每一个午休、每一个课间,她都与学生一起度过。“爱心奉献一小时”,和学生谈心、补课,已成为她每天工作的常态。

每接手一个班,无论多忙,郑芸老师都会尽快了解每个学生的兴趣、爱好,找到和他们能够融到一起的契合点。她和学生们一起读书、看大片、侃足球……她尽情享受着与学生一起欢笑、畅谈、奔跑的时光。闲暇时,她喜欢摆弄花花草草,她喜欢花的色彩、草的清香,她要让学生像花儿一样绽放美丽,展示自我,展现蓬勃向上的力量……在她看来,每一个学生都是一件风格独具的艺术作品,她用诗意的手法精雕细刻,在打造作品的同时,也塑造了全新的自我。她常说,教师应该是内心丰富而灵动的,每天的阅读时光让她劳碌一天的心沉静下来, 此时她像孩子一样渴求知识的滋养,因为明天她要将收获传递给她的学生。让学生们喜欢她、接受她,她也乐在其中。

激趣启思,大胆实践

郑芸老师不断地用教师的智慧启迪学生的智慧。她遵循学生身心发展规律和教育规律,摸索出“三趣教学法”,即“它知切入,移趣激思,激趣引思,引趣启思”。

在郑芸老师的课堂上,几乎堂堂都能听到学生的欢笑声、 赞叹声。讲授“一次函数与一元一次不等式”这一内容时,她以 “龟兔赛跑”的故事引入,以“新龟兔赛跑”的故事结束,巧妙地引导学生列出函数关系式,作出函数图象,观察图象并回答问题。以优异成绩考入南开中学的“数学小博士”说:“我最佩服的数学老师就是郑老师,她‘点子’多,能用一道题串起所有知识点,无需题海,照样优秀。”郑老师有一股神奇的魔力,“轻轻一点”,学生就会豁然开朗,发现学习原来可以很轻松。

郑芸老师说:“教好数学不仅要创设问题情境,激发学生的学习兴趣,更重要的是要教会学生将所学到的知识应用于生活,解决实际生活中的问题。”她用自己的智慧将学生带进奇妙的数学世界,尽享数字和图形的快乐;给学生一把生活的尺,让他们去丈量人生;给学生一副学习的圆规,让他们去规划成长的蓝图。用教师的智慧照亮课堂的每个角落,启迪每个孩子的心智,照亮他们的人生!

多年来,郑芸老师所教班的数学成绩名列同类校前茅。她连续两年受邀全国中小学高效课堂教学展示交流会,做同课异构示范教学展示;四度担任ACTS中国校园综合素质能力竞赛全国总决赛评委; 获得第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比三等奖、天津市青年教师教学技能大赛二等奖;两次在区优质课大赛中获得一等奖。此外,她多年担任南开区教研中心组成员和毕业班指导小组成员,多次承担区级示范课,在区教研活动中做教材分析。

善于反思、大胆实践,使她逐渐成长为一名专家型教师。身为南开区名教师、区级学科带头人,她积极参与“学校、家庭、社会德育途径方法优势互补研究与实践”“应用网络资源实现远程教育辅助教学” 等课题研究,多篇论文获得市、区级一二等奖;撰写的《温情化“坚冰”》一文被收入《智慧的爱——教育之三十六计》一书;还参编了《初中数学自主学习解题大典》等学习方法指导用书。

教学之路是无限的,她心中的那个梦想还远未实现,所以,现在的她依然在路上,还在执著前行!

育人导行,浸润心灵

“随风潜入夜,润物细无声”“让爱浸润学生的心灵”始终是郑芸老师坚守的原则,在班主任工作中, 她逐步形成了“育人导行”的教育风格。

郑芸老师用“信任之爱”打开学生的心门,收获孩子的未来;用“理解之爱”润泽学生的心灵;用“期待之爱”使学习成为师生间的美好相遇;用“尊重之爱”荡涤学生的心灵,用师爱的温情融化学生“心中的坚冰”。放学后是她与学生的促膝谈心时间,教室里、操场上、放学回家的路上都留下了师生交流的身影……多少次晚上与学生家长电话长谈、休息日与家长倾心交流,她逐渐化解着学生与家长间的隔阂,帮助家长解决教育孩子方面遇到的难题……

郑芸老师是“孩子王”,她带领学生用心感悟生活、真诚对待他人,让孩子们在丰富多彩的实践活动中去历练。她带领学生走入名校感受厚重的文化底蕴;走入大自然感受生命的价值;走入社区体验志愿者的快乐……让学生在活动中收获知识、增长阅历、 美化心灵。她精心组织的田间插秧、绘制绿地图、海河沿途测试水质、清捡垃圾“乐水行”等一系列活动是学生最喜爱的。“田间插秧”活动中,当地农民为学生详细讲解插秧的方法和注意事项,并亲自演示插秧的方法。学生们争先恐后卷起裤管光着脚丫迈入泥水中,低头弯腰,一束束秧苗在学生的手中舞蹈。 她组织学生进行分组插秧比赛。不一会儿工夫,学生们就大汗淋漓,汗水混着泥水映衬着他们可爱的笑脸,学生感悟到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。

在郑芸老师看来,做教师时间久了,就好像是农民,既要淳朴更要坚守。她把学生比作禾苗,充满希望,茁壮成长。临近初中毕业,学生都会收到她准备的成长纪念光盘,记录了“禾苗们”初中生活的点点滴滴……初中毕业了,每年高考之际,学生们在步入考场的前一天晚上都会收到郑芸老师发出的短信: “孩子们,怀揣一颗平常心,轻松面对高考。相信自己是最棒的!加油!曾经的班主任郑老师。”……

郑芸老师还是学生的知心姐姐,即使是毕业多年的学生遇到问题也会找到她;她更是家长的亲密朋友,为家长指点教育迷津,与家长交流家庭教育的先进理念和方法、分享家庭教育成功的案例。她所带的班在心理活动课评选中获得一等奖,多次被评为区、校三好班集体、落实《中学生行为规范》示范班、 文明班集体、板报设计最佳集体等。

郑芸老师用心感悟教育、用心做教师、用心关爱学生。每一天,她都在做着同样的事情,但她和她的学生每天都有崭新的故事,每天都有不一样的风景。 她在不断充实和完善自我的过程中,帮助、引领更多的青年教师提升专业素质、积蓄发展动力,为学生托起未来成功的梦想!

做为一名教师,就要做教育的守望者。守望学生的成长、守望学生的成功,就能享受到教师那份与众不同的人生幸福。经历冬的等待,春的播种,夏的耕耘,迎来秋的收获,郑芸老师就是这样,为心中的那份守望而幸福!

感悟成长的幸福 篇2

2014113642

徐楷昕

对于这个话题，我想了很久，考虑了很多，这才开始写，其中不乏自己对人生的感触，虽然可能有点肤浅，但却是十分真实的。

幸福是什么？很多人问过这个问题，很多人回答过。是的，答案绝对不唯一。对不同的人来说，幸福是不同的。甚至在不同的阶段，幸福也是有差异的，我也一样。

我出生在1996年，早已和平的年代，没有战争的年代，没有文化大革命的年代，改革开放后的年代，所以说我是幸福的。现在每每看到抗日战争，帝国入侵，文革屠杀，总是庆幸自己远离了这些可怕的历史。九月七号，我睁开眼开始接受这个世界。初生，即有父母相伴，我是幸福的。父母都是教师，所以从小我的家庭氛围成长教育可能要比其他人要好一点，当然不是说物质，而是说思想引导，人格培养，习惯纠正等方面。我认为这对儿童的成长是极其重要的，学会做人是一生都要经历的过程，而在开始阶段良好的引导是以后更好更快学习的保障，所以说，我是幸福的。

而事实也是如此。从小，父母就在各方面尽可能教育我，理性的教育，虽然有些我接受的不好，不过总体来看效果还是很好的。好的生活习惯，学习习惯，如何结交新的朋友，如何与人相处，怎样处理突发事故......这些看起来不经意的细节在日后的生活中却帮了我不少忙，让我少走了不少弯路，现在想来，幸福感油然而生。

我不是很看重物质生活的人，父亲从小对我说，男人是要自己打拼，不能过多要求家里人为你承担多少。现在我还在念书，其实离工作也不远了，现在体会不深，或许几年之后就能体会父亲的话了。所以父母从不娇惯我，在这个独生子横行的年代，我很“幸运”的成为了不被娇惯的一部分人，感谢父母，没有把我养成“小皇帝”。

至于学习方面，因为教师家庭背景，自小养成了比较好的习惯，不能说好，父母就没担心过我的成绩，当然高考例外。有些过去的事真的不想提起，不是说伤心难过，而是每次回忆总想回到过去，改变现在无力的事实（说远了）。还记得小学初中每次放学回家都是先做完作业再出去玩，从未有过开学前一天晚上疯狂赶作业的情况，玩也玩得自然放心，煞是幸福。初中时，我甚至认为学习是件很快乐的事，每天可以和同学在一起，那时候真的不考虑什么学业高考的事，纯真，无恼，享受青春。上课时认真听课，下课后与同学嘻嘻哈哈，一到放学更是自由，真是一段美好的回忆。而到了高中，老师们同学们眼中“学业”“高考”这些事占据了主导地位，激烈的竞争，紧张的学习，少了很多自由，但是，收获的却是真实的有意义的青春。高中时期是我最想再经历一次的，那里有太多的故事，那里绽放了无数的花朵。很感谢我的高中同学老师们，即使有如山的作业，即使有好像永远也停不下来的考试，至少有他们，陪我走过最美好的青春，陪我熬过了令人窒息的高考，好聚好散，想念汇聚成文字，在这里祝福他们（在写着段时感触很深，心头热热的，真的好怀恋）。

感觉人生就是这样，就借用日本著名导演宫崎骏先生的话：人生就是一列开往坟墓的列车，途中有很多站，有人会上车，有人会下车。没有人可以至始至终陪你走完，当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，挥手告别。我觉得加上微笑的话是不是更好呢？认识即是缘分，就要好好珍惜，就不要抛弃。所以我是幸福的，因为到现在我认识的每一个人都没有抛弃过我，我是有价值的，至少在我自己看来是这样的。也许我还做不到微笑着挥手告别，但我可以远远的注视着下车的人，并送上默默地祝福。

对于未来，对于幸福，我还抱有憧憬。我所向往的幸福生活是种小幸福：我希望自己有一幢房子，面朝大海，我可以每天去海边踩踩沙子，有什么不开心的对她诉说，大海能包容的东西很多，也包括小小的我的烦恼，我未来的生活可选择性的一个人或者两个人，这都是要看缘分的，或者看我是否选择一个人陪我一起生活，而这并不重要，重要的是一个人或者两个人有足够的能力支撑起这份生活，之后就是简单快乐，我不希望我未来的另一半多么富有，但她绝对不可以是个庸俗的人，我不希望她有多么聪明，但她千万不要故意的来伤害我，甚至我并不渴望有另一半，只要没有人伤害我，我就一个人过生活，一个人的生活也会很快乐，哪怕没有那么的惊喜，没有那么多的感动，但是生活仍然什么都不缺少，可以独处，也可以找些朋友玩耍，更可以投身于自己的兴趣爱好，我想我除了怕一个人住很大的屋子，别的什么都不怕了，这个问题还是很难解决的，看来我还是需要有个人陪我，仅仅是需要有个人，它是我的朋友也好，亲人也好，爱人也好，只要大家在一起相处的很融洽，就不会有什么太大的问题了。

感悟别样的幸福 篇3

【关键词】 教师 感悟 幸福

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-059-01

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1990年夏天，年轻的我走出了南京师范大学的校门，带着对生活的憧憬和对教师职业的热爱，走上了教育工作岗位，实现了当一名人民教师的夙愿。二十四年的教学历程，我体验过一个教师教学生涯的清苦，品尝过一个教师生活、工作中的酸甜苦辣，感受过一个教师肩负的责任和付出的艰辛是巨大的。同时，我也收获着快乐、感动，收获着成功的喜悦，收获着幸福。

教师的职业是一个神圣的职业，需要教师具有高尚的人格和崇高的职业精神。教师是人类文化的传递者，是人类所创造精神财富的传播者。教师的地位和作用关系到人类文化知識的传播，关系到培养下一代的繁重任务，关系到国家的强盛和民族的兴衰，这就决定了教师必须有很高的人生境界。教师需要有淡泊名利的情怀，需要克服浮躁心理；需要有奉献精神，需要有强烈的责任感；需要有慈悲之怀，需要有包容心理。只有不断提升自己的思想境界，才能成为一名优秀的教师。

教师劳动的特点由教师的任务和职业角色的多重性所决定，具有创造性、复杂性、长期性和示范性等特点，因而也就使教师职业具有这样的特殊性：平凡、烦琐、繁重。怎样让自己在平凡中体会快乐，在平淡中享受幸福，则是每一位教师值得深思的问题。任何一个工作，人们都需要付出劳动、付出时间，工作本无所谓幸福，幸福是人们的一种感受、一种体验。教育工作不仅“劳力”，而且还“劳心”，这就需要我们教师在生活中、工作中去体会、去感受那些点点滴滴的快乐和幸福。

作为一名教师，我的幸福就在，上课时，我精心制作的课件将课本知识化繁为简，加上我生动的讲解赢来学生们的频频点头并很轻松地回答出我所提出的问题时；我的幸福就在，当我所带班级在各类大型比赛中获奖，我和学生们共同享受成功的喜悦时；我的幸福就在，教师节时当学生们送来一张张自己亲手做的贺卡，写上真挚的话语，我一边阅读，一边感动得鼻子发酸时；我的幸福就在，走在街上一位多年前的学生突然跟自己打招呼时……我的幸福就是：看到学生们的微笑，看到学生们的进步，看到学生们的成长，看到学生们那一颗颗纯真美好的心灵。

教师的幸福来源于奉献。教师的工作是清苦的，既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇。教师的工作是平凡的，没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩。教师的劳动没有严格的时空界限，课上课下，白天夜晚，总是默默地向学生倾洒着心血和汗水。奉献是教师的天职，乐于奉献，甘为人梯，坚守清贫。昔有“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，满怀一腔热血布衣草鞋走向晓庄，让中国的教育在贫困中放出曙光；今有半农半教的民办教师群，更有用自己可怜的工资为学生垫付书本费却又因交不起自己的医药费最终郁郁而死的山区教师。他们有的名垂青史，但更多的却像路边的小草一样默默无闻，随风逝去。尽管如此，也正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业的灯塔。

任何一个职业都有属于自己的品味和职业操守，教师的品味是恬静的心灵和清淡的情怀。有品味的教师，关注人生的价值，更关注幸福的内涵。为实现人生价值，他们脚踏实地、勤勤恳恳、爱岗敬业、开拓创新，时时让平静的生活荡起魅力的涟漪；面对物质的诱惑、世俗的刺激，他们心地坦然，他们追求丰富的精神生活，他们把教书育人当作最大的快乐，这种快乐是超越物欲、私欲、权欲之上的精神境界，净化自己的心灵，体悟人生的真谛！我们学校的杨国平副校长、吴益公老师等老一辈教师，两袖清风、不慕权贵、工作任劳任怨、几十年如一日，他们的一言一行无不显示出师德标兵的人格魅力。他们总是以昂扬奋发的精神和克服困难的毅力，积极主动而心情愉快地去工作。无论在工作中遇到什么困难和挫折，他们都无怨无悔，总为自己能够站在三尺讲台而乐在其中。他们没有住别墅，没有开豪车，但他们的脸上总是挂着谦逊、满足、幸福的微笑。

工作至今，风风雨雨，酸甜苦辣二十四载，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。我们是普通农村中学，有不少学生素质不高，每当我看到孩子们因为无知而显得世故，因为幼稚而感觉空虚无聊的言行举止时，我常意识到自己的责任之重。年轻时我的自行车曾被学生偷偷放过气，我女朋友帮我新织的毛衣曾被学生故意沾上墨水……这一切都没有使我灰心气馁，没有去想到自己微薄的工资到底值不值。那个时候，我只想到有苍白的灵魂需要我们去拯救、去塑造。而几年后，看着那些走出幼稚成熟起来的学生们如桃李芬芳一样的时候我感到无比的幸福。

教师职业决定教师必须淡泊物欲名利，执着于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。教师职业虽然清贫，却很充实；教师职业虽然平凡，却很伟大；教师职业虽然辛苦，却苦中有乐。

幸福是一种知足、淡泊、随遇而安、乐己所乐、心怀感激之情。教师如能以积极、乐观的心态来对待人生、对待工作、对待生活，拥有豁达的胸怀，怀着对教育的痴情和热情，把智慧和汗水撒播到学生身上，那么我们就可以沐浴温馨的阳光，拥抱快乐的每一天，在平淡中收获感动，在平凡中感受幸福，我们就能以教师职业为荣，以教书育人为乐，乐于奉献，真正成为一名幸福的教师。 纵然两袖清风，纵然一身粉末，纵然清贫如水，纵然浮华散尽……在这平凡的岗位上，我们都会享受到教育带给我们的无尽幸福。

这样的幸福离我们很近，我们要学会感悟、懂得珍存。

感悟儿女的成长 篇4

生活是一张网，编织生活网络的网绳名字叫做酸、甜、苦、辣……她们，每天都织出许许多多的故事。生活是一片海洋，生活海洋里盛满了各种各样的喜、怒、哀、乐……她们，每天都给生活注入了许许多多的颜色。咀嚼生活的酸、甜、苦、辣，吞咽生活的喜、怒、哀、乐，我们体验到了生活的多姿多彩！我们同样在这多姿多彩的生活中成长！成长，需要我们感悟！

完成“感悟成长”的文章，要以“成长”作为选材的要务，要精于构思，要把文章写具体。这里，着重讲“精于构思”。

一座建筑，动工之前需要设计蓝图。设计师手中的蓝图，岂止仅是一张小小的图纸，设计师手中的蓝图，其实正是整个工程的总体指令。一篇文章像一座建筑。动手写之前同样需要设计蓝图。文章的蓝图，正是文章的构思。

文章的构思十分重要。建造一座大厦，预先没有任何设想，不说日后，即使当下大厦能否建成都会成为一个问题。写一篇文章，预先没有构思，不说文章效果如何，即使笔下能否把文章写出肯定也是一个问号。文章需要蓝图，成长的征文同样需要蓝图——需要构思。完成成长文章的构思，方法很多，主要的有以下两种：

第一种方法，是用一个“主题句”引出几个提纲句。

这是一种许多人普遍应用的构思方法。具体操作方式是：首先找到一个“主题句”，这个句子可以是作者对成长的某种感悟，也可以是自己对“成长”所持的某一种观点；之后针对这一“主题句”进行“分解”，用几个句子把这一“主题句”所包容的意思写明白。

第二种方法，是用一个“相关句”引出几个提纲句，后归纳出“主题句”。

这是一种更好的构思方法，相比前面一种构思方法，它要高级一些。这种方法的操作程序是：首先找到一个与文章主题有关的句子，比如文章要写“成长”，这个句子需要与“成长”有关；之后利用或“因果”、或“转折”、或“并列”等方式，给这一句子配合其他一些句子，从而表现一个与“成长”相关的主题。当然，最后，则需要把这一主题归纳出来。

我的教师成长感悟 篇5

都说干一行爱一行，只有热爱自己的职业，才有动力去实践。记得来到这的第一学期，学校就组织了青年教师讲课展示，接到这个任务真是一百个不愿意，本来就不熟悉课堂还要展示给别人看，拿着教材不知道从哪入手，好几天心里也没有思路。大家都知道如果你不爱干的事那肯定是干不好的，于是调整心态主动去接受它，慢慢的我就发现灵感来了，思路越来越清晰，在备课的过程中一点点的琢磨和修改其实也是一种享受，当你面对努力得来的成果时是非常欣慰的，特别是在讲课过后，我发现自己成熟了，对课堂流程更明了了，和学生配合更默契了，鼓励评价更恰当了，对突发事件更机智了，一次磨课为我带来很多很多收获。可是如果没有好的心态去工作，可能这些收获都是我体会不到的。

作为一名新教师，我可以说是个0，所有的一切对我来说都很陌生，可是有句话说的好：三人行必有我师，除了自己摸索我向周围老师身上学到了好多好多东西，大到怎样讲课，小到怎样打错号。刚到学校，校领导就给我们每名新老师找了师傅，举办了这一年半来让我收获最大的活动，师徒结对。记得第一次师傅听课时，我连课件都没有准备，写了满满一黑板的字，课上紧张课下沮丧，我的师傅陆老师不仅没有批评我还给了我很大的鼓励，我第一次知道一堂数学课的流程是什么，而且好多理论都是从那之后经常用到的。当我遇到工作问题的时候，师傅非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，给我评课，指出不足，让我在每次的讲课中都有所提高。记得有一次上课课前师傅讲的关键点我忘记了，他在后面听课急的直摆手，提醒我，我讲的好的地方他就不住的点头。总之师傅真的就像自己的亲人一样，看着我成长，为我的不足烦恼，为我的进步高兴。也是在这一次次的磨练当中我感受到自己的成长，了解了磨课的重要性，知道的课后反思的作用。

不仅是师傅，其他领导和老师也给了我很多帮助，在工作上有时普普通通的一句话就能为我指点迷津，考试成绩不理想时我学会了工作要做在平时，而不是考试之前。课堂出现问题时我学会了表扬一个犯错的孩子比批评更来得有效。教学效果不明显时我学会了制造学生的知识冲突更加重要。刚接一个班级不了解每个孩子，所以除了自己去接触孩子外，搭班的老师也主动给我介绍每个孩子情况。记得第一次家长会之前我特别紧张，我怕家长不接受一个新的年轻老师的到来，也怕他们会提出很多质疑，于是我就请教班主任怎样说，他们非常尽心的帮我想，而且在我说话之前也做好了铺垫。可以说从怎样写材料，怎样批作业，到怎样和不同的家长沟通，每一个老师身上都有我学习的地方。

在平时每一次课堂上都能学习很多，可是所有的课堂都是千篇一律么？我该怎么将实践找到理论支撑，所以我觉得强化专业素养很重要，一堂课我们可以很平淡的上下来，但是重点如何把握，难点如何突破，这就需要我们去学习课标大纲钻研教材，以前拿到课标看到里面都是枯燥理论知识不知道有何用，但是慢慢我发现现在的教学模式都是和里面的要求相呼应的，在课堂上注重什么，培养学生的什么等等，只有知道要做什么才能想好下一步怎样做。咱们学校也是带领老师学习新课标，在集体教研和备课时候大家一起探讨，现在我也了解到数学课标上双基变四基，培养学生的动手能力好多新理念。

同时我也认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。虽然教学知识对于我们来说很简单，但是要让每个孩子都能掌握这些简单知识，却不那么简单。“台上十分钟，台下十年功”怎样备好一堂课就是我需要做的。记得最开始拿到教参时不知道怎样看该看哪里，上面也没有教学流程不知道它有什么作用，可是慢慢的我知道了读懂教参有多么重要，上面不仅提示了每课的重点难点，还有每节课在整章知识里的地位，除了了解教参我还发现预设学生的反应很重要，其实做为年轻教师的我，最怕的就是课堂上的突发事件，自己总以为我提出的问题孩子们肯定会按照我的方式回答，可是现在的孩子思维开阔，总有我没想过的情况发生，比如有时问题刚说一半，有成绩好的孩子已经说出的结果；还有针对一个问题所有孩子干起不发，所以课前我就尽量把每种情况都预设出来，这样上起课来也很放心。

成为老师这么长时间，有好多东西是之前没接触过的，比如每周写粉笔字。记得最开始写粉笔字一块小黑板我能足足写两节课还写不好，连笔都不知道怎么拿，每次看其他老师写一手好的粉笔字真是非常羡慕。其实每次只知道去写，去展示但是却忽略的练字的真正含义，直到有老师告诉我写好粉笔字的意义在于课堂而不是那块小黑板，也是这句话点醒了我，我要把最好的字展现给孩子们，让他们去耳濡目染写得一手好字。

在逐步的了解和交流中，我发现了每个孩子身上都有值得我们表扬的地方。也许他学习成绩不是很优秀，但是劳动能力特别强。也许他有时候调皮捣蛋，但是上课的时候非常积极地举手回答问题。只有细心的寻找学生的闪光点，才能培养他们的自信心和自豪感。总之就是把所有的心都化成一颗真心去感染孩子吧。

说了这么多，都是我个人的一些成长经历和体会，希望能为新同事们提供一点借鉴。可以说在咱们学校我是从像一个婴儿一样成长到现在的孩童，学校的领导和老师们在工作和生活中都给予我很多关怀和帮助，在座的各位很多都有教学经验非常优秀，希望也能够对我身上的不足给予指点批评，咱们一起在这个大家庭中共同进步，更快成长，为咱们的学校发展贡献一份力量！