高三政治学业水平考复习2013120B

高三政治学业水平考复习2013120B（精选3篇）

高三政治学业水平考复习2013120B 篇1

高三政治学业水平考复习2013120B

前言《我们的政治生活》

1、政治的含义（理解）

政治，指的是特定的阶级或社会集团为了实现自己的根本利益，围绕国家政权所进行的全部活动。

2、政治的核心（识记）

政治的核心是国家政权。

3、★政治与经济的辩证关系（运用分析说明）

政治与经济密切联系。政治植根于经济，又反过来为经济服务。

经济决定政治。

政治对经济又具有巨大的反作用，指导、影响或制约经济的发展。

（正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民物质文化生活的改善上。）

4、在人的各种素质中，最重要的素质是什么？为什么？（3条）（理解）

思想政治素质是最重要的素质

①思想政治素质对于人的其他各种素质具有主导作用

②思想政治素质是社会主义现代化建设人才的首要条件

③提高思想政治素质是应对国际严峻挑战的紧迫需要

5、坚持正确的政治方向（理解）

坚持正确的政治方向，最根本的，就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路

高三政治学业水平考复习2013120B 篇2

一、优化复习策略, 提高复习效率

由于在文理分科后, 物理课时大幅减少, 再加上平时练习较少, 学生思想上不重视, 不少学生感觉物理学科很难。为了能在短时间内大大提高他们的复习效率, 我从以下几个方面入手, 取得了明显成效。

1. 狠抓重点知识, 逐点过关。

《说明》的一个重要的调整就是“强化必修、弱化选修”, 在选修1-1 (或3-1) 中没有出现一个B级知识点, 再加上1-1知识点少, 学生学习时间较近, 遗忘较少, 因此必修1、2是重中之重。对于物理成绩相对落后的学生, 教师要特别帮助他们分析成绩落后的根本原因是什么, 是常用的公式、概念没记住, 还是对过程分析不到位, 或者是一些重点知识没有理解透彻, 等等。比如质点、位移、加速度、运动学公式、机械能守恒定律、牛顿运动定律、动能定理等, 是测试的核心内容。找准之后, 教师要引导他们自己钻研, 及时巩固, 逐个过关。

2.分析常见错题, 不留盲点。

最后的一个月, 以试卷训练为主。试卷中“一错再错”是成绩相对落后学生中普遍存在的现象。而要防止这种现象的发生, 就必须对出现的错题进行汇总, 每次考试前都拿出来回炉。因此我要求每个学生准备一本“错题集”。“错题集”不仅是纠正错题, 更重要的是分析错误原因和记录解题方法, 以提高自己的学习效率和积累解题的经验。对于题目较长的计算题, 可以让学生记下题目的出处, 而不必每道题目都抄在错题本上, 这样可以节省一些时间。

3.进行单独辅导, 教给方法。

对于学习成绩落后的学生, 给予补课和作业面批的机会, 单独辅导并督促其及时订正。通过单独辅导, 可以更深入了解学生实际, 解决学生的疑难问题。一次, 我让一个学生做汽车过桥时对桥面压力的简单计算题, 只需要找到向心力的来源, 列出向心力的表达式就可以了。没想到这个学生先用undefined求出向心力, 然而向心力, 重力, 支持力三者的关系搞不清了。究其原因是该学生没有理清向心力的来源, 而并不是不记得公式。通过当面辅导, 把学生的思维过程充分展示出来, 把缺点暴露出来, 通过这一道题, 让其掌握了这一类题目的解题方法。

二、保“C”冲“A”策略之我见

教育教学的对象是全体学生, 但由于学生基础参差不齐, 根据教学实际, 我们提出分层教学, 因材施教的原则。以下就保“C”和冲“A”这两个层次的教学谈一些在具体实施过程中的策略。

1.保“C”策略

A.透彻理解A级知识点, 做到基础题不失分

《说明》中将所列的知识点分为A、B两级, 其中A级要求是:对所列知识要求知道其内容及含义, 并能在有关问题中识别和直接使用, 属较低要求。要保“C”就必须对《说明》中所列的所有A级知识点, 逐个过关, 记住基本概念、规律的表述和其内涵。比如:用左手定则判断安培力和洛仑兹力的方向, 江苏省学业水平试卷07-10年连续几年都有考查。

B.加强选择题训练, 确保拿到基本分

关于试卷结构, 《说明》中明确选择题与非选择题的比例是7:3, 所以就保“C”来讲, 选择题完成好差, 对最终的结果影响是至关重要的。所以应加强选择题的训练, 避免作业仅布置计算题的片面做法, 同时在进行试卷评讲时应改进选择题的教学, 不仅要求学生选出正确选项, 还要注重对错误选项进行分析和改正, 同时引导学生总结归纳解答选择题的常用方法, 比如确认法、排除法、归谬法等, 提高学生选择题的正答率。

C.非选择题得分策略

非选择题包括填空题和计算论述题, 填空题中一般包括对实验的考查, 所以对《说明》所列出四个实验, 要引起足够重视, 对基本仪器的使用方法, 操作要点, 读数规则, 实验数据的处理, 误差分析等都要作详细地讲解, 扫除盲点。在07-10年的江苏学业水平测试中四个实验都有所考查。

计算题解答要求是:写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤, 只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题, 答案中必须明确写出数值和单位。对于保“C”要求, 可以让学生确保第一条计算题答完整, 第二第三题可针对情况, 把自己所掌握的内容做到, 实在不能算到最后结果的, 尽可能地把反映物理过程的公式列出来, 力争能多拿分。

2.冲“A”策略

对于冲“A”的学生, 在确保对基础知识和解题技能掌握良好的情况下, 重点抓住试卷上的10分难题, 加以突破, 我所采用的策略是:

A.列出B级知识点, 逐个突破

《说明》中总共有八个B级知识点, 这些知识点不仅要求理解其确切含义, 并能在解决实际问题的过程中运用, 要求较高。冲“A”的成败在于对这些知识点的掌握和运用。对于这些知识点可采用, 逐个突破, 综合提高的策略。通过一些经典例题的精讲, 对定律, 原理的内容、应用条件, 处理方法进行逐步剖析, 力求在此基础上, 通过不同情境的设置, 让学生能灵活地运用这些知识点来解决一些实际问题。比如, 关于动能定理的应用, 不仅要知道定理的内容, 还要呈现不同的情境, 例如:物体的运动可以是平抛、斜抛、在水平面上运动、在斜面上运动;受力条件可以是没有摩擦力时, 有摩擦力时, 受水平力, 受斜向上 (下) 的作用力;过程可以是单一的, 也可以是多过程的。经过不同变式的训练, 学生运用此定理解题的能力就会大大提高.

B.关注模考压轴题, 重点分析

学业水平测试的压轴题, 是冲“A”的关键。一般最后一道计算题是多个知识点的综合。近几年出现最多的是, 动能定理和圆周运动的的综合。其中学生真正的困难并不是在知识点的内容和计算上, 而在于对物理过程的分析上。一般压轴题都是有多个物理过程, 比如2008年江苏卷最后一题, AB两个物体在以不同的角速度运动时, AB的位置会发生改变;2010年江苏卷, 在最高点和最低点绳子断裂后水平飞出水平位移相同, 物体从这两个位置飞出物理过程是不一样的, 可分别用动能定理, 解出飞出点的速度关系。在临考之前的复习过程中, 可以关注各大市的模考试卷, 用好用实这些压轴题, 分析题目的难点, 分解题目中的复杂物理过程, 化难为易。让学生掌握此类压轴题的一般处理方法, 让学生有信心, 有能力去做好最后一题。

C.规范计算题过程, 注重细节

当然作为冲“A”的学生, 在解题过程中还应注意解题的细节, 比如:对非题设字母、符号可利用, “设……”, “令……”等说清在表达式中出现的物理量;在列出方程时, 可利用“由定律……有”、“据……得”等来说清, 而不是几个光秃秃的几个公式;利用机械能守恒定律来解题时, 对于守恒条件的说明, 对于重力势能零点的选择, 都必须用文字加于说明。

在计算过程中, 应先列出字母表达式, 先对字母表达式进行运算, 然后代入数据进行计算。对于物理量的表示符号必须规范, 物理单位不能弄错, 比如速度单位“m/s”和加速度单位“m/s2”;功和能的单位“J”和功率的单位“W”。当然运算过程也应细致严谨。

高三政治学业水平考复习2013120B 篇3

笔者在带领学生进行高三政治学业水平测试复习的时候，结合本人经验，做了一些有益的教学研究和尝试，特分享于此。

一、研读考纲，梳理教材，形成知识网络

考试大纲作为纲领性的文件，是考试命题的依据，它为我们的备考复习指明了方向。因此，教师要认真研读考纲，明确考试范围及目标，梳理教材，抓住考试重点及其关系，做到主次分明，从而提高复习效果。

1.抓住基本概念、原理。

从题型上看，单选题主要考查学生对基础知识的掌握情况，综合题主要考查学生的综合能力。因此，教师要使学生清楚、透彻地理解和掌握考纲中的考点，明确各个考点之间的区别与联系。另外，教师还要梳理教材内容，分析历年试题，寻找共同之处。

2.分类整理教材知识。

教师要从整体上把握各个考点之间的联系，使复习内容变得有条理。在复习的过程中，教师要采用提问的方式，通过常规性的练习，使学生牢记考纲要求掌握的知识。教师要仔细研读教材，引导学生掌握重点观点、概念等。教师要联系生活实际与时政热点，引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、优化课堂，精选习题，提高教学效率

教师要在认真研究考纲和教材的基础上精心备课，优化课堂教学结构，提高教学效率。对此，教师可将课堂教学进行如下划分。

[自主探究]（10分钟）

通过多种方式罗列考点，提出目标。

[教师讲解]（20分钟）

利用教材材料、时政热点讲解重难点；讲清考点之间的区别与联系。

[当堂检测]（10分钟）

单项选择题；判断对错题或匹配题；填空题、简答题、材料分析题。

在自主探究环节，教师要引导学生了解本课内容及目标，并将有疑问的知识点标记出来。教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

在教师讲解环节，教师要在学生自主探究的基础上，讲解重难点知识，使抽象问题具体化、复杂问题简单化。

另外，教师还要采用多种方法创设情境，把重要考点联系起来，从而降低复习难度，提高复习效果。

在当堂检测环节，教师要根据考试要求，精编试题，检验学生的知识掌握情况，了解学生的不足之处。

三、开展竞答活动，提高复习效果

为了激发学生的复习兴趣，提高学生的学习动力，教师在复习过程中可开展竞答活动。

（1）组队方式。原则上由学生自由组队，但教师需在此基础上进行适当调整，以确保每个小组水平相当。每个小组要推选出小组长，并为自己小组取名。

（2）竞答题目。竞答题目主要分为抢答题和必答题两种类型。抢答题以判断题和单选题为主，主要考查易错知识。必答题以填空题、简答题、材料分析题为主，主要考查综合知识。每个小组都要提供原创题目，教师可在此基础上进行筛选和加工，从而形成竞答题库。

（3）比赛规则和要求。对于抢答题，学生可以直接站起来回答，但需要注意的是，只有在教师宣布开始后才可以抢答。对于必答题，学生必须在充分讨论后才能进行回答，其他学生可对回答进行纠正和补充。小组中每位成员回答问题的次数不能超过2次。