文字材料规范格式

文字材料规范格式（共9篇）

文字材料规范格式 篇1

上报学校文字材料格式规范要求 标题

二号宋体加黑

居中

其他标题

空两格

独立成行 句末无标点，中间可加逗号 正文一级标题

小三

黑体

格式“

一、” 正文二级标题

小三楷体加黑

格式“

（一）”

三级标题

格式“1.”

四级标题

格式“（1）”

五级标题

格式“①”

正文

小三仿宋

两端对齐

页边距

左2.5

其余 2cm

行间距 固定值25磅

落款

右下方或标题正下方

署名具体 解放路小学 时间大写

a4纸

左侧2书钉

打印

双面

页面设置栏“页边距”设置成对称页边距

先打奇数页，再打偶数页

文字材料规范格式 篇2

问:如何在W o r d中快速设置文字和段落格式?

答:我们可以通过控制键C t r l来实现。例如:将不连续的5个小标题设置为行距固定值2 2磅、首行缩进2字符、黑体、四号字。先选中第一个小标题, 按住C t r l键, 同时在文本选定区依次单击其他4个小标题, 松开C t r l键, 单击格式菜单, 单击段落命令, 设置行距为固定值2 2磅, 从格式工具栏设置字体为黑体, 字号为四号。这时5个标题就神奇地变为统一的格式了。

问:设置了一个标题或段落的格式后, 如何让W o r d文档中的其他标题或段落与其保持一致?

答:在W o r d中有两种复制格式的方法。

一是使用F 4键。F 4键可重复对W o r d文档上一次的格式设置操作。例如:用户在将第一个小标题的格式设置为黑体, 行距固定值1 8磅后, 若想让其他4个不连续的小标题的样式与其保持一致, 可以紧接着选中下一个小标题, 按F 4, 再选中下一个小标题, 按F 4。这个功能还可以用于重复插入文件、表格或者图片。只要按下F 4键, 上次操作就会重现, 减少了用户编辑文档的重复劳动。

二是格式刷法。格式刷实际上是一种特殊的复制、粘贴工具, 主要用于对字符、段落和图形的格式化。具体操作为:首先选中设置好格式的文字, 在工具栏上双击“格式刷”按钮, 光标会变成格式刷的样式。选中需要设置同样格式的文字, 就可以将选定的复杂格式复制到多个不连续的位置。

格式刷也有快捷键。用户在源格式文字上按下C t r l+S h i f t+C, 再在目标文字上按下C t r l+S h i f t+V, 即可完成格式的快速复制。

还可以使用C t r l加格式刷法。首先, 选中设置

/牛齐明

好格式的文字, 在工具栏上双击“格式刷”按钮, 光标会变成格式刷的样子。按住C t r l键, 用鼠标在文本选定区依次单击其他需要设置格式的文字即可。 (注:W o r d 2 0 0 0以上版本支持此方法。)

问:对于一篇长文档, 如果频繁使用格式刷或者按键设置和修改格式, 还是会影响到速度和效率。有更一劳永逸的方法吗?

答:如果想让格式的设置一劳永逸, 建议大家尝试样式。在处理文本格式上, 格式刷和样式的区别是:当格式发生变化时, 格式刷还要重新刷一遍对象 (文字或图形) , 而样式不必如此麻烦, 它只需修改相应的样式属性就可以了。所以, 使用样式能减少再次修改的许多重复操作。

使用样式法, 首先要创建和应用样式。第一步, 在菜单栏依次单击“格式”→“样式和格式”菜单命令, 打开“样式和格式”任务窗格。在任务窗格中用鼠标单击“新样式”按钮。第二步, 在弹出的“新建样式”对话框中, 为新建样式取一个名称, 如“我的样式”。然后, 单击左下方的“格式”按钮, 在下拉菜单中选择“字体”或“段落”命令, 进行具体的字体或段落格式设置。第三步, 在“样式和格式”任务窗格中, 选中“自动更新”复选框。这是最关键的一步。这样, W o r d才会自动更新对格式所做的修改。样式创建完成后, 在正文中选择相应的段落, 在“样式和格式”任务窗格中点击对应的样式名称 (如“我的样式”) , 即可应用所创建的样式。

需要修改格式时, 只要对相应的样式进行修改即可。首先, 打开“样式和格式”任务窗格, 把鼠标移到对应样式的名称上 (如“我的样式”) , 点击右端的下拉按钮, 选择“修改”命令;其次, 在弹出的“修改样式”对话框中, 使用“格式”下拉菜单中的命令进行必要的修改, 然后确定。当修改完成, 原来使用该样式的所有段落就会自动变成新的格式了。

文字输入技巧与格式的传递 篇3

输入技巧1：即点即输功能实现首行空格

我们都知道一篇文档中，正文的段落需要首行空两格，但大家实现的方法却各不相同。如有人擅长按空格键两下；也有人喜欢先输入完文字，再通过“格式”菜单中的“段落”命令实现。但用即点即输功能更方便。

操作步骤：

1. 光标定位在空段落中，鼠标指针从文档左侧稍微向右移动，指针会由形状自动转变为形状，如图1所示。

2. 此时只需要双击鼠标左键，即可实现首行空两格的效果。且该段落文字输入完后，按Enter键形成的新段落将自动实现首行空两格效果，如图2所示。好用吧！:)

输入技巧2：自动更正功能

对于一个文档或多个文档中经常出现的文字内容，绝大部分人会采用复制粘贴的方法。而通过自动更正功能可以更快的实现输入。

操作步骤：

1. 定义文字内容：如文档中多次出现文字“计算机世界传媒集团”，光标定在文档的任何地方，点击“工具”菜单中的“自动更正选项”命令，在“替换”下的空白框中输入简单文字“名称”，在“替换为”下的空白框中输入详细文字内容“计算机世界传媒集团”，如图3所示。

2. 点击“确定”按钮即可。在文档中需要输入该文字内容的地方，输入文字内容“名称”，Word会自动转换为“计算机世界传媒集团”。

提示：通过步骤1实现的内容定义，对本电脑中以后新建的任何Word文档都可以直接使用。

更值得一提的是，本功能还可以针对多行文字内容，如文档落款。在文档中输入完后选定，图4所示。

再次打开图3的“自动更正”对话框，“替换”下的空白框中输入“落款”，图4中选定的内容自动显示在“替换为”下的空白框中，点击“确定”按钮即可。同样可在任意新建的文档中使用。:)

修饰技巧：格式刷的应用

对于文档中相同格式效果的文字或段落，不需要依次修饰，可先修饰某一段落，再通过格式刷工具可以将其效果传递给其他段落。(当然通过样式功能也可以实现，此部分内容将在以后的期刊中进行讲解。)

操作步骤：

1. 在下图图5中，“二、工作内容”所在的段落格式效果，应于段落“一、劳动合同期限”的一致。

2. 选定段落“一、劳动合同期限”，如图6所示，点击“常用”工具栏中的格式刷，鼠标指针转变为。

3. 按住鼠标左键选定“二、工作内容”即可完成。

提示：将某一段落的格式效果传递给多个段落时，需要双击工具栏中的格式刷按钮。

语言文字规范化培训材料 篇4

为纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》发布50周年，教育部和国家语言文字工作委员会今天在人民大会堂召开了座谈会。全国人大常委会副委员长许嘉璐、国务委员陈至立出席会议并讲话。

许嘉璐指出，《汉字简化方案》的制定和推行、推广普通话等工作，是以政府行为推动语言文字规范化的成功范例。50年语言文字工作所取得的成就充分证明，当年党中央、国务院关于语言文字工作的决策顺应历史潮流，符合国情和民意，完全正确，取得了巨大成功。他结合我国未来经济社会发展的前景，分析了语言文字工作今后的主要着眼点和发展思路，强调语言文字工作要与国家中心工作同步发展，为其增加助力。他着重指出，今后要依法推进语言文字规范化工作，要完善语言文字法规体系和执法机制，各级人大要加强对语言文字工作和重点领域用语用字情况的执法检查。

陈至立强调，加大工作力度，努力开创推广普通话、推进语言文字规范化标准化工作的新局面。

陈至立说，推行简化汉字、推广普通话，是50年前党中央、国务院作出的重大决策。50年来，这项工作为国家经济建设、教育和文化事业的发展，以及增进民族团结、扩大国际交往和促进社会进步作出了积极贡献，取得了巨大成就。但是，在我们这样一个经济基础相对薄弱的人口大国推行国家通用语言文字，提高语言文字规范化标准化水平，是一项十分艰巨的任务。对此，我们要有清醒的认识。

陈至立指出，今天我们站在一个新的历史起点上推进新时代的语言文字工作，面临着新的形势和新的挑战。信息化、工业化、城镇化、市场化、国际化步伐加快，社会交际急剧扩大并更加频繁，不同语言文字间的交流、碰撞和相互影响加剧，社会语言文字更为纷繁复杂等等，都对推广普通话、推进语言文字规范化标准化的工作提出了更高的要求。

陈至立强调，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，促进推广普通话、推进语言文字规范化标准化的工作持续健康发展；继续坚定不移地贯彻执行国家语言文字法律法规和方针政策；充分发挥政府及其有关部门的职能，进一步加强领导，推动普通话、语言文字规范化标准化工作与经济社会共同发展；加大工作力度，努力适应时代发展需要。还要高度重视语言文字在传承、弘扬、创造民族文化及增强中华民族凝聚力方面的作用，将语言作为一种国家资源加以保护利用，支持濒危语言抢救和弱势方言保护工作。

截至上世纪末，我国能使用普通话进行交际的人占全部人口的53.06%，在非文盲人口中习惯写简化字的人占95.25%。国际上已有3000多万人学习中文，2500所大学和若干中学开设中文课程，普通话、规范汉字和汉语拼音在教学中占据了主导地位。2010年以前，我国将力争实现“普通话在全国范围内初步普及、汉字的社会应用基本规范”的目标。

教育部部长周济、国家民委副主任吴仕民、国家广电总局副局长胡占凡、国家新闻出版总署副署长石峰介绍了各自部门开展语言文字工作的情况。

语言文字规范化学习材料二 构建和谐的社会语文生活

50年前的1956年,国务院公布了《汉字简化方案》和《关于推广普通话的指示》。这是我国文化史上一件划时代的大事。今天,我们纪念这件大事,具有重要意义。

50多年前,新中国诞生时全国人口的80%是文盲。整理和简化汉字,推广普通话以及制定和推行《汉语拼音方案》,就是为了方便广大劳动人民学习文化。经过整理, 淘汰了一批异体字,确定了统一的印刷字形。1956年公布的《汉字简化方案》更使原来544个平均笔画16.08画的繁体字简化为515个平均笔画只有8.16画的简化字。制定和推行《汉语拼音方案》,为学习普通话和汉字注音提供了便捷的工具。1982年,“国家推广全国通用的普通话”写进《宪法》,2001年施行《国家通用语言文字法》,使推广普通话和语言文字规范化工作全面走上法治轨道。

构建社会主义和谐社会离不开和谐的社会语文生活。

我们要构建的和谐社会语文生活,就是在语言文字社会应用中以国家通用语言文字(普通话和规范汉字)为主,同时容纳多种民族语言和多种汉语方言,容纳多种民族文字和多种汉字字形,和谐共处,各司其职,使得社会语文生活呈现主体化与多样性的和谐统一,共同为构建和谐社会和全面建设小康社会服务。

构建和谐的社会语文生活,要求公民树立语言文字规范意识。《国家通用语言文字法》规定:“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设”。树立语言文字规范意识,努力学习并在正式场合和公众交际场合自觉使用普通话和规范汉字,是促进社会主义文化发展、构建社会主义和谐社会的重要环节。

构建和谐的社会语文生活,要依法处理好汉语言文字同少数民族语言文字的关系。在民族自治区域推行国家通用语言文字,促进民族地区的经济文化发展的同时,要依据《宪法》和《民族区域自治法》、《国家通用语言文字法》的规定,保障各民族使用和发展自己的语言文字的自由。要鼓励各兄弟民族互相学习语言文字,共同促进民族团结和民族自治地区的繁荣发展。对于濒临消亡的少数民族语言要采取有效的挽救保护措施。

构建和谐的社会语文生活,要处理好普通话同方言的关系。推广普通话不是要消灭方言,而是使方言区的人也掌握民族共同语,以适应现代社会发展的需要。

构建和谐的社会语文生活,要处理好规范汉字同繁体字、异体字的关系。依照《国家通用语言文字法》规定,在文物古迹、书法篆刻艺术中,在出版、教学、研究需要时,可以保留或使用繁体字异体字,姓氏中可以使用异体字,手写的题词、招牌可以保留或使用繁体字异体字,但在必须使用国家通用文字的场合不能使用繁体字、异体字。当然,面向港澳台地区和海外华人的交流有时需要使用繁体字,但这种使用是有限的,并且要坚持以我为主的原则,也不能发生繁体字误用的现象。

构建和谐的社会语文生活,要处理好语言文字规范同语言文字发展的关系。确定语言文字的规范标准,有利于普通话、规范汉字、汉语拼音的推行普及和语文教学、语文应用有所依照,有所遵循。但语言文字又随时处于发展变化之中,因此,语言文字的规范标准应该是静态与动态的辩证统一。语言文字工作者要关注信息网络时代的语文应用,对外来词语、字母词语、网络词语等新产生的语文现象进行研究和引导,使语言文字工作始终发挥社会语文生活的导航作用。

1955年元旦,本报在全国率先实行横排;1956年2月15日,本报发表《大力推广普通话》的社论。半个多世纪以来,我国的推广普通话和语言文字规范化工作取得了巨大成就。当前,我们正处在经济和社会发展的重要战略机遇期,从现在起到2010年的“十一五”规划阶段尤为关键。依法加大语言文字工作力度,力争2010年以前实现普通话初步普及和汉字的社会应用基本规范的目标,是语言文字工作的重要任务,也是各级政府工作人员、各级各类学校幼儿园教师、所有的新闻出版广播电视工作者和广大公共服务行业人员共同的社会责任。（来自光明网，光明日报）

语言文字规范化学习材料三

依法推广普通话促进语言文字规范化

今年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国第一部语言文字方面的专门法律，集中体现了国家的语言文字方针政策，首次以法律的形式明确了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，并对其使用作出了规定。这对我们这样一个多民族、多语言、多方言的人口大国意义重大，标志着推广普通话和语言文字规范化工作从此走上了法治轨道。

近些年经过社会各界的共同努力，推广普通话已经取得广泛的社会共识。普通话水平达标已成为教师、播音员和节目主持人的上岗条件，接受普通话水平测试的人已超过500万人次；影视屏幕上的领袖形象说普通话而不讲方言也得到了越来越多人的认可；领导干部在正式场合和公共交际场合使用普通话也越来越普遍；许多服务行业的工作人员都能坚持讲普通话。但是，在公务中、教学中和公共交际场合中不自觉地使用方言的还大有人在；一些地方的播音员、节目主持人的普通话水平还不尽如人意；一些党政机关、公共服务行业的同志还不能自觉地讲普通话，进而影响到这些部门的整体形象。由此可见在全社会依法推广普通话的任务依然十分艰巨。

《国家通用语言文字法》已经明确规定国家机关要以普通话为公务用语，学校及其他教育机构要以普通话为基本的教育教学用语，广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语，提倡公共服务行业以普通话为服务用语。因此在工作和业务活动中使用普通话不再单单是个人的行为，而是一种法律行为，应当成为公民的基本能力和自觉行动。本届推普周和今后每年一度的推普周都会把宣传《国家通用语言文字法》作为重点内容。我们必须充分发挥学校的教育作用和各种媒体的传播作用，使《国家通用语言文字法》的精神家喻户晓，深入人心。

依法推广普通话的关键在于，要按照法律的规定，努力做好国家机关、学校、广播电视以及铁路、邮政、电信、金融、商业、旅游等公共服务行业的普通话推广工作。各级党委和政府要把宣传贯彻《国家通用语言文字法》作为一项长期任务列入工作日程，建立有效的工作机制，各级语言文字工作部门要依法对本行政区域内推广普通话工作进行有效的管理监督。

语言文字规范化示范学校材料目录 篇5

创建“合肥市语言文字规范化示范学校”评估资料目录

A1.1把语言文字工作列入学校议事日程（8分）

A1.1.1学校重视，把提高学生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标（2分）

1.包河区外国语实验中学育人目标 2.包河区外国语实验中学学校文化建设方案 3.包河区外国语实验中学学校三年发展规划

A1.1.2有领导分管，有专（兼）职工作人员，有固定办公场所（2分）

1.包河区外国语实验中学语言文字工作领导小组成员名单及职责分工

2.包河区外国语实验中学语言文字办公室成员名单 3.包河区外国语实验中学语言文字办公室工作职责 A1.1.3学校工作计划中有语言文字工作内容（2分）1.2012-2013学学校工作计划、行事历 2.2013-2014学学校工作计划、行事历 A1.1.4学校工作总结中有语言文字工作内容（2分）1.2012-2013学学校工作总结 2.2013-2014学学校工作总结 A1.2.1制度健全，认真检查落实（7分）1.包河区外国语实验中学语言文字规章制度 2.包河区外国语实验中学语言文字规范化实施要求 3.包河区外国语实验中学语言文字规范化工作管理制度 A1.2.2语言文字工作经费纳入学校经费预算，经费有保障（2分）1.包河区外国语实验中学语言文字工作经费使用制度 2.包河区外国语实验中学语言文字工作活动经费（发票）A1.2.3有语言文字工作计划、记录、总结，有检查、反思、改进措施 1.2012—2013学学校语言文字工作计划 2.2013—2014学学校语言文字工作计划 3.2012—2013学学校语言文字工作总结 4.2013—2014学学校语言文字工作总结

5.2012—2013学学校语言文字检查记录表（整改措施）6.2013—2014学学校语言文字检查记录表（整改措施）A2.1语言文字工作与教育教学工作结合（4分）

A2.1.1将语言文字工作纳入学校精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求（2分）

1.包河区外国语实验中学学校精神文明建设方案 2.包河区外国语实验中学学校文化建设实施方案 3.包河区外国语实验中学教学工作常规

A2.1.2在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为一项内容（2分）

1.包河区外国语实验中学教学月检查工作记录及总结 2.包河区外国语实验中学期中教学检查工作记录及总结 3.包河区外国语实验中学“优秀班级”评选办法 4.包河区外国语实验中学优秀教研组评比制度 5.包河区外国语实验中学教育教学督导条例 A2.2语言文字工作与教职工业务考核工作结合（6分）A2.2.1列入教师考核工作要求（2分）

1.包河区外国语实验中学教师考核实施方案 A2.2.2作为教师聘任条件之一（1分）

1.包河区外国语实验中学教师岗位聘任基本要求 A2.2.3作为教师晋升条件之一（1分）1.包河区外国语实验中学教师岗位设置方案 A2.2.4作为教师业务评优条件之一（2分）

1.包河区外国语实验中学教师课堂教学评比评分表 2.包河区外国语实验中学教学常规检查实施方案 3.包河区外国语实验中学教师评优评先实施方案 B1.1积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高（10分）B1.1.1教职工参测率100%（2分）

1.包河区外国语实验中学教职工普通话等级登记表复印件

2.包河区外国语实验中学教职工普通话参测率统计表 3.包河区外国语实验中学教职工参测花名册

B1.1.2专任教师普通话水平二乙以上达100%以上（3分）

1.包河区外国语实验中学专任教师普通话水平统计表

2.包河区外国语实验中学专任教师普通话水平二乙以上教师花名册及证书复印件

B1.1.3行政管理人员、教学辅助人员普通话水平三甲以上达100%以上（2分）

1.包河区外国语实验中学行政管理人员普通话达标率统计表 2.包河区外国语实验中学教学辅助人员普通话达标率统计表 3.包河区外国语实验中学行政管理人员及教辅人员普通话证书复印件

B1.1.4语文教师普通话水平（3分）

1.语文教师普通话水平达标统计表

2.语文教师普通话证书复印件、普通话等级汇总表 B1.2把普通话作为教学语言和校园语言（10分）B1.2.1在教学活动中使用普通话（4分）（听课、问询）

B1.2.2教职工与学生交谈时用普通话（3分）

（查看、问询）

B1.2.3教职工之间交谈时用普通话（3分）(查看、问询）

B2.1在课堂内外说普通话（6分）B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3分)

(听课、问询）

B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3分)

(听课、问询）

B2.2.1 80%以上的同学参加普通话实践活动(2分)

1.包河区外国语实验中学普通话实践活动参与人次、参与率统计表 2.包河区外国语实验中学推普周参与同学名单（2012年、2013年）3.包河区外国语实验中学参与各类语言文字活动同学花名册（各班级”双推员”、啄木鸟“纠错”、推普周活等。）B2.2.2坚持在社会说普通话(2分)(调查、实证）

C1.1掌握汉字规范标准（6分）C1.1.1 语文教师掌握汉字规范标准

1.包河区外国语实验中学语文教师掌握汉字标准要求 2.包河区外国语实验中学语文教师规范汉字书写大赛材料

C1.1.2 非语文教师熟练掌握汉字规范标准

1.包河区外国语实验中学非语文教师掌握汉字标准要求 2.包河区外国语实验中学非语文教师规范汉字书写大赛材料

C1.2 具有正确使用规范汉字能力

C1.2.1语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范 1.教师参加三字比赛及作品 2.教师参加规范字书写比赛 3.语文教师板书图片材料 4.语文教师教案选例 5.语文教师试卷选例 6.语文教师批改作文选例

C1.2.2非语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范 1.非语文教师板书图片材料 2.非语文教师教案选例 3.非语文教师试卷选例 4.非语文教师批改作业选例

C2.1掌握规定数量的规范汉字（5分）

C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到90%以上。（3分）1.学生规范汉字听写大赛达标统计表 2.学生汉字认读大赛材料

C2.1.2 作业、作文用字规范。（2分）每出现一个不规范字扣0.1分。1.包河区外国语实验中学学生作业、作文规范用字要求 2.包河区外国语实验中学学生作业、作文规范用字检查记录 C2.2具有初步的汉字应用能力（3分）

C2.2.1能正确书写所学的规范汉字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上。（2分）

1.包河区外国语实验中学规范汉字书写大赛达标统计表 2.包河区外国语实验中学规范汉字书写大赛相关材料（通知、报名表、评分细则、比赛结果）

C2.2.2小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内）。经过计算机培训的学生能登录网站，发送规范的汉语言文字邮件。（1分）1.“啄木鸟纠错行动”方案及相关材料 2.“消灭错别字”比赛活动方案及相关材料

3.学生博客、网页、发送的邮件等网上资料 C3.1校园环境用字规范（5分）

C3.1.1名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。（2分）每出现一个不规范字扣0.5 分

1.校内名称牌、标语牌、指示牌规范字照片

C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。（3分）

1.校电子屏幕、校刊、“帮您正音”专题宣传栏用字规范照片 C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（3分）1.公章用字规范 2.公文用字规范 3.签发公文复印件

C3.2.2领导签名（章）、公务名片等用字规范。（2分）1.领导签名（章）、公务名片复印件、照片 D1.1营造良好的语言文字宣传环境（4分）

D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊）板报等。（2分）

1.学校黑板报评比活动（通知、照片、评分表、结果）2.学校语言文字规范化活动旗下讲话（稿件、图片）3.学校语言文字规范化活动主题展板（图片）4.学校宣传栏 5.学校电子屏

6.学校广播站计划及广播稿

D1.1.2校园内有醒目的宣传标牌。（2分）1.办公室有宣传标牌图片 2.说普通话宣传标牌 3.写规范字宣传标牌 4.宣传栏规范字标牌

D1.2积极开展语言文字宣传活动（4分）D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。（2分）

1.“推普周”活动进社区活动材料（通知、图片、倡议书、宣传报道）2.“啄木鸟”进社区汉字纠错活动（图片、宣传报道）3.班级“双推角”学生规范作业展示（图片）

4.开展“小手牵大手，普通话规范字进社区进家庭”社会实践活动资料（通知、图片、宣传报道）

D1.2.2积极参加每年一度的“推普周”活动（2分）

1.每年一度的“推普周”有活动计划、方案、推普员名单及总结 2.“推普周”宣传活动的照片 3.“推普周"国旗下讲话稿

D2.1开展教科研活动，发挥示范辐射作用（4分）D2.1.1 积极开展语言文字教（科）研活动（2分）1.教导处工作计划及总结

2.日常开展语言文字教研活动的学习读本选例 3.参加第十届全国语文规范化知识大赛答题卷

4.学校书法社团开展活动材料(教学计划、教材、教案、课表、作品、总结）

D2.1.2 发挥示范辐射作用，将语言文字规范化工作向社会延伸（2分）

1.家长会发放“说普通话，写规范字”——致家长的倡议书（图片、文字材料）

2.“啄木鸟”进社区语言文字规范化有奖竞答活动（活动通知、照片、文字材料）D2.2 师生特长展示，经验及成果（3分）1.师生软硬笔书法作品选例、照片 2.学校经典诵读方案、过程性材料、总结

3.读书节活动实施方案、启动仪式、过程性材料、总结

文字材料规范格式 篇6

近年来，在各级党委政府和教育行政部门的领导和支持下，学校领导班子以邓小平理论和科学发展观有关理论为指导，更新教育观念，强化目标管理，以实施素质教育，加快教育现代化建设，努力提高办学效益和质量为重点；以目标管理为总抓手，建立层层落实的目标管理体系，形成了全员参与、全方位规范管理的格局。学校整体工作呈现出勃勃生机，全体师生精神面貌有了更大的提高。学校管理逐步规范化、制度化、精细化、科学化。

区划调整后，我校在瑶海区教体局的正确领导下，扎实地开展了合肥市语言文字规范化示范校的创建工作。在创建工作过程中，我校认真贯彻国家、省、市语委关于语言文字规范化建设的工作方针、政策，不折不扣地认真执行关于语言文字的法规和标准。学校建立了健全的语言文字规范化工作机构，并逐步完善了各项关于“双推”工作的制度，不断加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，不断加大“双推”工作的经费投入，为语言文字规范化示范校的创建工作奠定了精神和物质基础。通过狠抓落实，校园里师生使用语言文字规范意识不断增强，有效地推进了素质教育，有力地促进了校园精神文明建设，进一步优化了育人环境，收到了显著的语言文字规范化创建的工作成效。现将工作汇报如下：

一、加强管理，建章立制

搞好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进师生的终生学习与发展，培养师生的创新精神和实践能力，全面提高师生的综合素质，对于继承和弘扬中华民族优良的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。多年来，我们依据相关法律法规和上级有关精神结合学校实际，充分利用学校现有教育资源，积极开展推广普通话和文字规范化工作，并使之融入到学校各项常规工作的管理之中，使语言文字规范化工作始终处于常态。

l、成立领导小组。学校成立了语言文字规范化工作领导小组，一把手任组长，副校长任副组长。学校要求语言文字规范化工作领导小组的全体成员各行其事，尽职尽责把语言文字规范化工作融入到学校的各项常规工作之中，做到与其他各项工作同部署、同评估、同考核。

2、健全工作机构。领导小组下设语言文字规范化工作小组，由教导主任和普通话推广教师担任推普员，各班的推普委员为宣传和监督员，形成了一条龙管理、多点配合的管理网络，一级对一级负责，确保语言文字规范化工作能够有序开展，逐层深入，确保实效。

3、建立工作制度。学校专门制定了关于语言文字规范化的一系列规章制度，构建了相关的评价体系。制度中规定：所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。学校刊物、橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾以及校园网、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字，教师板书、阅卷、作业批改用字必须规范，各类集会、大型活动的主持人、发言人必须使用普通话，教师的校园用语及与家长交流用语必须规范。

4、定期召开会议。工作小组定期召开会议，会上认真总结取得的成绩，仔细分析存在的问题，并把问题上报给领导小组。领导小组根据存在的问题及时调整工作思路，重新拿出对策，为推动全校语言文字规范化工作的不断深入开展奠定了坚实的基础。

5、建立评价机制。学校把普及普通话和使用规范字的要求纳入到学校的常规工作管理之中，纳入到对教师基本功的培训之中，渗透到各项教育教学活动之中；把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师考核、聘用、晋级和评优评先的硬件条件之一。在“师生为主、全员参与、教学为主、全面渗透”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作的总体规划，使“双推”工作得以科学、生动、有序、有效地深入开展。

二、营造氛围，提高认识

说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力是素质教育的重要组成部分。讲普通话，用规范字是一种长期的养成教育工程，需要教师和学生有主动参与的积极性，需要有良好而规范的语言文字环境。为此，我们大力宣传，营造气氛，统一思想，以至全校师生形成共识。

1、通过会议宣传。学校每学期定期不定期地组织全校教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认真学习《关于语言文字规范化示范校实施细则》，并将相关资料印发到全体教师手中，鼓励深入学习和相互交流，使全体教师充分认识到规范用语用字是法律赋予的责任，是时代给予的使命，关系到传承祖国优秀文化、国家统一、民族团结、社会进步和国际间交往的大事，关系到整个学校乃至整个社会的文化品位，也是个人形象的“名片”。

2、通过活动宣传。对于学生，我们通过班队活动进行宣传，通过故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛、经典诵读等活动予以渗透，将抽象的法律条文与鲜活的生活学习现实结合起来，使学生在听、看、辩、演等实践活动中认识说好普通话，写好规范字的重要性，使规范用语用字的意识深入到每一个孩子心中。

3、通过阵地宣传。我校充分利用校设专栏，充分利用各班板报，充分利用校园广播，充分利用宣传标识等相对固定的宣传阵地，深入而广泛地宣传关于“双推”的法律法规知识和语言文字规范化的专业知识，为师生营造良好的用语用字氛围，进一步激发师生学习和使用普通话、规范字的主动性和积极性，使全校师生身处这种环境中，产生了以讲普通话、写规范字为荣，以不讲普通话，不写规范字为耻的认识。

三、采取措施，狠抓落实

严格执行党的方针政策和相关的法律法规是我们坚守的原则。在规范使用语言文字工作方面，我们也严格按照相关的法律法规和上级语委对学校语言文字工作的要求，在积极做好各项常规工作的同时，采取了有力的措施，使关于语言文字规范化的各项制度落到实处，保障了“双推”工作的顺利进行。

1、常抓校本培训，提高教师水平语言文字工作是一项长期的系统工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话培训和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买普通话培训书籍材料发放到教师手中，供老师自学和练习使用。此外，学校充分发掘语文教师和部分中青年教师语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。现在，全体专任教师普通话水平均已达标。

2、加强过程监管，落实工作制度

对于教师，学校要求他们要在学生、家长及社会上以身作则，说话、写字时时刻刻做表率。学校巡课时，除了要检查教师讲普通话的情况，还要检查教师使用规范字的情况，以及学生课堂言行举止等。学校月工作检查时，不仅查备课、作业批改等，还要检查教师使用规范字情况。对于学生，要求在课堂、课间和校外都用普通话进行交流。在使用规范字方面要求学生作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。这些具体而有力的举措，有力、有效地促进了全校师生规范地应用语言文字的发展进程。

3、开展特色活动，促进“双推”升华

学校除了将教师在教育教学活动的用语用字规范化程度作为教学常规检查的重要内容以外，还关注师生在所开展的主题活动中以语言文字规范化熏陶人、培养人，为全校师生营造规范使用祖国语言文字的良好氛围。

（1）2009年9月开始，每学期学校开展了“查字典和改错字”活动。我们通过发放试卷、评出奖项等形式，使用规范字成了孩子们乐于关注的对象。通过此项活动，学校的校园用字更加规范了，学生作业更加认真、细致、规范了。

（2）每学期，学校以经典诵读活动为契机，大力开展以“诗朗诵、故事会、演讲赛、书画赛”等活动为载体的“双推”活动。这些活动的开展，不仅调动了学校广大师生参与“双推”工作的极大热情，而且调动了广大学生家长参与“双推”工作的主动性和积极性。活动开展的过程中，学生在老师和家长的指导下用语用字的规范程度有了显著的提高。同时，教师、家长的规范用语用字的意识和水平也得到了提高。以活动为载体的“双推”工作不仅由学校辐射到了家庭、社会，而且使规范用语用字由口号、说教变成了可操作、易接受的卓有成效的具体实施行为。孩子们在活动中增强了兴趣，普通话水平得到了显著提高。原来在师生中存在的普通话水平参差不齐的局面在慢慢地消除，家长的语言文字素质也在指导孩子过程中得到了提升。同时也彰显我校的办学特色，提升我校的办学内涵。

（3）开展了语言文字社会实践活动。为规范社会用字，我校组织了“啄木鸟在行动”的以查找社会上的用字不规范问题为核心的社会调查实践活动。活动中，学生走上街头，走进商店，检查门店招牌、宣传牌、广告牌等的用语用字情况，并将调查结果以书面形式报告给了相关的主管部门。在主管部门的干预下，那些不规范用语用字得以改正。这项活动进一步增强了学生写规范字，讲普通话的意识，增强了社会责任感，也净化了社会用语用字环境。（4）开展了“写规范字”比赛活动。我校每年都要举行“写规范字”比赛活动，比赛分教师组和学生组，教师组比赛项目有粉笔字、钢笔字、毛笔字，学生比赛项目有铅笔字、钢笔字、毛笔字。通过比赛活动提高了广大师生的语言文字规范意识，提升了师生的整体素质。

（5）学校通过各种途径，采取有力措施美化校园文化，净化、优化校园语言，形成了环境美、语言美的育人氛围，使学校的少先队工作充满了积极向上的活力，也使校园充满了诱人的魅力。语言文字的规范使用，有效地促进了“双创”工作，“双创”活动又有力地促进了“语言文字规范化示范校”创建的进程。真可谓“语言文字规范化示范校”创建的一创多得，一举多赢。

四、总结成绩，反思奋进

经过长期深入的“双推”和严格的考核管理，讲一口标准的普通话，写一手规范的汉字已成为我校师生的自觉行为，普通话已经成为校园语言；学校的公文、印章、标牌等使用的汉字没有不规范字；学校的自编教材、教案、橱窗、板报等使用的汉字规范化程度很高；教师板书、批改作业以及书写评语使用的汉字均符合规范要求，学生都能认识并正确书写所学规范汉字。

我校师生在上级主管部门组织的书法、绘画、演讲等竞赛中，屡屡获奖。我校在省、市、区级组织的书画、演讲等关于语言文字类大赛中获奖者达20 余人次，在充分体现教师语言文字综合素质的各级比赛中，获奖10人次。回顾过去，我们欣喜地发现，语言文字的规范使用，有效地丰富了校园文化的建设，提高了我校的教育质量，推进了素质教育的发展，提升了学校的办学水平。同时，通过创建工作的自评，我们也发现了学校在语言文字规范化方面存在着一定的不足，如缺少相关课题研究，没有持证的普通话测试员，教师普通话等级超标率不高等。讲普通话、写规范字是一项长期的、艰巨的工作，我校将在市、区语委的正确领导下，不断加强学习，更新观念，狠抓落实，推动语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

不当之处敬请批评指正，谢谢！

合肥市郎溪路小学

文字材料规范格式 篇7

竞业园学校是一所全封闭的初级民办中学。XX年9月实现独立办学。目前达54个教学班，3300名在校生，独立办学以来，学校坚守“给我一个孩子，还您一个人才”的办学理念，确立了“修身齐家治国平天下”的校训，坚持“让每一个孩子都抬头走路，让每一颗心灵都感受成功”办学追求，把中华十大传统美德“仁义礼智信忠孝勤俭耻”与现代科学文化相结合，浸润校园的每一个角落，形成了“忠诚、求实、规范、科学、协作、创新”的校园精神。我校先后被评为省级规范化学校、山东省教育科学“十一五”规划重点课题学校文化与特色建设重点研究基地、济南市文明单位、济南市师德建设先进集体、济南市教学示范校、济南市卫生先进单位、济南市绿色学校、济南市消防先进单位、济南市模范职工之家、北大附中远程教育示范学校、济阳县教书育人先进单位。

几年来，学校始终把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程设置来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。在上级组织的各类语言活动中，我校先后获得山东省双语大赛优秀组织奖，在双语比赛中有七名学生先后获得省级二、三等奖和市级二、三等奖；在书画大赛活动中，我校先后有20多名学生获省级一、二等奖和市级一、二等奖。现将我校语言文字方面的具体工作情况汇报如下：

一、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理——积极推进语言文字工作的制度化

学校自XX建校以来，在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》认真学习并组织实施。对照“市级语言文字规范化示范校”的创建标准和条件，我校认真分析语言文字工作的优势和不足之处，制定切实可行的实施方案。学校开拓创新、狠抓落实、健全网络、完善制度、加大力度，进一步宣传、推广、普及普通话和用字规范化，有目的有计划开展研究，努力争创语言文字规范化示范校。为此，我校提出的创建口号是 “创语言文字规范的校园环境，树言行和谐美好的师德形象”。我们的具体实践是：

1.成立语言文字工作小组，建构管理网络，明确目标落实职责

加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明和校园文化建设的重要内容，在制定学校长远工作计划时一并纳入并积极实施。我校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长是创建语言文字规范化示范校的第一责任人，党政工齐抓共管，将创建语言文字示范学校的目标列入学校工作计划之中，全校各部门各岗位，上下结合，围绕学校发展总体目标，制定科室和年级创建计划，并与年终考评和个人评优联系起来。我们认真学习国家语言文字工作的有关精神，不断推进学校的语言文字管理工作制度化，妥善处理并及时纠正学校语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作。成立学校推普工作小组、语言文字工作办公室，各年级建立了年级语言文字推普小组，各班语文教师和语文课代表为推普员，做到了语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与

依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入制度化轨道。在学校工作计划中，定期召开语言文字工作专题研究会议，结合学期工作，领导向下一级工作小组成员部署语言文字工作计划。各年级组、学科组将语言文字工作纳入工作计划之中，每学年不但有相关的语言文字工作计划还有相关工作总结。同时，成立语言文字规范化工作小组，督促语言文字使用的规范性；对校园内用语用字的薄弱环节进行监督，并做相关记录与反馈，开展群众性自查自纠活动，提高全校教职员工参与语言文字规范化创建活动的积极性。

3.将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理

为有效落实语言文字规范化工作，我校加大宣传和考核力度来提高规范使用语言文字水平。

首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在校园的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，每个班级和办公室内张贴讲普通话、写规范字的宣传口号，教学楼楼梯张贴《论语》名言。教师在校内全面推广普通话，开会使用普通话、交流发言使用普通话，已成为学校里约定俗成的习惯。在学校组织的“三个一”中，早宣誓、午一支歌、晚演讲活动中，每个学生的普通话水平都得到了提高和彰显。

其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供给学生的各类读物要有所选择，在学校、班级宣传栏、学生档案材料、班主任手册中用字必须正确规范，学校语言文字工作小组定期检查，根据检查结果，给予一定的奖惩。

最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才能上岗。将普通话和规范使用汉字作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，学校普通话较好的青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件。

二、创建语言文字规范的校园环境——推进语言文字工作的规范化

1.用语规范

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，因为一名语言优美、声音动听的老师，往往能引起学生倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。在日常工作中，我们提倡教师与教师、教师与家长之间交流坚持使用普通话，也提倡所有教职员工与学生进行交流时使用普通话。我们组织了青年教师读书演讲比赛，教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的意识。我校教师崔有杰获省级书法比赛一等奖；郭学广、尹丽丽、张丽、宗寿前多次在市县级演讲比赛中获奖。在学校环境中，我们注重宣传告示、演出用语和电话用语的规范，在各类教研活动、会议上提倡使用普通话，做到用语规范。特别是“泉韵”广播站的工作，更是深受学生喜爱，品牌栏目“求新”、“求变”、“求异”，“文学星空、校园风铃、心灵驿站”等栏目提高节目的吸引力，已形成了品牌效应。

学生在课堂上和校园内都是用普通话交流，我校团委每年也在学校积极组织学生参加了一系列的演讲比赛、诗文诵读比赛、双语大赛。我校学生马翔、赵晗、刘静娴等同学代表济阳县参加省市双语大赛，先后有12个人次获省、市级奖项，我校获济南市“才艺展示大赛”优秀组织奖。在省书画大赛中，我校学生先后有36名学生分获省、市级一、二等奖。在各类学生征文比赛中，我校学生获奖人次达300多人。

在竞业园学校课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言及表情，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、写作比赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校的校牌、指示牌、公文、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理。

科技的发展把我们带入了网络时代，学校各类资料都是通过电脑进行打印，在过程中可能会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案：一查是老师在打印前必须自己担任门诊医生，查找错别字；二查是教研组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题；三查是资料员担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在档案中就大大减少了文字应用的不规范现象。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字应用的标准化

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因此教师只有身体力行，做到语言规范，才能够保证学生用语的规范性。

按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过学校培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；学校行政人员普通话考核水平也达到国家规定的的相应等级，持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普测试。

四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的经常化

文字材料规范格式 篇8

石狮市××××××申办材料

申请人（盖章或签章）：

申

报

日

期：

****年**月**日

（红色字体打印时需删除）

（民办教育机构申办材料格式范本）

申 办 材 料 目 录

材料序号

材料名称

页码

一、▲正式设立申请报告

（筹设批准书、筹设情况报告）1—2 ▲办学可行性研究报告

3—8

二、▲举办者资格证明文件

9—12 ▲办学资金验资证明及风险保证金缴存证明 13—18

三、▲办学机构章程

▲办学机构董事会组成人员名单 19—20

四、▲教职员工名册及资格证明文件 21—51

五、▲办学场所使用有效证明文件

52—60 ▲园舍方位图、校园总平面图、楼层平面布置图 61—66

六、▲ 办学场所消防安全合格证明文件 67—69

七、▲卫生保健合格证明

（卫生许可证、健康证）70—71

八、▲办学管理制度

77—87

九、▲其他材料 88—99

1、上述材料目录以申办者所提供的实际材料内容为准。具体应提供的材料要求详见文件规定。

2、所有材料统一使用A4规格纸张；

3、所有材料按照材料的顺序分类夹好，暂不装订，待审定后由审批机关统一装订。

（民办教育机构申办材料格式范本）

材料二（材料封面）：

举办者资格证明文件

文字材料规范格式 篇9

推行规范字

塑造新形象

——双塔中学语言文字规范化示范校汇报材料

我校自建校以来，高度重视语言文字工作，加强领导与组织工作，使语言文字规范化工作迈上了新台阶。2001年以来，我们深入贯彻《国家通用语言文字法》，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，在校内至上而下加强了语言文字规范化管理，并由此推进了校园精神文明建设。2006年底，我校被评为涿州市级语言文字规范化学校。现从以下几个方面向各位领导、各位专家作简要汇报。

一、学校基本情况

我校成立于1992年8月，前身为尚公街中学。学校现有18个教学班，学生809人。学校有教职工81人，其中适龄教师81人，普通话水平一级乙等教师28人，占34.5％。达到二级甲等的33人，占适龄教师总数40%。学校有语文教师12人，普通话水平达到一级乙等的12人，语文教师100%达到一级乙等。中层领导干部7人，普通话等级全部在二甲以上。全校在职教师100%参加普通话培训测试，达标率为100%，二、领导机构，制度建设

1、建立领导机构

学校成立“双塔中学语言文字工作领导小组”，校长魏长春任组长、副校长季海峰任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每学年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。形成语言文字工作管理网络，从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

2、健全各种制度

为保证工作的落实，学校制定了《双塔中学教师评估方案》、《双塔中学教师课堂常规》、《双塔中学教师语言文字培训制度》、《双塔中学升旗制度》等规章制度，并把把语言文字工作列为学校的一项重点工作，并将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

3、加强管理，奖惩分明

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将教师上课使用普通话作为教学语言定为评价教师课堂的硬性指标，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标，作为教师业务考核的内容，作为教师评优、晋级的条件，作为教师上岗的资格。学校语言文字工作领导小组，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为予以及时纠正。学校每年评选语言文字规范先进教师和优秀学生，学校予以奖励、表彰。

三、营造氛围，大力宣传

1、创建良好语言文字大环境

校园醒目位置有固定的宣传语言文字工作的标语，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌，面向教师、学生、家庭以及社会发出了倡议，开展丰富多彩的宣传活动，将语言文字工作渗透到教师的日常工作中，渗透到学生的各种活动中。学校还利用校园之声广播站、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮，营造一个良好的语言文字大环境。

2、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。

我们紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，精心策划、科学组织，召开班会、出板报、进行语言文字方面竞赛、组织诗歌朗诵会等，内容丰富多彩。我们还组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字；鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。通过“带法回家”、家长学校等途径，将推普法规由学生带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用；将“讲普通话，写规范字”的意识传播到千家万户，为我市语言文字工作作出应有的贡献。

3、通过多彩活动，提高工作效果

我校的校园环境优美，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材

我们组织学生为学校写爱护花草树木的提示语，征集学生对于“快乐”的个人箴言，征集“校园十大景观”的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在每一个教室门前的展板上，孩子们都为自己的班级选择班级名言，自豪地亮出他们的班级目标。学生们用自己的语言营造双塔中学人文环境的生动氛围，来描绘自己的校园。

朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目，另外，各年级从学生的不同年龄特点出发，还开展了各种特色活动：在与信息技术整合方面，学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集，让学生参与各类话题的在线讨论。在社会实践方面，学生到东大街商业街查找商业广告、牌匾的错别字。学校还组织学生去新华书店读书买书，感受书香浓郁的学习氛围。此外，学生校刊《风帆梦》的文字撰稿、校园之声广播站的各种稿件的撰写、诵读；语文、政治、历史的“课本剧”、小记者团的“采访实录”这些都是我们双塔中学学生语言文字学习的舞台。通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。

四、紧密结合教学，力争取得实效

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。

1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年年末都要对语言文字工作目标完成情况进行自查，进行专项总结。

2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作落到实处，我校还通过听推门课的形式加强对教师课堂教学的考查。

3、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。

4、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、手抄报、找错别字等系列活动。如每年推普周，我们都要组织师生开展书法比赛，组织开展“师生朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励并让他们作为全校升旗仪式演讲、主持的人选，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

五、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质

1、强化语言文字日常培训，提高普通话达标率。

语言文字工作是一项长期的系统的工程，学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，供教师自学，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到一级乙等。

2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。

为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。

3、充分发挥学校语言文字领导小组的职能作用，对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字检查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质

由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。

六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新业绩

我校于2006年12月通过涿州市语委的评估，被评为“涿州市语言文字工作规范化学校”。三年来，我们共纠正教师不规范用字18个，纠正教师发音两处，门店招牌不规范汉字22个。